第一篇：幼兒教師資格考試學前衛(wèi)生學學習指導(dǎo)第一章（范文）

幼兒教師資格考試學前衛(wèi)生學學習指導(dǎo)第一章:人體概述

緒論部分

緒論部分需要弄清的兩個問題

●一個概念：

學前衛(wèi)生學：是研究學前兒童解剖生理特點和生長發(fā)育規(guī)律，以及如何促進學前兒童正常發(fā)育、維護和增進學前兒童健康的一門科學，也是幼兒師范學校的一門重要學科。

● 為什么要學習“學前衛(wèi)生學”？

兒童各個器官發(fā)育尚未成熟，心里也未發(fā)育完全，對外界的環(huán)境適應(yīng)能力較差，對疾病的抵抗能力較弱，自我保護能力差。做好學前兒童的衛(wèi)生保健工作，提高學前兒童的健康水平，是學前教育的重要內(nèi)容，也是學前衛(wèi)生學的主要任務(wù)。

第一章 人體概述

一．人體的基本形態(tài)：人體從外形上看，分頭、頸、軀干、四肢等幾部分。

二．人體基本結(jié)構(gòu)（這是本章重點）

人體結(jié)構(gòu)從小到大：細胞——組織——器官——系統(tǒng)。

掌握這四個概念：

● 細胞：是人體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是進行生理活動的功能單位。

● 組織：許多形態(tài)和功能相似的細胞和細胞間質(zhì)結(jié)合起來，構(gòu)成人體的組織。根據(jù)組織的形態(tài)和功能可以分為上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。（要了解不同組織在人體的分布和功能，如上皮組織在人體外表面或襯在體內(nèi)各種管腔的內(nèi)表面，具有保護、分泌、吸收的功能。書p3-5）

● 器官：不同組織經(jīng)發(fā)育分化并相互結(jié)合構(gòu)成器官。（對照課本5頁圖，了解人體主要器官的名稱、位置）

● 系統(tǒng)：由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官構(gòu)成。（下一章我們要具體學習人體八大系統(tǒng)）

三．人體功能的調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，這兩種調(diào)節(jié)是相互聯(lián)系的。一方面，體液調(diào)節(jié)（如內(nèi)分泌腺）受神經(jīng)調(diào)節(jié)控制；另一方面，體液調(diào)節(jié)也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能。

四．人體的化學成分（了解）

四種含量最高的：氫、碳、氧、氮。

五．人體的新陳代謝。

概念：新陳代謝指生物體與周圍環(huán)境進行物質(zhì)交換和自我更新的過程。包括同化作用和異化作用兩方面。簡單地說：同化作用是將外界物質(zhì)轉(zhuǎn)化為組成生物體的物質(zhì)并儲存能量；異化作用是分解生物體的物質(zhì)以釋放能量并將廢物排出體外。

第二章 學前兒童生理解剖特點及保育要點

學習本章要掌握的要點：

●人體八大系統(tǒng)的組成及主要功能

●學前兒童八大系統(tǒng)與成人不同的特點

●保育要點。

（本章是全書的重點部分。知識比較系統(tǒng)，理論性較強。大家要認真掌握。）

第一節(jié) 運動系統(tǒng)

運動系統(tǒng)的組成

運動系統(tǒng)由骨、骨連結(jié)和骨骼肌三部分組成，是人們從事勞動和運動的主要器官。它構(gòu)成人體基本輪廓，能支持體重，保護內(nèi)臟。

一、骨骼

骨 由骨膜、骨質(zhì)、骨髓構(gòu)成。骨膜是一層結(jié)締組織，有營養(yǎng)骨的作用，骨膜內(nèi)的成骨細胞對骨的生長有重要作用。骨質(zhì)包括骨松質(zhì)和骨密質(zhì)。骨髓填充在骨髓腔和骨松質(zhì)的空隙里。幼兒的骨髓全是紅骨髓，有造血功能。成人的骨髓腔里骨髓變成黃色（脂肪組織），只有當大量失血或患敗血癥時，黃骨髓能恢復(fù)造血功能。

骨的成份：有機物和無機鹽。有機物有韌性和彈性。無機鹽使骨堅硬變脆。兒童骨中有機物較多，韌性和彈性較好。隨著年齡增長，骨中無機鹽不斷沉積，骨硬度加大。

骨與骨的連結(jié)叫骨連結(jié)。（分直接連接和間接連接）有的骨連結(jié)為直接連結(jié)，例如顱骨；有的骨連結(jié)為微動連結(jié)，例如脊椎骨；有的骨連結(jié)可以活動，叫關(guān)節(jié)，例如，下頜關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)等等。（觀察教材8頁的圖，了解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)）

二、骨骼肌

骨骼肌是運動系統(tǒng)的動力部分。附著在骨骼上，可以受意識支配,又稱隨意?。ㄓ械募∪饨M織是不受人的意識控制的，如腸道的平滑?。?。

三、學前兒童運動系統(tǒng)的特點

（1）幼兒骨骼發(fā)育的特點

①骨膜較厚。骨骼在不斷加長、加粗。受損傷時，恢復(fù)也比較快速。

②全是紅骨髓

③有機物多，無機鹽少，骨化尚未完成（兒童幾種主要骨的發(fā)育特征）

顱骨（顱骨的骨化最晚在嬰兒12-18月已完成，幼兒園里很少遇到。）

腕骨沒鈣化好：腕骨共8塊，出生時全部為軟骨，以后逐漸鈣化，到10歲左右才能全部鈣化（根據(jù)腕骨的發(fā)育情況可以測試骨齡）。所以嬰幼兒的手勁兒小，為他們準備的玩具要輕，精細動作時間不宜過長。

脊椎骨脊柱是人體的主要支柱。從背面看脊柱，它又正又直。但從側(cè)面看脊柱，它并非一根“直棍兒”，而是從上到下有四道彎兒。這四道彎兒叫做“脊柱生理性彎曲”。上述生理性彎曲是隨著嬰幼兒動作的發(fā)育逐漸形成的。但要到發(fā)育成熟的年齡，這些生理性彎曲才能完全固定下來。在脊柱未完成定型以前，不良的體姿可以導(dǎo)致脊柱變形，發(fā)生不該有的彎曲，脊柱的功能也將受到影響。

骨盆還沒長結(jié)實：嬰幼兒的骨盆和成人不同，還沒長結(jié)實。在蹦蹦跳跳時，要注意安全。比如，幼兒從挺高的地方往硬地上跳，就可能傷著骨盆的骨頭，使骨盆變形。

足弓的作用一是增加人站立的穩(wěn)定性;二是保護腳底的神經(jīng)和血管,減少地面對身體的沖擊力。

④關(guān)節(jié)的特點 關(guān)節(jié)窩較淺，柔韌性大，但是牢固性差。容易引起脫臼。

（2）肌肉的特點：一是肌肉收縮力差，容易疲勞；二是大小肌肉群發(fā)育不同速。

四、學前兒童運動系統(tǒng)的保育要點

（保育要點是根據(jù)幼兒運動系統(tǒng)的特點來的，所以可以有針對性的記憶。）

1．培養(yǎng)兒童各種正確的姿勢，預(yù)防脊柱和胸廓的畸形。（幼兒應(yīng)注意做到十個字:頭正,身直,胸舒,臂開,足安。）

2．合理組織戶外運動和體育鍛煉

營養(yǎng)和陽光是嬰幼兒長骨骼所必需的營養(yǎng)（陽光中的紫外線照射到皮膚上可制造出維生素D）。另外，適當?shù)倪\動也是骨骼發(fā)育的重要條件。

組織活動時應(yīng)注意：①全面發(fā)展動作 ②保證安全，防止傷害事故。（勿猛力牽拉嬰幼兒的手臂，防脫臼；避免從高處跳下，保護骨盆。）

3．供給足夠的營養(yǎng)，保證蛋白質(zhì)，礦物質(zhì)的攝入

4．衣服、鞋帽應(yīng)寬松適度

作業(yè)指導(dǎo)：本節(jié)課概念比較多。課后的幾道思考題就是本節(jié)的主要內(nèi)容的復(fù)習。

（通過“運動系統(tǒng)”的學習，我們可以小結(jié)一下這八大系統(tǒng)的學習方法：每一系統(tǒng)，大家都要掌握這一系統(tǒng)的組成，結(jié)構(gòu)，功能，幼兒的發(fā)育特點，保育方法。這些內(nèi)容都是相互聯(lián)系的。找到學習規(guī)律，就能夠比較容易的理解和掌握。本章后面幾節(jié)的內(nèi)容請大家就按照這樣的方法進行學習，這里只提示大家要求掌握的知識的大綱）第三章 學前兒童的生長發(fā)育

本章的學習要點

一、生長、發(fā)育、發(fā)育成熟的概念及兒童年齡階段的劃分

二、學前兒童生長發(fā)育的規(guī)律

三、影響學前兒童生長發(fā)育的因素

四、學前兒童生長發(fā)育的評價指標及測量

第一節(jié) 生長發(fā)育概述

一、生長、發(fā)育及發(fā)育成熟的概念

生長是細胞的繁殖和增大，表現(xiàn)為各組織器官大小、重量、長短的增加。發(fā)育 指組織器官在結(jié)構(gòu)和功能上的改變。發(fā)育成熟是指發(fā)育過程達到一個比較完備的階段，標志著個體在形態(tài)、生理、心理上全面達到成人水平。

二、兒童年齡階段的劃分及各階段的特點

（一）胎兒期

（二）新生兒期

（三）嬰兒期

（四）幼兒前期

（五）幼兒期或?qū)W齡前期

（六）學齡期

第二節(jié) 學前兒童生長發(fā)育的規(guī)律

一、是由量變到質(zhì)變的復(fù)雜過程

二、生長發(fā)育有一定的程序性

三、生長發(fā)育的不均衡性

包括：

1、生長發(fā)育速度不均等；

2、身體各部分生長速度不均等；

3、各系統(tǒng)生長發(fā)育不均等

四、個體差異性

第三節(jié) 影響學前兒童生長發(fā)育的因素

一、遺傳因素

二、環(huán)境因素

1、營養(yǎng)

2、體育鍛煉

3、疾病

4、生活制度

5、其他因素

第四節(jié) 學前兒童生長發(fā)育的指標及測量評價

一、學前兒童生長發(fā)育的評價指標

（一）形態(tài)指標

1．身高（2-12歲身高估算公式：年齡×5+80cm）

2．體重（1-10歲體重=年齡×2+8kg）

3．頭圍

4．胸圍

5．坐高

（二）生理功能指標

（三）心理指標

二、體格發(fā)育的測量方法

三、體格發(fā)育評價

第四章 學前兒童生活保健制度

本章學習要點

一、使學生熟悉合理的生活制度對幼兒生長發(fā)育的意義

二、掌握幼兒一日生活各主要環(huán)節(jié)的組織及衛(wèi)生要求

第一節(jié) 學前兒童生活制度

一、安排合理生活制度的意義

（一）有利于學前兒童生長發(fā)育

（二）有利于學前兒童養(yǎng)成良好習慣

（三）有利于保教人員更好的安排教育教學活動

二、制定一日生活日程的原則

（一）根據(jù)年齡特點安排各項活動

（二）動靜結(jié)合，不同類型活動交替進行

（三）根據(jù)家長工作需要安排入園離園時間

（四）結(jié)合季節(jié)變化適當調(diào)整

三、執(zhí)行生活制度的注意事項

（一）嚴格執(zhí)行

（二）家園同步

（三）個別照顧

（四）預(yù)防為主

四、學前兒童一日生活各環(huán)節(jié)的衛(wèi)生要求

（一）進餐

（二）睡眠

（三）盥洗

（四）如廁

（五）教育活動

第二節(jié) 托幼機構(gòu)的衛(wèi)生保健制度

一、體格檢查制度

（一）學前兒童體檢

1、入園前體檢

2、定期體檢

3、晨午間的檢查（一問、二摸、三看、四查）

4、全日觀察

二、預(yù)防接種制度

三、隔離制度：

1、患兒隔離；

2、可疑病兒隔離

3、加強對發(fā)病班的觀察

四、消毒制度

五、環(huán)境衛(wèi)生制度

第五章 學前兒童營養(yǎng)衛(wèi)生

本章學習要點

一、營養(yǎng)素的概念、分類及各種營養(yǎng)素的功能和食物來源

二、掌握幼兒膳食的配制原則

三、托幼機構(gòu)飲食衛(wèi)生要求

第一節(jié) 營養(yǎng)學基礎(chǔ)知識和學前兒童的營養(yǎng)需要

營養(yǎng)素（名詞）：指能夠維持機體基本生理活動、提供機體活動所需能量，并能促進機體生長發(fā)育的飲食中的化學物質(zhì)。

一、熱能：人體維持基本的生命活動和日常勞動、運動等，均需要做功而消耗一定的能量，這種能量又稱熱能。

兒童熱能消耗主要有以下幾方面：

（一）維持基礎(chǔ)代謝

（二）活動所需

（三）生長發(fā)育所需

（四）進食的特殊動力作用

（五）排泄的損失

二、蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)的生理功能：

1、構(gòu)成和修復(fù)機體組織

2、承擔或參與調(diào)解生理功能

3、供給熱能

必需氨基酸：人體內(nèi)不能自然合成，必須依靠食物中蛋白質(zhì)來補充以維持人體需要的氨基酸，稱為必需氨基酸。

三、脂肪

脂肪的生理功能：

1、構(gòu)成機體組織

2、供給熱能和儲存熱能

3、保護和支持機體組織

4、促進脂溶性維生素的吸收

5、參與調(diào)解生理機能

6、增加飽腹感

四、糖類：分單糖、雙糖和多糖

五、無機鹽（礦物質(zhì)）：鈣 鐵 鋅 碘

六、維生素 分脂溶性（A D E K）和水溶性（B族 C）

（要知道各種無機鹽和維生素的生理機能，缺少某種會引起什么疾?。?/p>

七、水

第二節(jié) 學前兒童的膳食

一、膳食配置的原則

二、膳食計劃

（一）選擇食物品種

（二）計算食物數(shù)量

（三）確定烹調(diào)制備方法

（四）建立膳食制度

（五）編制食譜

（六）膳食評價

三、培養(yǎng)良好的飲食習慣

（一）按時定位，餐前準備

（二）細嚼慢咽，專心進餐

（三）飲食定量，控制零食

（四）飲食多樣，不能偏食

（五）講究禮貌和衛(wèi)生

第三節(jié) 托幼機構(gòu)飲食衛(wèi)生要求

一、食品衛(wèi)生

二、廚房衛(wèi)生

三、炊事人員衛(wèi)生

第六章 托幼機構(gòu)安全教育及常見意外的處理

本章學習要點

一、安全措施和安全教育的主要內(nèi)容

二、掌握一些常見意外事故的處理

第一節(jié) 安全措施和安全教育

一、安全措施

二、安全教育

第二節(jié) 常見意外的處理

一、小外傷

二、腦震蕩

三、驚厥

四、出血

（一）鼻出血

（二）創(chuàng)傷出血

（三）內(nèi)出血

五、燒傷、燙傷

六、暈厥

七、異物

八、脫臼

九、眼外傷的處理

十、煤氣中毒的急救

十一、中署、凍傷的處理

（呼吸停止的急救處理，必須掌握口對口吹氣的人工呼吸法，還要知道胸外心臟按壓的方法）

幼兒教師資格證考試幼兒的日常保育與能力培養(yǎng):幼兒的膳食

幼兒的日常保育、常見疾病及意外事故的預(yù)防和處理

第一章 幼兒的日常保育與能力培養(yǎng)

第一節(jié)幼兒的膳食

一、幼兒的膳食與營養(yǎng)

(一)幼兒的營養(yǎng)需要6歲前是幼兒身心發(fā)育最為迅速的時期。此時幼兒生長發(fā)育迅速，新陳代謝旺盛，因而，每大必須

從膳食中攝取足夠的營養(yǎng)物質(zhì)，才能滿足機體生長發(fā)育和活動的需要。因此，幼兒園必須了解幼兒的營養(yǎng)需要，為幼兒提供科學、合理的膳食，以促進幼兒的正常生長發(fā)育和健康。

營養(yǎng)素，是指維持和促進人體生長發(fā)育和健康所需要的各種食物所包含的營養(yǎng)成分，主要包括：蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、無機鹽、維生素、水等六大營養(yǎng)素。

1．蛋白質(zhì)

(1)蛋白質(zhì)的主要生理功能：構(gòu)成和修補組織；調(diào)節(jié)生理功能；提供機體的抵抗力；提供熱能。

(2)蛋白質(zhì)的主要來源是含蛋白質(zhì)較為豐富的食物有動物性食物，如：乳類、魚蝦水產(chǎn)類、蛋類、瘦肉、動物內(nèi)臟等，以及豆類及其制品等植物性食物。

