第一篇：培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才的意義

培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才的意義

摘 要:介紹了工程管理專業(yè)的歷史沿革,討論了工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)要求,并結(jié)合我校工程管理專業(yè)的實(shí)際,提出了培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要工程管理專業(yè)人才的七條對(duì)策與措施:1)完善工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)(教學(xué))計(jì)劃;2)重視土木工程技術(shù)課程的教學(xué);3)采取“合格加特色”培養(yǎng)模式;4)突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);5)加強(qiáng)依法辦事能力、計(jì)算機(jī)能力和外語能力的培養(yǎng);6)重視工程管理專業(yè)教材的建設(shè);7)采用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效率和效果。

關(guān)鍵詞:工程管理;培養(yǎng)目標(biāo);素質(zhì)要求;培養(yǎng)對(duì)策

引 言

只要有建設(shè)投資,就有工程管理,就需要培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才。但在不同經(jīng)濟(jì)體制下,工程管理的重點(diǎn)并不相同。在我國傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理體制下,工程管理強(qiáng)調(diào)宏觀的計(jì)劃管理,并且主要是對(duì)國內(nèi)工程建設(shè)的管理;在我國現(xiàn)行的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下,則更強(qiáng)調(diào)微觀的項(xiàng)目管理,強(qiáng)調(diào)按國際慣例進(jìn)行工程建設(shè)的管理。在21世紀(jì),我國要進(jìn)行大規(guī)模的工程建設(shè),不僅需要大量高素質(zhì)的工程技術(shù)人才,而且需要大量高素質(zhì)的工程管理人才。隨著我國正式加入,我國經(jīng)濟(jì)與世界各國經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系將日益密切,國內(nèi)工程國際化、國際工程國內(nèi)化將是一個(gè)必然趨勢。

同時(shí),隨著科學(xué)技術(shù)的加速發(fā)展,知識(shí)更新的周期越來越短,知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越突出。20世紀(jì)90年代初,美國ASPEN研究院下屬的信息研究所最先提出了“知識(shí)經(jīng)濟(jì)是信息時(shí)代的本質(zhì)”的著名論斷。1996年,世界經(jīng)濟(jì)與合作組織在其年度報(bào)告中明確提出,知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ),直接依賴知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和應(yīng)用的經(jīng)濟(jì),是一種前所未有的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)?，F(xiàn)在,人們普遍相信,21世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,體現(xiàn)于人力資源和科學(xué)技術(shù)中的知識(shí)將是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心和決定性因素,知識(shí)將成為最重要的資產(chǎn)[1]。在經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)日益成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展核心的21世紀(jì),研究高校培養(yǎng)的工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì),如何培養(yǎng)他們的這些素質(zhì),無疑具有十分重要的意義。

一、工程管理專業(yè)的歷史沿革

我國工程管理專業(yè)的淵源可以追溯到1979年,經(jīng)過了20余年的發(fā)展與演變。早在1979年,清華大學(xué)、天津大學(xué)、華中工學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)等11所高校就設(shè)立了管理工程專業(yè)。如華中工學(xué)院1980年開始招收“物資管理工程”本科生,哈爾濱建筑大學(xué)1981開始招收“建筑管理工程”本科生。1989年,教育部將“建筑管理工程”和“基本建設(shè)管理工程”正式列入由其第二次修訂并頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中。1993年,教育部將“管理工程”和“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”正式列入由其第三次修訂并頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中。1998年,教育部在第四次修訂和頒布普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄時(shí),對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整,將原本科專業(yè)目錄中的管理工程(部分)和房地產(chǎn)經(jīng)營管理(部分)以及原本科專業(yè)目錄外的涉外建筑工程營造與管理和國際工程管理四個(gè)專業(yè)調(diào)整合并為工程管理專業(yè)。目前,全國已有200多所高校開設(shè)了工程管理專業(yè), 有些高校還培養(yǎng)工程管理專業(yè)碩士和博士[2,3]。

我校是較早設(shè)立工程管理專業(yè)并享有該專業(yè)博士學(xué)位授予權(quán)的高校之一。1983年,我?！拌F道工程”獲碩士學(xué)位授予權(quán),同年開始培養(yǎng)“鐵道工程規(guī)劃與管理”方向的研究生。1985年,開始招收“工程管理”本科生。1998年獲“管理科學(xué)與工程”碩士學(xué)位授予權(quán)。2000年獲“土木工程”一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)。2004年,在“土木工程”一級(jí)學(xué)科下面自主設(shè)置“土木工程規(guī)劃與管理”二級(jí)學(xué)科,并享有博士學(xué)位授予權(quán)。

二、工程管理專業(yè)人才的素質(zhì)要求

為了指導(dǎo)全國高校更好地進(jìn)行工程管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè),1998年7月,教育部組織有關(guān)專家編制的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》對(duì)工程管理專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)做了如下基本規(guī)定:工程管理專業(yè)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生應(yīng)是具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí),掌握現(xiàn)代管理的理論、方法和手段,能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才[4,5]。

