第一篇：周遠(yuǎn)志體育教與學(xué)方式特色工作室

周遠(yuǎn)志體育教與學(xué)方式特色工作室

自2013年1月周遠(yuǎn)志體育教與學(xué)方式特色工作室啟動以來，在教育局和華富小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以及華富小學(xué)以及華富小學(xué)各位老師的大力支持下，按照《福田區(qū)工作室實(shí)施方案》的要求，我們做大量的教學(xué)工作，為了下一步更好開展打下很好的基礎(chǔ)，現(xiàn)特對這一年多工作做一小結(jié)。

一、主動宣傳，擴(kuò)大影響發(fā)揮優(yōu)勢，搭建平臺。

1月17日，工作室啟動儀式結(jié)束后，我們就立即行動，多方搜集材料，撰寫論文，根據(jù)實(shí)施方案，工作室必須在網(wǎng)絡(luò)上開通自己的工作室博客，所以我們第一時(shí)間在新浪網(wǎng)申請周遠(yuǎn)志工作室博客，并制定了工作室三年工作計(jì)劃和新學(xué)期工作計(jì)劃以及工作室研究課題和教學(xué)研究方向，同時(shí)通過QQ工具以及微信，微博等等擴(kuò)大宣傳，增加工作室影響。工作室的部分成員電腦操作不熟，建立博客有些困難，如果這個(gè)問題不得到及時(shí)解決，將直接影響工作室的各項(xiàng)工作。感謝華富小學(xué)芮行國校長以及楊敏老師對我們工作室的幫助。

通過楊敏老師的培訓(xùn)，我們的電腦操作能力得到了提高，自身的價(jià)值也得到了體現(xiàn)。

二、勤于學(xué)習(xí)，拓展提，交流溝通，實(shí)現(xiàn)共贏。

周遠(yuǎn)志老師作為一名主持人，怎樣才能有效引領(lǐng)研修員前行，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長呢？沒有深厚的專業(yè)素養(yǎng)是萬萬不能的！于是，他不敢懈怠，帶領(lǐng)工作室成員學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！一年來，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《2011版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)體育教育》、教育科學(xué)出版社出版的《名師備課經(jīng)驗(yàn)(數(shù)學(xué)卷)》《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)(體育卷)》等理論書籍，對學(xué)校體育教育又有了新的認(rèn)識，更加堅(jiān)定了從事學(xué)校體育教育工作一輩子的決心。

“三人行，必有我?guī)熞病?，每個(gè)工作室成員都是相互學(xué)習(xí)的榜樣，每一個(gè)優(yōu)秀的工作室都是大家一起努力的結(jié)果。我們倍加珍惜這份難得的因緣，緊緊抓住這個(gè)學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，取眾人之長，為我們所用，補(bǔ)己之短，理想很美好，現(xiàn)實(shí)很骨感。心存美好，忍耐骨感，堅(jiān)持下來，我們就有所收獲！為著美好的理想，我們時(shí)刻勉勵(lì)自己：堅(jiān)持前行，決不懈??！

我們工作室都是體育教師，他們本身工作壓力任務(wù)就很重，每周基本都是十六節(jié)體育課，每人還帶一支訓(xùn)練隊(duì)早晚訓(xùn)練，工作室安排很多學(xué)習(xí)，講座都是晚上進(jìn)行的，很多次他們在路上吃著面包就趕來了，沒有對事業(yè)的追求，沒有對體育的熱愛，他們是不會這么做的，丁繼德 劉昱杉老師還擔(dān)負(fù)高三體育高考的重任。一年多來我們一起做出了很多突出的成績，我們會繼續(xù)努力。

周遠(yuǎn)志體育教與學(xué)特色工作室

2014/3/31

第二篇：揚(yáng)州美琪特色體育工作室成立規(guī)劃

“機(jī)器人”奔跑團(tuán)項(xiàng)目成立規(guī)劃

一、成立背景

為了更好的落實(shí)美琪幼兒園稚淳文化建設(shè)，豐富我園教師的課余生活，陶冶教師情操，提升教師身體素質(zhì)，激發(fā)教師體育興趣，積極參加體育鍛煉，結(jié)合我園實(shí)際，特成立“機(jī)器人”奔跑團(tuán)。

