第一篇：《詩情畫意》教案2

《詩情畫意》教案

教材分析：

本課山水畫教學(xué)的根本目的不在于單純的技法學(xué)習(xí)，而是通過山水畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。山水畫學(xué)習(xí)不僅僅是單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化傳統(tǒng)的承襲，要在特定的歷史情境中認識作品，體會山水畫的意境。如宋代馬遠的《寒江獨釣圖》表達出一種寂寥的意境，而傅抱石、關(guān)山月的《江山如此多嬌》則表現(xiàn)祖國山河欣欣向榮的嶄新氣象，李可染的《萬山紅遍層林盡染》，更是表達出對祖國大地繁榮景象的贊美之情。欣賞這些作品，一定要結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景，從而體會它們的意境。

本課以欣賞山水畫的意境為切入點，轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)山水畫的創(chuàng)作技法。如何正確對待山水畫的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)術(shù)界會有不同見解，但有一點是明了的：傳統(tǒng)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是發(fā)展，只講傳統(tǒng)沒有創(chuàng)新，墨守成規(guī)，就會故步自封，停滯不前；而只講創(chuàng)新，丟棄傳統(tǒng)，猶如無源之水，無本之木。所以在山水畫的創(chuàng)作手法上，必須兼顧這兩方面的問題。山水畫的欣賞應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活感知中進行體驗，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力。學(xué)習(xí)山水畫以傳統(tǒng)樹、石畫法為起點，然后學(xué)習(xí)云及瀑布的畫法。初步學(xué)習(xí)了這些基本技法后，可嘗試進行山水畫的創(chuàng)作。重點、難點：

重點：學(xué)習(xí)樹、石、云、瀑布的畫法，體會山水畫的意境。

難點：體會中國山水畫的意境，創(chuàng)作具有意境美的山水畫作品。

教學(xué)目標：

1.初步了解山水畫的基本特點。

2.學(xué)習(xí)山水畫的基本知識與技法，初步掌握詩意畫的創(chuàng)作步驟與畫面意境的處理方法。

3.通過詩意畫的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生理解中國畫“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，繼承和發(fā)揚中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)。

教學(xué)設(shè)計：

課前準備：

（學(xué)生）收集山水畫資料

（教師）多媒體課件、范畫、節(jié)奏感不同的背景音樂

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）播放一段古琴音樂，組織課堂教學(xué)。演示古代山水名家的精品范畫，教師簡要地介紹作品的歷史文化背景、作者生平，使學(xué)生對作品有較詳細的了解。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析山水畫的線條、色彩、構(gòu)圖，體會作品的意境和作者所表達的思想感情。

（3）提示學(xué)生思考：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫有哪些不同？分別表達出怎樣的意境？

2.深入教學(xué)。

（1）播放一段氣勢磅礴的音樂，配上詩朗誦，朗誦內(nèi)容為毛澤東的《沁園春?長沙》等，感受詩詞中山河雄偉的氣勢。

（2）在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生多角度欣賞的意識，分別從繪畫角度、歷史背景角度、文化角度、作者的生平或創(chuàng)作心理角度進行欣賞。

（3）以《萬山紅遍層林盡染》為例，組織學(xué)生討論分析：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫在創(chuàng)作手法上有何異同？各表現(xiàn)出一種什么樣的詩情畫意？

（4）組織學(xué)生分析：現(xiàn)代山水畫的著色與古代山水畫相比有哪些較大變化？這種變化的原因是什么？

（5）教師歸納總結(jié)。

3.布置作業(yè)。

讓學(xué)生歸納出宋代山水畫與現(xiàn)代山水畫在表達意境方面的不同之處。

4.課堂延伸。

到美術(shù)館、博物館觀看山水畫作品，體會不同的作品所表達的不同意境。

第二篇：2詩情畫意 神筆繪圖

詩情畫意 神筆繪圖

【教 材】

九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué) 《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》（華中科技大學(xué)出版社）七年級下冊第二課《詩情畫意 神筆繪圖》 【教學(xué)課題】

