第一篇：幼兒眼中好老師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查研究

幼兒眼中好老師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查研究

一、問題提出

對(duì)教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)是幼兒園管理的一個(gè)重要方面，但在評(píng)價(jià)教師時(shí)，人們往往從園長、教師或家長的角度出發(fā)，很少考慮幼兒的想法。其實(shí)，幼兒在發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，其評(píng)價(jià)他人的能力也在不斷發(fā)展： 3 歲幼兒多依賴他人評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)傾向于從外部表征評(píng)價(jià)他人； 4 歲幼兒開始能夠初步運(yùn)用一定的道德行為規(guī)則評(píng)價(jià)自己和他人行為的好壞； 5 歲幼兒更是能自覺模仿成人從社會(huì)意義上去評(píng)價(jià)自我和他人。幼兒是怎樣評(píng)價(jià)教師的呢 ? 他們喜歡什么樣的教師呢 ? 這正是我們此次調(diào)查想要深入了解的。本調(diào)查擬為教師改變教育行為提供依據(jù)，也為幼兒教師的挑選和培養(yǎng)提供一定依據(jù)。

二、研究方法

此次調(diào)查對(duì)象為北京市某幼兒園大、中、小班幼兒，共 191 名，其中小班幼兒 88 名(男 50 名，女 38 名)，中班幼兒 44 名(男 22 名，女 22 名)，大班幼兒 59 名(男 28 名，女 31 名)。針對(duì)小班幼兒語言理解和表達(dá)能力較差、無法完整表達(dá)自己想法的特點(diǎn)，我們采用了看圖說話與談話相結(jié)合的方式；針對(duì)中、大班幼兒有較強(qiáng)語言理解和表達(dá)能力的特點(diǎn)，我們采用了談話法。

對(duì)小班孩子，我們準(zhǔn)備了五張畫：第一張畫是教師面帶微笑跟幼兒說話；第二張畫是教師面無表情地對(duì)著幼兒；第三張畫是教師眼睛瞪著，用手指著幼兒，正在發(fā)怒；第四張畫是教師面帶笑容，用手撫摸著幼兒；第五張畫是教師兩手抱在胸前，不理睬幼兒。

對(duì)中、大班孩子，我們準(zhǔn)備的問題是：你喜歡班上哪位老師 ? 為什么 ? 如果幼兒不能具體回答，我們準(zhǔn)備了以下問題：你喜歡老師對(duì)你們笑嘻嘻的嗎 ? 如果你犯了錯(cuò)誤，你希望老師怎么做 ? 如果孩子不能回答，可提示：是馬上在班上批評(píng)你，還是悄悄地只跟你一個(gè)人說 ? 你們 班的老師最喜歡班上哪些小朋友 ? 為什么 ? 你喜歡長得好看的老師嗎 ?

三、結(jié)果與分析

(一)小班幼兒所喜歡的教師的標(biāo)準(zhǔn)

表 l 小班幼兒喜歡的教師的標(biāo)準(zhǔn)

從對(duì)小班幼兒的調(diào)查來看，小班幼兒選擇第一張畫和第四張畫的人數(shù)最多，分別占總?cè)藬?shù)的 35 ％和 23 ％，選擇無表情、面帶怒容和旁觀的幼兒分別占總?cè)藬?shù)的 19 ％、20 ％和 10 ％。由此可看出，小班幼兒喜歡面帶笑容的教師，經(jīng)卡方檢驗(yàn)，男女幼兒的選擇總體上無差異(X=4.55，0.05))=9.49，p>0.05)。但在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有不少幼兒還選擇了面帶怒容和旁觀的畫，當(dāng)我們問為什么時(shí)，他們說“她穿的裙子好看”或“她梳著小辮”?？梢姡“嘤變涸谟^察圖畫時(shí)，較易受形式因素的影響，反映出小班幼兒喜歡穿著整潔漂亮的老師，特別是女孩子對(duì)服裝、外貌更關(guān)注，有 29 ％的女孩子選擇了穿著整潔漂亮而

面帶怒容的畫，只有 14 ％的男孩子選擇了同樣的畫，經(jīng) T 檢驗(yàn)，男女幼兒在這個(gè)選項(xiàng)上有非常顯著的差異(t=5.56>t(16,0.01)，p<0.01)。

(二)中大班幼兒所喜歡的教師的標(biāo)準(zhǔn)．教師的外貌是贏得幼兒喜歡的重要條件。

表 2 中班幼兒喜歡的教師的標(biāo)準(zhǔn)

