第一篇：班級管理和學(xué)生評價(jià)機(jī)制 2

高二（20）班

班級管理和評價(jià)機(jī)制（試行）

高二（20）班高效課堂的實(shí)施，高效學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建是核心，和諧的班級管理是后盾，有效的評價(jià)機(jī)制是長期保持學(xué)習(xí)熱情的保證和催化劑。

一、班級管理

(一)指導(dǎo)思想：

創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，促進(jìn)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我發(fā)展，讓學(xué)生快樂成長，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）要求：.和諧管理，和諧發(fā)展，打造家庭式的親情關(guān)系。.轉(zhuǎn)變管理思想，重視生命的成長和精神的打造。.重視自主管理，思路明確。.打造一種公平民主、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、永不服輸?shù)陌嗉壩幕?，用文化引領(lǐng)班級前進(jìn)的方向。

5.建立班級公約，用班規(guī)規(guī)范同學(xué)們的行為，提高班級管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

二、評價(jià)機(jī)制

陽光晉級，是讓我們不斷體驗(yàn)成功晉級的喜悅，從而保持不斷進(jìn)取的積極性的一種管理模式。第一部分評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、導(dǎo)學(xué)案（老師評價(jià)）

1、具體評價(jià)方式方法及標(biāo)準(zhǔn)由各科老師自主決定，學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案分為ABC三個(gè)檔次，分別兌換不同的分?jǐn)?shù)，A等：5分，B等：3分，C等：1分，得分即為學(xué)生個(gè)人導(dǎo)學(xué)案得分 教師對小組預(yù)習(xí)“導(dǎo)學(xué)稿”評價(jià)

2、要求各小組組員在課前預(yù)習(xí)，組長在要每節(jié)課前檢查組員預(yù)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”情況，并給每位組員打分。要求學(xué)生獨(dú)立完成課前導(dǎo)學(xué)（或?qū)W前準(zhǔn)備）部分，發(fā)現(xiàn)抄襲他人的每人次扣該組1分。學(xué)生對疑難可以作出標(biāo)記。

3、小組導(dǎo)學(xué)案情況，由任課教師根據(jù)學(xué)生完成情況計(jì)入小組課堂表現(xiàn)總分

4、①要求小組長、記錄員等各司其職，討論有序且積極。

②發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不參與小組合作學(xué)習(xí)每人次扣該組1分。

二、測試（老師評價(jià)，學(xué)科班長計(jì)分）

1、小組排名

小組平均分排名，按由高到低的順序依次積分，評價(jià)辦法為：第一名：4分；二至五名：3分；六至八名：2分；第九名：1分。

2、優(yōu)秀個(gè)人

各科按照一定比例分別給學(xué)生積分，大體設(shè)想：100%——7分；95%～100%——6分；90%～95%——5分；85%～90%——4分；80%～85%——3分；75%～80%——2分；70%～75% ——1分；達(dá)不到70%不得分。

說明：此項(xiàng)只用于個(gè)人積分，3、進(jìn)步個(gè)人

按照進(jìn)步的幅度不同給個(gè)人加入相應(yīng)的分?jǐn)?shù)：

（1）進(jìn)步20名以上，個(gè)人加10分

（2）進(jìn)步10名以上，個(gè)人加6分，（3）進(jìn)步6——9名，個(gè)人加2分

（4）進(jìn)步3——5名，個(gè)人加1分

特別獎

各科待優(yōu)生進(jìn)步明顯的，個(gè)人加1分。

三、課堂表現(xiàn)（由副組長評價(jià)并計(jì)分）

1、上課期間出現(xiàn)瞌睡，看課外書，聽mp3，不聽教師安排等（詳見班級制度）違紀(jì)現(xiàn)象每人次扣該組2--5分。

2、主動舉手回答問題，聲音響亮，回答的準(zhǔn)確，語言簡練、完整的，3分。

回答錯誤或不完整的，加1分。點(diǎn)評或補(bǔ)充，聲音響亮、思路清晰、語言簡練加2分。對個(gè)別雙簧現(xiàn)象不予加分。

3、每周中，各小組每位組員都必須至少在課堂上舉手回答問題一次，有超過兩位組員沒完成任務(wù)的，扣該小組每位成員各2分。

4、課堂表現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體評價(jià)有各任課老師執(zhí)行

5、課堂臨近結(jié)束時(shí)，必須有班內(nèi)各小組的排名，各小組的具體得分可不計(jì)，但排名一定要有，按照排名將其分為ABC三個(gè)檔次，按照檔次不同，分別兌換得6分、4分、2分，計(jì)入小組以及個(gè)人評價(jià)

課堂表現(xiàn)小組得分分等依據(jù)：

前三名為A等，4——7名為B等，第8、9名為C等（課堂表現(xiàn)包括：導(dǎo)學(xué)案課前檢查展示點(diǎn)評 質(zhì)疑拓展等項(xiàng)目）

四、三讀（由學(xué)科班長評價(jià)并計(jì)分）

三讀要有激情，不做作業(yè)，不交作業(yè)。小組排名：前三名為A等，4—7名為B等，第8---9名為C等，按照排名將其分為ABC三個(gè)檔次，按照檔次不同，分別兌換得5分、3分、1分，計(jì)入小組以及個(gè)人評價(jià)。

五、自習(xí)課（由紀(jì)檢班長評價(jià)并計(jì)分）

1、自習(xí)課保持安靜，不說話，不回頭，不隨意走動，認(rèn)真看書和做作業(yè)。

2、各小組應(yīng)保持安靜，如需討論問題，應(yīng)以不打擾其他同學(xué)為前提。否則該組每人扣2分，違紀(jì)者另扣3分。

3、個(gè)別表現(xiàn)突出的同學(xué)視情況扣分并計(jì)入個(gè)人得分和小組得分。

六、形象規(guī)范：(由紀(jì)檢班長評價(jià))

1、不穿全套校服者，每人每次扣2分。一個(gè)小組有超過兩位組員沒穿校服，扣該組每人2分。

2、不佩戴?？ㄕ撸咳嗣看慰?分。一個(gè)小組有超過兩位組員沒佩戴校卡，扣該組每人2分。

3、穿拖鞋者，每人每次扣2分。一個(gè)小組有超過兩人穿拖鞋，扣該組成員每人2分。

4、由學(xué)校檢查不合格每人每次扣5分。超過兩位組員違規(guī)的小組，該小組每人扣5分。

七、作業(yè)（學(xué)科班長統(tǒng)計(jì)并上交學(xué)習(xí)班長）

（1）當(dāng)天作業(yè)未交者扣3分。

（2）一周積滿3人次扣所在小組總分30分。

八、集體活動（體育班長評價(jià)并計(jì)分）

參加跑操、升旗儀式等集體活動時(shí)，如有以下違紀(jì)情況：

1.遲到，每次扣該同學(xué)所在小組2分，扣個(gè)人2分。

2.無故不到者，每次扣該同學(xué)所在小組6分，扣個(gè)人6分。

3.講話、嬉笑者，每次扣該同學(xué)所在小組2分，扣個(gè)人2分。

九、衛(wèi)生（衛(wèi)生班長評價(jià)并計(jì)分）

1、衛(wèi)生班長負(fù)責(zé)檢查教室衛(wèi)生情況，座位不干凈的扣每人3分，拒不打掃者扣5分。

2、凡逃避校園勞動、教室值日、周三大清潔等活動的；一人一次扣5分。

3、清潔衛(wèi)生較好的小組（包括以小組為單位的大型清潔活動），每位組員加3分。

4、助人為樂者加3分。

九、常規(guī)

1、每天早到教室學(xué)習(xí)者前十名每人次加2分（由值日班長評價(jià)記錄）

2、無故遲到早退每人次扣4分，曠課扣8分，對應(yīng)小組扣2分、4分。

3、凡頂撞老師；打罵同學(xué)；談情說愛；打牌賭博；考試作弊；酗酒吸煙；私自上網(wǎng)；夜不歸宿的；一次扣50分并通知家長來校。情節(jié)嚴(yán)重的，轉(zhuǎn)學(xué)校處理。

4、違犯校園紀(jì)律按照情節(jié)輕重給予不同的扣分，5、好人好事，酌情加1---8分。

十、宿舍管理

1、每天舍長清點(diǎn)好本宿舍人數(shù)，如發(fā)現(xiàn)夜不歸宿者，及時(shí)報(bào)告班主任，將對違反紀(jì)律者處以基礎(chǔ)素養(yǎng)評價(jià)和發(fā)展報(bào)告評價(jià)不合格的處理，若不及時(shí)匯報(bào)，舍長或者相關(guān)負(fù)責(zé)人同等處罰。

