第一篇：《教師口語》形考冊(cè)部分答案(Y)

《教師口語》形考作業(yè)指導(dǎo)1

（本作業(yè)涉及的章節(jié)：緒論、第一章）

四、口語語音訓(xùn)練（共25分）

（注：本題為口頭作業(yè)，學(xué)員在學(xué)習(xí)小組內(nèi)完成，成績(jī)由學(xué)習(xí)小組評(píng)定，并在形考冊(cè)上交前把成績(jī)記錄在下列各小題題目的左前方。）

提示：

1、要以第一人稱來講述，不能照所給的材料朗讀，講述時(shí)要注意每一個(gè)字的聲母、韻母、音調(diào)，同時(shí)要注意語流音變（輕聲、變調(diào)、兒化）。

五、論述題（共25分）

1、結(jié)合自己的工作或生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì) “幼兒教師語言的示范性”的認(rèn)識(shí)。

答案要點(diǎn)：（提示：回答此題，還應(yīng)結(jié)合自己的工作或生活經(jīng)驗(yàn)舉例論述）

1、幼兒的語言發(fā)展大部分是通過沒有外界壓力的自然觀察和模仿而完成，沒有語言范例，幼兒的話言就得不到正常發(fā)展。幼兒教師的語言無疑是幼兒模仿的對(duì)象、學(xué)習(xí)的典范，因此，教師所使用的語言客觀上具有很強(qiáng)的示范性。

2、教師語言對(duì)幼兒語言發(fā)展的影響有時(shí)是有意識(shí)、有計(jì)劃的，有時(shí)是無意識(shí)、無計(jì)劃的。有意識(shí)、有計(jì)劃的影響包括幫助幼兒理解學(xué)習(xí)和行為要求，學(xué)習(xí)一些規(guī)范性的語言表達(dá)方法、語言交往規(guī)則，糾正語言錯(cuò)誤。

老師無意識(shí)的說話的方式、語氣語調(diào)也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

3、從教師的語言中，幼兒可以直接獲得新的詞匯、句式，學(xué)會(huì)理解生活指導(dǎo)性語言，學(xué)會(huì)與人交流的方法和技能。

4、教師的語言示范對(duì)幼兒的語言發(fā)展并不總是產(chǎn)生促進(jìn)作用。不良的言語表現(xiàn)可能會(huì)產(chǎn)生消極的影響。

結(jié)論：每一位教師必須清楚地意識(shí)到自己的語言行為可能對(duì)幼兒產(chǎn)生重大的榜樣作用，從而更加自覺經(jīng)常地說規(guī)范的普通話。

《教師口語》形考作業(yè)指導(dǎo)2

（本作業(yè)涉及的章節(jié)：第二、三章）

一、聽話理解力訓(xùn)練（每小題4分，共20分）

1、參考答案：為人立傳，材料要真實(shí)可信。

2、參考答案：每一個(gè)人都可能完美，只要不斷地修正自己。

3、參考答案：世界需要女人，她們會(huì)使世界充滿真、善、美。

4、參考答案：理解一：對(duì)英語課不滿，并非不學(xué)英語。

理解二：不想學(xué)英語，故討厭上英語課。

5、參考答案：對(duì)待生活的正確的態(tài)度是樂觀，要熱愛生活。

二、聽話評(píng)價(jià)力訓(xùn)練（共10分）

提示：

1、要寫出班會(huì)上同學(xué)們所討論的問題。

2、要寫出同學(xué)們對(duì)所討論的問題的看法或建議（有選擇的摘錄）。

3、辨析這些看法或建議的共同點(diǎn)與分歧點(diǎn)。

4、分析同學(xué)們所提意見、建議的正確性、可行性。

三、請(qǐng)用幽默的語言做自我介紹（共20分）

提示：可介紹自己的姓名、年齡、工作單位、性格、愛好、特長(zhǎng)等內(nèi)容，語言要幽默、生動(dòng)活潑。

四、作為一名幼兒教師,常一邊朗誦兒童詩，一邊用肢體動(dòng)作輔助教學(xué)。請(qǐng)描述出你為下列第（2）1

至第（6）句詩設(shè)計(jì)的肢體動(dòng)作。（10分）

提示：本題目的在于訓(xùn)練同學(xué)們的非語言技巧。只要能描述出自已設(shè)計(jì)的肢體動(dòng)作，且這種肢體語言符合詩中的情境，增強(qiáng)表達(dá)效果即可。

五、假如你是幼兒教師，今天的課題是“認(rèn)識(shí)鹽”，請(qǐng)以實(shí)驗(yàn)法、講故事法設(shè)計(jì)這一課題的教學(xué)導(dǎo)入語。（每小題10分，共20分）

（注：學(xué)員除完成本題書面作業(yè)外，還須將寫著教學(xué)導(dǎo)入語的帖子發(fā)往“課程論壇”進(jìn)行交流。）

1、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)導(dǎo)入語：

參考答案：

師：小朋友們!你們每人面前有一杯水，請(qǐng)你們用舌頭輕輕舔一舔，告訴我有什么味。

(幼兒回答：“是咸的?！?

師：有咸味的水是什么水?(幼兒回答：“鹽水。”)對(duì)，是鹽水。今天老師就來教你們認(rèn)識(shí)鹽。

2、講故事法教學(xué)導(dǎo)入語：

參考答案：

有一頭驢子，馱了一大包鹽，好重??！在它過河的時(shí)候，不小心，滑倒在水里了。當(dāng)它爬起來上岸后，感覺背上的東西變輕了。驢子很高興，它想，我找到竅門了，馱著重東西，只要到水里泡一泡，就會(huì)變輕的。過了幾天，驢子又馱了一大包棉花過河，棉包很大，驢子感到有點(diǎn)累，它想，沒關(guān)系，過河后背上的東西會(huì)變輕的。過河的時(shí)候，驢子故意倒在水中，心想，這下可好啦!可是它爬起來后，覺得背上的棉花不但沒有變輕，反而變重了。累得它直喘氣，好不容易才爬上岸。驢子想，這是什么原因呢？這時(shí)，牛伯伯走過來了，驢子上前問道：“牛伯伯，請(qǐng)你告訴我，我馱鹽蹚水過河，跌倒在水中，上岸后背上感覺輕了；馱棉花蹚水過河，跌倒在水中，上岸后背上的東西越來越重了。這是什么原因呢?”牛伯伯說：“小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，請(qǐng)小朋友想想，這是什么原因?”

六、假如你是林瑞老師，當(dāng)你處在下列情境中時(shí)，你應(yīng)怎樣補(bǔ)救教學(xué)的失誤并糾正自己的錯(cuò)誤？請(qǐng)寫出林瑞老師的話。（10分）

參考答案：

老師的話：

“哎，也許我小時(shí)候聽我的老師講課時(shí)走了神，把‘奶’字筆順給聽錯(cuò)了，所以才寫錯(cuò)了?！獭质菓?yīng)該先寫橫折折折鉤，再寫撇。你們以后上課一定要仔細(xì)聽啊!今天真要謝謝夏夏小朋友，幫我糾正了一個(gè)犯了幾十年的錯(cuò)，否則，將一直錯(cuò)下去。夏夏小朋友，謝謝你！”

七、案例分析（10分）

參考答案：

這段語言體現(xiàn)了幼兒教師教學(xué)口語具有邏輯性的特點(diǎn)。這段極樸素、明快、簡(jiǎn)潔的教學(xué)言語具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。教師提出的幾個(gè)問題，緊緊圍繞著“動(dòng)物”的概念而設(shè)計(jì)，先讓幼兒通過對(duì)豬、鳥、蚯蚓等動(dòng)物會(huì)走、會(huì)爬的歸納，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)；然后再進(jìn)一步發(fā)問，讓學(xué)生把會(huì)爬會(huì)走的特點(diǎn)擴(kuò)大歸納為“能活動(dòng)”；接著從反面發(fā)問，澄清模糊認(rèn)識(shí)；最后說出“動(dòng)物”的定義。這種由具體到一般歸納的順序，充分體現(xiàn)了教師教學(xué)言語縝密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。（注：本題為開放性問題，只要能分析教學(xué)口語具有的邏輯性特點(diǎn)即可）

《教師口語》形考作業(yè)指導(dǎo)3

一、簡(jiǎn)述題（每題10分，共30分）

1、結(jié)合幼兒德育教育的事例，簡(jiǎn)述教育口語的特點(diǎn)。

參考答案：

教育口語的特點(diǎn)是：

第一，明理啟智。對(duì)幼兒來說，重要的不是灌輸?shù)赖抡J(rèn)識(shí)和道德觀念，而是促進(jìn)其道德情感的萌發(fā)。如學(xué)唱歌曲《分果果》時(shí)，可引導(dǎo)幼兒形成謙讓的好習(xí)慣，養(yǎng)成“心中有他人”、尊重長(zhǎng)輩的良好品德。

第二、簡(jiǎn)約規(guī)范。幼兒期正是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期，這一階段，教師是幼兒模仿的對(duì)象和學(xué)習(xí)的榜樣。教師的語言必須簡(jiǎn)潔、規(guī)范。如“現(xiàn)在，大家上床睡覺?！本筒荒苷f成“大家上床睡覺覺，現(xiàn)在。”

第三、直自具體。幼兒年齡小，對(duì)教師的語言只能按表面的意思去理解，所以教育口語的使用就必須具體、直白，這便于幼兒領(lǐng)會(huì)教育的目的。例如，孩子做了錯(cuò)事，就應(yīng)該說“這樣做不對(duì)?！倍灰f“你干的‘好事’?！?/p>

第四、語言兒童化。語言兒童化是指教師語言貼近兒童生活、符合兒童心理特征，富有兒童情感趣味。如教育幼兒使用禮貌用語“請(qǐng)”，就可說“汽車來接熊貓了，小朋友們一起說‘請(qǐng)熊貓上車’?！?/p>

2、簡(jiǎn)述教師與幼兒家長(zhǎng)談話的三個(gè)基本程序和基本方式。

參考答案：

教師與幼兒家長(zhǎng)談話的基本程序和基本方式大體分為三個(gè)階段展開。

第一階段：教師向家長(zhǎng)介紹幼兒園教育情況及幼兒在幼兒園的表現(xiàn)。這個(gè)階段基本上是以教師獨(dú)白的形式進(jìn)行。

第二階段：教師向家長(zhǎng)了解幼兒在家里的情況，包括幼兒家長(zhǎng)的基本情況、家庭對(duì)幼兒的教育情況、幼兒在幼兒園外的情況等。這個(gè)階段基本上是以教師發(fā)問的形式進(jìn)行。

第三階段：教師與家長(zhǎng)共同研究教育幼兒的措施與策略。這個(gè)階段基本上是以雙方交談的方式進(jìn)行。

3、運(yùn)用非語言與幼兒溝通應(yīng)掌握什么技巧？

參考答案：

運(yùn)用非語言與幼兒溝通應(yīng)掌握：

第一，由衷地看著孩子微笑。通過微笑，表達(dá)對(duì)孩子的歡迎、接納、支持、關(guān)心等情感，讓老師的愛變成具體動(dòng)作。

第二，用眼睛表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)注。眼睛是為的窗戶，孩子們會(huì)領(lǐng)會(huì)老師用眼睛據(jù)傳達(dá)的信息。

第三，蹲下來與孩子說話。采用這種溝通方式能使孩子意識(shí)到自己與老師是平等的、受尊重的，易于產(chǎn)生接受教育的良好心境，如果總是仰視老師，孩子就容易產(chǎn)生自卑感、距離感。

第四、斜對(duì)著或與孩子并排進(jìn)行溝通。與孩子的距離與位置要適當(dāng)，教師與幼兒說話時(shí)的距離一般不超過一米，如果與幼兒?jiǎn)为?dú)說話，距離可不超過一尺。與孩子談話時(shí)斜對(duì)著或與孩子并排坐（并肩同行）同朝著一個(gè)方向，會(huì)使孩子感到輕松自然沒有壓力。

二、實(shí)踐題（共70分）

（一）參考答案：

我愛爸爸，我愛媽媽(談話記錄)

師：你們都有一個(gè)好媽媽，一個(gè)好爸爸?，F(xiàn)在我問你們，你們喜歡誰?為什么喜歡?可以先議論一下，再回答老師的問題。(小朋友交頭接耳后發(fā)言)。

甲：我喜歡我爸爸，因?yàn)樗辖o我買汽車，我們家都成汽車工廠了。(大家笑)

乙：我最喜歡我媽媽，因?yàn)槲覌寢岒T車帶我上幼兒園，還教我彈琴。

丙：我最喜歡我爸爸，因?yàn)樗臀疑嫌變簣@，每天晚上都接我回家，星期天帶我去公園玩。爸爸可愿意給我照相了。我今天給小朋友帶來兩本相冊(cè)，讓小朋友看看。

師：爸爸為什么愿意給你照相呀?

丙：為了讓我長(zhǎng)大以后看看小時(shí)候長(zhǎng)得什么樣。

師：如果爸爸媽媽滿足不了你們的愿望，你們還喜歡他們嗎?

?。翰幌矚g了。因?yàn)樾『⒆永显谖堇锂嫯?，老看電視就沒意思了。

戊：喜歡。因?yàn)榘职謰寢寷]工夫老帶我們出去玩。

師：如果爸爸媽媽狠狠批評(píng)你們，你們還喜歡他們嗎?

己：喜歡。因?yàn)檎f孩子是為孩子好。

師：怎樣才算愛爸爸媽媽呢?

庚：吃飯時(shí)把好菜讓給爸爸媽媽吃。吃飯時(shí)要自己吃，不要讓爸爸媽媽餓著肚子喂。吃飯時(shí)別弄臟衣服，要是弄臟了，就給爸爸媽媽添麻煩了。

師：小朋友們說得很好，都說了自己真實(shí)的想法。我們應(yīng)該愛自己的爸爸媽媽，因?yàn)樗麄儛勰銈儯瑸槟銈冏隽嗽S多的事，很辛苦。如果爸爸媽媽滿足不了你們的愿望，可能是有原因的，多多原諒他們。不要因?yàn)檫@些就不喜歡、不愛自己的爸爸媽媽。小朋友們，你們今后多想想要怎樣做，才算愛爸爸媽媽，想好了就去做好嗎？

生：好。

（二）1、提示：這是一段批評(píng)語的設(shè)計(jì)。教師在對(duì)這一類型的幼兒說話時(shí)，不要用暗示法，話要說得非常具體、明白，點(diǎn)到問題的核心，語氣要肯定，不容置疑。

2、提示：這是一段批評(píng)語的設(shè)計(jì)。教師千萬不要在公開場(chǎng)合批評(píng)他。在對(duì)這類幼兒說話時(shí)，要做到語氣親切，語調(diào)柔和，說話時(shí)可用親切和藹的目光看著他，或輕輕地拉著他的手，使他覺得教師是一個(gè)可以信賴的、喜歡他的人。要多用肯定性評(píng)價(jià)幫助他們樹立起自信心。

（三）參考答案：（只要能體現(xiàn)在“抬高”中“煽情”的技巧即可）

老師說：“小朋友們，你們看，強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)爬上了繩梯，他可真是個(gè)勇敢的好孩子，你們說，對(duì)不對(duì)？大家送給他掌聲！（掌聲響起）強(qiáng)強(qiáng)，你真行！只要手腳的動(dòng)作再協(xié)調(diào)地些，你一定能成功，你說，是這樣嗎？來，大家為強(qiáng)強(qiáng)加油！”

（四）根據(jù)下面情景，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)語。（10分）

參考答案：

老師：××小朋友善于從多方面來想問題，不僅考慮到邱少云如果動(dòng)彈了，會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)，還想到棉花的白顏色，也容易被敵人發(fā)現(xiàn)。這種愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣值得表揚(yáng)。但老師還要告訴大家，邱少云叔叔的棉襖被燒破露出的棉花已不可能是很白的了，很可能是焦黃的，接著又變黑，直到燒完。所以不會(huì)因棉花的顏色而被敵人發(fā)現(xiàn)。

（五）參考答案：（要求老師能遵從教育口語中的肯定性原則，設(shè)計(jì)教育話語，教導(dǎo)幼兒改正不整理玩具的毛病，幼兒整理好玩具后給予表揚(yáng)即可。）

教師用稱贊的語氣表揚(yáng)：“咦，你今天的衣服特別漂亮，像個(gè)花仙子。但是光自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現(xiàn)在的玩具把屋子搞得亂七八糟，你說怎么辦好呢?”這時(shí)幼兒若收拾整理好玩具，老師要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，并在同伴面前表揚(yáng)幼兒，使他改正不良行為習(xí)慣：“小英把玩具整理得非常好，我們獎(jiǎng)他一朵小紅花?。ㄕ坡暎┫Ｍ∨笥褌兿蛩麑W(xué)習(xí)，以后在課后或活動(dòng)之后都要及時(shí)整理好玩具，讓我們的 ‘家’更漂亮，好不好？”

（六）參考答案：

教務(wù)主任：“園長(zhǎng)，大家今天聽說旅游的事，非常高興，非常感興趣。覺得園領(lǐng)導(dǎo)越來越重視教師了。領(lǐng)導(dǎo)重視教師，真是讓教師感動(dòng)。而且優(yōu)秀教師的評(píng)比也會(huì)促進(jìn)今后工作的開展，不知當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)是如何想出這個(gè)好主意的?”

園長(zhǎng)：“這一年我園教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益不錯(cuò)，是大家的功勞?？紤]到大家辛苦了一年放假了，是該輕松輕松了，放松后，才能更好地工作；更重要的是鼓勵(lì)大家爭(zhēng)創(chuàng)良好業(yè)績(jī)、爭(zhēng)做優(yōu)秀教師?！?/p>

教務(wù)主任：“也許是計(jì)劃太好了，大家都在爭(zhēng)這1 O個(gè)名額?！?/p>

園長(zhǎng)：“當(dāng)時(shí)決定1 0個(gè)名額是因?yàn)橘Y金有限，同時(shí)覺得有些教師業(yè)績(jī)不夠優(yōu)秀。你們?cè)u(píng)選一下，不夠格的就不安排了，就算是對(duì)他們的一個(gè)提醒吧?！?/p>

教務(wù)主任：“我非常同意領(lǐng)導(dǎo)的意見。有一些教師在工作中確實(shí)還沒能達(dá)到優(yōu)秀水平，責(zé)任在我，今后我一定狠抓教師的職業(yè)素質(zhì)與技能。

今天我們?cè)u(píng)選優(yōu)秀教師的結(jié)果很好，確實(shí)能體現(xiàn)老師的先進(jìn)性，但是第10名有兩位教師并列，而且這兩位教師工作也都十分優(yōu)秀，如果不讓他們中的任何一個(gè)人去，對(duì)他們打擊會(huì)不會(huì)太大?如果這種消極因素傳播開來，影響會(huì)不

會(huì)不好？園里花了這么多錢，要是因?yàn)檫@1個(gè)名額降低了效果可就太可惜了。

能不能再追加一個(gè)名額？這個(gè)名額的追加，意義重大：第一，表明只要是工作優(yōu)秀，領(lǐng)導(dǎo)與同志們均看在眼時(shí)，均會(huì)加以肯定；第二，只要是優(yōu)秀教師，均能得到表彰；第三，能起到鼓勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)的作用。

園長(zhǎng)：“好吧，我們行政會(huì)上研究一下再?zèng)Q定?！?/p>

《教師口語》形考作業(yè)指導(dǎo)4

二、指出下列句子錯(cuò)誤的原因并改正（每題2分，共10分）

參考答案：

1、副詞濫用?！安粫?huì)”改為“的”。

2、詞語搭配不當(dāng)。“興趣”是名詞，不能與副詞“很”搭配。“很興趣”改為“很有興趣”

3、濫用副詞。刪去“會(huì)”、“ 加以”

4、錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞?！氨M管”改為“不管”

5、主語殘缺。刪去“由于”

三、簡(jiǎn)述題：（每題10分，共20分）

1、3-6歲兒童在語音方面有哪些表現(xiàn)？

答：根據(jù)劉兆國(guó)、陳幗眉的調(diào)查，兒童3-6歲是能全部掌握語音的年齡，但3-4歲的幼兒出現(xiàn)的語音錯(cuò)誤現(xiàn)象較多，這些錯(cuò)誤主要集中在zh、ch、sh、z、c、s、l上。所出現(xiàn)的語音錯(cuò)誤跟語音的發(fā)音部位與發(fā)音方式有關(guān)。發(fā)音部位越容易看得見，就越容易發(fā)；發(fā)音方式越難，就越不容易發(fā)準(zhǔn)確。這一年齡階段的發(fā)音錯(cuò)誤與兒童構(gòu)音器官的生理成熟有很大關(guān)系。某些音只有等兒童達(dá)到一定年齡、生理成熟以后才具備掌握的可能性，否則，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、為什么會(huì)出現(xiàn)假意傾聽現(xiàn)象？

答：這是因?yàn)槿藗兊乃季S遠(yuǎn)比講話速度快，前者至少是后者的3－5倍，在傾聽的過程中由于思維的速度和聽話的速度有差距,就很容易在聽話時(shí)感到厭倦,出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象：聽而不聞，心不在焉，左顧右盼；或者口頭上只是嗯嗯啊啊地隨意應(yīng)答，心里只想著自己想要說的話；或者只摘取自己感興趣的信息來判斷，從而誤解或沒能真正了解談話者講話的真正意圖。

四、實(shí)踐題（共60分）

1、（1）這一案例中教師的教學(xué)語言存在什么問題？（5分）

參考答案：

這位教師不知道如何啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)五官，不知道如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)五官各自的功能，只是一再重復(fù)“有什么”、“能干什么”這樣的話，語言不夠生動(dòng)與豐富，不僅聽起來十分單調(diào)乏味，而且教學(xué)內(nèi)容表達(dá)模糊不清，“老師臉上有什么？”讓幼兒不知道老師到底想問什么，讓人摸不到頭腦。老師急出一頭汗，幼兒胡亂瞎猜，教學(xué)效率低下。

（2）請(qǐng)以“認(rèn)識(shí)眼睛”為例重新設(shè)計(jì)老師的教學(xué)話語，并把這一教學(xué)情境寫出來。（10分）

參考答案：

老師：“小朋友，你們看老師臉上”（老師眨眨眼睛，并用手指著眼睛），“這是什么?”

小朋友：“眼睛?！?/p>

老師：“對(duì)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用眼睛看看我手上的這朵花是什么樣的?！?/p>

小朋友：是紅色的，五個(gè)花瓣。

老師：很好，說出了花的顏色、形狀。（朝花吹了一口氣）現(xiàn)在看到什么？

小朋友：“老師在吹氣，花在動(dòng)。”

老師：“很好，看出了老師和花的狀態(tài)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說眼睛長(zhǎng)在哪里，干什么用?！?/p>

小朋友：“眼睛長(zhǎng)在臉上它可以看到事物的顏色、形狀和狀態(tài)?！?/p>

（注：本題為開放性問題，只要回答合理即可，但引導(dǎo)語言的目的性要明確、表達(dá)要清楚，要注意總結(jié)。）

2、（1）這一案例中教師與孩子的溝通存在什么問題？（5分）

參考答案：

這位老師沒有從孩子的話中聽出感受，其實(shí)孩子是想讓老師了解自己的感受（感到累），想求得老師的理解和幫助。老師只是為了要完成某個(gè)環(huán)節(jié)的組織，從自己的主觀經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把要求生硬地強(qiáng)加給孩子，溝通語言生硬（多為命令式），繼而導(dǎo)致溝通失敗。如果老師注意傾聽、語言委婉、幫助孩子克服困難，溝通將會(huì)成功。

（2）請(qǐng)為老師重新設(shè)計(jì)溝通話語，并把這一情境表現(xiàn)出來。（10分）

參考答案：

教師：玲玲怎么了，還沒起床?

孩子：老師，我累，我還想睡。

教師：你剛醒，但你還覺得有點(diǎn)累，是嗎?

孩子：是的。

教師：有時(shí)老師也這樣。

孩子：老師也這樣，為什么?

教師：可能睡得不好，也可能昨天睡得太晚，你呢?

