第一篇：社會工作碩士社會學基礎

第一編，社會運行概述：

第1章，社會學的研究對象

1.1社會學的研究對象是什么？

社會學是關于社會良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展的條件和機制的綜合性具體社會科學。其中，“條件”是指社會良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展所需的主要的內(nèi)外部條件了，“機制”是指社會良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展的帶規(guī)律性的模式。

1.2把“社會良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展的條件和機制”作為社會學對象的根據(jù)/原因？

（1）從社會歷史背景來看，18、19世紀以英國的產(chǎn)業(yè)革命和法國大革命為起點的歐洲社會大變革，使社會從傳統(tǒng)的封建社會轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代的資本主義社會。兩大革命使社會從生產(chǎn)力到生產(chǎn)關系、從經(jīng)濟基礎到上層建筑、從思想觀念到政治制度都發(fā)生了變化。

但是，并沒有真正建立起資產(chǎn)階級啟蒙思想家所預言的“自由、平等、博愛”的“理想王國”，相反卻越來越暴露出這一社會許多弊病、禍害和惡性循環(huán)，如加劇了貧富之間的差距、勞資雙方的對立等。正是這些社會變化和社會后果，把現(xiàn)代社會運行和發(fā)展的問題，即如何實現(xiàn)良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展，避免惡性運行，突出出來。

（2）從思想資料背景來看，第一，歷代思想家在其哲學、政治和倫理觀點中包含的社會思想。

第二，德國古典哲學、英國古典經(jīng)濟學和法國的空想社會主義是整個馬克思主義的三個來源，也是其他社會學的思想來源。

第三，自然科學成就及其方法的影響。細胞、能量守恒和轉(zhuǎn)化規(guī)律、生物進化等三大發(fā)現(xiàn)，既是馬克思主義產(chǎn)生的自然科學基礎，也是孔德、斯賓塞等創(chuàng)始人解釋社會結(jié)構(gòu)、社會變遷的工具。

第四，從17世紀在英國發(fā)源至19世紀的早期社會統(tǒng)計調(diào)查和定量分析，也為社會學的調(diào)查研究方法。這些思想和方法推動了社會學關于社會良性運行的研究。

（3）從現(xiàn)實社會根據(jù)來看，我國自1949年新中國成立到現(xiàn)在經(jīng)歷了各種社會狀態(tài)，包括良性運行、中性運行和惡性運行，建國以來的經(jīng)驗和教訓從正反兩方面告訴我們，研究社會運行非常重要。

1.3社會學的功能——關于功能視角的答題思路，從對思想或理論的作用到對實踐的作用

（1）認識功能

第一，向人們提供科學的社會知識，告訴人們社會現(xiàn)象是什么，為什么，將來怎樣變化。

第二，通過社會學的視角，社會學的方法來幫助人們獲取新的知識。

（2）實踐功能

第一，在幫助人們掌握社會知識的基礎上，進而幫助人們維護社會結(jié)構(gòu)、社會制度，改革不利于社會發(fā)展的方面，使自己的社會行動更加合理，更加符合規(guī)律性。

第二，社會學以自己的研究成果，對科學地管理社會和制定正確的社會政策提供建議，為改革開放服務，促進社會的良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二篇：社會工作碩士考試書目

