第一篇：[三年級(jí)英語(yǔ)]關(guān)于導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的整理格式

關(guān)于征集“多彩課堂文化”建設(shè)有關(guān)材料的通知

附件1： “導(dǎo)學(xué)案”的基本要素

課題名稱(chēng)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 自學(xué)指導(dǎo)

知識(shí)小結(jié)

當(dāng)堂檢測(cè)

作業(yè)設(shè)計(jì)

附件2： “基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)格式

課題名稱(chēng)： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 ： 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)活動(dòng)：（要寫(xiě)出每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖）作業(yè)設(shè)計(jì)：

附件3：

課堂實(shí)錄基本格式

課題名稱(chēng)： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 ： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)活動(dòng)： 課后反思： 課后點(diǎn)評(píng)： 說(shuō)明： 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)的制定要具體、明確、可操作、可評(píng)價(jià)，要按照細(xì)化目標(biāo)的要求規(guī)范敘寫(xiě)。

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)的手段和工具要能檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)在內(nèi)容、認(rèn)知要求以及評(píng)價(jià)方法上和學(xué)習(xí)目標(biāo)是相匹配的。

3.課堂實(shí)錄：以文字材料呈現(xiàn)，字?jǐn)?shù)應(yīng)在

3000字以?xún)?nèi)。

第二篇：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

六步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

——菱形

教材分析：菱形是一種特殊的平行四邊形，教材利用生活中常見(jiàn)的衣帽架引出菱形，并給出定義。圖文結(jié)合給學(xué)生留下深刻的記憶。然后利用折紙、觀察及推理的方法得出菱形特有的性質(zhì)，再利用生活中的例子得出菱形的判別方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。學(xué)生分析：本節(jié)課是在學(xué)生掌握了平行四邊形的概念、性質(zhì)和判定之后來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)特殊四邊形的方法，知道怎么去學(xué)習(xí)菱形，也明白了應(yīng)該從概念、性質(zhì)及判定三方面去研究菱形。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中已經(jīng)歷了很多合作、交流的過(guò)程，具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，相信學(xué)生一定行。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）通過(guò)動(dòng)手操作，了解菱形的定義；

（2）在探究過(guò)程中，了解菱形的性質(zhì)及判定．

過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）經(jīng)歷探索菱形的性質(zhì)和判別條件的過(guò)程，在操作活動(dòng)和觀察、分析過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)探究習(xí)慣和初步的審美意識(shí)，進(jìn)一步了解和體會(huì)說(shuō)理的基本方法；

（2）了解菱形的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用和常用判別條件．

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）在操作活動(dòng)過(guò)程中，加深師生的情感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，來(lái)體會(huì)菱形的圖形美和內(nèi)在美．

教學(xué)重點(diǎn)：菱形的性質(zhì)及判定方法．

教學(xué)難點(diǎn)：菱形性質(zhì)和直角三角形的知識(shí)的綜合應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程

一、自主感悟

1.回憶平行四邊形的概念、性質(zhì)和判定；

2.以等腰三角形底邊中點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)中心，將其旋轉(zhuǎn)，可得到與原三角形全等的等腰三角形，如果將兩個(gè)三角形拼在一起，你能得到什么圖形？

3.觀察課本第108頁(yè)衣帽架的圖片，在將它拉伸和壓縮的過(guò)程中，形成了什么圖形？

二、合作探究

［1］根據(jù)圖片中所反映出的圖形的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生嘗試給菱形下定義。

（一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形.）

［2］畫(huà)一個(gè)菱形，然后回答下列問(wèn)題

如圖，在菱形ABCD中，AB=AD，對(duì)角線AC，BD相交于點(diǎn)O

(1)圖中有哪些線段是相等的？哪些角是相等的？(2)圖中有哪些等腰三角形、直角三角形？

(3)兩條對(duì)角線AC，BD有什么特定的位置關(guān)系？（小組討論分析回答）

因?yàn)榱庑问翘厥獾钠叫兴倪呅?，所以它除具有平行四邊形的所有性質(zhì)外，還有平行四邊形所沒(méi)有的特殊性質(zhì)：

1．菱形的四條邊都相等.2．菱形的兩條對(duì)角線互相垂直平分，每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角。