孩子：我睡晚了。

教師：我告訴你媽，今晚讓你早點(diǎn)睡好嗎?現(xiàn)在起來，好嗎？

孩子：好，那我起來了。(邊說邊開始穿衣服了)

教師：玲玲真懂事。

（注：本題為開放性問題，只要能體現(xiàn)老師了解幼兒的感受和要求，語言委婉，且能讓玲玲起床即可，不一定非要與三本答案相同。）

3、（1）從選詞用語、口語表達(dá)風(fēng)格等角度，分析下列談話失敗的原因。（5分）

參考答案：

教師與家長(zhǎng)溝通，要注意選擇對(duì)方易于接受、樂于接受的言談策略。還要注意口語技巧：選詞用語可有深淺之分；表達(dá)方式可有曲直之分；口語風(fēng)格可有雅俗之分。這就要求教師在口語交際時(shí)，要考慮不同對(duì)象的可接受性。而這位教師正好相反，在與這位家長(zhǎng)談話時(shí)沒有考慮這位家長(zhǎng)里短的文化程度，選用了諸如“名列前茅”、“鳳毛麟角”、“能量”、“言止于此”這樣的詞語，語言風(fēng)格還是通俗易懂，而是文縐縐的，使這位家長(zhǎng)難以理解，這是談話失敗的原因。

（2）如果你是老師，你會(huì)怎么與這位家長(zhǎng)溝通?請(qǐng)寫出溝通話語。（10分）

參考答案：（略）

4、假設(shè)你是幼兒教師，你班上有一個(gè)說話口吃的幼兒，你怎樣和他的家長(zhǎng)討論對(duì)他的語言訓(xùn)練問題? 請(qǐng)寫出溝通話語。（15分）

提示：

幼兒教師與家長(zhǎng)的溝通話語要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、要有對(duì)口吃幼兒進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，使其消除諸如自卑、焦躁不安、逃避現(xiàn)實(shí)不愿意說話等情緒，增強(qiáng)他的信心。

2、要有對(duì)兒童口吃進(jìn)行矯正的方法：如進(jìn)行呼吸法訓(xùn)練、發(fā)音法訓(xùn)練；還可以用齊讀法、拉長(zhǎng)音說話法、肌肉放松說話法等?？蓞⒖冀滩?14-215頁。

第二篇：實(shí)用寫作(省)形考冊(cè)答案

實(shí)用寫作（?。┬慰純?cè)答案

實(shí)用寫作作業(yè)1

一、分別指出以下文種的區(qū)別和相同點(diǎn)：公告和 通告、通知和 通報(bào)。

答：1.公告適用于向國(guó)內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)或者法定事項(xiàng)。通告適用于公布社會(huì)各有關(guān)方面應(yīng)當(dāng)遵守或者周知的事項(xiàng)。相同點(diǎn)是 兩者的內(nèi)容都是公開的，都是代表政府或者一定的機(jī)構(gòu)發(fā)布的。公告與通告的區(qū)別：

第一，內(nèi)容不同。公告用于“向國(guó)內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)或者法定事項(xiàng)”，多與政治方面有關(guān)；通告的內(nèi)容是“在一定范圍內(nèi)應(yīng)當(dāng)遵守或周知的事項(xiàng)”，多是業(yè)務(wù)工作方面。

第二，發(fā)布范圍不同。公告面向國(guó)內(nèi)外的廣大讀者、聽眾；通告的范圍則相對(duì)較窄，只是面向“一定范圍內(nèi)的”的有關(guān)單位和人員。

第三，使用權(quán)限不同。公告通常是黨和國(guó)家高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)宣布某些重大事項(xiàng)時(shí)才用，新華社、司法機(jī)關(guān)以及其他一些政府部門也可以根據(jù)授權(quán)使用公告。而通告則適用于各級(jí)行政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位。

2.通知適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，任免人員。通報(bào)適用于表彰先進(jìn)，批評(píng)錯(cuò)誤，傳達(dá)重要精神或者情況，有特定主送機(jī)關(guān)。相同點(diǎn)：兩者都是告知性文件，一般是至上而下的傳遞，都是屬于下行文。通知與通報(bào)的區(qū)別：

1．內(nèi)容范圍不同。通知可以發(fā)布行政法規(guī)和規(guī)章，批轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)發(fā)公文，傳達(dá)需辦理和周知的事項(xiàng)等；通報(bào)則是表揚(yáng)先進(jìn)，批評(píng)錯(cuò)誤，傳達(dá)、交流重要的情況、信息。兩者雖然都有告知的作用，但通知告知的主要是工作的情況，以及共同遵守執(zhí)行的事項(xiàng)；通報(bào)則是告知正反面典型，或有關(guān)重要的精神或情況。

2．目的要求不同。通知的目的是告知事項(xiàng)，布置工作，部署行動(dòng)，內(nèi)容具體，要求受文機(jī)關(guān)了解要辦什么事，該怎樣辦理，不能怎樣辦理，有嚴(yán)格的約束力，要求遵照?qǐng)?zhí)行；通報(bào)的目的主要是或交流、了解情況，或通過正反面的典型去教育人們，宣傳先進(jìn)的思想和事跡，提高人們的認(rèn)識(shí)。

3．表現(xiàn)方法不同。通知的表現(xiàn)方法主要是敘述，告知人們做什么，怎樣做，敘述具體，語言平實(shí)；通報(bào)的表現(xiàn)方法則常兼用敘述、說明、分析和議論，有較強(qiáng)的感情色彩。

二、閱讀下面文件，指出公文格式中各組成部分的名稱。并列出未包括的組成部分。

參考答案：這是屬于公文中的通知，正文包括兩個(gè)部分，開頭部分（第一自然段）主要寫明制發(fā)通知的目的，“現(xiàn)就有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)的執(zhí)收事項(xiàng)通知如下：”是這類通知的開頭和主體部分之間慣用的過渡性語句。主體部分是寫明通知事項(xiàng)的部分，這份通知采用分條列項(xiàng)的寫法，一一寫明通知事項(xiàng)，對(duì)各項(xiàng)的價(jià)格有了明示的規(guī)定。最后在結(jié)尾部分提出了要求，用“本通知自發(fā)布之日起執(zhí)行”作為結(jié)語。

另外這份通知還列出了主題詞和印發(fā)的機(jī)關(guān)和印發(fā)日期，其實(shí)這幾項(xiàng)是可以忽略不寫的。

三、按照公文標(biāo)題的寫法和要求，為下面一篇公文補(bǔ)寫標(biāo)題。標(biāo)題：關(guān)于廣州市亞運(yùn)會(huì)亞殘會(huì)期間增加放假的通知

（穗府辦 {2010} 76號(hào)）

四、為某學(xué)校宿管科擬寫一份學(xué)生放假通知，要求：內(nèi)容要明確；結(jié)構(gòu)要完整，寫法要規(guī)范；語言要明確、簡(jiǎn)明、得體，書寫要清楚。

關(guān)于20**年暑假住宿生放假的通知

各位同學(xué)：

20**年暑假在即，為確保假期前后學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展，現(xiàn)就有關(guān)安排通知如下：

一、宿舍放假時(shí)間

1、學(xué)生放假時(shí)間為20**年7月18日至20**年8月29日。全體住宿生要在20**年7月18日前離校，20**年7月19日各宿舍進(jìn)行封室工作。請(qǐng)所有住宿生按時(shí)離校，否則后果自負(fù)。

2、從20**年8月27日起啟封學(xué)生宿舍，學(xué)生可以自行返校，20**年8月30日正式開學(xué)。

二、放假注意事項(xiàng)

1、離校前的準(zhǔn)備工作。宿舍及公共區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，鎖好宿舍的門窗，妥善保管好公私財(cái)物，尤其電腦等貴重物品不準(zhǔn)存放在宿舍，以免被盜。

2、注重交通安全。為保證廣大同學(xué)安全、順利離返校，請(qǐng)同學(xué)們要合理選擇交通工具，乘車時(shí)要注意人身和財(cái)產(chǎn)安全，與家人、老師或同學(xué)保持聯(lián)系。暑假結(jié)束后請(qǐng)按時(shí)回校。

**學(xué)校宿管科

二〇**年六月**日

實(shí)用寫作作業(yè)2

一、分別指出以下文種的區(qū)別和相同點(diǎn)：報(bào)告和請(qǐng)示、決定和意見。

答：

1、報(bào)告適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映情況，答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問。請(qǐng)示適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)。相同點(diǎn)在于它們的行文方向一致，均屬于上行文。

其區(qū)別是:（1）具體功用不同。報(bào)告是呈閱性公文，主要用途是向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、放映情況、提出建議，陳述的特點(diǎn)突出。在報(bào)告中不能夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)；而請(qǐng)示則為呈批性公文，主要作用是向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示或批準(zhǔn)。在請(qǐng)示中雖然也可以陳述情況，但這是次要的，是為請(qǐng)示事項(xiàng)的提出服務(wù)的。

（2）內(nèi)容含量不同。綜合性報(bào)告大都涉及多個(gè)事項(xiàng)，即使是專題性報(bào)告，也往往要涉及一個(gè)事項(xiàng)的幾個(gè)方面，內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)的報(bào)告比較多見；而請(qǐng)示的撰寫則強(qiáng)調(diào)一事一文，內(nèi)容單

一、篇幅較短的請(qǐng)示比較多見。

（3）行文時(shí)機(jī)不同。報(bào)告可以在工作進(jìn)行之前行文，也可以在工作進(jìn)行當(dāng)中行文，而更多的是在工作完成之后行文；而請(qǐng)示則必須事前行文，不能“邊干邊請(qǐng)示”，更不能“先斬后奏”。

2、決定適用于對(duì)重要事項(xiàng)或重大行動(dòng)做出安排，獎(jiǎng)懲有關(guān)單位及人員，變更或者撤銷下級(jí)機(jī)關(guān)不適當(dāng)?shù)臎Q定事項(xiàng)。意見適用于對(duì)重要問題提出見解和處理辦法。相同點(diǎn)：兩者都適用于對(duì)重要事項(xiàng)或重大行動(dòng)做出安排。

其區(qū)別是：意見具有指導(dǎo)性，文中對(duì)貫徹執(zhí)行有明確要求的，下級(jí)機(jī)關(guān)要遵照?qǐng)?zhí)行，但其約束力顯然無法與決定相提并論。

決定重在安排部署，集中體現(xiàn)了上級(jí)機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)地位和領(lǐng)導(dǎo)作用，帶有明顯的強(qiáng)制性和約束性，一旦發(fā)文，任何單位都必須無條件地執(zhí)行。

二、為某市人民政府辦公廳秘書處草擬一份《關(guān)于表彰20**某市“優(yōu)秀城市美容師”的通報(bào)》。

**市人民政府關(guān)于表彰20**廣州市“優(yōu)秀城市美容師”的通報(bào)

（*府〔20**〕**號(hào)）各區(qū)、縣級(jí)市人民政府，市政府各部門、各直屬機(jī)構(gòu)：

2010年，我市在開展“優(yōu)秀城市美容師”競(jìng)賽活動(dòng)中，全市城市管理系統(tǒng)的廣大干部職工緊緊圍繞“新城管、新形象”和“大城管、細(xì)服務(wù)”的目標(biāo)要求，著力打造良好的城市秩序和優(yōu)美的城市容貌。特別是 廣大環(huán)衛(wèi)工人，充分發(fā)揚(yáng)“寧愿一人臟，換來萬人潔”的無私奉獻(xiàn)精神，扎實(shí)履行“城市美容師”的職責(zé)，創(chuàng)造了優(yōu)美、潔凈、舒適的市容環(huán)境，高標(biāo)準(zhǔn)完成了創(chuàng)建文明城市迎國(guó)檢和“迎亞運(yùn)”等重大任務(wù)。為激勵(lì)先進(jìn)，表彰優(yōu)秀，市政府決定對(duì)在“優(yōu)秀城市美容師”競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的***等**人通報(bào)表彰。

希望受表彰的個(gè)人謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁，在推動(dòng)城市管理工作中再接再厲、再創(chuàng)佳績(jī)；全市各級(jí)各單位和廣大干部群眾要學(xué)習(xí)先進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，扎實(shí)工作，樂于奉獻(xiàn)，為保障亞運(yùn)賽時(shí)環(huán)境衛(wèi)生，創(chuàng)造更加整潔優(yōu)美的市容市貌做出新的貢獻(xiàn)。

**市人民政府

二○**年**月**日

附件：20**某市“優(yōu)秀城市美容師”名單

三、請(qǐng)結(jié)合自身情況擬寫一份學(xué)期學(xué)習(xí)總結(jié)。

分析：總結(jié)的寫法一般由標(biāo)題、正文和落款三部分組成。標(biāo)題：20**——20**學(xué)年第*學(xué)期電大學(xué)習(xí)總結(jié) 正文：分三部分：

1、前言：介紹基本情況。

2、主體：（1）學(xué)習(xí)收獲；（2）存在問題；（3）今后努力方向。

3、結(jié)語 落款：署名，日期 參考例文：

20**—20**學(xué)年第*學(xué)期電大學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)光如逝，歲月如流，一轉(zhuǎn)眼的時(shí)光，一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過去了.這一學(xué)期以來.在老師和同學(xué)們關(guān)心、幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進(jìn)步。現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)收獲。

在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了知識(shí)就是人的力量源泉，沒有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技巧，什么成功都不會(huì)與你相約，只有真正的掌握了解所學(xué)的東西才能便于日后面對(duì)社會(huì)的種種問題。對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，我要不斷的充實(shí)自己，完善自己，使自己能夠成為適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的專業(yè)人才，將來如果社會(huì)給我機(jī)會(huì)的時(shí)候，我就能以我的所學(xué)完完全全的融會(huì)到往后的工作當(dāng)中去，所以現(xiàn)在屬于我們的知識(shí)儲(chǔ)備期。曾經(jīng)有位老師跟我們說過：人的機(jī)遇難求，當(dāng)機(jī)遇來的時(shí)候就要好好的抓住它，當(dāng)時(shí)如果你沒有駕馭它的能力，你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走，而無可奈何，與其到時(shí)后悔，不如現(xiàn)在好好儲(chǔ)備自己的知識(shí)量，時(shí)刻準(zhǔn)備著，等待著機(jī)會(huì)的到來。

做為一名大專生，回首一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，我深深地體會(huì)到電大老師為我們的成材所付出的艱辛勞動(dòng)，在此我要向他們表示深深的謝意和崇高的敬意！同時(shí)，通過自己不懈的努力，自己的理論和實(shí)踐水平也得到了一定程度的提高，今后我還要不斷地鞏固所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)。時(shí)光如白駒一般匆匆流逝，時(shí)光如水歲月如梭有如雁過無痕一般，斗轉(zhuǎn)星移，回首這一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這些年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多很多。我抓住了這個(gè)有利的時(shí)機(jī)和機(jī)遇，用知識(shí)來武裝自己的頭腦，我知道知識(shí)是無價(jià)的寶藏。所以，我合理地安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。不斷地提高學(xué)習(xí)的效率和方法。其次，我還保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，我還積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面；經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦；并抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)來一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，不斷地完善自己。

二、存在問題。

時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià).回想自己還是學(xué)生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔 細(xì)琢磨后又不盡然??原來過去所見所識(shí)都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小??我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路。

三、今后努力方向。

面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)信息知識(shí)爆炸的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識(shí)將是一個(gè)一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的“資本家”的時(shí)代將要過去，以知識(shí)為特征的“知本家”的時(shí)代即將到來。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

四、在某總公司召開的文秘管理人員工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，大家認(rèn)為文秘管理人員的素質(zhì)要求很重要，假設(shè)你也參加了會(huì)議，并受邀請(qǐng)以《文秘管理人員素質(zhì)之我見》為題做一次發(fā)言，擬寫一份講話稿。例文：

文秘管理人員素質(zhì)之我見

××× 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！很高興今天能在這里發(fā)言，那么我就結(jié)合自己的工作實(shí)際來說說我的一些看法。

我認(rèn)為優(yōu)秀的員工都有著共同的特點(diǎn)：那就是具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，工作積極主動(dòng)，不墨守成規(guī)，富有創(chuàng)造力，勇于擔(dān)當(dāng)工作重任，并不斷追求完美去獲得自己所期望的成功。那么如果我們要想成為一名優(yōu)秀的員工，我們應(yīng)該怎么做呢？我認(rèn)為：

一、首先要保持工作的熱情。熱情，就是要求員工保持高度的自覺，把全身的每一個(gè)細(xì)胞都調(diào)動(dòng)起來，完成內(nèi)心渴望完成的工作。熱情是實(shí)現(xiàn)愿望最有效的工作方式，只有對(duì)自己的愿望有真正熱情的員工，才有可能把自己的愿望變成美好的現(xiàn)實(shí)。

二、主動(dòng)自發(fā)地工作。工作是一個(gè)包涵了諸多智慧、熱情、信仰、想象和創(chuàng)造力的詞匯。工作首先是一個(gè)態(tài)度問題，工作需要一種積極和主動(dòng)，自動(dòng)自發(fā)的精神，工作就是付出努力，正是為了成就什么或獲得什么，我們才專注什么，并為之付出精力。從這個(gè)意義上說，工作不是我們?yōu)榱酥\生才去做的事，而是要我們用生命去做的事。

三、敢于承擔(dān)責(zé)任。在這個(gè)世界上，沒有不須承擔(dān)責(zé)任的工作。相反，你的職位越高、權(quán)力越大，你肩負(fù)的責(zé)任就越重。正是因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的責(zé)任，才使你對(duì)自己的行為有所約束。不要害怕承擔(dān)責(zé)任，只要你立下決心，你一定能夠承擔(dān)你正常職業(yè)生涯中的責(zé)任。時(shí)下最流行的詞語就是“責(zé)任”，責(zé)任分工作責(zé)任和自身責(zé)任，工作責(zé)任就是本職工作，對(duì)待本質(zhì)工作，要盡職盡責(zé)，出色的完成本職工作和上級(jí)交給的光榮任務(wù)；自身責(zé)任就是責(zé)任心，就是心態(tài)，心態(tài)要端正，要用陽光心態(tài)去對(duì)待工作、學(xué)習(xí)和生活，積極更新觀念，才能更好的履行責(zé)任，實(shí)現(xiàn)美好愿景。

四、細(xì)節(jié)決定成敗。工作中無小事，往往是一些細(xì)節(jié)上的工夫，決定著工作質(zhì)量。每個(gè)人所做的工作，都是由一件件小事構(gòu)成的，而每件小事又都是由許許多多的細(xì)胞所構(gòu)成。所有的成功者，他們都是做著同樣簡(jiǎn)單的小事，惟一的區(qū)別就是，他們從不認(rèn)為他們所做的事情是簡(jiǎn)單的小事，把做過的一件件小事積累起來，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，最終取得成功。

五、忠誠(chéng)是無價(jià)之寶。在這個(gè)世界上，并不缺乏有能力的人，那種既有能力又忠誠(chéng)的人才是每個(gè)企業(yè)渴求的最理想人才。人們寧愿信任一個(gè)雖然能力差一些卻足夠忠誠(chéng)敬業(yè)的人，而不愿重用一個(gè)朝三暮四，視忠誠(chéng)無物的人。忠誠(chéng)于企業(yè)的員工，都是努力工作，不找任何借口，在本職工作之外，還能積極為公司獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，盡心盡力地做好每一件力所能及的事，而不是邊做事情邊發(fā)牢騷。

相信我們每一位同事都能堅(jiān)持不懈地做到以上幾點(diǎn)的話，我們都能成為一名優(yōu)秀的員工。謝謝大家！

實(shí)用寫作作業(yè)3

一、假設(shè)你是某高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，即將到一家公司面試，應(yīng)聘網(wǎng)頁編輯一職，擬寫一封求職信。

例文：

求

職

信

尊敬的××公司領(lǐng)導(dǎo)：

我是××學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)2013年應(yīng)屆大專優(yōu)秀畢業(yè)生。在即將畢業(yè)之際，滿懷著對(duì)前途的信心，對(duì)事業(yè)的渴求，對(duì)理想的抱負(fù)，我一直關(guān)注貴公司的發(fā)展，終于從網(wǎng)上得知貴單位2013年有應(yīng)屆畢業(yè)生招聘計(jì)劃，我想應(yīng)聘網(wǎng)頁編輯一職。我真心希望能成為貴公司的一員，從而發(fā)揮特長(zhǎng)，與同事們攜手共進(jìn)，為貴公司的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的光和熱，盡職盡責(zé),實(shí)現(xiàn)共同的輝煌！

我出生于平凡家庭,很小的時(shí)候就能夠自立, 有著平凡人的樸素，與勤儉。能吃苦，有著自立、上進(jìn)、善于思考的能力，本人性格開朗熱情，能夠很好的處理人際關(guān)系,可以更好更快地適應(yīng)新的環(huán)境，在集體的天地中，我能夠充分發(fā)揮自己的才能，是個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的人，同時(shí)又有很多的半工半讀經(jīng)驗(yàn)，在校期間，經(jīng)常利用課余時(shí)間外出工作，每個(gè)假期也在不同的公司實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)。通過社會(huì)風(fēng)浪對(duì)自己的洗禮，我胸懷斗志，路在腳下，只要我敢勤，我肯受苦，一切的路都將被我踏平，風(fēng)不能讓我改變前進(jìn)的方向,也模糊不了我的視線，困難嚇不倒我，苦和累也不能阻礙我前進(jìn)。我將用我自己的智慧和汗水以真誠(chéng)的行動(dòng)回報(bào)社會(huì)對(duì)我的栽培，及貴公司對(duì)我的信任。希望能夠有機(jī)會(huì)到貴公司基層再進(jìn)修再學(xué)習(xí)，對(duì)貴單位的向往和對(duì)自身情況的綜合考慮，希望能為貴單位盡職盡力，若能得到貴單位的錄用，我將深感榮幸，我靜候您的佳音。

此致 敬禮

應(yīng)聘人：×××

20**年**月**日 附件：簡(jiǎn)歷

**大學(xué)畢業(yè)證書

計(jì)算機(jī)等級(jí)證書

二、按照新聞標(biāo)題的一般寫法和要求，為下面的新聞補(bǔ)寫標(biāo)題。標(biāo)題：“綠化長(zhǎng)江 重慶行動(dòng)” 啟動(dòng)

三、在“賀信、慰問信、感謝信”中，選擇一個(gè)文種，進(jìn)行寫作練習(xí)。賀信一般由標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)尾和落款五部分構(gòu)成。

(一)標(biāo)題

賀信的標(biāo)題通常由文種名構(gòu)成。

如在第一行正中書寫“賀信”二字。

(二)稱謂

頂格寫明被祝賀單位或個(gè)人的名稱或姓名。寫給個(gè)人的，要在姓名后加上相應(yīng)的禮儀名稱如 “同志”。稱呼之后要用冒號(hào)。

(三)正文

賀信的正文要交待清楚以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

第一，結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)狀況，說明對(duì)方取得成績(jī)的大背景，或者某個(gè)重要會(huì)議召開的歷史條 件。

第二，概括說明對(duì)方都在哪些方面取得了成績(jī)，分析其成功的主觀、客觀原因。賀壽的賀信，要概括說明對(duì)方的貢獻(xiàn)及他的寶貴品質(zhì)?？傊@一部分是賀信的中心部分，一定要交待清 祝賀的原因。

第三，表示熱烈的祝賀。要寫出自己祝賀的心情，由衷地表達(dá)自己真誠(chéng)的慰問和祝福。要寫 些鼓勵(lì)的話，提出希望和共同理想。

(四)結(jié)尾

結(jié)尾要寫上祝愿的話。如“此致——敬禮”、“祝爭(zhēng)取更大的勝利”、“祝您健康長(zhǎng)壽”等。

(五)落款

寫明發(fā)文的單位或個(gè)人的姓名、名稱，并署上成文的時(shí)間。慰問信通常有標(biāo)題、稱謂、正文、落款幾部分構(gòu)成。(一)標(biāo)題 慰問信的標(biāo)題通常由以下三種方式構(gòu)成： 單獨(dú)由文種名稱組成。如《慰問信》。

由慰問對(duì)象和文種名共同組成。如《給抗洪部隊(duì)的慰問信》。由慰問雙方和文種名共同組成。如《朱德致抗美援朝將士的慰問信》。(二)稱謂 慰問信的開頭要頂格寫上受文者的名稱或姓名稱呼。

(三)正文 正文要另起一行，空兩格寫慰問的內(nèi)容。慰問的正文一般由發(fā)文目的、慰問緣由或慰問事項(xiàng)等幾部分構(gòu)成。

(五)落款 慰問信的落款要署上發(fā)文單位或發(fā)文個(gè)人的稱呼，并在署名右下方署上成文日期。感謝信的格式

1.標(biāo)題：正中大字寫“感謝信”或“致xxx的感謝信”

2.稱謂：頂格寫被謝者名稱，個(gè)人姓名后加“同志”或“先生”等尊稱

3.正文：首先概述對(duì)方事跡，重點(diǎn)突出對(duì)方的支持和幫助，并闡述事跡的影響，表達(dá)自己的感激之情。結(jié)語寫表示敬意和感謝的詞語，如“此致/敬禮” 4.署名和日期

例文： 感謝信（標(biāo)題）尊敬的父母：（稱謂）

你們好!感謝你們給予我生命并讓它豐富而美麗。從我一出生，來到這個(gè)世界之后，你們就像守護(hù)神一樣，保護(hù)我，疼愛我，怕我受到一絲的傷害。在你們的呵護(hù)下，我一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)大，成為一個(gè)健康,有活力的大男孩。而在我成長(zhǎng)的背后，是你們的辛勤與汗水。我有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和你們斗氣，讓你們傷心，甚至還覺得你們很嘮叨。等我有時(shí)離開你們，獨(dú)立生活幾天的時(shí)候，卻覺得寂寞，感到害怕，讓我想回到你們身邊。那時(shí)我才能真正的理解到你們是那么的重要，讓我感到自己實(shí)在是有點(diǎn)身在福中不知福。

為了這個(gè)家，為了我，你們付出的實(shí)在是太多太多了，爸爸每天起早摸黑，為事業(yè)而奔波，為了掙多點(diǎn)錢，差不多每次過年過節(jié)都得加班。媽媽，還記得您跟我說過，我們家以前經(jīng)濟(jì)條件不好那時(shí)我出生不久，爸爸只好天天早出晚歸，開出租車掙錢給我買奶粉。您也為了在家照顧我，辭掉了您當(dāng)時(shí)的工作??.您還說過，在你們的心目中，我永遠(yuǎn)都是一個(gè)長(zhǎng)不大的小孩，永遠(yuǎn)讓你們擔(dān)心，我還沒出生時(shí)，你們擔(dān)心我能不能安全出世;出生后，你們就擔(dān)心我能不能鍵康成長(zhǎng);長(zhǎng)大后又擔(dān)心我能不能讀好書;等將來大學(xué)畢業(yè)后，還擔(dān)心我能不能找到好的工作??你們對(duì)我的愛，無論是用什么也換不回來的，我知道現(xiàn)在只要好好讀書，將來有出息，才是對(duì)你們最大的回報(bào)。我希望我有生的時(shí)光，帶給你們無限的快樂。(正文：寫明對(duì)自己的關(guān)心、支持、幫助的事，產(chǎn)生的良好作用，表感激之情，決心)

祝：身體健康

青春永駐（結(jié)語：還有如“致以最崇高的敬意、此致敬禮等）

兒子：xx（落款）

四、在“歡迎詞、開幕詞、閉幕詞”中，選擇一個(gè)文種，進(jìn)行寫作練習(xí)。

1、歡迎詞一般包括稱謂、正文和祝頌語等幾項(xiàng)內(nèi)容。

2、開幕詞和閉幕詞主要包括標(biāo)題、稱謂和正文幾個(gè)部分。書面刊載的開幕詞要有致詞人署名和日期，署名和日期可以放在標(biāo)題下，也可以作為落款放在正文后。開幕詞和閉幕詞要首尾銜接，前后呼應(yīng)。

例文： 歡迎詞

女士們、先生們：

值此×××廠30周年廠慶之際，請(qǐng)?jiān)试S我代表×××廠，并以我個(gè)人的名義，向遠(yuǎn)道而來的貴賓們表示熱烈的歡迎。朋友們不顧路途遙遠(yuǎn)專程前來賀喜并洽談貿(mào)易合作事宜，為我廠30周年廠30周年慶更添了一份熱烈和祥和，我由衷地感到高興，并對(duì)朋友們?yōu)樵鲞M(jìn)雙方友好關(guān)系作出努力的行動(dòng)，表示誠(chéng)摯的謝意！

今天在座的各位來賓中，有許多是我們的老朋友，我們之間有著良好的合作關(guān)系。我廠建廠30年能取得今天的成績(jī)，離不開老朋友們的真誠(chéng)合作和大力支持。對(duì)此，我們表示由衷的欽佩和感謝。同時(shí)，我們也為能有幸結(jié)識(shí)來自全國(guó)各地的新朋友感到十分高興。

在此，我謹(jǐn)再次向新朋友們表示熱烈歡迎，并希望能與新朋友們密切協(xié)作，發(fā)展相互間的友好合作關(guān)系，發(fā)展相互間的友好合作關(guān)系。

“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”。在此新朋老友相會(huì)之際，我提議：

為今后我們之間的進(jìn)一步合作，為我們之間日益增進(jìn)的友誼，為朋友們的健康幸福，干杯！

實(shí)用寫作作業(yè)4

一、為你熟悉的一款沐浴露擬寫一份產(chǎn)品說明書。

參考答案：

（1）Biotherm 碧歐泉維他活力果香沐浴露 200ml

使肌膚清潔，清新，有光澤，緩解肌膚疲勞狀態(tài)，增加肌膚活力。獨(dú)特配方，也可用于清潔頭發(fā)，讓秀發(fā)更顯輕松，亮麗。

全新配方的泡沫沐浴凝膠，與水接觸后能立即產(chǎn)生乳狀泡沫，且易於沖洗，成份中多添加了維他命B5與清涼因子，能給肌膚帶來清新與活力，溫和且獨(dú)特的配方設(shè)計(jì)，可同時(shí)徹底清潔身體肌膚或頭發(fā)，另添加清新的香精油成份，使沐浴后的感覺更舒適。

主要成分清涼因子

-維他活力果香濃縮精華 使用方法：

早晚都可使用，早晨使用香味更持久。建議配合使用維他活力果香系列其它產(chǎn)品。

（2）**嬰兒洗發(fā)沐浴露

溫和絕少刺激 中華護(hù)理學(xué)會(huì)聯(lián)合推薦

好處：專為嬰兒設(shè)計(jì)的“無淚配方”，絕少刺激寶寶還未發(fā)育完全的眼睛和淚腺，純凈溫和，泡沫豐富，洗凈寶寶嬌嫩肌膚。有效保護(hù)寶寶皮膚和頭發(fā)上的天然保護(hù)層，即使是最嬌嫩的頭部皮膚也不覺干燥。

用法：盆浴時(shí)滴8-10滴于溫水中（約10 公升）用手輕輕攪拌，浴后無須過水。沐浴時(shí)滴適量于手心，涂抹于寶寶的頭部和全身，再用水沖凈。

二、閱讀下面房屋租賃合同范本，標(biāo)示出范本中各組成部分的名稱。參考答案：

范本沒有寫出標(biāo)題，首先是編號(hào)和雙方當(dāng)事人的名稱，正文的開頭部分主要寫明當(dāng)事人簽訂合同的依據(jù)或目的；主體部分先寫明房屋的概況和法律概況，然后寫明租賃的期限以及租金和支付方式；接著寫明雙方的違約責(zé)任，免責(zé)條件及解決辦法；結(jié)尾部分寫明了合同的生效時(shí)間；最后在落款部分包括署名，標(biāo)出了合同當(dāng)事人的姓名、身份證號(hào)、電話、傳真、地址、郵政編碼等，還有日期和有效期限幾項(xiàng)內(nèi)容。