由于21世紀(jì)既是經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代,又是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,適應(yīng)21世紀(jì)我國大規(guī)模工程建設(shè)需要的工程管理專業(yè)人才應(yīng)該具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì),包括思想政治與道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)。

1.與道德素質(zhì)

高校培養(yǎng)出來的工程管理專業(yè)人才應(yīng)該具有較高的思想政治與道德素質(zhì),具體包括:掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本原理;堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則;具有崇高思想和優(yōu)良道德品質(zhì),在工程管理工作中能自覺地堅(jiān)持社會(huì)主義經(jīng)營方向,認(rèn)真執(zhí)行黨和國家的方針政策,遵守國家的法律法規(guī),自覺維護(hù)國家利益、保護(hù)國家財(cái)產(chǎn),正確處理國家、企業(yè)和個(gè)人三者之間的利益關(guān)系;具有堅(jiān)持原則、勇于負(fù)責(zé)、不怕吃苦的高度責(zé)任感。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)

為了勝任21世紀(jì)的工程管理工作,高校培養(yǎng)出來的工程管理專業(yè)人才應(yīng)該具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體包括:

1)掌握工程管理的基本理論和方法;

2)掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí);

3)熟悉土木工程技術(shù)知識(shí);

4)熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī);

5)了解國內(nèi)外工程管理的發(fā)展動(dòng)態(tài);

6)具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問題的能力;

7)具有從事工程項(xiàng)目決策與全過程管理的基本能力,包括工程識(shí)圖與測繪能力、方案評(píng)價(jià)比較能力、價(jià)格評(píng)估能力、預(yù)結(jié)算能力、決策能力、組織能力、指揮能力、控制能力和隨機(jī)應(yīng)變能力;

8)掌握文獻(xiàn)、資料查閱的基本方法,具有較強(qiáng)的語言文字表達(dá)能力和初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力;

9)掌握進(jìn)行國際所必需的相關(guān)商務(wù)知識(shí),并具有較強(qiáng)的外語能力;

10)具有善于發(fā)現(xiàn)工程管理過程中存在的各種問題,并創(chuàng)造性地加以分析和解決的能力。

3.身心素質(zhì)

工程管理專業(yè)人員一般要擔(dān)當(dāng)繁重的工作,工作條件和生活條件都因現(xiàn)場性強(qiáng)而相當(dāng)艱苦,需要和許多不同單位、不同類型的人員合作共事。因此,高校培養(yǎng)出來的工程管理專業(yè)人才應(yīng)該身心健康、理解他人、有合作精神,以便保持充沛的精力和旺盛的斗志,和相關(guān)人員建立和保持良好的人際關(guān)系。

三、培養(yǎng)對(duì)策與措施

為了培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)的工程管理專業(yè)人才,高校應(yīng)采取以下對(duì)策和措施[2-6]。

1.完善工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)(教學(xué))計(jì)劃

人才培養(yǎng)(教學(xué))計(jì)劃是學(xué)校組織和安排教學(xué)活動(dòng)的根本依據(jù),學(xué)校必須根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)要求、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件和師資情況等認(rèn)真編制,并定期進(jìn)行修改和完善。根據(jù)工程管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和素質(zhì)要求,我校將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者為一體的各教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容整合為四大模塊,即人文社科模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)和專業(yè)方向模

塊及實(shí)踐教學(xué)模塊。

3.采取“合格加特色”培養(yǎng)模式

從就業(yè)市場反饋的情況看,既有扎實(shí)、寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、又有專業(yè)方向特長的大學(xué)畢業(yè)生最受用人單位的歡迎。因此,應(yīng)提倡高校采取“合格加特色”的培養(yǎng)模式。根據(jù)工程管理專業(yè)的具體情況,其專業(yè)和專業(yè)方向模塊的課程體系應(yīng)按“專業(yè)平臺(tái)課+專業(yè)方向課”的模式建立,課時(shí)分配比例可取為85:15。通常,在工程管理專業(yè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上設(shè)立如下5個(gè)專業(yè)方向:建設(shè)項(xiàng)目管理、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資造價(jià)管理和物業(yè)管理。不同學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢,集中力量建設(shè)其中的2~3個(gè)專業(yè)方向。

4.突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在大學(xué)生應(yīng)該具備的諸多能力中,創(chuàng)新能力最為重要。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),增加設(shè)計(jì)型、綜合型訓(xùn)練項(xiàng)目,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過重新制訂我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)(教學(xué))計(jì)劃,實(shí)驗(yàn)課程課內(nèi)總學(xué)時(shí)由原來的108學(xué)時(shí)增加到160學(xué)時(shí)以上,提高了實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)在課內(nèi)總學(xué)時(shí)中所占比例;畢業(yè)設(shè)計(jì)由原來的4個(gè)設(shè)計(jì)題目變?yōu)?0個(gè)設(shè)計(jì)題目;并且安排了足夠的時(shí)間進(jìn)行金工實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

