第一篇：醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生就業(yè)狀況分析及對(duì)策

醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生就業(yè)狀況分析及對(duì)策

尹華玲朱衛(wèi)波濮宏積

（曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，云南 曲靖 655000）

【摘要】高職高專畢業(yè)生的就業(yè)問題，關(guān)系到高職高專教育事業(yè)的健康發(fā)展，是評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的最主要指標(biāo)。本文通過分析高職高專畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀及存在問題，探尋原因及解決對(duì)策，調(diào)整學(xué)校的教育觀念、內(nèi)容以適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)，強(qiáng)化目標(biāo)能力培養(yǎng)以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)高職高專就業(yè)狀況現(xiàn)狀分析原因?qū)Σ?/p>

高職高專大學(xué)生就業(yè)工作直接關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，關(guān)系到高職高專教育事業(yè)的健康發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的改革、穩(wěn)定及建設(shè)和諧社會(huì)的大局，也是評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的最主要指標(biāo)。

一、研究高職高專畢業(yè)生就業(yè)問題的意義

隨著我國(guó)高等教育“大眾化”教育時(shí)代的來臨，大學(xué)生就業(yè)問題卻成為了學(xué)生及家長(zhǎng)乃至全社會(huì)普遍關(guān)注的“難點(diǎn)”問題，因此調(diào)整學(xué)校的教育觀念、內(nèi)容以適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)、強(qiáng)化目標(biāo)能力培養(yǎng)以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是解決高職高專畢業(yè)生就業(yè)問題的根本途徑。我國(guó)教育部已將高職高專教育定位為就業(yè)教育，圍繞這一定位我們亟需加強(qiáng)對(duì)高職高專教育就業(yè)規(guī)律與特點(diǎn)的研究，探索一條適合高職高專教育發(fā)展的新思路，以促進(jìn)高職高專教育理論的完善。

二、高職高專畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀及存在問題

人保部門的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2010年，全國(guó)高校畢業(yè)生為630萬人，比2009年的611萬多19萬人，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，2009年高校畢業(yè)生就業(yè)率為87%，今年將力爭(zhēng)使2010屆高校畢業(yè)生離校時(shí)初次就業(yè)率達(dá)到70%左右，年底總體就業(yè)率達(dá)到80%以上?？紤]到畢業(yè)生的就業(yè)單位層次和畢業(yè)生群體龐大的現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)有一定難度，高校畢業(yè)生就業(yè)仍是所有就業(yè)群體中就業(yè)的難點(diǎn)。

醫(yī)學(xué)高職高專畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻存在著眾多深層次的復(fù)雜原因，概括為三個(gè)方面： 培養(yǎng)模式不適應(yīng)是關(guān)鍵問題。通過調(diào)查一些高職高專院校沒有按照產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展途徑辦學(xué)，仍舊按照傳統(tǒng)的“三段論”安排組織教學(xué)，課程設(shè)置與職業(yè)崗位群的能力要求嚴(yán)重脫節(jié)；實(shí)踐環(huán)節(jié)仍擺脫不掉驗(yàn)證性的實(shí)習(xí)內(nèi)容；“雙證書”制度缺乏針對(duì)性，只作為教學(xué)計(jì)劃之外的“體外循環(huán)”。[2][1]

辦學(xué)條件不具備是主要矛盾。我們認(rèn)為，高職院校并非對(duì)市場(chǎng)需求不敏感，投人不足是主要掣肘因素。相當(dāng)數(shù)量的新建高職院校沒有生均經(jīng)費(fèi)等各方面的投入，只是依靠收取學(xué)費(fèi)維持學(xué)校的正常支出。有的省高等教育經(jīng)費(fèi)，如生均經(jīng)費(fèi)、專業(yè)和課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)等，基本上沒有高職院校的計(jì)劃安排。發(fā)展資金的匱乏，直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

擇業(yè)心態(tài)不適應(yīng)是重要障礙。用人單位除了要求畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)外，更注重是否具備滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交往能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力、心理調(diào)試能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力等綜合素質(zhì)。部分畢業(yè)生存在的好高騖遠(yuǎn)、眼高手低、缺乏責(zé)任感、自我為中心，以及個(gè)人修養(yǎng)缺乏等問題，不少用人單位表示，應(yīng)歸咎于畢業(yè)生在校期間“修煉”不夠，企業(yè)不會(huì)承擔(dān)對(duì)畢業(yè)生這方面的培訓(xùn)成本。學(xué)生個(gè)人一技之長(zhǎng)的欠缺、整體綜合素質(zhì)的差距，以及“高不成，低不就”的擇業(yè)心態(tài)，使得“無業(yè)可就”與“有業(yè)不就”的局面同時(shí)出現(xiàn)。

三、解決高職高專學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策

1．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推行“雙證書”制度及“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。高職高專教育之所以為社會(huì)所需要，之所以有生命力，其根本點(diǎn)在于它所培養(yǎng)出的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。推行“雙證”培養(yǎng)、職業(yè)資格證書制度，把職業(yè)資格鑒定與培訓(xùn)納入教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)設(shè)置和優(yōu)化課程體系，以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革為突破口，把實(shí)踐性教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。我校從各大醫(yī)療衛(wèi)生單位聘請(qǐng)部分兼職教師或客座教授，充實(shí)師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)在職教師取得“雙師“資格。已基本建立起一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對(duì)穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍，成為實(shí)施“雙證書”制度有力的支撐。以2009年云南曲靖醫(yī)專為例，對(duì)雙證培養(yǎng)與就業(yè)率的調(diào)查分析，眼視光、護(hù)理、臨床專業(yè)中，眼視光專業(yè)雙證率達(dá)100%，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到100%，開展雙證培養(yǎng)以來，眼視光專業(yè)頂崗、帶薪實(shí)習(xí)占學(xué)生總數(shù)的72%，部分學(xué)生在畢業(yè)1個(gè)月前就與用人單位簽訂了用人協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了提前就業(yè)。

2．構(gòu)建完整的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合的載體，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。我校實(shí)驗(yàn)室共有3幢，近180間實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)有附屬醫(yī)院1所，校內(nèi)省級(jí)示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地36家醫(yī)院、5家企業(yè)。學(xué)校加大投入，增加先進(jìn)設(shè)備，加強(qiáng)“雙師型”教研隊(duì)伍管理；擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開放程度，研究制定科學(xué)的考核、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立了規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控機(jī)制。

3．優(yōu)化產(chǎn)學(xué)途徑，嘗試訂單培養(yǎng)。研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，貼近生產(chǎn)管理一線培養(yǎng)人才。實(shí)施訂單培養(yǎng)是學(xué)校與企業(yè)“零距離對(duì)接”、學(xué)生在學(xué)校與用人單位間“無縫轉(zhuǎn)機(jī)”的有效途徑。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)模式時(shí)積極與醫(yī)院企業(yè)合作，根據(jù)用人單位需求，嘗試“訂3-[5][4][3]

化目標(biāo)能力培養(yǎng)提升高職高專學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]同勤學(xué).高等教育大眾化時(shí)代高職高專畢業(yè)生就業(yè)問題及對(duì)策.中國(guó)校外教育·理論，2008年23期.[2]何鴻瓊.高職高專畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的思考.成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005年03期.[3]張艷清，杜長(zhǎng)林，張旭平.醫(yī)學(xué)研究生人文素質(zhì)培養(yǎng)的探索.醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2008年第29卷第01期.[4]陳建松,王衍.淺談如何轉(zhuǎn)變高職高專學(xué)生就業(yè)觀念.衛(wèi)生職業(yè)教育，2009年第27卷第01期.[5]周爍，吳蕾蕾，賈國(guó)葆.關(guān)于醫(yī)學(xué)生“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”培養(yǎng)模式的探討.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2010年第01期.——————————————————

[收稿日期]2010-02

[作者簡(jiǎn)介]尹華玲，女，副教授，本科，學(xué)士學(xué)位，研究方向：眼視光行業(yè)人員資格的教學(xué)與培訓(xùn)工作，“雙證”培養(yǎng)模式研究與應(yīng)用。

[項(xiàng)目基金]2009年云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)目標(biāo)能力培養(yǎng)對(duì)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究》課題的論文。

第二篇：醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況

據(jù)了解, 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)總體狀況不容樂觀，我們面臨著很嚴(yán)峻的問題，例如就業(yè)人數(shù)上升，就業(yè)率日趨下降；新增崗位不足，且層次逐漸拉高；新增崗位不足，且層次逐漸拉高。這些都是我們醫(yī)學(xué)生的現(xiàn)狀，這寫情況是怎么引起的呢？

