第一篇：程河鎮(zhèn)埠口中學(xué)“三名”工作室建設(shè)實施方案

程河鎮(zhèn)埠口中學(xué)“三名”工作室建設(shè)實施方案

為貫徹落實國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，充分發(fā)揮我校名教師、名校長和名班主任的引領(lǐng)、示范與輻射作用，建立優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長、優(yōu)秀班主任培養(yǎng)長效機制，促進(jìn)我校教育可持續(xù)、高水平發(fā)展，根據(jù)襄州區(qū)教研室18號文件《襄州區(qū)中小學(xué)“三名”工作室建設(shè)與管理辦法》精神，經(jīng)校委會研究，擬定在我校建立名教師、名校長、名班主任（簡稱“三名”）工作室，特制定“三名”工作室實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍、后備校長隊伍和班主任隊伍為目標(biāo)，以培養(yǎng)高層次學(xué)校教師隊伍和高層次管理人才為重點，構(gòu)建名師、名校長和名班主任成長平臺，形成優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長和優(yōu)秀班主任快速成長的良好環(huán)境，建成一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神，適應(yīng)建立現(xiàn)代學(xué)校制度需要和教育改革與發(fā)展需要的優(yōu)秀教師隊伍和優(yōu)秀教育管理隊伍，促進(jìn)教育又好又快發(fā)展。

二、組織管理

1．“三名”工作室由學(xué)校校長楊建鋒任總負(fù)責(zé)人，由楊建鋒、喬正有、楊新軍、王勇負(fù)責(zé)日常管理，包括指導(dǎo)、檢查工作室開展工作、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討等情況，對工作室進(jìn)行考核評價等。

組長： 楊建鋒

副組長： 喬正有（聯(lián)系名班主任組）楊新軍（聯(lián)系名校長組）王勇（聯(lián)

系名師組）

成員：郭付廣 常守恩 郭永平劉擁平等

2．“三名”工作室學(xué)校，學(xué)校為工作室提供獨立的工作場所和必要的設(shè)施、設(shè)備等，工作室設(shè)在學(xué)校電教室。工作室成員和學(xué)員，從本校遴選。

3．“三名”工作室由1名工作室主持人（即名師，或名校長、名班主任），1-3名工作室成員組成。我校擬成立“埠口中學(xué)名師工作室”、“埠口中學(xué)名校長工作室”和“埠口中學(xué)名班主任工作室”。

三、創(chuàng)建條件

“三名”工作室硬件建設(shè)：

（1）設(shè)立專門的工作室，并掛牌。

（2）制定相應(yīng)的工作管理制度、工作內(nèi)容、服務(wù)對象、培養(yǎng)目標(biāo)、管理考核辦法等規(guī)章。

（3）積極開展工作，并取得一定成效。

（4）有規(guī)范、齊全的檔案管理資料。

軟件建設(shè)應(yīng)達(dá)到的條件：

（一）“名教師工作室”創(chuàng)建

成員選拔：

（1）在本學(xué)科具有一定知名度的中青年骨干教師。

（2）具備良好的師德師風(fēng)及較強的團(tuán)隊合作精神。

（3）具有較強的教學(xué)、科研工作能力和上進(jìn)心，能夠承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)。

（4）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。

綜合以上條件，擬推薦宋漢華、郭社龍、劉泉天為成員。

（二）“名校長工作室”創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)

成員選拔條件：

（1）現(xiàn)擔(dān)任校級領(lǐng)導(dǎo)，年齡45周歲以下，在本鎮(zhèn)（辦）、具有一定知名度、善于學(xué)習(xí)、有上進(jìn)心的中青年校長。

（2）具有開拓創(chuàng)新精神，有較強的教育教學(xué)管理能力，辦學(xué)有特色，學(xué)校工作取得明顯成績。

（3）具備較強的團(tuán)隊合作精神，廉潔自律，教師滿意率高。

（4）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。

綜合以上條件，擬推薦喬正有、楊新軍、郭付廣為成員。

（三）“名班主任工作室”創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)

成員選拔條件：

名班主任工作室成員選拔條件（與名師工作室成員選拔基本條件相同）

綜合以上條件，擬推薦喬正有、趙運格、韓燕華、馬曉燕為成員候選人。

四、職責(zé)任務(wù)

