第一篇：幼兒教師教學研究指導

在這次專業(yè)學習中，本人覺得《幼兒教師教學研究指導》這節(jié)課的內容讓人受益匪淺，讓我了解到作為一線教師不僅僅是完成每天的教學工作（教好孩子，管好孩子，照顧好孩子）還要不斷的研究教育教學方法。在本課中學習到：

一、幼兒教師進行研究的意義

在嚴冷老師介紹的三本書里，都探討了幼兒教師對于教學研究的原因和意義。其中劉晶波老師在他的《學前教育研究方法》中提到幼兒教師教育教學研究可以幫助我們準確的理解孩子，能幫助我們探尋科學的教育理論與方法，幫助我們及時糾正教育過程中的偏差和錯誤。劉老師從教育理論，教育方法的角度來討論了幼兒教師進行研究的意義。他提到，一方面在從教學實踐工作的角度上可以提高我們教師的理論水平，提高我們的教學方法；另一方面可以幫助我們更好的去理解我們班里的孩子，能夠及時的糾正教育教學實踐中出現(xiàn)的偏差和錯誤。陶保平老師在他的《學前教育科研方法》書里提到，第一，教學研究可以推動教育的改革和發(fā)展；第二，可以全面提高教育質量；第三，為教育決策的科學化提供依據(jù)；第四，可以提高教師隊伍的素質。到的確，在日常教學中，通過教學研究的方法，很好的有利于我們的教育教學工作，胡育老師的《學前教育科研方法指導》讓我們在家長溝通上也更加得心應手，解決實際工作中碰到的問題，幫助我們的專業(yè)成長和發(fā)展。

二、幼兒教師進行研究的選題

對于專業(yè)教師選課題的方法上，嚴冷老師談到了可以從幼兒教育實踐中去選題，其中我們老師可以從幼兒的游戲中去探索，也可以從隔代教育的問題中去研究對策。還有一種受益的方法是從成功的經(jīng)驗中去選題，我們還可以從自己在教育教學中的成功經(jīng)驗去選擇課題。從當前的教育改革熱點問題中選題。

三、幼兒教師進行研究的常用方法

1、問卷法：指對所有抽樣調查的對象提出相同的若干問題的書面調查和材料。

2、經(jīng)驗總結法：指在實踐活動中獲得的感性的認識和體驗，這些認識和體驗往往是特定的情景中、特定的環(huán)境中、特定的條件下獲得的，具有特殊性和偶然性，因此必須對經(jīng)驗進行總結、驗證、篩選、提煉、使之上升為具有普遍意義的理論。

3、個案研究法：個案研究通過案例方式考察教育對象，針對單一個體在四、研究報告的撰寫

研究報告的撰寫分6個步驟：

1、確定題目

2、制定論文方案

3、手機資料

4、組織素材

5、撰寫初稿

6、定稿

通過觀看課程，給自己在今后的教育教學中制定了工作目標。也認識到作為一名幼兒教師需要學習的知識有很多，不僅僅只是局限于日常的教學游戲，而應花更多的時間去研究教學，研究游戲，從而不斷提高自己的教學水平，更新原有的教育水準，使自己成為思考型，研究型的教師。

第二篇：幼兒教師教學研究指導的心得

幼兒教師教學研究指導的心得 在這次專業(yè)學習中，讓人受益匪淺，掌握了更多的專業(yè)知識。

在嚴冷老師介紹的三本書里，都探討了幼兒教師對于教學研究的原因和意義。其中劉晶波老師在他的《學前教育研究方法》中提到幼兒教師教育教學研究可以幫助我們準確的理解孩子，能幫助我們探尋科學的教育理論與方法，幫助我們及時糾正教育過程中的偏差和錯誤。劉老師從教育理論，教育方法的角度來討論了幼兒教師進行研究的意義。他提到，一方面在從教學實踐工作的角度上可以提高我們教師的理論水平，提高我們的教學方法；另一方面可以幫助我們更好的去理解我們班里的孩子，能夠及時的糾正教育教學實踐中出現(xiàn)的偏差和錯誤。陶保平老師在他的《學前教育科研方法》書里提到，第一，教學研究可以推動教育的改革和發(fā)展；第二，可以全面提高教育質量；第三，為教育決策的科學化提供依據(jù)；第四，可以提高教師隊伍的素質。的確，在日常教學中，通過教學研究的方法，很好的有利于我們的教育教學工作，讓我們在家長溝通上也更加得心應手，幫助我們的專業(yè)成長和發(fā)展。對于專業(yè)教師選課題的方法上，嚴冷老師談到了可以從幼兒教育實踐中去選題，其中我們老師可以從幼兒的游戲中去探索，也可以從班里的個別問題孩子中去研究對策。還有一種受益的方法是從成功的經(jīng)驗中去選題，我們還可以從自己在教育教學中的成功經(jīng)驗去選擇課題。

通過認真聽取了嚴冷老師的課程，給自己在今后的教育教學中制定了工作目標。也認識到作為一名幼兒教師需要學習的知識有很多，不僅僅只是局限于日常的教學游戲，而應花更多的時間去研究教學，研究游戲，從而不斷提高自己的業(yè)務水平，更新原有的教育水準。