社會工作碩士

初試參考書目

（1）社會工作原理

1.王思斌主編，《社會工作導論》，高等教育出版社,2004年。

2.《社會學概論》，張友琴、童敏、歐陽馬田編著，科學出版社，2000。

（2）社會工作實務

1.許莉婭主編，《個案工作》，高等教育出版社，2004年。

2.劉夢主編，《小組工作》，高等教育出版社，2004年。

3.徐永祥主編，《社區(qū)工作》，高等教育出版社，2004年。

4.關信平主編，《社會政策概論》，高等教育出版社，2004年版

5.王思斌主編，《社會行政》，高等教育出版社，2006年。

6.風笑天主編，《社會調(diào)查研究方法》，高等教育出版社，2001年。

復試參考書目

與初試參考書相同 童敏著：《社會工作實務基礎——專業(yè)服務技巧的綜合與運用》（中國社會工作教材精粹）.北京：社會科學文獻出版，2008年

第三篇：社會工作碩士(MSW)排名

全國社會工作碩士(MSW)院校實力排名（供參考）

A++

北京大學、中山大學、中國社會科學院研究生院、南開大學、南京大學、武漢大學

A+

北京師范大、學華中科技大學、華東理工大學、中南大學、山東大學、華東師范大學、中國人民大學、上海大學、清華大學、西南大學 A

首都經(jīng)濟貿(mào)易、大學安徽大學、廈門大學、鄭州大學、中央民族大學、四川大學、西北大學、蘭州大學、吉林大學、復旦大學、華中師范大學、蘇州大學、福州大學

B+

華中農(nóng)業(yè)大學、南京航空航天大學、南京師范大學、福建師范大學、南京農(nóng)業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學、南京理工大學、西南財經(jīng)大學、長春工業(yè)大學、云南大學、陜西師范大學

B

河海大學、江西財經(jīng)大學、遼寧大學、安徽師范大學、沈陽師范大學、內(nèi)蒙古師范大學、重慶大學、西北師范大學、吉林農(nóng)業(yè)大學、西北民族大學、廣西師范大學、廣西師范學院、貴州大學、河北大學、武漢科技大學、、云南民族大學、中南民族大學、浙江師范大學、井岡山大學、北京城市學院

第四篇：社會學基礎知識點總結(jié)

一、社會學的知識領域（第1周）

復習知識點：社會學的學科定位；社會學誕生的歷史條件和發(fā)展階段及重要

理論家。

社會學的學科定位：社會學是研究關于社會運行和協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律性的綜合的人文社會科學。社會學以綜合性的、整體性的視角來研究現(xiàn)代社會。

社會學誕生的歷史條件：（百度來的）

①歷史背景（時代條件）：資本主義發(fā)展起來，其弊端也開始暴露出來。生產(chǎn)力的發(fā)展、帶來整個社會的急劇變化，資本主義發(fā)展中產(chǎn)物的許多新的社會矛盾、階級矛盾和社會問題。人們急切尋求一門綜合性的社會科學來對這一變化進行科學解釋．

②科學條件：當時自然科學取得了重大成果，特別是物理學的發(fā)展給立志研究社會運行規(guī)律的社會思想家以深刻啟示，能否用自然科學的方法來研究社會的運行規(guī)律。所以說社會學從產(chǎn)生開始受到自然科學方法論的影響。③思想淵源：法國空想社會主義對于資本主義社會批判和分析，以及對圣西門試圖用物理學研究社會的想法都對社會學的建立有直接影響。

