第一篇：實(shí)習(xí)體系構(gòu)建總結(jié)

基于大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的廣告學(xué)實(shí)習(xí)體系構(gòu)建

一．實(shí)習(xí)的目的：

實(shí)踐性教學(xué)是專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié)，高等教育重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立理論與實(shí)踐并重的課程體系，突出職業(yè)能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的比重，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，使學(xué)生具有適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐，可以把學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，這不僅能達(dá)到拓展知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自身的能力。二．廣告專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要、德智體美全面發(fā)展，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，具備廣告學(xué)理論知識(shí)，掌握品牌傳播和廣告策劃的相關(guān)專業(yè)技能，能在廣告公司、媒體公司，公關(guān)公司，信息咨詢行業(yè)以及企事業(yè)單位從事廣告設(shè)計(jì)制作與廣告策劃管理的應(yīng)用型廣告高級(jí)專門人才。

三．廣告專業(yè)知識(shí)與能力的解構(gòu)：

人才的基本標(biāo)志就是知識(shí)和能力，有學(xué)歷文憑不等于有知識(shí)，有知識(shí)也不等于有能力，知識(shí)的價(jià)值最終要靠技能來實(shí)現(xiàn)。廣告業(yè)界需要的是能將理論運(yùn)用于實(shí)踐，并且能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的專業(yè)人才。廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)，整體策劃人才和廣告創(chuàng)意人才的專業(yè)水平關(guān)系到企業(yè)或品牌的成敗，但是一直以來學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)識(shí)卻大相徑庭。國內(nèi)外實(shí)踐已經(jīng)證明，廣告人才培養(yǎng)必須與市場(chǎng)相結(jié)合，從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)，這不僅是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一般規(guī)律也是培養(yǎng)人才的很好的選擇。只有培養(yǎng)出廣告業(yè)界需要的、達(dá)到培養(yǎng)

四．培養(yǎng)途徑

（1）廣告課程的設(shè)置

廣告課程設(shè)置應(yīng)互相關(guān)聯(lián),理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來,避免兩端發(fā)展。不同課程可以結(jié)合起來共同完成一個(gè)案例,比如《廣告策劃》、《廣告文案》、《廣告創(chuàng)意》、《廣告經(jīng)典案例分析》等課程就可以有專門的策劃訓(xùn)練時(shí)間由學(xué)生構(gòu)成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行模擬策劃和提案 另外如《廣告調(diào)研》 等課程要求學(xué)生必須進(jìn)行校外企業(yè)、媒體和廣告公司的實(shí)踐,并提交報(bào)告和心得。課程

作業(yè)同時(shí)也很重要，這檢驗(yàn)的是學(xué)生是否真正掌握了知識(shí)。如本專業(yè)羅洪程教授所教的廣告策劃課程的課堂作業(yè)——《岳陽火車站地下商城改建方案及可行性分析》，要求以小組合作完成，這不僅鍛煉了學(xué)生的合作精神，同時(shí)融合訓(xùn)練了廣告專業(yè)學(xué)生的各種能力—調(diào)研能力、策劃能力等等。

（2）嵌入式的教學(xué)模式

在嵌入式教學(xué)模式上要多樣化,將課程設(shè)置、模擬實(shí)戰(zhàn)（如專題考察和專業(yè)考察，）、案例教學(xué)、參與賽事、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐模式綜合應(yīng)用，除了課堂實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)習(xí)外，鼓勵(lì)和要求學(xué)生充分利用寒暑假時(shí)間到廣告公司和企業(yè)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)動(dòng)手、操作、表達(dá)等能力以及團(tuán)隊(duì)合作的精神；每年定期組織學(xué)生參加如中國廣告學(xué)院獎(jiǎng)、時(shí)報(bào)廣告、金犢獎(jiǎng)等賽事，通過比賽，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且通過取得的成績(jī)可以鼓舞學(xué)生的專業(yè)自信心和興趣。如每年的四月中旬，由新聞與傳播學(xué)院主辦或四維廣告協(xié)會(huì)主辦的大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽動(dòng)員大會(huì)將幫助學(xué)生了解多方信息，有效的鼓勵(lì)其參與此類大賽。五．廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律

大學(xué)生廣告實(shí)習(xí)教育，在思想上要引起重視，自大學(xué)一年級(jí)開始大學(xué)生就要培養(yǎng)“生存危機(jī)”意識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，從接觸廣告開始就應(yīng)將實(shí)習(xí)作為一次難得的學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)和強(qiáng)化技能的機(jī)會(huì)，為將來的工作積累經(jīng)驗(yàn)與基本技能。大學(xué)新生在一年級(jí)主要學(xué)習(xí)了廣告的基本理論知識(shí)，對(duì)廣告有了初步的認(rèn)識(shí)，又急于從廣告的視角來認(rèn)識(shí)世界，因此大一設(shè)定的專題考察是促使學(xué)生廣告心智走向成熟的階段，從市場(chǎng)調(diào)研中第一次將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，并能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改變觀念，廣告不是單純的制造過程，而是需要充足的前期準(zhǔn)備和后期跟蹤。