表 3 大班幼兒喜歡的教師的標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)我們問幼兒“喜歡不喜歡長得好看、漂亮的老師”時(shí)，中班幼兒回答肯定的人數(shù)是 39 人，占總?cè)藬?shù)的 88 ％；大班幼兒回答肯定的人數(shù)是 51，占總?cè)藬?shù)的 86 ％，無所謂的只有 4 人，占總?cè)藬?shù)的 7 ％。從中可見，4 歲至 6 歲的幼兒已有一定的審美能力和審美標(biāo)準(zhǔn)，如當(dāng)我們問：“什么樣的老師才是漂亮的 ? ”有的中班幼兒會(huì)回答：“梳小辮、穿裙子?！庇械恼f：“把頭發(fā)披起來的?！敝写蟀嘤變哼€開始從內(nèi)在素質(zhì)上評(píng)價(jià)老師。如當(dāng)我們問他們喜歡班上哪位老師、為什么喜歡這位老師時(shí)，有的幼兒回答：“我喜歡班上的 xx 老師，她對(duì)我們好?！薄皽厝?，說話小聲，小朋友犯錯(cuò)誤了，說一會(huì)兒就不說了?！薄八话l(fā)脾氣?！庇械挠變簞t回答：“她教我們畫畫”，“她教我們知識(shí)”等。從我們對(duì)這些教師的觀察來看，這些教師并不是像電影演員、雜志封面人物那樣漂亮，幼兒之所以認(rèn)為她們漂亮好看，除了她們的確長得可愛之外，還因?yàn)樗齻儗?duì)幼兒的良好的教育態(tài)度和行為。由此可以看出，大中班的幼兒已經(jīng)能夠把漂亮好看與人內(nèi)在的素質(zhì)結(jié)合起來了。在此，與中班幼兒相比，大班幼兒更偏向于內(nèi)在素質(zhì)，這方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也更多，如中班幼兒選“漂亮”一項(xiàng)的在七個(gè)項(xiàng)目中排第一位，在大班則排第三位；中班幼兒只能說出喜歡老師對(duì)他們好，大班幼兒則能說出好的具體方面，如“跟我們一起玩”“給我們上課”“不發(fā)脾氣”等。．教師良好的教育態(tài)度和教育行為是贏得幼兒喜歡的關(guān)鍵因素。

％的中班幼兒和 98 ％的大班幼兒都喜歡老師面帶笑容，對(duì)幼兒態(tài)度和藹可親，可見教師的情緒與態(tài)度在幼兒心目中占據(jù)著十分重要的地位。有一位幼兒講到她喜歡老師是因?yàn)椤拔覀儛弁媸裁矗蠋熅蛶覀兺媸裁础?，還有一位幼兒說：“她對(duì)我們好，因?yàn)樗龓臀覀儝叩?、干活?！笨梢?，幼兒說老師對(duì)她們好不只是因?yàn)槔蠋煹拿娌勘砬?，還涉及到老師的教育方式。當(dāng)被問到“如果你做錯(cuò)了事，你希望老師怎么辦”時(shí)，50 ％的中班幼兒和 75 ％的大班幼兒希望老師講道理，具體做法是“好好說”“不生氣”“原諒”或“說出我哪里不對(duì)”。有位幼兒還希望老師不要把幼兒的錯(cuò)誤告訴別的老師。73 ％的中班幼兒和 93 ％的大班幼兒愿意老師與他們一起游戲，因?yàn)槔蠋熆梢越o他們出主意，組織游戲：使他們玩得更高興，這從一個(gè)側(cè)面反映出教師在指導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)中的重要作用。4 5 下一頁．教師在公平對(duì)待每位幼兒上做得還不夠好。

從被調(diào)查的每個(gè)班的情況來看，幾乎都存在教師不能把愛公平分給每位幼兒的情況。當(dāng)我們問幼兒“老

師最喜歡班上的誰”時(shí)，很多幼兒都說出了被老師喜歡的幼兒姓名。當(dāng)問到為什么老師最喜歡他們時(shí)，幼兒回答說因?yàn)樗麄儭肮浴薄奥犜挕薄奥犞v”“做事、睡覺總第一”“愛學(xué)習(xí)”“不吵架”等?？梢姡m然老師口頭上說“ 全班的小朋友我都喜歡”，但實(shí)際行動(dòng)不是這樣，幼兒能從經(jīng)常受表揚(yáng)的小朋友身

上推斷出老師喜歡誰。．幼兒年齡、性別與好教師標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。

卡方檢驗(yàn)表明，中班、大班男女幼兒在表 2、表 3 項(xiàng)目選擇上沒有顯著性別差異(中班，表 2，X=0.96 ； 12.59,p>0.05 ；大班，表 3，X=2.36 0.05)，這說明男、女幼兒對(duì)老師的喜愛具有共同性。關(guān)于大、中班幼兒年齡與好教師標(biāo)準(zhǔn)選擇的關(guān)系，經(jīng)檢驗(yàn)也沒有發(fā)現(xiàn)顯著差異(X=2.90 0.05)，這說明中、大班幼兒對(duì)老師的喜愛具有一些共同性。

四、建議

(一)教師要注意自己的儀表，穿著打扮應(yīng)大方漂亮，給幼兒美的熏陶

由于教師的外貌是吸引幼兒的一個(gè)外在條件，所以在挑選幼兒教師時(shí)，應(yīng)注意選擇外貌端莊的人。由于幼兒對(duì)教師的衣著也有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，因此幼兒園的教師可以適當(dāng)?shù)孛阑约海瑢?duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的美的熏陶?，F(xiàn)在很多幼兒園要求教師統(tǒng)一著裝，不能留長發(fā)，不能穿裙子，雖然這樣開展活動(dòng)方便，但確實(shí)太單調(diào)了。幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，幼兒教師可以穿一些顏色較鮮艷、搭配恰當(dāng)?shù)囊路缦奶炜梢源┤寡?，頭發(fā)可留一點(diǎn)。只要每位教師的打扮適合她的個(gè)性特點(diǎn)，又不影響活動(dòng)，對(duì)穿著就沒有必要統(tǒng)一要求。

