第一篇：20111221詩(shī)情畫(huà)意

播出時(shí)間：20111221

節(jié)目名稱(chēng)：詩(shī)情畫(huà)意

本期主題：琵琶弦上說(shuō)相思——邵容·蘭Ⅰ

文稿作者：徐倩倩

True Love（4:38）

“聆琴聲悠悠，品畫(huà)意詩(shī)情。親愛(ài)的聽(tīng)眾朋友們你們好，又到了詩(shī)情畫(huà)意的節(jié)目時(shí)間，這里的音樂(lè)沒(méi)有沉重的鼓點(diǎn)，沒(méi)有激昂的旋律，一切都是清麗雋永，云淡風(fēng)輕。”

傾聽(tīng)啟音的鋼琴聲，仿佛晨曦初露，琵琶輕開(kāi)如波。紅云漸漸鮮艷了一個(gè)玫瑰色的清晨。這是一個(gè)溫馨靜謐的江南早晨，如畫(huà)，想像跟著進(jìn)入了夢(mèng)境。

不錯(cuò)，剛才聽(tīng)到的那首琵琶曲《摯愛(ài)》正是來(lái)自琵琶演奏家邵容的輕音樂(lè)專(zhuān)輯《蘭》。

Wild Rose(Reprise)（2:16）

邵容出生于上海，五歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，十歲開(kāi)始學(xué)習(xí)琵琶。在中央音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)后，她作為琵琶獨(dú)奏者加入國(guó)立上海民樂(lè)團(tuán)。之后她選擇了日本的東京藝術(shù)大學(xué)進(jìn)行深造?，F(xiàn)在是日本著名新世紀(jì)音樂(lè)公司和平之月旗下的琵琶演奏者，她的琵琶演奏溫婉細(xì)膩又不拘泥于傳統(tǒng)技法，使她成為和平之月旗下最受歡迎和好評(píng)的音樂(lè)家之一。

A Song of Lilies（4:31）

總覺(jué)得琵琶那種輕柔細(xì)碎的聲音最適合描繪相思之情，而從邵容指尖流露出的更是一種讓人難以抵抗的韻律，細(xì)細(xì)碎碎的直傳到你的心底去。

“夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來(lái)時(shí)，落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。記得小蘋(píng)初見(jiàn)，兩重心字羅衣，琵琶弦上說(shuō)相思。當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸?！?/p>

這樣溫婉的旋律最是令人不舍，一曲終結(jié)，而聽(tīng)者還沉浸在古色古香的夢(mèng)境里，夢(mèng)里波光粼粼，是誰(shuí)立于湖畔，而遠(yuǎn)處傳來(lái)的琵琶琴聲，撥動(dòng)的又是誰(shuí)的心？

Love forever（3：40）

今天的詩(shī)情畫(huà)意到這里就快要結(jié)束了，本期節(jié)目編輯，播音徐倩倩，感謝您的收聽(tīng)，下周同一時(shí)間，我們不見(jiàn)不散。

第二篇：詩(shī)情畫(huà)意

詩(shī)情畫(huà)意

——中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)風(fēng)格賞析

電子工程學(xué)院09211065 肖傲

這學(xué)期，老師在課堂重點(diǎn)剖析了剪紙動(dòng)畫(huà)、偶形動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)、水墨動(dòng)畫(huà)等，其中我唯獨(dú)鐘愛(ài)水墨動(dòng)畫(huà)，可能是因?yàn)樾r(shí)候?qū)W過(guò)國(guó)畫(huà)的原因吧，再加上古代詩(shī)詞的陶冶，那種寧?kù)o致遠(yuǎn)的意境常常令我著迷。

五六十年代的中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)是世界動(dòng)畫(huà)界的珍寶，它突破了傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)片線(xiàn)條結(jié)構(gòu)慣用的單線(xiàn)平涂，運(yùn)用了傳統(tǒng)中國(guó)水墨畫(huà)的表現(xiàn)方式，使動(dòng)畫(huà)的各種造型具有水墨特色，形成了最有中國(guó)特色的藝術(shù)風(fēng)格，開(kāi)拓了動(dòng)畫(huà)界新的審美領(lǐng)域，同時(shí)使水墨繪畫(huà)藝術(shù)有了更大的展示空間。和其他形式的動(dòng)畫(huà)片不同，水墨動(dòng)畫(huà)是沒(méi)有邊線(xiàn)的，水墨在宣紙上自然渲染，每一個(gè)場(chǎng)景都是一幅美麗的水墨畫(huà)，也是一首流水潺潺的抒情詩(shī)。水墨的暈染特征有表達(dá)意境之美的優(yōu)勢(shì)，它營(yíng)造出中國(guó)畫(huà)深遠(yuǎn)的意境，創(chuàng)造了“夢(mèng)幻仙境般”的藝術(shù)美學(xué)。