詩情畫意 神筆繪圖 【教學(xué)內(nèi)容】

選擇一首自己喜歡的古詩（教材是以李白“贈汪倫”為例），感受一下詩的意境，用畫圖軟件創(chuàng)作一幅圖畫?！窘虒W(xué)目的】

一、知識與技能

1．了解用畫圖軟件創(chuàng)作一幅圖畫的基本過程。

2．掌握畫圖軟件基本畫圖工具的操作方法，特別是曲線工具的兩種畫法。3.掌握ACDSEE圖片工具對圖片的簡單處理功能：裁減、旋轉(zhuǎn)、調(diào)整大小等。

二、方法與過程

1．感受詩的意境，構(gòu)思一幅圖畫。2．用畫圖軟件的基本工具創(chuàng)作圖畫。

三、情感態(tài)度和價值觀

1．理解古詩的豐富內(nèi)涵，感受古詩的美妙意境。

2．給古詩配畫，讓詩畫一體，表達對我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點】

1、曲線工具的兩種畫法。

2、使用ACDSEE軟件瀏覽和處理圖片。【教學(xué)難點】

1、古詩圖畫創(chuàng)作。

2、圖片格式的區(qū)分與及特點的理解 【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動式、自學(xué)探究式。【教學(xué)準備】

具有廣播教學(xué)功能的局域網(wǎng)；一些能夠體現(xiàn)古詩意境的圖畫?！居媱澱n時】

1課時?！窘虒W(xué)過程】

【“畫圖”程序教學(xué)】

一、搶答賽——畫配詩

教師：古詩詞是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。詩可以配畫，畫也可以配詩。下面我們來舉行一場畫配古詩的搶答賽。

（教師布置搶答賽的規(guī)則和要求：教師每出示一幅圖畫，學(xué)生理解圖畫意境后進行搶答，說出這幅圖畫描繪的古詩，并背誦這首古詩。）

師生：舉行搶答賽。

二、圖畫制作——詩配畫

1．教師教學(xué)畫圖軟件基本畫圖工具的使用；

2．學(xué)生根據(jù)教材的制作步驟和光盤的錄屏資料，制作教材上的古詩圖畫； 制作步驟：構(gòu)圖——描線——填色——配詩

三、創(chuàng)作圖畫

學(xué)生選擇自己喜愛的古詩，自主創(chuàng)作圖畫。

四、交流與評價

先在小組內(nèi)進行交流，然后每小組推薦一件作品參加全班交流。

交流時，要指出創(chuàng)作作品的構(gòu)思、創(chuàng)作過程和創(chuàng)作技巧，教師對每件作品要進行點評。交流完后全班學(xué)生對推薦的作品按量化指票進行評價，評出優(yōu)秀作品。（教師可根據(jù)圖畫作品創(chuàng)作的特點，按三維教學(xué)目標擬定一個量化指標。）

五、教學(xué)總結(jié)

教師針對本節(jié)課的教學(xué)情況，對本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作情況進行總結(jié)。要總結(jié)出學(xué)習(xí)的亮點，總結(jié)要有導(dǎo)向性，體現(xiàn)信息技術(shù)課的教學(xué)目標，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

六、課后練習(xí)：

(1)通過課堂操作實踐的體會，總結(jié)“鉛筆”、“刷子”和“橡皮”工具之間的聯(lián)系和差別。(2)用“曲線”工具的兩種畫法完成兩幅圖畫。（鞏固曲線工具的兩種使用方法）

【ACDSee教學(xué)】 一）引入（3分鐘）

3．14在西藏發(fā)生了一件嚴重的事件，我們看下西方某些媒體網(wǎng)站對這件事情是如何報道的，請大家分析一下這是怎么回事。

師：他們對這些圖片做了什么手腳？（生：剪取了圖片的一部分，進行斷章取義）很好，大家一眼就看出了事情的真相，就不會相信西方國家對我國的中傷和污蔑。

用計算機處理圖片相當方便，功能也很強大，但是西方某些媒體將這些技術(shù)卻用到了歪路上，我們應(yīng)該將這項技術(shù)用在正道上。

比如前幾節(jié)課我們?yōu)榱酥谱骶W(wǎng)站，收集了許多資料，其中一部分是圖像資料，同學(xué)們有的是網(wǎng)上下載的圖片，有的是用數(shù)碼相機拍的照片，有的是自己的繪畫作品。可是有些圖片并不太理想，我們要對它們進行一些處理才行。要處理圖像，首先要偵察一番，看一看這些圖片，下面我們就查看一下這些圖像。