（一）積極承擔(dān)培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)，培養(yǎng)、培訓(xùn)優(yōu)秀青年教師、校長、班主任?！叭惫ぷ魇抑鞒秩藶楣ぷ魇移渌蓡T的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等），指導(dǎo)和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）開展課題研究：“三名”工作室以工作室主持人專長為基礎(chǔ)，以工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學(xué)實踐中的重點、難點問題進(jìn)行專題研究，工作周期內(nèi)至少要完成一項區(qū)級以上重點研究課題并取得相應(yīng)成果，撰寫出一定數(shù)量的高質(zhì)量論文或?qū)Ｖ龠M(jìn)學(xué)科教學(xué)的理論建設(shè)。

（三）推廣教育教學(xué)成果：“三名”工作室的教育教學(xué)研究成果應(yīng)以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導(dǎo)、觀摩考察等形式在全校范圍內(nèi)介紹、推廣。工作周期內(nèi)，工作室主持人應(yīng)帶領(lǐng)工作室成員開設(shè)一定數(shù)量的鎮(zhèn)級以上公開課、培訓(xùn)講座或教學(xué)論壇（報告會、研討會）；定期組織工作室全體成員到農(nóng)村教學(xué)點交流，或與某所農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點結(jié)對幫教。

（四）開發(fā)、整合教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源：“三名”工作室要結(jié)合新課程實施，根據(jù)本學(xué)科特點和本工作室目標(biāo)系統(tǒng)地建立教育教學(xué)資源庫。工作室應(yīng)建立自己的特色集刊，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

五、創(chuàng)建程序

“三名”工作室創(chuàng)建，要遵循“堅持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，以個人申報、層層推薦與組織審定相結(jié)合的方式，按以下辦法和程序進(jìn)行：

1．個人申報。學(xué)校組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，鼓勵、支持符合條件的教師、班主任、校長、中層以上干部積極申報。

2．層層推薦。學(xué)校對申報人員進(jìn)行全面嚴(yán)格地考核，特別要嚴(yán)把師德關(guān)。要充分聽取教師和學(xué)生的意見（組織全體教師和所帶班級學(xué)生對其師德表現(xiàn)進(jìn)行測評），并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體研究確定人選。在校內(nèi)公示，公示無異議后，填表上報至鎮(zhèn)（辦）中心學(xué)校。

3．實踐創(chuàng)建。經(jīng)鎮(zhèn)中心學(xué)校確定本?！叭惫ぷ魇胰藛T后，應(yīng)先掛牌，按照工作室規(guī)范積極開展工作，用一至三年時間爭創(chuàng)區(qū)級“三名”工作室。主要工作包括：

（1）設(shè)立專門工作室，并命名掛牌；

（2）確定工作室主持人，遴選工作室其他成員，建立工作室隊伍；

（3）建立工作室管理制度；

（4）制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案(包括培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等)

（5）積極開展工作。指導(dǎo)和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)；指導(dǎo)工作室成員針對教育教學(xué)實踐中的重點、難點問題進(jìn)行專題研究，工作周期內(nèi)至少要完成一個重點研究課題并取得相應(yīng)成果，撰寫出一定數(shù)量的高質(zhì)量論文或?qū)Ｖ?，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)、教育管理和德育工作的理論建設(shè)。工作周期內(nèi)，帶領(lǐng)工作室成員開設(shè)一定數(shù)量的公開課、培訓(xùn)講座或教學(xué)論壇(報告會、研討會等)，教育教學(xué)研究成果在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)得到推廣。

4．考核。

考核內(nèi)容主要包括工作室自身建設(shè)與發(fā)展情況、工作室在培養(yǎng)和指導(dǎo)教師方面發(fā)揮的重要作用、工作室在教育教學(xué)科研中取得的主要成績等方面。

5．命名掛牌。對經(jīng)考核合格的工作室，將上報區(qū)教研室予以命名和掛牌。

六、保障管理

1．應(yīng)充分認(rèn)識 “三名”工作室創(chuàng)建工作的意義與作用，在全體教師中積極宣傳，鼓勵和支持符合條件的教師、校長、班主任申報。

2．學(xué)校加強對此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，結(jié)合本校實際制定切實可行的實施方案，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人，措施得力。

3．學(xué)校為工作室安排專門辦公室，配備必要的辦公設(shè)備和一定數(shù)量的專業(yè)書籍資料，為工作室創(chuàng)造良好的工作條件。保障工作室相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀、科研、培訓(xùn)等正?；顒拥馁M用及獎勵費用。