水墨動(dòng)畫(huà)片可以稱(chēng)得上是中國(guó)動(dòng)畫(huà)的一大創(chuàng)舉。它將傳統(tǒng)的中國(guó)水墨畫(huà)引入到動(dòng)畫(huà)制作中，那種虛虛實(shí)實(shí)的意境和輕靈優(yōu)雅的畫(huà)面使動(dòng)畫(huà)片的藝術(shù)格調(diào)有了重大的突破。與一般的動(dòng)畫(huà)片不同，水墨動(dòng)畫(huà)沒(méi)有輪廓線(xiàn)，水墨在宣紙上自然渲染，渾然天成，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景就是一幅幅出色的水墨畫(huà)。角色的動(dòng)作和表情優(yōu)美靈動(dòng)，潑墨山水的背景豪放壯麗，柔和的筆調(diào)充滿(mǎn)詩(shī)意。它體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)“似與不似之間”的美學(xué)，意境深遠(yuǎn)。《小蝌蚪找媽媽》世界上第一部水墨動(dòng)畫(huà)片，1961年7月美影攝制完成、1960出品。

水墨動(dòng)畫(huà)的巔峰之作《山水情》，相較之的作品已趨于完美，因?yàn)樗鼘⑸剿囊饩潮憩F(xiàn)達(dá)到了出神入化的地步。影片主要描述的是摘要：—位神秘出現(xiàn)，又神秘離去的老琴師，他不幸暈倒在渡口，幸遇小漁童相救，悉心照料，老琴師無(wú)以回報(bào)，見(jiàn)漁童彈琴似乎頗有天分，就教之以琴。接下來(lái)展開(kāi)的畫(huà)面是漂亮的山水，閑暇之中，看老鷹飛過(guò)，浪花卷起，似乎隱藏著不安。江對(duì)面若隱若現(xiàn)的山河，老琴師將心愛(ài)的古琴贈(zèng)給漁童，獨(dú)自走向山巔白云之間，漁童為老琴師彈琴相送。全片重在山水的表現(xiàn)，無(wú)論是靜景還是活物都完全融入國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意之中，這部動(dòng)畫(huà)給觀眾留下更多的是深邃、悠遠(yuǎn)的韻味美和登峰造極的意境美，加上古琴的渾厚音色，讓人心曠神怡，從而演繹了一個(gè)曠世知音的動(dòng)畫(huà)。

影片把人物作為主體，對(duì)人與自然的關(guān)系做了相當(dāng)和諧的結(jié)合，對(duì)于人物不占重要地位的中國(guó)傳統(tǒng)水墨寫(xiě)意山水畫(huà)有了突破和提高。攝影師打破前三部傳統(tǒng)逐格拍攝手法，對(duì)準(zhǔn)原幅背景進(jìn)行拍攝，再與逐格拍攝的動(dòng)畫(huà)鏡頭相合成，充分發(fā)揮了中國(guó)水墨畫(huà)的特色。在處理師徒離別的影片高潮戲時(shí)，采用畫(huà)家現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，攝影師現(xiàn)場(chǎng)拍攝的手法，再與動(dòng)畫(huà)鏡頭合成，使影片充分顯示出藝術(shù)家們筆情墨意帶來(lái)的層次感和節(jié)奏感。這部?jī)H18分鐘的影片，格調(diào)清新、灑脫、空靈、飄逸，將中國(guó)詩(shī)畫(huà)的意境和筆墨情趣融進(jìn)了每一個(gè)畫(huà)面里。影片以景抒情，情景交融，那云氣繚繞的山，那煙霧朦朦的水，虛中有實(shí)，實(shí)中帶虛，顯示出中國(guó)藝術(shù)的深厚傳統(tǒng)。同時(shí)，與之緊密揉合的各種現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)手法，把中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)這朵藝術(shù)奇葩推向新的境界。

一、意境的解讀

意境是什么?以通常的說(shuō)法摘要：意境就是情景的結(jié)合，或叫“情景交融”。盡管某些人在口頭上，把“意境”作為廣泛地解釋?zhuān)鴱男蕾p的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)作實(shí)踐方面來(lái)看，“意境”確有其非凡性能和非凡概念。一般來(lái)說(shuō)，藝術(shù)是作者主觀意識(shí)對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)反映的表現(xiàn)，但由于所表現(xiàn)的內(nèi)容、題材、體裁、形式等等的不同，卻產(chǎn)生了不同的藝術(shù)性能效果。有的重抒情、有的重“境闊”、有的驚心動(dòng)魄、有的絲絲扣入人心、有的以空間的景物來(lái)感人、有的有意境、有的沒(méi)有意境。因此，意境有它自己的性能和特征，意境不同于其他藝術(shù)的表現(xiàn)，也就是藝術(shù)具有一個(gè)空間的境象。這個(gè)空間境象，有的雖然不是直接的表現(xiàn)出來(lái)，也能間接的引人對(duì)它的聯(lián)想。所以當(dāng)人們感受到一幅畫(huà)或一首詩(shī)有意境時(shí)，便會(huì)在眼前呈現(xiàn)出一片清新的，或?qū)庫(kù)o的，或開(kāi)朗的，或壯麗宏偉的等等空間感覺(jué)，仿佛自己親臨于大自然之中一樣?？梢哉f(shuō)，意境的特征，主要是依據(jù)空間境象來(lái)表達(dá)作者思想感情。

二、水墨動(dòng)畫(huà)創(chuàng)造意境的源泉是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的詩(shī)詞

