第一篇：小小筆尖,成就孩子一生之美論文

摘要：很多教師認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)很難，首先就難在很多小學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣，其次是學(xué)生平時(shí)的積累過少，寫作文時(shí)找不到素材，即便寫出來的文章也存在言辭干癟、遠(yuǎn)離實(shí)際的問題。一直以來，我們都只關(guān)注教師怎樣去教學(xué)生，而沒有關(guān)注處于小學(xué)階段的學(xué)生喜歡寫些什么，喜歡教師用什么方式上作文課，教師往往都是按照自己的想法來開展教學(xué)活動(dòng)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生失去了作文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：教育；作文；學(xué)生

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）部分教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際

當(dāng)前，大部分的學(xué)校使用的都是人民教育出版社出版的小學(xué)語文教材。人教版的教材具有一定的權(quán)威性，其內(nèi)容豐富多彩，并且根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)置了不同的教學(xué)內(nèi)容。但是縱觀各年級(jí)的小學(xué)語文教材，我們依然可以發(fā)現(xiàn)很多嚴(yán)重偏離學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。例如，在人教版小學(xué)語文六年級(jí)教材中，《賣火柴的小女孩》通過一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情和對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿；《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露出了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗；《窮人》通過漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)反映了沙俄專制制度下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)等。這些課文，雖然具有非常重要的現(xiàn)實(shí)批判意義和文學(xué)史意義，但是這些文章壓抑的格調(diào)、沉重的話題，對(duì)學(xué)生思想的發(fā)展并無多大益處。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本的改變，教師依然牽著學(xué)生的鼻子走

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有得到根本的改變。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。為了順應(yīng)新課程的這一要求，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)也采取了諸多新穎的教學(xué)模式，但是這些教學(xué)模式只是在表面上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)散性思維，而其本質(zhì)依然是教師牽著學(xué)生的鼻子走。

（三）形式化地凸顯學(xué)生的主體性，教師喪失了在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位

隨著新課程改革的啟動(dòng)，在小學(xué)語文教學(xué)中，除了依然存在教學(xué)死板僵硬的問題外，還存在著教學(xué)過于自由放任的問題在小學(xué)語文新課程強(qiáng)調(diào)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生課堂主體地位的影響下，很多教師在課堂教學(xué)中過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使小學(xué)語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)了空有熱鬧的形式而沒有充實(shí)的內(nèi)容的現(xiàn)象。學(xué)生在這樣的語文課堂中，并沒有學(xué)得知識(shí)，并沒有使得自身的素質(zhì)得以提高，從而使語文課堂成為一種資源的浪費(fèi)。

二、教學(xué)策略

（一）深研教材，培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)疑精神，打造小學(xué)語文高效課堂

語文教師深研教材，首先必須清楚課本的知識(shí)要點(diǎn)以及重難點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，制定出一套科學(xué)有效的教學(xué)方案。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)一定要照顧到所有的學(xué)生，通過這套方案，要使優(yōu)秀的學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)帶給他們的挑戰(zhàn)，普通學(xué)生則可以感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和自信心。在這個(gè)過程中，教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生合作探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的疑問說出來，與同學(xué)交流，共同尋求正確的答案。當(dāng)質(zhì)疑成為一種習(xí)慣的時(shí)候，課堂的教學(xué)氣氛才會(huì)更加活躍，學(xué)生的主體地位也才合得到真正的體現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)小學(xué)語文的分組合作學(xué)習(xí)

在新課改的推廣中，開展小組合作學(xué)習(xí)得到了更多老師的認(rèn)可和肯定，這和傳統(tǒng)語文課堂相比是教學(xué)上的一大突破。在進(jìn)行分組的時(shí)候，教師要考慮到諸多的因素，比如學(xué)生的能力高低、成績好壞等。這樣做不僅可以增加小組成員的多樣性，還可以加強(qiáng)小組內(nèi)部的優(yōu)化合作，相互幫助，共同提高。小組內(nèi)要有自己的組長，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)以及每次的竟賽事項(xiàng)。小組是一個(gè)整體，每個(gè)成員都應(yīng)當(dāng)明確自己的責(zé)任和義務(wù)，當(dāng)有個(gè)別學(xué)生的成績不佳時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)去給予幫助，使其共同進(jìn)步。

（三）運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，努力構(gòu)趁高效的語文課堂

要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，我們就必須讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中感到學(xué)得輕松，學(xué)得深入，學(xué)得自主。

教學(xué)的過程中，我們要尊重學(xué)生的“勞動(dòng)成果”，對(duì)于學(xué)生發(fā)表的見解不要輕易地否定，更不要挖苦和諷刺一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。一句“你是最棒的”，可以讓學(xué)生信心倍增。對(duì)學(xué)生多一些信任，可以為實(shí)現(xiàn)高效課堂創(chuàng)建一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)人的母語啟蒙教育，在一個(gè)人一生的教育中占有非常重要的地位。所以，每一個(gè)小學(xué)語文教育工作者都應(yīng)認(rèn)清自己身上肩負(fù)的重要責(zé)任，認(rèn)真反思當(dāng)前小學(xué)語文教育中存在的問題，并采取有針對(duì)性的措施，切實(shí)提高自己的小學(xué)語文教學(xué)水平。只有這樣，才能切實(shí)發(fā)揮小學(xué)語文教育在學(xué)生成長中的作用。

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第二篇：幸福家庭成就孩子一生

《幸福家庭成就孩子一生》有感

聽了牛琳的《幸福家庭成就孩子一生》，感慨良多。家庭對(duì)孩子的成長影響何其巨大！幸福家庭中的孩子是多么的幸運(yùn)啊，孩子沒有選擇家庭的權(quán)利，他們只能在家庭中逐漸的成長，并受到家庭環(huán)境的影響一步步長大成人。如此，一個(gè)幸福的家庭無比重要。幸福來自何方？這是一個(gè)永恒的話題。對(duì)孩子來說，幸福來自父母，從父母選擇配偶、經(jīng)營婚姻開始，幸福的種子在最開始就已經(jīng)埋下，但能不能發(fā)芽、開花、結(jié)果……卻要看各自的造化。愿天下所有的家庭幸福，所有的孩子能夠幸福成長。

第三篇：家庭教育成就孩子的一生

家庭教育成就孩子的一生

我在大學(xué)讀的是師范專業(yè)，也粗淺地學(xué)過心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的知識(shí)。畢業(yè)后做過四個(gè)月十一天的教師（不算畢業(yè)之前的實(shí)習(xí)）。

再后來，我長時(shí)間做人力資源的工作。這個(gè)職業(yè)最大的好處是每天都有人在你面前將他的故事：他如何成長、如何面對(duì)壓力、如何思考問題、如何成功，又為何會(huì)失敗。在面試的時(shí)候，我也比較偏重問有關(guān)求職者家庭的情況和成長的經(jīng)歷。因?yàn)檫@是觀察和評(píng)價(jià)一個(gè)人比較方便和實(shí)用的視角。

慶幸的是，粗略算來，我已經(jīng)聽過三四千人講故事。這真是一筆寶貴的財(cái)富。隨著面試和在工作中接觸的職場新生代越來越多，我也越來越感慨：其實(shí)面試過的大多數(shù)人幾乎是一樣的。而且工作中很常見那些缺乏認(rèn)真的態(tài)度和創(chuàng)新能力，天天去問自己的領(lǐng)導(dǎo)“我該怎么辦”的員工。

我想起在八九年之前，有個(gè)其他部門的員工，接到了一份通知，需要我填一些公司人力資源相關(guān)的數(shù)據(jù)。她在周五收到了文件，然后就一直在找我。周五和周六，我跟總經(jīng)理一起開了兩天的會(huì)。她就一會(huì)去我辦公室看看——我沒在，她就走了。過一會(huì)再去看看——我還沒在，她就又走了。

周六下班以后，她碰到我了，趕緊把文件給我，然后說了一句：“我可把文件給你了?！苯Y(jié)果我一看那通知，周一早上八點(diǎn)半交到鎮(zhèn)政府辦公室。

當(dāng)時(shí)已經(jīng)是周六的晚上，按照正常的處理流程，資料——我沒地兒去查；公章——行政部下班了；而且那份文件還需要總經(jīng)理簽字。

兩天的時(shí)間，她到我辦公室的時(shí)候只會(huì)問一句我在不在，不跟我同部門的人說什么事，也沒問我去哪兒了；她也從沒給我打個(gè)電話或者留張紙條；而且，她的部門在一樓，我就在二樓總經(jīng)理的辦公室。尤其是她最后說的那一句“我可把文件給你了”，非常不負(fù)責(zé)任。

學(xué)校里不會(huì)教這種事情，處理這種事情的素質(zhì)和素養(yǎng)，只能是從家庭教育開始的。在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，去體會(huì)和學(xué)習(xí)如何把事情做完整。要不然，就會(huì)像那位員工一樣，在進(jìn)入職場以后處處碰壁。

當(dāng)然，也有因?yàn)榧彝ソ逃貏e出色的孩子，他們走入職場就會(huì)是另一種表現(xiàn)。

那是在2009年，當(dāng)時(shí)我所在的外資企業(yè)需要招聘一名報(bào)關(guān)專業(yè)的采購員，而且需要有報(bào)關(guān)員證。因?yàn)閯偘l(fā)生了金融危機(jī)，進(jìn)出口行業(yè)幾乎是一場大洗牌，所以這個(gè)崗位的競爭特別激烈。

不到一周時(shí)間，來參加初試的就有35個(gè)，我向采購部的經(jīng)理推薦了7名可以復(fù)試的人員。其中兩人本科，四人研究生畢業(yè)，這六個(gè)人全部有兩年以上同崗位工作經(jīng)驗(yàn)（作為新建中的項(xiàng)目，一般來說還是希望求職者有工作經(jīng)驗(yàn)的），而且其中有兩位是在國外留過學(xué)的。

但是在我最后推薦的人選當(dāng)中排第一位的，是一位?？茟?yīng)屆畢業(yè)的學(xué)生，名字叫孫曉卉。她不但沒有任何同崗位工作經(jīng)驗(yàn)，而且去那家公司面試之前，因?yàn)榫蜆I(yè)環(huán)境不好，她正在一家汽車配件公司做保管員，每天要接觸很重、布滿黃油的零配件。

我當(dāng)時(shí)通知孫曉卉到公司面試，說的是請(qǐng)帶簡歷和相關(guān)證照，以及一張一寸照片來公司面試。

面試那天，進(jìn)了面試室，我就說了句“你好，請(qǐng)坐?！比缓笪揖筒恢v話了。孫曉卉向我問好以后，就開始自我介紹，而且一邊說一邊從一個(gè)透明袋子里面向外拿資料。

我記得非常清楚，她拿出資料和物品的順序是：畢業(yè)證的原件和復(fù)印件，報(bào)關(guān)員證的原件和復(fù)印件，個(gè)人簡歷，就業(yè)推薦表，上學(xué)期間各種獎(jiǎng)勵(lì)證書的原件和復(fù)印件，然后是幾張一寸和二寸的照片，還有一把小剪刀和一只小膠棒，還有兩支中性筆。

她當(dāng)時(shí)就一邊說，一邊往外拿，而且拿出來的東西剛好佐證她正在說的事。十余年時(shí)間里，在我面試過的幾千人中，準(zhǔn)備資料這么充分而且這么條理的，僅此一位。

那天我們溝通了大概有二十多分鐘，其實(shí)我基本上沒有問問題，而是在回答她的問題，介紹公司的情況。初試就這么結(jié)束了。

采購部的經(jīng)理是臺(tái)灣人，看到我寫的面試評(píng)價(jià)，說：“那就請(qǐng)先幫我約孫小姐復(fù)試。”

復(fù)試之后，采購部經(jīng)理把她送出門口，轉(zhuǎn)身對(duì)我說：“就她了，麻煩你安排孫小姐入職的事情。后面的我就不見了?！?/p>

我后來跟孫曉卉一直是好朋友，從世俗的眼光看，她的家世普普通通，而且畢業(yè)自一所普普通通的專科院校。那么她的素養(yǎng)從哪里來？是她受到的家庭教育好，就這么簡單。

我也越來越發(fā)覺心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的知識(shí)在生活中很有用，就開始了更深入的學(xué)習(xí)。除了面試、培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展、溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等所常涉及的知識(shí)外，我甚

至讀過《客體關(guān)系治療》這樣一些臨床與咨詢心理學(xué)的書。我還曾經(jīng)通過談話，幫一位朋友解決掉了困擾他多年的心理問題。

2008年，我們的兒子出生。我開始有機(jī)會(huì)去分析兒時(shí)行為在成長中的演變以及對(duì)未來的影響。與此同時(shí)，我們也自然面臨著家庭教育的困惑與矛盾。

這世界變化太快，我們身邊有太多太多奇怪的規(guī)則和想法。

為什么，很多家長一方面希望孩子聽話、省事，卻又希望孩子聰明睿智、富于想象力和創(chuàng)造力？為什么，很多家長嫌棄孩子不獨(dú)立、撒嬌，卻又在一直剝奪孩子自己去體驗(yàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)？

事實(shí)上，上面說到的“很多家長”中，包括我的妻子、我的父母、我的岳父母、我的同學(xué)和朋友，甚至也包括我自己。

我開始反思和反省??