4．規(guī)范管理。建立“三名”工作室成長足跡與過程管理制度，注重材料收集、整理與匯總，及時歸檔，規(guī)范管理。

5．建立定期考核、科學(xué)評估、動態(tài)競爭和定向培養(yǎng)的管理機制，中心學(xué)校每學(xué)年對“三名”工作室工作情況進(jìn)行考核和評估，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四個等級?？己藶椤安缓细瘛闭邔⒊废摴ぷ魇医ㄖ?；考核為“合格”以上者將自動進(jìn)入下一周期的工作室建設(shè)；考核達(dá)到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。對脫穎而出、符合條件的新成員予以及時補充。

埠口中學(xué)

2014-2

第二篇：程河鎮(zhèn)埠口小學(xué)未成年人“治未病”心理健康輔導(dǎo)工作總結(jié)

程河鎮(zhèn)埠口小學(xué)未成年人“治未病”心理健康輔導(dǎo)工作總結(jié)

“治未病”是祖國醫(yī)學(xué)對預(yù)防思想的高度概括，在疾病的預(yù)防、診治方面都有重要意義,這種強調(diào)防患于未然的思想同樣適用于學(xué)生管理，我校將“治未病”的思想融入到學(xué)生管理之中，對未成年人存在的問題進(jìn)行提前干預(yù)、教育與有效引導(dǎo)，有利于杜絕不良行為發(fā)生，凈化學(xué)風(fēng)校風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園。

首先我校心理咨詢?nèi)藛T對中高年級學(xué)生進(jìn)行了心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷，在省心理咨詢的協(xié)助下對本校教師進(jìn)行了心理畫測試，了解師生的心理健康水平，針對師生的實際情況對全員教師進(jìn)行了心理健康講座。為我校教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)機會，使廣大教師明確了學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的目標(biāo)，理清了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的工作思路，有效地提高了廣大教師輔導(dǎo)技能和水平。

我們第二步對部分學(xué)生家長進(jìn)行了團(tuán)體培訓(xùn)，引導(dǎo)家長“要當(dāng)好自己孩子的心理醫(yī)生”?，F(xiàn)在，大多數(shù)家庭中只有一個或兩個孩子，在家庭教育中，普遍出現(xiàn)對孩子的溺愛和縱容，使得許多小學(xué)生思想道德水平差，散漫成性，厭學(xué)情緒嚴(yán)重、自控能力差，導(dǎo)致部分學(xué)生逃學(xué)、早戀、打架斗毆，甚至敲詐勒索、搶劫等，最終走上違法違紀(jì)的道路。

家庭是孩子成長的土壤，孩子的心理成長與家庭教育密切相連；很多孩子缺少的不是物質(zhì)上的需求，而是缺少父母的理解和關(guān)心。因此父母要經(jīng)?？匆恍┯嘘P(guān)家庭教育書刊，提高自己的知識水平。每天抽一定的時間來陪伴孩子，跟孩子講講話，談?wù)勌?，靜心聽一下孩子的心聲，和孩子一起探討分析遇到的困難，給孩子一些引導(dǎo)和幫助，是對學(xué)生心理健康狀況提升的一個非常好的途徑。

小學(xué)中高年級學(xué)生正處于迅速成長階段，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出諸多不穩(wěn)定性和不成熟性，會出現(xiàn)依賴和獨立的矛盾。作為老師和家長應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)苗頭，及時、科學(xué)地進(jìn)行干預(yù)，幫助其克服心理障礙、防治心理疾病發(fā)生，避免他們出現(xiàn)性格孤僻、煩躁、抑郁、恐懼、休學(xué)、出走等行為。中醫(yī)學(xué)“未病先防”思想關(guān)鍵就是在“防”字上下功夫，由被動應(yīng)對向主動應(yīng)對轉(zhuǎn)變，由事后采取措施向事前干預(yù)、調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變，由心理障礙疏導(dǎo)、心理疾病醫(yī)治向心理問題預(yù)防、心理健康管理轉(zhuǎn)變。加強對“問題”學(xué)生心理矯正，增強他們的心理適應(yīng)能力、心理承受能力和心理調(diào)節(jié)能力，使他們以一種健康的心理、良好的心境、積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)和生活。