畫(huà)和詩(shī)都追求意境，意境和詩(shī)畫(huà)之間的關(guān)系表現(xiàn)為摘要：詩(shī)產(chǎn)生意，畫(huà)產(chǎn)生境。詩(shī)和意是主觀情感，畫(huà)和境是客觀的景象。主客觀契合，即詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。意中有境，境中有意。如詩(shī)句中“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的描寫(xiě)，將對(duì)美景短暫的留戀和珍惜表現(xiàn)的淋漓盡致，黃昏下暖和的斜陽(yáng)映照著一種凄婉、憂(yōu)傷、悲涼的情景，詩(shī)人的瞬間感受留在了心底筆尖，這種色彩烘托的視覺(jué)圖像已形成了畫(huà)面的意境。

以傳統(tǒng)水墨畫(huà)的形式演繹的動(dòng)畫(huà)片《山水情》布滿(mǎn)了中國(guó)式的美麗前味，將中國(guó)文人長(zhǎng)久以來(lái)的追求“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”用中國(guó)的方式表現(xiàn)?？陀^上展現(xiàn)了文化的傳承精神，更是體現(xiàn)了傳統(tǒng)的人文精神。整部作品將筆墨情趣和美麗的詩(shī)境融進(jìn)了每一畫(huà)面里，通過(guò)繪畫(huà)性的水墨，表現(xiàn)了江水煙霧蒙蒙，山巒云起繚繞和人物的音容情感，讓人完全沉醉在水墨制成的山水之間。

三、水墨動(dòng)畫(huà)意境的審美特征

意境作為中國(guó)藝術(shù)創(chuàng)作的最高境界，它具有審美特征。水墨動(dòng)畫(huà)將水墨技法和電影技術(shù)相結(jié)合形成一個(gè)個(gè)“活”的流動(dòng)的畫(huà)面，《山水情》中揉合了各種現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)手法，充分發(fā)揮中國(guó)水墨畫(huà)的特色，創(chuàng)作出中外藝術(shù)史上獨(dú)具中國(guó)特色的意境之說(shuō)，具體來(lái)說(shuō)它體現(xiàn)在三個(gè)方面摘要：

(一)虛實(shí)相生的取境美

唐代劉禹錫說(shuō)的“境生象外”，指出了意境所具有“象”(實(shí))和“境”(虛)的兩個(gè)層面。虛和實(shí)，是中國(guó)繪畫(huà)中一對(duì)重要的理論范疇，它包括隱現(xiàn)、藏露、濃淡、黑白的對(duì)立統(tǒng)一。它顯示山川萬(wàn)物的陰陽(yáng)變化及創(chuàng)作主體的獨(dú)特感受，虛實(shí)相生，意味無(wú)窮。虛，指筆線(xiàn)不到的空白處；實(shí)，指有筆墨有物象的實(shí)部。水墨畫(huà)往往簡(jiǎn)單勾繪甚至干脆省略背景，留下大片空白，以虛襯實(shí)，凸現(xiàn)主體，拓展畫(huà)面意境，增強(qiáng)表現(xiàn)效果?！渡剿椤分杏谩鞍脒叀睒?gòu)圖和空處留自展現(xiàn)煙云水氣的甜潤(rùn)靈秀，清新飄逸；用“梅花點(diǎn)瓣”式的筆觸濃濃的刻畫(huà)出蒼茫山色，水的“白潤(rùn)”和墨的“黑韻”交融在流動(dòng)的畫(huà)面中，虛中帶實(shí)，實(shí)中帶虛，從而形成一個(gè)意中之境的藝術(shù)空間。

(二)民族音樂(lè)的朦朧美

在音樂(lè)中，我們經(jīng)常會(huì)心得到一種朦朧美，因?yàn)橐魳?lè)的形象具有不確定性。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，音樂(lè)之聲到底描寫(xiě)的是山還是水，是青松還是翠竹，欣賞者不可能有具體的形象感受，正是在一片朦朧之中，在說(shuō)不清楚美在何處的沉醉之中，才感受到了意境美的存在。

中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)的一大特色就是民族音樂(lè)的充分運(yùn)用，豐富多彩的民族音樂(lè)折射出中國(guó)傳統(tǒng)文化的方方面面，成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體。中國(guó)傳統(tǒng)的世界觀即“天人合一”，崇仰創(chuàng)造萬(wàn)物的大自然，又重視人的內(nèi)心體驗(yàn)，而音樂(lè)的產(chǎn)生正是源于人對(duì)大自然的感悟?！稑?lè)記》中記載摘要：“凡音之起，由人心生也，人心之動(dòng)，物使之然也。感于物而動(dòng)，故形于聲。”古人認(rèn)為摘要：“音樂(lè)達(dá)天地之和而和人之氣相接”。《山水情》中笛聲、風(fēng)聲、水聲、雁聲、鷹聲、等天籟之音和悠揚(yáng)琴音遙相呼應(yīng)而形成了一曲美妙的交響樂(lè)，久久不絕于耳，尤其是琴藝的升華為影片創(chuàng)造出了一種情景交融的意境，心靈和自然渾然一體的境界。

