第一篇：關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的研究與實(shí)踐

關(guān)于現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育的研究與實(shí)踐

關(guān)于現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育的研究與實(shí)踐

摘要: 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是黨和國(guó)家一項(xiàng)德政工程和惠民工

程。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，是實(shí)踐”三個(gè)代表”的重要思想,進(jìn)一步落實(shí)“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的重要舉措,國(guó)家的發(fā)展最終要使全民素質(zhì)得到普遍提高。面對(duì)急劇變化的世界信息技術(shù)教育發(fā)展環(huán)境，為了爭(zhēng)取在新世紀(jì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位。時(shí)至今日，現(xiàn)代技術(shù)教育手段已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)方面。而遠(yuǎn)程教育豐富的教育資源，多樣化的教學(xué)模式，使我們農(nóng)村教育的形勢(shì)煥然一新。為了使這些遠(yuǎn)程設(shè)備在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮更大的作用，真正達(dá)到教育現(xiàn)代化，它的管理和應(yīng)用需要我們?cè)诮逃虒W(xué)中不斷的摸索與研究。

關(guān)鍵字：農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育研究管理實(shí)踐

自今年上半年，河北省“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”在我校實(shí)施以來(lái)，我們的教學(xué)設(shè)施得到了明顯改善。但是，如何用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，使之更好的服務(wù)于教學(xué)，這對(duì)我們農(nóng)村小學(xué)教師而言無(wú)不是一個(gè)全新的課題，沒(méi)有現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗(yàn)可用。為了使這些遠(yuǎn)程設(shè)備在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮更大的作用，真正達(dá)到教育現(xiàn)代化，通過(guò)我們不斷的摸索與研究總結(jié)出以下做法。

一、合理安排，搞好培訓(xùn)

教育專(zhuān)家指出：“教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，也不是資源，是教師，是教師的素質(zhì)。”因此，必須重視教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作。我校以校本培訓(xùn)為主，充分發(fā)揮骨干教師的作用，明確思想，學(xué)以致用。一是制定了校本培訓(xùn)方案，以制度形式堅(jiān)持每周培訓(xùn)兩次。二是明確培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行全員培訓(xùn)。我們培訓(xùn)的內(nèi)容目前主要集中在三個(gè)方面：

1、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)。這是教師運(yùn)用教育技術(shù)媒體教學(xué)的心理基礎(chǔ)，良好而穩(wěn)定的現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化為未來(lái)教師的現(xiàn)代素質(zhì)要求，同時(shí)也是未來(lái)教育者更新教育觀念的時(shí)代需要。

2、根據(jù)教師工作的需要制定培訓(xùn)內(nèi)容，以能力培養(yǎng)為核心。培訓(xùn)以計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作、教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)理論與多媒體課件的使用為主?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們組織教師重點(diǎn)培訓(xùn)了網(wǎng)絡(luò)資源的下載、整理和使用、計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作、演示文稿制作、電子表格等內(nèi)容，使45歲以下教師都能基本使用配置設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、培訓(xùn)需要多樣化，教師要不畏艱難、永于學(xué)習(xí)、永于創(chuàng)新。學(xué)校教師之間，可通過(guò)“結(jié)對(duì)子”，開(kāi)展“一幫一”互助活動(dòng)，使信息技術(shù)水平較低的教師得到提高。此外，還可通過(guò)模式三學(xué)校組織開(kāi)展農(nóng)遠(yuǎn)工程的幅射活動(dòng)（公開(kāi)課、觀摩課、示范課等），對(duì)本區(qū)域教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

二、加強(qiáng)管理，提高效能

現(xiàn)代信息技術(shù)教育的管理包括三方面的內(nèi)容，一是硬件設(shè)備的管理；二是教學(xué)軟件的保存和發(fā)放；三是教學(xué)過(guò)程的使用。為落實(shí)三個(gè)方面的管理工作，我們長(zhǎng)期堅(jiān)持校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)主抓、責(zé)任落實(shí)到人的管理體制，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、管理員和骨干教師為組員的全方位管理機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的統(tǒng)一部署和組織實(shí)施工作，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇重大問(wèn)題進(jìn)行決策、組織管理，規(guī)劃協(xié)調(diào)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用各個(gè)階段的工作，確保項(xiàng)目持續(xù)發(fā)-1-

展，落實(shí)各個(gè)階段工作的進(jìn)度；我們將學(xué)校的設(shè)備維護(hù)、技術(shù)支持、軟件保存具體到人，對(duì)設(shè)備的性能狀況每月檢查并記錄在案，對(duì)出現(xiàn)的故障分清性質(zhì)、追查到底、負(fù)責(zé)到底，對(duì)軟件的添置、借入借出造冊(cè)登記并歸類(lèi)保存，對(duì)下載資源進(jìn)行整理并建立資源庫(kù)、設(shè)置目錄索引；將教師現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力和使用納入教師考核當(dāng)中，同時(shí)開(kāi)展多姿多彩的教研活動(dòng)，精選優(yōu)秀課堂教學(xué)案例進(jìn)行研討。并舉行教學(xué)開(kāi)放日，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園參與到我們的教研活動(dòng)中來(lái)，和孩子們一起收看名校名師原汁原味的課堂教學(xué)以及我們教師自己設(shè)計(jì)的精品課，并為我們的教師打分測(cè)評(píng)。并把這些作為我校教師“評(píng)優(yōu)樹(shù)?！钡膬?yōu)先條件之一，這樣，既廣泛的吸納了社會(huì)意見(jiàn)，同時(shí)也大大提高了教師的課堂教學(xué)技能。

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程主要推進(jìn)如下三種模式的建設(shè)：

1、教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)：配備電視機(jī)、DVD播放機(jī)和教學(xué)點(diǎn)各年級(jí)的教學(xué)光盤(pán)，通過(guò)播放教學(xué)光盤(pán)對(duì)學(xué)生授課和輔導(dǎo)。

2、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)：配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、DVD播放機(jī)和1-6年級(jí)所需的教學(xué)光盤(pán)，通過(guò)中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)，快速大量接收優(yōu)質(zhì)教育資源，并同時(shí)具有教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)的功能。

3、計(jì)算機(jī)教室：配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、教學(xué)光盤(pán)播放設(shè)備及教學(xué)光盤(pán)，除具備上述兩種模式全部功能外，還能為學(xué)生提供初步的網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、建立運(yùn)行過(guò)程的科學(xué)研究機(jī)制

教科研是農(nóng)遠(yuǎn)工程長(zhǎng)效運(yùn)行的先導(dǎo)，也是其長(zhǎng)效運(yùn)行的內(nèi)動(dòng)力。建立農(nóng)遠(yuǎn)工程科學(xué)研究機(jī)制，對(duì)優(yōu)化運(yùn)行過(guò)程，提高運(yùn)行效益，將起到十分重要的作用。一是要從思想認(rèn)識(shí)的模塊上再嵌入農(nóng)遠(yuǎn)工程教科研模塊，把農(nóng)遠(yuǎn)工程教科研融入整體教科研工作程序之中。二是各級(jí)教科研機(jī)構(gòu)要增設(shè)農(nóng)遠(yuǎn)教科研科目，正常開(kāi)展農(nóng)遠(yuǎn)教科研工作。三是建立各級(jí)農(nóng)遠(yuǎn)教科研網(wǎng)絡(luò)，尤其是建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域教科研協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。四是學(xué)校建立農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)科研組，積極開(kāi)展校本教科研活動(dòng)。五是各級(jí)資源中心利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟農(nóng)遠(yuǎn)教科研專(zhuān)欄，為師生提供研究交流的平臺(tái)。通過(guò)建立農(nóng)遠(yuǎn)教科研機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)環(huán)境下如何進(jìn)一步提高素質(zhì)教育質(zhì)量問(wèn)題的研究，以促使農(nóng)遠(yuǎn)工程的長(zhǎng)效運(yùn)行進(jìn)一步科學(xué)化和實(shí)效化。

四、重視探究，貫徹落實(shí)

如何充分使用并優(yōu)化課堂效果是我們迫切需要解決的問(wèn)題。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)和技術(shù)培訓(xùn)，我們深深體會(huì)到建立科研型學(xué)校、樹(shù)立研究型教師是未來(lái)學(xué)校存在和教師立足之本，同時(shí)也深刻感受到此方面與外地優(yōu)等學(xué)校的差距。為此，我們立足本校實(shí)際，根據(jù)現(xiàn)有師資水平和學(xué)校長(zhǎng)期需要解決的問(wèn)題，制定了學(xué)校現(xiàn)代信息技術(shù)教育近、遠(yuǎn)期規(guī)劃。做到“三進(jìn)”，即進(jìn)課表、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生，努力做到“三性”，即教學(xué)要有科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)；再次，進(jìn)一步加大對(duì)全體教師培訓(xùn)的力度，讓每一位教師都能掌握和應(yīng)用遠(yuǎn)程教育手段進(jìn)行教學(xué)。為落實(shí)規(guī)劃，我們成立了以教導(dǎo)處為龍頭、教研組為核心、骨干教師牽頭的教學(xué)課題研究小組，研究小組成員分工明確并通力合作，定期召開(kāi)活動(dòng)，溝通研究心得，以此帶動(dòng)全體教師參與，形成良好的教學(xué)研究氛圍。

農(nóng)遠(yuǎn)工程是新時(shí)期深化教育改革、加快教育發(fā)展并具有跨時(shí)代意義的新工程，建立有效機(jī)制，保障長(zhǎng)效運(yùn)行，必將推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的進(jìn)程。

在黨中央、國(guó)務(wù)院的英明決策下,農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)工作已全面展開(kāi),這是貫徹落實(shí)全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議精神的重大舉措,是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。在廣大農(nóng)村，教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)（模式一）、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)（模式

二）以及計(jì)算機(jī)教室（模式三）等三種模式的建立，為構(gòu)建我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教育體系奠定了基礎(chǔ)，使我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程步入新的里程碑。農(nóng)村現(xiàn)代

遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，縮小了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距，喜圓了農(nóng)村孩子享用計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)夢(mèng)。農(nóng)村的孩子們笑了，農(nóng)民家長(zhǎng)們樂(lè)了，人民群眾無(wú)不深感農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是黨和國(guó)家一項(xiàng)德政工程和惠民工程。

五、建立運(yùn)行環(huán)境的規(guī)范管理機(jī)制

學(xué)生既是教育對(duì)象，又是教學(xué)活動(dòng)的主體。農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)備首先要對(duì)學(xué)生開(kāi)放，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。農(nóng)遠(yuǎn)教育是社會(huì)化教育體系重要組成部分，農(nóng)遠(yuǎn)工程的所有設(shè)施也應(yīng)對(duì)社會(huì)開(kāi)放。要利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備為地方政府開(kāi)展農(nóng)村黨員、干部和農(nóng)民文化科技教育服務(wù)，以此將學(xué)校教育與社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)工程的社會(huì)化教育功能。五是建立農(nóng)遠(yuǎn)工作評(píng)估制度。規(guī)章制度訂得再好，執(zhí)行不力也等于零。因此，各級(jí)教育主管部門(mén)要制訂農(nóng)遠(yuǎn)工作評(píng)估制度，通過(guò)定期評(píng)估，促進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)工程高質(zhì)量運(yùn)行。

