第一篇：社會工作碩士(MSW)排名

全國社會工作碩士(MSW)院校實力排名（供參考）

A++

北京大學、中山大學、中國社會科學院研究生院、南開大學、南京大學、武漢大學

A+

北京師范大、學華中科技大學、華東理工大學、中南大學、山東大學、華東師范大學、中國人民大學、上海大學、清華大學、西南大學 A

首都經濟貿易、大學安徽大學、廈門大學、鄭州大學、中央民族大學、四川大學、西北大學、蘭州大學、吉林大學、復旦大學、華中師范大學、蘇州大學、福州大學

B+

華中農業(yè)大學、南京航空航天大學、南京師范大學、福建師范大學、南京農業(yè)大學、西北農林科技大學、南京理工大學、西南財經大學、長春工業(yè)大學、云南大學、陜西師范大學

B

河海大學、江西財經大學、遼寧大學、安徽師范大學、沈陽師范大學、內蒙古師范大學、重慶大學、西北師范大學、吉林農業(yè)大學、西北民族大學、廣西師范大學、廣西師范學院、貴州大學、河北大學、武漢科技大學、、云南民族大學、中南民族大學、浙江師范大學、井岡山大學、北京城市學院

第二篇：西南石油大學社會工作碩士MSW招生

西南石油大學2015 年 社會工作碩士(MSW)專業(yè)學位研究生

招生簡介

學校簡介

西南石油大學坐落在美麗的成都市新都區(qū)，占地2000余畝，是新中國創(chuàng)建的第二所石油本科院校，是一所中央與地方共建、以四川省人民政府管理為主的高等學校。

學校1978年開始招收碩士研究生，1986年獲得博士學位授予權。經過50多年的建設，學?，F已發(fā)展成為一所多學科協(xié)調發(fā)展的大學，學科專業(yè)涵蓋理學、工學、管理學、經濟學、文學、法學、教育、藝術8個學科門類，有4個一級學科博士學位授權點，24個二級學科博士學位授權

點，18個一級學科碩士學位授權點，86個二級學科碩士學位授權點，專業(yè)學位授權點21個。有4個博士后科研流動站，1個一級學科國家重點學科，3個二級學科國家重點學科，15個省部級重點學科。學?，F有教職工2262人，專任教師1511人，其中正高級專業(yè)技術職務人員217人，副高級專業(yè)技術職務人員518人。專任教師中，有中國工程院院士2人，四川省“塔尖”人才培養(yǎng)工程人選2人，“長江學者獎勵計劃”特聘教授2人，享受國務院政府特殊津貼專家45人，國家和省部級有突出貢獻的優(yōu)秀專家44人，四川省學術和技術帶頭人28人，博士生導師101人。

現有全日制在校學生29396人，其中普通本科生21863人，碩士研究生3605人，博士研究生621人，外國留學生11人。另外有在職的工程碩士研究生1262人。

2001年，學校接受教育部本科教學工作隨機性水平評估，結論為優(yōu)秀。2008年，學校接受教育部本科教學工作水平評估，再次被評為“優(yōu)秀”。學校畢業(yè)生思想素質好、團隊精神強，扎根基層、踏實肯干、基礎扎實、勇于創(chuàng)新、上手快、后勁足、業(yè)績突出，受到用人單位廣泛贊譽，就業(yè)率多年保持在94%左右，位居省屬高校前列。建校以來，學校為國家培養(yǎng)了11.63萬余名畢業(yè)生，他們之中涌現出了一大批杰出的科技專家、教授、學者，一大批各級黨政領導干部、優(yōu)秀企業(yè)家和各條戰(zhàn)線的技術和管理骨干。學校重視國際交流與合作，已與美、俄、英、德、日、法、加等10多個國家和地區(qū)的高等院校和相關學術研究機構建立了密切的交流與合作關系。

專業(yè)學位簡介 的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。

我國自1991年開始實行專業(yè)學位教育制度以來，專業(yè)學位教育發(fā)展迅速，取得了顯著成績。到2009年，我國已設置了法律碩士、社會工作碩士等19種專業(yè)學位，目前我國參與專業(yè)學位教育的高等院校有431所，占我國博、碩士學位授權單位總數的60%。截止2008年，我國專業(yè)學位教育已累計招生86.5萬人，為社會主義現代化建設培養(yǎng)了大量高層次、應用型專門人才。

近年來，隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，職業(yè)分化愈來愈細，職業(yè)種類愈來愈多，技術含量愈來愈高，社會對高級專門人才的需求越來越強烈，專業(yè)學位教育所具有的職業(yè)性、復合性、應用性的特征也逐漸地為社會各界所認識。從世界研究生教育發(fā)展趨勢和我國研究生教育發(fā)展的現實出發(fā)，專業(yè)學位研究生教育是今后一個時期國家大力扶持和積極引導的發(fā)展重點。目前，隨著體制、機制的進一步建立健全，專業(yè)學位研究生教育必然會迎來一個快速發(fā)展的春天，也必然會在全面推進我國社會主義現代化建設事業(yè)的進程中發(fā)揮越來越重要的積極作用。

社會工作碩士（MSW）專業(yè)學位研究生招生簡介

為貫徹落實黨中央“建設宏大的社工人才隊伍”、推進國家治理體系和治理能力現代化、構建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略部署，滿足社會對高層次、應用型社會工作專業(yè)人才的需求，經國務院學位辦批準，西南石油大學獲得社會工作碩士專業(yè)學位授予權，2015 年計劃招生30人。

[社會工作專業(yè)簡介]

一、專業(yè)介紹

社會工作是遵循“以人為本、助人自助、公平公正”的專業(yè)價值觀，在社會服務、社會管理領域，綜合運用專業(yè)知識、技能和方法，幫助有需要的個人、家庭、群體、組織和社區(qū)，整合社會資源，協(xié)調社會關系，預防和解決社會問題，恢復和發(fā)展社會功能，促進社會和諧的專業(yè)和職業(yè)。

自2006年黨的十六屆六中全會提出要“建設一支規(guī)模宏大、結構合理、素質優(yōu)良的社會工作人才隊伍”以來，中央將社會工作人才提升為六支主體人才隊伍之一高度重視、重點打造?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，“要培養(yǎng)造就一支數量為300萬人的職業(yè)化、專業(yè)化社會工作人才隊伍，并以中高級社會工作人才為重點”。社會工作專業(yè)人才隊伍建設中長期規(guī)劃》中明確提出了“到2020年，中級社會工作人才達到20萬”的發(fā)展目標，專門提出了“加快推進社會工作碩士專業(yè)學位教育發(fā)展”的要求。

社會工作碩士專業(yè)學位是培養(yǎng)中級社會工作專業(yè)人才的重要平臺。目前，社會工作碩士人才培養(yǎng)現狀與社會發(fā)展需要差距很大，人才供不應求。

在國際上，社會工作早已成為一門獨立的學科和專業(yè)，它同社會學、經濟學、心理學、政治學等具有同等的學科地位，并已形成比較成熟和完備的社會工作專業(yè)教育體系。美國、英國、日本等發(fā)達國家以及印度、巴西等發(fā)展中國家，都設有社會工作碩士專業(yè)學位來培養(yǎng)實務導向的社會工作高層次人才。

二、師資隊伍

我校社會工作專業(yè)已經擁有一支由具有深厚理論造詣和豐富實務經驗以及多年碩士研究生培養(yǎng)經驗的專家、學者、官員組成的專兼職教師隊伍和督導隊伍。

校內導師中享受國務院政府特殊津貼專家1人，省學術技術帶頭人2人，省學術技術帶頭人后備人選2人，四川省、成都市社會工作專家一批，教授7人、副教授7人，博士學位獲得者5人。校外導師主要由境內外社會工作領域知名專家構成。學院還設有由專業(yè)教師與社會服務部門或機構專業(yè)人員組成的督導隊伍。

專職教師與聯合國兒童基金會、民政部、香港理工大學等合作，參與了中央財政社會服務項目辦公室、民政部等開展的40余個項目的專業(yè)實踐活動，積累了較為豐富的實務經驗；多次邀請香港等地師資來川開展專業(yè)培訓；教師應民政部、省民政廳等的邀請，舉辦社會工作專業(yè)培訓100余場；教師多次接受高層次的社會工作專業(yè)實務培訓，擔任社會工作專業(yè)協(xié)會及服務機構的專家、顧問、理事、專業(yè)督導等，提供專業(yè)決策、督導和服務。專業(yè)負責人譚祖雪教授多次應邀參加民政部420蘆山地震“災區(qū)社會工作需求評估和規(guī)劃制定”專家調研組等專家組，赴災區(qū)開展災害社會工作專業(yè)服務和督導，為民政部、國務院婦兒工委等政策制定提供支持。

專業(yè)教師近五年來主持、參與國家哲學社會科學基金項目10余項，主持或參與省部級項目20余項；發(fā)表高水平學術論文100余篇；主編專著、教材30余部；獲省人民政府優(yōu)秀教學成果一、二、三等獎各1項，省級等哲學社會科學獎20余項。

三、專業(yè)優(yōu)勢與特色

我校社會工作專業(yè)通過十余年的發(fā)展，目前已經基本形成特色鮮明的專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)模式，社會工作碩士專業(yè)學位教育具有自身的優(yōu)勢和特色。

社會工作專業(yè)建設取得突出成效。我校社會工作專業(yè)是四

川省第一批開辦的本科專業(yè)，獲得首批社會工作省級特色專業(yè)建設點和雙學位授予權，是四川省首批實施社會工作人才培訓基地建設單位，連續(xù)3屆獲得省級社會工作專業(yè)教改立項，其教改成果連續(xù)2屆獲得省人民政府教學成果二、三等獎。2012年在全國首批社會工作本科專業(yè)評估中，以98分的最高分獲得優(yōu)秀等級。

畢業(yè)生廣受用人單位歡迎。自2002年招生以來，歷屆畢業(yè)生占成都市社會工作畢業(yè)生總數的23%，在四川省首批“社工百人計劃”中，畢業(yè)生就占了31%，居全省各高校首位。學生多次獲得全國“杰出社會工作學生獎”、全國“社會工作大學生論文獎”等全國性的重要專業(yè)獎勵。一些畢業(yè)生成為了注冊社會工作機構的總干事，中央電視臺、中國教育報等30多次對畢業(yè)生進行了報道。