第三篇：幼兒教師教學研究指導1

幼兒教師教學研究指導

一、幼兒教師進行研究的意義

（一）幫助我們準確地理解孩子；幫助我們探尋科學的教育理論與方法；幫助我們及時糾正教育實踐中的偏差（《學前教育研究方法，劉晶波）

解決實際工作中碰到的問題：師生應當如何有效互動、剛入學時的分離焦慮，如何做好有效銜接等

（二）推動教育的改革和發(fā)展；全面提高教育質量；為教育決策科學化提供依據(jù)；提高教師隊伍的素質（《學前教育科研方法》。陶保平）

二十一世紀，美國科學研究院的兩份研究報告,《從神經(jīng)元到社區(qū)：兒童早期發(fā)展的科學》和《渴望學習：教育我們的幼兒》對“普及學前教育”運動在各州持續(xù)和深入的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。

（三）解決實際工作中碰到的問題；教師的專業(yè)成長和發(fā)展；幼兒園的發(fā)展（《學前教育科研方法指導》，胡育）

專業(yè)成長和發(fā)展：專業(yè)技術職稱的評審 幼兒園的發(fā)展：示范幼兒園的評審

二、幼兒教師進行研究的選題

（一）一線教師為什么要做課題？

1.做課題有利于一線教師的專業(yè)成長和發(fā)展。學前教育迅猛發(fā)展，教育理論和方法紛呈，家庭和社會越來越重視學前教育，給一線教師帶來越來越多的挑戰(zhàn)。

2.實際工作中教師經(jīng)常碰到這樣那樣的問題，促使當代的幼兒教師不再只滿足于傳道、授業(yè)、解惑，他們更希望自己能成為思考型、研究型的教師。

（二）選題有何重要性？

1.選題決定了研究成果的價值 2.選題決定了開展研究的難易程度 3.選題決定了研究的方向和水平

愛因斯坦有句話：提出一個問日往往比解決一個研究問題更為重要，因為解決一個問題，也許僅僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要創(chuàng)造性，有想象力，而且標志著科學的真正進步?！皭垡蛩固拱烟岢鰡栴}看作是研究過程中最重要最復雜、最關鍵的一環(huán)，看作是具有決定性作用的一步。

（三）怎樣選擇課題？

1.選題的方法

（1）從幼兒教育實踐中選題：“隔代教育的問題與對策”，“幼兒游戲中的攻擊性行為與策略的研究”

（2）從當前教育改革的熱點問題中選題：“幼兒生成活動中教師指導能力培養(yǎng)的研究”，“農村幼兒園實施探索性主題活動的問題及對策研究”，“幫助家長認同、支持、參與二期課改的實踐研究”

（3）從成功的經(jīng)驗中選題：“3-6歲幼兒早期閱讀的實踐與研究”，“編寫和運用早期閱讀教學案例進行原本培訓的行動研究”

（4）從理論學習、文獻資料中得到啟發(fā)，形成課題：學習了多元智能理論后，“幼兒美術教育與開發(fā)幼兒潛能的實踐研究”；學習了瑞吉歐理論后，進行關于“方案教學”和“探索性主題活動的研究”。

（5）從教科研規(guī)劃中選題：2009年北京市“十一五”期間教育科學研究規(guī)劃綱要：

（三）學前教育與特殊教育：以全面普及學前教育、持續(xù)提升學前教育質量為核心，注重開展為每個兒童特別是處境不利的兒童提供必要而充分的入托入園條件、發(fā)展健康的學前教育和特殊教育等方面的研究。在理論研究方面，重視處境不利兒童的學前教育與教育公平研究，促進幼兒發(fā)展的游戲理論研究，特殊教育對象的特殊需要及其成因研究。在政策研究方面，重視政府在幼兒教育中的角色定位與責任研究、辦園體制和幼兒園管理體制創(chuàng)新研究、幼兒園教育質量評價研究。在實踐研究方面，重視幼兒園保育教育的改革研究、特殊教育的課程開發(fā)研究和特殊教育教學模式研究。

2.選題的標準（1）價值原則

① 價值可以體現(xiàn)在兩方面：一是應用價值，即研究目的在于解決現(xiàn)實問題，如：有助于提高教學質量，能促進兒童的全面發(fā)展，研究結果有經(jīng)濟和社會效益等；二是理論價值，即研究的目的在于知識的拓展，如：新理論的建構、發(fā)展、完善，對原有理論的檢驗或突破等。

② 要想使得自己的研究具有價值（a）以重大的現(xiàn)實問題為主，如獨生子女問題、離異家庭兒童問題、留守兒童問題等；（b）立足現(xiàn)實又密切關注教育發(fā)展的新動態(tài)和趨向，如幼兒園課程改革的問題，幼兒園質量評估的問題；（c）注意基礎研究和應用研究相聯(lián)系，如兒童發(fā)展理論和兒童發(fā)展評價的結合。（2）創(chuàng)新原則 ① 選擇的課題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題?？蒲羞x題最忌諱的是無意義地重復他人的工作。② 四種類型的創(chuàng)新型課題：

(a)新穎性課題：前人未曾研究過的問題

(b)發(fā)展性課題：前人雖有研究，但需要充實，或提出新依據(jù)和認識的課題；(c)跨文化課題：將國內和國外不同文化背景下的教育做比較的課題

(d)將其他領域的先進技術，經(jīng)消化、吸收，引進到教育研究領域的課題（3）可行原則 ① 指所選問題應是可以被研究的，存在著被解決的可能性

② 決定可行性的三個條件：(a)主觀條件；(b)客觀條件；(c)時機條件

3.選題的過程

（1）初步確定課題的范圍（Topic）（2）課題聚焦：

Topic ——

Problem

——

Question

（主題）

（教育問題）

（研究問題）主題：幼兒的創(chuàng)造力

教育問題：目前許多幼兒園的美術課程限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，所以應當探索提高幼兒創(chuàng)造力的方法。

