第一篇：上半年工作總結(jié)-畢業(yè)創(chuàng)作(設計)總結(jié)

畢業(yè)設計工作總結(jié)

畢業(yè)創(chuàng)作《青春同路人》終于順利完成，自己體驗了整個創(chuàng)作過程，對這個很過程我很享受。作品不光是我大學四年的一個專業(yè)學習的匯報，更多的是通過創(chuàng)作作品表達自己的思想感情。為畢業(yè)畫上一個句號。

我選擇了工筆人物畫，工筆畫即是以精謹細膩的筆法描繪景物的中國畫表現(xiàn)方式。中國的工筆畫歷史悠久，從戰(zhàn)國到兩宋，工筆畫的創(chuàng)作從幼稚走向了成熟。工筆畫使用“盡其精微”的手段，通過“取神得形，以線立形，以形達意”獲取神態(tài)與形體的完美統(tǒng)一。對傳統(tǒng)工筆畫和現(xiàn)當代工筆作品欣賞，很多作品都吸引了我，會有種沖動自己也去表現(xiàn)。我作品的創(chuàng)意來源：主要是我和以為朋友的生活中的一張紀念照片為主。在眾多生活形形色色的人物中我選擇了我們很朋友的照片為我作品的內(nèi)容。朋友正直青春年華，我們在一起有說不完的故事，該從哪里開始，也許是這里：不管我們來自哪個角落，歲月的風還是把我們吹到了這里，相聚······是斷跟青春、朋友有關(guān)的故事。

整個繪畫過程經(jīng)歷了：（1）選材：查閱有關(guān)中國畫歷代畫家對工筆人物畫技法的文獻資料（2）收集素材：收集中國工筆人物畫優(yōu)美和諧的照片等素材（3）初稿：在畫稿上初步構(gòu)圖和逐步修改和指導老師討論之后，確定畫面內(nèi)容。（4）繪畫：運用人物和自然的融合，繪畫青春為主題的人物題材，以傳統(tǒng)工筆技法和現(xiàn)代寫意畫法結(jié)合的方式表現(xiàn)中國工筆人物畫。技術(shù)要求：傳統(tǒng)工筆畫暈染，分染、統(tǒng)染、罩染、提染、烘染、點染等。

(5)繪畫完成調(diào)整。在老師的指導下對人物頭發(fā)、臉部顏色做了調(diào)整，人物五官進行了細化。在整張畫面色彩方面我用了中國畫講究的中庸之道。所以我在人物面部和背景部分運用的底色是比較沉的，但是在打破完全傳統(tǒng)的畫法我在人物衣服和花的背景色選擇了比較鮮艷的顏色這樣不僅能打破傳統(tǒng)而且更能體現(xiàn)我畫面所想表達的意義——青春這個有活力的話題。

這次的畢業(yè)設計以及論文能夠順利的完成，要感謝盧老師的幫助與指導。畢業(yè)了，在大學四年學到了很多不光是學科專業(yè)知識更多的是做人做事的道理。在這次畢業(yè)創(chuàng)作過程中讓我更深層次了解中國繪畫，在同學的提醒和幫助中體驗到了合作學習。但是因為時間關(guān)系，繪畫倉促了些沒有盡到自己最大的全力，作品不是很完美，也因為本人繪畫功底的一些不足和對博大精深的中國文化的理解程度有限。最終結(jié)果畫面總有一些瑕疵。在今后的日子里，我會繼續(xù)學習，勤加練習讓自己的繪畫水平更上一個層次。

第二篇：設計畢業(yè)創(chuàng)作教學大綱

設計畢業(yè)創(chuàng)作教學大綱

《設計畢業(yè)創(chuàng)作》教學大綱

課程編號：（）適用專業(yè)：藝術(shù)設計 總學時數(shù)： 學 分： 編制單位(或執(zhí)筆者)： 編制時間：

一、課程的地位、性質(zhì)和任務

課程性質(zhì)：藝術(shù)類藝術(shù)設計專業(yè)（必修課）。

課程地位：本課程是藝術(shù)類藝術(shù)設計專業(yè)的技能基礎(chǔ)課，是檢驗教師教學成果和學生對本專業(yè)技能的掌握和理解的深入程度的重要課程，也是展示教學成果的重要手段。課程任務：

二、總體教學目標

培養(yǎng)學生整體的思維方式，以提高學生設計語言表達能力、思維創(chuàng)意、創(chuàng)作能力。在教學中以培養(yǎng)學生的審美修養(yǎng)為主線貫穿始終。通過不同作業(yè)訓練，使學生多方位接觸設計，從不同角度加以分析思考，運用多種形式去表現(xiàn)創(chuàng)作意圖，從而掌握和了解設計的多種表現(xiàn)手段和不同材質(zhì)運用，奠定良好的設計基礎(chǔ)；

在創(chuàng)作中注意學習和探索與充實的精神內(nèi)容相應的設計語言——建基于具有一定技術(shù)難度和思維創(chuàng)意上的豐富視覺品質(zhì)的形式，學會運用有效的設計手段把思想和過去轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品，并在創(chuàng)造性價值和審美品質(zhì)上達到一定的水平

三、本課程與其他專業(yè)課程的關(guān)系

學習本課程前，學生應具備設計、造型和色彩知識基礎(chǔ)、掌握電腦設計軟件的應用技能、學會創(chuàng)意思考的能力。相對應的課程為藝術(shù)設計專業(yè)學科主干課。

