第一篇：幼兒教育心得——關(guān)注每個幼兒，促進(jìn)活動的有效性

在組織幼兒的活動過程中，幼兒的表現(xiàn)總有這樣的不同：有的活動積極性高，勇于舉手發(fā)言，思維活躍；有的安安靜靜地端坐著一言不發(fā)……有的大膽,說話聲音響亮；有的膽怯,聲音讓人難以聽見……有的各方面表現(xiàn)突出，突然有一天變得不如從前……有的活動幼兒都積極參與，有的活動幼兒并不感興趣……

諸如此類，不得不引起我們的思考。不論是活動的順利實施和完成，還是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，我們必須關(guān)注每個幼兒，促進(jìn)活動開展的有效性。

在結(jié)合理論知識和自己不斷的工作實踐活動中，深刻地意識到關(guān)注每個幼兒，更有利于活動的開展及開展的有效性。

給每個幼兒提供安全、衛(wèi)生、可操作的材料。加強幼兒的動手能力，豐富幼兒的感性知識，讓幼兒自己獲得操作的感受和體驗，正符合了幼兒愛動的特點和心理特點。哪怕是一個小小的紙片和枝條等，在幼兒的眼里都是寶貝。我就把小小的紙片留起來，把公園里的枝條撿回來……讓幼兒做《溫馨小花》和《賀年卡》等。幼兒在活動中個個積極性高，都專注于手工操作，大膽想象和創(chuàng)造。在《紙筒娃娃》的制作中，楊楊小朋友用紙片貼出了娃娃的眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、睫毛、嘴等，充分表現(xiàn)了自己的認(rèn)識和大膽表現(xiàn)。

給每個幼兒微笑和快樂，和幼兒一起嬉戲。微笑是人類交流的語言。給幼兒一個微笑，就是給幼兒快樂，幼兒感到親切，得到放松。他們樂意與老師一起活動，和幼兒一起嬉戲玩耍，一起游戲，幼兒就感到快樂。幼兒的情緒高，心情好，思維活躍、積極性高，有利于幼兒的身體健康。我發(fā)現(xiàn)，幼兒自己活動追求的源泉就是獲得快樂。只要讓他們感到快樂的事，他們就樂于去做。他們經(jīng)常說：“老師，咱們做游戲吧?！币驗橛螒蚪o他們帶來了快樂的體驗，游戲中他們的身心得到放松。同時游戲中他們的語言、動作、情感的到了升華。

給每個幼兒表現(xiàn)的機會，給予肯定的表揚?；顒又斜憩F(xiàn)積極的幼兒肯定是不斷得到老師的關(guān)注，而那些積極性不高的幼兒就是老師忽視了對他的關(guān)注。當(dāng)老師給他更多的關(guān)注時，他會給你一個驚喜：變化大，進(jìn)步快。我們班的雙胞胎兄弟：歡歡和樂樂，就是非常明顯的例子。歡歡愛說、愛笑、愛表現(xiàn)，因此，得到老師給予的機會也多，形成良性循環(huán)。樂樂說話聲音小，顯出十分膽怯的樣子，得到表現(xiàn)的機會相對少些。我想，同樣的孩子，我們不應(yīng)讓孩子有這樣的不同，我改變做法，不能忽視對樂樂的關(guān)注，要讓他向良好的方向轉(zhuǎn)變。

第二篇：關(guān)注每個幼兒,促進(jìn)活動的有效性

關(guān)注每個幼兒，促進(jìn)活動的有效性 在組織幼兒的活動過程中，幼兒的表現(xiàn)總有這樣的不同：有的活動積極性高，勇于舉手發(fā)言，思維活躍；有的安安靜靜地端坐著一言不發(fā)??有的大膽,說話聲音響亮；有的膽怯,聲音讓人難以聽見??有的各方面表現(xiàn)突出，突然有一天變得不如從前??有的活動幼兒都積極參與，有的活動幼兒并不感興趣??

諸如此類，不得不引起我們的思考。不論是活動的順利實施和完成，還是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，我們必須關(guān)注每個幼兒，促進(jìn)活動開展的有效性。

在結(jié)合理論知識和自己不斷的工作實踐活動中，深刻地意識到關(guān)注每個幼兒，更有利于活動的開展及開展的有效性。

給每個幼兒提供安全、衛(wèi)生、可操作的材料。加強幼兒的動手能力，豐富幼兒的感性知識，讓幼兒自己獲得操作的感受和體驗，正符合了幼兒愛動的特點和心理特點。哪怕是一個小小的紙片和枝條等，在幼兒的眼里都是寶貝。我就把小小的紙片留起來，把公園里的枝條撿回來??讓幼兒做《溫馨小花》和《賀年卡》等。幼兒在活動中個個積極性高，都專注于手工操作，大膽想象和創(chuàng)造。在《紙筒娃娃》的制作中，楊楊小朋友用紙片貼出了娃娃的眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、睫毛、嘴等，充分表現(xiàn)了自己的認(rèn)識和大膽表現(xiàn)。

