第一篇：導(dǎo)學(xué)精要設(shè)計(jì) 三年級(jí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（課題）導(dǎo)學(xué)精要

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情景，認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分的名稱。

2．初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

3．結(jié)合元角分初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與人類生活到密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

2．以元為單位的小數(shù)表示的意義。

學(xué)習(xí)探究：

問題1.3.25，2.5，11.18與23，5這兩類數(shù)的區(qū)別？

【設(shè)計(jì)理由】通過具體情景，讓學(xué)生分類，促進(jìn)學(xué)生感知小數(shù)和整數(shù)之間的不同之處。

【使用說明】學(xué)生通過分類，既復(fù)習(xí)了整數(shù)，又認(rèn)識(shí)了新的一類數(shù)，小數(shù)。問題2.認(rèn)識(shí)小數(shù)3.25各部分的名稱和數(shù)位。

【設(shè)計(jì)理由】小數(shù)各部分的名稱，數(shù)位和整數(shù)部分不一樣，對(duì)比學(xué)習(xí)。

【使用說明】通過自學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分的名稱。

問題3.小數(shù)怎么讀？怎么寫？

【設(shè)計(jì)理由】小數(shù)的讀法和寫法是比較簡(jiǎn)單的，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)直接解決。

【使用說明】通過小組互學(xué)，互讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)的讀法，寫法。

問題4.以元為單位的小數(shù)，是怎么用來表示價(jià)格的。

【設(shè)計(jì)理由】這里不要求學(xué)生盡全盡美地回答，只要學(xué)生能提到點(diǎn)自上，就說明他對(duì)于小數(shù)價(jià)格的實(shí)際含義有所了解，但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性，培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的表述能力。

【使用說明】通過生活經(jīng)驗(yàn)，把以元為單位的小數(shù)表示成幾元幾角幾分。

【總體說明】

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1．寫出下面各小數(shù)。

（1）鴕鳥每小時(shí)可以跑五十三點(diǎn)四千米。()

（2）1千克海水約含鹽零點(diǎn)零三千克。()

（3）土星繞太陽一周需要二十九點(diǎn)四六年。()

2．填空

12.12元是（）元（）角（）分

2.50元是（）元（）角（）分

4.05元是（）元（）角（）分

0.85元是（）元（）角（）分

3．猜猜我是誰

一個(gè)數(shù)與10.6的整數(shù)部分相同，小數(shù)部分的數(shù)是整數(shù)部分的一半，這個(gè)數(shù)是（）一個(gè)數(shù)的整數(shù)部分是最大的兩位數(shù)，小數(shù)部分是4，這個(gè)數(shù)是（）

【設(shè)計(jì)理由】習(xí)題由易到難，落實(shí)基礎(chǔ)后，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

【使用說明】根據(jù)學(xué)生情況，選擇完成。

第二篇：導(dǎo)學(xué)精要設(shè)計(jì)心得

每每談到心得體會(huì)，意為說說心里話?？蛇@一次有點(diǎn)不同，我要談?wù)勥@一次的收獲和成長(zhǎng)。

初次接到設(shè)計(jì)《導(dǎo)學(xué)精要》這個(gè)任務(wù)時(shí)，我有點(diǎn)傻眼。是的，設(shè)計(jì)教師用書一直被我視為高大上的東西，只有名師名家們才有這個(gè)資格，哪能落到我們這種小小草根上。不待我猶豫，便在師父周虹老師的催促下開始了我的設(shè)計(jì)之旅。