5.加強(qiáng)依法辦事能力、能力和外語能力的培養(yǎng)

加入WTO后,將有大量外國工程公司進(jìn)入中國建筑市場;同時(shí),中國建筑公司將在更大范圍內(nèi)參與國際工程建設(shè)。為了適應(yīng)這種形勢,我校開設(shè)了建設(shè)監(jiān)理概論、工程招標(biāo)投標(biāo)、合同管理、建設(shè)法規(guī)、FIDIC條款與工程索賠、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助項(xiàng)目管理、科技英語、專業(yè)英語、英語科技論文寫作等課程,并正在為采用較多的英語教材和雙語授課創(chuàng)造條件。從而使工程管理專業(yè)畢業(yè)生具有較強(qiáng)的法律意識(shí)及防范和處理經(jīng)濟(jì)糾紛的能力,掌握建設(shè)法律、法規(guī)的主要內(nèi)容及涉外工程建設(shè)法律制度,掌握工程合同的法律規(guī)范及現(xiàn)行工程合同文本,有從事合同談判、簽約、履約、監(jiān)督保證及工程索賠的能力;掌握計(jì)算機(jī)基本原理,具備數(shù)據(jù)庫和文字處理技能,能夠利用Internet進(jìn)行電子文獻(xiàn)檢索;能夠使用英語熟練地進(jìn)行書面交流與口頭交流。

6.重視工程管理專業(yè)教材的建設(shè)

有無教材以及教材質(zhì)量的好壞對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果具有直接而重大的影響。由于工程管理專業(yè)設(shè)立時(shí)間不長,相關(guān)教材、尤其是高水平的教材十分缺乏,專業(yè)教材建設(shè)的任務(wù)十分繁重。因此,我校十分重視工程管理專業(yè)教材建設(shè),鼓勵(lì)相關(guān)教師集中精力編寫精品教材和特色教材,把教材建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓,以教材建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)水平的提高。目前,我校教師已編寫并出版了《施工索賠》、《建設(shè)項(xiàng)目管理》、《施工企業(yè)管理》、《土木工程施工》、《管理學(xué)原理》和《科技英語閱讀與寫作》等教材。

7.采用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效率和效果

工程管理專業(yè)開設(shè)課程數(shù)遠(yuǎn)比土木工程等專業(yè)要多,因?yàn)樵搶I(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生既要掌握大量土木工程技術(shù)知識(shí),又要掌握工程經(jīng)濟(jì)管理基本知識(shí),具備從事工程項(xiàng)目全過程管理的基本能力。在總課時(shí)數(shù)一定的情況下,課程數(shù)增加必然導(dǎo)致每門課程的教學(xué)時(shí)數(shù)減少。我校絕大多數(shù)工程管理專業(yè)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)已經(jīng)壓縮為24~32學(xué)時(shí)。但壓縮教學(xué)時(shí)數(shù)并不意味著減少每門課程的教學(xué)內(nèi)容,更不意味著降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求。為了保證每門課程在教學(xué)時(shí)數(shù)壓縮情況下的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量,廣大教師必須掌握和使用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法和手段,努力提高課堂教學(xué)效率和效果。我校還經(jīng)常邀請(qǐng)工程管理專業(yè)的專家與學(xué)者舉辦各種講座,使學(xué)生有機(jī)會(huì)分享工程管理人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),了解工程管理領(lǐng)域國內(nèi)

外學(xué)術(shù)研究與工程實(shí)踐的最新動(dòng)態(tài),全面培養(yǎng)學(xué)生的工程管理能力。

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第二篇：論旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)論文

一、準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)在許多學(xué)校提出了“定單式培養(yǎng)”模式，這不失為一種有效的教學(xué)模式與教育方法，我們可以根據(jù)不同企業(yè)不同職位的不同需求來進(jìn)行定向培養(yǎng)，為各類企業(yè)輸送更多合格的旅游管理人員。在具體的操作中，我們要以動(dòng)態(tài)的眼光來處理。第一，深入市場進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)市場需要來確定培養(yǎng)目標(biāo)。第二，對(duì)歷年的旅游管理畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研，收集相關(guān)的反饋信息。只有通過調(diào)研和反饋，才能真正將教學(xué)與市場結(jié)合起來，不是以所謂的教學(xué)質(zhì)量來作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是真正以市場需求、以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)來衡量，這樣所培養(yǎng)出來的人才才能更好地適應(yīng)社會(huì)需求，提高旅游管理專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)與能力。

