第一篇：干部資源的探索與思考調(diào)研報告

為了適應大規(guī)模培訓干部的新形勢,我縣從改革機制入手,推進干部教育培訓資源整合,提高了干部教育培訓的質(zhì)量和效益。

一、初始動因

推進干部培訓資源整合源于對干部培訓工作現(xiàn)狀的認識和把握。長期以來，我縣干部教育培訓資源分散,培訓條件較差，嚴重影響了干部培訓的質(zhì)量和效益，主要表現(xiàn)在：一是基礎設施落后。受經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，我縣干部教育培訓的場所、設備還比較落后，難以適應干部教育培訓的新形勢新要求。二是師資力量不足。與全縣干部總數(shù)相比，干部教育培訓的師資力量不對稱，教師隊伍的知識水平、知識結(jié)構(gòu)難以滿足干部教育培訓的需求，教師整體素質(zhì)有待進一步提高。三是管理體制混亂。干部培訓管理體制存在著部門分割、多頭辦學、各自為政的狀況，缺乏宏觀管理，部門亂辦班、亂收費現(xiàn)象，借培訓之名觀光旅游的現(xiàn)象時有發(fā)生，致使培訓資源難以共享，培訓難以取得實效。優(yōu)化社會資源配置，推進干部培訓資源整合，是新形勢下適應大規(guī)模培訓要求，提高干部培訓質(zhì)量和效率的現(xiàn)實要求。

二、主要作法

20*年以來，縣委不斷加強領導，強化措施，整合物力、財力、人力，使干部培訓資源等到了有效利用。

第一，整合區(qū)域辦學資源，發(fā)揮黨校在干部培訓中的主渠道作用。縣委書記鄒正金高度重視此項工作，深入到有關部門調(diào)查研究，了解情況，主持召開縣委辦公會，進一步統(tǒng)一思想，解決相關問題。20*年，縣委黨校在與縣職業(yè)高中、宜昌市電大*分校合并的基礎上，加掛行政學校、社會主義學校、團校，使全縣的教育資源進一步整合，優(yōu)勢互補。政府投入、自籌資金共120多萬元，維修了教室、添制了教學設備，建起了多媒體教室、學員食堂和餐廳，改造了學員宿舍和辦公室，組建了黨校遠程教學C級站、閉路電視系統(tǒng)、校園網(wǎng)和計算機中心?？h委黨?，F(xiàn)有教職員工56人，其中專任教師48人，有常年容納500人上課、200人住讀、400人就餐的教學條件，已成為綜合型、全方位、多功能的干部教育培訓陣地。

第二，盤活區(qū)域人才資源，優(yōu)化師資隊伍。我們把建立起一支規(guī)模適當、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、能夠滿足需要的干部培訓教師隊伍，作為干部培訓的基礎性工程和最緊迫任務來抓。一是抓培養(yǎng)。支持教師到省市委黨校、行政學院聽課、進修，鼓勵深造，達到更新知識結(jié)構(gòu)、夯實理論基礎的目的；先后選派５位青年教師組成農(nóng)村工作隊員駐村工作和參與縣委開展的“三個代表”重要思想學習教育活動和先進性教育活動，讓他們在社會實踐中開闊眼界，鍛煉能力。二是抓引進。為解決法學、經(jīng)濟學等學科教學的緊缺人才，先后引進了3名人才充實到了干部培訓隊伍，做到“五落實”，即:編制落實、崗位落實、住房落實、待遇落實、培養(yǎng)聯(lián)系人落實，為他們營造了良好的工作和生活環(huán)境。三是抓聘任。聘請了由縣級領導、行業(yè)專家、拔尖人才等16人組成的兼職教師隊伍，并建立教學檔案，有效解決了師資力量不足的問題。四是抓聯(lián)合。打破區(qū)域界限，整合教育資源，成立了“宜昌市江南干部培訓協(xié)作會”，與宜都、長陽黨校定期開展校際合作，加強教學研究，改革授課形式，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。

第三，理順管理體制，發(fā)揮組織部門牽頭抓總職能?？h委下發(fā)了《關于加強全縣干部培訓工作的意見》，對加強干部培訓管理,提高干部培訓效益提出了指導性意見?？h委組織部認真履行統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀指導、組織協(xié)調(diào)、督促檢查的職責，堅持推行點名調(diào)訓，及時通報各單位選派干部參加培訓情況；對學員培訓紀律、黨性表現(xiàn)、學習態(tài)度、學習成績進行考核，建立干部培訓檔案;對主體班實行“組織部督學制、班主任跟班制、班委會管理制”的管理模式，嚴格培訓紀律；完善干部培訓審批制度，全縣各級各類干部培訓均由縣委組織部審批，對培訓目的、培訓對象、教學計劃、辦班地點、招生人數(shù)、經(jīng)費來源和收費標準嚴格把關?？h內(nèi)組織調(diào)訓、公務員培訓一律放在黨校進行培訓；撤銷鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織舉辦主職以外的村干部和農(nóng)村黨員輪訓，由縣委黨校組織師資力量集中授課。推行了黨政干部政治理論水平任職資格考試制度,全縣542名40歲以內(nèi)的副科級及以下干部進行了黨政干部通過了考試。同時，加大了干部培訓的投入，干部培訓經(jīng)費納入了縣級財政預算。

