第一篇：博世汽修教育致力于教材研究 培養(yǎng)專業(yè)人才

博世汽修教育致力于教材研究 培養(yǎng)專業(yè)人才

教材是課程資源的核心部分，是教學(xué)活動(dòng)的媒介和載體，也是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，還是教師和學(xué)生共用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主要工具。因此，教材在教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。

日前，教育部發(fā)布了《關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的若干意見》，明確禁止不合格的教材進(jìn)入職教課堂。教育部指出，教材要遵循技術(shù)技能型人才的成長規(guī)律，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場企業(yè)的需要進(jìn)行有機(jī)的銜接和貫通，對教材進(jìn)行創(chuàng)新，符合職教特色，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對于技能型人才培養(yǎng)的需求。

作為擁有五二十年的的博世汽修教育來講，上海博世汽修學(xué)校一直致力于自主研發(fā)，率先在上海成立了汽修教育研究院，整合企業(yè)實(shí)踐資源，根據(jù)汽車維修的新技術(shù)新方法，在教學(xué)研究方面取得了長足發(fā)展，始終站在市場前沿。

據(jù)了解，每年博世汽修教育都會(huì)從兩個(gè)博世汽修院校抽調(diào)既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有精湛理論水平的教師走進(jìn)汽修企業(yè)進(jìn)行詳盡的市場調(diào)查，分析市場走向、研究市場動(dòng)態(tài)、發(fā)掘市場需求，以市場為導(dǎo)向，從企業(yè)需要出發(fā)制定教材大綱，編撰教材。并且邀請汽修行業(yè)泰斗闞有波、胡建軍做顧問，對教材研發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，真正研發(fā)出適合汽修職校學(xué)生發(fā)展的教材。

有了根據(jù)市場需求研發(fā)的教材，上海博世汽修學(xué)校的學(xué)子在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正根據(jù)教材的指導(dǎo)，結(jié)合市場的需要，在老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)、示范操作下學(xué)到最新最先進(jìn)的汽修技術(shù)，成為企業(yè)需要的職業(yè)技能型人才。

上海博世汽修學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的小張告訴記者：“來上海博世汽修學(xué)校之前，一直擔(dān)心自己學(xué)不好。但是真正學(xué)習(xí)之后，老師根據(jù)教材上最新的知識(shí)，結(jié)合日常汽車故障維修的案例，吸引了我學(xué)習(xí)的興趣，再通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)和練習(xí)，輕輕松松就掌握專業(yè)的汽修職業(yè)技能，這讓我面對之后的就業(yè)變得更加的自信。”

據(jù)了解，上海博世汽修學(xué)校自主研發(fā)的博世汽修教育專業(yè)教材充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也贏得了汽修企業(yè)的肯定。通過這些專業(yè)教材培養(yǎng)出的汽修人才更是讓上海博世汽修學(xué)校的學(xué)子輕松贏得就業(yè)機(jī)會(huì)。

第二篇：江西博世汽修學(xué)校全面培養(yǎng)技能型人才

江西博世汽修學(xué)校全面培養(yǎng)技能型人才

技能型人才究竟應(yīng)具備什么樣的品格與素質(zhì)？技能人才和“優(yōu)秀員工”有什么異同呢？技能型人才愿在學(xué)習(xí)過程以及未來的工作崗位上不斷創(chuàng)新、積極工作，高效發(fā)揮其技能，值得肯定。但是值得注意的是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的問題卻給人警示，并讓人思考。

江西博世汽修學(xué)校發(fā)現(xiàn)有的“技能型”人才缺乏品格修養(yǎng)，沒有組織紀(jì)律性。他們的行為，稱不上是優(yōu)秀學(xué)員也不能成為一名優(yōu)秀員工。江西博世汽修學(xué)校認(rèn)為，作為一名“技能型人才”，首先必須成為一個(gè)合格的組織成員，在培養(yǎng)技能人才專業(yè)技能的同時(shí)，必須進(jìn)行學(xué)員人文素質(zhì)的強(qiáng)化教育、培訓(xùn)，方可保證其“技能”為我所用。江西博世汽修學(xué)校為了培養(yǎng)符合要求的新時(shí)期技能型人才，特制定了以下教學(xué)方式。

1、調(diào)整教育、培訓(xùn)方案。在注重專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，增加學(xué)時(shí)開設(shè)“人文素質(zhì)”方面的相關(guān)課程。

2、創(chuàng)造良好合理的人文氛圍。注重育人，讓學(xué)員能從中受到良好的熏陶，耳濡目染，潛移默化，提升人文底蘊(yùn)。

3、在“人文素質(zhì)”的相關(guān)課程方面，著重加強(qiáng)如下幾個(gè)方面：

⑴心理健康方面培訓(xùn)。塑造陽光心態(tài)，學(xué)會(huì)感恩，提升抗挫折能力，預(yù)防“人才”受挫折后產(chǎn)生心理障礙。

⑵“自我認(rèn)知”方面的培訓(xùn)?！凹寄苄腿瞬拧痹谑浪椎难酃庵?，仍屬于“工人”的范疇。學(xué)員們?nèi)菀资艿叫睦泶煺?，形成自卑情結(jié)。所以，江西博世汽修學(xué)校對學(xué)員進(jìn)行“自我認(rèn)知”“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”等方面的培訓(xùn)，讓學(xué)員能正確看待社會(huì)，正確對待自己的人生，正確理解自己的“角色”，并持續(xù)高效地“演好角色”。