這期間，我也把自己的心得體會(huì)不斷跟朋友們分享。逐漸地，我們有了更多的討論——當(dāng)然，也有辯論。

面對(duì)兒子，我不知道未來的世界會(huì)是什么樣子。我也不知道，那些聽來的，許許多多的“如果??如果??”在有一天會(huì)不會(huì)變成真的。所以，我只是陪著兒子一起經(jīng)歷和成長。我沒有辦法告訴他那些所謂的規(guī)則。也很難用那些規(guī)則一一去要求他。因?yàn)?，那只是我現(xiàn)在碰到的規(guī)則。從這個(gè)角度來說，我們是在用過時(shí)的規(guī)則去要求屬于未來的孩子。

我只想講一個(gè)“如果”——如果我把所有的釘子都替他拔掉，或許他今天不會(huì)受傷，但是他永遠(yuǎn)都不會(huì)知道什么叫做碰釘子。成長，是沒有辦法代替的。

教育是人類的自省，也是父母與孩子的一場修行。

很多人，在幼小的孩子面前，常常無意識(shí)地要去扮演上帝的角色。仿佛家長永遠(yuǎn)知道什么東西是對(duì)孩子最好的，知道什么樣的道路對(duì)孩子來說是最適合的。

人生，永遠(yuǎn)沒有假如。自己的路，自有自己去走，才會(huì)走得更踏實(shí)。這世上，沒什么事情過不去，也沒什么事情回得去。每個(gè)人，都應(yīng)該去走自己的人生路。

愛孩子，就是讓孩子自己去面對(duì)未來，讓孩子不恐懼、不愚妄，讓孩子自信、理性、勇敢、智慧。

兒女只是我們生命中的過客，是陪伴一段的路人、朋友。我只希望在孩子養(yǎng)成獨(dú)立人格的過程中，跟孩子愉快地共同度過。等孩子長大了，自然會(huì)遠(yuǎn)離我們。

我覺得，親子關(guān)系是人世間最特殊、跟人類的本能恰恰相反的關(guān)系。朋友之

間、夫妻之間的相處都是為了彼此關(guān)系更加親密、持續(xù)親密，甚至可以說這是一種相守、一種捆綁，而唯獨(dú)我們跟孩子之間的關(guān)系，卻是希望他們能獨(dú)立走好自己的人生。

想到這些，我想，這個(gè)世界足夠大。應(yīng)該能夠容許有這么一對(duì)父子，不為追求世俗的成功與優(yōu)秀，只為內(nèi)心寧靜地成長，愉快地相伴。

隨著越來越多地跟朋友們分享家庭教育故事，我發(fā)覺自己觀察到、能記錄的東西確實(shí)也不少，就動(dòng)筆寫了下來。

這里面，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)；有驕傲，也有遺憾和悔恨；有自豪，也有反思和反省。除此之外，還有一些朋友提出或者詢問過的實(shí)例，我平時(shí)觀察到的一些家庭教育現(xiàn)象和思考，以及一點(diǎn)我對(duì)自己童年成長的回憶。

或許，多年以來的教育和傳統(tǒng)，讓我們習(xí)慣了強(qiáng)調(diào)“父嚴(yán)、母慈、子孝”這樣單調(diào)的角色關(guān)系，以及長幼尊卑有序等自認(rèn)為穩(wěn)固的規(guī)則，還有就是把孩子牢牢看護(hù)在身邊的所謂“為了你好”。

慢慢地，我發(fā)覺，親子關(guān)系也可以平實(shí)和淡然，而且不是墨守于現(xiàn)在，更能自然、開放地面向未來。就像，這首詩里寫到的一樣——

我也很欣賞《道德經(jīng)》里的這段文字：生而不有，為而不恃，長而不宰。是啊！養(yǎng)育了孩子而不據(jù)為己有、不自恃有功、不自以為主宰。這才是真正的家庭教育。

我們必須承認(rèn)，家庭教育是一個(gè)復(fù)雜的、與時(shí)俱進(jìn)的系統(tǒng)工程。任何一個(gè)家庭，都是不能完全復(fù)制的、獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境。

我只是希望，這些記錄和思考，能多給其他的家長朋友提供一些新的分享和參考。所以，這并不是家庭教育的“教材”，任何事情都不能生搬硬套。

家庭，是我們最重要的幸福事業(yè)，需要我們努力用心去營造。作為一名父親，我想說：父愛，也可以有趣、活潑，而不必沉重，更不必壓抑。

很多家長都會(huì)問過自己，我們到底要給孩子什么？我的答案是：兒子是這個(gè)世界上獨(dú)立于我的另一個(gè)人，我想陪他走過一個(gè)自然率真的童年，以及一個(gè)我可以有限參與的青春。

我愛他，卻只是陪著兒子，一起成長，不會(huì)粘著他，不會(huì)“綁架”他。我珍惜跟他一起度過的時(shí)光，甚至為了他愿意做一個(gè)無所不能的斗士，但是我也做好跟他道別的準(zhǔn)備，自己像個(gè)隱士一樣，華麗地退出。

孩子摔倒怎么辦？

當(dāng)時(shí)，我還在上高中。有一天，我去三姑家串門，她的孫子當(dāng)時(shí)大約兩歲。那天，小家伙摔倒了，三姑父讓他自己站起來。小家伙當(dāng)然不干，繼續(xù)趴在那里哭。

三姑父說：“寶寶很勇敢。你自己摔倒的，就能自己站起來。你剛才是慢慢摔倒的，也不會(huì)很疼。來，站起來吧！”

小家伙哪里肯聽？仍然在哭。

三姑父繼續(xù)幽默地說：“你把地面砸了個(gè)坑，地面都沒哭。他也沒找你麻煩。你倒哭起來了?！?/p>

小家伙聽到這里，果然立刻就不再哭了，而且一個(gè)骨碌就爬了起來，然后很認(rèn)真地去看剛剛摔倒的地方，檢查地面有沒有“受傷”。

直到現(xiàn)在，我仍能清晰地回憶起這段往事。我第一次明白，原來孩子摔倒，還可以這么處理。

想想看，水泥地、桌子角，甚至伴隨孩子成長的玩具，哪一個(gè)沒被當(dāng)成替罪羊“毆打”過？似乎以此就可以撫慰孩子“受傷的心靈”。那么再想想看，為什么有的孩子長大了沒有責(zé)任心、沒有擔(dān)當(dāng)?shù)男貞眩?/p>

我記得很早的時(shí)候，聽過張錦貴先生的課，他舉例說：遇到孩子摔倒，日本的媽媽大多會(huì)要求孩子站起來重新走一遍；而美國媽媽則多半會(huì)說“你想當(dāng)英雄，還說要保護(hù)媽媽。摔一跤這么小的事情就哭鼻子，怎么保護(hù)媽媽？”——所以，日本人善于學(xué)習(xí)總結(jié)；美國人到那里都覺得自己是老大，自信心爆棚。

我記得有一次，兒子才一歲多一點(diǎn)，我們正在床上玩，兒子那時(shí)還不太有空間的概念，高低遠(yuǎn)近分不太清楚。

兒子玩著玩著，一高興直接就朝著床的邊沿沖了過去。我想趕緊坐起來伸手抓住他，可是已經(jīng)來不及了。兒子飛快地沖了出去，“哐”的一聲摔到了地上。

妻子幾乎被嚇得魂飛魄散，不禁尖叫了一聲，趕緊沖過去看了看他，然后緊緊抱在懷里。

雖然妻子心疼的手都發(fā)抖，可是兒子由于剛才玩的太高興，雖然摔得有點(diǎn)疼流出淚來，可是臉上還是掛著笑，而且很快就又玩了起來。我們一直觀察了很久，才放下心來。

后來，我觀察過很多次。只要不是摔的特別疼，孩子摔倒之后的第一反應(yīng)是先看家長，然后才決定要不要哭。

如果大人沒反應(yīng)，孩子多半會(huì)先哭兩聲試探一下。我兒子小時(shí)候如果走路突然歪到了，我和妻子的反應(yīng)是——趕緊扭頭當(dāng)作沒看見。兒子過一會(huì)自己就爬起來了。等他爬起來之后，我們才會(huì)恍然大悟地說：“剛才怎么了？摔到了呀？都能自己爬起來，真棒！”

等兒子再大一點(diǎn)，當(dāng)他不小心摔倒后，總是自己迅速爬起來，壓根不會(huì)影響他繼續(xù)玩。有時(shí)候，還會(huì)因?yàn)槭窃诤芷教沟牡胤剿ち烁^，他還會(huì)很不好意思。

孩子在成長過程中，遇到了挫折，犯下了錯(cuò)誤。其實(shí)這都是難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為家長，利用孩子摔倒的機(jī)會(huì)，教會(huì)孩子去思考：這是誰造成的問題？是我自己不小心造成的嗎？我有做得不好的地方嗎？我怎樣可以做得更好？

學(xué)會(huì)自己爬起來的孩子，才能真真正正地長大。而爬起來之前，需要摔倒，不是嗎？

當(dāng)然，如果孩子不小心摔得比較重，那樣的反應(yīng)才會(huì)是痛哭。裝哭或者帶有表演和撒嬌性質(zhì)的哭跟正真巨痛下的哭，聲音是不一樣的。這個(gè)很難說明，但是只要你用心觀察、用心聽，你就能知道他們的不同。

孩子在成長的過程中，難免會(huì)有些跌跌碰碰。即便家長再小心還是會(huì)出現(xiàn)各種狀況，比如從床上、沙發(fā)上摔下來，或者是自己撞到墻壁、家具的邊角等。而且，孩子從床上或者椅子上、柜子上等比較高的地方摔下來，還是有一定危險(xiǎn)性的。

孩子從會(huì)爬到一歲多，一旦離開家長的視線，就有可能爬到比較高的地方不小心摔下來。等孩子再大一點(diǎn)呢，他的活動(dòng)能力更大了，活動(dòng)范圍也更大了，可是有很多危險(xiǎn)，孩子是不自知的。家長不可能做到二十四小時(shí)無死角看護(hù)?？傆行┦韬鍪请y以避免的。

當(dāng)孩子還小，無法判斷和處理顯而易見的危險(xiǎn)時(shí)，家長應(yīng)該注意在家具陳設(shè)等方面注意布局合理，清除較大的安全隱患。

孩子不小心摔倒之后，家長大概要注意以下幾點(diǎn)：

1、穩(wěn)定自己的情緒，安撫摔倒的孩子。

一旦孩子摔倒，家長普遍都會(huì)很緊張，甚至慌里慌張、手忙腳亂。這樣的話，孩子反而會(huì)因?yàn)榧议L的過激反應(yīng)而哭得更傷心。那孩子哭得更傷心，家長就更小心翼翼地哄孩子，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。所以，當(dāng)孩子摔倒后，家長首先要注意穩(wěn)定自己的情緒，然后再適度安撫孩子就好。

2、檢查孩子摔傷的情況。

安撫完孩子之后，要仔細(xì)地檢查孩子摔傷情況。重點(diǎn)是——孩子摔到的地方有沒有出血，有沒有淤青、腫包或者其他異常的地方。如果有的話，那么該止血就止血、該冰敷就冰敷。自己處理不了的情形，就趕緊帶孩子去醫(yī)院。生活中的小磕小碰總歸難免，所以，我們平時(shí)最好都預(yù)先學(xué)習(xí)一下小傷的處理，還有就是家里準(zhǔn)備一些急救藥品和耗材。

3、持續(xù)觀察孩子有無異常反應(yīng)。

如果孩子發(fā)生摔倒、碰撞之后，卻沒有任何的反應(yīng)時(shí)，家長反而要特別注意了。要觀察孩子是否出現(xiàn)意識(shí)不清醒、半昏迷的樣子。如果發(fā)現(xiàn)孩子有任何不對(duì)勁的地方，就應(yīng)該及時(shí)就醫(yī)。

摔疼后的孩子，一般會(huì)變得更加貪睡。但是這時(shí)候，家長要盡量引導(dǎo)孩子說話，用好玩的事物引起孩子的主意，觀察一段時(shí)間以后再讓孩子睡覺。孩子睡著以后也要堅(jiān)持每20-30分鐘觀察一次，看孩子是否有臉色、呼吸等方面的異常。

尤其是孩子摔得比較重，或者孩子摔倒的一瞬間家長并沒有觀察到的情況下，這時(shí)候家長很難確定孩子的情況，那么也可以叫醒孩子，讓孩子坐一下或者站一下。如果孩子很順利地配合或者表現(xiàn)出煩躁、掙扎，都是正常的現(xiàn)象。相反，如果孩子不反抗、不煩躁，甚至呼吸不均勻、神志不清醒，就應(yīng)該及時(shí)帶帶孩子就醫(yī)。