第四，創(chuàng)新培訓理念，構(gòu)筑開放式培訓平臺。一是培養(yǎng)內(nèi)容上注重“前瞻性”。力求適應建立干部培訓新體系的要求和本地經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，堅持把培訓內(nèi)容與全縣中心工作結(jié)合起來。結(jié)合*工作和干部知識結(jié)構(gòu)的實際，先后擬定了“樹立和落實科學發(fā)展觀”、“ＷＴＯ知識”、“基層黨組織執(zhí)政能力建設”、“社會主義新農(nóng)村建設”等58個專題，并建立了課題庫。課題內(nèi)容主要是四方面：鄧小平理論和“三個代表”重要思想；市場經(jīng)濟理論知識和改革開放的路線、方針、政策；科技發(fā)展新動態(tài)、領導科學新趨勢、網(wǎng)絡新知識；黨建理論和黨的知識。二是培訓方法上注重“實效性”。開展了“菜單式”教學、“反饋式”教學的探索；開辟了“學員論壇”，讓學員走上講臺，結(jié)合工作實際和自己的思想實際，總結(jié)自己的心得體會；運用了多媒體教學、遠程教學網(wǎng)絡等先進教學手段；堅持課堂教學與課外考察相結(jié)合，現(xiàn)場觀摩與專家相結(jié)合。三是教育對象上注重“針對性”。在加強年輕干部培訓的同時，重點加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村干部的培訓力度。從20*起，縣委計劃用3年時間將鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村主職干部和村后備干部輪訓一遍。近兩年，組織部每年組織主體班培訓400人以上，組織短訓班培訓700人以上。政府埋單，先后遴選出52名農(nóng)民黨員、團員青年及村后備干部到長江大學進行實用技術培訓培訓，著力培養(yǎng)鄉(xiāng)土拔尖人才；先后選派8名機關干部、專業(yè)技術人員到高等學院攻讀研究生學歷，著力培養(yǎng)高層次緊缺人才。

三、面臨的主要問題

我縣整合干部培訓資源才剛剛起步,當前還面臨諸多困難和問題。一是思想認識待提高。少數(shù)地方和部門沒有真正把干部教育培訓作為基礎性工作來抓，干部工作中存在重使用、輕教育的現(xiàn)象。同時，部分干部學習的主動性不強，對培訓的目的不明確，把培訓變成交朋友的過程，聯(lián)絡感情的過程，影響了培訓的質(zhì)量。二是按需施教待突破。培訓內(nèi)容不能很好地適應時代要求、干部隊伍的知識結(jié)構(gòu)，存在“一個單子吃藥”的問題。根據(jù)干部職業(yè)年齡文化心理特點和不同對象的不同要求，進行針對性培訓不夠。部分干部特別是領導干部重復參加培訓，而一些普通干部長期得不到培訓或培訓少，培訓工作仍有死角。三是管理制度待加強。有的參訓干部工學矛盾較為突出，與原有工作不能完全脫開，不能嚴格執(zhí)行干部調(diào)訓的有關要求。培訓管理的力度不夠，強調(diào)自覺遵守紀律的多，監(jiān)督檢查的少，有關學習制度、考勤制度難以嚴格執(zhí)行。四是激勵機制待完善。干部培訓考核結(jié)果運用不夠，存在培訓與使用脫節(jié)的現(xiàn)象，干部學習缺少壓力、動力。

四、對策思考

整合干部培訓資源是適應新形勢不斷演進的過程，針對當前面臨的問題，應著力從以下幾方面入手。

一是統(tǒng)一思想認識，進一步加強對干部教育培訓工作的領導。宣傳貫徹《干部教育培訓條例（試行）》，牢固樹立和落實科學的人才觀，把繼續(xù)教育的干部培訓作為一項基礎性工程，進一步加大工作的力度，把干部培訓工作擺在黨的中心工作來規(guī)劃和考慮。堅持全縣上下一盤棋，形成縣委宏觀抓、組織部牽頭抓、有關部門配合抓的干部教育培訓工作格局。

二是健全管理制度，進一步規(guī)范干部培訓工作。將制度化建設作為干部教育管理工作的基礎工作來抓，形成運行良好的干部教育培訓管理機制。強化干部教育培訓的宏觀管理，明確各部門職責；嚴格部門辦班審批制度，不斷規(guī)范干部調(diào)訓工作程序；完善對參訓干部的學習紀律、生活管理、考試考查等各類制度，強化對干部教育培訓情況的管理和考核；推行學分制管理辦法，將干部培訓與工作考核、干部任用有效結(jié)合。

三是創(chuàng)新培訓方式，不斷增強干部培訓實效。開辦黨校夜校班和領導干部雙休日知識講座，通過黨校教師授課、邀請客座老師授課、觀看講座錄像等方式，改變受訓對象狹窄、培訓面不寬的狀況。按照“實際、實用、實效”的要求，加強教學設備和教學手段的現(xiàn)代化建設，充分發(fā)揮縣委黨校培訓主渠道的作用，推行“自主性、菜單式、實用型”為主要特征的干部自選培訓。舉辦網(wǎng)上黨校，定期發(fā)布學習內(nèi)容，讓干部通過網(wǎng)上自學并提交答題試卷，有效解決工學矛盾。

四是拓寬培訓渠道，建立開放式干部教育培訓體系。逐步打破由黨校、干校單一培訓的舊模式，積極利用各類專業(yè)培訓機構(gòu)、社會培訓資源，倡導開放式培訓的新格局。建立一批干部實踐鍛煉基地，選派干部掛職學習；選派縣鄉(xiāng)干部到村或企業(yè)任職，使其在實踐中鍛煉，豐富閱歷，進一步提高解決實際問題的能力；充分發(fā)揮“干部培訓協(xié)作會”的作用，走聯(lián)合辦學路子；以多種形式鼓勵干部自學，引導干部樹立“終身學習”理念，營造學習型干部、學習型社會的氛圍。