二、新課學(xué)習(xí)

1、看圖答題——圖像查看的方法（10分鐘）

老師把我收集的一些圖像發(fā)給大家，讓大家看一下，大家會不會看圖呀？（生：會）圖像查看很簡單，我給大家?guī)讉€問題，請大家邊看圖片邊思考一下。（板書：圖像查看）問題： 1)你是怎樣打開一張圖片并查看的？（學(xué)生回答時板書：大圖查看）2)你能一下子看到所有圖片嗎？（學(xué)生回答時板書：小圖瀏覽）學(xué)生演示：有多種答案。

看圖方式多種多樣，可以通過winxp資源管理器的進行查看，還可以通過Acdsee查看，ACDSEE大家還比較陌生，下面我們就認識一下它是一種什么軟件（板書：ACDSEE）簡要介紹Acdsee的主要功能：查看圖片、管理圖片、處理照片（相關(guān)網(wǎng)址：http://cn.acdsee.com/products/acdsee/）

2、比較實驗——圖像格式的分類（10分鐘）

下面請大家再次觀察下這些圖像的圖標有幾種？（生：三種）不同的圖標代表不同的文

件類型或格式，這些圖片分別是BMP格式、JPG格式、GIF格式，它們是幾種最常見的圖片格式，當然也有其它格式的圖片。（板書：圖像格式：BMP、JPG、GIF）

為什么圖像會有多種類型呢，為什么不設(shè)計成一種類型的呢？（生：不太清楚）那下面我們通過做一個實驗來比較一下。請大家看一張BMP格式的學(xué)生作品，我們用ACDSEE軟件打開這張作品，將它另存為其它兩種格式，請大家觀察圖片的質(zhì)量和大小發(fā)生了什么變化，并把它寫在記錄表上。

3、修改形象——圖像的簡單處理（17分鐘）

我們現(xiàn)在已能熟練地查看圖片了，接下來有幾張制作網(wǎng)頁要用的相片，如果將它們放在網(wǎng)頁上，大家覺得有什么不足之處。

打開FrontPage，插入這三張圖片 相片1：圖像顛倒

相片2：圖像中有無關(guān)人物出現(xiàn) 相片3：背景較暗 共同缺點：圖像尺寸太大

好，大家都發(fā)現(xiàn)了問題所在，而且這幾張圖片都有一個共同的缺點就是相片畫面太大，如果放在網(wǎng)頁上會造成編輯和瀏覽的不方便。下面請大家?guī)兔Π堰@些相片修改一下，讓這些相片效果更好一些，大家會不會？（生：不會）（探詢：能不能試著用ACDSEE進行處理一下）

老師告訴大家一個小秘密，大家可以點擊編輯器按鈕，打開圖像編輯界面，那里面有許多工具按鈕，大家可以試著能否將這些相片進行簡單處理一下。（板書：圖像處理）學(xué)生操作

師生交流，請個別學(xué)生上來演示，并要求說出在ACDSEE編輯器中的操作步驟。圖1：編輯器界面中按“旋轉(zhuǎn)”按鈕。圖2：編輯器界面中利用“裁剪“功能。

圖3：編輯器界面中“級別”按鈕中調(diào)整對比度、亮度等。大小調(diào)整：在編輯器按“調(diào)整大小”，調(diào)整比例和像素。（學(xué)生演示時板書：旋轉(zhuǎn)、裁剪、調(diào)整大小、亮度和對比度）

三、小結(jié)(5分鐘)在今天的活動中，體驗了圖像的查看與處理，你有什么收獲呀？（探詢：查看圖片有幾種方式？ACDSEE可以對圖片進行哪些簡單的處理呀？還有沒有功能更強大的圖片處理軟件呢。（板書：PHOTOSHOP）（PPT演示）利用這些工具軟件，可以讓我們對圖像進行一些更高級的處理，感興趣的同學(xué)可以進一步去研究。