2、值日舍長在熄燈前3分鐘督促全體同學(xué)抓緊時(shí)間就寢，并記錄好鈴聲后不按時(shí)就寢的或喧嘩吵鬧者，每人次扣3分（宿舍、個(gè)人）對于不聽從安排的，基礎(chǔ)素養(yǎng)評價(jià)不合格。

十一、活動

1、包括四個(gè)方面：常規(guī)、活動、社會實(shí)踐以及基礎(chǔ)素養(yǎng)評價(jià)，主要由班主任及常務(wù)班長負(fù)責(zé)，基礎(chǔ)分為20分，最高可得30分，最低10分，嚴(yán)重違紀(jì)者此項(xiàng)評價(jià)為零分

2、基礎(chǔ)分為20分，有學(xué)生參加活動并獲得獎勵，可得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，最高30分，特別優(yōu)秀者可以突破最高分

活動以及比賽（此項(xiàng)與以下評價(jià)辦法僅供參考）

1、年級活動

（1）每參加一次，個(gè)人積0.5分

（2）根據(jù)獲獎情況不同，獎勵相應(yīng)分?jǐn)?shù)：獲得一等獎，個(gè)人加3分，小組加2分；獲得二等獎個(gè)人加2分，小組加1分；獲得三等獎，個(gè)人加1分，小組加0.5分

2、校級活動

（1）每參加一次，個(gè)人積1分

（2）根據(jù)獲獎不同，積分不同：獲得一等獎，個(gè)人加分4分，小組加3分；獲得二等獎，個(gè)人加3分，小組加2分；獲得三等獎，個(gè)人加2分，小組加1分

3、縣市級活動

（1）每參加一次，個(gè)人積2分

（2）獲獎等級積分：一等獎，個(gè)人加8分，小組加4分；二等獎，個(gè)人加6分，小組加3分；三等獎，個(gè)人加4分，小組加2分

4、省級國家級活動

（1）每參加省級活動與比賽一次，個(gè)人積3分，國家級活動一次加6分

（2）省級活動獲獎情況：一等獎，個(gè)人加10分，小組加5分；二等獎，個(gè)人加8分，小組加4分；三等獎，個(gè)人加6分，小組加3分

（3）國家級活動獲獎情況：一等獎，個(gè)人加20分，小組加10分；二等獎，個(gè)人加16分，小組加8分；三等獎，個(gè)人加10分，小組加5分

（三）實(shí)踐活動

此實(shí)踐活動指級部或者學(xué)校統(tǒng)一組織的校外實(shí)踐活動，比如看電影等，采用加減分制度

（1）純屬個(gè)人原因出現(xiàn)違紀(jì)、事故或者意外的，依情節(jié)輕重扣除個(gè)人和小組適當(dāng)分?jǐn)?shù)，標(biāo)準(zhǔn)有

級部協(xié)商制定

（2）小組內(nèi)同時(shí)有兩人或者以上同學(xué)出現(xiàn)違紀(jì)、事故或者意外的，扣分將加倍

（3）非個(gè)人原因除外

（四）基礎(chǔ)素養(yǎng)評價(jià)：其積分有級部協(xié)商決定。

十二、1、每人每周基礎(chǔ)分20分（每周違紀(jì)兩次以上者，個(gè)人常規(guī)分?jǐn)?shù)清零）

2、各班委成員如盡職盡責(zé)，每周每類職務(wù)加5分。

第二部分積分及晉級辦法

一、積分辦法

1、每周一評價(jià)，個(gè)人與小組同時(shí)評價(jià)，根據(jù)積分不同，劃分不同等級

2、成績計(jì)算方法：學(xué)習(xí)*70% + 活動*30% = 總分

二、晉級辦法（僅供參考）

（一）個(gè)人晉級辦法

1、將等級分為六級，依次為列兵、上等兵、下士、中士、上士、軍士長、少尉、中尉、上尉、少校、中校、上校、大校、少將、中將、上將。

2、學(xué)期初，所有學(xué)生等級均為列兵，按照個(gè)人積分的不同，依次升級，達(dá)到升級所需的分?jǐn)?shù)，即可升到相應(yīng)的等級，如升到上等兵級，個(gè)人需積分50分，當(dāng)個(gè)人積分達(dá)到50分時(shí)，自動升為上等兵級；升到下士級，需要100分，當(dāng)個(gè)人積分達(dá)到100分時(shí)，可升為下士級。依次升級，最高等級為上將，升到最高級別，將享受一定的物質(zhì)和精神獎勵。

3、每周評出“星級小組”，并要把“星級小組”的評選與評價(jià)個(gè)人掛鉤，如，被評為“五星級小組”，可獎該組每位學(xué)生個(gè)人積分5分，獎該組組長10分；被評為“四星級小組”，獎勵該組每位學(xué)生4分，獎勵該組組長8分；以此類推。

3、由班委討論具體的獎勵方案。

第二篇：班級管理評價(jià)機(jī)制

2014---2015學(xué)第二學(xué)期

班級管理評價(jià)機(jī)制

北關(guān)小學(xué)

一、制定班級管理制度，成為學(xué)生自我管理的行為規(guī)范。

1、科學(xué)制定制度。

班級的奮斗目標(biāo)在班集體的建設(shè)中起到了舉足輕重的作用。班主任根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合班級實(shí)際情況，擬定班集體目標(biāo)時(shí)，要讓每位學(xué)生參與，廣泛聽取意見，經(jīng)全體同學(xué)同意，明確班集體的奮斗目標(biāo)，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)、生活。只有目標(biāo)明確，才能凝神聚氣，形成合力。制定班級公約和班級規(guī)章制度，為學(xué)生提供自我管理的依據(jù)。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好的班集體的形成，離不開一定規(guī)范的制約，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》的指導(dǎo)下，遵守班級公約，制定切合本班的規(guī)章制度，使學(xué)生獲得心理認(rèn)同，即班級公約是大家共同制定的，而不是班主任和少數(shù)班干部制定的，大家才是制定者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。這樣，學(xué)生才能自主地去遵守。

2、有效地進(jìn)行檢查督促。

制定了管理制度，就要組織力量進(jìn)行有效地檢查督促，否則，制度就會失去實(shí)際意義，成為一紙空文。在檢查督促的過程中，最有效的方法，我認(rèn)為是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促。班主任主要是當(dāng)好“參謀”，抓住并解決主要問題，日常工作可以大膽地讓學(xué)生去管理，改變既當(dāng)“保姆”又當(dāng)“警察”的舊做法。魏書生老師就很有辦法，班級中各項(xiàng)檢查督促工作都被學(xué)生爭著“承包”了下來。班主任外出幾十天也沒事，學(xué)生能正常學(xué)習(xí)，就連教室里的螺絲釘?shù)袅艘灿袑W(xué)生過問，學(xué)生真正成了管理自己的主人。這確實(shí)是值得學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。

3、管理制度落到實(shí)處。

用制度規(guī)范學(xué)生的行為，是一個(gè)復(fù)雜艱難的過程，是一個(gè)從不自覺到自覺的認(rèn)識過程。這其間學(xué)生的思想教育事關(guān)重大，不可忽視。所謂嚴(yán)格要求學(xué)生就是對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤絲毫不能放松教育。要讓學(xué)生多進(jìn)行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進(jìn)行批評與自我批評，不斷地調(diào)整自己的思想方式和行為習(xí)慣，才能達(dá)到自我管理的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)受到家庭的溺愛，自我管理意識差，如果不嚴(yán)格教育，后果會不堪設(shè)想。有兩位學(xué)生有一點(diǎn)矛盾打架之后，寫檢查時(shí)均只是過多強(qiáng)調(diào)自己的理由，我問：“你們自己錯在何處？”學(xué)生默然。于是我說：“你們都有一個(gè)共同的缺點(diǎn)。那就是：只看到別人的缺點(diǎn)，找不到自己的錯。”結(jié)果兩位學(xué)生各自分析了自己的錯誤，和好如初。

二、形成良好的班級氛圍，為學(xué)生提供自我管理的保障。良好的班級常規(guī)是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保證，擁有良好的班級氛圍，關(guān)鍵是讓常規(guī)走進(jìn)學(xué)生的心里，師生達(dá)成共識，形成默契，自覺地形成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生自我管理提供保障。