第二篇：讀書報告探索與思考

我是一個不太愛讀書的人，在學校本學期為促進教師專業(yè)成長，營造良好的校園讀書氛圍，推行“讀書富腦”行動中，我拜讀了肖成全等人編著的《有效教學》一書，卻讓我感觸頗深。有效教學的直接效應就是提高學生的學習效率和學習能力。有效教學強烈反對死記硬背，反對題海戰(zhàn)，反對疲勞戰(zhàn)，反對課內(nèi)損失課外補，反對犧牲學生的全面發(fā)展來獲得單方面的分數(shù)。它強調(diào)知識的有效學習，強調(diào)全面，強調(diào)效率。有效教學要求教師采用科學實效的教學方法促進學生的有效學習，如合作式學習、探究式學習、自主式學習、情景式學習等，它要求教師盡量避免使用降低學生學習效率的教學組織方式。有效教學不僅有助于學生快速掌握知識，還有助于提高學生思維、聯(lián)想、創(chuàng)造等多方面的能力，從而全面提高學生的學習能力。結(jié)合自己的教學，我想了很多很多……

有效教學應是指在一定的教學投入（時間、精力、努力等）內(nèi)帶來最好教學效果的教學，是有效果、有效率、有效益的教學，而所謂的無效教學，則是指在教學過程中教師的教與學生的學脫鉤，從而導致效率極低甚至是零的教學。我校本學期深入開展“有效課堂教學研究”活動，教師針對教學過程中的各個環(huán)節(jié)，細致排查，深入挖掘無效或低效環(huán)節(jié),并提出相應的改進措施，收到了出人意料的好效果。

要真正地實施有效教學、提高課堂效率，減少低效或無效環(huán)節(jié)，我認為應采取以下措施：

一、教師的教學理念要跟上新課改形式

課改后學生上課、教師授課的時間較之從前大大減少，課堂上教師為了完成教學任務，往往是口若懸河地大講特講，生怕新課內(nèi)容講不完，很多知識本該課堂上訓練的，由于時間的關系只能放到課后，課后作業(yè)存在著大量的問題又勢必影響著新課內(nèi)容的學習，教師每節(jié)課上完后都處在新課學習與講評作業(yè)的矛盾之中，以及該完成的任務沒有完成的遺憾中，久而久之，便出現(xiàn)了許多無效教學的潛機：時間安排的不合理，教學過程的設計不妥當，為順應新形勢理應加強學生的自主學習、小組之間的互助學習以及師生間的互動性，由于授課時間的限制，這些方面不能達到預期的效果，課堂訓練力度不夠使問題學生增加，偏科生及暫時發(fā)展不理想學生的輔導等，只有教師轉(zhuǎn)變觀念，改革教學方法，探索出適合于新課改形式的教學路子，才能跟上時代的步伐。

二、用真愛構(gòu)建和諧教學環(huán)境

關注情感、態(tài)度、價值觀是以人為本思想在教學中的體現(xiàn)，課堂教學過程既是知識信息的傳輸反饋過程，也是師生精神情感融匯的過程。傳統(tǒng)的以學科為本位的教學把教書和育人割裂開來，以完成學科的專業(yè)知識傳授為己任，課堂教學缺乏真誠的、親密的人際關系，忽視在學習活動中學生的情感和人格養(yǎng)成，教師以權威自居，發(fā)號施令，對學生無絲毫情感可言；因為缺少愛的情感的潤澤，導致學生在學習過程中感受不到快樂，學習的主動性受到壓制并泯滅，這是傳統(tǒng)以學科為本位的課堂教學的最大失職。近代教育家夏丐尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！毙抡n程理念指導下的課堂教學，教師要有“把整個心靈給學生”的情懷，通過對學生“無條件的關懷”將愛心潤澤在教學的全過程中，努力營造一個讓學生放飛心靈的課堂育人環(huán)境，拉近師生間的情感距離，使輕松和諧的教學氛圍激發(fā)學生的學習動機，從而積極參與學習活動。當學生在學習時遇到困難會得到善意的幫助；當取得成功時會得到誠摯的祝福；當標新立異時會得到大家的喝彩；當迷茫時有人引導……在這樣的環(huán)境里，與大家交流自己的學習體驗是一種迫切的愿望，使課堂成為學生心靈放飛的天堂，有效促進學生的“情”與“知”的和諧發(fā)展。

三、創(chuàng)設有效的教學情境

人的情感總是通過一定的情境體驗而產(chǎn)生的，離開具體情境體驗談情感是蒼白的。學生的學習是以整體的心理為基礎的認知活動和情意活動相統(tǒng)一的過程。在教學實踐中，教師應努力擺脫傳統(tǒng)的教學模式，要把三維教學目標：知識與技能、過程與方法、情感與價值觀有機的融合起來，充分挖掘?qū)W科內(nèi)在所特有的情感、態(tài)度、價值觀因素，創(chuàng)設有效的物理情境。依托情境，讓學生在情境發(fā)生、發(fā)展過程中學習專業(yè)、體驗專業(yè)帶給學生的快樂；把對知識技能目標的理解掌握，作為專業(yè)思考、解決專業(yè)問題、情感、態(tài)度與價值觀目標的有效載體，從而使學生在獲得有價值的專業(yè)知識技能的同時，提高學生的思考、解決問題的能力，形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。

在課堂教學上，在與學生的互動方面，我有些體會。課堂上，總會或多或少的出現(xiàn)一些無效的教學環(huán)境。如今的課程都比較緊張，為了節(jié)省時間，有時候?qū)W生的提問演變成了一個人的自問自答。這時，學生還沒有反應過來，我已經(jīng)切換到了下個問題，知識點被跳躍過去了，只是其中一個比較典型的方面。此外，課堂上，由于種種原因，復習時間過長而耽誤到了新知識點的講解，導致了頭重腳輕而使課堂效率失調(diào)，也是無效教學的一方面。

其實，每個學生都有被賞識的渴望，教師只有與學生形成坦誠、關懷和相互尊重的關系，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學生的成長，為學生的進步喝彩，創(chuàng)造一種支持性的課堂環(huán)境，讓學生真切地感受到教師對自己的關注和期望，學生的個性才能得到充分的釋放。豐富的情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀才能得以生成。