2．碳水化合物

(1)碳水化合物的主要生理功能是供熱。1克的碳水化合物可產(chǎn)生約4千卡的熱量。在幼兒的膳食中，碳水化合物熱應(yīng)占總熱量的50%以上。碳水化合物巾還有一種物質(zhì)叫纖維素，它雖然不能被消化吸收，供熱極少，但卻是人體不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì)。幼兒不宜吃粗纖維，每天可以從蔬菜、水果、谷薯類中攝取適量的柔軟的纖維素，如吃較嫩的蔬菜、水果去皮再吃或?qū)⑹澄镏笫煸俪缘取?/p>

(2)碳水化合物的主要來源是谷類(如大米、白面、玉米、高梁)、干豆類、根莖類(如紅薯、馬鈴薯、芋頭)食物以及蔗糖、蜂蜜等。

3．脂肪

(1)脂肪的主要生理功能表現(xiàn)在：

第一，脂肪是人體熱能的重要來源之一。

第二，脂肪是構(gòu)成人體細胞和組織的重要成分。

第三，臟器周圍的脂肪，能減少運動造成的摩擦，起著固定、保護內(nèi)臟的作用。皮下脂肪還能減少體熱散失，保持體溫。

第四，脂肪中的必需脂肪酸具有維持人體正常生理機能的作用。

第五，脂肪可促進脂溶性維生素A、維生素D、維生素E、維生素K的吸收。

(2)人體所需的脂肪的主要來源以植物性油脂為主，如：葵花籽油、豆油、花生油、玉米油、芝麻油、菜籽油等。

4．無機鹽

無機鹽的主要生理功能是：構(gòu)成人體組織，調(diào)節(jié)生理功能。幼兒需要的主要無機鹽和微量元素有：鈣、鐵、鋅、碘等。

5．維生素

維生素可分為兩類：一類是脂溶性維生素，主要包括維生素A、維生素D、維生素E、維生素K；另一類是水溶性維生素，主要包括：維生素C、維生素B1、維生素B2等。

(1)維生素A

維生素A能維持人體正常視覺，如果缺乏，易患夜盲癥。維生素A能保護上皮組織的健全，若維生素A缺乏，會出現(xiàn)上皮增生角化，毛囊角化，皮膚粗糙、干燥，容易脫屑，甚至指甲開裂，牙齒敗壞，而且呼吸道、消化道、泌尿系統(tǒng)的粘膜容易受感染。

維生素A是脂溶性維生素，主要來源于動物性食物，如：動物的肝臟、蛋黃、乳類等。維生素A還有另外一個來源：胡蘿卜素。

(2)維生素D

維生素D可促進鈣、磷的吸收，將鈣和磷運送到骨骼內(nèi)，使骨鈣化，促進骨骼和牙齒的正常發(fā)育。維生素D對生長發(fā)育階段的嬰幼兒極為重要，如果缺乏維生素D，幼兒易患佝僂病和低鈣手足抽搐。食物中所含的維生素D很少，只在乳類、肝臟、蛋類中少量存在。乳類中以母乳含維生素D略多，故應(yīng)提倡母乳喂養(yǎng)。

(3)維生素B1

維生素B1參與糖的代謝，保證機體能量的供給，從而保持神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的正常生理功能。如果維生素B1缺乏，易患腳氣?。蝗羧槟富驄雰旱娘嬍持腥狈S生素B1，也可患腳氣病，嚴重時可危及嬰幼兒的心血管系統(tǒng)、甚至危及生命。

含維生素B1較為豐富的食物有谷類、豆類、硬果類、動物內(nèi)臟、蛋黃等。其中，谷類的谷殼、谷胚中含維生素B1較豐富。

(4)維生素B2

維生素B2的主要功能是參與蛋白質(zhì)、糖、脂肪的代謝，幼兒如果缺乏維生素B2，會出現(xiàn)口角裂開、發(fā)炎及患舌炎，并影響其視覺功能。

維生素B2廣泛存在于各種食物中，如：乳類、動物肝臟、肉類、魚類、蛋類、綠葉蔬菜、豆類、粗糧等。

(5)維生素C

維生素C的主要生理功能是促進細胞和細胞之間粘和物質(zhì)的形成，人體如果缺乏維生素c，易患壞血病，故維生素c又稱抗壞血酸。維生素c還可促進鐵的吸收，促使體內(nèi)抗體的形成，提高機體的免疫力。維生素C廣泛存在于新鮮蔬菜、水果中，如：綠葉蔬菜、心里美蘿卜、獼猴桃、草莓、棗、柑橘、山楂等。

6．水

(1)水的主要生理功能．水是構(gòu)成人體組織的重要物質(zhì)，人體肌肉、血漿、骨骼、牙齒、脊髓、關(guān)節(jié)、眼球等器官都含有豐富的水分。

(2)幼兒的需要量

幼兒對水的需要量主要取決于幼兒活動量的大小、外界的氣溫、食物的質(zhì)與量等。通常氣溫越高，活動量越大，幼兒出汗就會越多，對水的需要量就會增加，而攝人的蛋白質(zhì)、無機鹽較多，在排泄這些物質(zhì)時需水較多，因此人體對水的需要量也會增大。

幼兒年齡不同對水的需要量也有所不同：l歲以內(nèi)的嬰兒每日每公斤體重應(yīng)攝取120～160毫升的水；2～3歲的嬰幼兒每天每公斤體重應(yīng)攝取100～140毫升的水；4～6歲的幼兒每日每公斤體重應(yīng)攝入90～110毫升的水。

(二)幼兒膳食的配制

1．幼兒膳食配制的原則

(1)提供合理的、營養(yǎng)平衡的膳食

①膳食應(yīng)多樣化。不同的食物所含的營養(yǎng)成分不完全相同，依照食物的性質(zhì)和所含營養(yǎng)素的類別，可以將食物大致分為五大類：谷類、肉蛋魚類、豆類及其制品、蔬菜與水果類、熱能性食品。

②膳食的搭配要合理。在攝取多種多樣食物的同時，還應(yīng)注意到食物之間的搭配，做到平衡膳食。各種營養(yǎng)素供熱占總熱能的百分比是：蛋白質(zhì)占總熱能的10%～15%，脂肪占總熱能的25%～35%，碳水化合物占總熱能的50%～60%。幼兒各餐熱能的分配應(yīng)為：早餐占全天熱能的25%～30%，午餐占30%～40%、午點占10%左右、晚餐占25%～30%。

(2)烹制方法應(yīng)適合幼兒的年齡特點與喜好

烹調(diào)時在盡可能地保存各種食物營養(yǎng)素的同時，應(yīng)做到細爛軟嫩，便于幼兒消化。同時，還應(yīng)做到味美色香，花樣多，以增進幼兒的食欲。

(3)講究飲食衛(wèi)生

應(yīng)保證提供給幼兒的食物、膳食制作過程、餐具等均合乎衛(wèi)生標準。2．各年齡階段幼兒膳食的配制

(1)1歲以內(nèi)嬰兒的喂養(yǎng)

①母乳喂養(yǎng)

樹立喂奶信心、早開奶、按需喂哺是母乳喂養(yǎng)的三個基本原則。

新生兒頭幾天吃奶時間較短，一般為2～4分鐘，以后，每次增至8～10分鐘，最長不超過20分鐘。

②人工喂養(yǎng)

進行人工喂養(yǎng)時需注意：應(yīng)選擇既富含營養(yǎng)，又易于消化的嬰兒食品，一般以配方奶粉為好。③添加輔食

添加輔食應(yīng)遵循如下原則：第一，循序漸進，逐步適應(yīng)。第二，輔食應(yīng)在喂奶前添加，防止嬰兒吃飽奶后不吃輔食。

第三，炎熱的夏季或嬰兒生病時，應(yīng)暫時延緩添加新輔食。

第四，輔食的種類以及添加量應(yīng)結(jié)合嬰兒的月齡、健康狀況及營養(yǎng)需要而定，可增可減，靈活掌握。

(2)1～3歲嬰兒的膳食

這一時期的嬰兒，生長發(fā)育十分旺盛，對營養(yǎng)的需求量大。

為嬰兒準備的食物，應(yīng)做到碎、細、爛、軟、嫩，以符合他們嬌嫩的消化系統(tǒng)。此時期嬰兒的主食如米飯、面條等應(yīng)做得軟些，饅頭、包子、花卷、餛飩、餃子等應(yīng)做得小些。

(3)3～6歲幼兒的膳食

這一時期的幼兒乳牙已全部出齊，咀嚼能力和消化吸收能力較3歲前有所增強。他們的膳食種類已與成人基本接近，食物的烹制也無需像以前那樣過于細致，屬于向成人膳食的過渡階段。

二、幼兒的進餐與喝水

(一)幼兒進餐的衛(wèi)生

1．激發(fā)幼兒良好的食欲。

2．培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣和文明的進餐行為。

3．進餐時教師應(yīng)仔細觀察，精心照顧幼兒。

4．飯前或飯后不宜做劇烈的活動。

(二)幼兒喝水的衛(wèi)生

1．使幼兒養(yǎng)成喝白開水的習慣

幼兒應(yīng)盡量以白開水為飲料，減少甜飲料的攝入量。對于不習慣喝白開水的幼兒，應(yīng)由少到多，逐漸增加飲水量。同時教師和家長應(yīng)通過多種形式使孩子明白自開水對身體的好處。

2．培養(yǎng)幼兒主動飲水的習慣

教師應(yīng)按時提醒幼兒喝水，每次盡可能喝足量，還應(yīng)幫助幼兒學會渴了就喝、主動飲水的好習慣。

3．幼兒喝水時具體的衛(wèi)生要求

(1)喝水前應(yīng)先洗手，然后去拿自己的杯子，喝完水后將杯子放回原處。

(2)開始喝水時要小口嘗試，避免燙嘴。若水較燙，應(yīng)等涼了后再喝。

(3)喝水時不要說笑，防止嗆咳。

(4)養(yǎng)成劇烈運動后、吃飯時不喝水的習慣。

幼兒教師資格證考試幼兒的日常保育與能力培養(yǎng):幼兒的睡眠

第二節(jié) 幼兒的睡眠

一、幼兒睡眠的準備

為了提高幼兒的睡眠質(zhì)量，需要為幼兒提供良好的睡眠條件。

1．活動安排上的準備

睡眠前可組織幼兒進行一些安靜的活動，如戶外散步、桌面游戲等，提醒全體幼兒排尿，檢查幼兒的衣袋，防止幼兒將小物品帶到床上玩耍。

2．睡眠環(huán)境上的準備

寢室里新鮮流通的空氣、適宜的溫度與濕度、較暗的光線、安靜的環(huán)境以及舒適溫暖的寢具是幼兒高質(zhì)量睡眠的保證。

3．幼兒心理上的準備

睡前，教師應(yīng)注意保持幼兒愉快輕松的情緒，使幼兒在良好的精神狀態(tài)中安然入睡。教師不應(yīng)在睡前批評或恐嚇幼兒，也不得給幼兒講激烈的、易引起懸念的故事。

4．對個別幼兒進行指導(dǎo)

幼兒的睡眠同其他活動一樣，存在著個體差異，需要教師區(qū)別對待。例如，對于需要睡覺時間較長的幼兒、脫衣動作較慢的幼兒、年齡較小的幼兒以及體弱多病的幼兒，應(yīng)讓他們提前進入睡眠室，提前睡覺；而對于那些精力旺盛、體質(zhì)較好、不喜歡睡覺的或上床后愛與他人逗玩的幼兒，可分成幾組依次上床睡覺，這樣便于教師管理，也能滿足不同幼兒的需要。

二、幼兒睡眠的衛(wèi)生

(一)培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習慣1．培養(yǎng)幼兒獨自入睡的習慣對于入睡困難的幼兒，保教人員應(yīng)有耐心，努力理解幼兒，滿足他們的要求。教師可以坐下來，輕

拍幼兒，陪伴他們?nèi)胨?，使幼兒對新環(huán)境產(chǎn)生安全感。也可以讓幼兒將家里陪睡的小被子或毛絨玩具等帶來陪著自己入睡。

2．養(yǎng)成幼兒按時睡眠、按時起床的習慣

托幼園所應(yīng)執(zhí)行一定的生活作息制度，使幼兒逐漸養(yǎng)成按時睡眠、按時起床的良好習慣。同時，也應(yīng)促使幼兒家庭配合工作，使幼兒在家庭中也能逐漸養(yǎng)成按時入睡、按時起床的習慣。

3．培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢

托幼園所和家庭都應(yīng)注意幼兒的睡姿，引導(dǎo)幼兒不趴臥、不跪臥、不蒙頭睡覺，鼓勵幼兒側(cè)臥或仰臥，以保證幼兒的睡眠質(zhì)量和身體的健康。

(二)掌握排尿規(guī)律。

及時提醒幼兒排尿

教師應(yīng)了解每一個幼兒的排尿規(guī)律，注意有尿床習慣的幼兒，觀察他是每天尿床還是偶爾尿床。偶爾尿床的幼兒大多由于白天玩得過于勞累、喝水或喝湯過多等緣故。有尿床習慣的幼兒應(yīng)進行身體檢查：防止上器質(zhì)性病變。

(三)仔細觀察。及時發(fā)現(xiàn)異常情況

在幼兒睡眠的過程中，教師要注意觀察每個幼兒的睡眠情況，一方面要注意幼兒的被子是否蓋好，睡姿是否正確，有無蒙頭睡覺。另一方面，教師應(yīng)注意及早發(fā)現(xiàn)突發(fā)疾病的幼兒，若發(fā)現(xiàn)幼兒的身體有異常表現(xiàn)或已患病，應(yīng)及時采取相應(yīng)的措施。

幼兒教師資格證考試幼兒的日常保育與能力培養(yǎng):幼兒的著裝

第三節(jié) 幼兒的著裝

一、幼兒衣著面料的選擇

嬰幼兒皮膚嬌嫩，排汗量多，因而嬰幼兒的貼身內(nèi)衣應(yīng)選用純棉的面料。純棉的內(nèi)衣吸濕性、透氣性好，而且柔軟、保溫，十分適合嬰幼兒。嬰幼兒內(nèi)衣不適宜用絲、毛織品，因為絲毛中含有蛋白質(zhì)成分，易使過敏體質(zhì)的孩子出現(xiàn)濕疹。嬰兒的外衣面料也最好使用棉制品，這樣，在成人抱嬰兒的過程中也能使嬰兒感到舒服，不至于擦傷嬰兒嬌嫩的皮膚。較大幼兒的外衣面料的選擇可以多種多樣，主要以舒適，結(jié)實為主。

二、幼兒衣著款式和大小的選擇

(一)上衣

幼兒上衣的領(lǐng)子、袖子的款式及長短、寬窄都應(yīng)適合于幼兒的身材特點。

幼兒的脖子短，因此衣領(lǐng)最好選擇圓領(lǐng)或翻領(lǐng)，這既保暖又便于頭部活動。衣袖不可過長，否則影響幼兒活動。衣服扣子應(yīng)光滑無棱角。

(二)褲子

幼兒的褲子可以是松緊的束腰褲，也可以是背帶褲。松緊帶的褲子便于幼兒穿脫，但較小的幼兒不太會將內(nèi)衣塞人褲子中，冬季腹部容易受涼。對此，教師應(yīng)注意提醒和經(jīng)常檢查幼兒的褲子是否穿的得當。

(三)鞋

幼兒足部皮膚薄嫩，保護機能差，肌肉和韌帶較柔嫩、松弛，足弓不牢固，足骨尚未骨化，易變形。因此，幼兒穿的鞋大小應(yīng)適中，軟硬要適度，而且應(yīng)輕便、舒適、透氣性好，這樣有利于幼兒的運動。

幼兒最好不穿皮鞋。皮鞋彈性差，伸縮性小，鞋幫和鞋底較硬，易壓迫足部血管和神經(jīng)，影響幼兒足底、足趾的發(fā)育，造成血液循環(huán)障礙，冬季易生凍瘡，還會磨破足部皮膚。

第二章 幼兒常見疾病及意外事故的預(yù)防與處理

第一節(jié) 幼兒常見傳染病的預(yù)防

一、傳染病的臨床特點及其發(fā)生和流行的基本環(huán)節(jié)

(一)什么是傳染病

傳染病是由病原體引起的一類疾病。傳染病的基本特征如下：

1．有病原體；

2．有傳染性；

3．有流行性、季節(jié)性；

4．有免疫性。

(二)傳染病的一般臨床特點

從病原體侵入人體到發(fā)病以至恢復(fù)，一般經(jīng)過4個階段

1．潛伏期

從感染病原體到出現(xiàn)最初癥狀，稱為潛伏期。潛伏期的長短因病原體的種類、數(shù)量、毒力及人體免疫力的不同而不同。

2．前驅(qū)期

病原體不斷生長繁殖產(chǎn)生毒素，可引起患者頭痛、發(fā)熱、乏力等全身反應(yīng)，稱為前驅(qū)期．為時1～2日。

3．癥狀明顯期

患病后逐漸出現(xiàn)某種傳染病特有的癥狀，如猩紅熱出現(xiàn)細密皮疹，乙型腦炎出現(xiàn)頸項強直等典型特征。．多數(shù)傳染病發(fā)病過程中伴隨發(fā)熱，但不同傳染病發(fā)熱持續(xù)時間長短不同。