開始我選擇了我認(rèn)為比較好操作的《太陽》，這是一篇說明文，小學(xué)生學(xué)習(xí)說明文，無外乎說明方法和說明方法的好處。于是一切在我的想象中進(jìn)行著構(gòu)思和重組?？僧?dāng)我開始動(dòng)筆時(shí)，我發(fā)愁了：重點(diǎn)我把握偏了，不應(yīng)該是說明方法，而是如何判斷說明方法。當(dāng)我多次翻看原有《導(dǎo)學(xué)精要》對(duì)這篇課文的設(shè)計(jì)時(shí)，我慌了神，仿佛每一個(gè)字都在嘲笑我。無奈之下，我上網(wǎng)搜索了關(guān)于“說明方法”的很多資料，細(xì)細(xì)查閱后才發(fā)現(xiàn)：其實(shí)小學(xué)階段對(duì)說明文的要求并不高，因此是我自己把環(huán)境想得太困難。沉思片刻之后，我又開始操刀了，這一次和上一次不同，上一次我在有意的模仿原有《導(dǎo)學(xué)精要》的內(nèi)容，這一次，我力求突破。當(dāng)然，突破之前，我做了大量“立”工作。首先是翻看了整本《導(dǎo)學(xué)精要》，摸索出了設(shè)計(jì)者的思路—狠摳小點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練；接著我看了一本關(guān)于幼兒心理學(xué)的書--《發(fā)展心理學(xué)》，看這個(gè)的目的比較單一，就是因?yàn)樵O(shè)計(jì)范本里出現(xiàn)了心理學(xué)理論支撐，我想設(shè)計(jì)者的終極意圖是為了考察設(shè)計(jì)老師對(duì)兒童心理的洞察和對(duì)語文知識(shí)的把握吧；最后我看了同年級(jí)老師的設(shè)計(jì)作品，雖然仍有差距，但我能感覺到比起我的第一次作品，這次作品沒有給我丟太多臉。于是，我的作品就在千辛萬苦的磨難中出爐了，當(dāng)我看著我的打印成品時(shí)，想起了“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”這句話來，雖然事后證明我的作品還不是大任，但我苦了心志，勞了筋骨，總算具備了接受大任的外在條件吧！

第三篇：導(dǎo)學(xué)精要設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)《釣魚的啟示》

學(xué)科（課題）導(dǎo)學(xué)精要

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感知、體驗(yàn)“我”和父親的心理變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的心理描寫。

2．理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實(shí)守信”的道德教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2學(xué)習(xí)探究：

問題1 默讀課文3——11自然段，看看“我”和父親的心理都發(fā)生了哪些變化。

【設(shè)計(jì)理由】從閱讀學(xué)的角度看，把握文本內(nèi)容固然是閱讀教學(xué)的應(yīng)有之義，但把握、理解文章的寫作思路是必不可少的。2011版課標(biāo)中對(duì)于高段的閱讀教學(xué)有這樣的要求：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。”這說明，從小學(xué)高段的閱讀教學(xué)開始，“整體把握”離不開領(lǐng)悟文章思路。文章思路是作者寫作的思路，表情達(dá)意的思路，是貫通全文的思維線索?！夺烎~的啟示》中“我”的心情變化貫穿全篇，藝術(shù)地演繹出耐人尋味的深刻事理。看似一件尋常小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。學(xué)生很容易讀懂課文內(nèi)容，但要讓學(xué)生練習(xí)全文概括“我”的心情變化，學(xué)生可能概括不全面，這就需要教師的引導(dǎo)。采用這種填空式的問題，讓學(xué)生能夠更深刻地整體把握文章思路，體會(huì)“我”的心理變化過程。引導(dǎo)學(xué)生揣摩“爸爸”的心理活動(dòng)，為學(xué)生理解課文的中心思想提供一個(gè)突破口，從反面提出問題討論，可以為學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和用心觀察生活從而更好地理解課文主題提供另一條途徑，這些，都可以為下一步“導(dǎo)行”作好鋪墊。課文中有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親、兒子說話的語氣，感知人物心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、感悟。在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生讀讀、議議。學(xué)生各抒己見，會(huì)找到更多、更充分的理由來說服兒子。從而深刻地體會(huì)出父親此時(shí)的矛盾心理：一方面是對(duì)兒子的關(guān)愛，另一方面又要態(tài)度堅(jiān)定地嚴(yán)格要求兒子，在道德是非面前必須作出正確的判斷和選擇。從而體會(huì)到父親的言行是多么的高尚多么的美麗。