六、搞好設(shè)備的維護(hù)與管理，提高效能

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的長(zhǎng)效運(yùn)行，既需要良好的硬環(huán)境，更需要規(guī)范的軟環(huán)境。建立規(guī)范的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程管理機(jī)制，是優(yōu)化工程運(yùn)行環(huán)境的可靠保證。在我校，對(duì)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的管理包括設(shè)備維護(hù)、軟件保存、技術(shù)支持、三方面的內(nèi)容：

第一，硬件設(shè)備的管理。建立農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備管理制度,把對(duì)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程每一件設(shè)備都要登記造冊(cè),建立檔案,明確保管人和責(zé)任人的責(zé)任, 對(duì)設(shè)備的性能狀況每月檢查并記錄在案，對(duì)出現(xiàn)的故障分清性質(zhì)、追查到底、負(fù)責(zé)到底，確保農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)備不流失。

第二，教學(xué)軟件的保存和發(fā)放。對(duì)軟件的添置、借入借出造冊(cè)登記并歸類(lèi)保存，對(duì)下載資源進(jìn)行整理并建立資源庫(kù)、設(shè)置目錄索引；建立農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的工作管理制度，例如建立《遠(yuǎn)程教育演播室管理制度》、《消防與安全用電制度》、《網(wǎng)絡(luò)安全管理制度》、《管理員職責(zé)》、《教學(xué)資源采集與傳遞制度》等，通過(guò)建立制度約束機(jī)制，規(guī)范農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的保管、使用、借還、維護(hù)、報(bào)修及更新等運(yùn)轉(zhuǎn)行為，確保農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備應(yīng)用于教育教學(xué)，把設(shè)備的耗損率降低到最低水平。

第三，教學(xué)過(guò)程的使用。將教師現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力和使用納入教師考核當(dāng)中，同時(shí)把農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用劃進(jìn)課程表，開(kāi)展多姿多彩的教研活動(dòng)，精選優(yōu)秀課堂教學(xué)案例進(jìn)行研討。和孩子們一起收看名校名師原汁原味的課堂教學(xué)以及我們教師自己設(shè)計(jì)的精品課。并把這些作為我校教師“評(píng)優(yōu)樹(shù)模”的優(yōu)先條件之一，這樣，既廣泛的吸納了社會(huì)意見(jiàn)，促使師生更好利用農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也大大提高了教師的課堂教學(xué)技能。

為落實(shí)三個(gè)方面的管理工作，我校長(zhǎng)期堅(jiān)持校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)主抓、責(zé)任落實(shí)到人的管理體制，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、管理員和骨干教師為組員的全方位管理機(jī)構(gòu)。

總之，在教育教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，是我們教師不可多得的得力助手。我們應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，鉆研課改、更新觀念，廣泛使用遠(yuǎn)程教育資源，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程既要著眼于服務(wù)課堂教學(xué)，也要服務(wù)課外學(xué)習(xí)，同時(shí)還要服務(wù)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育。服務(wù)于課堂教學(xué)就是要為學(xué)校課堂教學(xué)提供資源支持，而不是試圖取代課堂教學(xué)，要通過(guò)緊緊圍繞學(xué)科知識(shí)的多媒體專(zhuān)題資源，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好地在課堂上實(shí)施探究式學(xué)習(xí)。要把信息技術(shù)作為輔助知識(shí)傳遞的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交

流等方面的優(yōu)勢(shì)。充分利用遠(yuǎn)教服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系面廣、資源豐富的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生進(jìn)行自主探究、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)構(gòu)建方便實(shí)用、趣味的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程帶有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)色彩和公益色彩，要發(fā)動(dòng)全社會(huì)來(lái)參與。多方參與有利于應(yīng)用的推進(jìn)，有利于項(xiàng)目實(shí)施與應(yīng)用模式的創(chuàng)新，有利于引起更為廣泛的關(guān)注、更為廣泛的社會(huì)支持、吸引更多的社會(huì)資源，拓寬農(nóng)村與城市互動(dòng)的范圍、增進(jìn)農(nóng)村與城市互動(dòng)的深度，促進(jìn)和諧社會(huì)的形成。

參考文獻(xiàn)：

1、《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)（草案）》20052、《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》

3、《河北省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教師培訓(xùn)教程》

4、《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程與新課程教學(xué)研究》

5、《對(duì)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的思考》

第二篇：國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的比較研究

瓊臺(tái)師專(zhuān)高等專(zhuān)科學(xué)校10數(shù)教（2）班王明琳學(xué)號(hào)：0301100211

國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的比較研究

【摘要】現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展對(duì)終身學(xué)習(xí)和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料的質(zhì)量。又是影響教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生自學(xué)效果的關(guān)鍵因素。因此，本文通過(guò)研究國(guó)外現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育的辦學(xué)形式、成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，為我國(guó)進(jìn)一步開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；高等職業(yè)教育；實(shí)踐；研究綜述。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展日新月異，催生了一種新型的教育形式——現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，這是繼函授教育、廣播電視教育之后的第三代遠(yuǎn)程教育。這種建立在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體基礎(chǔ)上的教育方式，超越了時(shí)空的限制，極大地拓展了現(xiàn)有高等教育的功能和手段，有效實(shí)現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化和共享。對(duì)滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的教育需求、真正實(shí)現(xiàn)教育公平、構(gòu)建終身教育體系、打造學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重要而特殊的現(xiàn)實(shí)意義。

作為高等教育重要組成部分的高等職業(yè)教育，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、公民素質(zhì)提高起著舉足輕重的作用。特別是后工業(yè)時(shí)代的到來(lái)，舊的學(xué)習(xí)理念已被淘汰，人們需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能來(lái)充實(shí)自己、提高自己，才能適應(yīng)工作的需要，滿(mǎn)足自身發(fā)展的需要。然而，教育資源的相對(duì)不足以及分布不均（特別是發(fā)展中國(guó)家），導(dǎo)致人們獲得高等教育的機(jī)會(huì)減少。因此，如何充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，有效服務(wù)于高等職業(yè)教育，已成為構(gòu)建終身教育體系、建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要課題。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用于高等職業(yè)教育平臺(tái)，已不僅僅局限于技術(shù)本身的變革，而是要突破技術(shù)層面的輔助屬性，將兩種理念有機(jī)融合，將兩種模式相互交融，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成為一種高等職業(yè)教育新類(lèi)型，從而為社會(huì)發(fā)展搭建更為廣闊的教育平臺(tái)。

國(guó)外現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育綜述

（一）辦學(xué)形式

發(fā)達(dá)國(guó)家遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育起步較早，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。鑒于各國(guó)國(guó)情不同，遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育形式也頗具特色，主要有以下幾種辦學(xué)形式：（1）綜合性大學(xué)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育，以美國(guó)波士頓大學(xué)為代表。（2）高等職業(yè)院校開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育，如澳大利亞TAFE學(xué)院（Technical And Further Education）、美國(guó)社區(qū)學(xué)院等。（3）開(kāi)放大學(xué)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育，如英國(guó)開(kāi)放大學(xué)等。（4）專(zhuān)門(mén)的遠(yuǎn)程教育組織開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育。如澳大利亞遠(yuǎn)程教育非官方代理機(jī)構(gòu)“OLA—Open Learning

Australia”（簡(jiǎn)稱(chēng)OLA）實(shí)際上是澳大利亞遠(yuǎn)程教育的主要載體，40所高等教育機(jī)構(gòu)，包括TAFE學(xué)院加入其中。加拿大建有全國(guó)范圍的“開(kāi)放學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)”（Open Learning Agency，簡(jiǎn)稱(chēng)OLA），旨在以遠(yuǎn)程教育手段為全國(guó)各地的人們提供遠(yuǎn)程職業(yè)技術(shù)和技能培訓(xùn)。

（二）成功經(jīng)驗(yàn)

學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位等值制度對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育的發(fā)展起到了政策保障作用美國(guó)、澳大利亞、加拿大等國(guó)都各自建立了學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位等值制度，極大地方便了各類(lèi)學(xué)生根據(jù)自身需要在不同學(xué)校之間自主選擇學(xué)習(xí)。（1）美國(guó)高等教育修正案使遠(yuǎn)程教育得到了法律保障。美國(guó)各大學(xué)更是敏銳地看到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景，明確現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)位證書(shū)與普通教育學(xué)位證書(shū)等值。至于美國(guó)的社區(qū)學(xué)院，學(xué)生既可接受高等職業(yè)教育，所得學(xué)分可以得到其他大學(xué)的承認(rèn)。（2）澳大利亞的高等教育“立交橋”比較完備，各種不同類(lèi)型的教育機(jī)構(gòu)之間的溝通與合作比較成熟。特別是該國(guó)的遠(yuǎn)程教育非官方代理機(jī)構(gòu)“Open Learning Australia”（簡(jiǎn)稱(chēng)OLA）包含了各種類(lèi)型和層次的教育實(shí)體，學(xué)生通過(guò)TAFE學(xué)院提供的課程完成職業(yè)技術(shù)和技能培訓(xùn)，獲得職業(yè)資格證書(shū)。（3）加拿大“教育部長(zhǎng)理事會(huì)”是一個(gè)政府間的協(xié)作機(jī)構(gòu)，由各省教育部長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)制定并實(shí)施跨地區(qū)的教育項(xiàng)目。2002年10月，該機(jī)構(gòu)發(fā)布了一份關(guān)于完善學(xué)分轉(zhuǎn)換體系的聲明，即在加拿大境內(nèi)，學(xué)生在任何一所大學(xué)所獲學(xué)分在其他大學(xué)也予以承認(rèn)。

國(guó)內(nèi)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育綜述

（一）初步探索

高校涉足遠(yuǎn)程職業(yè)教育1998年10月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，清華大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)、北京郵電大學(xué)等四所學(xué)校開(kāi)啟遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育；2002年6月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育啟動(dòng)了基于天地網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育示范工程，揭開(kāi)了名牌高校涉足遠(yuǎn)程職業(yè)教育的序幕，開(kāi)部分專(zhuān)業(yè)“課程互選、學(xué)分互認(rèn)、教師互聘、聯(lián)合辦學(xué)”之先河。此外，不少省市出現(xiàn)了一批相鄰高校實(shí)行松散性聯(lián)合，以便在一定范圍內(nèi)有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享。

國(guó)內(nèi)最具遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)的是廣播電視大學(xué)隨著高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，不少省級(jí)電大成立了高職學(xué)院，或與高職院校合并，形成遠(yuǎn)程教育與高職教育并舉的雙軌模式。例如，上海電大閘北分校和上海行健職業(yè)學(xué)院、寧夏電大和寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶電大和重慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。電大系統(tǒng)充分利用自身遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)開(kāi)展高等職業(yè)教育，積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，創(chuàng)建于1980年的中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校與創(chuàng)建于1985年的交通部電視中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，已建成自己完整的遠(yuǎn)程職業(yè)教育體系，在全國(guó)建立函授站，形成覆蓋全國(guó)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

