第一篇：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科總結(jié)

《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》學(xué)科總結(jié)

葉前霞

就業(yè)是中職教育的一大難點(diǎn)，主要存在幾個(gè)方面的問題：一是中職生職業(yè)道德素質(zhì)不較高，缺乏企業(yè)文化和團(tuán)隊(duì)合作精神，職業(yè)變換頻繁，處于不斷擇業(yè)中，或選擇在家待業(yè)。二是企業(yè)對(duì)中職生的專業(yè)技能、工作素質(zhì)要求越來越高。三是中職生缺乏正確的就業(yè)觀，缺少吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。那么，中職生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)如何進(jìn)行呢？對(duì)中職生應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育工作。

一、提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，為企業(yè)輸送合格的人才

中職學(xué)校必需重視《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》課程，其開設(shè)應(yīng)放在第一學(xué)期，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)至關(guān)重要。職業(yè)道德是《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》的重要組成部分，提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)就要培養(yǎng)學(xué)生自身的道德情感、道德意志、道德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作精神等內(nèi)容。對(duì)于道德情感培養(yǎng)方面，以學(xué)生頻繁換崗為例，可以通過感恩教育，選播感恩視頻、唱班歌、穿班服、寫書信給父母或老師等表達(dá)感恩之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體、愛家愛校愛企業(yè)。道德意志培養(yǎng)方面，從學(xué)生入學(xué)開始，就要求學(xué)生把學(xué)校當(dāng)作企業(yè)，班級(jí)就是工作車間或辦公場(chǎng)所，制定好一天的常規(guī)工作，要求學(xué)生每天提前到校，先跑步再做操，先喊口號(hào)再上課，自覺做好值日工作，建議每天堅(jiān)持用冷水洗澡（特殊情況除外），嚴(yán)格請(qǐng)假制度等。道德修養(yǎng)培養(yǎng)方面，借助誠信文化進(jìn)校園，通過舉行各種誠信文化知識(shí)競(jìng)賽或誠信征文等活動(dòng)，大力強(qiáng)化中職生的誠信教育，杜絕學(xué)生說謊、逃課、抄襲作業(yè)、考試作弊、借錢不還等現(xiàn)象。團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)方面，明確崗位職責(zé)，說明共同完成一項(xiàng)工作的重要性。在班中要對(duì)每個(gè)學(xué)生都分配具體的工作任務(wù)，做到個(gè)個(gè)有任務(wù)，每天有工作，人人有事做。

二、加強(qiáng)專業(yè)技能素質(zhì)教育，提高中職生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

專業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)者掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行生產(chǎn)的能力，掌握專業(yè)知識(shí)就是要懂得專業(yè)生產(chǎn)的理論依據(jù)、生產(chǎn)規(guī)律、檢測(cè)方法和評(píng)估手段等。專業(yè)技能是以專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)操技能為基礎(chǔ)的工作能力，也是創(chuàng)業(yè)必須具備的基本備件?，F(xiàn)代化的生產(chǎn)企業(yè)除具有先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、管理模式、管理理念和企業(yè)文化，還具有嚴(yán)格的管理制度，他們?cè)谧非蠼?jīng)濟(jì)效益最大化的同時(shí)，也非常重視員工的職業(yè)素質(zhì)和生產(chǎn)技能。作為企業(yè)，所招聘的中職生都要求經(jīng)過簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就能正常上崗工作。所以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能以適應(yīng)企業(yè)的需要至關(guān)重要。

（一）重點(diǎn)專業(yè)課程要過關(guān)。

中職生的升學(xué)任務(wù)意識(shí)普遍不強(qiáng)，認(rèn)為畢業(yè)后多數(shù)直接選擇就業(yè)，而繼續(xù)深造的可能性較少。所以學(xué)習(xí)勁頭不足，上課得過且過，作業(yè)抄襲成風(fēng)，滿足于指導(dǎo)教師安排的實(shí)操任務(wù)，缺乏創(chuàng)新精神，專業(yè)課程成績(jī)平平，實(shí)際操作技能不高?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》課應(yīng)對(duì)中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，用實(shí)際例子指出企業(yè)對(duì)“重能力”高技能人才渴求的重要性。

（二）在專業(yè)技能大賽中提高。

學(xué)生參加技能大賽成績(jī)也應(yīng)納入畢業(yè)考核，以引起中職學(xué)生的重視，才能全面提高中職生的實(shí)際操作技能。

此外還應(yīng)培養(yǎng)中職生的面試應(yīng)試技能。除了企業(yè)必需的專業(yè)技能外，中職生還應(yīng)具備七個(gè)方面的核心能力：語言表達(dá)與溝通能力、數(shù)字運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力、應(yīng)變能力、信息處理能力和外語應(yīng)用能力?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》課應(yīng)計(jì)劃最少用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的這七個(gè)方面能力，創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行模擬面試，為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，樹立正確的就業(yè)觀

當(dāng)前，許多中職學(xué)校的教育模式已由“教育學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)學(xué)生”，從而導(dǎo)致一些中職生勞動(dòng)觀念淡薄，只講索取，不求奉獻(xiàn)；只追求享受，不履行義務(wù)；拈輕怕重，工作被動(dòng)，缺乏吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)精神。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)艱苦創(chuàng)業(yè)、吃苦耐勞對(duì)一個(gè)人的生存和發(fā)展的重要意義，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)、吃苦耐勞的傳統(tǒng)精神。在《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》課中特別是要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)例中的“由打工者到創(chuàng)業(yè)者”的學(xué)習(xí)心得教育，不斷反思，深入理解“苦難是金，苦難是財(cái)富”的成功哲理，樹立正確的就業(yè)觀。