1、充分利用晨讀，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。我班利用晨讀課，進(jìn)行《小學(xué)生必背唐詩300首》的吟誦，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。班干部擔(dān)起“小老師”的重任，通過組織學(xué)生吟誦古詩、聽說英語，不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也鞏固了對課堂知識的理解和深化。

2、自覺完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立自主觀念。各門功課的課代表及時(shí)上交全班作業(yè)，全班形成以抄襲作業(yè)、拖拉作業(yè)為恥的習(xí)慣，并養(yǎng)成“今日事、今日畢”的好習(xí)慣。

3、合理安排值日，強(qiáng)化勞動意識。對于教室衛(wèi)生，我班實(shí)行“值周班長制”和“值日組長制”相結(jié)合，由學(xué)生自行來監(jiān)督學(xué)生。“值日班長制”，讓每位同學(xué)都有參與管理班級的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，同時(shí)，也提高了學(xué)生的管理能力，班級衛(wèi)生工作卓有成效。

4、做好兩操，保證質(zhì)量。我耐心細(xì)致地向?qū)W生宣傳眼保健操與廣播操對于學(xué)生成長與成績的重要性，并結(jié)合實(shí)例向同學(xué)們宣傳近視與體質(zhì)差對于學(xué)習(xí)的危害，現(xiàn)在我班學(xué)生均能自覺遵守廣播體操和眼保健操的紀(jì)律，認(rèn)真做好每一個(gè)動作，從而也對我班良好班風(fēng)的形成起到了顯著的促進(jìn)作用。

5、面對學(xué)生，我們看見的不光是求知求能的規(guī)范學(xué)生，更應(yīng)該看作是發(fā)展的人，才能使學(xué)生走上自主化的道路。陶行知先生說過“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。

三、建好班干部隊(duì)伍，創(chuàng)造自主發(fā)展的空間。

一個(gè)班，如果一切都是班主任一個(gè)人來管理，往往會顧此失彼。素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班干部是協(xié)助班主任管理班級，開展班級工作的左膀右臂。那么，班干部的選拔與培養(yǎng)就顯得尤其重要了，如何選拔呢？

首先，要了解學(xué)生上一學(xué)期的工作情況，對一些不能以身作則的班干部要敢于換下來，但同時(shí)要對其做好思想工作；其次，對新任用的班干部要給予指導(dǎo)；再次，每學(xué)期要對已任用的班干部進(jìn)行民主測評，對同學(xué)們不滿意的班干部進(jìn)行總結(jié)，找出原因。通過這樣的選拔，基本上就可以選出有能力的和樂于為班服務(wù)的學(xué)生來擔(dān)任班干部。

班干部選出后，也不一定就高枕無憂了，還一定要注意對班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)班干部呢？首先，要提高思想品德素質(zhì)。班干部是為同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的，我一方面加強(qiáng)他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的思想教育，對班干部的成績，好思想、好作風(fēng)、好行為要給予肯定；對他們的缺點(diǎn)，不姑息并適時(shí)批評，幫助他們進(jìn)步。其次，提高班干部的工作能力。第一是組織同學(xué)學(xué)習(xí)的能力。在課前，協(xié)助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，如點(diǎn)名發(fā)放練習(xí)本，將教具送到教室，擦黑板，組織學(xué)生把擺放整齊等；在課內(nèi)，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查訂正、了解學(xué)生作業(yè)情況，將信息反饋給教師，或輔導(dǎo)后進(jìn)生；在課后，組織學(xué)生復(fù)習(xí)，布置自主作業(yè)，幫助教師組織好課外活動，培養(yǎng)學(xué)生各種興趣。

四、多方合作，齊抓共管，實(shí)施全員育人機(jī)制。

（一）班主任和科任老師相互配合

班主任、科任、學(xué)生三位一體，形成了一個(gè)班集體。班主任則是這個(gè)集體的核心，科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)知識，良好的人格魅力等優(yōu)勢成為班級建設(shè)的催化劑。一個(gè)班級的健康成長，依賴于全體老師的共同努力?？迫卫蠋熽P(guān)心和參與班級建設(shè)，與班主任相互配合，協(xié)調(diào)一致，對于班集體的形成、鞏固、發(fā)展和提高有著十分重要的作用。因此班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要一致。如何做呢？我想：一方面，班主任隨時(shí)將每個(gè)學(xué)生的情況通報(bào)給任科教師，讓老師們詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的基本狀況、思想品德、知識能力、遵紀(jì)守法、文明禮貌等。如：讓科任老師了解哪些學(xué)生的基礎(chǔ)知識好，能遵守紀(jì)律，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛護(hù)公物，樂做好事，自理能力強(qiáng)；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)一般；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)較差，能力較差，紀(jì)律較差。這樣有利于各科任教師在傳授知識的同時(shí)，能因材施教，“對癥下藥”進(jìn)行思想教育，收到事半功倍的效果?？迫谓處熂皶r(shí)和班主任溝通，相互交換學(xué)生的情況，使班主任沒有掌握的學(xué)生情況，能夠從科任教師那里得到，以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法。由于班主任和科任教師對學(xué)生有了很深刻的了解，再加上相互之間的密切協(xié)作、配合，使得班級的各項(xiàng)工作都能正常開展。

（二）班主任和家長相互配合

家長評論學(xué)校是從班主任開始的，因?yàn)榘嘀魅闻c他們接觸最多。家長的評價(jià)認(rèn)可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他們認(rèn)可你、反感你，他們都會到處替你宣傳。所以，與家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注。跟家長的溝通方式可以是：家長會、家長學(xué)校、家訪、家校書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、個(gè)別家長約見、學(xué)生記事本、家長調(diào)研等等。通過溝通最終達(dá)到的目的是家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作和學(xué)校工作。

素質(zhì)教育的目的，首先是培養(yǎng)一個(gè)合格的公民，然后是培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的公民。小學(xué)階段是一個(gè)人人格形成與道德成長的最重要階段，自覺、自省、自愿的人格，是班級建設(shè)的重中之重。作為班級的教育管理者，班主任要提高自身的素質(zhì)，要適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，不斷地塑造自我，完善自我，同時(shí)樹立正確的教育管理觀念，根據(jù)班級教育管理的規(guī)律指導(dǎo)班級管理的實(shí)踐，提高班級管理的實(shí)效。我愿做好寸草心，為祖國的和平發(fā)展、和平崛起，培養(yǎng)出更多有愛心、有思想、有創(chuàng)造力的好孩子。

一、班級管理的基本原則

班級管理的基本原則是我們在班級管理中必須遵守的基本指導(dǎo)思想和要求。按照綠色成長計(jì)劃的要求，我們設(shè)計(jì)班級管理的基本原則，目的在于指導(dǎo)自主參與型的班級管理實(shí)施。

（一）班級管理制度化

在班級管理中，根據(jù)“學(xué)生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，建立完善的班級管理制度，通過制度化管理，強(qiáng)化學(xué)生的法規(guī)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，制度管理，要力求科學(xué)。除其之外，要處理好制度管理與班級管理體制創(chuàng)新的關(guān)系，逐步建立一種新的班級管理體制和運(yùn)行機(jī)制，以構(gòu)成動態(tài)的班級管理系統(tǒng)。

（二）班級管理民主化

班級管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級文化。班級文化象“水”，學(xué)生象“魚”；學(xué)生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進(jìn)取的精神。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（三）班級管理個(gè)性化

注重完整性、尊重個(gè)性差異、培養(yǎng)創(chuàng)造性，是以學(xué)生發(fā)展為本的重要理念，在班級管理中要提供和造就一種以人的發(fā)展為中心的教育，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，自主精神，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，是自主參與型班級管理的重要原則

（四）班級管理主體多元化

在班級管理中，不僅強(qiáng)調(diào)班主任在管理中的主導(dǎo)作用，更需讓全體學(xué)生參與到班級管理中去，成為班級管理的主體。倡導(dǎo)把教室還給學(xué)生。

二、自主參與型的班級管理模式

（一）模式之一——實(shí)施“三制”班級管理

“三制”即值日班長制、班委輪值制、人人崗位責(zé)任制。值日班長制，就是按學(xué)號人人輪流當(dāng)班長。值日班長的主要職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)一切班務(wù)工作。