由于高等醫(yī)學(xué)院校連年擴(kuò)大招生規(guī)模，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的總量明顯增加，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻，人才供需之間的天平也越來越失衡，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生也不例外，醫(yī)學(xué)生一次就業(yè)情況正呈逐年下降趨勢(shì)，中心城市更是難以插足。而醫(yī)學(xué)生都渴望進(jìn)入中心城市的大醫(yī)院工作，但是目前大部分二甲以上醫(yī)院現(xiàn)有醫(yī)療人員數(shù)量飽和，要想進(jìn)入比較困難。大醫(yī)院對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷要求比較高，除了個(gè)別崗位和特別優(yōu)秀的人才，大醫(yī)院的臨床科室人員基本上都要求具有碩士或博士以上學(xué)歷，本科生多為麻醉、影像、檢驗(yàn)等專業(yè)部門接收，其他學(xué)歷的除非是特別優(yōu)秀的，否則不予考慮。因?yàn)楝F(xiàn)有醫(yī)療人員數(shù)量已經(jīng)飽和，招人，就是想提高質(zhì)量。一家醫(yī)院的人事科負(fù)責(zé)人告訴記者，在該院博士將享受人才引進(jìn)待遇，碩士研究生享受的是“計(jì)劃內(nèi)指標(biāo)”，而本科生實(shí)行的是 “聘用制”。

面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一些畢業(yè)生也做好了兩手準(zhǔn)備，一邊找工作，一邊準(zhǔn)備考研。在這種就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，考研也就成為一個(gè)不錯(cuò)的選擇，既能在校園里繼續(xù)享受單純的生活，學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)，同時(shí)也能夠暫時(shí)有效地規(guī)避現(xiàn)實(shí)的就業(yè)壓力。目前考研已經(jīng)成為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生最多的選擇，考研人多，落選的自然也多，因此連續(xù)考幾年的也大有人在?！安痪蜆I(yè)族”中大部分人想考研，小部分是想申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)或自主創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在醫(yī)療專業(yè)的本科畢業(yè)生很難留在大醫(yī)院，他們要通過考研擺脫現(xiàn)有就業(yè)困境。許多同學(xué)表示，研究生是非考上不可，今年考不上，明年繼續(xù)考?？佳小⒊鰢?guó)留學(xué)已經(jīng)被醫(yī)學(xué)院校大本學(xué)生們認(rèn)為是改變命運(yùn)的最佳途徑。

來自衛(wèi)生部門的數(shù)據(jù)顯示:我國(guó)每千人醫(yī)師數(shù)為1.67,而在英國(guó)這一數(shù)字只有1.37,日本也不過1.96,這說明中國(guó)的醫(yī)生不是不夠，而是分布不均。據(jù)統(tǒng)計(jì),像北京、武漢、廣州這些醫(yī)學(xué)教育比較發(fā)達(dá)的地區(qū),醫(yī)學(xué)生的就業(yè)率一直低于70%,有的地區(qū)甚至居于當(dāng)?shù)馗黝悓I(yè)學(xué)生就業(yè)率的末幾位。在去年廣東一些醫(yī)學(xué)類學(xué)生的就業(yè)招聘會(huì)上,記者注意到,碩士、博士比較受歡迎,本科生則備受冷落。中山大學(xué)醫(yī)學(xué)部在讀博士生柯尊富告訴記者,大醫(yī)院只要碩士、博士的現(xiàn)象目前已是全國(guó)皆然。只有像麻醉、影像、檢驗(yàn)等專業(yè)的本科生有部分醫(yī)院接收。而這些專業(yè),要不對(duì)醫(yī)生身體健康有影響,要不就是醫(yī)院的邊緣科室,很難招人。

現(xiàn)在還有很多本科生寧愿考研也不入鄉(xiāng)鎮(zhèn)小醫(yī)院，他們認(rèn)為畢業(yè)生擔(dān)心,到農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作后,既沒病患上門,也沒手術(shù)可做,更缺乏各種交流機(jī)會(huì),他們的醫(yī)術(shù)水平難以提高，大部分人還擔(dān)心工資的問題。其實(shí)醫(yī)學(xué)生找工作難,本質(zhì)上是醫(yī)療資源不均衡,是需求倒掛。政府應(yīng)該為農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供必要的醫(yī)療設(shè)備。大部分農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)現(xiàn)有的醫(yī)療設(shè)備很舊、很差，檢查結(jié)果出來了，病人看了都不信，只能到上一級(jí)醫(yī)院去看病。所以我覺得應(yīng)該加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)院的建設(shè)，醫(yī)學(xué)生可以選擇農(nóng)村和社區(qū)。、我們醫(yī)學(xué)生應(yīng)該提高就業(yè)能力，拓寬就業(yè)思路，增強(qiáng)自信心。為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高醫(yī)學(xué)生學(xué)生自身素質(zhì)是解決就業(yè)問題的根本途徑。醫(yī)學(xué)生要明確社會(huì)對(duì)自身的期望和要求，并且按照社會(huì)的需要去充實(shí)、完善及提高自己，積極參加各種培訓(xùn)，包括參加學(xué)校，社會(huì)舉辦的各項(xiàng)實(shí)踐、輔導(dǎo)活動(dòng)，以提高自身的就業(yè)能力，正確指引自己走上工作崗位。及時(shí)進(jìn)行心理咨詢，改變自己的消極認(rèn)知，疏導(dǎo)不良情緒，調(diào)整就業(yè)的心態(tài)，做好心理準(zhǔn)備，提高耐挫折的心理承受能力，不斷改進(jìn)自身的不足，以更好的心態(tài)培養(yǎng)自己的多方面能力，來促進(jìn)就業(yè)。

看到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我認(rèn)為作為一名在校大學(xué)生，大部分的人都還是熱愛學(xué)習(xí)的，每個(gè)人都希望能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，無論是否是在自己的專業(yè)方面，掌握的更多，無疑可以給予工作和生活更多的便利，也使得我們通往職場(chǎng)的道路更加地順暢。所以我們應(yīng)該認(rèn)真上好職業(yè)生涯與規(guī)劃課！

第三篇：高職高專畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策

2013年高職高專畢業(yè)生就業(yè)率甚至超過本科生

數(shù)據(jù)顯示，今年全國(guó)有近700萬高校畢業(yè)生步入就業(yè)市場(chǎng)，這使得嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)再次成為熱議話題。記者采訪中了解到，與一些就業(yè)壓力較大的本科畢業(yè)生相比，部分有一技之長(zhǎng)在身的高職高專畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)頗受歡迎。為此，記者采訪了多家高職高專學(xué)校，深入了解學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況。

技術(shù)是求職核心競(jìng)爭(zhēng)力

黑龍江護(hù)理高專副校長(zhǎng)孫琳告訴記者：“以實(shí)習(xí)拉動(dòng)就業(yè)，才能為將來的就業(yè)打好提前量。學(xué)校長(zhǎng)期在北京、天津、上海等大中城市派駐工作站，指派專門的老師，通過校友等積極的社會(huì)關(guān)系為學(xué)生實(shí)習(xí)找到門路?！贝蜩F還需自身硬，過硬的技術(shù)水平才是在眾多實(shí)習(xí)生中脫穎而出的制勝法寶。

訂單培養(yǎng) 沒出校門就找到工作

采訪中，記者發(fā)現(xiàn)高職高專畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間就被企業(yè)“相中”留下的大有人在。黑龍江民族職業(yè)學(xué)院食品機(jī)械與管理專業(yè)的學(xué)生張國(guó)棟即將畢業(yè)，但他在蘇州一家企業(yè)實(shí)習(xí)期間，就和該企業(yè)簽下勞動(dòng)合同，并成為后備干部加以培養(yǎng)，工資達(dá)到近4000元。他興奮地對(duì)記者說:“剛?cè)雽W(xué)時(shí)我特別自卑，總感覺低人一等。可當(dāng)我和同學(xué)們一起在老師的指導(dǎo)下，生產(chǎn)出第一桶酸奶時(shí)，心里別提多美了。只要有技術(shù)有知識(shí)，就是當(dāng)工人，咱也是高水平的工人。在包裝車間抓過包，在收奶間捋過管線，到企業(yè)很快就能適應(yīng)工作。理論學(xué)習(xí)叫我更懂得專業(yè)知識(shí)的重要性。”

他說，在就業(yè)大潮中，自己能先于他人找到心儀工作，完全得益于學(xué)校實(shí)行的校研企“1+1+1”產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。黑龍江民族職業(yè)學(xué)院率先在我省嘗試“校研企”培養(yǎng)模式，與國(guó)家乳業(yè)工程技術(shù)研究中心、國(guó)內(nèi)15家乳品龍頭企業(yè)開展合作，乳品類三個(gè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生第一年在企業(yè)和國(guó)家乳業(yè)工程技術(shù)研究中心實(shí)習(xí)并學(xué)習(xí)相關(guān)課程，第二年在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。乳品企業(yè)與學(xué)生簽人才培養(yǎng)訂單，學(xué)生畢業(yè)后可以經(jīng)過雙向選擇在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)，或到其他企業(yè)就業(yè)。

