第一篇：Excel中復(fù)制與移動(dòng)工作表的方法介紹

Excel中復(fù)制與移動(dòng)工作表的方法介紹

在使用excel制作單元格的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)在工作表中移動(dòng)或者復(fù)制數(shù)據(jù)，甚至?xí)苯訌?fù)制整個(gè)工作表。很多人可能覺(jué)得這很簡(jiǎn)單，直接全部選定復(fù)制不就行了？這是不完全的，因?yàn)閺?fù)制一個(gè)工作表中所有單元格的內(nèi)容和復(fù)制整個(gè)工作表是有區(qū)別的，下面分別介紹復(fù)制或移動(dòng)的方法。

1.復(fù)制與粘貼工作表中的所有單元格

這是大多數(shù)人經(jīng)常會(huì)用到的一種方法，也比較方便易行。具體操作步驟如下。

(1)按Ctrl+A鍵選中所有單元格(在Excel2003中，如果要選中工作表中所有單元格，需要在按Ctrl+A之前先選中空白區(qū)域中的一個(gè)單元格;如果事先選中的是數(shù)據(jù)區(qū)域的一個(gè)單元格，則按Ctrl+A選中的是整個(gè)包含數(shù)據(jù)的區(qū)域，而不是工作表中的所有單元格，在實(shí)際操作時(shí)請(qǐng)注意這種區(qū)別)。也可以單擊工作表左上角的行與列交點(diǎn)，從而選中所有單元格。

小技巧：其實(shí)如果事先選中了數(shù)據(jù)區(qū)域的單元格，可以按Ctrl+A+A鍵來(lái)選中所有單元格。

(2)按Ctrl+C復(fù)制。

(3)按Ctrl+Page Down跳轉(zhuǎn)到另一個(gè)工作表，然后單擊A1單元格。

(4)按回車鍵。這樣就將前一工作表中的所有單元格復(fù)制到了當(dāng)前工作表中了。

2.復(fù)制整個(gè)工作表

復(fù)制整個(gè)工作表不只意味著要復(fù)制工作表中的所有單元格，還包括該工作表的頁(yè)面設(shè)置參數(shù)，以及自定義的區(qū)域名稱等。

方法一

(1)移動(dòng)鼠標(biāo)指針到工作表標(biāo)簽上方。

(2)按住Ctrl鍵的同時(shí)拖動(dòng)工作表到另一位置。

(3)松開(kāi)Ctrl鍵和鼠標(biāo)左鍵，這樣就完成了同一工作簿整個(gè)工作表的移動(dòng)并復(fù)制。

方法二

(1)在工作表標(biāo)簽上單擊右鍵。

(2)從彈出菜單中選擇“移動(dòng)或復(fù)制工作表”。這時(shí)會(huì)出現(xiàn)“移動(dòng)或復(fù)制工作表”對(duì)話框，我們可以看到，可以將選定的工作表移動(dòng)到同一工作表的不同位置，也可以選擇移動(dòng)到其它工作簿的指定位置。如果選中對(duì)話框下方的復(fù)選框“建立副本”，就會(huì)在目標(biāo)位置復(fù)制一個(gè)相同的工作表。

方法三

(1)選擇菜單命令“窗口|重排窗口”。

(2)在“重排窗口”對(duì)話框中選擇“排列方式”為“平鋪”。單擊“確定”按鈕。

(3)按方法一所介紹的方法按Ctrl鍵拖放工作表，將工作表從一個(gè)工作簿復(fù)制到另一個(gè)工作簿。

第二篇：文件和文件夾的移動(dòng)與復(fù)制

文件和文件夾的移動(dòng)與復(fù)制

授課教師：周開(kāi)波

學(xué)習(xí)對(duì)象分析

學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)了解了文件與文件夾的概念，會(huì)選定文件和文件夾，對(duì)文件和文件夾的作用有了一定的認(rèn)識(shí)，掌握了打開(kāi)和關(guān)閉文件和文件夾的操作。

教學(xué)內(nèi)容：

1、剪貼板

2、文件和文件夾的移動(dòng)與復(fù)制 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解剪貼板的概念與特性；

