第一篇：在教學(xué)中如何關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展

在教學(xué)中如何關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0094-01

教師的事業(yè)始終是與學(xué)生聯(lián)系在一起的，教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的健康成長走完的。教師的愛崗敬業(yè)，必須通過關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生來體現(xiàn)。

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是教師對事業(yè)的熱愛和忠誠，是教師對學(xué)生的一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、持久而又深厚的教育愛。

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，也是學(xué)校發(fā)展和教師個(gè)人成長的需要。教育教學(xué)質(zhì)量的提高也必須依靠每個(gè)學(xué)生的努力，哪一個(gè)學(xué)生不能盡其所能，那這個(gè)班的整體成績將受影響。同時(shí)，這個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生將可能沾染不良習(xí)氣，違規(guī)違紀(jì)，甚至影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，把整個(gè)班級搞得一團(tuán)糟。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，如何關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展呢？我是這樣做的：

一.關(guān)心、尊重、賞識每個(gè)學(xué)生

中小學(xué)生雖然年齡小，但他們也是社會中活生生的人，同樣需要親人、老師及他人的理解和尊重。

教育教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力，更重要的是取決于師生關(guān)系所處的狀況。顯然，一個(gè)學(xué)生如果對某位教師有成見，出現(xiàn)師生關(guān)系障礙，這個(gè)學(xué)生就不可能學(xué)好這門功課。教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的信任與熱愛，必須首先做到關(guān)心尊重每個(gè)學(xué)生，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是發(fā)揮學(xué)生主體作用、創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新教育教學(xué)環(huán)境的前提。

尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的人格、權(quán)利，尊重學(xué)生的興趣、志向、選擇、性格、情感等。

教師用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一座有待開發(fā)的金礦。

有一天，我班上有個(gè)學(xué)生想不讀書了，第二天早上未到，恰巧這天班上有許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些書不見了，學(xué)生報(bào)告給我后，我就想是不是他干的。下午，這個(gè)同學(xué)到校來搬自己的東西，我看見了，找他談話，經(jīng)過耐心細(xì)致地教育，他承認(rèn)了是他拿的，也給我提出了要求，要我為他保密，我答應(yīng)了他的要求。于是就在這天下午，他用自行車將一大袋書送到我這里來了，而且繼續(xù)留在班上讀書。經(jīng)過這次感化教育，他覺得我尊重了他，之后，他見到我就格外親熱，學(xué)習(xí)也更加努力。

二.要一視同仁，尤其對后進(jìn)生給予特別關(guān)注

教師對所有的學(xué)生都要一視同仁?？追蜃訋浊昵熬吞岢坝薪虩o類”。無論學(xué)生家境如何、智力高低、個(gè)性差異，都是教師的學(xué)生，都需要關(guān)心和愛護(hù)，而且要發(fā)自內(nèi)心真心實(shí)意地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，想方設(shè)法教好每一個(gè)學(xué)生。只有給予所有學(xué)生同樣的關(guān)心和愛護(hù)，才能體現(xiàn)教育愛的偉大、無私、公正?？陀^地說，學(xué)生在感受教育愛的過程中是非常敏感的，從教師的眼神、語氣、行為舉止各個(gè)方面都在揣測是否公平，如果出現(xiàn)偏袒就有損教師在學(xué)生中的良好形象，使學(xué)生純凈的心靈受到傷害。

寸有所長，尺有所短。月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，使各種類型的學(xué)生都得到關(guān)注和尊重，都應(yīng)獲得應(yīng)有的發(fā)展。在老師的眼中，學(xué)校沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。對他們更需要特別的關(guān)愛和幫助，尤其需要尊重。愛是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)和條件，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的精神動力。諷刺挖苦只能給這些學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生對立情緒。教育的實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛護(hù)和關(guān)心，把教育愛融入他們的心田，他們就會感到老師真正地關(guān)心他、幫助他，就會接受老師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動機(jī)和行動。