再就是觀察孩子的平衡感和說話是否有異常。我們都知道，小傷小痛不算什么，怕的就是孩子的大腦受損。如果大腦有出現(xiàn)任何損傷，都會(huì)在24小時(shí)內(nèi)出現(xiàn)異常的癥狀。家長可以通過觀察孩子說話的情況或者是玩耍時(shí)的動(dòng)作表現(xiàn)，來判斷孩子是否有異常情況出現(xiàn)。如果家長發(fā)現(xiàn)任何擔(dān)心的地方，都可以馬上就醫(yī)。

疫苗不可怕

孩子從出生到五歲之前，疫苗特別多，尤其一兩歲的時(shí)候，幾乎有時(shí)候每月都要去。防疫站還有醫(yī)院的兒科歷來是很難安靜的地方。兩三個(gè)大人分工協(xié)作強(qiáng)按住孩子，孩子鬼哭狼嚎般拼命要掙脫??這樣的情景屢屢在那里上演。

最初幾次打疫苗的時(shí)候，兒子也會(huì)哭，有時(shí)還會(huì)哭的時(shí)間挺長。

但是，我們都會(huì)在給他脫衣服的時(shí)候，語氣平緩地對(duì)他說：“要打疫苗了，會(huì)有點(diǎn)疼。我們看兒子是不是勇敢哦！兒子要勇敢。如果你忍不住，就哭出來?！?/p>

也許有人會(huì)說，三四個(gè)月的孩子聽不懂吧？其實(shí)并不然，幾個(gè)月的孩子雖然聽不懂大部分的話，但是他們的大腦發(fā)育很快，需要不斷地接受外界的信息和刺

激；相反，如果沒有這種刺激，反而不利于大腦的發(fā)育。

所以，我們每次都會(huì)照說不誤，不斷地跟兒子溝通。

稍微大一點(diǎn)之后，兒子就表現(xiàn)得很勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。甚至他會(huì)很逞強(qiáng)地表現(xiàn)出不怕疼的樣子。

記得兒子十三四個(gè)月大時(shí)，我?guī)ゴ蛞呙纭?/p>

到了防疫站，在等待的時(shí)間里，他拽著我的手，走過去挨個(gè)看那些打過針的小朋友，而且一定去看人家的臉。看一個(gè)，就回頭跟我說“哭了?！比缓笤偃タ聪乱粋€(gè)，再跟我說：“哭了?！?/p>

滿屋子都是帶著小孩來打疫苗的家長，他們看到自己孩子哭，本來都很心疼。結(jié)果兒子這么一個(gè)一個(gè)去看人家，真像是在人家家長的傷口上撒鹽??！眾目睽睽之下，我還真有點(diǎn)尷尬，只好不停地想辦法吸引開他的注意力。

很多家長在哄好自己的孩子之后，都在關(guān)注著我兒子。估計(jì)是要等著看兒子打針時(shí)的表現(xiàn)吧！而且，孩子打完疫苗之后，都要觀察半小時(shí)，確認(rèn)沒問題才能離開。所以，大家也有的是時(shí)間。

結(jié)果，等到兒子要注射的時(shí)候，他就那么直勾勾地看著針頭扎進(jìn)去，直到注射完藥水和拔針。除了針頭扎進(jìn)去的那一瞬間，兒子輕輕抖了一下胳膊之外，一聲也沒吭。最后還不忘給那些看著他的家長“補(bǔ)刀”，脆生生地說：“不疼！”

幾乎所有的家長一下子都傻了。

再有一次，是在兒子更大一點(diǎn)的時(shí)候——大概一歲半吧，我和妻子一起帶他打去打疫苗。

或許是為了在爸爸媽媽面前表現(xiàn)一番，那次兒子不但說不怕疼，更是在護(hù)士給他推液的過程中嘿嘿笑了幾聲。護(hù)士顯然沒遇到過這種情況，立馬愣神了，手停了下來，仔細(xì)觀察兒子的臉。

兒子繼續(xù)笑著說：“一點(diǎn)都不疼。”護(hù)士這才繼續(xù)把剩下的液體推完，而且長舒了一口氣。估計(jì)，她是小小地被嚇了一下。

我發(fā)覺，每當(dāng)打針前，家長最常說的兩句話分別是“不疼”和“別哭。” 不疼？——這不是騙人嗎？

不哭？——這要求太過分了吧？明明很疼，還不讓哭？

我覺得，我們應(yīng)該實(shí)事求是地告訴孩子：打針是疼的，但是打針才能不得病或者治好病。如果覺得疼，自然也是可以哭出來的。

一味地強(qiáng)調(diào)讓孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，是在難為孩子，尤其是在孩子還很小的時(shí)候。

孩子稍微懂事、能聽懂話之后，最好在打針前向孩子做好引導(dǎo)，打針時(shí)盡量分散孩子的注意力。

其實(shí)打針的時(shí)候，越是情緒緊張、激動(dòng)，肌肉就越緊繃，會(huì)感覺更疼；情緒越放松反而越不疼。

尤其是家長不能表現(xiàn)出擔(dān)心和焦慮。別出現(xiàn)孩子還沒打針呢，家長就已經(jīng)一臉驚恐的情況。家長的“悲悲切切凄凄慘慘戚戚”，只能讓孩子更脆弱和恐懼。

如果想讓孩子觀摩別人打針，比如家長有時(shí)候因?yàn)榧膊《枰蜥?，其?shí)是不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。但是，別人打針哭不哭，與自己的孩子打針是不是哭，沒有必然聯(lián)系。就算別的孩子打針時(shí)不哭，也不要拿著別人的表現(xiàn)去強(qiáng)迫孩子也要做到。

只要孩子打完針后，一定要贊賞孩子打針成功，及時(shí)好好安慰和鼓勵(lì)孩子，讓孩子分享打針的感覺，慢慢建立孩子的自信心。

等孩子經(jīng)歷過幾次打針，有了體驗(yàn)和比較，并且通過不斷的鼓勵(lì)，讓孩子慢慢強(qiáng)化“自己很勇敢，不怕打針”的想法，他自然也就變得勇敢起來。

還有，平時(shí)讓孩子遠(yuǎn)離“不聽話就給你打針”的恐嚇，尤其是別埋下對(duì)醫(yī)生既懼又恨的思想。

生活中，有不少家長用“再不聽話就讓醫(yī)生給你打針”來嚇唬孩子，讓孩子變得安靜或者聽話?？墒?，長遠(yuǎn)來看，這種方法隨著孩子的長大就會(huì)失效，但是因此而產(chǎn)生的對(duì)醫(yī)生的誤解卻可能伴隨孩子一生。讓他覺得，醫(yī)生是可怕的，也是可恨的。

其實(shí)，人的一生遇到疾病時(shí)很正常的事情，醫(yī)生是救死扶傷的人，不是嚇唬孩子的“工具”。

話說回來，沒有人會(huì)喜歡打針。但是，打針是我們生活中必須經(jīng)歷的一個(gè)過程。我們?cè)谧⑸湟呙?、?yàn)血和治病的時(shí)候都需要打針。

我自己的感悟是，家長首先要承認(rèn)我們知道孩子們非常的害怕打針，不要因?yàn)楹⒆觽兒ε麓蜥樁フf一些打擊孩子們的話。

再就是不要加劇孩子們對(duì)打針的恐懼感。在打針的時(shí)候，也可以跟孩子講講笑話或者用其他的一些方法來轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，以及去教會(huì)孩子怎樣運(yùn)用他們的想象力在打針的時(shí)候保持冷靜和自信。

還有一個(gè)細(xì)節(jié)，那就是很多孩子可能是害怕針頭。想想看，那個(gè)針頭確實(shí)寒光閃閃，挺嚇人的。那么，在醫(yī)生準(zhǔn)備給孩子打針的時(shí)候，家長怎么樣巧妙地把孩子的注意力引開，不讓孩子把全部的注意力都集中在針頭、打針、恐懼上，就

需要我們?nèi)グl(fā)揮自己的智慧了。

不挑食、不偏食

我們剛結(jié)婚的時(shí)候，就跟著表嫂學(xué)了兩招，其中一招就是：如何讓孩子不挑食、不偏食。她說：“孩子挑食、偏食，一定是源于家長的影響或者暗示?！?/p>

如果家長挑食、偏食，孩子就基本喪失了吃到這種食材的機(jī)會(huì)；即使碰到了，也會(huì)在父母潛移默化的影響中已經(jīng)牢牢認(rèn)定了“XX是不好吃的”。

而最可怕的就是這種不經(jīng)意之間的暗示，比如，剛做飯，爸爸媽媽就“擔(dān)心”開了：寶寶會(huì)不會(huì)不吃青菜啊，會(huì)不會(huì)不吃蛋黃啊，要是營養(yǎng)跟不上可怎么辦啊??

總之，有的家長還沒等喂孩子呢，就已經(jīng)在無意識(shí)地向孩子“灌輸”吃飯是一件很艱巨的任務(wù)這樣的思想。

我就受過這樣的影響。我媽媽不吃海帶，所以小時(shí)候家里從來沒買過海帶。即使在外面吃飯碰到了海帶，也因?yàn)橐恢北话凳尽昂Р缓贸浴倍鴱膩頉]吃過。我第一次吃海帶，是高中有一次在學(xué)校食堂誤打了飯菜，才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很喜歡海帶的味道。

言者無心，聽者有意。孩子是很專心的，大人毫不經(jīng)意的一句話，也許會(huì)被孩子牢牢記住。而且有些事情很奇怪，你期望什么往往得不到什么，你擔(dān)心什么往往就成真了。

即使孩子在某一頓飯說“我不吃XX”，或者第一次見到某種食材，并且表現(xiàn)出不感興趣，也千萬不要著急下結(jié)論、貼標(biāo)簽，只需要放在那里順其自然。不論孩子吃或不吃，都要讓孩子頻繁地看到、聞到、接觸到這種新食物。孩子看到大人或者別人在吃，或許慢慢就感興趣了。

再就是鼓勵(lì)孩子先聞一聞和嘗一點(diǎn)。有的孩子對(duì)一些食物的氣味、口感非常敏感，或者非常陌生。這時(shí)候，只需要將孩子還沒嘗試過的新食物放在孩子能夠得著的地方，然后鼓勵(lì)他去摸索、聞、舔一下或者嘗一下這個(gè)新食物。

哪怕孩子只是聞了一下，也要及時(shí)給予夸獎(jiǎng)，進(jìn)而再鼓勵(lì)他舔一舔、嘗一嘗。不同的烹飪方法或者食用方法也很重要。相信現(xiàn)在的很多孩子都不太喜歡吃面食，但是在我們家，僅僅是一個(gè)面條就有牛肉面、羊肉面、炒面、炸醬面等很多做法。而西紅柿炒雞蛋就著饅頭吃也是我兒子的最愛之一。

記得兒子剛開始吃飯的時(shí)候，妻子曾用過將蔬菜蘸上果醬的方法。后來我們發(fā)現(xiàn)兒子很喜歡吃番茄醬，我也就學(xué)著給他做番茄醬。

有的時(shí)候，我還會(huì)把一些蔬菜打成汁再和面，然后烙餅吃。由面里發(fā)出淡淡的蔬菜香，是一種很特殊的口感。尤其是胡蘿卜，做菜吃的時(shí)候，我總是感覺它的口味怪怪的，可是切成丁、打成汁，再用它再和面、烙餅的話，餅會(huì)變成金黃色，兒子也很喜歡。

總之，只要用心，就能做到膳食合理、營養(yǎng)均衡。

當(dāng)然，如果孩子僅僅是對(duì)一兩樣食品不喜歡，也沒什么大不了，其中的營養(yǎng)成分可以用別的食物代替。如果孩子食欲很差，或者對(duì)很多種類的食物都不感興趣，或者僅僅喜歡吃很少的幾樣食物，就要考慮去醫(yī)院檢查了。

而且，家長也沒有必要為一些所謂的營養(yǎng)平衡餐而受盡磨難。我曾見過一位媽媽，懷孕的時(shí)候，就購買了很多高精尖的加工和計(jì)量工具，搞得廚房就像廚房電器展似的。她自己的飲食和后來寶寶的輔食都要精確到“克”?？此鲲埗加X得累——?jiǎng)诳鄤谛陌。?/p>

尤其是等她費(fèi)了半天功夫，做了很多的飯菜，孩子也并沒有像她所期望的那樣大快朵頤。最后，更加重了她的失落和擔(dān)憂。

事實(shí)上，孩子是“餓”不著的，可惜生活中反倒常見到被家長養(yǎng)得營養(yǎng)過剩、上火，甚至排便不通暢的孩子。究其原因，不是吃的選材不合適、加工方法不當(dāng)，就是吃的太多、太頻繁，結(jié)果給給撐著了。