2、理解剪貼板在文件和文件移動(dòng)與復(fù)制中的作用；

3、學(xué)會(huì)文件和文件夾的移動(dòng)與復(fù)制操作；

4、體會(huì)計(jì)算機(jī)操作的嚴(yán)謹(jǐn)、有序，培養(yǎng)學(xué)生探究新問(wèn)題原理、本質(zhì)的品格。教學(xué)重點(diǎn)：

1、剪貼板在文件和文件移動(dòng)與復(fù)制中的作用；

2、文件和文件夾的移動(dòng)與復(fù)制操作； 教學(xué)難點(diǎn)：

剪貼板在文件和文件移動(dòng)與復(fù)制中的作用； 教學(xué)理念與方法：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)應(yīng)用的最基本操作技能之一，內(nèi)容難度較大。在教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用比喻方法講解文件與文件夾移動(dòng)復(fù)制的操作方法，還要突出學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、自主性和合作性的特點(diǎn)。

本教學(xué)設(shè)計(jì)采用講解法、演示法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：首先：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：

1、如果一個(gè)文件存在的位置不合理，我們?cè)撛趺崔k？（移動(dòng)文件到合理的位置，引出文件的移動(dòng)）

2、如果一個(gè)文件存在一個(gè)位置擔(dān)心別人會(huì)刪除，我們?cè)撛趺崔k？（在其它位置再多存幾份，別人刪除一個(gè)，另外一個(gè)位置還有。引出文件的復(fù)制）這就是今天我們要去學(xué)習(xí)的在Windows中的兩個(gè)常用操作：文件或文件夾的移動(dòng)與復(fù)制（揭示課題：文件和文件夾的移動(dòng)與復(fù)制）

二、講授新知，突破重難點(diǎn)

1、文件和文件夾的移動(dòng)

移動(dòng)是如何實(shí)現(xiàn)的呢？（舉搬家的例子，引出剪貼板，讓學(xué)生看課件動(dòng)畫(huà)并共同完成例題）

剪貼板是個(gè)什么樣子呢？如何打開(kāi)剪貼板呢？

可以通過(guò)“clipbrd”命令打開(kāi)，具體方法是：“開(kāi)始”菜單—運(yùn)行—輸入“clipbrd”命令—確定；

接下來(lái)我們通過(guò)“剪貼簿查看器”和剛才我們動(dòng)畫(huà)中看到的移動(dòng)實(shí)現(xiàn)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)一下移動(dòng)的操作方法：

教師板書(shū)出移動(dòng)文件和文件夾的方法（共五種方法），并逐個(gè)演示一遍。

方法一：在欲移動(dòng)的對(duì)象上右單擊—剪切—打開(kāi)目標(biāo)位置—空白處右單擊—粘貼； 方法二：選取對(duì)象—“編輯”菜單—剪切—打開(kāi)目標(biāo)位置—“編輯”菜單—粘貼； 方法三：選取對(duì)象—Ctrl+X—打開(kāi)目標(biāo)位置—Ctrl+V；

方法四：選取對(duì)象—工具欄中的“剪切”按鈕—打開(kāi)目標(biāo)位置—工具欄中的“粘貼”按鈕；

方法五：選取對(duì)象—“移動(dòng)這個(gè)文件”—在“移動(dòng)項(xiàng)目”對(duì)話框中設(shè)置目標(biāo)位置—“移動(dòng)”按鈕；

2、文件和文件夾的復(fù)制

其實(shí)現(xiàn)原理與移動(dòng)基本相同，但我們首先明確移動(dòng)和復(fù)制的本質(zhì)區(qū)別：文件移動(dòng)完成后原位置的消失，而復(fù)制不會(huì)。

讓學(xué)生看課件動(dòng)畫(huà)并共同完成例題，教師板書(shū)出復(fù)制文件和文件夾的常規(guī)方法（共五種方法），并逐個(gè)演示一遍。

方法一：在欲移動(dòng)的對(duì)象上右單擊—復(fù)制—打開(kāi)目標(biāo)位置—空白處右單擊—粘貼； 方法二：選取對(duì)象—“編輯”菜單—復(fù)制—打開(kāi)目標(biāo)位置—“編輯”菜單—粘貼； 方法三：選取對(duì)象—Ctrl+C—打開(kāi)目標(biāo)位置—Ctrl+V；