在要期末考試的后面幾節(jié)課，我要針對每個(gè)學(xué)生的情況一個(gè)一個(gè)地提出要求，一個(gè)一個(gè)地講應(yīng)考技巧。這樣做，既有利于實(shí)現(xiàn)班級考核目標(biāo)，包括絕大多數(shù)后進(jìn)生的成績目標(biāo)，更使后進(jìn)生感到老師一視同仁，瞧得起他，他們對學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心，認(rèn)識到自己可以學(xué)好，從而實(shí)現(xiàn)自我教育，自我成長。

在教學(xué)實(shí)踐中，面對學(xué)困生，我采用“低起點(diǎn)、小步子、多訓(xùn)練、快反饋、常鼓勵”的方法，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，根據(jù)不同層次提出不同要求，爭取每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

三.教師對學(xué)生要有積極的期待和要求，對學(xué)生多了解，多溝通

積極的期望來源于教師正確的教育觀念，教師要相信每位同學(xué)都有巨大的潛能，相信他們的潛能都是能夠被發(fā)現(xiàn)并得到發(fā)揮的；積極的要求是指既要高于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平又要符合他們實(shí)際的要求。多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，采用鼓勵為主的評價(jià)方式，只要有進(jìn)步就要給予及時(shí)的鼓勵，增強(qiáng)他們的成功體驗(yàn)。

教育教學(xué)活動是師生雙方的共同活動，教育的成效是師生認(rèn)識、情感及其他因素相互配合的結(jié)晶。教師對全體學(xué)生的關(guān)注不僅包含了誠摯的情感，也注入了對事業(yè)的追求并期望成功的精神要素。教師關(guān)注全體學(xué)生，就要多接近學(xué)生，多了解學(xué)生，多聽聽他們的呼聲，和學(xué)生交朋友，加強(qiáng)心理溝通。如果教師對每個(gè)學(xué)生不加強(qiáng)了解，不知他們的所想所思，盲目甚至糊涂給予關(guān)心愛護(hù)只能是表層的溫情，而深入不到學(xué)生心田。教師把教育愛有針對性地給予每個(gè)學(xué)生，就等于打通了每個(gè)學(xué)生的心靈通道，師生間心理和情感上的距離就會大大縮小，就會贏得全體學(xué)生對教師的信任、尊重和支持，就會把感受到的愛連同自身純潔的情感參與投入到教育教學(xué)活動中去，主動與老師配合。

四.利用多種教學(xué)手段，多方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過多媒體制作課件，科學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)，達(dá)到教學(xué)聲形結(jié)合，圖文并舉，不僅能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，還能創(chuàng)設(shè)課堂活動情景，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能調(diào)動更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。

教育最大成功之處，在于它改變了學(xué)生消極的自我觀念和自我形象，使他們恢復(fù)自尊心，增強(qiáng)自信心，樹立積極的理想目標(biāo)，就有了為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗的勇氣和力量。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓他們在人生的道路上成為一個(gè)成功者。

第二篇：在語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展論文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):語文教學(xué)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該提倡百花齊放,百家爭鳴,注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維,尊重個(gè)性的健康發(fā)展,尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn),弘揚(yáng)人文精神。因此,在語文教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性,研究、發(fā)展、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性顯得尤為重要。那么,如何在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性呢?

一、轉(zhuǎn)變觀念,以人為本

《課標(biāo)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求”,“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。這就要求我們摒棄“師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念,從高高的講臺上走下來,與學(xué)生打成一片,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,認(rèn)同學(xué)生的主體地位,把自己置于平等對話的地位,作為學(xué)生活動的引導(dǎo)者和組織者,教師首先要創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧、友愛、合作的課堂教學(xué)氛圍,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動,參與教學(xué)過程,參與知識獲得的過程,其次,要面向全體、關(guān)注個(gè)別化的學(xué)習(xí)需求,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造條件。

二、營造氛圍,發(fā)展個(gè)性

語文是一門綜合性和生活性很強(qiáng)的學(xué)科,既包括文史哲等各方面的知識,又及時(shí)對生活中的很多信息進(jìn)行反饋,內(nèi)容是不斷更新變化的。老師和學(xué)生之間應(yīng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系,為他們提供一個(gè)平等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的思維,讓他們的思維活躍起來,允許他們大膽地發(fā)表自己的看法,允許他們質(zhì)疑、問難,對學(xué)生的意見,正確的應(yīng)及時(shí)予以肯定、支持;對不夠正確的,不要輕易否定,要呵護(hù)其敢于發(fā)表意見的精神,讓學(xué)生從小養(yǎng)成敢想;敢說、敢問、敢辯的良好習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能。