二、合理設(shè)置教學(xué)課程

旅游管理專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，而目前的課程設(shè)置還存在一些弊端，突出表現(xiàn)在過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)理論，與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，教材上的理論相對(duì)滯后。課程體系的設(shè)置缺乏操作性，只是片面地從理論層次來強(qiáng)調(diào)人才的培養(yǎng)，而忽視了具體的操作性與實(shí)踐性。所有學(xué)校的旅游專業(yè)都有一套教材，課程體系設(shè)置不合理，這是一個(gè)重要問題。我們要將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，要注重本地區(qū)旅游資源的挖掘與校本課程資源的研發(fā)，這樣才能辦出特色，辦出個(gè)性，才能打造特色專業(yè)、特色學(xué)校，才能培養(yǎng)更多的合格人才。我校堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”的教學(xué)理論，科學(xué)合理地設(shè)置課程教學(xué)體系，取得了一定的成效。

1.引進(jìn)來。學(xué)?？梢晕章糜纹髽I(yè)高級(jí)管理人員與一線的旅游管理人員來研發(fā)教學(xué)課程。他們長期工作于旅游管理第一線，擁有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本專業(yè)的市場需求與就業(yè)方向有著更為清晰的認(rèn)識(shí)，他們是最有發(fā)言權(quán)的群體。我們要注重吸取他們的建議，讓他們一起參與制定課程體系。作為旅游管理專業(yè)的教師，我們除了要用好教材，還要加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，尤其要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，引入先進(jìn)的教學(xué)模式，挖掘更為豐富的學(xué)習(xí)資源，吸取其他院校、其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)，更好地“為我所用”。

2.走出去。我們要勇于走出校園，走出地區(qū)，這樣，一方面可以更好地向外界展現(xiàn)本校本專業(yè)的辦學(xué)特色，提高學(xué)校與專業(yè)的知名度;另一方面可以讓廣大教師與管理人員真正走出固有思維的限制，走向更為寬廣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)與交流平臺(tái)，接觸到更多與旅游管理相關(guān)的信息與內(nèi)容，這樣可以大幅度提高專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平，使教學(xué)資源更為豐富，課程體系更為合理。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)理念、教學(xué)模式的執(zhí)行者與實(shí)施者，教師的素養(yǎng)如何，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，關(guān)系到旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。只有擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，才能真正搞活旅游管理教學(xué)，才能真正培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)的旅游管理專業(yè)人才。因此我們要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力。

1.聘請(qǐng)專業(yè)人員開辦專題講座。聘請(qǐng)資深教授、知名旅游企業(yè)家等來我校開辦相關(guān)講座，讓廣大教師擁有更多與外界接觸的機(jī)會(huì)，有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)外界先進(jìn)的辦學(xué)理念與教育模式。

2.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢組織教師研修?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)人類的生產(chǎn)生活、學(xué)習(xí)與思維方式產(chǎn)生了重要影響。我們可以依托互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源與互動(dòng)優(yōu)勢來進(jìn)行交流與研修，開闊教師的教學(xué)視野，增長見識(shí)，讓教師在更為寬廣的平臺(tái)上來提高自身修養(yǎng)。

3.教師進(jìn)行分期分批專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校要鼓勵(lì)與加大教師繼續(xù)進(jìn)修力度，夯實(shí)教師的理論基礎(chǔ)與專業(yè)技能，讓教師進(jìn)入其他知名院校的旅游管理學(xué)院進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，必要時(shí)可以組織教師到世界各國名校進(jìn)修。

四、加強(qiáng)案例互動(dòng)教學(xué)

枯燥單調(diào)的理論學(xué)習(xí)無法激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，只會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，而使教學(xué)陷入機(jī)械灌輸?shù)恼`區(qū)，這樣更加不利于學(xué)生興趣的激發(fā)、智力的開發(fā)，不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與能力的提高。采用案例互動(dòng)教學(xué)，可以將抽象枯燥的理論知識(shí)寓于真實(shí)生動(dòng)的例子中，這樣既可以化解理論教學(xué)的枯燥性，增強(qiáng)教學(xué)的形象性與直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間展開互動(dòng)教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生自覺地將這些理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中，更利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。因此，在具體的教學(xué)中，我們要注重案例的收集，將其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

高校所培養(yǎng)的學(xué)生直接面對(duì)社會(huì)，這就要求我們要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生擁有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣才能讓學(xué)生真正將課堂所學(xué)與實(shí)踐行為結(jié)合起來，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在實(shí)踐中提高認(rèn)知，提升能力，這樣才能為學(xué)生今后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，作為學(xué)校的管理者，我們要與各地企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，與旅游院校、旅游企事業(yè)單位、旅游行政管理部門共同構(gòu)建旅游教育的合作平臺(tái)，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)習(xí)安排、人才培養(yǎng)供需平衡調(diào)整、師資培養(yǎng)、教育質(zhì)量反饋評(píng)估、畢業(yè)生就業(yè)、校企合作等多方面真正發(fā)揮作用，這樣更能促進(jìn)旅游管理人才專業(yè)技能與素養(yǎng)的提高。