2、早晨提前到校打開門窗，打掃走廊。

3、課間擦凈黑板，檢查課前準(zhǔn)備，維持課間紀(jì)律。

4、領(lǐng)隊(duì)并檢查做操情況。

5、放學(xué)后，督促檢查清潔工作，填好班級日志。班委輪值制就是學(xué)生自由組合，組成班委，輪流值周。班委由值周班長和委員若干人組成，其主要職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)記載本星期各小組的紀(jì)律、體鍛衛(wèi)生等情況，一周結(jié)束，對各小組作一次綜合評價(jià)；

2、負(fù)責(zé)搞好一次班隊(duì)活動課；

3、出一期黑板報(bào)；

4、組織一次有益于學(xué)生德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的有益活動；

5、周未寫好簡單的總結(jié)。

人人崗位責(zé)任制就是人人是班級的管理者，每個(gè)學(xué)生在集體中負(fù)一定的責(zé)任，既管理別人，又被別人管理，以加強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

（二）模式之二一一一班級校園值周制

即各年級輪流由一個(gè)班來全面管理校園，其工作職責(zé)是：

1、值周前一天，大隊(duì)部組織召開值周動員會議，明確分工，領(lǐng)取值勤標(biāo)志、授帶。

2、每天提前半小時(shí)到校。部分同學(xué)在校門口檢查學(xué)生到校情況和紅領(lǐng)中、校徽佩戴情況。

3、周一組織全校同學(xué)參加升旗儀式，聽升旗講話。

4、成立衛(wèi)生、做操、愛護(hù)公物、守紀(jì)四個(gè)檢查小組，每天檢查記載。另外，成立“服務(wù)小組”專門幫助低年級學(xué)生或老師打掃衛(wèi)生?！敖哟〗M”負(fù)責(zé)接待來訪客人，介紹學(xué)校情況?！靶麄餍〗M”負(fù)責(zé)每天更換校黑板報(bào)的“常規(guī)管理一日談”，留好底稿。

5、周未配合醫(yī)務(wù)室檢查學(xué)校大掃除，評分記載。

6、評選講究衛(wèi)生、認(rèn)真做操、愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律的優(yōu)勝班級，頒發(fā)流動紅旗。

7、準(zhǔn)備好周五上午“紅領(lǐng)中廣播臺”播音，匯報(bào)一周心得、體會。

8、周未做好各項(xiàng)工作的交接工作。

（三）模式之三一一一“自主發(fā)展”模式

1、建立輪流“執(zhí)政”的班干制度

班委干部采取自愿報(bào)名形式，通過競選產(chǎn)生，班長、班委每學(xué)期更換一次，不能連任

2、組建宜于競賽的小組結(jié)構(gòu)

每一個(gè)小組都由五六名學(xué)生組成有利于全面競賽的綜合性小組；它既是學(xué)習(xí)小組，又是勞動小組、體育小組、文娛小組，考慮到各種人才的和諧搭配，盡可能水平相當(dāng)。

3、組建發(fā)展個(gè)性的興趣小組

為發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)多種能力，還組建課外興趣小組，這些課外興趣小組采取同學(xué)自愿報(bào)名形式組成。活動時(shí)間一般都在周未。如：“假日小隊(duì)”、“集郵小隊(duì)”、“紅楓葉美術(shù)小隊(duì)”、“百靈鳥音樂小隊(duì)”、“蓓蕾足球小隊(duì)”、“雛鷹文學(xué)小隊(duì)”、“小記者小隊(duì)”等。

4、共同保管、愛護(hù)集體財(cái)物

班級有一些師生創(chuàng)設(shè)的共同財(cái)物。如小圖書角、衛(wèi)生角、盆花等，除清潔掃除由小組輪流做外，班中的其他服務(wù)性工作都讓學(xué)生自愿承擔(dān)。

5、獨(dú)立主編、自辦小報(bào)

每周由一個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)主編，按時(shí)出一份手抄報(bào)。自辦手抄報(bào)統(tǒng)一要求是：

1、統(tǒng)一四開大小。

2、有新穎的報(bào)頭、主編姓名、期數(shù)、出版日期。

3、手抄報(bào)內(nèi)容必須有一篇文章為自己所寫，其他的可以做些摘記。

4、排版、抄寫、美工等工作需由主編一人獨(dú)立完成。

出好的報(bào)紙貼在教室里的墻壁上供同學(xué)們閱讀。

6、記載班史的班級日記

每天由值日生寫班級日記。有兩條要求：一是認(rèn)真按時(shí)完成，不缺漏；二是真實(shí)記下各項(xiàng)成績，存在的問題以及當(dāng)天發(fā)生的事情。

第三篇：建立學(xué)生長效評價(jià)機(jī)制[模版]

建立學(xué)生長效評價(jià)機(jī)制

探索高效課堂建設(shè)以來，對學(xué)生的評價(jià)不得不從具體的分?jǐn)?shù)評價(jià)、物質(zhì)的獎勵，最后發(fā)展到了淡化評價(jià)，究其原因，是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性得到了極大提高嗎？非也。其原因乃天長日久，評價(jià)方式、評價(jià)結(jié)果都是幾乎今天重復(fù)昨天的故事，沒有任何新意，所以學(xué)生最初被激發(fā)的熱情也漸漸隨雨打風(fēng)吹去。

在評價(jià)上，造成我們黔驢技窮的根本原因是我們沒有意識到建立對長效評價(jià)機(jī)制，對高效課堂建設(shè)的重要性。所謂長效評價(jià)機(jī)制，我覺得就是要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組、每一位同學(xué)一個(gè)長遠(yuǎn)的、可持續(xù)性努力的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既不能遙不可及，又不能輕而易舉，唾手可得。最好能讓學(xué)生達(dá)到“跳起來摘到桃子”的程度。比如說可以以一個(gè)學(xué)期，或一學(xué)年為單位，太長則會讓學(xué)生覺得目標(biāo)遙遙無期，太短則容易讓學(xué)生感覺近在咫尺，從而失去目標(biāo)的吸引力。

有些學(xué)校采取的一些辦法我覺得很不錯，比如采用軍銜制的課堂評價(jià)方式，從士兵到尉官，到校官，再到將軍，一級一級，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，通過具體的量化，讓學(xué)生在軍銜不斷的升遷中，感到刺激，看到希望。在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，學(xué)生可能從列兵上到尉官，也可能有一部分升到校官，少數(shù)人要升到將軍。學(xué)期末則可根據(jù)學(xué)生的軍銜級別給予學(xué)生相應(yīng)的評價(jià)獲獎勵。這樣一個(gè)可持續(xù)性的評價(jià)機(jī)制，會使學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中不斷努力，爭取獲得最高的軍銜。由此，我想到了網(wǎng)絡(luò)游戲，為什么網(wǎng)路游戲那么的吸引人，尤其是青少年對網(wǎng)絡(luò)游戲樂此不疲。其實(shí)每一款游戲基本上都是通過長效的、可持續(xù)性的評價(jià)機(jī)制來吸引每一個(gè)玩兒家。積分、過關(guān)、獎勵武器、更換裝備，林林總總的評價(jià)方式都是想促使你達(dá)到一個(gè)更高的目標(biāo)。在目標(biāo)的激勵下，才出現(xiàn)了那么多沉迷以網(wǎng)絡(luò)游戲的人。由此可以看出，要想使每一個(gè)孩子對課堂學(xué)習(xí)樂此不疲，學(xué)而忘憂，我們還真得好好研究借鑒一下網(wǎng)絡(luò)游戲的規(guī)則。

我想，我們可以嘗試建立一種五星級評價(jià)方式，以一個(gè)學(xué)期為單位，讓表現(xiàn)最好的一部分學(xué)生達(dá)到五星，大多數(shù)孩子能夠達(dá)到三星、四星。對達(dá)到四星以上的孩子我們就可以進(jìn)行表彰獎勵，但這種表彰獎勵，我想更應(yīng)突出過程，讓每一個(gè)孩子充分感受到成功的喜悅。如果要建立這種長效評價(jià)機(jī)制，就要先制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該的具體的，而非泛泛的，讓孩子們非常明確的知道，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。比如，我們要評價(jià)學(xué)生課上展示的聲音，我們就可以規(guī)定，每次展示聲音洪亮，口齒清楚，如果學(xué)生能做到了這一點(diǎn)，就可以給學(xué)生加星。以此類推，根據(jù)我們課堂建設(shè)的需要，我們可以評價(jià)很多的方面。另外，這種長效的評價(jià)不應(yīng)該是最終一次性的，而是要體現(xiàn)在過程的評價(jià)上，假如，一個(gè)月評價(jià)一次，那么這一方面表現(xiàn)好的就可以得到一顆星，幾個(gè)月累計(jì)起來，就會得到更多的星。這種過程性的評價(jià)就像加油站會不斷給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)情不同、校情差異，因此，結(jié)合自身的特點(diǎn)探索出長效評價(jià)機(jī)制對高效課堂的建設(shè)來說是非常必要的。