⑶“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”方面的理論培訓(xùn)。江西博世汽修學(xué)校使學(xué)員們能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，正確面對與理解社會(huì)負(fù)面問題，提高自身的“免疫”能力。

⑷“團(tuán)隊(duì)與溝通”方面的培訓(xùn)。江西博世汽修學(xué)校發(fā)現(xiàn)有些高技能人才團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，不易溝通。所以，江西博世汽修學(xué)校不斷加強(qiáng)學(xué)員“團(tuán)隊(duì)”意識(shí)與理念的培訓(xùn)。讓學(xué)員真正融入團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮更大的作用。

江西博世汽修學(xué)?？偨Y(jié)53年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，技能型人才的培養(yǎng)應(yīng)該是方方面面的，除了要具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，心理的積極健康也是當(dāng)務(wù)之急需要培養(yǎng)與建設(shè)的。通過不斷的探索與完善，江西博世汽修學(xué)校推送至企業(yè)的學(xué)員得到一致好評。

第三篇：教材研究與教育經(jīng)驗(yàn)論文

教材教法研究與教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通遼市新世紀(jì)私立學(xué)校 梁毅軒 關(guān)鍵詞：教材教法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

摘要：文章分為兩個(gè)部分：教材教法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。其中，教材教法主要從備課和上課兩個(gè)部分分別闡述。備課分為三個(gè)小標(biāo)題：

1、按照學(xué)校要求，精心熟悉教材。這是備課的重點(diǎn)，分為“知識(shí)樹說課標(biāo)”和“集體備課”兩部分。2 充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

3、充分了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。上課部分主要介紹學(xué)校的教學(xué)模式并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)方法來陳述，介紹了“三激三導(dǎo)”五步教學(xué)法的運(yùn)用程序。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)主要是根據(jù)新課標(biāo)要求、自己所從事專業(yè)的特點(diǎn)而所做的工作及取得的成果。

在我們中華民族這個(gè)美麗的國度里，無論是文明的傳播，禮儀的延續(xù)，科技的發(fā)展，還是未來的夢想，沒有哪一樣能夠離開語言文字，而作為一名教語文的啟蒙老師，我們肩上的責(zé)任就非常重大了。自從2005年開始教語文至今，我在語文這片沃土上，播種，耕耘，灑下過汗水，流下過淚水，而最多的是收獲的欣慰。下面我就“教材教法研究與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”談?wù)勎业乃胨觥＝滩慕谭ǎ?/p>

一、備課 備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是教師力求取得最佳課堂效果的先決條件，是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的載體，也是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。

1、按照學(xué)校要求，精心熟悉教材。

每當(dāng)接一個(gè)新班的時(shí)候或者是即將開始授新課時(shí)，我都按照學(xué)校的要求，首先熟悉課標(biāo)，通讀教材，按照課標(biāo)要求精心制作知識(shí)樹課件。課件分為三部分：說教材、說目標(biāo)、說建議。帶我們掌握了知識(shí)樹以后，就要在學(xué)部的組織下，進(jìn)行知識(shí)樹說課比賽來進(jìn)一步熟悉課文的目標(biāo)要求、重難點(diǎn)、資源的開發(fā)與利用等。進(jìn)行完知識(shí)樹競賽，我們在分析學(xué)生基本情況的前提下根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教師個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)校課程安排及現(xiàn)有條件制定計(jì)劃。進(jìn)行完以上環(huán)節(jié)，我們才開始備課。每一課備課過程有以下程序：1）教學(xué)目標(biāo)、2）重點(diǎn)難點(diǎn)、3）知識(shí)清單、4）前提測評5）自學(xué)指導(dǎo)6）例題訓(xùn)練題7）8）當(dāng)堂檢測 9）培優(yōu)卷 10）單元測試題 在個(gè)人備完這些以后，同年級組的語文老師再一起集體備課，研究每一個(gè)人的備課單，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，資源共享；發(fā)現(xiàn)不足，補(bǔ)充提高。2、應(yīng)該充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

要想上好一堂課，光備課本知識(shí)時(shí)不夠的，教師要充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)班級孩子的學(xué)情，分析他們的知識(shí)層次與水平，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以達(dá)到讓學(xué)生“即 能吃飽，又能吃好”的教學(xué)目的。

3、應(yīng)該充分了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

語文，在學(xué)科特點(diǎn)上，它被稱作“百科之母”，在視野領(lǐng)域里，它又浩如煙海，包羅萬象。因此，要想教好一節(jié)語文課，就不能不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力與認(rèn)知規(guī)律。比如，我在教《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，要求學(xué)生用優(yōu)美的文字贊美一下自己的家鄉(xiāng)。一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生就寫出了一句“黑豆像黑珍珠一樣高高地掛在枝頭”。這讓我思考到了一種現(xiàn)實(shí)：生活在城市里的孩子，特別是寄宿學(xué)校的孩子，他們對大自然的認(rèn)知有限，在遇到有動(dòng)植物、山山水水等文章時(shí)，必須對他們進(jìn)行自然常識(shí)的補(bǔ)充。

總而言之，備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，如果備課無效，教學(xué)就必然無效。我們花氣力研究備課實(shí)際上是“磨刀不誤砍柴工”，在備教材教法同時(shí)，還要注意備好問題和學(xué)生，所以我認(rèn)為備課的研究應(yīng)比教學(xué)其他環(huán)節(jié)的研究更為重要，要大力提倡和實(shí)施有效備課。