第三篇：專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，能掌握管理、經(jīng)濟(jì)、法律等企業(yè)方面的知識(shí),具備相關(guān)能力，了解國家方針、政策，能在企事業(yè)單位從事生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、物流相關(guān)管理工作等的實(shí)用型管理人才。

二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求

1、知識(shí)要求

掌握英語、計(jì)算機(jī)、政治、法律、統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)；掌握經(jīng)濟(jì)、管理、營銷及現(xiàn)代企業(yè)營運(yùn)管理等方面的專業(yè)理論和知識(shí)；掌握財(cái)務(wù)管理、管理溝通、國際貿(mào)易等相關(guān)專業(yè)知識(shí)；了解本學(xué)科理論前沿與發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2、基本技能要求

具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)的基本能力；具有較熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，掌握辦公自動(dòng)化操作系統(tǒng)；英語達(dá)到教育部門對(duì)高職高專的基本要求，能進(jìn)行簡單英語對(duì)話；具有較好的應(yīng)用文寫作能力。

3、專業(yè)技能要求

熟悉工商企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)，具有分析和解決企業(yè)管理工作問題的基本能力；熟悉我國市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)則及法律體系，熟悉我國企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法律法規(guī)以及國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則；掌握企業(yè)管理的定性、定量分析方法；具有統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)研報(bào)告、營銷方案及人力資源方案撰寫方面的能力；具有利用計(jì)算機(jī)處理工商管理信息資料的能力；具備一定的財(cái)務(wù)管理能力；有較強(qiáng)的公關(guān)能力；具備一定的商務(wù)管理能力；具有營銷策劃能力等專業(yè)技能。

4、綜合技能要求

具備應(yīng)有的法律知識(shí)與社會(huì)公德、職業(yè)道德；熱愛本專業(yè)，有良好的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，有較強(qiáng)的改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，身體健康；具有較強(qiáng)的心理承受能力，有較強(qiáng)的改革意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)。

5、職業(yè)資格證書要求

要求學(xué)生具有人力資源管理師、助理物流師與商務(wù)策劃師等相關(guān)的專業(yè)能力證書。

第四篇：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)

摘要：隨著中國對(duì)外開放的不斷深化，對(duì)國際貿(mào)易人才的需求日益增加。原有的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。如何改革國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)全球貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不僅關(guān)系到國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際問題，也是學(xué)科可持續(xù)發(fā)展過程中需要解決的首要問題。通過對(duì)傳統(tǒng)國際貿(mào)易人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題進(jìn)行分析后，提出創(chuàng)新與改革，使畢業(yè)生更好的迎合市場需求，符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色是立足于涉外經(jīng)濟(jì)，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，中國正在積極地參與經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。外貿(mào)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)也對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)人才的整體素質(zhì)提出了更高更迫切的要求，國際貿(mào)易專業(yè)的高素質(zhì)人才除了掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該具有廣闊的國際視野和創(chuàng)新意識(shí)，具有較強(qiáng)的跨文化交流能力，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行信息處理能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

一、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.國際貿(mào)易教育過程中重理論，輕實(shí)踐，致使畢業(yè)生不能適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的需要。目前高校的國貿(mào)人才的培養(yǎng)和市場實(shí)際需求聯(lián)系不夠緊密，不能滿足加入WTO后外貿(mào)行業(yè)快速發(fā)展的需要。長期以來，多數(shù)應(yīng)用型本科院校仍然還是套用研究型高校的培養(yǎng)模式。普遍是重知識(shí)傳授而輕品德培養(yǎng)，重理論而輕實(shí)踐，忽視了貿(mào)易實(shí)際操作能力的鍛煉，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的國貿(mào)人才不能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確、人才供需脫節(jié)。長期以來，中國國際貿(mào)易專業(yè)形成了理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)、教學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)、知識(shí)與技能脫節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀。畢業(yè)生如果不能一上崗就勝任崗位工作，企業(yè)又不愿意花時(shí)間來進(jìn)行崗前培訓(xùn)，這就會(huì)造成畢業(yè)生學(xué)而不能用，單位需而不愿招的現(xiàn)象。

3.課程設(shè)置不夠合理，泛而不精。首先，過于注重理論的系統(tǒng)性和完整性，課程設(shè)置上求全求多，通識(shí)課的比例過大擠占了專業(yè)課程的空間。其次，通過分析對(duì)比國際貿(mào)易教科書，可以發(fā)現(xiàn)有許多知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)交叉。例如，《國際貿(mào)