【使用說明】這個(gè)問題的出示時(shí)機(jī)，要建立在學(xué)生已經(jīng)瀏覽課文，能用自己的話歸納文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生帶著這個(gè)問題，經(jīng)歷“自學(xué)—互學(xué)—展學(xué)”的學(xué)習(xí)過程，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生找“我”不肯放魚的句子，通過對(duì)關(guān)鍵詞句的學(xué)習(xí)，深刻感受“我”的心理變化過程，從而使學(xué)生對(duì)文本的理解從故事到理論，層層上升。教師還需注意以父親的態(tài)度為輔線進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過對(duì)“父親”心里猶豫，到最后堅(jiān)定的語氣這一過程的了解，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師適時(shí)地針對(duì)學(xué)生的感受和理解進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解，真情朗讀，讓學(xué)生真切地從內(nèi)心感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。

【思路導(dǎo)航】

1、默讀課文3——9自然段，概括“我”的心理變化過程。

當(dāng)我釣到大鱸魚時(shí)，我十分地（）；父親要我把魚放回湖里時(shí)，我感到十分地（）和（）；三十四年后，我從中得到了深刻啟示，我對(duì)父親充滿了（）。

2、再讀課文5——11自然段，找到文中描寫“爸爸”的句子，細(xì)心品讀，一邊讀一邊思考，“導(dǎo)學(xué)精要”設(shè)計(jì)作品

爸爸堅(jiān)決要詹姆斯放掉那條大鱸魚，爸爸是怎么想的？如果是你，又會(huì)是怎么想呢？假如詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚留下，這樣做會(huì)對(duì)小詹姆斯產(chǎn)生什么影響？根據(jù)提示用簡(jiǎn)短的話語把

父親的心里活動(dòng)寫下來。

這條大鱸魚 固然十分寶貴，可是

問題2.我得到的啟示是什么？聯(lián)系生活實(shí)際說說自己對(duì)“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難”的理解。

【設(shè)計(jì)理由】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏

陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹凇夺烎~的啟示》

教學(xué)過程中先要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解這個(gè)啟示的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)?/p>

“是”是什么，“非”是什么，通過把抽象的概念具體化而加深對(duì)“啟示”的理解。高年級(jí)學(xué)生

正處于從書本中汲取做人做事道理的重要階段，老師通過學(xué)習(xí)典型的文章，然后適當(dāng)做到拓展延

伸，既為學(xué)生很好的提供了讀書的素材又讓學(xué)生讀后所獲，真正的讓語文課做到活學(xué)活用，老師的受之與魚不如授之與“漁”的思想就完全滲透到學(xué)科教學(xué)之中了。

【使用說明】這個(gè)問題的出示要在整體把握文章思路后，找出作者獲得的啟示并不難，難在對(duì)“啟示“的理解上，教師可聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生思考：就釣魚這件事來說，什么是“是”，什

么是“非”。如果從小受到嚴(yán)格的教育，會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。34年前，父親的嚴(yán)格

教育讓我做了道德上的選擇，正因?yàn)檫@樣，“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師

了?！币龑?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上有自己獨(dú)特的感受。

【總體說明】問題1，指向目標(biāo)1，面向全篇，解決教學(xué)中“整體把握”環(huán)節(jié)學(xué)生易

出現(xiàn)的盲點(diǎn)問題。問題2，指向目標(biāo)2，這是課文的重難點(diǎn)。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，五

年級(jí)的孩子要理解抽象的道德概念是非常困難的。只有聯(lián)系生活，把抽象的概念具體

化，才能化難為易，學(xué)生才有可能感悟“啟示”所蘊(yùn)含的深刻哲理。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

一．理解句子的意思。

1、但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這兩

個(gè)“魚”的意思一樣嗎，各指的是什么？

前一個(gè)“魚”字：；

后一個(gè)“魚”指:.2．每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？比如：

在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業(yè)還是看電視。我；

在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，我；

在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，我。

二、小練筆

學(xué)習(xí)文中細(xì)膩的心理描寫，以“當(dāng)‘魚’誘惑我時(shí)”為題，聯(lián)系生活實(shí)際，把你的心理活動(dòng)