(三)深邃悠遠(yuǎn)的韻味美

“韻味”是指意境中所蘊(yùn)含的那種咀嚼不盡的美的因素和效果，它包括情、理、意、韻、趣、味等多種因素?！渡剿椤分欣锨賻熀托O童惜別，傾吐對(duì)人生的贊美和祝福，老琴師便消失在茫茫山野。然而，老鷹、孤雁、江流這一意象的出現(xiàn)，將觀者引向了更為廣闊的、豐富的間接意象，使人們不僅看到了離別場(chǎng)面，而且深切感受到離別之情的深遠(yuǎn)，正是直接意象中所引發(fā)的間接意象，構(gòu)成了畫(huà)面的意境，并在意境中產(chǎn)生了一種韻味，離別的痛苦、友誼的深厚，一切都在這韻味之中。意境就是如此簡(jiǎn)單而真實(shí)，其中的韻味卻是抽象、妙不可言的。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論從歷史的角度看，還是從現(xiàn)實(shí)的層面來(lái)看，水墨動(dòng)畫(huà)無(wú)疑是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影里一朵璀璨的奇葩，《山水情》是我國(guó)動(dòng)畫(huà)片當(dāng)之無(wú)愧的精品，它是中國(guó)藝術(shù)家在“西洋卡通”領(lǐng)域里追求自己民族化道路上攀登的一個(gè)高峰。曾有國(guó)際評(píng)論家這樣評(píng)論說(shuō)摘要：“達(dá)到世界一流水平，在藝術(shù)風(fēng)格上形成獨(dú)樹(shù)一幟的中國(guó)學(xué)派?！敝灾袊?guó)動(dòng)畫(huà)達(dá)到這么高的水平，和獲得如此高的評(píng)價(jià)，主要原因是中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出了東方美學(xué)精神及以特有的哲學(xué)思想，使動(dòng)畫(huà)本身洋溢著一股濃郁的中國(guó)氣息。

水墨動(dòng)畫(huà)的非凡性以及創(chuàng)作本意，決定了意境的創(chuàng)造成了，整部影片最吸引人的亮點(diǎn)。故事情節(jié)已不再是主旋律，好在看似簡(jiǎn)單的水墨動(dòng)畫(huà)除了承擔(dān)電影的一般元素外，還隱藏著一些中華民族性的藝術(shù)語(yǔ)言，平衡了畫(huà)面的矛盾。盡管如此，面對(duì)“西洋卡通”鋪天蓋地的沖擊，水墨動(dòng)畫(huà)處于“高處不勝寒”的尷尬境地。最終因?yàn)檫^(guò)于追求藝術(shù)境界而靜靜失去了它的輝煌，它留給觀眾和創(chuàng)作者深遠(yuǎn)的思索，我們共同期待經(jīng)典藝術(shù)的回歸。

感謝唐老師這學(xué)期帶領(lǐng)我欣賞了這么多優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品，無(wú)論是國(guó)內(nèi)的、還是國(guó)外的作品，您的深入講解都讓我體會(huì)到動(dòng)畫(huà)并不僅僅只是我們童年的回憶，其實(shí)它一樣可以有深刻的內(nèi)涵，就像宮崎駿作品中那種對(duì)人性真善美的追求、還有《埃及王子》中那種對(duì)沉重歷史的詮釋?zhuān)@些都是需要我們細(xì)細(xì)品味才能體會(huì)得到的，而老師您教會(huì)我從另一個(gè)高度去欣賞一部作品，謝謝唐老師，也希望今后還能在您的課堂上學(xué)到更多的知識(shí)。

第三篇：詩(shī)情畫(huà)意反思

《詩(shī)情畫(huà)意》教學(xué)反思

詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)。本節(jié)課內(nèi)容體現(xiàn)了藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。教學(xué)中，我先給學(xué)生講老舍先生請(qǐng)齊白石為詩(shī)句“蛙聲十里出山泉”配畫(huà)的故事,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)；在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)分析、比較，他們發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)的不同的分類(lèi)：每首詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容是各種不相同的，有寫(xiě)人，寫(xiě)景，狀物，還有敘事的等等，畫(huà)寫(xiě)人狀物的古詩(shī)，把詩(shī)中所表現(xiàn)的人物或狀物作為畫(huà)面的主體，重點(diǎn)描繪，畫(huà)寫(xiě)景的古詩(shī)，可以先確定近景用深色表現(xiàn)，中景畫(huà)大且具體刻畫(huà)，遠(yuǎn)景可以畫(huà)的稍微簡(jiǎn)略一些，畫(huà)敘事的古詩(shī)，可以是單幅的，選擇詩(shī)中最精彩的一個(gè)場(chǎng)面，也可以用連環(huán)畫(huà)的形式；學(xué)生大師們的作品欣賞;展示出《憫農(nóng)》這首詩(shī)，讓學(xué)生配畫(huà)，問(wèn):你打算怎么組織畫(huà)面呢？這樣的提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的思考，我請(qǐng)學(xué)生充分暢談后給予歸納；在教學(xué)最后的作業(yè)布置，讓學(xué)生自己自主選擇所要表現(xiàn)的詩(shī)句，可說(shuō)是豐富多彩，給學(xué)生創(chuàng)造了思維的自由，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，展現(xiàn)了學(xué)生的思想個(gè)性。