三、展示交流，共同歸納

從對(duì)稱(chēng)性上對(duì)菱形進(jìn)行考察：

提問(wèn)：菱形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？如果是，那么它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？對(duì)稱(chēng)軸之間有什么位置關(guān)系？（菱形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，它有兩條對(duì)稱(chēng)軸，這兩條對(duì)稱(chēng)軸是菱形的對(duì)角線，所以?xún)蓷l對(duì)稱(chēng)軸互相垂直.）

利用對(duì)稱(chēng)性畫(huà)菱形（或者教師呈現(xiàn)以下幾種得到圖形的方法，請(qǐng)學(xué)生判斷得到的是什么圖形。）

方法一：將一張長(zhǎng)方形的紙橫對(duì)折，再豎對(duì)折，然后沿圖中的虛線剪下，打開(kāi)即可。方法二：如圖，兩張等寬的紙條交叉重疊在一起，重疊的部分ABCD就是菱形.(如圖1)

圖1 圖2 方法三：將一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，再在折痕上取任意長(zhǎng)為底邊，剪一個(gè)等腰三角形，然后打開(kāi)即是菱形.(如圖2)

能說(shuō)一說(shuō)按這三種方法做的理由嗎？大家討論

剛才通過(guò)折紙、剪切，得到了菱形，你能歸納一下菱形的判別方法嗎？ 分組討論，然后總結(jié)： 菱形的判別方法： 1．一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形； 2．對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形； 3．四條邊都相等的四邊形是菱形

四、學(xué)以致用

［例1］如下圖，ABCD的兩條對(duì)角線AC，BD相交于O點(diǎn)，AB=5，AO=2，OB=1．

（1）AC，BD有怎樣的位置關(guān)系？（2）四邊形ABCD是菱形嗎？為什么？

［師生共析］從圖中知道：AC與BD是相交，從已知條件：AB=5，OA=2，OB=1．結(jié)合圖形知道：這三條線段正好構(gòu)成三角形．又由于AB=OA+OB，所以可以知道：△AOB是直角三角形，因此可以得出：AC與BD互相垂直．

由于四邊形ABCD是平行四邊形，它的對(duì)角線互相垂直，所以由此可知：平行四邊形ABCD是菱形．

五、小結(jié)提升

本節(jié)課我們探討了菱形的定義、性質(zhì)和判別方法，我們來(lái)共同總結(jié)一下： 菱形的定義：一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形.菱形的性質(zhì)：邊：四條邊都相等,對(duì)邊分別平行

角：對(duì)角相等

對(duì)角線：互相垂直、平分，每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角.菱形的判別可以從以下兩條線梳理：

在已知圖形是四邊形的基礎(chǔ)上，可以利用四邊相等或?qū)蔷€互相垂直平分 在已知圖形是平行四邊形的基礎(chǔ)上，可以從邊或?qū)蔷€上加強(qiáng)條件得到菱形。具體可用下圖來(lái)表示：

六、教學(xué)反思：

本課內(nèi)容采用“自主感悟——合作探究——展示交流——學(xué)以致用——小結(jié)提升——教學(xué)反思”的教學(xué)模式，在學(xué)生自主、合作、探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)生生互動(dòng)、組間互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有針對(duì)性的從問(wèn)題中收集、整理、分析、處理問(wèn)題的能力，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在嘗試、探索、思考、交流與合作中培養(yǎng)分析、歸納總結(jié)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)新理念。

第三篇：英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)基本模式

英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)基本模式

目前我區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)低效高耗，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，像是被老師牽著鼻子走，亦步亦趨，無(wú)所適從；學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)的確吃力，索然無(wú)味；學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，甚至有的學(xué)生有放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的念頭??針對(duì)以上這些情況，建議采取“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)改革：“注重學(xué)案設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能”。實(shí)踐證明，此方案的實(shí)施具有實(shí)用性。

一、“學(xué)案”不同于教案，有其自身的特點(diǎn)。

教案是教師教學(xué)所采用的方案，課堂教學(xué)所使用的腳本，它主要體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)過(guò)程和參與幫助的整個(gè)流程。而學(xué)案更需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過(guò)程和具體的方法。