四、教學內(nèi)容及其目的、要求、任務

第一課段 命題創(chuàng)作（27學時）

（一）教學內(nèi)容

以命題作業(yè)的形式，讓學生運用設計軟件完成一幅設計創(chuàng)作，并打印裱板。

（二）、教學目的

本章的目的是完成一張命題創(chuàng)作，學會創(chuàng)作的方法和技法。

（三）、教學任務

本章的主要教學任務是主要應用設計軟件完成創(chuàng)作。

（四）、教學要求

1、基本要求

畫面立題明確。對藝術(shù)創(chuàng)作的方法與規(guī)律有初步的理解，掌握藝術(shù)構(gòu)思、構(gòu)圖的基本技能。

2、重點、難點

重點：對創(chuàng)作方法的理解

難點：運用合理的技法

（五）教學建議

建議設立題目結(jié)合畢業(yè)展覽級應用，如畢業(yè)海報、請柬等的設計。

（六）作業(yè)、實踐環(huán)節(jié)設計

按照任課教師要求，完成草圖兩幅，正稿一幅，正稿要求完成細致，尺寸最小為A3大小，300分辨率以上。約500字的作品分析。

第二課段 素材收集、整理及草圖（小稿）創(chuàng)作（18學時）

（一）教學內(nèi)容

結(jié)合地域和文化特點，確立創(chuàng)作主題和方向，并收集相應的文字、圖片和材料等素材，為下一階段的創(chuàng)作做好鋪墊。同時應構(gòu)思出作品草圖。

（二）、教學目的

本章的目的是為下一階段的創(chuàng)作做好鋪墊，鍛煉學生能力。

（三）、教學任務

本章的主要教學任務是收集全面的創(chuàng)作素材，指導學生合理利用素材幫助創(chuàng)作，完成草圖（小稿）。

（四）、教學要求

1、基本要求

（1）了解創(chuàng)作主題，熟悉地域文化；

（2）掌握將素材中的特點轉(zhuǎn)移到作品中的方法；（3）指導學生完成草圖（小稿），并幫助篩選。

2、重點、難點

重點：在作品中融合民族文化元素

難點：從文字、圖像到作品的轉(zhuǎn)化過程

（五）教學建議

在素材的收集方向上，可結(jié)合當?shù)氐赜騼?yōu)勢，引導學生多創(chuàng)作一些有民族和地域文化特色的作品。草圖的完成應從量到質(zhì)的變化。

（六）作業(yè)、實踐環(huán)節(jié)設計（根據(jù)課程特點，設計適量的作業(yè)題，題型多樣）

1、完成雕塑作品草圖：民族地域特點3張、技法創(chuàng)意3張。

2、完成平面方向作品草圖5張（VI、包裝、廣告、書籍裝幀等）

3、完成室內(nèi)方向作品草圖5張（室內(nèi)、民間工藝品、家具等）第三課段 自由創(chuàng)作（63學時）

（一）教學內(nèi)容

主要由學生自主完成設計創(chuàng)作作品，將上階段中的草圖轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。任課教師帶領(lǐng)學生復習專業(yè)中涉及到的主要理論知識和實踐技能，幫助學生順利完成創(chuàng)作。對學生提出的問題給予解答。各類型設計創(chuàng)作需完成的教學內(nèi)容：

1、雕塑：從小稿到正稿，整體到細節(jié)的修改；對造型、創(chuàng)意的把握；作品翻模；作品上色。

2、平面：素材的整理與完善；數(shù)字作品制作與修改；形式美、思維創(chuàng)意的表達；作品打印裝裱。

3、室內(nèi)：素材的整理與完善；對各數(shù)據(jù)的精細計算；工學與藝術(shù)和創(chuàng)意的結(jié)合；

材質(zhì)選擇與制作。

4、其他：材質(zhì)對創(chuàng)意的表達；作品制作；作品的展示與傳達。

（二）、教學目的

本章的目的是充分讓學生發(fā)揮個人才華和能力，將大學期間所學專業(yè)知識合理熟練運用，創(chuàng)作出讓學生和老師都滿意，能夠代表一定教學成果的作品。

（三）、教學任務

本章的主要教學任務是指導學生完成作品的創(chuàng)作，主要完成雕塑和平面類的作品，鼓勵創(chuàng)意作品的出現(xiàn)。任課教師應及時針對學生作品中出現(xiàn)的問題進行糾正和指導，調(diào)整好學生心態(tài)。

（四）、教學要求

1、基本要求

（1）運用掌握的專業(yè)理論和技能知識完成創(chuàng)作。

（2）強調(diào)創(chuàng)意和技巧，杜絕馬虎應付和抄襲。

（3）根據(jù)草圖認真完成至少3件完整的創(chuàng)作作品。

2、重點、難點

重點：按時完成教學任務要求

難點：完成具有一定藝術(shù)水準的創(chuàng)作作品

（五）教學建議

根據(jù)學生水平，重點推出幾件精品；對專業(yè)基礎(chǔ)較差的同學，實行半命題性質(zhì)的創(chuàng)作指導，保證每位同學都能拿出作品。教師協(xié)助調(diào)整作品，但避免將教師的個人思想強加給學生。充分鼓勵學生的獨立思考與創(chuàng)作能力。

（六）作業(yè)、實踐環(huán)節(jié)設計

每人至少完成3件以上具有一定藝術(shù)性，能夠代表自己專業(yè)水平的設計創(chuàng)作作品，其中一件需重點加工制作。

第四課段 教師指導與課堂討論（18學時）

（一）教學內(nèi)容

針對學生完成的作品進行講解，采用多種靈活的教學方法，與學生展開討論，明確創(chuàng)作表現(xiàn)意圖，共同探索對作品修改和優(yōu)化的意見，談創(chuàng)作心得與感受。在展覽前最后一次對學生的作品講評、把關(guān)、修改。

（二）、教學目的

本章的目的是讓學生把創(chuàng)作的注意力轉(zhuǎn)移到每一個同學的作品上，從討論和講解的形式中發(fā)現(xiàn)自己的問題，學習他人的優(yōu)點。