給每個幼兒微笑和快樂，和幼兒一起嬉戲。微笑是人類交流的語言。給幼兒一個微笑，就是給幼兒快樂，幼兒感到親切，得到放松。他們樂意與老師一起活動，和幼兒一起嬉戲玩耍，一起游戲，幼兒就

感到快樂。幼兒的情緒高，心情好，思維活躍、積極性高，有利于幼兒的身體健康。我發(fā)現(xiàn)，幼兒自己活動追求的源泉就是獲得快樂。只要讓他們感到快樂的事，他們就樂于去做。他們經(jīng)常說：“老師，咱們做游戲吧?！币驗橛螒蚪o他們帶來了快樂的體驗，游戲中他們的身心得到放松。同時游戲中他們的語言、動作、情感的到了升華。

給每個幼兒表現(xiàn)的機會，給予肯定的表揚?；顒又斜憩F(xiàn)積極的幼兒肯定是不斷得到老師的關(guān)注，而那些積極性不高的幼兒就是老師忽視了對他的關(guān)注。當(dāng)老師給他更多的關(guān)注時，他會給你一個驚喜：變化大，進(jìn)步快。我們班的金天雨，就是非常明顯的例子。她愛說、愛笑、愛表現(xiàn)，因此，得到老師給予的機會也多，形成良性循環(huán)。而陳禹潔說話聲音小，顯出十分膽怯的樣子，得到表現(xiàn)的機會相對少些。我想，同樣的孩子，我們不應(yīng)讓孩子有這樣的不同，我改變做法，不能忽視對陳禹潔的關(guān)注，要讓她向良好的方向轉(zhuǎn)變。

每天早上來園對老師的一聲：“老師好?！碑?dāng)陳禹潔說話聲音小時，我鼓勵她以后聲音大一點，當(dāng)她的聲音有變化時，我就會表揚她有進(jìn)步了，聲音變得大了。在不斷的鼓勵表揚聲中，陳禹潔果然變得聲音洪亮，聲音不再是那樣沙啞，能大膽表現(xiàn)自己了。幼兒會在一次次的表現(xiàn)機會和肯定的表揚鼓勵聲中健康快樂成長。

老師利用自己生動的語言和優(yōu)美的肢體動作，充分調(diào)動每個幼兒的視覺和聽覺，感染吸引幼兒，利用自己的眼神去關(guān)注他們。語言是活動中不可缺少的一部分，我們要把枯燥的語言變得生動有趣，借助我們的肢體動作使語言更加吸引幼兒。當(dāng)我門的語言不允許停止或在不能影響其他幼兒的時候，自己一個眼神就可以把個別的幼兒引到活動中來。因此，不斷提高自己的素質(zhì)是長期的任務(wù)。

抓住一切機會關(guān)注每個幼兒。在組織幼兒的一日活動的各個環(huán)節(jié)都是關(guān)注幼兒的時刻。會自己吃飯了，吃得好了，睡覺好了等，只要發(fā)現(xiàn)幼兒的點點進(jìn)步，就要及時給予鼓勵和表揚。同時，自己的視線一刻也不離開幼兒的活動。勤于觀察，勤于思考，了解幼兒，真正成為幼兒的引導(dǎo)者、支持者、合作者，成為每個幼兒喜歡的老師，讓幼兒喜歡自己組織開展的活動，增加活動的有效性。

根據(jù)班內(nèi)幼兒的實際情況，選擇組織活動，是關(guān)注每個幼兒的體現(xiàn)。選擇幼兒生活中的、身邊的有意義的活動，大膽選擇和創(chuàng)新，讓每個幼兒在現(xiàn)有的水平上不斷進(jìn)步。

以上的各種因素是相互聯(lián)系的，并存于活動之中。才能真正做到關(guān)注每個幼兒，促進(jìn)活動的開展及其有效性，促進(jìn)幼兒的身心健康和諧全面發(fā)展。

第三篇：關(guān)注每個幼兒

關(guān)注每個幼兒

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，愛是幼兒感到安全和滿足。實踐證明，一個充分享受到成人的正確而又理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的；反之，被成人厭棄的幼兒，則常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些幼兒喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由于我們對他付出的愛及關(guān)注不夠，他想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。