學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的自學(xué)方案，學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力、發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；學(xué)生可以一改往日被動(dòng)的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探究知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢(shì)，因材施學(xué)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。

二、英語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)案”的設(shè)計(jì)與使用。

學(xué)案的設(shè)計(jì)要以學(xué)生“學(xué)”為主、教師“導(dǎo)”為輔，導(dǎo)學(xué)結(jié)合、練評(píng)促能。例如：

八年級(jí)英語(yǔ)（上）Unit3 Our Hobbies Topic1 I love collecting stamps Section A學(xué)案設(shè)計(jì)如下：

（一）預(yù)習(xí)要點(diǎn)

I、自學(xué)、試讀新單詞和新短語(yǔ)：

pleased , hobby , painting , stone , coin , act , novel ，used to do sth , be interested in II、預(yù)習(xí)對(duì)話：

1、帶著以下問(wèn)題閱讀并討論理解對(duì)話：

2、1> What does Maria love collecting ?

3、2> Why does Maria love collecting ?

4、3>What does Michael love collecting now ?

5、4>What did Michael use to enjoy doing ?

6、找出對(duì)話中的重點(diǎn)短語(yǔ)及句式，了解它們的用法。

III、仔細(xì)閱讀對(duì)話中的句子，試著總結(jié)表示興趣愛(ài)好的幾個(gè)動(dòng)詞和短語(yǔ)的用法。

IV、調(diào)查自己的好惡，調(diào)查對(duì)話中本學(xué)習(xí)小組全體成員各自的興趣愛(ài)好，填入表格。

（二）展示環(huán)節(jié) I、分組回答對(duì)話中的問(wèn)題，并可另提新問(wèn)題讓其他同學(xué)回答。II、II、在黑板上展示出自己找出的重要短語(yǔ)和句型，并在全班舉例講解，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

III、根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成對(duì)話和2b報(bào)告。

（三）檢測(cè)練習(xí)題

（略）

下面簡(jiǎn)單闡釋在英語(yǔ)教學(xué)中如何使用此學(xué)案的方法：

1、預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確要點(diǎn)

教師提前編寫(xiě)并下發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)案，學(xué)案中要設(shè)計(jì)出：預(yù)習(xí)要點(diǎn)（自學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、新句型和新語(yǔ)法等）、展示環(huán)節(jié)（新詞匯和新短語(yǔ)的解析及延伸運(yùn)用，句型、語(yǔ)法要點(diǎn)的知識(shí)講解等）、檢測(cè)練習(xí)題。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，教師要提出具體要求，對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

2、自學(xué)探究，疑難研討

學(xué)生按照學(xué)案中的預(yù)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為單位，將個(gè)人獲得的知識(shí)信息在小組內(nèi)交流整合，自主解決疑難問(wèn)題。針對(duì)預(yù)習(xí)中不能自己解決的疑難問(wèn)題，由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員共同研討、解決。

3、導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，歸納整理

教師在學(xué)生疑難研討的同時(shí)，對(duì)每組討論時(shí)提出的疑難問(wèn)題給以適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生根據(jù)小組討論及教師指導(dǎo)后討論出的結(jié)論以筆記形式進(jìn)行歸納整理，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等知識(shí)用不同顏色的筆標(biāo)注出。

4、成果展示，分層精練

學(xué)生在黑板上展示檢測(cè)練習(xí)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次分單雙號(hào)展示難易不同的題目，然后教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)展示問(wèn)題的解決辦法予以探究，判斷評(píng)價(jià)。

5、交流點(diǎn)評(píng)，總結(jié)促能

對(duì)典型的問(wèn)題，教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)，同時(shí)組織各小組之間派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流。教師從學(xué)生展示結(jié)果中進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究、方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)回顧等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識(shí)上升到深層的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，注重“導(dǎo)”與“學(xué)”

學(xué)案的制訂要依綱靠本，因?qū)W定教，使之切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，更適應(yīng)師生的實(shí)際教育環(huán)境，不能“虛高”。好高騖遠(yuǎn)只能使我們的方案失去實(shí)際的價(jià)值。