總之，沒有艱苦創(chuàng)業(yè)，就沒有事業(yè)的成功；沒有艱苦創(chuàng)業(yè)，就沒有燦爛輝煌的人生。對(duì)中職生的就業(yè)指導(dǎo)要因勢(shì)利導(dǎo)，才能使他們得以健康發(fā)展，提高就業(yè)的綜合能力，最終達(dá)到學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的效果。

第二篇：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育

職業(yè)的含義，功能

職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的作為謀生手段的工作；從社會(huì)角度看職業(yè)是勞動(dòng)者獲得的社會(huì)角色，勞動(dòng)者為社會(huì)承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任，并獲得相應(yīng)的報(bào)酬；從國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專門勞動(dòng)崗位。職業(yè)的功能是指職業(yè)活動(dòng)與職業(yè)角色對(duì)人和社會(huì)的作用與影響。概括起來主要有以下幾個(gè)方面。1．個(gè)人能力2．性格和興趣3．個(gè)人及其家庭的社會(huì)地位4．人們的生活方式5．推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展

職業(yè)的分類與發(fā)展趨勢(shì)

所謂職業(yè)分類，是指按一定的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)把一般特征和本質(zhì)特征相同或相似的社會(huì)職業(yè)，分成并歸納到一定類別系統(tǒng)中去的過程。

第一大類：國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，其中包括5個(gè)中類，16個(gè)小類，25個(gè)細(xì)類； 第二大類：專業(yè)技術(shù)人員，其中包括14個(gè)中類，115個(gè)小類，379個(gè)細(xì)類； 第三大類：辦事人員和有關(guān)人員，其中包括4個(gè)中類，12個(gè)小類，45個(gè)細(xì)類； 第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員，其中包括8個(gè)中類，43個(gè)小類，147個(gè)細(xì)類； 第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員，其中包括6個(gè)中類，30個(gè)小類，121個(gè)細(xì)類； 第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員，其中包括27個(gè)中類，195個(gè)小類，1119個(gè)細(xì)類； 第七大類：軍人，其中包括1個(gè)中類，1個(gè)小類，1個(gè)細(xì)類； 第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個(gè)中類，1個(gè)小類，1個(gè)細(xì)類。從職業(yè)結(jié)構(gòu)看，職業(yè)的分布有三個(gè)特點(diǎn)：第一，技術(shù)型和技能型職業(yè)占主導(dǎo)。占實(shí)際職業(yè)總量的60.88%的職業(yè)分布在“生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員”這一大類，它們分屬我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)主要領(lǐng)域。從這類職業(yè)的工作內(nèi)容分析，其特點(diǎn)是以技術(shù)型和技能型操作為主。第二，第三產(chǎn)業(yè)職業(yè)比重較小，僅占實(shí)際職業(yè)總量的8%左右。三大產(chǎn)業(yè)中的職業(yè)分布，以第二產(chǎn)業(yè)的職業(yè)比重最大。第三，知識(shí)型與高新技術(shù)型職業(yè)較少。現(xiàn)有職業(yè)結(jié)構(gòu)中，屬于知識(shí)型與高新技術(shù)型的職業(yè)數(shù)量不超過總量的3%。職業(yè)分類的基本特征

1、產(chǎn)業(yè)性特征

2、行業(yè)性特征

3、職位性特征

4、組群性特征

5、時(shí)空性特征

職業(yè)指導(dǎo)的概念

職業(yè)指導(dǎo)是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的?！吨袊?guó)教育百科全書》中對(duì)“職業(yè)指導(dǎo)”是這樣解釋的：“職業(yè)指導(dǎo)，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導(dǎo)，指根據(jù)社會(huì)職業(yè)需要針對(duì)人們的個(gè)人特點(diǎn)以及社會(huì)與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)他們較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動(dòng)崗位或者轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)活動(dòng)，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會(huì)的有效途徑。目前我國(guó)的高校職業(yè)指導(dǎo)可以從以下幾個(gè)方面來理解：

1、職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)教育過程，本質(zhì)上屬于思想教育的范疇，是學(xué)校教育的重要組成部分；

2、職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)選擇，實(shí)現(xiàn)人職的科學(xué)匹配；

3、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是給予學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；

4、職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生了解職業(yè)信息，提供就業(yè)咨詢和服務(wù)。

總之，職業(yè)指導(dǎo)就是幫助學(xué)生和社會(huì)求職者了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會(huì)人才需求和有關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規(guī)，認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)的過程，運(yùn)用職業(yè)評(píng)價(jià)分析、調(diào)查訪談、心理測(cè)量方法和手段，依據(jù)市場(chǎng)人才供求，按照求職擇業(yè)者個(gè)人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)人職合理匹配的過程。職業(yè)指導(dǎo)主要任務(wù)

提供職業(yè)咨詢，開發(fā)職業(yè)潛力；引導(dǎo)樹立正確的就業(yè)觀念和用人觀念；指導(dǎo)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯；提高求職和招聘用人技巧。目前，全國(guó)各地開展了對(duì)求職者和用人單位的職業(yè)指導(dǎo)工作，建起了職業(yè)指導(dǎo)室，配備了職業(yè)指導(dǎo)員，在職業(yè)介紹的過程中，增加了職業(yè)指導(dǎo)的程序，希望通過職業(yè)指導(dǎo)，使就業(yè)服務(wù)工作更有效果和效率。他們利用職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)幫助下崗失業(yè)人

員轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，幫助他們了解自我，了解職業(yè)，以更加理智的態(tài)度去擇業(yè)等等。同時(shí)，一批規(guī)范的職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和優(yōu)秀職業(yè)指導(dǎo)人員脫穎而出，把職業(yè)指導(dǎo)工作推向了一個(gè)新的臺(tái)階。通過幾年來的探索，職業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)更加明確。這個(gè)目標(biāo)就是要緊密結(jié)合就業(yè)工作的實(shí)際，使之更加有效地促進(jìn)就業(yè)，在就業(yè)服務(wù)工作中最大限度地發(fā)揮它的作用。職業(yè)指導(dǎo)人員深刻地認(rèn)識(shí)到，實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)不僅是要推廣一種技術(shù)，更重要的是在實(shí)施一種戰(zhàn)略。職業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生

職業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生與發(fā)展是建立在一定生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的基礎(chǔ)上的。從生產(chǎn)力的發(fā)展到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，從社會(huì)勞動(dòng)體制結(jié)構(gòu)到管理部門的職能更新，從企業(yè)用人到學(xué)校教育各個(gè)方面都必須具備與之相應(yīng)的條件和配套體系。在我國(guó)，經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌所帶動(dòng)的全面的社會(huì)變革對(duì)職業(yè)指導(dǎo)提出了要求并創(chuàng)造了一定的條件。具體而言，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，職業(yè)指導(dǎo)是工業(yè)化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。

第二，從職業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生來看，以市場(chǎng)為基礎(chǔ)配置人力資源的運(yùn)行機(jī)制是職業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

第三，社會(huì)科技化、信息化發(fā)展導(dǎo)致的職業(yè)更新與流動(dòng)性增強(qiáng)，是開展職業(yè)指導(dǎo)的又一個(gè)推動(dòng)力。

第四，教育的發(fā)展在職業(yè)指導(dǎo)中的作用日益突出。

職業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

根據(jù)原勞動(dòng)部印發(fā)的《職業(yè)指導(dǎo)辦法》（勞部發(fā)【1994】434號(hào)）第6條規(guī)定，職業(yè)指導(dǎo)工作包括以下內(nèi)容：

（1）調(diào)查分析社會(huì)職業(yè)變動(dòng)趨勢(shì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況；

（2）開展對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人素質(zhì)和特點(diǎn)的測(cè)試,并對(duì)其職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；

（3）幫助勞動(dòng)者了解職業(yè)狀況，掌握求職方法，確定擇業(yè)方向，增強(qiáng)擇業(yè)能力；

（4）向勞動(dòng)者提出培訓(xùn)建議，并負(fù)責(zé)向就業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦；

（5）對(duì)婦女、殘疾人、少數(shù)民族人員及退出現(xiàn)役的軍人等特殊群體提供專門的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；

（6）指導(dǎo)用人單位選擇招聘辦法，確定用人條件和標(biāo)準(zhǔn)；

（7）對(duì)從事個(gè)體勞動(dòng)和開辦私營(yíng)企業(yè)的勞動(dòng)者，提供開業(yè)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面的咨詢服務(wù)；

（8）對(duì)就業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方向、訓(xùn)練規(guī)模和專業(yè)設(shè)置等，提供導(dǎo)向；

（9）對(duì)在校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，提供咨詢和服務(wù)。

職業(yè)指導(dǎo)的意義

首先，職業(yè)指導(dǎo)是工業(yè)化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。第二，從職業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生來看，以市場(chǎng)為基礎(chǔ)配置人力資源的運(yùn)行機(jī)制是職業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。第三，社會(huì)科技化、信息化發(fā)展導(dǎo)致的職業(yè)更新與流動(dòng)性增強(qiáng)，是開展職業(yè)指導(dǎo)的又一個(gè)推動(dòng)力。第四，教育的發(fā)展在職業(yè)指導(dǎo)中的作用日益突出。

職業(yè)選擇的基礎(chǔ)

職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。

職業(yè)意識(shí)是作為職業(yè)人所具有的意識(shí)，以前叫做主人翁精神。具體表現(xiàn)為：工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感，具有基本的職業(yè)道德。

職業(yè)理想是人們?cè)诼殬I(yè)上依據(jù)社會(huì)要求和個(gè)人條件，借想象而確立的奮斗目標(biāo)，即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界。它是人們實(shí)現(xiàn)個(gè)人生活理想、道德理想和社會(huì)理想的手段，并受社會(huì)理想的制約。職業(yè)理想是人們對(duì)職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)成就的超前反映，與人的價(jià)值觀、職業(yè)期待、職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)的，與世界觀、人生觀密切相關(guān)

職業(yè)決策是職業(yè)生涯規(guī)劃中的前導(dǎo)部分，決策制訂的可行性與否，直接決定著職業(yè)生涯規(guī)劃是否成功。希望獲得最理想的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，就需要認(rèn)真的對(duì)自己進(jìn)行完全剖析，知道自己希望得到什么，這一生自己應(yīng)該在這個(gè)社會(huì)里獲得什么，這就需要自己認(rèn)真制訂職業(yè)決策了。而這些只有自己最清楚，也只有自己最了解自己，并制訂出最合適的決策目標(biāo)。制訂方法

一、制訂職業(yè)決策需要結(jié)合自己的性格、特長(zhǎng)和興趣

二、要考慮到實(shí)際情況，并具有可執(zhí)行性。

三、職業(yè)決策必須有可持續(xù)發(fā)展性

如下十條原則：

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的原則

一、清晰性原則

二、挑戰(zhàn)性原則

三、變動(dòng)性原則

四、激勵(lì)性原則

五、合作性原則

六、全程原則

七、具體原則

八、實(shí)際原則

九、可評(píng)量原則

職業(yè)設(shè)計(jì)的步驟

1、確立職業(yè)目標(biāo)