方法四：選取對(duì)象—工具欄中的“復(fù)制”按鈕—打開(kāi)目標(biāo)位置—工具欄中的“粘貼”按鈕；

方法五：選取對(duì)象—“復(fù)制這個(gè)文件”—在“復(fù)制項(xiàng)目”對(duì)話框中設(shè)置目標(biāo)位置—“復(fù)制”按鈕；

3、剪貼板

在剛才的移動(dòng)和復(fù)制操作中，我們都用到了剪貼板，對(duì)剪貼板的作用有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)較全面的認(rèn)識(shí)一下剪貼板。

1）剪貼板的概念：

剪貼板：是從內(nèi)存（RAM）中劃出的專門(mén)用來(lái)存放剪切內(nèi)容和復(fù)制內(nèi)容的特殊區(qū)域。從剪貼板的概念中我們看到，剪貼板的空間是來(lái)自于內(nèi)存（RAM）的，根據(jù)這些原因，我們得出剪貼板的一些點(diǎn)：

2）剪貼板的特點(diǎn)：

A、剪貼板中存放的內(nèi)容在計(jì)算機(jī)重新啟動(dòng)后會(huì)清空。

B、剪貼板中只能存放最近一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容。（用“clipbrd”命令調(diào)出“剪貼簿查看器”來(lái)演示這一特點(diǎn)。

本課小結(jié)：作為windows XP操作系統(tǒng)中，對(duì)文件和文件夾管理的最常見(jiàn)、也很實(shí)用的操作——移動(dòng)和復(fù)制，我們本節(jié)課學(xué)習(xí)了它們的實(shí)現(xiàn)原理和諸多操作方法，特別是需要理解剪貼板在這兩個(gè)操作過(guò)程中的作用，通過(guò)掌握剪貼板從而來(lái)指導(dǎo)我們復(fù)制和移動(dòng)的操作，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)。

作業(yè)：

1、知識(shí)擴(kuò)展：

1）今天所講的復(fù)制和移的有些方法在其它軟件是通用的嗎？比如CorelDRAW中。2）還有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法來(lái)進(jìn)行文件或文件夾的移勸或復(fù)制。

2、上機(jī)實(shí)踐作業(yè)

上操作課前發(fā)到學(xué)生手中。

第三篇：《圖形的移動(dòng)與復(fù)制》的教學(xué)反思范文

由于整堂課是用學(xué)生自己的作品來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃，互幫互助的精神，在完成任務(wù)的過(guò)程中也能得到體現(xiàn)。

不過(guò)于由于種種原因，實(shí)施起來(lái)還是存在著諸多問(wèn)題，如下：

1、語(yǔ)言不夠精練，特別是教師演示的時(shí)候，有時(shí)反反復(fù)復(fù)地說(shuō)同樣的操作，這樣很容易引起學(xué)生的反感。

2、在學(xué)生操作練習(xí)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，以至于在叫一些教師小助手上臺(tái)操作時(shí)，沒(méi)能很快找到具有代表性的操作方法，很多學(xué)生上臺(tái)后，都是操作同樣的方法，浪費(fèi)了一些寶貴的課堂時(shí)間，這都是教師在課堂上缺乏對(duì)學(xué)生的了解所造成的。

3、在介紹圖形復(fù)制時(shí)，當(dāng)背景色沒(méi)有與圖片上的背景色相一致時(shí)，就算是按透明樣式，移動(dòng)圖片時(shí)，被選中的背景還是會(huì)跟著移動(dòng)，對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的演示，出現(xiàn)了失誤。

4、在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，節(jié)奏過(guò)快，以至于到后面學(xué)習(xí)圖形的復(fù)制時(shí)，漏掉了讓學(xué)生總結(jié)圖形復(fù)制的操作規(guī)律并加以總結(jié)。而且，設(shè)計(jì)的擴(kuò)展任務(wù)（對(duì)于不同文件中圖形進(jìn)行復(fù)制與粘貼），本來(lái)是想讓能完成前面任務(wù)的學(xué)生自學(xué)完成的，結(jié)果操作時(shí)，卻讓全班同學(xué)都來(lái)完成，由于學(xué)生缺乏對(duì)不同文件操作的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生在操作過(guò)程中，無(wú)從下手，只是有幾個(gè)學(xué)生能完成該任務(wù)。