（二）取得的成果

制定了一系列現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范主要有：《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范（教學(xué)資源相關(guān)部分）》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和11項(xiàng)試用標(biāo)準(zhǔn)》、《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)校部分）》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程中等職業(yè)教育與成人教育資源建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)指南》等。目前已建成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)“DISTANCELEARNING TECHNOLOGYSTANDARD”（簡(jiǎn)稱(chēng)DLTS），該標(biāo)準(zhǔn)體系包括6大類(lèi)26項(xiàng)子標(biāo)準(zhǔn)和4個(gè)跟蹤研究項(xiàng)目。這些對(duì)實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化十分重要。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得初步成效中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）已成為我國(guó)第二大互聯(lián)網(wǎng)。中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)已實(shí)現(xiàn)與CERNET的高速連接，初步形成天地合一的具有交互功能的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程中等職業(yè)教育軟件資源建設(shè)取得階段性成果“十五”期間，累計(jì)開(kāi)發(fā)130多門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，涵蓋18個(gè)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)的主干課程；開(kāi)發(fā)了100多個(gè)多媒體課件和50多個(gè)優(yōu)秀職業(yè)教育教學(xué)軟件；建成10個(gè)國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源開(kāi)發(fā)基地；開(kāi)通了中國(guó)職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)和20個(gè)省級(jí)職業(yè)教育網(wǎng)站。一個(gè)覆蓋職業(yè)教育、技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育的全國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程中等職業(yè)教育資源庫(kù)正在形成。這為現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

尚需進(jìn)一步研究的問(wèn)題

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，專(zhuān)業(yè)設(shè)置體現(xiàn)崗位性，課程建設(shè)突出應(yīng)用性，理論基礎(chǔ)注重實(shí)用性，實(shí)踐教學(xué)關(guān)注實(shí)戰(zhàn)性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)針對(duì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以其開(kāi)放性和靈活性為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)方式，從而使高等職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象更加多元化，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變、為實(shí)現(xiàn)終身教育和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其意義重大，影響深遠(yuǎn)。

客觀方面從高等教育結(jié)構(gòu)的總體情況分析，普及高等教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能應(yīng)用型人才，僅僅依靠現(xiàn)有的高等院校（包括高職院校）是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需求的。從人才市場(chǎng)需求的總體情況分析，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)在職人員職業(yè)崗位的頻繁變遷，使得人們必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能來(lái)提高和充實(shí)自己，從這一角度來(lái)說(shuō)，高等院校（包括高職院校）無(wú)法承擔(dān)。

主觀方面人口眾多導(dǎo)致教育資源嚴(yán)重不足，發(fā)展極其不均衡：一是生均資源占有量低，影響了職業(yè)教育質(zhì)量；二是目前職業(yè)教育的生源主要來(lái)自農(nóng)村，而優(yōu)質(zhì)教育資源主要在城市，東西部職業(yè)教育發(fā)展水平的差距也較大。因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育是作為本專(zhuān)科學(xué)歷教育的補(bǔ)充，還是提供社會(huì)所需的以職業(yè)教育為主體的較高層次非學(xué)歷教育，為愿意學(xué)習(xí)的人們提供開(kāi)放的、自主的學(xué)習(xí)方式，其功能定位問(wèn)題值得深入研究。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)是辦學(xué)形式豐富，學(xué)習(xí)方式靈活，教學(xué)方法多樣，這恰好是高職教育的薄弱之處。高職教育的優(yōu)勢(shì)是專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、課程建設(shè)的職業(yè)特色鮮明，重視實(shí)踐教學(xué)，師資穩(wěn)定，而這又是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的不足之處。如何使兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成多模式共存、多樣化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這方面的研究不僅有必要，而且非常有價(jià)值。

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第三篇：《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論與實(shí)踐》學(xué)習(xí)報(bào)告

《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論與實(shí)踐》學(xué)習(xí)報(bào)告

【內(nèi)容提要】

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。它以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主，綜合面授、函授和自學(xué)等教學(xué)形式、采用多種媒體手段聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，為各類(lèi)教育的教育質(zhì)量提高提供有力支持，為不同的學(xué)習(xí)對(duì)象提供方便的、快捷的、廣泛的教育服務(wù);現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開(kāi)展的新型教育形態(tài)，是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教育，以面授教學(xué)、函授教學(xué)和廣播電視(視聽(tīng))教學(xué)為輔助，它以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要運(yùn)用多種媒體和多種交互手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是相對(duì)于函授教育、廣播電視教育等傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育形態(tài)而言。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開(kāi)展的教育，在教育部已出臺(tái)的一些文件中，也稱(chēng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育。

一 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展

中國(guó)發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)是與中國(guó)推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程密不可分的。根據(jù)各地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)，中國(guó)政府將按照統(tǒng)一規(guī)劃的原則，分三個(gè)層面推進(jìn)教育信息化。第一個(gè)層面是以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教育技術(shù)在學(xué)校的普及和運(yùn)用；第二個(gè)層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上資源;第三個(gè)層面是開(kāi)力、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)并提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷滿(mǎn)足杜會(huì)日蓋增長(zhǎng)的終身教育需求。

中國(guó)教育部正在制定現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的規(guī)劃并已啟動(dòng)試點(diǎn)工作。中國(guó)發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的指導(dǎo)思想是：統(tǒng)籌規(guī)劃，需求推動(dòng)，擴(kuò)大開(kāi)放，提高質(zhì)量。

統(tǒng)籌規(guī)劃，就是要由國(guó)家教育行政部門(mén)提出發(fā)展方針、政策、目標(biāo)任務(wù)和實(shí)施方案；充分合理地利用現(xiàn)有的信息網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教育資源配置，發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)，避免各種形式的重復(fù)和浪費(fèi)。

需求推動(dòng)，就是要從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的需求出發(fā)，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展條件，分地區(qū)、分層次地推進(jìn)，充分論證，避免一哄而起，盲目發(fā)展。

擴(kuò)大開(kāi)放，就是受用現(xiàn)代教育思想作指導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象、教育時(shí)間、空間、教育內(nèi)客、形式和教育手段的開(kāi)放，突破傳統(tǒng)的模式，多快好省地發(fā)展教育事業(yè)。

提高質(zhì)量，就是要充分利用我國(guó)良好的教育資源。將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，建立讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的環(huán)境，防止單純追求升學(xué)卒和亂發(fā)文憑?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的口標(biāo)和任務(wù)是，到2010年，基本形成多規(guī)格、多層次、多形式、多功能，具有中國(guó)特色的終身教育體系。

二 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育面臨的問(wèn)題

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是高科技發(fā)展的產(chǎn)物，這是一種全新的教育模式，采用衛(wèi)星通訊、多媒體技術(shù)，將知識(shí)和信息穿越時(shí)空限制，傳播至五湖四海、送教到千家萬(wàn)戶(hù)，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)教育的全方位開(kāi)放。正因?yàn)檫@種模式突破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限，才有利于我們更好地利用現(xiàn)代教育資源。因此，它具有師生分離性、學(xué)習(xí)自主性、媒體性、“教”與“學(xué)”交互性等特點(diǎn)。具體而言：

1、師生分離性，決定了教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)適應(yīng)能力。表現(xiàn)在教學(xué)上，它使教師、學(xué)生及管理者之間，通過(guò)多媒體技術(shù)以“準(zhǔn)見(jiàn)面”或“半分離”方式進(jìn)行教學(xué)和管理活動(dòng)，從而構(gòu)建超越時(shí)空的教室之外的“課堂”，它使學(xué)生從傳統(tǒng)的課程教學(xué)的封閉卷內(nèi)走出，進(jìn)入沒(méi)有年級(jí)，沒(méi)有地域甚至與素不相識(shí)的教師進(jìn)行交流的環(huán)境。

2、學(xué)習(xí)自主性，決定了教師的角色由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”，旨在發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主性，但是并不意味著降低了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，而是對(duì)教師的要求更高了，其關(guān)鍵在于“導(dǎo)”的過(guò)程。由此看來(lái)，教師的角色也發(fā)生了根本的變化，不再是單純知識(shí)的傳播者，而是“學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者”，從而實(shí)現(xiàn)由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)移。

3、“教”與“學(xué)”交互性，決定了教師在教學(xué)過(guò)程中起著“橋梁”和“紐帶”作用。加里森認(rèn)為“教的活動(dòng)就是一種合作、協(xié)商和對(duì)話”。這正是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“教”與“學(xué)”交互性的特點(diǎn)之體現(xiàn)。所謂“交互性”是指在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)人機(jī)雙向交流，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)采用“對(duì)話”、“磋商”或“交流”的方式。它要求教師在教學(xué)過(guò)程中，采用多種形式的“導(dǎo)學(xué)”和“助學(xué)”，指導(dǎo)并幫助學(xué)生掌握知識(shí)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法，這對(duì)教師的教學(xué)技巧提出了更高的要求。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“在我看來(lái)，教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！爆F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)踐者（教師）必須從現(xiàn)代教育原理去研究教與學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論與理念。但由于目前遠(yuǎn)研隊(duì)伍的現(xiàn)狀還不完備，教師素質(zhì)也不夠精煉，以電大系統(tǒng)為例，從事遠(yuǎn)程教育的教輔人員，特別是地、縣一級(jí)教師隊(duì)伍，大多為“半路出家”的，尤其是從教多年的教育工作者，傳統(tǒng)教育的課堂教學(xué)模式在他們頭腦中早已根深蒂固。因此，加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，轉(zhuǎn)變觀念，提高遠(yuǎn)研隊(duì)伍素質(zhì)勢(shì)在必行。特別是要求教師在開(kāi)拓創(chuàng)新能力，掌握以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)原理和方法，構(gòu)建支持服務(wù)體系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主性、個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境等方面顯得尤為重要?；诖?，我們一致認(rèn)為：

1、加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，增強(qiáng)教師對(duì)新的教育模式的適應(yīng)能力現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作者要走出傳統(tǒng)模式的束縛，首先必須不斷研究和使用與傳統(tǒng)教育不同的教學(xué)方法技巧，增強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育的適應(yīng)性，并能高效、高質(zhì)量地付諸實(shí)施。其次必須積極開(kāi)展學(xué)科研究，鼓勵(lì)教師參加課題研討，撰寫(xiě)教學(xué)論文“獎(jiǎng)勤罰懶”、“優(yōu)勝劣汰”，提高教師對(duì)遠(yuǎn)程教育新模式研究探索的積極性。第三必須充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的作用，促進(jìn)教師知識(shí)更新，提高教師創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用能力教師要在遠(yuǎn)程教育中充分發(fā)揮作用，除了更新教育觀念外，還必須掌握計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識(shí)和技能；必須熟悉這些信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，并能運(yùn)用它們制作電子教案和課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存于教學(xué)資源中心，以備上課和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)調(diào)用；教師還必須充分擁有和掌握多媒體技術(shù)，克服由于難以適應(yīng)這種新的教學(xué)環(huán)境而產(chǎn)生的畏難情緒。因此保證教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)及技能的培訓(xùn)工作是很有必要的。

3、加強(qiáng)支持服務(wù)意識(shí)，提高教師教學(xué)信息管理能力現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要樹(shù)立為學(xué)生提供支持性服務(wù)意識(shí)，能及時(shí)快捷地為學(xué)生提供文字教材、音像教材、CAI課件和動(dòng)態(tài)教學(xué)信息，能充分利用網(wǎng)上討論和電話答疑手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。綜上所述，面對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這種全新的教育模式，要求我們的教師應(yīng)從傳統(tǒng)的教育模式束縛中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)教育的創(chuàng)新。因此，如何提高教師綜合能力和適應(yīng)能力，是我們遠(yuǎn)程教育工作者必須研究探討的一個(gè)重要課題。

三 城鄉(xiāng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平的有效途徑。在推進(jìn)“兩基”工作的過(guò)程中，我市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程運(yùn)用信息化的手段和方式，把優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的文化輸送到邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，讓廣大農(nóng)村的孩子享有和城里孩子一樣的高質(zhì)量的教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距。