隨著現(xiàn)代通訊的飛快發(fā)展，學(xué)校心理健康教育也采用了形式多樣的形式進(jìn)行。我們利用網(wǎng)絡(luò)、QQ、手機、電話等手段與學(xué)生進(jìn)行交流，利用暑假時間通過網(wǎng)絡(luò)QQ的形式，傳送心理輔導(dǎo)資料，讓孩子們在假期和家長一起聆聽著名親子教育專家岱東老師有關(guān)“自我確認(rèn)，如何減輕學(xué)習(xí)壓力的”原聲教誨。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神，使學(xué)生帶著健康的身心投入到學(xué)習(xí)生活中。

小學(xué)生的心理健康也受到社會大環(huán)境的影響，學(xué)校、家庭和社會要同心協(xié)力做好這項工作，我校心理輔導(dǎo)室為了貫徹落實“治未病”工作，利用假期和雙休日，對學(xué)生大面積進(jìn)行一些校外活動，對各年

級學(xué)生開展心理健康教育引導(dǎo)。帶領(lǐng)他們來到戶外進(jìn)行形式多樣，豐富多彩的活動，使孩子們也能在大自然中放飛自己，健康成長。學(xué)校心理教育管理過程中，不能苛求一次性藥到病除，要做好“反復(fù)”的思想準(zhǔn)備。需要家庭、社會各個職能部門的大力協(xié)助，我們的未成年人心理輔導(dǎo)工作才能越做越好。

程河鎮(zhèn)埠口小學(xué)

2013年6月

第三篇：程河鎮(zhèn)中心小學(xué)2011年校園建設(shè)規(guī)劃

程河鎮(zhèn)中心小學(xué)2011年校園建設(shè)規(guī)劃（草案）

校園是學(xué)校精神、學(xué)術(shù)和文化的物質(zhì)載體，校園建設(shè)是學(xué)?？傮w建設(shè)的重要組成部分。為了實現(xiàn)我校“十二五”發(fā)展規(guī)劃，堅持以發(fā)展為主題，完善體育活動場所和體育設(shè)施，綠化、美化校園，為爭創(chuàng)區(qū)級“綠色學(xué)?！保ㄔO(shè)環(huán)保節(jié)約型校園，實現(xiàn)學(xué)校跨躍式發(fā)展提供有力的物質(zhì)保障，經(jīng)學(xué)校研究決定，特制定本規(guī)劃。

一、建設(shè)指導(dǎo)思想

以學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃為依據(jù)，以科學(xué)定位校區(qū)功能，充分體現(xiàn)校園文化氛圍為重點，以科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計、確保建設(shè)質(zhì)量，使建筑與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以因地制宜、提高辦學(xué)條件為原則對校園進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)。

二、主要建設(shè)內(nèi)容

1.校園文化長廊建設(shè)

2.集籃球場、乒乓球場、環(huán)形跑道等為一體的運動場。

3.學(xué)校主干道建設(shè)

4.生物園建設(shè)

三、總體設(shè)想

在上級部門的大力支持及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的努力下，學(xué)校已和有關(guān)設(shè)計部門就校園建設(shè)作初步規(guī)劃，并依據(jù)學(xué)校的地形地貌，擬修建集籃球場、環(huán)行跑道為一體的運動場，運動場位于兩棟教學(xué)樓間，該區(qū)規(guī)劃將原操場平整，充分利用現(xiàn)有場地，硬化學(xué)校道路，將操場平整至龍眼樹、菠蘿樹下，面向新教學(xué)樓，設(shè)計兩個并排籃球場，一個乒乓球場，一個環(huán)形跑道，操場、綠樹、樓相互交融，形成富有特色的運動場；并對沒有修建的區(qū)域再進(jìn)行規(guī)劃使學(xué)校的整體規(guī)格互相協(xié)調(diào)一致，結(jié)合原有校園氛圍，在與鄉(xiāng)中接壤的圍墻處修建仿木制文化廊，與現(xiàn)有的文化長廊遙遙相對，形成個性化校園，在新教學(xué)樓后建生物園，形成動文化與靜文化相結(jié)合，讓整個校園成為洋溢人文氛圍、師生愉快生活、共同發(fā)展的和諧校園。