圖像文件進行處理可以達到更好的效果，但不能矯枉過正，否則將會失去事物本身的真實性，比如課前給出的一些圖片就讓人感到十分氣憤。最后我想給大家思考一個問題：我們應(yīng)該怎樣正確利用從網(wǎng)上的文件下載來的圖像，下載后圖像進行怎樣的處理才能不引起糾紛呢？請大家課后思考一下。

第三篇：《詩情畫意》教案

區(qū)公開課教案《詩情畫意》

常州市西林實驗學(xué)校 金燮玫

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)教科書五年級上冊第10課 教學(xué)目標：

1、為熟悉并喜歡的古詩或故古詩中的某一句配畫。

2、運用已學(xué)過的構(gòu)圖知識、色彩知識、繪畫技巧表達古詩的意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛、陶冶審美情操。教學(xué)重點：

通過詩配畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生感受詩情畫意的獨特魅力，提高繪畫創(chuàng)作能力，增強民族自豪感。

教學(xué)難點：恰當?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。教學(xué)具準備：

學(xué)生準備一到三首喜歡的、能夠背誦、理解的古詩及繪畫工具。

師收集了解一至五年級學(xué)生學(xué)過的古詩，并收集繪制相關(guān)繪畫作品。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師給學(xué)生講老舍先生請齊白石為詩句“蛙聲十里出山泉”配畫的故事，生猜測畫面內(nèi)容。

2、出示齊白石作品《蛙聲十里出山泉》，生談想法??師：齊白石以詩人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，準確表現(xiàn)了詩中內(nèi)涵，達到了“詩中有畫、畫中有詩”的境界，今天我們也來學(xué)習(xí)詩情畫意。（師板書課題）

二、新授

1、詩情畫意是我們中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷史上曾有很多大畫家都喜歡用畫來表達詩的意境，請同學(xué)們欣賞一幅宋代的名畫，你能聯(lián)想到哪首古詩呢？（出示馬遠《寒江獨釣圖》）生猜測??

師：南宋畫家馬遠素有“馬一角”之稱，他常在畫面留出許多空白給觀賞者以自由想象的余地。這幅畫在平靜的江面上孤舟、老翁在獨釣，由于釣者坐船的一端故船尾微微上翹，畫面四周皆不著墨跡，只在船邊勾出幾條淡淡水波紋以示江面，使人聯(lián)想起江的空曠，意境深遠。

2、連線匹配：師出示兩幅不同的荷花圖，請學(xué)生根據(jù)詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”連線匹配。（師根據(jù)學(xué)生回答板書：揣摩詩意）

3、欣賞課本中18頁學(xué)生作品，生思考：你認為哪幅畫最符合詩意？為什么？你還有哪些不同的想法？

4、同一首詩每個人對它都有自己獨到的理解和感受，欣賞課本19頁學(xué)生作品，比較同一首詩不同的畫面在表現(xiàn)詩意上的側(cè)重點，啟發(fā)學(xué)生：如果你來畫這首詩，還有哪些獨特的創(chuàng)意?

5、同學(xué)們一定也很想試一試，先請大家在腦海中選一選：你比較喜歡哪首詩？你的腦海里會有一幅什么樣的畫面？（生討論交流）

6、（1）師根據(jù)學(xué)生回答相機范畫：先根據(jù)詩意確定畫面主體并將之畫大畫詳細以突出主體（師板書：主體 大 詳細）；（2）通過師示范杜牧《山行》，使學(xué)生明白，先確定近景具體刻畫，再添加相關(guān)背景使畫面完整，但遠景等相關(guān)背景可畫小些、簡單些，（師板書：背景 小 簡單）并思考畫面題詩的位置。