我在一項有關(guān)“幼兒愛什么樣的老師”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些我們平時不經(jīng)意的行為，在孩子心目中卻是愛的表示。他們喜歡這樣的老師：“上課時老師常提問我。”“老師經(jīng)常表揚我?！薄八龓臀壹糁讣资犷^?！薄霸谖野职置媲翱湮?。”“她帶我去她家玩。”“他上課看著我笑。”“她去過我家?！薄坝幸淮嗡臀一丶摇！薄八形曳滞婢?。”“她說我的眼睛漂亮。”“有一次她打電話給我。”“她常模我的頭。”“她見到我爸爸媽媽時總跟他們說話?！薄拔易≡簳r，她來看我?！?/p>

這些行為看似平常，但它確確實實地代表著教師對幼兒的愛和關(guān)注，他對幼兒心理的愛和關(guān)注，它對幼兒心理的健康發(fā)展有十分重要的積極意義。因此，教師不要吝嗇自己的語言和表情，而要通過各種形式，向每個幼兒表示我們的愛。哪怕只是微笑著看幼兒一眼，關(guān)切地說上一句話或輕輕地摸摸孩子的頭。這種愛的表示，可以讓孩子快樂一天，甚至幾天。

公開課給了我?guī)椭?/p>

作為以前小學(xué)教師的我，面對幼兒一張張小臉在我的面前，有很多的困難，其中如何上好一節(jié)隨堂課就是我面臨的諸多挑戰(zhàn)中的一個。

從剛開始成為一名幼兒園老師，我就在思考怎樣才能上好一節(jié)課，什么樣的課才算是一節(jié)“好”課。在向老教師的請教和自己的實踐操作中我發(fā)現(xiàn)“反思”是自我提高的一個非常有效的方式，并且，在對自己的課進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)中，我確實感到受益非淺?？墒?，隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，由于自身水平的局限性，這種單一的自我反思的局限性也不斷顯現(xiàn)。正在我不知如何是好的時候，我們園開始了全園的聽課活動。

在一次次預(yù)備公開課、展示公開課的磨練下，我不僅發(fā)現(xiàn)了許多自身存在的問題，也從老教師的不斷指點中，我學(xué)到很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。在公開課結(jié)束后，老教師對我的課的點評中，我不但發(fā)現(xiàn)了許多以前不曾發(fā)現(xiàn)的問題，而且也拓展了我的思路，并且在怎樣上好一節(jié)課，什么樣的課才算得上是一節(jié)“好”課，以及如何進(jìn)行“反思”等方面有了一個新的熟悉。

在這些公開課中我感覺自己學(xué)到了很多，即有關(guān)于如何上好一節(jié)課的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。同時，公開課也是新教師與老教師交流學(xué)習(xí)的一個最直接最有效的平臺。在這個過程中，新教師不僅將自己的缺點和優(yōu)點暴露在老教師的面前，讓老教師為你分析、幫你改正缺點,發(fā)揮你的優(yōu)勢.同時，新教師也可以通過這種難得的面對面的交流方式，向優(yōu)秀的老教師請教、學(xué)習(xí)，解答教學(xué)中碰到的各種問題。

在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，這對于剛剛加入幼師隊伍的我可以說是有喜有憂.幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的.但我熱愛這個職業(yè).在工作中,我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、在保教工作上,我力求一每件小事做起.耐心細(xì)致.我班小朋友剛進(jìn)園時,大部分自理能力都很差.吃飯很多都要喂,剛開始時我是一邊喂,一邊耐心的講道理給他們聽,后來就鼓勵他們自己吃,教他們正確的吃飯姿勢..盡量讓小朋友自己的事情自己做,鼓勵他們.對小朋友微小的進(jìn)步給予肯定與表揚.讓他們體驗成功的喜悅,使全班小朋友的自理能力有了很大的提高.我每天把每個小朋友的健康放在首位.留意他們的精神狀況,該多喝點水的就多提醒一下,該休息的就讓他(她)休息等等.對生病的小朋友細(xì)心照顧,多帶在身邊方便照顧與給予關(guān)心.二、我學(xué)習(xí)了新《綱要》，并嚴(yán)格按照《綱要》的精神進(jìn)行教育。在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個性與興趣。采取不同的教育方法。仔細(xì)觀察，發(fā)掘小朋友的優(yōu)點。我力求尊重每個小朋友，根據(jù)本班的實際情況制定教育計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。我努力讓每一位小朋友都有發(fā)言的機會。多數(shù)用游戲的方式進(jìn)行各項教育，讓他們在游戲中愉快學(xué)習(xí)。養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與活潑開朗的性格。我平時多鼓勵小朋友多方面的發(fā)展。在平時活動的時候，有時候我會放一些音樂給小朋友聽，讓他們學(xué)會欣賞。有時候放比較動感的音樂跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，讓小朋友有真正自由空間！讓我也回到了童年時光！我鼓勵每一個小朋友用自己的方式去表現(xiàn)自己。讓小朋友在一日生活環(huán)節(jié)中有所放松！并努力讓小朋友全方位的發(fā)展！