二、上課

新課標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),努力形成教學(xué)個(gè)性”.適時(shí)運(yùn)用“激趣、啟思、導(dǎo)疑”,是教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)規(guī)律,采取各種手段引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極思維,以獲取新知識(shí)的教學(xué)方法體系.教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中增“趣”添“味” 是一種很有實(shí)效的做法.它能刺激學(xué)生積極去學(xué),有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與實(shí)踐的能力.按照我們新世紀(jì)學(xué)校的要求，我們用“三激三導(dǎo)五步教學(xué)法”進(jìn)行授課。

1、前提檢測

首先在學(xué)案上進(jìn)行與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的“前提檢測”，為學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ)。

2、激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)入新課的方式根據(jù)課文的不同而千差萬別。比如在教《香港，璀璨的明珠》一文時(shí)，我用羅大佑的歌曲《東方之珠》來導(dǎo)課，同學(xué)們邊聽歌邊在大屏幕上觀看香港風(fēng)景的美麗與城市的繁華，自然而然地激發(fā)了孩子們的興趣；在教《詹天佑》時(shí)，我的激趣導(dǎo)入語是這樣的：孩子們，你們坐過火車嗎？（生答：坐過）那你知道中國鐵路第一人——鐵路之父是誰嗎？他就是我們今天要去認(rèn)識(shí)的人（板書出示課題《詹天佑》），你們想去認(rèn)識(shí)他嗎？六年級的孩子，早已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)世界了解世界的渴望，更有著愛慕英雄的情結(jié)，興趣便油然而生。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)也是出示在學(xué)案上，要求學(xué)生自讀，明確本節(jié)課要掌握的知識(shí)。

4、出示自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)提出來的，也就是學(xué)生要想完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該做些什么，讓學(xué)生頭腦里有清晰的思路，就容易抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。學(xué)生明確了該做什么之后，就進(jìn)入了自學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過自學(xué)，弄懂了基礎(chǔ)知識(shí)，完成了字詞的學(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)后，檢測機(jī)制是如影隨形的，可以是老師給聽寫、小組長聽寫、同座互相考察等。當(dāng)課文中遇到難題時(shí)，同學(xué)們可以進(jìn)行小組討論，查找資料等，然后在規(guī)定的時(shí)間（時(shí)間因課而異）內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)用小組加分機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，積極發(fā)言。如果有大家都不明白的問題，老師再進(jìn)行講解。5談收獲

就是在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲，用自己的語言表述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)看似可有可無，其實(shí)很重要。它不但給了學(xué)生梳理總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)的機(jī)會(huì)，而且鍛煉學(xué)生組織語言，流利表達(dá)，完成了語文學(xué)習(xí)中的字詞句篇、聽說寫讀的步驟。6教師小結(jié)

教師的總結(jié)，是根據(jù)所學(xué)知識(shí)做一個(gè)簡潔生動(dòng)的總結(jié)，為孩子們加深印象?？偨Y(jié)的語言，不僅僅是總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，更側(cè)重于思想的教育或者提出希望。

7、當(dāng)堂檢測

當(dāng)堂檢測分為必做題和選做題。必做題是基礎(chǔ)知識(shí)，選做題是提高題，用來培優(yōu)。這個(gè)環(huán)節(jié)是不可或缺的。一節(jié)課的知識(shí)，有的孩子掌握的很好，有的孩子可能是一知半解，或者似是而非，通過檢測題的測試，很好地幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。而選做題可以讓優(yōu)生大顯身手，達(dá)到培優(yōu)的目標(biāo)。最后布置作業(yè)，大部分是完成本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)冊。

語文課堂不但是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主陣地，也是創(chuàng)造性發(fā)展的主陣地。教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容一樣，是達(dá)成語文教學(xué)目標(biāo)的重要組成，有了好的教學(xué)內(nèi)容，需得有好的教學(xué)方法，他們相輔相成，猶如鳥之兩翼，車之雙輪（姜妍《教無定法，貴在得法》）。不同的課型、不同的時(shí)間段都應(yīng)該有不同的教法，這就要求語文教師有隨機(jī)應(yīng)變的能力。教師應(yīng)該做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，讓課堂教學(xué)走向人本，讓課堂教學(xué)真正體現(xiàn)師生生命體共同成長的真諦。

以上是我根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)校要求所采用的教學(xué)方法。但全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的 基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！薄熬拍炅x務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！蹦鞘裁词恰罢Z文素養(yǎng)”呢？全國小語會(huì)會(huì)長崔巒認(rèn)為，“語文素養(yǎng)”是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。按北京大學(xué)教授溫儒敏的說法，“語文素養(yǎng)”是指“中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)?！保ā秾W(xué)生的語文素養(yǎng)從哪里來》）語文學(xué)科素養(yǎng)加上“核心”后，除了聽說讀寫思五個(gè)方面的知識(shí)、能力之外，還要把文學(xué)審美、文化價(jià)值、思想價(jià)值等納入。（趙福樓《談?wù)務(wù)Z文核心素養(yǎng)》）由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏染，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。那么，作為一名基層的小學(xué)語文教師該如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的呢？我從以下三個(gè)方面來談?wù)勎业膶?shí)踐過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！庇纱丝梢?，語文教學(xué)活動(dòng)只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使其自然而愉快地接受知識(shí)，道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升。