7、師出示內(nèi)容相同但色調(diào)不同的兩幅《靜夜思》，比較色彩在烘托詩意中的作用。（師板書：色彩）

三、學(xué)生作業(yè)：

1、畫一畫：用自己喜歡的繪畫工具，為熟悉并喜歡的一首古詩或古詩中的某一句配畫。

2、比一比：誰畫的畫更符合詩意？

四、展示評價：

1、生自評，介紹自己的作品。

2、生互評，你認為哪張作品最符合詩意？為什么？

3、師點評，從畫面構(gòu)圖、色彩、是否符合詩意并有自己獨到的創(chuàng)意這幾方面展開評價。

五、總結(jié)拓展：

師：詩是無形的畫，畫是有形的詩，詩畫交融更能產(chǎn)生一種新的意境，這節(jié)課我們用自己喜歡的繪畫工具為古詩配畫，中國畫和古詩都是我們的國粹藝術(shù)，有著悠久的歷史，同學(xué)們課后可以嘗試用中國畫的表現(xiàn)方式為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

第四篇：詩情畫意教案

詩情畫意

一、教材分析

內(nèi)容分析：《詩情畫意》是人教版五年級上冊第九課內(nèi)容。中國古人有“詩畫同源”說，有“詩畫同體”說。更有‘為畫者不懂詩不為畫家而為畫工’說。都是強調(diào)詩畫間的互通與互借的密切關(guān)系。說明了文學(xué)素養(yǎng)是藝術(shù)家的靈魂。詩人是用文學(xué)語言來表達自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來表達自己的情感世界。當詩畫完美結(jié)合才能真正體現(xiàn)‘詩情畫意’之藝術(shù)思想。

學(xué)情分析:本課針對小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點。只要學(xué)生能夠理解古詩的意境，把握詩景與詩情的統(tǒng)一，他們就一定能夠以“畫”的形式豐富詩句的內(nèi)容，創(chuàng)造詩的表象“身臨其境”，進而激起與詩人情感的共鳴，達到詩畫共同提高的目的。

二、教學(xué)目標

1．知識與能力目標：掌握給古詩配畫的方法，并能為自已熟悉喜歡的古詩或古詩中某一句配畫。

2．過程與方法目標：能用靈活多樣的手法和構(gòu)圖，色彩的知識來表現(xiàn)詩句，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。

3．情感與價值目標：讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手繪畫的過程中，感受詩的畫面，品味詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛，陶冶審美情操，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

三、教學(xué)重點、難點：

運用學(xué)過的構(gòu)圖知識，色彩知識，給熟悉并喜歡的古詩或古詩的某一句配畫。

四、教具準備：示范作品、有關(guān)參考資料、課件。

五、學(xué)具準備：紙、筆、顏色。

六、教學(xué)過程：

1、激情導(dǎo)入

師給學(xué)生講老舍先生請齊白 石為詩句“蛙聲十里出山泉”配畫的故事，生猜測畫面內(nèi)容。師:同學(xué)們你們對齊白石先生和老舍先生都有所了解了吧。老師要給大家講個故事,有一天老舍先生到齊白石家里做客,隨手拿了清代詩人查慎行的詩,選了一句“蛙聲十里出山泉”,想請齊白石畫出來,齊白石想了想,便在畫中潑墨揮灑,不久就畫出來了。

師問:同學(xué)們你們猜猜齊白石先生的畫中的內(nèi)容? 生答:青蛙、、、、出示齊白石作品《蛙聲十里出山泉》, 師:畫中畫了六只蝌蚪,簡略的筆墨在一遠山的映襯下,從山澗的亂石中瀉出一道急流,六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下,可以讓人聯(lián)想到,在交配季節(jié)里,青蛙那此起彼伏的叫聲。雖然畫面上不見一只青蛙,都使人隱隱如聞遠處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲,演奏出一首悅耳的樂章,連成蛙聲一片的效果。

齊白石以詩人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境,準確表現(xiàn)了詩中內(nèi)涵,達到了“詩中有畫、畫中有詩”的境界,今天我們也來學(xué)習(xí)詩情畫意。(師板書課題)