5、課堂小結(jié)過(guò)于勉強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)二：復(fù)制與粘貼部分的教學(xué)評(píng)價(jià)，也做得不到位。

改進(jìn)方向：

1、在布置任務(wù)給學(xué)生操作后，教師的巡視與指導(dǎo)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，并注意觀察不同層次的學(xué)生的操作情況，有亮點(diǎn)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，有典型錯(cuò)誤，也應(yīng)及時(shí)指正。

2、注意課堂的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，發(fā)揮肢體語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的作用。

3、在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)圖形的復(fù)制與粘貼的教學(xué)過(guò)程中，把任務(wù)三（同一文件中的復(fù)制）與任務(wù)四（在不同文件中的復(fù)制）結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，對(duì)后者不過(guò)分強(qiáng)調(diào)，學(xué)生可以通過(guò)視頻幫助學(xué)習(xí)，而前者重點(diǎn)落實(shí)，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嘗試操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后，歸納總結(jié)具體的操作步驟。

4、把評(píng)價(jià)滲透到各個(gè)任務(wù)當(dāng)中，通過(guò)不同任務(wù)的對(duì)比，來(lái)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的，如：在讓學(xué)生完成任務(wù)三（復(fù)制小樹(shù)）時(shí)，可以用任務(wù)二（只有一顆小樹(shù)）中的場(chǎng)景與之對(duì)比，讓學(xué)生評(píng)價(jià)兩者的異同，從而達(dá)到引入新知識(shí)的目的的同時(shí)，學(xué)生的評(píng)價(jià)也在一步步地落實(shí)。同時(shí)，在學(xué)生完成這兩個(gè)任務(wù)時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比一比，看哪個(gè)同學(xué)能兩個(gè)任務(wù)都完成。

5、課堂小結(jié)，采用適當(dāng)?shù)氖痉恫僮?，這樣也許比口頭上的表達(dá)更有效果。

第四篇：《圖形的移動(dòng)與復(fù)制》教學(xué)反思

由于整堂課是用學(xué)生自己的作品來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃，互幫互助的精神，在完成任務(wù)的過(guò)程中也能得到體現(xiàn)。

不過(guò)于由于種種原因，實(shí)施起來(lái)還是存在著諸多問(wèn)題，如下：

1、語(yǔ)言不夠精練，特別是教師演示的時(shí)候，有時(shí)反反復(fù)復(fù)地說(shuō)同樣的操作，這樣很容易引起學(xué)生的反感。

2、在學(xué)生操作練習(xí)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，以至于在叫一些教師小助手上臺(tái)操作時(shí)，沒(méi)能很快找到具有代表性的操作方法，很多學(xué)生上臺(tái)后，都是操作同樣的方法，浪費(fèi)了一些寶貴的課堂時(shí)間，這都是教師在課堂上缺乏對(duì)學(xué)生的了解所造成的。

3、在介紹圖形復(fù)制時(shí)，當(dāng)背景色沒(méi)有與圖片上的背景色相一致時(shí)，就算是按透明樣式，移動(dòng)圖片時(shí)，被選中的背景還是會(huì)跟著移動(dòng)，對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的演示，出現(xiàn)了失誤。

4、在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，節(jié)奏過(guò)快，以至于到后面學(xué)習(xí)圖形的復(fù)制時(shí)，漏掉了讓學(xué)生總結(jié)圖形復(fù)制的操作規(guī)律并加以總結(jié)。而且，設(shè)計(jì)的擴(kuò)展任務(wù)（對(duì)于不同文件中圖形進(jìn)行復(fù)制與粘貼），本來(lái)是想讓能完成前面任務(wù)的學(xué)生自學(xué)完成的，結(jié)果操作時(shí)，卻讓全班同學(xué)都來(lái)完成，由于學(xué)生缺乏對(duì)不同文件操作的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生在操作過(guò)程中，無(wú)從下手，只是有幾個(gè)學(xué)生能完成該任務(wù)。

5、課堂小結(jié)過(guò)于勉強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)二：復(fù)制與粘貼部分的教學(xué)評(píng)價(jià)，也做得不到位。

改進(jìn)方向：

1、在布置任務(wù)給學(xué)生操作后，教師的巡視與指導(dǎo)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，并注意觀察不同層次的學(xué)生的操作情況，有亮點(diǎn)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，有典型錯(cuò)誤，也應(yīng)及時(shí)指正。