三、某公司失竊，損失包括一臺(tái)手提電腦、7萬元人民幣、3萬元美金。報(bào)案后，公安機(jī)關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，失竊當(dāng)天公司所在樓層沒有保安值勤，監(jiān)控錄像帶也不翼而飛，公安機(jī)關(guān)建議該公司狀告商廈的物業(yè)管理公司。請(qǐng)代其擬寫一份起訴狀。參考答案：

民事起訴狀

原告：* * 公司

地址：**************************** 法定代表人：* * *

性別：*，年齡：* *歲

職務(wù)：* * *，住址：************************ 被告：* * * *物業(yè)管理公司，地址：**************************** 法定代表人：* * *

性別：*，年齡：* *歲

職務(wù)：* * *，住址：*************************

訴訟請(qǐng)求

1、請(qǐng)依法判決被告賠償原告**手提電腦一臺(tái)；

2、請(qǐng)依法判決被告賠償人民幣7萬元，美金3萬元；

3、本案全部訴訟費(fèi)用均由被告承擔(dān)。

事實(shí)與理由

2**8年*月*日，**公司被盜，損失包括一臺(tái)手提電腦、7萬元人民幣、3萬元美金。案發(fā)后向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)案，經(jīng)公安機(jī)關(guān)調(diào)查，失竊當(dāng)天公司所在樓層沒有保安值勤，監(jiān)控錄像帶也不翼而飛，無法查找、取證犯罪嫌疑人的相關(guān)情況。

根據(jù)法律及我方與物業(yè)公司簽訂的相關(guān)協(xié)議，物業(yè)公司沒有盡其義務(wù)，為商廈的安全、防盜設(shè)施及巡查進(jìn)行合理的安排。以致讓犯罪嫌疑人有機(jī)可乘，并造成我公司的損失。

為此，根據(jù)《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》的有關(guān)規(guī)定，請(qǐng)法院判決**物業(yè)公司賠償原告**手提電腦一臺(tái)，人民幣7萬元，美金3萬元，請(qǐng)求法院支持原告的訴請(qǐng)。

此致

***********區(qū)人民法院

起訴人：**********公司 ** 年 **月**日 附：

1、起訴狀副本3份

2、《*****公司于*****物業(yè)公司合作協(xié)議》3份

3、**派出所報(bào)案回執(zhí)

4、****公司損失清單3份

5、**派出所調(diào)查報(bào)告3份

四、陳某于201*年1月6日下午在學(xué)校圖書館丟失了黑框的眼鏡一副，請(qǐng)為陳某擬寫一份尋物啟事，要求格式完整、語言得體。參考答案：

尋物啟事

本人不慎于201*年1月6日下午在學(xué)校圖書館遺失黑框眼鏡一副，請(qǐng)拾到者與陳**聯(lián)系（電話：********）。失者當(dāng)面重謝！

陳* * 201*年1月7日

第三篇：考博英語形近易混淆詞總結(jié)

考博英語形近易混淆詞總結(jié)-A A 1.Aboard abroad aboard

在船、火車、飛機(jī)或其他客運(yùn)交通工具上

abroad

adv.往國(guó)外, 到處, 海外, 廣泛, 差得遠(yuǎn), 2.adept adopt

adapt

Adept

adj.（與at, in連用）熟練的；精通的

She was adept at the fine art of irritating people.n.內(nèi)行；老手 adopt

vt.收養(yǎng)；采??；采用

They adopted our methods.正式通過；采納

The resolution was adopted by a vote of 180 in favour to 10 against it.adapt

vt.使適應(yīng)；使適合

He adapted himself to the cold weather.When he moved to Canada, the children adapted to the change very well.3.adopted

adoptive adopted

adj.被收養(yǎng)的，被采納的 an adopted child an adopted advice adoptive adj.收養(yǎng)（孩子）的 an adoptive mother 4.averse

adverse averse adj.（常與to連用）嫌惡的

I am not averse to a dance party and a good mean after a week's hard work.The minister is averse to/from flattery.adverse adj.不利的；相反的 an adverse decision Adverse circumstances compelled him to close his business.5.affection

affectation affection n.友愛, 愛情, 影響, 疾病, 傾向 affectation n.假裝, 虛飾, 做作

6.altitude latitude longitude multitude

attitude aptitude altitude n.（海拔）高度

At high altitudes of Tibet it is difficult to breathe.高處

The plane flew at an altitude of 20000 metres.latitude n.緯度, 范圍,(用復(fù)數(shù))地區(qū), 行動(dòng)或言論的自由(范圍)longitude n.經(jīng)度, 經(jīng)線 multitude n.多數(shù), 群眾 attitude n.姿勢(shì)，態(tài)度

People's attitude towards the skyscrapers varies widely.看法；意見

What is the Municipal Authority's attitude to the proposal of a tunnel across the river? What's the authorities' attitude towards this discord? aptitude n.能力；才能；天資 7.angle

angel angle

n.角；角度 a right angle 角落；墻角；棱角

觀點(diǎn)； 看法；看問題的角度

to consider all angles of the question The professor angled his report to suit the audience he was speaking to.vt.轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度 to angle a camera 帶成見地描述（某事）

He angles his reports to please his editor in chief.用鉤和釣釣魚

He is keen on angling.（與for連用）運(yùn)用手段獲得，攫取

angel n.天使，守護(hù)神，仁慈、漂亮的女人

8.announce

denounce renounce pronounce announce vt.通告；發(fā)表

宣布，宣告

The captain announced that the plane was going to land.The government announced that they would build a new highway to the mountain.denounce vt.揭發(fā)；告發(fā)；斥責(zé)

renounce vt.正式放棄

He renounced his claim to the property.宣布斷絕關(guān)系

He renounced his religion.pronounce vt., vi.發(fā)音；發(fā)出…音

How do you pronounce c-l-e-r-k? 宣稱；宣告；斷言

The expert pronounced the picture to be a forgery.The priest pronounced them man and wife.Everyone pronounced the party to be very good.（常與on, for, against, in favor of連用）〈法〉宣判 The judge pronounced sentence on the prisoner.9.annual annul annual

adj.每年的；一年一次的an annual event annul

vt.取消，廢除（婚姻、契約等）

10.apposite

opposite apposite adj.適當(dāng)?shù)膐pposite adj.相對(duì)的, 對(duì)面的, 對(duì)立的, 相反的, 對(duì)等的, 對(duì)應(yīng)的 n.相反的事物

11.appraise

apprise

praise appraise vt.評(píng)估，評(píng)價(jià)，鑒定

apprise vt.通知；告知

She was apprised of our arrival.The secretary came to apprise us that the erection of the monster machine had been successfully completed.praise vt.贊美；贊揚(yáng)；歌頌；贊頌

She praised her daughter's hard work.12.apprehensive

comprehensive apprehensive adj.憂慮的； 擔(dān)心的 apprehensive for sb.'s safety comprehensive adj.全面的；廣泛的；包含內(nèi)容多的；詳盡的

The state government gave a very comprehensive explanation of its plans for the development of electronic industry.13.argument augment argument n.爭(zhēng)論, 辯論, 論據(jù), 論點(diǎn), ～(for,against), 意見 augment vt., vi.增大；增加

14.ascribe

describe

prescribe subscribe

inscribe

proscribe ascribe vt.歸因于, 歸咎于 describe vt.描寫, 記述, 形容, 形容 v.描述 prescribe vt., vi.`開藥方；處方 命令；規(guī)定

The law prescribes what should be done.What punishment does the law prescribe for corruption? The doctor prescribed total abstinence.subscribe vt., vi.（常與to, for連用）捐款；捐助；訂購(gòu)（報(bào)紙、雜志等），（常與同

inscribe vt.（常與in, on, with連用）題寫；銘刻 She inscribed her own name on the textbook.（常與to連用）題名

This book I inscribe to my old comrades-in-arms.proscribe vt.禁止

15.assent

ascent assent vi.（常與to連用）同意 ascent n.上升,(地位, 聲望等的)提高, 攀登, 上坡路 16.dissent

descent

decent dissent vi.（常與from連用）持異議；不同意；意見不一致

He and I dissented from each other in choosing a suitable candidate.descent n.下降；下滑；降下；下來 血統(tǒng)；遺傳

to連用）同意，贊He traces his descent from an old Norman family.decent

adj.體面的 合適的

17.assume

resume

consume

presume assume vt.假定；假設(shè)

I assume you always get up at the same time.采用；承擔(dān)

to assume new duties resume n.摘要, 概略, <美> 履歷

vt.再繼續(xù), 重新開始, 重新占用, 再用, 恢復(fù) consume vt., vi.吃，喝

消耗；消費(fèi)；花費(fèi)

His old car consumed much gasoline.毀滅；燒毀

The fire soon consumed the old wooden buildings in the neighbourhood.presume vt., vi.（常與that連用）假定；假設(shè)；認(rèn)為

I presume from your speech that you are a foreigner.You must presume no such thing.當(dāng)作；姑且認(rèn)為

If a person is missing for 7 years, he is presumed dead.（常與to + inf連用）放肆；擅作主張 A servant ought not to presume.（與on, upon連用）指望；寄希望于…

We must not presume too mush on the reliability of such sources.18.avocation

vocation

vacation avocation n.(個(gè)人)副業(yè), 業(yè)余愛好 vocation n.職業(yè)；行業(yè) 天職；使命 vacation n.假期

I worked in a small beachside restaurant during the college vacation.19.authentic

authoritative authentic 真實(shí)的：與事實(shí)相符并且值得相信、信賴的： an authentic account by an eyewitness.真正的：有著經(jīng)證實(shí)的來源或創(chuàng)作者的；非偽造的或非復(fù)制的： an authentic medieval sword.一把真正的中世紀(jì)劍 authoritative adj.（形容詞）

官方的：有著或由政府發(fā)起的；官方的： an authoritative decree;authoritative sources.權(quán)威性的：擁有公認(rèn)的精確性或優(yōu)秀性的；極可信賴的： an authoritative account of the revolution.專斷的：行使權(quán)力的；命令的： the captain's authoritative manner.20.adjoin

adjacent

adjourn adjoin vt.毗連；臨近；貼近Our house adjoins theirs.adjacent adj.(與to連用）相鄰的，鄰近的 adjourn vt., vi.延期；休會(huì)，會(huì)議暫停

The meeting will be adjourned till next Wednesday.21.admire

admiral admire v.贊美, 欽佩, 羨慕 admiral n.海軍上將, 艦隊(duì)司令, 旗艦

22.adore

adorn adore

vt.崇拜；敬愛；敬重；非常喜歡

He adores the cinema.She adores going to the volleyball match.adorn vt.裝飾

She likes to adorn herself with jewels.增加…的重要性或吸引力

He tried to adorn his story with a lot of lies

23.appliance

applicant

application appliance n.用具, 器具 applicant n.申請(qǐng)者, 請(qǐng)求者 application n.請(qǐng)求, 申請(qǐng), 申請(qǐng)表, 應(yīng)用, 運(yùn)用

24.alley ally alley n.小路, 巷,(花園里兩邊有樹籬的)小徑 ally v.結(jié)盟, 與...(在血統(tǒng), 性質(zhì)等上)有關(guān)聯(lián), 同盟 n.同盟國(guó), 支持者

24.accession

access accession n.就職, 就任, 添加, 增加 access n.通路, 訪問, 入門 vt.存取, 接近

考博英語形近易混淆詞總結(jié)-B

B 1.bull

bully bull n.公牛, 粗壯如牛的人；樂觀進(jìn)取的人；胡扯；廢話 bully vt.威嚇；欺侮；以強(qiáng)凌弱

He's always bullying smaller boys.2.bandage bondage bandage n 繃帶

bondage

n 奴役，束縛 3.bread bead bread n 面包

4.bump

dump

jump

hump lump plump

pump bump n.撞擊, 腫塊

v.碰(傷), 撞(破), 顛簸 dump vt.傾倒(垃圾), 傾卸 n.堆存處 jump n.跳躍, 上漲, 驚跳

vt.跳躍, 躍過, 突升, 使跳躍 vi.跳躍, 暴漲 hump n.駝峰, 駝背, 小園丘, 峰丘 v.(使)隆起, 弓起 lump n.塊（尤指小塊）, 腫塊, 笨人 vt.使成塊狀, 混在一起.plump adj.圓胖的, 豐滿的, 鼓起的 vt.突然放下, 使豐滿, 使鼓起 vi.變豐滿, 鼓起 pump n.泵, 抽水機(jī)

vt.(用泵)抽(水), 抽吸

5.beach breach

bleach beach n.海濱；湖濱；河灘

The little beach hotel has a pleasant ambien breach n.（常與of連用）違背；不履行；破壞 in breach of contract Your company is in breach of the contract.bleach vt., vi.使變白

Did you bleach this tablecloth? bead

n 珠子, 水珠

vt 祈禱 6.bride bribe bride n 新娘

bribe

n vt

賄賂 7.boom broom boom

n.v 繁榮

興旺 broom

n 掃帚

8、buffet buffer buffet

n.餐具柜, 小賣部, 毆打, 打擊 vt ①連續(xù)地打擊②搏斗 buffer

vt 緩沖、緩和

考博英語形近易混淆詞總結(jié)-C

C 1.censor

censure censor n.檢查員

vt.檢查, 審查 censure v.責(zé)難 n.責(zé)難

2.cession

session

cession n.割讓, 轉(zhuǎn)讓, [律]讓與(他人)債權(quán) ession n.（官方機(jī)構(gòu)的）會(huì) 議，會(huì)期，開會(huì)期

The general session approved the report of the investigation committee.學(xué)期；大學(xué)的學(xué)期

3.clash

crush

crash clash n.沖突, 撞擊聲, 抵觸 the clash of weapons clash of interests a clash with the police I failed to go to her wedding because it clashed with my examination.戰(zhàn)斗

It is broadcast that the two armies clashed near the borderline again before dawn.vi., vt.沖突

The enemy armies clashed.（事情）在時(shí)間上相沖突

It's a pity the two concerts clash.（常與with連用）（色彩）不協(xié)調(diào) This shirt clashes with your trousers.crush vt., vi.壓碎；壓壞；碾碎

擠壓；塞 to crush one's way through the crowd 破壞；鎮(zhèn)壓；壓服 to crush all opposition crash n.碰撞, 墜落, 墜毀, 撞擊聲, 爆裂聲

v.碰撞, 墜落, 墜毀,(指商業(yè)公司, 政府等)破產(chǎn), 垮臺(tái) 4.charity clarity clarify charity

n.慈善, 施舍, 慈善團(tuán)體

clarity

n.清楚，清晰，透明 clarify

v.澄清, 闡明

5.classic

classical classic n.杰作, 名著 adj.第一流的 classical adj.古典的, 正統(tǒng)派的, 古典文學(xué)的 6.clench

clinch clench

vt., vi.緊合；咬緊（牙關(guān)）；捏緊（拳頭）

She clenched her teeth when she was operated on.緊握；抓牢

The girl clenched her money in her hand.clinch vt., vi.敲彎釘頭釘牢；釘住 把（木頭）釘牢在一起

確定；決定（貿(mào)易等）；達(dá)成買賣或合同 The two companies clinched the deal quickly.The offer of more money clinched it for her.She agree to undertake the job as the assistant to the managing director.7.coarse

hoarse

roar coarse adj.粗的；粗糙的；未精煉的（表面）不光滑的；粗織的 coarse cloth 粗魯?shù)?；魯莽的；不禮貌的 coarse talk hoarse adj.嘶啞的

His voice was hoarse after talking for an hour.roar n.吼聲；咆哮聲

the roar of an angry lion The lion gave a loud roar.8.canvass canvas canvas n.粗帆布 一塊油畫布

The young artist showed me his recent canvases.canvass n.細(xì)查, 討論, 勸誘

vt.徹底檢查, 細(xì)究, 向...拉票或拉生意, 討論 vi.游說, 拉選票

9.cannon

canon cannon n.加農(nóng)炮；大炮 canon n.教規(guī)，宗教法規(guī)

10.credible

credulous credible adj.可信的；可靠的 credulous adj.輕信別人的

11.continual

continuous continual adj.over and over again;regular but interrupted;連續(xù)的

Recently the young couple have continual arguments with each other for trifles.continuous adj.不斷的

continuing without stopping;ceaseless continuous rain all day 12.collide collude collide

vi.互撞；碰撞；（車、船等）猛撞 The two trains collided.沖突；反對(duì)；強(qiáng)烈抵觸(with)collude vi.共謀；勾結(jié)；串通(with)13.comment

commend comment n.注釋, 評(píng)論, 意見 vi.注釋, 評(píng)論(on)commend vt.稱贊, 表揚(yáng), 推薦, 委托, 吸引 14.commerce

commence commerce n.商業(yè) commence v.開始, 著手

15.complexion

complex complexion n.面色, 膚色, 情況, 局面 complex adj.復(fù)雜的, 合成的, 綜合的 16.compulsive compulsory compulsive adj.強(qiáng)制的, 強(qiáng)迫的, 由強(qiáng)迫產(chǎn)生的, 禁不住的 compulsory adj.必需做的, 必修的, 被強(qiáng)迫的, 被強(qiáng)制的, 義務(wù)的 17.compel

expel propel repel compel vt.強(qiáng)迫, 迫使 expel vt趕走：驅(qū)逐或把…趕出去： expel an invader.排出：從容器里或象從容器里釋放： 被迫離開；把…除名：

expelled the student from college for cheating.See Synonyms at eject propel vt.推進(jìn)，推動(dòng)；驅(qū)策 repel vt.擊退；逐退 to repel an attack 使厭惡；使反感 His accent repels me.18.contemporary

temporary contemporary

n.同時(shí)代的人

adj.當(dāng)代的, 同時(shí)代的 temporary adj.暫時(shí)的, 臨時(shí)的, 臨時(shí)性

19.contemptuous

contemptible contemptuous adj.（常與of連用）表示輕蔑的；傲慢的 a contemptuous look contemptible adj.卑劣的

It was contemptible of him to speak like that about a respectable teacher!It was a contemptible trick to tell lies and play on an old friend!20.confer

infer

refer

prefer

defer confer vt.授予(稱號(hào)、學(xué)位等)on, 贈(zèng)與, 把...贈(zèng)與, 協(xié)議 v.協(xié)商, 交換意見(on)The engineers and technicians are still conferring on the unexpected accident.infer vt.推斷；推知；推論

to infer an unknown fact from a known fact I infer from your letter that you have not made up your mind yet.refer vt., vi.（常與to 連用）涉及；提到

針對(duì)；有關(guān) The new law does not refer to farm land.提交；交付

The shop referred the complaint to the manufacturers.prefer vt.（常與to連用）更喜歡；寧愿 to prefer coffee to t Which of these two dresses do you prefer? defer

vt.推遲；延期

vt.（與to連用）服從；順從

Do you always defer to your parents wishes? 21.consequent

subsequent consequent adj.作為結(jié)果的 subsequent adj.隨后的，后來的；繼起的 22.conventional

convenient conventional adj.慣例的, 常規(guī)的,習(xí)俗的, 傳統(tǒng)的 convenient adj.便利的, 方便的

23.confidant

confidante confident confidential confidant n.知己男友 confidante n.知己的女友 confident adj.確信的；有信心的；自信的

Peter is confident of winning the post as the assistant to the managing director.confidential adj.機(jī)密的；秘密的 a confidential order 參與機(jī)密的；視為心腹的 a confidential secretary 24.convert

divert

invert

revert

reverse convert vt.（常與into連用）轉(zhuǎn)變；變換 to convert an old house into a new o That building has been converted into a school.兌換

I want to convert some Hong Kong dollars into American dollars.改變信仰、黨派或意見等

She managed to convert him to her opinion.divert vt.轉(zhuǎn)向；轉(zhuǎn)移

A ditch diverted water from the stream into the fields.Traffic was ordered to divert to another road because of the repair of the main road.The government is planning to divert the river to supply water to the town.A loud noise from the street diverted my attention.Invert vt.置于相反位置；上下倒置

The little boy caught the insect by inverting the cup over it.revert vi.（與to連用）恢復(fù)原狀；回復(fù)；回到（原來話題），（財(cái)產(chǎn)等）歸復(fù)，歸還 reverse vt.倒退；倒轉(zhuǎn)

He reversed the car.翻轉(zhuǎn)

She reversed the paper.改變；使成相反的東西

He reversed the judgment and set the prisoner free after all.25.Conceit consent contain content conceit

n.自負(fù)；驕傲自大

consent

vi.n同意, 贊成, 答應(yīng) , contain

vt.包含；容納；裝有

content

n.內(nèi)容,目錄, 滿足

adj.滿足的, 滿意的, 愿意

26.counsel

consul

council counsel n.討論, 商議, 辯護(hù)律師 vt.勸告, 忠告 consul n.領(lǐng)事 council n.政務(wù)會(huì), 理事會(huì), 委員會(huì), 參議會(huì), 討論會(huì)議, 顧問班子, 立法班子 27.conscious

conscientious conscious adj.有意識(shí)的；神志清醒的 He is hurt but still conscious.了解的；察覺的

She was not conscious of his presence in the room.刻意的：故意設(shè)計(jì)或做的；刻意的：

a conscious insult;made a conscious effort to speak more clearly。conscientious adj.憑良心的；謹(jǐn)慎的；盡責(zé)的 a conscientious piece of work Be conscientious and make a good job of publishing.28.cosmic

comic cosmic adj.宇宙的 comic n.滑稽演員

adj.滑稽的, 喜劇的

29.costume custom customs customer consume consumer costume n.裝束, 服裝

custom n.習(xí)慣, 風(fēng)俗 v.定制, 承接定做活

customs n.海關(guān)，進(jìn)口稅

customer n.顧客

consume n.消耗, 消費(fèi)，consumer n.消費(fèi)者

考博英語形近易混淆詞總結(jié)-D

D 1.decease

disease decease n.vi.死亡 disease n.疾病, 弊病

2.definite

definitive definite adj.明確的, 一定的 definitive adj.最后的, 確定的, 權(quán)威性的 3.desert

dessert desert n.沙漠, 應(yīng)得的賞罰, 功過 adj.沙漠的, 不毛的, 荒涼的 vt.放棄, 遺棄, 逃跑 vi.逃掉, 逃亡, 開小差 dessert n.餐后甜點(diǎn)

4.desirable

desirous desirable adj.值得做的；值得想望的；值得弄到手的

It is most desirable that he should attend the conference.desirous adj.（與of連用）渴望的，想…的 5.diary

dairy diary n.日記 dairy n.牛奶場(chǎng), 奶品場(chǎng), 售牛奶, 奶油 6.delicate dedicate dictate delicate a.精巧的, 脆弱的, 微妙的, 靈敏的, 精密的 , dedicate vt.獻(xiàn)(身), 致力

dictate v.n ①口述, 聽寫； ②指令, 指示, 命令, 規(guī)定

7.diploma

diplomat

diplomacy

diplomatic diploma n.文憑, 畢業(yè)證書, 證明權(quán)力、特權(quán)、榮譽(yù)等的證書, 獎(jiǎng)狀 diplomat n.外交官, 有外交手腕的人, 有權(quán)謀的人 diplomacy n外交 diplomatic adj.外交的, 老練的

8.disclaim reclaim exclaim proclaim acclaim claim disclaim v.放棄, 棄權(quán), 拒絕 reclaim vt.要求歸還, 收回, 開墾 exclaim v.呼喊, 驚叫, 大聲叫 proclaim vt.宣布, 聲明, 顯示, 顯露 acclaim vt.歡呼；歡呼著擁戴；歡呼著同意 claim n.(根據(jù)權(quán)利提出)要求, 要求權(quán), 主張, 要求而得到的東西 vt.(根據(jù)權(quán)利)要求, 認(rèn)領(lǐng), 聲稱, 主張, 需要 9.discreet discrete discreet adj.小心的, 慎重的, 有思慮的, 賢明的 discrete adj.離散的；分立的；不連續(xù)的 10.distinct distinctive distinct adj.清楚的, 明顯的, 截然不同的, 獨(dú)特的 distinctive adj.與眾不同的, 有特色的 11.donate

denote donate v.捐贈(zèng), 贈(zèng)予 denote vt.指示, 表示

12.dwindle bewilder dwindle v.縮小 bewilder vt.使迷惑, 使不知所措, 使昏亂 13.dual duel dual adj.雙的, 二重的, 雙重 duel n.決斗,兩個(gè)人爭(zhēng)斗；爭(zhēng)辯；雙方抗?fàn)?14.disinterested uninterested disinterested

adj.公正無私的；無偏見的；客觀的

His action was not altogether disinterested.uninterested adj.不感興趣的

Settle your own argument-I'm quite uninterested!15 dissemble

disassemble dissemble

vt., vi.隱藏，掩飾（思想、感情等）disassemble vt.解開, 分解

考博英語形近易混淆詞總結(jié)-E

E 1.eradicate

erase eradicate vt根除：連根撕碎清除，撲滅，根絕：象連根拔起一樣消滅： Their goal was to eradicate poverty.erase vt擦掉，抹掉：通過用橡皮涂抹或刮除（寫的字跡或圖形等）刪除：從磁帶或其它存儲(chǔ)介質(zhì)上消除掉（記錄的信息）： erased a file from the diskette.erased the videocassette.使忘卻：象涂抹掉一樣消除、消滅：

had to erase all thoughts of failure from his mind.2.elicit

illicit explicit elite

implicit elicit vt誘出，引出（事實(shí)等）illicit adj.違法的 explicit adj.清楚的, 明確的 elite n.精英 implicit adj.暗示的, 含蓄的,絕對(duì)的，完全的 3.eligible

illegible eligible adj.符合條件的, 合格的

Are you eligible to join this club I know an eligible young lady who would be an excellent cooperator for you.illegible adj.難辨認(rèn)的, 字跡模糊的4.emergence

emergency emergence n.出現(xiàn),顯露，暴露

emergency n.緊急情況, 突然事件, 非常時(shí)刻, 緊急事件

5.eminent

imminent element eliminate eminent adj.顯赫的, 杰出的, 有名的, 優(yōu)良的imminent adj.即將來臨的, 逼近的 element n.要素, 元素, 成分, 元件, 自然環(huán)境

eliminate vt.排除, 消除 v.除去

6.erotic

exotic erotic adj.色情的 n.好色之徒

exotic adj.外來的，外國(guó)來的,異乎尋常的 an exotic purple bird

7.eruption rupture disruption corruption eruption

n.（火山）爆發(fā)，噴發(fā) rupture

v.n.破裂, 裂開, 斷絕(關(guān)系等), 割裂

? disruption

n.中斷, 分裂, 瓦解, 破壞

corruption

n.腐敗, 貪污, 墮落 8.exalt

exult exalt vt.贊揚(yáng)；歌頌,提升；晉升

exult vi.狂喜；歡躍

The people exulted at the victory.The people all over the country exulted in the success in launching a new satellite.9.Except expect expert except vt.除…之外

expect

vt.①期待, 預(yù)期, 盼望；②料想, 認(rèn)為 expert

n.專家, 行家 ；adj.老練的, 內(nèi)行的, 專門的 10.exhaustive

exhausted xhausting exhaustive adj.徹底的, 詳盡的

to make an exhaustive study An exhaustive investigation of the facts proves the contrary.exhausted

adj.(令人）耗盡的, 疲憊的exhausting adj.使用盡的, 令人疲乏不堪的考博英語形近易混淆詞總結(jié)-F

F 1.facility

facilitate facility n.靈巧，熟練

He has great facility in learning languages.Her facility with / in languages is surprising.(pl)設(shè)施，設(shè)備

There are facilities for cooking in the kitchen.Are there washing facilities in the school? facilitate vt.使容易；使便利

It would facilitate matters if you were more co-operative。

The new underground railway will facilitate the journey to all parts of the city.2.fiance

fiancee

finance fiance n.未婚夫 fiancee n.未婚妻 finance n.財(cái)政, 金融, 財(cái)政學(xué) vt.供給...經(jīng)費(fèi), 負(fù)擔(dān)經(jīng)費(fèi) vi.籌措資金