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是國(guó)家教育部、國(guó)家發(fā)改委、國(guó)家財(cái)政部三部委貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院農(nóng)村教育工作會(huì)議精神，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。2003年年底以來(lái)，國(guó)家三部

委、自治區(qū)三部委相繼在我市實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)示范項(xiàng)目、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)工作、廣西農(nóng)村基礎(chǔ)教育建設(shè)工程遠(yuǎn)程教育工程3個(gè)項(xiàng)目，采用“三種模式”配備給農(nóng)村中小學(xué)：

模式一：教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)配備DVD播放機(jī)、彩色電視機(jī)和成套教學(xué)光盤(pán)。配備對(duì)象是農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)點(diǎn)。

模式二：教學(xué)衛(wèi)星收視點(diǎn)配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、彩色電視機(jī)、DVD播放機(jī)和成套教學(xué)光盤(pán)。配備對(duì)象是農(nóng)村小學(xué)的村完小。

模式三：計(jì)算機(jī)教室配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、教學(xué)光盤(pán)播放設(shè)備及教學(xué)光盤(pán)。配備對(duì)象是農(nóng)村初中。

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，極大地提升了我市農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)水平，如今，在我市農(nóng)村中小學(xué)項(xiàng)目學(xué)校，教師使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)蔚然成風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，使教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程讓大山里的孩子看到山外精彩的世界，享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，得到了公平教育，讓農(nóng)村教師得到培訓(xùn)，得到提高，教得輕松，教得好。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程正在改變著城鄉(xiāng)信息不對(duì)稱(chēng)、受教育機(jī)會(huì)不均衡的現(xiàn)狀，有力地促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育差距的縮小。

四 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與素質(zhì)教育

素質(zhì)教育向校外教育擴(kuò)張、向社會(huì)教育延伸，是當(dāng)今素質(zhì)教育領(lǐng)域面臨的一個(gè)新課題。對(duì)每個(gè)需要接受高等教育的社會(huì)成員開(kāi)展素質(zhì)教育，既是素質(zhì)教育理論和實(shí)踐上的一個(gè)重大突破，是素質(zhì)教育進(jìn)入新階段的標(biāo)志；也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，吸收國(guó)內(nèi)外高等教育改革、發(fā)展的最新成果，構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的一個(gè)重大舉措。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以先進(jìn)的教育理念和教育思想為指導(dǎo)，利用豐富的社會(huì)教育資源、現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段以及靈活的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，為一切有學(xué)習(xí)意愿的社會(huì)成員，提供不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)條件和全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，其實(shí)質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。

實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高公民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類(lèi)教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)具有良好思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)的合格人才的重任。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育更加注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和人格塑造，尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從這個(gè)意義上說(shuō)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與素質(zhì)教育有著某種天然的聯(lián)系。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域推進(jìn)素質(zhì)教育是一項(xiàng)創(chuàng)新工程，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)和構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的必然要求，對(duì)提高國(guó)民整體素質(zhì)，推進(jìn)全面小康和社會(huì)和諧發(fā)展，將發(fā)揮不可或缺的重要作用。因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的素質(zhì)教育是真正意義上的素質(zhì)教育。

五 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展方向

1.更多地關(guān)注遠(yuǎn)程教育理論和學(xué)科建設(shè)

遠(yuǎn)程教育是教育技術(shù)學(xué)的一個(gè)應(yīng)用研究領(lǐng)域和學(xué)科方向。遠(yuǎn)程教育無(wú)疑是一項(xiàng)前景看好的教育產(chǎn)業(yè)。作為一種獨(dú)立完整的教育形式，我們應(yīng)該把它作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科去建設(shè)。[3]

（1）具有自己的基礎(chǔ)理論。例如：遠(yuǎn)程教育哲學(xué)、遠(yuǎn)程教育社會(huì)學(xué)、遠(yuǎn)程教育心理學(xué)、遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、遠(yuǎn)程教育管理學(xué)等。

（2）具有自己的研究方法和研究工具。

2.為遠(yuǎn)程教育立法

目前，我國(guó)高校遠(yuǎn)程教育出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題：有些試點(diǎn)高校對(duì)校外教學(xué)點(diǎn)管理不嚴(yán)，任其自由泛濫，考試失控；有些高校片面追求經(jīng)濟(jì)利益，重復(fù)開(kāi)設(shè)一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，甚至停辦一些冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)，造成人才發(fā)展不平衡。

為了使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育健康快速的發(fā)展，我們呼吁適合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展規(guī)律的新的政策法規(guī)的出臺(tái)。

3.提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的管理水平，加強(qiáng)校企合作

各個(gè)遠(yuǎn)程教育中心都要結(jié)合自身發(fā)展的特點(diǎn)，建立一套合適的管理制度。

所有的資源管理中，人力資源管理最關(guān)鍵。各個(gè)遠(yuǎn)程教育單位都應(yīng)該盡力做到：（1）教師隊(duì)伍，管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化。（2）形成一支質(zhì)量合格，相對(duì)穩(wěn)定，有凝聚力的兼職教師隊(duì)伍。

（3）教師隊(duì)伍的數(shù)量與學(xué)生規(guī)模相適應(yīng)，比例要適當(dāng)。

采用校企合作的模式，引入企業(yè)管理機(jī)制來(lái)管理現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。確保對(duì)遠(yuǎn)程教育的資金投入有一定的保障，而且可以使其順應(yīng)市場(chǎng)化的潮流。

4.更多地關(guān)注現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量與人才去向

隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的迅速發(fā)展，很多高校和私有機(jī)構(gòu)加入了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)的行列。目前，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)重復(fù)性很高，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)大家一起上，一些相對(duì)冷門(mén)或是感覺(jué)以后賺不到的錢(qián)的專(zhuān)業(yè)則招生很少甚至停開(kāi)。造成培訓(xùn)市場(chǎng)較為混亂，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)質(zhì)量也參差不齊。

我們應(yīng)該整合各方面的力量，合理分配培養(yǎng)目標(biāo)，加大力量培養(yǎng)具有扎實(shí)教育技術(shù)理論基礎(chǔ)，掌握遠(yuǎn)程教育理論，熟悉遠(yuǎn)程教育管理、組織、評(píng)價(jià)的專(zhuān)業(yè)人才。當(dāng)然，更多傾向于培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育實(shí)踐的高級(jí)人才。

專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置應(yīng)該適應(yīng)工作崗位的實(shí)際需要，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件和社會(huì)的需求，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，使課程設(shè)置更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。

5.教學(xué)資源建設(shè)要真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)資源共享

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)的核心是教學(xué)資源建設(shè)。目前，我國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)取得了一定的成就，但仍然存在低水平重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教育行政部門(mén)，高等學(xué)校和信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)三方面的積極性，努力構(gòu)建一種綜合學(xué)習(xí)環(huán)境，一種光盤(pán)資源，網(wǎng)上資源，實(shí)時(shí)資源和非實(shí)時(shí)資源一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。切實(shí)做到教學(xué)設(shè)計(jì)，資源的開(kāi)發(fā)適合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

每個(gè)學(xué)校自己開(kāi)發(fā)的資源平臺(tái)都不是完全相同的，每所學(xué)校的課程體系也是不完全一樣的。所謂共享，也不一定是好的教育資源，就直接拿過(guò)來(lái)利用。共享應(yīng)該是吸取別人財(cái)富的同時(shí)，自己做一個(gè)升華，做出符合自己特點(diǎn)的，更好的一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)課程。

另外，我們要順應(yīng)全球化的大趨勢(shì)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，吸取和應(yīng)用國(guó)外的優(yōu)秀教學(xué)資源。

6.如何培養(yǎng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的能力，更多注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者年齡分別廣，學(xué)習(xí)經(jīng)歷各不相同，在自主學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出很大的差異性。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者大都缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有信心，學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很大的盲目性。

我們應(yīng)該對(duì)此做出一些遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方案，主要針對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自我效能感的增強(qiáng)。例如，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者樹(shù)立合適的學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果及時(shí)進(jìn)行反饋、評(píng)價(jià)等。

7.重視遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的建設(shè)

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，學(xué)生和老師不能經(jīng)常見(jiàn)面，他們只能依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的工作人員，或是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的技術(shù)來(lái)享受服務(wù)。那么他們肯定有一些問(wèn)題很難甚至不能得到解決。我們需要建立健全的公共服務(wù)體系，更加重視人文關(guān)懷，提供人文氛圍。

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心的建立，加上公司、企業(yè)的介入，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)出現(xiàn)了多樣化和多元化的傾向。

8.利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)展社區(qū)教育，加強(qiáng)社區(qū)教育課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)

目前，參與社區(qū)教育的機(jī)構(gòu)多數(shù)是中小學(xué)，職業(yè)學(xué)校，成人學(xué)校，真正的高等教育機(jī)構(gòu)直接面向社區(qū)開(kāi)展教育培訓(xùn)的數(shù)量還非常少?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是面向社會(huì)，面向基層，面向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的，開(kāi)放度比較高。因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育參與社區(qū)教育，為社區(qū)居民服務(wù)，具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。而且，可以使更多的居民了解它，認(rèn)可它。這既是有深遠(yuǎn)社會(huì)影響，社會(huì)意義的事，又是有經(jīng)濟(jì)利益的事，也算是雙贏的。

廣大社區(qū)居民迫切要求享受豐富的精神文化生活，提高自身素質(zhì)和生活質(zhì)量，需要教育機(jī)構(gòu)提供大量的多樣化的課程內(nèi)容。因此，大力加強(qiáng)社區(qū)教育課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)當(dāng)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重點(diǎn)工作。

9.電大與網(wǎng)院結(jié)合，建立符合中國(guó)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體制

電大和網(wǎng)院各有優(yōu)勢(shì)，一個(gè)有豐富的遠(yuǎn)程教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)技術(shù)先進(jìn)，師資力量雄厚，只有將兩者結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的跨越式發(fā)展。

我們一方面要順應(yīng)全球化的大趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育國(guó)際化，另一方面努力實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的本土化。根據(jù)我國(guó)的國(guó)情和民族特點(diǎn)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，吸取和利用國(guó)外優(yōu)秀文化。我們要積極開(kāi)拓中國(guó)遠(yuǎn)程教育更大的發(fā)展空間，形成多規(guī)格，多層次，多形式，多功能，具有中國(guó)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)體系和終身學(xué)習(xí)體系。

10.移動(dòng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要走向

移動(dòng)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)便捷性、教學(xué)個(gè)性化、交互豐富性、情景相關(guān)性等特點(diǎn)。它把人們從學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制中徹底地解放出來(lái)，將極大地提高學(xué)習(xí)效率。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以說(shuō)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種延伸

總之，中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展軌跡是正確的，只要我們抓住機(jī)遇，牽引其良好發(fā)展，中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的前景將一片燦爛。

第四篇：抓好農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)踐與思考

我縣轄==個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，===個(gè)行政村，人口===.=萬(wàn)，其中農(nóng)業(yè)人口===.=萬(wàn)。全縣共有黨員=====名，其中農(nóng)民黨員=====名。全市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作啟動(dòng)以來(lái)，縣委和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高要求投入，較好地完成了遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)工作任務(wù)。在第一、二批次遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)建設(shè)中，我縣已建終端接收站點(diǎn)===個(gè)，其中縣級(jí)=個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)==個(gè)，村級(jí)===個(gè)，村級(jí)站點(diǎn)建設(shè)覆蓋率達(dá)到==%，第三批===個(gè)村級(jí)遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)建設(shè)安裝工作正加緊進(jìn)行,預(yù)計(jì)全部建設(shè)任務(wù)本月下旬完成.一年來(lái)，我縣對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)和管理工作進(jìn)行了一些初步探索，取得了一些成績(jī)，也存在很多亟需解決的問(wèn)題。