寫下來。（300——500字）

【設(shè)計(jì)理由】這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)直接指向目標(biāo)2，讓學(xué)生在具體的生活實(shí)踐中，把抽象的概念具體化，學(xué)以致用，在具體的運(yùn)用中感悟“啟示”所蘊(yùn)含的深刻哲理。小練筆是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文中的心理描寫方法后，把這種方法運(yùn)用到自己的作文中，學(xué)以致用。從而更加深刻地理解“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難”的深刻含義。

【使用說明】解決問題2時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：在這些具體的生活實(shí)際案例中，你會(huì)怎么做？把自己的心理活動(dòng)寫下來，從而理解“啟示”的深刻內(nèi)涵。

第四篇：一年級(jí)年級(jí)音樂學(xué)科導(dǎo)學(xué)精要(陳黎)

沙坪壩區(qū)“學(xué)本式卓越課堂”第五組共同體

音樂學(xué)科一年級(jí)（上冊(cè)）導(dǎo)學(xué)精要

第三

單元《祖國您好》（第 1 課時(shí)）

設(shè)計(jì)教師 陳 黎 使用教師＿＿＿＿＿＿ 使用時(shí)間＿＿＿＿＿＿ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、知道國旗、國歌是祖國的象征，能夠以崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》。

二、能體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)《中華人民共和國國歌》，敢于跟隨哼唱。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鋼琴、書、錄音機(jī)、磁帶 學(xué)習(xí)過程：

一、知識(shí)鏈接

1、呼吸與發(fā)聲練習(xí)的技能指導(dǎo)。

4/4 5---︱ 5 3 1 3 ︱ 5‖ U u

2、《國旗國旗真美麗》歌曲的演唱指導(dǎo)。

生練 發(fā)聲練習(xí)c′-f′。復(fù)習(xí)歌曲的演唱，能加上動(dòng)作有感情生動(dòng)地表演唱。

師導(dǎo) 發(fā)聲練習(xí)氣息連貫，聲音位置統(tǒng)一。歌曲練習(xí)中重視學(xué)生的體驗(yàn)與評(píng)價(jià)，師再做評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

二、自主探究 學(xué)習(xí)過程

一、學(xué)生聽音樂走進(jìn)教室。

二、聽音樂做拍手的律動(dòng)。

三、復(fù)習(xí)歌曲《國旗國旗真美麗》

１、還是要求小朋友不要唱的太響，音量要適中，音與音之間要唱得連貫，后兩句要唱得更為親切、自然，尤其是“親親您”要唱得輕而有彈性。

２、請(qǐng)小朋友上來進(jìn)行表演唱，讓小朋友大膽的進(jìn)行創(chuàng)作表演，并給予積極的表揚(yáng)和肯定。

三、合作演練

聆聽《頌祖國》

1、師：小朋友今天我們來欣賞一首歌曲，請(qǐng)小朋友聽了之后告訴老師這是那個(gè)民族的歌曲，聽了這段音樂是想跳舞還是想散步？

讓小朋友輕輕拍著手合上音樂。

小朋友聽了之后進(jìn)行討論。

師：這首歌曲是一首維吾爾族民歌，也就是新疆民歌。

師教小朋友幾個(gè)新疆的舞蹈動(dòng)作。

2、復(fù)聽時(shí)，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)起來，將自己對(duì)樂曲的愉快感受表現(xiàn)在動(dòng)作上，可以選擇課本上的兩個(gè)動(dòng)作，也可以讓小朋友自己編動(dòng)作，提醒小朋友動(dòng)作要合上音樂。

3、請(qǐng)小朋友上來聽著音樂進(jìn)行表演。

第三

單元《祖國您好》（第 3 課時(shí)）

設(shè)計(jì)教師 陳 黎 使用教師＿＿＿＿＿＿ 使用時(shí)間＿＿＿＿＿＿ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、能唱《同唱一首歌》