3.flavor favor

in favor of flavor

n.味，味道

favor

n.喜愛，好感, 寵愛, 關(guān)切, 歡心, 好意

vt.支持, 贊成, 照顧, 促成, 像, 喜歡, 證實(shí), 賜予

in favor of

贊成；支持

4.forge forget forgive forge

v.①鍛造；②偽造

forget

vt.忘記, 忽略

forgive

vt.原諒, 饒恕

5.freight fright fraction friction freight n.貨物, 貨運(yùn) vt.裝貨, 使充滿, 運(yùn)送 fright

n.驚駭, 吃驚 fraction

n.小部分, 微量；分?jǐn)?shù)1/3 and 5/8 are fractions.friction

n.摩擦, 摩擦力

考博英語形近易混淆詞總結(jié)-G

G 1.genius

genus genuine genius n.天才, 天賦, 天才人物 genus n.種類；屬 genuine adj.真實(shí)的, 真正的, 誠(chéng)懇的，非偽造的 2.graceful

gracious graceful adj.（身體的姿態(tài)和動(dòng)作）,優(yōu)美的，優(yōu)雅的 a graceful young girl a graceful young cat 得體的 gracious adj.親切的；和藹的；慈祥的

She welcomed her guests in a gracious manner.優(yōu)裕的；舒適的 gracious living 3.Grasp grip Grasp v/n.抓住, 抓緊, 掌握, 領(lǐng)會(huì) grip vt.緊握, 緊夾

考博英語形近易混淆詞總結(jié)-H

H 1.hammer

hamper hammer n.鐵錘, 槌, 錘子 v.錘擊, 錘打 hamper

vt妨礙，阻礙

The snow hampered my movements.2.heroin

heroine heroin n.海洛因, 嗎啡 heroine n.女英雄, 女主人公

3.hypercritical

hypocritical hypercritical adj.過分苛求的，吹毛求疵的 hypocritical adj.偽善的，虛偽的 hypocritical praise.a hypocritical rogue.考博英語形近易混淆詞總結(jié)-I I 1.illusion

allusion illusion n.幻覺；幻影,錯(cuò)覺

I have no illusions about his ability.allusion n.提及, 暗示

2.imitate

intimate

intimidate initiate imitate vt.效法；模仿

The little boy imitated his father.James can imitate his teacher's speech perfectly.模擬；假裝；學(xué)

Parrots imitate human speech.仿制

Wood is often painted to imitate stone.intimate

adj.親近的；親密的；熟悉的 intimate friends Do you believe these two intimate friends used to be mutual sworn enemies? 個(gè)人的；私人的 an intimate diary intimidate vt.脅迫；威迫

He said he would never be intimidated by big names and authorities.initiate vt.開始, 發(fā)動(dòng), 傳授 v.開始, 發(fā)起

3.imperial

imperious

empirical imperial adj.帝王的；帝國(guó)的imperious adj.傲慢的；專橫的,緊急的empirical adj.完全根據(jù)經(jīng)驗(yàn)的, 經(jīng)驗(yàn)主義的4.indigenous

indignant indigenous adj.土產(chǎn)的；本地的

Kangaroos are indigenous to Australia.indignant adj.憤怒的, 憤慨的

5.incomparable

uncomparable incomparable adj.無與倫比的, 卓越的 uncomparable

adj.(兩者由于無共同特性）無法比較的6.ingenuous

ingenious ingenuous adj.坦白的, 自然的, 直率的ingenious adj.機(jī)靈的, 有獨(dú)創(chuàng)性的, 精制的, 具有創(chuàng)造才能

7.inhabit

inhibit inhabit vt.居住

a district sparsely inhabited inhibit vt.（常與from連用）阻止；抑制 an inhibited person

8.interference

inference interference

n.干涉；阻撓

inference n.推論，推斷

推斷的結(jié)果，結(jié)論

9.imaginative

imaginary

imaginable imaginative adj.富于想象的；有想象力的 imaginative writers imaginary adj.想象的；虛構(gòu)的

He told a story about an imaginary land.imaginable adj.可想象的, 可能的10.immense immerse immense

adj.極大的

He made an immense amount of money in business.The performance was immense.immerse vt.（常與in連用）浸入

immerse one's head in the water（常與in連用）沉浸于；沉溺于

The professor was so immersed in her work that she didn't notice me.The whole town was immersed in a festival atmosp

考博英語形近易混淆詞總結(jié)-J J judicious

judicial judicious adj.明智的；有判斷力的；有見識(shí)的 judicial adj.司法的, 法院的, 公正的, 明斷的考博英語形近易混淆詞總結(jié)-L

L 1.literal

literate

literature

literary literal adj.精確的

a literal account of a conversation 逐字翻譯的

照字面的；原意的 literate n.學(xué)者

adj.有文化的，有閱讀和寫作能力的 literature n.文學(xué)(作品), 文藝, 著作, 文獻(xiàn) literary adj.文學(xué)的

著作的；研究文學(xué)的 文言的

2.little

litter little n.少許, 一會(huì)兒, 短時(shí)間

adj.很少的, 矮小的, 短暫的, 瑣碎的 adv.很少, 稍微, 完全不 litter n.垃圾

vt.亂丟, 鋪草, 弄亂 vi.產(chǎn)仔, 亂丟垃圾 3.loot

root Loot v.掠奪, 搶劫, 劫掠

n.掠奪物, 戰(zhàn)利品, 搶劫 root n.根, 根部, 根本, 根源

v.(使)生根,(使)扎根, 使立定不動(dòng), 堅(jiān)定不移, 確立 4.luxuriant

luxurious luxuriant adj.繁茂的；豐富的

Luxuriant forests covered the hillside.多產(chǎn)的 luxurious adj.舒適的；豪華的 a luxurious hotel 奢侈的；貪圖享受的 She had luxurious habits.5、loyal royal loyal

adj.忠誠(chéng)的, 忠心的royal

adj.王室的, 皇家的, 第一流的, 高貴的考博英語形近易混淆詞總結(jié)-M

M 1.massage

message massage vt.按摩；推拿 message n.消息；音信

I have sent mother a message to tell her I shall be home late.There's a message for you from your cousin.要旨；要點(diǎn)

the message of this book 2.material

materiel material n.材料, 原料, 物資, 素材, 布料

adj.物質(zhì)的, 肉體的, 具體的, 重要的, 實(shí)質(zhì)性的 materiel n.軍用品，裝備，設(shè)施

mediate

meditate mediate vi.（常與between連用）調(diào)停；斡旋 meditate vi.（常與on /upon連用）考慮；深思 冥想；反省 策劃；仔細(xì)計(jì)劃 4.moral

morale moral adj.道德(上)的, 精神的 n.道德 morale n.士氣, 民心

5.migrate emigrate emigrate migrate

移動(dòng),遷徙，移居, 移植

emigrate 遷出，移民外國(guó)

immigrate

移居入境，移來

考博英語形近易混淆詞總結(jié)-N

N 1.negligible

negligent negligible adj.可以忽略的, 不予重視的 negligent adj.疏忽的, 粗心大意的 2.notable

noticeable notable adj.顯著的, 著名的 noticeable adj.顯而易見的

The hole in your trousers is not noticeable.3.Natura neutral natural

自然的, 天生的, 天賦的, 普通的, 正常的, neutral

中立的,中性的,不確定的

1.official

officious official n.官員, 公務(wù)員

adj.職務(wù)上的, 公務(wù)的, 官方的, 正式的 officious adj.愛發(fā)命令的；專橫的；好出主意的 2.optional

optical

optimal optional adj.可選擇的, 隨意的 optical adj.眼的, 視力的, 光學(xué)的 optimal adj.最佳的, 最理想的 3.ordinance

ordnance ordinance n.法令；條例 ordnance n.大炮；炮兵,軍械；軍需品

考博英語形近易混淆詞總結(jié)-P

P 1.perpetrate

perpetuate perpetrate vt.作（惡）；犯（罪）；為（非）perpetuate vt.使永存, 使不朽

2.persecute

prosecute persecute vt.迫害 prosecute vt.告發(fā)；檢舉

He was prosecuted for robbery.3.perspective

prospective perspective n.遠(yuǎn)景, 前途, 觀點(diǎn),看法, 觀點(diǎn) prospective adj.未來的；盼望中的,預(yù)期的 prospective benefits 4.physicist

physician physicist n.物理學(xué)者, 唯物論者 physician n.醫(yī)生；內(nèi)科醫(yī)生

5.popular

populace

populous popular adj.通俗的, 流行的, 受歡迎的 populace n.平民；大眾；老百姓 populous adj.人口多的, 人口稠密的 6.portable

potable portable adj.輕便的, 手提(式)的, 便攜式的 potable adj.適于飲用的 n.飲料

7.practicable

practical practicable adj.能實(shí)行的, 行得通的, 可以實(shí)行的 practical adj.實(shí)際的, 實(shí)踐的, 實(shí)用的, 應(yīng)用的, 有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的 8.principal

principle principal n.負(fù)責(zé)人, 首長(zhǎng), 校長(zhǎng), 主犯, 本金 adj.主要的, 首要的 principle n.法則, 原則, 原理 9.profile

profit profile n.剖面, 側(cè)面, 外形, 輪廓 profit n.利潤(rùn), 益處, 得益 vi.得益, 利用

vt.有益于, 有利于

10.peel peep

peek peer peel

n 果皮

vt vi 削皮，剝落 peep

n vi 偷看、窺視(at)peek

n vi 偷看、窺視(at)peer vi 凝視（at）

11.promise

premise promise vt.允諾, 答應(yīng)

n.允諾, 答應(yīng), 許諾 premise n.前提

vt.提論, 預(yù)述, 假定 vi.作出前提

12.proper

prosper proper adj.正當(dāng)?shù)?；適當(dāng)?shù)?prosper vi., vt.發(fā)達(dá) 繁榮；昌盛 His company is prospering.13.prescribe

proscribe prescribe vt., vi.開藥方；處方 命令；規(guī)定

The law prescribes what should be done.proscribe vt.禁止；放逐

14.personality

personalty personality

n.人格,個(gè)性

a strong personality personalty n.個(gè)人財(cái)產(chǎn)

15.parish perish parish n.教區(qū),行政教區(qū)；地方自治區(qū)

（熟知該區(qū)情況的警察、出租汽車司機(jī)的）工作區(qū)域 perish vi., vt.死；暴卒；毀滅,損壞；枯萎 Flowers perish when frost comes.16.Purpose propose purpose

n.目的, 意圖, vt.打算, 企圖, 決心

propose

v.計(jì)劃, 建議, 向...提議, 求婚，打算

考博英語形近易混淆詞總結(jié)-R

R 1.responsive

responsible responsive adj.（常與to連用）反應(yīng)的；易反應(yīng)的 She is responsive to kindness.responsible adj.（常與to, for連用）有責(zé)任的；應(yīng)負(fù)責(zé)任的 The bus driver is responsible for the passengers safety.2.reward

award reward n.報(bào)酬, 獎(jiǎng)金 vt.酬勞, 獎(jiǎng)賞 award vt.頒獎(jiǎng)，授獎(jiǎng)

The school awarded Merry a prize(for her good work).3.reveal revival reveal

vt.揭示, 展現(xiàn), 顯示, 暴露

revival n.蘇醒, 復(fù)興, 復(fù)活, 再生效, 復(fù)蘇

考博英語形近易混淆詞總結(jié)-S

S 1.sanction

sanitation sanction n.批準(zhǔn)；允許；認(rèn)可,制裁,處罰,約束力 Poetry is one of the sanctions of life.sanitation n.公共衛(wèi)生,保持公共衛(wèi)生,公共衛(wèi)生設(shè)施 2.secret

secretive secret n.秘密, 秘訣, 奧秘

adj.（事物）秘密的, 隱秘的, 幽靜的、secretive adj.(人）守口如瓶的

3.sob

sober somber sob v.哭訴,(風(fēng)等)發(fā)嗚咽聲, 哭泣 n.嗚咽, 哭泣 sober adj.未醉的；清醒的,審慎的；嚴(yán)肅的；莊重的,不加裝飾的；樸素?zé)o華的 somber adj.憂郁的，郁悶的,陰暗的；幽暗的 4.solemn

sole solemn adj.莊嚴(yán)的, 隆重的, 嚴(yán)肅的 sole adj.單獨(dú)的, 唯一的 n.腳底, 鞋底, 基礎(chǔ) v.換鞋底

5.status

statute

stature

statue status n.身份, 地位, 情形, 狀況 statute n.法令, 條例 stature n.身高, 身材 statue vt.以雕像裝飾 n.雕像

6.stationary

stationery stationary adj.固定的；不動(dòng)的

Wait until the bus is stationary before you get off.stationery n.文具, 信紙

7.stimulate simulate simultaneous spontaneous instantaneous

stimulate vt.激勵(lì)，鼓勵(lì)；使興奮 simulate vt.模擬, 模仿,假裝, 冒充 simultaneous adj.同時(shí)的, 同時(shí)發(fā)生的 spontaneous adj.（行為）自發(fā)的，無意識(shí)的（現(xiàn)象）自然產(chǎn)生的 The eruption of a volcano is spontaneou The two suddenly embraced in a spontaneous gesture of affection.instantaneous adj.瞬間的, 即刻的, 即時(shí)的

8.subside

subsidy

subsidize

subsist subside vi.（土地）下 陷，凹陷,（惡劣的氣候或其他激烈的情況）平息，消退，平靜 下沉；落下；坐下 subsidy n.補(bǔ)貼；補(bǔ)助金 subsidize vt.資助；津貼

subsist vi.生存；維持

9.summit

submit summit n.頂點(diǎn), 最高階層 adj.政府首腦的

vi.參加最高級(jí)會(huì)議的 submit v.(使)服從,(使)順從 vt.提交, 遞交

synonymous

anonymous

unanimous synonymous adj.（后面與with連用）同義的 anonymous adj.匿名的 unanimous adj.全體一致的，無異議的

He was elected with unanimous approval.一致通過的

The whole school was unanimous in its approval of the head-master's plan.11

surpass

trespass

compass surpass vt.超越, 勝過 trespass vi.（常與on, upon連用）非法侵入； The farmer said we were trespassing.（與on連用）侵?jǐn)_，打擾

I won't trespass upon your time any longer.compass n.指南針,類似指南針的儀器,圓規(guī)；兩腳規(guī) 12.sacred scared scarce sacred

adj神圣的, 宗教的, 莊嚴(yán)的 scared adj.恐懼的 scarce

adj.缺乏的, 不足的, 稀有的, 不充足的 13.snack snake statue stature snack

n.小吃, 快餐, 一份

snake

n.蛇 vi.曲折移動(dòng)；蜿蜒而行 statue

n.雕像，塑像 status

n.①身份, 地位, ②情形, 狀況 stature

n.①成就；才干；②身高，身長(zhǎng) 14.signa single signal

n.信號(hào) v.發(fā)信號(hào), 用信號(hào)通知 single

adj.單獨(dú)的, 單身的, 單純的, 孤獨(dú)的, 個(gè)別的 15.stationary stationery stationary adj.靜止的，固定的；不動(dòng)的stationery n.文具, 信紙

考博英語形近易混淆詞總結(jié)-T

T 1.terminate

exterminate terminate vt., vi.終止；終結(jié)；結(jié)束

a display of fireworks that terminated the festivities.The oil pipeline terminates at a shipping port.Negotiations terminated yesterday exterminate vt消滅；殺絕

2.terrorist

territory terrorist n.恐怖分子 territory n.領(lǐng)土；版圖；領(lǐng)地

3.temper temperate

temperature temperature temperament

temperance

temperamental temper n.脾氣；性情；心情 in a good temper 心情好

鬧情緒；發(fā)脾氣

He's in a temper today.temperate adj.有節(jié)制的, 適度的, 戒酒的(氣候)溫和的 temperature n.溫度

temperament n.氣質(zhì)；性情；性格 temperance n.節(jié)欲, 戒酒, 禁酒,(氣候等的)溫和 temperamental adj.出自本性的；本質(zhì)的 喜怒無常的；易沖動(dòng)發(fā)火的 4.topical tropical topical

adj.主題的, 論題的, 地方的，【醫(yī)】局部的tropical adj.熱帶的，熱情的，比喻的； 轉(zhuǎn)義的5.trail trial trail

n.蹤跡, 痕跡, 形跡

trial

n.①審訊，審判 ；②考驗(yàn)；試驗(yàn)；③試用,嘗試；④令人討厭的人或事；麻煩事

1.vague vogue vague

adj.含糊的, 不清楚的, 茫然的, 曖昧的 vogue

n.時(shí)尚, 時(shí)髦, 流行, 風(fēng)行adj.流行的, 時(shí)髦的2.vacation vocation vacation

n.假期, 休假

vocation n.職業(yè)；行業(yè)

考博英語形近易混淆詞總結(jié)-W W 1.Warship worship warship n.軍艦

worship

v/n 崇拜, 仰慕； 做禮拜

2.word ward word n.詞

ward

n.①守衛(wèi), 保護(hù), 監(jiān)護(hù)； ②牢房, 病房, 行政區(qū) v.守護(hù), 保衛(wèi), 防止, 擋住, 躲開, 避免

3.wealth wealthy worth worthy worthwhile wealth

n.①財(cái)富, 財(cái)產(chǎn), ②大量，許多

wealthy

adj.富有的,充分的 n.富人, 有錢人 worth

adj／prep.值……的；價(jià)值……的worthy adj.有價(jià)值的, 應(yīng)……的, 可敬的, 值得的, 相稱的 n.杰出人物, 知名人士

worthwhile

adj.值得做的, 值得出力的 E 0LA0CJIf 4.widow window widow n.寡婦

window

n.窗；窗口,櫥窗

第四篇：近三年部分省市教師考編真題及答案(精心整理)

2008年云南省某市特崗教師招聘考試

教育理論綜合知識(shí)試卷

（滿分：100分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共28道小題，每小題1分，共28分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

1.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。

A.杜威 B.巴甫洛夫

C.華生 D.斯金納

2.終身教育思潮的主要代表人物是()。

A.保羅·朗格朗 B.羅杰斯

C.索爾蒂斯 D.布魯納

3.蘇格拉底法又稱為()。

A.問答法 B.發(fā)現(xiàn)法

C.講授法 D.雄辯術(shù)

4.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀屬于()。

A.人本主義 B.行為主義

C.建構(gòu)主義 D.新行為主義

5.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是()。

A.練習(xí)B.學(xué)習(xí)

C.強(qiáng)化 D.鞏固

6.()是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。

A.上課 B.教學(xué)

C.工作 D.交往

7.大學(xué)英語等級(jí)考試是一種()測(cè)驗(yàn)。

A.常模參照性 B.標(biāo)準(zhǔn)參照性

C.總結(jié)性 D.發(fā)展性

8.實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是()。

A.在真實(shí)的情境中進(jìn)行 B.探討因果關(guān)系

C.嚴(yán)格控制自變量 D.簡(jiǎn)便易行

9.程序教學(xué)的基礎(chǔ)是()心理學(xué)。

A.構(gòu)造主義 B.認(rèn)知主義

C.行為主義 D.實(shí)用主義

10.()發(fā)明了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特

C.凱洛夫 D.布魯納

11.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持()。

A.勞動(dòng)起源論 B.生物起源論

C.心理起源論 D.生物進(jìn)化論

12.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？()

A.觀察力 B.想象力

C.思維力 D.創(chuàng)造力

13.“除數(shù)是小數(shù)的除法”課上，某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()。

A.鞏固性原則 B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.因材施教原則

14.()反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。

A.教育制度 B.學(xué)校教育制度

C.教育體制 D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

15.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。

A.順序性 B.不平衡性

C.階段性 D.個(gè)別差異性

16.()是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。

A.課堂教學(xué) B.復(fù)式教學(xué)

C.開放教學(xué) D.電化教學(xué)

17.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有()。

A.順序性和階段性 B.不均衡性

C.穩(wěn)定性和可變性 D.個(gè)別差異性

18.有人急躁易怒，有人活潑好動(dòng)，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小扭捏，這是個(gè)體心理特征中什么的表現(xiàn)？（）

A.性格 B.情緒

C.人格 D.氣質(zhì)

19.視聽覺的反射中樞位于（）。

A.后腦 B.中腦

C.前腦 D.延腦

20.吃糖之后再吃藥，就覺得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會(huì)覺得糖特別甜。這是哪一種感覺規(guī)律？（）

A.感覺適應(yīng) B.同時(shí)對(duì)比

C.繼時(shí)對(duì)比 D.感覺轉(zhuǎn)換

21.學(xué)生在聽教師講課的時(shí)候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，就屬于()。

A.無意想象 B.有意想象

C.再造想象 D.幻想

22.俗語說，“人逢喜事精神爽”，這說的是一種（）。

A.激情 B.心境

C.應(yīng)激 D.熱情

23.美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。他認(rèn)為人具有七種基本需要。在這些需要中，最基本的是（）。

A.安全需要 B.歸屬與愛的需要

C.生理需要 D.認(rèn)識(shí)和理解需要

24.一位同學(xué)智力年齡為12，實(shí)際年齡為10，這位同學(xué)屬于（）。

A.智力正常兒童 B.智力超常兒童

C.弱智兒童 D.品德良好兒童

25.“盡信書，則不如無書”出自（）。

A.《論語》 B.《荀子》

C.《孟子》 D.《學(xué)記》

26.學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種（）。

A.替代強(qiáng)化 B.直接強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化 D.負(fù)強(qiáng)化

27.先行組織策略的代表人是（）。

A.加涅 B.布魯納

C.奧蘇貝爾 D.托爾曼

28.個(gè)體道德的核心部分是（）。

A.道德認(rèn)識(shí) B.道德觀念

C.道德情感 D.道德行為

二、名詞解釋（本大題共4道小題。每小題2分，共8分）

29.德育

30.絕對(duì)感覺閾限

31.投射測(cè)驗(yàn)

32.先行組織者

三、填空題（每空1分，共13分。請(qǐng)將答案填在題中橫線上）

33.教育目的的功能有、、、。

34.影響人的發(fā)展因素主要有

、、。

35.教育目的的社會(huì)本位論認(rèn)為，教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)要求來確定，教育目的除社會(huì)需要以外無其他目的，其代表人物有

和。

36.研究表明，人們總是做帶有傾向性的內(nèi)歸因或外歸因，對(duì)自己的成績(jī)常做

歸因，而對(duì)他人的成績(jī)出于嫉妒，可能做

歸因。

37.根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，奧蘇貝爾將動(dòng)機(jī)分為、和。

四、簡(jiǎn)答題（本大題共4道小題，每小題4分，共16分）

38.科技發(fā)展對(duì)教育的作用表現(xiàn)在哪些方面？

39.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。

40.簡(jiǎn)述陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別。

41.經(jīng)驗(yàn)的保持是變化的，其主要體現(xiàn)在哪些方面？

五、案例分析題（本大題共3道小題，每小題8分，共24分）

42.沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績(jī)，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個(gè)優(yōu)秀的傳教士。語言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力。

問題：以上是黑格爾老師的評(píng)語，請(qǐng)談?wù)勥@些評(píng)語有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫評(píng)語？

43.新學(xué)年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為了給學(xué)生們提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，在教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機(jī)。

請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？

44.一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，于是追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會(huì)議，用無記名的方式評(píng)選3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭(zhēng)議地成了“壞學(xué)生”；而經(jīng)過一番評(píng)選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來的“壞學(xué)生”開會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。

該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事。班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的?！碑?dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答“自尊心是自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認(rèn)為這么做有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。

自從這個(gè)9歲的孩子被評(píng)選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。

問題：請(qǐng)用相關(guān)的德育原則對(duì)該班主任的做法進(jìn)行評(píng)判。

六、論述題（11分）

45.試述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2009年河南省某市特崗教師招聘考試

教育理論綜合知識(shí)試卷

（滿分：100分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20道小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

1.教學(xué)是()。

A.學(xué)生學(xué)的活動(dòng) B.教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

C.教師教的活動(dòng) D.教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)

2.()創(chuàng)立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)正式建立。

A.巴甫洛夫 B.桑代克

C.馮特 D.詹姆斯

3.社會(huì)本位教育目的論的代表人物是()。

A.涂爾干 B.盧梭

C.贊科夫 D.福祿貝爾

4.第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是()。

A.《大教學(xué)論》 B.《普通教育學(xué)》

C.《大教育論》 D.《教育心理學(xué)》

5.教育目的所要回答的根本問題是()。

A.教育的方向 B.教育為誰服務(wù)

C.教育要培養(yǎng)什么樣的人 D.教育怎樣培養(yǎng)人

6.人民教師職業(yè)道德的核心是()。

A.熱愛學(xué)生 B.為人師表

C.忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè) D.團(tuán)結(jié)互助

7.課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是()。

A.課程類型 B.教學(xué)計(jì)劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.教科書

8.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()。

A.共同的奮斗目標(biāo) B.班主任的要求

C.班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng) D.共同的活動(dòng)

9.()是遺傳決定論的代表人物。

A.柏拉圖 B.華生

C.洛克 D.孔子

10.主張“一切知識(shí)都是從感官的知覺開始的”教育家是()。

A.赫爾巴特 B.杜威

C.凱洛夫 D.夸美紐斯

11.一名學(xué)生決心改掉遲到的毛病,遵守學(xué)校紀(jì)律?？啥煲坏?他遲遲不肯起床,結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)()。

A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感

C.道德意志 D.道德行為

12.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的()。

A.基本部分 B.基本內(nèi)容

C.基本途徑 D.基本階段

13.強(qiáng)光刺眼會(huì)引起瞳孔收縮，這是一種（）。

A.獲得的反射 B.無條件反射

C.條件反射 D.生來的反射

14.在教室里，面對(duì)著你的一個(gè)窗戶是方形的，其他幾個(gè)窗戶看起來不是方形的，可你仍感知它們是方形的。這是（）。

A.知覺的整體性 B.知覺的選擇性

C.知覺的理解性 D.知覺的恒常性

15.“遺忘曲線”的提出者是（）。

A.馮特 B.艾森克

C.艾賓浩斯 D.埃里克森

16.意志行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。

A.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng) B.行動(dòng)目標(biāo)的確定

C.行動(dòng)計(jì)劃的制訂 D.執(zhí)行決定

17.西方第一本以教育心理學(xué)命名的著作出版于（）。

A.1903 B.1913

C.1914 D.1900

18.在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（）。

A.遺傳 B.環(huán)境

C.教育 D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

19.奧蘇貝爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。

A.痕跡衰退說 B.干擾說

C.同化說 D.動(dòng)機(jī)說

20.學(xué)習(xí)者對(duì)某種信號(hào)刺激做出一般性和彌散性的反應(yīng)是指（）。

A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)

C.連鎖學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)

二、填空題（每空1分，共13分。請(qǐng)將答案填在題中的橫線上）

21.是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。

22.是在自然條件下有目的、有計(jì)劃地通過被試者的外部表現(xiàn)（如言語、表情、行為等）去了解其心理的方法。

23.中樞神經(jīng)系統(tǒng)是人體神經(jīng)系統(tǒng)的主體部分，包括

和。

24.小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是：以

思維為主要形式逐步過渡到以

思維為主要形式。

25.我國(guó)心理學(xué)家根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為三類：、和。

26.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類為智力技能、認(rèn)知策略、言語信息、和態(tài)度五個(gè)方面。

27.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為、和。

三、名詞解釋（本大題共3道小題，每小題3分，共9分）

28.教育方針

29.平衡覺

30.泛化

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）

31.簡(jiǎn)述因材施教原則。

32.簡(jiǎn)述杜威的主要教育思想。

33.簡(jiǎn)述絕對(duì)感受性和絕對(duì)感受閾限的關(guān)系。

34.簡(jiǎn)述影響兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素。

35.加涅根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)后所獲得的各種能力，對(duì)學(xué)習(xí)是如何分類的？

五、案例分析題（本大題共3道小題，每小題8分，共24分）

36.在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢？為此，我制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過同年級(jí)學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生“都抬起頭來走路”，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來年級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名。

問題：請(qǐng)你針對(duì)案例中制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

37.一位教師教“因式分解”這一單元時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差別較大，于是對(duì)8名成績(jī)好的學(xué)生提出了不同的要求,讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學(xué),他們完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè),集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師將習(xí)題有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論,進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí),使全班提前五課時(shí)完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。