1、“學(xué)案”應(yīng)注重“學(xué)”

學(xué)案中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，幾乎整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都在圍繞著學(xué)生的“學(xué)”展開(kāi)一系列有效的訓(xùn)練活動(dòng)，只有這樣，才能讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)課是充實(shí)的。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平，本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)，發(fā)展他們那方面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距，準(zhǔn)備一些適應(yīng)學(xué)生自身語(yǔ)言能力的活動(dòng)和帶有自主性的活動(dòng)。注意設(shè)計(jì)的層次和梯度，讓差一點(diǎn)的學(xué)生“吃飽”，好一點(diǎn)的學(xué)生“吃好”，優(yōu)秀的學(xué)生“跳一跳”，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的立體交叉互動(dòng)創(chuàng)造必備的訓(xùn)練條件。

2、“學(xué)案”應(yīng)注意“導(dǎo)”

教學(xué)中教師要時(shí)刻提醒自己：教師是學(xué)生的得力助手，絕對(duì)不能越俎代庖。既然有了學(xué)案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對(duì)時(shí)間的支配權(quán)利，這和以前有了天壤之別，不要無(wú)故干涉學(xué)生的活動(dòng)，要相信學(xué)生的能力，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，要千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一旦你給了他們足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間，他們潛力的巨大會(huì)讓你瞠目結(jié)舌。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝術(shù)性，使我們的教學(xué)有戲劇性的境界。對(duì)學(xué)生大可不必?fù)?dān)心，放開(kāi)他們的手腳，大膽的施展自己的才華，教師在巡回的幫助他們時(shí)，學(xué)生絕對(duì)不會(huì)“冷落”了你，你自己也開(kāi)心的參與，忙得不亦樂(lè)乎。

3、有了“學(xué)案”，教師的任務(wù)并非減輕

實(shí)施了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方案后，實(shí)際上是對(duì)教師的要求更高了，教師要提高自己的職業(yè)修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，明確自己的任務(wù)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)。課堂上認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不是有了“學(xué)案”就“放羊”，把課堂教學(xué)搞的熱熱鬧鬧，沒(méi)有成效。課下教師需要搜集更多適合教材、學(xué)生的教學(xué)、教育資料和相關(guān)信息，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。由此，此時(shí)教師的任務(wù)不但沒(méi)有減輕，反而加大了工作量，只不過(guò)都“隱藏”在課下了！課下，教師的工作需做得更深、更細(xì)；努力準(zhǔn)備各種材料，使之更適合不同層次學(xué)生的需要，使材料更具有邏輯性、趣味性、生活化，這樣的課堂才能做到因材施教，游刃有余。

目前我區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)低效高耗，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，像是被老師牽著鼻子走，亦步亦趨，無(wú)所適從；學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)的確吃力，索然無(wú)味；學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，甚至有的學(xué)生有放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的念頭??針對(duì)以上這些情況，建議采取“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)改革：“注重學(xué)案設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能”。實(shí)踐證明，此方案的實(shí)施具有實(shí)用性。

一、“學(xué)案”不同于教案，有其自身的特點(diǎn)。

教案是教師教學(xué)所采用的方案，課堂教學(xué)所使用的腳本，它主要體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)過(guò)程和參與幫助的整個(gè)流程。而學(xué)案更需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過(guò)程和具體的方法。學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的自學(xué)方案，學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力、發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；學(xué)生可以一改往日被動(dòng)的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探究知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢(shì)，因材施學(xué)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。

二、英語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)案”的設(shè)計(jì)與使用。

學(xué)案的設(shè)計(jì)要以學(xué)生“學(xué)”為主、教師“導(dǎo)”為輔，導(dǎo)學(xué)結(jié)合、練評(píng)促能。例如： 八年級(jí)英語(yǔ)（上）Unit3 Our Hobbies Topic1 I love collecting stamps Section A學(xué)案設(shè)計(jì)如下：

（一）預(yù)習(xí)要點(diǎn) I、自學(xué)、試讀新單詞和新短語(yǔ)：

pleased , hobby , painting , stone , coin , act , novel ，used to do sth , be interested in II、預(yù)習(xí)對(duì)話：

1、帶著以下問(wèn)題閱讀并討論理解對(duì)話：

2、1> What does Maria love collecting ?