(二)在選擇幼兒教師時(shí)有必要對(duì)幼兒教師的氣質(zhì)性格進(jìn)行測(cè)試考查

幼兒喜歡老師面帶笑容，對(duì)他們和藹可親，因此在挑選幼兒教師時(shí)要注意其氣質(zhì)性格，我們不能僅從知識(shí)能力這個(gè)方面來選擇幼兒教師。對(duì)優(yōu)秀幼兒教師人格特征的研究表明，優(yōu)秀幼兒教師的特質(zhì)是：關(guān)愛他人，耐心細(xì)致，敬業(yè)愛業(yè)，認(rèn)真執(zhí)著，善于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，熱情、樂群，悅納他人、善于與人合作，待人真誠、信賴他人，務(wù)實(shí)、肯干。所以在選擇幼兒教師時(shí)，有必要進(jìn)行性格測(cè)驗(yàn)，因?yàn)檫m合幼兒教師的良好性格，如耐心、溫和、不急躁、穩(wěn)重大方、活潑等心理特征，不是在幼兒教師培訓(xùn)的兩三年時(shí)間內(nèi)就可形成的，這些品質(zhì)跟個(gè)人氣質(zhì)和長期的教育環(huán)境有關(guān)。

(三)教師要把愛心滲透在每天的教育過程中

幼兒教師的教育態(tài)度和教育行為是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是是否受幼兒歡迎的決定性因素，正如一位幼兒所回答的那樣：“長得好看的老師不一定心好?！彼越處熞⒁庾约旱囊谎砸恍校嬲龔男睦锵矚g幼兒、熱愛幼兒，從幼兒的心理需要出發(fā)組織活動(dòng)，與幼兒打成一片，成為幼兒的好朋友。也許教師覺得是否受幼兒歡迎無所謂，只要自己工作輕松就行了。研究表明，教師對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展有著直接、重大的影響，是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要影響源，因此教師應(yīng)該以良好的心態(tài)進(jìn)入幼兒園，常面帶微笑，說話

和藹可親，能與幼兒近距離接觸，如常與幼兒聊天，撫摸幼兒，用溫柔的眼光看著幼兒說話等，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的精神氛圍，讓幼兒感到與老師和小朋友在一起很愉快、很高興。幼兒經(jīng)常保持愉快輕松的心情就容易形成樂觀開朗、積極向上的性格。

由于控制能力較差，幼兒經(jīng)常會(huì)做出一些“違規(guī)”的行為，如爭(zhēng)搶玩具，上課說話，弄壞玩具等。教師應(yīng)以寬容的態(tài)度對(duì)待幼兒的這些行為，不能因幼兒一犯錯(cuò)誤就冒火、訓(xùn)斥，從調(diào)查結(jié)果來看，幼兒不喜歡教師這樣對(duì)待他們。幼兒年齡雖然小，可他們也有自尊心，對(duì)自己的缺點(diǎn)，他們希望老師“悄悄地說”“不要告訴別的 老師”。但我們的教師是否從幼兒的角度考慮過他們的心理需要呢 ? 應(yīng)怎樣處理幼兒的違規(guī)行為呢 ? 筆者建議教師多使用肢體語言，因?yàn)檫@種無聲的語言既可以制止幼兒的違規(guī)行為，又可照顧幼兒的自尊心。如在幼兒搶別人玩具時(shí)，教師可以立即走到這位幼兒的身邊，用威嚴(yán)的眼睛盯著他，這比大聲地叫嚷“ xx，你在干嗎”效果要好多了。如果教師能經(jīng)常用這樣的肢體語言與幼兒交流，不僅能使幼兒得到正確、適宜、長效、深刻的行為強(qiáng)化，同時(shí)還有助于幼兒逐漸學(xué)會(huì)注意、體會(huì)別人的情緒、情感，有助于其社會(huì)情感認(rèn)知的培養(yǎng)，促使幼兒發(fā)出更多積極的社會(huì)性行為。

(四)教師要愛每一位幼兒

教師喜歡那些“聽話”“乖”的幼兒，而經(jīng)常批評(píng)那些“調(diào)皮”“不守紀(jì)律”的幼兒，這種偏愛行為能直接影響幼兒自我評(píng)價(jià)的形成，從而影響幼兒自我意識(shí)的形成。因?yàn)橛變褐R(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，他們的自我評(píng)價(jià)水平不高，會(huì)把別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)與態(tài)度當(dāng)作自我評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，所以心理學(xué)家安南耶認(rèn)為，兒童評(píng)價(jià)自己和自己的行為最初是教育者評(píng)價(jià)的直接表現(xiàn)。經(jīng) 常受到 老師表揚(yáng)的幼兒會(huì)表現(xiàn)得較自信，對(duì)自己有較高的自我評(píng)價(jià)；而經(jīng) 常受到老師批評(píng)指責(zé)、被老師忽略的幼兒則有自卑傾向，對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。所以教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，特別是要給予那些“不乖”或“默默無聞”的幼兒以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使每位幼兒都能感受到老師的關(guān)心和愛，從而幫助幼兒形成正確的自我評(píng)價(jià)，對(duì)別人和周圍事物形成積極的態(tài)度。