對外交流合作廣泛。作為各級民政部門聘請的專家、顧問等，相關專業(yè)教師

多次應邀到民政系統(tǒng)開展社會工作人才培訓，參加決策研究，進行政策咨詢，指導開展專業(yè)實踐，提供專業(yè)服務與督導，參與撰寫專著、統(tǒng)編教材等；與美國、加拿大和香港等國家和地區(qū)高校及知名社會工

作機構建立了長期穩(wěn)定的交流合作機制，定期開展各種形式的學術理論和實踐交流活動，也將聘請境內外一流專家學者和資深專業(yè)人員講授核心課程，讓學生及時充分了解境內外前沿的社會工作專業(yè)理論和先進的實務經驗。

有一批質量優(yōu)秀、數量充足的專業(yè)實習基地。與各級政府和非營利組織簽定了長期實習基地協(xié)議。目前有已簽約的校外實踐教學基地25個，涉及16個領域，涵蓋了國家社會工作職業(yè)資格考試的全部實務領域。通過不斷優(yōu)選更新，基地類型較為齊全、地域分布較為合理，質量優(yōu)秀，其中7個是全國社會工作示范地區(qū)和單位、5個獲得全國專業(yè)獎勵?；赜腥骈_展專業(yè)實踐教學、培養(yǎng)專業(yè)實踐能力所需的場地和設施，有較為充足的專業(yè)服務項目和實踐、實習崗位，能夠為研究生完成學位論文提供條件。

學校制定了優(yōu)先發(fā)展本碩士學位點的相關政策。學校在吸引優(yōu)秀生源、保障招生規(guī)模方面制定了相關傾斜政策，如面向全國接受優(yōu)秀推免生，提供豐厚的獎學金，特別是充分利用本校的石油行業(yè)背景，以及與民政系統(tǒng)等政府部門、社會組織及社會服務機構的緊密聯系，通過委托、合作培養(yǎng)等方式，搭建訂單式優(yōu)質生源培育基地，形成品牌效應。

災害社會工作特色明顯。我校社會工作專業(yè)師生參與了20余個高級別災害社會工作項目的專業(yè)實踐活動。專業(yè)負責人譚祖雪教授多次應邀參加民政部420蘆山地震“災區(qū)社會工作需求評估和規(guī)劃制定”專家調研組等專家組赴災區(qū)開展災害社會工作專業(yè)

服務和督導，為民政部、國務院婦兒工委等政策制定提供支持。多次邀請香港等地師資來川開展災難救助等專業(yè)培訓，撰寫出版了一批國內較早出版、發(fā)表的災害社會工作的專著、教材和論文，在災害社會工作的國際、國內重要學術會議上多次應邀作大會交流發(fā)言等。

[考生須知] 名

稱：社會工作碩士

性

質：全日制碩士研究生專業(yè)學位 招生代碼：035200

一、培養(yǎng)目標

社會工作碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有“以人為本、助人自助、公平公正”的專業(yè)價值觀，掌握社會工作的理論和方法，熟悉我國社會政策，具備較強的社會服務策劃、執(zhí)行、督導、評估和研究能力，勝任針對不同人群及領域的社會服務與社會管理的應用型高級專業(yè)人才。

主要專業(yè)方向：①社會管理；②企業(yè)社會工作；③災害社會工作；④社區(qū)社會工作；⑤非營利組織管理；⑥社會福利與社會政策；⑦社會工作行政；⑧老年、青少年、婦女等專門領域社會工作等。

主要開設課程：高級社會工作理論、社會政策分析、高級社會工作實務、社會工作研究方法、社會工作倫理、社會工作評估、社會服務項目設計與管理、企業(yè)社會工作、災害社會工作、醫(yī)務社會工作、矯正社會工作、老年社會工作、兒童青少年社會工作、社區(qū)管理與社區(qū)服務、社會組織管理、社會福利與社會保障、貧困與發(fā)展、社會工作實習等。

就業(yè)去向：可在政府、企事業(yè)單位和非營利組織等就業(yè)。

二、招生對象

1.應屆或歷屆大學畢業(yè)生；

2.民政、教育、司法、勞動與社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生等部門的管理人員；

3.工會、團委、婦聯、殘聯等組織以及其他社區(qū)服務、社會福利機構優(yōu)秀在職人員； 4.從事企業(yè)員工的生產適應、環(huán)境協(xié)調、福利保障、職業(yè)生涯發(fā)展的管理人員； 5.從事社會保障、社會政策研究、社會行政管理、社區(qū)發(fā)展與管理、社會服務及評估與操作的優(yōu)秀工作人員；

6.有意于從事社會工作的社會各界人士。

三、報考條件（以下條件符合任意一項）1.國家承認學歷的應屆本科畢業(yè)生。

2.具有國家承認的大學本科畢業(yè)學歷的人員（自考本科生和網絡教育本科生須在報名現場確認截止日期前取得國家承認的大學本科畢業(yè)證書方可報考）。

3.獲得國家承認的高職高專畢業(yè)學歷后，經2年或2年以上，達到與大學本科畢業(yè)生同等學力。

4.國家承認學歷的本科結業(yè)生和成人高校應屆本科畢業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學歷身份報考。

5.已獲碩士學位或博士學位的人員。

四、報名流程

1．考生報名前應仔細核對本人是否符合我校的報考條件，確認完全符合后再進行網上報名。

2.報名分為網上提交報考信息和現場確認兩個階段。2015年全日制碩士研究生的報考程序和時間是： 網上預報名：2014年9月底。

全國統(tǒng)一網上報名：10月10日-31日。

報考點現場確認的時間為：11月10日至14日。全國統(tǒng)一初試時間：2014年12月底。

去報考學校參加復試（包括筆試和面試）：2015年4月份。

五、入學考試

考生參加碩士生全國統(tǒng)一入學考試。初試方式均為筆試。復試采用面試方式，同等學歷考生加試社會心理學和社會保障概論兩門課程。初試科目為：①思想政治理論(滿分100分)；②英語二(滿分100分)；③社會工作原理(滿分150分)； ④社會工作實務（滿分150分）。

其中思想政治理論、英語

（二）使用全國統(tǒng)考試卷，兩門業(yè)務課由我校命制?？荚嚧缶V參見《全國社會工作碩士MSW考試指導范圍》。

參考書目： ①社會工作原理

《社會工作導論》，王思斌,高等教育出版社，2013年第2版；

《社會學概論新修（精編版）》，鄭杭生主編，中國人民大學出版社，2009。②社會工作實務

《社會工作實務（中級）》，史柏年等，中國社會出版社，2014年第3版； 《社會學研究方法》，風笑天，中國人民大學出版社，2009。

六、錄取及入學

學校將根據對考生初試和復試成績的綜合評定，擇優(yōu)錄取。新生入學時統(tǒng)一進行體檢，體檢不合格者，取消入學資格。研究生入學后，我校將提供種類豐富的獎、助學金供學生申請。目前，中央和地方政府、企事業(yè)單位及個人在學校設立獎、助學金55項，單項最高獎勵30000元/年，每年約有15000余人次獲得獎勵，累計金額達3400余萬元。

七、培養(yǎng)方式

實行彈性學制，學習年限一般為2-4年。第一學年主要完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課程的學習與考核，開展約200小時的社會工作專業(yè)實習，提交碩士學位論文開題報告，并完成中期考核；第二學年則主要結合學位論文的選題，到相關政府部門、社會組織或機構開展調研，完成約600小時的社會工作專業(yè)實習，并在此基礎上撰寫碩士學位論文。

八、學位論文及學位授予

學位論文可以采用以下形式（學生任選一種）：（1）實務研究。（2）項目設計與評估。（3）政策研究。

學生在規(guī)定年限之內，學完規(guī)定的課程，成績合格，修滿學分，完成碩士學位論文撰寫并通過學位論文答辯者，經校學位委員會審核批準后，授予碩士研究生畢業(yè)證書和學位證書。

九、就業(yè)

碩士生錄取類別分為非定向就業(yè)和定向就業(yè)兩種。定向就業(yè)碩士研究生畢業(yè)后回定向單位就業(yè)。非定向就業(yè)碩士研究生畢業(yè)時采取畢業(yè)研究生與用人單位“雙向選擇”的方式，落實就業(yè)去向。招生單位及所在地省級畢業(yè)生就業(yè)主管部門負責辦理相關手續(xù)。

十、其他

（一）本簡章僅供參考，最終版本以教育部2015年研究生招生政策和信息為準。

（二）請考生關注我校招生網頁，以便及時獲取有關碩士研究生招生的最新信息。

（三）招生聯系方式

通訊地址：四川省成都市新都區(qū)新都大道8號，西南石油大學法學院

聯系人：劉老師

聯系電話：(028)83035081，傳真：(028)83032070 電子信箱：740866027@qq.com

網址：004km.cn/研究生招生

歡迎廣大考生報考！

第三篇：社會工作MSW名詞解釋

《社會學教程》

第一章

社會學：從社會整體出發(fā)，通過社會關系和社會行動來研究社會結構及其功能、社會過程及其原因和規(guī)律的社會科學。

社會發(fā)展戰(zhàn)略：一個國家或地方政府為促進經濟和社會發(fā)展所做的戰(zhàn)略選擇，是對發(fā)展方向、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展方式的總體思考。

第二章

社會：由有意志的個體建立在共同興趣和利益的基礎上，經過社會關系的累積和連接組成的社會關系的體系。

社會實在論：認為社會是由各種規(guī)范和制度構成的有機整體，社會外在于個人、超越個人，并對個人具有強制性，是客觀存在的東西。

社會唯名論：認為個人和個人行動相對于社會來說是實在的和先在的，社會只是個人行動的產物或互動的形式。

人的社會性：是指個體接受群體和社會的文化而表現為群體和社會成員的特征，是其遵照社會規(guī)范參與群體和社會生活的特性。

社會行動者：指從事社會行動的人，即享有以文化和價值為基礎，有目的、有意識活動的人。人的主體性：指人可以主動地采取自己認為合適的行為的特征，人是從事社會實踐的主體。人的客體性：每個人都是他人行為的對象。

社會關系：是社會結構的基本元素，是社會中的人與人之間、有普遍意義的聯系。

文化：人類所創(chuàng)造的物質的和精神的成果，包括人類創(chuàng)造的器物和其他物質產品、技術和知識、規(guī)范和習慣、信仰和價值等。是人類適應和改造自然環(huán)境，進行共同的社會生活的經驗。