3、2> Why does Maria love collecting ?

4、3>What does Michael love collecting now ?

5、4>What did Michael use to enjoy doing ?

6、找出對(duì)話中的重點(diǎn)短語(yǔ)及句式，了解它們的用法。

III、仔細(xì)閱讀對(duì)話中的句子，試著總結(jié)表示興趣愛(ài)好的幾個(gè)動(dòng)詞和短語(yǔ)的用法。

IV、調(diào)查自己的好惡，調(diào)查對(duì)話中本學(xué)習(xí)小組全體成員各自的興趣愛(ài)好，填入表格。

（二）展示環(huán)節(jié)

I、分組回答對(duì)話中的問(wèn)題，并可另提新問(wèn)題讓其他同學(xué)回答。

II、II、在黑板上展示出自己找出的重要短語(yǔ)和句型，并在全班舉例講解，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

III、根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成對(duì)話和2b報(bào)告。

（三）檢測(cè)練習(xí)題

（略）

下面簡(jiǎn)單闡釋在英語(yǔ)教學(xué)中如何使用此學(xué)案的方法：

1、預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確要點(diǎn)

教師提前編寫(xiě)并下發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)案，學(xué)案中要設(shè)計(jì)出：預(yù)習(xí)要點(diǎn)（自學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、新句型和新語(yǔ)法等）、展示環(huán)節(jié)（新詞匯和新短語(yǔ)的解析及延伸運(yùn)用，句型、語(yǔ)法要點(diǎn)的知識(shí)講解等）、檢測(cè)練習(xí)題。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，教師要提出具體要求，對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

2、自學(xué)探究，疑難研討

學(xué)生按照學(xué)案中的預(yù)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為單位，將個(gè)人獲得的知識(shí)信息在小組內(nèi)交流整合，自主解決疑難問(wèn)題。針對(duì)預(yù)習(xí)中不能自己解決的疑難問(wèn)題，由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員共同研討、解決。

3、導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，歸納整理

教師在學(xué)生疑難研討的同時(shí)，對(duì)每組討論時(shí)提出的疑難問(wèn)題給以適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生根據(jù)小組討論及教師指導(dǎo)后討論出的結(jié)論以筆記形式進(jìn)行歸納整理，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等知識(shí)用不同顏色的筆標(biāo)注出。

4、成果展示，分層精練

學(xué)生在黑板上展示檢測(cè)練習(xí)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次分單雙號(hào)展示難易不同的題目，然后教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)展示問(wèn)題的解決辦法予以探究，判斷評(píng)價(jià)。

5、交流點(diǎn)評(píng)，總結(jié)促能

對(duì)典型的問(wèn)題，教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)，同時(shí)組織各小組之間派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流。教師從學(xué)生展示結(jié)果中進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究、方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)回顧等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識(shí)上升到深層的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，注重“導(dǎo)”與“學(xué)”

學(xué)案的制訂要依綱靠本，因?qū)W定教，使之切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，更適應(yīng)師生的實(shí)際教育環(huán)境，不能“虛高”。好高騖遠(yuǎn)只能使我們的方案失去實(shí)際的價(jià)值。

1、“學(xué)案”應(yīng)注重“學(xué)”

學(xué)案中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，幾乎整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都在圍繞著學(xué)生的“學(xué)”展開(kāi)一系列有效的訓(xùn)練活動(dòng)，只有這樣，才能讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)課是充實(shí)的。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平，本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)，發(fā)展他們那方面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距，準(zhǔn)備一些適應(yīng)學(xué)生自身語(yǔ)言能力的活動(dòng)和帶有自主性的活動(dòng)。注意設(shè)計(jì)的層次和梯度，讓差一點(diǎn)的學(xué)生“吃飽”，好一點(diǎn)的學(xué)生“吃好”，優(yōu)秀的學(xué)生“跳一跳”，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的立體交叉互動(dòng)創(chuàng)造必備的訓(xùn)練條件。