研究問題：幼兒園美術課程中的積極評價是否能促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展？（3）決定研究方法（4）確定課題名稱

三、幼兒教師進行研究的常用方法

（一）問卷法

1.什么是問卷？問卷法有何優(yōu)點？

? 問卷是指對所有抽樣調查的對象提出相同的若干問題的書面調查材料。

? 問卷法的優(yōu)點在于：對大范圍的調查對象進行調查時，便于（1）節(jié)約調查成本；和（2）節(jié)約調查時間。2.編制問卷的程序（1）草擬問題（2）歸類分組

（3）寫出前言（調查的目的、調查的內容、問卷的組成、結果的用途，表達謝意，調查者的身份和單位，時間等）和指導語（4）列出基本資料填答欄（5）結語（表示感謝）3.編制問卷的原則

（1）主題鮮明：題目要與研究目的相關，與調查主題無關的問題不要放進來。

（2）通俗易懂：題目中不要使用被調查者不懂的術語。

（3）一個題目一個問題，問題宜短不宜長，宜簡單不宜復雜，寧可使用兩個或多個短題目，也不要用一個很長的復雜題目。

（4）避免使用誘導性的題目和意義模糊、模棱兩可的題目、避免給被調查者帶來社會壓力、心理壓力的題目以及避免涉及被調查者個人隱私的題目。要避免：

A.多重否定，例如：你（幼師學生）是否反對在非學習日，包括周末與假期，不實行按時熄燈的規(guī)定？

B.多重含義，例如：您班上的幼兒中年齡偏小者往往缺乏自信，而且動作能力低下？ C.意義誘導，例如多動癥導致幼兒的許多行為問題，您是否認為應該注意給您的孩子防治？

D.社會認可，例如：你看到一個孩子跌倒了怎么辦？答案為：扶起他；安慰他；送他回家；故意裝作沒看見；心想活該，誰叫你不小心。為了避免社會認可效應，可以采取以下措施：

(a)使題目看起來是中性的，比如在調查家長對孩子的態(tài)度時，溫和的態(tài)度比冷漠的態(tài)度更具有社會認可性，即使有人對孩子并不溫和，但他也不會選擇“冷漠”，因此我們可以這樣編制問題：有人喜歡公開表現(xiàn)對孩子的溫和和喜愛，同時也有些人，雖然也喜歡孩子，卻不太愿意流露出來。您認為自己是哪一種人呢？

(b)使問題和答案涉及“一般人”而非調查對象本人。例如：有時候，孩子會和父母產(chǎn)生不同意見，從而發(fā)生爭執(zhí)、發(fā)怒和吵嘴。如果這種情況發(fā)生，父母應該怎么辦？(A)絕不允許這種事情發(fā)生(B)通常禁止此事發(fā)生，但有時也不必在意(C)用和藹的方式制止這種事情的發(fā)生(D)不必放在心上。

(c)在題目中闡明很多人承認該問題存在，故看起來并不是難以啟口之事。例如：許多家長說，他們發(fā)現(xiàn)自己的孩子很難交流感情和思想，或保持密切關系，您的孩子是否存在這種情況？(A)是(B)否

（5）所提問題應該是被調查者能夠提供信息的問題。（6）題目的答案應該是可以窮盡的，選項應具有排他性。

（7）問卷長度不宜超過70個，回答問卷的時間不宜超過30分鐘。

（8）問題的排列要有一定的邏輯順序，要符合被調查者的思維習慣：以簡單的事實性的問題或易于引起被調查者興趣的、容易回答的問題作為開頭，使填答者一開始就感到順手，愿意繼續(xù)完成問卷。

（9）問卷結果應便于統(tǒng)計處理，問卷設計時要考慮到易于編碼、錄入、匯總和數(shù)據(jù)處理。

4.問卷問題的形式

（1）開放型：您的孩子在家犯錯后，您通常會怎么做？（2）封閉型

① 選擇式：

您的孩子在家犯錯后，您通常會怎么辦？請從下列選項中選出您的答案:(A)說理(B)責罵(C)打一頓(D)不理睬(E)不許出去玩(F)關在屋子里(G)隨他去 ② 是否式：

您認為幼兒必須服從老師嗎？(A)是(B)否 ③ 順序式：

請你將自己最喜歡的課程依次編號：

語文 歷史 數(shù)學 化學 英語 美術 音樂 舞蹈 心理學 教育學 教學法

④ 等級式：

您認為幼兒識字：(A)非常沒必要(B)沒必要(C)不清楚(D)有必要(E)非常有必要

⑤ 數(shù)量式：

您從事幼兒教育工作已有 年。您有 個兄弟姐妹。

（二）經(jīng)驗總結法

1.什么是經(jīng)驗總結法？

經(jīng)驗總結法是指在實踐活動中獲得的感性的認識和體驗，這些認識和體驗往往是在特定的情境中、特定的環(huán)境中、特定的條件下獲得的，具有特殊性和偶然性，因此必須對經(jīng)驗進行總結、驗證、篩選、提煉，使之上升為具有普遍意義的理論。是一種在已知結果的基礎上追溯形成結果的原因的研究?？茖W研究通常有兩條基本行進路線：