不僅如此，具體到每餐的花樣，其實(shí)最好不要準(zhǔn)備太多。

如果每頓飯都給孩子準(zhǔn)備七八種食物，其實(shí)會(huì)讓孩子面臨不知該如何選擇的困境。而且，就算孩子每樣都吃了，也不容易讓孩子去熟練每種食物的口味和口感。

如果家長問孩子：“寶貝，今天中午你想吃什么？”那么，他的選擇肯定是他最熟悉的食物。但是，這樣做很可能讓孩子損失了嘗試新的食物的機(jī)會(huì)。

相反，如果是每次都明確地提出兩三樣食物讓孩子選擇，一來讓選擇變得簡單，再則也有利于孩子好好品味他選中的食物。

除了不挑食、不偏食，按時(shí)就餐也很重要。

很多孩子服從意識(shí)差、任性，其實(shí)都是因?yàn)槲桂B(yǎng)環(huán)節(jié)出了問題。一家人圍著孩子、追著孩子喂飯，甚至拿“吃一口飯就買一件玩具”作為條件。這樣下來，自然會(huì)讓孩子覺得，自己可以在吃飯這個(gè)問題上成功地要挾家長，為所欲為。

長此以往，孩子的性格就很容易變得任性，聽不進(jìn)任何不同的意見。生存是人的本能，吃飯喝水本是很正常、自然的事情。除了疾病的原因之外，孩子最知道自己到底餓不餓，也知道自己究竟喜歡吃什么。

兒子一歲以后，我們就有意識(shí)地讓他養(yǎng)成按時(shí)吃飯的習(xí)慣，只不過他比我們大人多兩餐和中間吃些水果。

岳父在我們家時(shí)，會(huì)很寵愛兒子，常常是剛起床就要給他拿吃的，有時(shí)候甚至在穿衣服之前先給他拿包牛奶。事實(shí)上，早上由于身體還沒活動(dòng)開，根本沒有胃口。如果是過早吃了東西，那么一整天都會(huì)胃口不好。

所以，我們一直很注意讓兒子多運(yùn)動(dòng)，自己“掌握自己的肚子”，如果他餓了，自然會(huì)說出來，再長大一點(diǎn)就知道自己找吃的或者“點(diǎn)菜”讓我們給他做了。

有一次，兒子把沒吃完的餅干放在盒子里了，下次再吃的時(shí)候又要拿新的。妻子把他上次吃剩下的遞給他，并且收走了餅干盒，對(duì)他說：“你一次能吃多少餅干都可以。吃不完一塊，剩下了也沒關(guān)系。但是這是你自己吃剩下的，再吃的時(shí)候，就要先把上次剩下的吃完。如果沒吃完，就不能再吃新的?！?/p>

好像只規(guī)范了他兩三次，兒子就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。我們家也就不會(huì)出現(xiàn)這樣的場景：零食盒子里堆滿了全是只剩下邊邊角角的碎零食，孩子卻又在打開新的包裝。

我有位老同事說起她女兒的吃飯情形：只要一說該吃飯了，女兒鉆進(jìn)她的寶寶餐椅。那是專門給她買的，一開始是把她放在里面再喂她，不久就養(yǎng)成了習(xí)慣。只要女兒一旦要進(jìn)她的寶寶餐椅，那也必然是餓了。自然也就用不著大人去猜孩子是餓還是飽。

習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就可以很自然地發(fā)揮作用，讓人的行動(dòng)進(jìn)入自動(dòng)化的模式。而良好的習(xí)慣，是在生活、學(xué)習(xí)、工作中最節(jié)約時(shí)間，也最有效的方式。

而且，良好的習(xí)慣必然能使孩子從容地面對(duì)生活中的各種事情，從而發(fā)展成穩(wěn)健的性格特質(zhì)，更能適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。

當(dāng)然，有的孩子偏食或者挑食是因?yàn)闋I養(yǎng)元素缺乏或者身體健康除了問題，那就得去醫(yī)院做詳細(xì)的檢查。

一般來說，孩子偏食或者挑食，其根源都在于家庭或者家長。

首先是，孩子的飲食習(xí)慣受父母飲食偏好的影響。如果孩子的家長本身就挑剔食物，或在孩子面前說這種食物不好吃，那種食物味道不好，孩子就會(huì)受到直接影響。以及，家里的廚房總是做飯的人說了算，家長不喜歡吃某種食物，孩子

干脆就吃不到它，從而間接造成孩子的偏食。

再有就是孩子的日常飲食比較單調(diào)，家長比較懶或者圖省事，不注意烹調(diào)方法，不注意顏色搭配和形狀的多樣化，或飲食比較單調(diào)，也很容易使孩子形成偏食和挑食的習(xí)慣。

還有的情況是，家長過于遷就和縱容孩子，生怕孩子營養(yǎng)不夠，對(duì)孩子的飲食要求，總是有求必應(yīng)，從而使孩子的口味越來越高，專挑自己喜歡吃的東西吃。

更可惜的一種原因是，家長讓孩子有過不愉快的進(jìn)食經(jīng)歷。如果孩子以前吃某種食物后不舒服或者生病了，再或者孩子曾經(jīng)被迫吃了某種食物，包括在孩子吃飯的時(shí)候?qū)⒆影l(fā)火，都會(huì)令孩子對(duì)這種食物產(chǎn)生抗拒的心理。

怎么避免孩子偏食和挑食呢？

首先是家長要以身作則，自己不偏食，不要給孩子不恰當(dāng)?shù)陌凳竞驼T導(dǎo)，以及控制孩子的零食。還要經(jīng)常變換烹飪的方法，讓餐食更適合孩子的口味。家長還可以豐富一日三餐的造型，以及把食物放在孩子喜歡的餐具里。把不同的食物放到可愛的容器中，不僅可以吸引孩子的注意力，還可以提高孩子吃的意愿。再有就是，避免在孩子吃飯的時(shí)候批評(píng)、訓(xùn)斥孩子。如果孩子偶爾吃飯的興致不高，家長也要耐心鼓勵(lì)，千萬不要強(qiáng)迫孩子吃下去。

孩子提出要分床

究竟在孩子幾歲的時(shí)候分床，并沒有簡單的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

甚至，有的家長會(huì)選擇一直與孩子不在同一房間休息，即使在同一房間，也是單獨(dú)給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小床。在國外，這種情況會(huì)更多。

這樣做的好處是大人的活動(dòng)不會(huì)影響孩子，尤其不會(huì)發(fā)生因?yàn)榇笕说氖韬龆鴫簜⒆拥那闆r。我甚至還聽說過，有的媽媽摟著孩子吃奶，睡著以后，孩子被乳房憋住口鼻而窒息死亡的例子。

但是，如果不在同一房間的話，還是很容易讓孩子覺得沒有安全感，而且也并不方便照顧孩子。

所以，如果有條件的話，在大床身邊給孩子單獨(dú)安排一個(gè)小床，是個(gè)不錯(cuò)的

選擇。既方便照顧孩子，也有利于孩子將來自己單獨(dú)睡。不管怎樣，孩子長大了，總要在自己的單獨(dú)房間睡覺的。

分房間，應(yīng)該是以情感指標(biāo)來判斷，而千萬不能突然覺得孩子很大了，一夜之間就要跟孩子分開。

那樣很容易讓孩子感到恐懼和不適應(yīng)。尤其是有的家長因?yàn)楹⒆涌摁[或者不肯自己單獨(dú)睡而把孩子生硬地推到單獨(dú)的房間。

首先，要注意不讓孩子接觸怕黑的心理暗示（請(qǐng)參考《孩子為什么怕黑？》）。第二，給孩子分床一定要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備。分床，不是在突然想起來之后就能很快成功的。這需要良好的親子關(guān)系，需要孩子內(nèi)心的強(qiáng)大和自信、獨(dú)立的意識(shí)，需要孩子對(duì)于大人的信任。

另外，適當(dāng)?shù)亟o孩子一間單獨(dú)的房間，會(huì)更有利于孩子的獨(dú)立意識(shí)，使孩子更加勇敢、自立、堅(jiān)強(qiáng)，也有利于孩子養(yǎng)成自己布置房間、收拾物品的好習(xí)慣。

兒子四歲多的時(shí)候，我們想給他分床，就提前做了很多準(zhǔn)備。第一步：把一間臥室分給兒子。

然后，我們告訴他，那就是他自己的房間。在那里面，他可以放自己的玩具。我們還給他準(zhǔn)備了大塑料筐和幾個(gè)紙箱，方便他對(duì)玩具進(jìn)行歸類和整理。而且從那時(shí)開始，我和妻子在進(jìn)他的房間之前都要先敲門。

從那以后，兒子經(jīng)常會(huì)自己去看那間空臥室。家里來客人時(shí)，他也會(huì)忙著介紹：“這是我的房間，爸爸媽媽說要給我自己買個(gè)兒童床。以后我自己睡！”

第二步：帶著兒子去選兒童床。

他喜歡上下層的松木兒童床（他管它叫“帶樓梯的床”）。在家具城，我們一起挑選完之后，確定要付款的時(shí)候，兒子特別興奮。

第三步：買好他喜歡的床單、被罩、小書桌等，還配上了聲控的小夜燈。兒子很喜歡那個(gè)小夜燈，進(jìn)門之前或者晚上要去廁所，都是先“哈”地大喊一聲，然后再雄赳赳，氣昂昂地走過去，很顯英豪之氣。

第四步：和他一起安裝兒童床，布置房間。

恰好他的兒童床需要幾天以后才能送到家，兒子就一直都很期待，不停地追問什么時(shí)候才可以把床送到家。

終于等到了，我就和他一起組裝。這個(gè)過程也很好玩。那種松木床就好像是大積木一樣，常常是嘗試著裝上了幾個(gè)部件才發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)了，只能再拆開重新裝。等我們裝好的時(shí)候，都已經(jīng)很晚了，而且兩個(gè)人都累得滿頭大汗。但是，看著組

裝起來的新床，我們也都很高興。

第五步：分開的第一晚，陪兒子一起睡，幫他適應(yīng)新的環(huán)境。

我就對(duì)兒子說，你有這么好的新床，我能不能“申請(qǐng)”第一天和你一起睡。結(jié)果兒子經(jīng)過很慎重的考慮，才答應(yīng)我，而且他要睡上鋪，讓我睡下鋪。而且還沒忘了讓他的媽媽也來一起沾光——第二天可以由妻子誰上鋪。但是，第三天之后，我們就不能再去他的房間睡覺了。

就這樣，兒子開始了自己單獨(dú)一個(gè)房間睡覺。

第六步：“售后”服務(wù)——詢問兒子夜燈、鬧鐘、置物板等好不好用，有沒有新的需求。然后根據(jù)他的感受和建議，我們也做多很多調(diào)整。

當(dāng)然，兒子偶爾想到我們主臥的大床上一起睡覺，還是可以商量的，尤其是周末的時(shí)候。而且，我們經(jīng)常都是先在大床上講故事、做游戲之后，他才會(huì)去自己的房間睡覺。

有的時(shí)候，他還會(huì)邀請(qǐng)我去他的房間睡，而他則到主臥的大床上讓妻子陪著他睡；或者反過來，讓我陪著他在主臥睡，而讓妻子去他的房間。面對(duì)這樣的情況，我們也都是很正式地和他一起商量和安排。

有一天晚上，我在電腦前寫東西，兒子突然過來說：“爸爸，今天你在我的房間睡覺行嗎？咱倆都睡下鋪——我睡外面，你睡里面?！?/p>

我立即說道：“好??！你先去睡吧?！?/p>

后來想想，那天其實(shí)挺遺憾的，因?yàn)榈任颐ν曛笤偃ニX的時(shí)候，兒子早就已經(jīng)睡著了。

如果，我和他一起躺在床上，也許他會(huì)有很多話說給我聽。所以，后來只要兒子邀請(qǐng)我或者妻子去他的房間睡上鋪，都像是做客一樣很正式地和他睡上下鋪。

再后來真的有一次，我晚上接近十點(diǎn)才回家，這時(shí)候兒子已經(jīng)睡了，妻子躺在床上看手機(jī)。我剛進(jìn)臥室，妻子問我：“看到門上貼的紙條了嗎？”

我一邊問什么紙條，一邊退回去看。

我發(fā)現(xiàn)，在主臥的門框上，貼著一張大約四厘米見方的小紙條，上面寫著“讓爸爸睡顏嘉恕上邊的床?！?/p>

妻子繼續(xù)說：“兒子剛才拿著紙條和鉛筆過來讓我寫的。我寫完了，他自己用膠布貼在門框上的?！?/p>

我很高興，就說：“挺好。以后跟兒子說一下，再貼紙條就貼在小黑板上吧。那里就是固定貼紙條的地方了?！?/p>

第二天醒來，兒子發(fā)現(xiàn)我在上鋪，就爬上來玩，還問我：“爸爸，你是看見我讓媽媽幫我寫的信才上來睡的嗎？”