二、團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀分析

團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有16名成員，均為女教師。對體育運(yùn)動興趣較大，尤其對運(yùn)動塑形青睞有加，個(gè)別成員有個(gè)性化需求的運(yùn)動項(xiàng)目，成員當(dāng)中全部為青年教師，適宜接受運(yùn)動量、運(yùn)動強(qiáng)度中等或以上的體育運(yùn)動。所有成員的工作時(shí)間較為緊張，運(yùn)動時(shí)段和時(shí)間的選擇較為有限，只適宜工作之余的時(shí)間段開展活動。

三、文化建設(shè)

（一）、物質(zhì)文化的建設(shè)

主要包括幼兒園各種體育場地設(shè)施及體育器材，體育場地設(shè)施是體育教學(xué)中不可分割的組成部分，其條件程度的不同必將對成員心理產(chǎn)生變化。如果體育場地設(shè)施及體育器材齊備，則可以開展不同類型的體育運(yùn)動活動，同時(shí)也有更多的項(xiàng)目可供成員選擇，也增加了幼兒園幼兒體育課程的選擇空間。

（二）、精神文化的建設(shè)

1、可以通過體育板報(bào)、標(biāo)語、口號、海報(bào)等呈現(xiàn)或用體育書刊閱讀的形式來實(shí)施。讓成員從中得到熏陶，并以一種積極樂觀的心態(tài)投入到體育鍛煉中去。

2、也可通過定期辦體育活動、體育競賽、體育知識講座等來實(shí)現(xiàn)。拒絕單一的、枯燥的體育活動，營造受成員歡迎的體育活動氛圍。

四、公約

（一）、開展活動，提前通知或告知每一位成員

（二）、開展活動，準(zhǔn)時(shí)到場,不遲到、早退

（三）、因故無法參與活動的成員需提前告知奔跑團(tuán)負(fù)責(zé)人

（四）、團(tuán)長組織活動要起到帶頭作用，服務(wù)于成員

（五）、所用活動場地活動后要保持整潔，排成員值日表

（六）、每次活動由副團(tuán)長或受委托的其他成員做活動記錄（影像、圖片或文字）

（七）、學(xué)期結(jié)束前由團(tuán)長組織進(jìn)行一次成果展示

五、實(shí)施舉措

（一）名稱 “機(jī)器人”奔跑團(tuán)

（二）、目標(biāo)

練造健康體魄 塑造最美體型 構(gòu)建美琪靚麗團(tuán)隊(duì)

（三）、宣言

每天鍛煉一小時(shí) 健康工作五十年 幸福生活一輩子

（四）、組織架構(gòu)與分工

1、組織架構(gòu) 團(tuán) 長：楊碩 副團(tuán)長：張佳媛

組 員：李亦文、蔡佩文、柏玉、房揚(yáng)、薛衛(wèi)華、涂燕、張佳媛、馬文俊、邱紅、華晨、周彩霞、相燕、嚴(yán)文、衡燕、郝寶萍、秦玲玲

2、分工： 組織與授課：楊碩 通知與記錄：張佳媛 宣傳設(shè)計(jì)：周彩霞 蔡佩文

（五）、報(bào)名

1、報(bào)名對象：全園教師

2、報(bào)名時(shí)間：2015年3月30日起

3、報(bào)名地點(diǎn)：“機(jī)器人”奔跑團(tuán)1樓辦公室

（六）、培訓(xùn)地點(diǎn) 美琪園操場、二樓大教室

（七）、活動內(nèi)容：

1、運(yùn)動塑形培訓(xùn)（減肥）、防身術(shù)、籃足球培訓(xùn)、運(yùn)動技巧培訓(xùn)等

2、各種體育專業(yè)知識咨詢、依據(jù)實(shí)際情況外出開設(shè)素質(zhì)拓展項(xiàng)目

（八）、活動時(shí)間：

一次活動至少30分鐘以上，不超過90分鐘

（九）、活動基本要求

1、依招生人數(shù)進(jìn)行分組（6人以下不分組），以基本技能、基礎(chǔ)知識的傳授及訓(xùn)練為主。

2、遇天氣原因或幼兒園有活動安排時(shí)，奔跑團(tuán)活動自行取消。

3、指導(dǎo)教師要在認(rèn)真研究本小組的人員結(jié)構(gòu)、技能的基本情況、生理、心理特點(diǎn)后，精心安排活動內(nèi)容和實(shí)施細(xì)則。