在頂崗實(shí)習(xí)階段，同學(xué)們不用出校門就已經(jīng)找到合適的工作，因此近兩年來，校研企“1+1+1”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了學(xué)生家長(zhǎng)、企業(yè)和學(xué)校的三方認(rèn)可。學(xué)院已有500余名畢業(yè)生通過“訂單培養(yǎng)”順利找到滿意的工作，一些企業(yè)對(duì)專業(yè)素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的該校畢業(yè)生的認(rèn)可，甚至超過了本科生。目前，該院2010級(jí)學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)工作優(yōu)異，頂崗實(shí)習(xí)的前兩到三個(gè)月，平均工資都能達(dá)到1500~1800元，轉(zhuǎn)正之后的平均工資能達(dá)到2000~3000元。

觀念轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) 就業(yè)天地寬

記者在走訪哈市多家人才市場(chǎng)采訪時(shí)，不斷有用人單位的負(fù)責(zé)人或人力資源經(jīng)理表示，企業(yè)缺專業(yè)對(duì)口、動(dòng)手能力強(qiáng)的人才。“企業(yè)在招人的過程中，并不是以學(xué)歷論能力，能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)、熟練業(yè)務(wù)是企業(yè)最期望的人才?！币晃幻駹I(yíng)企業(yè)老總向記者坦言。由于高考擴(kuò)招，加之觀念影響，一直以來家長(zhǎng)和高考學(xué)子對(duì)高職高專院校并不十分“感冒”。隨著勞動(dòng)力成本的日益上漲，從職業(yè)院校走出來的求職者附加值則逐漸高了起來。黑龍江省社會(huì)科學(xué)院專家董鴻揚(yáng)認(rèn)為，如今用人單位對(duì)人才的定義，由高學(xué)歷逐漸轉(zhuǎn)為擁有一技之長(zhǎng)。高職高專學(xué)校通過緊貼社會(huì)建設(shè)需要，開展職業(yè)教育建設(shè)，具備了自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，一樣可以培養(yǎng)出適合社會(huì)建設(shè)需要的優(yōu)秀人才。

高職高專生所學(xué)的專業(yè)一般都側(cè)重于某個(gè)職業(yè)或?qū)I(yè)，他們學(xué)到一些非常實(shí)用的技能和本領(lǐng)，進(jìn)入用人單位很快就能輕車熟路地上崗作業(yè)?！吧喜涣吮究圃盒?，并不意味著人生從此就走入低谷，再無抬頭的機(jī)會(huì)，客觀看待就業(yè)形勢(shì)，務(wù)實(shí)把握自身實(shí)際，也能找到另一條適合自己的成功之路?！倍檽P(yáng)說

3．3健全人格培養(yǎng)是高校心理健康教育的重要組成部分。高等教育的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。古今中外歷代的教育家們都非常注重大學(xué)生人格的培養(yǎng)。愛因斯坦說過，“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解，并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的”?？鬃釉?“大學(xué)之道,在于明德,在新民,在于至善?！辈淘嗾J(rèn)為:“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展的能力,完成他的人格,于人類文化上能盡一分子的責(zé)任,不是把被教育的人造成一種特別器物?！痹谌祟愊蚯鞍l(fā)展的環(huán)境下,個(gè)體化的經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)不在適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而需要更多的是合作,集體和公民共同承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,這都要求大學(xué)生具有更高的道德責(zé)任感、自律意識(shí)、集體主義觀念和協(xié)作精神，也就是健全的人格。大學(xué)生健全人格的形成是高等教育的主要教育目的之一。

3．4發(fā)揮高職高專學(xué)生人格優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的主題，沒有創(chuàng)新社會(huì)就難以向前發(fā)展。但創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才,人的創(chuàng)造力來自于人的創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維是一種以發(fā)散思維為核心、聚合思維為支持性因素的，發(fā)散思維與聚合思維有機(jī)結(jié)合的操作方式。創(chuàng)造不僅與一個(gè)人的知識(shí)、智力和思維方式有關(guān)與一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)與特點(diǎn)也有密切的關(guān)系。高職高專學(xué)生活躍、隨和、爽直、重情，熱情、外向、興趣廣泛。善長(zhǎng)于形象思維、動(dòng)手能力強(qiáng)，特別是對(duì)一些新、奇、特知識(shí)的渴求，生活適應(yīng)力較強(qiáng)。根據(jù)他們的人格特征和思維特點(diǎn)上，高職高專學(xué)生善于發(fā)散性思維，這對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才是十分有利的。做為教育者充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主開放的學(xué)與教的環(huán)境，改變教師全能的傳統(tǒng)觀念，積極尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、想法；改變?cè)械脑u(píng)定方法與標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供一個(gè)能支持和高度容忍標(biāo)新立異者和偏離常規(guī)者的環(huán)境，讓學(xué)生感到“心理安全”和“心理自由”。采用頭腦風(fēng)暴法和戈登技術(shù)，最大限度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中進(jìn)行發(fā)散性思維能力的訓(xùn)練，并把發(fā)散性思維能力和集合性思維能力結(jié)合起來的智慧活動(dòng)的訓(xùn)練。其中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)其意志和堅(jiān)韌，鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的理想而努力。

高職院校學(xué)生思想的優(yōu)點(diǎn)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,高職學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都發(fā)生劇烈的變化,面對(duì)就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)適應(yīng)性壓力和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響,高職學(xué)生面臨眾多困惑,使高職院校思想政治工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、高職院校學(xué)生思想的優(yōu)點(diǎn)

1.思想政治上積極上進(jìn)

當(dāng)代，大多數(shù)高職學(xué)生思想主流是積極向上的，認(rèn)同正確的價(jià)值觀。認(rèn)同競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不能顧及良心及道德”持否定態(tài)度;2.學(xué)習(xí)生活觀念多樣化

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮、網(wǎng)絡(luò)文化等的沖擊下,高職學(xué)生的生活方式、觀念發(fā)生了新的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)、消費(fèi)、娛樂休閑觀念趨向多元化、個(gè)性化,已從保守、封閉、單一的觀念中解放出來。在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，目的方面；認(rèn)為學(xué)習(xí)目的是為了謀求將來的美好生活,為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩, 主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有明確的階段性奮斗目標(biāo),有為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的計(jì)劃。

3.關(guān)注自身環(huán)境及其發(fā)展

大多數(shù)高職學(xué)生認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)和技能的要求越來越高,只有不斷追求知識(shí)、掌握新技能才能適應(yīng)時(shí)代的需要。不太滿意自己的教育層次和教育類型,不滿足大專文憑,希望繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。比較注重知識(shí)的全面性,復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建及今后的發(fā)展。

4.就業(yè)觀念更注重實(shí)際

大學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)和崗位時(shí)更加理智，更加符合自己的實(shí)際情況

二、高職學(xué)生思想存在的問題

大多數(shù)高職學(xué)生積極向上,勇于進(jìn)取,有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí),有正確的治態(tài)度和行為方式,但深入剖析高職學(xué)生的思想現(xiàn)狀,也發(fā)現(xiàn)一些藏在部分高職學(xué)生思想深處的矛盾、困惑與問題。

1.參與各種活動(dòng)的熱情不高

大部分高職學(xué)生參與政治活動(dòng)的熱情不高，對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極,有的存在一定程度的逆反心理,甚至有逃課的現(xiàn)象。對(duì)國(guó)內(nèi)外重大的政治事件,表現(xiàn)出冷淡的態(tài)度,事不關(guān)己,高高掛起。少數(shù)高職學(xué)生不能全面了解社會(huì),認(rèn)識(shí)趨于極端化。由于長(zhǎng)期的校園生活,加之他們不注重政治學(xué)習(xí),對(duì)國(guó)情民情了解甚少,對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的各種問題和困難缺乏清醒的認(rèn)識(shí)和辯證的思考,容易出現(xiàn)種種困惑,產(chǎn)生不滿情緒。

2.思想行為上知行不一

大部分高職學(xué)生思想上能認(rèn)同正確的價(jià)值觀,但也存在相當(dāng)嚴(yán)重的知行不一的現(xiàn)象,表現(xiàn)出二重性的特點(diǎn)。如: “當(dāng)看到不文明的社會(huì)現(xiàn)象時(shí),認(rèn)為不對(duì),但不去管它?！睂?duì)破壞公物,不遵守公共秩序,隨地吐痰,亂扔垃圾等行為,這表明當(dāng)代高職學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀及社會(huì)公德等方面還存在著較為嚴(yán)重的缺限,存在著較為嚴(yán)重的知行不一的現(xiàn)象。認(rèn)為是對(duì)的,但自己不去做,認(rèn)為不對(duì)的,自己卻是積極的實(shí)踐者。