我說：“是?。鹤舆@么喜歡爸爸，爸爸當(dāng)然很高興了?！?/p>

總的來說，在孩子三到六歲之間分床，在心理上相對(duì)好接受，在方法上相對(duì)更靈活。我知道很多家庭分床困難甚至失敗，很多只是方法沒有選擇好，過程沒有控制好；也有的不是孩子不能獨(dú)立，而是媽媽自己有分離焦慮，而且最能影響到孩子的不一定是分房本身，而是家庭關(guān)系模式。

多說一點(diǎn)，人不是活在“應(yīng)該”里的。這就是很多家長說“你已經(jīng)長大了，應(yīng)該自己睡”，而最終會(huì)失敗的原因。

而且，我從兒子分床的過程還體會(huì)到：我們養(yǎng)育孩子是沒有功勞的，或者說千萬不要表功。

在我們給兒子分床的過程中，我們充分利于了他的自主意識(shí)，給他一個(gè)自主的“領(lǐng)地”，用他喜歡接受的方式。從頭到尾，我們從來沒說過“分床”這個(gè)字眼，兒子自己就興沖沖地把我們給分出來了。我們也更不會(huì)擺出“你看，爸爸媽媽把你養(yǎng)大，都自己單獨(dú)睡”之類的功臣姿態(tài)。

很多時(shí)候，表功，也就是向別人表述或特意顯示自己的功勞，到最后就變得沒有功勞。因?yàn)楸砉Φ倪^程是強(qiáng)調(diào)自己如何重要、如何偉大的過程，也是扼殺孩子主動(dòng)性和積極性的過程。

孩子入園有多難？

相信有很多父母為孩子上幼兒園而苦惱過。

我的一個(gè)朋友的兒子，上幼兒園的第一個(gè)月，需要兩個(gè)老師搶過去扛著往園里跑，父母則趕緊往外跑。

我也看過，有的媽媽在幼兒園門口因?yàn)樯岵坏酶⒆臃珠_而一起抹眼淚。我甚至見過有個(gè)剛開始上幼兒園的孩子，給來抱他老師打了一個(gè)響亮的巴掌，而我當(dāng)時(shí)離他們不過兩米。

我們?cè)谌雸@前一年多就為兒子準(zhǔn)備了一個(gè)小書包，經(jīng)常潛移默化地說：“等兒子長大了就可以背著書包去上幼兒園了?！?/p>

所以他很快就習(xí)慣了背著那個(gè)小書包，有時(shí)候上街還會(huì)在書包里放點(diǎn)水和零食。

岳母跟他“演練”過很多次：在客廳，兒子把鉛筆盒放進(jìn)小書包，人后自己背上，再跟姥姥說再見，他要去上幼兒園了，走到門口，轉(zhuǎn)過身再回來，這就是又從幼兒園回來了。岳母也很開心地跟他“演對(duì)手戲”，不停地問他：上幼兒園好不好玩??？明天還去不去?。坑變簣@小朋友多不多??？??

兒子問過我們很多次：“我什么時(shí)候才能長大，真的去上幼兒園啊？”

上幼兒園之前，我們提前幾個(gè)月就帶著兒子看過附近的幾家幼兒園。就是為了讓他自己去觀察幼兒園和形成他自己的認(rèn)識(shí)——哦，這就是幼兒園！

最終，我們一致選擇了一家幼兒園。以后每次再路過幼兒園的時(shí)候，兒子也都很羨慕里面的小朋友。

臨近去上幼兒園的幾周之前，我們先讓他到幼兒園體驗(yàn)過兩次，看到更多的孩子，去玩那里的玩具。不過每次都不會(huì)停留太長時(shí)間，只有一二十分鐘。

這樣，既能讓他熟悉幼兒園的環(huán)境和認(rèn)識(shí)老師，但是由于每次都沒讓他玩盡興，自然也就更加期待上幼兒園了。

而且，我們?cè)诩疫€提前想辦法讓兒子慢慢過渡到與幼兒園的作息時(shí)間一致，免得將來不適應(yīng)。還包括自己吃飯和怎么自己上廁所，還有自己有特殊事情的時(shí)候怎么向老師說等等。

入園的那天，我把他的手交給老師，然后老師示范著教他跟我說再見。我以為，也很期望（很矛盾吧？）兒子會(huì)回頭看我一眼，結(jié)果——沒有！兒子跟著老師大步流星地往里走，倒是我——這個(gè)當(dāng)?shù)模诟锌畠鹤娱L大的同時(shí)，在為兒子自豪的同時(shí)，內(nèi)心突然有那么一絲兒失落。

這是兒子走向獨(dú)立的標(biāo)志性時(shí)刻啊！

所以，只要提前充分準(zhǔn)備，任何事情都可以讓孩子主動(dòng)去做好。

很多孩子之所以不愿意上幼兒園，大多數(shù)是家長還沒有做好準(zhǔn)備、不適應(yīng)孩子上幼兒園。這才造成孩子依戀家長，不愿意離開家。而且，孩子哭，也并一定代表不愿意上幼兒園的態(tài)度，而是由于不愿意分離而產(chǎn)生焦慮的宣泄。

尤其是有的家長在送孩子的時(shí)候如同生離死別，站在窗外不肯離開，接孩子的時(shí)候就反復(fù)問孩子：小朋友欺負(fù)你沒有，吃得好不好……

總之，都是那種依依不舍和負(fù)面、痛苦的暗示。這樣做，不但是在提醒孩子，家長也認(rèn)為上幼兒園不好，更給了孩子不上幼兒園的理由。

一旦孩子開始哭，并且在家長面前哭得很傷心，就是他在希望以此獲得同情，然后獲得讓步，最后他就達(dá)到目的，可以不去幼兒園了。

時(shí)間長了，孩子就會(huì)熟練地利用這個(gè)漏洞，不斷得寸進(jìn)尺地要挾家長讓步。到那時(shí)，問題將更難解決。

孩子剛?cè)雸@的時(shí)候，總會(huì)遇到一些困難和不順利，比如吃不飽啊、喝水太少啊、沒辦法午睡啊，甚至可能會(huì)尿褲子等等。這些都是孩子成長過程當(dāng)中的正常現(xiàn)象，家長沒必要反應(yīng)過度。

家長不可能每天都跟老師溝通孩子的情況，讓老師特殊照顧也更不現(xiàn)實(shí)，也不符合讓孩子獨(dú)立的目標(biāo)。所以，讓孩子融入集體，開始交朋友是最好的選擇。

這時(shí)候，家長要引導(dǎo)孩子去觀察、學(xué)習(xí)別的小朋友的長處，并且教給孩子去跟別的小朋友成為好伙伴、好朋友。比如教孩子問別的小朋友“叫什么名字”、“喜歡什么玩具”等等。

孩子有了玩伴，自然就不會(huì)孤單，也會(huì)跟自信，接下來就可以很好地適應(yīng)幼兒園的生活。

總的來說，孩子入園，要事前精心準(zhǔn)備，入園初期做好對(duì)孩子的了解和溝通。首先是心理準(zhǔn)備。要讓孩子產(chǎn)生向往幼兒園的感覺，增加對(duì)幼兒園、老師與小朋友的熟悉感與認(rèn)同感。家長多把幼兒園有趣的一面展現(xiàn)給孩子。而且家長要高興地、懷著期待地談?wù)撋嫌變簣@的事，并且模仿游戲、上課的情景，讓孩子內(nèi)心形成上幼兒園的概念。當(dāng)孩子真正入園之后，能盡快地融入其中。

第二是環(huán)境和物品的準(zhǔn)備。建議家長提前帶孩子到幼兒園參觀，讓孩子了解幼兒園及周圍的環(huán)境，看看幼兒園里運(yùn)動(dòng)設(shè)施和玩具、圖書，看看老師和大一點(diǎn)的小朋友是怎么上課和做游戲的，使幼兒園對(duì)孩子來說不再是一個(gè)完全陌生的環(huán)境。而且，這種準(zhǔn)備還要擴(kuò)展到平時(shí)多帶孩子串門，讓孩子和左鄰右舍年齡相近的孩子多相處，以建立良好的同伴關(guān)系，同時(shí)多帶孩子到戶外運(yùn)動(dòng)、游戲，讓孩子適應(yīng)和熟悉不同的環(huán)境，以及克服對(duì)陌生人的害怕。物品的準(zhǔn)備相對(duì)簡單得多，就是跟孩子一起商量和選擇要準(zhǔn)備的書包、文具盒等等。包括剛?cè)雸@的小朋友可能尿濕褲子、吃飯的時(shí)候弄臟衣服，所以最好多備幾套衣服。

第三個(gè)準(zhǔn)備是自理能力的準(zhǔn)備。這一點(diǎn)說起來簡單，可惜很多家長總是習(xí)慣代替孩子做事。很多孩子對(duì)幼兒園的不安全感、甚至是排斥感來自于什么？孩子入園之后對(duì)很多狀況難以應(yīng)付。平時(shí)都是渴了餓了都不用說，家長伺候的好著呢。到了幼兒園，有的孩子口渴了連要杯水喝都不會(huì)說、不敢說。再有就是，系扣子、擦手這些簡單的活動(dòng)都不會(huì)。那么孩子當(dāng)然就很痛苦。所以，讓孩子學(xué)會(huì)簡單的生活技能與做力所能及的事，是適應(yīng)幼兒園集體生活的重要基礎(chǔ)。

最后是時(shí)間的準(zhǔn)備，在入園前，孩子的作息就開始往幼兒園的作息時(shí)間過度。等孩子上了幼兒園就不會(huì)發(fā)生不適應(yīng)的問題了。

入園，這是孩子真正跨入社會(huì)的第一步。我曾經(jīng)開玩笑地說，孩子入園的意義要大于孩子上大學(xué)的意義。因?yàn)椋@一步的跨越，確實(shí)不容易。無論對(duì)于孩子還是家長來說，都是一件值得銘記的事情，這是長的路上的偉大一步。

入園后，戰(zhàn)斗還在繼續(xù)

孩子入園之后，很容易在入園初期會(huì)哭鬧。追根究底，當(dāng)然是孩子在心理上還沒有適應(yīng)新的環(huán)境，心里產(chǎn)生擔(dān)心、焦慮、害怕，轉(zhuǎn)化為行為，就成了哭。

其實(shí)入園后的孩子哭鬧，大致有以下三種情況：

第一種是哭鬧了幾天就逐步減輕，并且自動(dòng)停止了。這是因?yàn)楹⒆拥搅诵颅h(huán)境后，對(duì)周圍的人和事物不熟悉，存在著一定的恐懼心理，便用哭鬧的形式保護(hù)自己。但是在老師、家長的鼓勵(lì)關(guān)懷下，通過自己內(nèi)心的調(diào)整，開始接受了新環(huán)境，消除了心理的恐懼，對(duì)幼兒園的一日生活也有了了解和熟悉，所以哭鬧了幾天就情緒穩(wěn)定了。

第二種情況是剛開始的幾天不哭鬧，甚至孩子很興奮，可是過了幾天卻開始哭鬧。這種類型的孩子，在剛?cè)雸@的幾天里，注意力全被新奇的事物吸引了，覺得好玩得很，所以開始的時(shí)候不會(huì)哭鬧。當(dāng)所有的新奇事物都嘗試后，來幼兒園的新鮮感沒有了，便開始哭鬧，借此來吸引老師和家長對(duì)自己的注意。

多數(shù)孩子剛上幼兒園的時(shí)候都有哭鬧的反映。家長在孩子哭鬧時(shí)，不要過于緊張，否則的話，家長的情緒變化會(huì)加劇孩子的苦鬧。以上兩種情況都比較好安撫孩子，最終解決問題。

首先是家長不要胡亂猜測孩子拒絕入園的原因。是不是有小朋友欺負(fù)他了？是不是幼兒園的飯菜不合口？是不是老師不喜歡他？……家長擔(dān)心很正常，但要理智對(duì)待。你的擔(dān)心會(huì)傳遞給孩子負(fù)面的暗示，讓孩子更加拒絕上幼兒園。

其次是家長不能“心太軟”。有的孩子每天都在央求甚至“要挾”家長：今天我不去幼兒園了，好嗎？這時(shí)家長一定要態(tài)度堅(jiān)決，今天逃一天課，明天逃半天課，這樣的話，在不自覺中就在延長那個(gè)本身應(yīng)該只有一兩個(gè)星期的過程，不但得不償失，還會(huì)讓問題更加嚴(yán)重。

再有就是家長不要“粘粘糊糊”、“依依不舍”。有的家長送孩子入園時(shí)，一會(huì)親一下，一會(huì)抱一抱，就是走了還要在門口偷看半小時(shí)，我還見過媽媽當(dāng)著孩子 的面哭個(gè)不停的，這樣對(duì)孩子的情緒其實(shí)非常不利。

最麻煩的是第三種情況：每天入園后都要哭鬧一會(huì)。這樣的孩子比較少見，每天都是家長離開之后就哭鬧一會(huì)，可能十幾二十分鐘甚至幾分鐘就好，有時(shí)候臉上還掛著淚呢，卻高興地找好朋友玩去了。這種狀態(tài)往往能持續(xù)很久。