四、建設(shè)規(guī)劃理念

以生態(tài)手法和景觀設(shè)計構(gòu)建天然景色，形成綠樹成蔭、優(yōu)美整潔、環(huán)境宜人、充滿活力的現(xiàn)代化校園。

五、建設(shè)規(guī)劃原則

學(xué)校的建設(shè)原則為量力而行，實用實效，重點保證。校園建設(shè)任務(wù)很多、很重，需要有充足財政支持及高強度的投入，而資金不足又是學(xué)校長期存在的問題。在本次建設(shè)上，量入而出，又要追求實效，除了必要的基礎(chǔ)設(shè)施外，與文化內(nèi)涵與文化的傳承和積淀，精神的培育都有緊密的關(guān)聯(lián)，在有限的資源上，學(xué)校在確定建設(shè)項目和資金投入上分輕重緩急，分步實施，本次擬修建順序為校園文化長廊——運動場——主干道建設(shè)——生物園建設(shè)。

六、規(guī)劃項目實施進(jìn)度計劃

從2011年7月開始逐步實施，計劃用兩年左右的時間完成。

七、規(guī)劃投資估算及資金籌措

規(guī)劃投資：預(yù)計30萬元左右。

資金籌措：學(xué)校公用經(jīng)費、預(yù)算外資金及爭取上級撥款。

第四篇：程河鎮(zhèn)中心小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗材料

實施“一二三四工程”提升教師師德水平

——襄陽市襄州區(qū)程河鎮(zhèn)中心小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗材料

教師是立校之本，師德是教育之魂。多年來，我校結(jié)合實際情況，采取了一系列行之有效的形式和措施，加強全體教職工師德師風(fēng)建設(shè)，努力提升廣大教職工的思想素質(zhì)、道德理想和道德水平，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。學(xué)校先后被襄州區(qū)教體局、襄陽市教育局命名為“課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位”，據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)校教師劉紅敏等撰寫的課改論文先后有280多篇（件）在區(qū)、市、省和國家級“五優(yōu)”作品評選中獲獎，張雪芝、崔俊華、張麗、羅婷婷等20多名教師被評為區(qū)級以上“優(yōu)質(zhì)課教師”，30多人（次）教師在區(qū)級以上課改大比武中獲獎。僅2010以來，我校學(xué)生共有200多人次在鎮(zhèn)、區(qū)以上“讀書征文”、“作文比賽”“藝術(shù)展演”“大家唱、大家跳”等活動中獲獎，學(xué)校獲區(qū)教體局首屆“大家唱、大家跳”藝術(shù)教育展示活動一等獎。我校的具體做法是實施“一二三四工程”，提升教師職業(yè)師德水平：

“一”，即抓住一個“愛”不放松，明確師愛是師德建設(shè)的核心 在實際教育教學(xué)工作和師德師風(fēng)建設(shè)中，我們始終遵循兩個原則：尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則；思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。強調(diào)師愛的深層次是理解、尊重和信任學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，教師不單純以學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生。對犯錯誤的學(xué)生耐心教育，正面引導(dǎo)，時刻保護(hù)學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)、鼓勵學(xué)生樹立信心。教師形象的塑造，從熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生做起。多年來，我校先后開

展了“愛與責(zé)任”“我和我的學(xué)生”“立德樹人、做德藝雙馨的人民教師”等師德征文比賽。全體教師圍繞師德教育月活動主題，認(rèn)真撰寫師德征文，抒發(fā)教書育人的真情實感，展示忠誠人民教育事業(yè)的精神風(fēng)貌。學(xué)校先后評出30篇優(yōu)秀師德征文，并在?？稜T光》上發(fā)表，起到了很好的示范交流作用。同時，學(xué)校還結(jié)合小學(xué)生的身心特點，特別加強對留守學(xué)生的心理疏導(dǎo)，通過開展有益的身心健康教育、送愛心、課外訪萬家等活動，從而促進(jìn)了留守兒童身心健康發(fā)展。

“二”，即注重兩個結(jié)合，注重表彰和處罰、考核和監(jiān)督相結(jié)合榜樣的力量是無窮的。為了充分發(fā)揚優(yōu)秀教師的示范作用，學(xué)校組織教師重點學(xué)習(xí)教育部會同中央媒體推出的2011“全國教書育人楷模”先進(jìn)事跡和“襄陽市十大師德標(biāo)兵”先進(jìn)事跡以及襄州區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”標(biāo)兵郭麗華的先進(jìn)事跡。在每年的師德教育月活動中，學(xué)校還十分注意培育典型，總結(jié)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，樹立身邊學(xué)習(xí)榜樣，堅持開展學(xué)?！笆髱煹聵?biāo)兵”和“學(xué)生最滿意教師”評選活動。2012年4月，學(xué)校首先制定了切實可行的活動方案和評選辦法，然后按照個人申報、組織審核、量化考評、師生評議、校內(nèi)公示的程序，共評選出常曉霞、羅婷婷、張麗、牛珍玲、趙勝等10名師德標(biāo)兵。在此基礎(chǔ)上，向中心學(xué)校推薦、上報了3名“學(xué)生最滿意教師”。通過開展評、樹活動，廣泛宣傳優(yōu)秀教師事跡，充分發(fā)揮師德楷模的示范作用，使廣大教師學(xué)有榜樣，趕有方向。在大張旗鼓樹先進(jìn)，學(xué)先進(jìn)的同時，對出現(xiàn)過重大安全事故，教學(xué)質(zhì)量低劣，師德師風(fēng)嚴(yán)重示范，無病呻吟、小病大養(yǎng)等現(xiàn)象，接到投訴或?qū)W校檢