我在教學(xué)過程中，經(jīng)常根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在熟悉文本的前提下，來進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，比如在教《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，我就讓一個(gè)學(xué)生讀旁白，三個(gè)學(xué)生分別扮演爸爸、媽媽和巴迪，進(jìn)行分角色朗讀；在教《半截蠟燭》《草船借箭》等許多適合分角色朗讀的文章，我都讓孩子們進(jìn)入角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，還時(shí)常就地取材給他們制作一些頭飾道具等，效果特別好。在學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》時(shí)，我給孩子們講了詩作的時(shí)代背景，學(xué)完后讓孩子們把詩歌改寫成散文，有幾個(gè)孩子寫的聲情并茂，還發(fā)表在了校刊上。在講《打電話》一文時(shí)，由于這是一段相聲，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找資料，弄清楚相聲的分類、相聲講究的是什么、相聲的作用等，并要求學(xué)生熟讀，能背個(gè)大概的，小組推薦到講臺(tái)前給大家表演。那節(jié)課，孩子們異?；钴S，整堂課沒有一個(gè)溜號的，學(xué)得非常開心。在教《楊氏之子》時(shí)，由于這是小學(xué)階段的第一篇古文，如果孩子們的興趣在這關(guān)鍵的第一課里被激發(fā)出來，對以后的學(xué)習(xí)是大有裨益的。所以，我把權(quán)利下放給了孩子們，讓他們對照課下注釋 和工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)，有不會(huì)的問題小組討論，如果小組也解決不了的，寫在紙上交給老師。哪個(gè)小組能提出一個(gè)全班同學(xué)都解決不了的問題，給小組加2分。最后讓孩子們穿上古人的服裝道具來表演，可以加進(jìn)去動(dòng)作，孩子們學(xué)得特別高興，對于文章里的知識(shí)點(diǎn)也掌握得非常牢固。

二、誦讀經(jīng)典名著，增加文學(xué)素養(yǎng)

王蒙在《漢字與中國心》中說道：“最最能體現(xiàn)漢字中文的這些特點(diǎn)的首推中國的古典詩詞......古典詩詞已經(jīng)規(guī)定了鑄就了中國人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式.”《課標(biāo)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！蔽覀儗W(xué)校的校長也特別重視傳統(tǒng)文化教育，她無償?shù)亟o孩子們買了《國學(xué)經(jīng)典誦讀》，還有初中必背古詩文《掌中寶》，北京寫作協(xié)會(huì)的嚴(yán)教授的《國學(xué)讀本》，利用晨誦時(shí)間、國學(xué)課、假期等時(shí)間進(jìn)行背誦。經(jīng)過幾年時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)背熟了《弟子規(guī)》《千字文》《孝經(jīng)》《朱子治家格言》《大學(xué)》《中庸》《論語》（十二則）《陋室銘》《愛蓮說》《馬說》《岳陽樓記》《大道之行也》等，有一部分學(xué)生還能背誦《木蘭詩》《將進(jìn)酒》《長恨歌》《白雪歌送武判官歸京》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。除了背誦古典詩詞歌賦以外，他們還大量的閱讀課外文 學(xué)書籍（學(xué)校要求每學(xué)期每個(gè)同學(xué)帶3到5本書，同學(xué)們交換看），如四大名著、沈石溪的動(dòng)物小說，冰心的詩，《愛的教育》《昆蟲記》《上下五千年》《哈利波特》《駱駝祥子》《故鄉(xiāng)》《斑羚飛渡》《老人與?！贰遏敒I孫漂流記》等幾十部中外名著，并且摘抄優(yōu)美詞句,加批注，寫心得體會(huì)。這樣的博識(shí)強(qiáng)記積淀了他們的文化底蘊(yùn)，開拓了視野，更提高了他們的記憶能力與閱讀水平。在學(xué)校每學(xué)期組織的《國學(xué)經(jīng)典知識(shí)搶答賽》和《語文知識(shí)與能力》競賽上，我們班都是當(dāng)仁不讓地獨(dú)占鰲頭。

三、借助家長的力量，讓孩子們在假期也能得到提高。、孩子們每次放假回家，我都給他們布置閱讀任務(wù)，讓他們讀給家長聽。孩子們樂于讀，家長也樂于檢測孩子的閱讀能力，這也有效地促進(jìn)了孩子的閱讀。

經(jīng)過多年的堅(jiān)持我班的孩子們在語文的基本知識(shí)與技能方面都得到了培養(yǎng)，大部分孩子都有點(diǎn)“腹有詩書氣自華”神態(tài)：他們寫作思維敏捷，文筆順暢；談吐文雅，彬彬有禮；舉止端莊，深受校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可及家長的好評。

以上就是我的做法與拙見。我會(huì)繼續(xù)努力，與同仁們一起，徜徉于語文這片廣袤的天空。

梁毅軒同志的事跡材料

梁毅軒，女，漢族，現(xiàn)在為通遼市新世紀(jì)私立學(xué)校小學(xué)部語文教師。她忠誠于黨的教育事業(yè)，自1989年參加工作以來，開始在內(nèi)蒙古通遼市庫倫旗水泉鄉(xiāng)水泉中學(xué)教英語，1993年由于出嫁到三道洼鄉(xiāng)，又在三道洼塔斯海小學(xué)、三道洼中學(xué)代課，2015年到庫倫虹橋?qū)W校教學(xué)，直到2011年7月應(yīng)聘到新世紀(jì)私立學(xué)校教學(xué)。

作為一名小學(xué)教師，她能以身作則，模范貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，熱愛德育工作，事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)，工作態(tài)度端正，為人正派，踏實(shí)肯干，團(tuán)結(jié)同志，無私奉獻(xiàn)，有較高的德育理論水平和較強(qiáng)的德育工作能力。