發(fā)展階段和理論家：

創(chuàng)立時期（1839-19世紀末）：孔德《實證哲學研究》 斯賓塞《社會學研究方法》

為社會學提供基本概念

1839年 孔德發(fā)表《實證哲學研究》標志社會學的誕生

形成時期（二戰(zhàn)前）：韋伯 迪爾凱姆 涂爾干 齊美爾 滕尼斯

多元發(fā)展時期（二戰(zhàn)-20世紀80年代）

80年代后：吉登斯（現(xiàn)代化）?？?布迪厄 埃利亞斯 哈貝馬斯等

社會學理論及相關理論家：

實證主義學派（發(fā)現(xiàn)規(guī)律性）：孔德、斯賓塞、迪爾凱姆

孔德：社會靜力學、社會動力學（前者研究社會秩序問題，后者研究社會進步問題）

社會秩序由人性、家庭、宗教、勞動分工組成社會動力學：社會分為3個階段：神學階段、形而上學階段、實證階段

斯賓塞：社會與個人關系

迪爾凱姆：社會事實、個人事實

個人注意學派：馬克思·韋伯

研究對象：人、精神，發(fā)現(xiàn)個性化、特性、理性化，重視個體精神世界，強調(diào)對精神世界的理解，提出解釋性理解方法

形式社會學：齊美爾

結(jié)構(gòu)功能主義（綜合學派）：帕森斯（美 現(xiàn)代社會學之父）

批判學派：弗洛姆

批判是社會學的基本路程（先批判后研究）

沖突功能主義：科塞（沖突促進均衡）

社會交換論：布勞

總結(jié)：

實證主義取向：孔德 斯賓塞 迪爾凱姆

人文主義取向：韋伯 舒茨

批判主義取向：法蘭克福學派（霍克海默 阿多諾 馬爾庫塞 和貝馬斯）

綜合取向：帕森斯

二、社會角色和社會化（第2周、第3周）

復習知識點：社會角色社和會化的系列相關概念解釋。

社會角色：

由社會地位所決定的社會期望與個體行為模式之間的統(tǒng)一

這一定義包括三個基本思想：

社會角色與社會地位密切關聯(lián)，社會地位必須獲得社會認可社會地位與社會角色不可分可地聯(lián)系在一起

角色是一種社會的客觀期望（角色期待）

角色是一種個體的主管表演

社會期望：包括自身的期望、“觀眾”的期望、“劇本（社會規(guī)范）”的期望、其他角色是期望等

社會地位：人在社會關系體系中所處的位置

社會地位與社會角色的關系：占據(jù)的是地位，扮演的是角色；地位決定角色（因為地位決定了期望，而期望是角色的重要組成部分）

不同類型的社會角色（類型學方法）：

先賦角色與自致角色：

先賦角色：又叫歸屬角色，是指個人與生俱來的、建立在血緣、遺傳等先天的或生理因素的基礎上的社會角色，或者個人在成長過程中字的獲得的角色

自致角色：也叫成就角色，指依賴社會成員個人努力而獲得的社會角色

正式角色與非正式角色：

正式角色：是指存在相對明確的社會期望、得到社會正式認可的角色

非正式角色：是指沒有特定的社會期望，未能獲得社會正式認可的角色

理想角色、領悟角色和實際角色（貌似書上沒有 筆記記的）：

理想角色：指理想化的角色

領悟角色：指扮演覺得的人對角色的領悟

實際角色：個體實際的角色

功利性角色和表現(xiàn)性角色（也叫工具性角色和表意性角色）：

功利性：以追求會實際利益、經(jīng)濟效益為目標的角色

表現(xiàn)性：以表現(xiàn)社會秩序與行為規(guī)范、價值觀念與倫理道德為目的的社會角色（宣揚社會規(guī)范）

規(guī)定性角色和開放性角色（書上有 老師沒講）：

規(guī)定性：是指那些權(quán)利義務、行為規(guī)范有嚴格限制和明確規(guī)定的角色

開放性：是指那些權(quán)利義務、行為規(guī)范沒有嚴格限制和明確規(guī)定的角色

角色扮演：當一個人具備了充當某個角色的條件、并按照這一角色所要求的行為規(guī)范去活動時，他就是在扮演這個角色

扮演過程：了解角色期望；培養(yǎng)角色意識（想象性預演）；實踐角色規(guī)范；角色創(chuàng)造（動力來自社會化的過程）

角色扮演的基本技巧：創(chuàng)造/建立扮演角色的基本條件；想象性預演；角色換位認知

社會化：社會化就是人學習知識、技能和社會規(guī)范，獲得個性，是自己成為合格的社會成員的過程。社會化完成的標志是人格的獲得

社會化的意義：對個人而言，社會化可使人獲得個性（人格），獲得個性是融入社會生活的前提；對社會而言，它能幫助社會得到一個合格的社會成員，完成社會的繼替

社會化的基本內(nèi)容：學習生活技能（基本生活的各種動作技巧；社會交往技能；專業(yè)知識技能等）、學習社會規(guī)范（行為準則）、內(nèi)化價值觀（包括個人價值觀：值得與不值得的觀念；和社會價值觀：民主政治、市場經(jīng)濟、福利社會、多元文化等）、培養(yǎng)社會角色（社會角色的擔當是社會化完成的標志）

社會化的類型：

基本社會化 未成年人經(jīng)歷的對未來角色的學習，這是社會化中最基礎、一般的部分?？煞譃椋簨雰浩?-3歲、幼兒期3-

6、學齡初期7-

11、學齡中期-

14、青年期15-10左右 五個階段

繼續(xù)社會化 指一個人在完成基本社會化以后，為適應社會文化環(huán)境，繼續(xù)學習社會知識、價值觀念、行為規(guī)范的過程。知識一種成年期的社會化。例如：職業(yè)社會化、婚姻社會化、老年社會化、死亡社會化等