3.有較強(qiáng)的自卑感

高職學(xué)生的自卑感也普遍較重。他們雖然也是當(dāng)今的大學(xué)生,但因?yàn)閷W(xué)校和社會(huì)對(duì)高職院校宣傳不夠,社會(huì)上對(duì)高職認(rèn)識(shí)模糊,有的人還認(rèn)為是職高,加之高職生源主要是高中畢業(yè)生,其中不少人心里就不愿就讀,但最后迫于形勢(shì)又不得不讀,因此有些學(xué)生的專業(yè)思想不穩(wěn)定,情緒波動(dòng)大。實(shí)事求是地講,由于高職學(xué)生的錄取批次是最后一批,一般學(xué)生考試的成績(jī)都不好,文化基礎(chǔ)較普通高校的大學(xué)生來講確實(shí)要差一些,加上高職院校辦學(xué)歷史不是很長(zhǎng),辦學(xué)條件不是很好,與學(xué)生想象中的學(xué)校差距甚遠(yuǎn),因此部分學(xué)生思想上信心不足,精神萎靡不振,學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,對(duì)個(gè)人前途信心不足,缺乏奮斗目標(biāo),表現(xiàn)出較為嚴(yán)重的自卑感。

4、誠(chéng)信缺失。

思想也受到了整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的影響，受到了社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的侵染。也使一部分大學(xué)生誠(chéng)信缺失問題，考試弄虛作假、學(xué)術(shù)抄襲、投機(jī)取巧等等。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)趨利思想的影響，部分大學(xué)生越來越看重實(shí)效和利益，表現(xiàn)出明顯的拜金主義和功利主義傾向，過分追求個(gè)人利益，嚴(yán)重忽視對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)，“利己”思想明顯。

5、大學(xué)生行為與認(rèn)知的脫節(jié)

大學(xué)生追求理想，但在處理具體問題上追求實(shí)惠。大學(xué)生具有較高的個(gè)人理想與社會(huì)理想，特別表現(xiàn)在追求理想的完滿化，有時(shí)與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)。理想與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，造成心理上的巨大落差，容易導(dǎo)致頹廢思想。有些大學(xué)生在設(shè)計(jì)理想時(shí)雖然也是追求完美，但當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)時(shí)，他們會(huì)放棄較高的理想，選擇更加切合實(shí)際的道路，追求實(shí)在的利益。

2013年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)

先看一下2012年中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將表現(xiàn)出以下三種趨勢(shì)

1、全球經(jīng)濟(jì)將低速增長(zhǎng)。展望未來全球經(jīng)濟(jì)活力正在減弱并且內(nèi)外部失衡進(jìn)一步加劇市場(chǎng)信心近期大幅下降下行風(fēng)險(xiǎn)逐漸增大。發(fā)達(dá)國(guó)家正在步入滯脹的泥潭。一方面主要國(guó)家普遍面臨主權(quán)債務(wù)壓力和金融穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)私人需求尚未接過拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的接力棒，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力仍然不足；另一方面，由于貨幣政策依舊寬松，甚至存在出臺(tái)新的量化寬松政策的可能，通脹壓力相對(duì)較大。新興經(jīng)濟(jì)體面臨著外部環(huán)境復(fù)雜多變，大量熱錢沖擊以及政策緊縮對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的抑制等問題，其經(jīng)濟(jì)增速將繼續(xù)呈放緩態(tài)勢(shì)。根據(jù)IMF《世界經(jīng)濟(jì)展望》秋季報(bào)告預(yù)測(cè)，2012年世界經(jīng)濟(jì)將增長(zhǎng)4%，與今年基本持平。其中發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體將增長(zhǎng)1.9%新興和發(fā)展中經(jīng)濟(jì)體將增長(zhǎng)6.1%。

2、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境總體良好。一方面“十二五”規(guī)劃第二年進(jìn)入投資項(xiàng)目集中建設(shè)階段，中西部不斷承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移逐步成為帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新亮點(diǎn)，擴(kuò)大居民消費(fèi)的政策體系不斷完善將進(jìn)一步擴(kuò)大消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。另一方面經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)也存在一些不利因素，刺激性政策逐步退出以及嚴(yán)厲的房地產(chǎn)調(diào)控政策將使得經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)一步放緩地方財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)和土地市場(chǎng)交易趨冷對(duì)地方投資融資能力形成制約，資源、勞動(dòng)力成本上升抬高了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的成本出口放緩對(duì)工業(yè)生產(chǎn)形成一定壓力 3、2013年中國(guó)經(jīng)濟(jì)整體仍處于2008年以來的下滑周期中。中國(guó)經(jīng)濟(jì)此輪完整周期始2002年的住房體制改革和加入WTO，啟動(dòng)了內(nèi)外需增長(zhǎng)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在2002-2007年經(jīng)歷了史上增長(zhǎng)最快的上升階段。然而，次貸危機(jī)的爆發(fā)結(jié)束了美歐長(zhǎng)期以來依靠資產(chǎn)泡沫和過度負(fù)債拉動(dòng)需求的增長(zhǎng)模式，支撐中國(guó)制造業(yè)的外需增長(zhǎng)將大幅回落，而國(guó)內(nèi)此輪地產(chǎn)調(diào)控的深刻背景意味著房地產(chǎn)調(diào)整或伴隨整個(gè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，中國(guó)過去十年來快速推進(jìn)的重工業(yè)化進(jìn)程和以土地為中心的粗放型城鎮(zhèn)化過程將明顯放緩，原有增長(zhǎng)模式下的內(nèi)需增速將有所下滑。從供給面來看，持續(xù)多年投資擴(kuò)張使多數(shù)行業(yè)面臨較大的產(chǎn)能過剩壓力，尤其是2008年的四萬億計(jì)劃開工建設(shè)了大量基礎(chǔ)設(shè)施和制造業(yè)項(xiàng)目，很大程度上已經(jīng)透支了未來進(jìn)一步投資的空間，隨著項(xiàng)目投產(chǎn)，未來產(chǎn)能壓力可能進(jìn)一步加劇。同時(shí)，國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力、資源、環(huán)境等要素供給已步入拐點(diǎn)，而在原有發(fā)展模式方式下，社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)期滯后于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，社會(huì)貧富差距不斷擴(kuò)大，人力資本投資嚴(yán)重不足，要素生產(chǎn)率和收入的進(jìn)一步提升面臨巨大挑戰(zhàn)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)在短期內(nèi)難以重回上升通道。

2013年美歐國(guó)家仍將面臨房地產(chǎn)調(diào)整和去債務(wù)化的逆向過程，歐洲實(shí)體經(jīng)濟(jì)可能延續(xù)下滑，而美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇依然弱勢(shì)，中國(guó)出口難以再現(xiàn)較快增長(zhǎng)，資本流入可能維持低位水平。歐債危機(jī)和全球經(jīng)濟(jì)放緩對(duì)中國(guó)出口的負(fù)面效應(yīng)將進(jìn)一步顯現(xiàn)，2013年中國(guó)出口同比可能仍是個(gè)位數(shù)增長(zhǎng)，外商直接投資FDI或延續(xù)同比下滑。

今年我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的趨勢(shì)分析

目前，國(guó)家已形成十個(gè)城市群,分別是京津冀、長(zhǎng)三角、珠三角國(guó)家級(jí)城市群（將向世界級(jí)城市群發(fā)展,在更高層次參與國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)）及七個(gè)規(guī)模城市群,分別是遼中南、山東半島、海峽西岸、中原、長(zhǎng)江中游、關(guān)中、川渝城市群。另再打造哈長(zhǎng)、呼包鄂榆、太原、寧夏沿黃、江淮、北部灣、黔中、滇中、蘭西、烏昌石10個(gè)區(qū)域性城市群。城市化進(jìn)程將推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。1、2013年一季度的運(yùn)行態(tài)勢(shì)

今年1-4月機(jī)械工業(yè)開局比較平穩(wěn)。主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)同比增幅有小幅回升，基本延續(xù)了上年四季度以來的溫和向好勢(shì)頭。

（1）工業(yè)增加值增幅比上年略有增長(zhǎng)：1-4月機(jī)械工業(yè)增加值增速高于上年，但低于全國(guó)工業(yè)；可喜的是4月當(dāng)月增速高于全國(guó)工業(yè)。（2）主營(yíng)業(yè)務(wù)收入同比增幅略有提高（3）利潤(rùn)增幅比上年明顯回升