主/亞文化：指在一定族群中占主導統(tǒng)治/次要地位的文化。

我族中心主義：指站在本民族文化的立場上，認為本民族的文化優(yōu)于其他民族的文化，進而排斥和否定其他民族文化的現象。

文化相對主義：認為文化沒有高低優(yōu)劣之分，文化之間的差異是相對的，強調民族文化之間的平等。

第三章

人的社會化：一個人學習社會的文化、增加自己的社會性、由生物人變?yōu)樯鐣说倪^程?；旧鐣簭膵雰簳r期到青年時期的社會化。

社會性斷乳：少年、青年在其成長過程中力圖脫離家庭及其他方面的監(jiān)護、獨立自主地進入某些社會生活的領域，但是他們又經驗不足，從而產生的危機狀況。

社會價值觀念：社會群體、社會階層、社會成員對社會現象的價值判斷，即對某一現象的好壞、優(yōu)劣、正確或錯誤的判斷。

代溝：形容兩代人之間在價值理念、行為方式上的差異。

繼續(xù)社會化：人們在基本社會化的基礎上，繼續(xù)學習群體和社會的文化，以適應社會生活、適應角色變化的生活。

再社會化：由于原來的社會化失敗或其基本上已不適用，而重新學習社會的價值和行為規(guī)范的社會化過程。個性：個人的穩(wěn)定的心理特征的總和。

社會個性：同一群體中多數成員共同具有的心理特質和性格特點。雷同性格：同一群體的不同成員的個性、性格高度相似的現象。民族性/國民性：一個民族/國家的大多數成員共有的個性特質。

第四章

社會行動：指向他人、并以他人符合自己預想的反應為目的的行為。社會互動：人們對他人采取社會行動和對方做出反應性社會行動的過程，是發(fā)生于個人之間、群體之間、個人與群體之間的相互的社會行動的過程。

人際互動：作為行動者的個人之間有意識、有目的的相互作用的過程。合作：不同個人或群體之間為了達到共同的目的而互相配合的互動方式。競爭：不同個人或群體為了各自獲得同一目標而進行的互動方式。

沖突：人與人或群體與群體之間為了各自獲得共同珍視的目標而采取的斗爭、壓制、破壞以致消滅對方的互動方式。

集群行為：缺乏組織的一群人受到某一因素的刺激或影響而形成的眾多人的共同行為?！扮R中我”理論：在社會互動中人們通過他人對自己的態(tài)度和反應來反觀自己、認識自己。符號互動論：

符號：所有能代表人的某種意義的事物。擬劇論：把社會比作舞臺（分前臺和后臺），把社會成員比作演員。社會交換論：從“理性人”假設出發(fā)，人與人的交往是在交換他們各自具有的有價值的東西。社會角色：人們在社會生活中形成的、與人們在社會關系體系中所處的地位相一致、社會所期望的一套行為模式。

社會地位：人們在社會關系體系或社會結構中所處的位置。

先賦角色：建立在血緣、遺傳等先天或生理因素基礎上的、由先賦地位所規(guī)定的社會角色。自致角色：經過后天個人的努力而獲得的社會角色。

規(guī)定角色：對角色的行為、行為規(guī)范和標準有明確而嚴格的規(guī)定的角色。

開放角色：社會沒有明確而具體的規(guī)定，只指出了扮演它所應遵循的基本思想的角色。角色扮演：一個人承擔某種社會角色，并按著這一角色所要求的行為規(guī)范去活動 角色混淆：人們對自己所要扮演的社會角色和角色規(guī)范認識不清，從而使扮演該角色的行為

與其他角色的要求發(fā)生混淆的現象。

角色緊張：有的人參加了大量社會活動、承擔著許多社會角色，以致出現沒有基本的時間與精力去扮演某些角色而疲于應付的現象。

角色沖突：一個人所承擔的多種社會角色對他的期待發(fā)生矛盾，從而使其左右為難的現象。角色失?。阂粋€人未能和無法成功地扮演某種角色的現象。

社會網絡：以某一社會成員或某些相互聯系的社會成員為基礎形成的縱橫交錯的關系。社會支持：來自于他人的具有社會意義的支持（物質or精神、工具性or表意性）。

第五章

社會群體：人們通過互動而形成的、由某種社會關系連結起來的共同體，在這個共同體中，成員具有共同身份、某種團結感和共同的期待。

身份制度：對社會成員進行社會聲望評價，并使之規(guī)范化、體系化的制度，規(guī)定了不同的成員有不同的權利，而且一般難以改變。

內群體：一個人所屬于的、對其有認同感和忠誠的群體。（相對于外群體）參照群體：人們在確定自己的地位時與之進行比較的人類群體，是人們在決定其行為和態(tài)度時所參照的群體。

群體凝聚力：群體成員之間互相吸引并整合為一體的力量，是不同個體結合成群體的基本要

素和內在機制。

初級社會群體：由面對面的交往形成的，具有親密的成員關系的社會群體。

家庭：以一定的婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系組合起來的社會生活的基本單位。家庭生命周期：單個家庭所存在的從誕生、發(fā)展直至死亡的整個運動過程。

第六章

社會組織：為了實現特定的目標而有意識地組合起來的社會群體。組織結構：社會組織個構成部分之間所確定的、相對穩(wěn)定的關系形式。

直線型組織：組織中的職位完全按垂直系統(tǒng)直線排列、上級對下級進行指揮、下級對上級負責的組織結構形式。

職能型組織：以組織成員在工作中所需要的主要技能為基礎而把人們集合起來的的組織形式。事業(yè)部型組織：整個組織分為幾個從事不同事業(yè)（項目或行業(yè)）的二級組織，即事業(yè)部。矩陣結構：組織在結構方面采取了類似矩陣、職能部門與項目小組交叉管理的方式。橫向組織：圍繞著工作流程而不是圍繞部門職能建立起來的結構。

網絡化組織：以自由市場為基礎的靈活的組織形式，在需要時實行生產外包、對外購買部分部件（物質的或服務的產品）。

組織過程：將組織要素合成一個整體并使其去實現組織目標的過程。組織平衡理論：組織向其成員提供有吸引力的誘因，成員為了追求自己需要的滿足而為組織目標的實現做出貢獻，二者之間有一個相對平衡關系；再加上社會組織在外部關系上投入—產出的平衡。

社會組織的環(huán)境：存在于組織之外的、并對組織具有現實的或潛在影響的所有因素。

資源依賴理論：組織都是依賴外部資源而生存的，過度的資源依賴會生成權利。當組織因對資源的依賴而受到威脅時，它就會設法去控制外部資源而減少依賴性。

新制度主義：強調組織是一個開放系統(tǒng)，組織強烈地受到環(huán)境的影響，這是被社會性地建構

起來的觀念體系和規(guī)范制度對組織產生的強大的控制性影響。

家長制：建立在下級對上級的個人效忠、服從和信賴基礎上的組織管理方式。

科學管理理論：只要給工人合理的報酬就能刺激起他們的積極性，從而提高企業(yè)的效率?？茖又疲荷鐣M織內部職位分層、權利分等、分科設層、各司其職的組織模式和管理方式。社會人假設：人是社會存在，人具有社會性的需求，人與人之間的關系和組織的歸屬感比經濟報酬更能激勵人的行為。

X理論：員工天生不喜歡工作、缺乏抱負和創(chuàng)造性，只要可能，他們就會逃避工作，因此必

須采取強制措施或懲罰辦法，迫使他們去為實現組織目標而付出適當的努力。

Y理論：一般人本性不是厭惡工作，在恰當條件下他們會追求責任，并視參與目標為一種成就和報酬，他們對自己所參與的目標能實行自我指揮和自我控制，并且多數人具有解決組織中問題的能力。

超Y理論：人們帶著各種需要和動機來到工作單位中，但主要需要的是勝任感。

企業(yè)社會責任：決策者在促進自身利益的同時，采取措施保護和增進社會整體利益的義務。社會資本：存在于人際關系結構之中并能為結構中的個人實現目標提供便利的東西。單位制度：以企事業(yè)組織為單位，承擔政府的社會分工目標并對其成員進行全面管理的制度。

第七章

社會分化：原來承擔多種功能的某一社會單位變?yōu)槌袚鷨我还δ艿亩鄠€單位，以及諸社會單位由地位相同變?yōu)榈匚幌喈惖默F象。

社會階層：由于經濟、政治、社會等多種原因而形成的，在社會的層次結構中處于不同地位的社會群體。

社會分層：根據某種標準將社會成員分屬為相應社會階層的現象。

社會經濟地位：通過測量人們的收入地位、教育地位和職業(yè)地位，計算其綜合值來反映他們的社會階層地位的指標。

職業(yè)分層（評價）：通過人們對某種職業(yè)所對應的經濟收入、權力地位和社會聲望進行評價，從而對多種職業(yè)進行排序的分層方法。

地位一致/相悖：一些社會群體或職業(yè)在不同的分層體系中的位置排序大體一致/完全相反。社會流動：人們在社會結構空間中從一個地位向另一個地位的移動。代際流動：子代相對父輩而言社會階層地位的變動。

開放式流動：社會成員在各階層、職業(yè)間流動不受制度性限制的流動模式。封閉式流動：社會成員只能在一定范圍內流動的社會流動模式。

混合式流動：社會成員可以在一定范圍內、甚至一些社會階層之間進行流動，但是他們不能進入另一個封閉的領域。

精英：具有特殊才能、在某一方面或活動領域具有杰出能力的成員。精英循環(huán)：非上流階層的某些人轉變?yōu)榫⑷宋锒娲暇ⅰ?/p>

第八章

社區(qū)：聚居在一定地域內的、相互關聯的人群形成的共同體。農村社區(qū)：主要以農業(yè)活動為基礎聚集起來的人們生活的共同體。

差序格局：描述親疏遠近的人際格局，如同水面上泛開的漣暈一般，由自己延伸開去，一圈一圈，按離自己距離的遠近來劃分親疏。

城市社區(qū)：在一定地域范圍內、大多數從事工商業(yè)或其他非農產業(yè)的、一定規(guī)模的人口組成的人類生活的共同體。

社區(qū)建設：政府、社會機構和社區(qū)居民強化社區(qū)要素、發(fā)展社區(qū)組織、增強社區(qū)活力、提高社區(qū)居民生活的過程。

城鄉(xiāng)關系：城市和農村這兩類人們生存的空間在一個國家或地區(qū)內的依存關系。

城鄉(xiāng)差別：城鄉(xiāng)兩類社區(qū)的居民在經濟收入、政治地位、文化教育和發(fā)展機會等方面存在著差異的現象（但尚未形成對立）。

二元結構：在一個國家、地區(qū)或實體內，同時存在著兩個有重大差別的部分，而且二者又相互隔離、難以溝通的現象。

城市化：人口向城市聚集，城市數量不斷增加，城市規(guī)模不斷擴大的過程。城市化水平：該區(qū)域內城市人口占總人口的比重。

推拉理論：農村剩余勞動力希望往外轉移，城市因工業(yè)發(fā)展而吸納農村剩余勞動力，從而推動城市化發(fā)展的理論。

郊區(qū)化：人口從城市中心區(qū)遷移到郊區(qū)的現象。

逆城市化：城市人口遷往農村居住和農村地區(qū)人口增加的現象。過度城市化：城市的人口膨脹大大快于經濟增長和市政建設的發(fā)展。

二元城市：大城市中，一方面的上層社會的高級住宅，另一方面是大片低矮的貧民窟。就地城市化：農村人口不向城市遷移,而是在原有的居住地, 通過發(fā)展生產和增加收入,完善基礎設施,發(fā)展社會事業(yè),提高自身素質,改變生活方式, 過上和城市人一樣的生活。