三、注重差異,發(fā)展個(gè)性

“學(xué)起于思,思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會走進(jìn)一步思考問題,才能有所發(fā)現(xiàn),才能有所創(chuàng)造。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不同的人對同一篇文章會產(chǎn)生不同的感悟,必然帶有個(gè)性化傾向。因此,作為教師,不能牽著學(xué)生的鼻子走,不能把自己的觀念強(qiáng)加于學(xué)生,不能以自己的思維模式去統(tǒng)一規(guī)范和限制學(xué)生的思維活動。如:學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一文,課文的主旨是說明不要聽奉承話,否則會上當(dāng)受騙,但有的小朋友學(xué)完課文后,卻對狐貍大加贊賞,認(rèn)為狐貍愛動腦筋。不怕失敗,直到成功為止。這的確是孩子們獨(dú)特的感受,且有合理的因素,是正常的、健康的,我們就要珍視、呵護(hù)。

四、注重選擇,發(fā)展個(gè)性

學(xué)生知識相異,興趣愛好有別,內(nèi)心需求不同,對知識的關(guān)注也不盡一致。所以,在課堂教學(xué)中可大膽放手,讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平和興趣愛好,選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。如《給顏黎民的信》一文,教學(xué)中,先讓學(xué)生自讀課文,看課文講了幾件事,然后讓學(xué),生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“怎樣讀書”一部分,選擇三點(diǎn)建議中的一個(gè)建議反復(fù)研讀,學(xué)生自由地把學(xué)習(xí)精力聚集到自己感興趣的內(nèi)容中,接著引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),想讀的就讀,在讀中領(lǐng)悟;想抓重點(diǎn)詞句分析的就讓他們合作學(xué)習(xí);想結(jié)合實(shí)際說體會的,就讓他們充分發(fā)表自己的意見……這樣,把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)力還給學(xué)生,讓他們在自主參與,匯報(bào)交流的過程中,充分展示各自的才能,弘揚(yáng)個(gè)性,發(fā)揮了每個(gè)人的長處。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在學(xué)生理解了課文的思想內(nèi)容后,感悟了課文的語言形式后,教師應(yīng)及時(shí)地讓學(xué)生把知識運(yùn)用到自己喜歡的實(shí)踐方式中去。這種實(shí)踐可以是聽、說、讀、寫,也可以是談、畫、唱、跳,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在語文教學(xué)中,教師必須弘揚(yáng)人文精神,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,還學(xué)生心靈自由的空間,讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考,學(xué)會讀書,發(fā)展個(gè)性,讓人文精神在語文教學(xué)中得以個(gè)性宣傳。

五、在語文第二課堂教學(xué)活動中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

教育學(xué)、心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生的個(gè)性是學(xué)生特質(zhì)的表現(xiàn),社會越是進(jìn)步越是要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。但是學(xué)生的個(gè)性主要應(yīng)該從語文的實(shí)踐中培養(yǎng)并且發(fā)展起來。語文的第二課堂教學(xué)活動是一種豐富的,五光十色的實(shí)踐活動。如果我們積極開展語文第二課堂教學(xué)活動,那么學(xué) 生的個(gè)性就得到很好的發(fā)展。在語文兩個(gè)課堂活動之中,當(dāng)然校園課堂的第一課堂教學(xué)活動是語文學(xué)習(xí)的主要渠道,主要陣地。但是課內(nèi)的第一課堂也有它的局限性,這種局限性只有通過第二課堂才能彌補(bǔ)。因此,第二課堂的語文教學(xué)活動是第一課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延升。那么,在語文第二課堂教學(xué)活動中,應(yīng)該如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性呢?一是提高學(xué)生對語文第二課堂教學(xué)活動的認(rèn)識。認(rèn)識往往高于一切,沒有良好的認(rèn)識,便沒有良好的實(shí)踐活動。由于長期以來受傳統(tǒng)教育思想的影響,學(xué)生往往局限于小課堂的活動,個(gè)性發(fā)展總是受到一定的限制。而現(xiàn)在的家長總是對獨(dú)生子女十分的疼愛,希望教師管嚴(yán)一些,生怕自己的子女到第二課堂活動中出事兒,引起不必要的麻煩。因此,在活動開始前,語文教師一定要加強(qiáng)認(rèn)識方面的教育,讓語文第二課堂活動變成學(xué)生們自己的自覺行動。二是開展豐富多彩的第二課堂教學(xué)活動。小學(xué)語文的第二課堂教學(xué)活動可以說是五光十色、色彩斑斕,極為合符小學(xué)生們的興趣,從心理、興趣是對小學(xué)生的一種滿足與愉樂。比如,開展詩歌朗讀活動,提高學(xué)生寫作個(gè)性與語言表達(dá)個(gè)性;如創(chuàng)辦學(xué)生自愿組織的文學(xué)社團(tuán)、自辦手抄報(bào)等等。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個(gè)性只有在第二課堂的實(shí)踐活動中才能得到培養(yǎng)與發(fā)展。