有效教學，就是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。如果我們以微觀的角度來分析一節(jié)物理課堂，什么才叫做有效的物理課堂。我認為應該是以形成有效課堂常規(guī)為基礎；立足教學目標，找準課堂的教學有效點，精心設計教學活動為保障，使我們的物理課堂教學有效果，有效率、有效益。

1、以形成有效的課堂常規(guī)為基礎。

怎樣的課堂常規(guī)才是有效的呢？我覺得應該是教師教的行為和學生學的行為的一種規(guī)范，是老師和學生之間的一種良好規(guī)范的約定成俗。經(jīng)過長期的堅持訓練，教師和學生之間將形成一種行為默契，這樣不僅能創(chuàng)造一個心領神會的意境，而且提高了課堂教學實施的效率和有效性。

而在我的教學過程中，出現(xiàn)了許多與新課改理念不吻合的無效環(huán)節(jié)：（1）在課堂組織方面 ：有時學生課前準備不充分，往往上課鈴響后有些學生課堂上用的物品還沒拿出來；部分學生還沒進入角色上課的狀態(tài)，這樣勢必影響學習效果。（2）在課前導入方面 ：有時復習舊知識的時間過長，導致沖淡了本節(jié)教學的重點，我在學生做《測電阻》一節(jié)的實驗課上，就由于復習時間把握不好，使本節(jié)課的內(nèi)容沒有很好的傳授，突出重點、突破難點的力度不夠，因而沒有收到理想的效果，使我感觸很深。

（3）在課堂師生精神面貌方面：出現(xiàn)過教師自身缺乏活躍氣氛的手段，只顧自己講，一言堂，教師包攬多而學生參入少，學生回答問題不積極，使課堂氣氛沉悶，師生間缺乏互動等現(xiàn)象。

2、立足教學目標，找準課堂的教學有效點，精心設計教學活動為前提；如何立足一節(jié)物理課，重要的是找準教學目標，找準課堂教學的有效點。有效不僅僅是指學生通過一堂課的學習，掌握一定的知識，形成一定的技能。它應該源于4個方面：知識與技能（課堂教學的終結(jié)性目標，也可稱之為短期目標。）；良好學習習慣的長期養(yǎng)成。（長遠目標之一，且為學生的終身學習奠定基礎。）；物理思想和方法（長遠目標之一，為學生持續(xù)開展學習提供相應的基礎能力。）；積極的情感體驗（長遠目標之一，將影響學生價值觀的初步形成。）因此，我們在正確定位一堂課教學目標的時候應該分清長期目標和短期目標。同時，還應該注意一節(jié)課中應該關注課時目標，學科目標以及發(fā)展目標三個層次目標的實現(xiàn)。一堂課的有效點，我們并不是平均用力，應該選擇著重有效點。良好學習習慣的長期養(yǎng)成，積極的情感體驗應該是每一堂數(shù)學課都應該持續(xù)實現(xiàn)的有效點。而知識與技能，物理思想和方法這兩個方面則要根據(jù)不同的學習內(nèi)容，選擇不同的著重點，教學的著重點不僅是讓學生合理地選用公式，掌握計算方法，理解算理，還應該讓學生通過嘗試計算，去感知，感悟方法。讓學生獲取一種物理學習的能力。

四、精彩源自于細節(jié)

教學不僅需要我們的“粗枝大葉”，給學生一份自由思考和活動的時空，讓學生的思維自由的馳騁；教學也需要一份精細，往往一個微小的處理，更能體現(xiàn)教師對教材的深刻理解和對學生的巧妙引導。課后，反思自己的教學，其實自己忽視了很多精彩的細節(jié)。精彩源自于細節(jié)，這也促使我應該更加細化自己的課前準備。一個良好的開端就預示著成功的一半。怎樣可以趣味性地切入到正題引起同學的注意，適時地發(fā)現(xiàn)課堂活躍的時機提高效率，教會學生一點學習的小竅門，等等。不一樣的學生適合不一樣的教學方式，每堂課前我都經(jīng)過細心琢磨，找出最佳方案，有時的教學效果都讓我大吃一驚。這些都是我的收獲，也是我以后進行教學活動的方向指引。我會沿著我的收獲前行，我將繼續(xù)尋的我的疑問，尋的我的感悟，繼續(xù)并且快樂的行走在成長的道路上。

如同學生的成長“是他自己的事情”一樣，教師的職業(yè)成長也是外在價值引導下的自主完善的過程。有效教學的直接效應就是提高學生的學習效率和學習能力。

對于有效教學與無效教學的反思，我確實頗有感觸。在這一過程中我發(fā)現(xiàn)許多之前的漏洞，也總結(jié)了不少經(jīng)驗。近幾年來，我一直用我的經(jīng)驗來教學，可是有時候陳舊的方式并不一定適應這些新時代的孩子們，我發(fā)現(xiàn)有時一個小竅門、一點小花樣就可以吸引他們，效率就會提高不少。對有效教學方面，我以前確實思考得不夠深入，這確實是提高教學的一妙招，我想今后我會從這個角度出發(fā)，經(jīng)常性地進行教學反思，不斷思考自己課堂教學中的問題所在，定會有良效。

讀書報告

孫玉會

2011.04

第三篇：思考與探索

對年輕的公務員如何成長為

真正鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的思考與探索

在就業(yè)形式愈發(fā)嚴峻的當前，大學生就業(yè)難的問題一直是黨中央解決民生實際的重中之重，而隨著歷年來以基層工作為主要對象的招考力度的不斷加大，越來越多的大學生響應國家的號召，通過各種公考制度的渠道走上了鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的大舞臺，也為基層工作的開展注入了新鮮血液。然而，面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作較之艱苦的工作環(huán)境，紛繁瑣碎的工作任務，事無巨細的政策落實等各種特點，作為年輕的新錄用鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員究竟如何才能迅速的融入工作氛圍，適應工作環(huán)境且對本職工作充滿職業(yè)素養(yǎng)，這無疑成為了新時期下實現(xiàn)新農(nóng)村建設更好更快發(fā)展所必須具備的重要條件。