在上課過(guò)程中，我語(yǔ)言精簡(jiǎn)不夠，互動(dòng)環(huán)節(jié)不夠，板書(shū)的不夠及時(shí)，還應(yīng)該在上課前，展示出一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生欣賞，感受詩(shī)情畫(huà)意的魅力；在繪畫(huà)中，我作業(yè)要求不明確，在作品評(píng)價(jià)的時(shí)候，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的構(gòu)圖給予實(shí)施的評(píng)價(jià)，如主體是否突出，能否畫(huà)出古詩(shī)的意境，主體是否能著重刻畫(huà)等。課后通過(guò)學(xué)生的作品，我發(fā)現(xiàn)這種以學(xué)生為主體，自主研究，教師為主導(dǎo)，及時(shí)引領(lǐng)，適時(shí)評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)習(xí)較難的創(chuàng)作作業(yè)有較好的效果。

第四篇：詩(shī)情畫(huà)意教案設(shè)計(jì)

題： 詩(shī)情畫(huà)意 課型：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇熟悉的古詩(shī)，運(yùn)用已有的繪畫(huà)的技巧來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的意境。

2、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)，陶冶審美情操。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用已有的繪畫(huà)知識(shí)為古詩(shī)配畫(huà)。

2、恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)古詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課：

（一）1、導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生背誦自己熟悉的古詩(shī)并想象古詩(shī)的意境。如《楓橋夜泊》（多媒體出示圖片）。揭示出：“詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)?！保ò鍟?shū)課題）

2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）古詩(shī)欣賞：杜甫《絕句》

1、請(qǐng)同學(xué)們背誦杜甫的這一首《絕句》

2、引導(dǎo)學(xué)生分組討論《絕句》的景色組成。（多媒體圖片）

3、統(tǒng)一討論結(jié)果：（結(jié)合圖片）

這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)。

4、師生共同賞析《絕句》圖片（多媒體展示），并從中學(xué)習(xí)構(gòu)圖和繪畫(huà)的方式方法。

（三）借鑒學(xué)習(xí)

1、背誦《詠柳》、《清明》兩首詩(shī)，欣賞圖片，借鑒學(xué)習(xí)其構(gòu)思以及繪畫(huà)。

2、為自己熟悉的古詩(shī)分類(lèi)：寫(xiě)人、寫(xiě)景、敘事等，利用多媒體分析不同類(lèi)型詩(shī)歌的不同表現(xiàn)方法。

3、老師利用多媒體展示繪畫(huà)中構(gòu)圖和繪畫(huà)的方式方法，并作簡(jiǎn)單示范。

三、當(dāng)堂練習(xí)（大顯身手）

1、組織學(xué)生交流：你最喜歡那一首古詩(shī)，你想怎樣表現(xiàn)它？ 教師提醒學(xué)生在創(chuàng)作中應(yīng)注意構(gòu)圖和用色。

2、給自己喜歡的古詩(shī)配上圖畫(huà)。

3、學(xué)生繪畫(huà)，教師輔導(dǎo)

1）提醒完成基本構(gòu)圖，應(yīng)用所學(xué)的色彩知識(shí)上色。2）對(duì)有困難的學(xué)生，提出合理建議，使其完善作品。

四、評(píng)價(jià)交流，用展臺(tái)展示學(xué)生作品

1、自評(píng)，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品。

2、互評(píng)，你覺(jué)得哪一張作品最符合詩(shī)意？

3、老師對(duì)學(xué)生做適當(dāng)評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)。并為優(yōu)秀作業(yè)粘貼優(yōu)秀標(biāo)志——五角星。

五、課后拓展：

課后同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)，為古詩(shī)配上不同形式的畫(huà)。如國(guó)畫(huà)，剪紙等等。

教學(xué)反思：

我們學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的古詩(shī)課，每學(xué)期都要組織“經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”。每次上這節(jié)課，我都把它調(diào)節(jié)安排在“經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”之后。這樣無(wú)形中就增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣——我們不但會(huì)朗誦詩(shī)歌，還要會(huì)“繪畫(huà)”詩(shī)歌。

對(duì)學(xué)生交待繪畫(huà)的基本技巧是必須的，卻不是最主要的。在本課我把重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境想象的引導(dǎo)上。示范時(shí)我把構(gòu)圖、取景交待清楚，對(duì)于如何繪畫(huà)細(xì)節(jié)輕輕帶過(guò)。學(xué)生的想象力之豐富是不可估量的。他們畫(huà)出來(lái)的詩(shī)歌是稚拙的，可是他們對(duì)詩(shī)歌意境的想象也正在稚拙的畫(huà)面中，表現(xiàn)出那一份純真。

第五篇：詩(shī)情畫(huà)意學(xué)化學(xué)

詩(shī)情畫(huà)意學(xué)化學(xué)

甘肅省文縣城關(guān)中學(xué)

梁貴平

746400

詩(shī)是很美的，文字凝煉，意境深遠(yuǎn)，讀好詩(shī)給人以美的享受?；瘜W(xué)學(xué)科是很美的，有趣的實(shí)驗(yàn)、理性的分析、物質(zhì)世界的奧秘?zé)o不給人以無(wú)窮的樂(lè)趣。如果詩(shī)情與理性分析結(jié)合不是更好嗎？新課改重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)科與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系、學(xué)科間的整合，凸顯人文滲透，為踐行好新的課改理念，本文就初中九年級(jí)化學(xué)有關(guān)知識(shí)以詩(shī)或類(lèi)詩(shī)的方式呈現(xiàn)，以新的情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。