由因到果：通過操縱原因來觀測產(chǎn)生的結果，實驗法就是典型，還有行動研究法。

由果到因：在已知結果的基礎上追溯形成結果的原因，典型就是經(jīng)驗總結法。

可以分為兩類：實踐性總結和理論性總結。

? 實踐性總結：是指描述教育事實，以及實踐活動的過程和狀況，回答是什么、效果如何的問題。

? 理論性總結：除了對事實效果的描述外，還要進一步對現(xiàn)象產(chǎn)生的原因做出解釋，揭示現(xiàn)象之間的本質聯(lián)系，討論其普遍意義。

2.經(jīng)驗總結的一般步驟

（1）確定總結的對象和事實結果（2）收集事實資料

（3）對材料進行思維加工（4）撰寫經(jīng)驗總結報告

3.經(jīng)驗總結的基本要求

（1）創(chuàng)造性：先進的經(jīng)驗應較人們原有的認識有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。這種經(jīng)驗在內容、形式、方法上具有新穎性。

（2）典型性：先進的經(jīng)驗應具有代表性，具有典型意義。經(jīng)驗在教育實踐中要起到示范作用，要有一定的推廣價值，有一定的群眾基礎，也就是說有比較多的人需要這個經(jīng)驗。（3）有效性：先進的經(jīng)驗應顯示具有較高的教育成效，并能經(jīng)得起一定時間的考驗，能在實踐中反復運用。

（4）現(xiàn)實性：先進的經(jīng)驗應具有現(xiàn)實意義，能反映實際工作中尋在的、大家所關心的、并試圖解決的問題。

（5）操作性：經(jīng)驗應當是可以操作的，易于推廣的。方法上具體、簡便、易行，內容上生動實在，易于模仿，適用性強。

（6）可靠性：先進的經(jīng)驗應具有穩(wěn)定性，經(jīng)驗應經(jīng)得起實踐的反復檢驗，而不是曇花一現(xiàn)的事物。

（三）個案研究法

1.什么是個案研究？

? 個案研究通過案例方式考察教育對象，針對單一個體在某種情境下的特殊事件，廣泛系統(tǒng)地收集有關資料，從而進行分析、解釋、推理和報告的過程，其基本目的在于描述與解釋，在描述過程中進行解釋。? 資料收集的方法：深層訪談和參與觀察 2.個案研究的過程和模式（1）基本過程 ① 確定研究問題 ② 選擇個案案主 ③ 研究方案設計 ④ 收集資料 ⑤ 分析組織資料 ⑥ 解釋說明研究結果 ⑦ 撰寫個案研究報告

（2）研究模式 ① 問題解決模式

確定問題性質：確認并界定個案的問題行為或人格上的特殊問題，以及該問題行為出現(xiàn)的頻率和嚴重程度來確定問題的性質。

把握問題關鍵：根據(jù)問題行為的性質，通過收集有關資料，進行核對，評估、分析，從而把握問題的關鍵。了解問題背景：每個個案都有其獨特的背景和緣由，因此研究者必須通過多種渠道了解問題發(fā)生的過程、條件，個案的內在動機和社會環(huán)境等因素。提出解決方案：為了解決問題，研究者可以依據(jù)過去處理類似問題的經(jīng)驗和方法提出具體的處理意見和解決方案。

付諸行動、檢驗結果：解決問題的方式會有很多，而這些方法是否具有實效需要在執(zhí)行過程中加以檢驗。如果解決問題的方法無效或出現(xiàn)新的問題，則回到前一步驟，重新提出解決問題的方案。就這樣不斷循環(huán)反復，直至問題解決。

形成最佳決策：在比較各種實施結果的基礎上，進行總結概括，形成對解決問題行為的最終判斷。

六個步驟是一個整體，一旦哪一步驟出錯都能回到上一步驟，重新探究。

② 對象跟蹤模式

確定研究對象：根據(jù)個案的目的和內容以及對個案問題行為的界定，選擇典型的人或事為研究對象。比如說要研究超常兒童的問題就要選擇超常兒童作為研究對象。收集個案資料：個案的個人資料、所在幼兒園的資料、家體和社會背景資料 診斷與假設：在廣泛收集資料的基礎上還要對相關問題做進一步的測試，以診斷問題的癥結所在，推論原因——主因、次因、遠因等，形成初步的假設。診斷可以使用標準化的測驗量表。

個案資料分析：分析個案資料可以使資料系統(tǒng)化，為推論提供依據(jù)。個案矯正和指導：個案研究不僅要提出研究問題，還需要提出解決問題的具體方案和指導性意見，通過跟蹤、觀察、記錄等方式檢驗先前的診斷和假設。個案有時需要反復的診段和指導，如果個案的問題行為沒能解決，個案研究需要回到第三步，重新診斷和分析，提出心得矯正措施，繼續(xù)觀察記錄，指導問題解決。