一、要了解當前年輕的公務員所具有的特征

1、高學歷。與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部相比較，新近進入鄉(xiāng)政府的工作人員學歷普遍較高，這在很大程度上直接取決于國家各項基層工作招考政策的報考要求，除鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員外，三支一扶、選調(diào)生及村官考試的選拔對象無一不是具有大專以上文憑的大學生。在這種特殊的時代背景下，年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作者在學歷上形成了一個有別于以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的新群體。

2、高姿態(tài)。正是由于原本具有的高學歷，再加之經(jīng)過“萬人徒走獨木橋，一職難求為公考”的艱難選拔，被錄用 1的公務員在心理上形成了萬里挑一唯我獨尊的自豪感，其對自身“公務員職業(yè)”概念的優(yōu)越感增強，使得高姿態(tài)也成為了他們的一大特征。

3、遠距離。由于工作性質(zhì)的決定，服務對象主要以農(nóng)民為主，這就恰恰與之前接觸的社會群體產(chǎn)生了較大差異，使得這一群體對農(nóng)村的陌生感加重。與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部主體來源于村級組織或農(nóng)村不同，新近公務員絕大多數(shù)畢業(yè)于高校，出生地在城市的也大有人在。存在對農(nóng)村感情不深、對農(nóng)村工作和環(huán)境感到陌生等問題。同時受教育程度和市場意識的影響，現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員更多的是將鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部看成是一份社會職業(yè)，較能夠公正客觀的看待這一社會角色，這與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部相比較，在去“官意識”的同時卻也少了些許使命感和責任感。

二、對鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作要有基本的了解和認識

鄉(xiāng)政府作為國家最基層的一級政權組織，其管理區(qū)域主要集中在農(nóng)村，其服務對象主要是農(nóng)民，其著力領域主要是農(nóng)業(yè)。而中國的問題在很大程度上就是“三農(nóng)”問題。因此，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作人員，必須在深刻了解自身工作的重大意義和深遠影響的基礎上，準確把握鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關及其工作的主要特點：

1、直面農(nóng)民群眾。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部處在廣大農(nóng)村第一線，直接同農(nóng)民和居民接觸，管理轄區(qū)內(nèi)的各項社會事務。黨和國

家的路線、方針、政策和各項工作任務，都要靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的遞接作用直接和廣大群眾見面，并想方設法得到群眾的理解和擁護，從而帶領他們?nèi)ヅν瓿?。同時，農(nóng)民管理國家和社會事務的權利，特別是在廣闊天地里改造自然獲取生存、發(fā)展、幸福與和平之機會的意見、愿望和要求，都要通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織直接回復滿足，在很多情況下更需要及時向上級機關反映。

2、管理匯報結(jié)合。鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關面對的是整個農(nóng)村社會。農(nóng)村社會中土地流轉(zhuǎn)、計劃生育、村務選舉、兒童失學等生產(chǎn)生活方方面面，都得管。管得多，而不讓老百姓感到厭煩和掣肘，這就需要從打造服務型政府的角度出發(fā)，提高管理技術和行政能力的精細化程度。真正從農(nóng)民群眾滿不滿意、愿不愿意、高不高興的核心追求出發(fā)去管理，去服務，切實解決農(nóng)民最關切的問題。不管是憲法還是地方組織法等專門法律，賦予鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關的權力都是有限的。遇到重大社會經(jīng)濟問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關需要依法依規(guī)向上級請示、匯報，不應擅作主張。

3、注重綜合協(xié)調(diào)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，既有鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬的部門和單位，又有許多上級職能部門派駐的單位。諸如林業(yè)、農(nóng)業(yè)、勞動和社會保障、計生等等縣市級單位都可能會在鄉(xiāng)鎮(zhèn)派駐機構(gòu)。要做好各項工作，促進全面發(fā)展，必須處理好各方面關系，加強統(tǒng)一領導，搞好條塊結(jié)合。

4、必須整體推進。正因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作兼具具體性、綜合性、執(zhí)行性等特征，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、人大、政府及其它各類組織，雖都有各自的職能和任務，但在實際工作中，只能搞協(xié)同，靠協(xié)調(diào)。大多數(shù)工作必須跨越部門來開展，想要將其截然分開，各干各行，以做到近乎絕對意義上的權責分明，顯然是不可能的。這就決定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在工作中務必要樹立集體行政意識，要學會做多面手。

三、成長為真正的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部所必須具備的素質(zhì)態(tài)度。

1、陌生的工作環(huán)境，態(tài)度是從容不迫的自信。

作為一個剛剛畢業(yè)的大學生，與萬千同齡人在就業(yè)壓力的大潮下激流勇進，奮勇拼搏，終于順利的通過了人生又一個獨木橋，誠然是幸運的。然而當大浪遠去，只身到達彼岸后的陌生無疑也是茫然的。因為出現(xiàn)在眼前的完全是一個陌生的環(huán)境，站在起點，當未知與初來乍到的不知所措忽然襲來時，小小的忐忑在所難免，因而此時就需要正確認識從事的工作的重要性，以飽滿的精神，昂揚旺盛的斗志，全身心投入到自己所從事的工作中，積極調(diào)整好自己的心態(tài)，以一種從容不怕的自信去適應全新的工作環(huán)境，這是開展工作的先決條件。