學(xué)生綜合評價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想

(一)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施?；A(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，主要描述學(xué)生初中期間學(xué)習(xí)情況、社會公益活動和日常表現(xiàn)等真實(shí)、典型的內(nèi)容，反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，評價(jià)結(jié)果為學(xué)生發(fā)展提供信息，為學(xué)生畢業(yè)提供依據(jù)，也是高中學(xué)校錄取新生的重要條件。通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)改革，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程實(shí)施。

(二)體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。綜合素質(zhì)評價(jià)按照素質(zhì)教育 要求進(jìn)行全面發(fā)展評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性特長的發(fā)展。通過評價(jià)主體 的互動、評價(jià)內(nèi)容的多元和動態(tài)的評價(jià)過程，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價(jià)體系。

(三)探索科學(xué)可行的教學(xué)評價(jià)方式，建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)制度。根據(jù) 我校教育教學(xué)實(shí)際，制定科學(xué)可行的評價(jià)方式，規(guī)范、完善評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，確保教學(xué) 評價(jià)工作的實(shí)效和公正。通過探索初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方式，建立健全我校學(xué)生教育教學(xué)評價(jià)制度，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長效機(jī)制。

二、基本原則

(一)導(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，實(shí)施素質(zhì)教育，體 現(xiàn)初中新課程改革精神，反映初中新課程方案的要求。通過科學(xué)的評價(jià)指 標(biāo)體系及評價(jià)結(jié)果的使用，給教育教學(xué)正確的導(dǎo)向。

(二)操作性原則。方案實(shí)施要為學(xué)校和社會各界所理解與接受，操 作簡便、直觀。方案的指標(biāo)體系合理，有較強(qiáng)的可操作性，評價(jià)主體多元，評價(jià)操作實(shí)現(xiàn)信息化。

(三)公平性原則。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評價(jià)工作的制度建設(shè)，提前公布評 價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價(jià)工作公平、公正、公開進(jìn)行，對學(xué)生的評價(jià)全面、客觀、科學(xué)。

(四)發(fā)展性原則。堅(jiān)持過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合的原則，發(fā)揮評 價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué) 生成長過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評價(jià)的激勵、發(fā)展功能，突出評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長。

三、保障措施 為確保學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，發(fā)揮評價(jià)對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，要建立和完善評價(jià)工作的公示、誠信、監(jiān)督、申訴等制度。

(一)、學(xué)校成立由校長任組長、副校長任副組長、教導(dǎo)處和德工處 團(tuán)委同志為成員的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組，負(fù)責(zé)制定本校綜合素質(zhì)工 作的實(shí)施細(xì)則和規(guī)章制度，對學(xué)校的評價(jià)工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，負(fù)責(zé)審定評價(jià)結(jié)果，受理咨詢、投訴和復(fù)議申請。

(二)、學(xué)校在評價(jià)工作開展前，必須公示本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工 作的實(shí)施細(xì)則、具體程序，以便指導(dǎo)監(jiān)督以班級為單位的評價(jià)小組工作，(三)、以班級為單位成立的評價(jià)小組，由在本班授課不少于一年的班主任和科任教師組成。

四、評價(jià)內(nèi)容和方法:

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容包括模塊修習(xí)記錄、基本素質(zhì)評價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作考查和信息技術(shù)等級考試等四個(gè)方面。模塊修習(xí)記錄反映學(xué)生在校期間各科目學(xué)分獲得情況和各科目模塊修習(xí)情況?；舅刭|(zhì)評價(jià)反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等各方面情況。實(shí)驗(yàn)操 作考查反映學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際操作能力。信息技術(shù)等級考試反映學(xué)生 的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。

(一)模塊修習(xí)記錄 根據(jù)學(xué)分管理的要求，學(xué)生修習(xí)課程的情況通過初中四年學(xué)分進(jìn)行管理。學(xué)校通過學(xué)分記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績。學(xué)生學(xué)業(yè)狀況通過學(xué)分記錄予以量化反映，通過適當(dāng)?shù)奈淖置枋龇从硨W(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成長過程。

(二)基本素質(zhì)評價(jià) 依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，基本素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí) 踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等五個(gè)方面。

1.評價(jià)方法 采用學(xué)生自評和他評相結(jié)合的方式，以寫實(shí)性文字描述為主，提供實(shí)證材料等對學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

(1)道德素養(yǎng) 學(xué)生道德素養(yǎng)的評價(jià)，主要包括愛國情感、理想信念、道德品質(zhì)、法制觀念、團(tuán)隊(duì)精神等方面，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、教師和同學(xué)的評價(jià)、成長記錄袋等有關(guān)材料進(jìn)行評價(jià)。

(2)文化素養(yǎng) 學(xué)生文化素養(yǎng)的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案，對學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，真實(shí)反映學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績等方面的評價(jià)，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(3)綜合實(shí)踐 學(xué)生綜合實(shí)踐的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的表現(xiàn)及完成情況, 參加研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐的實(shí)證材料等,客觀反映學(xué)生在 綜合實(shí)踐方面的表現(xiàn)。

(4)身心健康 學(xué)生身心健康的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動中的表現(xiàn)、體能素質(zhì)、體質(zhì)健康和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。

(5)藝術(shù)素養(yǎng) 學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校藝術(shù)課程和參加學(xué)校藝術(shù)活動 的表現(xiàn)及作品，客觀反映學(xué)生的藝術(shù)審美能力和表現(xiàn)能力。

2.評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)

基本素質(zhì)評價(jià)由學(xué)生本人描述性記錄和具體作品名稱等呈現(xiàn)，學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組對學(xué)生的描述或記錄予以確認(rèn)或補(bǔ)充，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?。同時(shí)提供能反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的典型材料。

(三)實(shí)驗(yàn)操作考查

1.考查內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容涉及科學(xué)領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目必修學(xué)分對應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按《普通初中實(shí)驗(yàn)操作考查要求》，著重考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)的觀察能力、實(shí)踐能力和操作技能。

2.考查方法 若市區(qū)統(tǒng)一組織，則學(xué)校根據(jù)安排配合市區(qū)組織進(jìn)行，若市區(qū)不組織，則學(xué)校安排專人根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一命題，學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)考查考場，負(fù)責(zé)實(shí) 施考查。

3.考查結(jié)果呈現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)操作考查成績以等級呈現(xiàn),分優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級?？疾榻Y(jié)果的等級記入學(xué)生成長檔案。

(四)信息技術(shù)等級考試

信息技術(shù)等級考試按《山東省普通初中信息技術(shù)等級考試方案》實(shí)施。

1.考試內(nèi)容 信息技術(shù)等級考試內(nèi)容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內(nèi)容。以《課 程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按照《山東省普通初中信息技術(shù)等級考試大綱及說明》，規(guī)定各個(gè)等級考試的內(nèi)容，公布考試要求、試卷結(jié)構(gòu)和題庫。

2.考試組織 關(guān)于信息技術(shù)等級考試學(xué)校要協(xié)助上級教育部門負(fù)責(zé)組織。并將考試成績記入學(xué)生檔案。

3.考試成績呈現(xiàn) 信息技術(shù)等級考試成績以等級呈現(xiàn),分一級、二級、三級、四級、五級?？荚嚨牡燃売浫雽W(xué)生成長檔案。

五、評價(jià)結(jié)果的使用

評價(jià)結(jié)果是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體反映，學(xué)校要將評價(jià)結(jié)果通知學(xué)生及 家長;評價(jià)結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一;評價(jià)結(jié)果也是高中學(xué)校錄取或退 檔的依據(jù)之一。

方下中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則

為積極推動我校義務(wù)教育課程改革,加快基礎(chǔ)教育發(fā)展。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則

一、評價(jià)指標(biāo)及評價(jià)的等級評定:(一)道德品質(zhì)

愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義;遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