第九章 社會制度：人們在共同的社會生活中形成的、指導人們的社會活動的、穩(wěn)定的規(guī)范體系。本原的社會制度：在人社會初期就形成、并在社會生活中發(fā)揮基本作用的制度。

派生的社會制度：在本原社會制度的基礎上分化、產生和發(fā)展起來的社會制度，是某一特定領域中的制度。

行為規(guī)范：一定社會中指導人們行為的準則，是人們在長期的共同生活中選擇、積累起來的經驗，是人們在共同生活中認為是合理的合適的東西。

制度化：人們活動方式模式化、定型化的過程。制度變遷：制度的替代、轉換與交易過程，實質是一種效率更高的制度對另一種制度的替代。制度變遷的路徑依賴：人們過去所做出的制度選擇決定著他們現在可能的選擇。

第十章

社會問題：社會中發(fā)生的被多數人認為是不合需要或不能容忍的事件或情況，而需要運用社

會群體的力量加以解決的問題。

人口：是統(tǒng)計學概念，具有生物特征和社會特征的、一定數量的個體的總稱。適度人口：一個國家在現有的資源、科技水平下最適宜的人口規(guī)模。人口慣性：以往的人口規(guī)模和結構對后來人口過程的影響。

（勞動）就業(yè)：在勞動年齡內有勞動能力的人，從事某種勞動或工作，取得勞動報酬或經營收入，以維持生活的活動。

充分就業(yè)：社會上有勞動能力且有勞動愿望的人絕大多數實現了勞動能力與生產資料的結合。失業(yè)：具有勞動能力的人希望、但找不到勞動或工作崗位，無法實現自己擁有的勞動力的價值，而使勞動力資源處于閑置狀態(tài)的現象。隱性失業(yè)：具有勞動能力并在職工作但工作量不足，雖有工作崗位但未充分發(fā)揮作用的失業(yè)。摩擦性失業(yè)：由于勞動力市場不完善，或者由于資源配置比例失調等原因，使一些人需要在不同的工作中轉移，使一些人等待轉業(yè)而產生的失業(yè)現象。

結構性失業(yè)：主要是由于經濟結構發(fā)生了變化，現有勞動力的知識、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應這種變化，與市場需求不匹配而引發(fā)的失業(yè)。

技術性失業(yè)：由于引進了節(jié)省勞動力的技術，代替了人力勞動而導致的失業(yè)。季節(jié)性失業(yè)：由于季節(jié)變動、某些部門被迫停業(yè)而導致的失業(yè)。貧困：由于收入不足而導致的生活匱乏的現象。

絕對貧困：收入不足以維持人的最基本的生存需要的狀態(tài)。

相對貧困：收入雖然能維持基本生存需要，但與一般的生活水平相比仍然較低的狀態(tài)。群體貧困（普遍性貧困）：在一定范圍內某一類社會單位普遍處于貧困的狀態(tài)。貧困亞文化：窮人由于長期處于貧困中，形成的一套特定的生活方式、行為規(guī)范和價值觀念。

第十一章

社會控制：運用社會力量對人們的行動實行制約和限制，使之與既定的社會規(guī)范保持一致的社會過程。

統(tǒng)治：社會秩序的維護者運用強制性的的手段迫使他人去遵守既定規(guī)范。

（社會）制約：建立在平等基礎上的、由于人們認同某種規(guī)范而產生的、約束人們行為的社會控制方式。

習俗：人們在長期的共同生活中逐漸形成并共同遵守的風俗和習慣。道德：一定社會用來調整人們之間以及個人與社會之間關系的行為規(guī)范。宗教：和神圣物相聯系的信仰和規(guī)范體系。

政權：建立在某種和發(fā)行之上的、統(tǒng)治階級實行階級統(tǒng)治的權力，是國家一切權力的基礎。法律：由國家的立法機關制定，由國家政權保證并強制執(zhí)行的行為規(guī)范。紀律：國家機關或社會組織為其成員規(guī)定的行為規(guī)范。社會輿論：社會上眾人關于某一時間或現象的議論和意見。

群體意識：成員對群體的認同感、歸屬感和責任感的總和，它是成員為了維護群體的榮譽和利益對自己應該的行為的考慮。

越軌行為：個人或群體違反其所應遵守的行為規(guī)范的行為。失范：社會失去行為規(guī)范而出現的反常狀態(tài)。

亞文化群體：一定社會中的、在文化價值上與主體社會有顯著差異的群體。

第十二章

社會保障：由政府和社會對基本生活有困難的群體給予物質幫助的活動和制度安排。

社會救助：當因個人、社會或自然原因，某些人的基本生活遇到個人難以克服的困難時，由政府和社會對這些特殊群體予以援助，向他們提供現金或物質幫助的活動和制度。

社會保險：以勞動者為主要對象，針對其年老、疾病、傷殘、失業(yè)等生活方面的風險，政府運用政策手段動用自己和社會的力量，狙擊一定的經濟資源，并運用社會互助機制去應對風險，進而保障人們基本生活的制度安排。

社會福利服務：由政府和社會服務機構向失依兒童、殘疾人、自理能力差的老年人提供的、帶有福利性的服務。

社會福利：由國家立法對政策范圍內所有對象普遍提供、在一定生活水平基礎上盡可能提高生活質量的制度和人們的生活狀態(tài)。

國家型社會保障：由國家對公職人員進行全面保障的制度。

社會福利文化：一個社會中占主導地位的關于福利及其實現的觀念、習慣和做法。公共政策：政府為有效管理社會、處理公共事務和解決社會問題而制定的行動方案和行為準則。

社會政策：政府制定的社會性政策，市政府為了解除人們的貧困、改善民生、促進社會公平而采取的干預行動。

選擇性社會政策：基于選擇性社會福利思想的社會政策，是國家（政府）根據某些標準，有選擇地只向部分國民提供社會福利的政策。

社會公平：社會成員對社會財富、發(fā)展機會的合理分享。社會政策時代：一個國家或地區(qū)，以改善弱勢群體和廣大民眾的生活狀況為目的的社會政策普遍形成，并且作為一種制度被有效實施的社會現象和社會發(fā)展階段。

社會工作：運用專業(yè)知識和方法從事社會服務的職業(yè)活動。

第十三章

社會變遷：社會的一切變化，特別是社會結構、社會制度發(fā)生的變化。AGIL模式（社會均衡論）：任何社會都是一個功能系統(tǒng)，它是有發(fā)揮不同功能的各部分（子系統(tǒng)）結合而成的，這些子系統(tǒng)是：適應子系統(tǒng)（A）、目標達到子系統(tǒng)（G）、整合子系統(tǒng)（I）、維持模式子系統(tǒng)（L）。各子系統(tǒng)之間既互相分工、又互相依存，在遇到環(huán)境壓力時子系統(tǒng)會分化出與環(huán)境相適應的部分，共同實現著社會系統(tǒng)的目標，維持著社會系統(tǒng)的協(xié)調、穩(wěn)定和平衡。

社會沖突論：著眼于社會中的矛盾、沖突、不平等，并以此來解釋社會的結構和變遷的學派。社會規(guī)劃：人們在對社會運行規(guī)律的科學認識的基礎之上、運用人類掌握的知識和科學技術，對各種資源進行合理配置，從而有效地實現人們的社會發(fā)展目標的總過程。

社會指標：一種量的數據，時用來量度具有普遍社會意義的社會狀況的指數。規(guī)劃性的社會指標體系：以一定的社會發(fā)展計劃為依據，為綜合地測量社會生活領域的主要

方面發(fā)展狀況的一套指標。

社會目標導向的社會指標體系：為了反映某一社會問題的狀況、實現某種社會目標而設計的詳細、深入描述該領域社會狀況的指標體系。

第十四章

現代化：廣義：任何一個更“新”的“現代”時期或狀態(tài)的轉變過程。

狹義：十七八世紀從歐洲起源，之后逐漸擴散到全球的一種建立在工業(yè)化基礎之上的新的社會生活或組織模式，是從“傳統(tǒng)社會”向這種新型的“社會生活或組織模式”轉變的過程。

社會趨同論：各國的現代化都會經歷同樣的階段，并形成大體相同的社會特征，即經濟上的工業(yè)化、政治上的民主化、組織管理上的科層化、城市化和文化的世俗化。

依附理論：西方國家的“發(fā)達”是以第三世界國家的“不發(fā)達”為代價、為前提或為基礎的。造成不發(fā)達國家狀況的根本原因，在于不發(fā)達國家對發(fā)達國家的依附以及由這種依附所導致的發(fā)達國家對不發(fā)達國家的剝削和掠奪。

《社會工作導論》

第一章

社會工作：以利他主義為指導，以科學的知識為基礎，運用科學的方法進行的職業(yè)性的助人服務活動。

脆弱群體：遇到社會問題沖擊時缺乏應對能力而易于遭受挫折和傷害的群體。

弱勢群體：在社會結構和群體關系中處于弱勢，其權利和利益受到嚴重傷害的群體。

社會工作者：由社會工作的價值觀引導，運用社會工作專業(yè)方法，幫助困境人士的職業(yè)化的社會服務人員。

服務對象：在社會工作過程中接受服務的一方，是在正常的社會生活中遇到困難而希望得到幫助以擺脫困難的人。

社會工作價值觀：是社會工作者所持有的一整套支撐其進行專業(yè)實踐的哲學信念。

第二章

人道主義：起源于歐洲文藝復興時期的一種思想體系，提倡關懷人、愛護人、尊重人，是一種以人為本、以人為中心的世界觀。

人文主義：一種以個人的興趣、價值觀和尊嚴作為出發(fā)點的哲學理論和世界觀。

助人自助：是社會工作的最基本原則，社會工作期望通過其幫助，使服務對象（案主）增強其獨立性（而非增強其依賴性），以能夠在日后遇到類似的生活挫折和困難時，可以獨立自主地加以解決。