2、生疏的業(yè)務知識態(tài)度是虛心請教的奮進

適應了環(huán)境，結(jié)識了同事，接下來最重要的當然是工作任務。然而對于鄉(xiāng)政府工作的知之甚少，生疏的業(yè)務知識成為開展工作最大的弊端，但是面對未知的領域不懂不會絕不是不干的借口，要學要干其實會有很多方式。而首當其沖的便是向領導和同事們虛心請教。因此，要有虛心學習的態(tài)度和刻苦學習的精神。

3、未來的工作計劃態(tài)度是結(jié)合實際的創(chuàng)新

雖然對于工作開展不具備任何實踐經(jīng)驗，但是仍然可以為今后的工作制定一個初步的計劃，畢竟要想取得良好的工作效率，就一定要有完善的工作計劃和明確的工作目標，如此一來，才能做到時時有目標，事事有重心，才能在看似遙不可及的任務目標中取得事半功倍的工作效率。首先是學習，學習是進步唯一的方式，虛心努力的學習更是盡快掌握提高業(yè)務能力最好的辦法。毛主席云：在游泳中學會游泳，在戰(zhàn)爭中學會戰(zhàn)爭。到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，僅靠學習還遠遠不夠，還需要加以實踐鍛煉。直接面對群眾，有許多書本知識老是記不住，但到了具體工作，經(jīng)歷了容易記、記得牢。因此，只有通過理論學習和實踐經(jīng)驗的雙重積累，才能讓自己盡快的成長。其次是思考，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的亮點，結(jié)合實際情況提出新的創(chuàng)意，時刻具備創(chuàng)新意識，將自己所學的知識更好的融入工作之中，真正做到學以致用，推陳出新；最后是勤奮，始終堅信一份一分耕耘一分收獲的道理，好吃懶做不是該有的作為，勤奮努力才是年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員所必須的態(tài)度。

農(nóng)村是一個廣袤的天地，在這里有屬于祖國最肥沃的土地和最樸實的人民，而作為年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員，要想成長為一名真正的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”干部，任重而道遠。只有做到和農(nóng)民群眾真心的交朋友，摒棄不為農(nóng)民群眾所接受的作風習氣，與農(nóng)民群眾打成一片，樹立工作依靠農(nóng)民，工作為了農(nóng)民的意識，做到發(fā)展依靠農(nóng)民，發(fā)展為了農(nóng)民，發(fā)展成果與農(nóng)民共享。只有這樣才能和農(nóng)民群眾將心比心，肝膽相照，成為實實在在的朋友，才能獲得農(nóng)民群眾的大力支持，推動我們的工作順風順水，也只有這樣年輕的我們才能成長為一名真正的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”。

第四篇：思考與探索

思考與探索

1．反思你執(zhí)教的一次語言教育活動？

2．在談話活動應該注意哪些問題？

3．在繪本閱讀活動中應該注意哪些問題？在一次的語言教育活動《三只小豬》中，我將幼兒分成三大組進行角色扮演，幼兒很快在動作扮演中完成了言—行—意的轉(zhuǎn)換，從而獲得了大量的新的經(jīng)驗，完成了對角色的想象，同時他們還將自己的主觀經(jīng)驗投射到故事中，出現(xiàn)了與故事原文截然不同的聯(lián)想，如有的幼兒在扮演時，增加了用手機撥打110的情節(jié)，有的幼兒讓三只小豬在危難時刻得到了大象伯伯的幫助趕走了大灰狼，還有的幼兒將自己想象成一只充滿智慧的小豬，待大灰狼進屋后，給他喝了一杯奇特的飲料，大灰狼竟然變的和小豬、小兔們一樣，不愛吃肉，愛吃草了，于是，三只小豬與大灰狼成了好朋友、、、、、、2在談話活動中應注意以下幾個方面：

首先要注意活動環(huán)境和條件的創(chuàng)設。

其次要選擇恰當?shù)幕顒臃椒ā?/p>

最后要考慮活動的組織形式。

3在繪本閱讀活動中應注意的問題：

（1）“聽賞”為主要途徑。

（2）以幼兒閱讀興趣為先導。

（3）習得圖畫書閱讀技能技巧。

（4）不以識字為目標。

第五篇：處置不合格黨員的探索與思考調(diào)研報告

處置不合格黨員的探索與思考調(diào)研報告

處置不合格黨員是深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，推動全面從嚴治黨向基層延伸，進一步解決黨員隊伍在思想、組織、作風、紀律等方面問題的重要舉措。全面從嚴治黨的一個重要方面，就是要把不合格的黨員清除出黨，不斷提高黨員隊伍素質(zhì)，保持黨的先進性、純潔性，增強黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。

一、進一步認清處置不合格黨員的重要性

黨員是黨的細胞和肌體。黨員的先進性、純潔性是鞏固黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政基礎的關鍵所在。中國共產(chǎn)黨從成立之初的57名黨員，歷經(jīng)95年的發(fā)展壯大，已經(jīng)發(fā)展成為一個擁有8800多萬黨員的世界第一大黨。黨員數(shù)量的增加，社會的深刻變革，不可避免導致黨員質(zhì)量的良莠不齊。因此，積極探索不合格黨員的轉(zhuǎn)化處置工作，顯得十分重要。