問題：指出上面案例中教師的教學(xué)行為符合或違背什么教學(xué)原則，并簡(jiǎn)要解釋。

38.為推廣新的廣播操，某學(xué)校決定舉行廣播操比賽。有人選擇某年級(jí)四個(gè)班針對(duì)廣播操比賽全過程的教育情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個(gè)班主任在動(dòng)員、訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的教育大同小異，不同的是比賽結(jié)束成績(jī)公布之后。

某（1）班（冠軍）：同學(xué)們，經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我們班榮獲了四個(gè)班級(jí)廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。

某（2）班（第三名）：老師不打算對(duì)這件事進(jìn)行評(píng)價(jià)。

某（3）班（第四名）：同學(xué)們，這次廣播操比賽，很多同學(xué)都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績(jī)不太理想。失敗不可怕，只要同學(xué)們總結(jié)出成功和失敗的原因，并將成功的經(jīng)驗(yàn)用于今后的活動(dòng)中去，改進(jìn)這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功！請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，這次比賽同學(xué)們成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)……

某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的同學(xué)不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。

問題：請(qǐng)你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。

六、論述題（14分）

39.試述科爾伯格的道德發(fā)展階段論

2008年山西省某市特崗教師招聘考試

教育理論綜合知識(shí)試卷

（滿分：100分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共12道小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

1．在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是（）。

A．生物起源說B．神話起源說

C．心理起源說D．勞動(dòng)起源說

2．根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，第三階段的道德或道德推理（）。

A．以懲罰和服從為定向

B．以相對(duì)的快樂主義為定向

C．以人際和諧或好孩子為定向

D．以遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ?/p>

3．教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。

A．自由發(fā)展 B．自我發(fā)展

C．自愿發(fā)展 D．自動(dòng)發(fā)展

4．最早的教育理論著作是（）。

A．《論語》B．《理想國(guó)》

C．《學(xué)記》D．《大教學(xué)論》

5．貝爾－蘭卡斯特制又被稱為（）。

A．巡回教學(xué)制

B．導(dǎo)生制

C．學(xué)年制

D．班級(jí)授課制

6．衡量人的品德的主要標(biāo)志是（）。

A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感

C．道德意志 D．道德行為

7．在教育對(duì)象問題上，提出“有教無類”主張的是（）。

A．孔子 B．孟子

C．荀子 D．墨子

8．在自然情境下進(jìn)行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是（）。

A．教育實(shí)驗(yàn)觀察B．嚴(yán)格控制的觀察

C．全結(jié)構(gòu)式觀察D．教育現(xiàn)場(chǎng)觀察

9．主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來決定，認(rèn)為個(gè)人只是教育加工培養(yǎng)的對(duì)象，教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則文化教育的公民觀點(diǎn)的是（）。

A．個(gè)人本位論

B．社會(huì)本位論

C．形式教育

D．實(shí)質(zhì)教育

10．認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。

A．弗洛伊德B．華生

C．桑代克D．巴甫洛夫

11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為（）。

A．形象直觀

B．實(shí)物直觀

C．模象直觀

D．言語直觀

12．作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是（）。

A．遺傳B．環(huán)境

C．教育D．主觀

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5道小題，每小題2分，共10分。在所給選項(xiàng)中至少有兩個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)中）

13．美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

A．認(rèn)知領(lǐng)域B．日常生活領(lǐng)域

C．情感領(lǐng)域D．動(dòng)作技能領(lǐng)域

14．古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。

A．四書B．文法

C．修辭D．辯證法

15．以下說法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)是（）。

A．重視個(gè)別差異B．重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C．重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D．重視能力的培養(yǎng)

16．我國(guó)學(xué)校教育層次包括（）。

A．幼兒教育B．初等教育

C．中等教育D．高等教育

17．下列屬于內(nèi)部感覺的有（）。

A．膚覺B．平衡覺

C．嗅覺D．運(yùn)動(dòng)覺

三、判斷題（本大題共6道小題，每小題1分，共6分）

18．教師教育就是師范教育。（）

19．道家的教育主張“行不言之教”。（）

20．教育評(píng)價(jià)依據(jù)其評(píng)價(jià)主體可分為形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）

21．德育起于道德知識(shí)教育，終于道德行為。（）

22．柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發(fā)展的教育問題。（）

23．新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識(shí)量不同。（）

四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）

24．圖式

25．教學(xué)原則

26．注意

27．態(tài)度

28．認(rèn)知結(jié)構(gòu)

五、簡(jiǎn)答題（本大題共6道小題，每小題4分，共24分）

29．什么是素質(zhì)教育？

30．請(qǐng)列舉班級(jí)授課制的優(yōu)越性。

31．德育的途徑有哪些？

32．舉例說明“感覺適應(yīng)”。

33．簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

34．影響中學(xué)生心理健康的因素有哪些？

六、論述題（本大題共2道小題，每小題11分，共22分）

35．教師作為學(xué)生的良師益友，應(yīng)做好與學(xué)生的交流溝通工作，必須有意識(shí)地改變與學(xué)生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應(yīng)注意什么。

36．試述一堂好課的基本特征有哪些。

七、案例分析題（本大題共2道小題，每小題8分，共16分）

37．張老師是個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)頭疼的人物，他總是挑領(lǐng)導(dǎo)的“不是”。學(xué)校工作有時(shí)難以避免出現(xiàn)一些問題，張老師就抓著不放。張老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、工作能力極強(qiáng)，在學(xué)校里很有影響力。學(xué)校交給他的工作他都能保質(zhì)保量地完成，學(xué)生信任、家長(zhǎng)放心，但他那股直沖沖的傲氣讓人難以接受。學(xué)校該實(shí)習(xí)了，王校長(zhǎng)按慣例擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教務(wù)主任依次排列，最后考慮到要有個(gè)能干的組員，于是請(qǐng)到了張老師。張老師爽快地答應(yīng)了，并講到了自己對(duì)實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)，聽得王校長(zhǎng)一個(gè)勁地點(diǎn)頭。最后張老師提出條件：“要我干，我一定干好，但要給我一定的權(quán)力。”最后，王校長(zhǎng)考慮再三，終于同意了他的要求，任命他為實(shí)習(xí)小組副組長(zhǎng)。他果然不負(fù)眾望，出色地完成了任務(wù)。

問題：根據(jù)以上案例，你認(rèn)為張老師向校長(zhǎng)提出給予權(quán)力的要求是否正當(dāng)？

38．一位教師告訴學(xué)生，他們必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報(bào)告。這篇報(bào)告必須有10頁紙，打印出來，雙倍行距，而且報(bào)告中必須包含至少10篇參考文獻(xiàn)；必須在三周內(nèi)單獨(dú)完成，并且只能在圖書館或者家中完成。

問題：根據(jù)以上材料，你認(rèn)為本案例中外部控制是否很強(qiáng)？如果是，表現(xiàn)在哪些方面？

2009年河北省某市特崗教師招聘考試

教育理論綜合知識(shí)試卷

（滿分：100分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

1.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()。

A.終身教育 B.普通教育 C.職業(yè)教育 D.義務(wù)教育

2.提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。

A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊科夫

3.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是()。

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的 B.從課程的功能角度劃分的 C.從課程的組織核心角度劃分的 D.從課程的任務(wù)角度劃分的

4.()是指根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。

A.教育方針 B.教育目的 C.教學(xué)目標(biāo) D.培養(yǎng)目標(biāo)

5.()是教師最為常用的研究方法。

A.觀察法 B.訪談法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.行動(dòng)研究法

6.()是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。

A.視角 B.視敏度 C.視野 D.明適應(yīng)

7.考察被試個(gè)體差異，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是()。

A.常模參照測(cè)驗(yàn) B.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) C.目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn) D.團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn)

8.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是()。

A.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

B.知識(shí)、情感、意志

C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化

D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀

9.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是()。

A.杜威 B.盧梭 C.赫爾巴特 D.夸美紐斯

10.在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是()。

A.教育者 B.受教育者 C.教育措施 D.教育內(nèi)容

11.馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是()。

A.理論聯(lián)系實(shí)際 B.教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合C.知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合 D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

12.某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于()。

A.場(chǎng)依存型 B.場(chǎng)獨(dú)立型 C.沖動(dòng)型 D.沉思型

13.人們對(duì)自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為()。

A.自我期待感 B.自我歸因感 C.自我預(yù)期感 D.自我效能感

二、填空題（每空1分，共15分，請(qǐng)把答案填在題中橫線上）

14.教育

是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。

15.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國(guó)哲學(xué)家。

16.對(duì)學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。

17.感覺對(duì)比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。

18.自我控制主要表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為的和，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。

19.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是的交叉學(xué)科。

20.奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。

21.課堂氣氛作為教學(xué)過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的與的綜合表現(xiàn)。

三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分）

22.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。

23.智力高者，創(chuàng)造力必定高。

24.人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。

四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）

25.教學(xué)

26.學(xué)校課程

27.有意注意

28.社會(huì)抑制

29.學(xué)習(xí)策略

五、簡(jiǎn)答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）

30.為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？31.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些？

32.簡(jiǎn)述影響社會(huì)知覺的特點(diǎn)。

33.簡(jiǎn)述韋納的歸因理論。

34.簡(jiǎn)述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。

六、論述題（11分）

35.試述小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

七、教育寫作題（16分）

36.先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，后人對(duì)此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。請(qǐng)以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩歌除外。

2009年河北省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷

2010年特崗教師招聘教育理論知識(shí)專家命題預(yù)測(cè)

（滿分：100分）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確答案的代號(hào)填入題后的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分）

1.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，孔子的這句名言體現(xiàn)的德育方法是()。

A.陶冶教育法 B.榜樣示范法 C.品德評(píng)價(jià)法 D.實(shí)踐鍛煉法

2.()是中國(guó)古代最早一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著。

A.《大學(xué)》 B.《中庸》 C.《學(xué)記》 D.《樂記》

3.主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國(guó)教育家是()。

A.赫爾巴特

B.杜威 C.布魯納

D.洛克

4.()是指課業(yè)內(nèi)容及其進(jìn)程。

A.課程 B.教材 C.作業(yè) D.課程標(biāo)準(zhǔn)

5.《理想國(guó)》的作者是()。

A.孔子 B.蘇格拉底 C.柏拉圖 D.亞里士多德

6.在觀摩教學(xué)行為時(shí)，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系舊知識(shí)，引出新主題；實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)；()和效果評(píng)價(jià)。

A.應(yīng)用與遷移 B.應(yīng)用與分析

C.分析與遷移 D.應(yīng)用與反思

7.把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)--思--行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是()。

A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子

8.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的()。

A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.鞏固性原則

9.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，稱為()。

A.教學(xué)程序 B.教學(xué)步驟 C.教學(xué)組織形式 D.教學(xué)階段

10.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的()。

A.信度 B.難度 C.區(qū)分度 D.效度

11.在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺(tái)電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時(shí)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，這屬于()的課堂組織形式。

A.小組活動(dòng) B.全班活動(dòng) C.個(gè)別活動(dòng) D.集體活動(dòng)

12.有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)師能從模糊不清的X光照底片上發(fā)現(xiàn)病兆，這是()。

A.知覺的整體性 B.知覺的選擇性

C.知覺的理解性 D.知覺的恒常性

13.“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@是一種()。

A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避矛盾

14.用一個(gè)測(cè)驗(yàn)去測(cè)量同一群人在不同的時(shí)間里所測(cè)得的分?jǐn)?shù)幾乎是相同的，這說明該測(cè)驗(yàn)具有較高的()。

A.信度 B.效度 C.常模 D.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

15.各級(jí)學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)置的課程、組織的活動(dòng)以及開展的教育，這是()過程。

A.早期社會(huì)化 B.預(yù)期社會(huì)化 C.反向社會(huì)化 D.再社會(huì)化

16.多年不見的朋友，在自己腦海中的印象最深的其實(shí)就是臨別時(shí)的情景，這是()。

A.心理定勢(shì) B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.首因效應(yīng)

17.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？()

A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

18.某同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他的這種行為屬于()。

A.自我認(rèn)識(shí) B.自信 C.自我體驗(yàn) D.自我調(diào)控

19.一個(gè)人對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是()。

A.與生俱來的 B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的 C.是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果 D.通過學(xué)習(xí)而形成的

20.小學(xué)生活動(dòng)過多、注意力不集中、沖動(dòng)行為多等現(xiàn)象是下列哪一種心理問題？()

A.兒童多動(dòng)綜合征 B.學(xué)習(xí)困難綜合征 C.兒童厭學(xué)癥 D.兒童強(qiáng)迫行為

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代號(hào)填入右邊的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共6分）

21.測(cè)驗(yàn)實(shí)用性反映了試題的基本質(zhì)量，其基本要求是()。

A.便于組織 B.便于實(shí)施 C.容易評(píng)分 D.結(jié)果要容易解釋

22.心理咨詢的主要方式有()。

A.個(gè)別咨詢 B.團(tuán)體咨詢 C.電話咨詢 D.通信咨詢

23.下列心理學(xué)家中，屬于行為主義代表人物的是()。

A.安吉爾 B.華生 C.斯金納 D.苛勒

24.意志行動(dòng)的準(zhǔn)備階段包括()和行動(dòng)方法的選擇。

A.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng) B.行動(dòng)目標(biāo)的確定

C.行動(dòng)計(jì)劃的制訂 D.沖突和矛盾分析

25.布魯納認(rèn)為，知識(shí)結(jié)構(gòu)可以用()幾種表象形式來表現(xiàn)。

A.動(dòng)作 B.圖像 C.表格 D.符號(hào)

26.富勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)劃分為哪幾個(gè)階段？()

A.關(guān)注成績(jī) B.關(guān)注生存 C.關(guān)注情境 D.關(guān)注學(xué)生

三、填空題（每空1分，共14分）

27.師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成關(guān)系，在人格上是關(guān)系，在社會(huì)道德上是關(guān)系。

28.被譽(yù)為“教育學(xué)之父”的捷克教育家于1657年發(fā)表的《大教學(xué)論》，是近代最早的一本教育學(xué)專著。

29.反射弧的結(jié)構(gòu)包括：、、、和五個(gè)部分。

30.出乎意料的緊張情景所引起的情緒狀態(tài)稱作。

31.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其與學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為和。

32.教師的表達(dá)能力是指教師通過、和動(dòng)作將自己的思想、知識(shí)、信念和感情向外表現(xiàn)的能力。

四、辨析題（每小題2分，共10分）

33.德育過程與品德形成過程相同。

34.教學(xué)中教師與學(xué)生之間是管理與被管理的關(guān)系。

35.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。

36.只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好。因此,反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。

37.在馴獸員的精心培養(yǎng)下，馬戲團(tuán)中的狗智力得到發(fā)展，學(xué)會(huì)了十以內(nèi)的加減法。

五、簡(jiǎn)答題（每小題4分，共24分）

38.班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么？

39.簡(jiǎn)述學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。

40.什么是榜樣法？運(yùn)用榜樣法有哪些要求？

41.試述小學(xué)生內(nèi)部言語的發(fā)展。

42.簡(jiǎn)述我國(guó)心理學(xué)家根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)的分類。

43.簡(jiǎn)述動(dòng)作技能的特點(diǎn)。

六、案例分析題（每小題8分，共16分）

44.近年來，我國(guó)許多地方的校園暴力事件屢屢發(fā)生，學(xué)校內(nèi)學(xué)生恃強(qiáng)凌弱、詐騙錢財(cái)、挾持他人、從事不法行為等事件更是屢見不鮮。所有這些，令人不寒而栗，給家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來恐慌。

請(qǐng)分析學(xué)校教育在規(guī)范學(xué)生行為方面存在的紕漏。

45.過去，人們片段追求的GDP增長(zhǎng)，是以資源的超常消耗和生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重退化為代價(jià)換來的，這種增長(zhǎng)帶來了嚴(yán)重的惡果，對(duì)此專家提出了可持續(xù)發(fā)展的觀念。同樣，在教育方面也需要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

試分析教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。

七、論述題（10分）

試述教育是如何促進(jìn)科技發(fā)展的。教育心理學(xué)百題精選及答案：(無答案)

1．在心理科學(xué)體系中，基礎(chǔ)學(xué)科是（）

A．實(shí)驗(yàn)心理學(xué) B．普通心理學(xué) C．發(fā)展心理學(xué) D．生理心理學(xué)

2．科學(xué)的反射觀念是由下列哪一位心理學(xué)家建立的？（）

A．笛卡爾 B．謝切諾夫 C．巴甫洛夫 D．韋克斯勒

3．感性材料是想像活動(dòng)進(jìn)行的（）

A．原因 B．動(dòng)力 C．基礎(chǔ) D．目標(biāo)

4．解決問題的思維活動(dòng)要經(jīng)歷四個(gè)階段，下列哪一項(xiàng)是其關(guān)鍵的階段（）

A．提出問題 B．明確問題 C．提出假設(shè) D．檢驗(yàn)假設(shè)

5．行為主義療法常用下列哪項(xiàng)心理治療法（）

A．疏導(dǎo)宣泄 B．當(dāng)事人中心 C．自由聯(lián)想 D．系統(tǒng)脫敏

6．有的青少年抽煙、喝酒，打扮怪異，以此顯示自己的（）

A．獨(dú)立性 B．自我認(rèn)識(shí) C．自尊 D．對(duì)抗性

7．能力形成與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）

A．遺傳素質(zhì) B．早期營(yíng)養(yǎng) C．環(huán)境 D．實(shí)踐活動(dòng)

8．盲人可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視覺，這是感覺的（）

A．補(bǔ)償 B．相互作用 C．對(duì)比 D．適應(yīng)

9．注意的兩種最基本的特性是（）

A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性

C．指向性與分散性 D．集中性與緊張性

10．直接表現(xiàn)為對(duì)事物的傾心和迷戀是（）

A．需要 B．目的 C．動(dòng)機(jī) D．興趣

11.我國(guó)心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期，稱做：()

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中學(xué)生期

12.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在()

A.0~2歲 B.2~7歲

C.7~11歲

D.11~15歲

13.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是()

A.勤奮感對(duì)自卑感

B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.自我同一性對(duì)角色混亂

D.自主感對(duì)羞恥感

14.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：()

A.男優(yōu)于女

B.男女總體水平大致相等

C.女優(yōu)于男

D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

15.依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：()

A.準(zhǔn)備律

B.刺激律

C.失敗一成功律

D.成功一成功律

16.信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是()

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

17.哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?()

A.完形一頓悟說

B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

18.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)：()

A.可能選擇

B.猶豫不決

C.回避這項(xiàng)任務(wù)

D.堅(jiān)決選擇

19.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高：()

A.也是中等

B.不利

C.關(guān)系不大

D.最有利

20.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程。它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和：()

A.知識(shí)鞏固

B.知識(shí)運(yùn)用

C.知識(shí)提取 D.知識(shí)遷移

21.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概率。這是運(yùn)用了：()

A.正例與反例配合法

B.變式法

C.比較法

D.直觀法

22.學(xué)習(xí)策略中的一種--元認(rèn)知策略、包括制定認(rèn)知計(jì)劃(計(jì)劃策略)、監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和：()

A.調(diào)節(jié)策略 B.精細(xì)加工策略 C.組織實(shí)施策略 D.價(jià)值性

發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：交通性。獨(dú)創(chuàng)性和（）

A.多樣性 B.迅速性 C.流暢性 D.價(jià)值性 品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和（）

A.道德理念

B.道德行為

C.道德品質(zhì)

D.道德意識(shí)

25.一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個(gè)創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和：()

A.內(nèi)化

B.行為

C.實(shí)行

D.反饋

26.學(xué)生害怕在社會(huì)交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種：()

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦慮癥

D.強(qiáng)迫癥

27.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：()

A.心理評(píng)估

B.心理診斷

C.心理輔導(dǎo)

D.心理測(cè)驗(yàn)

28.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種：()

A.吸引的人際關(guān)系

B.合作的人際關(guān)系

C.溝通的人際關(guān)系

D.平等的人際關(guān)系

29.不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：()

A.差生行為 B.問題行為

C.逆反行為

D.心理障礙行為

30.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，叫做：()

A.教學(xué)測(cè)量

B.教學(xué)測(cè)驗(yàn)

C.教學(xué)評(píng)估

D.教學(xué)檢查

31.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）

A.2歲 B.4歲 C.6歲 D.8歲

32.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）

A.1歲 B.3歲

C.5歲

D.7歲

33.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A.50%-60% B.60%-70% C.70%-80%

D.80%-90%

34.人格的核心是（）

A.能力 B.智力

C.性格

D.氣質(zhì)

35.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）

A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化

D.獲得

36.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.欲望內(nèi)驅(qū)力 D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

37.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力來源：考試大 D.欲望內(nèi)驅(qū)力

38.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）

A.避免失敗者

B.力求成功者

C.自我實(shí)現(xiàn)者 D.追求榮譽(yù)者

39.平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）

A.順就遷移 B.同化性遷移

C.重組性遷移 D.具體遷移

40.在教“鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）

A.命題 B.案例 C.反例

D.正例

41.把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？（）

A.位置記憶法

B.關(guān)鍵詞法 C.縮簡(jiǎn)法 D.視覺想象

42.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）

A.發(fā)散思維 B.聚合思維 C.形象思維

D.抽象思維

43.態(tài)度的核心成分是（）

A.行為成分 B.認(rèn)知成分 C.情感成分 D.理智成分

44.根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）

A.初一 B.初二

C.初三

D.高一

45.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）

A.外部強(qiáng)化 B.自我強(qiáng)化 C.直接強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

46.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B.經(jīng)驗(yàn)類化理論 C.共同要素說

D.形式訓(xùn)練說

47.未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）

A.類屬學(xué)習(xí)B.總結(jié)學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

48.短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）

A.4

2B.5 2

C.6 2 D.7 2

49.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）

A.學(xué)習(xí)計(jì)劃

B.學(xué)習(xí)策略 C.學(xué)習(xí)方法 D.學(xué)習(xí)規(guī)律

50.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過程中的哪一階段特征？（）

A.關(guān)注發(fā)展階段 B.關(guān)注學(xué)生階段 C.關(guān)注情境階段 D.關(guān)注生存階段

51、個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是()

A需要 B動(dòng)機(jī) C興趣 D理想

52、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是()

A氣質(zhì) B性格 C興趣 D能力

53、觀察學(xué)習(xí)的提出者是()

A榮格 B華生 C斯金納 D班杜拉

54、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是()

A榮格 B謝爾頓 C威特金 D霍蘭德

55、編制16人格因素問卷的是()

A艾森克 B卡特爾 C哈撒韋 D霍蘭德

56、以下能夠測(cè)定12種人格特質(zhì)的問卷是()

A艾森克人格問卷 B.Y-G人格測(cè)驗(yàn)

C主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) D卡特爾人格因素問卷

57、不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于()

A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C黏液質(zhì) D抑郁質(zhì)

58、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是()

A不可遏制型 B活潑型 C安靜型 D抑郁型

59、人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是()

A認(rèn)知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力

60、在比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡?()

A、1個(gè)月 B、2個(gè)月 C、3個(gè)月 D、4個(gè)月

61、針對(duì)某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時(shí)段內(nèi)對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為()

A.橫向比較研究 B.縱向跟蹤研究

C.連續(xù)發(fā)生研究 D.跨文化研究

62、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是()

A.橫向比較研究 B.縱向跟蹤研究

C.連續(xù)發(fā)生研究 D.跨文化研究

63.有研究者通過分析學(xué)生的家庭背景，成長(zhǎng)歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是()

A、個(gè)案法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、觀察法

64、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是()

A.華生 B.加德納 C.皮亞杰 D.斯騰伯格

65.心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的是()

A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律

B人的行為受內(nèi)隱心理活動(dòng)支配

C心理學(xué)只研究人的外顯特征

D同樣的心理活動(dòng)不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)

66、指的是一種動(dòng)態(tài)的過程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)()

A.同化 B.順化 C.平衡化 D.自動(dòng)化

67、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是()

A.皮亞杰 B.加德納 C.斯騰伯格 D.戴斯

68、喬姆斯基提出的語言獲得理論是()

A.強(qiáng)化學(xué)說 B.先天決定論 C.相互作用論 D.循序漸進(jìn)論

69、一旦撫育者離開，兒童就會(huì)表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為()

A.“同步性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的＆#8226;行為)

B.依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向)

C.陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會(huì)哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象)

D.分離焦慮

70、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對(duì)自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為()

A.自我評(píng)價(jià)

B.自我概念(將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識(shí))

C.自我定義。

D.自我同一性(個(gè)體對(duì)“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價(jià)值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識(shí))

71、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個(gè)層次()

A.知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià)

B.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)

C.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)

D.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

72、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的()

A.布盧姆 B.加涅 C.澳蘇貝爾 D.奧斯本

73、奧斯本提出了()

A.教學(xué)目標(biāo)分類理論 B.認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論

C.先行組織者的教學(xué)策略 D.頭腦風(fēng)暴法

74、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為()

A.言語信息、智力技能、認(rèn)知策略

B.知識(shí)信息、智力技能、動(dòng)作技能

C.言語信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略

D.智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略

75、學(xué)生運(yùn)用概念符號(hào)與環(huán)境相互作用的技能是()

A.言語信息 B.智力技能 C.動(dòng)作技能 D.認(rèn)知策略

76、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題的方法是()

A.講授法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.掌握學(xué)習(xí)法 D.頭腦風(fēng)暴法

77、教師在教學(xué)過程，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是()

A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力 B.教學(xué)組織能力 C.教學(xué)決策能力 D.教學(xué)監(jiān)控能力

78、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是()

A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后

79、兒童對(duì)父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為()

A.自我中心階段 B.他律階段 C.自律階段 D.公正階段

80、品德態(tài)度的形成包括以下階段()

A.順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段

B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段

C.前道德階段、因循階段、原則階段

D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

81、人工智能是屬于()

A.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B.人類的學(xué)習(xí)C.知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)D.機(jī)器學(xué)習(xí)

82、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是()

A.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B.人類的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)

83、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是()

A.桑代克 B.斯金鈉 C.加涅 D.金布爾

84、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者()

A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奧蘇貝爾 D.金布爾

85、根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以把學(xué)習(xí)分成()

A.言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

B.接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

C.意義性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)

D.知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)

86、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是()

A.奧蘇貝爾 B.加涅 C.布魯納 D.塞倫

87、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是()

A.桑代克 B.苛勒 C.布魯納 D.托爾曼

88、一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量，是指()

A.效果律 B.應(yīng)用律 C.失用律 D.準(zhǔn)備律

89、根據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為()

A.自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B.積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D.強(qiáng)化和懲罰

90、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成()

A.自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B.積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D.強(qiáng)化和懲罰

91、對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是()

A.苛勒 B.托爾曼 C.桑代克 D.巴甫洛夫

92、以下屬于智力因素的是()

A.注意力 B.動(dòng)機(jī) C.情感 D.意志

93、以下屬于非智力因素的是()

A.觀察力 B.記憶力 C.意志力 D.思維力

94、以下屬于從外在觀點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是()

A.動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量

B.動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過程

C.動(dòng)機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因

D.動(dòng)機(jī)是一種需要所推動(dòng)，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動(dòng)的作用

95、對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是()

A.直接興趣 B.間接興趣 C.中心興趣 D.廣闊興趣

96、在影響人際吸引中“近水樓臺(tái)先得月”屬于以下那種因素的作用()

A.熟悉性臨近性 B.形似性與互補(bǔ)性 C.外貌 D.對(duì)等性或互惠性

97、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為()

A.互不相識(shí)、雙方的表面接觸、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系

B.互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系

C.互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系

D.互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

98、浪漫的愛的組成是()

A.親近和激情 B.親近和承諾(友情的愛)

C.激情和承諾 D.親近、激情和承諾(圓滿的愛)

99、人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)()

A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.刻板印象效應(yīng)

100、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是()

A.能力 B.努力(不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因)