形成結論：對個案的表現(xiàn)進行討論和評估，提出建議，得出結論，撰寫個案報告。六個步驟是一個整體，一旦哪一步驟出錯都能回到上一步驟，重新探究。

四、研究報告的撰寫

（一）研究報告撰寫的基本步驟

1.確定題目 2.制定論文方案 3.收集資料 4.組織素材 5.撰寫初稿 6.定稿

（二）研究報告的基本結構

1.調查研究報告的結構（論文范例參見胡育，《學前教育科研方法指導》，257-264）

2.個案研究報告的結構（論文范例參見胡育，《學前教育科研方法指導》，288-293）

題目：“注意力缺損障礙兒童的個案研究”，“一個6歲多動癥兒童的個案研究”，題目要簡單不要出現(xiàn)孩子的姓名。

基本資料：個案研究對象的性別、籍貫、通訊處、編號等。問題概述：簡明說明問題行為。

背景資料：包括個人、家庭、幼兒園、社會交往、測驗等資料。

分析與診斷：說明個案研究對象為何有此行為。

輔導策略和方法：輔導策略，就像醫(yī)生的處方，必須對癥下藥。而診斷正確才能保證下藥無誤。

輔導過程：根據(jù)所制定的指導策略與方法進行輔導，在實際過程中可依據(jù)實際需要略作調整。

反思與改進建議：結案時，無論成功與否，都必須反思研究現(xiàn)狀與過程。看看有何需要改進的地方。

評析：可以是作者自己的，也可以請專家來評析。3.經(jīng)驗總結報告的結構（論文范例參見胡育，《學前教育科研方法指導》，299-321）

問題提出：闡述課題的來源，課題可以是來源于學前教育理論發(fā)展的要求，也可以是來源于未來人才培養(yǎng)的要求、教育改革的要求和教育實踐的要求。接著闡明研究的內容、目的和任務。要解決的問題是什么？國內外研究現(xiàn)狀是怎樣的？對關鍵術語進行界定。

經(jīng)驗總結的觀點、機制：圍繞主題，逐條闡述各個經(jīng)驗，每條經(jīng)驗下面的一段文字應該回答這條經(jīng)驗是什么？為什么是有效的經(jīng)驗？這條經(jīng)驗具體是怎么做的？有什么樣的效果？有哪些數(shù)據(jù)和典型事例可以說明？同時要將各個經(jīng)驗之間的關系理順，按照各個經(jīng)驗間的邏輯關系，闡述各個觀點，逐個列出小標題。

小結：對全文進行概括，進一步闡明研究的價值和意義，并與問題提出相呼應。

參考書目：

1.陶保平編著，《學前教育科研方法》，華東師范大學出版社，2008.2.胡育主編，《學前教育科研方法指導》，上海教育出版社，2005.3.劉晶波主編，《學前教育研究方法》，人民教育出版社，2006.

第四篇：《中學語文教學研究》期末復習指導

《中學語文教學研究》期末復習指導

總 論

本課程在?？茖W習《中學語文教學法》的基礎上，聯(lián)系基礎教育改革中當前中學語文教學的熱點，同時也是語文教學的重點問題，分專題進行理論聯(lián)系實際的闡述，為學員補充語文教育理論方面的新知識，新思想，新經(jīng)驗，幫助學員更新觀念，提高語文教育教學理論水平，增強語文教學能力和研究能力。

本課程重視理論與實際的結合，重視語文教學能力的培養(yǎng)和提高，具有較強的綜合性、研究性和實踐性。在學習本專業(yè)其它專業(yè)基礎課和專業(yè)課的基礎上，對語文學科教育教學理論和方法進行研究，培養(yǎng)和提高學員的語文教學能力和教學研究能力。

復習重 點

緒論

1．傳統(tǒng)語文教學的特點、經(jīng)驗和弊端各是什么？ 2．近、現(xiàn)代語文教學發(fā)展中的重要改革有哪些？ 第一章

語文學科的性質和任務

1、語文學科的性質是什么？ 2．掌握語文學科的任務是什么？ 第二章

語文學習方法指導 1．語文學習特點是什么？ 2．語文學習方法有哪些？

3．如何指導學生掌握語文學習方法？ 第三章

中學語文教學設計 1．教學設計的要求是什么？ 2．語文教學設計的內容有哪些？

3．如何對已有的教學設計進行客觀評價？ 4．怎樣制訂教學計劃？

5．教案編寫的基本要求有哪些？ 第四章

閱讀與閱讀教學 1．如何理解閱讀的心理本質？ 2．閱讀教學的內容有哪些？ 3．閱讀教學過程的特點是什么？

4．在教學實踐中基本上能夠應用閱讀教學的方法有哪些？ 第五章

作文與作文教學 1．作文教學的意義是什么？ 2．作文的知識結構和能力結構是怎樣的？

3．中學生作文心理規(guī)律是怎樣的？如何運用這種規(guī)律去分析作文教學實際并指導作文教學。

4．作文教學的方法有哪些？ 第六章

口語交際與教學

1．口語交際的基本心理過程是怎樣的？ 2．影響中學生口語能力的因素有哪些？ 3．中學生口語交際能力的基本特征有哪些？ 4．中學生口語能力的培養(yǎng)目標是什么？ 5．運用口語教學的方法有哪些？ 第六章

語文知識教學

1．什么是語文知識？其作用有哪些？ 2．語文知識的教學內容有哪些？ 3．語文知識的教學原則是什么？ 4．語文知識的教學方法有哪些？ 第八章

中學語文教學與現(xiàn)代教育技術

1．現(xiàn)代教育技術對語文教學的影響體現(xiàn)在哪些方面？ 2．現(xiàn)代教育技術條件下的語文教學改革應如何發(fā)展？ 3．現(xiàn)代教育技術與語文學科課程整合的基本理論是什么？ 4．現(xiàn)代教育技術在語文學科中應用的原則有哪些？ 5．如何將現(xiàn)代教育技術應用于中學語文教學？ 第九章