她能認(rèn)真貫徹執(zhí)行《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，認(rèn)真實(shí)施《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等法規(guī)，重視并努力搞好學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育工作，平時(shí)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，利用主題班會(huì)及平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。她把自己學(xué)習(xí)心得整理成材料，利用家長會(huì)“家長學(xué)?！睂议L進(jìn)行培訓(xùn)，使家長們受益匪淺。

他忠誠于教育工作，潛心于教育教學(xué)研究，以良好的心態(tài)面對教育中的變革，以積極的熱情去接受教育觀念更新，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，努力學(xué)習(xí)多媒體等新的教學(xué)手段，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)上的成敗，樹立良好的師德風(fēng)尚，遵守師德規(guī)范，并努力做到以德育人，以事例引導(dǎo)學(xué)生，以身示范。例如，要求學(xué)生遵守的，她自己先帶頭遵守。在班級管理中，她把自己當(dāng)成是班級的一員，以實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生：在校園內(nèi)看見垃圾主動(dòng)彎腰撿拾；打掃教室，她拿起拖布，和同學(xué)們一起拖地；教育學(xué)生愛祖國、愛人民、愛社會(huì)主義。她經(jīng)常組織多種形式的愛國主義隊(duì)會(huì)，班會(huì)，演講，辯論賽，故事會(huì)等學(xué)生喜聞樂見的教育形式，使學(xué)生受到良好的品德教育，并在日常生活中以課堂為主要載體，結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行教育。

她加強(qiáng)班級管理，重視思想品德和心理健康教育，堅(jiān)持先進(jìn)典型和“文明班級”評選活動(dòng)，促進(jìn)良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。她非常重視德育工作的針對性和實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。幾年來多次接手臟亂差的班級最終成功地完成扭轉(zhuǎn)過程，并在其間轉(zhuǎn)化了很多頑劣調(diào)皮的學(xué)生。學(xué)生德育考核評定優(yōu)良率100％。

一直以來，梁老師堅(jiān)持繼往開來、循序漸進(jìn)的工作方式，班級德育工作成效顯著。她愛校如家，全身心地?fù)湓诠ぷ魃?。她對工作充滿熱情，責(zé)任心強(qiáng)。她一直堅(jiān)持早上班晚下班，經(jīng)常不計(jì)報(bào)酬的加班加點(diǎn)，有時(shí)為了處理一些偶發(fā)事件，要加班到很晚，可她從來沒有一句怨言，在她的努力下，班級良好的班風(fēng)正在一天天地形成。她愛生如子。作為班級負(fù)責(zé)人，她始終認(rèn)定一個(gè)信念：學(xué)生沒有等級，學(xué)困生更應(yīng)該得到關(guān)愛，絕不放棄一個(gè)“學(xué)困生”，絕不將一個(gè)“學(xué)困生”推出校門。她跟所有科任積極配合，關(guān)注每一位學(xué)生的成長，關(guān)注他們的心理健康，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的實(shí)際困難，讓他們實(shí)實(shí)在在地感受到學(xué)校的溫暖。

從上班開始到現(xiàn)在，她一直擔(dān)任班主任工作。她注重班級德育管理工作，秉著讓學(xué)生“先成人，后成才”的理念，一貫堅(jiān)持開好“七會(huì)”：每周一次的主題班會(huì)，每日一次晨會(huì)，每周一次的班干部會(huì)議，每周一次的民主生活會(huì)，每周一次的小組長會(huì)議，每周一次的舍長會(huì)議。

由于她的恪盡職守，工作上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，精益求精，她所帶的班級在文明、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面都是特別棒的，幾乎月月得流動(dòng)紅旗。因此，她多次受到了嘉獎(jiǎng)。例如：2014年，她榮獲第四屆“新世紀(jì)杯”教學(xué)能手大賽三等獎(jiǎng)；2015年9月，她被評為“優(yōu)秀班主任”；2016年8月28日，在全區(qū)民辦中小學(xué)、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)評選活動(dòng)中，榮獲小學(xué)階段語文學(xué)科一等獎(jiǎng)；2016年9月10日，獲得新世紀(jì)學(xué)?！皫煹聵?biāo)兵”榮譽(yù)稱號。2017年教師節(jié)，她被評為“優(yōu)秀班主任”和“優(yōu)秀教育工作者”。

第四篇：萬通汽修教育：落實(shí)就業(yè)保障 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

萬通汽修教育：落實(shí)就業(yè)保障 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

眾所周知，職業(yè)教育以就業(yè)為最終落腳點(diǎn)，并對就業(yè)工作給予高度重視。怎樣做好就業(yè)工作？是簡單的把學(xué)生送上工作崗位就結(jié)束了嗎？是一味的追求“數(shù)字意義”上的高就業(yè)率嗎？目前，普通高職院校普遍存在就業(yè)信息渠道不暢、學(xué)生就業(yè)專業(yè)對口率低、崗位穩(wěn)定期不長、學(xué)生就業(yè)滿意度不高等現(xiàn)象。現(xiàn)象背后的原因和解決之道值得所有職業(yè)教育院校探索和研究。

信息欄上每周更新的招聘信息，學(xué)校門口喜慶的就業(yè)喜報(bào)，就業(yè)活動(dòng)展板上每一張成功就業(yè)學(xué)子的工作照??這是筆者在湖南萬通汽車專修學(xué)院校園內(nèi)看到的。每一個(gè)細(xì)節(jié)映射出的都是對就業(yè)的關(guān)注。據(jù)院方介紹，諸如大型人才交流會(huì)、校園專場招聘會(huì)、招聘月活動(dòng)都按照固定的規(guī)劃如期進(jìn)行，配合最新的網(wǎng)上招聘會(huì)，提高學(xué)子就業(yè)滿意度，讓學(xué)子就業(yè)更無憂。多方努力 只為學(xué)生順利上崗成就事業(yè)