一主要做法

(一)堅(jiān)持“三個(gè)到位”，努力在站點(diǎn)建設(shè)上下功夫

開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，站點(diǎn)建設(shè)是基礎(chǔ)。工作中，我們堅(jiān)持組織領(lǐng)導(dǎo)到位，基礎(chǔ)建設(shè)到位，協(xié)調(diào)督導(dǎo)到位，確保站點(diǎn)建設(shè)順利進(jìn)行。

一是組織領(lǐng)導(dǎo)到位。縣委成立了由縣委書(shū)記朱培吉任組長(zhǎng)的全縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，在機(jī)構(gòu)編制縮減的情況下，縣編委專(zhuān)門(mén)研究并報(bào)市人事局同意，成立了正科級(jí)事業(yè)單位的“單縣黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心”，專(zhuān)門(mén)騰出=間辦公室，設(shè)立了遠(yuǎn)教資料室、課件制作室、播放室，重新進(jìn)行了裝修，配備了工作車(chē)輛。鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立了中心管理站，站長(zhǎng)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨群書(shū)記擔(dān)任，副站長(zhǎng)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織委員擔(dān)任，同時(shí)配備了=-=名鄉(xiāng)鎮(zhèn)專(zhuān)兼職管理人員，專(zhuān)門(mén)做好本鄉(xiāng)鎮(zhèn)站點(diǎn)建設(shè)和站點(diǎn)的管理、維護(hù)使用和教學(xué)管理工作；我們還結(jié)合村級(jí)特派員制度的推行，明確提出各行政村村級(jí)特派員是本村站點(diǎn)建設(shè)和管理工作的第一責(zé)任人，村黨支部書(shū)記是直接責(zé)任人，并選配一名政治素質(zhì)好、年輕、文化程度高的同志擔(dān)任管理員?？h委對(duì)終端接收站點(diǎn)建設(shè)十分重視，縣委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和行政村進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，對(duì)站點(diǎn)基礎(chǔ)建設(shè)提出明確要求。站點(diǎn)建設(shè)期間，縣遠(yuǎn)教中心編制了施工計(jì)劃表，對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)站點(diǎn)建設(shè)實(shí)行一天一調(diào)度，確保了施工進(jìn)度。

二是基礎(chǔ)建設(shè)到位。在前期準(zhǔn)備工作上，我們根據(jù)市委組織部的要求，組織力量對(duì)鄉(xiāng)村黨組織、黨員干部隊(duì)伍、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施等情況再次進(jìn)行調(diào)查摸底，逐村對(duì)村級(jí)建設(shè)終端接收站點(diǎn)條件進(jìn)行審查評(píng)估。經(jīng)過(guò)審查評(píng)估，在調(diào)查評(píng)估的基礎(chǔ)上，我們落實(shí)了站點(diǎn)的選址，制定了站點(diǎn)建設(shè)計(jì)劃，組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，區(qū)別不同情況，采取得力措施，加大站點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度。確保各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)===%的行政村達(dá)到建點(diǎn)要求的目標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年以來(lái)全縣縣鄉(xiāng)各級(jí)財(cái)政共投入===多萬(wàn)元用于站點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，共建水泥臺(tái)底座===個(gè)，改建、裝修房屋===間。

三是協(xié)調(diào)督導(dǎo)到位。為搞好銜接，節(jié)約時(shí)間，提高站點(diǎn)建設(shè)效率，縣遠(yuǎn)程辦全力做好協(xié)調(diào)服務(wù)工作，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。施工期間，我們要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委為每個(gè)安裝隊(duì)配備一名工作人員，作為工程質(zhì)量監(jiān)督員，把好站點(diǎn)建設(shè)關(guān)。有安裝任務(wù)的村，要求村干部和管理員按要求提前在安裝現(xiàn)場(chǎng)等候。為切實(shí)搞好安裝工作，我們要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委負(fù)責(zé)為安裝隊(duì)免費(fèi)安排食宿，要求村干部熱情接待，隨時(shí)做好其他服務(wù)工作。為切實(shí)做好站點(diǎn)安裝工作，我們還從部里抽調(diào)了==名同志組成遠(yuǎn)教工作督導(dǎo)組，深入安裝一線，進(jìn)行督促指導(dǎo)，對(duì)施工進(jìn)度、工程質(zhì)量等問(wèn)題與安裝公司進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，及時(shí)解決安裝中遇到的問(wèn)題，從而有效地確保了工程質(zhì)量。

(二)落實(shí)“五個(gè)統(tǒng)一”，努力在規(guī)范管理上做文章

隨著遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)安裝工作的深入，我們對(duì)已安裝遠(yuǎn)程教育設(shè)備接收站點(diǎn)，采取統(tǒng)一配備遠(yuǎn)教專(zhuān)用櫥柜、統(tǒng)一制作遠(yuǎn)程教育規(guī)章制度標(biāo)牌和戶(hù)口式管理標(biāo)牌、統(tǒng)一建立站點(diǎn)運(yùn)行狀況檔案、統(tǒng)一簽訂遠(yuǎn)教設(shè)備管理維護(hù)責(zé)任書(shū)、統(tǒng)一選配培訓(xùn)站點(diǎn)管理人員的“五個(gè)統(tǒng)一”辦法，進(jìn)一步加大全縣遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)規(guī)范化管理的力度。

一是統(tǒng)一配備遠(yuǎn)教專(zhuān)用櫥柜?？h遠(yuǎn)程教育管理中心根據(jù)農(nóng)村遠(yuǎn)教站點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的實(shí)際，在廣泛征求鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，從淄博統(tǒng)一訂購(gòu)了遠(yuǎn)程教育專(zhuān)用櫥柜，下發(fā)到每個(gè)安裝站點(diǎn)，解決了村級(jí)終端接收站點(diǎn)在防盜、防塵、專(zhuān)用電腦桌配備等方面不足的問(wèn)題。遠(yuǎn)教專(zhuān)用櫥柜所需資金，由縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政承擔(dān)，沒(méi)有向群眾增加一分錢(qián)的負(fù)擔(dān)，受到群眾的歡迎。

二是統(tǒng)一制作遠(yuǎn)程教育標(biāo)牌和戶(hù)口式管理標(biāo)牌。為進(jìn)一步加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育規(guī)范化建設(shè)，我們從縣管黨費(fèi)中拿出五萬(wàn)多元，對(duì)已建成的站點(diǎn)，統(tǒng)一制作了遠(yuǎn)程教育規(guī)章制度標(biāo)牌、遠(yuǎn)教公示牌、站點(diǎn)標(biāo)志牌，直接下發(fā)到每個(gè)終端接收站點(diǎn)并上墻。為及時(shí)掌握終端接收站點(diǎn)的工作動(dòng)態(tài)，簡(jiǎn)便快捷地處理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。我們根據(jù)市遠(yuǎn)程辦的要求，對(duì)終端站點(diǎn)逐一進(jìn)行登記，統(tǒng)一編碼，存入計(jì)算機(jī)。并印制戶(hù)口式管理標(biāo)牌，粘貼在遠(yuǎn)教專(zhuān)用櫥柜上，標(biāo)牌上公布了聯(lián)系電話，確保在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)出現(xiàn)故障的站點(diǎn)進(jìn)行維護(hù)。

三是統(tǒng)一建立站點(diǎn)運(yùn)行狀況檔案。制訂下發(fā)了遠(yuǎn)程教育工作記錄本，用于農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)日?；顒?dòng)的情況記載，內(nèi)容主要包括：農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作制度、黨員活動(dòng)點(diǎn)名冊(cè)、培訓(xùn)內(nèi)容登記、信息反饋記錄、設(shè)備運(yùn)行狀況記錄等。記錄本由縣遠(yuǎn)教辦直接下發(fā)到每個(gè)接收站點(diǎn)，由站點(diǎn)管理員負(fù)責(zé)記錄和保管。記錄情況作為全縣遠(yuǎn)程教育工作開(kāi)展情況的一項(xiàng)重要內(nèi)容，每半年進(jìn)行一次檢查，年終進(jìn)行一次總評(píng)。

四是統(tǒng)一簽訂遠(yuǎn)教設(shè)備管理維護(hù)責(zé)任書(shū)。為確保各終端接收站點(diǎn)能按時(shí)組織收看遠(yuǎn)程教育節(jié)目，根據(jù)中央和省市委關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理維護(hù)的總體要求，我們與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、各行政村黨支部統(tǒng)一簽訂了設(shè)備管理維護(hù)責(zé)任書(shū)，責(zé)任書(shū)一式三份，明確規(guī)定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、村黨支部及設(shè)備管理員的職責(zé)，站點(diǎn)建設(shè)和運(yùn)行的安全防范措施，設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)記錄，故障的上報(bào)與排除等，使站點(diǎn)設(shè)備維護(hù)管理工作落到了實(shí)處。

五是統(tǒng)一選配培訓(xùn)站點(diǎn)管理人員。我們精心選拔了===名有文化、懂技術(shù)、有責(zé)任心的鄉(xiāng)村農(nóng)技干部、中小學(xué)教師擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級(jí)終端接收站點(diǎn)管理人員，專(zhuān)門(mén)做好站點(diǎn)建設(shè)和站點(diǎn)的管理、維護(hù)使用和教學(xué)管理工作。其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理人員==名，村級(jí)管理人員===名。先后在遠(yuǎn)教中心、縣黨校、試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)龍王廟鎮(zhèn)、單城鎮(zhèn)組織了四次培訓(xùn)班，對(duì)鄉(xiāng)村遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理骨干進(jìn)行集中培訓(xùn)，共培訓(xùn)管理骨干====人次。

(三)強(qiáng)化“四個(gè)結(jié)合”，努力在學(xué)習(xí)應(yīng)用上求實(shí)效

開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，“建”是基礎(chǔ)，“管”是關(guān)鍵，“學(xué)用”是目的。為此，我們?cè)诠ぷ髦袕?qiáng)化“四個(gè)結(jié)合”，努力在“學(xué)用”上求實(shí)效。

一是集中培訓(xùn)與個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)“學(xué)用”的廣泛性。我們統(tǒng)一規(guī)定了每月的=日、==日，為全縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)日，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、各行政村接收站點(diǎn)在培訓(xùn)日期間，認(rèn)真召集農(nóng)村黨員干部群眾收看遠(yuǎn)程教育節(jié)目?？h遠(yuǎn)程教育管理中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委不定期直接進(jìn)村檢查各終端接收站點(diǎn)組織收看情況，好的表?yè)P(yáng)，差的通報(bào)批評(píng)。同時(shí)，我們要求各接收站點(diǎn)，結(jié)合村黨員干部群眾的實(shí)際情況，搞好個(gè)性化服務(wù)。特別是對(duì)一些文化素質(zhì)較高的黨員干部、回鄉(xiāng)大中專(zhuān)畢業(yè)生，只要本人有要求，可隨時(shí)點(diǎn)播，不限人數(shù)，不限時(shí)間，滿(mǎn)足黨員群眾個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，通過(guò)這些人的示范作用，帶動(dòng)和指導(dǎo)其他黨員開(kāi)展學(xué)習(xí)。