六、活動時(shí)間及內(nèi)容安排

1、活動時(shí)間

（1）、每月第三周的星期二中午1:00（2）、依據(jù)成員需求或時(shí)間安排另行安排時(shí)間

2、內(nèi)容安排

第一節(jié)課：女子防身術(shù)培訓(xùn) 第二節(jié)課：運(yùn)動塑形培訓(xùn) 第三節(jié)課：籃球培訓(xùn)、足球培訓(xùn)

第四節(jié)課：依據(jù)成員討論需求開設(shè)一節(jié)課 第五節(jié)課：團(tuán)內(nèi)體育競賽（競賽內(nèi)容另行安排）第六節(jié)課：夏季運(yùn)動的注意事項(xiàng)及建議討論

七、本方案未盡事宜由“機(jī)器人”奔跑團(tuán)負(fù)責(zé)解釋

2015年4月1日星期三 “機(jī)器人”奔跑團(tuán)辦公室

第三篇：體育工作室管理制度

教育是事業(yè)，在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，在于求真；教育是藝術(shù)，在于創(chuàng)新；為實(shí)現(xiàn)“讓青年教師迅速成長，讓骨干教師成名，名教師更名”的工作目標(biāo)，本工作室制定如下規(guī)章制度。

一、工作宗旨

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以人的發(fā)展為本，以提高青年骨干教師培訓(xùn)質(zhì)量和效益為核心，以教育教學(xué)實(shí)踐為主渠道，在市教育局的支持和幫助下，圍繞本周期工作室工作目標(biāo)，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，為提升教師專業(yè)水平搭建教科研平臺，提供專業(yè)成長和發(fā)展的空間，切實(shí)做好教師培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射和帶動作用，促進(jìn)中青年體育教師健康、快速、可持續(xù)地成長，成為市、省級有影響力的骨干教師、學(xué)科帶頭人。

二、工作原則

工作室由市教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)，以注重學(xué)術(shù)引領(lǐng)，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)資源整合，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，加強(qiáng)過程性管理為原則，自主開展工作，接受市教育局專家委員會的評估和考核。我們將著力開展教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動，研討并解決學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際問題，為每個(gè)成員的互助合作、交流展示、發(fā)展進(jìn)步創(chuàng)設(shè)平臺，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、工作目標(biāo)

1．帶好團(tuán)隊(duì)發(fā)展。通過培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，有效促進(jìn)培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，力求在一個(gè)工作周期內(nèi)使工作室學(xué)員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，實(shí)現(xiàn)入室骨干教師和工作室學(xué)員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展。

2．抓好課題研究。在實(shí)踐中總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，瞄準(zhǔn)新課程實(shí)施和教學(xué)改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項(xiàng)具有實(shí)用價(jià)值的科研課題，并以此為研究方向，在實(shí)踐探索中破解學(xué)科教學(xué)難題，帶領(lǐng)本工作室同仁開展有效的教學(xué)科研活動。

3．做好帶頭示范。引領(lǐng)高中體育學(xué)科建設(shè)，以研討會、報(bào)告會、名師論壇、公開教學(xué)、成員共研、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展教學(xué)研究與展示活動，傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助本學(xué)科教師解決教與學(xué)過程中遇到的問題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

4.建好交流平臺。開辟工作室網(wǎng)頁，及時(shí)傳遞工作室成員之間學(xué)習(xí)成果，交流“工作室”研究成果，建立“學(xué)科骨干教師專業(yè)發(fā)展研究”教育教學(xué)資源庫，使網(wǎng)頁成為本學(xué)科教學(xué)動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學(xué)生。

5.出好研究成果。工作室教育教學(xué)、教科研、管理等成果以精品課堂教學(xué)實(shí)錄、個(gè)案集（含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)評析）、論文、課題報(bào)告、專著等形式向外輸出。

四、成員職責(zé)

（一）名師職責(zé)

1．負(fù)責(zé)名師工作室的全面工作。制訂名師工作室管理制度與發(fā)展規(guī)劃，擬定本工作室培養(yǎng)計(jì)劃及實(shí)施方案，指導(dǎo)工作室學(xué)員開展工作。

2．制定《工作室學(xué)員培養(yǎng)考核方案》，幫助學(xué)員制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃并督促實(shí)施完成，組織對工作室組學(xué)員進(jìn)行評估考核，建立本工作室和學(xué)員個(gè)人發(fā)展檔案。

3．在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助學(xué)員提升學(xué)識水平和師德修養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