2、確定職業(yè)發(fā)展道路

3、準(zhǔn)備工作

就業(yè)制度為具有勞動(dòng)能力的公民獲得職業(yè)提供勞動(dòng)和工作單位的制度。

勞動(dòng)合同制度——專門規(guī)范勞動(dòng)合同的制度，稱為勞動(dòng)合同制度。勞動(dòng)合同與每一個(gè)勞動(dòng)者息息相關(guān)，是每一個(gè)勞動(dòng)者走上工作崗位與用人單位發(fā)生勞動(dòng)關(guān)系時(shí)都必須簽署的協(xié)議。勞動(dòng)合同的內(nèi)容包括勞動(dòng)者與用人單位經(jīng)過平等協(xié)商后達(dá)成的關(guān)于權(quán)利和義務(wù)事項(xiàng)的條款。人事代理是指由政府人事部門所屬的人才服務(wù)中心，按照國(guó)家有關(guān)人事政策法規(guī)要求，接受單位或個(gè)人委托，在其服務(wù)項(xiàng)目范圍內(nèi)，為多種所有制經(jīng)濟(jì)尤其是非公有制經(jīng)濟(jì)單位及各類人才提供人事檔案管理、職稱評(píng)定、社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)金收繳、出國(guó)政審等全方位服務(wù)，是實(shí)現(xiàn)人員使用與人事關(guān)系管理分離的一項(xiàng)人事改革新舉措。人事代理的方式有委托人事代理，可由單位委托，也可由個(gè)人委托；可多項(xiàng)委托，將人事關(guān)系、工資關(guān)系、人事檔案、養(yǎng)老保險(xiǎn)社會(huì)統(tǒng)籌等委托區(qū)人才服務(wù)中心管理，也可單項(xiàng)委托，將人事檔案委托區(qū)人才服務(wù)中心管理。人事代理辦理程序單位人事代理辦理程序：

1、企業(yè)單位持營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本，事業(yè)單位持成立批件或法人證書，到縣人才人事公共服務(wù)中心填寫登記表。

2、委托方領(lǐng)取并填寫《人事代理人員登記表》和《單位委托人事代理合同書》，攜人事檔案到縣人才人事公共服務(wù)中心辦理代理手續(xù)。

3、人才人事公共服務(wù)中心審核人事檔案與委托方簽訂《單位委托人事代理合同書》，委托方按規(guī)定交納代理費(fèi)。

個(gè)人人事代理辦理程序：

1、個(gè)人身份證、畢業(yè)證等有效證件，提供原工作單位同意調(diào)出或批準(zhǔn)辭職、辭退、解除勞動(dòng)關(guān)系證明。

2、需取檔的由現(xiàn)人才人事公共服務(wù)中心出具調(diào)檔函，由本人持函將其檔案調(diào)入人才人事公共服務(wù)中心，檔案轉(zhuǎn)入時(shí)必須密封完好。

3、行政事業(yè)單位人員代理需提交個(gè)人工資卡片、個(gè)人申請(qǐng)、單位解除聘用合同和本人考核證明等材料。

4、填寫《人事代理登記表》，簽訂代理合同書。

?大中專畢業(yè)生人事代理辦理程序：

1、普招生辦理程序①擇業(yè)期內(nèi)已聯(lián)系到接收單位的畢業(yè)生，持接收單位簽章的《就業(yè)協(xié)議書》到縣人才人事公共服務(wù)中心簽署接收意見，畢業(yè)生將協(xié)議書送交所在學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一到有關(guān)部門辦理《就業(yè)報(bào)到證》、《戶口遷移證》，《就業(yè)報(bào)到證》需到市人事局或教育局加蓋改派印章。外省畢業(yè)生需先到省大分辦蓋章。畢業(yè)生持《就業(yè)報(bào)到證》、《戶口遷移證》到縣人才人事公共服務(wù)中心報(bào)到辦理戶口遷移和人事代理手續(xù)。②擇業(yè)期內(nèi)暫未聯(lián)系到單位或準(zhǔn)備復(fù)習(xí)考研的大中專畢業(yè)生，持《就業(yè)協(xié)議書》到縣人才人事公共服務(wù)中心簽署意見后，將《就業(yè)協(xié)議書》交所在學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一到有關(guān)部門辦理《就業(yè)報(bào)到證》，《就業(yè)報(bào)到證》需經(jīng)市人事局或市教育局蓋章，外省畢業(yè)生憑《就業(yè)報(bào)到證》到大分辦蓋章，畢業(yè)生持《就業(yè)報(bào)到證》、身份證等材料到縣人才人事公共服務(wù)中心報(bào)到。③擇業(yè)期內(nèi)就業(yè)后要求改派的畢業(yè)生由現(xiàn)接收單位或人事部門出具同意接收證明，原接收單位或人事部門出具同意改派證明到所在地大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室辦理改派手續(xù)，并憑新的《就業(yè)

報(bào)到證》將畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)入縣人才人事公共服務(wù)中心。

第三篇：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育綜合說明材料

《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》綜合說明材料

一、課程建設(shè)的目標(biāo)、規(guī)劃，采取的主要措施

1、目標(biāo)：《就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育》是以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為目標(biāo)，在大學(xué)四年全過程、全方位地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生帶著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較高的綜合素質(zhì)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、廣博的知識(shí)內(nèi)涵走向各自的工作崗位。

2、規(guī)劃：針對(duì)大學(xué)生這一群體的特點(diǎn)和求職擇業(yè)的需要，認(rèn)真總結(jié)多年從事畢業(yè)生就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，并廣泛參考國(guó)內(nèi)外就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的成熟做法，融入新理念，提出新方法，探討新途徑，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行更深入的理論指導(dǎo)。注重系統(tǒng)性、全面性和實(shí)用性，既有理論的概括，又有實(shí)際的操作，以及典型案例，以期能夠指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)和規(guī)劃人生。