（三）、教學任務

本章的主要教學任務是通過點評與討論，讓學生學會借鑒他人的優(yōu)點和意見，協(xié)同合作完成作品。教師對存在的問題及時給予處理與指導。

（四）、教學要求

1、基本要求

（1）學會在接受教師和同學的意見中合理修改調(diào)整自己的作品。

（2）能夠?qū)σ呀?jīng)接近完成的作品做修改。

2、重點、難點

重點：大膽根據(jù)教師和同學的合理意見對作品進行修改。

難點：對各種意見和指導的分析

（五）教學建議

教師應適當對學生作品進行修改與調(diào)整。

（六）作業(yè)、實踐環(huán)節(jié)設計

嘗試多種修改方案，大膽嘗試，追求作品最佳效果。

第五課段 作品展覽與教學總結(jié)（18學時）

（一）教學內(nèi)容

針對展示設計講解展覽的注意事項，組織展覽。全面總結(jié)教學，對每位學生的作品當中的優(yōu)劣進行全面正確的評定。

（二）、教學目的

本章的目的是檢驗教師和學生的教學成果。

（三）、教學任務

本章的主要教學任務是幫助學生完成好畢業(yè)展覽，給學生一個公正客觀的評價。

（四）、教學要求

1、基本要求

（1）了解展示設計的基本理論；

（2）安排、布置、完成好整個畢業(yè)展覽；

（3）全體設計專業(yè)教師進行集體閱卷打分。

2、重點、難點

重點：針對展覽的特點完善好創(chuàng)作作品。

難點：合理有效組織好畢業(yè)展覽。

（五）教學建議

邀請專家、教授和專業(yè)教師等對展覽和學生作品給予支持和點評。靈活組織好畢業(yè)展覽。

（六）作業(yè)、實踐環(huán)節(jié)設計（根據(jù)課程特點，設計適量的作業(yè)題，題型多樣）

1、每人至少在畢業(yè)展覽中展示兩件完整的設計創(chuàng)作作品。

2、積極參與畢業(yè)展覽的組織與實施。

四、考核方式

以畢業(yè)展覽的形式進行考核，實行專業(yè)教師集體閱卷打分。完成的作業(yè)和作品經(jīng)挑選后作為展出作品進行打分。

各教學環(huán)節(jié)占總分的比例：實驗、考勤、作業(yè)及平時測驗：60%，期末考試：40%。

五、教材與教學參考書

教材：

1、《二維設計基礎(chǔ)》 東方出版中心 鄭美京主編（首選）

2、《三維設計基礎(chǔ)》 東方出版中心 宗明明主編（首選）

3、《雕塑》 遼寧美術(shù)出版社 殷曉烽主編（首選）

參考書：

1、《設計概論》 武漢出版社 劉蘭 陳向陽 等主編

2、《VI設計》 遼寧美術(shù)出版社 張世卓 于靜主編

3、《視覺設計創(chuàng)意與方法》遼寧美術(shù)出版社 葉蘋主編

六、需要說明的問題

畢業(yè)生創(chuàng)作匯報不僅是畢業(yè)學習成果的充分展示，同時也是一次向社會介

紹人才，推出人才的最佳機會。課程中要注意合理安排好畢業(yè)生上課與畢業(yè)展覽布置的時間，保證上課課時和質(zhì)量。

第三篇：舞蹈系畢業(yè)創(chuàng)作總結(jié)

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作品《偽面》創(chuàng)作總結(jié)

早在2年前，我就已經(jīng)開始有創(chuàng)作《偽面》這個作品的想法了，多年獨自在外求學讓我學到了很多。生活中的喜怒哀樂都需要自己去面對，也許是多年的獨自生活讓我比同齡人多了更多的感觸。我覺得生活就像電影，在我面前一幕幕的流過，而我則扮演著不同的角色。不同的面孔，如何去面對，怎樣去選擇，過去的無法找回，我只能珍惜眼前，珍視明天。

《偽面》中的“我”就是對生活的一種表現(xiàn)，把在生活中的點點滴滴融入舞蹈當中，表現(xiàn)的是一種迷茫與無奈中的選擇。最后回過頭來才發(fā)現(xiàn)過去的已經(jīng)永遠找不回來了，我希望能夠珍惜以前的時光，正確的去面對當前的選擇。舞蹈的開始，一個真實的，素面的我，對自己是一種坦率，對自己是一種純真。但同時，我也是一個虛假的自我，不能真正的面對社會，不懂得怎樣融入這個世界，逃避成了我唯一的選擇；第二階段，“我”在現(xiàn)實與壓力面前不得不選擇了另一個我，我試著融入這個世界，在社會中找到一個“容身之地”，漂泊、無奈、奮斗、掙扎，就這樣我一天一天的反復著，眼前依舊充斥著迷茫；第三階段，迷茫中我依然無法找到正確的方向，拋掉一切，回到從前也許是我最好的選擇。但，我卻發(fā)現(xiàn)一切早已改變，從前不復存在了。

整個舞蹈所表現(xiàn)的是一種低沉蕭條的情緒，但恰恰就是這種情緒所要告訴人們的卻是一種積極與向上。對從前的珍視，對現(xiàn)在的珍惜，對未來的向往，《偽面》既然被稱為“偽面”，就是因為它的不真實。我們要找到正確的方向，真正的自我，真正的去面對這個世界，用真實的我，去面對真實的世界。而不是用偽造的面具去塑造一個不真實的我，生活在一個不屬于我的世界中。

一、主題創(chuàng)作動機

創(chuàng)作主題為，我的兩面性。這里的“兩”是一種泛指，也許是多面，也許只有我這一面。表現(xiàn)的其實是一種矛盾形態(tài)，不同時期的真實的我和我所扮演的角色的對比與掙扎。每一個作品的創(chuàng)作，都是舞者對生活的一次激發(fā)與探索，把自己在生活中的認識與感悟融入到舞蹈當中，通過舞蹈這種手段表現(xiàn)出來。從發(fā)現(xiàn)生活到感悟生活，從藝術(shù)形象的選擇到個體形象的塑造，都傾注了自己的感悟。在創(chuàng)作這個作品時，所有生活中的畫面像過電影一樣在腦海中不斷的出現(xiàn)，一次又一次。而我則從中挑選出