語文教師的專業(yè)化發(fā)展

1．教師職業(yè)對語文教師專業(yè)化的要求有哪些？ 2．新時期專業(yè)化語文教師應具備哪些素養(yǎng)？

復習范圍

1．中國古代語文教學的特點、經(jīng)驗和弊端。2．新中國語文教學改革歷程簡述。3．語文教學設計的依據(jù)有哪些？

4．聯(lián)系教學實踐分析“閱讀教學是多向度的對話”這一基本屬性。5．作文的知識結構和能力結構是怎樣的？ 6．如何理解寫作活動的兩個轉化？ 7．影響中學生口語能力的因素有哪些？ 8．口語交際教學目標的特征是什么？ 9．語文知識的教學原則是什么？

10．語文學科多媒體課件設計一般要考慮哪些問題？ 11．教師心理健康的標準有哪些？ 12．語文教師的知識結構是怎樣的？

考試形式與題型

本次考試形式采取開卷。題型及分值分布如下： 二．論述題

此題只有1道，40分。

此題主要考察學員對所學知識的理解情況和運用能力。

學員在回答此類題目時要求能結合自身教學實踐來展開論述。要點回答占40％，展開論述占60％。

難度中等。

舉例：請結合教學實踐談談語文學科多媒體課件設計一般要考慮哪些問題？ 三．實踐題

此題只有1道，60分。

此題是要求給一篇指定的課文設計教案，并要求根據(jù)所學知識說明設計的理由。

此題主要考察學員對所學知識的綜合運用情況。要求設計的教案符合實際、可行性強，設計理由簡明扼要、符合教案本身。

指定的課文會給出原文，不需記憶。如果題目要求中提供了相關的教學資源則必須按提供的教學資源進行設計，如果題目要求中沒有提供相關的教學資源，學員可以根據(jù)需要自行發(fā)揮。

本次實踐題的課文選題范圍是： 1．朱自清：荷塘月色 2．魯迅：紀念劉和珍君 3．汪曾祺：胡同文化 4．徐志摩：再別康橋 5．郭沫若：爐中煤

第五篇：幼兒教師六項教學技能指導(DOC)

幼兒教師六項教學技能指導

第一學時

幼兒教師的語言教學工作技能

1、語言對幼兒的重要作用

語言可以提高幼兒的概括能力 語言對幼兒具有調節(jié)作用 語言可以使幼兒獲得自我意識

小結：幼兒通過語言可以增加對周圍世界的了解，認識他之前不認識 的事物，并對這些事物進行自我解構，提高分析、判斷、綜合、推理的能力，拓展思維，提高認識客觀世界的能力。

完整語言-----指聽、說、讀、寫這四方面的緊密結合和協(xié)調發(fā)展

語言活動的類型：文學活動、音樂活動

2、方言對幼兒語言發(fā)展的影響

幼兒時期是語言學習與口語形成的關鍵時期。

問題：如何為幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境？

A.為幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、有機會說的普通話環(huán)境，并保證在這個環(huán)境中幼兒的普通話聯(lián)系能得到積極的回應。B.教師要加強自己的語言修養(yǎng)，正確示范語言。最主要的是不說口頭禪，不說不文明的話，話語表達要完整準確等。C.教師要做好普通話矯正工作。教師要用正式的普通話與幼兒交談，做到語言清晰，語速緩慢，方便幼兒模仿。并為幼兒提供練習發(fā)音的機會，對個別不正確的發(fā)音和不到位的發(fā)音進行重點訓練。在平時要隨時糾正幼兒的發(fā)音，培養(yǎng)辨音能力。

1、創(chuàng)設良好的語言環(huán)境

問題一：幼兒教師應從哪些方面注意環(huán)境的創(chuàng)設？

創(chuàng)設寬松、和諧、平等的環(huán)境，激勵幼兒自由表達 注重物質環(huán)境的創(chuàng)設

利用自然環(huán)境和生活環(huán)境豐富幼兒的生活經(jīng)驗，提供素材

2、巧妙運用多媒體教學

3、充分利用講故事的形式促進幼兒語言能力的發(fā)展

4、巧妙運用兒歌

5、鼓勵幼兒自由表達要注意一下幾點： 鼓勵幼兒提問，使幼兒想說、有機會說 寬容幼兒的“失言”，使幼兒敢說 注重對話，使幼兒喜歡說

6、激起幼兒讀書的欲望

7、教會幼兒識字

識字方法 幼兒識字過程中藥遵守原則 游戲識字

第二學時

幼兒教師的音樂教學技能

一、音樂與幼兒1、2、3、4、5、音樂教育有助于幼兒情感得到相應的發(fā)展 音樂教育有助于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識 音樂教育有助于發(fā)展幼兒的語言能力 音樂教育有助于促進幼兒智力的發(fā)展 音樂教育有助于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

討論：幼兒音樂教育教學內容的選擇，必須注意哪些問題?