3、采取的主要措施

（1）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，完成三維教材體系，建成由文字教材、網(wǎng)絡(luò)課件、模擬場(chǎng)景構(gòu)成的一流三維課程；

（2）教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和社會(huì)人才需求的實(shí)際，及時(shí)總結(jié)多年從事畢業(yè)生就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，并參考國(guó)內(nèi)外就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的成熟做法，力求對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)的理論指導(dǎo)，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

（3）建設(shè)一流的教師隊(duì)伍，課程梯隊(duì)由機(jī)械學(xué)院主管就業(yè)的教師和招就辦主管就業(yè)的教師組成．帶給學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)最前沿的知識(shí)。

（4）積極使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)化，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、網(wǎng)絡(luò)課件、參考文獻(xiàn)等上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（5）課程資源上網(wǎng)計(jì)劃

在08、09，按照精品課程建設(shè)的要求，將相關(guān)資料上網(wǎng)；建立網(wǎng)上師生互動(dòng)平臺(tái)，使師生能夠隨時(shí)就教學(xué)問題進(jìn)行交流；并根據(jù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最新發(fā)展形勢(shì)，不斷更新網(wǎng)上資源。

二、課程師資隊(duì)伍建設(shè)。

以構(gòu)建一支整體水平較高、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、合理、有發(fā)展后勁的教師隊(duì)伍為目的制定合理的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。首先我們以深層次的課程建設(shè)工作拉動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大“雙師型”教師及專業(yè)帶頭人培養(yǎng)力度；同時(shí)引進(jìn)和外聘公司企業(yè)一線高級(jí)技術(shù)人員或管理者為實(shí)踐教師，使學(xué)生和教師，都能全面跟蹤就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的前沿；以100% “雙師” 型教師為總體目標(biāo)，完善師資結(jié)構(gòu)。特別是對(duì)青年教師以“一帶

一、以老帶新”的方式進(jìn)行培養(yǎng)：

1、所有擔(dān)任《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》的年輕教師全部參加該門課程的課程建設(shè)工作，以課程建設(shè)工作，拉動(dòng)青年教師的培養(yǎng)，以快速形成優(yōu)秀后備梯隊(duì)。

2、加大對(duì)現(xiàn)有師資的進(jìn)修培養(yǎng)力度，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人。

3、為突出專業(yè)教學(xué)特色，首先通過資深老教師傳帶青年教師，保持100%比例的雙師型教師。同時(shí)，每年利用假期進(jìn)行實(shí)地考察，了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息等，并及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)中。

三、教學(xué)內(nèi)容改革：

1、教學(xué)內(nèi)容改革：本課程最初是就業(yè)指導(dǎo)課的形式出現(xiàn)，后來經(jīng)過這8年的發(fā)展，總結(jié)了多年從事畢業(yè)生就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，并參考了國(guó)內(nèi)外就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的成熟做法，融入新理念，提出新方法，探討新途徑，形成《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》。在這門課程的發(fā)展過程中，許多教師用創(chuàng)造性的勞動(dòng)作出了自己的貢獻(xiàn)，使之在校內(nèi)外產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊?。由于這些優(yōu)秀的教師和專家的不懈努力，為就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展打下了極為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前多名教師為這門課程的發(fā)展繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè)地工作，并且在學(xué)術(shù)上和教學(xué)改革方面取得較大成就。幾位主講教師，?；ハ嗵接懀?jīng)常針對(duì)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)對(duì)象的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡可能使教學(xué)具有時(shí)代感。

2、課程體系改革：實(shí)行多媒體教學(xué)和校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；制定了實(shí)踐課的同行與學(xué)生評(píng)課體系，完善了教學(xué)監(jiān)督機(jī)制；充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有組織有計(jì)劃的進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，形成課內(nèi)外一體化的良性互動(dòng)效應(yīng)。教學(xué)計(jì)劃、教材、大綱、教學(xué)日歷、輔助教材等齊全、規(guī)范。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況：

結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育課程的特點(diǎn)，制作和開發(fā)了職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多媒體教學(xué)課件，收到良好的教學(xué)效果。在校園網(wǎng)上建立了就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育課程課程網(wǎng)站，充分發(fā)揮了提供知識(shí)信息的平臺(tái)作用。

四、與課程體系相關(guān)的教學(xué)、科研獲獎(jiǎng)情況。

在教學(xué)科研方面比較深入。近5年在就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新以及提高大學(xué)生就業(yè)能力研究方面發(fā)表論文20余篇，先后取得了9個(gè)課題，為省、市、校級(jí)課題.其中省級(jí)課題《創(chuàng)新高校思想政治工作的研究》獲山東省2005高校思政教育優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)，校級(jí)課題《提高大學(xué)生就業(yè)能力》、《就業(yè)指導(dǎo)體系的創(chuàng)新》、《數(shù)學(xué)模型在高校就業(yè)工作中的量化應(yīng)用研究》、《面向齊魯制造業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育體系的研究》、《我校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究》、《人本管理對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義研究》均已結(jié)題。成功申報(bào)了青島市教研課題《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》。

薛煒華在機(jī)械學(xué)院主管就業(yè)工作7年，機(jī)械學(xué)院的就業(yè)率和簽約率一直位于全校第一，并且學(xué)生聶明勇開我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之先河，被評(píng)為全國(guó)創(chuàng)業(yè)自強(qiáng)之星，其事跡被中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播報(bào)道。

