第一篇：市場經(jīng)濟(jì)是公平經(jīng)濟(jì)教案

市場經(jīng)濟(jì)是公平經(jīng)濟(jì)

（教科版八年級(jí)下冊第十三課第一課時(shí)教案）

羅秀一中莫 煩

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

樹立市場經(jīng)濟(jì)中的公平意識(shí)，做文明的消費(fèi)者。

能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)并提高辨別市場上公平與不公平現(xiàn)象的能力。

知識(shí)目標(biāo)：

了解市場經(jīng)濟(jì)中公平公正的意義及違背這一原則造成的嚴(yán)重后果。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

全面理解市場經(jīng)濟(jì)的平等、公平、公正的原則。

三、教學(xué)方法:

1．多媒體教學(xué)2．“悟?qū)W式”教學(xué)3．探究學(xué)習(xí)法4．案例式教學(xué)法

四、導(dǎo)學(xué)思考（感覺）：感覺是學(xué)習(xí)的入門。請同學(xué)們把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)讀一遍，然后帶著自學(xué)指導(dǎo)的問題閱讀課本P117—P118頁的內(nèi)容。（給學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)，對書本知識(shí)有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)）

1.市場交易的基本要求及維護(hù)交易秩序的重要原則是什么？

2.為什么說市場經(jīng)濟(jì)是公平的經(jīng)濟(jì)？

五、教學(xué)過程：

（一）、[課堂啟發(fā)]（感動(dòng)）：感動(dòng)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

教學(xué)環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入。

播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，故事引入主題：

小強(qiáng)去買東西，要求開發(fā)票，被拒絕。后小強(qiáng)因商品有質(zhì)量問題去退貨，商家不承認(rèn)。第二次小強(qiáng)去購物，要求開發(fā)票，商家開了發(fā)票，但強(qiáng)調(diào)小強(qiáng)買的是促銷產(chǎn)品，在發(fā)票上寫了“不退、不換”。

讓學(xué)生懂得消費(fèi)者在商品交換過程中可能處于弱勢，同時(shí)直觀認(rèn)識(shí)公平。教學(xué)環(huán)節(jié)一：體會(huì)商品交換過程中的不公平

1．學(xué)生討論問題：小強(qiáng)遇到了什么不公平的事情？（作為消費(fèi)者，小強(qiáng)有退、換貨的權(quán)利，有要求開發(fā)票的權(quán)利）

2．學(xué)生交流在市場上，消費(fèi)者可能會(huì)遭遇的不公平的事情。（搭售商品、不按照標(biāo)價(jià)買賣等）

提示：如果學(xué)生不能回答很好，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論教科書中的案例，如曉雅的經(jīng)歷，或者教師可以事先準(zhǔn)備一些案例。

3．學(xué)生思考并回答：消費(fèi)者為什么會(huì)遭遇市場不公平交易？

提示：要讓學(xué)生充分交流，體會(huì)消費(fèi)者可能遭遇到的不公平，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我 1

保護(hù)。

（二）、活動(dòng)體驗(yàn)，問題討論（感知）：感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：案例討論與分析

1．小吉去縣城的阿姨家玩。一天，阿姨陪小吉去街上買衣服，他們來到“欣欣服裝店”，小吉左看右挑、試來試去也沒有找到中意的衣服，剛要走的時(shí)候，老板大聲說了一句：“土包子，不識(shí)貨”。（出示課件）

學(xué)生討論：服裝店老板的行為對嗎？為什么？

（此案例主要讓學(xué)生明白：在商品市場上盡管交易雙方以不同的身份出現(xiàn)，但卻是地位平等、機(jī)會(huì)均等的市場主體。）

2．呈現(xiàn)案例，讓學(xué)生感知到地方保護(hù)主義的現(xiàn)象及其危害。

某市行政部門規(guī)定，所有飯店必須只能買本市生產(chǎn)的啤酒，或買一瓶外地產(chǎn)的白酒必須搭配買本地生產(chǎn)的啤酒兩瓶。（出示課件）

學(xué)生也可閱讀教科書第 117 頁小東的故事，交流自己所了解的地方保護(hù)主義的現(xiàn)象。

教師講解 地方保護(hù)主義的概念并指出地方保護(hù)主義的危害（要求學(xué)生劃出）。

（提示：地方保護(hù)主義損害的是消費(fèi)者和生產(chǎn)者雙方的利益。

了解 地方保護(hù)主義含義，懂得地方保護(hù)主義的危害。）

3.張三在一家大商場買了一臺(tái)高級(jí)攝像機(jī)，用于外出旅游攝影，旅游歸來后，他根據(jù)商場“不滿意就退貨”的承諾，把攝像機(jī)退了回去。（出示課件）

學(xué)生（也可閱讀P118的小故事后）討論：張三的這種做法對嗎？為什么？（此問在于讓學(xué)生明白：在市場交易中，作為消費(fèi)者一方的顧客，也必須遵守基本的市場規(guī)則。）

（三）、[教材分析]（感悟）：感悟是學(xué)習(xí)的升華。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：市場經(jīng)濟(jì)的公平原則

1．教師：從上面的討論中，我們發(fā)現(xiàn)如果市場經(jīng)濟(jì)中缺失了“公平”，我們的合法權(quán)益、市場交易的秩序就很難得到保障。通過剛才的預(yù)習(xí)和問題討論，我想同學(xué)們已經(jīng)明白市場交易的基本要求及維護(hù)交易秩序的重要原則是什么了，現(xiàn)在就有請同學(xué)們告訴我你們的結(jié)論。

學(xué)生回答：市場交易的基本要求及維護(hù)交易秩序的重要原則

（教師：對平等、公平、公正的內(nèi)涵進(jìn)行一定的知識(shí)連接）

2.學(xué)生交流：為什么說公平是市場經(jīng)濟(jì)的根本原則，說說在市場經(jīng)濟(jì)中，遵守公平原則的意義？

教師在學(xué)生討論回答后歸納總結(jié)：在市場經(jīng)濟(jì)中，生產(chǎn)、流通、分配、消費(fèi)是靠買賣雙方的契約聯(lián)結(jié)起來的。對契約的遵守在很大程度上依靠雙方共同遵守公平、公正的市場原則來保證。因此，市場經(jīng)濟(jì)是公平經(jīng)濟(jì)。