再社會化 指有意放棄原已習得的價值觀和行為規(guī)范，重新確立和接受新的價值觀和行為規(guī)范。包括非強制性的再社會化和強制性的再社會化（如：勞動改造）

逆向社會化 傳統(tǒng)的受化者向施化者傳授社會知識、價值觀念和行為規(guī)范的社會化過程

社會化的過程：個性是社會化的核心；個性的核心是自我的形成三、社會行動和社會互動（第4周、第5周）

復習知識點：人的需要的層次；社會互動和集體行為的概念定義；不同類型的社會互動的理論描述。

社會行動：指行動者為實現(xiàn)一定的目標而對所采取的手段與客觀情境條件加以控制和利用，并遵循一定的規(guī)范的行動。

社會互動：社會成員針對他人采取的行動或?qū)λ说男袆幼龀龇磻倪^程（最核心的環(huán)節(jié)是意義理解）

社會互動理論：

符號互動理論：社會互動=符號互動：人們彼此理解姿勢，并在理解過程中獲得意義，在此基礎上的行動即為符號互動。包括定義符號、解釋符號的過程，戲劇理論：每個行動者都是人生舞臺的表演者（劇本：各種社會規(guī)定、規(guī)則；觀眾：互動過程之外的人；導演：掌握權(quán)力的人；前臺和后臺：可以相互轉(zhuǎn)化；個人門面：用來編年史每個人的身份；印象管理技術(shù)【對自己的行為進行管理和控制】：神秘化技術(shù)【制造社會距離】；隱飾的技術(shù)【把表演中失敗的、不好的隱藏，展現(xiàn)最好的給觀眾】；視而不見的技術(shù)【觀眾對不成功的東西視而不見】）

社會交換理論：（社會互動的目的：得到利益）社會互動：付出成本并得到回報的過程，在成本和回報中，金錢地位最低，尊重和服從較高。

社會交換的過程：吸引（建立吸引力方法：特殊的價值觀、特殊才能、微妙的自吹）；競爭（目標：時間【有時間與某人交往、交換sth、共度time】）；分化（分化成吸引人和被吸引的群體）；整合（穩(wěn)定的交換關系）

社會互動的類型：社會競爭（相同或相對性質(zhì)的社會角色在共同的時間區(qū)域內(nèi)，依照一定的規(guī)則，采用河畔的方式各自努力追求吸納然不能共同實現(xiàn)的同一社會目標，謀求相對短缺有限的同一社會資源的過程；競爭的方法有：破壞法、賄賂法、宣揚法【宣揚自己的優(yōu)勢】、專業(yè)化方法）；社會沖突（有關價值、對稀有地位的要求、權(quán)力和資源的斗爭。在這種斗爭中，對立雙方的目的是要破壞甚至傷害對方）；社會合作（社會會成員彼此配合協(xié)助，達到共同目標的互動過程。合作條件：一致的目標認識、一定的時間和空間條件、合作者自身的素質(zhì)、物質(zhì)條件）；社會調(diào)適（社會成員調(diào)整自我，相互適應以減少或避免、消除沖突的過程。方式：托詞額、和解、調(diào)解、仲裁、容忍）

四、初級社會群體和社會組織（第6周、第7周）

復習知識點：社會群體、初級社會群體、社會組織和科層制的概念解釋；初

級社會群體與社會組織的特征區(qū)別；社會組織的管理。

社會群體：社會成員之間按照一定的社會關系組成的彼此有共同行為模式的共同體。特點：成員之間具有相對持久的社會關系；群體內(nèi)部往往具有相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)存在；多數(shù)成員具有共同的群體意識