部分酸堿鹽溶解性

硅酸不溶記心中，硝碳鹽酸揮發(fā)同。鹽酸俘獲銀亞汞，鉀鈉銨硝鹽水清。硫酸鈣銀與鋇鉛，微溶沉淀兩分明。碳酸正鹽多沉淀，酸式入水影無(wú)蹤。氫氧鉀鈉和鋇銨，余者不溶鈣微溶?？扇懿蝗芸瓷贁?shù)，巧記物質(zhì)溶解性。

注：①“硝碳鹽酸”指硝酸、鹽酸、碳酸。

②“硝鹽”指硝酸鹽 ③“酸式”指酸式碳酸鹽

化學(xué)方程式

語(yǔ)言符號(hào)知多少，化學(xué)用語(yǔ)很重要。書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，依據(jù)事實(shí)勿臆造。左反右生化學(xué)式，同側(cè)多物加號(hào)邀?；瘜W(xué)計(jì)量數(shù)幾何，原子數(shù)平改等號(hào)。點(diǎn)燃加熱催化劑，反應(yīng)條件標(biāo)明好。產(chǎn)物氣沉要標(biāo)注，前后均有不須標(biāo)。定性定量說(shuō)意義，物類(lèi)條件皆知道。隱含各物質(zhì)量比，計(jì)算未知比例找。讀出份數(shù)質(zhì)變量，勿把系數(shù)看扁了。公倍化偶多觀察，原子守恒配平高。

注：①左反右生：左側(cè)反應(yīng)物，右側(cè)生成物。②氣沉：氣體、沉淀

③質(zhì)變量：定性讀法變成定量讀法

④配平方法常用：最小公倍數(shù)法、奇數(shù)化偶法、觀察法、原子守恒法。

鐵

黑色金屬本銀白，潮濕空氣銹斑來(lái)。投入鹽酸去洗澡，片刻液黃顏色改。凈身再入鹽酸液，溶解液綠氣慷慨。此液加入適量鎂，置換重生本性在。灼熱不燃空氣中，遇氧燃燒火星開(kāi)。活潑差鎂比銅強(qiáng)，濕法冶銅早國(guó)外。生鐵和鋼鐵合金，含碳不同論成敗。氧碳還原氧化鐵，煉鐵高爐火難耐。生鐵投入電爐中，氧化降碳性能改。金屬資源合理用，防腐回收塑料代。

注：綠：淺綠

燃燒、爆炸、緩慢氧化、自然

燃燒喜憂(yōu)各摻半，發(fā)生消滅何時(shí)閑。放熱發(fā)光劇氧化，過(guò)激爆炸限空間。燃燒條件可燃物，與氧接觸著火點(diǎn)。有害燃燒須滅火，隔氧降溫正相反。降溫滅火常用水，不慎油燃退后邊。干粉泡沫滅火器，沖鋒陷陣是碳酐。稻草麥桿與煤堆，緩慢氧化放熱慢。若是避風(fēng)聚熱溫，不用點(diǎn)燃便自燃。并非爆炸皆化變，燃燒亦可無(wú)氧參。上列四種不程度，氧化放熱共同點(diǎn)。

注：①“化變”指化學(xué)變化

②“四種”指燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃③“限空間”指有限空間

三大強(qiáng)酸

工業(yè)鹽酸色帶黃，濃酸瓶開(kāi)白霧茫。工業(yè)常用來(lái)除銹，醫(yī)治胃酸服堿湯①。吸水脫水濃硫酸，干燥炭化防燒傷。濃酸稀釋慢入水，鈍化鋁鐵可盛放。無(wú)論濃稀氧化性，硝酸與金非氫狂②。熱光分解不穩(wěn)定，棕色瓶中陰冷藏。酸之通性氫離子，石蕊變紅酚酞肓③。氫前金屬置換氫④，越是靠前氫越暢。與堿反應(yīng)鹽和水⑤，舊鹽換新且思量⑥。硫酸鹽酸何區(qū)分，氯化鋇液最恰當(dāng)。

注：

①胃酸指鹽酸，治療過(guò)多胃酸服用含堿藥品，如胃舒平[A1(OH)3]②硝酸與金屬反應(yīng)得不到氫氣 ③酚酞遇酸不變色

④指金屬活動(dòng)性表中氫前面金屬

⑤堿性氧化物，堿與稀硫酸、鹽酸反應(yīng)生成鹽和水。⑥酸與鹽能否反應(yīng)根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)條件判斷。

溶液

溶質(zhì)分散溶劑中，均一穩(wěn)定是特征。飽和與否何區(qū)分，續(xù)加溶質(zhì)看解溶。改變溫度質(zhì)與劑，狀態(tài)轉(zhuǎn)化互逆行。稀液亦可飽和態(tài)，飽和狀態(tài)非液濃。且看固體溶解度，溫飽百劑質(zhì)幾重。質(zhì)劑性質(zhì)是內(nèi)因，曲線(xiàn)變化因溫動(dòng)。大多固體隨溫升，氫氧化鈣律不同。溶固分離析曲線(xiàn)，蒸發(fā)降溫質(zhì)結(jié)晶。