4．恢復(fù)期

癥狀逐漸減輕至完全康復(fù)。

(三)傳染病發(fā)生和流行的3個環(huán)節(jié)

1．傳染源

指體內(nèi)有病原體生長、繁殖并能排出病原體的人或動物。一般可分為3種：

(1)病人；

(2)病原攜帶者；

(3)受感染的動物。

2．傳播途徑

病原體自傳染源排出，侵入他人體內(nèi)的過程稱為傳播途徑。主要有6種傳播方式：

(1)空氣飛沫傳播；

(2)飲食傳播；

(3)蟲媒傳播；

(4)日常生活接觸傳播；

(5)醫(yī)源性傳播；

(6)垂直傳播。

3．易感者

指對某種傳染病缺乏特異性免疫力，容易受感染的人。人群中對某種傳染病的易感者越多，則發(fā)生該傳染病流行的可能性就越大。

二、傳染病的預(yù)防

(一)管理傳染源

管理傳染源，應(yīng)做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離治療。

1．早發(fā)現(xiàn)病人及病原攜帶者，可有效控制傳染病的傳播。

2．若發(fā)現(xiàn)傳染病人或懷疑傳染病人，應(yīng)及時報告衛(wèi)生防疫部門，以預(yù)防并控制傳染病的流行。

3．及時隔離病人、接觸者及懷疑傳染病人，有條件的托幼園所應(yīng)設(shè)隔離室。

(二)切斷傳播途徑

做好日常消毒工作；教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；經(jīng)常開窗通風保持室內(nèi)空氣新鮮；管理好幼兒的飲食、注意炊事用具、餐具的消毒等。

(三)保護易感者

1．增強兒童體質(zhì)，提高非特異性免疫能力。

2．預(yù)防接種。

三、幼兒常見傳染病的預(yù)防

(一)水痘

水痘是由水痘病毒引起的呼吸道傳染病，傳染性極強，多發(fā)于冬春季。易感者多為6個月以上的嬰幼兒。

1．癥狀

感染水痘后，潛伏期約10～21天。發(fā)病初期1～2天多有低熱，隨后出皮疹。皮疹出現(xiàn)順序為頭皮→面部→軀干→四肢。

2．護理和預(yù)防

護理：保持皮膚清潔，防止小兒搔抓皮膚，可用爐甘石擦劑止癢。

預(yù)防：保持小兒活動室、睡眠室空氣流通。少帶幼兒到公共場所，避免讓幼兒接觸病人。發(fā)現(xiàn)病兒應(yīng)及時隔離、治療，隔離至皮疹全部干燥、結(jié)痂，沒有新皮疹出現(xiàn)方可回班。接觸者檢疫21天。病兒停留過的房間開窗通風3小時。

(二)風疹

風疹是由風疹病毒引起的呼吸道傳染病。風疹病毒在體外生存能力很弱，因此傳染性較小。本病多發(fā)生于冬春季。

1．癥狀

潛伏期約10～21天。前驅(qū)癥狀較輕，表現(xiàn)為低熱、咳嗽、流鼻涕、乏力、咽痛、眼發(fā)紅等類似感冒的癥狀，同時身后、枕部淋巴結(jié)腫大。在發(fā)熱的1～2天內(nèi)開始出皮疹，從面部、頸部開始，24小時內(nèi)遍及全身。手掌、足底沒有皮疹。皮疹一般在3天內(nèi)消退。出疹期間病兒精神良好。

(三)猩紅熱

猩紅熱是由乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病，主要經(jīng)飛沫傳播，也可由被污染的用具、食物、玩具等傳播，多發(fā)生于冬春季。

1．癥狀

潛伏期2～5天。病初以發(fā)熱、頭痛、咽痛、嘔吐為主，咽部發(fā)紅，扁桃體紅腫，有膿性滲出物。1～2天內(nèi)出皮疹，從耳后、頸部、胸部迅速波及軀于、四肢。全身皮膚潮紅、布滿針尖大小的點狀紅色皮疹，手壓可退色。在腋窩、肘彎、腹股溝等處，皮疹細密如條條紅線。面部充血潮紅，口唇周圍皮疹稀少，呈環(huán)口白圈。舌面光滑、舌乳頭腫大，像楊梅，稱“楊梅舌”。皮疹2～4日內(nèi)消失，1周左右開始脫皮。少數(shù)病兒可并發(fā)急性腎炎等疾病。

2．護理和預(yù)防

護理：隔離病兒至少7天。遵醫(yī)囑，徹底治療。預(yù)防：同水痘。

(四)流行性感冒(流感)

流感是由流感病毒引起的呼吸道傳染病。病毒經(jīng)飛沫傳播。人群對流感普遍易感，常發(fā)生流感大流行。

1．癥狀

潛伏期為數(shù)小時至數(shù)日。發(fā)病急，寒戰(zhàn)、發(fā)熱、體溫可達39℃以上，伴有頭痛、倦怠乏力、關(guān)節(jié)肌肉酸痛等，還可出現(xiàn)惡心嘔吐、腹瀉等消化道癥狀。流感的全身癥狀明顯，而呼吸道癥狀較輕。兒童患流感容易并發(fā)肺炎。發(fā)熱3～4天后逐漸退熱、癥狀緩解，乏力可持續(xù)1～2周。

2．護理和預(yù)防

護理：應(yīng)臥床休息，退熱后不要急于活動。多飲水，吃有營養(yǎng)、好消化的食物。

預(yù)防：增強體質(zhì)。流感流行時，少去公共場所，減少聚會；保持室內(nèi)空氣新鮮；注意隨天氣變化增減衣服；接種流感疫苗。

(五)流行性腮腺炎

流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的呼吸道傳染病，傳染性較強，主要經(jīng)飛沫傳播，多發(fā)于冬、春季。易感者多為2歲以上兒童。

1．癥狀

潛伏期約為14～21天。一般先于一側(cè)腮腺腫大、疼痛，后波及對側(cè)，約4～5天消腫。腮腺腫大以耳垂為中心，邊緣不清，表面發(fā)熱，有壓痛感，咀嚼時疼痛。伴有發(fā)熱、畏寒、頭痛、食欲不振等癥狀。若出現(xiàn)嗜睡、頭痛、劇烈嘔吐等癥狀應(yīng)及時就醫(yī)。

2．護理和預(yù)防

護理：病兒宜臥床休息；多喝開水，吃流質(zhì)或半流質(zhì)食物，避免吃酸辣的食物；要常漱口；可服用板藍根治療，腮腺腫痛時，可冷敷，或以中草藥外敷(如青黛散、紫金錠等)。

預(yù)防：隔離病兒，至腮腺完全消腫。接觸者檢疫觀察約3周，可服板藍根沖劑預(yù)防。可注射腮腺炎疫苗。

(六)病毒性肝炎

病毒性肝炎是由肝炎病毒引起的流行比較廣泛的常見傳染病。傳染源為病人及病毒攜帶者。1．癥狀

病毒性肝炎分甲型、乙型、非甲非乙型等多種類型。主要癥狀為食欲減退、惡心、乏力、腹瀉、肝腫大有壓痛，不喜歡吃油膩食物等；部分人有黃疸(鞏膜、皮膚變黃)。

2．護理和預(yù)防

護理：隔離病人。肝炎病人應(yīng)多休息，病情好轉(zhuǎn)可輕微活動。飲食以少脂肪、多維生素及適量蛋白質(zhì)和糖類為宜。

預(yù)防：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。飯前便后洗手，講究飲食衛(wèi)生，防止病從口入，水杯、牙具等應(yīng)個人專用；做好日常消毒工作；幼兒的食具、水杯等應(yīng)煮沸消毒(水燒開后煮15分鐘以上)。

幼兒教師資格證考試常見疾病及意外事故:幼兒常見病的預(yù)防

一、上呼吸道感染(上感)

上感是由細菌或病毒引起的鼻咽部炎癥。體弱兒常反復(fù)發(fā)生上感。

(一)癥狀

1．上感癥狀輕重不同。較大兒童多為鼻咽部癥狀。鼻塞、流鼻涕、打噴嚏，咳嗽、乏力，可有發(fā)熱，一般經(jīng)3～4天可自愈。

2．可能引發(fā)急性化膿性中耳炎、淋巴結(jié)炎、氣管炎、支氣管炎等。

3．若出現(xiàn)高熱持續(xù)不退、咳嗽加重、喘憋等癥狀時需及時診治。

(二)護理和預(yù)防

1．護理

病兒宜臥床休息，多喝開水。飲食應(yīng)有營養(yǎng)、易消化。

2．預(yù)防

應(yīng)加強鍛煉，多組織幼兒在戶外活動。早晨堅持用冷水洗臉。組織幼兒戶外活動時，穿戴不宜過暖，并根據(jù)季節(jié)變化，提醒幼兒增減衣服。合理安排飲食．保證幼兒的營養(yǎng)需要。

二、腹瀉

(一)病因

1．感染。因吃了被細菌、病毒、霉菌污染的食物，或食具被污染，引起胃腸道感染，夏秋季多見。

2．飲食不當。多發(fā)生于人工喂養(yǎng)的嬰兒。

3．腹部受涼，貪吃冷食冷飲，可引起腹瀉。

(二)癥狀

1．腹瀉癥狀輕的，一旦瀉數(shù)次至十余次，大便稀糊狀或蛋花湯樣，體溫正常或低熱，不影響食欲。

2．腹瀉嚴重者多因腸道內(nèi)感染所致。

(三)護理和預(yù)防

1．護理

(1)腹部保暖；每次便后用溫水洗臀部；

(2)已有脫水，無論程度輕重，均應(yīng)立即送醫(yī)院治療。無脫水，可服“口服補液鹽”，根據(jù)袋上注明的量，倒人適量涼開水，攪勻后即可飲用；

(3)不要讓腹瀉的小兒挨餓。

2．預(yù)防

合理喂養(yǎng)嬰幼兒，提倡母乳喂養(yǎng)，合理添加輔食，合理斷奶。

三、弱視

(一)病因

弱視是指視力達不到正常，但查不出影響視力的明顯眼病，驗光配鏡也不能矯正。弱視是兒童視覺發(fā)育障礙性疾病。弱視的原因包括：1．先天性弱視；2．斜視性弱視；3．屈光參差性弱視；

4．形覺剝奪性弱視。

(二)危害

正常視功能包括立體視覺，即物體雖然在兩眼視網(wǎng)膜上單獨成像，但大腦能將其融合成一個有立體感的物像，稱雙眼單視功能。

兒童弱視，不能建立完善的雙眼單視功能，難以形成立體視覺。

(三)治療和預(yù)防

弱視、斜視的治療愈早愈好。因此，早期發(fā)現(xiàn)，積極治療弱視和斜視，就成為恢復(fù)患眼正常視覺功能的關(guān)鍵因素。幼兒園應(yīng)定期給幼兒查視力。

四、急性結(jié)膜炎

(一)病因、癥狀急性結(jié)膜炎俗稱“紅眼病”，是由病毒或細菌引起的傳染性眼病。以春夏季多見。細菌性結(jié)膜炎一般常有膿性及粘性分泌物，早上醒來時上下眼瞼被粘住，服腈怕光，疼痛，有異物感。病毒性結(jié)膜炎癥狀略輕，眼分泌物多為水樣。結(jié)膜炎的發(fā)炎部位是眼球表面及上下眼瞼。內(nèi)側(cè)的結(jié)膜發(fā)炎，表現(xiàn)為白眼珠發(fā)紅，故名“紅眼病”。

(二)護理和預(yù)防

1．護理

可用生理鹽水或硼酸溶液洗眼睛。白天點眼藥水、晚上用眼藥膏。

2．預(yù)防

教育幼兒不用手揉眼睛。手絹、毛巾等要專用，用后煮沸消毒。用流動水洗臉。

五、蛔蟲病

(一)癥狀

蟲卵在小腸內(nèi)發(fā)育成幼蟲，經(jīng)小腸壁進入血液，隨血液循環(huán)至肺，再由肺到氣管、咽，重新被人咽進消化道，在小腸定居，發(fā)育為成蟲。成蟲在腸道內(nèi)定居，剝奪兒童的營養(yǎng)，可使兒童患營養(yǎng)不良、貧血等疾病。

(二)治療和預(yù)防

1．服驅(qū)蟲藥，驅(qū)蛔。可于每年九十月份集體驅(qū)蛔。

2．蛔蟲病重在預(yù)防，應(yīng)注意環(huán)境衛(wèi)生、糞便無害化處理。

六、蟯蟲病

(一)癥狀

雌蟲夜間產(chǎn)卵使肛門奇癢，影響睡眠，間接影響小兒的精神、食欲。因瘙癢抓破皮膚可使肛門周圍皮膚發(fā)炎。

(二)治療和預(yù)防

蟯蟲成蟲壽命僅1個月，如果采取嚴格的衛(wèi)生措施，經(jīng)1～2個月可自愈。病兒應(yīng)穿封襠褲睡覺，以防散播蟲卵及污染手，可在睡前用蟯蟲藥膏，涂抹在肛門周圍，早晨用溫水洗凈并換內(nèi)褲，洗凈消毒。

第三節(jié) 常用護理技術(shù)

一、測體溫

小兒的體溫比成人略高，正常體溫(腋表)約為36℃～37.4℃。一晝夜之間，有生理性波動。

給小兒測體溫時，要測腋下，這樣既安全又衛(wèi)生。測體溫前，要先擦去腋窩的汗，把水銀表的水銀端放在腋窩中間，注意別把表頭伸到了外面。夾好后，扶住孩子的胳膊，以免體溫表位置移動量不準或折了表。一般測5分鐘即可，時問太短、太長都會影響所測體溫的準確性。

二、高熱護理

高熱是指體溫超過39℃。發(fā)燒是人體的一種防御反應(yīng)，但是，發(fā)高燒就需要采取降溫的措施了。因為嬰幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)還未發(fā)育成熟，高燒會引起驚厥，也就是“抽風”。

常用的退燒方法有藥物降溫和物理降溫兩種。藥物降溫就是吃退燒藥，打退燒針；物理降溫是用冷敷、酒精擦拭等方法降溫。

冷敷的操作方法：把小毛巾折疊成幾層，浸在涼水里，擰成半干，敷在前額，也可以敷在頸部兩側(cè)、腋窩、肘窩、胭窩、大腿根等大血管通過的地方。每5～10分鐘換一次毛巾。也可以用熱水袋灌進涼水或碎冰，作成冰枕。

酒精擦拭的操作方法：酒精容易揮發(fā)，能比較快的使熱量放散出去?？梢缘挂恍?5%的酒精或白酒，加一倍水，把小毛巾浸泡在里面，擰成半干，擦拭頸部兩側(cè)、腋窩、胳膊這些部位。

進行物理降溫要注意避風。

三、喂藥

對新生兒、小嬰兒或還不懂事的孩子，需要喂藥。如果是藥片，要壓成粉末，放在小勺里，加點糖和少許水，調(diào)成半流狀，也可用果汁、糖漿調(diào)藥。把小兒抱坐在大人腿上，孩子的右胳膊放在大人左側(cè)腋下靠近背部，大人再用左臂壓住小孩的左胳膊，使他動彈不得。把小勺從孩子的嘴角伸進去．輕輕壓住他的舌頭，見他咽下去了，再取出小勺，慢慢地把藥全喂下去。喂完藥后，喂點糖水或奶，免得藥物刺激胃粘膜，引起嘔吐。

四、滴鼻藥

讓小兒仰臥，肩下墊個枕頭，頭盡量后仰，使鼻孔朝上，點1～2滴藥液，輕揉鼻翼使藥分布均勻，過一會兒再起來。這樣就不致于使藥液全流到嘴里去了。

五、滴耳藥

點耳藥時，讓小兒側(cè)著躺，病耳向上。向下、向后輕拉耳垂，使外耳道伸直。用干凈的棉花簽把外耳道內(nèi)的膿液擦干凈。滴入1～2滴藥液。輕輕按揉耳屏使藥液分布均勻。在外耳道口塞一塊衛(wèi)生棉球，防止藥液流出弄臟衣服。

六、滴眼藥

眼藥應(yīng)放在陰涼干燥的地方保存。用前仔細查對藥名、濃度，防止用錯藥。大人洗干凈手，再給孩子點眼藥。方法是：用左手食指、拇指輕輕分開孩子的上下眼皮，讓他向上看，把藥滴在下眼皮內(nèi)，每次1～2滴。涂眼藥膏，最好在睡前涂藥。

七、止鼻血

止鼻血時需注意：安慰幼兒不要緊張，用口呼吸，頭略低。捏住鼻翼10分鐘，同時用濕毛巾冷敷鼻部和前額。若無法止血或幼兒經(jīng)常出鼻血，應(yīng)去醫(yī)院診治。