（提示：讓學(xué)生進(jìn)行自由的、充分的交流，教師將學(xué)生交流的結(jié)果寫在黑板上并進(jìn)行整理，列出若干條。有關(guān)這個(gè)問題的答案可以參考“教學(xué)參考資料”中的有關(guān)文章。）

六、[課堂小結(jié)]：

教師：從前面的學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，如果沒有公平，市場就得不到發(fā)展，因此，公平是市場經(jīng)濟(jì)的要求。市場公平，是由商品交換的必須遵循的等價(jià)原則決定的。平等性是市場經(jīng)濟(jì)的一般特征之一。否定了平等性，市場經(jīng)濟(jì)就不可能正常運(yùn)行。

七、學(xué)以致用，拓展能力。（感恩）：感恩是學(xué)習(xí)的境界。

1、市場經(jīng)濟(jì)應(yīng)遵守的基本原則有（）

①、平等②、公平③、公正④、贏利

A.①②③④B.①②④C.②③④D.①③④

2、一些地區(qū)出于一方私利，狹隘地限制外地商家進(jìn)入本地參與市場競爭，這種行為是（）

Ａ、破壞公平競爭的地方保護(hù)主義行為

Ｂ、為本地商家著想的正當(dāng)措施

Ｃ、為本地商家著想的合法政策

Ｄ、為廣大消費(fèi)者著想的利民措施

3、商場為消費(fèi)者營造了良好的購物環(huán)境，但有的消費(fèi)者在商場內(nèi)亂扔廢物，隨地吐痰、吐口香糖殘?jiān)?，有的消費(fèi)者在休息凳上睡大覺。這些消費(fèi)者的行為是（）

A、正確的，只要在商場里有消費(fèi)行為，就可以想干什么就干什么；

B、錯(cuò)誤的，顧客也必須遵守基本的市場規(guī)則，也有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)商場的秩序

C、可以理解的，因?yàn)椤邦櫩褪巧系邸薄?/p>

D、符合商場利益的，因?yàn)檫@樣做可以吸引更多的顧客到商場購物。

4、15.在市場經(jīng)濟(jì)中，生產(chǎn)、流通、分配、消費(fèi)是靠買賣雙方的的。（）

A.平等B.公平C.誠信D.契約

附加內(nèi)容：（有時(shí)間可以作為補(bǔ)充內(nèi)容講解）

地方保護(hù)主義，是指地方政府或所屬部門，為了保護(hù)地方局部經(jīng)濟(jì)利益或政治利益，違背國家的法律法規(guī)，利用行政權(quán)力干涉市場，操縱市場，設(shè)置市場障礙，破壞市場機(jī)制，限制非本地企業(yè)生產(chǎn)的商品或提供的服務(wù)參與公平競爭的行為。從本質(zhì)上看，地方保護(hù)主義是地方政府部門只顧局部利益，不顧國家和集體利益，在管理活動(dòng)中濫用行政權(quán)力的表現(xiàn)。

主要表現(xiàn)形式有：

（1）抬高外地產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)入本地的“門檻”。

（2）增加歧視性收費(fèi)項(xiàng)目。對外地商品或服務(wù)的進(jìn)入規(guī)定歧視性價(jià)格，或者實(shí)行歧視性收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以削弱外地商品在本地的競爭力。

（3）限制本地商業(yè)機(jī)構(gòu)銷售外地某些產(chǎn)品。

（4）設(shè)置關(guān)卡堵截外地產(chǎn)品進(jìn)入本地市場。

第二篇：公平教案

課題： 我們向往公平教學(xué)目標(biāo)

情感：樹立公平意識(shí)，積極參與良好的合作。

能力：在社會(huì)生活中，與人進(jìn)行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力。知識(shí)：懂得公平的含義，知道維護(hù)社會(huì)公平對于社會(huì)穩(wěn)定的重要性

一、教材分析

支撐本課時(shí)問題解決的主要相關(guān)知識(shí)是公平的基本含義，社會(huì)公平與社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)系等，涉及到心理、道德和法律方面的相關(guān)知識(shí)。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容涉及到社會(huì)合作的各個(gè)領(lǐng)域，其核心是正確處理利益與負(fù)擔(dān)的關(guān)系。因此，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中自覺維護(hù)社會(huì)公平，承擔(dān)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，則是本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的目的和歸宿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得公平的含義，知道維護(hù)社會(huì)公平對于社會(huì)穩(wěn)定的重要性。因?yàn)椋号囵B(yǎng)學(xué)生的公平意識(shí)，首先應(yīng)幫助他們理解公平的基本內(nèi)涵，以及社會(huì)公平對社會(huì)穩(wěn)定的重要性，然后才能激發(fā)學(xué)生自覺樹立公平意識(shí)，明確自己為維護(hù)社會(huì)公平應(yīng)盡的責(zé)任。

讓學(xué)生懂得良好的合作需要公平，樹立公平意識(shí)，積極參與良好的合作是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。原因是：從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力狀況來看，九年級(jí)的學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對問題的認(rèn)識(shí)仍處在感性認(rèn)識(shí)階段，辯證看待問題的能力不強(qiáng)。公平問題是現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。隨著年齡的增長，中學(xué)生參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)逐漸增多，關(guān)于“公平”的話題也必然引起他們的關(guān)注和向往。尤其是怎樣維護(hù)社會(huì)公平？合作與公平的關(guān)系是怎樣的？這種生活上的追求和思想上的困惑，是本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容展開的生活基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的內(nèi)在動(dòng)力。如何讓學(xué)生懂得良好的合作需要公平，樹立公平意識(shí)，積極參與合作，不是單純說教能夠做到的，因此在教學(xué)中有一定的難度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：良好的合作需要公平學(xué)習(xí)重點(diǎn)：公平有利于社會(huì)穩(wěn)定