1.有以下一種表現(xiàn)的則評議為B，有兩種的評議為C。

(1)攜帶管制刀具的(2)強(qiáng)行向他人索要財(cái)物的(3)打架斗毆的

(4)偷竊、故意毀壞公共財(cái)產(chǎn)或他人財(cái)務(wù)的(5)不肯值日等學(xué)生自主管理工作的

2.有以上行為的三種或三種以上表現(xiàn)的，或有以下一種行為表現(xiàn)的則評議為D(1)糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安的(2)攜帶管制刀具，屢教不改的

(3)多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人錢物的(4)多次偷竊或故意毀壞公共財(cái)產(chǎn)或他人財(cái)物的(二)公民素養(yǎng)

自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮;對個(gè)人的行為負(fù)責(zé);積極參加公益活動;具有社會責(zé)任感。

1.有以下一種表現(xiàn)的則評議為B，有兩種的評議為C。

(1)曠課、夜不歸宿的(2)辱罵他人的(3)給別人起綽號的

(4)不參加義務(wù)勞動、愛心捐款活動的(5)欺騙父母、老師的

(6)進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性網(wǎng)吧及其他活動場所的(7)染發(fā)、燙發(fā)、化妝、佩戴手飾;男生留長發(fā)，女生穿高跟鞋的(8)升國旗時(shí)，不肅立、不脫帽，不行注目禮，屢教不改的(9)隨地吐痰，亂扔廢棄物，屢教不改的(10)多次發(fā)現(xiàn)在課桌椅上建筑物上涂抹刻畫的(11)違章騎車、闖紅燈的

2.有以上行為的三種或三種以上表現(xiàn)的，或有以下一種行為表現(xiàn)的則 評議為D(1)辱罵父母、老師等長輩的(2)屢次曠課，夜不歸宿的

(3)經(jīng)多次教育還迷戀、進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性網(wǎng)吧及其他活動場所的

(三)學(xué)習(xí)能力

有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自 己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣;能夠結(jié)合不同學(xué)科的知識，運(yùn) 用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題。具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

1.有以下一種表現(xiàn)的則評議為B，有兩種的評議為C。

(1)上課不認(rèn)真聽講，影響課堂紀(jì)律的(2)作業(yè)丟三落四，有抄襲現(xiàn)象的(3)考試有作弊行為的(4)上課無故遲到的

(5)所學(xué)學(xué)科中有兩門以上考查不及格的

2.有以上行為的三種或三種以上表現(xiàn)的，或有以下一種行為表現(xiàn)的則 評議為D(1)上課無理取鬧，經(jīng)教育效果不明顯的(2)考試屢次作弊的

(3)作業(yè)經(jīng)常不做，經(jīng)教師教育無效的(四)交流與合作

能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與 處境，能評價(jià)和約束自己的行為;能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。1.有以下一種表現(xiàn)的則評議為B，有兩種的評議為C。

(1)不能正確處理同學(xué)關(guān)系，凡事斤斤計(jì)較的(2)獨(dú)來獨(dú)往，不合群的

(3)不愿意為實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)付出努力的(4)不能尊重和理解他人的

(5)在學(xué)習(xí)上不樂意幫助別的同學(xué)的(6)集體活動無故不參加的

(7)不能聽取老師、同學(xué)合理化建議的

2.有以上行為的三種或三種以上表現(xiàn)的，或有以下一種行為表現(xiàn)的則 評議為D(1)孤僻、時(shí)暴時(shí)怒、不能正確評價(jià)和約束自己行為的(2)凡事只想到自己，不顧集體利益的

(3)為了個(gè)人或幾個(gè)人的利益，損害集體榮譽(yù)或集體利益的(4)參與社會上不良活動的(五)運(yùn)動與健康

熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力，一定的 運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。

1.有以下一種表現(xiàn)的則評議為B，有兩種的評議為C。

(1)不積極參加體育活動

(2)“兩操”不認(rèn)真，經(jīng)教育不改的(3)無故不上體育課，經(jīng)教育不改的

(4)不注意日常衛(wèi)生行為，隨地亂拋雜物，隨地吐痰的(5)有吸煙，喝酒行為的

(6)環(huán)保意識薄弱，并有破壞環(huán)境行為的(六)審美與表現(xiàn)

能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美。具有健康的審美情趣;積極參加藝術(shù)活動，用多種方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

1.有以下一種表現(xiàn)的則評議為B，有兩種的評議為C。

(1)觀看演出、比賽等，不遵守紀(jì)律的(2)學(xué)年內(nèi)藝術(shù)考查不合格的

(3)藝術(shù)課上不愿參與老師要求用藝術(shù)手段表演或表現(xiàn)的(4)不參加各種藝術(shù)興趣活動的

(5)音樂欣賞時(shí)經(jīng)常大聲講話或發(fā)出不該發(fā)出的聲音，影響他人的

(6)多次不完成藝術(shù)科作業(yè)的

(7)不能基本完成教材相適應(yīng)的藝術(shù)作品的二、評價(jià)的基本原則

綜合素質(zhì)評價(jià)既應(yīng)該注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注 個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特 色發(fā)展提供一定的空間。

三、評價(jià)的工作程序

學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，完成自評;指導(dǎo)學(xué)生以班級為單位開 展互評;組織班主任和任課教師對學(xué)生進(jìn)行考核;學(xué)校學(xué)生素質(zhì)評價(jià)工作 小組進(jìn)行綜合評價(jià);向?qū)W生和家長反饋評價(jià)結(jié)果;記入學(xué)生《綜合素質(zhì)評 價(jià)報(bào)告單》。

四、評價(jià)的成績公布:

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分 綜合性評語是對學(xué)生綜合素質(zhì)的整體描述，評語采用激勵性的語言，客觀性的描述學(xué)生的進(jìn)步與不足，突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能，記錄學(xué) 生成長過程中的閃光點(diǎn)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長，如有異議學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組可組織復(fù)評。

我們的時(shí)代正處在一個(gè)不斷變革的時(shí)代，改革開放方興未艾。教育也不例外，教育改革的浪潮席卷全國，素質(zhì)教育、課程改革不斷深化。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生深刻的變化?，F(xiàn)在的小學(xué)生也已不是過去的小學(xué)生，他們視野開闊、思維活躍、興趣廣泛，但對于學(xué)業(yè)的“敬業(yè)”精神也明顯遜色于過去。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)方式的不斷運(yùn)用，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的不斷開展，使得教師成功駕馭學(xué)生越來越變得富有挑戰(zhàn)性。建立起一套有效、長效、高效的評價(jià)激勵機(jī)制，是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的需要。

一、次探索——紅、黃、綠卡評價(jià)激勵機(jī)制。

一朵小紅花，一顆五角星，一個(gè)大蘋果??曾經(jīng)成了多少兒童津津樂道的話題，夢以求的目標(biāo)。但小學(xué)生到了四年級以后，隨著年齡、知識的增長，這種低段式的激勵雖然在學(xué)生身上也有一定的作用，但其吸引力、新鮮感、有效性卻大大降低。中高年級小學(xué)生迫切需要一套全新的激勵機(jī)制，以適應(yīng)學(xué)生年齡、心理、知識的變化。而對教師，尤其是非班主任老師（學(xué)生一般是比較聽班主任的話）更加需要一套行之有效的調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激勵手段。在一個(gè)偶然的機(jī)會，筆者在電視新聞中看到某校在德育教育中采用紅、黃、綠卡獎勵制度，深受其啟發(fā)，于是把這項(xiàng)獎勵制度移植到學(xué)生的學(xué)習(xí)獎勵上。紅、黃、綠卡獎勵辦法基本體現(xiàn)在下面“給學(xué)生家長的一封信”上。

給學(xué)生家長的一封信：教育孩子是學(xué)校家庭的共同責(zé)任，望子成龍是每個(gè)家庭的共同心愿。孩子能不能在學(xué)習(xí)上取得好成績，關(guān)鍵在平時(shí)的每一天學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此每位家長要切實(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)過程，給孩子的學(xué)習(xí)以更多的關(guān)心、鼓勵。必要的精神激勵與物質(zhì)激勵都是不可少的。下面是一位家長的家庭教育獎勵協(xié)定，也許對各位家長有一定的啟發(fā)各和參考作用。

家庭教育獎勵協(xié)定: 為了搞好孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，特制訂本獎勵協(xié)定，希全家共同遵守。