三、在教育小朋友的過程中，我也不斷的努力提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗。積極觀摩學(xué)習(xí)，讓我受益非淺！我時刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，并運用到教學(xué)活動中！我熱愛幼兒教育事業(yè)。我深深體會到幼教工作的崇高，責(zé)任的偉大！體會到實踐工作中的意義與歡樂！

總之，這學(xué)期來，我努力做好本職工作。但在工作中也存在許多的不足，我會在今后的工作中加以改進(jìn)，揚長避短，繼續(xù)努力，把工作做好，力爭更上一層樓！

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第四篇：關(guān)注幼兒教育活動的有效性

關(guān)注幼兒教育活動的有效性

黑龍江省雞東縣教師進(jìn)修學(xué)校黃春艷

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒教師應(yīng)強化對構(gòu)建“有效活動”研究的認(rèn)識，關(guān)注“有效活動”的方法，逐步構(gòu)建有效活動模式，進(jìn)行“分段式、分領(lǐng)域”的有效活動。

所謂“分段式”、“分領(lǐng)域”有效活動模式，是指把幼兒的年齡段與教材進(jìn)行分析。所謂“分段式”就是把幼兒年齡段分為大、中、小三個年齡段。所謂“分領(lǐng)域”就是把幼兒教材，分為語言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域。

教學(xué)是一個師幼互動的交流過程，它不是看教師表演得如何精彩，搞怎樣的形式花樣。而是看師幼共同活動情況，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成及學(xué)習(xí)效果如何。幼兒教育教學(xué)活動更是如此，應(yīng)讓幼兒掌握的是學(xué)習(xí)活動的一種方法，一種思維，從而形成一定的情感態(tài)度和價值觀。如果活動中只是老師在做表演，幼兒沒有主動參與，這樣的活動，即使老師表演得再精彩，也會死氣沉沉，流于形勢。

活動中，有不少游離于文本之外的環(huán)節(jié)存在，教師用表面活躍的形式掩蓋活動的“真相”。幼兒活動的有效性是取決于教師是否能充分挖掘幼兒的興趣點，調(diào)動幼兒活動的主動性和積極性，讓幼兒的活動呈現(xiàn)實效性。

有效活動是兼顧知識的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。那么，怎樣關(guān)注幼兒活動的有效性呢？

一、深入鉆研教材：

提高教學(xué)活動的有效性根本途徑在于教師先鉆研，理解教材，要明確活動目標(biāo)，確立活動重點，挖掘基本要素，并選取符合教材與幼兒實際的活動方法。如果教師本身對教材沒有理解透徹，不了解設(shè)計意圖，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點不詳細(xì)，這樣很難做到以教材為主來憑借，來幫助幼兒提高五大領(lǐng)域知識素養(yǎng)這樣的活動，自然是不可能取得實效的，一個領(lǐng)域究竟應(yīng)該怎么上？什么方法最好？什么形式有效？這是我們每個教師應(yīng)該鉆研的最根本問題。教學(xué)有法，但無定法，最合適、最有效的方法就是最好的方法。這樣根據(jù)實際情況，面對不同年齡段的幼兒，采用不同的活動方法，適合的就是最好的。

二、組織富有興趣的活動情境：

活動中，教師要創(chuàng)設(shè)有利于本次活動順利開展的有效的情境，包括以下三種情境：

（一）、語言情境：

教師要用真誠并富有藝術(shù)的語言去組織活動，教師的每一個提問語、組織語、引導(dǎo)語、過渡語都要精心設(shè)計，孩子的年齡小，對于問題的理解是有限的，只有教師的啟發(fā)語言到位，孩子才會順利的完成本次活動，良好的語言情境是上好活動課的重要因素?；顒又?，我們教師要組織富有情趣的語言情境，激發(fā)幼兒思維，使他們獨立思考，讓活動變得更加有效。

（二）、趣味情境：

興趣是最好的老師，孩子們最喜歡有趣的東西，活動中教師多設(shè)

計些孩子們感興趣的內(nèi)容，讓他們在趣味中學(xué)習(xí)，在活動中欣賞，體驗新授內(nèi)容。可以多以游戲活動，運動類活動，動手操作活動，手指活動為主要內(nèi)容。根據(jù)不同的情況加入不同的活動類型。這樣有利于活動有效的開展，貼近幼兒的生活，去設(shè)計好每一個活動。這樣有利于孩子們掌握，實現(xiàn)了活動的有效性。