第四節(jié) 意外事故的預(yù)防與處理

一、幼兒發(fā)生意外事故的原因分析

(一)幼兒運動機能不完善

自幼兒學會獨自走路時起，意外傷害事故便相伴而生。1歲時，幼兒學會了走路，但動作生硬、笨拙，頭占身體的比例大而且重，常使幼兒摔倒。隨著幼兒年齡的增長、動作能力的提高，幼兒受傷的部位擴展到了四肢。2～3歲的幼兒已行走自如，但跑步卻不熟練，緩慢的反應(yīng)速度，較差的平衡能力，較小的注意范圍，常使幼兒在跌跌撞撞的小跑中摔傷身體。

(二)幼兒對危險因素缺乏認識

幼兒認識水平較低，缺乏對外界事物的理解和判斷，更不會推理事物之間的因果關(guān)系。因此，經(jīng)常由茫然無知的行為引來意外傷害事故。如幼兒突然從蹺蹺板上跳下；揮舞木棍玩耍時，絲毫不考慮會對別人有什么危害等。

(三)幼兒好奇、好動、活潑、易沖動的特點

幼兒具有強烈的好奇心，活潑好動，有時還會情緒激動和沖動，這些都有可能使他們忽略了周圍的環(huán)境因素，喪失了理智和判斷能力，從而出現(xiàn)各種事故。如想看看窗臺上的東西或窗處的情景，于是就站在小椅子上不慎摔倒；當垮他人爭搶玩具時，拿起玩具向他人頭上扔去或去推他人等。

(四)集體環(huán)境中，幼兒人數(shù)較多、教師人數(shù)較少，也容易引起事故的發(fā)生保育者人數(shù)不足、師生距離比較遠的情況下，意外事故發(fā)生頻率會提高。

二、幼兒常見意外事故的簡單處理

(一)小外傷

1．扎刺的處理

先將傷口用自來水或生理鹽水清洗，然后，用消毒過的針或鑷子順著刺的方向把刺全部挑、拔出來，不應(yīng)有殘留，并擠出淤血，隨后再用酒精消毒傷口。如果刺扎在了指甲里或難以拔除，應(yīng)送醫(yī)院處理。

2．跌倒蹭破皮膚的處理

蹭破皮膚后應(yīng)先觀察幼兒傷口的深淺，若傷口較淺僅僅蹭破了表皮，只需將傷口處的泥沙清理干凈即可。如果傷口較深有出血，應(yīng)該用自來水或生理鹽水清潔傷l3，并用酒精消毒傷口，處理后無需包扎。若傷勢較嚴重，需去醫(yī)院治療。

3．擠傷的處理

若無破損，可用水沖洗，進行冷敷，以便減輕痛苦；疼痛難忍時，可將受傷的手指高舉過心臟，緩解痛苦。若有出血，應(yīng)消毒、包扎、冷敷。若指甲掀開或脫落，應(yīng)立即去醫(yī)院。

4．剪刀、小刀等文具的劃傷與切傷的處理

用干凈的紗布按壓傷口止血，止血后，在傷口周圍用75%的酒精由里向外消毒，敷上消毒紗布，用繃帶包扎。如果是玻璃器皿扎傷，應(yīng)先用清水清理傷口，用鑷子清除碎玻璃片，消毒后進行包扎。

(二)異物入體

1．眼內(nèi)異物

幼兒眼異物最為多見的是小沙粒、小飛蟲等入眼。異物入眼后，可粘在瞼結(jié)膜的表面，進入瞼結(jié)膜囊內(nèi)，也有的則嵌在角膜上。對于不同的情況，應(yīng)采用不同的方法。具體的方法是：讓幼兒輕輕閉上眼睛，切不可揉搓眼睛，以免損傷角膜。教師清潔雙手后，方可為幼兒處理。沙粒粘在眼結(jié)膜表面時，可用干凈柔軟的手絹或棉簽，輕輕拭去。若嵌入眼瞼結(jié)膜囊內(nèi)，則需要翻開眼皮方能拭去。

2．氣管異物

氣管、支氣管異物多見于5歲以下的幼兒，幼兒口含食物或小物件，哭鬧、嬉笑時最易發(fā)生氣管異物。幼兒氣管有異物時，會出現(xiàn)嗆咳、吸氣性呼吸困難、憋氣、面色青紫等現(xiàn)象，此時情況緊急，應(yīng)立即加以處理。若發(fā)生在年齡較小的幼兒身上，可將其倒提起來，拍背。若發(fā)生在年齡較大的幼兒身上，可讓其趴臥在成人腿上，頭部向下傾斜，成人輕拍其后背，或成人站在患者身后，用兩手緊抱幼兒腹部，迅速有力地向上勒擠。若仍不能取出，應(yīng)立即送往醫(yī)院處理。

3．外耳道異物

外耳道異物一般分為兩種，一種是非生物異物，如幼兒玩耍時塞入的小石塊、紐扣、豆類等；另一種是生物異物，如小昆蟲等。幼兒外耳道異物屬非生物異物和水時，可用傾斜頭、單腿跳躍的動作，將物品跳出。若無效，應(yīng)上醫(yī)院處理。切不可用小棍捅、用鑷子夾，否則易損傷幼兒外耳道及鼓膜。若外耳道異物為小昆蟲，可用強光接近幼兒的外耳道，或吹入香煙的煙霧將小蟲引出來。若不見效，應(yīng)立即上醫(yī)院。

4．咽部異物

咽部異物以魚刺、骨頭渣、瓜子殼、棗核等較為多見。咽部異物最好用鑷子取出，切不可采用大口吞飯的方法，否則會使異物越扎越深，出現(xiàn)危險。若無法取出，應(yīng)立即上醫(yī)院處理。

5．鼻腔異物

幼兒處于好奇，常把豆子、小珠子、紐扣、橡皮等較小的物品塞入鼻中，這不僅會影響呼吸，還會引起鼻腔炎癥，甚至引起氣管異物。因此教師應(yīng)仔細觀察，及時取出異物。具體的方法是：深吸一口氣，用手堵住無異物的一側(cè)鼻子，用力擤鼻，異物即可排除。若異物未取出，切不可擅自用鑷子夾取圓形異物，否則會將異物捅向鼻子深處，甚至落入氣管，危及生命。發(fā)現(xiàn)鼻腔異物應(yīng)馬上去醫(yī)院處理。

(三)驚厥(抽風)

幼兒驚厥的表現(xiàn)通常是突然發(fā)作，意識喪失，頭向后仰，眼球凝視，呼吸細弱且不規(guī)則，口唇青紫，四肢和單側(cè)或雙側(cè)面部抽動，持續(xù)的時間可由1～2分鐘到十幾分鐘甚至幾十分鐘不等。幼兒驚厥后，成人千萬不可驚惶失措，不可大聲呼叫或用力搖晃、拍打幼兒。對此，應(yīng)采取以下措施：

(1)讓病兒側(cè)臥，便于及時排出分泌物，防止異物人氣管。同時，松開衣領(lǐng)、褲帶，保持血液循環(huán)的暢通。

(2)不要緊摟幼兒，可輕按幼兒抽動的上下肢，避免幼兒從床上摔下。

(3)將毛巾或手絹擰成麻花狀放于上下牙之間，以免幼兒咬傷舌頭。但如果病兒牙關(guān)緊閉，無法塞入毛巾，不可硬撬。

(4)隨時擦去痰涕。

(5)用針刺或重壓人中穴，即唇溝的上三分之一處。

注意：在急救處理的同時，應(yīng)做好去醫(yī)院的準備工作。當嬰幼兒發(fā)燒時，切忌包裹過嚴過厚，否則會使體溫持續(xù)上升，導(dǎo)致驚厥。

第二篇：《學前衛(wèi)生學》

1、論述幼兒園開展心理健康教育的現(xiàn)狀、存在問題及原因分析，并提出解決對策。設(shè)計一份心理健康教育活動的教案，并對所設(shè)計教案進行分析。

答：現(xiàn)狀：3-6歲的學前兒童是心理發(fā)展、成長和人格形成的關(guān)鍵時期，其特點是可塑性強，但在心理發(fā)展上極不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識薄弱，極易受環(huán)境及不良因素的影響形成不健康的心理和人格。學前兒童的心理健康與否，將會對他們的認識、情感、個性、道德的發(fā)展和社會適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的影響。目前我國由于受傳統(tǒng)教育觀念、文化等各種因素的影響，忽視幼兒健康心理和人格的培養(yǎng)，致使在兒童中普遍存在著獨立性差、心理脆弱、怕苦畏難、任性、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差，如孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動、吸吮手指、情緒障礙等等。這種狀況如不加以重視，勢必影響幼兒的發(fā)展。重視和加強幼兒心理健康教育正在成為全社會的共識，幼兒園教育作為國民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展、成才打好健康心理和人格素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此。各地幼兒園也進行了相關(guān)的探索和研究，在重視幼兒身體健康的同時，也相繼拉開了幼兒心理健康教育的序幕。

一、幼兒園實施幼兒健康教育的過程中存在的問題

（一）存在知行脫節(jié)現(xiàn)象

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，“我們必須高度重視幼兒健康教育”，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康”。兒童教育家陳鶴琴說“健全的身體是一個人、做人、做事、做學問的基礎(chǔ)”。因此保護幼兒的健康，促進幼兒的健康成長是十分重要的。何謂健康？世界衛(wèi)生組織，指出：所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應(yīng)上完全處于良好狀態(tài)，而不是單純地指不患疾病。即健康不僅涉及人的生理、心理，而且涉及社會道德方面的問題，生理健康、心理健康、道德健康三個方面共同構(gòu)成健康的整體定義。在幼兒園內(nèi)，很多教師已經(jīng)明白健康的新概念，并且也知道維護孩子身心健康的重要性，然而理念上的重視并未化作行動上的體現(xiàn)。在幼教實踐中忽視幼兒的心理健康或?qū)π睦斫】到逃嬖谥J識上的誤區(qū)現(xiàn)象并不少見，她們認為心理健康教育是保健醫(yī)生或?qū)Ｂ毿睦斫逃叩氖拢c自己關(guān)系不大，不重視對幼兒的心理健康保護，心理健康教育成為紙上談兵。

（二）缺乏系統(tǒng)的心理健康教育知識，心理健康教育缺乏必要的橋梁和依托 目前，在幼兒園的課程設(shè)置中，并無專門的心理健康教育課程，多數(shù)教師尚未接受專門的心理教育培訓(xùn)，致使在開展心理健康教育時缺乏明確的目標、心理教育的內(nèi)容比較零散，更不要說構(gòu)建心理教育體系了。教師們對心理健康的知識是零星的，缺乏系統(tǒng)性，也缺乏相對固定的教育時間保證，對什么是心理健康，幼兒心理健康的標準是什么，幼兒容易出現(xiàn)哪些常見的心理問題，如何對幼兒進行心理健康教育，如何評價心理健康教育的效果，教師們很茫然，雖然想對孩子進行心理維護，卻因相關(guān)知識的缺乏而無從下手。實際上，心理健康教育處于可有可無的地位或成為一種時髦的口號，卻沒能扎實地實行，當有心理問題的孩子出現(xiàn)時，教師們或熟視無睹，或束手無策，進一步加劇了幼兒不良的心理。

（三）忽視教師自身的心理健康維護

教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。然而教師也是一個普通的人，職稱評定、業(yè)務(wù)競爭、應(yīng)試教育、社會對教師的期望，家長和教師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競爭，會讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。因此，加強教師自身的心理健康維護，顯得尤其重要?？梢院敛豢鋸埖卣f，教師的言行對幼兒的心理發(fā)展成長起著重大而深遠的影響。要讓幼兒具有良好的心理素質(zhì)，教師要有良好的心理素質(zhì)，要提高幼兒的心理健康水平，教師要有較高的心理健康水平。遺憾的是在生活中我們常常忽視教師自身的心理健康維護。

（四）家庭在幼兒心理健康教育上的不同步性。

現(xiàn)在我國出現(xiàn)這樣一個普遍現(xiàn)象，現(xiàn)在很多家庭常常是“四二一”家庭，何為“四二一”家庭呢，簡單的說就是，男方雙方父母，女方雙方父母，四個人，自己和老婆以及孩子是“二和一”，這種模式直接導(dǎo)致獨生子女是家庭中的掌上明珠，家長們呵呼備至，不管孩子的要求是否合理，嬌寵溺愛，有求必應(yīng)；另一方面，家長對教育的重視程度極大提高，父母對幼兒的期望值不斷上升，幼兒在物質(zhì)的極大滿足中卻承受著越來越重的心理負擔。部分家長忽視幼兒的心理健康，對幼兒的心理健康知識模糊不清或知之甚少。家庭生活的環(huán)境不良，人際關(guān)系的緊張，不正確的教養(yǎng)態(tài)度，常會引發(fā)幼兒不同的心理問題和社會行為問題，如愛發(fā)脾氣、惡作劇、不能和別的兒童友好相處、任性、退縮、易哭泣、過分敏感等；幼兒園中也常見到一些有不良習慣的幼兒，如吸吮手指、咬指甲、眨眼、挖鼻孔、聳肩、咬衣服、攻擊性強等；而家長們并不認為幼兒的心理出現(xiàn)問題，在幼兒心理健康教育上明顯滯后。

（五）重身體健康，輕心理健康

在過去，很多人總是認為只有吃得好，睡得好，沒有任何疾病就是非常健康的?？墒窃诮┠陙硪詠?，人們對健康的認識發(fā)生很大的變化了，即由原先的生物醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯?心理*社會醫(yī)學模式，認為健康或疾病是生理的、心理的和社會的因素不斷互動的結(jié)果，任何一種因素都與其他因素有關(guān)且能產(chǎn)生一定的影響。幼兒健康意味著幼兒身心健康。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織!+，%年就曾指出，健康是身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象。具體到幼兒健康我們認為應(yīng)包括幼兒身體各個器官、各個組織的正常生長發(fā)育，沒有身體缺陷，具有開朗、樂觀等健康的心理品質(zhì)及對環(huán)境的較快適應(yīng)能力。但目前在我們一些幼兒園中危害幼兒心理健康發(fā)育的問題不少。上海一份資料顯示，教師常體罰辱罵孩子，兒童在行為、情緒、注意力、性格等方面有障礙以及有心身疾病的兒童占左右。另一份資料指出，目前我國幼兒中主要有六方面的心理衛(wèi)生問題：小兒多動癥、社會行為問題、性格問題、情緒問題、不良習慣、學習上的問題。心理學家指出，許多成年后出現(xiàn)的心理問題，都可以追溯到幼年時期。我們在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)許多幼兒園沒有心理健康檔案，更沒有幼兒心理咨詢中心，教師對孩子的心理發(fā)展水平模糊不清。這一問題和心理健康看不見、摸不著、不好判斷的特點有關(guān)，同時也和人們不重視幼兒心理健康有密切的關(guān)系。

（六）教師的教育觀念不正確

以前很多人都一直以為對于幼兒的語言和活潑開朗的程度，就采取他們越怕在課堂上回答問題，就經(jīng)常讓他們回答問題的方法。這樣可以促使他們有更多的鍛煉自己開朗的性格。而對調(diào)皮搗蛋的孩子，我們應(yīng)該正面引導(dǎo)他們，既要保持他們活潑開朗的一面，又要培養(yǎng)他們的組織性紀錄性。

（七）教師的言語不恰當

1、先入為主

在平時的教育過程當中，但是在現(xiàn)實生活當中有很多教師是做不到這一點的，他們反而常常帶著有先入為主，以點帶面的看法和做法。下面本人就簡單的舉一個例子吧。每個班里都會有幾個平時表現(xiàn)特別不好的、調(diào)皮、搗蛋，經(jīng)常會出現(xiàn)一些違規(guī)行為的幼兒。教師似乎因為這些行為已經(jīng)“看死”了這些幼兒，如果今天他與別的小朋友吵架或發(fā)生矛盾了，那我們的許多教師在處理時就會帶有偏見，潛意識里認為一定是他錯了，有的則不分清紅皂白，馬上在其他幼兒面前批評指責一番。此時，下面的孩子一定是積極的地擁護老師。有的會說“把他送到小班去”，有的會說“告訴他的爸爸媽媽”、有的會說“我們都不要和他好了”，還有的會乘機嘲笑。到最后有些老師還會來個總結(jié)：“你呀，看看誰，他多少乖，你該向他學習”。我們都知道，這位老師是想通過集體讓他的行為有所改變，但是這樣的教育對那幼兒的心理造成了傷害，并且這樣的教育對其他沒有犯錯誤的孩子來說，也不是件好事，它會誤導(dǎo)他們當別人犯錯誤時，我們可以羞辱他。