張英杰主管我校的就業(yè)工作7年，我校的就業(yè)率一直位于全省前三名，被評(píng)為省級(jí)就業(yè)先進(jìn)集體，他本人也被評(píng)為省級(jí)先進(jìn)就業(yè)工作者。經(jīng)過多年就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)，我們這支隊(duì)伍有信心也有能力做好這門精品課程。

五、采用的主要教學(xué)方法和教學(xué)手段及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況

主要教學(xué)方法：作為對(duì)本專業(yè)課程的延伸和深入，教學(xué)過程中及時(shí)加入模擬面試、虛擬招聘等內(nèi)容，極大擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也及時(shí)將最新的學(xué)科內(nèi)容和科研前沿引入

教學(xué)，給學(xué)生提供了較大的教學(xué)信息量，極大地滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)手段：案例和模擬教學(xué)。案例教學(xué)是以案例的運(yùn)用為載體，以師生對(duì)案例的分析、討論為主要形式，其目標(biāo)是讓學(xué)生更好地獲得知識(shí)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)以本為本，從概念到概念的諸如教學(xué)方法，變成一種促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的開放式的教學(xué)方式。模擬的教學(xué)正是將案例所涉及的具體內(nèi)容，通過每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)的模仿體現(xiàn)出來。這兩個(gè)方法是相輔相成的，也是很有成效的。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況：采用多媒體課堂教學(xué)，結(jié)合板書、案例講授、模擬現(xiàn)場(chǎng)面試等豐富多彩的立體授課形式，課下采用網(wǎng)上答疑、開通授課意見網(wǎng)上郵箱，方便師生互動(dòng)。

該課程教學(xué)大綱新穎、教案清晰、教材及參考文獻(xiàn)都是省、校級(jí)優(yōu)秀教材、網(wǎng)絡(luò)課件詳細(xì)、講課錄像生動(dòng)，做到了網(wǎng)上適時(shí)交互式教學(xué)。

課程申報(bào)網(wǎng)址：http://jx.qtech.edu.cn/ec/C88

六、實(shí)踐教學(xué)及對(duì)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況。

重視實(shí)踐教學(xué)，采用多種形式的模擬面試。設(shè)置不同背景、行業(yè)的企業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。在運(yùn)用案例和模擬面試方法，采取結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)面試考場(chǎng)變化的能力，并從不同角度來進(jìn)行佐證；對(duì)于不同專業(yè)有針對(duì)性的進(jìn)行模擬面試設(shè)計(jì)，課

堂氣氛活躍了，學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)言，提出了許多富有創(chuàng)意的方案，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

七、教材建設(shè)。

注重教材建設(shè)，梯隊(duì)每位成員每人至少已參加了一本教材、講義的編寫和出版（含其他課程），其中大學(xué)生就業(yè)實(shí)戰(zhàn)手冊(cè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生心理健康指導(dǎo)手冊(cè)均獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。迄今為止本課程已完成三維教材體系，建成由文字教材、網(wǎng)絡(luò)課件、模擬場(chǎng)景構(gòu)成的三維立體課程。

八、教學(xué)組織管理。

加強(qiáng)理論課與實(shí)踐課的結(jié)合，創(chuàng)新授課形式，率先打破了就業(yè)指導(dǎo)的講幾個(gè)就業(yè)政策和就業(yè)技巧、開幾場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告為主的模式，倡導(dǎo)淡化套路、突出方法、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。養(yǎng)成學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自學(xué)、自練、獨(dú)立思考與分析解決問題的能力。經(jīng)過課題組共同努力，教學(xué)與管理機(jī)制進(jìn)入良性循環(huán)，形成計(jì)劃、過程、成績(jī)的連帶教學(xué)體系，并產(chǎn)生了良好的成績(jī)效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng)。

九、課程特色：

1、突出就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的特色，樹立新型的“以育人為本、以學(xué)生為主體、加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”的教學(xué)指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生素質(zhì)，充分體現(xiàn)大學(xué)的教育職能，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

第四篇：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育期中試卷

惠陽財(cái)經(jīng)外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2010年秋季學(xué)期＿＿級(jí)＿＿班《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》期中考試卷

時(shí)間：90分鐘總分：100分

姓名： ＿＿＿＿＿＿班級(jí)＿＿＿＿＿得分：＿＿＿＿＿

一、判斷下面試題。在后面括號(hào)內(nèi)：（對(duì)的劃√；錯(cuò)的劃×）（每小題1分；共10分）

1、在勞動(dòng)力市場(chǎng)上被交換的對(duì)象是勞動(dòng)者（2、勞動(dòng)合同必須有固定的期限（3、勞動(dòng)合同書上規(guī)定的合同期限屆滿之時(shí)，也就是勞動(dòng)合同的終止之時(shí)（4、我國(guó)實(shí)行的最低工資福利保障制度，最低工資的標(biāo)準(zhǔn)有國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定（5、我國(guó)的工資福利制度規(guī)定，在平時(shí)延長(zhǎng)工作時(shí)間、休息日和法定節(jié)假日加班和安排工作時(shí)，支付的工資報(bào)酬應(yīng)為百分之三百。（6、我國(guó)的勞動(dòng)工資制度規(guī)定，工資分配應(yīng)當(dāng)遵循按勞分配的原則，實(shí)行同工同酬。（7、所有的勞動(dòng)預(yù)備制度的培訓(xùn)和教育都是為就業(yè)服務(wù)的（8、用人單位可以隨時(shí)隨地與勞動(dòng)者約定勞動(dòng)合同終止條件，以及可以隨時(shí)解聘勞動(dòng)者。（9、我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，大學(xué)生已經(jīng)人才濟(jì)濟(jì)。對(duì)于學(xué)歷低的中職生來說根本就無法就業(yè)。（10、由于我國(guó)人口眾多，勞動(dòng)力資源豐富，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)間，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，壓力仍