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適合的畫面，定格、感悟、提煉、最后融入舞蹈當中，在生活中尋找人性的弱點，通過舞蹈去表現(xiàn)這些弱點，進而告訴人們正確的面對它們，改變它們。

1.1 人性的弱點

人性的弱點是一本幫助人們正視自己，如何發(fā)現(xiàn)自身的弱點，如何克服這些弱點，進而教會人們?nèi)绾螕魯∪祟惖纳嬷當场?憂慮，以創(chuàng)造一種幸福美好的人生。如何更好的在生活中變得快樂的書。本書由美國“成人教育之父”，戴爾·卡耐基創(chuàng)作?？突毐脔鑿降亻_創(chuàng)了一套融演講、推銷、為人處世、智能開發(fā)于一體的教育方式，他運用社會學和心理學知識，對人性進行了深刻的探討和分析。他講述的許多普通人通過奮斗獲得成功的真實故事，激勵了無數(shù)陷入迷茫和困境的人，幫助他們重新找到了自己的人生。

《偽面》這個作品的創(chuàng)作，就吸收了大量《人性的弱點》中的觀點。也正是《人性的弱點》讓我發(fā)現(xiàn)了生活中更多的感悟，如何發(fā)現(xiàn)自身的弱點，又應該以什么樣的心態(tài)去面對這樣的弱點，最后其實很多弱點就這樣迎刃而解了。從這里我學到了心態(tài)對于現(xiàn)實有很大的改變作用，所以我也想通過舞蹈去告訴人們一些信息，改變他們的心態(tài)，讓他們?nèi)フ_的面對自己，以正確的心態(tài)去面對生活。一個對未來充滿向往的人才是一個快樂的人。

1.2 誠實面對自己

人誠實的品質(zhì)本是最自然、最簡單、最基本不過的?？墒菍τ谀切┰谏鐣奶摷倜婢咧羞^活的人，誠實是一件需要巨大勇氣和力量才可以做到的事。人們在社會之中生存，受到各種規(guī)范教條的教育，許多教育讓我們先否定原本的自己，然后變成符合那些教條模式的“好人”、“優(yōu)秀的人”。而人們大都是一片茫然，不知自己是誰，不知道人生怎樣過才有意義。出于這種無知，人們使用不誠實的方式讓自己“變成”好人、優(yōu)秀的人，甚至名人。慢慢地，我們越來越不了解自己，分不清我們是自己所期望的，還是別人所期望的。自己原本的真實樣子到底是怎么樣的。

靜下來深入自己，是你給自己的一個最有利的巨大機會。對自己的認識與了解是個漸進的過程，需要一個過程。誠實是最基本的態(tài)度，如果連誠實都做不到，根本上說就等于沒有真正地活著。其實做到誠實，沒有什么代價，只是要放下、拋棄那些虛假的東西，真實的自己便自動地呈現(xiàn)出來。

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二、創(chuàng)作體會

每一個作品的誕生，都傾注了作者的感悟，這種感悟也許是生活的也許是舞蹈的，其實舞蹈也是一種生活，是舞者眼中的另一種生活。在舞蹈中也有酸甜苦辣，也有人生百態(tài)，舞蹈最重要的并不是它的動作有多優(yōu)美，而在于所表達的情感是否真摯。一個催人淚下的舞蹈，沒有人會注重它的動作。但并不是說優(yōu)美不重要，想要更好的傳達情感舞蹈動作的優(yōu)美則是不可缺少的先決條件。在《偽面》的創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)了一些平時忽略的東西。

1.1 在舞蹈中如何表達情感

在舞蹈表演實踐中，常常見到兩個身體條件與技巧相近的兩個人表演同一個作品。一個表演令人心曠神怡，經(jīng)久不忘；而一個只是機械的完成各種高難度的動作與技巧，缺乏相應的表現(xiàn)力，無法打動觀眾。這就是舞蹈中有無情感融入的問題，表演是舞蹈中不可缺少的重要部分，它是連接肢體動作和情感世界的紐帶，它能把外部的肢體動作和內(nèi)部情感有機的結(jié)合到一起。舞蹈是以人體動作、造型表達人們思想感情的藝術(shù)，它的意境創(chuàng)作和形象塑造，都是以一定的思想感情為基礎(chǔ)，而不是堆砌一些單一的動作。舞蹈動作、姿態(tài)是由一定的情感線穿織而成的有機整體。情感離開動作則沒有載體，動作離開情感則變得毫無意義。動作是構(gòu)成舞蹈的外部因素，是看的見的，外在的運動；而情感是內(nèi)部的，是滲透、融化并貫穿在一切動作之中的一種內(nèi)在表現(xiàn)。前者是舞蹈表演的載體，后者是舞蹈表演的靈魂。動作承載情感，情感使動作更具光彩。舞蹈中的情感屬于內(nèi)在非視覺的心理內(nèi)容，只有通過相應形體技能，進行物態(tài)化體現(xiàn)，創(chuàng)造出完整的藝術(shù)形象，才能成為可視的舞蹈藝術(shù)。這時候心理與形體兩者是相互聯(lián)系、相互依存、相互表現(xiàn)、不可分離的統(tǒng)一整體。只有通過表演這種形式把肢體與情感、外部與內(nèi)容相結(jié)合，產(chǎn)生生動、真實、鮮明的藝術(shù)形象，才能將情感的“極致”推向高潮，達到宣泄情感、傳達思想的目的，這樣的舞蹈才具有深刻的藝術(shù)感染力和生命力