4．帶領(lǐng)工作團(tuán)隊(duì)完成上級單位安排的教師培訓(xùn)和指導(dǎo)任務(wù)。

5．制訂工作室教育教學(xué)科研課題研究方案，主持課題研究工作。

6．建立“名師工作室”網(wǎng)頁：定時(shí)更新，交流展示工作室工作開展情況。

7．組織開展教育教學(xué)研究及實(shí)踐活動，根據(jù)需要邀請校內(nèi)外專家、教授指導(dǎo)工作，組織成員到教育先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

8．負(fù)責(zé)本工作室的日常事務(wù)管理及經(jīng)費(fèi)使用、管理。

（三）學(xué)員職責(zé)

1．在工作室主持人的指導(dǎo)下，制定培養(yǎng)周期內(nèi)的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和具體的實(shí)施計(jì)劃，定期參照個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，督促自我發(fā)展。

2．積極參加全國、省、市教學(xué)研討和學(xué)術(shù)交流活動；積極參加本工作室組織開展的各項(xiàng)教育教學(xué)研究及實(shí)踐活動，按時(shí)、保質(zhì)、保量完成工作室規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)、科研任務(wù)和其他必須的相關(guān)任務(wù)。

3．工作室學(xué)員采取集中和分散；分組活動的不同方式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，每年至少閱讀一本教育教學(xué)理論專著，不斷更新教育觀念，樹立適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。

4．每個(gè)學(xué)員要積極為“工作室網(wǎng)頁”撰稿，寫出有較高質(zhì)量的信息材料（包括教學(xué)論文、教學(xué)隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、聽課隨想、讀書筆記等），使網(wǎng)頁內(nèi)容豐富多彩，更新頻率快，吸引力強(qiáng)。每個(gè)成員要積極上工作室網(wǎng)頁點(diǎn)擊瀏覽信息，積極維護(hù)網(wǎng)頁的建立與發(fā)展。

5．工作室將以課題為著力點(diǎn)，圍繞課題，每個(gè)成員每年至少上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課或研討課，寫作一篇教學(xué)論文，在市級以上教研會議上交流，或在市級以上刊物公開發(fā)表。

6．工作室學(xué)員通過公開課或講座等方式和聽課、評課等途徑，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，形成教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造教學(xué)業(yè)績，力爭成為骨干教師。

7．做好個(gè)人專業(yè)成長記錄，及時(shí)撰寫階段性發(fā)展總結(jié)。及時(shí)總結(jié)反思，提煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，撰寫教育教學(xué)論文。

五、有關(guān)制度

（一）會議制度

1．計(jì)劃會議

（1）每學(xué)年伊始召開一次工作室培養(yǎng)計(jì)劃會議，討論本學(xué)年工作室工作計(jì)劃，確定工作室成員的階段性工作目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、工作室的教育科研課題研究內(nèi)容及專題講座內(nèi)容等。

（2）按照工作室總體工作計(jì)劃，在各階段召開階段性計(jì)劃會議，明確工作室對成員跟崗學(xué)習(xí)期間教學(xué)教研的指導(dǎo)，跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束后的遠(yuǎn)程指導(dǎo)、課題研究的結(jié)題指導(dǎo)等方面的具體內(nèi)容。

2．階段性匯報(bào)會議

按照工作室培養(yǎng)計(jì)劃，針對骨干教師的階段性學(xué)習(xí)、課題研究、教育教學(xué)實(shí)踐、研究課和匯報(bào)課等，每學(xué)期安排兩次或以上的階段性工作情況匯報(bào)會議，匯報(bào)工作情況，交流教學(xué)、科研過程中所獲得的心得體會，介紹培養(yǎng)任務(wù)、科研課題的進(jìn)展情況，提出和共同探討解決實(shí)施計(jì)劃的過程中所碰到的難點(diǎn)問題。

3．總結(jié)會議

每學(xué)年召開一次工作室總結(jié)會議，展示本學(xué)年工作室所獲得的成果，借鑒其他工作室或教育機(jī)構(gòu)的成功例子，分享成功的經(jīng)驗(yàn)、探討本工作室仍存在的問題及改進(jìn)方案。

六、科研課題制度

工作室承擔(dān)的課題研究任務(wù)將按照課題研究方案落實(shí)至工作室各成員，各成員在相關(guān)課題內(nèi)容的研究中，既要重視理論研究，也要注重實(shí)踐應(yīng)用。各成員在應(yīng)用前人理論成果的基礎(chǔ)上，提升認(rèn)識，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果，在工作室各種活動中分享，并積極向本區(qū)域教師輻射推廣。