然較大，勞動(dòng)力供大于求的矛盾仍然突出。（二、單項(xiàng)選擇（把正確答案序號(hào)寫在題后括號(hào)內(nèi)）（每小題2分；共40分）

1、2008年1月1日起實(shí)施的（），為促進(jìn)就業(yè)提供了有力的法律保障（）

A、《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》B、《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》

C、中華人民共和國(guó)《刑法》D、中華人民共和國(guó)《民法》

2、我國(guó)的中等職業(yè)教育的辦學(xué)方針（）

A、服務(wù)于人民，服務(wù)于社會(huì)B、為人民服務(wù)是宗旨

C、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為指導(dǎo)D、以為學(xué)生找份好工作為宗旨

3、調(diào)查顯示，很多企業(yè)選擇中職畢業(yè)生時(shí)最為看中的是（），所以這就需要

中職生在校期間一定要注意個(gè)人思想道德素質(zhì)的提高。注意職業(yè)道德水平的提升

努力成為一合格的職業(yè)人。（）

A、專業(yè)技能B、德性C、為人處世D、重視知識(shí)水平

4、對(duì)即將走出學(xué)校大門、走向職場(chǎng)的中職生來說，要很好地了解國(guó)家的（）和（）政策，積累經(jīng)驗(yàn)、尋找機(jī)會(huì)，成就自己的事業(yè)。（）

A、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)B、支持、創(chuàng)業(yè) C、男女平等、關(guān)愛殘疾人D、財(cái)政支持、銀行支持

5、《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》規(guī)定要高舉（）的旗幟，創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境（）

A、公開公正B、鄧小平理論C、公平就業(yè)D、實(shí)事求是6、1990年12月頒發(fā)的《》，對(duì)殘疾人就業(yè)起到了積極地和保障的作用（）、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)者保護(hù)法》B、《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》

1））））））））））A

C、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》D、《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》

7、對(duì)已經(jīng)完成九年義務(wù)教育，未能繼續(xù)升學(xué)未滿16周歲的城鄉(xiāng)未成年人。國(guó)家通過

職業(yè)技術(shù)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)這些未成年人實(shí)行（）年的職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)。（）

A、3—5年B、3—4年C、2—3年D、1—3年

8、我們?cè)诤炗唲趧?dòng)合同時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)工作的內(nèi)容、工作地點(diǎn)、工作條件、職業(yè)危害、安全生產(chǎn)、勞動(dòng)

報(bào)酬等具有（）權(quán)利。（）

A、優(yōu)先選擇B、知情權(quán)C、擁有權(quán)D、未知權(quán)

9、《勞動(dòng)合同法》規(guī)定，用人單位對(duì)勞動(dòng)者的試用期最長(zhǎng)不得超過（）

A、六個(gè)月B、一年C、兩年D、三年

10、《勞動(dòng)合同法》規(guī)定勞動(dòng)合同的期限可分為：（）、無固定期限勞動(dòng)合同，已完成一定工作任務(wù)為期限的勞動(dòng)合同。（）

A、無期勞動(dòng)合同B、有期勞動(dòng)合同

C、長(zhǎng)期的勞動(dòng)合同D、固定期限勞動(dòng)合同

11、勞動(dòng)者在勞動(dòng)單位連續(xù)工作滿15年，且距法定退休年齡不足五年的，即使勞動(dòng)合同期滿，用人單位

也不得與勞動(dòng)者終止（）

A、勞動(dòng)合同B、勞動(dòng)報(bào)酬C、勞動(dòng)時(shí)間D、勞動(dòng)義務(wù)

12、勞動(dòng)合同的簽訂需要一式幾份（）

A、2份B、3份C、1份D、6份

13、我國(guó)勞動(dòng)合同法規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)工作時(shí)間為每日工作（）小時(shí)，每周工作40小時(shí)。()

A、12B、10C、6D、814、對(duì)中職生的職業(yè)起到潛移默化影響的是：（）

A、班主任B、親戚C、朋友D、父母

15、“三百六十行，行行出狀元”，只要主動(dòng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)好本領(lǐng)

不斷進(jìn)取。就能成為行業(yè)的（）

A、人才B、領(lǐng)頭羊C、狀元D、技術(shù)員

16、對(duì)中職生和社會(huì)起到橋梁作用的是（）

A學(xué)校B、中職生C、社會(huì)D、人類

17、（）是競(jìng)爭(zhēng)取勝、求職成功的必要條件。（）

A、工作態(tài)度B、學(xué)習(xí)態(tài)度C、生活態(tài)度D、自信

18、（）是我們中職生從學(xué)校走進(jìn)社會(huì)的第一步。（）

A、收集就業(yè)信息B、擇業(yè)C、做好就業(yè)準(zhǔn)備D、獲取職業(yè)證書

19、在職業(yè)技術(shù)學(xué)校取得（）對(duì)同學(xué)們即將開始的職業(yè)生活具有十分重要的意義。也是我們就

業(yè)求職的必備條件，是我們就業(yè)的“敲門磚”。（）

A、畢業(yè)證書B、學(xué)歷證書C、職業(yè)資格證書D、教師資格證

20、實(shí)行勞動(dòng)預(yù)備制度的主要對(duì)象是城鎮(zhèn)未能繼續(xù)升學(xué)的（）

A、小學(xué)生初中生B、初中生高中生

C、高中生大專生D、大專生本科生

三、多項(xiàng)選擇題：（每小題1.5分；共15分）

1、我國(guó)勞動(dòng)力供大于求的矛盾仍然很突出，主要表現(xiàn)在：（）

A、我國(guó)勞動(dòng)力資源豐富，就業(yè)已不成問題。

B、城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)不斷增多。

C、我國(guó)企業(yè)太多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展太快，就業(yè)崗位多。