初級社會群體：也稱首屬、基本群體。是指人際關系親密的社會群體，成員面對面交往。特征：情感濃厚、成員難以代替、內(nèi)聚力很強、規(guī)模小、持久地直接交往、全方位滿足成員需要、塵緣的全面投入（感情、精力等）。類型：血緣型、地緣型、友誼型、業(yè)緣型初級群體。功能：在社會化和社會秩序維護方面有積極作用；但是如果初級群體過分發(fā)展可能會妨礙個人發(fā)展，也可能會形成‘小團體主義’‘本位主義’等，從而損害社會其他利益。

趣緣群體由于本身的群體特征，帶有一定的封閉性，對外群體有種至少是行為上的排斥。他們有自己的行為方式和表現(xiàn)形式。外群體僅通過表面的因素認識趣緣群體，難免會產(chǎn)生認識上的誤差，這種誤差不可避免地會衍生趣緣群體與外群體之間的矛盾和沖突。

社會組織：組織就是人們未達到某些特定目標，協(xié)調(diào)彼此行動而建構(gòu)起來的社會單元。特征：明確、具體的目標，明確的分工和權(quán)力分配體系，內(nèi)部存在權(quán)力中心，成員經(jīng)常流動。

科層制：是現(xiàn)代組織管理的制度體系，具有明確的分工、職權(quán)等級、規(guī)章制度以及非人格性等特點，能夠提高組織的工作效率，保證組織活動的開展。

科層制特征：

1、把為實現(xiàn)組織的目標所必須的日常工作，作為正式的職責分配到每個工作崗位（內(nèi)部分工明確，且每一成員的權(quán)力和責任都有明確規(guī)定）；

2、所有崗位的組織都遵循等級制度原則，每個職員都受到高一級職員的控制和監(jiān)督（職位分等，下級接受上級的指揮）；

3、組織活動有一些固定阿不變的抽象規(guī)則體系來控制，這個體系包括了在各種特定情形中對規(guī)則的應用（組織內(nèi)部有嚴格的規(guī)定、紀律，并毫無例外地普遍適用）；

4、成員必須在技術(shù)上合乎要求，并且不能被隨意解雇（組織成員都是具備各專業(yè)技術(shù)資格而被選中）；

5、官員以嚴格排除私人感情的精神處理公務，沒有憎恨和熱愛，也不受感情的影響（組織內(nèi)部排除私人感情，成員間關系只是工作關系）；

6、規(guī)范的科層化行政可使組織達到最高點效率（管理人員是專職的公職人員而不是該企業(yè)的所有者）

五、社區(qū)（第8周）

復習知識點：社區(qū)的概念和構(gòu)成要素；不同社區(qū)的特征比較；城市化的概念中國社區(qū)建設的狀況。

社區(qū)（德 滕尼斯最早提出）：在一定地域內(nèi)共同生活的社會群體。

社區(qū)的構(gòu)成要素：以一定的社會關系為基礎組織起來的進行共同生活的人群、一定的地域、各種生活服務設施、特有的文化、社區(qū)認同感。

農(nóng)村/傳統(tǒng)社區(qū)：多為情感、血緣、地緣關系；同質(zhì)性（熟人社會，同一社會的人的相似性高）；鄉(xiāng)土性（地方性，不需要文字、契約，沒有歷史【不需要記載】，沒有訴訟）；組織化程度低

城市社區(qū)：多為契約關系；異質(zhì)性高（陌生人社會，異質(zhì)性包括價值觀、生活方式、行為模式、社會地位多元化等）；多元文化；組織程度高

城市化：是指一種雙向的過程。一方面是指農(nóng)村人口流向城市，是城市數(shù)量增加和規(guī)模增大，城市人口怎講；另一反面是指農(nóng)村中的城市特質(zhì)的增加。

中國社區(qū)建設的狀況：農(nóng)村社區(qū)建設可以追溯到清末，之后不斷發(fā)展，20世紀二三十年代晏陽初、梁漱溟鄉(xiāng)村建設運動——1947~1957農(nóng)村合作社——1958人民公社（五保戶）——現(xiàn)在新農(nóng)村建設，農(nóng)村基層民主選舉是中國新世紀農(nóng)村社區(qū)建設的重要部分。城市社區(qū)建設也由原來的單位制逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲纳鐓^(qū)制，社區(qū)成員對社區(qū)的認同感逐漸加強，在未來的城市社區(qū)建設過程中，應該重視非政府組織、非盈利組織的建設。