(五)教師應(yīng)參與到幼兒的游戲活動(dòng)中去，做幼兒的好朋友

國外游戲訓(xùn)練方案的研究表明，成人對(duì)游戲的指導(dǎo)有助于提高幼兒的游戲水平。當(dāng)教師以同伴身份參與兒童游戲，尊重兒童游戲意愿，靈活把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)時(shí)，就能激發(fā)兒童對(duì)游戲的興趣和參與游戲的積極性，并有助于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，提高幼兒相互交往的能力。所以，教師應(yīng)全身心投入到幼兒游戲中，與幼兒一起商量規(guī)則，一起感受成功的喜悅，像幼兒一樣盡情地游戲，就更能得到孩子們的喜愛。

第二篇：校長眼中的好老師

校長眼中的好老師

校長眼中的老師得符合那些條件：

一、親和力

好教師一定是有親和力的老師。心胸開闊，活潑開朗，樂于交流，善于溝通，生師關(guān)系、師師關(guān)系融洽。學(xué)生們?cè)敢馀c他說心里話。有說話的安全感和自由感；同事們樂意與他交流，切磋教藝；家長們高興與他討論，沒有距離感。親和力還應(yīng)解讀為心理健康，陽光燦爛。善于用樂觀的感染他人，用微笑引導(dǎo)他人，用賞識(shí)激勵(lì)他人，用激情點(diǎn)燃他人，用成功砥礪他人。

二、學(xué)習(xí)力

在未來的課堂上，知識(shí)將由三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。理想的教師一定是與時(shí)俱進(jìn)的老師，一定是適應(yīng)未來發(fā)展的老師。只要有時(shí)間就登陸一些教學(xué)網(wǎng)站，另外一個(gè)優(yōu)秀的老師必然要是一位有學(xué)習(xí)力的老師，一位有“學(xué)養(yǎng)”的老師，一位高附加值的老師。他絕不可能只有一桶水！他是一條永遠(yuǎn)奔騰的河流！理想的教師知道要學(xué)什么，明白怎樣學(xué)，清楚我要學(xué)，具有旺盛的學(xué)習(xí)力！

三、創(chuàng)新力

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。創(chuàng)新的動(dòng)力源自好的教師！好的教師不會(huì)教二十年等于一年，始終在低層次徘徊。理想的教師會(huì)教育，更會(huì)思考；會(huì)實(shí)踐，更會(huì)“偷懶”——用科學(xué)、用創(chuàng)新為教育提速！積極進(jìn)取，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課件和試卷來武裝自己和學(xué)生，經(jīng)常的給各大報(bào)社，網(wǎng)站投稿，積極參與學(xué)校組織的教研研討會(huì)。

四、個(gè)性化

愈是民族的，愈是世界的！愈是好教師愈有自己的特色！教師是人類靈魂的工程師，教育是塑造人的活動(dòng)，它不等同于工廠的機(jī)械化生產(chǎn)，更需要傾聽每個(gè)聲音，尊重每個(gè)選擇，相信每個(gè)孩子！個(gè)性化的工作必不可少。對(duì)待每一學(xué)生，對(duì)自己也是如此。

第三篇：家長眼中的好老師

家長眼中的好老師

---記王麗紅老師

四（5）班

吳晨耀家長

因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活關(guān)心不夠，有時(shí)孩子成績(jī)退步了，生活上碰上不順利的時(shí)候，我們沒注意到，王老師卻總能和我們聯(lián)系上，說說孩子的近期問題，要我們注意。雖然身為人父，有時(shí)卻不知怎樣教育孩子，一看到孩子考試成績(jī)不好就大發(fā)雷霆??和王老師的交流中我體會(huì)到了教育孩子要有耐心，要以鼓勵(lì)為主，要讓孩子有自信心.上進(jìn)心。我也慢慢改變了許多。孩子經(jīng)?；貋砀姨崞鹚耐趵蠋煟裉煺f：“我們王老師表揚(yáng)我了！”明天又說：“我們王老師獎(jiǎng)勵(lì)我，發(fā)給我一本本子。那是表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)好的同學(xué)才能得到的！”很是得意的樣子。而且從平常孩子帶回家的作業(yè)也能看到王老師是費(fèi)了一番心血的。雖然這樣，但是我也一直沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)見王老師一面。直到孩子期中考試以后，我才因?yàn)楹⒆拥募议L會(huì)，才算是見到了孩子的班主任王老師。

我到學(xué)校的時(shí)候，家長會(huì)已經(jīng)開始了，王老師正在宣讀孩子們的成績(jī)。然后就是根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。她講的是那么的仔細(xì)，那么的到位。誰語文不好，是因?yàn)樽魑牡脑颍l的錯(cuò)別字多，是因?yàn)榇中拇笠猓l的拼音差，是因?yàn)榧议L的監(jiān)督不到位。講到激動(dòng)的時(shí)候，會(huì)用她細(xì)嫩的手去拍桌子。我明白，那是她在真的為孩子著想，為孩子的學(xué)習(xí)在著急。

那一刻，我感動(dòng)了！我想起了我中學(xué)時(shí)候，我的班主任老師。她們是多么的相象。都是那么的認(rèn)真，都是那么的負(fù)責(zé)任。那焦慮的神情，那激動(dòng)的表情不是裝出來的，那是真正在為孩子的學(xué)習(xí)著急啊。