查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)調(diào)查核實的教師，視其情節(jié)給予嚴(yán)厲的批評教育，并在評優(yōu)表模、職稱晉級等方面，堅決實行一票否決。

“三”，即堅持做到領(lǐng)導(dǎo)、制度、活動三個到位，為師德師風(fēng)建設(shè)提供保障

1、領(lǐng)導(dǎo)到位。師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校極為重要的基礎(chǔ)性工作，也是一項系統(tǒng)工程。為了強師德、鑄師魂，學(xué)校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了師德建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立“校長信箱”，多方面收集師生和家長的意見，進(jìn)一步改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)；實行層層負(fù)責(zé)制，制定中長期目標(biāo)和規(guī)劃，保證階段性工作重點突出，使“領(lǐng)導(dǎo)、實施、參與”三個管理層次鮮明，確保師德師風(fēng)建設(shè)活動扎實開展并取得顯著成效。

2、制度到位。良好的師德形象既要靠教育，又要靠制度的約束。學(xué)校制定出臺了《師德教育月活動實施方案》和《“十大師德標(biāo)兵”評選辦法及量化考評細(xì)則》。根據(jù)學(xué)校實際，將師德建設(shè)要求細(xì)化，分解為對教師素質(zhì)和日常行為準(zhǔn)則的要求，向全校教師發(fā)出了“以德修己，以德育人，爭做師德楷模”的倡議，與教師簽訂《師德承諾書》，舉行師德承諾宣誓，以此保證這些要求得以實施。在實施的過程中及時進(jìn)行分析和研討，并針對有關(guān)問題及時進(jìn)行整改。

3、活動到位。為了提高教師隊伍的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，學(xué)校特別注意開展“學(xué)習(xí)新理論，樹立新形象，創(chuàng)造新業(yè)績”主題教育，弘揚“把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，把青春獻(xiàn)給事業(yè)，把真誠獻(xiàn)給同事”，樹立“敬業(yè)愛生，教書育人”的師德風(fēng)范，開展“廉潔文化進(jìn)校園”

活動，圍繞諸如：“讓學(xué)生成長，讓家長放心，讓人民滿意”等主題開展形式多樣的師德教育活動，展開師德大討論，并要求每人心得體會。通過活動的參與、熏陶，提升教師的自身綜合素質(zhì)。

“四”，即抓好理論學(xué)習(xí)、黨員帶頭、隊伍建設(shè)、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)四個環(huán)節(jié)，大力推進(jìn)教師隊伍建設(shè)

抓理論學(xué)習(xí)。加強理論學(xué)習(xí)，是提高職業(yè)道德的需要，是教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的需要；是不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要。學(xué)校根據(jù)上級有關(guān)通知精神，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》等法規(guī)文件和師德楷模先進(jìn)事跡。要求教師學(xué)習(xí)有筆記，學(xué)后有體會，并堅持辦好學(xué)習(xí)專欄和學(xué)習(xí)簡報，從而進(jìn)一步增強了教師的法制觀念，明確了教師應(yīng)當(dāng)遵守的法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范，使教師在工作中能自覺用職業(yè)道德規(guī)范指導(dǎo)自己的思想行為，抓黨員帶頭。提升教師的整體素質(zhì)，黨員教師應(yīng)起先鋒模范作用。學(xué)校黨支部以“爭先創(chuàng)優(yōu)”為契機，在全校黨員干部中大力開展“以黨風(fēng)帶教風(fēng)，以黨性鑄師魂”為主題的教育活動，通過黨員帶教活動，促進(jìn)師德建設(shè)的健康發(fā)展。在“保先”教育活動中，要求黨員教師起到模范帶頭作用，主動自覺地對照自己，認(rèn)真剖析，整改提高，達(dá)到“長期受教育，永葆先進(jìn)性”的教育效果。