六、社會控制與集合行為（第9周、第10周）

復習知識點：社會控制、強制社會控制、軟性社會控制、越軌行為、集合行為的概念。

社會控制：一切以維持社會整合為目的的、對社會化成員的行為及觀念加以約束、引導和管理的制度或手段（功能性定義）【社會控制的目的在于抑制越軌、鼓勵遵從，達到社會的秩序性，防止混亂和整治越軌】

強制社會控制：如法律等

軟性社會控制：如刀的、風俗習慣、輿論等

越軌行為：在特定的時空情境中，一切偏離或違反了特定規(guī)范的行動（越軌并不等同于犯罪，越軌行為也未必是不好的行為；對于與違規(guī)行為的界定不是一成不變的，而是飲食因地而異的；越軌行為可以是個人行為，也可以是集體行為）控制手段：宗教、習俗、道德、政權(quán)、法律、社會輿論等

集合行為：在相對自發(fā)、不可預料、無組織的以及不穩(wěn)定的情況下對某一共同影響或刺激產(chǎn)生反應的行為。（形式：時髦、時尚、恐慌、流言、個人崇拜、騷動等。非理性的特征。集合行為本身是自發(fā)的，并沒有人組織是它的基本特點）

集合行為的機制：

人群類型：偶遇人群（幾乎或完全沒有共同的目標，結(jié)構(gòu)最松散）；常規(guī)人群（指經(jīng)過周密計劃，比較有組織的人群，他們的行為遵循著已經(jīng)確立的社會規(guī)范或常規(guī)。如電影院里的觀眾就是一個常規(guī)人群）；表意人群（其組成通常是為了是它的成員能夠感到個人的滿足，這種活動本身就被當做一個目的）；行動人群（指正在采取行動的人群，如聚眾鬧事、騷亂或從事其他極端行為。兩種典型的行動集群類型就是暴民和騷亂）

集合行為發(fā)生的基本條件：結(jié)構(gòu)性助長；結(jié)構(gòu)性緊張；概念化信念；催發(fā)因素；行動動員；社會控制機制

七、社會制度（第11周）

復習知識點：社會制度的概念；社會規(guī)范的概念；社會制度的構(gòu)成要素。

社會制度：各種社會系統(tǒng)內(nèi)，正式或非正式的社會規(guī)范與系統(tǒng)內(nèi)社會成員的共同行為模式的總和。（功能：有助于各種社會系統(tǒng)適應環(huán)境、實現(xiàn)自己的目標和整合，有助于各種社會系統(tǒng)內(nèi)部保存和傳遞社會基本價值規(guī)范，使之不受系統(tǒng)內(nèi)社會成員更替的影響，有助于個人的社會行動）

制度的基本構(gòu)成要素：觀念系統(tǒng)、規(guī)范系統(tǒng)、組織系統(tǒng)、設施系統(tǒng)。

社會規(guī)范：人們參與社會生活時所遵循的行動規(guī)則

八、社會分層（第12周）復習知識點：社會分層和社會流動的概念，中國社會階層的分化狀況的思考。

社會分層：建立在法律或規(guī)則和結(jié)構(gòu)基礎上的已經(jīng)制度化的比較持久的社會社會不平等體系（社會不平等長生藥社會差別、分化過程中，是一種穩(wěn)定的社會差別，而社會不平等造成了社會分層）

社會流動：是指人們的地位、位置的變化，更精確地說，是指個人或群體在社會分層結(jié)構(gòu)與地理空間結(jié)構(gòu)中的位置變化。（類型：垂直流動和水平流動；代際流動和代內(nèi)流動；結(jié)構(gòu)性流動和非結(jié)構(gòu)性流動）

九、社會問題（第13周）

復習知識點：社會問題的基本特征。

社會問題：指由于社會結(jié)構(gòu)或社會關系失調(diào)導致社會全體或部分成員的政策社會和社會進步發(fā)生障礙需要依靠社會力量加以解決的問題。

基本特點：時間性和空間性（社會問題總是特定歷史時期的產(chǎn)物，社會問題產(chǎn)生于一丁點地域范圍i額和生活范圍）；普遍性和社會性；多因性和復雜性；客觀性和主觀性；持久性和變異性；民族性和階段性；社會歷史性