在物欲橫流的今天，我已經(jīng)很久沒有感受到這么純真的感情了！那是對(duì)事業(yè)無私奉獻(xiàn)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。做這些額外的工作，她得不到什么獎(jiǎng)勵(lì)。我想她最想得到的就是孩子們的進(jìn)步和家長們的肯定??！全班四十多個(gè)學(xué)生，她要做到每個(gè)人的情況都能心中有數(shù)，那得付出多少精力？然后還要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，對(duì)癥下藥，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。真的是很不容易啊。那需要多少的燈下忙碌，放棄過多少的休息時(shí)間？這是很容易就能想象得到的。

我孩子班的語文成績(jī)?cè)诎雮€(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)就有了大的進(jìn)步，這與老師的教育和幫助是分不開的。我只能在這里代表我的孩子對(duì)您深深的鞠上一恭，感謝您，王老師，您辛苦了！

夜已經(jīng)很深了望著孩子沉睡的笑臉，聽著孩子發(fā)出輕微的鼾聲，我想此時(shí)此刻的您或許正坐在臺(tái)燈下給孩子們批改作業(yè)呢？由此我想到了一句詩句，那不就是對(duì)您的真實(shí)寫照和贊美嗎？ ……

哪一個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！……

哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！……

那是春蠶悄悄編織理想的絲線；……

那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

家長眼中的好老師

----記衛(wèi)群老師

三（4）班

宋洋溢家長

我的女兒今年上小學(xué)三年級(jí)了，她誠實(shí)謙虛，尤其尊重每一位老師，這時(shí)常讓我想起兩年前的一件事和一位在我心目中念念不忘的好老師。

那是女兒上一年級(jí)的第二學(xué)期，因?yàn)槲覀兗译x學(xué)校有一段的距離，所以讓孩子每天中午在學(xué)校就餐，這樣既節(jié)約了午休的時(shí)間，又能讓孩子吃上熱騰騰的飯菜，真是一舉兩得。按照規(guī)定，那次是孩子上交午餐費(fèi)用的時(shí)間，我像平常一樣，拿出錢仔細(xì)地放進(jìn)了女兒的褲袋中，并再三囑咐她說：“這可是二個(gè)月的午飯錢哦，千萬別丟了?！薄胺判陌桑瑡寢?，丟不了的。”說完，孩子背著書包蹦蹦跳跳地跑了。

就這樣，二個(gè)月的時(shí)間很快就快去了，當(dāng)我再次拿著午餐費(fèi)用交給孩子時(shí)，看到孩子的神情中帶著一絲不安，并怯怯地說道：“媽媽，這次能不能你幫我交給老師??？”在我的再三追問下，女兒說出了藏在她心里的一個(gè)小秘密，原來上次她拿了午餐費(fèi)，當(dāng)天沒有及 時(shí)交給 老師，在回家的路上給弄丟了，又怕爸爸媽媽責(zé)怪她，所以她準(zhǔn)備午餐堅(jiān)持不吃，熬過這段時(shí)間再說。到了第二天的中午，看著同學(xué)們紛紛走進(jìn)餐廳享受美味的午餐時(shí)，她只能默默地一個(gè)人呆在教室里，然后灌了一大瓶水準(zhǔn)備充饑。這一切都被她的班主任衛(wèi)老師看在了眼里，她在仔細(xì)地詢問了孩子的情況后，馬上放下手中的課本，迅速拿起自己的飯盒去餐廳打來了飯菜，送到了孩子的手里。就這樣，整整二個(gè)月的時(shí)間，孩子中午沒有挨過一次餓，每天中午衛(wèi)老師都幫孩子打來飯菜，自己則是最后一個(gè)用餐。聽到這里，我頓時(shí)愣住了，沒有想到由于自己的一時(shí)粗心和松懈，竟然給女兒帶來這么大的困擾，也給老師帶來這么大的麻煩。我不由分說，拉著女兒就往學(xué)校趕去，找到了衛(wèi)老師，衛(wèi)老師是一位有著二十多年教齡的教師，短短的頭發(fā)利落干凈，我一把抓住了老師的手，一時(shí)間感覺鼻子一酸，說不出話來，老師一看情景就明白了，微笑著說道：“家長把孩子交給我們，我們就應(yīng)該象孩子的父母一樣，其實(shí)只有孩子的身體健康了，才有力氣好好學(xué)習(xí)，一點(diǎn)小事情，你們別責(zé)怪孩子，也不要把這事放在心上的?！边@件事情雖然過去了整整兩年，但每當(dāng)想起，我常忍不住地想豎起大拇指夸夸您。老師，您雖然只是千千萬萬普通人中的一員，但在我們的心目中，您永遠(yuǎn)是孩子最好的老師。

家長眼中的好老師

----記唐峰老師

六（3）班 鐘黃欣家長

當(dāng)女兒完成小學(xué)階段升入預(yù)初時(shí)，將面臨重新分班，當(dāng)時(shí)我們沒有很在乎能分在哪個(gè)班，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)如何，孩子的因素、家庭的因素、學(xué)校的因素等等都是很重要的。何況華亭學(xué)校有著良好的聲譽(yù)，孩子在華亭學(xué)校學(xué)習(xí)是放心的，孩子不論在哪個(gè)班級(jí)讀書我們都是有信心的。