1.2 舞蹈表演中音樂選擇的重要性

在《偽面》的創(chuàng)作中，音樂的選擇一直是一個重大的難題，在作品中所要表達的思想是極為復雜的，有彷徨、有無奈、有不知所措、有無可奈何，最后的一絲回憶、一絲向往無法用一種音樂去進行表達。而這時我才發(fā)現(xiàn)，原來舞蹈表演音樂的選擇極為重要。

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第一，舞蹈與音樂之間存在的共同點是節(jié)奏，這是它們結(jié)合的自然基礎(chǔ)。舞蹈和音樂都有節(jié)奏，舞蹈更需要音樂來強化節(jié)奏感。原始舞蹈之所以一開始就與音樂結(jié)合在一起，根本原因在于節(jié)奏。從更深層的意義上看，有節(jié)奏的動作自然要求音樂來配合，舞蹈作為一種情感自由的有節(jié)奏的動作表現(xiàn)，自然更加需要音樂的配合。當然，能夠同舞蹈相結(jié)合的不是任何音樂，而是節(jié)奏比較鮮明的音樂。

第二，音樂的抒情性是舞蹈表達情感的必備條件。舞蹈和音樂都直接表達感情，而且音樂的表達具有抽象性，它不會對舞蹈的具體表達產(chǎn)生重疊、矛盾或干擾，而可以與舞蹈結(jié)合得天衣無縫。

舞蹈中如果配以適合的音樂不僅不會影響到舞蹈本身，而且可以增加舞蹈中情感的表現(xiàn)力，可以對情感進行疊加，以更強的視覺和聽覺雙重刺激震撼觀眾。

三、不足與感悟

《偽面》是我花費很大精力創(chuàng)作的，在作品中我清楚了很大的精力。但同時，也正是如此認真的對待，讓我看到了其中的不足。

1.1 舞蹈動作中“柔弱”的表現(xiàn)不夠淋漓盡致

《偽面》中最注重的就是對人性的刻畫，孤獨、彷徨、無奈、不知所措是表現(xiàn)的主題，而這些情感其實是自身“柔弱”的一種表現(xiàn)。而在整個舞蹈過程中，過于追求了整體結(jié)構(gòu)與角色切換的銜接上，恰恰忽略了對“柔弱”的刻畫，使整個舞蹈在傳達情感時缺乏相應的載體，在表現(xiàn)“柔弱”時沒有相應的舞蹈動作加以表現(xiàn)，使得舞蹈情感的表達不夠淋漓盡致。

1.2 構(gòu)圖上對空間和角度的把握不夠完美

舞蹈講求整體性和空間感，舞蹈的編排一定要掌握一定的空間感與視覺感。對于舞者來說首先必須控制好自身每個舞蹈動作的小空間，如何使得身體周圍的空間飽滿、充實。再次，必須考慮到整個大空間的掌握與平衡，讓整個空間既不能空泛，又不能過于偏重。而對于觀眾來說，舞者必須時刻的傳達給他們信息，而這就要求舞者在舞蹈的同時，一定要把握角度的運用。在舞臺上，舞蹈的表現(xiàn)必須處在一定的假象空間下，動作在擴充感官認知時要用到它，身體在探索物體的可能位置時也要用到它。所以，要從這些用途中不斷肯定這個假設。以促成整個舞蹈的真實性和完整性。而在《偽面》中，這種假想空間并沒有得到完美的體現(xiàn)，個別的地方讓人感覺比較空泛，在視覺角度的把握上業(yè)沒有充分的表現(xiàn)力。

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謝 辭

其實，通過這幾年對舞蹈的學習，我深深的愛上了這門藝術(shù)。它改變了我的生活，讓我的生活中充滿了跳躍的元素，生活從靜態(tài)一下子活了起來。身邊的老師、同學、朋友都給了我太多的回憶與感動，我想，舞蹈就是我一生的事業(yè)。因為，它已經(jīng)深深的吸引了我。我要再次感謝我的老師帶領(lǐng)我走進了舞蹈這個世界，感謝舞蹈饋贈給我的一切，謝謝！

第四篇：舞蹈系畢業(yè)創(chuàng)作總結(jié)

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作品《偽面》創(chuàng)作總結(jié)

早在2年前，我就已經(jīng)開始有創(chuàng)作《偽面》這個作品的想法了，多年獨自在外求學讓我學到了很多。生活中的喜怒哀樂都需要自己去面對，也許是多年的獨自生活讓我比同齡人多了更多的感觸。我覺得生活就像電影，在我面前一幕幕的流過，而我則扮演著不同的角色。不同的面孔，如何去面對，怎樣去選擇，過去的無法找回，我只能珍惜眼前，珍視明天。

《偽面》中的“我”就是對生活的一種表現(xiàn)，把在生活中的點點滴滴融入舞蹈當中，表現(xiàn)的是一種迷茫與無奈中的選擇。最后回過頭來才發(fā)現(xiàn)過去的已經(jīng)永遠找不回來了，我希望能夠珍惜以前的時光，正確的去面對當前的選擇。舞蹈的開始，一個真實的，素面的我，對自己是一種坦率，對自己是一種純真。但同時，我也是一個虛假的自我，不能真正的面對社會，不懂得怎樣融入這個世界，逃避成了我唯一的選擇；

第二階段，“我”在現(xiàn)實與壓力面前不得不選擇了另一個我，我試著融入這個世界，在社會中找到一個“容身之地”，漂泊、無奈、奮斗、掙扎，就這樣我一天一天的反復著，眼前依舊充斥著迷茫；第三階段，迷茫中我依然無法找到正確的方向，拋掉一切，回到從前也許是我最好的選擇。但，我卻發(fā)現(xiàn)一切早已改變，從前不復存在了。