（4）主營(yíng)業(yè)務(wù)收入利潤(rùn)率：1-4月機(jī)械工業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)率為6.12%，同比下降0.15個(gè)百分點(diǎn)。

（5）機(jī)械產(chǎn)品價(jià)格指數(shù)低位趨穩(wěn)：產(chǎn)品價(jià)格低位趨穩(wěn)，但3、4月份再現(xiàn)下行之勢(shì)，頗為令人不安。

（6）外貿(mào)出口：1-4月進(jìn)出口總額同比增長(zhǎng)-0.31%，其中出口同比增長(zhǎng)4.19%，進(jìn)口同比增長(zhǎng)-5.47%，累計(jì)實(shí)現(xiàn)貿(mào)易順差235億美元（7）固定資產(chǎn)投資增速急劇下滑（8）各主要分行業(yè)走勢(shì)

農(nóng)機(jī)、儀器儀表、石化通用機(jī)械、基礎(chǔ)件、汽車等行業(yè)形勢(shì)相對(duì)較好；工程機(jī)械、文辦機(jī)械繼續(xù)下行；內(nèi)燃機(jī)比上年明顯回升；重型機(jī)械、電工電器、機(jī)床工具行業(yè)形勢(shì)仍較低迷，但與去年相比已基本止跌趨穩(wěn)，并未繼續(xù)下行。由主要服務(wù)于投資活動(dòng)的工程機(jī)械、商用車、重型機(jī)械等行業(yè)形勢(shì)繼續(xù)低迷可以看出：全社會(huì)投資活動(dòng)仍未進(jìn)入活躍期；由主要為機(jī)械工業(yè)自身服務(wù)的機(jī)床行業(yè)繼續(xù)低迷，則可看出機(jī)械全行業(yè)的景氣度在短期內(nèi)尚未可期望大幅好轉(zhuǎn)。汽車總產(chǎn)量持續(xù)快速增長(zhǎng)，其中轎車增幅下行、商用車增幅回升。（9）主要產(chǎn)品產(chǎn)量

1-4月累計(jì)，約55%的品種產(chǎn)量增長(zhǎng)，45%的品種產(chǎn)量下降。農(nóng)機(jī)和發(fā)動(dòng)機(jī)主要呈上升態(tài)勢(shì)；工程機(jī)械主要產(chǎn)品雖然1-4月累計(jì)產(chǎn)量仍為跌勢(shì)，但4月當(dāng)月多數(shù)已實(shí)現(xiàn)正增長(zhǎng)；儀器儀表行業(yè)增多跌少；文化辦公機(jī)械全線下滑；石化通用機(jī)械行業(yè)中石油鉆機(jī)、印刷機(jī)械、塑料機(jī)械產(chǎn)量下跌；重礦行業(yè)礦山機(jī)械產(chǎn)量開始下降，冶煉設(shè)備有所回升；機(jī)床行業(yè)主要產(chǎn)品仍以下跌為主；電工行業(yè)水電產(chǎn)量增長(zhǎng)，火電下降；基礎(chǔ)件行業(yè)主要產(chǎn)品普遍增長(zhǎng)。（10）民營(yíng)企業(yè)增速高于全行業(yè)水平

2、發(fā)展趨勢(shì)分析及全年速度預(yù)測(cè)。

綜上，可歸納以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是前四個(gè)月運(yùn)行態(tài)勢(shì)較平穩(wěn)；二是在平穩(wěn)總基調(diào)下已見回升；三是回升中利潤(rùn)升幅快于產(chǎn)銷；四是民營(yíng)企業(yè)回升貢獻(xiàn)率最大；五是回升動(dòng)力來自于市場(chǎng)倒逼；六是形勢(shì)仍很嚴(yán)峻但無需悲觀；七是優(yōu)勝劣汰已越來越成現(xiàn)實(shí)；八是應(yīng)加速改革創(chuàng)造公平環(huán)境。（2）全年行業(yè)走勢(shì)及發(fā)展速度預(yù)測(cè)

今年宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境比上年有所回暖，通脹風(fēng)險(xiǎn)緩解，需求形勢(shì)略好于上年，但程度有限；成本上漲、價(jià)格下行和產(chǎn)能過剩的壓力仍在增加；產(chǎn)業(yè)政策和市場(chǎng)環(huán)境有利于機(jī)械工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；預(yù)計(jì)二季度仍將維持“平穩(wěn)”態(tài)勢(shì)，強(qiáng)勁復(fù)蘇幾率不大，下半年形勢(shì)有望略好于上半年。

預(yù)計(jì)2013年機(jī)械工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行速度有望略高于2012年，但總體仍處于較低水平，全年有望實(shí)現(xiàn)10個(gè)百分點(diǎn)左右的增長(zhǎng)。其中：產(chǎn)銷增速預(yù)計(jì)在12%左右；利潤(rùn)增幅預(yù)計(jì)在8%左右；出口增長(zhǎng)預(yù)計(jì)在8%左右。

第四篇：中職學(xué)生思想狀況分析及對(duì)策

中職學(xué)生思想狀況分析及對(duì)策

駐馬店衛(wèi)生學(xué)校 劉丹

中職學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)诔踔袝r(shí)期，大部分成績(jī)不是很好，甚至有的學(xué)生是個(gè)別教師“遺忘的角落”；因此，在很大程度上，這一批學(xué)生心理上都存在一定的缺陷，自從去年擔(dān)任護(hù)理151班班主任之后，隨著與學(xué)生接觸的增多，對(duì)中職生的思想狀況有了更多的了解。但是在工作中積累的一些經(jīng)驗(yàn)也表明，只要我們理清思路，能夠找到問題的根源，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這一個(gè)特殊群體還是完全可以步入“正軌”，將來完全可能成為對(duì)社會(huì)的有用之才。

現(xiàn)結(jié)合我在工作中的收獲對(duì)中職學(xué)生心理特點(diǎn)做出如下分析：

一、目標(biāo)不明確，信心不足。中職學(xué)生大部分在初中時(shí)期成績(jī)都不是很理想，目標(biāo)不很清楚，再加上初中畢業(yè)的提前競(jìng)爭(zhēng)，他們考重點(diǎn)高中無望，心理有一種失落感，又由于社會(huì)不正確的輿論，認(rèn)為上職業(yè)中專沒有出息，從而進(jìn)入職中又顯得無奈；因此，進(jìn)入職校以后，在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來，認(rèn)為自己低人一頭。我在與學(xué)生交流時(shí)很多學(xué)生都跟我反映說上初中時(shí)學(xué)習(xí)不好，不受重視，經(jīng)常游離在班集體之外，不知道自己應(yīng)該做什么，對(duì)未來沒有沒明確的規(guī)劃。在開展活動(dòng)時(shí)，很多同學(xué)不愿意展示自己，沒有自信。

二．家庭情況復(fù)雜，自我意識(shí)不夠健全。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭情況摸底后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生屬于留守兒童，父母長(zhǎng)期在外打工，由爺爺奶奶代為照看；很多家庭自身文化水平較低，在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)采取的方式或簡(jiǎn)單粗暴，或一味溺愛，正面積極引導(dǎo)的只占到少數(shù)；有一部分學(xué)生家庭關(guān)系緊張，經(jīng)常出現(xiàn)父母吵架，還有離婚的，我班甚至還有一個(gè)是被父母送養(yǎng)的，這些學(xué)生經(jīng)常因?yàn)榧彝サ脑虺霈F(xiàn)上課注意力不集中，心理苦悶的情況。這些學(xué)生，自我意識(shí)較差，對(duì)于在自己身上發(fā)生的事情，不能夠正確擺正自己在“矛盾”中的位置，很容易尋找外界因素來為自己解脫，以便維持自我心理平衡。許多事情，都一以自我為中心，不能客觀地對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。比如，兩個(gè)學(xué)生產(chǎn)生矛盾后，班主任在詢問情況的時(shí)后，從來沒有一個(gè)學(xué)生說自己不對(duì)，第一句話大多都是指出對(duì)方的不足，不能認(rèn)識(shí)自身所存在的問題。