二、教學(xué)方法

教學(xué)過程中本著以“互動(dòng)、交流、合作、探究”為特點(diǎn)的“新授課教學(xué)策略”理念，通過課堂內(nèi)外豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的自我教育和行為實(shí)踐能力。可以采用的教學(xué)方法有：情景教學(xué)法、集體討論法、活動(dòng)探究法等。教學(xué)過程

總的設(shè)計(jì)理念：注重活動(dòng)，淡化說教；關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)；表層切入，深層領(lǐng)悟。

一、創(chuàng)設(shè)情境、切入主題：“眾說紛紜話公平”

設(shè)計(jì)思路：教師播放一段“學(xué)生未繳納活動(dòng)費(fèi)受不公平待遇”情景視頻，學(xué)生觀看視頻

提出問題：我認(rèn)為的公平是??？學(xué)生自由討論、各抒己見、感悟公平的含義。

二、共同探究、學(xué)習(xí)新課

結(jié)合本課實(shí)際，我設(shè)計(jì)安排了以下五個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一：輕松一填

活動(dòng)內(nèi)容：教師多媒體課件展示課本第五頁表格，學(xué)生填表分析總結(jié)，教師歸納和糾正。

在學(xué)生初步感悟公平內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過這一小活動(dòng)，從學(xué)生熟悉的角色做起，分析教師和學(xué)生各自分擔(dān)的責(zé)任和獲取的利益，進(jìn)一步深刻全面理解公平的含義，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

活動(dòng)二：出謀劃策

活動(dòng)內(nèi)容：教師多媒體課件展示“三個(gè)和尚沒水吃”的故事，引導(dǎo)

學(xué)生討論：為什么人多了卻沒有水喝？然后讓學(xué)生想出解決問題的辦法。

通過這個(gè)大家都很熟悉的故事，讓學(xué)生明白：社會(huì)的生存與發(fā)展需要合作，良好的合作需要公平這個(gè)道理，從而樹立公平意識(shí)，努力維護(hù)合作公平，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的?；顒?dòng)三：沉重思考

活動(dòng)內(nèi)容：教師多媒體課件展示“同樣的時(shí)代，不同的命運(yùn)”，學(xué)生觀察圖片，分組討論：“不公平的社會(huì)現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果”學(xué)生討論完畢，由小組推舉代表發(fā)表本組意見，小組之間互相交流學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片貧富懸殊對比，讓學(xué)生透過這些不公平的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)一步探討社會(huì)不公平會(huì)產(chǎn)生哪些負(fù)面影響，引發(fā)學(xué)生反面思考從而認(rèn)識(shí)到維護(hù)社會(huì)公平的意義所在，為過渡到下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。活動(dòng)四：共同感悟

活動(dòng)內(nèi)容：教師多媒體課件展示三組熱點(diǎn)材料（材料一：2009年3月十一屆全國人大二次會(huì)議《政府工作報(bào)告》提出堅(jiān)持把保障和改善民生作為經(jīng)濟(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)行更加積極的就業(yè)政策，讓人民群眾共享改革發(fā)展的成果。材料二：新華網(wǎng)北京2009年4月6日電：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》發(fā)布，其中從今年起，中國逐步向城鄉(xiāng)居民統(tǒng)一提供疾病預(yù)防控制、婦幼保健、健康教育等基本公共衛(wèi)生服務(wù),人均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)今年不低于15元，2011年不低于20元。

材料三：2009年4月10日，西藏自治區(qū)教育廳、財(cái)政廳發(fā)布了《關(guān)于西藏自治區(qū)免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)工作實(shí)施方案的通知》，通知明確要求，對在接受政府委托、承擔(dān)義務(wù)教育任務(wù)的民辦學(xué)校就讀的學(xué)生，按照公辦學(xué)校免除學(xué)雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。確保進(jìn)城務(wù)工人員子女就近入學(xué)，享受公平教育。）學(xué)生閱讀分析材料，思考：國家采取上述措施對維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定有什么意義？然后讓學(xué)生列舉我國社會(huì)公平的表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)設(shè)計(jì)上承接上一個(gè)活動(dòng)，兩個(gè)活動(dòng)一脈相承，圍繞教學(xué)重點(diǎn)而展開，讓學(xué)生通過這一組熱點(diǎn)材料來關(guān)注社會(huì)，了解國家大政方針，明確我們國家和政府不斷采取措施，努力維護(hù)社會(huì)公平，然后正面思考國家維護(hù)社會(huì)公平的重要意義。

活動(dòng)五：唇槍舌劍

活動(dòng)內(nèi)容：教師多媒體課件展示一幅漫畫，組織學(xué)生辯論：有絕對的公平嗎？在辯論的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生：面對不公平現(xiàn)象該如何去解決？讓學(xué)生談?wù)勛约旱慕ㄗh，教師總結(jié)。（展示板書）

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生辯論旨在通過辯論能夠辯證的看待問題，讓學(xué)生明白公平只是相對的，學(xué)會(huì)如何去面對不公平現(xiàn)象，怎樣采取積極地措施去維護(hù)社會(huì)公平才是本活動(dòng)的目的所在。

三、走進(jìn)生活、鞏固升華

設(shè)計(jì)思路：教師多媒體課件展示二組案例情景和三個(gè)問題：

情景

1、初二學(xué)生小紅的父親早逝，母親因操勞過度臥床不起，為了養(yǎng)家糊口和供弟弟上學(xué)讀書，15歲的小紅放棄了上學(xué)的機(jī)會(huì)，到一家個(gè)體餐館當(dāng)了服務(wù)員。情景

2、初三(一)班王民的姐姐王玲，今年大學(xué)本科畢業(yè)，眼看已經(jīng)畢業(yè)半年，至今仍然待業(yè)在家。問其原因，原來并不是她對工作條件要求太高，而是很多招聘單位根本就不招聘女性員工，偶爾有一兩個(gè)名額，也要在年齡、相貌、身高等方面嚴(yán)加限制。相貌平平的王玲一氣之下閉門不出，整日唉聲嘆氣。學(xué)生閱讀案例情景后，思考討論下列問題：