整個舞蹈所表現(xiàn)的是一種低沉蕭條的情緒，但恰恰就是這種情緒所要告訴人們的卻是一種積極與向上。對從前的珍視，對現(xiàn)在的珍惜，對未來的向往，《偽面》既然被稱為“偽面”，就是因為它的不真實。我們要找到正確的方向，真正的自我，真正的去面對這個世界，用真實的我，去面對真實的世界。而不是用偽造的面具去塑造一個不真實的我，生活在一個不屬于我的世界中。

一、主題創(chuàng)作動機

創(chuàng)作主題為，我的兩面性。這里的“兩”是一種泛指，也許是多面，也許只有我這一面。表現(xiàn)的其實是一種矛盾形態(tài)，不同時期的真實的我和我所扮演的角色的對比與掙扎。每一個作品的創(chuàng)作，都是舞者對生活的一次激發(fā)與探索，把自己在生活中的認識與感悟融入到舞蹈當中，通過舞蹈這種手段表現(xiàn)出來。從發(fā)現(xiàn)生活到感悟生活，從藝術(shù)形象的選擇到個體形象的塑造，都傾注了自己的感悟。在創(chuàng)作這個作品時，所有生活中的畫面像過電影一樣在腦海中不斷的出現(xiàn)，一次又一次。而我則從中挑選出 1

適合的畫面，定格、感悟、提煉、最后融入舞蹈當中，在生活中尋找人性的弱點，通過舞蹈去表現(xiàn)這些弱點，進而告訴人們正確的面對它們，改變它們。

1.1人性的弱點

人性的弱點是一本幫助人們正視自己，如何發(fā)現(xiàn)自身的弱點，如何克服這些弱點，進而教會人們?nèi)绾螕魯∪祟惖纳嬷當场?憂慮，以創(chuàng)造一種幸福美好的人生。如何更好的在生活中變得快樂的書。本書由美國“成人教育之父”，戴爾·卡耐基創(chuàng)作?？突毐脔鑿降亻_創(chuàng)了一套融演講、推銷、為人處世、智能開發(fā)于一體的教育方式，他運用社會學和心理學知識，對人性進行了深刻的探討和分析。他講述的許多普通人通過奮斗獲得成功的真實故事，激勵了無數(shù)陷入迷茫和困境的人，幫助他們重新找到了自己的人生。

《偽面》這個作品的創(chuàng)作，就吸收了大量《人性的弱點》中的觀點。也正是《人性的弱點》讓我發(fā)現(xiàn)了生活中更多的感悟，如何發(fā)現(xiàn)自身的弱點，又應該以什么樣的心態(tài)去面對這樣的弱點，最后其實很多弱點就這樣迎刃而解了。從這里我學到了心態(tài)對于現(xiàn)實有很大的改變作用，所以我也想通過舞蹈去告訴人們一些信息，改變他們的心態(tài)，讓他們?nèi)フ_的面對自己，以正確的心態(tài)去面對生活。一個對未來充滿向往的人才是一個快樂的人。

1.2誠實面對自己

人誠實的品質(zhì)本是最自然、最簡單、最基本不過的。可是對于那些在社會的虛假面具中過活的人，誠實是一件需要巨大勇氣和力量才可以做到的事。人們在社會之中生存，受到各種規(guī)范教條的教育，許多教育讓我們先否定原本的自己，然后變成符合那些教條模式的“好人”、“優(yōu)秀的人”。而人們大都是一片茫然，不知自己是誰，不知道人生怎樣過才有意義。出于這種無知，人們使用不誠實的方式讓自己“變成”好人、優(yōu)秀的人，甚至名人。慢慢地，我們越來越不了解自己，分不清我們是自己所期望的，還是別人所期望的。自己原本的真實樣子到底是怎么樣的。

靜下來深入自己，是你給自己的一個最有利的巨大機會。對自己的認識與了解是個漸進的過程，需要一個過程。誠實是最基本的態(tài)度，如果連誠實都做不到，根本上說就等于沒有真正地活著。其實做到誠實，沒有什么代價，只是要放下、拋棄那些虛假的東西，真實的自己便自動地呈現(xiàn)出來。

二、創(chuàng)作體會

每一個作品的誕生，都傾注了作者的感悟，這種感悟也許是生活的也許是舞蹈的，其實舞蹈也是一種生活，是舞者眼中的另一種生活。在舞蹈中也有酸甜苦辣，也有人生百態(tài)，舞蹈最重要的并不是它的動作有多優(yōu)美，而在于所表達的情感是否真摯。一個催人淚下的舞蹈，沒有人會注重它的動作。但并不是說優(yōu)美不重要，想要更好的傳達情感舞蹈動作的優(yōu)美則是不可缺少的先決條件。在《偽面》的創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)了一些平時忽略的東西。

1.1在舞蹈中如何表達情感

在舞蹈表演實踐中，常常見到兩個身體條件與技巧相近的兩個人表演同一個作品。一個表演令人心曠神怡，經(jīng)久不忘；而一個只是機械的完成各種高難度的動作與技巧，缺乏相應的表現(xiàn)力，無法打動觀眾。這就是舞蹈中有無情感融入的問題，表演是舞蹈中不可缺少的重要部分，它是連接肢體動作和情感世界的紐帶，它能把外部的肢體動作和內(nèi)部情感有機的結(jié)合到一起。舞蹈是以人體動作、造型表達人們思想感情的藝術(shù)，它的意境創(chuàng)作和形象塑造，都是以一定的思想感情為基礎(chǔ)，而不是堆砌一些單一的動作。舞蹈動作、姿態(tài)是由一定的情感線穿織而成的有機整體。情感離開動作則沒有載體，動作離開情感則變得毫無意義。動作是構(gòu)成舞蹈的外部因素，是看的見的，外在的運動；而情感是內(nèi)部的，是滲透、融化并貫穿在一切動作之中的一種內(nèi)在表現(xiàn)。前者是舞蹈表演的載體，后者是舞蹈表演的靈魂。動作承載情感，情感使動作更具光彩。舞蹈中的情感屬于內(nèi)在非視覺的心理內(nèi)容，只有通過相應形體技能，進行物態(tài)化體現(xiàn)，創(chuàng)造出完整的藝術(shù)形象，才能成為可視的舞蹈藝術(shù)。這時候心理與形體兩者是相互聯(lián)系、相互依存、相互表現(xiàn)、不可分離的統(tǒng)一整體。只有通過表演這種形式把肢體與情感、外部與內(nèi)容相結(jié)合，產(chǎn)生生動、真實、鮮明的藝術(shù)形象，才能將情感的“極致”推向高潮，達到宣泄情感、傳達思想的目的，這樣的舞蹈才具有深刻的藝術(shù)感染力和生命力