第三篇：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感

教育敘事

當(dāng)我第一次走上講臺，面對著一雙雙渴求知識的眼睛，從那一刻起，我就堅(jiān)定了終身從事教育事業(yè)的信念。日日夜夜，心中裝著學(xué)生。為了教好每一個(gè)學(xué)生，我認(rèn)真?zhèn)湔n，每學(xué)期都制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，寫出了詳細(xì)的教案；認(rèn)真上課，充分發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，注重課堂教學(xué)，做到了師生互動，教學(xué)相長；認(rèn)真批改作業(yè)，從不放棄對每一處錯(cuò)誤的更正，也不忘記對每一位學(xué)生微小進(jìn)步的鼓勵；認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，通過補(bǔ)缺補(bǔ)差，消化和鞏固所學(xué)的知識，特別重視對后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，盡量做到不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。在教育過程中我注意到以下幾方面問題：

一、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感

熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力和愛心。對于班里的優(yōu)生與差生，我們應(yīng)該如何對待，是更關(guān)注還是放棄。記得有一次，班里有個(gè)學(xué)生特調(diào)皮，上課的時(shí)候，不是動桌子就是動凳子，不就是拿筆在桌子上敲敲打打，對此我很生氣，幾次提醒也不見效果，后來我干脆給他來個(gè)“放棄治療”，什么事也沒他的，上課也不叫他，下課也不理他。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，他鬧得輕了，于是我趁熱打鐵，表揚(yáng)了他，后來他的進(jìn)步真的挺大，這令我非常高興。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

盡到教書育人的職責(zé)，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動有客觀規(guī)律，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教學(xué)方法，靠自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的摸索才能得到。身為班主任的我，在班級里為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重理解學(xué)生，按自由選擇活動的形式，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的表現(xiàn)和積極的發(fā)展。

二、立全新的教育教學(xué)觀

教師應(yīng)樹立全新的教育教學(xué)觀，教會學(xué)生怎么做人。今天的社會處于一個(gè)日新月異、飛速發(fā)展的巔峰時(shí)期，我們的教育教學(xué)思想要跟得上社會前進(jìn)的步伐。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到樂趣，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我們沒必要也不能讓學(xué)生完全接受我們的觀念，把學(xué)生改造成我們心目中的乖娃娃，那樣的話，他們除了被動地接受知識，恐怕哪方面也得不到最好的發(fā)展。所以，我們所做的應(yīng)該是如何去引導(dǎo)我們的學(xué)生，而不是去改變他們。我們不但應(yīng)該教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，更主要的是應(yīng)該幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀，教育他做一個(gè)對社會有用的人，要懂得感恩，愿意付出，富有愛心和同情心，關(guān)愛身邊的小人物和弱勢群體，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和主人翁意識。小學(xué)開展英語是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，可以有效提高我國英語水平，讓學(xué)生從小就可以展望世界，開闊眼界，努力學(xué)習(xí)成就自己的將來。很榮幸我能成為一名當(dāng)代的小學(xué)英語教師，為培育下一代做自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。