易慣例與規(guī)則》、《國際商法》與《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》在貿(mào)易術(shù)語以及貨運(yùn)、保險(xiǎn)及慣例方面有重復(fù)的地方；《國際結(jié)算》與《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中的結(jié)算方式有交叉的內(nèi)容等等。另外，目前一些高校的國際貿(mào)易課程安排存在先后順序不合理的問題。如《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》與《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)函電》同時(shí)開設(shè)，章節(jié)的進(jìn)度卻不一致，這既會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也會(huì)造成重復(fù)講解，這不符合教學(xué)規(guī)律，難以收到良好的教學(xué)效果。

4.師資配置缺乏，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不能按要求構(gòu)建。目前許多高校開始探索雙語教學(xué)。但能實(shí)施雙語教學(xué)的師資嚴(yán)重匱乏。既精通專業(yè)又精通一門外語的教師為數(shù)不多，而且適合中國學(xué)生的雙語教材嚴(yán)重不足，如果完全按照國外原版教材上課，對(duì)授課教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)大部分學(xué)生來講要消化教材內(nèi)容難度也很大，因此雙語教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。

5.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境基本建設(shè)還不夠完善。實(shí)踐教學(xué)環(huán)境存在兩個(gè)方面的問題：一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基本條件不足，實(shí)訓(xùn)體系的真實(shí)性不強(qiáng)，難以達(dá)到邊做邊學(xué)，學(xué)做合一的效果；二是校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不足，教學(xué)效果不好。雖然有部分企業(yè)與學(xué)校簽訂了校企合作協(xié)議，但因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)安排與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)不相一致，而使得部分的校企合作模式流于形式。

6.教學(xué)模式過于單一化、學(xué)生興趣難以激發(fā)。中國外貿(mào)專業(yè)教師與國外相比，很少有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，大多缺乏對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，這樣就會(huì)使講課拘泥于書本或現(xiàn)成的案例材料，缺乏感性的認(rèn)識(shí)。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重抑制了國貿(mào)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)

（一）教學(xué)模式的改變

1.大部分高等院校教學(xué)模式都是以理論教學(xué)為主體，忽視了理論與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系。在以就業(yè)為導(dǎo)向的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求。學(xué)科要發(fā)展，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，一些新的教學(xué)模式和方法應(yīng)該被主動(dòng)引入課堂中。如小組教學(xué)法，這種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，并親自扮演外貿(mào)崗位中的不同角色，模擬實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)，體驗(yàn)實(shí)際工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的協(xié)作能力和實(shí)際操作能力，完善就業(yè)技巧。此外還可采取諸如案例教學(xué)法、市場調(diào)研法、實(shí)踐教學(xué)法等充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性、創(chuàng)造

性，取得較好的教學(xué)效果。

2.明確目標(biāo)，有針對(duì)性的培養(yǎng)。設(shè)置柔性化專業(yè)方向培養(yǎng)模塊，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠揚(yáng)長避短，成為有用之才。為使培養(yǎng)目標(biāo)更明確，需要細(xì)化專業(yè)內(nèi)的培養(yǎng)方向：比如國際商務(wù)方向、國際物流方向、國際法律與慣例方向、國際理論與政策方向、商務(wù)英語方向、國際金融與證券方向等。

3.課程設(shè)置上力求與專業(yè)方向銜接。課程設(shè)置上最重要的是處理好幾個(gè)方面的問題：第一，平衡好基礎(chǔ)課和專業(yè)課，必修課和選修課的內(nèi)容和比例。第二，課程內(nèi)容有交叉點(diǎn)或重復(fù)點(diǎn)的，在課程教學(xué)大綱及教材的選擇上相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)有所交流、有所側(cè)重。第三，部分與考證相關(guān)的專業(yè)課程可以提前開設(shè)。比如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程可以提前在本科大二下學(xué)期開設(shè)，這樣也可以為學(xué)生在畢業(yè)前考證爭取更多的時(shí)間。

4.建設(shè)一支“三結(jié)合”的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的引路人。加大師資培育力度。教師需要主動(dòng)鉆研教學(xué)理論、學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)聯(lián)系企業(yè)、海關(guān)等相關(guān)單位，做到多請(qǐng)教、多實(shí)踐、多總結(jié)，借此提高教學(xué)水平。另外，開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地進(jìn)行師資培訓(xùn)。根據(jù)人才培養(yǎng)的新要求，建設(shè)一支“三結(jié)合”（專兼職結(jié)合、校企結(jié)合、國內(nèi)外結(jié)合）的結(jié)構(gòu)合理、水平高、素質(zhì)好、跨文化溝通能力和國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易業(yè)務(wù)運(yùn)作能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

5.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)緊缺技能型人才。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也是提高學(xué)生商務(wù)實(shí)踐能力的平臺(tái)。高校應(yīng)積極與地方企事業(yè)單位簽訂長期接納實(shí)習(xí)、互利互惠的合同，逐步建立合作、協(xié)作伙伴關(guān)系，使其成為實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在走向工作崗位前打下扎實(shí)的技能功底，成為應(yīng)用型人才。