一晃我們的女兒鐘黃欣進(jìn)入六（3）班學(xué)習(xí)第二學(xué)期也將過半。作為孩子家長的我們，對(duì)所有任課老師都是很稱心的，因?yàn)樗麄兌际莾?yōu)秀的老師，都是我們家長心目中好老師。特別是數(shù)學(xué)、語文、英語三位主要課程的老師，雖然平時(shí)相互接觸并不是很多，但老師們已足以讓我們內(nèi)心由衷地感激，讓我們深深地感動(dòng)著。通過同老師們的直接溝通、間接印象以及孩子的交流中，我們覺得他們都是優(yōu)秀的老師，是我們孩子家長心目中的好老師。

數(shù)學(xué)老師唐老師，是孩子的班主任老師，作為一名中年男老師，他的孩子正需要自己去關(guān)心、輔導(dǎo)的階段，但他全身心地投入到教學(xué)管理當(dāng)中去。他是一個(gè)有愛心的人，他像一位慈父對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待自己的學(xué)生，又像一位大兄長對(duì)待自己的弟妹一樣對(duì)待自己的學(xué)生。他有時(shí)嚴(yán)峻而不冷酷，常常和藹而不縱容，嚴(yán)厲而不失親和，平等的對(duì)待、愛護(hù)著每一個(gè)學(xué)生，盡管是男老師，但對(duì)頑皮的學(xué)生總是循循善誘、苦口婆心地教育、幫助、愛護(hù)。唐 老師自身有豐富的知識(shí)，有著良好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé)，不管是在接孩子放學(xué)的等候中，還是家長會(huì)上的溝通中，最能感受到唐老師以及其他二位主課老 師劉 老 師和孫 老師的認(rèn)真勁兒，對(duì)不同的學(xué)生給家長針對(duì)性地提出看法、意見和建議，是孩子跟好的進(jìn)步，對(duì)孩子們的成長和進(jìn)步，比家長還覺欣慰，常常予以相應(yīng)的鼓勵(lì)；對(duì)于孩子們的不足，比家長們還急憂，大有恨鐵不成鋼，恨子不爭(zhēng)氣的心情，總是耐心的去教導(dǎo)，并想方設(shè)法吁請(qǐng)家長積極地配合，一起為孩子的健康成長而努力。所以，作為家長，把孩子交給像 唐老師以及劉老師、孫老師一樣優(yōu)秀的老師們，我們是放心的、稱心的、是很有信心的，也是很欣慰的，謝謝唐老師及各位老師。

家長眼中的好老師

----記平思偉老師

奉賢區(qū)華亭學(xué)校

六（6）班

李思菀家長

轉(zhuǎn)眼間，女兒來到了六年級(jí)，這對(duì)于家長來說，又是欣喜又是忐忑，欣喜的是女兒長大了，忐忑的是女兒是否能適應(yīng)初中緊張的學(xué)習(xí)生活，而對(duì)于我來說，更為緊張的是女兒的語文成績(jī)，不知在初中里能有一個(gè)長足的進(jìn)步。

預(yù)初，對(duì)于女兒來說也是憧憬的，因?yàn)闀?huì)有很多新朋友，還會(huì)有很多新老師，開學(xué)第一天回來，她就興奮地向我介紹自己的三位老師：錢老師、吳老師、平老師，還特地告訴我：媽媽，平老師是我們的語文老師，很年輕、很漂亮哦！

女兒從小有個(gè)習(xí)慣，心里有事了會(huì)生病，預(yù)初對(duì)她來說可能也是有壓力的，畢竟，大家在她耳邊說了很多：初中了，你要加油啊，要進(jìn)步啊等等的話。于是乎，第二天，她就發(fā)燒病倒了。這時(shí)的我，真是比她還要著急、焦慮，大家都知道開頭很重要，怎么能一開始就掉在別人的后面呢？做媽媽的，這時(shí)候，只能擔(dān)起老師的責(zé)任了。那天一下班，我就拿好女兒的教科書，來到老師的辦公室，向他們請(qǐng)教這幾天學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要點(diǎn)和作業(yè)。最后一個(gè)我來到了語文老師那里，眼前的平老師如女兒描述一樣：白皙的臉龐，雖然戴著一副文氣的眼鏡、披著一頭烏黑柔順的亮發(fā)，但絲毫不能掩蓋她那年輕的朝氣和活力。我剛說完來意，平老師就說了如下一番話：這位家長，你的心情我非常理解，你是一位非常負(fù)責(zé)的家長，但是語文學(xué)習(xí)和英語、數(shù)學(xué)有所不同，它是一門系統(tǒng)性非常強(qiáng)的學(xué)科，到了初中，里面的知識(shí)點(diǎn)非常的多，我現(xiàn)在和你說，你不一定會(huì)理解，我也不贊成你自己回去教，這樣吧，等她來了，我會(huì)在放學(xué)后為她補(bǔ)課的，你大可以放心。”她的語速是如此的快，大家說的“竹筒子倒豆”大概說的就是這樣的人吧。一下子我的思路還真是跟不大上，等我回味過來，心里一下子感覺暖洋洋的，女兒喜歡這個(gè)老師還真是有道理的，等到女兒再去上學(xué)正是教師節(jié)，想著老師們放學(xué)后肯定有慶?；顒?dòng)，忘了老師要幫她補(bǔ)課一事，按著放學(xué)時(shí)間去接她。在門口等了半個(gè)多小時(shí)，看到他們班級(jí)的孩子一個(gè)個(gè)魚貫而出，想著是否女兒落下的功課不會(huì)做，被老師留學(xué)了。這時(shí)候一個(gè)同學(xué)告訴我女兒被平老師留下來在補(bǔ)課。這時(shí)的我心中除了感動(dòng)更有不安，老師一年中唯一的一個(gè)節(jié)日，她的快樂是否因?yàn)榕畠憾苡绊?？時(shí)間真的很快，一會(huì)兒工夫，我的手表已走向了六點(diǎn)，天開始有點(diǎn)黑了，燈也開始亮起來了。我來到了教室門外，聽到了平老師那清脆的聲音，只不過，這時(shí)的語速是那么的柔緩，和那天是那么的截然不同。燈光下，女兒 和 老師的微微靠在一起的背景猶如一幅最溫暖的畫面。時(shí)間走向了六點(diǎn)三刻，平老師終于站了起來，和女兒一起理好了桌上的東西后走出了教室。我是個(gè)不善言辭的人，我走上前去，不知如何表達(dá)我的感激之 情，只能對(duì)著平老師說了一句：平老師，真不好意思，教師節(jié)還讓你這么晚回家，謝謝！平老師卻滿不在乎的一甩頭發(fā)說：李思菀媽媽，你別客氣，這就是我的工作??！她又轉(zhuǎn)過頭，對(duì)女兒說：有不懂的一定要記得問老師??！女兒使勁得點(diǎn)了點(diǎn)頭，等老師一走，她就斬釘截鐵地告訴我：媽媽，平老師真好！我喜歡她！