二是課件輔導(dǎo)與基地參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)“學(xué)用”的針對(duì)性。在抓好政治理論教育的同時(shí)，我們有針對(duì)性地抓好農(nóng)村實(shí)用致富技術(shù)培訓(xùn)，如對(duì)一些畜牧、蔬菜、林果大鎮(zhèn)和專(zhuān)業(yè)村，重點(diǎn)進(jìn)行種養(yǎng)加、高效農(nóng)業(yè)等內(nèi)容的培訓(xùn)；對(duì)以工業(yè)、商業(yè)為主的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村，重點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)管理、外向型經(jīng)濟(jì)以及商品經(jīng)營(yíng)知識(shí)等方面的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村黨員干部的政治、科技素質(zhì)，同時(shí)，我們依托近幾年在農(nóng)村黨員“雙帶”、“學(xué)培帶”活動(dòng)中建立起來(lái)的蔬菜、林果、畜牧、木材加工等種養(yǎng)加示范服務(wù)基地，組織農(nóng)村黨員干部和群眾在接收遠(yuǎn)程教育課件培訓(xùn)后，到基地實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地開(kāi)展“學(xué)用”活動(dòng)，為進(jìn)一步發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)服務(wù)，收到較好成效。

三是典型培養(yǎng)與示范推廣相結(jié)合，增強(qiáng)“學(xué)用”的實(shí)效性。今年我們結(jié)合全縣農(nóng)村實(shí)施的“遠(yuǎn)教科技致富工程”，在全縣選定==個(gè)遠(yuǎn)教示范村和===名示范個(gè)人，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提供教學(xué)輔導(dǎo)和實(shí)踐幫助，率先讓他們見(jiàn)到實(shí)實(shí)在在的成效，切實(shí)起到示范帶頭作用。我們計(jì)劃定期開(kāi)展檢查評(píng)比活動(dòng)和科技比武活動(dòng)，力爭(zhēng)到====年使全縣==%以上的行政村成為科技致富村，所有具有勞動(dòng)能力的黨員成為群眾致富的帶頭戶(hù)。

四是遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)與加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效性。我們把遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動(dòng)與全縣開(kāi)展的“三級(jí)聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)、“四五工程”相結(jié)合，與健全落實(shí)農(nóng)村黨員活動(dòng)日制度和村干部輪流值班制度相結(jié)合，使廣大黨員干部能夠充分利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，抓好自身的學(xué)習(xí)與素質(zhì)的提高，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變各級(jí)干部的工作作風(fēng)，增強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二存在的困難和問(wèn)題

總結(jié)前段工作，我們雖然取得了一定成績(jī)，但是，我們也清醒地看到，目前我們的工作也存在一些問(wèn)題和不足：

一是思想認(rèn)識(shí)存在偏差，工作開(kāi)展較難。部分鎮(zhèn)村干部思想認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作重視不夠，未將遠(yuǎn)程教育工作與經(jīng)濟(jì)工作統(tǒng)籌安排，檢查督促，同步推進(jìn)，村級(jí)遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展較差。雖然多數(shù)鎮(zhèn)建立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了學(xué)習(xí)方案，安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是“遠(yuǎn)程教育”到底是什么？能有多大的生命力？遠(yuǎn)程教育能給黨員干部、群眾帶來(lái)什么實(shí)惠？如何去利用“遠(yuǎn)程教育”發(fā)展經(jīng)濟(jì)？對(duì)這些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)，還存在著模糊認(rèn)識(shí)?！皼](méi)必要學(xué)、沒(méi)時(shí)間學(xué)、沒(méi)能力學(xué)”的認(rèn)識(shí)比較普遍。

二是站點(diǎn)管理人員素質(zhì)不高，教學(xué)管理工作開(kāi)展較難。各接收站點(diǎn)的技術(shù)管理人員有很大部分對(duì)設(shè)備的操作和維護(hù)不很熟悉，有的甚至一點(diǎn)微機(jī)基礎(chǔ)都沒(méi)有，他們對(duì)設(shè)備操作規(guī)程、操作步驟不清楚，==%以上的管理人員不能排除一般故障,培訓(xùn)效果不理想，影響了設(shè)備的使用和管理.三是教學(xué)環(huán)境差,個(gè)別站點(diǎn)建設(shè)還達(dá)不到省、市要求，防盜、防潮、防塵等措施不到位.一類(lèi)是村集體經(jīng)濟(jì)較弱，嚴(yán)重阻礙了村級(jí)組織建設(shè)，沒(méi)有正規(guī)的固定的辦公場(chǎng)所，有的把接收站點(diǎn)安在村支書(shū)或普通黨員家，有的臨時(shí)性的借用個(gè)地方等。一類(lèi)是村級(jí)班子渙散，戰(zhàn)斗力、凝聚力不強(qiáng)，村辦公室簡(jiǎn)陋。一類(lèi)是由于站點(diǎn)教學(xué)場(chǎng)地小，同時(shí)，由于缺少桌椅,集中學(xué)習(xí)只能分批進(jìn)行.四是村級(jí)站點(diǎn)管理人員工作任務(wù)重，站點(diǎn)管理人員工作積極性不高。從我縣站點(diǎn)來(lái)看，遠(yuǎn)程教育管理人員均由鎮(zhèn)組織干事,村支書(shū)或村委員兼職。因此在實(shí)際操作中也暴露了一些比較突出的問(wèn)題：一是任務(wù)上難兼顧。遠(yuǎn)程教育作為教育的一種較高形式，同樣離不開(kāi)“教、學(xué)、批、輔、考”等五大環(huán)節(jié)。加上它又是一項(xiàng)全新的探索性工作，工作任務(wù)繁重而復(fù)雜，如果教學(xué)管理人員不實(shí)行專(zhuān)職專(zhuān)責(zé)，就根本無(wú)法完成既定的遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理任務(wù)，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；三是機(jī)制上欠完善。對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工作開(kāi)展的具體情況及實(shí)際效果缺乏明確有效的監(jiān)督考核獎(jiǎng)懲體制，影響了工作人員積極性的發(fā)揮。

五是站點(diǎn)正常運(yùn)行的維護(hù)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題沒(méi)有完善的解決辦法，制約著遠(yuǎn)教工作的深入開(kāi)展。這些開(kāi)支主要有電費(fèi),電話費(fèi)，上網(wǎng)費(fèi),人員工資及補(bǔ)貼等,初步統(tǒng)計(jì)每年每個(gè)站點(diǎn)需要支出====元左右，無(wú)論學(xué)校和村委會(huì)都無(wú)法支付。

六是課件內(nèi)容上缺乏針對(duì)性.遠(yuǎn)教傳播宣傳的都大多是集約化生產(chǎn)方式,符合本地的鄉(xiāng)土教材匱乏,對(duì)部分群眾來(lái)說(shuō)，學(xué)與用脫節(jié)；相當(dāng)?shù)娜罕妼?duì)遠(yuǎn)教積極性并不高，吸引群眾坐得住是個(gè)問(wèn)題。

七是設(shè)備故障率高,影響了站點(diǎn)的正常運(yùn)行.設(shè)備有了故障,通知廠商前來(lái)修理很難,怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行維修,達(dá)到長(zhǎng)期安全運(yùn)行的目的,需要在今后的工作中尋求解決一個(gè)有效的方法.八是一些遠(yuǎn)程站點(diǎn)遠(yuǎn)離村莊人口集中區(qū)，設(shè)備的管理維護(hù),組織收看難度較大。由于農(nóng)村的生產(chǎn)方式較粗放、落后，農(nóng)民的生產(chǎn)活動(dòng)較分散，而加之，農(nóng)村地域廣，集中組織收看難度較大。

三幾點(diǎn)思考

針對(duì)以上這些情況，以及今后如何形成長(zhǎng)期、規(guī)范、有效的工作和管理機(jī)制，最大限度發(fā)揮農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育的作用，工作中我們有幾點(diǎn)體會(huì)：

(一)進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高對(duì)遠(yuǎn)教工作重要性、必要性的再認(rèn)識(shí);提高對(duì)“遠(yuǎn)教”工作緊迫性、長(zhǎng)期性和艱巨性的認(rèn)識(shí).針對(duì)“有的鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)這項(xiàng)工作重視不夠”的問(wèn)題，我們一是提高自身認(rèn)識(shí)和理論水平，堅(jiān)決克服松動(dòng)麻痹思想。要把開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為黨在農(nóng)村落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，扶貧攻堅(jiān)，促進(jìn)“三農(nóng)”問(wèn)題解決，推進(jìn)農(nóng)村黨的建設(shè)的大事來(lái)抓。充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性和艱巨性，并把這個(gè)認(rèn)識(shí)貫穿于此項(xiàng)工作的始終堅(jiān)決消除自滿(mǎn)和松動(dòng)麻痹思想。在立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，取得實(shí)效上下功夫，牢固樹(shù)立打“持久戰(zhàn)”的思想，扎扎實(shí)實(shí)抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。二是教育廣大農(nóng)村黨員干部，讓大家統(tǒng)一思想，提高對(duì)試點(diǎn)工作重要性、必要性的再認(rèn)識(shí);提高對(duì)“遠(yuǎn)教”工作緊迫性、長(zhǎng)期性和艱巨性的認(rèn)識(shí)。三是成立了專(zhuān)門(mén)的遠(yuǎn)程教育辦公室，負(fù)責(zé)全縣的遠(yuǎn)程教育工作開(kāi)展,充分發(fā)揮綜合指導(dǎo)作用。四是協(xié)調(diào)各部門(mén)要從大局出發(fā)，主動(dòng)配合，加強(qiáng)協(xié)作，充分發(fā)揮作用，推動(dòng)工作的開(kāi)展。同時(shí)，利用遠(yuǎn)教設(shè)備，為農(nóng)村的計(jì)劃生育、技術(shù)培訓(xùn)、法律法規(guī)教育等各項(xiàng)工作服務(wù)。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)站點(diǎn)管理人員的隊(duì)伍建設(shè).專(zhuān)職人員要專(zhuān)干，保障時(shí)間和精力抓遠(yuǎn)教?？h遠(yuǎn)程教育辦公室、縣黨校,縣教育局等單位聯(lián)合舉辦計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，為每村培訓(xùn)=-=名具備計(jì)算機(jī)熟練操作能力的管理人員。使之能排除一般故障，基本勝任遠(yuǎn)程教育工作發(fā)展的需要。努力使管理人員具備以下五種能力:有獨(dú)立管理遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力，有組織開(kāi)展教學(xué)和討論的能力，有組織課件和開(kāi)發(fā)課件的能力，有利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)加快辦公自動(dòng)化步伐的能力，有把開(kāi)展遠(yuǎn)程教育所取得的成效進(jìn)行宣傳的能力。

(三)加大遠(yuǎn)程教育經(jīng)費(fèi)投入力度,加強(qiáng)軟硬件建設(shè).縣、鎮(zhèn)、村均建立遠(yuǎn)程教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證遠(yuǎn)程教育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)和工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)采取縣、鎮(zhèn)、村共同籌資的辦法，逐步解決站點(diǎn)環(huán)境設(shè)施、維護(hù)費(fèi)用,管理人員工資等的問(wèn)題。