七、出勤制度

學(xué)員在周期內(nèi)必須執(zhí)行工作室的考勤規(guī)定，應(yīng)積極參加培訓(xùn)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)活動，原則上不予請假，若有特殊情況，須以書面形式提出請假要求。

八、學(xué)員的考核

以考核形式對全體工作室學(xué)員進(jìn)行考核，主要從教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的提升、知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)風(fēng)格、科研意識與科研能力的提高等方面考察是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

考核采取自評與他評相結(jié)合的方式，綜合工作室名師團(tuán)隊(duì)意見、對學(xué)員的反饋評價(jià)等，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況等對學(xué)員做出考核結(jié)論?？己私Y(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三等。工作室學(xué)員考核不合格者則調(diào)整出教師工作室，同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。

九、檔案管理制度

建立工作室檔案制度，名師團(tuán)隊(duì)與工作室學(xué)員共同完成對工作室各項(xiàng)材料的及時(shí)收集、歸檔、存檔。例如工作室的發(fā)展規(guī)劃、管理制度、培養(yǎng)計(jì)劃和總結(jié)，教育科研研究材料，公開課、研究課、匯報(bào)課、示范課，專題講座，教學(xué)案例、教學(xué)課件，聽課、評課記錄，學(xué)員論文等各種類型的材料。以此作為個(gè)人成長和工作室發(fā)展過程的見證材料，同時(shí)也作為考核評價(jià)的依據(jù)之一。

第四篇：轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式構(gòu)建高效課堂

轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式構(gòu)建高效課堂

教研處 楊獻(xiàn)平

在本學(xué)期初召開的教研組長和備課組長工作會議上，劉校長要求大家本學(xué)期要以構(gòu)建高效課堂為主要內(nèi)容開展校本研究。對如何打造高效課堂，劉校長提出了建設(shè)性意見并就判斷課堂是否高效提出了最樸素的標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)生是否認(rèn)真聽課，有無瞌睡現(xiàn)象。②學(xué)生有多少收獲。③學(xué)生掌握了什么方法。④學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否掌握得好。⑤學(xué)生學(xué)習(xí)是否有持續(xù)性，有無興趣再聽課。劉校長深刻而又精辟的講解讓在座各位老師深受震動。隨后的兩周時(shí)間內(nèi)各教研組均順利召開了教研會，對構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了深入的探討和總結(jié)。大家一致認(rèn)為課堂教學(xué)高效性要落實(shí)在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

具體來說，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

一．課前備課下足功夫 要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)教師、教材、媒介、學(xué)生有個(gè)精細(xì)的設(shè)計(jì)，包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。既對實(shí)現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果落實(shí)有一個(gè)先期的預(yù)設(shè)保證。

二、課堂上應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

1、先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時(shí)，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

2、三講三不講。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，充分利用有效時(shí)間完成教學(xué)過程。

3、及時(shí)矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

4、三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)；布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。

5、創(chuàng)設(shè)有效問題情境。思維能力的培養(yǎng)，總是從問題開始?？梢砸陨钪械膯栴}創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等。

6、減少無效教學(xué)環(huán)節(jié)。無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí)，有時(shí)在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間太多，這樣勢必降低了課堂教學(xué)效益。

三、教師要適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一則對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，會進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。教師要對學(xué)生作以下要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師；書寫時(shí)要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3、對學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時(shí)反饋：心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時(shí)的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。反饋可用來提高具有動機(jī)價(jià)值的將來的行為。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識的成效等，會激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時(shí)，通過反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心。所以及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對于學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，對于課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展，學(xué)生的吸收、消化是否高效進(jìn)行小卷測試，對于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時(shí)反饋等。

4、課后鞏固習(xí)慣：堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了?？傊?，高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密，導(dǎo)致思維能力的長足發(fā)展。備、教、學(xué)、思的策略是相輔相成的一個(gè)整體。如果說課前的備和課后的思是為課堂教學(xué)中教、學(xué)服務(wù)的話，那么課堂教學(xué)中教也是為學(xué)服務(wù)的，因?yàn)閷W(xué)是主體進(jìn)行嘗試、探索、自學(xué)，教是主導(dǎo)，起到疏引、組織的作用，所以落腳點(diǎn)是學(xué)。教師要常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以研促教，以創(chuàng)新求發(fā)展，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