1.2舞蹈表演中音樂選擇的重要性

在《偽面》的創(chuàng)作中，音樂的選擇一直是一個重大的難題，在作品中所要表達的思想是極為復雜的，有彷徨、有無奈、有不知所措、有無可奈何，最后的一絲回憶、一絲向往無法用一種音樂去進行表達。而這時我才發(fā)現(xiàn)，原來舞蹈表演音樂的選擇極為重要。

第一，舞蹈與音樂之間存在的共同點是節(jié)奏，這是它們結(jié)合的自然基礎(chǔ)。舞蹈和音樂都有節(jié)奏，舞蹈更需要音樂來強化節(jié)奏感。原始舞蹈之所以一開始就與音樂結(jié)合在一起，根本原因在于節(jié)奏。從更深層的意義上看，有節(jié)奏的動作自然要求音樂來配合，舞蹈作為一種情感自由的有節(jié)奏的動作表現(xiàn)，自然更加需要音樂的配合。當然，能夠同舞蹈相結(jié)合的不是任何音樂，而是節(jié)奏比較鮮明的音樂。

第二，音樂的抒情性是舞蹈表達情感的必備條件。舞蹈和音樂都直接表達感情，而且音樂的表達具有抽象性，它不會對舞蹈的具體表達產(chǎn)生重疊、矛盾或干擾，而可以與舞蹈結(jié)合得天衣無縫。

舞蹈中如果配以適合的音樂不僅不會影響到舞蹈本身，而且可以增加舞蹈中情感的表現(xiàn)力，可以對情感進行疊加，以更強的視覺和聽覺雙重刺激震撼觀眾。

三、不足與感悟

《偽面》是我花費很大精力創(chuàng)作的，在作品中我清楚了很大的精力。但同時，也正是如此認真的對待，讓我看到了其中的不足。

1.1舞蹈動作中“柔弱”的表現(xiàn)不夠淋漓盡致

《偽面》中最注重的就是對人性的刻畫，孤獨、彷徨、無奈、不知所措是表現(xiàn)的主題，而這些情感其實是自身“柔弱”的一種表現(xiàn)。而在整個舞蹈過程中，過于追求了整體結(jié)構(gòu)與角色切換的銜接上，恰恰忽略了對“柔弱”的刻畫，使整個舞蹈在傳達情感時缺乏相應的載體，在表現(xiàn)“柔弱”時沒有相應的舞蹈動作加以表現(xiàn)，使得舞蹈情感的表達不夠淋漓盡致。

1.2構(gòu)圖上對空間和角度的把握不夠完美

舞蹈講求整體性和空間感，舞蹈的編排一定要掌握一定的空間感與視覺感。對于舞者來說首先必須控制好自身每個舞蹈動作的小空間，如何使得身體周圍的空間飽滿、充實。再次，必須考慮到整個大空間的掌握與平衡，讓整個空間既不能空泛，又不能過于偏重。而對于觀眾來說，舞者必須時刻的傳達給他們信息，而這就要求舞者在舞蹈的同時，一定要把握角度的運用。在舞臺上，舞蹈的表現(xiàn)必須處在一定的假象空間下，動作在擴充感官認知時要用到它，身體在探索物體的可能位置時也要用到它。所以，要從這些用途中不斷肯定這個假設。以促成整個舞蹈的真實性和完整性。而在《偽面》中，這種假想空間并沒有得到完美的體現(xiàn)，個別的地方讓人感覺比較空泛，在視覺角度的把握上業(yè)沒有充分的表現(xiàn)力。

謝辭

其實，通過這幾年對舞蹈的學習，我深深的愛上了這門藝術(shù)。它改變了我的生活，讓我的生活中充滿了跳躍的元素，生活從靜態(tài)一下子活了起來。身邊的老師、同學、朋友都給了我太多的回憶與感動，我想，舞蹈就是我一生的事業(yè)。因為，它已經(jīng)深深的吸引了我。我要再次感謝我的老師帶領(lǐng)我走進了舞蹈這個世界，感謝舞蹈饋贈給我的一切，謝謝！

第五篇：國畫畢業(yè)創(chuàng)作工作總結(jié)

國畫教研室2011屆畢業(yè)創(chuàng)作工作總結(jié)

2011屆繪畫系畢業(yè)創(chuàng)作工作基本結(jié)束了，在院系各級領(lǐng)導的指導和關(guān)注下，各專業(yè)指導教師和同學們苦戰(zhàn)數(shù)月，終于交上較為完滿的答卷。從總體上看，本次畢業(yè)展籌備充實，安排合理，展出效果比上一屆更為多樣化，更為飽滿，得到了更廣泛的好評。