(四)建立健全各項(xiàng)切合實(shí)際的管理制度,建立完善的遠(yuǎn)程教育教學(xué)考核評(píng)估體系.實(shí)行遠(yuǎn)程教育目標(biāo)管理、動(dòng)態(tài)獎(jiǎng)懲制度，將遠(yuǎn)程教育工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)納入鎮(zhèn)村的年終目標(biāo)考核,讓遠(yuǎn)教工作“有法可依”。我們計(jì)劃把接收站點(diǎn)的建設(shè)目標(biāo)任務(wù)統(tǒng)一為“五好”，即“好環(huán)境、好制度、好隊(duì)伍、好經(jīng)驗(yàn)、好效果”，計(jì)劃以“五好”站點(diǎn)創(chuàng)建活動(dòng)為載體，完善和規(guī)范遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)工作，不斷推進(jìn)遠(yuǎn)程教育管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化,促進(jìn)遠(yuǎn)程教育工作深入扎實(shí)地開(kāi)展。

(五)建立一支遠(yuǎn)程教育設(shè)備機(jī)動(dòng)保障隊(duì)伍.由縣遠(yuǎn)程教育辦公室組織一支硬軟件設(shè)備維護(hù)小組，從村到鎮(zhèn)到電腦、網(wǎng)絡(luò)公司實(shí)現(xiàn)一條龍服務(wù).鎮(zhèn),村級(jí)站點(diǎn)如有硬軟件故障管理人員沒(méi)有能力排除，可撥打電話要求設(shè)備維護(hù)小組技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)，所有故障一經(jīng)報(bào)告，必于=天內(nèi)維修妥當(dāng)。

(六)加大遠(yuǎn)程教育強(qiáng)宣傳報(bào)道，建立信息獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，好壞典型一起抓.一是向群眾宣傳。=.要求各鎮(zhèn),村要利用好廣播，集中時(shí)間對(duì)村民進(jìn)行“遠(yuǎn)傳教育”實(shí)施意義和作用的教育，使黨員,群眾真正了解、認(rèn)識(shí)教遠(yuǎn)程教育。鼓動(dòng)他們學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育帶來(lái)的新科技、新思想，利用遠(yuǎn)程教育帶來(lái)的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)科技、脫貧致富。

二是向外界宣傳和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。讓各站點(diǎn)的管理人員做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并及時(shí)報(bào)道，對(duì)于在各級(jí)報(bào)紙、雜志和電臺(tái)發(fā)表的文章，要納入考核。對(duì)于不負(fù)責(zé)任、沒(méi)有很好開(kāi)展工作得站點(diǎn)，要在全縣通報(bào)其站點(diǎn)及各管理人員。爭(zhēng)取使宣傳報(bào)道工作做到“真實(shí)、及時(shí)、完整”，使好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)得到總結(jié)、共享。

(七)有創(chuàng)造性,針對(duì)性的開(kāi)展遠(yuǎn)程教育教學(xué)計(jì)劃.一是針對(duì)衛(wèi)星站點(diǎn)資源有限、資料針對(duì)性差，農(nóng)民集中培訓(xùn)比較困難等特點(diǎn)，我們計(jì)劃利用光盤(pán)刻錄技術(shù)充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的方法。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源豐富的特點(diǎn)，“中央遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”、“貴陽(yáng)市遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”、“某省泰山網(wǎng)”、等遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站，下載符合我縣實(shí)際情況，更容易被黨員干部,群眾所接受的具有鄉(xiāng)土教材的視頻資料，并刻錄成vcd格式光盤(pán)，發(fā)放給需要相關(guān)資料的站點(diǎn)，解決了衛(wèi)星站點(diǎn)資源匱乏的問(wèn)題，方便廣大群眾學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二是探索遠(yuǎn)程教育整合新模式,整合的關(guān)鍵在于農(nóng)村黨員和群眾，對(duì)他們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)應(yīng)該是全方位的、動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、隨社會(huì)發(fā)展的、農(nóng)業(yè)技術(shù)的逐步升級(jí)而展開(kāi)。今后我們可以把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在具體的各種實(shí)用項(xiàng)目的培訓(xùn)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與基層的各種具體工作的聯(lián)系，如：與計(jì)生工作、農(nóng)業(yè)服務(wù)工作等。由于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的快速性決定了它能更快地了解信息，這樣把遠(yuǎn)程教育與基層工作聯(lián)系起來(lái)，有利于基層工作的開(kāi)展。

第五篇：抓好農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)踐與思考

我縣轄==個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，===個(gè)行政村，人口===.=萬(wàn)，其中農(nóng)業(yè)人口===.=萬(wàn)。全縣共有黨員=====名，其中農(nóng)民黨員=====名。全市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作啟動(dòng)以來(lái)，縣委和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高要求投入，較好地完成了遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)工作任務(wù)。在第一、二批次遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)建設(shè)中，我縣已建終端接收站點(diǎn)===個(gè)，其中縣級(jí)=個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)==個(gè)，村級(jí)===個(gè)，村級(jí)站點(diǎn)建設(shè)覆蓋率達(dá)到==%，第三批===個(gè)村級(jí)遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)建設(shè)安裝工作正加緊進(jìn)行,預(yù)計(jì)全部建設(shè)任務(wù)本月下旬完成.一年來(lái)，我縣對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)和管理工作進(jìn)行了一些初步探索，取得了一些成績(jī)，也存在很多亟需解決的問(wèn)題。

一主要做法

(一)堅(jiān)持“三個(gè)到位”，努力在站點(diǎn)建設(shè)上下功夫

開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，站點(diǎn)建設(shè)是基礎(chǔ)。工作中，我們堅(jiān)持組織領(lǐng)導(dǎo)到位，基礎(chǔ)建設(shè)到位，協(xié)調(diào)督導(dǎo)到位，確保站點(diǎn)建設(shè)順利進(jìn)行。

一是組織領(lǐng)導(dǎo)到位?？h委成立了由縣委書(shū)記朱培吉任組長(zhǎng)的全縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，在機(jī)構(gòu)編制縮減的情況下，縣編委專(zhuān)門(mén)研究并報(bào)市人事局同意，成立了正科級(jí)事業(yè)單位的“單縣黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心”，專(zhuān)門(mén)騰出=間辦公室，設(shè)立了遠(yuǎn)教資料室、課件制作室、播放室，重新進(jìn)行了裝修，配備了工作車(chē)輛。鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立了中心管理站，站長(zhǎng)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨群書(shū)記擔(dān)任，副站長(zhǎng)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織委員擔(dān)任，同時(shí)配備了=-=名鄉(xiāng)鎮(zhèn)專(zhuān)兼職管理人員，專(zhuān)門(mén)做好本鄉(xiāng)鎮(zhèn)站點(diǎn)建設(shè)和站點(diǎn)的管理、維護(hù)使用和教學(xué)管理工作；我們還結(jié)合村級(jí)特派員制度的推行，明確提出各行政村村級(jí)特派員是本村站點(diǎn)建設(shè)和管理工作的第一責(zé)任人，村黨支部書(shū)記是直接責(zé)任人，并選配一名政治素質(zhì)好、年輕、文化程度高的同志擔(dān)任管理員?？h委對(duì)終端接收站點(diǎn)建設(shè)十分重視，縣委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和行政村進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，對(duì)站點(diǎn)基礎(chǔ)建設(shè)提出明確要求。站點(diǎn)建設(shè)期間，縣遠(yuǎn)教中心編制了施工計(jì)劃表，對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)站點(diǎn)建設(shè)實(shí)行一天一調(diào)度，確保了施工進(jìn)度。

二是基礎(chǔ)建設(shè)到位。在前期準(zhǔn)備工作上，我們根據(jù)市委組織部的要求，組織力量對(duì)鄉(xiāng)村黨組織、黨員干部隊(duì)伍、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施等情況再次進(jìn)行調(diào)查摸底，逐村對(duì)村級(jí)建設(shè)終端接收站點(diǎn)條件進(jìn)行審查評(píng)估。經(jīng)過(guò)審查評(píng)估，在調(diào)查評(píng)估的基礎(chǔ)上，我們落實(shí)了站點(diǎn)的選址，制定了站點(diǎn)建設(shè)計(jì)劃，組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，區(qū)別不同情況，采取得力措施，加大站點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度。確保各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)===%的行政村達(dá)到建點(diǎn)要求的目標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年以來(lái)全縣縣鄉(xiāng)各級(jí)財(cái)政共投入===多萬(wàn)元用于站點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，共建水泥臺(tái)底座===個(gè)，改建、裝修房屋===間。

三是協(xié)調(diào)督導(dǎo)到位。為搞好銜接，節(jié)約時(shí)間，提高站點(diǎn)建設(shè)效率，縣遠(yuǎn)程辦全力做好協(xié)調(diào)服務(wù)工作，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。施工期間，我們要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委為每個(gè)安裝隊(duì)配備一名工作人員，作為工程質(zhì)量監(jiān)督員，把好站點(diǎn)建設(shè)關(guān)。有安裝任務(wù)的村，要求村干部和管理員按要求提前在安裝現(xiàn)場(chǎng)等候。為切實(shí)搞好安裝工作，我們要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委負(fù)責(zé)為安裝隊(duì)免費(fèi)安排食宿，要求村干部熱情接待，隨時(shí)做好其他服務(wù)工作。為切實(shí)做好站點(diǎn)安裝工作，我們還從部里抽調(diào)了==名同志組成遠(yuǎn)教工作督導(dǎo)組，深入安裝一線，進(jìn)行督促指導(dǎo)，對(duì)施工進(jìn)度、工程質(zhì)量等問(wèn)題與安裝公司進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，及時(shí)解決安裝中遇到的問(wèn)題，從而有效地確保了工程質(zhì)量。

(二)落實(shí)“五個(gè)統(tǒng)一”，努力在規(guī)范管理上做文章

隨著遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)安裝工作的深入，我們對(duì)已安裝遠(yuǎn)程教育設(shè)備接收站點(diǎn)，采取統(tǒng)一配備遠(yuǎn)教專(zhuān)用櫥柜、統(tǒng)一制作遠(yuǎn)程教育規(guī)章制度標(biāo)牌和戶(hù)口式管理標(biāo)牌、統(tǒng)一建立站點(diǎn)運(yùn)行狀況檔案、統(tǒng)一簽訂遠(yuǎn)教設(shè)備管理維護(hù)責(zé)任書(shū)、統(tǒng)一選配培訓(xùn)站點(diǎn)管理人員的“五個(gè)統(tǒng)一”辦法，進(jìn)一步加大全縣遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)規(guī)范化管理的力度。

一是統(tǒng)一配備遠(yuǎn)教專(zhuān)用櫥柜?？h遠(yuǎn)程教育管理中心根據(jù)農(nóng)村遠(yuǎn)教站點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的實(shí)際，在廣泛征求鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，從淄博統(tǒng)一訂購(gòu)了遠(yuǎn)程教育專(zhuān)用櫥柜，下發(fā)到每個(gè)安裝站點(diǎn)，解決了村級(jí)終端接收站點(diǎn)在防盜、防塵、專(zhuān)用電腦桌配備等方面不足的問(wèn)題。遠(yuǎn)教專(zhuān)用櫥柜所需資金，由縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政承擔(dān)，沒(méi)有向群眾增加一分錢(qián)的負(fù)擔(dān)，受到群眾的歡迎。