在本學(xué)期我擔(dān)任五年級英語教學(xué)工作，雖說是第一次教五年級英語，但我深知，只要有一顆真誠的心和向孩子們無限敞開的胸懷，相信我會做好這項(xiàng)工作。我了解到這批五年級學(xué)生的英語基礎(chǔ)還算可以，但兩級分化特別嚴(yán)重。有一部分同學(xué)很愛學(xué)習(xí)英語，成績優(yōu)秀，同時(shí)也有很大一部分學(xué)生對英語不感冒，不管上課還是下課都無動于衷。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如此大不相同，因此對于上課的內(nèi)容就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式，目的是不讓不愛學(xué)英語的同學(xué)更討厭英語。每一次上課之前，我都認(rèn)真?zhèn)湔n。重視培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的多樣化，真正做到聽說先行、讀寫跟上，二者要相輔相成，光聽說不讀寫，很難收到高效。或者只模仿不能培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣及能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，故小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)非常重要！在教單詞的時(shí)候，利用簡筆畫、教學(xué)卡片等多種方法引起同學(xué)們的注意，教會他們以后，通過游戲鞏固所學(xué)的單詞。比如兩組之間搶猜單詞，看哪出勝出，這樣他們就會有一種成就感，促進(jìn)學(xué)習(xí)。一節(jié)課當(dāng)中會有一半的時(shí)間學(xué)習(xí)單詞、詞組，剩下的時(shí)間會把它們帶到句子當(dāng)中去。把句子先寫到黑板上，在板上就能一個(gè)個(gè)清清楚楚的給學(xué)生講解，哪個(gè)單詞在這句話中是什么意思，一整句又是怎么理解的。使學(xué)生更進(jìn)一步記憶所學(xué)單詞與句子，并加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系。課后我會根據(jù)當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容布置少量的一點(diǎn)作業(yè)，以便同學(xué)們能溫故知新。但是后來發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)班非常大一部分同學(xué)不做作業(yè)，而且多次不愛做作業(yè)，讓我有點(diǎn)想發(fā)火。一天，我實(shí)在忍不住心中的這團(tuán)火，急啊，最終對全班學(xué)生發(fā)了火，并讓他們到教室前面蹲著寫雙倍的作業(yè)，雖然這種懲罰起到了一定的作用，第二天班里不交作業(yè)的明顯少了，但是我感覺這種方法用一次兩次還行，多了就沒效果了，而且打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不是很合理，所以我感覺還是我的方法不對，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠，于是我就采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，如果你們組有一個(gè)人不寫作業(yè)，將要扣掉你們組里的分，讓學(xué)生知道，你不是一個(gè)人，你們是一個(gè)群體，要有團(tuán)隊(duì)精神，安排小組長監(jiān)督，后來我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法挺好，而且現(xiàn)在一直在用。在今后的工作中我會認(rèn)真總結(jié)克服教學(xué)中的不足，積極探索新方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)眼界，擴(kuò)展他們的知識面，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立團(tuán)隊(duì)意識。

回顧昨天，我們由衷地高興，展望未來，我們充滿信心。作為一名教師，最大的驕傲莫過于受到社會的尊重，而我們回報(bào)社會最好的方式，就是把自己的本職工作做得更出色，因此，我們要善于總結(jié)，讓自己自豪地融入中國教育改革的最前沿。在與學(xué)生和家長相處的過程中，我們要注意扮演好自己的角色，要有正確的教育教學(xué)觀，與學(xué)生和諧相處，真正得到做老師的樂趣。通過我的努力，我在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。在今后的工作中，我將努力提高自身的綜合素質(zhì)，經(jīng)常進(jìn)行反思，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。我將時(shí)刻以一名人民教師的身份來要求自己，來宣傳黨的教育方針、路線和政策，讓更多的人了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，讓更多的人參與農(nóng)村基礎(chǔ)教育，為構(gòu)建社會主義和諧社會作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：關(guān)注每個(gè)幼兒

關(guān)注每個(gè)幼兒

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，愛是幼兒感到安全和滿足。實(shí)踐證明，一個(gè)充分享受到成人的正確而又理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的；反之，被成人厭棄的幼兒，則常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些幼兒喜歡搗亂，活動時(shí)常打打鬧鬧，這往往是由于我們對他付出的愛及關(guān)注不夠，他想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。