注：① “解溶”指溶解。②“質(zhì)劑”指溶質(zhì)、溶劑。

③“溫飽百劑質(zhì)幾重”指一定溫度，飽和狀態(tài)，100g溶劑溶解溶質(zhì)多少。

④“曲線(xiàn)”指溶解度曲線(xiàn)。⑤“溶固”指可溶性固體。

金屬活動(dòng)性順序及應(yīng)用 鉀鈣鈉活潑在前，鎂鋁鋅呀鐵錫鉛。氫后銅汞銀鉑金，三三朗讀記心間。金屬單質(zhì)活動(dòng)性，由強(qiáng)到弱依次見(jiàn)。金屬離子氧化性，由弱到強(qiáng)正相反。適用范圍水溶液，除卻單質(zhì)皆要溶。金屬置換酸中氫，位居氫后便枉然。酸若逞強(qiáng)氧化性，鋁鐵鈍化氣非氫。氫前金屬越靠后，與酸反應(yīng)速越慢。前金置換后邊金，弱者被換必優(yōu)先?；顫娊饘贀Q水氫，與鹽反應(yīng)弱成堿。

注：：“弱者、弱”指相比較金屬活動(dòng)性弱。

實(shí)驗(yàn)制備氣體八要點(diǎn)

可燃?xì)獗?dāng)預(yù)防，驗(yàn)純之后再點(diǎn)燃。若是局部驟冷熱，儀器炸裂人心顫。液體加熱防爆沸，碎瓷加入或攪拌。通液氣體防倒吸，倒置漏斗保瓶安。氣沖固粒堵導(dǎo)管，棉置管口氣通暢。產(chǎn)氣有毒防中毒，通風(fēng)櫥中做實(shí)驗(yàn)。試管夾來(lái)坩堝鉗，熱器夾持防燙傷。有毒尾氣要處理，愛(ài)護(hù)環(huán)境防污染。

注：“棉”指棉花。

實(shí)驗(yàn)室尾氣處理方法

實(shí)驗(yàn)尾氣隨意走，污染空氣讓人愁。處理回收物化法，根據(jù)特性敵化友。有色氯氣二氧氮，活炭吸附何處悠。易溶氣體通入水，氣易液化可回流。氧碳還原又可燃，收集點(diǎn)燃二選優(yōu)。氣化沉淀下地獄，有毒有害不可留。氨氣通入強(qiáng)酸液，酸性尾氣堿液收。

注：“二氧氮”指二氧化氮。“活炭”指活性炭?！耙谎趸肌庇址Q(chēng)氧碳?！斑€原”指還原性。

復(fù)分解反應(yīng)

化合物間換成分，靜觀形式物類(lèi)同。酸堿鹽間復(fù)分解，離子反應(yīng)一竅通。無(wú)酸兩溶酸要溶，反應(yīng)必在溶液中。沉淀氣體生成水，產(chǎn)物條件具一種。

注：“物類(lèi)同”指皆是化合物。

反應(yīng)物溶解要求：有酸酸溶，無(wú)酸兩溶。

碳和碳的化合物

金剛石墨游離碳，軟滑鉛筆芯導(dǎo)電。隔氧加熱無(wú)定形，去臭除色活性炭。新增成員碳六十，炭黑依舊不變臉。碳單具有還原性，冶煉金屬焦本炭。完全燃燒得碳酐，氧氣不足為氧碳。碳水高溫水煤氣，其中氧碳火焰藍(lán)。一氧化碳不成藍(lán)，通石灰水清依然。氧碳還原氧化銅，黑色粉中紅色現(xiàn)。冬季須防煤氣毒，氧碳不溶水枉然。石灰石與稀鹽酸，液固常溫制碳酐。若是濃酸替稀酸，揮發(fā)氣體混其間。鹽酸不用硫酸代，微溶生成持續(xù)難。兩種蘇代皆不用，反應(yīng)太快收集艱?？罩泻咳f(wàn)分三，溫室效應(yīng)因碳酐。光合作用產(chǎn)糖氧，保護(hù)碳酐循環(huán)圈。二氧化碳可滅火，不供呼吸燈火驗(yàn)。通入石蕊紫變紅，加熱分解返容顏。檢驗(yàn)常用石灰水，石灰抹墻炭火干。石灰水中嘴吹氣，先渾后清為何焉。正鹽轉(zhuǎn)化酸式鹽，酸式可溶渾不見(jiàn)。

注：

①二氧化碳又稱(chēng)碳酸氣、碳酸酐、碳酐。②一氧化碳又稱(chēng)氧碳。③“碳單”指碳單質(zhì)。④“空中”指空氣中。

⑤“燈火驗(yàn)”指燈火實(shí)驗(yàn)。⑥“無(wú)定形”指無(wú)定形碳。

水污染及防治

布廣量多說(shuō)水球，淡水稀少?lài)@人類(lèi)。大江大河不珍惜，管管涌出毒臭黑。耗氧物質(zhì)耗盡氧，水中生物何處肥。有機(jī)污染難降解，重金致癌莫追悔。氮磷富集富營(yíng)養(yǎng)，水華赤潮藻蔽水。急功近利毀水源，想想你我兒孫靠。物理化學(xué)生物法，多管齊下治三廢。愛(ài)護(hù)水源合理用，節(jié)水品質(zhì)當(dāng)可貴。