? 選擇的音樂要符合幼兒身心發(fā)展，緊密聯(lián)系幼兒的生活實際。? 選擇的音樂要符合時代特點。? 選擇的音樂要能夠突顯創(chuàng)新精神。

討論：幼兒音樂教育要達到的目標有哪些？

? 培養(yǎng)幼兒參與歌唱、韻律活動、傾聽等幼兒園各種音樂活動形式的興趣與熱情，使幼兒在親身參與的音樂實踐活動中獲得音樂能力，以音樂能力的發(fā)展來進一步鞏固和激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣與熱情。? 教給幼兒感受和表現(xiàn)音樂美的方法、手段與途徑，使幼兒通過必要的音樂知識與技能，即通過音樂本身所特有的路徑走向對音樂美的感受與表現(xiàn)而不僅僅停留或結束在音樂的知識與技能。

? 使幼兒以一種自我肯定的、創(chuàng)造性的態(tài)度去對待音樂的感受與表現(xiàn)，并有能力以聲音、節(jié)奏為手段去表現(xiàn)他所感受到的音樂和情感。

? 積累一定數(shù)量的音樂作品，能夠富有熱情、富有表現(xiàn)力和創(chuàng)造性的進行表演。

案例分析《某幼兒園幼兒音樂教育目標》、《小班音樂欣賞---大樹媽媽》

第三學時 教會孩子享受音樂

1、教師在幼兒音樂教學中存在的問題：

? 主要關注教學內容的完成而忽視幼兒的實際需要 ? 著重對待音樂游戲的組織而忽視了音樂的功能 ? 教學時使用的語言不夠精簡，要求不明確2、3、4、5、和幼兒一起玩音樂

讓幼兒在音樂欣賞活動中體驗快樂 讓幼兒在音樂活動中自主探索 利用動畫片進行音樂教學

6、在音樂教學中賞識幼兒 善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點

善于分享幼兒成長過程中的喜悅

善于分擔幼兒的煩惱

善于反思自己的行為

善于批評幼兒

7、在音樂教學中巧妙運用肢體語言

案例分析：中班音樂教學------有趣的音符

第四學時

幼兒教師的美術教學工作技能

幼兒美術教育的目標：引導幼兒感受周圍環(huán)境和美術作品，提高對美的敏感性和鑒賞能力；使幼兒能夠自由自在的表達，引導幼兒感受美術活動中的樂趣，增強審美體驗，促進表達能力的不斷發(fā)展；能夠熟練應用多種美術工具盒材料，有一定的美術創(chuàng)造能力。

1、2、幼兒美術教育的課程可分為：繪畫、欣賞 教師對幼兒美術的欣賞

一、讓個性自由發(fā)展

1、幼兒美術教學的指導思想，幼兒教師需要遵循以下幾方面的原則：

? 創(chuàng)造條件讓幼兒自主表現(xiàn) ? 能夠啟發(fā)幼兒審美和創(chuàng)造 ? 能夠促進幼兒全面發(fā)展

2、在幼兒美術活動中適當運用語言

? 運用和藹、平等的語言，努力營造激發(fā)幼兒創(chuàng)造的氛圍 ? 運用具體生動的語言，向幼兒闡明創(chuàng)作意圖 ? 運用鼓勵性的言辭，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的信心 ? 運用分析指導的語言，提高幼兒創(chuàng)作的質量

3、指導幼兒學會欣賞美術，教師應注意以下幾方面：

? 注重美術作品內容的選擇 ? 對美術作品進行適當分析 ? 教師應正確運用評價手段

4、培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣，可以從以下幾方面入手：

? 利用優(yōu)美的童話寓言培養(yǎng)幼兒的興趣 ? 可以結合手工活動進行繪畫 ? 注重豐富幼兒的生活經(jīng)驗 ? 注重與其他藝術形式相結合 ? 積極評價幼兒的行為

5、鍛煉幼兒在美術活動中說話

美術活動中幼兒會把自己的情感宣泄在畫紙上，通過運用顏色、線條、造型等手段表現(xiàn)自己的內心所想。在這個過程中，教師要加以引導，幫助幼兒找到適當?shù)男骨?，訓練幼兒有效地表達自己的情感。

6、拓展幼兒美術創(chuàng)作空間

幼兒美術教育不僅僅是把幼兒限制在美術課堂上，還應該創(chuàng)設一個開放、寬廣的創(chuàng)作空間，通過一系列活動引導幼兒在生活中、在大自然中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

? 帶領幼兒參與各類環(huán)境的設計與制作 ? 讓幼兒參加多種形式的美育活動 ? 充分挖掘特色美育資源 ? 重視各學科之間的滲透

7、在美術活動中鍛煉幼兒自主學習

第五學時

討論：怎樣培養(yǎng)幼兒成為自主學習的參與

者？

1)創(chuàng)設寬松和諧自主的學習氛圍 2)創(chuàng)設自主學習、探究的空間 3)在教學活動中偏重幼兒活動

在美術活動中培養(yǎng)幼兒的想象力

1)通過提問萌發(fā)幼兒想象的意識 2)通過觀察開啟幼兒想象的源泉 3)通過設計繪畫主題激發(fā)幼兒想象的欲望 4)通過評價展開幼兒想象的翅膀 繪畫活動中教師的具體指導 1)端正幼兒繪畫書寫姿勢 2)培養(yǎng)幼兒的色彩感 3)指導幼兒開展水墨畫活動 4)指導幼兒開展水粉畫活動

第六學時

幼兒教師的舞蹈教學工作技能

一、舞蹈與幼兒

討論：舞蹈對幼兒的發(fā)展有哪些作用?