C.任務(wù)(穩(wěn)定的，外在原因)D.運(yùn)氣(不穩(wěn)定的，外在原因)甘肅省2008年特崗教師考試試題（附答案）

教育學(xué)部分（50分）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并

將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。每小題1分，共10分）

1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是

A．培根

B．夸美紐斯

C．赫爾巴特

D．贊可夫

2．前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是

A．全面和諧發(fā)展的教育理論

B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

C．教學(xué)與發(fā)展理論

D．教學(xué)過程最優(yōu)化理論

3．就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的 A．順序性

B．階段性

C．個(gè)別差異性

D．不平衡性

4．我國(guó)教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是

A．社會(huì)本位價(jià)值取向

B．人本位價(jià)值取向

C．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 D．政治本位價(jià)值取向

5．在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形

成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠

正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力的教學(xué)原則是

A．直觀性原則

B．啟發(fā)性原則

C．循序漸進(jìn)原則

D．鞏固性原則

6．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是

A．課程內(nèi)容的組織方式

B．課程制定者或管理層次

C．課程設(shè)置的要求

D．課程內(nèi)容所固有的屬性

7．馬克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是

A．理論聯(lián)系實(shí)際

B．做到因材施教

C．實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

8．把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是

A．分層教學(xué)

B．合作教學(xué)

C．小班教學(xué)

D．復(fù)式教學(xué)

9．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方式稱為

A．說服法

B．榜樣法

C．表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分

D．鍛煉法

10．目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是

A．個(gè)別教學(xué)

B．小組教學(xué)

C．班級(jí)授課制

D．復(fù)式教學(xué)

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并

將正確答案的代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。

每小題2分，共12分）

1．古代學(xué)校教育的特征主要表現(xiàn)為

A．階級(jí)性

B．道統(tǒng)性

C．功用性

D．專制性

E．刻板性

2．下列教育家中，屬于人本位教育目的價(jià)值取向的代表人物有

A．凱興斯坦納

B．盧梭

C．康德

D．小原國(guó)芳

E．裴斯泰洛齊

3．學(xué)校潛在課程主要是指

A．教學(xué)過程中的思想品德教育內(nèi)容

B．學(xué)生在人際交往中受到的影響

C．校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響

D．未來社會(huì)要求的新科技

E．學(xué)校物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生所構(gòu)成的各種影響

4．中小學(xué)體育的主要任務(wù)有

A．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育

B．提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能

C．參加各種體育競(jìng)賽，選拔運(yùn)動(dòng)人才

D．增強(qiáng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)

E．養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)競(jìng)技體育觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

5．建立良好班集體的策略主要有

A．對(duì)學(xué)生實(shí)行專制管理

B．樹立明確的共同目標(biāo)

C．建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍

D．培養(yǎng)健康的集體輿論

E．開展各種形式的活動(dòng)

6．發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則有

A．發(fā)展性原則

B．激勵(lì)性原則

C．合作性原則

D．整體性原則

E．多元化原則

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）

1．現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

2．簡(jiǎn)述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革的特點(diǎn)。

3．什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？

四、論述題（10分）

個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學(xué)校教育如何適應(yīng)這些規(guī)律，促進(jìn)個(gè)體身心全面和諧地發(fā)展？

教育心理學(xué)部分（50分）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。每小題1分，共10分）

1．奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是

A．有意義接受學(xué)習(xí)

B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.探究學(xué)習(xí)

2．根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，程序性知識(shí)的表征形式主要是

A.命題

B.命題網(wǎng)絡(luò)

C.圖式

D.產(chǎn)生式

3．一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大

A.努力程度

B.能力高低

C.任務(wù)難度

D.運(yùn)氣好壞

4．學(xué)習(xí)者用來調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是

A．學(xué)習(xí)策略

B．認(rèn)知策略

C．學(xué)習(xí)方法

D．元認(rèn)知

5．品德形成的標(biāo)志是

A．道德信念

B．道德評(píng)價(jià)能力的形成 C．價(jià)值內(nèi)化

D．道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

6．關(guān)注學(xué)習(xí)者如何應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性與情境性的學(xué)習(xí)理論是

A.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論

B.認(rèn)知同化理論

C.認(rèn)知建構(gòu)理論

D.頓悟?qū)W習(xí)理論

7．在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為

A．變化

B．改變

C．變式

D．突出

8．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成份是

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

9．美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的 A.相同要素說

B.概括化理論

C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說

10．加工信息時(shí)主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對(duì)社會(huì)科學(xué)、兒童教育、社會(huì)工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格屬于

A．場(chǎng)獨(dú)立

B．場(chǎng)依存

C．沖動(dòng)型

D．沉思型

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入答題紙相應(yīng)的位置。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分)

1．教育心理學(xué)的研究對(duì)象是

A．教的心理活動(dòng)

B．學(xué)的心理活動(dòng)

C．教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制

D．學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

E.學(xué)校情景

2．構(gòu)成動(dòng)機(jī)的主要成分是

A．歸因

B．成就動(dòng)機(jī)

C．誘因

D．需要

E.評(píng)價(jià)

3．學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是

A．變化是持久的B．變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)

C．變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟、藥物或疲勞

D．學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的獲得過程

E.具有先天遺傳性

4．在操作技能形成的局部動(dòng)作階段，所需要的內(nèi)外部條件是

A．示范

B．講解

C．反饋

D．練習(xí)

E．動(dòng)覺

5．教師的威信表現(xiàn)為

A.工作水平

B.知識(shí)水平

C.工作態(tài)度

D.工作作風(fēng)

E.教學(xué)能力

6．學(xué)習(xí)策略包括

A．認(rèn)知策略

B．資源管理策略

C．計(jì)劃策略

D．元認(rèn)知策略

E.內(nèi)化策略

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）

1．簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主要因素。

2．學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則有哪些？

3．結(jié)合實(shí)例說明教育心理學(xué)的實(shí)踐作用。

四、論述題（10分）

結(jié)合實(shí)例說明學(xué)習(xí)遷移的種類。

2008年云南省某市特崗教師招聘考試

教育理論綜合知識(shí)試卷答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B ［解析］ 俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫用狗做實(shí)驗(yàn)，通過觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。

2.A ［解析］ “終身教育”這一專門術(shù)語，最早是由法國(guó)成人教育家保羅·朗格朗于1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開的“第三屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)”會(huì)議上首次提出的。

3.A ［解析］ 蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時(shí)，不是把這種概念直接告訴學(xué)生，而是先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生回答。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論?！疤K格拉底法”自始至終是以師生問答的形式進(jìn)行的，所以又叫“問答法”。

4.C ［解析］ 皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展就是個(gè)體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過程。

5.C ［解析］ 強(qiáng)化是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的核心。

6.B ［解析］ 教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。上課是教師教學(xué)的一種形式。

7.B ［解析］ 測(cè)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)成績(jī)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)。

8.C ［解析］ 實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是嚴(yán)格控制自變量和實(shí)驗(yàn)條件、主動(dòng)誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、得出自變量與因變量之間的相關(guān)關(guān)系。

9.C ［解析］ 程序教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成行為庫(kù)中本不存在的行為，是通過“刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化”一步步實(shí)現(xiàn)的。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。

10.D ［解析］ 布魯納的著名論點(diǎn)“任何學(xué)科都可以以理智上忠實(shí)的形式教給任何年齡階段的任何兒童”，而“理智上忠實(shí)的形式”應(yīng)適合兒童認(rèn)知發(fā)展水平，因而兒童發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種最佳的學(xué)習(xí)方式。

11.A ［解析］ 米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯的“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”這個(gè)著名的原則出發(fā)，才能了解教育的起源。教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。

12.C ［解析］ 思維是人類智力的核心因素。一個(gè)人智力水平的高低,主要通過思維能力反映出來。

13.B ［解析］ 直觀性原則指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象,豐富他們的知識(shí),從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。

14.C ［解析］ 教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合或統(tǒng)一體，它是由教育機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成的。教育體制反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校內(nèi)容形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。

15.C ［解析］ 身心發(fā)展具有階段性：人的一生都要經(jīng)歷嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個(gè)階段。不同的階段，表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。

16.A ［解析］ 課堂教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本形式。課堂教學(xué)可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一位教師能同時(shí)教許多學(xué)生，擴(kuò)大了單位教師的教學(xué)能量，有助于提高教學(xué)效率，而且能使全體學(xué)生共同前進(jìn)。

17.A ［解析］ 兒童在某一時(shí)期發(fā)展某種能力最為迅速有效，錯(cuò)過之后再補(bǔ)就無法達(dá)到那種效果或者能力，這就是關(guān)鍵期，即人的發(fā)展的順序性和階段性。

18.D ［解析］ 氣質(zhì)是先天的、表現(xiàn)在心理活動(dòng)動(dòng)力方面的個(gè)性心理特征。

19.B ［解析］ 中腦是視覺和聽覺的反射中樞。

20.C ［解析］ 繼時(shí)對(duì)比是指幾個(gè)刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性的變化，糖和藥就是前后兩種刺激物。

21.A ［解析］ 無意想象又叫不隨意想象，是無目的、不自覺產(chǎn)生的想象。

22.B ［解析］ 心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩戮袼?，這時(shí)被喜事所引起的愉快心情按其強(qiáng)度來說并不強(qiáng)烈，但這種情緒狀態(tài)并不在事過之后立即消失，往往會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。

23.C ［解析］ 在馬斯洛的需要層次理論中，生理需要是處于最低層次的，是最基本的需要。

24.A ［解析］ 計(jì)算可知，該同學(xué)的智商為120。智商在80～120的兒童，屬于智力正常的兒童。

25.C ［解析］ “盡信書，則不如無書”（《孟子》）--強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是積極的思維過程。

26.A ［解析］ 替代強(qiáng)化，指學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向。

27.C ［解析］ 奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)論中提出了先行組織策略，指在學(xué)習(xí)任務(wù)本身之前先呈現(xiàn)引導(dǎo)性材料的教學(xué)策略。

28.A ［解析］ 道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。道德認(rèn)識(shí)的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念，它是個(gè)體道德的核心部分。

二、名詞解釋

29.德育又叫思想品德教育，是教育者有目的、有意識(shí)地把一定社會(huì)要求的政治規(guī)范、思想規(guī)范和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體品德的教育過程。

30.剛剛能引起人的感覺的最小刺激量，稱為絕對(duì)感覺閾限。

31.所謂投射測(cè)驗(yàn)，就是向被試呈現(xiàn)模棱兩可的刺激材料（如墨跡或不明確的人物圖片），要求被試解釋其知覺，讓他在不知不覺中將其情感、態(tài)度、愿望、思想等投射出來。

32.所謂先行組織者，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。

三、填空題

33.導(dǎo)向功能 選擇功能 激勵(lì)功能 評(píng)價(jià)功能

34.遺傳 環(huán)境 教育

35.赫爾巴特 涂爾干

36.內(nèi) 外

37.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 自我提高內(nèi)驅(qū)力 附屬內(nèi)驅(qū)力

四、簡(jiǎn)答題

38.［答案要點(diǎn)］

(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；

(2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；

(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。

39.［答案要點(diǎn)］

美育亦稱審美教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。美育的任務(wù)包括：樹立正確的審美觀，提高審美能力，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力和塑造完美人格。

40.［答案要點(diǎn)］

首先，陳述性知識(shí)主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。目前，學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類知識(shí)。程序性知識(shí)主要用來解決做什么和怎么做的問題。其次，從心理表征看，陳述性知識(shí)主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行表征，程序性知識(shí)以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)進(jìn)行表征。

41.［答案要點(diǎn)］

首先，保持的內(nèi)容在數(shù)量上會(huì)發(fā)生變化，一般來說，隨著時(shí)間的發(fā)展，保持量呈減少的趨勢(shì)。其次，保持內(nèi)容在質(zhì)量上也是有變化的，原識(shí)記內(nèi)容中的某些細(xì)節(jié)，特別是不太重要的細(xì)節(jié)趨于消失，保持中的內(nèi)容通常比原識(shí)記的內(nèi)容更為完整、更有意義，保持中的內(nèi)容將原識(shí)記的內(nèi)容的某些特點(diǎn)夸張、突出，使之更具特色。

五、案例分析題

42.［答案要點(diǎn)］

黑格爾老師的評(píng)語，以比較藝術(shù)的方式，讓學(xué)生知道其缺點(diǎn)與不足，這樣有利于學(xué)生的進(jìn)步。評(píng)語以平靜的語氣，力求寫出“這個(gè)人”來，遵循了以下三個(gè)原則：（1）寫給學(xué)生看。（2）寫出“這個(gè)人”。（3）寫“這個(gè)人”的“新起點(diǎn)”。

給學(xué)生寫評(píng)語應(yīng)運(yùn)用發(fā)展的眼光，通過鼓勵(lì)的方式與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)表示認(rèn)同，使學(xué)生形成健康的目的和正確認(rèn)識(shí)自我，以更好地把握自己未來的發(fā)展。

43.［答案要點(diǎn)］

這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，過于精心布置的教室反而會(huì)產(chǎn)生分散學(xué)生注意力、影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫和室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁饬D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草、植物上，而影響了專心聽課。

44.［答案要點(diǎn)］

該班主任用無記名投票的方式評(píng)選了3名“壞學(xué)生”，其用意是想嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長(zhǎng)。

身為一名教育工作者，應(yīng)該在教育中因勢(shì)利導(dǎo)，長(zhǎng)善救失，運(yùn)用各種形式，不斷強(qiáng)化和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。

六、論述題

45.［答案要點(diǎn)］

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),就是把社會(huì)和教育向?qū)W生提出的客觀要求變?yōu)樗麄儍?nèi)在的學(xué)習(xí)需要,是指導(dǎo)學(xué)生從沒有學(xué)習(xí)需要或很少有學(xué)習(xí)需要到產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的過程。

（1）通過學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

教師在講課前讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)的具體目的、任務(wù)和要求，以及所學(xué)內(nèi)容對(duì)今后的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的具體意義是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性的有效辦法。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

首先，教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的特點(diǎn)，過難或過易的內(nèi)容均不利于興趣的激發(fā)；其次，教學(xué)方法應(yīng)具有新穎性和啟發(fā)性，靈活多樣，切忌千篇一律；再次，還要開展豐富多彩的課外興趣活動(dòng)小組，滿足學(xué)生某些方面的好奇心和求知欲；最后，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別給予成功的機(jī)會(huì)使其產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。

（3）利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

動(dòng)機(jī)的遷移是指教師引導(dǎo)學(xué)生把他們從事其他活動(dòng)的動(dòng)機(jī)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)上。教師要善于把學(xué)生組織到這些活動(dòng)中來，并把學(xué)生參加這些活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)到課堂學(xué)習(xí)上來，使這些活動(dòng)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。此外，還要將其他動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣或?qū)W習(xí)動(dòng)力，這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段。

（4）通過先進(jìn)人物的榜樣和教師的示范作用，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

榜樣的力量是巨大的。先進(jìn)人物的生動(dòng)事例，為學(xué)生樹立了具體的榜樣，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都會(huì)起到很好的效果。此外，教師自己對(duì)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的興趣和態(tài)度，也對(duì)學(xué)生經(jīng)常起著潛移默化的示范作用。

2009年河南省某市特崗教師招聘考試

教育理論綜合知識(shí)試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1.D ［解析］ 教學(xué)的定義。

2.C ［解析］ 1879年，馮特創(chuàng)立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

3.A ［解析］ 略

4.B ［解析］ 赫爾巴特對(duì)教育學(xué)的創(chuàng)立做出了最重要的貢獻(xiàn)，被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，其代表作是《普通教育學(xué)》。

5.C ［解析］ 教育最終落實(shí)到人的發(fā)展，教育目的回答的是培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格的問題。

6.A ［解析］ 教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。因?yàn)閻凼墙逃臉蛄?，愛是教育的鑰匙，愛是教育成功的種子。尊重學(xué)生人格,是熱愛學(xué)生的突出表現(xiàn)。

7.A ［解析］ 略

8.A ［解析］ 班集體共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo),才能將幾十個(gè)同學(xué)團(tuán)結(jié)起來,努力學(xué)習(xí),全面發(fā)展。

9.A ［解析］ 柏拉圖的回憶說帶有遺傳決定論的色彩，華生主張行為主義，洛克提出教育決定論。

10.D ［解析］ 這是夸美紐斯在自然教育理論中提出來的。

11.C ［解析］ 當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一道德體系有了一定的認(rèn)識(shí)和理解,認(rèn)識(shí)到了它的高尚性,產(chǎn)生了熱愛情感并決心用它支配自己的行為時(shí),便產(chǎn)生了道德意志。因此，對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其道德意志。

12.D ［解析］ 教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。

13.B ［解析］ 無條件反射是在人類種系的進(jìn)化發(fā)展中形成且逐漸固定下來并遺傳給下一代的反射方式。強(qiáng)光刺眼會(huì)引起瞳孔收縮是人類先天就有的。

14.D ［解析］ 知覺不因知覺條件的變化而發(fā)生變化的特性稱為知覺的恒常性。

15.C ［解析］ 19世紀(jì)末德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)，提出了著名的“遺忘曲線”。

16.D ［解析］ 執(zhí)行決定是意志行動(dòng)的關(guān)鍵。

17.A ［解析］ 1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本《教育心理學(xué)》。

18.C ［解析］ 學(xué)習(xí)在人的心理發(fā)展中起著決定性的作用，學(xué)習(xí)決定著人的社會(huì)性和個(gè)性的發(fā)展，這里的學(xué)習(xí)即為教育。

19.C ［解析］ 奧蘇貝爾根據(jù)他的有意義接受學(xué)習(xí)理論提出，遺忘就其實(shí)質(zhì)來說，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過程，即同化說。

20.A ［解析］ 信號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對(duì)某種信號(hào)刺激做出一般性和彌散性的反應(yīng)。這類學(xué)習(xí)屬于巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射。

二、填空題

21.練習(xí)法

22.觀察法

23.腦 脊髓

24.具體形象 抽象邏輯

25.技能的學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

26.動(dòng)作技能

27.專斷型 放任型 民主型

三、名詞解釋

28.教育方針是教育目的的政策性表達(dá),是一個(gè)國(guó)家教育工作總的要求,反映一個(gè)國(guó)家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向。

29.平衡覺是對(duì)身體的感覺，也稱姿勢(shì)感覺或靜覺。這種感覺能夠發(fā)出關(guān)于運(yùn)動(dòng)與頭部位置的信號(hào)，反映運(yùn)動(dòng)速度的變化（如加速或減速），使人產(chǎn)生頭部運(yùn)動(dòng)速度、方向或超重、失重的感覺。

30.在一定的條件反射形成之后，有機(jī)體對(duì)與條件反射物相類似的其他刺激也作出一定的反應(yīng)的現(xiàn)象叫做泛化。

四、簡(jiǎn)答題

31.［答案要點(diǎn)］

（1）因材施教原則的含義： 因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。

（2）貫徹因材施教原則的基本要求： 第一，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況，有目的地因材施教。第二，采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

32.［答案要點(diǎn)］

（1）教育即“生活”、“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)的改組、改造”。教育能傳遞人類積累的經(jīng)驗(yàn)，豐富人類經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會(huì)的能力，從而把社會(huì)生活維系起來和發(fā)展起來。廣義地講，個(gè)人在社會(huì)生活中與人接觸、相互影響、逐步擴(kuò)大和改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成道德品質(zhì)和習(xí)得知識(shí)技能，這就是教育。由于改造經(jīng)驗(yàn)必須緊密地和生活結(jié)為一體，而且改造經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼偈箓€(gè)人成長(zhǎng)，杜威便總結(jié)說“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”，“教育即為經(jīng)驗(yàn)的改組、改造”。

（2）教育無目的論。杜威認(rèn)為，在不民主、不平等的社會(huì)中，教育只是外力強(qiáng)加于受教育者的目的。在民主的社會(huì)中就不同了，應(yīng)當(dāng)奉行無目的論。在階級(jí)斗爭(zhēng)和無產(chǎn)階級(jí)革命日益激化的年代，杜威很強(qiáng)調(diào)教育在改進(jìn)社會(huì)方面的效用，杜威教育目的論的資產(chǎn)階級(jí)性是顯而易見的。

（3）“學(xué)校即社會(huì)”。杜威認(rèn)為人們?cè)谏鐣?huì)中參加真實(shí)的生活，才是身心成長(zhǎng)和改造經(jīng)驗(yàn)的正當(dāng)途徑。所以教師要把教授知識(shí)的課堂變成兒童活動(dòng)的樂園，引導(dǎo)兒童積極自愿地投入活動(dòng)，從活動(dòng)中不知不覺地養(yǎng)成品德和獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造。

（4）教學(xué)論。杜威以教育是生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造的理論為基礎(chǔ)，對(duì)教材和教法等作出和傳統(tǒng)觀念不同的論述。

①在教材的選擇上，杜威建議“學(xué)校與科目的相互聯(lián)系的真正中心，不是科學(xué)……而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)”。具體地講是學(xué)校安排種種作業(yè)，把基本的人類事物引進(jìn)學(xué)校里來，作為學(xué)校的教材。

②在教學(xué)方法上，杜威主張“從做中學(xué)”，他認(rèn)為兒童不從活動(dòng)而由聽課和讀書所獲得的知識(shí)是虛渺的。

（5）道德教育論。杜威說：“道德是教育的最高和最終的目的。”“道德過程和教育過程是統(tǒng)一的?！痹诙磐磥恚掠诮逃姓加兄匾匚?。杜威極力強(qiáng)調(diào)道德才是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的力量。在實(shí)施方面，杜威首先主張“在活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)”，其次是要求結(jié)合智育達(dá)到德育的目的。再次，他很注重教育方法的道德教育作用。

33.［答案要點(diǎn)］

剛剛能引起人的感覺的最小刺激量，稱為絕對(duì)感覺閾限。對(duì)這種最小刺激量的感覺能力，稱為絕對(duì)感受性。絕對(duì)感受性和絕對(duì)感覺閾限在數(shù)值上成反比關(guān)系，即絕對(duì)感覺閾限越小，絕對(duì)感受性就越大；反之，絕對(duì)感覺閾限越大，絕對(duì)感受性就越小。這種關(guān)系可以用如下公式表示：

E=1/R

其中，E代表絕對(duì)感受性，R代表絕對(duì)感覺閾限。

34.［答案要點(diǎn)］

一是受社會(huì)條件的制約。不同社會(huì)、家庭和學(xué)校的教育，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)有不同的要求，因而兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)也不同。二是受兒童個(gè)性特點(diǎn)的制約。兒童興趣愛好的深度和廣度，影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定性及深刻性；兒童意志品質(zhì)的好壞，影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和發(fā)展；兒童志向水平的高低，影響動(dòng)機(jī)水平的發(fā)展；兒童的性格和氣質(zhì)也影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和發(fā)展。三是受兒童年齡特征的影響。年齡越小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)愈具體，并以近景性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)；年齡大一些的兒童，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便逐步向間接的、遠(yuǎn)景性的方面發(fā)展。

35.［答案要點(diǎn)］

加涅根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)后所獲得的各種能力，將學(xué)習(xí)分為五類。

（1）言語信息的學(xué)習(xí)。即學(xué)生掌握的是以言語信息傳遞（通過言語交往或印刷物的形式）的內(nèi)容或者學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表達(dá)出來的。

（2）智力技能的學(xué)習(xí)。解決“怎么做”的問題，以處理外界的符號(hào)和信息，又稱過程知識(shí)。

（3）認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。

（4）態(tài)度的學(xué)習(xí)。態(tài)度是通過學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個(gè)人對(duì)某種事物、人物及事件所采取的行動(dòng)。

（5）動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)技能又稱為動(dòng)作技能，如體操技能、寫字技能、作圖技能、操作儀器技能等，它也是能力的組成部分。

五、案例分析題

36.［答案要點(diǎn)］

素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長(zhǎng)的有用人才，其實(shí)質(zhì)就是通過“合格加特長(zhǎng)”的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)，特長(zhǎng)的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來說，應(yīng)把全人類的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來；但作為學(xué)生個(gè)體來說，只能以特長(zhǎng)為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。

37.［答案要點(diǎn)］

這位教師的做法符合因材施教的教學(xué)原則。因?yàn)樗慕虒W(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),正確對(duì)待了學(xué)生間的個(gè)別差異,提出了不同的要求,從而使包括后進(jìn)生在內(nèi)的所有學(xué)生都得到了高效率的發(fā)展。

38.［答案要點(diǎn)］

比賽結(jié)束后，有一個(gè)班獲得冠軍，至于是哪個(gè)班并不重要，重要的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來，只注重比賽成績(jī)。從動(dòng)員比賽到比賽結(jié)束的過程中的教育固然重要，更重要的是如何正確看待成功和失敗，更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

六、論述題

［答案要點(diǎn)］

（1）前習(xí)俗水平

在這個(gè)水平上，兒童能夠區(qū)分文化中的規(guī)則和好壞，懂得是非的名稱，但他是根據(jù)行為對(duì)身體上的或快感上的后果來解釋好壞的（受罰、得獎(jiǎng)和交換喜愛的東西）或是根據(jù)宣布這些規(guī)則和好壞的人們的權(quán)力來分別好壞的。這一水平分為兩個(gè)階段：

階段一：以懲罰與服從為定向。以行為對(duì)自己身體上所產(chǎn)生的后果來決定這種行為的好壞，而不管這種后果對(duì)人有什么意義和價(jià)值。避免懲罰和無條件地屈從力量本身就是價(jià)值，而不是尊重為懲罰和權(quán)威所支持的那種基本的道德秩序。

階段二：以工具性的相對(duì)主義為定向。正確的行為就是那些可以滿足個(gè)人需要、有時(shí)也可以滿足他人需要的行為。人們之間的關(guān)系是根據(jù)像市場(chǎng)地位那樣的關(guān)系來判斷的。兒童知道了公平互換和平等分配，但他們總是以物質(zhì)上的或?qū)嵱玫姆绞絹斫忉屵@些價(jià)值。

（2）習(xí)俗水平

在這個(gè)水平上，按照個(gè)人的家庭、集團(tuán)或國(guó)家所期望人們做的去行事就被認(rèn)為是有價(jià)值的，而不管它所產(chǎn)生的直接的和明顯的后果如何。在這個(gè)水平上有兩個(gè)階段：

階段三：以人與人之間的和諧一致或者“好男孩-好女孩”為定向。凡是討人喜歡或幫助別人而被他們稱贊的行為就是好行為，其中許多是符合大多數(shù)人心目中定型了的形象或“自然的”行為。經(jīng)常用意圖去判斷行為，第一次把“他的用意是好的”作為行為的一個(gè)重要因素。

階段四：以法律與秩序?yàn)槎ㄏ?。行為是服從?quán)威、固定的規(guī)則和維護(hù)社會(huì)秩序的。盡自己的義務(wù)、對(duì)權(quán)威表示尊重和維護(hù)既定的社會(huì)秩序本身就是正確的行為。

（3）后習(xí)俗水平

在這個(gè)水平上，兒童顯然努力在擺脫掌握原則的集團(tuán)或個(gè)人的權(quán)威，并不把自己和這種集團(tuán)視為一體，從而去確定有效的和可用的道德價(jià)值和原則。這個(gè)水平也有兩個(gè)階段：

階段五：以法定的社會(huì)契約為定向?？偟膬A向帶有點(diǎn)功利主義的色彩。正確的行為往往取決于一般的個(gè)人權(quán)利和己為整個(gè)社會(huì)批判考核而予以同意的標(biāo)準(zhǔn)。兒童清晰地意識(shí)到個(gè)人的意見和價(jià)值是相對(duì)的，從而相應(yīng)地強(qiáng)調(diào)要求有一個(gè)取得一致意見的程序和規(guī)則。

階段六：以普遍的倫理原則為定向。根據(jù)良心做出的決定就是正確的，而所謂根據(jù)良心做出的決定就是根據(jù)自己選擇的具有邏輯全面性、普遍性和融貫性的倫理原則作出的道德決定。

2008年山西省某市特崗教師招聘考試

教育理論綜合知識(shí)試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1．A ［解析］ 生物起源論者認(rèn)為，人類的教育活動(dòng)起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。其主要代表人物有利托爾諾等。