我在一項(xiàng)有關(guān)“幼兒愛什么樣的老師”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些我們平時(shí)不經(jīng)意的行為，在孩子心目中卻是愛的表示。他們喜歡這樣的老師：“上課時(shí)老師常提問我?！薄袄蠋熃?jīng)常表揚(yáng)我?！薄八龓臀壹糁讣资犷^?！薄霸谖野职置媲翱湮摇！薄八龓胰ニ彝妗！薄八险n看著我笑?！薄八ミ^我家?！薄坝幸淮嗡臀一丶??！薄八形曳滞婢?。”“她說我的眼睛漂亮?！薄坝幸淮嗡螂娫捊o我。”“她常模我的頭?！薄八姷轿野职謰寢寱r(shí)總跟他們說話?！薄拔易≡簳r(shí)，她來看我。”

這些行為看似平常，但它確確實(shí)實(shí)地代表著教師對幼兒的愛和關(guān)注，他對幼兒心理的愛和關(guān)注，它對幼兒心理的健康發(fā)展有十分重要的積極意義。因此，教師不要吝嗇自己的語言和表情，而要通過各種形式，向每個(gè)幼兒表示我們的愛。哪怕只是微笑著看幼兒一眼，關(guān)切地說上一句話或輕輕地摸摸孩子的頭。這種愛的表示，可以讓孩子快樂一天，甚至幾天。

公開課給了我?guī)椭?/p>

作為以前小學(xué)教師的我，面對幼兒一張張小臉在我的面前，有很多的困難，其中如何上好一節(jié)隨堂課就是我面臨的諸多挑戰(zhàn)中的一個(gè)。

從剛開始成為一名幼兒園老師，我就在思考怎樣才能上好一節(jié)課，什么樣的課才算是一節(jié)“好”課。在向老教師的請教和自己的實(shí)踐操作中我發(fā)現(xiàn)“反思”是自我提高的一個(gè)非常有效的方式，并且，在對自己的課進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)中，我確實(shí)感到受益非淺。可是，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，由于自身水平的局限性，這種單一的自我反思的局限性也不斷顯現(xiàn)。正在我不知如何是好的時(shí)候，我們園開始了全園的聽課活動。

在一次次預(yù)備公開課、展示公開課的磨練下，我不僅發(fā)現(xiàn)了許多自身存在的問題，也從老教師的不斷指點(diǎn)中，我學(xué)到很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在公開課結(jié)束后，老教師對我的課的點(diǎn)評中，我不但發(fā)現(xiàn)了許多以前不曾發(fā)現(xiàn)的問題，而且也拓展了我的思路，并且在怎樣上好一節(jié)課，什么樣的課才算得上是一節(jié)“好”課，以及如何進(jìn)行“反思”等方面有了一個(gè)新的熟悉。

在這些公開課中我感覺自己學(xué)到了很多，即有關(guān)于如何上好一節(jié)課的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，公開課也是新教師與老教師交流學(xué)習(xí)的一個(gè)最直接最有效的平臺。在這個(gè)過程中，新教師不僅將自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)暴露在老教師的面前，讓老教師為你分析、幫你改正缺點(diǎn),發(fā)揮你的優(yōu)勢.同時(shí)，新教師也可以通過這種難得的面對面的交流方式，向優(yōu)秀的老教師請教、學(xué)習(xí)，解答教學(xué)中碰到的各種問題。