6.激勵(lì)學(xué)生參加考證，組織學(xué)生參加大型的商務(wù)技能大賽。通過把考證計(jì)入學(xué)分制，或者進(jìn)行雙證培養(yǎng)模式都是激勵(lì)學(xué)生參加考證的好方式。另外，如果學(xué)生在學(xué)校期間能夠參與到不同層次的商務(wù)技能大賽中，親臨競爭的氛圍，將對(duì)學(xué)生的技能以及素質(zhì)的提高有著很好的作用。

（二）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

國貿(mào)專業(yè)人才就業(yè)競爭力的提高離不開實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。增加校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，拓寬學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的場所，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，特別是提高其職業(yè)適應(yīng)能力尤為重要。浙江樹人大學(xué)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)學(xué)院實(shí)行實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新：以多種

形式在校內(nèi)外開展實(shí)踐教學(xué)，如課內(nèi)實(shí)踐；校內(nèi)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)踐；校外實(shí)習(xí)基地見習(xí)、實(shí)習(xí)；企業(yè)實(shí)地調(diào)研；設(shè)立企業(yè)冠名班等形式進(jìn)行訂單培養(yǎng)。此外還進(jìn)行了職業(yè)教育模式的創(chuàng)新：創(chuàng)建“模擬職業(yè)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室”，通過模擬企業(yè)現(xiàn)場、仿真企業(yè)環(huán)境、模擬職能崗位、模擬面試等方法，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，為學(xué)生提供專業(yè)化、細(xì)致化的職業(yè)訓(xùn)練與指導(dǎo)。

在全球化背景下,世界各國經(jīng)濟(jì)科技的激烈競爭,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)要通過先進(jìn)的辦學(xué)理念,優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源,開放的人才培養(yǎng)觀,現(xiàn)代化的教學(xué)手段,針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)設(shè)置,靈活實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容等,對(duì)傳統(tǒng)的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式加大改革力度,培養(yǎng)既能滿足當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,又能迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化時(shí)代挑戰(zhàn)的應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型外貿(mào)專業(yè)人才。

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第五篇：培養(yǎng)生物制藥技術(shù)專業(yè)人才的方案探討

培養(yǎng)生物制藥技術(shù)專業(yè)人才的方案探討

摘要：從生物制藥技術(shù)專業(yè)的人才需求、人才培養(yǎng)中應(yīng)該關(guān)注的問題、現(xiàn)階段存在的問題及對(duì)策等方面探討了生物制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，為大專層次的生物制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一定的參考。

關(guān)鍵詞：生物制藥技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；探索與研究

依據(jù)科技發(fā)展導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)今及未來人才需求，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院 2006 年開設(shè)了生物制藥技術(shù)專業(yè)，為了有效實(shí)施人才培養(yǎng)，提高畢業(yè)生從事生物制藥領(lǐng)域相關(guān)工作的綜合素質(zhì)，有必要對(duì)生物制藥技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行發(fā)展性的探索和研究。

一、生物制藥技術(shù)專業(yè)的人才需求分析

1.就業(yè)領(lǐng)域分析生物制藥技術(shù)專業(yè)是教育部《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》中制藥技術(shù)類的下設(shè)專業(yè)，生物制藥涉及生物技術(shù)、制藥、藥學(xué)、化工等多學(xué)科。從生物制藥廣闊的發(fā)展前景分析，就業(yè)市場應(yīng)當(dāng)十分廣闊，但現(xiàn)階段國內(nèi)的生物制藥領(lǐng)域尚未形成大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)，真正的生物制藥企業(yè)并不多。加之畢業(yè)生的學(xué)歷層次相對(duì)較低，并與制藥工程等專業(yè)的本科生形成一定的競爭關(guān)系，所以近幾年，生物制藥技術(shù)專業(yè)的就業(yè)不能完全集中在生化制藥企業(yè)、微生物制藥企業(yè)、生物工程制藥企業(yè)、生物試劑企業(yè)公司等生物制藥領(lǐng)域，而要適當(dāng)?shù)剡m應(yīng)現(xiàn)已形成規(guī)模的化學(xué)制藥、中藥制藥等領(lǐng)域。這與培養(yǎng)目標(biāo)并不矛盾，《藥品注冊管理辦法》雖然將藥物分為中藥與天然藥物、化學(xué)藥物、生物制品，但從制藥企業(yè)來看，并沒有這樣嚴(yán)格的區(qū)分，國內(nèi)外許多企業(yè)都是既做化學(xué)制藥，也開發(fā)生物制劑。這就要求專業(yè)建設(shè)時(shí)從培養(yǎng)方案上體現(xiàn)出重基礎(chǔ)、重素質(zhì)的特點(diǎn)。