2．C ［解析］ 略

3．B ［解析］ 教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的意識(shí)和能力。

4．C ［解析］ 在人類歷史上，最早出現(xiàn)論述教育問題的著作是我國(guó)的《學(xué)記》。

5．B ［解析］ 貝爾－蘭卡斯特制的組織形式是：教師上課時(shí)先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個(gè)導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。

6．D ［解析］ 道德的知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)最終應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)上。

7．A ［解析］ 孔子提倡“有教無類”，弟子達(dá)三千之眾。

8．D ［解析］ 略

9．B ［解析］ 個(gè)人本位論認(rèn)為教育的目標(biāo)在于發(fā)掘人的本性，挖掘人的潛能；社會(huì)本位論的觀點(diǎn)是教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則文化教育的公民。

10．A ［解析］ 這是一種典型的內(nèi)發(fā)論。弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。

11．C ［解析］ 模象直觀是指在對(duì)事物的模象的直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動(dòng)反應(yīng)，各種圖片、幻燈片及教學(xué)電影電視即為模象。

12．A ［解析］ 遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性，是人的身心發(fā)展的生理前提。

二、多項(xiàng)選擇題

13．ACD ［解析］ 布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。

14．BCD ［解析］ 略

15．ABCD ［解析］ 略

16．BCD ［解析］ 這三項(xiàng)均屬于我國(guó)學(xué)校教育層次的分類。

17．BD ［解析］ 內(nèi)部感覺是指感受內(nèi)部刺激，反映機(jī)體內(nèi)部變化的感覺，主要有機(jī)體覺、平衡覺和運(yùn)動(dòng)覺。膚覺和嗅覺屬于外部感覺。

三、判斷題

18．× ［解析］ 教師教育是對(duì)師范教育的發(fā)展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓(xùn)。

19．√ ［解析］ 道家主張消極教育，行不言之教。

20．× ［解析］ 教育評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)主體分為自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。

21．× ［解析］ 道德教育可以從知、情、意、行任何一個(gè)環(huán)節(jié)開始。

22．× ［解析］ 亞里士多德首次論述身心和諧發(fā)展教育。

23．× ［解析］ 專家型教師與新教師的主要區(qū)別不在于其知識(shí)量的多少，而在于知識(shí)表征方式的根本不同。

四、名詞解釋

24．在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，圖式是指一個(gè)有組織、可重復(fù)的行為模式或心理結(jié)構(gòu)，是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)的單元。一個(gè)人的全部圖式組成一個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

25．教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、教學(xué)過程的客觀規(guī)律和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而制訂的教學(xué)工作必須遵循的基本要求。

26．注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是機(jī)體在觀察一定事物時(shí)的定向活動(dòng)。

27．態(tài)度通常是指?jìng)€(gè)體對(duì)環(huán)境中獨(dú)立于主體之外的人或事物的認(rèn)知系統(tǒng)、情緒反應(yīng)以及行為傾向。

28．認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指一種反映事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關(guān)系的內(nèi)部認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，或者說，是某一學(xué)習(xí)者的觀念的全部?jī)?nèi)容與組織。

五、簡(jiǎn)答題

29．［答案要點(diǎn)］

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神、注重開發(fā)人的智力潛能、注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。實(shí)施素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。

30．［答案要點(diǎn)］

（1）大規(guī)模地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高了效率。

（2）能保證學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，并使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊地獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。

（3）能保證教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（4）把教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)加以有計(jì)劃地安排，特別是通過課的體系、分工合作，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高速度。

（5）學(xué)生之間互相觀摩、啟發(fā)、切磋、砥礪。

（6）它在實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)上比較全面，從而有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。

31．［答案要點(diǎn)］

（從知、情、意、行四個(gè)角度作答）

（1）思維訓(xùn)練法：以道德知識(shí)的學(xué)習(xí)和道德思維能力的提高為主要目標(biāo)的德育方法。

（2）情感陶冶法：設(shè)置一定的情境讓學(xué)生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。

（3）理想激勵(lì)法：以適當(dāng)方式促進(jìn)學(xué)生形成道德理想、道德信念，從而進(jìn)行道德教育的方法。

（4）行為訓(xùn)練法：通過道德實(shí)踐和獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等方式進(jìn)行道德教育，以使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

（5）修養(yǎng)指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生提高道德上的自我修養(yǎng)，從而提升道德水平的教育方法。

32．［答案要點(diǎn)］

感覺適應(yīng)是感受器在刺激物的連續(xù)作用下，感受性提高或降低的現(xiàn)象。

例如：游泳時(shí)，剛剛跳進(jìn)水中會(huì)覺得水很冷，不久這種感覺就消失了，這是皮膚感覺對(duì)溫度的適應(yīng)。

33．［答案要點(diǎn)］

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的過程。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是按教育目標(biāo)進(jìn)行的，是在有計(jì)劃、有目的和有組織的情況下進(jìn)行的。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上是被動(dòng)的。

34．［答案要點(diǎn)］

（1）生物遺傳因素：①生物遺傳因素；②病菌、病毒感染；③腦外傷或化學(xué)物質(zhì)中毒。

（2）社會(huì)環(huán)境因素：①早期教育與家庭環(huán)境；②生活事件與環(huán)境變遷。

（3）個(gè)體心理因素：①心理沖突。壓力最大的“趨－避式?jīng)_突”；②特殊的人格特征。

六、論述題

35．［答案要點(diǎn)］

良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。只有加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，師生情感才能和諧融洽，才能達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。在溝通方式上，教師應(yīng)注意以下幾方面內(nèi)容。

（1）學(xué)會(huì)了解。了解學(xué)生是師生溝通的首要條件，教師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好等。

（2）面對(duì)現(xiàn)實(shí)。要接受學(xué)生進(jìn)入青春期的現(xiàn)實(shí)。青春期是一個(gè)風(fēng)暴期，某些過激行為是正常的表現(xiàn)。作為教師，要做學(xué)生的知心朋友，幫助其解決成長(zhǎng)中的困惑。

（3）愛心感化。與學(xué)生溝通的內(nèi)容方面，愛心比講道理更為重要。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，以自覺地、主動(dòng)地沿著教師指導(dǎo)的方向邁進(jìn)。

（4）平等對(duì)待。教師應(yīng)熱愛每一位學(xué)生，不能因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)好壞、行為端正與否而區(qū)別對(duì)待，而是應(yīng)當(dāng)一視同仁、平等對(duì)待。

（5）傾聽。傾聽學(xué)生可以更加深入地了解學(xué)生，同時(shí)學(xué)生在傾訴后也可以減輕自己的心理壓力，學(xué)生覺得自己得到了教師的重視和理解，精神上就會(huì)得到支持和鼓勵(lì)。

（6）態(tài)度和藹。教師的態(tài)度投射在學(xué)生心靈上會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，和善的態(tài)度會(huì)使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重而更加愿意接受教師的教育引導(dǎo)。

36．［答案要點(diǎn)］

第一，目的明確。確定教學(xué)的目的要注意德、智、體、美等全面發(fā)展，要把目的確定得切實(shí)可行、具體清楚，能夠真正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起導(dǎo)向作用，從而使學(xué)生在課堂上的一切活動(dòng)都能緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而進(jìn)行。

第二，內(nèi)容正確。一方面是指教師講授的內(nèi)容、呈現(xiàn)的材料必須是科學(xué)的、正確的，不能與科學(xué)結(jié)論或公理相悖；另一方面是指教師的講授、概念的定義、原理的結(jié)論是準(zhǔn)確、有條理和符合邏輯的。

第三，方法恰當(dāng)。課堂上使用的方法應(yīng)符合教材的特點(diǎn)、學(xué)生的特征，并能充分利用現(xiàn)有的設(shè)備條件，幫助學(xué)生順利地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

第四，組織得好。整節(jié)課的進(jìn)行基本符合課時(shí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，各個(gè)部分進(jìn)行得有條不紊，一環(huán)扣一環(huán)，始終能夠保持一種良好的課堂氣氛，教師能夠機(jī)智地處理各種偶發(fā)事件。

第五，積極性高。教師和學(xué)生都能處于積極主動(dòng)的狀態(tài)之中，教師能引導(dǎo)學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生的思維、激活學(xué)生的智力活動(dòng)，整個(gè)課堂活動(dòng)都能表現(xiàn)出在教師引導(dǎo)下學(xué)生的積極性。

七、案例分析題

37．［答案要點(diǎn)］

（1）張老師的要求是正當(dāng)?shù)?。校長(zhǎng)根據(jù)工作的實(shí)際情況給予張老師一定的權(quán)力，讓他擔(dān)任實(shí)習(xí)小組副組長(zhǎng)的做法是正確的。（2）這里涉及領(lǐng)導(dǎo)用人原則的問題。領(lǐng)導(dǎo)用人要用人不疑，并用其所長(zhǎng)，重在使用，注意責(zé)、權(quán)、利的結(jié)合。（3）案例中的張老師是學(xué)生信任、家長(zhǎng)放心的老師，對(duì)這樣業(yè)務(wù)成熟的教師，領(lǐng)導(dǎo)要適當(dāng)給予一定的權(quán)力，這樣既利于教師積極性的發(fā)揮，更利于工作的完成。

38．［答案要點(diǎn)］

本案例中外部控制很強(qiáng)。外部控制主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）從任務(wù)的設(shè)置上，必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報(bào)告，任務(wù)強(qiáng)制性比較強(qiáng)。（2）從完成的形式上，學(xué)術(shù)報(bào)告也有確定的標(biāo)準(zhǔn)，如10頁紙、打印、雙倍行距等。（3）從完成任務(wù)的時(shí)間上，必須在三周內(nèi)完成。（4）從完成的內(nèi)容上，報(bào)告中必須包含至少10篇參考文獻(xiàn)。（5）從完成的條件上，必須單獨(dú)完成，只能在圖書館或者家中完成。從案例的“必須”和“只能”上可看出，外部控制是起絕對(duì)作用的，自我調(diào)節(jié)的作用似乎不太明顯。在這個(gè)案例中，外部控制和自我調(diào)節(jié)的關(guān)系不密切。

2009年河北省某市特崗教師招聘考試答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.A［解析］ 終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。終身教育思想成為很多國(guó)家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。

2.B［解析］ 在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。

3.D［解析］（1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。（２）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。（４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。（５）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。

4.D［解析］ 略

5.A［解析］

觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。

6.B［解析］ 視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。

7.A［解析］ 被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。

8.A［解析］ 新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

9.C［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。

10.A［解析］ 教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之一，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。

11.D［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。

12.A［解析］ 場(chǎng)依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場(chǎng)依存型。

13.D［解析］ 自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的能力能否勝任一項(xiàng)任務(wù)的判斷與評(píng)價(jià)。

二、填空題

14.民主化

15.康德

16.能動(dòng)的

17.不同刺激同時(shí)對(duì)比繼時(shí)對(duì)比

18.監(jiān)督調(diào)節(jié)

19.教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而產(chǎn)生

20.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

21.態(tài)度情感

三、辨析題

22.［答案要點(diǎn)］

這種說法是錯(cuò)誤的。通常動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“U”型曲線關(guān)系。即在中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)的情況下，個(gè)體的工作效率是最高的，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。

23.［答案要點(diǎn)］

這種說法是錯(cuò)誤的。智力是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的過程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理能力。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。

24.［答案要點(diǎn)］

這種說法是正確的。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線；其次，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動(dòng)性。

四、名詞解釋

25.教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；

（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成；

（3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

26.學(xué)校課程即各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。包括以下具體含義：

（1）是某級(jí)某類學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和；

（2）不僅包括各門學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)；

（3）不僅規(guī)定各門學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學(xué)科的安排順序、課程分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。

27.有意注意：有預(yù)定的目的，在必要時(shí)需要作出一定意志努力的注意。

28.社會(huì)抑制：即個(gè)體在從事某一活動(dòng)時(shí)，他人在場(chǎng)干擾活動(dòng)的完成，抑制活動(dòng)效率的現(xiàn)象，又稱為社會(huì)干擾。

29.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。它包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。

五、簡(jiǎn)答題

30.［答案要點(diǎn)］

學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生這一時(shí)期，是一個(gè)人的生理、心理發(fā)育和定型的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，也是一個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育特別旺盛的時(shí)期。對(duì)于學(xué)生來說，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。

31.［答案要點(diǎn)］

（1）把各個(gè)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容整合起來；

（2）強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單的知識(shí)技能與復(fù)雜的知識(shí)技能、新舊知識(shí)技能之間的聯(lián)系；

（3）注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面的重要性；

（4）對(duì)學(xué)生應(yīng)用其他學(xué)科知識(shí)解決問題予以鼓勵(lì)。

32.［答案要點(diǎn)］

（1）認(rèn)知者本身的特點(diǎn)。主要包括認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知者的性格和認(rèn)知者的需要。

（2）認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)。認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)是指該對(duì)象對(duì)于認(rèn)知者所具有的價(jià)值及其社會(huì)意義的大小。

（3）知覺的情境方面。在社會(huì)知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。

（4）邏輯推理的定勢(shì)作用。定勢(shì)在對(duì)人的知覺形成中起著重要作用。在對(duì)陌生人形成初步印象時(shí)，這種作用特別明顯。

33.［答案要點(diǎn)］

韋納等人認(rèn)為，對(duì)于構(gòu)成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內(nèi)在的個(gè)人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的；機(jī)會(huì)和運(yùn)氣，這是不穩(wěn)定的。

34.［答案要點(diǎn)］

（1）準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理的和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）練習(xí)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。因而對(duì)教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)不會(huì)造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識(shí)以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會(huì)增強(qiáng)，反之會(huì)減弱。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。

六、論述題

35.［答案要點(diǎn)］

（1）德育方面：使學(xué)生初步具有愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義和愛中國(guó)共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠(chéng)實(shí)、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣。

（2）智育方面：使學(xué)生具有閱讀、書寫、表達(dá)、計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握一些自然、社會(huì)和生活常識(shí)，培養(yǎng)觀察、思維、動(dòng)手操作和自學(xué)能力，以及有廣泛的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）體育方面：培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的體魄。

（4）美育方面：培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，具有初步的審美能力。

（5）勞動(dòng)技術(shù)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，會(huì)使用幾種簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，具有初步的生活自理能力。

小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義教育的目的、任務(wù)和學(xué)齡初期學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)提出來的。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。因此，在這個(gè)階段為學(xué)生今后全面和諧充分地發(fā)展打下了“初步”基礎(chǔ)，是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要特征。

七、教育寫作題

36.［參考例文］

道德養(yǎng)成途徑之我見

古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識(shí)等同，由知識(shí)的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識(shí)，美德可以是“知識(shí)”以外的東西，是一種人們踐行道德的“見識(shí)”。這樣，美德就不可能僅僅通過德育的說教與學(xué)習(xí)就可以獲得。在《普羅塔哥拉斯》中蘇格拉底也曾提出過“美德不可教”的命題，前后矛盾。道德究竟可教嗎？我認(rèn)為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。

我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識(shí)的傳授；專門的道德知識(shí)的教授；榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。

這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。由于人的社會(huì)屬性，無時(shí)無刻不處于社會(huì)化進(jìn)程和受到社會(huì)各個(gè)方面（如家長(zhǎng)、教師、同伴、媒體等）的影響，社會(huì)氛圍無疑在個(gè)體道德認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)及價(jià)值判斷中占重要地位。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過關(guān)懷與理解營(yíng)造一個(gè)充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗(yàn)會(huì)在個(gè)體的心理發(fā)展中起重要作用，使個(gè)體更有可能在看待和對(duì)待他人時(shí)充滿溫情。

其次是基本知識(shí)的傳授。這里的基本知識(shí)是指除專門的道德知識(shí)以外的知識(shí)，并且是指在學(xué)校中進(jìn)行的有組織地學(xué)習(xí)知識(shí)，既包括學(xué)科知識(shí)，又包括活動(dòng)課程知識(shí)。雖然各個(gè)學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo)，但道德教育必然會(huì)不可避免地隱含其中--普通課程的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響，從而影響其對(duì)道德的情感體驗(yàn)。如對(duì)漢語的學(xué)習(xí)，使個(gè)體常常會(huì)沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)獨(dú)特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會(huì)行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會(huì)公德的言行，體現(xiàn)了一個(gè)人的道德。對(duì)一般知識(shí)（非德育知識(shí)）的學(xué)習(xí)，可以開闊一個(gè)人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。因而，對(duì)社會(huì)甚至整個(gè)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時(shí)的利害和個(gè)人的得失，從而提高了個(gè)人的道德境界?；顒?dòng)課程不僅可以獲取知識(shí)，同時(shí)也把道德實(shí)踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。

再次為道德知識(shí)的教授。道德知識(shí)偏重于“教”而非“育”，是對(duì)社會(huì)行為規(guī)范的總結(jié)與體系化，是獨(dú)立的德育過程。這種專門知識(shí)自成體系，是有意的研究結(jié)果，對(duì)于培養(yǎng)受教育者道德意識(shí)，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號(hào)化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。

道德是每個(gè)人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。學(xué)校是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍。不但在知識(shí)傳授、課程設(shè)置以及學(xué)校氛圍營(yíng)造上下工夫，而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

2010年特崗教師招聘教育理論知識(shí)專家命題預(yù)測(cè)

特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)

專家命題預(yù)測(cè)試卷一

一、單項(xiàng)選擇題

1.B［解析］ 通過自身行為進(jìn)行榜樣示范，達(dá)到道德教育的目的。

2.C［解析］ 《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，其主要內(nèi)容包括教育作用與教育目的、教育制度與教學(xué)管理、教育教學(xué)原則與方法等幾大部分，被認(rèn)為是“教育學(xué)的雛形”。

3.B［解析］ 杜威提出的三中心說：以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以社會(huì)為中心。

4.A［解析］ 課程是指課業(yè)內(nèi)容及其進(jìn)程。

5.C［解析］ 《理想國(guó)》記錄了蘇格拉底的言行，是蘇格拉底的學(xué)生柏拉圖的代表作。蘇格拉底本人并無作品傳世。

6.A［解析］ 略。

7.A［解析］ 孔子對(duì)學(xué)習(xí)過程的分析可以概括為“學(xué)--思--行”的發(fā)展過程,具體分為五個(gè)階段,即“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”。

8.D［解析］ 鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，牢固地掌握知識(shí)和技能,使其長(zhǎng)久地保持在記憶中,能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來,以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。

9.C［解析］ 教學(xué)組織形式是為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在一定時(shí)空環(huán)境中，通過一定的媒體，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。

10.D［解析］ 信度主要是指測(cè)量結(jié)果的可靠性或一致性。信度受隨機(jī)誤差的影響,隨機(jī)誤差越大,信度越低。效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測(cè)量出它所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度。

11.B［解析］ 略。

12.C［解析］ 在知覺當(dāng)前事物的時(shí)候，人總是在以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與下，以此為工具，對(duì)該對(duì)象進(jìn)行加工，并以概念的形式對(duì)其進(jìn)行命名或歸類。知覺的這種特性稱之為知覺的理解性。

13.A［解析］ 一個(gè)人想同時(shí)追求兩個(gè)目標(biāo)，但由于條件所限只能選擇其一，像這種被迫放棄自己所追求的目標(biāo)之一的沖突，稱為雙趨沖突。

14.A［解析］ 信度是指測(cè)量結(jié)果的可靠性或一致性。一個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)量某種屬性或特點(diǎn)，其結(jié)果是一致的，那么這個(gè)測(cè)量具有較高的信度。

15.B［解析］ 預(yù)期社會(huì)化是個(gè)體為成功地扮演所期望的社會(huì)角色而獲得社會(huì)價(jià)值觀、社會(huì)行為規(guī)范和知識(shí)、技能的過程。

16.B［解析］ 所謂近因效應(yīng)，是指在多種刺激一次出現(xiàn)的時(shí)候，印象的形成主要取決于后來出現(xiàn)的刺激。在交往過程中，對(duì)他人最近、最新的認(rèn)識(shí)占了主體地位，掩蓋了以往形成的對(duì)他人的認(rèn)識(shí)。

17.B［解析］ 這句話反映的是環(huán)境因素的人的發(fā)展的影響。

18.D［解析］ 自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)，它包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控三種成分。該同學(xué)分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，顯然是在進(jìn)行自我檢查和自我監(jiān)督，屬于對(duì)自己意志的控制，屬于自我監(jiān)控，也稱為自我調(diào)控。

19.D［解析］ 態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的。無論是對(duì)人還是對(duì)事，各種態(tài)度都是通過個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。

20.A［解析］ 多動(dòng)癥是小學(xué)生中最常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合征。其主要特征為活動(dòng)過多；注意力不集中；沖動(dòng)行為多等。

二、多項(xiàng)選擇題

21.ABCD［解析］ 略。

22.ABCD［解析］ 略。

23.BC［解析］ 行為主義可以分為舊行為主義和新行為主義。舊行為主義的代表人物以華生為首。新行為主義的主要代表人物則為斯金納等。安吉爾是機(jī)能主義的代表人物，苛勒是格式塔學(xué)派的代表人物。

24.ABC［解析］ 意志行動(dòng)的準(zhǔn)備階段包括動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)、行動(dòng)目標(biāo)的確定、行動(dòng)方法的選擇和行動(dòng)計(jì)劃的制訂。

25.ABD［解析］ 布魯納認(rèn)為，任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來呈現(xiàn)。

26.BCD［解析］ 富勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題提出了教師成長(zhǎng)的三階段理論，分別是關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。

三、填空題

27.授受 民主平等 相互促進(jìn)

28.夸美紐斯

29.感受器 傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng)效應(yīng)器

30.應(yīng)激

31.意義學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)習(xí)

32.言語表情

四、辨析題

33.［答案要點(diǎn)］

這種說法是錯(cuò)誤的。德育過程與品德形成過程不同，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。

（1）區(qū)別：德育過程是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程；而品德形成過程則是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。

（2）聯(lián)系：德育只有遵循人的品德的形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)品德形成發(fā)展，而品德形成發(fā)展也離不開德育因素的影響。

34.［答案要點(diǎn)］

這種說法是錯(cuò)誤的。教學(xué)中教師與學(xué)生之間不是管理與被管理的關(guān)系，而應(yīng)當(dāng)是合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

35.［答案要點(diǎn)］

這種說法是正確的。教學(xué)過程是認(rèn)識(shí)的一種特殊形式，其特殊性在于：學(xué)生個(gè)是在教師指導(dǎo)下通過學(xué)習(xí)知識(shí)間接認(rèn)識(shí)世界。

36.［答案要點(diǎn)］

這種說法是錯(cuò)誤的。在學(xué)生的思想品德教育中,正面說服的教育方法作用是很大的,但卻不是萬能的，不是一切學(xué)生都能通過正面說服教育好，因此必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法,才能收到良好的效果。

37.［答案要點(diǎn)］

這種說法是錯(cuò)誤的。教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象,在動(dòng)物中不可能實(shí)施教育活動(dòng)。所謂狗會(huì)“算術(shù)”,是狗經(jīng)過訓(xùn)練而形成的條件反射。

五、簡(jiǎn)答題

38.［答案要點(diǎn)］

(1)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)包括以下方面。

①有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；

②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

③有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。

（2）班級(jí)授課制的缺點(diǎn)包括以下方面。

①?gòu)?qiáng)調(diào)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易使理論與實(shí)際脫節(jié)；

②強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

39.［答案要點(diǎn)］

（1）一個(gè)人良好的思想品德的形成和不良品德的克服，都要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)的培養(yǎng)教育或矯正訓(xùn)練的過程。特別是道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)需要長(zhǎng)期反復(fù)培養(yǎng)、實(shí)踐的過程，是逐步提高的漸進(jìn)過程。

（2）在德育過程中，教育者既要對(duì)受教育者思想品德的形成與變化堅(jiān)持長(zhǎng)期抓、反復(fù)抓，又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復(fù)性。

40.［答案要點(diǎn)］

榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。

運(yùn)用榜樣法的要求：（1）選好示范的榜樣；（2）激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情；（3）引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

41.［答案要點(diǎn)］

內(nèi)部言語是一種對(duì)自己發(fā)出的言語，是思考時(shí)的言語活動(dòng)。小學(xué)生內(nèi)部言語的發(fā)展是和口頭言語、書面言語相輔相成的，是和智力活動(dòng)發(fā)展水平，特別是思維水平密切相關(guān)的。內(nèi)部言語不僅僅是邏輯思維和獨(dú)立思考的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且是思維發(fā)展水平的標(biāo)志。

小學(xué)生入學(xué)后，學(xué)習(xí)時(shí)要求他們獨(dú)立思考，先想后說，先想后寫，先想后做，促使他們內(nèi)部言語逐步發(fā)展起來。整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生內(nèi)部言語的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期：一是出聲思維時(shí)期；二是過渡時(shí)期；三是無聲思維時(shí)期。初入學(xué)的小學(xué)生還不會(huì)默默思考，在讀課文或計(jì)算數(shù)學(xué)題時(shí)，往往是“唱讀”或邊自言自語邊演算。通過教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練，小學(xué)生從低年級(jí)就開始在運(yùn)算中學(xué)會(huì)短時(shí)間的無聲思維，但演算深入往往又伴隨著出聲思維，這就是運(yùn)算中從出聲思維向無聲思維過渡的階段。三四年級(jí)以后，隨著獨(dú)立思考與邏輯思維能力的發(fā)展，學(xué)生在運(yùn)算的時(shí)候基本上都進(jìn)入了無聲思維占主要地位的階段。研究表明，即使是高年級(jí)的小學(xué)生，在遇到困難的算式和習(xí)題時(shí)，也常常出現(xiàn)出聲思維。可見，內(nèi)部言語的發(fā)展過程，是一個(gè)螺旋式的上升過程。

42.［答案要點(diǎn)］

（1）技能學(xué)習(xí)。技能是通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則要求的活動(dòng)方式，它來自于活動(dòng)主體所作出的行動(dòng)及其反饋的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，既包括對(duì)事物的主觀表征進(jìn)行加工改造的心智技能，也包括借助于人的肢體或一定的器械作用于客觀對(duì)象的操作技能。

（2）知識(shí)的學(xué)習(xí)。知識(shí)是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映象，它是來自反映的對(duì)象本身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)既可以是描述性經(jīng)驗(yàn)，也可以是操作性經(jīng)驗(yàn)。

（3）行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。行為規(guī)范是用以調(diào)節(jié)人際交往，實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制，維持社會(huì)秩序的思想工具。在此過程中形成對(duì)周圍的人、事和物的一定評(píng)價(jià)和持續(xù)的行為傾向，把外在于主體的行為要求轉(zhuǎn)化為主體內(nèi)在的行為需要的內(nèi)化過程。

43.［答案要點(diǎn)］

首先，就動(dòng)作的對(duì)象而言，動(dòng)作技能的活動(dòng)對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性。其次，就動(dòng)作的進(jìn)行而言，動(dòng)作動(dòng)作的執(zhí)行是通過肌體運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，具有外顯性。最后，就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，動(dòng)作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。

六、案例分析題

44.［答案要點(diǎn)］

校園暴力是學(xué)生的一種極端的違法行為。日趨嚴(yán)重的校園暴力其產(chǎn)生原因，除青春期的學(xué)生本身具有暴力傾向外，家庭教育和學(xué)校教育的失誤、不良大眾傳媒的毒害以及其他社會(huì)問題也是主要原因。其中，學(xué)校教育的失誤集中表現(xiàn)在以下三點(diǎn)。

（1）學(xué)校指導(dǎo)思想的偏差。學(xué)校在升學(xué)至上思想的指導(dǎo)下，往往忽略學(xué)生的道德教育，將德育的任務(wù)交給社會(huì)，或把德育作為軟任務(wù)，大大打了折扣或者完全放棄了應(yīng)盡的義務(wù)。

（2）個(gè)別教師素質(zhì)差。教師缺乏教育技巧和溝通技巧，或其本身品行不良，給學(xué)生造成了負(fù)面影響。

（3）心理健康教育和法制教育薄弱。學(xué)校缺乏心理輔導(dǎo)專業(yè)人員，很少注意到學(xué)生的心理障礙。缺少必要的法制教育，結(jié)果導(dǎo)致青少年法律意識(shí)淡薄，不能正確把握學(xué)校生活和其他社會(huì)生活的沖突。