有一位叫梓睿媽媽的網(wǎng)友，是一位非常用心的媽媽。他的兒子上幼兒園每天都哭，從入園當(dāng)年的九月一號(hào)一直哭到第二年七月。

梓睿媽媽用過很多方法：表揚(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、威嚇、耐心哄勸、情感轉(zhuǎn)移等等等等，都沒用。而且，孩子并不是不愿意上幼兒園，只是在媽媽送他進(jìn)教室的那一刻，他覺得要和媽媽分開了，就抱著媽媽的腿，邊哭邊說：“媽媽你別走。” 梓睿媽媽也很耐心地告訴他：“媽媽很快就會(huì)來接你的?！倍诣黝寢屒澳_走了，后腳他就不哭了，可是這樣難舍難分的戲碼每天都會(huì)上演。梓睿媽媽對(duì)我說：“他好像是故意哭給我看的?！?/p>

每次問他為什么哭，他的理由永遠(yuǎn)只有一個(gè)：“因?yàn)閶寢尣辉谶@里?！?梓睿媽媽真的是很無奈，就連老師也接受了他每天去了就哭的這種狀態(tài)。

梓睿媽媽確實(shí)相當(dāng)了不起，不但嘗試過這么多的方法，而且在不見成效的情況下，依然保持冷靜。后來，通過很簡單的溝通，梓睿媽媽一下子就豁然開朗。然后僅僅用了三天時(shí)間，孩子就徹底改變了。

第一天送孩子去幼兒園的路上，梓睿媽媽說：“寶貝啊，媽媽知道你離開媽媽會(huì)傷心難過。等一會(huì)媽媽走的時(shí)候，如果你想哭，那就哭一點(diǎn)好嗎？”這就是共情的力量，從勸孩子不哭，到勸孩子哭。而且還說得特形象，可以用手分別比劃出一個(gè)大圈和小圈——哭也有大和小。

她兒子當(dāng)時(shí)認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后，奇跡發(fā)生了：她離開的時(shí)候，兒子沒再抱著她的腿不讓走，也沒哭出聲，只是在自己抹眼淚。

當(dāng)天下午，梓睿媽媽去接他，回家的路上就表揚(yáng)他說：“寶貝真的長大了，雖然離開媽媽會(huì)難過，但是也只哭了一點(diǎn)點(diǎn)，真的很棒！”孩子聽到這些，非常有成就感。

第二天去送他，梓睿媽媽接著強(qiáng)化鼓勵(lì)和改善，說：“兒子，你昨天的表現(xiàn)很棒。如果你今天覺得難過，還是可以哭一點(diǎn)點(diǎn)?！苯Y(jié)果這天孩子一點(diǎn)也沒哭。而且在下午放學(xué)的時(shí)候，看見賣玩具的，孩子主動(dòng)說：“媽媽，我今天不買玩具了，我的玩具太多了。”以前為了哄他，梓睿媽媽就給他買了很多玩具。你看，在孩子的內(nèi)心，“長大”這樣的一個(gè)鼓勵(lì)和肯定，比玩具重要得多。

第三天，梓睿媽媽聰明啊，不單單夸孩子，而且對(duì)孩子說：“我覺得你們的幼兒園就像個(gè)不倒翁娃娃，他的嘴巴就是門口，鐵門就是牙齒。我們從他的嘴巴走進(jìn)肚子里，里面有滑梯、教室、玩具，有你們睡覺的小床。你們?cè)诶锩姘踩赝?，下午媽媽再把你接回家。多有趣??！?/p>

結(jié)果，孩子就順著媽媽的思路開始幻想，天馬行空、不著邊際。但是梓睿媽媽一直認(rèn)認(rèn)真真地聽著。

這天，孩子第一次笑著進(jìn)了幼兒園，第一次跟媽媽說“拜拜”。梓睿媽媽非常激動(dòng)地說：“三天的改變，我自己都不信?！?/p>

對(duì)，只要心存改善的念頭，跟孩子共情，父母的一點(diǎn)改變，反應(yīng)到孩子身上，就是翻天覆地的變化。

讓孩子做一些危險(xiǎn)的事

兒子六歲多一點(diǎn)的時(shí)候，早春，天剛剛轉(zhuǎn)暖。有一天，我們一家人又去濰坊植物園玩。植物園里有一個(gè)不大的湖，湖中有個(gè)小島。小島一端有橋跟外面連接，而另一端僅僅是擺了幾塊大石頭。水深的時(shí)候，石頭自然就會(huì)被水淹沒。

當(dāng)時(shí)，湖里的水比平時(shí)略深一些，大約有一米稍多一點(diǎn)。水面就淹過了幾塊稍矮的石頭，路就不通了。

我們游玩到小島那里的時(shí)候，已經(jīng)有人在大石頭上又放了幾塊小石頭。但是小石頭之間的距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，只適合大人踮起腳尖跨過去。

兒子看有人從上面走過去，覺得很刺激、很好玩，也躍躍欲試。我拉著他的手，小心翼翼地陪他走了一遍。

兒子很高興，卻還不過癮。我就在附近找了兩塊小石頭，重新把每塊小石頭之間的距離調(diào)整的小一些，以適合孩子的腳步。

而且，我覺得水并不是太深，就開始放開兒子的手，讓他自己去走。妻子悄悄對(duì)我說：“看好他。我覺得他很容易掉下去?！?/p>

我就把手機(jī)、錢包都交給妻子保管。然后我始終在他身后兩三米的地方仔細(xì)觀察，既要觀察他兒子的動(dòng)作，也要觀察水下是否平坦，哪個(gè)地方又容易掉下去，以便如果他不小心落水，我可以很快就把他撈上來。

只見兒子不停地來回在上面跨來跨去，膽子越來越大，動(dòng)作越來越熟練，也越來越快。終于，兒子在有一次成功跨越之后，由于速度太快而沒有掌握好平衡，身體晃了一下。他本想掙扎著努力地站穩(wěn)，但是最終沒有成功，還是掉進(jìn)了水里。

當(dāng)然，兒子并沒有絲毫的驚慌，而是自己很順利地就爬了上來。

他看了看濕透的褲腿，又看看我。我趕緊對(duì)他說：“褲子濕了不要緊，我們馬上就能回家換衣服。你感覺冷嗎？”

兒子說：“有點(diǎn)涼，但是不冷?！闭f完，我們就開始往回走，可是兒子有時(shí)候還會(huì)停下來去看路邊的風(fēng)景。

在這整個(gè)過程中，有一些家長向我們投來異樣的眼光，甚至還有人低聲議論。我知道，他們覺得我們對(duì)孩子太粗心、照顧不周，而且不應(yīng)該讓孩子去做這么危險(xiǎn)的事。而我們的考慮卻是：水并不太深，也不是寒冬臘月，我們也在旁邊時(shí)刻防范大的危險(xiǎn)，所以，我們?cè)敢庾寖鹤尤ビ赂业貒L試。

是的！在我和妻子的心里，小心翼翼地踩著有些濕滑、還會(huì)晃動(dòng)的石塊走過幾米遠(yuǎn)的水面，絕對(duì)是可以接收的事情。當(dāng)然，前提是兒子喜歡。

所以，我們希望讓他有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)適度的危險(xiǎn)。如果一味地禁止孩子體驗(yàn)?zāi)切┻m當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)，其實(shí)不但沒有實(shí)現(xiàn)保護(hù)孩子的目的，反而很有可能導(dǎo)致更大的危險(xiǎn)。

一方面，這種過度的保護(hù)直接扼殺了孩子的探索需求，不利于孩子對(duì)世界形成更廣泛和深入的認(rèn)知；另一方面，越是禁止，就越能激起孩子的逆反心理。

我們小時(shí)候也曾被家長或老師禁止做這個(gè)，禁止做那個(gè)。但是，我們又何嘗不是想方設(shè)法去突破束縛呢？而且，如果有些事情因?yàn)槭潜唤沟?，結(jié)果孩子偷偷去做了，萬一再出點(diǎn)狀況，而孩子卻不敢求助父母，豈不是父母的遺憾？

我記得，我自己小時(shí)候被教了很多“不可以”。不可以下河游泳、不可以玩火、不可以玩電??實(shí)際上我都偷偷干過。每當(dāng)我做這些事情的時(shí)候，都免不了得到一頓呵斥。

事實(shí)上，除了教會(huì)孩子那么多的“不可以”，還應(yīng)該教會(huì)孩子“怎么辦”，以及適當(dāng)?shù)刈尯⒆尤ンw驗(yàn)。

我的老家在山東曲阜，在泗河旁邊，大概十歲的時(shí)候，總是被父母要求嚴(yán)禁下河洗澡。記得那時(shí)候，也的確有兩三個(gè)鄰村的、年紀(jì)差不多的孩子在河里或者池塘喪命的。

有一次，我領(lǐng)著四五個(gè)小伙伴偷偷過河玩了大半個(gè)下午，回去的時(shí)候發(fā)現(xiàn)漲水了，而且水位上漲的很快。大家都挺害怕。

我們摸索出了一個(gè)最淺的地方，我指揮他們趟水過河。前面的幾個(gè)小伙伴渡河的時(shí)候，水才只到他們的肩膀，輪到倒數(shù)第二個(gè)的時(shí)候，就只能勉強(qiáng)露出嘴巴了。

他們?nèi)窟^去之后，我才最后一個(gè)過河。我的身高和排在我的前面過河的伙伴差不多，在當(dāng)時(shí)的幾個(gè)孩子里是最高的?？墒莿傋吡藥撞?，水就漫過我的胸口。這時(shí)候已經(jīng)明顯感覺水流很湍急，身體有點(diǎn)搖晃。

當(dāng)時(shí)我的腦子里閃現(xiàn)了一下：要不要退回去？但是，這個(gè)念頭很快被擔(dān)心父母的責(zé)罵給抹去了。

水逐漸漫過我的脖子，再走一步，就漫過了鼻孔。我只能盡可能地踮起腳尖，先吸足一大口氣，再猛地一蹬腿，就完全淹沒在了河水中。然后，我在河水中憋著氣走了三四步，嘴巴和鼻子才露出水面。這時(shí)候，站在岸上的小伙伴們都已經(jīng)嚇傻了。

回想起來，這該有多兇險(xiǎn)。其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，為了徹底掩蓋下河的證據(jù)，我們每個(gè)人渡河的時(shí)候，都是把衣服脫下來包成一個(gè)小包，然后用一只手托著過河的。這樣，衣服就不會(huì)濕了。托起的手不能在水中劃水，其實(shí)更不利于身體平衡，更容易出危險(xiǎn)。

二十多年過去了，現(xiàn)在想想：如果當(dāng)時(shí)看到水位太高，就直接不回家，而在河岸邊的沙灘上就那么等著又如何呢？出于對(duì)可能會(huì)受到父母責(zé)罵的恐懼，冒著生命危險(xiǎn)過河。這樣的“聽話”，難道是父母真的想要的嗎？

除了“不準(zhǔn)下河”之外，我們不知道該怎么判斷危險(xiǎn)，不知道在野外如何過夜，不知道如何向人求助（河對(duì)岸也有村莊、有住家的）。

只能說，感謝上天那次讓我們平安回家。

而且，這件事情，我們的父母一直都不知道。因?yàn)槲覀兡菚r(shí)候都害怕，從而選擇了集體撒謊。

所以，與其對(duì)孩子進(jìn)行說教和阻止，不如根據(jù)具體情況，讓孩子盡量自在地去體驗(yàn)、去經(jīng)歷。家長只要適當(dāng)?shù)貫楹⒆犹峁┌踩目醋o(hù)和指導(dǎo)，不過度保護(hù)，也不必處設(shè)限。

這樣，通過孩子不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，在探索中體會(huì)更多的成就感，同時(shí)也經(jīng)歷挫折的磨礪，孩子才有機(jī)會(huì)去學(xué)會(huì)保護(hù)自己，才有機(jī)會(huì)去學(xué)著承擔(dān)行為的后果。

而且，在適度的危險(xiǎn)活動(dòng)中不斷地摸索和實(shí)踐，才會(huì)更好地鍛煉孩子良好的心理素質(zhì)，才能讓孩子變得處事冷靜、堅(jiān)忍不拔。而擁有了良好的心理素質(zhì)，自然也對(duì)孩子在掌握知識(shí)和技能方面更加如魚得水。

總之，我們需要降低風(fēng)險(xiǎn)，避免無謂的風(fēng)險(xiǎn)，但還是要孩子勇敢地跨出去，而不是禁錮住孩子。

學(xué)會(huì)分手，告別焦慮

很多爸爸媽媽遇到要跟孩子分開的情形——比如去上班啊等等——會(huì)選擇先讓別的親人把孩子抱走，吸引他的注意力，然后自己偷偷的走。而當(dāng)孩子想起來時(shí)，則會(huì)很失望。