（1）你覺得這樣對她們是否公平？為什么？

（2）她們可以通過哪些途徑和方式，使自己的問題得到公平合理的解決？（3）為了能夠生活在一個(gè)更加公平的社會(huì)，我們應(yīng)該這樣做： 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對情景問題的思考討論，把所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到現(xiàn)實(shí)生活中去。最后學(xué)生的總結(jié)反思，把課堂教學(xué)延伸到課外，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信地統(tǒng)一，從而體現(xiàn)回歸生活的課程理念。

四、深化總結(jié)、體驗(yàn)收獲

設(shè)計(jì)思路：我想具體設(shè)計(jì)為“通過以上活動(dòng)體驗(yàn)，你感受最深的是什么?你有哪些收獲或感悟?今后我將這樣做

。以引發(fā)學(xué)生思考，由學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：既有利于學(xué)生表達(dá)、協(xié)作等能力的提高，把課堂傳授的知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，又有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

五、知識(shí)整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

眾說紛紜話公平

（是什么）我們向往公平

良好的合作和社會(huì)穩(wěn)定需要公平

（為什么）

維護(hù)社會(huì)公平

（怎么做）

設(shè)計(jì)思路：教師可以先讓學(xué)生自己歸納，然后適當(dāng)點(diǎn)撥，矯正完善，再出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生對照比較，規(guī)范圖示。

設(shè)計(jì)意圖：這種設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng)，不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且能很好的體現(xiàn)教材的知識(shí)要點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握。教學(xué)反思

總之，本節(jié)課計(jì)劃主要貫徹以上五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)于鞏固練習(xí)和補(bǔ)償性訓(xùn)練，我打算安排穿插在“共同探究、學(xué)習(xí)新課”這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，在活動(dòng)后適時(shí)選取《同步學(xué)習(xí)》相關(guān)問題或者老師設(shè)計(jì)的一些題目讓學(xué)生進(jìn)行同步練習(xí)，這樣有針對性專項(xiàng)訓(xùn)練，我想效果會(huì)更好一些。所以沒有把補(bǔ)償訓(xùn)練作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)。

第三篇：循環(huán)經(jīng)濟(jì)及循環(huán)經(jīng)濟(jì)是造紙業(yè)發(fā)展的必由之路

一、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵和特征

（一）循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念

循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念于20世紀(jì)90年代后期在工業(yè)化國家出現(xiàn)，它是相對于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式而言的，代表了新的發(fā)展模式和發(fā)展趨勢。什么是循環(huán)經(jīng)濟(jì)，迄今并沒有一個(gè)公認(rèn)的定義。其基本含義是指：在物質(zhì)的循環(huán)再生利用基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)濟(jì)。用一句通俗的話說，循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種建立在資源回收和循環(huán)再利用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。按照自然生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)共生的原理來設(shè)計(jì)生產(chǎn)體系，將一個(gè)企業(yè)的廢物或副產(chǎn)品，用作另一個(gè)企業(yè)的原料，或者是企業(yè)自身形成一個(gè)生產(chǎn)的完整的循環(huán)體系，通過廢棄物交換和使用將不同企業(yè)或一個(gè)企業(yè)的不同的生產(chǎn)單位聯(lián)系在一起，形成“自然資源→產(chǎn)品→資源再生利用”的物質(zhì)循環(huán)過程，使生產(chǎn)和消費(fèi)過程中投入的自然資源最少，將人類生產(chǎn)和生活活動(dòng)對環(huán)境的危害或破壞降低到最小程度。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從企業(yè)的角度看有兩種形式，一是企業(yè)內(nèi)部，二是企業(yè)之間。循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅得到了有關(guān)國家政府部門的推動(dòng)，也得到了企業(yè)，特別是跨國公司的積極響應(yīng)。例如，從20世紀(jì)80年代末起，杜邦化學(xué)公司為了少排放廢棄物，以減少、再用和循環(huán)為原則組織企業(yè)內(nèi)部的物料循環(huán)，創(chuàng)造性地形成了化學(xué)工業(yè)的“3R制造法”。他們采取不用某些有害環(huán)境的化學(xué)物質(zhì)、減少化學(xué)物質(zhì)的使用量以及回收產(chǎn)品等途徑，節(jié)省了大量的開支，降低了廢物的處理成本。

（二）循環(huán)經(jīng)濟(jì)的原則

循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對物質(zhì)閉環(huán)流動(dòng)型經(jīng)濟(jì)的簡稱，是以物質(zhì)、能量梯次使用為特征的，在環(huán)境方面表現(xiàn)為低排放，甚至零排放。循環(huán)經(jīng)濟(jì)要求以“減量化、再使用、再循環(huán)”為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，有人將之稱為3R原則。

1、減量化原則（Reducing），旨在對輸入端進(jìn)行控制，減少生產(chǎn)和消費(fèi)流程的物質(zhì)量，從而在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的源頭上節(jié)約資源和減少廢棄物排放量；

2、再利用原則（Reusing），旨在從過程上進(jìn)行控制，提高產(chǎn)品和服務(wù)的利用效率，要求產(chǎn)品和包裝器具能夠以初始的形式被多次和反復(fù)利用；

3、資源化原則，也叫再循環(huán)原則（Recycling），旨在對輸出端進(jìn)行控制，要求產(chǎn)品在完成其使用功能后盡可能重新變成可以重復(fù)利用的資源而不是有害的垃圾。

（三）循環(huán)經(jīng)濟(jì)的三個(gè)層次

循環(huán)經(jīng)濟(jì)要求著力構(gòu)建微觀、中觀、宏觀三個(gè)層次的產(chǎn)業(yè)體系：

微觀層次，旨在推行企業(yè)清潔生產(chǎn)（包括清潔生產(chǎn)過程和清潔產(chǎn)品），構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)體系，來節(jié)省能源、降低原材料消耗、減少污染物的產(chǎn)生量和排放量，進(jìn)而減少廢棄物的排放和空氣污染；