工作中的幾點(diǎn)體會(huì)和對(duì)策：

一．幫助學(xué)生明確目標(biāo)，樹立信心。一個(gè)人如果沒有目標(biāo)，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、臺(tái)風(fēng)，將是非常危險(xiǎn)的。作為一個(gè)班的班主任，首先應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，樹立起他們的信心。設(shè)立了目標(biāo)具體，則方向明確，那么學(xué)生有事可做，學(xué)習(xí)起來就會(huì)顯得充實(shí)；有事可做，也就一定會(huì)多少會(huì)取得一定的成績(jī)，這樣很容易幫助學(xué)生樹立起自信心。一年級(jí)上學(xué)期組織的第一次其中考試中，我班不及格學(xué)生非常多，80分以上的只占到少數(shù)。出現(xiàn)這樣的情況后，我就采取了設(shè)置周目標(biāo)，由學(xué)習(xí)委員總結(jié)出每周學(xué)習(xí)重點(diǎn)，宿舍長(zhǎng)監(jiān)督背書的學(xué)習(xí)方案，并親自抽查背書情況，期末考試時(shí)，85名學(xué)生不及格的人數(shù)下降到10人，并且出現(xiàn)滿分的情況。學(xué)生考完試跟我分享心得時(shí)感嘆重來沒有考這樣好過，對(duì)自己越來有信心了。寒假期間，同學(xué)們利用假期預(yù)習(xí)新課，本學(xué)期開學(xué)上課任課老師普遍反映學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性增強(qiáng)，其中考試時(shí)我班出現(xiàn)好幾個(gè)雙百情況，不及格的學(xué)生人數(shù)繼續(xù)減少，很多學(xué)生都跟我反映有繼續(xù)升學(xué)的打算。

二．細(xì)心了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注意引導(dǎo)他們“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，不同的學(xué)生又有各自不同的特點(diǎn)。這就要求我們班主任必須主動(dòng)接近學(xué)生，深入到他們中間，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，在自己的心中對(duì)每一個(gè)學(xué)生形成一個(gè)比較具體的“概念”，這為我們班主任在今后處理具體問題的時(shí)候有一定的針對(duì)性，能夠針對(duì)個(gè)性不同的學(xué)生采取不同的方法去解決問題，從而使我們?cè)谧龉ぷ鞯臅r(shí)候不至于被動(dòng)。例如，有的學(xué)生“吃硬不吃軟”，而有的學(xué)生則“吃軟不吃硬”，這都需要我們班主任心中有一個(gè)清楚的把握，否則，工作起來將有一定的難度；與此同時(shí)，我們還需要找到學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并使他們有機(jī)會(huì)得到展現(xiàn)，使他們的表現(xiàn)欲望能夠朝著我們希望的方向去“發(fā)泄”，讓他們有一個(gè)平衡自己的機(jī)會(huì)，使他們的注意力轉(zhuǎn)移到有利于班級(jí)建設(shè)上來，從而帶動(dòng)他們其他方面的發(fā)展。

三．融情入理，以理服人，尊重學(xué)生的人格。我們班主任在做學(xué)生思想工作的時(shí)候，應(yīng)該注意方式方法，否則有可能事與愿違。我們經(jīng)常聽到有的教師感嘆“這些學(xué)生真不知道好歹”“這些學(xué)生真難教”等；其實(shí)，我認(rèn)為這都是沒有真正了解學(xué)生的緣故。學(xué)生是人，他們都是有感情的，都有善的一面，只是我們沒有深入到他們的內(nèi)心深處，受傳統(tǒng)的“以分?jǐn)?shù)來劃分好差生”等的影響，使我們?cè)谧鰧W(xué)生工作的時(shí)候失去了“重心”，從而經(jīng)常性地在“語言、語氣和語調(diào)”等方面無意識(shí)地傷害了學(xué)生的自尊心，使他們本來的“模糊目標(biāo)”變得更加“模糊”，產(chǎn)生了一些不必要的負(fù)面影響。因此，善意的語言，真實(shí)的感情，客觀的說理，尊重的態(tài)度，無疑是我們班主任及任課教師處理學(xué)生問題最好的方法。在教育的過程中，對(duì)于這些學(xué)生，我們應(yīng)該以理服人，強(qiáng)壓是達(dá)不到最中目的的。

四.及時(shí)肯定成績(jī)，形成一種上進(jìn)的氛圍。任何人都有自己的長(zhǎng)處，也都希望得到別人的肯定。我們班主任對(duì)班級(jí)的一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該心理有一本比較清晰的“帳本”，對(duì)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”“火花”，應(yīng)該及時(shí)在班級(jí)里加以客觀地評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，使他們?cè)谛睦砩系玫揭环N滿足，而這種滿足往往會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間；此外，還應(yīng)注意班級(jí)集體活動(dòng)的整體收益，并給予客觀的肯定，在大家產(chǎn)生共同心理愉悅的基礎(chǔ)時(shí)，是班級(jí)形成上進(jìn)氛圍非常重要的“關(guān)卡”，一旦突破這一“關(guān)卡”，將會(huì)產(chǎn)生非常好的效果。

教師的工作對(duì)象是有感情的人，這就決定了我們工作的復(fù)雜性和情感性；尤其對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我們班主任更要注意方式、方法，投入更多感情，把他們作為“一般的人”，而不是“特殊的學(xué)生”來對(duì)待；這樣，我們的工作將會(huì)變得有意義，那么我們所能感覺到的也將是“快樂”，而不是“繁雜”。希望學(xué)生在我的探索與引導(dǎo)中，能夠有所成長(zhǎng)。

第五篇：高職高專學(xué)生就業(yè)能力提升影響因素及其對(duì)策

高職高專學(xué)生就業(yè)能力提升影響因素及其對(duì)策

——《高職高專學(xué)生就業(yè)能力提升研究》課題綜合報(bào)告擇要

徐 銘,柏 林

(鎮(zhèn)江市高等專科學(xué)校，江蘇鎮(zhèn)江 212003)

摘要：高職高專學(xué)生就業(yè)能力受擇業(yè)觀念、教育教學(xué)工作、就業(yè)指導(dǎo)和用人單位觀念等諸多因素影響，高職高專院校必須在深化改革，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)；加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立正確科學(xué)的就業(yè)觀；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，健全就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制；以及形成提升學(xué)生就業(yè)能力的合力等方面采取措施，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升。

關(guān)鍵詞：高職高專；畢業(yè)生；就業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1008-8148-（2006）03-0005-04

高職高專畢業(yè)生就業(yè)情況一直不容樂觀。盡管從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，就業(yè)率似乎呈穩(wěn)步上升的趨勢(shì)，但是，且不說前一時(shí)期媒體對(duì)該統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)性的爭(zhēng)論，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)、就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)應(yīng)聘技能缺乏應(yīng)該說是不爭(zhēng)的事實(shí)。這里固然有高校連年擴(kuò)招帶來的畢業(yè)生基數(shù)增加、造成“洪峰”的因素，也有宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等導(dǎo)致區(qū)域性差異和崗位不足的影響；但就學(xué)校層面來看，這與學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)、實(shí)際適應(yīng)能力不強(qiáng)、綜合素質(zhì)不高，以及所學(xué)專業(yè)不對(duì)口、自身擇業(yè)觀念錯(cuò)位等等因素，同樣有著十分密切的關(guān)系。因此，對(duì)影響高職高專學(xué)生就業(yè)能力的諸多因素進(jìn)行研究分析，并就能力提升提出對(duì)策，十分必要。

一、高職高專學(xué)生就業(yè)能力提升影響因素分析

（一）畢業(yè)生擇業(yè)觀念新情況的影響。目前，高職高專畢業(yè)生擇業(yè)觀念較前出現(xiàn)了一些新的情況：一是猶豫不決型。主要表現(xiàn)為患得患失、把握不定，既想自己掌握擇業(yè)決定權(quán)，想“自主”地干自己想干的事；同時(shí)又太理想化，擇業(yè)時(shí)猶豫不決，高不成低不就，導(dǎo)致良機(jī)錯(cuò)失。二是盲目高攀型。不能正確認(rèn)識(shí)自我，好高騖遠(yuǎn)，以“天之驕子”自居，挑剔用人單位的待遇、福利等問題，將“工作穩(wěn)定”、“坐科室”作為擇業(yè)的首選因素；有的因?yàn)椴辉傅洁l(xiāng)鎮(zhèn)、個(gè)體和私營(yíng)企業(yè)去，甚至“有業(yè)不就”。三是倉(cāng)促上陣型。表現(xiàn)為畢業(yè)前沒有足夠的心理準(zhǔn)備，就業(yè)目標(biāo)不明確。在求職過程中對(duì)行業(yè)知識(shí)、企業(yè)知識(shí)、求職技巧等方面缺乏足夠的認(rèn)識(shí),不知道自己將來要做什么、能做什么工作,面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，心中一片茫然，遇到挫折則滿腹牢騷，怨天尤人。四是消極等待型。隨著現(xiàn)代就業(yè)壓力的增大，許多學(xué)生選擇了在繼續(xù)深造（理想）和尋找工作（現(xiàn)實(shí)）之間，來回?cái)[動(dòng)的生活狀態(tài)，做起了“袋鼠族”。這些現(xiàn)象的存在，成為影響高職高專學(xué)生就業(yè)能力提升的重要的主觀因素。