費邊社：社會主義派別之一，主張以溫和手段進行社會改革，為了達到社會公平，政府應擔負起在市場經濟條件下個人與家庭不能負擔的責任。

福利國家：國家通過創(chuàng)辦并資助社會公共事業(yè)，實行和完善一套社會福利政策和制度，對社會經濟生活進行干預，保證社會秩序和經濟生活正常運行的一種方法。

第三章

社會價值：整個社會所崇尚的文化價值，是在社會上占統(tǒng)治地位的主流文化話語。個人價值：由社會工作者的個人良心和社會道德所共同決定的價值。利他主義：把他人和社會利益放在第一位，為了他人和社會利益而犧牲個人利益的生活態(tài)度和行為原則。

同理心：設身處地地對他人的情緒和情感的認知性的覺知、把握與理解。

馴順性：在養(yǎng)育和幫助的過程中，善于社會學習、善于接受社會提供的教育的特性。

第四章

福利：一個社會當中公民個人和群體期望改善生活質量并追求美好生活目標的某種狀態(tài)。社會福利：一切有助于公民生活質量和社群福祉改善的活動、服務及資源。

社會福利制度：在特定社會里一套有關人類需要和福祉相關的理念、資源、機構和專業(yè)人員等制度設置。

社會福利模式：一個國家或地區(qū)制訂和推行社會政策的方針與策略，在社會服務領域表現為政府與其他社會組織如何籌措資源并滿足社會需要的方式。

剩余型（補缺型）福利模式：針對社會上的脆弱人群提供的暫時性、補償性和緊急性的社會

救助與相關服務。國家在社會福利方面扮演有限的角色，政府除了在社會救助和基本的社會服務方面承擔主要責任外，在其他社會服務和福利領域基本上依靠市場、非政府組織和就業(yè)者個人。

工業(yè)成就-表現模式：社會福利是同經濟發(fā)展緊密關聯在一起，社會需要的滿足應以工業(yè)發(fā)展的業(yè)績和生產力的表現為前提。

制度型福利模式：政府為所有公民提供的福利和相關服務，通過制度化的政府力量使社會成員得到更為全面的保障。

第五章

為社會工作的理論：對人與社會的本質、人的行為與社會運行的規(guī)則和機制進行解釋的理論。社會工作的理論：對社會工作實踐的性質、目的、過程、方法進行說明的理論。

第六章

人類行為：個體為適應環(huán)境與滿足需要所表現出的活動或反應，它是遺傳、生理、心理、社會過程等內外因素綜合性相互作用的結果。

本能行為：由人的生物性決定、是人類的最基本行為，是一類不許學習即可出現的定型的行為模式。

社會（習得）行為：由人的社會性決定的、通過社會化過程確立的、在后天與環(huán)境的互動中逐漸學習而形成的行為模式。

環(huán)境：與人的活動、生存和發(fā)展有關的外在事物的總和。

社會環(huán)境：與個體或群體的生存和發(fā)展相關的、物質的和非物質的要素的總和，包括人造環(huán)境、社會關系系統(tǒng)、社會氛圍和文化等。

社會小生境：與人們的生活直接相關、關系密切的社會環(huán)境。

人際關系環(huán)境：與人們的生活、工作有較密切關系的人際關系的總和。參照群體：個人推崇并渴望加入的群體，或人們用來同其進行比較的群體。

人的社會功能：個人要順利扮演其所承擔的社會角色，而角色扮演需要個人與個人之間、個人與群體之間及個人與社區(qū)之間的社會互動。

人的成長：人們提高自己素質和能力的過程。

人的（社會性）發(fā)展：個體作為社會的成員在社會的群體生活中發(fā)揮自己的潛能、實現自身價值的過程。

第七章

通用社會工作的過程模式：一種從實踐經驗中提升出來的，描述和總結了實務運作過程中的重要變項，以及它們之間的相互關系，具有結構性、廣泛性和一般性的相對固定并且具有普適性的工作程序。

一種用來與個人、家庭、群體、組織和社區(qū)一起工作的基本程序和方法，是對助人行動之基

本程序和方法的概括。

系統(tǒng)：由各部分（要素）組成的具有一定層次和結構并與環(huán)境發(fā)生關系的復雜整體，其功能

取決于它的組成部分以及這些組成部分之間的相互關系。

滋養(yǎng)性環(huán)境：能在適當的時刻和方式下提供必要的資源、安全與支持，以增進社區(qū)成員的認知、社會及情緒發(fā)展的環(huán)境。

不友善環(huán)境：缺乏或扭曲支持資源的提供、阻礙人的發(fā)展和適應能力的環(huán)境。

優(yōu)勢視角：認為每個人、群體、組織和社區(qū)都有其內在的能力，包括天賦、只是、社會支持和資源，只要存在適當的條件，它們就可以建設性地發(fā)揮自身功能。

接案：改變媒介幫助有需要的人、群體或社區(qū)逐漸成為服務對象并接受其受助者角色的過程。自愿的服務對象：認識到需要協(xié)助而自己主動求助的以及由他人介紹而接觸社會服務機構并愿意成為服務對象的人。

非自愿的服務對象：由政府、法院或其他有權力的部門或個人將需要協(xié)助的人轉介給社會工作服務機構以協(xié)助其解決問題的服務對象。

不自愿的服務對象：依法必須接受社會服務機構服務的人?，F有服務對象：前來社會工作服務機構求助，并已經使用社會工作者所提供的資源或服務的服務對象。

潛在服務對象：尚未使用或接受社會工作者的資源和幫助、但未來可能需要服務的服務對象。評估：依據既定情境中的事實與特點推論出有關問題的含義的暫時性結論的邏輯過程。服務協(xié)議：社工與服務對象經過討論協(xié)商所達成的滿足服務對象需要和解決他們問題的工作方案，具體標明了雙方對問題的認識與界定，工作的目標及相互責任。

第八章

社會工作方法：在社會工作領域內一種專業(yè)的行為方式，是所有用以達到社會工作宗旨與目標的手段的總和。

個案工作：專業(yè)工作者遵循基本的價值理念，運用科學的專業(yè)知識和技巧、以個別化的方式為感受困難的個人或家庭提供物質和心理方面的支持和服務，以幫助個人或家庭減低壓力、解決問題、挖掘生命潛能，不斷提高個人和社會的福利水平。

個案管理：個案管理者通過協(xié)調、連接及整合資源的方法，為具有多重困境與需要的案主提供全方位的服務，幫助案主擺脫困境、強化資源網絡及增進使用資源的能力。

小組工作：小組工作是在社會工作者的協(xié)助下，通過小組成員之間有目的的互動互助，使參加小組的個人獲得行為的改變、社會功能的恢復和發(fā)展的工作方法。

第九章

社區(qū)工作：是專業(yè)社會工作的一種基本方法，以社區(qū)和社區(qū)居民為服務對象，通過發(fā)動和組織社區(qū)居民參與集體行動，確定社區(qū)的問題與需求，動員社區(qū)資源，爭取外力協(xié)助，有計劃、有步驟地解決或預防社會問題，調整或改善社會關系，減少社會沖突，培養(yǎng)自助、互助及自決的精神，加強社區(qū)的凝聚力，培養(yǎng)社區(qū)居民的民主參與意識和能力，發(fā)掘并培養(yǎng)社區(qū)的領導人才，以提高社區(qū)的社會福利水平，促進社區(qū)的進步。

社區(qū)組織：一種社區(qū)工作方法與過程，它利用計劃與組織工作協(xié)助社區(qū)居民認清社區(qū)整體的需要和目標，由社區(qū)方案與社區(qū)變遷機構來統(tǒng)合、協(xié)調與發(fā)展社區(qū)個體、團體與組織，并動員社區(qū)內外資源，來滿足社區(qū)需要與達到社區(qū)目標，以適應社會變遷與生活環(huán)境。

社區(qū)發(fā)展：人民自己與政府機構協(xié)同改善社區(qū)的經濟、社會及文化狀況，把社區(qū)與整個國家的生活合為一體，使其能對國家進步有充分貢獻的一種程序。

社區(qū)照顧：社會工作者利用社區(qū)資源，運用非正式支持網絡，聯合正式的服務所提供的支援服務與設施，讓需要照顧的人在家中或社區(qū)中得到照顧，過正常生活的服務。

社會支持網絡：個人在社會的人際交往中所形成的比較緊密、可以相互支持和幫助的人際關系網絡。

由社區(qū)照顧：是指由家庭、親友、鄰里及社區(qū)內的志愿者等提供的照顧和服務。

在社區(qū)內照顧：有需要及依賴外來照顧的弱勢人士，在社區(qū)的小型服務機構或住所中，)獲得專業(yè)人員的照顧。

社會工作行政：政府的社會工作機構、以及社會的福利組織對社會福利工作進行行政管理，根據社會福利的政策、立法或決策來實施社會政策，按照一定的程序將之轉化為實際的服務，滿足人民各類福利需求的活動。

第十章

（社會工作）實習：學生依據其學到的知識和技巧，在社會機構中有計劃、有目的地參與實際服務以驗證、鞏固其所學知識和技巧的過程。

督導：一個人接受比較有經驗、有資格的督導者的監(jiān)督和指導的過程。社會工作督導：社會工作學生接受社會工作專業(yè)教師和機構資深專業(yè)人員，對其實習進行計劃、指導和管理的過程。

社會工作教育本土化：使由國外（或異文化地區(qū)）引入的社會工作理論和方法的教育變得適合本地情況以發(fā)揮作用的過程。

社會工作教育國際化：各國、各地區(qū)在社會工作理論、方法及模式方面的共識。

第十一章

本土社會工作：與外來的專業(yè)社會工作相對應的、在本地存在的、具有一定社會工作性質的社會服務。

《社會工作概論》

兒童福利政策：一套謀求兒童幸福的方針或行動準則，目的是促進所有兒童健康發(fā)展

青少年社會工作：面向青少年的社會工作，根據青少年的生理和心理狀態(tài)、興趣、傾向、家庭背景以及智力等實際情況，予以個人的或集體的輔導，使其獲得正常的發(fā)展與進步，并啟發(fā)個別的才能與志趣，以貢獻于社會的活動。