二是統(tǒng)一制作遠(yuǎn)程教育標(biāo)牌和戶(hù)口式管理標(biāo)牌。為進(jìn)一步加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育規(guī)范化建設(shè)，我們從縣管黨費(fèi)中拿出五萬(wàn)多元，對(duì)已建成的站點(diǎn)，統(tǒng)一制作了遠(yuǎn)程教育規(guī)章制度標(biāo)牌、遠(yuǎn)教公示牌、站點(diǎn)標(biāo)志牌，直接下發(fā)到每個(gè)終端接收站點(diǎn)并上墻。為及時(shí)掌握終端接收站點(diǎn)的工作動(dòng)態(tài)，簡(jiǎn)便快捷地處理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。我們根據(jù)市遠(yuǎn)程辦的要求，對(duì)終端站點(diǎn)逐一進(jìn)行登記，統(tǒng)一編碼，存入計(jì)算機(jī)。并印制戶(hù)口式管理標(biāo)牌，粘貼在遠(yuǎn)教專(zhuān)用櫥柜上，標(biāo)牌上公布了聯(lián)系電話，確保在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)出現(xiàn)故障的站點(diǎn)進(jìn)行維護(hù)。

三是統(tǒng)一建立站點(diǎn)運(yùn)行狀況檔案。制訂下發(fā)了遠(yuǎn)程教育工作記錄本，用于農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)日?；顒?dòng)的情況記載，內(nèi)容主要包括：農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作制度、黨員活動(dòng)點(diǎn)名冊(cè)、培訓(xùn)內(nèi)容登記、信息反饋記錄、設(shè)備運(yùn)行狀況記錄等。記

錄本由縣遠(yuǎn)教辦直接下發(fā)到每個(gè)接收站點(diǎn)，由站點(diǎn)管理員負(fù)責(zé)記錄和保管。記錄情況作為全縣遠(yuǎn)程教育工作開(kāi)展情況的一項(xiàng)重要內(nèi)容，每半年進(jìn)行一次檢查，年終進(jìn)行一次總評(píng)。

四是統(tǒng)一簽訂遠(yuǎn)教設(shè)備管理維護(hù)責(zé)任書(shū)。為確保各終端接收站點(diǎn)能按時(shí)組織收看遠(yuǎn)程教育節(jié)目，根據(jù)中央和省市委關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理維護(hù)的總體要求，我們與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、各行政村黨支部統(tǒng)一簽訂了設(shè)備管理維護(hù)責(zé)任書(shū)，責(zé)任書(shū)一式三份，明確規(guī)定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、村黨支部及設(shè)備管理員的職責(zé)，站點(diǎn)建設(shè)和運(yùn)行的安全防范措施，設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)記錄，故障的上報(bào)與排除等，使站點(diǎn)設(shè)備維護(hù)管理工作落到了實(shí)處。

五是統(tǒng)一選配培訓(xùn)站點(diǎn)管理人員。我們精心選拔了===名有文化、懂技術(shù)、有責(zé)任心的鄉(xiāng)村農(nóng)技干部、中小學(xué)教師擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級(jí)終端接收站點(diǎn)管理人員，專(zhuān)門(mén)做好站點(diǎn)建設(shè)和站點(diǎn)的管理、維護(hù)使用和教學(xué)管理工作。其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理人員==名，村級(jí)管理人員===名。先后在遠(yuǎn)教中心、縣黨校、試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)龍王廟鎮(zhèn)、單城鎮(zhèn)組織了四次培訓(xùn)班，對(duì)鄉(xiāng)村遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理骨干進(jìn)行集中培訓(xùn)，共培訓(xùn)管理骨干====人次。

(三)強(qiáng)化“四個(gè)結(jié)合”，努力在學(xué)習(xí)應(yīng)用上求實(shí)效

開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，“建”是基礎(chǔ)，“管”是關(guān)鍵，“學(xué)用”是目的。為此，我們?cè)诠ぷ髦袕?qiáng)化“四個(gè)結(jié)合”，努力在“學(xué)用”上求實(shí)效。

一是集中培訓(xùn)與個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)“學(xué)用”的廣泛性。我們統(tǒng)一規(guī)定了每月的=日、==日，為全縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)日，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、各行政村接收站點(diǎn)在培訓(xùn)日期間，認(rèn)真召集農(nóng)村黨員干部群眾收看遠(yuǎn)程教育節(jié)目?？h遠(yuǎn)程教育管理中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委不定期直接進(jìn)村檢查各終端接收站點(diǎn)組織收看情況，好的表?yè)P(yáng)，差的通報(bào)批評(píng)。同時(shí)，我們要求各接收站點(diǎn)，結(jié)合村黨員干部群眾的實(shí)際情況，搞好個(gè)性化服務(wù)。特別是對(duì)一些文化素質(zhì)較高的黨員干部、回鄉(xiāng)大中專(zhuān)畢業(yè)生，只要本人有要求，可隨時(shí)點(diǎn)播，不限人數(shù)，不限時(shí)間，滿(mǎn)足黨員群眾個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，通過(guò)這些人的示范作用，帶動(dòng)和指導(dǎo)其他黨員開(kāi)展學(xué)習(xí)。

二是課件輔導(dǎo)與基地參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)“學(xué)用”的針對(duì)性。在抓好政治理論教育的同時(shí)，我們有針對(duì)性地抓好農(nóng)村實(shí)用致富技術(shù)培訓(xùn)，如對(duì)一些畜牧、蔬菜、林果大鎮(zhèn)和專(zhuān)業(yè)村，重點(diǎn)進(jìn)行種養(yǎng)加、高效農(nóng)業(yè)等內(nèi)容的培訓(xùn)；對(duì)以工業(yè)、商業(yè)為主的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村，重點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)管理、外向型經(jīng)濟(jì)以及商品經(jīng)營(yíng)知識(shí)等方面的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村黨員干部的政治、科技素質(zhì)，同時(shí)，我們依托近幾年在農(nóng)村黨員“雙帶”、“學(xué)培帶”活動(dòng)中建立起來(lái)的蔬菜、林果、畜牧、木材加工等種養(yǎng)加示范服務(wù)基地，組織農(nóng)村黨員干部和群眾在接收遠(yuǎn)程教育課件培訓(xùn)后，到基地實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地開(kāi)展“學(xué)用”活動(dòng)，為進(jìn)一步發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)服務(wù)，收到較好成效。

三是典型培養(yǎng)與示范推廣相結(jié)合，增強(qiáng)“學(xué)用”的實(shí)效性。今年我們結(jié)合全縣農(nóng)村實(shí)施的“遠(yuǎn)教科技致富工程”，在全縣選定==個(gè)遠(yuǎn)教示范村和===名示范個(gè)人，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提供教學(xué)輔導(dǎo)和實(shí)踐幫助，率先讓他們見(jiàn)到實(shí)實(shí)在在的成效，切實(shí)起到示范帶頭作用。我們計(jì)劃定期開(kāi)展檢查評(píng)比活動(dòng)和科技比武活動(dòng)，力爭(zhēng)到====年使全縣==%以上的行政村成為科技致富村，所有具有勞動(dòng)能力的黨員成為群眾致富的帶頭戶(hù)。

四是遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)與加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效性。我們把遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動(dòng)與全縣開(kāi)展的“三級(jí)聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)、“四五工程”相結(jié)合，與健全落實(shí)農(nóng)村黨員活動(dòng)日制度和村干部輪流值班制度相結(jié)合，使廣大黨員干部能夠充分利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，抓好自身的學(xué)習(xí)與素質(zhì)的提高，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變各級(jí)干部的工作作風(fēng)，增強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二存在的困難和問(wèn)題

總結(jié)前段工作，我們雖然取得了一定成績(jī)，但是，我們也清醒地看到，目前我們的工作也存在一些問(wèn)題和不足：

一是思想認(rèn)識(shí)存在偏差，工作開(kāi)展較難。部分鎮(zhèn)村干部思想認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作重視不夠，未將遠(yuǎn)程教育工作與經(jīng)濟(jì)工作統(tǒng)籌安排，檢查督促，同步推進(jìn)，村級(jí)遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展較差。雖然多數(shù)鎮(zhèn)建立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了學(xué)習(xí)方案，安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是“遠(yuǎn)程教育”到底是什么？能有多大的生命力？遠(yuǎn)程教育能給黨員干部、群眾帶來(lái)什么實(shí)惠？如何去利用“遠(yuǎn)程教育”發(fā)展經(jīng)濟(jì)？對(duì)這些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)，還存在著模糊認(rèn)識(shí)?！皼](méi)必要學(xué)、沒(méi)時(shí)間學(xué)、沒(méi)能力學(xué)”的認(rèn)識(shí)比較普遍。

二是站點(diǎn)管理人員素質(zhì)不高，教學(xué)管理工作開(kāi)展較難。各接收站點(diǎn)的技術(shù)管理人員有很大部分對(duì)設(shè)備的操作和維護(hù)不很熟悉，有的甚至一點(diǎn)微機(jī)基礎(chǔ)都沒(méi)有，他們對(duì)設(shè)備操作規(guī)程、操作步驟不清楚，==%以上的管理人員不能排除一般故障,培訓(xùn)效果不理想，影響了設(shè)備的使用和管理.三是教學(xué)環(huán)境差,個(gè)別站點(diǎn)建設(shè)還達(dá)不到省、市要求，防盜、防潮、防塵等措施不到位.一類(lèi)是村集體經(jīng)濟(jì)較弱，嚴(yán)重阻礙了村級(jí)組織建設(shè)，沒(méi)有正規(guī)的固定的辦公場(chǎng)所，有的把接收站點(diǎn)安在村支書(shū)或普通黨員家，有的臨時(shí)性的借用個(gè)地方等。一類(lèi)是村級(jí)班子渙散，戰(zhàn)斗力、凝聚力不強(qiáng)，村辦公室簡(jiǎn)陋。一類(lèi)是由于站點(diǎn)教學(xué)場(chǎng)地小，同時(shí)，由于缺少桌椅,集中學(xué)習(xí)只能分批進(jìn)行.四是村級(jí)站點(diǎn)管理人員工作任務(wù)重，站點(diǎn)管理人員工作積極性不高。從我縣站點(diǎn)來(lái)看，遠(yuǎn)程教育管理人員均由鎮(zhèn)組織干事,村支書(shū)或村委員兼職。因此在實(shí)際操作中也暴露了一些比較突出的問(wèn)題：一是

一是針對(duì)衛(wèi)星站點(diǎn)資源有限、資料針對(duì)性差，農(nóng)民集中培訓(xùn)比較困難等特點(diǎn)，我們計(jì)劃利用光盤(pán)刻錄技術(shù)充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的方法。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源豐富的特點(diǎn)，“中央遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”、“貴陽(yáng)市遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”、“某省泰山網(wǎng)”、等遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站，下載符合我縣實(shí)際情況，更容易被黨員干部,群眾所接受的具有鄉(xiāng)土教材的視頻資料，并刻錄成VCD格式光盤(pán)，發(fā)放給需要相關(guān)資料的站點(diǎn)，解決了衛(wèi)星站點(diǎn)資源匱乏的問(wèn)題，方便廣大群眾學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二是探索遠(yuǎn)程教育整合新模式,整合的關(guān)鍵在于農(nóng)村黨員和群眾，對(duì)他們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)應(yīng)該是全方位的、動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、隨社會(huì)發(fā)展的、農(nóng)業(yè)技術(shù)的逐步升級(jí)而展開(kāi)。今后我們可以把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在具體的各種實(shí)用項(xiàng)目的培訓(xùn)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與基層的各種具體工作的聯(lián)系，如：與計(jì)生工作、農(nóng)業(yè)服務(wù)工作等。由于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的快速性決定了它能更快地了解信息，這樣把遠(yuǎn)程教育與基層工作聯(lián)系起來(lái)，有利于基層工作的開(kāi)展。