對于怎樣提高畢業(yè)生就業(yè)率每個(gè)學(xué)校有不同的做法和經(jīng)驗(yàn)。接連走訪了多家院校之后，筆者發(fā)現(xiàn)湖南萬通汽車專修學(xué)院為學(xué)生成功就業(yè)做出了充分的努力。擁有遍布全國的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)；成百上千位就業(yè)指導(dǎo)老師，兢兢業(yè)業(yè)推薦畢業(yè)學(xué)子上崗就業(yè)；與智聯(lián)招聘聯(lián)手打造網(wǎng)上就業(yè)互動(dòng)平臺(tái)??

湖南萬通在專業(yè)設(shè)置上，嚴(yán)格按照市場需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，開設(shè)的都是社會(huì)熱門專業(yè)，在人才需求方面穩(wěn)操勝券。其次，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，對上崗前職場禮儀，為人素養(yǎng)進(jìn)行全方位考核，消除學(xué)生的不良習(xí)慣。最后，將用人單位請進(jìn)校門，與學(xué)生面對面交流，確保每一個(gè)學(xué)生都享有推薦工作的權(quán)利，很多學(xué)生還沒畢業(yè)就在校園招聘會(huì)上被用人單位預(yù)定了。此外，不時(shí)的對就業(yè)后的學(xué)子進(jìn)行回訪，了解他們的工作生活情況。這樣的做法，與很多高校多方“手段”提高就業(yè)率相比，其優(yōu)勢可見一斑。

湖南萬通創(chuàng)業(yè)示范店 學(xué)生創(chuàng)業(yè)“大練兵”

“學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需要進(jìn)行普及性的宣傳鼓勵(lì)，在實(shí)力允許的條件下，還可針對不同的專業(yè)方向開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程體系，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地供學(xué)生實(shí)習(xí)、練兵?！苯逃龑＜抑赋?，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)離不開學(xué)校的關(guān)注與扶持。在這點(diǎn)上，湖南萬通汽車專修學(xué)院特組建了創(chuàng)業(yè)示范店，主要為培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生了解自主創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)營管理知識(shí)以及相關(guān)專業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)示范店自2010年啟用以來受到學(xué)生們的廣泛歡迎。

創(chuàng)業(yè)示范店內(nèi)，教授的課程包括汽車電器與改裝、汽車美容裝潢、汽車養(yǎng)護(hù)快修、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)四大教學(xué)模塊。通過專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為汽車行業(yè)的技術(shù)性人才和自主創(chuàng)業(yè)型人才。

落實(shí)就業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，就業(yè)+創(chuàng)業(yè)雙管齊下，提高就業(yè)率，穩(wěn)步提升就業(yè)質(zhì)量。好就業(yè)不再停留于一紙空話，萬通汽修教育誠信辦學(xué)的理念滲透于就業(yè)工作的方方面面，這也是辦好汽修職業(yè)教育最起碼的要求。

第五篇：教材教法研究與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教材教法研究與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

淺談初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)

蔣鋒

四川省蓬溪縣鳴鳳初級中學(xué)校

內(nèi)容摘要：初中學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的；對數(shù)學(xué)的興趣和愛好，對數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的，在教學(xué)中采用 “一刀切”的教學(xué)方法，就不符合素質(zhì)教育的要求?！胺謱哟谓虒W(xué)”是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法，它能面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的普遍提高。

關(guān) 鍵 詞：初中數(shù)學(xué) 新課程

新課標(biāo)

分層教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，如何培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，同時(shí)又不回避學(xué)生的升學(xué)問題，這是擺在廣大教育工作者面前的一個(gè)尖銳的矛盾。

分層遞進(jìn)教學(xué)是一種面向全體，因材施教的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)了“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，要做到“因材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數(shù)邁大步，叫后進(jìn)生不落伍，達(dá)到班級整體優(yōu)化”。分層遞進(jìn)教學(xué)的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，在每一節(jié)課內(nèi)都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、分層教學(xué)的必要性及可行性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而現(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的 “平行分班”，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)狀況、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等存在差異，接受教學(xué)信息的情況也就有所不同，而且一個(gè)班級里人數(shù)較多，如果按中等學(xué)生的水平授課，長期下來必然形成一部分學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生“吃不了”，優(yōu)生學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，冒不了尖，后進(jìn)生最基本的也掌握不了，不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

另外，對于農(nóng)村初中，以中考升學(xué)率的高低去衡量辦學(xué)的優(yōu)劣的觀念至今未打破，甚至越來越嚴(yán)重。而且現(xiàn)在實(shí)行的是九年義務(wù)教育，全體小學(xué)畢業(yè)生都可以入學(xué)，學(xué)生水平參差不齊，于是，多數(shù)教師往往不惜血本，絞盡腦汁，采用多種手段，使大多數(shù)學(xué)生，陪同小部分“有希望”的“尖子生”，為之而“奮斗”，這樣就使大多數(shù)“陪讀生”“勞師無功”，大大挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性，也嚴(yán)重影響了整體的教育教學(xué)質(zhì)量，這顯然與素質(zhì)教育背道而馳。

因此教師必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教，循序漸進(jìn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，才能使不同層次的學(xué)生都能在原有程度上學(xué)有所得，逐步提高，最終取得預(yù)期的教學(xué)效果。