在這樣的情形下，我見到很多孩子會(huì)固執(zhí)地把房子的每一個(gè)角落都找一遍。而負(fù)責(zé)善后的那位家長，總會(huì)竭盡所能，想辦法讓孩子忘記這件事。

有的孩子會(huì)因?yàn)橐患缕娴耐婢叨怀晒Φ霓D(zhuǎn)移了注意力，但也有的記性好、相對(duì)固執(zhí)的孩子，仍然免不了一場痛哭流涕。

在我們家，這樣的事情，我們一定選擇——道別，甚至?xí)茑嵵氐叵褚粋€(gè)分別的儀式。事實(shí)上兒子也哭過，但是過一會(huì)兒就會(huì)好。慢慢地，兒子就不會(huì)對(duì)分別表現(xiàn)出焦慮了。

有一次，一位媽媽跟我討論這個(gè)問題，她說：“你是當(dāng)?shù)?，自然可以狠下心來。我這當(dāng)媽的見不得孩子流淚。”

還有一位媽媽說：“我要走的時(shí)候怎么也哄不好，反而每次都耽誤。騙過他之后，能走得很快。我走了之后，他有時(shí)也會(huì)哭，但并不是每次都哭。”

我也不敢說，到底怎樣做就一定是對(duì)的。我個(gè)人的理解是——

分別是人生總會(huì)經(jīng)歷的事，自然也是孩子所需要學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的事情。那么我們何必在這樣的事情上騙孩子呢？經(jīng)歷過告別的孩子，只需要再等待下次的再見就好。哪怕在分別的時(shí)候，孩子會(huì)哭?？蓿彩呛⒆有枰?jīng)歷和體驗(yàn)的事情??！

當(dāng)然，俗話說“孩兒見著娘,無事哭三場”，那么幼小的孩子，要離開媽媽是對(duì)安全感的極大挑戰(zhàn)。但是，也不妨試想一下：究竟是正常面對(duì)，還是所謂善意的欺騙更有利于安全感的養(yǎng)成呢？

只要讓孩子慢慢理解，雖然爸爸媽媽會(huì)離開自己，分別的時(shí)候也很害怕和傷心，但是每次分別之后過一段時(shí)間，爸爸媽媽就會(huì)回來，不會(huì)不要自己。經(jīng)過這樣的練習(xí)，孩子就自然對(duì)與親人的分別變的習(xí)慣，而不會(huì)不安和焦躁。

值得思考的是，很多孩子不能較為順利地與家長分別，反而是因?yàn)榧议L離不開孩子。所謂孩子哭鬧舍不得，其實(shí)很多是家長自己內(nèi)心充滿不舍和焦慮，不能接受讓孩子離開自己。

我就認(rèn)識(shí)一位朋友，她回家晚的時(shí)候，即使孩子已經(jīng)睡著了，也還是會(huì)再把孩子抱在懷里，親得不行。

事實(shí)上，孩子已經(jīng)睡著了，再去看他、抱他，只能是在打擾他。而有的時(shí)候，她的孩子就真的會(huì)被吵醒，然后哭鬧好一會(huì)兒。孩子哭鬧的時(shí)候，她竟然認(rèn)為這是孩子終于見到媽媽，跟她親昵的表現(xiàn)。

所以說，不見得所有的柔情都是愛，也不見得所有的冷靜都是無情。有一次，有位家長問了我一件事：“孩子小的時(shí)候，我去上班前都很聽話，都乖乖的和我說拜拜?，F(xiàn)在怎么每次上班前都抱著我不讓我走？而且，不是讓我吃了飯?jiān)僮?，就是讓我喝完水再走。我跟孩子說媽媽要上班掙錢時(shí)，他就說媽媽抱著去上班，然后就摟著我的肚子不放松了，這點(diǎn)我該怎么教育孩子呀？”

看得出她很著急，同時(shí)她也是一位很用心的媽媽。我的建議是—— 首先說，每個(gè)家庭和每個(gè)孩子都是不一樣的，未必能照抄。我談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

1、我不贊成把孩子騙開，然后大人偷偷地走掉。當(dāng)然，有很多人這樣做。但是，我覺得這可能會(huì)讓孩子認(rèn)為你是在騙他，給孩子帶來不安全感。甚至有可能讓孩子變得呆滯、冷漠，或者出現(xiàn)暴力傾向。

2、孩子總是黏大人的，尤其是你家寶寶絕對(duì)不是無理取鬧，對(duì)吧？他讓你吃飯、喝水，說明他很聰明、狡猾。他知道通過討好你。這是很難得的品質(zhì)和智慧。此子將來必有一番作為。我不知道這時(shí)候你怎么做的，我只能說，換做是我，我會(huì)非常感謝他——鼓掌、擁抱、親吻……

3、我不知道您家寶寶多大了，但如此懂得人情世故，至少也得接近兩歲吧？前幾天也有一位媽媽反復(fù)跟我強(qiáng)調(diào)，他要給孩子最好的，為了孩子可以拿命去換。我只說了一句：“我理解你把自己剁了喂自己孩子都行，這是母愛的無私和偉大。但是你從不會(huì)把他當(dāng)人，因?yàn)樗悄闵砩系粝碌娜?，你認(rèn)為對(duì)他有所有權(quán)?！?/p>

理解了再小的孩子也是人，理解了人都是有自己的觀念和情感需求的，其實(shí)剩下的事情就好辦了。人都是有角色的：媽媽的角色是要上班、養(yǎng)家，孩子的角色就是玩。一歲一般能拆簡單的玩具，兩歲一般能組裝了（只是這么舉例子）——沒錯(cuò)，這就是孩子的任務(wù)。

讓孩子養(yǎng)成每天要做一些事情的習(xí)慣，比如：吃過早飯后，媽媽去上班，孩子負(fù)責(zé)把家里的花澆一遍、或者打掃衛(wèi)生（孩子可能暫時(shí)還不能獨(dú)立做，那就讓看孩子的大人幫忙）。把家里變得更漂亮就是寶寶的任務(wù)，要有獎(jiǎng)勵(lì)、有“工資”的哦！人，都是需要有存在感和成就感的!

4、有了角色和任務(wù)的認(rèn)知，相信孩子就會(huì)很自然地接受告別。他明白告別是為了重逢，也就可以擺脫不安的情緒。

5、使用是最好的培養(yǎng)。讓孩子參與家庭的事務(wù)，甚至慢慢去主導(dǎo)一些力所能及的事務(wù)，就會(huì)讓孩子更加堅(jiān)強(qiáng)和自信，而且也鍛煉了孩子的綜合能力。

在我家，我常常是讓兒子監(jiān)督、提醒或者幫助我做一些事情。比如找東西、提醒我上班、幫我拿電腦包、幫我修自行車、監(jiān)督我的妻子不能吃飯的時(shí)候看電視。

事實(shí)上，有些事情未必真的需要他幫忙，卻是一次難得的共同做事和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，修理兒子的輪滑鞋，我完全可以自己完成，但是因?yàn)椤靶枰彼伊慵?、擰螺絲的時(shí)候需要他擰扳手，既有益于提高孩子動(dòng)手的能力，還激發(fā)了他的興趣。

孩子有了這些任務(wù)和權(quán)力，才有成長和積極承擔(dān)的動(dòng)力。那么，跟大人分離，也就成了小事兒。

所謂分離性焦慮，是指一個(gè)人跟所依戀的對(duì)象分離時(shí)出現(xiàn)與年齡不適當(dāng)?shù)?、過度的、損害行為能力的焦慮。它是低齡兒童最常見的情緒障礙之一。

擔(dān)心爸爸媽媽不再回來或自己會(huì)被拐賣，害怕分離而不愿去學(xué)?；蛴變簣@，害怕分別和獨(dú)處，甚至當(dāng)孩子預(yù)料到將要跟大人分開的時(shí)候，馬上會(huì)表現(xiàn)出過度的、反復(fù)發(fā)作的哭鬧、發(fā)脾氣、退縮。個(gè)別嚴(yán)重的孩子，真的會(huì)表現(xiàn)出一些身體上的癥狀，如：惡心、嘔吐、頭疼、胃疼……

首先說，孩子分離焦慮最直接的原因是對(duì)父母（或者長時(shí)間照顧孩子的家長）過于依戀，平時(shí)一直與父母在一起，特別是媽媽。媽媽對(duì)孩子的過分保護(hù)和照顧也會(huì)使孩子養(yǎng)成膽小、害羞、依賴感強(qiáng)的毛病。一旦突然跟媽媽分離，就感覺天要塌下來一樣。

我曾經(jīng)在很多朋友圈中，看到第一次跟孩子分開的媽媽，她們分享的內(nèi)容全部都是：媽媽舍不得啊、媽媽擔(dān)心和難過啊、媽媽離開寶寶的時(shí)候都哭了、離開媽媽你肯定能夠吃不好吧、媽媽以后再也不離開你了??

孩子有沒有分離焦慮，我不知道，但是這樣的媽媽，卻一定有分離焦慮。

當(dāng)然，環(huán)境的突然變化會(huì)挑戰(zhàn)孩子的適應(yīng)能力，再加上小孩子的社交能力弱，還不會(huì)和身邊的孩子交朋友，也會(huì)增加分離焦慮發(fā)生的可能性。

其實(shí)避免和消除孩子的分離焦慮也很簡單。

首先是家長要保持正常的心態(tài)，我們不可能永遠(yuǎn)一天24小時(shí)都照顧和控制著孩子。我們總歸是要和孩子分開的，所以，我們恰恰要做好跟孩子分開的準(zhǔn)備，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)和適應(yīng)跟家長的短暫分離。

第二是培養(yǎng)孩子的自立能力。家長從小就要留意培養(yǎng)孩子的自立能力，上幼兒園前留意讓孩子獨(dú)立完成吃飯、穿衣、洗手、大小便等等；擴(kuò)大孩子的交友面，多讓孩子跟別的小朋友一起玩，對(duì)依靠性比較強(qiáng)的孩子要為他創(chuàng)造更多接觸陌生人的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子合群和與人相處的能力。

如果孩子表現(xiàn)出對(duì)分離特別抗拒或者不適應(yīng)，也不要著急，而是要鼓勵(lì)孩子慢慢適應(yīng)。家中的所有人都要以樂觀的態(tài)度和積極的情緒來影響孩子，給孩子多些擁抱和鼓勵(lì)，不要給孩子負(fù)面的心理暗示，多些高品質(zhì)的陪伴。

請(qǐng)你回想一下，你身邊有沒有人是這么逗小孩兒的？這句話就是“你媽不要

你了，走了！”小孩子嘛，很認(rèn)真的，也很容易受到驚嚇。

我有一個(gè)朋友是做電子商務(wù)的，他們公司可以帶著孩子上班。她的孩子還不到兩歲，有一位同事很喜歡她的孩子，給孩子買好吃的、買玩具，也常常逗孩子玩?？伤褪翘貏e喜歡對(duì)孩子搞惡作劇，一會(huì)兒說“你媽媽不要你了”，一會(huì)兒說“我要把你抱回我家，讓你做我兒子”。

這孩子經(jīng)常被他嚇得大哭起來，可是那位同事還覺得很好玩。從這個(gè)角度來說，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全的、可信賴的環(huán)境，還真的不容易，所以才更需要家長不但要努力，還要更用心。

第四篇：用尊重成就孩子一生

讀書分享<用尊重成就孩子一生>

1.2 “一百零一句”表揚(yáng)孩子的話

我家小兒子三豬三歲時(shí)，小小年紀(jì)就有了口頭禪，不管自己還是別人做了什么，他都要綴一句“Good Job！”（干得好?。?/p>

有一天，我和幼兒園的老師說起這事兒，老師笑著問我：“你平時(shí)怎么表揚(yáng)他？”我想想好像自己說的就是“Good Job”這一句。

老師說：“這就對(duì)了，孩子都是跟大人學(xué)的，無論是行為還是語言。這句話一定是被你用了無數(shù)次以后，在他心里被強(qiáng)化成了最有力量的表揚(yáng)話。”

老師建議我以后試試其他表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子的話，淡化這句“Good Job”的作用。

原來是我這當(dāng)媽的語言單調(diào)造成了孩子的毛病。

下一次再見到老師，她拿出一張紙遞給我說：“這個(gè)或許對(duì)你有幫助?！苯舆^來一看，上面打印的是：101句表揚(yáng)孩子的話（101 ways to praise a child）。我看了之后大受啟發(fā)，表揚(yáng)孩子的話可以如此豐富多彩??！