復演論（霍爾）：個體發(fā)展包括四個階段：嬰兒期、兒童期、少年期、青少年期，是人類祖先由原始社會進化到現代工業(yè)社會的軌跡復演。

青少年福利：廣義：對青少年時期的生理、心理、社會環(huán)境提供滿足需要、促進發(fā)展的社會政策、專業(yè)科學知識以及具體行為的總稱。

狹義：由特定機構向特殊的青少年群體提供的特定的服務。社會撤離理論：認為老年人因活動能力的下降和生活中角色的喪失，希望擺脫要求他們具有生產能力和競爭能力的社會期待，愿意扮演比較次要的社會角色，自愿脫離社會。（對社會有積極影響）

活動理論：活動水平高的老年人比活動水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應社會。連續(xù)性理論：如果一個人在老年時仍能保持中年時代的個性和生活方式，那么便會有一個幸

福的晚年。

社會交換理論：認為社會互動是一種雙方交換的行為，在交換過程中雙方都考慮各自的利益。機構照顧：在專門為老人提供護理、食宿、照料的各種福利院和敬老院對老人實施的照顧。社區(qū)照顧：將那些需要照顧的老人盡可能留在他們熟悉的社區(qū)環(huán)境中接受照顧。

婦女社會工作：廣義：動員社會力量，創(chuàng)造有利條件，消除性別歧視，吸引婦女參與政治、經濟、文化和家庭等各方面生活，在社會實踐中提高自身素質、增長才干，逐步實現自身徹底解放，達到真正的男女平等的工作。

女性（權）主義：一種隨著西方女權主義運動興起而逐漸形成的婦女爭取自己的權利要求男女平等的社會思潮。

社會性別主流化：把性別平等意識納入社會發(fā)展和決策的主流。

殘疾人：在心理、生理、人體結構上某種組織、功能喪失或不正常，全部或部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。

殘疾人社會工作：社會工作者運用社會工作方法幫助殘疾人補償自身缺陷、克服環(huán)境障礙，使他們平等地參與社會生活、分享社會發(fā)展成果的專業(yè)活動。

社會康復：從社會的角度，采取各種有效措施為殘疾人創(chuàng)造一種適合其生存、創(chuàng)造、發(fā)展、實現其自身價值的環(huán)境的活動。

職業(yè)康復：通過幫助殘疾人就業(yè)來促進他們康復和發(fā)展的方法。

家庭社會工作：以家庭為本的社會工作介入，即動員家庭和社會資源，以促進家庭功能的修復、家庭系統(tǒng)的正常運轉和滿足家庭成員發(fā)展的社會福利與服務。

家庭系統(tǒng)理論：家庭系統(tǒng)由若干個子系統(tǒng)組成，每個子系統(tǒng)相互聯系又相互制約，共同作用以實現家庭功能。

家庭沖突理論：認為家庭問題是家庭成員因為各自的價值理念、興趣愛好、行動目標等存在差異，更因為家庭資源有限而分配不均引發(fā)的沖突。

性別敏感：能覺察成長過程中男女性在行為、態(tài)度與社會化經驗上的差別。

家庭治療：一種治療模式，以整個家庭作為治療單位，著重的焦點在于家庭成員間的互動關系和溝通的問題，是處理人際關系系統(tǒng)的一種方法。

健康照顧處境：由健康照顧體系組成的醫(yī)學哲學與醫(yī)藥文化、社會環(huán)境與制度安排、政策模式與醫(yī)療服務的總和。

工業(yè)社會工作：社會工作方法和技巧用于受工業(yè)行為影響的個人、家庭、群體或社區(qū)，協(xié)助他們解決所遇到的問題與困擾的一種服務。

企業(yè)社會工作：運用社會工作方法去解決員工面臨的困境與矛盾沖突，也針對企業(yè)管理范疇問題提供服務。

職業(yè)社會工作：未解決人們的職業(yè)生涯中發(fā)生的各種矛盾提供協(xié)助。

社會正義：在公共生活領域中，社會的各種權利、義務、資源分配以及相關的社會制度。企業(yè)社會責任：企業(yè)在追求利潤最大化的同時對社會承擔的法律和道德的責任。

農村社會工作：社會工作者以社會工作專業(yè)價值為理念，以社會工作方法為手段，以社區(qū)為平臺，根據農村社區(qū)居民的需求核問題，與農村社區(qū)居民、政府工作人員以及其他人員一起，通過平等合作和參與解決農村社區(qū)的問題和需求，從而促進農村社區(qū)生產方式和生活方式的轉變和發(fā)展，改善村民的生活品質，增強社區(qū)凝聚力，提高村民的發(fā)展能力，達到農村社區(qū)的公平、公正、生態(tài)、和諧的可持續(xù)發(fā)展的活動過程。

資產建設：政府有組織地引導和幫助窮人進行資產積累與建設。

參與式發(fā)展：把目標群體定位于主體地位，全面參與發(fā)展項目活動的規(guī)劃、實施、檢測、評估過程。

矯正：在社會領域，意指國家司法機關和工作人員通過各種措施和手段使犯罪者或具有犯罪傾向的違法人員得到思想上、心理上和行為上的矯正治療，從而重新融入社會，成為其中正常成員的過程。

矯正社會工作：專業(yè)人員或志愿人士，在專業(yè)價值觀指引下，運用專業(yè)理論和方法、技術，為罪犯（會具有犯罪危險性的人員）及其家人，在審判、監(jiān)禁處遇、社會處遇或刑釋期間，提供思想教育、心理輔導、行為糾正、信息咨詢、就業(yè)培訓、生活照顧以及社會環(huán)境改善等，使罪犯消除犯罪心理結構、修正行為模式、適應社會生活的一種福利服務。

社區(qū)矯正：將符合條件的罪犯置于社區(qū)內，由專門國家機關、相關社會團體和民間組織以及社會志愿者的協(xié)助下，在判決、裁定或決定的確定的期限內，矯正其犯罪心理和行為惡習，并促進其順利回歸社會的活動過程。

民政工作：直接以行政手段來推行社會福利或社會服務的活動。

社會福利企業(yè)：政府和社會為安置有勞動能力的殘疾人就業(yè)而提供的社會福利服務。

城市社區(qū)服務：在政府的倡導下，以一定的城市社區(qū)組織為主體和依托，以自助—互助的廣泛的群眾參與為基礎，既突出重點對象、又面向全體社區(qū)成員的、以服務設施和服務項目來提高城市居民生活質量的社會福利服務。

受災人員救助：國家通過建立健全自然災害救助制度，對基本生活受到自然災害嚴重影響的人員提供生活救助。

優(yōu)撫安置：政府和社會對現役和退伍軍人及其親屬提供現金援助和社會服務的特殊社會保障。

《小組工作》

小組：由兩個以上的人構成，是一個具有明顯的社會性、歸屬性、激勵性和互動性等特征的動態(tài)群體。

初級小組：成員間關系緊密、互相依存、彼此關愛和照顧的群體。次級小組：正式形成的、組員之間很少有直接交往的群體。計劃小組：為了某種目標而事先策劃組建的小組。

偶現小組：人們發(fā)現自己身處同一場所或通過談話和互動而形成的小組。形成小組：在外在因素影響下而組織的小組。

自然小組：由于自然事件發(fā)生、人際吸引或成員出于共同目標而形成的小組。自愿小組：基于組員自身動機和主動性而形成的小組。

非自愿小組：組員不是因為自身動機和主動性而形成的小組。

封閉小組：從小組首次聚會到小組結束，組員的身份不會發(fā)生改變，不會隨著時間的改變而增加或減少小組組員的小組。

開放小組：在小組過程中允許組員離開或加入的小組。

小組工作：在小組工作者的帶領下，通過組員間的互相支持、充分互動和分享，激發(fā)組員的能力和潛能，改善組員的態(tài)度、行為，提升他們的社會功能性，解決個人、群體、社區(qū)和社會問題，促進個人、小組和社區(qū)的成長和發(fā)展，實現社會和諧、公平、公正發(fā)展。小組動力：在任何時間內發(fā)生在小組中的包括覺察或未覺察到的所有心理的和行為的內容。適應性的模仿：人為了積極地達到目的而觀察學習別人的行為。選擇性模仿：人們經過思考有選擇地選取模仿行為。

首屬小組：親密的、面對面的交往以及有直接互動和合作的小組。

場域理論：人的每一個行動均被行動所發(fā)生的場域（物理環(huán)境、他人行為等）所影響。心理劇：通過角色扮演的方法幫助人們以一種自發(fā)的、戲劇化的方式來表達感受，并在這個過程中獲得更深的自我理解和情緒宣泄，接受有關角色的反饋的過程。

小組領導者：在小組運作過程中，負責組織、帶領和引導小組成員走和達到小組目標的人。小組領導過程：采用特定的組織方式，使用一定的小組帶領技巧來催化小組趨向小組目標的進程等。

協(xié)同領導：在小組工作中，有兩個工作員分享領導權，彼此呼應，共同領導小組。

對質：小組領導者出于助人的目的，在適當的情形下，歲組員言行的不一致，內在沖突的外在表現，對組員試圖逃避的事情做出挑戰(zhàn)，帶領組員或整個小組對成員的軟弱、盲點、內心矛盾和沖突做直接的接觸。移情：服務對象對社會工作者產生的一種強烈的情感，是服務對象將自己過去對生活中某些重要人物的情感投射到社會工作者身上的過程。反移情：由于社會工作者的需要而非專業(yè)關系或服務對象的需要而產生的社會工作者任何形式的無意識情緒或行為反應

小組協(xié)議：小組中的雙方或多方對共同關心的問題所達成的一致同意。小組評估：就某個干預的效果或整個小組工作的效果進行的信息（目標、需要、影響、變化、投入產出比等的）收集過程。

實驗：在某特定情況下對某些因素進行修正與干預，然后將干預或修正后的結果與未作修正與干預的結果進行對比。

單一個案設計：即單一受試設計，以一個個案或群體作為試驗或研究對象，不設對比組或控制組，研究者直接對同一個研究對象進行觀察和研究。要求反復測量針對案主（或系統(tǒng)）某個特定問題的行為指標，在干預前后收集資料并比較分析。

基線數據：組員在參加小組前目標行為的表現情況。跟進測量：（一般在3~6個月或一年內）了解組員在小組環(huán)境中學習的行為和理念在現實生活中的應用情況。

個案研究方法：建立在對單一案例或個案的準確的描述、細致的觀察和認真的分析之上的研究方法。

《社會政策概論》

政策：政府和政黨有關行動的規(guī)則體系。

是政府、政黨會其他組織為實現其目標而制定的各種規(guī)則和采取的各種行動的總和。政策行動：由特定的組織制定方案和規(guī)則，并按預定的方案和規(guī)則來調動資源和實施行動的過程。