2、不注意批評的語言形式

對于現(xiàn)實生活當中很多孩子很容易犯錯，而老師面對這些事情，導(dǎo)致經(jīng)常都要批評孩子門，而每位教師在教育或者批評孩子的時候首先都要經(jīng)過大腦思考，自己所說的話會不會太重了，是否會傷害幼兒的心靈。但是能做到每位孩子都這樣，真的很難實現(xiàn)到，對于現(xiàn)在看來，這樣的想法卻又是不容忽視的。相信每一位教師在上課時，面對回答不出問題的幼兒都曾經(jīng)說過“還沒有想好是嗎？那先坐下來，想想、聽聽別的小朋友是怎么樣說的，好么？”這時候字要仔細觀察剛剛回答不出的幼兒，就會發(fā)現(xiàn)盡管老師的態(tài)度十分溫柔，那坐下的幼兒的心里還是非常難受的，因為他從老師的話語中分明感受到了自己不如別人，他的自尊心受到了傷害，而我們的教師卻還渾然不知。

3、不會意識字的言行

如果說教師在無意中的話會幼兒的心理，那么還是有點值得原諒，因為畢竟是無意的，反之如果有意呢？是不是也應(yīng)該值得原諒呢？就像有一位幼兒在拿積木時，不小心沒有拿穩(wěn)，結(jié)果積木灑了一地，這時候如果老師只是叫他撿起來就沒事了，但是有一位老師卻說“這點事情都做不好，早飯沒有吃呀，真不知爸媽是怎么生你的？”，這樣的話對于這樣的幼兒來說是多么難受呀！所以，對于幼小的兒童來說，教師尤其要注意自己的一言一行。因為一次不經(jīng)意的談話，一不小心的失誤都會成為影響兒童人格發(fā)展的重要因素，而這一點往往沒被許多幼兒教師所意識到。我們教師對自己的言行，甚至是一貫認為正確的做法也應(yīng)做深刻的反思，以免在不經(jīng)意中多幼兒的心理造成傷害。

二、幼兒園心理健康教育存在的問題的對策

（一）幼兒的心理健康教育納入日常教育活動中

對于只是把思想和理念上的重視，確忽視了如何去完善的幼兒心理健康教育的機制、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實幼兒的心理健康教育的。因此，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上，尊重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實到教師的教育教學行為當中。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際需要，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目標、主要內(nèi)容與途徑，同時結(jié)合各學科教學，運用教育技能技巧，措施如下：教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。設(shè)立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。

（二）家庭、社區(qū)、幼兒園三位一體

對于目前，家庭、社區(qū)、幼兒園三位一體，首先，應(yīng)當把幼兒園要重視幼兒的心理健康教育，開展豐富多彩的理論學習，幫助老師心理學理論知識的增長，同時要引起老師對幼兒園心理健康的關(guān)注。同時還要對家長進行心理學方面知識的宣傳，讓家長不僅僅關(guān)注幼兒的知識學習，更關(guān)注幼兒的心理健康。其次，社區(qū)要幼兒園心理健康教育創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件：如社區(qū)的資源利用為幼兒園心理健康教育活動的開展提供支持。同時可以借助社區(qū)的宣傳使人們關(guān)注幼兒的心理健康。同時，家庭環(huán)境也是幼兒心理健康的重要一環(huán)，家長要配合幼兒園的教育，同時關(guān)注幼兒心理方面的發(fā)展，家園配合，促進幼兒園心理健康教育工作的有效開展。

（三）用愛心擁抱孩子，是對孩子進行情感教育的先決條件

曾今有位著名的教育家蘇霍姆林斯基這樣說過：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子”。世界上不存在沒有不愛的教育，沒有不需要愛的孩子。教師只有把愛心獻給孩子，孩子才能積極接受教師的教育。如我班有個叫施茗的女孩，十分可愛聰慧，語言表達能力很強。但她每天入園時，總哭著要爸爸或媽媽陪她呆在幼兒園，若她爸媽不答應(yīng)，就哭得非常傷心。每當這時，我就連忙走近她，擁她入懷，輕聲告訴她：“老師也像媽媽一樣陪你上課、吃飯、睡覺，跟你一起做游戲好嗎？上課時經(jīng)常請她回答問題，自由活動我時常把她叫到身邊，摸摸她的小臉蛋，拉拉她的小手。在我真情的感染下，倔強的小茗茗終于接納我。如今，能說會道的她經(jīng)常向我傾訴她的喜悅和煩惱，我也會幫她出主意，共同想辦法，從不輕易指責她，更不是居高臨下，而是如朋友一樣平等對待她。有一次自由活動時，茗茗玩太投入了，忘了上廁所而尿濕褲子，小朋友紛紛告狀茗茗尿褲子，但為了維護自尊，她極力掩飾，說是下雨天媽媽沒把褲子曬干，不是尿褲子，面對這種說法，我并沒有當眾揭穿她，而是理解地說：“回家要告訴媽媽，以后褲子要曬干，茗茗穿上才不會濕濕的?！彼龣C靈地說：“下次沒曬干的褲子茗茗不穿了”。同時又引導(dǎo)她以積極的、合作的言行與其他小朋友交往。我們要真正地關(guān)心、愛護每一個幼兒，保護孩子的自尊心，尊重孩子的獨立性，把愛的情感慣穿于教育活動的始終，多些鼓勵、多些關(guān)心，用親切的態(tài)度、甜甜的微笑與孩子進行交流，藏起教師的尊嚴，以自身行為潛移默化地影響孩子，使孩子的心靈在不知不覺中受到愛的震撼，并主動地嘗試去愛別人。這樣的教育才是真正有益于幼兒身心健康的教育。

（四）發(fā)揮游戲功能 對于一個人的心里來說，其主要是活動發(fā)展起來的。那么活動就想到了游戲，游戲是幼兒的生命，在一日活動中游戲是貫穿于始終的活動。除了游戲本身的教育作用外，心理健康教育融于游戲中，就能發(fā)揮增效作用。游戲是合群性的養(yǎng)成、獨立性的培養(yǎng)的極好手段。在實踐中，我們認識到不是所有的游戲?qū)π睦斫】到逃际切兄行У模幸饬x的。

幼兒心理健康教育游戲應(yīng)該具有目標性和針對性。我們歸納為三個原則：游戲的功能性原則；兒童需要性原則；針對性原則。我們依據(jù)三大原則靈活采用一些有心理健康教育內(nèi)容的角色游戲、體育游戲等，解決了幼兒希望像周圍成人那樣參加各種各樣的社會生活與他們的身心發(fā)展水平之間形成矛盾。通過游戲，讓兒童體驗合群的愉悅，增強合群意識，提高合作的能力。在角色游戲中，幼兒間形成矛盾。通過游戲，讓兒童體驗合群的愉悅，增強合群意識，提高合作的能力。在角色游戲中，幼兒通過對游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等活動中，學會如何與同伴友好相處，自我意識的良好發(fā)展、合群情感的發(fā)展，社會化和個性化的協(xié)調(diào)發(fā)展，無疑是有意義的餓。如：在“娃娃家”游戲中，幼兒可以充當爸爸、媽媽、孩子等各種角色，教師適時地參與游戲，引導(dǎo)幼兒模仿爸爸去買菜、媽媽給孩子喂飯、爸爸媽媽一起帶孩子去公園等，既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，合作意識，發(fā)展了語言，又使得幼兒心情愉快。在《我找到了小花貓》游戲中，幼兒扮成各種小動物，幫助貓媽媽找孩子，在教師的指導(dǎo)下，“小動物”將在不同地點找到的小貓送到家里，并高興地告訴貓媽媽自己是在哪里找到小貓的。當貓媽媽對“小動物”表示感謝時，“小動物”愉快地表示不用謝。它培養(yǎng)了幼兒為別人著想、助人為樂和禮貌待人等良好的心理品質(zhì)。

（五)個別幼兒心理健康輔導(dǎo) 在幼兒園，除了對幼兒進行整體的健康教育外，還要針對幼兒的個別情況，尤其是個別心理健康輔導(dǎo)具體內(nèi)容。利用強化法、懲罰法、消退法、間歇法、行為塑造法、模仿法等針對幼兒的任性、說謊、自閉、攻擊、焦慮等不健康行為問題進行輔導(dǎo)。

（六）堅持正面引導(dǎo)

1、自我意識理解

自我意識也就是自身的意識，對于滲透進主題本身的一種行為意識。對于自我意識的理解是主觀的，有可能跟自己未必符合。自我概念和理想的自我之間的差異代表了個人心理適應(yīng)的一個指標，兩者越接近，個人的適應(yīng)就越好，心理就越健康。自我意識對人的心理活動和行為起著調(diào)節(jié)作用。幼兒自我意識受各種因素影響，不成熟、不穩(wěn)定。教師應(yīng)積極引導(dǎo)，幫助幼兒建立健康的自我意識。首先，教師要結(jié)合本班實際發(fā)展水平、經(jīng)驗及個體差異制定切實可行的活動目標，選擇適合的活動內(nèi)容，并認真做好充分的準備，包括物質(zhì)準備和知識準備。

2、自我評價理解

在教育活動中教師為幼兒營造平等、寬松、支持的心理環(huán)境，多用鼓勵的方法，因人而異地指導(dǎo)幼兒，使幼兒表現(xiàn)自信、主動，容易獲得成功。其次幼兒自我意識的發(fā)展，主要表現(xiàn)為自我評價的發(fā)展。幼兒受認識水平影響，自我評價能力不高，常依賴于成人的評價，幼兒學習評價主要通過成人正確評價的示范，教師要廣泛搜集幼兒在幼兒園、家庭中有關(guān)發(fā)展的信息，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，以積極的態(tài)度對待幼兒，客觀、具體、明確地評價幼兒。如：利用入園、離園、家訪、開放活動等時間向家長了解幼兒在家情緒、行為等方面的表現(xiàn)，及時肯定幼兒的優(yōu)點。日?；顒訒r經(jīng)常引導(dǎo)幼兒說說自己和同伴在哪些方面有進步，對幼兒的進步給予表揚和鼓勵。同時引導(dǎo)幼兒少于別人比，多于自己比，既指出他優(yōu)秀的地方，又要指出他的不足。使幼兒能正確的自我評價，形成健康的自我意識。

（七）幼兒一日活動中與心理健康教育的融合

對于現(xiàn)在的心里健康教育的方式不是那種一日活動的形式，也不需要是那種把原有的活動替代掉的那種，應(yīng)該是根據(jù)幼兒的心里想法和潛在的能力更好的發(fā)揮出來，應(yīng)當根據(jù)幼兒的心理特點以及發(fā)展的需要方式，來更好地發(fā)揮教學活動的心理健康活動的教育作用，而不是就事論事，“陽春面澆頭”外在式的：也不是對原有材料中內(nèi)含的心理因素視而不見，不考慮兒童的心理反應(yīng)，一味地灌輸滲透或是把各類教學活動互相割裂開倆開來。在語言活動中有意識地培養(yǎng)幼兒的合群性；美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的交往、合作能力等。在活動組織形式上采用融合模式，打破班級界限，由小、中、大班各級組間、各班級間幼兒互相參與活動，從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往，擴大了兒童交往場合和機會，提高了他們的合群性。

（八）加強心理健康系統(tǒng)知識的培訓(xùn)力度，提高幼兒心理健康教育的水平。幼兒心理健康教育的主要實施者是幼兒教師。因此，就要完善幼兒心理健康教育的機制，邀請專業(yè)人員系統(tǒng)培訓(xùn)幼兒心理健康教育理論、內(nèi)容、方法。掌握幼兒的心理健康內(nèi)涵，積極地情緒特征，良好的意志特征，對現(xiàn)實的良好態(tài)度特征，良好的社會適應(yīng)能力，根據(jù)幼兒年齡及心理發(fā)展的特點，選擇適合幼兒心理健康教育的技巧和方法，以直觀的形象、生動活潑的形式，潛移默化的培養(yǎng)孩子們良好的情緒、性格、意志品質(zhì)。

三、心理健康的活動教案

活動主題：學會感恩，做父母的好幫手 活動目的：

1、幫助學生在教育中獲得心理和諧的發(fā)展、潛能的充分發(fā)揮以及人格的健康塑造。

2、使學生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動是一種美德，培養(yǎng)生活自理能力，增強勞動觀念，從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣。

3、學會關(guān)心、體諒父母的辛苦，知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務(wù)勞動，減輕父母的負擔。

活動重點：

1、幫助學生在教育中獲得心理和諧的發(fā)展，潛能的充分發(fā)揮以及人格的健康塑造。

2、讓學生學會關(guān)心，體諒父母的辛苦。減輕父母的負擔，做一些力所能及的家務(wù)勞動。

活動難點：

幫助學生了解如何當父母的好幫手，并在教育中獲得心理和諧的發(fā)展、潛能的充分發(fā)揮以及人格的健康塑造。

活動準備：進行團體活動分組，制作多媒體課件 活動形式：游戲、觀看視頻，觀看圖片 活動對象：幼兒園小朋友 活動時間：一課時 活動過程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。播放其中幾位小朋友父母工作的視頻短片，感受父母工作的艱辛。父母工作辛苦，下班之后還要做很多的家務(wù)活，一般都有哪些家務(wù)活呢？我們應(yīng)該怎么做？播放短片，語言誘導(dǎo)，父母同樣需要你們的關(guān)心。

二、感悟親恩，初明道理。

播放《世上只有媽媽好》《父親》等歌曲，感受父母的愛，學會感恩。

三、聯(lián)系實際，提高認識。

說一說在生活中應(yīng)該幫助爸爸媽媽做點什么？

四、辨析聯(lián)系，鞏固提高。

拿出一些圖片，讓學生說出圖片中小朋友的做法是否正確。比如小芳放學后幫媽媽擦桌子；小林放學之后不跟媽媽打招呼就去玩游戲等。

五、總結(jié)全課，提出希望。

通過今天的學習，我們了解到父母的辛苦，所以應(yīng)該為父母分擔家務(wù)，做他們的好幫手。

教學反思：

孝道歷來是中華民族倫理道德中最基本的內(nèi)容，從小就應(yīng)該培養(yǎng)學生的這種意識，心理健康教育活動在于提高學生的心理素質(zhì)，這堂課以感恩為主線，真正讓學生動起來，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，走進親情---感受父母的辛勞；體驗親情---理解父母，產(chǎn)生感恩的情感；回報恩情---產(chǎn)生感恩的行為；讓學生主動的去了解自己、認識自己、發(fā)展自己，形成健康的自我概念，促進心理素質(zhì)的內(nèi)化。

2、談幼兒園開展安全教育的現(xiàn)狀、存在問題和產(chǎn)生的原因及改進策略。根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)計一份（大班或中班或小班）安全教育集中活動教案并談?wù)勀愕脑O(shè)計思路。

一、幼兒園開展安全教育的現(xiàn)狀：

（一）幼兒安全教育現(xiàn)狀概覽

二十一世紀以來，經(jīng)濟社會的高速發(fā)展帶動了社會各個方面的發(fā)展，幼兒作為社會的希望和祖國未來的棟梁，一直備受社會的關(guān)注。2003年，國務(wù)院婦女兒童工作委員會辦公室曾經(jīng)對兒童意外傷害問題進行分析調(diào)查，調(diào)查表明，意外傷害已成為我國14歲以下兒童的第一位死因。據(jù)專家估算，我國每年至少有1000萬兒童遭受各種形式的意外傷害，10萬兒童因此死亡，40萬兒童因此致殘。

近年來，我國對幼兒園的安全工作歷來都十分重視，制定了很多法律和法規(guī)，比如：《中華人民共和國未成年人保護法》；《幼兒園工作規(guī)程》；《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》；《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園管理條例》中也對幼兒園安全管理等作了具體規(guī)定。除了國家教育部、衛(wèi)生部和建設(shè)部等部門制定了相關(guān)的法律法規(guī)之外，地方性法律法規(guī)以及政策文件也相繼出臺。與此同時，廣大投身于幼兒教育一線的教師也在實踐中逐漸摸索幼兒安全教育的方法。教師們在娛樂中穿插了安全知識的教育，也根據(jù)幼兒智力發(fā)展水平的不同，根據(jù)自身情況分階段制定了教育提綱和具體實施方法。如在托班側(cè)重教育幼兒遇到危險和緊急情況會呼喊求助，不要離開集體或成人而單獨活動，不要接受陌生人的禮物、不跟他們走，不能將小紐扣等。

雖然現(xiàn)階段幼兒安全教育取得了一定的成效，地方性法律法規(guī)也在不斷健全中，然而目前還沒有專門針對幼兒園發(fā)生傷害事件的法律。因此，我國的幼兒安全教育還存在許多亟待改進的地方。

（二）幼兒安全教育的重要性

幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和教師們的美好愿望。幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識薄弱，所以幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期。因此，幼兒的安全教育不容忽視。

1、幼兒安全教育是兒童健康成長的基本保護

幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心，又活潑好動，什么都想看一看、摸一摸、試一試。但3—6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗，自我保護的意識較差，常常不能預(yù)見自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是美化的作用，也是直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育，能夠有效的保護幼兒的健康發(fā)展。