中觀層次，旨在構(gòu)建產(chǎn)業(yè)內(nèi)循環(huán)經(jīng)營，通過產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)封閉循環(huán)、物質(zhì)減量化和能源節(jié)約化等方法實(shí)現(xiàn)生態(tài)重組，把產(chǎn)業(yè)內(nèi)上、中、下游企業(yè)連接起來，形成共享資源和互換副產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)共生組合；

宏觀層次，旨在構(gòu)建循環(huán)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，培育綠色消費(fèi)市場和發(fā)展資源回收產(chǎn)業(yè)，在追求科學(xué)、文明、健康、舒適生活的同時(shí)，注重節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、治理污染、以及人和自然的和諧統(tǒng)一。

（四）循環(huán)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是一種生態(tài)經(jīng)濟(jì)

在實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)路線中，生態(tài)效率是一個(gè)重要的概念。生態(tài)效率是世界可持續(xù)發(fā)展工商理事會(huì)(WBCSD)在1992年向聯(lián)合國環(huán)發(fā)大會(huì)提交的報(bào)告《改變航向：一個(gè)關(guān)于發(fā)展與環(huán)

境的全球商業(yè)觀點(diǎn)》中提出來的。WBCSD將生態(tài)效率定義為：“提供有價(jià)格競爭優(yōu)勢的、滿足人類需求并保證生活質(zhì)量的產(chǎn)品或服務(wù)，同時(shí)逐步降低對生態(tài)的影響和資源消耗強(qiáng)度，使之與地球的承載能力相一致”。生態(tài)效率有兩層含義：其一，在資源投入不增加甚至減少條件下實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長；其二，在經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出不變甚至增加的條件下，向環(huán)境排放的廢棄物大大減少。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是一種生態(tài)經(jīng)濟(jì)，它要求運(yùn)用生態(tài)學(xué)規(guī)律而不是機(jī)械論規(guī)律來指導(dǎo)人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)相比，循環(huán)經(jīng)濟(jì)的不同之處在于：傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)是一種由“資源－產(chǎn)品－污染排放”單向流動(dòng)的線性經(jīng)濟(jì)，其特征是高開采、低利用、高排放。在這種經(jīng)濟(jì)中，人們高強(qiáng)度地把地球上的物質(zhì)和能源提取出來，然后又把污染和廢物大量地排放到水系、空氣和土壤中，對資源的利用是粗放的和一次性的，通過把資源持續(xù)不斷地變成為廢物來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的數(shù)量型增長。與此不同，循環(huán)經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)的是一種與環(huán)境和諧的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。它要求把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)組織成一個(gè)“資源－產(chǎn)品－再生資源”的反饋式流程，其特征是低開采、高利用、低排放。所有的物質(zhì)和能源要能在這個(gè)不斷進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)循環(huán)中得到合理和持久的利用，以把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對自然環(huán)境的影響降低到盡可能小的程度。

二、循環(huán)經(jīng)濟(jì)是造紙業(yè)發(fā)展的必由之路

（一）造紙行業(yè)面臨較為突出的矛盾

1、紙業(yè)市場的巨大需求與資源匱乏的矛盾

2004年，中國人均用紙量約為42公斤，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界發(fā)達(dá)國家水平。紙張生產(chǎn)結(jié)構(gòu)與消費(fèi)結(jié)構(gòu)還存在著矛盾，紙漿、紙及紙板進(jìn)口總量還再逐年增加，耗費(fèi)了大量的外匯，2004年進(jìn)口額達(dá)到97億美元。隨著生活水平的提高，紙張消費(fèi)在不斷增長，中國紙業(yè)市場將有著廣闊的發(fā)展空間，根據(jù)初步預(yù)測，2010年我國紙品市場需求量將達(dá)7000－8000萬噸，預(yù)計(jì)到2020年中國紙業(yè)產(chǎn)量將達(dá)到1億噸。需求和投資的加大拉動(dòng)了造紙行業(yè)的持續(xù)景氣，人民幣升值預(yù)期和反傾銷政策實(shí)施為造紙行業(yè)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。我國紙和紙板的生產(chǎn)在較長時(shí)期內(nèi)尚不能滿足市場的需求，應(yīng)該說，我國造紙業(yè)發(fā)展前景十分廣闊。

但是我國是一個(gè)缺林少地的國家，森林資源短缺，森林覆蓋率低，僅為世界平均水平的1/2，更只是日本的1/4。人均森林蓄積量不足世界水平的1/6，居世界第122位。造紙業(yè)的發(fā)展使我國造紙業(yè)進(jìn)口量逐年增加，特別是木漿和廢紙等纖維原料進(jìn)口大。以木漿為例，2000-2004年全國木漿進(jìn)口量以平均每年22%的幅度增長。2004年全國紙漿進(jìn)口734萬噸，廢紙進(jìn)口1230萬噸，造紙業(yè)用匯僅次于石油。我國對木漿需求近期將極度擴(kuò)大。根據(jù)造紙產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)規(guī)劃，2010年造紙工業(yè)原料中木漿的比例將從目前的6%提高到20%，整整提高3倍。造紙業(yè)原料之憂逐步顯現(xiàn)出來，由于紙品消費(fèi)增長，中國造紙未來對木漿原料存在著巨大的需求，但是無法通過外部進(jìn)口或者依靠對國家天然林的采伐來緩解，紙業(yè)市場的巨大需求和資源匱乏之間的矛盾是制約我國造紙業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。