2、注意課堂的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，發(fā)揮肢體語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的作用。

3、在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)圖形的復(fù)制與粘貼的教學(xué)過(guò)程中，把任務(wù)三（同一文件中的復(fù)制）與任務(wù)四（在不同文件中的復(fù)制）結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，對(duì)后者不過(guò)分強(qiáng)調(diào)，學(xué)生可以通過(guò)視頻幫助學(xué)習(xí)，而前者重點(diǎn)落實(shí)，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嘗試操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后，歸納總結(jié)具體的操作步驟。

4、把評(píng)價(jià)滲透到各個(gè)任務(wù)當(dāng)中，通過(guò)不同任務(wù)的對(duì)比，來(lái)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的，如：在讓學(xué)生完成任務(wù)三（復(fù)制小樹(shù)）時(shí)，可以用任務(wù)二（只有一顆小樹(shù)）中的場(chǎng)景與之對(duì)比，讓學(xué)生評(píng)價(jià)兩者的異同，從而達(dá)到引入新知識(shí)的目的的同時(shí)，學(xué)生的評(píng)價(jià)也在一步步地落實(shí)。同時(shí)，在學(xué)生完成這兩個(gè)任務(wù)時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比一比，看哪個(gè)同學(xué)能兩個(gè)任務(wù)都完成。

5、課堂小結(jié)，采用適當(dāng)?shù)氖痉恫僮?，這樣也許比口頭上的表達(dá)更有效果。

第五篇：《圖形的移動(dòng)、復(fù)制與大小的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形的移動(dòng)、復(fù)制與大小的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：貴州版四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)第七課 教學(xué)課題：圖形的移動(dòng)、復(fù)制與大小的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)選框工具的使用，會(huì)移動(dòng)、復(fù)制選擇區(qū)域。

2、能調(diào)整圖像選擇區(qū)域的大小，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與技巧。

3、通過(guò)設(shè)計(jì)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)制和粘貼方法的掌握

教學(xué)難點(diǎn)：找到并掌握其它的復(fù)制與粘貼的方法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道孫悟空吧，它有哪些拿手本領(lǐng)呢？對(duì)，它會(huì)飛，一個(gè)筋斗能去十萬(wàn)八千里，但它最大的本事是會(huì)變，會(huì)變大變小，吹口氣會(huì)變出很多個(gè)孫悟空。今天我們也來(lái)學(xué)學(xué)它的本事。

板書(shū)課題：圖形的移動(dòng)、復(fù)制與大小的變化

二、探究圖形的大小變化與移動(dòng)

1、出示圖片，認(rèn)識(shí)選框工具

2、了解選框工具的使用

①選擇：?jiǎn)螕暨x框工具——在要選的區(qū)域外面單擊，然后按住不放拖到對(duì)角

②移動(dòng)：當(dāng)選框工具框住對(duì)象后，把指針移到框的里面，按住左鍵不放，拖到想要的地方，放開(kāi)鼠標(biāo) ③大小變化：當(dāng)選框工具框住對(duì)象后，把指針移到選框的8個(gè)控制點(diǎn)任意一個(gè)上時(shí)，指針會(huì)變成雙向箭頭，這時(shí)按住左鍵不放，向箭頭方向拖動(dòng)，就會(huì)使圖形變大或變小。

三、探究復(fù)制與粘貼

選定圖形后，用下列方法都可以進(jìn)行復(fù)制與粘貼

1、編輯+復(fù)制——編輯+粘貼

2、右鍵+復(fù)制——右鍵+粘貼

3、ctrl+c

——ctrl+v

4、按住ctrl+拖動(dòng)

四、變身大比武。

全班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組選派一個(gè)同學(xué)，分別用上面的一種方法，看哪組變出來(lái)的氣球多。

學(xué)生根據(jù)比賽結(jié)果，得出結(jié)論：按住ctrl+拖動(dòng)最快。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們通過(guò)比賽，把今天所學(xué)的圖形的移動(dòng)、大小的變化、復(fù)制與粘貼的幾種方法都運(yùn)用和掌握了，還發(fā)現(xiàn)了通過(guò)比賽的具體實(shí)踐，知道了最快的方法，那我們以后就要多去實(shí)踐和探索，才能發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的捷徑。