抓教師培訓(xùn)。為打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，學(xué)校始終堅持“以人為本”的教育理念，著力培養(yǎng)教師高超的教育教學(xué)藝術(shù)，學(xué)校制定

了新課程培訓(xùn)方案和課內(nèi)比教學(xué)實施方案，及時穩(wěn)妥地、有計劃地分批分期地選送教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，鼓勵教師參加高一層學(xué)歷自學(xué)研修、繼續(xù)教育和終身教育。另外還努力培養(yǎng)教師鉆研教學(xué)的自覺性，從思想上徹底除去陳規(guī)，開拓創(chuàng)新。

抓質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)?！罢衽d民族的希望在教育，辦好教育要靠廣大教師”。我校教師時刻會堅持自重、自省、自警、自勵，灑一腔汗水，守一方凈土，不求索取，甘愿奉獻(xiàn)，以自身的崇高的形象，成為學(xué)生心中永不磨滅的人格豐碑。

總之，通過師德師風(fēng)建設(shè)活動的開展，我們明顯地感到教師們的精神面貌、工作作風(fēng)都有了很大的轉(zhuǎn)變。大家能認(rèn)真反省自己的教育教學(xué)行為，有力地促進(jìn)了教師工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，增強了責(zé)任心，提高了業(yè)務(wù)水平。學(xué)生和家長對教師的滿意度越來越高。在今后的工作中，我校將進(jìn)一步健全完善師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和考核制度，充分發(fā)揮考核結(jié)果在教師獎懲、激勵方面的重要作用，把師德師風(fēng)建設(shè)作為一項重要工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作全過程，以師風(fēng)師德建設(shè)促進(jìn)我校師資隊伍整體素質(zhì)的不斷提高，以師風(fēng)師德建設(shè)推動我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，真正實現(xiàn)學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。

二0一二年五月

第五篇：皋埠鎮(zhèn)中學(xué)青年教師培養(yǎng)三年發(fā)展規(guī)劃實施方案

皋埠鎮(zhèn)中學(xué)青年教師培養(yǎng)三年規(guī)劃實施方案

為更快更好地培養(yǎng)我校青年教師，根據(jù)《皋埠鎮(zhèn)中學(xué)青年教師培養(yǎng)三年規(guī)劃》，制定本實施方案

一．組織領(lǐng)導(dǎo)

為了把青年教師培養(yǎng)的規(guī)劃落到實處，學(xué)校成立青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：金越南

副組長：陳張彪謝興泰葉志根張來波

成員：阮海洋金建光錢創(chuàng)奇吳海彪魯寶錦章洪偉陳耀根

二．培養(yǎng)目標(biāo)

按教學(xué)年限與年齡，將我校青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養(yǎng)。第一組為教齡三年內(nèi)的新教師，第二組為教齡三年以上年齡在35周歲以下的青年教師

1、第一組

對這類青年教師實行階段目標(biāo)管理，階段目標(biāo)分兩步，即“一年要入門，三年能稱職”。所謂“入門”，就是要求青年教師有良好的師德形象，具有與初中教育教學(xué)需要相適應(yīng)的能力和水平；所謂“稱職”，就是要求青年教師具有比較扎實的專業(yè)知識和較強的業(yè)務(wù)能力，教育教學(xué)質(zhì)量較高。

2、第二組

培養(yǎng)成師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛的骨干教師。無論是學(xué)科教學(xué)還是教育科研，都成績斐然。

三．具體措施

1、創(chuàng)新研修機制，打造發(fā)展平臺

成立青年教師發(fā)展學(xué)校，開設(shè)兩到三期的青年骨干教師研修班。

2、強化全面落實，助推教師成長

（1）制定青年教師自我發(fā)展三年規(guī)劃，運用先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的評價體系充實自己。

（2）學(xué)校通過邀請一些教育教學(xué)專家來校做專題講座，選派青年教師外出培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)等方式來提高青年教師的師德師能。

（3）充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師教育教學(xué)特長，聚焦課堂，立足學(xué)科研究，發(fā)揮骨干教師“傳幫帶”作用，促進(jìn)學(xué)校青年教師發(fā)展性成長，從而來推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（4）學(xué)校通過聚焦課堂有效教學(xué)研討，開展系列展示、觀摩及評比活動，促使青年教師在教學(xué)基本功方面下功夫，打好扎實基礎(chǔ)。通過磨課、說課、上課、評課等活動，加速他們專業(yè)成長。