2、幼兒安全教育是幼兒園教育活動的基本前提 在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說到：“教師應(yīng)該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在頭等重要的位置?！?幼兒園的根本是保證幼兒的安全，只有在安全的基礎(chǔ)上，才能談得到教育、繼續(xù)教育過程。在幼兒園里，保護幼兒的生命和促進幼兒的健康應(yīng)放在工作的首位，將安全教育與幼兒園的保教工作有機結(jié)合起來，寓安全教育于幼兒日常生活細節(jié)中，并更多地將安全教育活動與生活相結(jié)合，做到寓教于樂，讓幼兒了解、學會一些安全防護措施，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應(yīng)對危險的能力等。將安全教育與幼兒園的保教工作有機結(jié)合起來，寓安全教育于幼兒一日生活細節(jié)中，并更多地與生活相結(jié)合，做到寓教于樂，讓幼兒了 解、學會一些安全防護措施，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應(yīng)對危險的能力等。

3、幼兒安全教育是實現(xiàn)教育目標的生命線 “安全”是學校的生命線。生命不保，何談教育？要想創(chuàng)建和諧環(huán)境，首先要創(chuàng)建平安的育兒環(huán)境。幼兒園的安全工作，不僅關(guān)系到祖國下一代的健康成長，與此同時園中公共安全以實現(xiàn)幼兒的生命安全和健康成長為基本目標，這也關(guān)系到千家萬戶的幸福和安寧，還關(guān)系到教育事業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展以及整個社會的安全穩(wěn)定。而在幼兒園安全工作當中，幼教工作者的安全責任是最大的，也是幼兒安全工作的第一責任人。因此，教育目標的實現(xiàn)離不開對幼兒的安全教育，也離不開幼教工作者的辛勤勞動。

二、當前我國幼兒園內(nèi)幼兒安全教育存在的主要問題和原因

幼兒園安全教育主要是幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識和技能，是幼兒逐步懂得愛護自己和他人，不斷增強幼兒的自我保護意識和能力。但是近年來，幼兒園安全問題不斷發(fā)生，如2001午6月5日，江西南昌市廣播電視幼兒園蚊香引燃被褥，發(fā)生特大火災(zāi)，事發(fā)當時值班教工擅自離開幼兒，13名全托幼童葬身火海，這次事件使得全國震驚。安全事件日益成為人們關(guān)注的焦點，意外傷害事故已成為影響幼兒健康成長的第一殺手。

（一）過度重視保護，輕視教育問題

孩子的安全問題一直為廣大家長和教師所關(guān)注。為了防止孩子發(fā)生意外，老師總是小心翼翼，時時刻刻對孩子嚴加保護和防范。當孩子面臨危險時，老師更具普遍性的做法是包辦、代辦，而不是教育孩子如何去應(yīng)對這樣的場面，如何去保護自己不受傷害。在幼兒園里，老師偏重對兒童采取全方位的保護，認為少活動就可減少危險事故的發(fā)生。有的幼兒園甚至減少幼兒戶外活動的時間，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。雖然老師在竭盡全力地呵護幼兒，已盡量減少事故的發(fā)生，但我們應(yīng)該清楚的認識到：成人對孩子的保護畢竟是有限的。幼兒園的防尖銳物、防電、防摔傷、防中毒等日常安全教育實施較好，但是在防災(zāi)教育、防溺水教育、防應(yīng)對陌生人教育、防人身傷害等方面比較忽視。社會的不斷發(fā)展，新生事物的不斷涌現(xiàn)，新生的危險也隨之而來，因此在關(guān)注和保護孩子的同時，更重要的應(yīng)該是教給他們必要的安全知識，增強孩子的自我保護意識和能力。

（二）重視安全知識的灌輸，輕視安全行為的訓(xùn)練

日常進行安全教育時大部分是保教人員對幼兒進行該做什么，不該做什么的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓(xùn)練。這種教育方式屬于灌輸式的被動教育，幼兒常常是左耳進，右耳出，其效果可想而知。按皮亞杰④的觀點，兒童的行為不會自動產(chǎn)生，也不能由教師或父母傳授而獲得，只能是通過兒童的主動建構(gòu)而內(nèi)化到他們的認知結(jié)構(gòu)中。作為體驗教育中的安全演習是培養(yǎng)幼兒們安全能力的有效方法，在日本和美國的很多幼兒園每月都會進行一次大規(guī)模的安全教育方面的逃生演練，像火災(zāi)、地震等等，通過生動的體驗讓幼兒們擁有逃避危險的能力。近年來的自然災(zāi)害讓我們不得不心存余悸。在汶川大地震中，得益于平時對自然災(zāi)難的逃生演練，全校師生無一傷亡。與此相反的是河南洛陽東部商廈的12.25特大火災(zāi)事故，死亡人數(shù)高達309人，可以想象慌亂中人們是多么的無助，這也告訴我們安全教育的實踐訓(xùn)練是多么的重要。

（三）幼兒園安全制度不嚴，管理不善

安全工作存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象，這說明幼兒園安全責任意識不夠，對安全工作不夠重視，幼兒園安全制度不健全，內(nèi)部安全管理工作不到位。如：有些幼兒園門衛(wèi)管理不當，責任心不強，幼兒趁門衛(wèi)不注意，溜出幼兒園而走失。又如：有些幼兒園食堂衛(wèi)生工作不到位或者食物不符合標準而導(dǎo)致幼兒食物中毒。這些安全事故都是由于幼兒園管理制度不健全而造成的。當前有些幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案尚不健全，幼兒園雖然有應(yīng)急預(yù)案，但操作性不強。結(jié)合幼兒園實際開展緊急疏散、演練活動，包括避險、逃生、自救、互救等提高幼兒自我保護能力方面的演練活動開展不夠。

三、加強幼兒園幼兒安全教育的建議

在幼兒園工作中,幼兒的安全問題成為保教工作的重中之重，幼兒園安全教育是保護幼兒們安全的一項有效的基礎(chǔ)教育，是幼兒素質(zhì)教育的一部分，應(yīng)始終貫徹幼兒培養(yǎng)的整個過程之中，幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識和技能。所以幼兒園的管理者和教育者們不僅要充分認識到幼兒安全教育的重大意義，更要全園上下樹立“安全第一”、“幼兒安全無小事”的思想，通過健全規(guī)范的安全管理指導(dǎo)實施使幼兒園的安全教育有效地開展并取得成果。

（一）創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境,培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣

著名教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計提出了11個目標,其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”“有積極的情緒氛圍,促進幼兒自信心發(fā)展”等。因此,精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如:貼上幼兒自制的安全標志,時刻提醒幼兒注意安全。在活動室內(nèi)設(shè)立了專門的“生活角”,為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片,“哪種做法對”的圖片則是讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為。此外還應(yīng)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境,體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為,給幼兒以安全感和信任感。平時,老師擔負著幼兒安全的責任,總是告訴他們“當心!這樣做危險!”所以,最有效的方法是在日常生活中讓孩子掌握一些避開應(yīng)對危險的技巧和方法,把良好的生活習慣與自我保護教育緊密結(jié)合起來。

（二）加大幼兒園安全管理工作的持續(xù)投入

堅持安全教育持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，將幼兒園的安全穩(wěn)定黨在治理教育發(fā)展等同重要的地位。有效的利用各方在資源加大對幼兒園安全管理工作的人力、物力和財力的持續(xù)投入，以全力保證幼兒園的平安和諧。首先應(yīng)該積極獲得政府的政策支持，使其調(diào)整財政支出增加對學前教育的投入。其次幼兒園可以自籌資金，幼兒園每年在經(jīng)費中分出一些作為安全教育的費用。另外還可以多渠道辦園，增加創(chuàng)收解決園所的安全教育資金問題。

（三）強化幼兒園內(nèi)部管理，安全措施落實到位 首先是加強門衛(wèi)管理。為了進一步加強園內(nèi)秩序管理，幼兒園要堅持每天24小時值班制，每天嚴格執(zhí)行門衛(wèi)制度和外來人員的登記制度。凡有人來訪，必須認真做好登記，嚴禁陌生人進入校園。設(shè)立“幼兒接送卡”，要求家長要持卡接孩子，督促門衛(wèi)嚴格把好憑卡接送關(guān)。其次是加強食堂衛(wèi)生安全管理。幼兒園要嚴格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，食堂工作人員要持健康證上崗，每年體檢一次。幼兒園應(yīng)確保幼兒食品衛(wèi)生安全，認真檢查食品是否符合衛(wèi)生安全條件，合理安排幼兒食譜和定期做好幼兒營養(yǎng)計算。最后是做好園舍、設(shè)施設(shè)備安全檢查。幼兒園要經(jīng)常深入一線檢查，對幼兒園園舍、設(shè)施設(shè)備采取定期檢查和不定期抽查，確保安全工作落到實處。同時對戶外大型活動的器械要由專職人員負責檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對幼兒園的房屋、水電、場地、家具、玩具、用具及大型活動器械要經(jīng)常進行全面排查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改，消除各種安全隱患。

（四）完善、健全幼兒園的安全管理體系

第一是完善幼兒園的安全管理和意外事故防御體系。幼兒園根據(jù)自身規(guī)模、財務(wù)狀況、安全環(huán)境等方面的現(xiàn)實情況，致制定嚴格的規(guī)章制度，設(shè)置幼兒園安全管理小組。例如：設(shè)立幼兒園園所安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實行園領(lǐng)導(dǎo)負責制；健全保衛(wèi)體系，配備專職安全保衛(wèi)人員。第二是完善意外事故的處理機制。幼兒園應(yīng)建立和健全實效科學的意外傷害事故處理機制，健全幼兒園的安全緊急預(yù)警制度，科學的制定各種意外事故的應(yīng)急預(yù)案體系，第一時間對意外傷害人員進行急救和安置，協(xié)調(diào)各方關(guān)系把事故損失到最小。

（五）建立健全幼兒園的安全教育的評價機制 評價是一種價值判斷的活動，是對客體滿足需要程度的判斷。鑒于評價是對教育活動滿足社會與個體需要程度做出的判斷活動，是對教育活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷，以期達到教育價值增值的過程。⑥幼兒園的安全教育評價可以通過過程評價和最終評價來進行，但是評價并不僅僅是對安全教育的過程和效果而且還包括安全教育者們本身，瑞吉歐教育體系為人們所提供的積極參與精神和反思性文化實踐，運用觀察和記錄的方法來研究兒童及其學習，研究教師的教育、教學，從而增進兒童學習的有效性，促進教師專業(yè)的成長?！庇變喊踩逃ぷ髡邆兛梢栽诎踩逃耐聦⒁恍┙?jīng)歷記錄下來，回顧并進行反思，從而更好地改進教學，同時也使幼兒教師提高自己的良好方法。

四、安全教育活動教案 活動主題：地震演練 活動目的：

1、幫助學生在日常生活中培養(yǎng)安全意識。

2、學習相關(guān)的逃避災(zāi)難的知識。

3、把良好的生活習慣與自我保護教育緊密結(jié)合起來。

活動重點：

1、注重日常安全行為的訓(xùn)練。

2、改變陳舊的安全教育觀念。

活動難點：

在日常生活中讓孩子掌握一些避開應(yīng)對危險的技巧和方法,把良好的生活習慣與自我保護教育緊密結(jié)合起來。

活動準備：進行團體活動分組，制作多媒體課件，準備逃生的圖標 活動形式：視頻學習，圖標學習，逃生演練，詩歌朗誦 活動對象：幼兒園小朋友和家長 活動時間：兩課時 活動過程：

1、視頻學習（1）播放動畫地震短片，介紹地震的危害，認識到災(zāi)難的概念，滲透安全意識。

（2）討論地震來了怎么辦？播放地震自救動畫短片，總結(jié)地震小知識。（3）學習簡短的地震知識韻律詩。

2、圖標學習

在一些通道處粘貼逃生的圖標，先讓同學們來認識圖標，比如箭頭，不同的圖標需要做不同的動作。

3、逃生演練

教師先示范一次逃生過程，再讓學生分別去逃生演練，演練的時候注意動作的規(guī)范，適時的指導(dǎo)學生，并且給予評價，多以鼓勵為主，在演練的過程中可以制作成視頻，當做安全教育的資料視頻，以后可以播放來強化下安全意識。

演戲結(jié)束后，評選出“優(yōu)秀小小安全員”，給予獎勵。

4、詩歌朗誦

學習安全詩歌，不僅僅是地震的安全詩歌，還有火災(zāi)或者食品安全的詩歌，培養(yǎng)安全意識，進行詩歌朗誦比賽，讀的好的給予獎勵。

活動過程中可以邀請家長一起來參加，增加活動的互動性。

第三篇：學前衛(wèi)生學論文（本站推薦）

《學前衛(wèi)生學》保育實踐探索

【摘要】保教結(jié)合的意識薄弱和能力不足，一直是學前教育實踐的軟肋。在結(jié)合《學前衛(wèi)生學》學科教學的保育實踐中，存在著重教輕保、缺乏基本保健技能等問題，這與學生的思想認識、學校課程設(shè)置、實踐活動安排等因素息息相關(guān)。為此，教師應(yīng)在樹立學生保教一體觀、增加教材中的實訓(xùn)內(nèi)容、制定方便可行的觀察分析表以及有效指導(dǎo)學生實踐與反思等方面進行努力，以切實提高未來教師的保教能力。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”“保教結(jié)合”是幼兒園工作的基本原則與靈魂。為了切實貫徹“保教結(jié)合”的教育原則，作為未來幼兒教師的學前教育學生除了必須具備相應(yīng)的專業(yè)理論知識外，還需要掌握相關(guān)的動手實踐的能力。而《學前衛(wèi)生學》要求學生的動手能力主要就是學習對幼兒一日生活各環(huán)節(jié)進行保育，這些技能的學習光靠課堂教學是遠遠不夠的，它更需要結(jié)合幼兒園保育見習，讓學生深入幼兒園班級，在觀察、實踐中反思、提高，只有這樣才能真正培養(yǎng)學生保教結(jié)合的意識，掌握保育和教育的技能技巧，以促進幼兒身心和諧健康地發(fā)展。

縱觀目前我國學前教育專業(yè)的辦學實踐，還沒有比較規(guī)范的保育見習計劃和內(nèi)容可供我們參考，而我校自學前教育專業(yè)復(fù)辦以來，雖然每年都結(jié)合《學前衛(wèi)生學》的教學組織學生下幼兒園進行保育見習，但以往見習的內(nèi)容、要求都不夠全面具體，再加上一年級學生首次下幼兒園，各方面的實踐能力有限，所以大多數(shù)學生見習后都沒有實質(zhì)性的收獲，只是看了些“熱鬧”回來。因此，保教結(jié)合的意識和能力薄弱一直是我們畢業(yè)生的軟肋。對此，筆者進行了相關(guān)的研究。

一、當前學前教育學生保論文聯(lián)盟整理育實踐中存在的問題

當前，學前教育大專生在教育實習或新上崗時，保育實踐中存在的最大問題是不明確保育和教育的結(jié)合點在哪兒；保育和教育嚴重脫節(jié)，重教輕保；保育的技能技巧欠缺。如很多新老師只在乎“上課”，而忽略了許多生活環(huán)節(jié)的保育工作；不夠關(guān)注孩子一天身體的變化，對孩子的一些疾病跡象沒有預(yù)見性；大多數(shù)新老師不懂得如何為幼兒鋪床單、擦屁股、穿衣服；遇到意外傷害，不能進行簡單的處理；對孩子的心理問題沒有進行及時的調(diào)節(jié)，有的甚至還在有意無意中影響孩子的心理健康，等等。

二、當前學前教學生保育實踐問題的原因探究

思想認識偏差

很多學生錯誤地認為，幼兒園老師只要把幼兒教育好就行了，而保育則是保育員的任務(wù)。所以在校期間他們比較重視對幼兒園各領(lǐng)域教育知識的學習，而輕視了對衛(wèi)生保育方面知識的學習和技能的掌握。

教材實訓(xùn)內(nèi)容欠缺

目前，各高校出版的學前教育專業(yè)《學前衛(wèi)生學》教材，都缺少對學生保育方面的實訓(xùn)內(nèi)容，使學生對保育技能、技巧的學習缺乏統(tǒng)一的要求和依據(jù)。保育實踐內(nèi)容涵蓋不夠全面

由于條件的限制，學生在課堂上只能進行有限的保育技能訓(xùn)練，如測體溫、數(shù)脈搏、呼吸道異物的急救、翻眼皮、流鼻血的處理、查看扁桃體、穿脫衣服方法的訓(xùn)練等。而了解幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，只能通過兩天的幼兒園保育見習機會，如果觀察不認真細致，學生就會忽略很多細節(jié)。

操作層面上缺乏必要的技術(shù)支持

現(xiàn)在，大部分學院還沒有配置可供學生進行保育技能操作的場所，這也給學生的實訓(xùn)增添了很多困難。同時由于沒有專門的保育實習，學生一上崗就要保教并重，這對于新老師來說真是難上加難。

總之，造成目前學前教育學生保育實踐能力差的原因是多方面的，要解決好它，需要多方的努力。筆者經(jīng)過多年研究實踐，就大專院校《學前衛(wèi)生學》的教學和如何在保育見習中提高學生保育實踐能力有一些初步的認識，愿與專家同仁共同探討。