三、能按圖編創(chuàng)歌詞。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《同唱一首歌》 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鋼琴、書、錄音機(jī)、磁帶 學(xué)習(xí)過程：

一、知識(shí)鏈接

1、呼吸與發(fā)聲練習(xí)的技能指導(dǎo)。

4/4 5--‖ U u

2、《國旗國旗真美麗》歌曲的演唱指導(dǎo)。

生練 發(fā)聲練習(xí)c′-f′。復(fù)習(xí)歌曲的演唱，能加上動(dòng)作有感情生動(dòng)地表演唱。

師導(dǎo) 發(fā)聲練習(xí)氣息連貫，聲音位置統(tǒng)一。歌曲練習(xí)中重視學(xué)生的體驗(yàn)與評(píng)價(jià)，師再做評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

二、自主探究

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

1、師：剛剛我們聽了一首《頌祖國》，有四位不同民族的小朋友一起唱起了歡快的歌曲。請(qǐng)小朋友聽《同唱一首歌》。讓小朋友打開書18頁。

2、聽范唱。感受歌曲的情緒。要求學(xué)生第一拍拍腿，第二、第三拍拍腿。使學(xué)生有一定的節(jié)拍意識(shí)?？啥嗦?zhēng)妆樽寣W(xué)生感受歌曲的情緒。

3、學(xué)唱歌曲。注意歌詞中“像呀”的“呀”輕輕地帶出，“媽媽”兩字要唱得親切，結(jié)尾稍慢一些。

【學(xué)生活動(dòng)】

1、各抒己見，大膽說出自己的演唱表現(xiàn)方式。

2、富有激情地、有表情地練唱歌曲《同唱一首歌》。

【教師導(dǎo)學(xué)】 語言鼓勵(lì)與引導(dǎo)，必要的范唱引領(lǐng)與對(duì)比指導(dǎo)。

三、合作演練

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

1、小組討論想想適合歌曲內(nèi)容的動(dòng)作創(chuàng)編。

2、各自按照合作要求，在規(guī)定的地點(diǎn)有序地排練。

3、比比那組配合默契，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，合作效率高。【學(xué)生活動(dòng)】

1、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，上臺(tái)教教大家。學(xué)生先教師再旁指導(dǎo)。

2、各組按照合作要求開展活動(dòng)。

創(chuàng)編建議：①討論將所學(xué)動(dòng)作與歌詞內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)編歌表演。

②小組合作有序排練。

③遇到意見不統(tǒng)一時(shí)，聽從組長(zhǎng)建議。④認(rèn)真排練大膽表演。⑤排練時(shí)間10分鐘。

【教師導(dǎo)學(xué)】

1、給學(xué)生時(shí)間參加到排練中。

2、指導(dǎo)學(xué)生小組合作討論和創(chuàng)編排演。

四、精彩時(shí)分

1、分組成果展示，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)展示小組的表現(xiàn)。

2、給表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)計(jì)分獎(jiǎng)勵(lì)。

第五篇：申論精要

提出對(duì)策的基本手段標(biāo)準(zhǔn)表述教育手段

繼續(xù)實(shí)施普法教育，樹立全民法制意識(shí)，學(xué)法、知法、懂法、守法

加強(qiáng)對(duì)共產(chǎn)黨員尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性教育、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育

充分利用新聞媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)宣傳教育，做好輿論引導(dǎo)工作。樹立服務(wù)意識(shí)，提高辦事效率 2 行政手段

改革行政審批運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)轉(zhuǎn)變職能推進(jìn)行政民主化進(jìn)程，實(shí)行透明管理轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改進(jìn)工作方法

加強(qiáng)督辦、查辦，強(qiáng)調(diào)落實(shí)，提高執(zhí)行力重視可行性研究，重大決策出臺(tái)前舉行聽證會(huì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真貫徹“三個(gè)代表”重要思想和“以人為本”的執(zhí)政理念，切實(shí)做到“情為民系、權(quán)為民用、心為民想、事為民辦、利為民謀”切實(shí)加強(qiáng)民主集中制，遏制“上有政策、下有對(duì)策”的不正之風(fēng)