（一）處置不合格黨員是順應世情黨情國情變化的必然要求。

從國際看，和平與發(fā)展是當今時代的主題，但地緣政治格局和大國關系深刻調(diào)整，保護主義、民粹主義、狹隘民族主義升溫，冷戰(zhàn)思維抬頭，西方國家把我國發(fā)展壯大視為對其價值觀和制度模式的挑戰(zhàn)，加緊對我國進行思想文化滲透。從國內(nèi)看，我國已進入全面深化改革的攻堅期，諸多配套改革還處于起步階段，需要進一步全面深化。伴隨著改革的縱深推進，原有的利益格局必定要觸動，各種利益主體之間的矛盾開始凸顯，一些矛盾積重難返，改革引發(fā)的社會利益分化、社會多元化主體正在形成，人們思想觀念也將會發(fā)生更為深刻的變化。在綜合判斷國際國內(nèi)形勢、深入分析我黨肩負歷史任務和黨員隊伍現(xiàn)狀的基礎上，黨中央把加強黨的執(zhí)政能力建設、先進性和純潔性建設列為了黨的建設主線。毋庸置疑，在八千多萬黨員隊伍中，的確還存在著極少數(shù)不合格黨員，敗壞了黨的形象，損害了黨的威信。不難看出，隨著世情黨情國情的深刻變化，積極探索建立處置不合格黨員機制，確保黨員隊伍純潔，是當前黨建工作亟須解決的現(xiàn)實課題。

（二）處置不合格黨員是深入開展“兩學一做”學習教育的根本要求。

我們黨通過開展群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育，黨員干部隊伍的思想政治素質(zhì)有了新的提高。但也要看到，極少數(shù)黨員干部政治意識淡薄、政治責任感缺乏，信仰不真信、修身不真修、在黨不言黨、亂評亂議黨的大政方針。開展“兩學一做”學習教育，就是按照思想建黨和制度治黨相結(jié)合的要求，立足于抓常抓細抓長，推動黨內(nèi)教育由集中性教育向經(jīng)常性教育延伸，把思想政治建設融入日常的黨內(nèi)政治生活之中，是黨在思想政治建設上的進一步深化。我們黨的根基在基層，黨的肌體細胞是黨員。細胞合格，黨的肌體就強??；基層有活力，黨的事業(yè)就興旺。開展“兩學一做”學習教育，就是要推動全面從嚴治黨向基層延伸，進一步解決黨員隊伍在思想、組織、作風、紀律等方面存在的突出問題，讓黨的每一個細胞都健康起來、每一個組織都堅強起來，更好地保持黨的先進性和純潔性。因此，做一名“講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為”的合格黨員，就要對那些不履行黨員義務、不做黨組織分配的工作、不按時參加黨的組織生活的黨員，通過勸退、除名等組織處理措施妥善進行處置，從根本上解決黨員隊伍現(xiàn)狀。

（三）處置不合格黨員是黨員隊伍自身建設的內(nèi)在要求。

“全黨要增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力”，這是以改革創(chuàng)新精神加強黨的自身建設的政治要求。當前黨員隊伍的主流是積極、健康向上的，在各個領域、各個崗位發(fā)揮了作用，展示了形象。但是，仍有少數(shù)黨員的價值觀、人生觀發(fā)生了偏離，組織紀律性較差，不講政治、不講正氣、不講原則；有些黨員入黨動機不純，入黨就是為了“找工作有資本”、“比身份有面子”；入黨后，自我要求放松，工作標準降低，混同于普通群眾，有的甚至大錯不犯、小錯不斷，帶頭違規(guī)違紀，喪失了一名共產(chǎn)黨員應有的先進性。這些現(xiàn)象雖然只是極少數(shù)個別現(xiàn)象，但造成的負面影響是不可低估的。對此，我們不能有絲毫的猶豫和彷徨，必須下決心，清除自身肌體中的“毒瘤”，確保黨員隊伍自身建設的純潔性。

二、妥善處置不合格黨員存在的主要問題

加強黨員隊伍教育管理，及時處置不合格黨員是黨的建設的一貫要求。在現(xiàn)實工作中，我們雖然在黨員經(jīng)常性和管理方面做了一系列工作，但依然還存在著一些不容忽視的問題：

一是從嚴治黨意識弱化，認識不足。

少數(shù)基層黨組織在抓基層組織建設、黨員隊伍建設時，不同程度地忽視了對不合格黨員的處置問題。在具體處置時，或避重就輕，大事化小、小事化了。或擔心處置了一批不合格黨員，會影響整體工作推進，給自己和單位工作抹黑?；?qū)Σ缓细窭宵h員、年輕黨員不忍處置，認為處理起來傷害了老同志感情、斷送了年輕人的前程。有些基層黨組織對不合格黨員處置的概念不清，把不合格黨員的處置與黨紀處分等同起來，一談不合格黨員的處置，就認為是紀委的事情，甚至連我們一些從事基層黨務工作的同志也這樣認為。同時在黨員隊伍中，有的黨員認為“黨員不黨員，區(qū)別一塊錢”，只要不違法亂紀，組織“奈我不何”；有的黨員認為，“木秀于林、風必摧之”，信奉“中庸之道”，“多一事不如少一事”；有的黨員認為黨內(nèi)不合格黨員為數(shù)不少，“要出一起出，組織沒有這個勇氣”。這些片面、模糊的思想，很大程度上影響了對不合格黨員處置的決心、力度和效果。

（二）不合格黨員標準籠統(tǒng)，處置難辦。

雖然《黨章》對黨員標準有明確規(guī)定，但過于原則，缺乏針對性和可操作性，絕大多數(shù)人對處置不合格黨員標準感到難以掌握，在實際工作中感到難以操作，難以執(zhí)行到位。比如，《黨章》規(guī)定，“黨員如果沒有正當理由，連續(xù)六個月不參加黨的組織生活，或不交納黨費，或不做黨所分配的工作，就被認為是自行脫黨。支部大會應當決定把這樣的黨員除名，并報上級黨組織批準”。但在實際工作中，連續(xù)六個月不參加黨的組織生活、不交納黨費、不做黨組織分配的工作“三不”黨員占有一定比例，但在黨員評價工作中定性多、定量少，彈性大、剛性少，存在“原則難掌握，標準難界定，評價難操作”等問題。隨著社會轉(zhuǎn)型和社會分工的差異，不同行業(yè)、不同崗位、不同身份的黨員日益增多，黨員隊伍的各種新情況、新問題不斷出現(xiàn)，以什么樣的標準認定各類黨員是否合格，沒有具體可操作衡量的標準，導致不合格黨員難以認定和處置。