三、提高學生保育實踐成效的對策探討

培養(yǎng)學生對學科的興趣

《學前衛(wèi)生學》是學前教育學生接觸的第一門專業(yè)課程。這門課學得如何，將直接影響到學生對其它專業(yè)課的學習。而很多學生剛開始接觸這門課時都流露出畏學情緒，認為學了這門課，將來就要為幼兒擦屁股、擦鼻涕。因此，培養(yǎng)學生對學科的興趣是教學的首要任務(wù)。把課堂教學內(nèi)容生活化，將許多學前衛(wèi)生學的知識和學生的日常生活緊密地聯(lián)系起來，并與他們將來要“為人母、為人父”結(jié)合起來，從而激發(fā)他們學習的興趣。如在“兒童營養(yǎng)”這部分內(nèi)容的教學中，傳授給學生營養(yǎng)配膳的方法和制作“五谷豆?jié){”的方法以及不同身體狀態(tài)下兒童食譜的配置及制作方法等；結(jié)合“小兒生理特點”的教學，讓學生掌握各種身體保健的方法，如“常用鹽水漱口防感冒”“耳廓穴位按摩防凍瘡”“叩牙延年益壽”，等等。這些內(nèi)容都極大地激發(fā)了學生對《學前衛(wèi)生學》的學習興趣，也激發(fā)了他們參加保育實踐的熱情。真正樹立保教一體觀，切實增強學生對保育實踐重要性的認識

通過對幼兒生理特點的學習，使學生明白加強對幼兒保育的重要性。通過教學學生認識到幼兒正處于迅速生長發(fā)育的重要時期，他們雖然已經(jīng)具有人體的基本結(jié)構(gòu)，但各系統(tǒng)、器官、組織尚未發(fā)育完全，與成人之間的差異較大；免疫系統(tǒng)發(fā)育不完善，容易感染各種疾?。簧窠?jīng)、心理發(fā)育還很脆弱、很敏感，更容易受到各種不良因素的侵害，所以需要成人各方面悉心的照料。這些知識的掌握為學生樹立保教一體的觀念、增強對保育實踐重要性的認識奠定了理論基礎(chǔ)。

在教材中增加實訓(xùn)內(nèi)容，加深學生對幼兒園保育工作的了解

在《學前衛(wèi)生學》的教學中有意識地增加了“幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的保育和能力的培養(yǎng)”一章內(nèi)容，重點向?qū)W生分析幼兒一論文聯(lián)盟整理日生活各個環(huán)節(jié)的保育要點和注意事項，以及應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒哪些方面生活的能力，以增進幼兒身心和諧健康地發(fā)展。如：在進餐和睡眠環(huán)節(jié)，怎樣做才能切實保持孩子有愉快的情緒，培養(yǎng)生活自理的能力等，這些內(nèi)容的加入，使學生在見、實習中的可操作性更強了，也加深了對保育工作的理解。制定切實可行、方便學生操作使用的保教內(nèi)容觀察分析表

結(jié)合一年兩次各2天的幼兒園保育見習活動，筆者制定了切實可行、方便學生操作使用的保教內(nèi)容觀察分析表(見附表)，并在學生下園前專門用兩節(jié)課時間向他們詳細解釋其內(nèi)容及要求，使學生明確目的，知道應(yīng)該看什么、怎么看，特別強調(diào)幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)的保教結(jié)合點在哪、應(yīng)怎么做，充分利用有限的保教見習時間，提高保育見習的質(zhì)量。加強學生實踐過程的指導(dǎo)

在學生下幼兒園保育見習期間，除專業(yè)課教師進行實地指導(dǎo)外，更重要的是要求幼兒園老師和保育員進行有針對性的指導(dǎo)，使學生遇到的問題都能得到及時的解決。由于目前大多數(shù)大專生是獨身子女，本身的自理能力就不強，到幼兒園后，對幼兒生活中發(fā)生的一些事件無從下手，這就更需要老師、保育員手把手地教，以提高他們的技能水平。在反思中促進學生專業(yè)成長

經(jīng)過近幾年的研究、實踐，學生保育實踐的能力得到了一定的加強，實踐園所對我校學生的滿意度也在不斷地提升。但反思我們這幾年的工作，還有許多需要改進的地方。如由于學生還沒有開始其它專業(yè)課的學習，在保育見習中無法做到融匯貫通，只是更多地停留在觀察、分析的層面上，真正動手操作的機會太少；結(jié)合衛(wèi)生學課程到幼兒園實踐的機會有限，并且實踐操作的面太窄、內(nèi)容不夠全面。針對這些情況，筆者建議：學院創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的保育實訓(xùn)室，讓學生在《學前衛(wèi)生學》的學習過程中有充分實踐操作的機會；在學生畢業(yè)教育實習中要加強保育實習的份量，使配班的學生真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而非形同虛設(shè)；學院能根據(jù)學前衛(wèi)生學教學的需要，多安排學生下幼兒園實踐，做到學以致用，真正樹立保教一體的觀念，做到教中有保、保中有教、保教結(jié)合，促進學生的專業(yè)成長。

第四篇：《學前衛(wèi)生學》教學大綱

《學前衛(wèi)生學》教學大綱

一、課程性質(zhì)、目的和要求

《學前衛(wèi)生學》是學前教育專業(yè)的必修課，也是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它研究學前兒童的機體與其生活和學習環(huán)境之間的相互關(guān)系，研究促進學前兒童健康成長的衛(wèi)生要求和衛(wèi)生措施的制定。

通過學習《學前衛(wèi)生學》，學生應(yīng)全面掌握學前兒童解剖生理特點以及身體生長發(fā)育的規(guī)律，掌握營養(yǎng)學基礎(chǔ)知識，了解托幼機構(gòu)的膳食管理，了解學前兒童常見疾病的有關(guān)知識及基本急救措施，熟悉教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教育過程中的衛(wèi)生要求，系統(tǒng)了解學前兒童常見心理衛(wèi)生問題及教育對策，能夠?qū)W前兒童的身心發(fā)展進行科學的評價，具備一定的實際工作能力，將來在實際工作中能夠切實作到維護和增進兒童的健康。

二、教學方法

本課程60學時，教材選用北京師范大學出版社2004年出版，萬鈁編著的《學前衛(wèi)生學》。

本課程采用講授、討論、情景模擬操作、自學的方式進行教學。

對于解剖生理部分，建議教師利用掛圖、模型、幻燈、動畫等方法講解，幫助學生理解。在學習病兒護理技能和意外事故急救處理時，要在學習理論知識的基礎(chǔ)上，采用情景模擬手段，讓學生動手操作，使學生能真正掌握護理和意外事故急救處理技能。

為了配合課堂教學，本課程安排有課程實習，可安排學生到幼兒園參觀實習，并要求寫出實習報告。

三、教學內(nèi)容、要求和課時安排

緒 論（2課時）

教學目的：使學生了解學前衛(wèi)生學的研究對象、任務(wù)、內(nèi)容和方法。

教學重點：學前衛(wèi)生學的研究對象與任務(wù)。

教學難點：學前衛(wèi)生學的研究對象。

教學的具體內(nèi)容：

一．學前衛(wèi)生學的研究對象

二．學前衛(wèi)生學的研究任務(wù)

三．學前衛(wèi)生學的研究內(nèi)容

四．學前衛(wèi)生學的研究方法

第一章 生理基礎(chǔ)（16課時）

教學目的：使學生掌握人體的解剖生理結(jié)構(gòu)和幼兒的解剖生理特點，掌握幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，了解影響兒童生長發(fā)育的因素。

教學重點：幼兒的解剖生理特點及生長發(fā)育的規(guī)律。

教學難點：幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。

教學的具體內(nèi)容：

第一節(jié) 小兒的生理特點

一．動作的執(zhí)行者——運動系統(tǒng)

二．氣體交換站——呼吸系統(tǒng)

三．循環(huán)不已的運輸流——循環(huán)系統(tǒng)

四．食品加工管道——消化系統(tǒng)

五．泌尿、輸尿、貯尿、排尿——泌尿系統(tǒng)

六．身兼數(shù)職的皮膚

七．人體內(nèi)的“化學信使”——內(nèi)分泌系統(tǒng)

八．人體的防御機構(gòu)——免疫系統(tǒng)

九．眼睛——視覺器官

十．耳——聽覺器官

十一．人體的司令部——神經(jīng)系統(tǒng)

十二．幼稚的生殖系統(tǒng)

第二節(jié) 新生兒的生理特點

一．降生的瞬間

二．新生兒的生理特點

三．新生兒的本能

四．新生兒的感覺

第三節(jié) 生長發(fā)育

一．胎兒的發(fā)育

二．小兒的生長發(fā)育

第二章 兒童營養(yǎng)（10課時）

教學目的：使學生掌握六大營養(yǎng)素的營養(yǎng)意義及來源，蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價值評價及利用；了解加強孕期營養(yǎng)和提倡母乳喂養(yǎng)的重要性；了解幼兒的膳食特點和安排幼兒膳食的原則；理解合理營養(yǎng)、平衡膳食的意義

教學重點：六大營養(yǎng)素的營養(yǎng)意義及來源；幼兒的膳食特點和安排幼兒膳食的原則。

教學難點：六大營養(yǎng)素的營養(yǎng)意義及來源；安排幼兒膳食的原則。

教學的具體內(nèi)容：

第一節(jié) 營養(yǎng)基礎(chǔ)知識

一．營養(yǎng)素

二．能量

三．蛋白質(zhì)

四． 脂類

五．碳水化合物

六．常量元素

七．微量元素

八．維生素

九．水

第二節(jié) 孕期營養(yǎng)

一．孕期營養(yǎng)的重要性

二．孕期營養(yǎng)與胎兒腦的發(fā)育

三．孕期合理營養(yǎng)

四．不同妊娠時期的營養(yǎng)需要

第三節(jié) 嬰兒喂養(yǎng)

一．提倡母乳喂養(yǎng)

二．人工喂養(yǎng)和混合喂養(yǎng)

三．添加輔助食品

第四節(jié) 幼兒膳食

一．合理安排幼兒膳食

二．《中國居民膳食指南》簡介

第三章 預(yù)防常見?。?0課時）

教學目的：使學生了解預(yù)防出生缺陷和新生兒疾病的重要性及措施；掌握嬰幼兒患病的基本表現(xiàn)，熟悉學前兒童常見病的種類、病因、癥狀，懂得初步的護理和預(yù)防知識；掌握患兒的基本護理技能和急救術(shù)。

教學重點：學前兒童常見病的種類、病因、癥狀、護理和預(yù)防及急救術(shù)。

教學難點：學前兒童常見病的種類、病因、癥狀、護理和預(yù)防及急救術(shù)。

教學的具體內(nèi)容：

第一節(jié) 預(yù)防出生缺陷

一． 出生缺陷的嚴重性

二． 優(yōu)生措施應(yīng)從婚前和孕前開始

三．重視孕早期的保健

四．孕期自我監(jiān)護

第二節(jié) 預(yù)防新生兒疾病

一．新生兒護理

二．撫觸是護理中的重要環(huán)節(jié)

三．預(yù)防意外

四．新生兒的特殊生理現(xiàn)象

五．新生兒疾病

第三節(jié) 預(yù)防嬰幼兒常見病

一．早發(fā)現(xiàn)疾病

二．嬰幼兒常見病

第四節(jié) 常用護理技術(shù)及急救術(shù)

一．常用護理技術(shù)

二．急救技術(shù)

第四章 預(yù)防傳染病和寄生蟲?。?課時）

教學目的：使學生了解有關(guān)免疫和預(yù)防接種的基本知識，了解計劃免疫的程序；掌握有關(guān)傳染病的基本知識，傳染病的特性、流行環(huán)節(jié)及預(yù)防措施；熟悉幼兒常見傳染病和寄生蟲病的病因、癥狀和護理技術(shù)。

教學重點：計劃免疫的程序；有關(guān)傳染病的基本知識，傳染病的特性、流行環(huán)節(jié)及預(yù)防措施；幼兒常見傳染病和寄生蟲病的病因、癥狀和護理技術(shù)。

教學難點：傳染病的基本知識和幼兒常見傳染病、寄生蟲病的病因、癥狀及護理技術(shù)。

教學的具體內(nèi)容：

第一節(jié) 免疫與計劃免疫

一．有關(guān)免疫的基礎(chǔ)知識

二．計劃免疫

第二節(jié) 傳染病概述

一．有關(guān)傳染病的基礎(chǔ)知識

二．災(zāi)后防疫

第三節(jié) 嬰幼兒常見傳染病和寄生蟲病

一．嬰幼兒常見傳染病

二．嬰幼兒常見寄生蟲病

第五章 健康教育與健康評價（10課時）

教學目的：使學生了解健康概念的涵義，理解影響學前兒童健康的各種因素的性質(zhì)和作用，明確健康教育的目的和內(nèi)容；掌握學前兒童身體生長發(fā)育的測量與評價方法，學會幼兒健康檢查；了解心理健康的標準及其影響因素，了解緊張狀態(tài)對學前兒童的身心適應(yīng)所造成的問題以及減緩和消除緊張的措施，能夠?qū)W前兒童中常見的心理衛(wèi)生問題和心身疾病進行有效的化解和治療。

教學重點：影響學前兒童健康的各種因素；學前兒童身體生長發(fā)育的測量與評價方法；心理健康的標準及其影響因素；學前兒童中常見的心理衛(wèi)生問題和心身疾病的咨詢與治療。

教學難點：健康的整體觀；學前兒童身體生長發(fā)育的測量與評價方法；學前兒童中常見的心理衛(wèi)生問題和心身疾病的咨詢與治療。

教學的具體內(nèi)容：

第一節(jié) 健康教育

一．有關(guān)健康教育的基本概念

二．影響健康的因素

三．幼兒健康教育

第二節(jié) 健康評價

一．生長發(fā)育評價

二．健康檢查

第三節(jié) 嬰幼兒心理健康

一．心理健康概述

二．嬰幼兒常見的心理衛(wèi)生問題

三．嬰幼兒常見的心身疾病

第六章 集體兒童保?。?課時）

教學目的：使學生了解托幼園所衛(wèi)生保健工作的意義、任務(wù)和職責；掌握托幼園所衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容，學會制訂合理的幼兒生活日程和集體兒童膳食計劃，預(yù)防食物中毒和傳染病的發(fā)生，維護幼兒身體的健康。

教學重點：托幼園所健康檢查的內(nèi)容與方法；幼兒生活日程和集體兒童膳食計劃的制訂；食品衛(wèi)生和環(huán)境、設(shè)備衛(wèi)生的維護，預(yù)防食物中毒和傳染病的發(fā)生。

教學難點：幼兒生活日程和集體兒童膳食計劃的制訂；食品衛(wèi)生和環(huán)境、設(shè)備衛(wèi)生的維護。

教學的具體內(nèi)容：

第一節(jié) 托幼園所保健的意義和任務(wù)

一．托幼園所衛(wèi)生保健工作的意義

二．托幼園所衛(wèi)生保健工作的任務(wù)

三．保健室的職責

第二節(jié) 托幼園所保健的主要內(nèi)容

一．健康檢查

二．制訂合理的生活日程

三．提供合理的膳食

四．建立體格鍛煉制度

五．傳染病管理

六．安全措施

七．建筑設(shè)備衛(wèi)生

四、考核

1．考試依據(jù)及其有關(guān)說明

考試依據(jù)本大綱和教材，目的在于了解考生對本學科基本概念、基本原理的理解，特別著重考察考生將所學的理論運用于保教實踐的能力。

2．考核方式、分制

①到幼兒園實習、見習后，要求寫出報告，以百分制評分，占學科總成績的30%。

②期末考試采用閉卷筆試的方式，以百分制評分，占學科總成績的70%。

第五篇：幼兒園學前衛(wèi)生學（最終版）

（二）學前衛(wèi)生學模塊

1．幼兒生長發(fā)育特點與衛(wèi)生保健

（1）幼兒身體各系統(tǒng)、各器官的生長發(fā)育特點與衛(wèi)生保?。?）生長發(fā)育規(guī)律及影響因素（3）生長發(fā)育評價 2．幼兒膳食

（1）安排幼兒膳食的原則（2）幼兒良好飲食習慣的培養(yǎng) 3．幼兒常見疾病和意外事故的防護（1）幼兒常見病的種類和預(yù)防

（2）傳染病的特性、預(yù)防傳染病的主要措施（3）幼兒常見傳染病的種類和預(yù)防（4）幼兒常見意外事故的防護和急救 4．幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的衛(wèi)生要求與指導(dǎo)（1）生活活動（進餐、睡眠、盥洗等）（2）教學活動（3）游戲活動（4）戶外活動 5．幼兒安全與教育