45.［答案要點(diǎn)］

教育的可持續(xù)發(fā)展是在社會(huì)發(fā)展觀念轉(zhuǎn)變的背景下提出來的。就教育自身而言，可持續(xù)發(fā)展包括兩層含義：一是教育的規(guī)模、布局、比例、結(jié)構(gòu)要合理。即注意經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)、人員的投入比例、三級(jí)教育的發(fā)展比例、師生的比例、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)等要與社會(huì)和人的發(fā)展需要相協(xié)調(diào)；二是教育要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，把終身教育的觀念納入學(xué)校教育。更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的掌握，特別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。就教育是社會(huì)整體的一部分而言，教育是傳播和確立可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的主要力量，可持續(xù)發(fā)展教育可以為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)。

七、論述題

［答案要點(diǎn)］

科技革命深刻影響著社會(huì)，同時(shí)也將繼續(xù)深刻地影響著未來社會(huì)。從“科技是第一生產(chǎn)力”觀點(diǎn)來看，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展首先促進(jìn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，同時(shí)也有力地促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和各種層面的變化。科技革命的持續(xù)推進(jìn)依賴于教育的貢獻(xiàn)。

首先，教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段。教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力與再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)相一致?？茖W(xué)知識(shí)在未用于生產(chǎn)之前，只是一種潛在的生產(chǎn)力，要把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變?yōu)槿四苷莆詹?yīng)用于生產(chǎn)中去的生產(chǎn)力，即轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，必須依靠教育。教育以極為簡(jiǎn)約同時(shí)也以極為廣泛的形式傳遞人類已有的科學(xué)知識(shí)，高效能地?cái)U(kuò)大科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率、促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

其次，教育是促進(jìn)科技發(fā)展的重要手段?，F(xiàn)代科技革命和科技發(fā)展與現(xiàn)代教育革命和教育發(fā)展是相互促進(jìn)的。不只是有科技革命才有教育革命，而同時(shí)是有教育革命才有科技革命。

甘肅省2008年特崗教師考試試題

答案）

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

1．B

2．A

3．D

4．C

5．A

6．C

7．D

8．D

9．B

10．C

二、多項(xiàng)選擇題（錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分）

1．ABDE

2．BCE

3．BCE

4．ABD

5．BCDE

6．ABCDE

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）

1．現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。

（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。

（3）普通教育與職業(yè)教育逐步相互滲透。

（4）高等教育的類型日益多樣化。

（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

（6）教育制度有利于國(guó)際交流。

2．簡(jiǎn)述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革的特點(diǎn)。

（1）淡化甄別與選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化。

（2）突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)多主體參與評(píng)價(jià)。

（3）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。

（4）強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法。

（5）強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

3．什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？

啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力。

貫徹該原則的基本要求有：（1）教師要掌握和運(yùn)用好“啟發(fā)”的條件和關(guān)鍵。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。（4）建立新型的尊師愛生的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

四、論述題（10分）

個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學(xué)校教育如何適應(yīng)這些規(guī)律，促進(jìn)個(gè)體身心全面和諧地發(fā)展？

（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性。個(gè)體的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。在這一發(fā)展過程中，其整個(gè)身心發(fā)展具有一定的順序性。這就要求教育工作要循序漸進(jìn)，一切知識(shí)技能的傳授、智力的發(fā)展、體質(zhì)的增強(qiáng)、思想品德的培養(yǎng)，都要遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由低到高的順序，既不能拔苗助長(zhǎng)，也不要壓抑學(xué)生的發(fā)展。

（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性。個(gè)體在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰的階段進(jìn)行著有規(guī)律的更替，在前一個(gè)階段內(nèi)準(zhǔn)備了向后一個(gè)階段的過渡。每一發(fā)展階段，經(jīng)歷著一定的時(shí)間，在這一階段內(nèi)，其身心發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過一個(gè)時(shí)期，這種發(fā)展就由量變到質(zhì)變，從而使其身心發(fā)展推進(jìn)到一個(gè)嶄新的階段。這就要求教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段地進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人為地將各個(gè)階段截然分開，要注意各階段的銜接和引渡工作。

（3）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢，在發(fā)展過程中表現(xiàn)出一種不平衡性。因此，教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的效果。

（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。從生理方面來看，如果機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失以后，可以通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。因此，教育者要能夠面向全體學(xué)生，特別是生理或心理機(jī)能發(fā)生障礙、學(xué)業(yè)成績(jī)落后的學(xué)生，幫助他們樹立起堅(jiān)定的信心。還要掌握科學(xué)的教育方法，特別是要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。由于性別、遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育、主觀努力等方面的不同，導(dǎo)致個(gè)體之間必然會(huì)出現(xiàn)一定的差異性。在教育工作中，教育者不僅要認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展的共同特征，還應(yīng)充分重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教，有的放矢。

教育心理學(xué)部分（50分）

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

1．A

2．D

3．A

4．D

5．D

6．C 7．C

8．B

9．A

10．A

二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分）

1．ABC

2．ABCD

3．ABCD

4．ACDE

5．BCDE

6．ABD

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）

1.影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素：

（1）內(nèi)部因素主要包括：學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)；成熟與年齡特點(diǎn)；學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異；學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；學(xué)生的焦慮程度等；

（2）外部因素通過內(nèi)因而起作用。具體而言，外部因素主要包括：教師態(tài)度、課堂心理氣氛、環(huán)境因素等。

2．學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則有；

（1）面向全體學(xué)生原則；

（2）發(fā)展性原則；

（3）尊重與理解學(xué)生原則；

（4）尊重學(xué)生主體性原則；

（5）因材施教原則；

（6）整體性發(fā)展原則。

3．教育心理學(xué)的實(shí)踐作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；

（2）為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；

（3）幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生；

（4）幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究；

四、論述題（10分）

遷移是普遍的，遷移的表現(xiàn)形式是多種多樣的，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以對(duì)遷移作多種分類。

(1)正遷移與負(fù)遷移

(2)水平遷移與垂直遷移

(3)一般遷移與具體遷移

(4)同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

(5)順向遷移與逆向遷移

第五篇：幼兒園管理形考冊(cè)作業(yè)答案

幼兒園管理作業(yè)1

一、選擇題

1．世界上第一所專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在（B）2．舊中國(guó)幼兒教育帶有明顯的外國(guó)化、（C）、小學(xué)傾向。3．研究幼兒園管理的方法有（A）。

4．幼兒園以（B）和社會(huì)福利性為主要功能。

5．幼兒園的工作概括起來主要包括兩大部分（C）。

6．（D）是幼兒園管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

7．幼兒園的人、（B）是重要的物質(zhì)資源，是管理的基本要素。

8．幼兒園以（D）工作為中心。

９．樹立以人為本的觀念，這符合管理中的（Ｃ）原則。

10．對(duì)幼兒園教育的內(nèi)容與要求及組織實(shí)施等提出具體要求的是（Ｄ）的內(nèi)容。11．幼兒園行政組織機(jī)構(gòu)的核心人物是（A）。

12．（C）是具體落實(shí)到人的一種制度，是幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度的核心。

13．規(guī)章制度要求不能有（D）。

14．（A）是管理工作科學(xué)化的重要工作。

15．（B）是貫穿管理周期全過程的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。

二、判斷題

1．幼兒園管理的首要原則是教養(yǎng)為主的整體性原則。（X）

2．世界上第一所命名為“幼兒園”的是福祿培爾1837年在德國(guó)勃蘭根堡創(chuàng)辦的。（√）

3．管理者和學(xué)前教育行政人員的政策水平、管理水平如何，直接關(guān)系到學(xué)前教育的質(zhì)量和效益。（√）4．管理目標(biāo)是幼兒園的根本目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保證和前提。（X）5．幼兒園的人、財(cái)、物是管理的基本要素，其中財(cái)是最重要的因素。（X）6．保教工作管理是幼兒園的中心工作。（X）7．積極性原則是全員參與管理的組織原則，（X）

8．管理要素中，人是最具有能動(dòng)性的關(guān)鍵要素，是組織中最寶貴的資源。（√）9．幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的唯一標(biāo)準(zhǔn)是要有利于幼兒園管理職能的發(fā)揮。（√）10．考核的方式有自評(píng)、群眾互評(píng)及領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)檢查，（√）11．規(guī)章制度需要遵循政策性、科學(xué)性、教育性和嚴(yán)肅性。（√）12．幼兒園計(jì)劃制定應(yīng)具有科學(xué)性、客觀性、可行性。（√）

13．幼兒園的計(jì)劃有學(xué)年、學(xué)期、月、日計(jì)劃。（X）

14．實(shí)施階段的組織職能特別重要的是人力的使用安排職能。（√）15．總結(jié)是對(duì)幼兒園工作的評(píng)價(jià)結(jié)果。（X）

三、簡(jiǎn)答題

1、幼兒園管理的含義是什么？

答：幼兒園管理是依據(jù)一定的教育理念和育人目的,為幼兒園定位確立開辦宗旨,合理組織各種管理要素和資源的活動(dòng),以便較好地履行幼兒園的社會(huì)功能.管理包含著以下含義或特性：

（1）管理是對(duì)社會(huì)組織而言,是社會(huì)共同勞動(dòng)的必然要求.（2）管理的主要職能是協(xié)調(diào)各有關(guān)個(gè)人的活動(dòng).（3）管理是實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的行為,管理的核心是人與人的行為.（4）管理的實(shí)質(zhì)是追求效率.2、幼兒園管理包含哪些內(nèi)容？ 答：（1）行政管理

為保育教育創(chuàng)造條件的工作.（2）保教工作管理

幼兒園的中心工作,使直接作用于兒童的工作

（3）人員管理

管理者與教職工及其相互關(guān)系（4）幼兒園與家庭、社區(qū)的關(guān)系

協(xié)調(diào)工作

3、談?wù)動(dòng)變簣@制度建設(shè)的要求？ 答：幼兒園制度建設(shè)的要求

（1）規(guī)章制度必須符合國(guó)家的政策法規(guī)（2）規(guī)章制度的科學(xué)性

（3）規(guī)章制度的建設(shè)要體現(xiàn)教育性（4）規(guī)章制度具有嚴(yán)肅性

四、論述題

1、幼兒園管理的基本原則有哪些？如何證明這些原則？ 答：（1）、方向性原則

①明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹立正確的指導(dǎo)思想

②注意正確思想的引導(dǎo)，建設(shè)優(yōu)良園風(fēng)

（2）、教養(yǎng)為主的整體性原則

①樹立全局觀念，強(qiáng)化整體意識(shí)

②教養(yǎng)為主，全面安排

（3）、民主管理原則

①樹立以人為本的觀念

②在組織和制度上為員工參與管理提供條件

（4）、有效性原則

①樹立正確的教育質(zhì)量觀、效益觀

②建立合理的組織與制度，使工作規(guī)范化、程序化

③有效的組織和利用資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最優(yōu)化

（5）、社會(huì)協(xié)調(diào)性原則

①正確認(rèn)識(shí)組織與環(huán)境的關(guān)系，樹立面向社會(huì)辦園和提供教育服務(wù)的思想

②增強(qiáng)聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)

2、總結(jié)在管理活動(dòng)中有何意義？如何做好總結(jié)工作？

答：（1）總結(jié)是對(duì)工作的全面回顧，即對(duì)計(jì)劃、實(shí)行和檢查做出總的分析與評(píng)價(jià)，要對(duì)工作的過程及其結(jié)果做出質(zhì)和量的評(píng)價(jià)。通過總結(jié)得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討工作規(guī)律，并成為下一周期計(jì)劃制訂的依據(jù)。（2）做好計(jì)劃執(zhí)行情況的總結(jié)

①總結(jié)是對(duì)幼兒園工作的評(píng)價(jià)過程。

②總結(jié)要有群眾參加，發(fā)揮教育激勵(lì)作用。

③總結(jié)要注重探索規(guī)律。

④總結(jié)應(yīng)能為下一階段工作提供依據(jù)并指出方向。

五、案例分析題

某幼兒園為創(chuàng)辦示范園，針對(duì)存在問題，重新制定崗位職責(zé)及各項(xiàng)規(guī)章制度，并將考核結(jié)果直接與公司工資獎(jiǎng)金掛鉤，實(shí)現(xiàn)規(guī)章制度一個(gè)月后，不少老師被扣錢，很多老師情緒激動(dòng)，意見紛紛。

請(qǐng)結(jié)合規(guī)章制度建設(shè)的要求談?wù)勀愕目捶ā４穑河變簣@制度建設(shè)的要求

（一）規(guī)章制度必須符合國(guó)家的政策法規(guī)

（二）規(guī)章制度的科學(xué)性

（三）規(guī)章制度的建設(shè)要體現(xiàn)教育性

（四）規(guī)章制度具有嚴(yán)肅性

幼兒園管理作業(yè)2

一、選擇題：

1．總務(wù)工作的特征有（D）。

2．幼兒園教務(wù)工作具有一定的（C）并體現(xiàn)出階段性的特點(diǎn)。

3．幼兒園班人數(shù)以（C）人為宜。

4．幼兒園的衛(wèi)生保健工作必須與（B）結(jié)合。

5．幼兒園食物要注意（D）。

6．幼兒園物質(zhì)環(huán)境的首要標(biāo)準(zhǔn)就是必須（D）。

7．幼兒園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)上，要以滿足（C）的需求為第一要?jiǎng)?wù)。

8．幼兒園環(huán)境條件要為（D）服務(wù)。

9．幼兒園的建筑以（A）為最佳。

10．玩具的價(jià)值應(yīng)注意（D）。

二、判斷題

1．幼兒園的課教工作和總務(wù)工作共同組成幼兒園管理的系統(tǒng)工程。（X）2．總務(wù)工作的質(zhì)量間接影響保教中心任務(wù)的完成。（X）

3．幼兒園收取的伙食費(fèi)必須花在幼兒身上，?？顚Ｓ?。（√）4．幼兒園班額或規(guī)模不宜過大，以6個(gè)班以下為宜。（√）5．幼兒園的作息安排是指平時(shí)的例行活動(dòng)作息。（X）6．增強(qiáng)幼兒體質(zhì)最積極有效的措施就是注重體格鍛煉。（√）7．幼兒園必須貫徹“預(yù)防為主”的衛(wèi)生工作方針。（√）8．幼兒園活動(dòng)室以人均1.5平方米左右為宜。（√）

9．一般地，身高10厘米以內(nèi)的幼兒可以使用統(tǒng)一規(guī)格的條椅。（√）10．幼兒園活動(dòng)室以東向或南向?yàn)橐?。（√?/p>

三、簡(jiǎn)答題

1、幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容有什么？

答：（1）創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境

（2）建立科學(xué)的生活制度

（3）健康檢查防病

（4）開展體格鍛煉

（5）提供營(yíng)養(yǎng)膳食

（6）安全工作

2、幼兒園環(huán)境規(guī)劃和管理的一般原則有哪些？ 答：（1）確保安全，合乎衛(wèi)生要求

（2）環(huán)境要求要為保育和教育服務(wù)（3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要因地制宜、經(jīng)濟(jì)適宜（4）建設(shè)與管理并行，使用與維護(hù)并重

3、幼兒園的安全工作應(yīng)注意哪些方面？ 答：（1）強(qiáng)化安全意識(shí)

（2）注意環(huán)境安全，避免事故隱患（3）安全制度的建立與措施的完善（4）加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全管理與教育

4、幼兒園膳食營(yíng)養(yǎng)管理應(yīng)注意哪些工作？ 答：（1）提供合理的營(yíng)養(yǎng)膳食

①制訂食譜,平衡膳食

②計(jì)量制作,烹制合理

（2）嚴(yán)格執(zhí)行操作制度

（3）注重膳食分析評(píng)價(jià)

（4）建立伙食會(huì),實(shí)行民主管理監(jiān)督

五、案例分析題：

某幼兒園是私立幼兒園，為減少開支，平日對(duì)衛(wèi)生保健不重視，到幼兒園出現(xiàn)傳染病流行才抓衛(wèi)生保健工作。請(qǐng)你就這事談?wù)勀銓?duì)衛(wèi)生保健工作管理的措施。答：衛(wèi)生保健工作管理預(yù)防(一)堅(jiān)持預(yù)防為主的方針

(二)衛(wèi)生保健工作要有組織和制度保證(三)加強(qiáng)計(jì)劃性和定期檢查指導(dǎo)(四)注重班級(jí)日常性衛(wèi)生保障工作

幼兒園管理作業(yè)3

一、選擇題：

1．保育是指保護(hù)幼兒的身體發(fā)育，還包括（B）。

2．幼兒園的雙重任務(wù)是（C）。

3．常用的班級(jí)教育計(jì)劃有三類（B）、月計(jì)劃和周計(jì)劃。

4．幼兒園的生活教育與常規(guī)要根據(jù)幼兒（D）而有所差異。

5．幼兒園管理者對(duì)保教活動(dòng)或課程實(shí)施的（C），是對(duì)保教過程質(zhì)量監(jiān)控的重要一環(huán)。

6．從幼兒園的性質(zhì)任務(wù)可見，幼兒教育具有教育性、興奮性和（C）。

7．班級(jí)的構(gòu)成要素包括教師、幼兒和班級(jí)（Ａ）

8．班級(jí)保教工作具有更直接的目的性、（Ｃ）

9．（Ｂ）是教育環(huán)境中最具能動(dòng)性的。

10．幼兒限制幼兒不能參與活動(dòng)屬于（Ｄ）。

11．幼兒毫無道理地發(fā)脾氣時(shí)，最好的辦法是(C)。

12．組織目標(biāo)有兩個(gè)層次：一是組織的正式目標(biāo)，二是組織成立的（D）。

13．幼兒園教研組通常按（D）分組。

14．科學(xué)選用人員的原則，用人唯（D）。

15．幼兒園的教研活動(dòng)主要是（C）。

二、判斷題：

1．保育工作是幼兒園的全部工作。（X）2．保育有教，體現(xiàn)教育中有保育的內(nèi)容。（√）3．幼兒園采用的比較普通的是分年齡的編班。（√）4．總結(jié)評(píng)價(jià)記錄是保教工作視導(dǎo)的主要內(nèi)容。（X）

5．保教工作記錄或課室實(shí)施是教師日常工作中自查教育效果的有效途徑。（√）6．幼兒園的生活作息與常規(guī)要固定，不要因季節(jié)變化而變化。（X）7．班級(jí)日常生活管理有兩大要點(diǎn)，即幼兒的身心養(yǎng)護(hù)和生活指導(dǎo)。（√）8．活動(dòng)是環(huán)境的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以教育行為第一要?jiǎng)?wù)。（X）

9．班級(jí)保教工作具有集體性是指老師必須與家長(zhǎng)、幼兒家庭密切聯(lián)系。（X）10．幼兒園保育教育的形式，非正式教學(xué)的比重更大。（√）11．幼兒園掛歷的任務(wù)是實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)。（√）

12．幼兒園教研活動(dòng)是提交保育質(zhì)量的一種經(jīng)常性手段，也是培訓(xùn)教師的一條重要土建兩個(gè)。（√）

13．教師的職業(yè)規(guī)范有對(duì)待幼兒、家長(zhǎng)、園長(zhǎng)的工作方面內(nèi)容。（X）

14．教師反思性教學(xué)的策略和方式有教育反思日志、教學(xué)觀察、個(gè)別訪談和督導(dǎo)會(huì)議，以及行動(dòng)研究。（X）

15．幼兒園教研及教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的方式途徑為教育教學(xué)研討活動(dòng)、觀察活動(dòng)、專題講課、以老帶新。（√）

三、簡(jiǎn)答題

1、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀察，要了解的信息有哪些? 答：（1）班級(jí)環(huán)境狀況，包括材料準(zhǔn)備、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、衛(wèi)生條件等。

（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)程序安排是否合理。

（3）觀察中應(yīng)特別注意教師與幼兒相互作用的情況‘

（4）教師如何依據(jù)計(jì)劃實(shí)施教育，并注意隨機(jī)教育以及在場(chǎng)的其他保教人員如何配合學(xué)。

2、班級(jí)日常生活管理的內(nèi)容有哪些？ 答：（1）幼兒健康狀況的觀察和檢查

（2）注重對(duì)幼兒的生活護(hù)理，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣（3）創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和班級(jí)和諧的人際心理氛圍（4）確保戶外活動(dòng)時(shí)間，開展經(jīng)常性體育運(yùn)動(dòng)（5）密切教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系與配合（6）班級(jí)用品的保管和維護(hù)

四、論述題：

1、舉例說明幼兒的行為管理的基本原則。答：幼兒行為管理的基本原則（1）堅(jiān)持教育的一致性和一貫性（2）正面教育原則（3）及時(shí)性和適度性原則（4）寬嚴(yán)相濟(jì)原則

2、幼兒園教研及教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的方式途徑有什么？ 答：幼兒園教研及教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的方式途徑（1）教育教學(xué)研討活動(dòng)（2）觀摩活動(dòng)（3）專題講課（4）以老帶新

3、教師反思性教學(xué)的策略和方式有哪些？ 答：（1）教育反思日志（2）教學(xué)觀察和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄音或攝像（3）小組討論

（4）個(gè)別訪談和視導(dǎo)會(huì)議（5）行動(dòng)研究

五、案例分析題：

某幼兒園是民辦幼兒園，待遇低，因此保育員由一些文化程度不高，又未培訓(xùn)過得人擔(dān)任，老師則由幼師畢業(yè)擔(dān)任，并嚴(yán)格分工，保育員只管保育，教師負(fù)責(zé)教學(xué)，互不干涉，請(qǐng)你從保教結(jié)合原則談?wù)勀愕乜捶ā?/p>

答：堅(jiān)持正確教育思想的管理和領(lǐng)導(dǎo)，確保保教結(jié)合原則的實(shí)施

1、保教結(jié)合原則的含義

一方面，保教結(jié)合是整體的概念，體現(xiàn)教育對(duì)個(gè)性發(fā)展的整體性影響。

另一方面，保與教在實(shí)踐中往往相互包含、滲透，構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系，教中有保，保中有教。

2、實(shí)施保教結(jié)合原則子管理上需要注意的問題

（1）幼兒園的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者要引導(dǎo)教師在思想上充分認(rèn)識(shí)保教結(jié)合的含義，并且要把保教結(jié)合的原則作為指導(dǎo)保教工作的根本原則。

（2）在工作安排、人員配備上要做到教中有保、保中有教。

（3）發(fā)揮管理的導(dǎo)向作用。

幼兒園管理作業(yè)4

一、選擇題

1．家庭教育具有（C）、生活化、個(gè)別多樣化特點(diǎn)。2．（B）對(duì)教育起主導(dǎo)作用。

3．幼兒園最普通、最經(jīng)常的家長(zhǎng)工作形式是（B）。

4．幼兒園教育是一種社區(qū)教育，具有地方性、（C）的特點(diǎn)。5．幼兒園與所在社區(qū)的關(guān)系有（D）。

6．幼兒園園長(zhǎng)是管理的（B），在管理過程中處于主導(dǎo)地位。7．權(quán)利性影響力具有（D）

8．決定園長(zhǎng)威信高低的主要是（D）影響力。9．園長(zhǎng)的素質(zhì)中，（D）是最核心的。

10．“真正的管理人員永遠(yuǎn)是一個(gè)創(chuàng)新者”是美國(guó)學(xué)者（C）提出的。

二、判斷題

1．家長(zhǎng)是幼兒園的服務(wù)對(duì)象和教育合作者。（√）2．家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與幼兒園配合，共同負(fù)擔(dān)幼兒園教育任務(wù)。（X）3．家園雙方的聯(lián)系溝通是做好家長(zhǎng)工作的重要前提。（√）

4．社區(qū)有權(quán)對(duì)幼兒園的工作發(fā)表意見，參與管理和進(jìn)行經(jīng)常性的評(píng)價(jià)監(jiān)督。（√）5．園長(zhǎng)有決策權(quán)、指揮權(quán)、人事管理權(quán)和財(cái)務(wù)管理權(quán)。（√）6．權(quán)利性影響力包括良好的品格、才能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。（X）

7．院長(zhǎng)權(quán)利性影響力的大小，往往影響幼兒園管理水平的成效。（X）8．作為園長(zhǎng)對(duì)工作事無巨細(xì)，須面面俱到。（X）

9．對(duì)全員進(jìn)行教育思想的領(lǐng)導(dǎo)是院長(zhǎng)的首要任務(wù)，園長(zhǎng)的教育思想直接影響幼兒園教育的過程和管理質(zhì)量。（√）

10．園長(zhǎng)要想成就工作，成為有效地管理者，必須管理好時(shí)間。（√）

三、簡(jiǎn)答題：

1、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作的要點(diǎn)有哪些？ 答：（1）注重以教育思想領(lǐng)導(dǎo)保教中心工作

（2）抓隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)核心問題

（3）密切幼兒園與家庭、社區(qū)的關(guān)系和聯(lián)系（4）時(shí)間管理的策略

①分析時(shí)間利用情況

②合理利用工作程序，提高時(shí)間利用率 ③掌握有效利用時(shí)間的策略

（5）增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)和進(jìn)行幼兒園工作評(píng)價(jià)

2、如何認(rèn)識(shí)權(quán)利性影響力與非權(quán)利性影響力的關(guān)系，園長(zhǎng)應(yīng)如何建立領(lǐng)導(dǎo)威信？

答：提高園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)影響力的關(guān)鍵在于提高其非權(quán)力行影響力，園長(zhǎng)必須積極努力提高個(gè)人素質(zhì)，注重練內(nèi)功，才能增強(qiáng)自己在群眾中的威信，從而不斷提高管理水平。

3、幼兒園家長(zhǎng)工作的途徑和方式有什么？

答： 幼兒園家長(zhǎng)工作的途徑和方式

（1）教師與家長(zhǎng)之間的日常交流

（2）家長(zhǎng)宣傳頁和家長(zhǎng)園地

（3）家訪

（4）召開家長(zhǎng)會(huì)

（5）舉辦家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)

（6）家長(zhǎng)參與活動(dòng)

（7）建立家長(zhǎng)委員會(huì)及開辦家長(zhǎng)學(xué)校

4、幼兒園與社區(qū)雙雙向服務(wù)如何體現(xiàn)？ 答：幼兒園與所在社區(qū)的融合與雙向服務(wù)

（1）發(fā)掘社區(qū)資源，爭(zhēng)取社區(qū)公眾對(duì)幼兒教育的支持和參與

①幼兒園可以組織利用社區(qū)人力及智力資源

②幼兒園可以發(fā)掘社區(qū)物力資源，創(chuàng)造有利于教育的條件

（2）積極探索幼兒園服務(wù)社區(qū)的措施途徑

①努力完成好幼兒園的雙重任務(wù)，同時(shí)為社區(qū)提供多樣化的服務(wù)

②實(shí)現(xiàn)幼兒園教育資源的社區(qū)共有共享。

③搞好社會(huì)協(xié)調(diào)，履行幼兒園的社會(huì)宣傳職責(zé)，發(fā)揮文明輻射作用。

四、案例分析：

某園長(zhǎng)工作事無巨細(xì)，面面俱到，他在園時(shí)，老師很怕他，工作做得很好。但園長(zhǎng)經(jīng)常出去開會(huì)，一不在，幼兒園就亂成一團(tuán)。請(qǐng)你從幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作的要點(diǎn)談?wù)剤@長(zhǎng)做法對(duì)錯(cuò)及如何做？ 答： 園長(zhǎng)的做法欠妥，應(yīng)這樣做

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作的要點(diǎn)

（一）注重以教育思想領(lǐng)導(dǎo)保教中心工作

（二）抓隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)核心問題

（三）密切幼兒園與家庭、社區(qū)的關(guān)系和聯(lián)系

（四）園長(zhǎng)時(shí)間管理的策略

1、分析時(shí)間利用情況

2、合理利用工作程序，提高時(shí)間利用率

3、掌握有效利用時(shí)間的策略

（五）增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)和進(jìn)行幼兒園工作評(píng)價(jià)