在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，這對于剛剛加入幼師隊(duì)伍的我可以說是有喜有憂.幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的.但我熱愛這個(gè)職業(yè).在工作中,我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、在保教工作上,我力求一每件小事做起.耐心細(xì)致.我班小朋友剛進(jìn)園時(shí),大部分自理能力都很差.吃飯很多都要喂,剛開始時(shí)我是一邊喂,一邊耐心的講道理給他們聽,后來就鼓勵他們自己吃,教他們正確的吃飯姿勢..盡量讓小朋友自己的事情自己做,鼓勵他們.對小朋友微小的進(jìn)步給予肯定與表揚(yáng).讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,使全班小朋友的自理能力有了很大的提高.我每天把每個(gè)小朋友的健康放在首位.留意他們的精神狀況,該多喝點(diǎn)水的就多提醒一下,該休息的就讓他(她)休息等等.對生病的小朋友細(xì)心照顧,多帶在身邊方便照顧與給予關(guān)心.二、我學(xué)習(xí)了新《綱要》，并嚴(yán)格按照《綱要》的精神進(jìn)行教育。在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣。采取不同的教育方法。仔細(xì)觀察，發(fā)掘小朋友的優(yōu)點(diǎn)。我力求尊重每個(gè)小朋友，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定教育計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。我努力讓每一位小朋友都有發(fā)言的機(jī)會。多數(shù)用游戲的方式進(jìn)行各項(xiàng)教育，讓他們在游戲中愉快學(xué)習(xí)。養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與活潑開朗的性格。我平時(shí)多鼓勵小朋友多方面的發(fā)展。在平時(shí)活動的時(shí)候，有時(shí)候我會放一些音樂給小朋友聽，讓他們學(xué)會欣賞。有時(shí)候放比較動感的音樂跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，讓小朋友有真正自由空間！讓我也回到了童年時(shí)光！我鼓勵每一個(gè)小朋友用自己的方式去表現(xiàn)自己。讓小朋友在一日生活環(huán)節(jié)中有所放松！并努力讓小朋友全方位的發(fā)展！

三、在教育小朋友的過程中，我也不斷的努力提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。積極觀摩學(xué)習(xí)，讓我受益非淺！我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動中！我熱愛幼兒教育事業(yè)。我深深體會到幼教工作的崇高，責(zé)任的偉大！體會到實(shí)踐工作中的意義與歡樂！

總之，這學(xué)期來，我努力做好本職工作。但在工作中也存在許多的不足，我會在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力，把工作做好，力爭更上一層樓！

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第五篇：在課堂教學(xué)中關(guān)注弱勢學(xué)生

在四班上課，在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，先讓孩子自行拼讀單詞，并把不會讀的劃出來，或在老師巡堂時(shí)向老師提問。同學(xué)們都很自覺、積極，提問的同學(xué)生也比較多，我給他們一一作答。

elephant這個(gè)單詞是孩子們以前曾經(jīng)接觸過讀音的單詞。但由于相隔時(shí)間比較久，所以很多學(xué)生都忘記正確讀音了。經(jīng)過我的簡單提示之后，同學(xué)們都有躍躍欲試的心理，看到那么多同學(xué)舉手，我一般會把更多的機(jī)會留給C層次的學(xué)生嘗試。

我首先叫了A，他很快作了正確的反應(yīng)，我給予了表揚(yáng)與肯定。再叫B嘗試，誰知B把elephant讀成了eleven。于是大部分學(xué)生都大笑了，但我控制住了孩子們的反應(yīng)，給予B正確的指引，最后B也能正確讀音，我表揚(yáng)了他。

我再叫C同學(xué)，她也是C層次的學(xué)生。也許她沒想到我會叫她，她一站起來，就把elephant讀成evening。于是孩子們又是一陣哄笑，我還是制止了孩子們不禮貌的行為，并糾正C同學(xué)的讀音，最終C也能正確發(fā)音。

這個(gè)教學(xué)案例，直到我記錄它的這一刻，我才發(fā)現(xiàn)自己在課堂上處理得并不妥當(dāng)。我只是在處理哄笑的孩子的問題動了腦筋，并沒有很好地引導(dǎo)與鼓勵C層學(xué)生——作為教室中的弱勢群體，幫助他們消除恐懼心理。

其實(shí)，如果我能在B與C都出錯(cuò)的情況下，除了教育其它孩子要如何有禮對待學(xué)生出錯(cuò)之外，其實(shí)我更應(yīng)該做的是表揚(yáng)B還能把eleven記住，C更不簡單，還能把evening這個(gè)比較長一些的單詞，從Good evening中拆分出來。如果我做到了，相信，今天出錯(cuò)的兩位孩子，對以后的英語學(xué)習(xí)更充滿自信。

所以，以后的課堂上，我不只應(yīng)該關(guān)注大部分學(xué)生表現(xiàn)出來的不良情緒，而更應(yīng)該關(guān)注本是處于學(xué)習(xí)弱勢狀態(tài)且沒自信的C組成員。