（1）組織幼兒活動的安全措施（2）幼兒安全教育

6．幼兒常見心理衛(wèi)生問題的預(yù)防與矯正（1）情緒障礙（2）睡眠障礙（3）語言障礙

幼兒生長發(fā)育特點與衛(wèi)生保健

（1）幼兒身體各系統(tǒng)、各器官的生長發(fā)育特點與衛(wèi)生保健

一、學前兒童運動系統(tǒng) 特點：

1、骨骼的特點

骨骼在生長：需要維生素D 腕骨沒鈣化好：所以嬰幼兒的手勁兒小，為他們準備的玩具要輕，精細動作時間不宜過長。

骨盆還沒長結(jié)實：嬰幼兒的骨盆和成人不同，還沒長結(jié)實。在蹦蹦跳跳時，要注意安全。比如，幼兒從挺高的地方往硬地上跳，就可能傷著骨盆的骨頭，使骨盆變形。骨頭柔嫩：易發(fā)生彎曲，要注意培養(yǎng)幼兒良好的姿勢

（不良姿勢易致脊柱變形：脊椎骨脊柱是人體的主要支柱。從背面看脊柱，它又正又直。但從側(cè)面看脊柱，它并非一根“直棍兒”，而是從上到下有四道彎兒。這四道彎兒叫做“脊柱生理性彎曲”。上述生理性彎曲是隨著嬰幼兒動作的發(fā)育逐漸形成的。但要到發(fā)育成熟的年齡，這些生理性彎曲才能完全固定下來。在脊柱未完成定型以前，不良的體姿可以導(dǎo)致脊柱變形，發(fā)生不該有的彎曲，脊柱的功能也將受到影響。）

2、肌肉的特點：一是肌肉收縮力差，容易疲勞；二是大小肌肉群發(fā)育不同速。組織戶外活動時要適當讓幼兒休息，避免適度疲勞

3、關(guān)節(jié)和韌帶：牢固性差。容易引起脫臼。勿猛力牽拉嬰幼兒的手臂（牽拉肘）

4、預(yù)防扁平足：腳底肌肉、韌帶不扎實。運動量不合適，容易使腳弓塌陷，形成扁平足 保育要點：

1、讓孩子多在戶外活動，運動和陽光是長骨骼的營養(yǎng)素

2、教育孩子不要從高出往硬地上跳，避免傷著骨盆

3、教育孩子要坐有坐相，站有站相，預(yù)防脊椎變形

4、勿猛力牽拉孩子的手臂，以防傷著肘關(guān)節(jié)

5、適度的運動有助于腳弓的形成

二、學前兒童循環(huán)系統(tǒng)的特點 1．學前兒童心臟的特點：

心率快、鍛煉可強心（運動量過大，使心跳太快，反而會減少每次心跳的血液輸出量，表現(xiàn)為面色蒼白、心慌、惡心、大汗淋漓，甚至運動以后吃不下飯、睡不著覺，這就是過度疲勞了）

預(yù)防動脈硬化始于嬰幼兒

2、保育要點：

小兒經(jīng)常鍛煉可增強心臟功能，但不能過累

教育幼兒養(yǎng)成有益于健康的“口味”，合理地攝取營養(yǎng)將使他們受益終生。預(yù)防動脈硬化，始于幼兒，要把住“入口”這一關(guān)

三、學前兒童呼吸系統(tǒng) 特點：

1．易發(fā)生鼻堵：沒有鼻毛，易感染

2．教會幼兒擤鼻涕：輕輕捂住一側(cè)鼻孔，擤完，在擤另一側(cè)

3．保護金嗓子：聲帶不夠堅韌、音域窄，不適合唱大人的歌。唱歌的場所要空氣新鮮，避免塵土飛揚。冬天不頂著寒風唱歌。夏天剛玩得大汗淋漓，不要馬上吃冷食。傷風感冒要多喝水，少說話，因為這時容易啞嗓子

4．空氣污濁，機體缺氧：胸腔狹窄，肺活量小，但代謝旺盛，機體需氧量多?？諝馕蹪?，幼兒容易缺氧，戶外空氣新鮮，每天要組織幼兒到戶外活動 保育要點：

擤鼻涕要用正確的方法 教育幼兒要愛護嗓子 保持室內(nèi)空氣新鮮

四、消化系統(tǒng)的特點及保護要點 特點：

1．牙齒：容易患齲齒（如何保護牙齒：營養(yǎng)和陽光、適宜的刺激、避免外傷、漱口和刷牙）

2、培養(yǎng)定時排便：胃結(jié)腸反射

3、良好的用餐習慣包括哪些方面：按時定位進食，食前有準備；飲食定量，控制零食；不偏食；注意飲食衛(wèi)生和就餐禮貌。

4、組織幼兒用餐時應(yīng)注意哪些問題：可組織幼兒安靜地做游戲，不要劇烈運動；飯前洗手；進餐定時定量，掌握幼兒進餐情況；不催促幼兒快吃，要提醒幼兒專心吃飯；耐心糾正幼兒的偏食情況；使幼兒在愉快的心情下吃飯

5、小嬰兒為什么容易漾奶：胃的位置呈水平狀，賁門較松 保育要點

督促幼兒用正確的方法刷牙，保護好乳牙和六齡齒 細嚼慢咽有利健康，必要用水、湯泡飯 培養(yǎng)幼兒定時排便的習慣 不要長時間左便盆，不排便就起來

五、泌尿系統(tǒng) 特點：

1、由“無約束”到“有約束”排尿

2、尿道短，容易發(fā)生 上行性泌尿道感染

（為什么不能讓兒童經(jīng)常憋尿？膀胱小，加上大腦皮質(zhì)尚未完善，對排尿約束能力較差，不容易憋尿，易遺尿；另外尿道短，常憋尿易發(fā)生尿道感染）保育要點：

訓(xùn)練幼兒控制排尿的能力 注意女孩的外陰清潔護理 男孩也要清洗外陰

提醒幼兒不要渴急了才喝水。充足飲水，減少泌尿系統(tǒng)的感染 清洗外陰的毛巾、盆等要專用。毛巾用后消毒

六、學前兒童皮膚的特點

特點：皮膚薄嫩，易受損傷；皮膚調(diào)節(jié)體溫的功能差；皮膚滲透作用強（兒童為什么不適宜化妝）

七、學前兒童神經(jīng)系統(tǒng)

優(yōu)勢原則：幼兒感興趣的事情，他們注意力比較集中 鑲嵌式活動原則：有勞有逸，維持高效率 動力定型：經(jīng)濟的消耗，最大的工作效果 睡眠：睡眠使人精神和體力得到恢復(fù) 特點：

神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速 容易興奮、容易疲勞 需要較長的睡眠時間 腦細胞的耗氧量大

腦細胞能利用的能源來源單一.保育要點：

合理安排幼兒的一日生活，使幼兒生活有規(guī)律，精神愉快，睡眠充足； 注意用腦衛(wèi)生；

保持室內(nèi)空氣新鮮； 合理營養(yǎng)；

經(jīng)常參加體育鍛煉；

重視開發(fā)右腦（多做體育性游戲和全身性游戲、進行左視野和左耳聽力的訓(xùn)練、多做類型識別、語言教育形象化）

（根據(jù)學前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的特點和大腦活動的規(guī)律談一談如何合理安排好幼兒的生活日程？保護兒童神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育：形成動力定型、保證勞逸結(jié)合、保證睡眠時間主）

八、感覺器官 眼球的特點

1．眼球前后距離較短，五歲前可以有生理性遠視 2．晶狀體彈性大

保育要點

1．科學用眼 2．科學采光3．預(yù)防眼病 4．注意安全 5．培養(yǎng)和發(fā)展辨色能力 耳的特點

1．耳廓易生凍瘡 2．外耳道易生疥3．易患中耳炎

4、對噪聲敏感 保育要點：

1．冬天注意頭部保暖，預(yù)防耳朵生凍瘡

2．教會幼兒擤鼻涕，預(yù)防中耳炎 3．不隨意給幼兒掏耳屎

4．減少環(huán)境噪音

5、發(fā)展聽覺（2）生長發(fā)育規(guī)律及影響因素

1、規(guī)律：

一、是由量變到質(zhì)變的復(fù)雜過程

二、生長發(fā)育有一定的程序性

三、個體差異性

四、生長發(fā)育的不均衡性:

1、生長發(fā)育速度不均等

2、身體各部分的比例隨年齡而不同

3、各器官系統(tǒng)發(fā)育不均衡

2、影響因素

一、遺傳因素

二、后天因素

1、營養(yǎng)

2、體育鍛煉

3、疾病

4、生活安排

5、其他因素（3）生長發(fā)育評價：

單純年齡別身長低于正常者叫 發(fā)育遲緩；單純身長別體重低于正常者叫消瘦；年齡別身長和身長別體重均低于正常，則為嚴重慢性營養(yǎng)不良

2．幼兒膳食

（1）安排幼兒膳食的原則

1、合理搭膳（食物多樣，谷類為主；多吃蔬菜、水果和薯類；每天吃奶類、豆類或其制品；經(jīng)常吃適量的魚、禽、蛋、瘦肉，少量肥肉和葷油；食量與體力活動要平衡，保持適宜體重；吃清淡少鹽的膳食；若飲酒要適量；吃清潔、不變質(zhì)的事物）

2、膳食巧搭配（粗細糧搭配、米面搭配、葷素搭配、谷類與豆類搭配、蔬菜五色搭配、干稀搭配）

3、細心烹調(diào)

4、進餐次數(shù)（每次間隔約四小時）（2）幼兒良好飲食習慣的培養(yǎng)

（一）按時定位，餐前準備

（二）細嚼慢咽，專心進餐

（三）飲食定量，控制零食

（四）不偏食

（五）講究禮貌和衛(wèi)生

3．幼兒常見疾病和意外事故的防護（1）幼兒常見病的種類和預(yù)防

1、維生素D缺乏佝僂病

預(yù)防先天性佝僂?。ㄔ袐D要經(jīng)常曬提啊樣，吃含鈣豐富的食物）；提倡母乳喂養(yǎng)，及時添加輔食（提供一定量的維生素D）；多曬太陽；補充維生素D。

2、肥胖癥：掌握乳兒哺乳量；掌握幼兒的運動量；減少遺傳的影響，提供合理的飲食。

3、齲齒：注意口腔衛(wèi)生；多曬太陽；氟化防齲

4、弱視：常規(guī)遮蓋法

5、中耳炎：壓住一側(cè)擤鼻涕；不要給小兒挖耳屎；預(yù)防傳染病

6、肺炎：空氣的清新；穿衣蓋被要適當

7、腹瀉：給孩子吃易消化、有營養(yǎng)的食品；注意腹部保暖；每次大便后用溫水洗屁股；口服補液鹽

8、感冒：及時服藥；

若藥物降溫不理想，可配合物理降溫法

多喝水；

飲食要營養(yǎng)易消化；

室內(nèi)空氣清新，室溫適中

（2）傳染病的特性、預(yù)防傳染病的主要措施

1、特性：

有病原體；有傳染性；有免疫性；病程發(fā)展有一定的規(guī)律性（潛伏期、前驅(qū)期、癥狀明顯期、恢復(fù)期）

2、措施：三早：早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療病人；切斷傳染途徑；保護易感兒。

（3）幼兒常見傳染病的種類和預(yù)防

1、麻疹

室內(nèi)空氣新鮮，但避免讓風直吹病兒 注意眼部衛(wèi)生 注意鼻腔、口腔清潔 飲食宜富于營養(yǎng)而容易消化 發(fā)高燒應(yīng)采取降低體溫的措施 注意有無并發(fā)癥 進入病兒居室要戴口罩

2、水痘

護理：保持皮膚清潔，防止小兒搔抓皮膚

預(yù)防：保持小兒活動室、睡眠室空氣流通。少帶幼兒到公共場所，避免讓幼兒接觸病人。發(fā)現(xiàn)病兒應(yīng)及時隔離、治療，隔離至皮疹全部干燥、結(jié)痂，沒有新皮疹出現(xiàn)方可回班。接觸者檢疫21天。病兒停留過的房間開窗通風3小時。

3、流行性感冒(流感)護理：應(yīng)臥床休息，退熱后不要急于活動。多飲水，吃有營養(yǎng)、好消化的食物。

預(yù)防：增強體質(zhì)。流感流行時，少去公共場所，減少聚會；保持室內(nèi)空氣新鮮；注意隨天氣變化增減衣服；接種流感疫苗。

4、流行性腮腺炎

護理：病兒宜臥床休息；多喝開水，吃流質(zhì)或半流質(zhì)食物，避免吃酸辣的食物；要常漱口；應(yīng)用中藥治療

預(yù)防：隔離病兒，至腮腺完全消腫。接觸者檢疫觀察約3周，可服板藍根沖劑預(yù)防。可注射腮腺炎疫苗。

5、病毒性肝炎

護理：肝炎病人應(yīng)多休息，病情好轉(zhuǎn)可輕微活動。飲食以少脂肪、多維生素及適量蛋白質(zhì)和糖類為宜。做好消毒隔離

預(yù)防：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。飯前便后洗手，講究飲食衛(wèi)生，防止病從口入，水杯、牙具等應(yīng)個人專用；做好日常消毒工作；幼兒的食具、水杯等應(yīng)煮沸消毒(水燒開后煮15分鐘以上)

（4）幼兒常見意外事故的防護和急救

1、骨折：固定

2、煤氣中毒：立即開窗、將病人移至通風地方、注意保暖、及時送至醫(yī)院

3、凍傷：保暖復(fù)溫、換衣蓋被、喝熱飲

4、鼻出血：頭略低，張口呼吸，捏住鼻翼，壓迫十分鐘可止血

4．幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的衛(wèi)生要求與指導(dǎo)

（1）生活活動（進餐、睡眠、盥洗等）

1、睡眠：準時上床、按時起床；睡室安靜空氣清新；睡前不劇烈運動；提醒幼兒睡前入廁；教育幼兒不要蒙頭睡；睡眠姿勢要注意，不趴著睡。

2、進餐：按時定位，餐前準備；細嚼慢咽，專心進餐；飲食定量，控制零食；不偏食；講究禮貌和衛(wèi)生

3、盥洗：培養(yǎng)幼兒自己洗手、刷牙、洗臉等能力；洗手：擦肥皂-反復(fù)搓洗手指、手心、手背-接水沖干凈-用干毛巾把手擦干（4）戶外活動：隨天氣變化及時增減依衣服；接受一些冷空氣的刺激或接受陽光的照射；注意活動場地、大型玩具等的安全

5．幼兒安全與教育

（1）組織幼兒活動的安全措施

合理配備保教人員，避免因兒童過多、保教人員照看不過來而發(fā)生意外傷害；全面細致地照顧幼兒，不得擅離職守；兒童睡眠時保教人員須進行巡視；建立兒童接送制度，防止走失；遠門規(guī)定開關(guān)時間；交接班或組織兒童外出時應(yīng)清點人數(shù)。（2）幼兒安全教育

遵守幼兒園的安全制度；遵守交通規(guī)則；懂得“水、火、電”的危險；不要撿拾小物件

6．幼兒常見心理衛(wèi)生問題的預(yù)防與矯正

（1）情緒障礙

1、兒童期恐懼：在日常生活中誘導(dǎo)、鼓勵兒童去認識自然現(xiàn)象；在任何情況下都不要恐嚇孩子，或讓他們看恐怖影視；家長處事不驚的示范；系統(tǒng)脫敏法

2、屏息發(fā)作：盡量接觸可引起小兒心里過度緊張的種種因素，不要溺愛孩子

立即松開孩子的衣領(lǐng)、褲帶，使其側(cè)臥，輕輕扶著孩子；恢復(fù)后，用講故事、玩等轉(zhuǎn)移他的緊張情緒

3、暴怒發(fā)作：從小培養(yǎng)幼兒合理宣泄不良情緒；對孩子不溺愛

第一次出現(xiàn)暴怒發(fā)作，家長不妥協(xié)，堅持講道理，絕不遷就不合理的要求（2）睡眠障礙

1、夜驚：改善不良環(huán)境，解除可使幼兒精神緊張的種種誘因；培養(yǎng)良好的睡眠習慣，起居有常；預(yù)防和治療軀體疾病

2、夢游癥：隨著兒童年齡的增長，大腦皮質(zhì)內(nèi)抑制功能增強，夢游癥可自行消失，不必進行特殊的治療

避免在患夢游癥孩子面前渲染其發(fā)作時的表現(xiàn)或取笑他；對經(jīng)常發(fā)作的兒童，要求助醫(yī)生；在家中要注意加強安全措施，避免兒童因夢游癥發(fā)生意外傷害

3、夢魘：生活有規(guī)律，使兒童體內(nèi)的生物鐘正常運轉(zhuǎn)；培養(yǎng)開朗的性格；化解心理沖突（3）語言障礙

1、口吃：解除緊張；用從容、緩慢的語氣語調(diào)和幼兒說話，感染他們

2、語言發(fā)育遲緩：增加同伴交往的機會；成人教幼兒說話要清晰準確；多通過游戲、朗誦、唱歌等加強幼兒的語言訓(xùn)練