十、社會福利（第14周）

復習知識點：社會福利的相關概念。

社會福利：一定社會條件下，一定社會場域中社會成員生存與生活的權(quán)利與能力的滿足水平。社會歷史條件與集體場域是衡量社會福利水平的參照系。

特征：福利性；普遍性；綜合性

社會福利與社會保障的區(qū)別：

內(nèi)容不同（社會福利是由基本需求、困難扶住、享受性需求共同組成，是一種在綜合性需求的反映，是生存與生活的權(quán)利與能力的普遍滿足，是對石化成員的物質(zhì)與精神生活的共同提升；而社會保障主要涉及社會成員的基本需求的滿足，停留在維持生存的權(quán)利的層面，遠沒達到生活的全面提升階段）；

目標不同：社會福利的目標可以概括為“脫貧”與“致富”，而之后保障的目標主要是“扶貧”與“濟困”

層次不同：社會福利是低層次需求與高層次需求的綜合實現(xiàn)，而社會保障則主要是社會成員基本需求的積極滿足 受眾不同：社會福利的受眾群是社會成員全體，社會保障則主要是針對一部分特殊社會成員

功能：保護功能（保護人類的繁衍和勞動力的再生產(chǎn)的正常進行）；調(diào)節(jié)功能（調(diào)節(jié)收入、縮小貧富差距、緩和社會矛盾）；穩(wěn)定功能（表現(xiàn)在通過制度化的安排和健全的社會化的生活安全網(wǎng)，消除社會競爭機制中產(chǎn)生的各種不安定因素及其可能引發(fā)的社會震蕩，保障社會經(jīng)濟的穩(wěn)定和發(fā)展）；促進功能（對社會的發(fā)展和文明的進步具有很強的促進功能）

中國社會福利現(xiàn)狀的特點：社會福利向公民權(quán)利演變；民間基礎逐漸成長；由單位福利轉(zhuǎn)向社區(qū)福利；建立了城鄉(xiāng)最低生活保障制度，普遍福利有所提高；充分重視老年人生活，老有所濟，老有所樂；特殊對象的福利水平有所提高

問題：福利片面化，忽視效率與公平的契合點；過分重視老年人福利，對兒童福利沒有給予極大的關注；福利只從物質(zhì)的角度入手，精神福利少之又少；福利專業(yè)水平低下，圖能在全社會形成由專業(yè)人士專門負責的福利體系；fili所給非所需，硬性福利多，不足以體現(xiàn)人本位的思想

十一、社會結(jié)構(gòu)和社會變遷（第15周）

復習知識點：社會變遷和社會現(xiàn)代化的概念與基本理論。

社會結(jié)構(gòu)：在人的社會性的的基礎上，各種社會要素按照某種方式或機制所構(gòu)成的相對穩(wěn)定的關系體系

特征：整體性；相對穩(wěn)定性；層次性；有序性；動態(tài)性

社會變遷：廣義上看，社會變遷可以繁殖一切社會現(xiàn)狀的變化；狹義上講，社會變遷特指社會結(jié)構(gòu)及其功能的重大變化

形式：整體和局部變遷（規(guī)模）；進步/倒退的社會變遷（方向）；漸進/突發(fā)的社會變遷（性質(zhì)）；自然/有計劃的社會變遷（人們的參與和控制程度）

因素：自然環(huán)境【重要條件】；人口【基本前提】；經(jīng)濟發(fā)展【決定性因素】；社會制度【決定方向】；科學技術(shù)【直接推動力】；社會文化【先導】等

理論模式：

社會進化論：人類社會是一個不斷發(fā)展的漸進的過程，表現(xiàn)為由低級到高級，由簡單到復雜，由此及彼地向前發(fā)展

社會循環(huán)論：社會變遷是沒有特定方向的，是從成長到成熟再到衰落的周而復始的變化過程

社會均衡論：認為社會是一個具有自我調(diào)節(jié)功能的系統(tǒng)，各部分存在著相互依存的功能聯(lián)系；在這樣的社會系統(tǒng)中，社會各部分功能均衡一致、穩(wěn)定運行