一、孩子在校要認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，上課認(rèn)真聽，積極舉手發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，回家后要先做作業(yè)再去玩。

二、根據(jù)班級數(shù)學(xué)老師制訂的紅卡、黃卡、綠卡獎勵制度（詳見下面），鼓勵孩子多得獎勵。

取得以下成績之一，獎勵紅卡： 1.單元測驗(yàn)成績100分或全班第一名； 2.每周作業(yè)全部正確100分；

3.連續(xù)3周保持作業(yè)字跡認(rèn)真、工整； 4.連續(xù)2周上課紀(jì)律全優(yōu)。

取得以下成績之一，獎勵黃卡： 1.單元測驗(yàn)成績95分以上； 2.每周作競賽獲得升級資格的； 3.連續(xù)2周保持作業(yè)字跡認(rèn)真、工整； 4.一周上課紀(jì)律全優(yōu)； 5.一周作業(yè)全部按時(shí)完成； 6.在某一方面表現(xiàn)顯著的。取得以下成績之一，獎勵綠卡： 1.單元測驗(yàn)成績90分以上； 2.每周作業(yè)競賽班級前10名； 3.一周保持作業(yè)字跡認(rèn)真、工整； 4.連續(xù)3天上課紀(jì)律全優(yōu)； 5.兩天作業(yè)全部按時(shí)完成； 6.在某一方面進(jìn)步顯著的。

三、根據(jù)孩子在校取得的成績，家庭給予一定的獎勵。獎勵辦法如下：

1.每周一小獎。

根據(jù)孩子每周的獲獎數(shù)，及時(shí)給予總結(jié)，好的鼓勵，不足的指出改正。并根據(jù)紅3黃2綠1的比例給孩子添置些學(xué)習(xí)用品或發(fā)給零化錢由孩子儲存起來。

2.每月一中獎。

總結(jié)孩子一個(gè)月的學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子一個(gè)月的獲獎數(shù)，及時(shí)給予總結(jié)，好的表揚(yáng)鼓勵，不足的批評教育。并根據(jù)紅3黃2綠1的比例以一個(gè)月的累計(jì)數(shù)量，獎勵孩子圖書若干本，或有益的玩具幾件，或帶孩子去公園玩一次，或上一次肯德基店。

3.期末一大獎。

總結(jié)孩子一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子一個(gè)學(xué)期的獲獎數(shù)，給予認(rèn)真的總結(jié)，好的繼續(xù)表揚(yáng)鼓勵，不足的批評教育。并根據(jù)紅5黃4綠3的比例以一個(gè)學(xué)期紅、黃、綠卡的累計(jì)數(shù)量，獎勵孩子外出旅游一次，或大型學(xué)習(xí)用具一件，春節(jié)增加押歲錢等。

四、對于孩子獲得的獎勵，家庭應(yīng)及時(shí)發(fā)放、兌現(xiàn)，不得隨意拖欠。

第四篇：怎樣完善學(xué)生評價(jià)機(jī)制

摘要：完善學(xué)生評價(jià)機(jī)制，要逐步建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，建立過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，重在過程性評價(jià)的評價(jià)機(jī)制。建立和完善學(xué)生成長記錄制度，加強(qiáng)對學(xué)生課堂提問、作業(yè)展示、實(shí)踐活動、標(biāo)志性成果等過程性資料的積累，多種方式對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵、導(dǎo)向、診斷、矯正功能。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；素質(zhì)評價(jià)；高中新課程評價(jià)

2008年起，山東開始大力推行素質(zhì)教育改革，省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見提出深化評價(jià)考試制度改革，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的評價(jià)體系。意見第27條是完善學(xué)生評價(jià)機(jī)制。指出要逐步建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，建立過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，重在過程性評價(jià)的評價(jià)機(jī)制。建立和完善學(xué)生成長記錄制度，加強(qiáng)對學(xué)生課堂提問、作業(yè)展示、實(shí)踐活動、標(biāo)志性成果等過程性資料的積累，多種方式對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵、導(dǎo)向、診斷、矯正功能。

評價(jià)體系的改革是高中新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對學(xué)生的評價(jià)的改革重點(diǎn)是建立評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。高中新課程評價(jià)要求不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供依據(jù)和支持，所以，高中新課程評價(jià)在學(xué)生發(fā)展方面的指標(biāo)體系包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、一般性發(fā)展目標(biāo)和個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。

相比之下，我們現(xiàn)有的習(xí)以為常的評價(jià)體系自身存在的問題隨著時(shí)代的發(fā)展，顯得問題愈加突出：首先，在質(zhì)量觀上存在偏差。雖然國家推行“素質(zhì)教育”已有十幾年的歷史，但學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)仍主要遵循“應(yīng)試教育”的模式，把學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績作為衡量一個(gè)學(xué)生好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致社會輿論對 “什么樣的學(xué)生是‘好學(xué)生’？”缺乏正確的認(rèn)識。

新課程要求我們應(yīng)當(dāng)建立多維評價(jià)形成全新的激勵機(jī)制。其中，多維評價(jià)，主要體現(xiàn)在“六個(gè)結(jié)合”上，即：百分制與等級制相結(jié)合，智商評價(jià)與情商評價(jià)相結(jié)合，靜態(tài)評價(jià)與動態(tài)評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，自我評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合，統(tǒng)一目標(biāo)與突出個(gè)性特長相結(jié)合。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，可以采取學(xué)分制、等級制和學(xué)生自我評價(jià)等方法，以開放的、靈活的方式來進(jìn)行。如選修課采用學(xué)分制，必修課的考查也形式多樣。為鼓勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長，學(xué)生可以自選項(xiàng)目，由學(xué)校定期組織特長測試，頒發(fā)特長證書。對一些拔尖學(xué)生，更應(yīng)“放開手腳”，可以免修、免考、破格直升，允許跳級?？傊蚱啤耙豢级ńK身”、“以單一分?jǐn)?shù)論英雄”的舊的評價(jià)模式，建立開放的評價(jià)體系，為學(xué)生多途徑成才“保駕護(hù)航”。

比如，對于新課程改革下數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的評價(jià)可以采取如下方式：（1）在高中新課程的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績評價(jià)中，主張質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)相結(jié)合、過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、導(dǎo)向性與可操作性相結(jié)合，以及全面評價(jià)與重點(diǎn)考查相結(jié)合的指導(dǎo)思想。（2）在評價(jià)的具體形式與內(nèi)容上，可以采取平時(shí)考試階段考試和模塊考試成績相結(jié)合的原則。平時(shí)考試，指隨堂測驗(yàn)，成績可用作考查學(xué)生學(xué)習(xí)某一模塊的平時(shí)成績。測驗(yàn)的次數(shù)由模塊中的二級主題的學(xué)時(shí)數(shù)、數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容來確定。階段考試，指單元測驗(yàn)，成績可用作考查學(xué)生學(xué)習(xí)某一模塊中的二級主題的終結(jié)性評價(jià)的依據(jù)，在通常情況下，模塊中有多少個(gè)二級主題，就進(jìn)行多少次單元測驗(yàn)。模塊考試，指在模塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的考試，成績可作為模塊學(xué)習(xí)的終結(jié)性評價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)，但不是惟一的依據(jù)。（3）對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)主要包括表現(xiàn)式評價(jià)、真實(shí)性評價(jià)、非正式評價(jià)、成長記錄袋評價(jià)等幾種形式。表現(xiàn)式評價(jià)評價(jià)主要考查學(xué)生的自我表現(xiàn)力，過程與方法方面的修習(xí)情況以及情感態(tài)度價(jià)值觀方面的變化。這種評價(jià)方式可以較為靈活的進(jìn)行。如學(xué)生可以選擇自己喜愛或擅長的某種方式（小演講、小辯論、小報(bào)告以及作品展示等）參與評價(jià)，這樣既可以發(fā)現(xiàn)并展示學(xué)生的特長，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在具體使用中，這種評價(jià)方式不必也不可能讓每一位學(xué)生都參與，可由學(xué)生自愿參與，并根據(jù)教師的教學(xué)安排來確定。參與者可以得到一定的等級分?jǐn)?shù)（如：A、B、C、D等）從而加入到模塊成績中去。真實(shí)性評價(jià)主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能完成一項(xiàng)具體任務(wù)的能力，這實(shí)際上也是考查學(xué)生的實(shí)踐能力的一種方式。非正式評價(jià)是教師在課堂上對學(xué)生在知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀方面的修習(xí)情況所做的一種即時(shí)的、隨機(jī)的、口頭的評價(jià)，它不像正式的評價(jià)那么按時(shí)、準(zhǔn)點(diǎn)、正規(guī)，但對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是一種很好的調(diào)節(jié)與激勵，也是對學(xué)生實(shí)施過程性評價(jià)的一種有效手段。過程性評價(jià)的成績分為五個(gè)等級：優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格。（4）模塊成績的認(rèn)定模式：模塊成績=平時(shí)考試+階段考試+模塊考試+過程性評價(jià)結(jié)果。評價(jià)結(jié)果的表示不能總是簡單的等級分，還應(yīng)當(dāng)包括評語，評語可以補(bǔ)充評分的不足。評語無固定的模式，但針對性要強(qiáng)，語言力求簡明扼要，具體，要避免一般化，盡量使用鼓勵性的語言客觀、較為全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評語有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明確自己努力的方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。（5）成長記錄袋的合理使用。學(xué)生評語中雖然也包含了教師對學(xué)生成長記錄袋中的成果的評價(jià)，但是成長記錄袋作為一種物質(zhì)化的資料在顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，尤其是顯示關(guān)于學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的信息方面具有不可替代的作用。它不只是收集學(xué)生作品的檔案夾，而是更有意義地收集學(xué)生邁向課程目標(biāo)的、與成長和發(fā)展相關(guān)的作品樣本。數(shù)學(xué)成長記錄袋可以包含以下內(nèi)容：對于開放問題的解答——不僅是干凈的圖畫，而要表現(xiàn)原創(chuàng)性與不尋常的程序；團(tuán)體計(jì)劃的報(bào)告，含有對于個(gè)人貢獻(xiàn)的記載；與數(shù)學(xué)有關(guān)之其他作業(yè)；數(shù)學(xué)的自傳；教師所完成的檢核表；學(xué)生每周的最得意的一次作業(yè)；表示學(xué)生改正錯誤與錯誤概念的報(bào)告（作業(yè)）；學(xué)生在操作具體物、數(shù)學(xué)模型或立體圖形時(shí)被拍攝的照片等等。