2、“學(xué)案”應(yīng)注意“導(dǎo)”

教學(xué)中教師要時(shí)刻提醒自己：教師是學(xué)生的得力助手，絕對(duì)不能越俎代庖。既然有了學(xué)案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對(duì)時(shí)間的支配權(quán)利，這和以前有了天壤之別，不要無(wú)故干涉學(xué)生的活動(dòng)，要相信學(xué)生的能力，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，要千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一旦你給了他們足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間，他們潛力的巨大會(huì)讓你瞠目結(jié)舌。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝術(shù)性，使我們的教學(xué)有戲劇性的境界。對(duì)學(xué)生大可不必?fù)?dān)心，放開(kāi)他們的手腳，大膽的施展自己的才華，教師在巡回的幫助他們時(shí)，學(xué)生絕對(duì)不會(huì)“冷落”了你，你自己也開(kāi)心的參與，忙得不亦樂(lè)乎。

3、有了“學(xué)案”，教師的任務(wù)并非減輕

實(shí)施了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方案后，實(shí)際上是對(duì)教師的要求更高了，教師要提高自己的職業(yè)修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，明確自己的任務(wù)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)。課堂上認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不是有了“學(xué)案”就“放羊”，把課堂教學(xué)搞的熱熱鬧鬧，沒(méi)有成效。課下教師需要搜集更多適合教材、學(xué)生的教學(xué)、教育資料和相關(guān)信息，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。由此，此時(shí)教師的任務(wù)不但沒(méi)有減輕，反而加大了工作量，只不過(guò)都“隱藏”在課下了！課下，教師的工作需做得更深、更細(xì)；努力準(zhǔn)備各種材料，使之更適合不同層次學(xué)生的需要，使材料更具有邏輯性、趣味性、生活化，這樣的課堂才能做到因材施教，游刃有余。

第四篇：《臺(tái)階》“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)

《臺(tái)階》“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析父親這一人物形象，提高分析能力

2、學(xué)習(xí)本文抓住一個(gè)有象征意義的特定物品展開(kāi)情節(jié)的寫(xiě)作特點(diǎn)

3、體會(huì)父親的精神世界，進(jìn)而理解“父親”，尊重“父親”。教學(xué)方法：

討論法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法 教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1、2 難點(diǎn)： 目標(biāo)2、3 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入（3分鐘）

多媒體播放崔京浩的“父親”，創(chuàng)設(shè)溫情而深沉的氛圍?！案赣H是兒那登天的梯，父親是那拉車(chē)的牛，忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大，忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老灑。”是啊，正如歌中所唱，在我們的眼中，父親是含蓄的堅(jiān)忍的，默默承擔(dān)著家庭的重任，長(zhǎng)年累月的辛苦壓彎了腰板……

小說(shuō)《臺(tái)階》就為我們刻畫(huà)了這樣一個(gè)典型的中國(guó)農(nóng)民形象（出示目標(biāo)）

（二）整體感知，探究學(xué)習(xí)▲說(shuō)父親（5分鐘）請(qǐng)學(xué)生復(fù)述主要故事情節(jié) 提示：復(fù)述時(shí)要體現(xiàn)以下三個(gè)問(wèn)題（聲音要清晰、響亮）

1、父親為什么要建一棟有高臺(tái)階的新屋？

2、父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

3、新屋造好了，像樣怎么樣？ ▲悟父親（15分鐘）設(shè)置問(wèn)題：（學(xué)生討論回答）

1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋呢？ 文中有一句關(guān)鍵的話，請(qǐng)找出來(lái)：

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2、從中可看出父親性格的核心是什么？ 點(diǎn)撥：美馬斯洛人類(lèi)需要層次：生理需要

安全需要

愛(ài)的需要

尊重需要

自我實(shí)現(xiàn)的需要

3、（結(jié)合文中語(yǔ)句）共同感悟父親在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中表現(xiàn)出的品質(zhì)

學(xué)生感悟： 師點(diǎn)撥：“青石板”

重點(diǎn)句子探究：①……卻搖不散父親專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去（什么感情？什么心理？）