2、自主探究（寫人、寫物、寫景、敘事）

1、請同學(xué)們通過老師展示的圖片猜詩。寫人寫物的古詩《游子吟》、《詠鵝》、《清明》，寫景的古詩《望廬山瀑布》。（多媒體圖片）

2、請同學(xué)們背誦古詩。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論古詩的景色組成。

4、通過展示出的敘事古詩《追黃碟》，說出對畫面的想象。

5、教師歸納：寫人的古詩以人物作為畫面主體，著重描寫。狀物也是如此。寫景的古詩，可以確定近景且具體刻畫，遠景可以畫的稍微簡 潔些。敘事的古詩，可以選擇詩中最精彩的一個場面。

3、古詩配畫欣賞展示出作品：《尋隱者不遇》、《望天門山》。學(xué)生討論：結(jié)合書本上的三幅中國畫和大屏幕上展示出來的兩幅做對比。在畫面的構(gòu)圖上，古 詩排版的不同，相同之處。

4、示范展示出《憫農(nóng)》這首古詩，通過欣賞這首古詩的過程中，學(xué)生展開想象，看到這首古詩，你能想象到什么畫面？老師再展示出示范畫，第 一步選詩，第二步構(gòu)圖，第三步上色，第四步，附詩。

5、創(chuàng)作要求

1、選擇一首自己喜歡的古詩，用繪畫的形式來表現(xiàn)。

2、畫面內(nèi)容與詩相對應(yīng)表達詩的意境。

3、繪畫步驟：選詩-構(gòu)圖-著色-附詩。（板書）

6、展示評價

1、學(xué)生自評，展示出自己的作品。

2、學(xué)生互評，你認為哪張作品最符合詩意？為什么？

3、老師點評，從構(gòu)圖、色彩登方面進行評價。

七、總結(jié)拓展：

師：詩是無形的畫，畫是有形的詩，詩畫交融更能產(chǎn)生一種新的意境，這節(jié)課我們用自己喜歡的繪畫工具為古詩配畫，中國畫和古詩都是我們的國粹藝術(shù)，有著悠久的歷史，同學(xué)們課后可以嘗試用中國畫的表 現(xiàn)方式為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

八、教學(xué)反思：詩情畫意是一種純美的境界,本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生事先搜集自己喜歡的古詩，上課時讓他們互相自由交流，他們發(fā)現(xiàn)了古詩不同的分類：寫人、狀物、寫景、敘事的同時學(xué)生還發(fā)現(xiàn)有些古詩每句都表現(xiàn)不同的內(nèi)容或場景，我國古代詩詞作品是語言凝煉的精華，用字不多，卻寓意深遠，采用讓學(xué)生議一儀的方法，讓全班同學(xué)都能去深入地思考和表現(xiàn)本課內(nèi)容——詩情畫意。體現(xiàn)了 “詩中有畫，畫中有詩”的 藝術(shù)境界，將學(xué)生帶進詩情畫意，感受傳統(tǒng)文化的魅力，美化心靈。

第五篇：詩情畫意教案

《詩情畫意》

陳君

教學(xué)目標：

1、為熟悉并喜歡的古詩或故古詩中的某一句配畫。

2、運用已學(xué)過的構(gòu)圖知識、色彩知識、繪畫技巧表達古詩的意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛、陶冶審美情操。教學(xué)重點：

通過詩配畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生感受詩情畫意的獨特魅力，提高繪畫創(chuàng)作能力，增強民族自豪感。

教學(xué)難點：恰當?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。教學(xué)具準備：

學(xué)生準備一到三首喜歡的、能夠背誦、理解的古詩及繪畫工具。

師收集了解一至五年級學(xué)生學(xué)過的古詩，并收集繪制相關(guān)繪畫作品。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們對齊白石先生和老舍先生都有所了解了吧。老師要給大家講個故事，有一天老舍先生到齊白石家里做客，隨手拿了清代詩人查慎行的詩，選了一句“蛙聲十里出山泉”，想請齊白石畫出來，齊白石想了想，便在畫中潑墨揮灑，不久就畫出來了。