2.就業(yè)地域分析地方高校的人才培養(yǎng)應(yīng)該首先滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要。對(duì)河北省的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行查詢可知，截止 2009 年11 月，河北省的藥品生產(chǎn)企業(yè)有111 家，通過了GSP 認(rèn)證的藥品經(jīng)營企業(yè)631 家；此外，北京的文章由整理藥品生產(chǎn)企業(yè)有285家、天津藥品生產(chǎn)企業(yè)有143家；這些企業(yè)的生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷售、研發(fā)等職位，都在近期和將來對(duì)生物制藥技術(shù)專業(yè)人才有較大的需求量。對(duì)河北省的高校進(jìn)行查詢可知，省內(nèi)開設(shè)本科藥學(xué)、制藥相關(guān)專業(yè)的院校有河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、石家莊學(xué)院、河北北方學(xué)院、華北煤炭醫(yī)學(xué)院等8所。開設(shè)大專藥學(xué)、制藥相關(guān)專業(yè)的院校有河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、石家莊學(xué)院、邯鄲學(xué)院、滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、石家莊科技職業(yè)學(xué)院等 10 所。其中以藥學(xué)、制藥工程、中藥學(xué)、生生物制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探索鐘尉方 李代宗 王岳鴻 王家慶（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院，河北 秦皇島 066000）化制藥技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)等為主，生物制藥技術(shù)專業(yè)僅有2 家，隨著生物制藥行業(yè)的發(fā)展，該專業(yè)在培養(yǎng)區(qū)域稀有專業(yè)人才方面占有一定優(yōu)勢。3.畢業(yè)生去向分析海洋學(xué)院現(xiàn)已經(jīng)畢業(yè)一屆學(xué)生，畢業(yè)生的去向大致可以分為如下幾類：（1）從事不同類型藥品或產(chǎn)品的銷售或服務(wù)，如生物試劑、處方中藥、醫(yī)療器械、獸藥、保健品、零售藥店服務(wù)等，約占到畢業(yè)生總數(shù)的60%。（2）從事不同類型產(chǎn)品或藥品的生產(chǎn)或者研發(fā)，如生物試劑、化學(xué)藥品、中成藥，體外診斷試劑等，占到畢業(yè)生總數(shù)的 10%。（3）有 3% 的學(xué)生從事藥學(xué)類中專教育。

（4）升本，順利通過專接本考試的學(xué)生占9%。另有學(xué)生創(chuàng)業(yè)、從軍或者改行，約占10%。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，從事銷售服務(wù)的人數(shù)超過總?cè)藬?shù)一半以上。分析其原因一方面是現(xiàn)代制藥行業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化程度高，決定了生產(chǎn)崗位人員需求減少；另一方面，企業(yè)在招聘時(shí)多以本科

學(xué)歷限制生產(chǎn)、檢驗(yàn)崗位，這就削弱了?？飘厴I(yè)生的競爭力。第二類學(xué)生的就業(yè)證明了?？粕⒎遣荒軇偃窝邪l(fā)、生產(chǎn)崗位。另外，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，畢業(yè)生的去向呈現(xiàn)多元化，這體現(xiàn)了就業(yè)市場需求的多元化，同時(shí)，也證明了重基礎(chǔ)、重素質(zhì)的培養(yǎng)方案指導(dǎo)下的學(xué)生可以勝任比預(yù)期的生產(chǎn)銷售更廣闊的相關(guān)工作。對(duì)畢業(yè)生去向的跟蹤分析有助于專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的發(fā)展性探索和研究。

二、人才培養(yǎng)方案中應(yīng)該關(guān)注的問題 1.以就業(yè)為導(dǎo)向完善課程體系生物制藥技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該圍繞就業(yè)領(lǐng)域的主要工作所必備的知識(shí)展開，體現(xiàn)出重基礎(chǔ)、重素質(zhì)的特點(diǎn)，課程可分為三大體系：（1）開設(shè)適用于所有藥品生產(chǎn)、銷售的課程，如藥理毒理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、醫(yī)藥市場營銷學(xué)、藥物制劑設(shè)備等文章由整理課程。（2）開設(shè)分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、免疫學(xué)、發(fā)酵工程、生物制藥工藝學(xué)、生物藥物分離純化等主要針對(duì)生物制藥的課程。（3）開設(shè)提高專業(yè)綜合素質(zhì)的課程，如藥物化學(xué)、海洋藥物學(xué)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)、專業(yè)英語等。由于培養(yǎng)年限和課時(shí)總數(shù)的制約，課程設(shè)置不能面面俱到，還要結(jié)合用人單位和就業(yè)反饋信息不斷論證調(diào)整。2.突出實(shí)踐能力實(shí)踐能力是生物制藥技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)中的重要方面。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生主要面對(duì)生產(chǎn)、經(jīng)營一線，實(shí)踐能力格外重要。所以在人才培養(yǎng)中應(yīng)該充分重視實(shí)踐課程教學(xué)，從課時(shí)安排上加大實(shí)踐課程學(xué)時(shí)比例。

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