公共政策：政府或社會公共權威機構為有效管理社會、處理公共事務和解決社會問題而制定的行動方案和行為準則。

政策行動的價值優(yōu)先性：某種政策行動相對其他行動而言的重要性程度，這種相對的重要性

不是純粹由客觀事實來決定的，而是在一定的客觀現實的基礎上，由社會中的組織、利益群體或個人按其利益及價值觀為基礎做出的主觀判斷。

社會政策：政府或其他組織在一定社會價值的指導下，為了達到其社會目標而采取的各種福利性社會服務行動的總和。

社會保障政策：政府通過公共行動向社會成員提供基本生活保障的政策體系。公共醫(yī)療衛(wèi)生政策：政府或其他組織開展的公共衛(wèi)生事業(yè)和為社會成員提供醫(yī)療服務的政策。公共住房政策：由政府或其他組織以福利性的方式為社會成員提供公共住房或住房補貼的政策。

公共教育政策：由政府或其他組織興辦教育事業(yè)，向社會成員提供教育服務的政策。

勞動就業(yè)政策：政府或其他組織為勞動者提供就業(yè)機會、合理地分配就業(yè)機會、解決失業(yè)問題和保護勞動者權利而采取的各種公共行動的總和。

社會福利服務：直接面向社會成員，尤其是社會中的具有特殊需要的個人或群體而提供的福利性服務。

社會福利：在公共資金的支持下向社會成員無償或低償提供物質或服務產品的制度和過程。社會保護：由政府或其他社會組織建立各種保護性的自讀和措施，以避免或減弱某些社會群體在社會、經濟、政治、文化變遷過程中所受到的利益損害。

社會行政：政府行政機構在其職權范圍內代表國家在社會事務方面采取的各種行動的總和。描述性理論：通過分類等方式，把復雜的社會政策現象簡化為更易處理的類別，以此來促進對不同的社會政策取向的更好理解。

解釋（分析）性理論：探討福利國家產生的原因和福利國家合法性。

社會政策分析：應用科學的分析方法而對社會政策的制定、實施過程、環(huán)境條件做出深入的研究和分析，以幫助決策者更好地把握公眾對社會政策的需要、社會政策面臨的各種社會影響因素以及社會政策過程中的問題。

個人及社會的需要：社會中的個體和整體社會為了維系其生存并求得發(fā)展而必須設法滿足的各種條件。

社會弱勢群體：籠統(tǒng)地描述社會中各類由于各種原因而導致其社會經濟地位比較低下的群體。社會政策資源：維持社會政策行動所需要的各種物質和社會條件。政府社會支出：政府在社會政策各個領域所做的財政投入量的總和。

社會政策議程：政府根據各項任務的輕重緩急而安排的制定社會政策的計劃。

社會政策的試點：決策者為了驗證社會政策方案的可行性、發(fā)現其缺陷，而在正式實施該方案之前現在局部區(qū)域或組織內將社會政策方案做實驗性的實施，并在此過程中掌握有關社會政策實施過程及其效果的實際情況，以便為進一步修改完善及正式實施做好準備。

社會政策行動管理：通過合理的組織體系、有效的規(guī)章制度和合格的管理人員隊伍來保證社會政策行動有序地進行，以便高效率地達到社會政策預期目標的過程。

第四篇：人民大學社會工作專業(yè)碩士MSW 2010—2013年真題

中國人民大學2010年MSW考試真題

社會工作理論

一、名詞解釋

1.社會工作

2.增能理論

3.優(yōu)勢視角

4.人在情境中

5.證據為本的實踐

6.社會福利

7.抗逆力

8.社會功能

二、簡答題

1.比斯泰克提出的社會價值觀體系包括哪些內容？

2.根據大衛(wèi)豪的觀點，社會工作理論可以做怎樣的劃分？各有什么意義？

3.社會工作者在工作中主要扮演哪些角色？

三、論述題

1.試闡述社會工作有哪些基本要素。

2.結合實際談談社會工作在我國社會建設中發(fā)揮的作用。社會工作實務

一名詞解釋

1.社會生態(tài)系統(tǒng)圖

2.驗證療法

3.移情

4.危機介入

5.改變媒介系統(tǒng)

6.社會康復

7.家庭結構圖

8.社會性別

二、簡述題

1.簡述構成小組動力的要素。

2.簡述社區(qū)工作的主要模式

3.簡述評估在社會工作中的意義

4.簡述社會工作行政的主要內容

三、論述題

1.通用過程模式包含哪些內容？各階段的主要工作是什么？

2.結合我國實際談談社會工作實務主要包括哪些領域？在這些領域社會工作者的核心工作內容是什么？

2011年人民大學MSW真題

社工實務：

一、名詞解釋

1、個案工作

2、倫理困境

3、過程評估

4、第三集團

5、矯正工作

6、社區(qū)康復

7、家庭治療

二、簡答

1、個案工作的主要模式

2、定性研究的特點和局限

3、宏觀社工方法

4、人類行為的理論

三、論述

1、當前中國青少年發(fā)展的主要社會問題，及其相應的社工對策

2、當前中國社工發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)

社工原理：

一、名詞解釋

1、伊麗莎白法案

2、個案管理

3、社會診斷

4、社工行政

5、公民權利

6、精神健康

7、社會目標模式

8、保息六政

二、簡答

1、英美睦鄰友好運動

2、功能主義社會福利觀

3、社會治療理論流派

4、社會性別理論

三、論述

1、結合青少年特點討論社會工作發(fā)展中價值觀的普適性與特殊性

2、人類行為與生命周期發(fā)展理論

2012年人民大學MSW試題（回憶版）

社會工作原理

一、名詞解釋

1、社會政策

2、社會福利

3、去機構化

4、內外影響力范式

5、社會環(huán)境

6、生態(tài)理論

7、本土化

8、社會工作專業(yè)倫理

二、簡答

1、簡述英美福利五邊形的內容與含義

2、簡述埃里克森的生命周期理論

3、社會工作研究的特點

4、社會工作的基礎價值觀

三、論述

1、結合實例，試述社會政策與社會團結和經濟發(fā)展的關系

2、結合實例，試述價值中立原則的基礎理論及其在中國社會工作實踐中的可行性。

社會工作實務

一、名詞解釋

1、同理心

2、社會行政

3、增權

4、個案管理

5、社會企業(yè)

6、非評判7、8、二、簡答題

1、社區(qū)工作主要模式

2、社會工作者在社會政策制定和實行過程中的角色與作用

3、個案社會工作的溝通技巧

4、三、論述

1、結合實例，試述中國社會工作的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)

2、結合實例，分析社會轉型造成的家庭問題，選取一例分析社會工作的介入空間和介入方法

2013年人民大學MSW試題

社會工作實務

一、名詞解釋

1、小組生命周期

2、社會工作督導

3、接納

4、社會工作評估

5、社區(qū)矯正

6、社區(qū)康復

7、家庭雕塑

8、代幣療法

二、簡答

1、簡述“人在情境中”所包含的主要觀點

2、簡述社會工作者在實踐中的倫理困境

3、簡述宏觀社會工作方法的主要內容

4、簡述社會工作者在建立專業(yè)關系時所應用的技巧

三、論述

1、依據當前的政策背景，論述政府購買服務對社會工作專業(yè)發(fā)展的影響

2、背景是假設你是一名社區(qū)工作者，社區(qū)中學生網絡成癮，令家長和老師們束手無策。要求針對社區(qū)中學生網絡成癮，制定一份服務計劃書。

社會工作理論

一、名詞解釋

1、社會服務

2、社會組織

3、殘補型社會福利

4、社會融合5、社會建設

6、社會支持網絡

7、社區(qū)照顧

8、社會救助

二、簡答

1、簡述社會民主主義者的主要政治立場、社會福利和社會政策主張

2、簡述專業(yè)性社會工作產生的歷史背景

3、簡述家庭生命周期理論及其主要內容

4、簡述依戀類型及其特點

三、論述

1、試論述再分配類型及其對社會福利和社會政策的意義

2、試論述社會工作的基本價值觀體系

第五篇：2017南開MSW初試——社會工作原理

2017南開MSW初試——社會工作原理

一、名詞解釋（每題5分，共40分）1.再社會化 2.相對貧困 3.社區(qū)照料 4.支持網絡治療 5.去機構化 6.家庭暴力 7.抗逆力 8.過程評估

二、簡答(每題10分，共60分)1.社區(qū)行動理論的重點

2.生態(tài)系統(tǒng)理論應用中的基本準則

3.認知行為與理性情緒療法（RET）的區(qū)別

4.任務中心（task-centered）與solution-focused therapy（尋解療法;精要療法）5.為保證問卷數據的質量，在使用問卷調查時應注意哪些問題 6.三社聯動的內涵

三、論述題（每題25分，共50分）1.質性研究資料分析步驟是什么？

2．什么是社會個案研究？個案研究的方法，社會個案研究包括哪5個方面？社會個案研究經常被質疑的問題有哪些？

2017實務

一、名解 1.沖突三角 2.逆向操作 3.環(huán)境修正 4.生命周期 5.人際關聯

6.自由派女性主義 7.動力反映操作

8.型態(tài)--動力因素反映性討論技巧

二、簡答

1.社會功能理論的內容

2.用古典制衡理論說明為什么女性在受到性暴力之后

3.“隨著對問題的深入了解，人和環(huán)境的變化（內在因素和外在環(huán)境），將會對行為做出修正”這是什么理論學派的核心觀點，說明一下該理論

4.轉移transferance是什么？對輔導工作產生什么效果？ 5.現代社會工作綜融性的特點

6.在精神疾病領域社會工作者與醫(yī)生，心理治療師有什么區(qū)別

三、論述

1.論述：問題視角下的核心觀點和主要程序，以及現代社會工作由“問題化”轉向“正?；?，再由“正常化”轉向“優(yōu)勢化”，對這種轉變趨勢你怎么看？

四、案例

案例分析：a社區(qū)有2800多人，其中老年人占6%，單親家庭占12%，外來務工人員占40%，社區(qū)居民對來自全國各地，社區(qū)內居民流動大，政府相關工作不好展開。社區(qū)內居民安全意識不高，發(fā)生過嚴重的偷盜事件，引發(fā)媒體的廣泛關注。1。結合案例，說明社區(qū)工作有幾種發(fā)展模式。