往后的日子里，我從女兒的嘴里越來越多的聽到了平老師的“光榮事跡”，平老師也從女兒的嘴巴里變成了小平老師、我們的小平老師，而女兒對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了空前的高度，語文成績(jī)也如我所愿，穩(wěn)步地向前邁進(jìn)。我想，得師如此，我亦何求？

家長眼中的好老師

----記朱梅蓉老師

華亭學(xué)校 三（1）班阮嘉旻家長

我心目中的好老師是誨人不倦的，她知識(shí)淵博，把孩子們帶進(jìn)豐富多彩的世界中，讓孩子們與知識(shí)為友；我心目中的好老師是和藹可親的，她認(rèn)真負(fù)責(zé)，是孩子們的良師益友，每當(dāng)他們遇到成長、學(xué)習(xí)過程中的煩惱時(shí)，她總能耐心地幫助他們自信樂觀地克服各種各樣的困難??。

小學(xué)老師是孩子人生的奠基石和引路人。在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，他們不僅僅是給孩子傳授知識(shí)，對(duì)孩子教誨更多的是學(xué)習(xí)的態(tài)度，做人的標(biāo)準(zhǔn)，積極的心態(tài)。兒子的班主任朱老師正是這樣一位富有經(jīng)驗(yàn)的老教師，她工作沉穩(wěn)，細(xì)心負(fù)責(zé)，深諳兒童心理，兒子的茁壯成長和點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開朱老師的關(guān)心和愛護(hù)。

朱老師特別有愛心，她把每一位學(xué)生都當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待，用慈母般的心情去教育、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。三年級(jí)第一學(xué)期的剛開學(xué)的那段時(shí)間，兒子的情緒有些低落，我們父母多次和孩子交流都未見效果。朱老師得知情況后，多次找我兒子談心，為他疏導(dǎo)，讓孩子很快又恢復(fù)了從前得活潑開朗，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)！

朱老師對(duì)待教學(xué)工作細(xì)心，教育學(xué)生特別有耐心。兒子一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，拼音發(fā)音不準(zhǔn)，朱 老師就一遍又一遍地幫他糾正。而且兒子非常膽小、內(nèi)向。為了激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他的交際能力，朱老師經(jīng)常在課堂上抽兒子回答各種問題，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓兒子大聲地朗讀課文，并找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓他在班級(jí)中領(lǐng)讀課文，給了孩子表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。經(jīng)過朱老師近一年的訓(xùn)練，孩子從讀起來不流利到能有感情地朗讀課文，朗讀水平有了很大 的提高，整個(gè)人也變得非常自信，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心！

朱老師也是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮美蠋煛Ｋ龑?duì)待工作相當(dāng)認(rèn)真和細(xì)致，每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)都在她的眼睛里:孩子上課走神了，最近字寫得差了??朱老師都及時(shí)同家長溝通，讓家長在第一時(shí)間知曉自已的孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，聯(lián)合家長共同努力督促，促使學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生有這樣一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，我們家長完全放心了。

朱老師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)還體現(xiàn)在批改作業(yè)上，對(duì)于造句、寫話、作文不符合要求的都要求重寫或改寫，一稿、再稿甚至三稿，直到符合要求為止。朱老師每次都不知疲倦地一次次批閱，再不厭其煩耐心地一次次講述與啟發(fā)學(xué)生如何寫作。兒子的寫作從剛開始的無從寫起到現(xiàn)在逐漸步入正軌。