氣體干燥與凈化

堿干堿來(lái)酸干酸，中性干燥皆選手。可溶氣體水俘虜，混氣干燥水不留。氨氣落入強(qiáng)酸液，酸性雜氣強(qiáng)堿收。氧氣難逃熱銅網(wǎng)，火堿逞強(qiáng)氯自首。氫氣過(guò)熱氧化銅，新生雜氣再追究。一氧化碳尚浮躁，學(xué)做氫氣也成囚。無(wú)論干燥與凈化，引入新雜反應(yīng)愁。液劑盛于洗氣瓶，長(zhǎng)進(jìn)短出雜氣投。固劑裝入干燥管，大進(jìn)小出純氣走。證明有水派先鋒，除掉水氣斷后頭。注：堿、酸指堿性、酸性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法

藥品取用有學(xué)問(wèn)，不摸不嘗不直聞。一指蓋底最少量，剩歸原瓶萬(wàn)不能。粉用藥匙或紙槽，斜送直立一氣成。塊狀固體用鑷子，一橫二放三慢正。傾倒液體蓋倒立，手貼標(biāo)簽斜注慎。膠頭滴管取少液，管口懸空不染塵。與取相近擇量筒，仰低俯高平視準(zhǔn)。放平歸零再調(diào)平，左物右碼看指針。裝置氣密性如何？手握容器氣泡生?；鸩顸c(diǎn)燃燈帽滅，外焰加熱會(huì)用燈。燒杯燒瓶反應(yīng)器，隔網(wǎng)加熱受熱均。加熱試管先預(yù)熱，液少管斜勿朝人。

注：一指：液體取1~2ml，約一指高。

蓋底：固體藥品量蓋滿(mǎn)試管底即可。網(wǎng)：石棉網(wǎng)。剩：剩余藥品。

過(guò)濾操作

固液分離且過(guò)濾，濾紙緊貼漏斗壁。三靠二低要注意，母液澄清方可休。注：“固”指不溶固體

蒸發(fā)操作

適量溶液表面皿，加熱氣化水出行。防止飛濺棒攪動(dòng)，固析較多停酒燈。注：“棒”指玻璃棒

物質(zhì)在氧氣中燃燒

空中老二表中八，余星復(fù)燃便知誰(shuí)。黑炭劇燃發(fā)白光，產(chǎn)氣變渾石灰水。

明亮藍(lán)紫識(shí)硫磺，氣體刺鼻渾身累。紅磷燃燒測(cè)氧量，白煙滾滾遇水退?；鹦撬纳滂F熔球，防瓶炸裂沙與水。強(qiáng)光耀眼鎂光燈，白固生成化成灰。蠟燭火焰分三層，熄冒白煙又生輝。物質(zhì)燃燒須引燃。熄燈蓋帽不可吹。注：“空中”指空氣中。“表中”指周期表中。

反應(yīng)類(lèi)型

分解復(fù)分解，化合又置換。反應(yīng)四基型，另標(biāo)定氧還。分解一變多，化合抱成團(tuán)。置換單換單，復(fù)分兩交換。得氧是氧化，失氧必還原。有失必有得，統(tǒng)稱(chēng)為氧還。

粒子歌

構(gòu)建物質(zhì)三粒子，分子離子和原子。原子相愛(ài)成分子，分子離異變?cè)?。原子離子爭(zhēng)電子，電子得失問(wèn)質(zhì)子。質(zhì)子成核納中子，“三子”和諧成原子。注：“三子”：指質(zhì)子、中子、電子。

化合價(jià)之歌

金屬化合價(jià)非負(fù)，有正有負(fù)非金屬。主族價(jià)態(tài)知多少，貫看最外電子數(shù)。酸根負(fù)價(jià)各不同，等于酸中氫數(shù)目。欲知元素價(jià)幾何，代數(shù)和零何須估。鈉鉀銀氫與銨根，氫氧根愛(ài)一價(jià)氟。二價(jià)氧鋇鈣鎂鋅，鋁三硅四磷三五。鐵為二三碳二四，銅汞二價(jià)常作主。二四六硫錳加七，氮氯變價(jià)式中讀。硝酸磷酸根一三，碳硫酸根唱二曲。今日且記價(jià)態(tài)歌，明朝棟梁展抱負(fù)。

制取氣體

制取氣體何所依，反應(yīng)原理是依據(jù)。不管采用何裝置，檢查氣密首當(dāng)屬。固固加熱制氣體，管傾口下“導(dǎo)”微出。藥品平鋪夾中上，火焰內(nèi)移防“管”堵。液固常溫制氣體，容器大小可選取。固放試管液“斗”入，長(zhǎng)頸漏斗口液封。排水取氣氣不溶，導(dǎo)管先離燈后出。上下排氣誰(shuí)定奪，試欲空氣比密度。排氣取氣“管”入底，排水收集泡連續(xù)。最后操作是驗(yàn)滿(mǎn)，盡善盡美按程序。注：“導(dǎo)”、“管”指導(dǎo)管。“斗”指長(zhǎng)頸漏斗。