遏制行政腐敗，克服形式主義、官僚主義建立預(yù)警機(jī)制，妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件實(shí)行政務(wù)公開，推進(jìn)民主化進(jìn)程

努力建設(shè)法治政府，廉潔政府，服務(wù)政府，陽光政府，節(jié)約政府

樹立以人為本的執(zhí)政理念：科學(xué)的發(fā)展觀、正確的政績(jī)觀、科學(xué)的人才觀、正確的群眾觀五個(gè)統(tǒng)籌：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、頭籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放 3 經(jīng)濟(jì)手段

貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，處理好環(huán)境、資源、人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展?fàn)I造良好的投資環(huán)境，深化改革開放

運(yùn)用財(cái)政、稅收、金融、價(jià)格等經(jīng)濟(jì)杠桿，加強(qiáng)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控

熟悉WTO規(guī)則及有關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)，妥善應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)糾紛

調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)體制改革，建立、完善現(xiàn)代企業(yè)制度加強(qiáng)工商管理，反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益

采取有力措施，縮小城鄉(xiāng)差距、東西部差距強(qiáng)化社會(huì)保障體系，關(guān)注弱勢(shì)群體厲行節(jié)約，建設(shè)節(jié)約型社會(huì) 4 管理手段

掌握管理規(guī)律，實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化、制度化

探索先進(jìn)的管理方法，提高管理水平建立管理規(guī)章，做到照章辦事

明確職責(zé)、權(quán)利，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)有關(guān)工作的管理齊抓共管，綜合治理，搞好有關(guān)工作

樹立“人本”意識(shí)，加強(qiáng)人性管理、柔性管理加強(qiáng)人流、物流、信息流的管理 5 監(jiān)督手段

權(quán)力監(jiān)督 ： 黨的監(jiān)督、人大監(jiān)督、行政監(jiān)督法律監(jiān)督政協(xié)監(jiān)督

社會(huì)監(jiān)督： 人民監(jiān)督輿論監(jiān)督

經(jīng)濟(jì)監(jiān)督： 審計(jì)監(jiān)督價(jià)格監(jiān)督財(cái)政監(jiān)督金融監(jiān)督 6 法律手段

依法治國、依法行政、依法辦事，真正做到有法可依

嚴(yán)格依法辦事，做到執(zhí)法主體、依據(jù)、程序合法處理好“法治”與“人治”的關(guān)系

采取有效措施，保護(hù)有關(guān)方面和群眾的合法權(quán)益加快有關(guān)方面的立法步伐

加大普法教育力度，樹立全民法制意識(shí) 7 倫理手段

建立有關(guān)機(jī)關(guān)單位的自我約束機(jī)制

領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)“四自”，即“自尊、自重、自省、自勵(lì)”

領(lǐng)導(dǎo)干部要接受監(jiān)督，更要加強(qiáng)自律自覺樹立誠信觀念

從我做起、從小做起、從現(xiàn)在做起嚴(yán)于律已，“慎獨(dú)”

文章標(biāo)題關(guān)鍵詞標(biāo)準(zhǔn)表述

高度重視。。。工作，切實(shí)維護(hù)。。。大力加強(qiáng)（推進(jìn)、提高），確保。。。全面推進(jìn)。。。，加快。。。發(fā)展

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)做好安全生產(chǎn)工作 大力實(shí)行科技興墾戰(zhàn)略，推動(dòng)農(nóng)墾經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展 全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀。大力推進(jìn)統(tǒng)計(jì)改革與建設(shè) 銳意進(jìn)取、積極開拓，努力提高經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)質(zhì)量 采取積極行動(dòng)，共創(chuàng)美好家園 加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，構(gòu)筑與人精神家園

搶抓機(jī)遇，扎實(shí)工作，推進(jìn)我是氣象工作再上新臺(tái)階

加強(qiáng)政府網(wǎng)站建設(shè)，提升全國知識(shí)產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)政務(wù)信息化水平

以人為本，執(zhí)政為民，確保一方平安