（三）、動靜結(jié)合的情境：

一節(jié)好的活動，既有“動”的內(nèi)容，又有“靜”的內(nèi)容，兩者結(jié)合，有利于孩子們在“動”中操作、展示，在“靜”中觀察、思考。孩子們輕松自然的領(lǐng)會所要掌握的內(nèi)容，根據(jù)不同的領(lǐng)域內(nèi)容，把“動”與“靜”的側(cè)重點組織好是一節(jié)好的活動設(shè)計關(guān)鍵所在。

三、創(chuàng)設(shè)幼兒活動的有效方法

幼兒活動不僅是師幼間的思維交流場所，更是幼兒表達(dá)感受、表現(xiàn)真我的場所?；顒又?，善于讓別人了解自己，也善于理解別人，也樂于接受他人幫助，這既是孩子個人成長的需要，又是團結(jié)協(xié)作的體現(xiàn)。這種相互間的需要滿足，就是一種快樂，一種和諧。

幼兒教師要大力提倡在游戲基礎(chǔ)上，開展形式多樣的合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同探究，形成一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要根據(jù)活動及幼兒的實際情況靈活而定。在活動中經(jīng)常會有一些預(yù)想不到的棘手情況，如果我們非堅持自己預(yù)設(shè)的方案，可能會導(dǎo)致教學(xué)活動的失敗。這就需要我們幼兒教師有較強的隨機應(yīng)變能力，以人為本，始終堅持以幼兒為主體，以幼兒為中心的原則，把活動的主動權(quán)交給幼兒，調(diào)動幼兒活動的積極性，從而促進(jìn)活動有效的進(jìn)行。

總之，關(guān)注幼兒活動的有效性，需要每個幼兒教師在教學(xué)實踐中不斷探索與研究，最終形成具有自己特色的有效活動形式，而且活動要圍繞教材重點，從幼兒的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。

幼兒活動方法得當(dāng)，是幼兒教育教學(xué)活動的生命真諦所在，而這真諦能否得以延續(xù)，最終取決于幼兒教師能否充分挖掘幼兒的興趣點，調(diào)動幼兒活動的主動性和積極性，要與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》有機結(jié)合，提升幼兒教師對《綱要》的感悟，真情演繹師幼互動的活動氛圍，最終使我們幼兒教育教學(xué)活動的有效性更加實效，更加適宜，更加閃耀！

黑龍江省雞東縣教師進(jìn)修學(xué)校黃春艷

2012年2月16日

第五篇：關(guān)注每個幼兒的發(fā)展?jié)撃?促進(jìn)每個幼兒健康全面發(fā)展

關(guān)注每個幼兒的發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)每個幼兒健康全面發(fā)展

------發(fā)展中的第一小學(xué)幼兒園

調(diào)兵山市第一小學(xué)附屬幼兒園于2007年3月正式建立。幼兒園占地面積2000平方米，主體樓建筑面積1100平方米，大、小兩個戶外活動場地，設(shè)大、中、小、托班四種班型，16個教學(xué)班,幼兒300余名，教職員工63人。幼兒園配備了充足的活動室、寢室、舞蹈室、保健室、閱覽室，有獨立的食堂和衛(wèi)生間，園內(nèi)外環(huán)境優(yōu)美舒適，精致高雅，童趣盎然，活動室光線充足，空氣清新設(shè)備齊全，是一個育人的好地方。

幼兒園以“以人為本，發(fā)展為本”為辦園理念，以“服務(wù)幼兒，服務(wù)家長，服務(wù)社會”為辦園宗旨，堅持以“滿足每個幼兒的發(fā)展需要，關(guān)注每個幼兒的發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)每個幼兒健康全面發(fā)展”為教育理念。在一個追求智慧的領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)下，打造出一支專業(yè)化的高素質(zhì)教師隊伍。

幼兒園的環(huán)境建設(shè)遵循“生活化、教育化、藝術(shù)化?“三化”并重的原則，來源于幼兒的生活，滿足幼兒需要，確保幼兒安全、健康、快樂的生活和活動，幼兒園做了細(xì)致的工作。

在工作中我們堅持“保教并重”的原則，做到了保教的有機結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

工作我們中精益求精，不斷總結(jié)，不斷提升。孩子們更健康了，習(xí)慣更好了，能力更強了，家長放心了，社會認(rèn)可了，一小幼兒園正

穩(wěn)步向前發(fā)展。