1、開展舞蹈教育可以發(fā)展幼兒身體運動的機能

2、開展舞蹈教育可以促使幼兒形成良好的性格

3、開展舞蹈教育可以發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、思維能力和表現(xiàn)能力。

4、開展舞蹈教育可以磨煉幼兒的毅力

5、開展舞蹈教育可以提高幼兒的合作能力和集體榮譽感

6、開展幼兒舞蹈教育有利于培養(yǎng)幼兒的審美情感 舞蹈的分類：自娛性舞蹈和表演性舞蹈

自娛性舞蹈分為：律動、集體舞、歌表演、即興舞、音樂游戲 表演性幼兒舞蹈分為：小歌舞、幼兒童話歌舞劇 幼兒舞蹈的特點

1、幼兒舞蹈具有直觀性

2、幼兒舞蹈具有模仿性

3、幼兒舞蹈具有童趣性

4、幼兒舞蹈具有幻想性

二、為培養(yǎng)幼兒學習舞蹈的興趣，應從以下幾方面入手：

1、教學內容要聯(lián)系幼兒實際，充滿童趣

2、舞蹈教學氣氛要生動、活潑、童趣，讓幼兒在游戲、愉悅的環(huán)境中學，從而忘記訓練的疲勞和痛苦

3、選擇適合幼兒的音樂

4、深入幼兒生活，了解、熟悉他們，正確地培養(yǎng)他們的藝術情操

5、舞蹈教學要考慮幼兒的年齡特點和舞蹈水平，應由淺入深，循序漸進。

《幼兒園教育指導綱要》中提到:要激發(fā)幼兒情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒園舞蹈教育活動要以幼兒為本，改變無興趣的幼兒被動進行舞蹈活動的狀況，強調舞蹈對幼兒發(fā)展的影響，真正將這種影響實效化。

討論：舞蹈教學中如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力?

1、采取多種形式，促使幼兒產(chǎn)生學習舞蹈的興趣

2、與幼兒一起感受和表現(xiàn)音樂情感

3、讓幼兒展開想象自主創(chuàng)編動作

4、保護幼兒的自尊心，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編

三、幼兒舞蹈的編排與教學

1、選取新奇有趣的題材

2、提煉活潑有趣的動作

3、運用生動形象的道具

4、營造寬松的氛圍

第七學時

幼兒教師的游戲教學工作技能

一、游戲與幼兒

游戲是幼兒生活的一個重要元素，它可以促進幼兒自主性的發(fā)揮，對幼兒的生活和自身發(fā)展有重要的影響。

1、滿足幼兒身體活動的需要

2、滿足幼兒好奇心的需要

3、滿足幼兒社會性交往的需要

4、滿足幼兒自我肯定的需要

討論：幼兒心理與游戲的具體關系

1、游戲是一種群體性的活動，是幼兒自主自愿參與的活動。

2、游戲中的角色是經(jīng)常變換的。

3、游戲中必須遵守相應的規(guī)則

4、游戲進行的場景總是虛擬的

游戲與幼兒園教育整合的過程經(jīng)歷了四個階段：

1、輔助期

2、組合期

3、融合期

4、整合期

二、如何玩出科學

創(chuàng)設寬松的游戲環(huán)境

1、了解幼兒、尊重幼兒

2、可以給幼兒一片自主發(fā)展的天地

3、寬容幼兒游戲中的個別差異

三、在游戲中促進幼兒交往與合作

1、積累知識經(jīng)驗

2、提供環(huán)境和材料的支持

3、加強師生之間的互動

四、角色游戲的開發(fā)與拓展

1、注意選擇材料，創(chuàng)設游戲環(huán)境，創(chuàng)設自主發(fā)展的氛圍

2、注重游戲興趣，積極指導，提高游戲質量

3、注重品行的培養(yǎng)，積極評價，保證幼兒自主參與游戲

第八學時

幼兒教師的手工教學工作技能

幼兒手工教學的主要目標是：

1、引導幼兒初步學習手工材料和工具的基本使用方法，培養(yǎng)良好的手工活動習慣；

2、使幼兒能大膽地塑造和制作不同形態(tài)的手工制品，表現(xiàn)自己的意愿；

3、幫助幼兒在塑造和制作活動中發(fā)展小肌肉和手眼協(xié)調的動作；

4、引導幼兒體驗手工活動的快樂，培養(yǎng)他們對手工的興趣。

幼兒手工教學的內容主要是：

1、學習多種手工工具和材料的使用方法。

2、學習塑造和制作不同形態(tài)的手工制品來表現(xiàn)自己的意愿。

3、在塑造和制作活動中，學習鍛煉自己的手部肌肉和手眼動作的協(xié)調和靈巧。

4、學習干凈、整潔、有序等良好的手工活動習慣

一、如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力？

1、從興趣入手，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造欲望

2、注重培養(yǎng)求異思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

3、創(chuàng)設和諧環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

二、剪紙教學研究

1、為幼兒創(chuàng)設適宜剪紙的環(huán)境

2、激發(fā)幼兒的剪紙興趣

3、引導幼兒學會觀察生活

4、將多種教育滲透在剪紙教學中

5、剪紙活動要增強趣味性

三、泥塑教學研究

1、給幼兒提供豐富的活動材料與工具

2、給幼兒營造寬松、愉快的創(chuàng)作空間

3、采取適合幼兒特點的教育方法

案列：《美工----可愛的蝌蚪寶寶》《中班-----落葉展覽會》《大班環(huán)保手工----廢舊物品利用》