第五篇：小學(xué)英語課堂教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

小學(xué)英語課堂教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

我有幸聽了英語學(xué)科以上兩位老師的課，從中學(xué)到了很多，古人說“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生獲取知識光靠教師“教”是很不夠的。只有教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，才能學(xué)好英語。聽了王老師的課，讓我們對有效的教與學(xué)有了新的認(rèn)識。作為老師，應(yīng)該當(dāng)一個(gè)良好的引導(dǎo)者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，要指導(dǎo)他們怎么去學(xué)，給學(xué)生更多的發(fā)揮空間。王老師在課堂中借助新穎的教學(xué)手段、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，使書上的知識活起來，激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，使之受到訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學(xué)生的主動性與積極性得到調(diào)動。這次聽課，讓我開闊了眼界。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

每一次學(xué)習(xí)都有新的收獲，每一次學(xué)習(xí)都有不同的感動，在學(xué)習(xí)中提高自己，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念與做法，讓自己的課堂教學(xué)更有效，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣與捷徑，我們會一直努力，共同進(jìn)步！

如果是我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行革新。

⑴ 變“組織教學(xué)”為“動機(jī)激發(fā)”

學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)中重要的動力因素，在學(xué)習(xí)過程中起著“核心”作用。沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，就不會有積極主動的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)并不會無緣無故地產(chǎn)生，而要靠教師在師生的交往中去激發(fā)、去培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的目的是讓學(xué)生在師生交往的情境中，受到某種刺激，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生需求的欲望，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的動機(jī)。

⑵變“講授知識”為“主動求知”

主動求知的目的就是讓學(xué)生擺脫教師的填鴨式教學(xué)模式，從而掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，根據(jù)自身的實(shí)際來選擇、探求蘊(yùn)藏在教材中的知識。在這一階段，要突出“自主求索”四個(gè)字。這就要求教師應(yīng)和走到學(xué)生之中，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師既要提問學(xué)生又要讓學(xué)生提問，讓教學(xué)在彼此質(zhì)疑、共同思考之中展開，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在彼此交流、相互促進(jìn)之中深入。教在學(xué)后，學(xué)在教前，生為主帥，師為參謀。這個(gè)階段很重要，也很復(fù)雜，操作的難度較大，一般可以采用“問題討論法”、“主題研究法”、“師生交談法”等方式展開教學(xué)活動。

⑶變“鞏固知識”為“自我表現(xiàn)”

變“鞏固知識”為“自我表現(xiàn)”的目的就是讓學(xué)生免除機(jī)械記憶、重復(fù)練習(xí)的痛苦，以自我表現(xiàn)的形式，一方面消化、深化知識，并內(nèi)化成自身素質(zhì)，另一方面凸現(xiàn)主體、張揚(yáng)個(gè)性、加強(qiáng)合作，養(yǎng)成活潑自信的品格和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在這一階段，要在“動”字上下功夫，要力求做到身動、心動、人人動。為了達(dá)到這一要求，教師可以采用或模擬表演，或?qū)罐q論，或演講朗誦，或趣味游戲等形式鼓勵(lì)學(xué)生動。學(xué)生在動中學(xué)，在學(xué)中動。在自動中戰(zhàn)勝自我，發(fā)展自我，在他動中發(fā)現(xiàn)不足，彌補(bǔ)不足。

⑷變“運(yùn)用知識”為“實(shí)踐創(chuàng)新”

從學(xué)習(xí)過程的整體上看，這一階段是實(shí)施全過程的歸宿環(huán)節(jié)，前三個(gè)階段的活動都是在為這一階段的完成蓄積力量。一堂課的學(xué)習(xí)活動是否成功，關(guān)鍵要看這一階段的質(zhì)量。因?yàn)橹挥懈愫眠@一階段的活動，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，才能達(dá)到教學(xué)就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的目的。

⑸變“檢查知識”為“互相交流”

其目的是讓學(xué)生通過同學(xué)間、師生間的學(xué)習(xí)體會和情感體驗(yàn)的交流，總結(jié)知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)的酸甜苦辣。

轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式是一項(xiàng)長期的、艱巨的、復(fù)雜的任務(wù)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極拓展教學(xué)方式和探索行之有效的教學(xué)方法是每一位教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，教師只有擺正自己的位置，正確認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)中的地位和作用，才能改變自己許多舊的教育教學(xué)觀念，建立起全新的教育觀。只有這樣，才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。