二、幫助學(xué)困生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

動(dòng)機(jī)是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的原因，而目的則是通過學(xué)習(xí)要得到的結(jié)果，二者是一致的，但有時(shí)二者卻并非完全一致，并且可相互轉(zhuǎn)化，因此目的也常常具有動(dòng)機(jī)的功能。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的辦法就是讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的，并且使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們的長遠(yuǎn)人生目標(biāo)的關(guān)系，課堂利用數(shù)學(xué)史、生活中的故事、事例對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、辨證唯物主義的教育。使他們樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想。從而獲得長期的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生的自覺愿望和個(gè)人實(shí)際，并且是他們經(jīng)過一定努力可實(shí)現(xiàn)的，否則就不會(huì)達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對后進(jìn)生的情感素質(zhì)培養(yǎng)

1.溝通師生情感，調(diào)動(dòng)積極因素

情感素質(zhì)的培養(yǎng)，首先是師生間在教學(xué)中進(jìn)行情感交流，在初入學(xué)時(shí)，他們上進(jìn)心、模仿性和學(xué)習(xí)積極性都較高，但在經(jīng)過長期的、反復(fù)的“失敗”后，往往產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)信心。在這關(guān)鍵的時(shí)刻最需要的是教師的誘導(dǎo)，首先，我們可以為學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，說聲“你沒學(xué)好，我有責(zé)任”，減輕他們的思想包袱；其次，幫助他們找出成績差的原因，教育他們“對癥下藥”，使他們懂得“人無完人”、“天生我才必有用”；對差生堅(jiān)持“五不”：不提過去、不揭短、不冷落、不公開批評、不操之過急，使后進(jìn)生從內(nèi)心感到教師是真心誠意的愛護(hù)和幫助他們的，感受到“一日為師，終生為父”的深刻含義。師生的情感融洽，能促進(jìn)教與學(xué)的和諧的統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)了差生學(xué)習(xí)的積極性，把他們的聰明才智引導(dǎo)到追求進(jìn)步、勤奮學(xué)習(xí)上來.2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)困難

造成學(xué)習(xí)成績差的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，學(xué)習(xí)不得法，也是一個(gè)主要原因.差生往往思維不靈活，不會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，聽課時(shí)不知道怎樣抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，不會(huì)記簡要的筆記。我們在教學(xué)中，注意結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，隨時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣提高聽課效率；怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；怎樣自學(xué)；怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，我們還應(yīng)幫助差生解決學(xué)習(xí)困難。后進(jìn)生在課堂上聽課時(shí)，由于種種原因，他們對自己的疑惑和不解之處常常是說不清、道不明。針對這種情況，首先就要求我們教師在備課時(shí)不僅備教材，更重要的是立足于學(xué)生的思維，仔細(xì)揣摩他們學(xué)習(xí)的心理，努力體察學(xué)生可能發(fā)生的困惑和錯(cuò)誤之處，做到未雨綢繆，估計(jì)在先；其次在課堂上要隨時(shí)從學(xué)生的神態(tài)、表情中觀察、揣摩，盡可能地掌握學(xué)生的思維進(jìn)展程度，并作出相應(yīng)的對策。

3.激發(fā)差生的數(shù)學(xué)興趣，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇

師生情感交流是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是數(shù)學(xué)情感素質(zhì)的重要內(nèi)容，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。所以，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。

我們在教學(xué)中注意編選內(nèi)容的趣味性，探索性和應(yīng)用性，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，利用數(shù)學(xué)學(xué)科的表象美、知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)在的邏輯美、數(shù)學(xué)語言的簡潔美、思想方法的奇異美等，來激發(fā)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：一元一次不等式組的解集的確定“同大取大、同小取小、大小小大取中間、大大小小是空集”既形象又生動(dòng)，同學(xué)們聽得特別認(rèn)真、親切，使他們在輕松愉快的氣氛中掌握了知識(shí)。講拋物線的應(yīng)用時(shí)，比如年級籃球賽，投出籃球的弧線就是拋物線。我們怎么投籃呢？數(shù)學(xué)來源于生活，又可以指導(dǎo)生活。通過長期的有意思的培養(yǎng)逐漸實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”走向了“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化.在培養(yǎng)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇。因?yàn)槌晒Φ膶W(xué)習(xí)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而自信心又是成功的重要保證，形成一種良好的心理效應(yīng)。學(xué)生有成功的體驗(yàn)就能不斷克服對數(shù)學(xué)的畏懼與厭煩心理，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。使他重塑自信、感受到成功的喜悅，每到辦公室也要到我跟前打聲招呼，上數(shù)學(xué)課雖然接受有困難，但可以看出他在努力的克制、要求自己，堅(jiān)持聽講。因此平時(shí)對后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)遇，也可轉(zhuǎn)移、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

在教學(xué)中對差生我采取適當(dāng)降低要求，低起點(diǎn)、小步子、多鼓勵(lì)、少批評和“少吃多餐”等方法為差生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇。讓他們能夠經(jīng)過努力，基本上達(dá)到《教學(xué)大綱》的要求。當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)微小的進(jìn)步的時(shí)候，我都及時(shí)加以肯定，予以表揚(yáng)，使之發(fā)揚(yáng)光大。讓他們隨時(shí)看到自己的閃光點(diǎn)，消除自卑感，增加自信心，努力學(xué)好數(shù)學(xué).。