（三）處置程序不規(guī)范不到位，措施不嚴。

目前我們還沒有一套現(xiàn)成的、可操作性較強的關于不合格黨員處置的方法和手段，而黨章在此方面的規(guī)定太原則、太宏觀，伸縮空間大，在定性、量化上不夠具體，操作起來有一定的難度，再加上處置不合格黨員是一項既嚴肅且敏感的工作。雖然我們在實踐中建立了民主評議黨員制度，對基本合格黨員設立了教育轉(zhuǎn)化階段，但在具體執(zhí)行過程中，有的基層黨組織幫教和處理相脫節(jié)，抓得不實，沒有真正起到作用。有的基層黨組織和黨員對評議工作本身就存在應付心理、老好人思想，弱化了民主評議黨員工作的實際效果。部分基層黨組織在黨員民主評議環(huán)節(jié)，程序不嚴格、操作不規(guī)范，批評與自我批評“走過場”，黨員評議“送人情”，導致評價結(jié)果“失真”，不合格黨員難評，難以達到全面客觀、合理準確地處置不合格黨員的目的。

三、處置不合格黨員的基本實踐與思考

處置不合格黨員工作是一項政策性、原則性、紀律性很強的工作。它是一把“雙刃劍”，評價結(jié)果的準確性、教育轉(zhuǎn)化的有效性、處置工作的常態(tài)化，會在黨員隊伍中產(chǎn)生直接而深刻的影響和導向作用。因此，對不合格黨員的處置工作必須細化標準、嚴格程序、廣泛參與、公正公開，并建立評比、處置、教育、轉(zhuǎn)化“四位一體”的長效機制。

（一）建立優(yōu)勝劣汰的評價體系。

根據(jù)黨章和黨內(nèi)相關法規(guī)，按照簡潔、管用、能做到、易操作的原則，從黨員思想、工作、生活以及現(xiàn)實表現(xiàn)等方面建立黨員綜合評價體系，是開展黨員民主評議、處置轉(zhuǎn)化不合格黨員的基礎性工作。2013年以來，秭歸縣直機關工委在縣直機關全體黨員中廣泛開展了“星級”評定活動，根據(jù)黨員的職位、離退狀態(tài)，分類設置“五星級”黨員標準，在職黨員設“政治星、紀律星、品德星、作風星、實績星”，并對每顆星提出具體的量化要求和考評標準。每顆“星”確定為10分，綜合評分達到8分以上的授予一顆星。通過“五星級”黨員評選，真正把那些優(yōu)秀黨員評準、評實，從而把不合格黨員“找出來”，為集中處置、教育轉(zhuǎn)化奠定了基礎。

（二）構(gòu)建以評促創(chuàng)的工作格局。

黨員隊伍的教育管理是一項長期而經(jīng)常性的工作，必須立足“?！?、“長”二字，教育引導黨員立足崗位實際，把爭先進、創(chuàng)一流的思想融入日常生活工作之中。秭歸縣縣直機關工委在黨員評星定級工作中，將“五星級”黨員標準交給全體黨員，組織黨員亮身份、曬承諾、受監(jiān)督，讓黨員對照標準干、圍繞服務轉(zhuǎn)，在服務創(chuàng)“星”中體現(xiàn)出先進性和戰(zhàn)斗力；每季度對黨員踐行公開承諾情況、平時表現(xiàn)情況進行檢查督辦，及時公示提醒；年底結(jié)合黨員組織生活會和民主評議黨員工作，認真組織開展考核評比。在評比程序上，實行本人自評、黨員互評、群眾測評、支部審查、上級黨組織審定“五位一體”的評議工作格局，建立黨員創(chuàng)先爭優(yōu)的長效機制，打造以評促創(chuàng)、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。

（三）搭建群眾參與的開放平臺。

黨員先進不先進、合格不合格，群眾最有發(fā)言權。秭歸縣直機關工委在黨員評星定級活動中，把依靠群眾、發(fā)揚民主貫穿始終，做到工作方案聽取群眾意見，向群眾做出公開承諾；活動情況向群眾通報，請群眾評議；考查評比請群眾全程參與，向群眾公示，接受群眾監(jiān)督，把群眾公認的“五星級”黨員和“三星級”以下的黨員評出來，讓群眾感受到“五星級”黨員創(chuàng)評活動取得的實際效果。

（四）建立標本兼治的長效機制。

現(xiàn)實中，有些黨員先進性、純潔性有所降低，既有黨員自身要求不嚴、黨性不高的原因，也不同程度存在基層黨組織管理失控、教育不到位的問題。因此，對不合格黨員的處置，應當堅持“懲前毖后，治病救人”的原則，以正面教育、積極轉(zhuǎn)化為主。在黨員評星定級工作中，建立黨員評星定級臺帳，將“星級”評定結(jié)果作為黨員民主評議、評優(yōu)評先、推選各級黨代表、提拔使用干部的重要依據(jù)。對評為“五星級”的黨員，優(yōu)先推薦表彰、優(yōu)先提拔使用、優(yōu)先評為優(yōu)秀公務員等，對評為“三星級”及以下黨員，當年實行黃牌警告，民主評議確定為“基本合格”，由黨組織書記與其嚴肅談話，指出缺點，并指定一名班子成員結(jié)對幫扶，促進轉(zhuǎn)化晉級。連續(xù)兩年評為“三星級”及以下的直接列為不合格黨員，勸其退黨，勸而不退的，按程序除名，達到“教育在先，處理在后；信服在前，手續(xù)在后”、“處置一個、教育警醒一片”的效果。