D、體制轉(zhuǎn)軌遺留就業(yè)問題還沒有得到很好的解決。

E、我國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)壓力很大。

F、勞動(dòng)力素質(zhì)與崗位要求的矛盾更加突出。

2、我國(guó)現(xiàn)行的勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)方針是（）

A、勞動(dòng)者自主擇業(yè)B、國(guó)家安排就業(yè)

C、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)D、介紹中心介紹就業(yè)

E、政府促進(jìn)就業(yè)F、學(xué)校安排就業(yè)

3、下列屬于勞動(dòng)力市場(chǎng)中介機(jī)構(gòu)的是：（）

A、學(xué)校B、家庭C、職業(yè)介紹中心D、人才招聘會(huì)

4、在我國(guó)財(cái)政就業(yè)支持政策方面，現(xiàn)行就業(yè)政策體系體現(xiàn)在哪四個(gè)支持層次上（A、支持勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)B、支持企業(yè)吸納就業(yè)

C、支持相關(guān)機(jī)構(gòu)提供就業(yè)服務(wù)D、支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展擴(kuò)大就業(yè)

E、支持國(guó)家貸款優(yōu)惠政策F、支持困難勞動(dòng)者政策

5、實(shí)行勞動(dòng)預(yù)備制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有什么重要意義（）

A、一流的人才一流的產(chǎn)品B、苦練內(nèi)功，緩解就業(yè)壓力

C、因材施教，因崗育人D、培養(yǎng)初中生和高中生

6、簽訂勞動(dòng)合同時(shí)我們應(yīng)注意的四個(gè)方面（）

A、簽約單位的合法性B、勞動(dòng)合同訂立的合法性

C、合同雙方地位的平等性D、勞動(dòng)合同訂立的書面性

E、勞動(dòng)合同的工作條件F、勞動(dòng)合同的危害

7、中職生的就業(yè)主要有哪幾種途徑（）

A、學(xué)校給找工作B、家里人給找工作C、學(xué)校推薦

D、中介機(jī)構(gòu)介紹就業(yè)E、自主擇業(yè)F、用人單位幫忙找工作

8、除以上幾種就業(yè)途徑外還有那些就業(yè)途徑（）

A、網(wǎng)上求職B、廣告推薦C、他人引薦D、自主創(chuàng)業(yè)

9、就業(yè)前，除了知識(shí)和技能外，我們還應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備（）

A、失敗的準(zhǔn)備B、成功的準(zhǔn)備 C、就業(yè)的心里準(zhǔn)備

D、就業(yè)信息的搜集與處理E、求職資料的準(zhǔn)備F、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備

10、搜集對(duì)自己有用的就業(yè)信息的三種方法（）

A、全方位搜集B、隨便搜集C、定向搜集D、定域搜集

四、簡(jiǎn)答題：（第一題6分；第二題4分；第三題3分；第四題每題2分；共15分）

1、個(gè)人簡(jiǎn)歷的主要內(nèi)容包括：（6分））

2、勞動(dòng)合同可分為哪四類：（4分）

3、勞動(dòng)保護(hù)法所保護(hù)的基本內(nèi)容是：（3分）

4、我們?cè)谶x擇職業(yè)目標(biāo)時(shí)需要注意的兩個(gè)問題：（2分）

五、問答題：（第一題6分；第二題4分）（共10分）

1、我們想做什么工作？我們能做什么工作？我們?yōu)槭裁匆龉ぷ?？?分）

2、我們?cè)趺床拍茏龅阶孕拍兀浚梢愿鶕?jù)自己的主觀意識(shí)答題）（4分）

六、面臨畢業(yè)的畢業(yè)生寫一封求職信。（10分）

要求格式：標(biāo)題、稱呼、正文（寫自己的優(yōu)點(diǎn)、興趣、愛好及自己的專業(yè)）、結(jié)尾、落款（寫上求職者姓名，寫上日期）。

第五篇：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育樣卷A

江川縣職業(yè)中學(xué)期末考試測(cè)評(píng)樣卷

《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》試卷（A卷）

（考試時(shí)間120分鐘滿分100分）

學(xué)校班級(jí)學(xué)號(hào)得分

一、填空題

4、職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)周而復(fù)始的連續(xù)過程，其過程可以分為五個(gè)基本步驟，包括自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、目標(biāo)定位、方案設(shè)計(jì)以及動(dòng)態(tài)調(diào)整等。

5、求職信是求職者對(duì)自身的綜合評(píng)價(jià)和介紹，求職信由開頭、正文、結(jié)尾、署名、日期、附件等部分組成。

9、在人際交往中，在求職活動(dòng)中應(yīng)力求儀表端莊、溫文爾雅、樸實(shí)大方、文質(zhì)彬彬、不卑不亢、服飾整潔。

10、《勞動(dòng)合同法》第3條規(guī)定：訂立勞動(dòng)合同，應(yīng)當(dāng)遵循合法、公平、平等自愿、協(xié)商一致、誠實(shí)信用的原則。

二、不定項(xiàng)選擇題（）

1、影響中職生就業(yè)特點(diǎn)生成的因素有（ACD）

A、個(gè)人因素B、學(xué)校因素C、教育因素D、社會(huì)因素

6、自律能力可以表述為道德上的“三自能力”，即（ABC）

A、自立B、自行C、自控D、自省

處理勞動(dòng)爭(zhēng)議的部門是（）

A、法院BC、勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)D、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)