2、紙業(yè)市場的巨大需求與對環(huán)境巨大壓力之間的矛盾

眾所周知，紙業(yè)是中國工業(yè)污染的主要產(chǎn)業(yè)之一，這主要是由于中國傳統(tǒng)紙業(yè)存在的一系列結(jié)構(gòu)問題造成的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國造紙排水31.9億噸，占工業(yè)總排放量的17%；COD排放量163.9萬噸，占工業(yè)總排放量的35.2%；而廢水排放達(dá)標(biāo)企業(yè)僅占53.8%。當(dāng)前全國水環(huán)境質(zhì)量狀況仍十分嚴(yán)峻，排污總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過水環(huán)境容量。2004《中國環(huán)境狀況公報(bào)》顯示全國七大水系的412個(gè)水質(zhì)監(jiān)測斷面中，劣Ⅴ類斷面水質(zhì)仍高達(dá)27.9％左右。除珠江、長江水質(zhì)較好外，遼河、淮河、黃河和松花江水質(zhì)較差，海河水質(zhì)差。我國水污染的主要特征仍是結(jié)構(gòu)性污染，而作為工業(yè)行業(yè)用水大戶之一的造紙行業(yè)，是結(jié)構(gòu)性污染的主要行業(yè)，由造紙產(chǎn)生的水污染仍十分突出。

造紙行業(yè)不僅污染嚴(yán)重，對環(huán)境還造成其它方面的壓力，一是經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率低。造紙行業(yè)排水和COD的排放量占工業(yè)總排放的比例均很高，而造紙行業(yè)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率卻僅為2.2％；二是企業(yè)規(guī)模小，能耗物耗高。全國造紙企業(yè)平均規(guī)模約1萬噸左右，與世界平均4萬噸的經(jīng)濟(jì)規(guī)模相差甚遠(yuǎn)。造紙行業(yè)平均噸紙耗水約140立方米／噸，萬元造紙工業(yè)總產(chǎn)值新鮮用水量188立方米，水重復(fù)利用率平均只有46％，噸漿綜合能耗達(dá)1.5噸標(biāo)煤，能源利用率一般大中型企業(yè)只有30％左右；三是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不盡合理。近年來雖然隨著環(huán)保工作力度的加大，市場需求的改變，造紙業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)有了較大調(diào)整，但產(chǎn)品以中低檔產(chǎn)品為主，企業(yè)技術(shù)水平低，治理落后，經(jīng)濟(jì)效益低下的面貌并沒有得到根本改變，一個(gè)紙廠污染一條河的情況仍比比皆是。

（二）循環(huán)經(jīng)濟(jì)在造紙行業(yè)中的應(yīng)用

我國的造紙行業(yè)面臨著資源和環(huán)境兩大瓶頸的制約，這種制約隨著對紙業(yè)的需求增長表現(xiàn)得越來越突出，為此有人甚至主張中國應(yīng)該放棄造紙業(yè)，完全依賴進(jìn)口，這也是不切實(shí)際的。所以面對如此困境，中國的造紙業(yè)只能走節(jié)約資源、創(chuàng)造資源、利用資源、切實(shí)保護(hù)環(huán)境的循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路，只有這樣才能真正構(gòu)建節(jié)約型、環(huán)境友好的和諧社會(huì)，才能使造紙業(yè)真正走上可持續(xù)發(fā)展的道路，循環(huán)經(jīng)濟(jì)在造紙行業(yè)中的應(yīng)用表現(xiàn)在四個(gè)方面：

一是廢紙回收，通過廢舊資源回收實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)循環(huán)。目前在一些廢紙回收做得比較成熟的國家，有一整套嚴(yán)格的回收法律體系：對造紙企業(yè)，強(qiáng)制要求必須使用一定數(shù)量的廢紙作為生產(chǎn)原料；對回收企業(yè)，規(guī)定政府必須給予一定的補(bǔ)貼，保證它們正常運(yùn)行能獲得合理的經(jīng)濟(jì)效益；對消費(fèi)者，行政執(zhí)法部門會(huì)隨時(shí)抽查，對于不按要求把廢紙分類送交到指定的回收處的，進(jìn)行罰款。據(jù)了解，日本的廢紙回收率為78％以上；德國每年回收廢紙400萬噸，占全部廢紙量的83％；芬蘭城市里的舊報(bào)紙、雜志回收率幾乎達(dá)100％；而我國的廢紙回收率只有30％。近年來，我國廢紙利用率的提高主要是依靠進(jìn)口廢紙。在我國造紙?jiān)现校瑥U紙占44％左右，大部分依靠進(jìn)口。這應(yīng)引起有關(guān)方面重視，需要采取措施，提高國內(nèi)廢紙回收率。

二是發(fā)展綠色包裝，促進(jìn)資源循環(huán)利用。目前應(yīng)借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，大力發(fā)展我國綠色包裝事業(yè)，必須從以下三個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)綠色包裝材料的開發(fā)和研制。新型材料的出現(xiàn)，緩解了生態(tài)環(huán)境的壓力，降低了日益枯竭的石油資源消耗，減少了環(huán)境污染。二是優(yōu)化綠色包裝設(shè)計(jì)。包裝設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循無害化、生態(tài)化、節(jié)能化的設(shè)計(jì)理念，全方位評(píng)估資源的利用、環(huán)境影響及解決辦法。三是完善法制建設(shè)。我國的綠色包裝必須按照國際慣例，建立、健全我國的綠色包裝的法律法規(guī)體制。

三是加強(qiáng)林紙一體化，實(shí)現(xiàn)綠色大循環(huán)。林漿紙一體化，是要通過“植樹造林及制漿造紙的綠色大循環(huán)和廢紙回收還原再生的小循環(huán)”，把污染嚴(yán)重的傳統(tǒng)漿紙業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榉峡茖W(xué)發(fā)展觀的新型綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)。林漿紙一體化以“ 低開采、高利用、低排放”為特征，運(yùn)用生態(tài)學(xué)規(guī)律指導(dǎo)植樹造林、制漿造紙的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，把生產(chǎn)活動(dòng)與提高人民生活質(zhì)量有機(jī)地結(jié)合起來。林漿紙一體化是世界各國漿紙業(yè)同行都公認(rèn)的一條紙業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路，它符合循環(huán)經(jīng)濟(jì)的核心理念，也是循環(huán)經(jīng)濟(jì)三原則與三個(gè)層次的具體體現(xiàn)。