通過這樣的“分?jǐn)?shù)或等級+評語+成長記錄袋”的方法，教師為學(xué)生和家長提供的關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的評價(jià)就會更客觀、更豐富，使教師、學(xué)生、家長三方都能更全面地了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改進(jìn)教師的教學(xué)。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生之間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展上必然存在著差異，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力，隨著數(shù)學(xué)知識與技能的積累逐步達(dá)到應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。對此地，教師可以選擇遲推判斷的方法。如果學(xué)生自己對某次測驗(yàn)的答卷覺得不滿意，教師可以鼓勵學(xué)生提出申請，并允許他們重新解答。當(dāng)學(xué)生通過努力，改正原答卷中的錯誤后，教師可以就學(xué)生的第二次答卷給予評價(jià)，給出鼓勵性的評語。這種“推遲判斷”淡化了評價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，這種“推遲判斷”能讓他們看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。

總之，每種評價(jià)方式都有自己的特點(diǎn)，評價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合評價(jià)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以選擇。只要我們按照素質(zhì)教育的要求去執(zhí)行評價(jià)體系，每個(gè)學(xué)生的潛能終將得到最大限度的開發(fā)。

第五篇：班級學(xué)生自主管理小組評價(jià)方案

班級學(xué)生自主管理小組評價(jià)方案

小組合作學(xué)習(xí)是一種富有成效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，通過加強(qiáng)小組建設(shè)和小組自治，營造濃厚的小組互助學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建自主互助的學(xué)習(xí)型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學(xué)生在自主、探究、合作的課堂中生動活潑成長。

一、評價(jià)過程及方法

小組評價(jià)，以班級自主管理為主實(shí)行周匯總、月小結(jié)，充分利用夕會課對班內(nèi)各小組學(xué)習(xí)生活進(jìn)行評比總結(jié)，優(yōu)勝小組在班內(nèi)表揚(yáng)欄公示，每月評出的優(yōu)秀小組在班級或年級予以表揚(yáng)。

小組評分從衛(wèi)生、日常行為習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績四個(gè)方面進(jìn)行?！靶l(wèi)生”與“日常習(xí)慣”由年級自主管理委員會的成員評價(jià)，“課堂表現(xiàn)”由任課教師評價(jià)、“學(xué)業(yè)成績”由在每次學(xué)業(yè)成績測試后測算。

二、評分細(xì)則 衛(wèi)生

每天值日由衛(wèi)生委員監(jiān)督完成。

1、各值日組要按時(shí)清理衛(wèi)生，清理徹底的加1分。

2、清理工具按指定地點(diǎn)擺放，擺放整齊的扣1分。

4、小組成員講究個(gè)人衛(wèi)生，加1分。

5、課桌上的物品擺放最整齊的小組每人加1分。日常行為習(xí)慣

由各班班長及學(xué)生自主管理委員成員監(jiān)督完成?？鄯猪?xiàng)目：

1、有事有病未請假或擅出校門者有1人次扣1分。

2、每天未穿校服者，有1人次扣1分。

3、桌罩不罩者，每人次扣1分。

4、損害公物（包括桌椅、粉筆、熱水器、清掃工具、玻璃、門窗等）者有1人次扣2分

5、在公共場合大喊大叫，說臟話者有1人次1分。

6、課前、課后在教室、樓道追逐打鬧，有1人次扣1分。

7、參與打架事件，本班內(nèi)打架者有1人次扣3分，跨班打架者有1人次扣6分，跨年級打架者有1人次扣10分。

8、故意上課遲到、早退者，有1人次扣1分。

9、頂撞老師，有1人次扣5分；欺負(fù)同學(xué)，有1人次扣2分。注：班干部、小組長違紀(jì)的雙倍扣分。加分項(xiàng)目

1、發(fā)現(xiàn)打架苗頭，及時(shí)向老師匯報(bào)，避免打架事件發(fā)生的有1人次加3分。

2、主動做好事者，視其影響加2分。

3、夕會及班會表現(xiàn)突出的，個(gè)人加2分，小組加5分。

3、積極參加學(xué)校組織的各種競賽并取得優(yōu)異成績的，每人次加2分

4、在學(xué)科競賽中，取得優(yōu)異成績（獲獎）的，每人次獎3分。課堂表現(xiàn)

由課代表及任課老師監(jiān)督完成。

1、課堂不專心且造成不良影響，視其行為扣3分。

2、課堂表現(xiàn)積極，展示表現(xiàn)（包括語言流利、字跡工整、表達(dá)準(zhǔn)確等）突出的加1—2分。

3、課堂思維活躍，有獨(dú)到見解或創(chuàng)新思維的加2—3分。

4、當(dāng)堂成績最好的小組，每人次加2分；成績最落后的每人寫作文一篇。學(xué)業(yè)成績

由學(xué)習(xí)委員監(jiān)督完成。

一、課堂學(xué)習(xí)

1、早上快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，最快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的小組加1分。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)評選記錄。

2、課前按任課老師要求，課代表檢查各組同學(xué)課本資料、預(yù)習(xí)學(xué)案任務(wù)完成和學(xué)案整理情況，完成較好的組每人次加1分。

3、小組合作學(xué)習(xí)過程中，成員積極參與，會的同學(xué)積極幫助其他同學(xué)并相互幫助，取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，有團(tuán)隊(duì)合作意識。小組同學(xué)之間互相尊重，能傾聽別人的意見。小組展示前達(dá)到全組全會，回答無誤?；卮鹜陠栴}不管對錯要說：“X組回答完畢”，上黑板展示先在最上面寫下“X組+姓名”。每節(jié)課表現(xiàn)最好的每組每人次加2分。

1、每周末將上述各項(xiàng)小組成績累加匯總，按成績評出2個(gè)明星小組，頒發(fā)獎狀并在展板上公布。

2、每2周評出各組明星組員：學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、紀(jì)律之星等等各1人，組內(nèi)不重復(fù)，在展板上公布表揚(yáng)。

3、每個(gè)月評出月度人物，月度優(yōu)秀小組。月度人物每人加3分，月度優(yōu)秀小組每人次加5分。

3、每周小組成績相加，作為評選三好學(xué)生及優(yōu)秀學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)期末評出冠軍、亞軍、季軍小組。頒發(fā)獎狀，并給予一定物質(zhì)獎勵。