（二）學(xué)校教育教學(xué)工作缺陷的影響。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡是與企業(yè)結(jié)合緊密的學(xué)校，學(xué)生就業(yè)情況就好。其成功的“法寶”，不外乎及時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求變化，靈活調(diào)整人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力推行“訂單式”培養(yǎng)模式等。而有些學(xué)校，由于沒有解決好高職的定位問題，專業(yè)設(shè)置沒有充分調(diào)研論證，培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際需要脫節(jié)，難以適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的需要，其學(xué)生就業(yè)就往往不夠理想。由于目前我國(guó)還沒有

真正推行職業(yè)資格證書制度，按照規(guī)范，哪些崗位應(yīng)該由接受過高等職業(yè)教育的人去干？學(xué)生需要具備哪些理論知識(shí)和實(shí)踐能力？學(xué)校并不很清楚，自然就會(huì)形成供需不適、來去不暢，影響學(xué)生就業(yè)能力提高，造成畢業(yè)生就業(yè)困難。此外，不少高職高專由于長(zhǎng)期投入不足，教學(xué)設(shè)施比較差，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件嚴(yán)重缺失，再加上人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)設(shè)置不合理，辦學(xué)特色不明顯，教學(xué)管理不規(guī)范等問題，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)不高，綜合能力不強(qiáng)。這樣的畢業(yè)生要想高質(zhì)量就業(yè)，確實(shí)不易。

（三）學(xué)校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不到位的影響。高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)能力弱化，往往與學(xué)校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作不到位有直接關(guān)系。目前高職高專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，還存在不少急需解決的問題。突出表現(xiàn)為：一是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的師資數(shù)量不足、水平不高，根本談不上專業(yè)化。在許多學(xué)校，就業(yè)指導(dǎo)教師主要是由學(xué)生政工干部、班主任等兼職，他們大都沒有受過專門的就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練，全靠臨陣磨槍、現(xiàn)買現(xiàn)賣。二是課程建設(shè)不到位，課時(shí)嚴(yán)重不足。就業(yè)指導(dǎo)課沒有教學(xué)大綱，未能形成規(guī)范與體系。不少學(xué)校僅在畢業(yè)班開設(shè)少量講座，講一些大概要求和常規(guī)工作程序，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃與指導(dǎo)。三是就業(yè)指導(dǎo)沒有貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。由于教師、課時(shí)的緊缺，在就業(yè)指導(dǎo)上往往偏重于突擊性、強(qiáng)化性指導(dǎo)，影響了指導(dǎo)效果。因此，畢業(yè)生初涉求職市場(chǎng)，就帶著擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，擇業(yè)目的不明，擇業(yè)方向不穩(wěn)定等一系列毛病，加上各種復(fù)雜社會(huì)因素的作用，就業(yè)能力不高也就不奇怪了。

（四）社會(huì)客觀需要與用人單位觀念差異的影響。目前社會(huì)上仍然存在著人才高消費(fèi)現(xiàn)象，有的企業(yè)用人一味追求高學(xué)歷，人才結(jié)構(gòu)不夠合理。有的企業(yè)一味追求畢業(yè)生的以往工作經(jīng)歷，不愿意招收應(yīng)屆畢業(yè)生。這里，一方面是因?yàn)橐恍W(xué)生雖然通過努力獲得了就業(yè)機(jī)會(huì)，但由于缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)，難以適應(yīng)職場(chǎng)要求，致使許多用人單位心存顧慮；另一方面，是由于學(xué)生出于自身發(fā)展的考慮，有了經(jīng)驗(yàn)就跳槽，與用人單位形成了沖突，這樣既加大了企業(yè)的培訓(xùn)費(fèi)用，也由于人員的高流動(dòng)率打亂了企業(yè)的人事計(jì)劃，致使企業(yè)無法原諒，為此有的企業(yè)招聘便刻意回避或明確表示不愿意招收應(yīng)屆畢業(yè)生，使得畢業(yè)生由于能力失當(dāng)而更難就業(yè)。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生初次就業(yè)跳槽主要集中在一些中小型民營(yíng)企業(yè)，而其中專科類畢業(yè)生相對(duì)更甚。這些情況的存在，無疑也在客觀上影響了高職高專學(xué)生的就業(yè)能力。

二、提升高職高專學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

（一）明確辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，深化教育教學(xué)改革，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是提升學(xué)生就業(yè)能力的重要前提。

讓每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)、成才，是保證畢業(yè)生順利就業(yè)的根本保證。學(xué)生就業(yè)能力強(qiáng)不強(qiáng)，關(guān)鍵是看他的綜合素質(zhì)高不高。作為高職高專院校，其學(xué)生來源、辦學(xué)條件、師資力量、名牌效應(yīng)等等，當(dāng)然不能與本科院校相比，學(xué)生也不能與其他高校畢業(yè)生比學(xué)歷、學(xué)位，在基礎(chǔ)理論知識(shí)方面，無論是面寬還是縱深也都無法相比。那么高職高專學(xué)生究竟能比什么？我們覺得可以比敬業(yè)精神、比工作態(tài)度、比吃苦精神、比動(dòng)手能力，這是高職高專的優(yōu)勢(shì)。一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和特殊的競(jìng)爭(zhēng)能力。定位不科學(xué)、不準(zhǔn)確，找不準(zhǔn)市場(chǎng)的切入點(diǎn)，培養(yǎng)出來的人才沒有自己的特色，是造成學(xué)生就業(yè)能力不高、就業(yè)困難的重要原因。因此，學(xué)校必須把培養(yǎng)合格、有用的人才放在第一位，要著眼學(xué)校、學(xué)生的特殊情況，在全面貫徹教育方針的同時(shí)，注重特色立校、特色育才。一是根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需求，靈活務(wù)實(shí)地設(shè)置和調(diào)整專業(yè)方向。要認(rèn)真開展市場(chǎng)調(diào)研，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)各類人才的需求情況，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化、升級(jí)需要為依據(jù)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，糾正只注重現(xiàn)有師資，忽視市場(chǎng)需要的傾向。同時(shí)，要將就業(yè)狀況作為專業(yè)設(shè)置及其結(jié)構(gòu)調(diào)整的依據(jù)，對(duì)連續(xù)3年畢業(yè)生就業(yè)率低于全省平均就業(yè)率的專業(yè)應(yīng)中斷或停止安排招生計(jì)劃，對(duì)不符合市場(chǎng)需求的專業(yè)應(yīng)予調(diào)整。要把重點(diǎn)放在專業(yè)建設(shè)上，轉(zhuǎn)變過去那種把專業(yè)理解為固定化課程、規(guī)格統(tǒng)一、批量培養(yǎng)的觀念，強(qiáng)化其作為課程組合或課程模塊的概念，更多地體現(xiàn)高職高專教育專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式的多適性、靈活性、務(wù)實(shí)性等特點(diǎn)。二是加強(qiáng)與企業(yè)合作辦學(xué)，倡導(dǎo)“訂單式”培養(yǎng)，大力推進(jìn)彈性學(xué)制和靈活的教學(xué)管理制度。“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作”是高職高專教育發(fā)展的必由之路。因此，要積極探索校企全程合作培養(yǎng)人才的途徑和方式，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求實(shí)行“訂單式”對(duì)口培養(yǎng)，加強(qiáng)針對(duì)性和適應(yīng)性。要根據(jù)企業(yè)和用人單位的用人要求，適時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃，恰當(dāng)安排教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)和用人單位形成合作培養(yǎng)人才的有效機(jī)制。此外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)職業(yè)技術(shù)與職業(yè)崗位的特點(diǎn)，以實(shí)際需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求為標(biāo)準(zhǔn)，積極推行彈性學(xué)制，實(shí)行多種學(xué)制并舉的教學(xué)管理制度。三是根據(jù)高職教育的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)改革教學(xué)。要積極運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，改革教學(xué)方法，重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)。要按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)以能力為本，以應(yīng)用為目的，實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐”的有機(jī)融通。教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，注意及時(shí)跟蹤先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝相關(guān)內(nèi)容。四是大力推行高職高專畢業(yè)生“雙證書”制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。必須把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位，促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。要采取特殊措施，加強(qiáng)就業(yè)所需要的針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)就業(yè)形勢(shì)不好的專業(yè)，要在學(xué)生畢業(yè)前采取緊急措施及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充相關(guān)課程，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，做好應(yīng)急準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。要培養(yǎng)學(xué)生的廣適性能力，積極嘗試開設(shè)“第二專業(yè)”、“輔修專業(yè)”或系列實(shí)用課程、考證課程等方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域或職業(yè)資格證書等課程組合模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才；要主動(dòng)與勞動(dòng)、人事部門聯(lián)系開展職業(yè)技能鑒定工作，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立正確、科學(xué)的就業(yè)觀，是提升學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵措施。一是引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)社會(huì)。學(xué)生就業(yè)雙向選擇、“自主擇業(yè)”己是大勢(shì)所趨。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)形勢(shì)的變化，轉(zhuǎn)變觀念，接受“自主擇業(yè)”的挑戰(zhàn)。要通過扎扎實(shí)實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)工作，靈活務(wù)實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)方式，積極建立融“早”（時(shí)間）、“實(shí)”（內(nèi)容）、“新”（觀念）要求為一體的、全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，從用人單位對(duì)人才的綜合素質(zhì)、誠(chéng)信敬業(yè)、溝通能力、發(fā)展?jié)摿Φ雀鞣矫孢M(jìn)行教育，使他們及早接觸社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)求職的競(jìng)爭(zhēng)能力和實(shí)際效果。二是引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確定位。隨著高等教育大眾化的逐步實(shí)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)同普通老百姓找工作一樣，不存在照顧、包統(tǒng)的問題。因此，要引導(dǎo)學(xué)生全面、正確地認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)社會(huì)職位要求，正