四是治理污染，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境良性循環(huán)。目前造紙工業(yè)的主要污染源來源于三方面：煮漿工段的廢液即堿法煮漿(制漿)的黑液和酸法煮漿(制漿)的紅液；含氯漂白廢液的污染物；制漿造紙過程中段廢水的污染。而目前解決制漿造紙工業(yè)對環(huán)境污染的有效方法是，堿回收系統(tǒng)是現(xiàn)代堿法制漿生產(chǎn)中的有效方法；用中高濃無氯漂白或少氯漂白紙漿的新技術(shù)取代全氯漂白紙漿的傳統(tǒng)方法；發(fā)展其他的無(少)污染制漿技術(shù)，消除造紙工業(yè)污染。

第四篇：游戲公平教案

四年級(jí)數(shù)學(xué)《游戲公平》教案設(shè)計(jì)

顧家小學(xué) 李圓圓

教學(xué)目的

（1）在猜想、驗(yàn)證的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性的聯(lián)系。

（2）在活動(dòng)中，能夠正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步設(shè)計(jì)簡單的游戲的公平規(guī)則。

（3）在游戲活動(dòng)交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決生活實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的教學(xué)情境中體會(huì)等可能性和游戲的公平規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的實(shí)踐中能夠理解等可能性和游戲公平的原因。

教學(xué)方法

猜想、討論、驗(yàn)證

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

師：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡做哪些游戲？ 生：跳繩、踢球、下棋??

師：今天上課前我想請兩位同學(xué)來玩一個(gè)游戲。（示轉(zhuǎn)盤）（在游戲中揭示

課題 游戲公平）

師：小明和小華也喜歡做游戲，看他們正準(zhǔn)備開始下棋！

二、師生共同探究：（大屏幕顯示）

師：他們正在為誰先走而互相謙讓（師板書）你能替他們想個(gè)解決的辦法問題嗎？

生：猜拳、拋硬幣、擲色子、猜單雙數(shù)??

師：大家的辦法可真多呀！淘氣和笑笑也來幫忙想辦法了，我們來看一看笑笑的辦法（大屏幕顯示）生讀笑笑的辦法。

師：大家認(rèn)為這個(gè)方法是否公平（生猜測）師：大家的猜測對到底不對呢？下面我們就按照笑笑的方法親自試一試。1，擲骰子

（1）介紹實(shí)驗(yàn)方式（2）提供實(shí)驗(yàn)記錄表（3）分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析數(shù)據(jù)

2、師現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)并組織學(xué)生計(jì)算出結(jié)果

師：同學(xué)們觀察結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說一說？(學(xué)生回答)師：同學(xué)們說得真好，因?yàn)辄c(diǎn)數(shù)大于3的有4、5、6三種可能，而點(diǎn)數(shù)小于3的只有1、2兩種可能，所以這個(gè)方法是不公平的（板書： 可能性不相等——游戲不公平）

師：那么，你認(rèn)為怎樣才是公平的？ 生：可能性相等的情況下才是公平的。

3、師小結(jié)：可能性不相等就不能做到公平。要做到公平，就必須考慮各種可能出現(xiàn)的結(jié)果，確保雙方出現(xiàn)的可能是性相等。

（板書：可能性相等——游戲公平）

師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)笑笑的方法可能性是不相等的，所以是不公平的，你能幫助笑笑修改一下方法使它對雙方都公平嗎？

先獨(dú)立思考該如何修改，再進(jìn)行小組交流。（生小組交流）

4、師（指著板書）小結(jié)：通過剛才的分析，我們知道要確保游戲活動(dòng)規(guī)則公平，必須充分考慮各種可能出現(xiàn)的結(jié)果，做到結(jié)果的可能性相同。

師：下面請大家看看淘氣的方法是否公平？

生：擲硬幣的方法出現(xiàn)正面朝上和出現(xiàn)反面朝上的可能性是相等的，所以淘氣的游戲規(guī)則是公平的。

拋硬幣的規(guī)則是公平的，在足球比賽中用拋硬幣的辦法決定開球和場地的選擇權(quán)。

三，拓展應(yīng)用、師：在生活中我們經(jīng)常用“石頭、剪刀、布”來決定輸贏的，大家認(rèn)為這個(gè)方法公平嗎？（生討論交流）師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，我們從誰先行入手，研究了游戲規(guī)則的公平，你有什么收獲？ 生：我會(huì)利用可能性相等來判斷游戲規(guī)則公不公平了。生：還可以用它來制定游戲規(guī)則來公平地決定誰先行。

師：通過今天的學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們在以后的游戲中會(huì)做到公平公正的

五

布置作業(yè)

請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)對雙方都公平的游戲規(guī)則

六

板書設(shè)計(jì)

游戲公平

可能性不相等——游戲不公平

可能性 相

——游 戲 公平

第五篇：游戲公平教案

《游戲公平》教學(xué)教案

玉河小學(xué) 周艷

教學(xué)內(nèi)容：北師大教材四年級(jí)下冊“游戲公平” 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能方面：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性；讓學(xué)生明白可能性的大小，并能設(shè)計(jì)出對游戲雙方都公平的游戲規(guī)則。

過程與方法方面：通過小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，在活動(dòng)中體會(huì)等可能性和游戲的公平性；

情感與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生明白動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是一種獲得科學(xué)結(jié)論的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；通過游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：等可能性的認(rèn)識(shí)、判斷規(guī)則的公平性。

教學(xué)難點(diǎn)：能初步設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則 教學(xué)準(zhǔn)備：骰子、摸球道具、轉(zhuǎn)盤等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

師：看同學(xué)們課間玩游戲玩得那么開心，老師也很想?yún)⑴c，要不這節(jié)課我們就來玩游戲好嗎？老師想請大家來玩一個(gè)扳手腕游戲。

男生：×××（很健壯的男生）女生：×××（很瘦小的女生）師：游戲規(guī)則：男生代表男隊(duì)，女生代表女隊(duì)，男生贏則男隊(duì)贏，女生贏則女隊(duì)贏，一局定勝負(fù)。