四、下面是我在分層教學(xué)中的一些做法，與大家共同商討。

1.了解學(xué)生，對學(xué)生分層。由于我們的教育對象是人，而不是象工廠中的產(chǎn)品的制造一樣千篇一律。根據(jù)班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、自主學(xué)習(xí)能力、智力情況等因素，結(jié)合學(xué)生自愿報(bào)名進(jìn)行分層共分A、B、C三個(gè)層次。各層次內(nèi)學(xué)生合理搭配，建立學(xué)習(xí)小組（每個(gè)學(xué)習(xí)小組由6位同學(xué)構(gòu)成，并任命一名同學(xué)擔(dān)任小組長）。中途根據(jù)學(xué)生的情況或請求可以隨意調(diào)整一次

2.目標(biāo)分層。教學(xué)目標(biāo)要分層次。教學(xué)目標(biāo)的確定，依綱扣本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，針對不同學(xué)生的認(rèn)知差異。特訂適度而又有層次的教學(xué)目標(biāo)，A層打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，規(guī)范學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，狠抓養(yǎng)成教育。力爭成績接近合格。B層保證基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，抓養(yǎng)成教育，形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。成績力爭合格，C層基礎(chǔ)較好，挖掘潛能，考試成績必須合格，而且有所拔高。即每節(jié)課最好有上限和下限目標(biāo)。上限目標(biāo)則是讓基礎(chǔ)好達(dá)到的最基本目標(biāo)，是全體學(xué)生都要達(dá)到的；下限目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)必須的學(xué)生有充分發(fā)展的余地。

3.分層備課。對學(xué)生進(jìn)行分層后，教師在備課時(shí)便應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課，在備課的過程中，對A、B、C層的同學(xué)分別提出不同的要求，這必須在集體備課時(shí)就體現(xiàn)出來。這樣在實(shí)際的教學(xué)中才能做到有的放矢，不至于使分層教學(xué)留于形式。哪些內(nèi)容對各個(gè)組是必須掌握的，哪些內(nèi)容是只作了解的，對不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等，這些都必須在備課時(shí)充分考慮。學(xué)習(xí)卷必須明示。對學(xué)生的成績給予不同的評價(jià)。

4．作業(yè)分層：新課程在課程目標(biāo)上致力于“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展”。要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并非要讓每個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面都要按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來劃分。了解學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的差異，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的著力點(diǎn)。因此，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注意照顧到各個(gè)層次的學(xué)生?？梢詫⒆鳂I(yè)分為三層：

基礎(chǔ)類A級作業(yè) 針對基礎(chǔ)較差、學(xué)有困難的學(xué)生而設(shè)計(jì)，作業(yè)的份量較少，難度較低，方法以模仿性、基礎(chǔ)性為主，作業(yè)內(nèi)容基本可以通過教材就可以找到答案。通過練習(xí)，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有成就感，真正減輕學(xué)困生的心理壓力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

提高類B級作業(yè) 針對基礎(chǔ)一般、學(xué)業(yè)中等的學(xué)生而設(shè)計(jì)，面對的是班級的大多數(shù)學(xué)生。作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練及其變式、判斷比較和一般綜合題等。通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的基本技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過一定量的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)新探究類C級作業(yè) 這類作業(yè)面對的是班級中學(xué)有余力的學(xué)生。以綜合性、拓展性為主，一個(gè)題目盡可能安排多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合練習(xí)。這一類作業(yè)綜合面廣、操作靈活、創(chuàng)意性強(qiáng)。達(dá)到拓寬學(xué)生思路和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。

5.測評分層：采用分類評價(jià)學(xué)生作業(yè)的方法測評學(xué)生，就是對好、中、差作業(yè)的評價(jià)不按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。對差生判分適當(dāng)放松，對優(yōu)生判分適當(dāng)從嚴(yán)。在完成作業(yè)的時(shí)間上，中差生可放松，對優(yōu)等生可緊些。例如，對差生，做對基本作業(yè)，就可以給滿分；做對提高作業(yè)，50%加分，做對超額作業(yè)，100%加分。對中等生，做對競賽作業(yè)，50%加分。再如，對中差生，作業(yè)做錯(cuò)了，可暫不打分，等他們真正搞懂訂正后，再給他們判分。有時(shí)，差生訂正后還不能全懂，我便針對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題，再設(shè)計(jì)點(diǎn)題目讓他們補(bǔ)做，練一次，進(jìn)一步，再練一次，再進(jìn)一步，不斷給他們加分。這樣，他們通過反復(fù)作業(yè)，從日益增多的分?jǐn)?shù)上，切身體會(huì)到經(jīng)過自己的努力，學(xué)習(xí)成績在提高。對優(yōu)生的作業(yè)也采取分類評價(jià)。課堂作業(yè)，我讓優(yōu)生與優(yōu)生比作業(yè)的速度，比作業(yè)的準(zhǔn)確性，比作業(yè)的思維質(zhì)量，改變那種書寫認(rèn)真，答案正確就判滿分的做法。通過分類評價(jià)優(yōu)生的作業(yè)，在優(yōu)生中形成了競爭的氛圍，使他們永不滿足。在考核時(shí)也分層考核，在一張?jiān)嚲碇性O(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、中檔題和拔高題，提高題和拔高題在試卷中注明，拔高題只供C級的同學(xué)完成，提高題是A、B級都要完成，而基礎(chǔ)題是每個(gè)同學(xué)都要做的。在同一時(shí)間段內(nèi)分值設(shè)計(jì)不同，采用附加分的形式來提高優(yōu)、中等生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

四川省蓬溪縣鳴鳳中學(xué)校

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