確對(duì)待高職高專學(xué)生就是要面向基層和生產(chǎn)第一線的客觀現(xiàn)實(shí)，根據(jù)所處的擇業(yè)環(huán)境，調(diào)整自己的期望值，進(jìn)行切合實(shí)際的選擇，從一些基礎(chǔ)的工作做起，積累一些工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。特別是要把眼光放到非公有制經(jīng)濟(jì)單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、社區(qū)?，F(xiàn)在我國(guó)中小企業(yè)已超過800萬家，占全國(guó)企業(yè)總數(shù)的90%，它提供了大約75%的城鎮(zhèn)就業(yè)機(jī)會(huì)，是中國(guó)目前最大的市場(chǎng)。三是引導(dǎo)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)，自主擇業(yè)。要讓學(xué)生懂得，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征就是競(jìng)爭(zhēng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，唯有通過雙方的選擇，優(yōu)勝劣汰才能實(shí)現(xiàn)人才資源的有效配置?！蔼M路相逢勇者勝”。要養(yǎng)成風(fēng)險(xiǎn)、自信、自主、進(jìn)取的良好意識(shí)，消除惰性心理和自我封閉、害怕風(fēng)險(xiǎn)等不良心態(tài)，克服依賴心理，掌握擇業(yè)主動(dòng)權(quán)，敢于和善于推銷自己。四是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，正視挫折。由于我國(guó)正處在改革的關(guān)鍵階段，畢業(yè)生在求職、擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中，遇到干擾和障礙，碰到挫折和失敗在所難免。對(duì)于剛剛走出校門的畢業(yè)生來說，及容易產(chǎn)生急躁心理和心態(tài)失衡。因此，在平時(shí)就應(yīng)該教育學(xué)生養(yǎng)成良好的求職心態(tài)，確立“是金子總會(huì)閃光”的觀念，增強(qiáng)抵御挫折的能力。五是引導(dǎo)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，積極創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為重要的就業(yè)方式。大力培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力和人格，使學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，掌握創(chuàng)業(yè)理論，學(xué)到創(chuàng)業(yè)技能，提高創(chuàng)業(yè)能力，才能最終實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高質(zhì)量地解決社會(huì)就業(yè)問題。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，建立健全就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，是提升學(xué)生就業(yè)能力的重要保證。

重視和加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作制度化建設(shè)，以有序、高效為目標(biāo)，構(gòu)建就業(yè)工作的運(yùn)行機(jī)制，是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力提升的保證措施。為此，要健全和完善四項(xiàng)機(jī)制。一是建立健全組織機(jī)制。強(qiáng)有力的組織指揮機(jī)構(gòu)是加強(qiáng)就業(yè)工作的關(guān)鍵。要保證機(jī)構(gòu)到位，建立健全校、系兩級(jí)工作就業(yè)工作班子，加大管理和指揮力度，提升就業(yè)工作的協(xié)調(diào)能力，形成分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)配合的良好運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)要保證人員、工作經(jīng)費(fèi)到位。二是完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制。要進(jìn)一步明確就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容要求，實(shí)行全程性指導(dǎo)。同時(shí)要重視加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，明確就業(yè)指導(dǎo)教師的任職資格，加強(qiáng)培訓(xùn)、考核，逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的專業(yè)化。還要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教材建設(shè)，認(rèn)真編制適合高職高專就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱和就業(yè)指導(dǎo)教材。三是建立多維立體的就業(yè)工作信息機(jī)制。學(xué)校要與生源地人才市場(chǎng)、與本校畢業(yè)生就業(yè)熱點(diǎn)區(qū)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)固的信息聯(lián)系渠道；及時(shí)雙向發(fā)布就業(yè)需求信息；同時(shí)加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)與就業(yè)基地的對(duì)接。四是建立就業(yè)工作考核獎(jiǎng)懲機(jī)制。將就業(yè)工作納入年終考核體系，考核結(jié)果與津貼發(fā)放、工作評(píng)優(yōu)、職務(wù)職稱晉升掛鉤。定期公布畢業(yè)生就業(yè)率，評(píng)比表彰先進(jìn)集體和個(gè)人。

（四）通過多種教育途徑和方法，形成提升學(xué)生就業(yè)能力的合力，是提升學(xué)生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。一是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。要從根本上堅(jiān)定學(xué)生的理想和信念，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把個(gè)人的前途命運(yùn)同祖國(guó)的前途命運(yùn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)振興中華、建設(shè)祖國(guó)的使命感和責(zé)任感。要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)敬業(yè)精神，倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信。要以大學(xué)生文化素質(zhì)教育為切入點(diǎn)，針對(duì)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，為他們的素質(zhì)拓展提供服務(wù)，通過各種活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人氣質(zhì)、能力、品格等各種要素的訓(xùn)練，提高人文素養(yǎng)。二是加強(qiáng)就業(yè)心理素質(zhì)教育。高職高專學(xué)生的求職心態(tài)正確與否決定著他們的就業(yè)機(jī)遇，就業(yè)心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生能否被錄用和錄用后的工作成敗都具有重要意義。因此，針對(duì)高職高專學(xué)生就業(yè)中存在的依賴、焦慮、自卑、自傲和攀比等心理問題，學(xué)校更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的健康、自信、耐挫等心理素質(zhì)，將就業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生心理咨詢工作相互融合，為提升高職生的就業(yè)能力打下基礎(chǔ)。為此，首先要加強(qiáng)全程就業(yè)心理素質(zhì)教育，為高職生求職時(shí)有良好的心理素質(zhì)做準(zhǔn)備。要盡早地、系統(tǒng)地進(jìn)行就業(yè)心理素質(zhì)教育，使學(xué)生盡早樹立良好就業(yè)心態(tài)、完美就業(yè)心理素質(zhì)。及時(shí)輔導(dǎo)畢業(yè)生應(yīng)聘、面試的心理技巧，提高其應(yīng)聘和面試的成功率。其次要以人才質(zhì)量作為提高學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的根本。實(shí)行就業(yè)心理素質(zhì)教育的人本化，幫助其正確進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)（對(duì)所在學(xué)校、所學(xué)專業(yè)和自我綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)），正確定位，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，增加從容就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)成功的機(jī)率，形成穩(wěn)定良好的就業(yè)心理。三是重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育。社團(tuán)是帶動(dòng)學(xué)生走向社會(huì)的橋梁，它在配合學(xué)校實(shí)施能力本位教育中發(fā)揮著重要的作用，是營(yíng)造職業(yè)氛圍、加強(qiáng)職業(yè)道德教育和培養(yǎng)職業(yè)能力的重要載體。要體現(xiàn)團(tuán)組織在幫助大學(xué)生成才工作中的綜合效益和完整價(jià)值，以培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生作為工作的重點(diǎn)，從而帶動(dòng)一大批適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的大學(xué)生群體茁壯成長(zhǎng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是大學(xué)生了解社會(huì)、增長(zhǎng)才干、提高能力的有效途徑。要以開展青年志愿者活動(dòng)和勤工助學(xué)活動(dòng)為重點(diǎn)，深化學(xué)生課外活動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)需要，完善知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)。通過各種途徑讓學(xué)生面向社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、社會(huì)適應(yīng)、克服困難、公關(guān)技巧等能力，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提高。參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳2003高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)指導(dǎo)性項(xiàng)目（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào): 03SJD840002）作者簡(jiǎn)介：徐銘（1959-），男，江蘇江陰人，高級(jí)政工師，主要從事思想政治工作和教育管理研究。柏林（1968-），男，江蘇盱眙人，講師）

（2006年7月發(fā)表于《鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)》2006年第三期第5－8頁）