師：男生勝出，祝賀你們。看來有些同學(xué)有意見了。你們覺得老師這樣安排比賽公平嗎？哪里不公平了？（身高、體重應(yīng)該差不多）

師：在生活中，只有公平的事情才能令大家滿意，游戲也要有公平的規(guī)則才能進(jìn)行，怎樣的游戲規(guī)則才公平呢？今天我們就來研究游戲公平問題。

二、淺嘗游戲，感受公平。游戲一：誰先走

師：課間，大家都在玩游戲，有打籃球的、乒乓球的、跳繩的，小明和小華

準(zhǔn)備下棋，在決定誰先走時(shí)，他們都很謙讓，你能替他們想個(gè)辦法，決定誰先走嗎？

（預(yù)測：學(xué)生可能想到以下辦法，“石頭、剪子、布”、擲骰子、擲硬幣等多種。對于學(xué)生的回答，只要是合理的，就要給出肯定，并加以引導(dǎo)。

師：你們想出了這么多辦法，很不錯(cuò)。笑笑也為他們想了一個(gè)擲骰子的方法。她是這樣說的：“ 點(diǎn)數(shù)大于3，小明先走；點(diǎn)數(shù)小于3，小華先走?！彼@個(gè)辦法公平嗎？公平的話，誰先走的可能性比較大？大家猜想這么多，不如我們就用實(shí)踐實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)真理吧！

（呈現(xiàn)游戲規(guī)則，并讓學(xué)生齊讀，是他們認(rèn)識(shí)什么是規(guī)則。）（分組實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)總數(shù)）

師：大家來觀察一下這些數(shù)據(jù)，有的組大于三的次數(shù)多，說明小明先走，有的組小于三的次數(shù)多，說明小華先走，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？那是因?yàn)?，每一件事情的發(fā)生都存在偶然現(xiàn)象，也就是我們平時(shí)所說的運(yùn)氣，但隨著游戲次數(shù)的增多，我們的實(shí)驗(yàn)就會(huì)越接近真實(shí)情況。所以老師要把每個(gè)小組的數(shù)據(jù)拿來合計(jì)以增大我們的數(shù)據(jù)量，而減少運(yùn)氣成分？

實(shí)驗(yàn)證明大于3的次數(shù)比少于3的次數(shù)多，也就是小明先走的可能性比較大，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？

我們的篩子有6個(gè)點(diǎn)數(shù)，其中大于3的可能：4、5、6（3種）小于3的可能：

1、2（2種）大于3的可能性多，所以小明先走的可能性也就大。

總結(jié)：可能性不相等，游戲不公平，反之要使游戲公平就得可能性相等。（板書：判斷游戲是否公平原則：可能性不相等，游戲不公平；可能性相等，游戲公平）

（學(xué)生齊讀兩邊，以熟悉公平原則）

真厲害，同學(xué)們不僅通過實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)果還分析了原因，這個(gè)方法確實(shí)不公平，你能修改笑笑的方法，使這個(gè)規(guī)則對雙方都公平嗎？

（奇偶數(shù)，大于3小于等于3······）總之要使游戲公平就得可能性相等。師：淘氣也想到了一種方法：擲硬幣。正面朝上，小明先走，反面朝上，小華先走。你們覺得公平嗎？

（正面朝上和反面朝上的可能性相等，所以方法公平）游戲二：幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤

師：笑笑受到啟發(fā)了，想到了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法，老師和他們一起做了個(gè)轉(zhuǎn)盤。你們覺得這三個(gè)轉(zhuǎn)盤公平嗎？請為公平的轉(zhuǎn)盤確定游戲規(guī)則。(分兩組一組制定笑笑的轉(zhuǎn)盤游戲規(guī)則，另一組制定淘氣的轉(zhuǎn)盤游戲規(guī)則)

1、下圖是笑笑設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤，請你為她確定規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。

出示圖：

（學(xué)生先獨(dú)立確定公平的游戲規(guī)則，然后交流。）

2、淘氣設(shè)計(jì)了下面的轉(zhuǎn)盤，請你為他確定規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。

出示圖：

（學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自由討論，確定公平的游戲規(guī)則。）幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲規(guī)則范例：

（1）雙方先選好各自的顏色；

（2）每人輪流轉(zhuǎn)一次，須轉(zhuǎn)一圈以上；（選擇一人當(dāng)操作者，只轉(zhuǎn)一次，須轉(zhuǎn)一圈以上；）

（3）指針向著自己選定的顏色則獲勝，否則對方獲勝；（4）如果指針指在兩個(gè)顏色的交界處，須重新操作。

三、規(guī)則運(yùn)用，鞏固知識(shí)。

1、小明和小華的難題我們已經(jīng)解決了，要不我們就借用他們的轉(zhuǎn)盤來玩?zhèn)€游戲好嗎？（呈現(xiàn)游戲規(guī)則）

2、這節(jié)課大家的表現(xiàn)都都很棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)€摸球游戲吧。游戲規(guī)則：盒子里有5個(gè)白球5個(gè)黃球，甲乙兩人輪流摸球，不管誰摸到白球則女生的一分，誰摸到黃球則男生的一分，誰的積分高，誰就贏。

四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展游戲。

想一想，在生活中，有哪些需要用公平游戲來確定的事情呢？

（足球定球場——拋硬幣、拔河——拋硬幣、打籃球——爭球······）

五、回憶思考，歸納小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想？

（先讓學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)補(bǔ)充，最后歸納總結(jié)。）總結(jié)：

1、游戲的公平與否最重要的是看游戲規(guī)則，只有游戲規(guī)則公平了，游戲才可能公平。

2、只有在可能性相等的情況下，游戲才能公平。

3、公平的游戲也存在一定的偶然性，也就是運(yùn)氣。

六、布置作業(yè)。

1、設(shè)計(jì)一個(gè)對雙方都公平的其他游戲，和家人朋友玩一玩。