這次繪畫專業(yè)畢業(yè)班的學生較往屆人數(shù)多出1倍，指導教師配備3人，具體分配如下：

方向涉及寫意人物、山水、工筆花鳥、工筆人物等。

這幾年，隨著繪畫系建設的不斷完善和深化，繪畫系教學開始從起初的基礎(chǔ)性教學逐步建設成為更為權(quán)威、更為學術(shù)、更為專業(yè)的專業(yè)性教學機構(gòu)，繪畫系畢業(yè)作品展作為展示學生繪畫水平、檢驗教師教學質(zhì)量、提升學院影響力的重要工作，承載著豐富的內(nèi)涵。國畫專業(yè)作為繪畫系的重點培養(yǎng)學科，無論從教學上還是學科建設上，都面臨著更多新的挑戰(zhàn)。

總結(jié)這次畢業(yè)展覽，國畫專業(yè)還是展示出了很多優(yōu)勢和值得肯定的經(jīng)驗：

1教師教學經(jīng)驗豐富，切極為認真負責，全程輔導學生的畢業(yè)創(chuàng)作，導師責任制到位，這樣就確保了能及時發(fā)現(xiàn)問題并作出指導，這樣確保了作品整體的高質(zhì)量與高水平，避免了臨時準備所造成的展出質(zhì)量低下、倉促的弊端；

2教師能因材施教，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮學生的專業(yè)優(yōu)勢，取長補短，指導工作具有針對性和方向性，適應了不同的學生對繪畫風格、個性的 1

需求，確保了畢業(yè)作品的整體面貌，極大發(fā)揮了學生的潛力，激發(fā)了學生的自信心，展出效果突出；

3教師學術(shù)能力較高，且學科設置全面，各專業(yè)教師的垮學科教學為學生的創(chuàng)造方向選擇提供了更多的可能，也確保了展出作品的多樣化；

4本次創(chuàng)作避免了以往曾少數(shù)出現(xiàn)的僅以照片為依賴的創(chuàng)作思路，充分做到了以相片為素材參考，以繪畫作品為核心表現(xiàn)，這是指導教師在指導思路上的突破與提高；

5國畫教研室各指導教師工作負責，團結(jié)協(xié)作，將本次畢業(yè)創(chuàng)作作為一項整體工作開展，充分利用資源，進一步加強互相滲透打破指導教師的局限，確保了作品多樣化的同時，也更加地專業(yè)化和高質(zhì)量；

6在展覽周期間，各教師充分調(diào)動自己的影響力，為展覽帶來了更多的社會關(guān)注，同時，王院長親力親為，為國畫專業(yè)的師生提供了面向全市的展覽機會，并借此開展了一系列的學術(shù)活動，使畢業(yè)創(chuàng)作和校內(nèi)展覽與各級專業(yè)性展覽相結(jié)合，為學生們提供了更為廣闊的展示平臺，增加了與兄弟院校的交流，也提高了學院在兄弟院校和學術(shù)屆的影響力和聲譽。

在取得了一定成績的同時，本次畢業(yè)展覽也暴露出了相應的問題與不足，這更加需要我們教研室各教師進行總結(jié)和關(guān)注：

1在選題的把握上有些作品略顯單薄，應立足于更為長遠和廣泛的視角，確保作品的推廣與提升；

2對習作與創(chuàng)作的把握欠妥，有些作品出現(xiàn)了技術(shù)難度較弱、選材單薄、尺幅過于萎縮的現(xiàn)象，不能充分體現(xiàn)四年的專業(yè)學習成果；

3畢業(yè)創(chuàng)作應為學生最擅長方向的高質(zhì)量展示，而非如課堂教學般的技法實驗，因此應引導學生善于取舍，充分發(fā)揮學生的天性與優(yōu)勢，做到事半功倍的效果，對學生應作出更加深入、有針對性的指導。

針對上述情況，本次畢業(yè)創(chuàng)作的導師多次進行了工作討論與總結(jié)，并多方聽取各級領(lǐng)導的指導建議與意見，大家一致認為應不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，鞏固成果彌補不足，具體如下：

1畢業(yè)創(chuàng)作是一項常規(guī)的教學工作，而非臨時或應急的事情，因此應進一步重視畢業(yè)創(chuàng)作工作，不斷完善創(chuàng)作的程序制度，使畢業(yè)創(chuàng)作各項工作（畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)創(chuàng)作說明）的開展更為系統(tǒng)化、條理化，做到有文可依，有章可循，避免再次出現(xiàn)臨時整合的混亂局面，和無章可循的反復；

2進一步提高畢業(yè)創(chuàng)作指導水品，從初期的選題階段就把好關(guān)，做到有問題及時解決，教師創(chuàng)作指導思路應進一步升華，對創(chuàng)作的概念應更加專業(yè)化、學術(shù)化，對學生選材、尺幅、技術(shù)含量的把握應更加嚴明合理，使畢業(yè)創(chuàng)作整體向著高水品高質(zhì)量、專業(yè)化的方向進一步提升與邁進；

3針對部分學生基礎(chǔ)水平欠佳、繪畫的興趣較弱的情況，應更加注重對學生因材施教的培養(yǎng)，極大發(fā)揮學生的優(yōu)勢方向和興趣，使畢業(yè)創(chuàng)作達到事半功倍的效果；

4針對多數(shù)同學對創(chuàng)作的理解仍然停留在文學性、說教層面，這是重技術(shù)、輕審美的教學局限性的結(jié)果。因此需加強相應的教學理念、教學課程，進一步提升本學科的學術(shù)高度，在創(chuàng)作中融入學科綜合意識，提高學生的思維高度。

教學是需要展示、反饋、調(diào)整的，畢業(yè)創(chuàng)作以往屆的經(jīng)驗為前車之鑒，各指導教師在指導、會看、調(diào)整、再指導上做出了極大的努力，盡量整合學生現(xiàn)有的技術(shù)儲備和審美思維，使之達到最佳的創(chuàng)作狀態(tài)，力圖提高其作品的學術(shù)水準。

繪畫系國畫教研室