2。選擇一種發(fā)展模式在社區(qū)開展，說明并寫出步驟。

3。如何調動居民參與的積極性以及社工在其中扮演內什么角色？2016南開社會工作原理

一、名詞解釋（5*8）

1、社會質量

2、社會包容

3、系統(tǒng)抽樣

4、社會整合

5、社會資本

6、二、簡答題（10*6）

1、簡述一下理論抽樣方法和統(tǒng)計抽樣方法的異同。

2、簡述一下系統(tǒng)理論的三個發(fā)展階段。

3、人本主義理論的相關觀點。

4、我國社會工作本土化過程中面臨著哪些挑戰(zhàn)。

5、簡述一下優(yōu)勢視角的知識基礎。

6、簡述一下女性視角下的社會工作理論。

三、論述題（25*2）

1、結合具體的案例，分析一下社會工作理論在實際生活中的作用。

2、據新聞報道，湖南邵東縣一52歲女老師在宿舍被三名學生叫出宿舍后遭到毆打，隨后三名學生將其拖入廁所，將其口鼻捂住，最終致死。目前了解到這三名犯罪嫌疑人分別15歲、11歲和9歲，均就讀于該鎮(zhèn)的初中和小學，并且都是留守兒童。其中一名孩子的父母離異，將其交給爺爺奶奶代為看管。結合該案例，運用社會工作相關理論，分析一下，目前我國青少年犯罪低齡化的原因。2016南開社會工作實務

一、名詞解釋（8*5）

1、標簽化 2.、認知三角

3、認知重建

4、社會容忍度

5、證據為本的實踐

6、整合社會工作模式

二、簡答題（6*10）

1、結合具體的案例，分析一下系統(tǒng)理論在社會工作實務中應用的優(yōu)缺點。

2、個案管理是指什么？針對具體案例分析一下其操作的具體步驟與流程。

3、從社會支持理論的視角出發(fā)，對服務對象進行評估時，確定目標應考慮哪些因素。

4、在對服務對象提供服務時，當觸及服務對象不愉快的經歷時，會引起服務對象的逃避、轉移話題的現象，有時候會出現不必要的沉默，你認為這是一種什么現象？社會工作者應如何處理。

5、6、王某因一場意外，在醫(yī)院做了眼球摘除手術，做完手術的她不能接受現實，認為自己現在的狀態(tài)會嚴重影響日后的工作與生活，終日呆在病房里，不與他人交流。目前她來到機構求助，若你是一名社會工作者，你認為王某目前迫切需要解決的主要問題是什么？你將如何為其開展服務？

三、論述題（2*25）

1、目前，針對某一社區(qū)開展調查。該社區(qū)中有三分之一的老年人，并且其中獨住老人（老年夫妻2人或獨居老人）近四成。從中抽取20名老人對其進行訪問，經過統(tǒng)計分析，發(fā)現老年人的需求依次如下：飲食服務；免費健康體檢；陪同聊天；家務事調節(jié)；外出游玩或購物。

（1）你認為有關老年人的上述調查結果是否合理？并說明你的理由。（2）你認為社區(qū)應為老年人提供哪些資源？應如何實現。

2、今日，在一小學附近發(fā)生了一起青年人跳樓事件，并且恰巧發(fā)生在放學時分，有許多師生親眼見到了這一幕。針對這一情況，學校決定立即進行危機干預。次日，學校來到服務機構，假如你是該機構的一名社會工作者

（1）在進行學校危機干預時，你將確定哪些目標。（2）在進行學校危機干預時，應遵循哪些原則。（3）應確定何種指標來評估危機干預的成效。2015年南開大學社會工作MSW真題（回憶版）社會工作實務

一.名詞解釋

5^8=40分 1.面質 2.社會救助 3.社區(qū)動員 4.小組動力 5.結對幫扶 6.文化敏感性 7.家庭邊界

8.多元因素決定論

二．簡答題 10^6=60分

1.系統(tǒng)脫敏療法的原理，策略

2.社會工作者在提供社會工作實務過程中扮演的主要角色及功能 3.評估社會工作服務的主要方法？

4.社會與心理治療模式與認知行為療法相比，在人的行為根源上的看法，有何差別？ 5.簡述《社會診斷》一書的主要思想，對社會工作專業(yè)化產生的影響？ 6.兒童游戲互動治療的主要方法，舉例并說明適用于哪些問題 三．材料題 20分

社會工作者小冰，為某社區(qū)的服刑人員子女開展“提升自信心”專題服務，這些服刑人員子女均由爺爺奶奶撫養(yǎng)，社區(qū)內別的小朋友都不跟他們玩兒，歧視他們。社工機構想要提升社會對服刑人員子女的關注，準備聯合媒體拍攝他們的宣傳片。社工小冰一方面怕給孩子帶來傷害，一方面又覺得應該提升社會的關注 問：

1.小冰遇到的困難屬于社會工作哪方面困境？ 2.該案例中有哪些沖突？舉例并說明 3.接下來該怎么辦 四．案例分析

30分

一個山區(qū)的小區(qū)，少數民族居民占多數，孩子生病不去看病請巫師做法，以至于5歲以下的兒童死亡率很高。某社工機構聯合村長開展了一系列活動。決定讓村長開展后續(xù)工作。村長教育村民，讓村民開始生病后先看醫(yī)生，然后再回來請巫師做法 問：

1.該社工機構的做法是否屬于社會工作范疇？為什么？ 2.你覺得應怎么繼續(xù)開展服務 3.設計一份服務方案

社會工作原理

一．名詞解釋 5^8=40分 1.個案管理 2．慈善超市 3.危機干預 4.一站式服務 5.困難群體供養(yǎng) 6.社會組織 7.敘事治療 8.二．簡答題

10^6=60分 1.標簽理論涵義

2.“同理心”的基本含義，請舉例漢語中意思相近的三五個詞語 3.優(yōu)勢視角的基本觀點及優(yōu)勢

4.地區(qū)發(fā)展模式中哪種模式最接中國貧困農村地氣？

5.老式住宅社區(qū)的需求與現代高檔住宅社區(qū)需求區(qū)別？（記不清楚了，題目中還有物業(yè)兩字出現）

6.社會學習理論（記不清問題了，印象中答的是原理，涉及的主要內容跟概念）三．論述題

25^2=50分

1.企業(yè)社會工作與企業(yè)人力資源管理的關系

2.結合社會工作原理，分析“抓典型”符合哪種社會工作方法？ 2014年南開大學社會工作碩士考研真題（回憶版）331社會工作原理

一、名詞解釋 1.友善訪問員 2.自我概念 3.4.非正式照顧 5.問題利益 6.訓練式督導 7.社會脆弱群體 8.社會系統(tǒng)

二、簡答題

1.人在情境中的內涵 2.地區(qū)發(fā)展模式的優(yōu)勢和不足 3.學校社會工作原則內容 4.增能理論內容

5.社會行為學習理論內容 6.項目管理對社會服務機構意義

三、論述題

1.子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

子曰：“孔君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰。

試結合中國文化，以埃里克森的人生階段理論

2.將四川的某個偏遠山區(qū)白寨，某個社會工作隊伍進駐服務7年，但效果不好，試結合社會工作原理分析服務效果不好的原因。

437社會工作實務

一、名詞解釋 1.預估 2.行動系統(tǒng) 3.人生回顧療法 4.個案管理 5.悅納自己 6.行動研究 7.家庭規(guī)則 8.醫(yī)務社會工作 9。支持性督導

二、簡答題 1.2.認知行為理論實務過程 3.病態(tài)家庭結構

4.社會工作者與服務對象將要結束輔導關系時應做什么？ 5.宏觀社會工作與微觀社會工作二者區(qū)別和聯系 6.政府購買服務對社會工作實務的意義

三、有一小孩父親犯罪、母親離去，奶奶去世，只剩下爺爺1人，他經常與同學打架，學習成績差，社工給了他做了輔導。問社工從是按照什么理論去幫他，實務原則是什么？

四、社區(qū)矯正，小組工作服務方案

司法所委托社工為6個社區(qū)矯正對象開展小組社會工作服務，是小組工作的方法，要求寫一份服務方案，幫助社區(qū)矯正者融入社區(qū)改變犯罪行為。

南開大學2013年MSW真題

只是一些回憶版，下面的題原理和實務沒有區(qū)分，初試和復試也沒有區(qū)分，但都是2013年考到的。

1.符號互動論（名詞）初試 社工理論 2.社區(qū)矯正（名詞）社工實務

3.政社合一型社會福利（簡答）初試 社工理論 4.抗逆力（名詞）社工實務

5.婦女社會工作的原則和注意事項（有點模糊了，但肯定有考婦女社會工作的）（簡答）初試 社工實務 6.接案（名詞）

7.評估（記得是簡答題，需要寫到基線測量法，成果評估等幾種評估具體操作方式）涉及到過程評估，結果評估等。（簡答）社工實務

8.老年社會工作的個案，小組，社區(qū)分別有什么方法，各舉一個例子進行說明（倒數第二道大題20分）社工實務的大題 9.任務目標模式的特點，優(yōu)缺點（簡答）

10.地區(qū)發(fā)展模式（忘了具體考什么了，但肯定是考了）（簡答）

11.結合你的學習或工作經歷，就你接觸過的某一領域的社會工作，談談這一領域社會工作的前景和特點（最后一道大題30分）社工實務最后一道大題 12.案例題的材料不記得了，但是很清晰的是：考的是個案工作。社工實務 13.小組過程中不同階段的特點、社工所處的位置以及主要任務是什么？（簡答）14.個案管理（名詞）復試考題

15.人類行為和社會環(huán)境的關系？（記得是考過，簡答題）16.非結構化訪談（名詞）社工理論

17.社會工作者的角色（記得是簡答）社會工作理論 18.人本主義考了一個名詞，認知重塑 社工實務

年南開大學MSW社會工作原理

名詞解釋 1.接納 2.預估 3.同理心 4.增能 5.社會化 6.社區(qū) 7.社會環(huán)境 8.同輩群體

簡答題

1.社會工作的功能

2.簡述系統(tǒng)理論的主要內容 3.論述優(yōu)勢視角的基本觀點 4.通用過程模式的特點

5.實際社會工作者與專業(yè)社會工作者的區(qū)別 6.社會工作者的角色

論述（三選二）1.從本土化看，中國社會工作的專業(yè)價值應該包含哪些內容（王思斌那本社會工作概論社工價值觀那一章中）

2.是分析我國社會工作職業(yè)化當前存在的主要問題

3.結合我國當前的主要社會問題分析社會政策的功能（中級那本政策法規(guī)中）