朱老師在生活上同樣關(guān)愛學(xué)生。我從孩子處得知，從低年級(jí)開始 朱 老師每天放棄午餐休息時(shí)間，一邊在教室里用午餐，一邊監(jiān)督學(xué)生吃午餐，不允許他們挑食，也不允許他們浪費(fèi)糧食。我不禁感嘆：班主任老師可真辛苦啊，連吃午飯都在工作！

在兒子二年級(jí)第二學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，他突然感染了腮腺炎，要在家里休息兩個(gè)星期。當(dāng)時(shí)馬上要期末考試了，我心里很著急。朱老師得知了兒子的病情后，馬上安排住得近的同學(xué)把每天的作業(yè)和復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)帶給我們，好讓兒子在家里學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)。還不忘隔三岔五地打電話來詢問病情了解情況。當(dāng)兒子病愈返回學(xué)校后，朱老師還特地安排補(bǔ)課，使兒子的功課沒有落下而且還在期末大考中考出了優(yōu)異的成績(jī)!通過這件事情，我從心底里佩服感激朱老師！

現(xiàn)在的孩子在家中是全家人的中心，從小就很少有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，所以大多自理能力較差。朱老師在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)更注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，她教孩子如何收拾自己的桌椅，如何整理自己的小書包，讓孩子從身邊的小事做起，不斷培養(yǎng)孩子的自理能力。

“老師”的稱謂是神圣的，她傳授給孩子們的不僅僅是1加1等于2，更讓孩子在體會(huì)答案中感受到愛與支持，讓孩子明白1加1可以大于2的道理。相信我們的孩子在 朱 老師愛與寬容的教育下，一定潛能無限，自立自強(qiáng)，快樂健康。衷心感謝您，我心目中的好老師—— 朱梅蓉老師！

第四篇：我眼中的好老師

我眼中的好老師

老師就像一支蠟燭，熄滅了自己照亮了我們幼小的心靈。老師對(duì)我們的教誨，我們一輩子也用不完；老師對(duì)我們的恩育，我們一輩子也報(bào)答不完。

一聽到“數(shù)學(xué)”二字，我就會(huì)頭痛，因?yàn)槲以跀?shù)學(xué)這方面根本不能樹立自信，因此我的數(shù)學(xué)成績(jī)根本上不去。不過，有好老師，才會(huì)受到好的教育。在我眼里，給我們帶數(shù)學(xué)的李老師才是一位最好的老師。她為人和藹，待人親切，同學(xué)們都很喜歡她。因?yàn)樗?，我又樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在課余時(shí)間，李老師經(jīng)常跟我們說自己的心里話，和我們談心，我們也經(jīng)常給她提意見和建議。有人肯定很奇怪，老師怎么會(huì)和學(xué)生談心，學(xué)生怎么敢給老師提意見了？呵呵，其實(shí)是因?yàn)槲覀兊睦罾蠋熓怯⒄Z本科大學(xué)畢業(yè)的，她并不是數(shù)學(xué)專業(yè)的，但她并沒有因此而選擇放棄，相反卻努力大膽的嘗試，想每天怎樣教我們，我們才能聽懂。所以，我們可以暢所欲言，她可以悉心聽取，并改進(jìn)。

在課堂上，李老師很認(rèn)真仔細(xì)，如果有沒聽懂的問題，她總是不厭其煩的再講一遍。在我們班的數(shù)學(xué)這門課上，李老師一直認(rèn)為，沒有聽懂不要緊，可以再講再問，但如果你既沒聽懂又不問，做作業(yè)時(shí)亂涂亂畫，那就“對(duì)不起了”。而在課堂上，如果老師有什么做錯(cuò)了或者是寫錯(cuò)了，我們都會(huì)直言不諱，老師也會(huì)立即改正。

在課余時(shí)間，李老師也是一個(gè)愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的好老師。記得那一次，我們開晨會(huì)是，我穿的很薄，沒有穿棉襖。李老師摸摸我的胳膊對(duì)我說：“你怎么穿的這么薄，帶了厚衣服沒？”我回答說：

“有啊?！崩罾蠋熂鼻械恼f：“下課了，趕快把衣服加上，小心著涼了?！焙?jiǎn)短的幾句話，我能感受到李老師對(duì)學(xué)生就像鳥媽媽對(duì)雛鳥一樣，讓

我感受到了師愛的溫暖。

李老師，您在我的眼中永遠(yuǎn)是和藹可親的好老師。我相信您一定

能教好我們的數(shù)學(xué)。您從不輕言放棄，相信您一定能行。

文峰小學(xué)五二班王雅琦

第五篇：9、樊城區(qū)學(xué)生、家長眼中的好老師標(biāo)準(zhǔn)

樊城區(qū)學(xué)生、家長眼中的好教師標(biāo)準(zhǔn)

1、把學(xué)生身心健康、快樂成長放在第一位，不以分?jǐn)?shù)至上。

2、愛生如子，能允許孩子在犯錯(cuò)中成長。

3、善于理解、激勵(lì)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

4、不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生、不訓(xùn)斥家長，理性從教。

5、有“童心”，會(huì)和學(xué)生交朋友，做學(xué)生的“知心姐姐”。

6、把課堂還給學(xué)生，能讓學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)。

7、衣著得體，樸實(shí)、端莊。

8、面帶微笑、語言幽默。樂觀開朗、積極向上。

9、多才多藝，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。