社會沖突論：社會每時每刻都在變化，變化的根源在于社會沖突；社會沖突的根源在于利益的對抗；最主要的社會過程不是均衡狀態(tài)，而是社會成員為爭奪權(quán)力和優(yōu)越地位所進行的斗爭造成的沖突。

社會現(xiàn)代化：現(xiàn)代化是對傳統(tǒng)的變革過程（劇烈的社會轉(zhuǎn)型過程，即從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代的工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變）；社會整體的變遷（設計人類社會各個方面的內(nèi)容廣泛的社會變遷）；是科學技術(shù)的產(chǎn)物（科學技術(shù)是現(xiàn)代化最重要的推動力）

十二、文明與文化（第16周）

復習知識點：文化的結(jié)構(gòu)；文化傳播和文化變遷的機制。

文明：社會生活形態(tài)的表達，是某一社會時期普遍流行的確定狀態(tài)

文化：某一場域內(nèi)形成的成員共享的靠后天習得的行為模式

文化變遷：文化內(nèi)容的增加或減少引起的結(jié)構(gòu)性的變化。可能是由給文化自身內(nèi)部的變化引起，也可能是由外部的力量的壓力所致

文化傳播：人們在社會交往活動過程中產(chǎn)生于社區(qū)、群體及所有人與人之間的共存關系之內(nèi)的一種文化互動現(xiàn)象 傳播條件：文化的共享性（人們對文化的認同與理解）；傳播關系（文化傳播中發(fā)生的聯(lián)系）；傳播媒介；傳播方式（多元的）

第五篇：2015年社會工作碩士考研參考書推薦

2015年社會工作碩士考研參考書推薦

中山大學

社會工作原理：①《社會工作概論》，王思斌，高等教育出版社，1999(2004)。②《社會學》，戴維.波普諾,中國人民大學出版社,2000。③《西方社會學理論教程》侯均生主編，南開大學出版社，2001 社會工作實務：①《個案工作》許莉婭 高等教育出版社 2007。②《小組工作》劉夢 高等教育出版社 2003。③《社區(qū)工作》徐永祥 高等教育出版社 2004。④《社會研究方法》(第10版)，艾爾.巴比，華夏出版社，2005。⑤《社會研究的統(tǒng)計應用》，李沛良編，社科文獻出版社，2001。

華東理工大學

441 社會工作實務 《社會工作實務手冊 》 朱眉華 社會科學文獻出版社

《社會工作實務應用與提高》 扎斯特羅 中國人民大學出版社 《社區(qū)工作理論與實務》 哈德凱瑟 中國人民大學出版社(注：華東理工只出了441實務的參考書目，341原理未出)社科院 附：參考教材

社會工作原理 王思斌主編，《社會工作概論》，高等教育出版社2006年

佩恩著，何雪松等譯，《現(xiàn)代社會工作理論》，華東理工大學出版社2005年

扎斯特羅等著，師海玲等譯，《人類行為與社會環(huán)境》，中國人民大學

2013年社會工作者考試全攻略 每日一練 歷年真題 模擬測試 章節(jié)知識點出版社2006年

社會工作實務 許莉婭主編，《個案工作》，高等教育出版社2004年

劉夢主編，《小組工作》，高等教育出版社2004年 徐永祥主編，《社區(qū)工作》，高等教育出版社2004年 王思斌主編，《社會行政》，高等教育出版社2004年 關信平主編，《社會政策》，高等教育出版社2004年山東大學

341--社會工作原理 341社會工作原理：《2009年社會工作綜合能力(中級)》(全國社會工作者職業(yè)水平考試指導教材)，王思斌主編，社會出版社2009年版;《社會工作概論》(第二版)，王思斌主編，高等教育出版社2008年版。

441--社會工作實務：《2009年社會工作實務(中級)》(全國社會工作者職業(yè)水平考試指導教材)，史柏年主編，社會出版社2009年版。注：各個高校未指定參考書目的，大家可以參考以上學校的書目開始著手復習。提醒大家，社會工作碩士考英語是英語2。