②“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”（什么心態(tài)？）共同小結(jié)：先展示一組農(nóng)村貧困現(xiàn)狀的畫(huà)面 ▲贊父親（5分鐘）

文中的父親有志氣，不甘人后，有目標(biāo)，有毅力，在他身上，集 2 中了很多父親的特征，他不只是一個(gè)人的父親。同學(xué)膠，你的父親是怎樣的呢？用你真誠(chéng)的話語(yǔ)來(lái)贊美他吧！

學(xué)生口頭描述自己的父親（性格、具體事件）▲寫(xiě)父親（15分鐘）

引導(dǎo)：本文抓住一個(gè)有象征意義的特定物品“臺(tái)階”展開(kāi)情節(jié)，塑造人物，下面拿起我們的筆，選取一個(gè)特定物品，抒寫(xiě)你心中的父親

學(xué)生展示： 學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

老師點(diǎn)評(píng)并展示下水文 ▲唱父親（2分鐘）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同感悟了文中的父親形象，我們也更加理解了我們的父親，從而更加愛(ài)我們的父親。讓我們一起深情地歌唱《父親》。（學(xué)生齊唱，多媒體伴奏音樂(lè)，歌聲中下課）

（三）作業(yè)設(shè)置：

1、思考《背影》和《臺(tái)階》立意選材的異同。

2、新時(shí)代的你有什么需要（結(jié)合馬斯洛的理論）？你如何實(shí)現(xiàn)這種需要？ 附件：

師下水文展示：（部分）

一盞小油燈

每當(dāng)萬(wàn)家燈火的時(shí)候，心中的某個(gè)角落就會(huì)隱隱地痛起來(lái)，因?yàn)樵谀抢锟傆幸槐K小油燈在閃爍。

應(yīng)該是八十年代初吧，那是一個(gè)雖通了電仍離不開(kāi)油燈的時(shí)代（常斷電）。幼稚的我并沒(méi)留意到：父親的手常常摁著胸口；父親的臉色蒼白無(wú)血色；父親的聲音變得嘶??；父親焦慮而無(wú)奈的眼神……我只是不明白：為什么父親突然怕黑了，每晚每晚小油燈都亮著，盡 3 管光那么微弱。

有一天，我終于哭鬧起來(lái)，因?yàn)橥砩衔遗鹿猓宜恢?。父親妥協(xié)了，夜恢復(fù)了它的黑暗，我卻失眠了：我聽(tīng)到了父親的輾轉(zhuǎn)反側(cè)；我聽(tīng)到了父親的沉重的嘆息……

那盞小油燈曾是父親的希望啊，可為了我，父親寧可在無(wú)望中掙扎，那是怎樣的一種愛(ài)??！

……

第五篇：珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

16、珍珠鳥(niǎo)

做課人：吳紅輝 年級(jí)：五年級(jí) 日期：2014.10 教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

2．體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課。

著名歌手趙傳的一曲《我是一只小小鳥(niǎo)》紅遍了大江南北，不管男女老少都喜歡哼上兩句。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以鳥(niǎo)名作為題目的文章——《珍珠鳥(niǎo)》。你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）

馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、自學(xué)生字詞。

3、課文講了一件什么事？

4、你有哪些需要大家?guī)湍憬鉀Q的問(wèn)題嗎？

三、質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí)

1、初讀課文，出示導(dǎo)讀要求。

珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？ 從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？ 3.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。4.交流討論。

（1）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。

（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？

（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導(dǎo)朗讀。

四、合作交流，情感升華

小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。

五、拓展延伸

人與動(dòng)物是可以和睦相處的，可在實(shí)際生活中，有許多人打死狩獵或販賣(mài)珍稀動(dòng)物，加之生態(tài)環(huán)境的變化，導(dǎo)致許多動(dòng)物瀕臨滅絕??請(qǐng)你寫(xiě)一段精美的宣傳語(yǔ)，教育人們愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，維護(hù)生態(tài)環(huán)境吧！

六、課堂練筆

是啊，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?lài)，變得與人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的 理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴(lài)一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！

信賴(lài)是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴(lài)是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴(lài)是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。

七、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

２、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過(guò)哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴(lài)的事，寫(xiě)下一篇日記。