1.Good Job！干得好！

2.Excellent！太出色了！

3.You tried very hard.你很努力了。

4.You’re so sweet.你真貼心。

5.Thank you.謝謝。

6.Good for you！這對(duì)你太好了！

7.I can see the progress.我已經(jīng)看到了進(jìn)步。

8.You’re special.你是獨(dú)特的。

9.Wow！哇?。ń薪^聲）

10.I trust you.我相信你。

11.That’s amazing！這太令人驚嘆了！

12.How nice！多好?。?/p>

13.Great！太偉大了！

14.You’re adorable.你真可愛。

15.I’m proud of you.我為你驕傲。

16.I knew you could do it.我知道你能做到。

17.Awesome！了不起！

18.Super！好極了！

19.You’re a good helper.你是個(gè)好幫手。

20.You’re exciting.你真令人激動(dòng)。

21.You’re beautiful.你真美麗。

給孩子自信的十句話

要讓孩子有接受挑戰(zhàn)的勇氣，不畏挫折的決心，關(guān)鍵就在于孩子的自信心。要培養(yǎng)孩子滿滿的自信并不難，其實(shí)只需要家長多留心，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子一些鼓勵(lì)和贊賞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)語言是有著神奇的魔法效力呢！

1、“我能看到你的好?！?/p>

人與人對(duì)話的過程中，很多信息是通過眼神傳遞的，而且這種目光信號(hào)是人們不容易控制的。所以，孩子完全能夠從父母的眼睛中讀懂那些沒有被說出來的話。因此，如果你偶爾對(duì)孩子發(fā)出不太明朗的目光是可以理解的，但是如果你的眼睛里只有孩子的弱點(diǎn)，那么就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生不好的影響。有時(shí)候，換一種角度看孩子，讓你的態(tài)度適應(yīng)孩子的脾氣和方式，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)沒有什么大問題。

2、“我們?cè)谀闵磉?。?/p>

孩子需要被父母保護(hù)、不會(huì)有可怕事情發(fā)生的感覺。但是另一方面，父母也應(yīng)該讓孩子知道，他們不是萬能的，不能將所有的危險(xiǎn)和不友善的眼光帶走。因此，你們的任務(wù)就是幫助孩子一天天地學(xué)會(huì)更好地照顧自己，學(xué)會(huì)面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，避免陷入可預(yù)見到的困境當(dāng)中。只有這樣，孩子才能夠?qū)W會(huì)面對(duì)真實(shí)的生活。

3、“我理解你?！?/p>

孩子生活在自己的感覺和幻想當(dāng)中，這是成年人難以進(jìn)入的，因此理解孩子變得困難起來。但是，讓孩子相信父母理解他和他的行為是好的親子關(guān)系的基礎(chǔ)，因此我們還是要努力。理解并不意味著將沖突、錯(cuò)誤、缺點(diǎn)掩蓋起來。你應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他去思考和改變。但是你也該調(diào)整自己的觀念，告訴自己孩子大部分的錯(cuò)誤都不是因?yàn)樾愿窕蚱焚|(zhì)上的缺陷，而是他還缺乏經(jīng)驗(yàn)。孩子就是孩子，所以他會(huì)在游戲中作弊、欺負(fù)小妹妹、不讓別人動(dòng)他的玩具。但是在你的幫助下，他終有一天會(huì)處理好各種情況。

4、“我們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

孩子的感情豐富，情緒波動(dòng)劇烈，他常常自己都不清楚心里為什么不舒服?？傊褪遣桓吲d。因此，你最好的對(duì)策就是將孩子的乖張感覺當(dāng)做正常表現(xiàn)，不要反感和反應(yīng)強(qiáng)烈。雖然你不能完全明白他的心思，但是你認(rèn)為他的激動(dòng)或傷心是可以接受的，對(duì)他來說非常有益。暴風(fēng)雨過去之后，你可以通過與孩子交談，幫助他理解和識(shí)別剛才的感受，并且找到解決辦法。

5、“你行的！”

孩子對(duì)掌控未來生活方面的信心，很大程度上來自于父母的信任感，它會(huì)使孩子相信，自己必將越來越靈巧、越來越專心、越來越強(qiáng)大，哪怕這當(dāng)中要經(jīng)歷很多的失敗。所以，你可以經(jīng)常帶著孩子樂觀地展望未來。此外，你們還應(yīng)該經(jīng)常以積極的態(tài)度回顧過去?！澳氵€記得你學(xué)騎車嗎？你摔了很多次跤，但是現(xiàn)在你騎得多好呀?！焙⒆釉蕉嗟芈?lián)想到具體的、積極的經(jīng)歷，其自信就會(huì)越發(fā)地增強(qiáng)。

6、“你可以嘗試改變。”

“在我小的時(shí)候，我經(jīng)歷過很多疼痛的手術(shù)，然后一年又一年地躺在床上。我每天都寫故事，然后把它們寄給著名的《希區(qū)考克推理文學(xué)志》。被退回來的文章我就把它掛在墻上的釘子上，后來到我14歲的時(shí)候，釘子已經(jīng)承受不了退稿的重量，因此我按媽媽的建議，把它們掛在鉤子行，然后繼續(xù)寫。

這是全世界最會(huì)說故事的鬼才、暢銷書作家史蒂芬.金少年時(shí)的故事。我們可以看到，動(dòng)機(jī)和耐性的力量，而且如果沒有感情豐富而又意志堅(jiān)強(qiáng)的媽媽，多病的金會(huì)少了很多期望。

7、“我們?cè)從惴稿e(cuò)”

“嘗試、錯(cuò)誤、再嘗試”是孩子成長過程中最正常的反復(fù)，所以我們也應(yīng)該不斷地提醒自己，接受孩子的錯(cuò)誤是非常自然的事情。但是遺憾的是，我們?cè)趯?shí)際生活中沒有這樣寬容地對(duì)待孩子。杯子摔碎在地上了，手工作業(yè)沒有做好?你可以對(duì)他笑一笑，輕松對(duì)待。如果你不允許孩子出錯(cuò)，那么他就會(huì)越來越緊張，慢慢地用沮喪的眼光看世界。

8、“我相信你可以管理自己?！?/p>

隨著孩子的長大，你應(yīng)該慢慢地給他些權(quán)力。比如他的房間他自己說了算，他的零用錢可以由他自己支配一部分。讓孩子明白什么叫“我決定，我負(fù)責(zé)”。當(dāng)然，“管理”還包括另外一層意思，他有義務(wù)每天早晨疊好自己的被子，每天晚上將玩具放回櫥里。另外，孩子也可以對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行支配，比如在父母的同意下去好朋友家過夜。

9、“你會(huì)和別人相處得很好?！?/p>

孩子需要與他人交往，并且在這個(gè)過程中運(yùn)用和更新知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、感受能力、自我控制力、幽默感和處理沖突的能力。什么時(shí)候用“你”，什么時(shí)候稱呼 “您”，和爺爺奶奶怎么說話，對(duì)老師用什么態(tài)度，什么時(shí)候可以開玩笑，什么時(shí)候必須嚴(yán)肅，好朋友打假了該怎樣勸??這些經(jīng)驗(yàn)都是孩子從你、你家、你們周圍的世界中模仿而來的。

所以，鼓勵(lì)孩子走出去，告訴他要用友好、尊敬的態(tài)度對(duì)待別人，并且在需要的時(shí)候成為堅(jiān)強(qiáng)后盾，是你的責(zé)任。

10、“這些事你可以自己做做看。”

與其不斷地指導(dǎo)孩子如何去做，不如給他勇氣，讓他自己去做。你過多的指令會(huì)讓他無助且懦弱。所以，隨著孩子年齡的增長，你可以放手讓他獨(dú)自準(zhǔn)備簡單的水果、切蛋糕、去報(bào)亭買報(bào)紙。而且，從某一個(gè)時(shí)間開始，你可能不再知道孩子所有的事情，因?yàn)楹⒆右残枰忻孛?，只有這樣，他們才能長大。

第五篇：《成就孩子一生的好習(xí)慣》讀后感

《習(xí)慣決定孩子一生》讀后感

太平鎮(zhèn)長山小學(xué)：孫會(huì)杰

我讀了教育學(xué)家孫云曉的《習(xí)慣決定孩子一生》一書，感受頗深。好的習(xí)慣是一種財(cái)富，它能成就孩子一生。在人生中，有很多時(shí)候，一個(gè)好的習(xí)慣和性格，能為你帶來莫大的好處。這種習(xí)慣和性格在很大程度上并不是與生俱來的，而是一點(diǎn)一滴長時(shí)間積累和培養(yǎng)起來的。

孫云曉說“如果你養(yǎng)成了好習(xí)慣，你一輩子都享受不盡它的利息；如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，你一輩子都償還不盡它的債務(wù)；壞習(xí)慣能以它不斷增長的利息讓你最好的計(jì)劃破產(chǎn)。”

是的，幸福人生的基礎(chǔ)是源自良好的習(xí)慣，不管是美好的品德，還是較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，都是兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。有了好的習(xí)慣，才會(huì)有幸福的人生。每一個(gè)孩子在日常生活中都有各種各樣的習(xí)慣，單從表面來看，它是一件小事，不引人注意，但是很多人的失敗就敗在不良習(xí)慣上。

“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣是人生之基,而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平.書中的大量事實(shí)證明了一個(gè)道理：習(xí)慣決定一個(gè)人的成敗。讓孩子從小養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)他們來說有多么重要的影響，它將伴隨著他們的一生，無論學(xué)習(xí)還是生活，做人還是處世。這些好的習(xí)慣都將以一種無比頑強(qiáng)的姿態(tài)干預(yù)著他們生活，從而主宰他們的人生。因此，對(duì)于每一個(gè)孩子來說，要想成就學(xué)業(yè)、事業(yè)，要想擁有美好人生，就必須養(yǎng)成好的習(xí)慣。

習(xí)慣決定人的一生，良好的習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終生。讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，能健康﹑快樂地成長，這是我們每一位老師不可推卸的責(zé)任。孫云曉先生曾說：“好習(xí)慣對(duì)兒童來說是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)”。

作為班主任的我想從以下幾個(gè)方面來做：

1、幫孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好習(xí)慣要在實(shí)踐中培養(yǎng)。在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程，是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果。作為教師，我們除了處處以身作則之外，還必須在第一時(shí)間提醒學(xué)生，比如：以作業(yè)的形式讓學(xué)生每天準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品；上課要坐姿端正，寫字姿勢要端正，書寫要工整；放學(xué)后寫完作業(yè)要自己檢查；每天要整理書包；每天要預(yù)習(xí)新課。學(xué)生處于高年級(jí)階段階段，也是改造習(xí)慣時(shí)期了。教師和家長要勤聯(lián)系，如果發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣不好的學(xué)生，應(yīng)該和家長一同幫孩子改正。

我相信對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每一次的糾正，每一次的提醒都能對(duì)孩子起到督促的作用。天長日久，好的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

2、幫孩子養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣：

禮貌看起來是種外在行為的表現(xiàn)，實(shí)際上它反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語，當(dāng)在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)要 說“對(duì)

不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?。遇到客人時(shí)要熱情打招呼，別人問話要先學(xué)會(huì)傾聽，并有禮貌地回答。平時(shí)要注意服裝整潔，站有站相，坐有坐相。

3、幫孩子養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣：

道德習(xí)慣包括行為習(xí)慣，如平時(shí)生活中要尊敬關(guān)愛長輩；利用三八節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)開展感恩活動(dòng)；學(xué)校集體活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛；在公共場所不隨地大小便、不損壞花草、樹木、愛護(hù)公共財(cái)務(wù)，遵守交通規(guī)則等等。養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，孩子才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，具有高度責(zé)任感，將來才能成為社會(huì)上成熟可敬的人。

4、幫孩子養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣：

孩子勞動(dòng)不是為了創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富，而是為了培養(yǎng)初步的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)孩子身心健康成長。自己能做的事情自己做，可現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性比較差，所以老師在學(xué)校要教孩子勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，要以作業(yè)的形式讓孩子幫家長干些家務(wù)活，如：幫助擺碗筷、擦桌、掃地、倒垃圾等等。

5.幫孩子糾正壞習(xí)慣。

對(duì)于教師來說，要注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，更要注意不要讓孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。許多孩子有時(shí)候知道自己有不良的習(xí)慣，但是往往控制不住自己而重復(fù)不良的習(xí)慣。這時(shí)候，教師要幫助孩子抑制和糾正壞習(xí)慣。

6、要對(duì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)

心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明：對(duì)孩子來說，一個(gè)習(xí)慣經(jīng)過21天訓(xùn)練，就可以初步形成。第一個(gè)7天為形成期；后14天是鞏固期。這個(gè)過程要堅(jiān)持以關(guān)愛為基礎(chǔ)，以賞識(shí)為動(dòng)力，以溝通為橋梁，以家庭和諧為環(huán)境，以做人為核心。對(duì)任性的孩子必要時(shí)要把耐心說服，不于理睬，適當(dāng)懲罰結(jié)合起來。堅(jiān)持21天,7天進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。孩子自評(píng)，家長評(píng)，老師評(píng)。分四個(gè)檔次：完成；大部分完成；少部分完成；沒有完成。根據(jù)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲。

播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣對(duì)于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。

我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！?為了孩子的健康成長和終身的幸福，我們一起來在孩子心靈的這塊神奇地土地上種植美好的種子吧！