師問：同學(xué)們你們猜猜齊白石先生的畫中的內(nèi)容? 生答：青蛙、、、、出示齊白石作品《蛙聲十里出山泉》，師：畫中畫了六只蝌蚪,簡略的筆墨在一遠山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，可以讓人聯(lián)想到，在交配季節(jié)里，青蛙那此起彼伏的叫聲。雖然畫面上不見一只青蛙，都使人隱隱如聞遠處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂章，連成蛙聲一片的效果。齊白石以詩人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，準確表現(xiàn)了詩中內(nèi)涵，達到了“詩中有畫、畫中有詩”的境界，今天我們也來學(xué)習(xí)詩情畫意。（師板書課題）

二、發(fā)展階段：

1、詩情畫意是我們中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國文人繪畫注重情與景的交融，形成了中國繪畫藝術(shù)的魅力。請同學(xué)們來欣賞一幅宋代的名畫，畫面有哪些主要的東西呢？你能聯(lián)想到哪首古詩呢，或哪首古詩里的某一句？ 生答：有孤舟、老翁、、、、（出示馬遠《寒江獨釣圖》）生猜測??

師小結(jié)：南宋畫家馬遠素有“馬一角”之稱，他常在畫面留出許多空白給觀賞者以自由想象的余地。這幅畫在平靜的江面上孤舟、老翁在獨釣，還畫有一些白白的雪，讓人感覺到寒冷，意境深遠。也讓我們聯(lián)想到古詩《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（出示古詩和圖片）

師問：那同學(xué)們你們看這幅圖里的東西在詩中哪些詞里有體現(xiàn)出來呢？ 生答：鳥飛絕，人蹤滅，舟、老翁、、、、、師小結(jié)：是的，你們回答的很好，在詩畫結(jié)合的時候，我們首先要了解詩的含義，找出詩的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，來進行詩配畫。（板書）

2、師出示兩幅不同的荷花圖

師：請同學(xué)們根據(jù)詩句： “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”與兩幅圖進行匹配連線。（出示圖片）生：、、、師：你剛是怎么思考呢，通過什么方法來連的？ 生：理解詩句的意思，找到小荷、蜻蜓等這些關(guān)鍵詞。

師小結(jié)：你的方法很對，在詩畫結(jié)合的時候我們首先要領(lǐng)會、揣摩它的詩意，再通過聯(lián)想、想象構(gòu)思出一幅畫來。

3欣賞學(xué)生作品：

師問：你認為哪幅畫最符合詩意？你還有哪些不同的想法？

師小結(jié)：同一首詩每個人對它都有自己獨到的理解和感受，《憫農(nóng)》和《清明》兩幅詩配畫都很符合詩意，后面《靜夜思》這三張作品，同首詩我們可以畫出不同的景色比如畫面的物體和顏色，都可以畫出不一樣的。（出示圖片

4教師范畫：

看完同學(xué)們的作品后，來看看老師是怎么進行詩配畫的。

老師畫這幅畫的時候是先體會詩含義、找關(guān)鍵詞，再確定近景具體刻畫，再添加相關(guān)背景使畫面完整，但遠景等相關(guān)背景可畫小些、簡單些，（師板書：背景 小 簡單），老師把詩提在了畫的左上角位置，字要小些。

三、學(xué)生作業(yè)：

? 同學(xué)們一定也很想試一試，先請大家在腦海中選一選：你比較喜歡哪首詩？你的腦海里會有一幅什么樣的畫面？為自己熟悉或喜歡的一首古詩或古詩中的某一句配畫。

四、展示評價：

1、生自評，介紹自己的作品。

2、生互評，你認為哪張作品最符合詩意？為什么？

3、師點評，從畫面構(gòu)圖、色彩、是否符合詩意并有自己獨到的創(chuàng)意這幾方面展開評價。

五、總結(jié)拓展：

師：詩是無形的畫，畫是有形的詩，詩畫交融更能產(chǎn)生一種新的意境，這節(jié)課我們用自己喜歡的繪畫工具為古詩配畫，中國畫和古詩都是我們的國粹藝術(shù)，有著悠久的歷史，同學(xué)們課后可以嘗試用中國畫的表現(xiàn)方式為自己喜歡的文章、歌詞配畫。