（5）以開展“綠色課堂”建模課題實驗為載體，提高青年教師的教學(xué)科研能力。

四．工作要求

1、第一組

（1）、做好班主任或副班主任工作。所帶班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，成績好。

（2）、超前備課，備出詳案，及時寫好“教學(xué)反思”。

（3）、每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，并做好聽課筆記，寫好聽課心得。

（4）、在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，每學(xué)期擬一份有一定質(zhì)量的試卷。

（5）、凡布置給學(xué)生的作業(yè)，自己必須事先做一遍。每學(xué)年完成所教學(xué)科中考卷的解答。

（6）、能熟練運用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

（7）、每學(xué)期至少上一堂匯報課，寫出一份優(yōu)秀教案，上交一份教學(xué)工作總結(jié)。認(rèn)真做好期中期末考查工作，認(rèn)真監(jiān)考，認(rèn)真閱卷，認(rèn)真講評。

（8）、積極參加學(xué)校分期舉行的普通話朗誦、書法、說課等基本功比賽。積極參加校本教研活動，主動完成教研組（備課組）安排的工作，每學(xué)年能寫出一篇達(dá)到一定水平的教學(xué)總結(jié)或教科研論文。

（9）、至少跟蹤輔導(dǎo)兩名學(xué)生（每班），并適當(dāng)?shù)赜涗?，課程教學(xué)處根據(jù)被輔導(dǎo)學(xué)生期中或期末檢測的成績作考核評估。

2、第二組

（1）、做好班主任或副班主任工作，班級管理要井然有序，學(xué)生精神風(fēng)貌要蓬勃向上，德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展。任課老師要主動協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，注重提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏得學(xué)生、家長和社會的贊譽。

（2）、在集體備課的基礎(chǔ)上，要結(jié)合自身教學(xué)特色、學(xué)生實際情況，寫出個性化的教案。

（3）、每學(xué)期聽課不少于12節(jié)，并做好聽課筆記，寫好聽課心得。

（4）、在備課組內(nèi)每一個學(xué)期至少編制兩份試卷，其中一份需原創(chuàng)性試卷，并參加教研處組織的評比。

（5）、每學(xué)年至少上一堂公開課（教研課、觀摩課），或至少作一次教學(xué)改進(jìn)主題報告。公開課（教研課、觀摩課）要適當(dāng)?shù)剡\用電化手段，要方法靈活，安排合理，富有特色；教學(xué)改進(jìn)主題報告切入口要小，要有典型意義。

（6）積極參與校級、區(qū)級以上學(xué)科、德育、團(tuán)隊等教師基本功比武。

（7）每兩年內(nèi)，要求參與區(qū)級及以上課題的申報、立項并結(jié)題。

（8）積極撰寫教學(xué)案例、教學(xué)實錄、教學(xué)或德育論文，2年內(nèi)能獲得區(qū)級二等獎以上獎項，或能有文章在市級以上正規(guī)刊物發(fā)表。

（9）、至少跟蹤輔導(dǎo)兩名學(xué)生（每班），并適當(dāng)?shù)赜涗洠n程教學(xué)處根據(jù)被輔導(dǎo)學(xué)生期中或期末檢測的成績作評價。

五．考核與激勵機制

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與黨團(tuán)組織要熱情關(guān)心青年教師政治上的成長，把優(yōu)秀青年教師吸收到黨內(nèi)來；要注意發(fā)揮青年教師的作用，大膽任用，將素質(zhì)好、作風(fēng)正、能力強的青年教師推上領(lǐng)導(dǎo)崗位。

（2）要開展適合青年特點的形式多樣的活動，增強青年教師群體的凝聚力；要關(guān)心青年教師生活的實際困難，注意傾聽他們的意見。

（3）對表現(xiàn)突出的青年教師，實行政策傾斜，在評優(yōu)評選中提供充足的保障名額。為青年教師提供外出學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造的機會；積極推薦區(qū)級以上的教學(xué)能手或?qū)W科帶頭人，為青年教師走向名師的行列創(chuàng)造有利的條件。

（4）對青年教師的考核評估由學(xué)校青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組會同有關(guān)處室負(fù)責(zé)完成，每學(xué)年一次。

二0一三年九月十三日