大二的專業(yè)考察就是將我們?cè)谡n程上所學(xué)的理論更深一步應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，通過對(duì)廣告公司、公關(guān)公司、媒介、廣告協(xié)會(huì)等的考察進(jìn)一步了解廣告的運(yùn)作流程，操作機(jī)制等。在我們的理論學(xué)習(xí)中又通過對(duì)一些廣告大賽的推廣會(huì)和廣告節(jié)所展開的一系列活動(dòng)作為學(xué)生成績(jī)考核的主要內(nèi)容。

大二的第一學(xué)期的專業(yè)見習(xí)，是由教師帶隊(duì)到各大城市的廣告公司，公關(guān)公司，主流媒介，知名傳播學(xué)院校進(jìn)行為期兩周的訪問考察，并參加廣告大賽的推廣會(huì)和廣告節(jié)所展開的一系列活動(dòng)作。大學(xué)三年級(jí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活全面發(fā)展和深化的時(shí)期。經(jīng)過前面兩年多的大學(xué)生活，隨著對(duì)環(huán)境的熟悉和適應(yīng)、年齡的增長(zhǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的逐步展開，普遍存在著適應(yīng)感、隨意感和自信感，也愈來愈變得成熟而有主見了。而且自認(rèn)為自己有足夠能力進(jìn)行廣告創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)自我獨(dú)立性和自我表現(xiàn)的傾向開始突出起來，自我概念重新回升，急切需要證明自己。而這次專業(yè)見習(xí)恰好符合他們的心理需求,在見習(xí)期間不但可以開拓眼界，與廣告大師進(jìn)行溝通交流，吸取他們的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，在今后的兩年不斷地學(xué)習(xí)、吸收、總結(jié)、沉淀，不斷的自我否定，自我重塑，彌補(bǔ)所缺。

一般說來，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生隨著學(xué)業(yè)的結(jié)束，需要完成畢業(yè)論文并面臨畢業(yè)就業(yè)等強(qiáng)刺激問題，他們已不再像其他同學(xué)那樣活躍，興趣廣泛了。盡管高年級(jí)大學(xué)生的心理發(fā)展較為成熟，有正視現(xiàn)實(shí)和走向社會(huì)的心理準(zhǔn)備，但在沒有真正步入社會(huì)之前，心理狀態(tài)是不穩(wěn)定的，也會(huì)存在較高的焦慮。根據(jù)這一階段我們?cè)O(shè)定了畢業(yè)實(shí)習(xí)。這對(duì)畢業(yè)生來說，實(shí)習(xí)可以擴(kuò)大對(duì)社會(huì)的接觸面，體驗(yàn)多種不同職業(yè)的機(jī)會(huì)，以幫助他們成熟，加速他們的社會(huì)化進(jìn)程，是不可多得的模擬工作經(jīng)驗(yàn)。而且實(shí)習(xí)之后，學(xué)生的覺悟性也大大提高，在回到學(xué)校進(jìn)行聽課，做比賽等，其理解力，創(chuàng)造力，思維邏輯力都會(huì)發(fā)生改變。實(shí)習(xí)可以讓不喜歡自己專業(yè)的人挖掘出自己的潛力，避開以后重新選擇職業(yè)帶來的巨大風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)素養(yǎng)，提升溝通處理協(xié)調(diào)方面的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是整體教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這既是對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)、技巧的總體考核，也是其學(xué)習(xí)、提高知識(shí)和能力的一門課程。

六．實(shí)習(xí)課程體系構(gòu)建的專業(yè)見習(xí)為重點(diǎn)進(jìn)行了定量分析，重點(diǎn)研究了學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的心態(tài)。從下表

5分：積極、主動(dòng)、專業(yè)知識(shí)強(qiáng)4分：自信、主動(dòng)、專業(yè)知識(shí)較好

3分：自信心一般、主動(dòng)、專業(yè)知識(shí)一般2分：沒自信心、心態(tài)波動(dòng)、專業(yè)知識(shí)匱乏1分：無自信、消極、專業(yè)知識(shí)匱乏為了驗(yàn)證專業(yè)見習(xí)的效果，我們?cè)趯I(yè)見習(xí)報(bào)告中，進(jìn)行了抽樣調(diào)查。在抽樣的250份專業(yè)見習(xí)報(bào)告中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)見習(xí)的態(tài)度和心態(tài)各不相同，但主流趨勢(shì)——積極的態(tài)度還是占多數(shù)的，將近53%的同學(xué)對(duì)專業(yè)見習(xí)非?？粗?，并從中汲取了很多知識(shí)，如他們有寫到“我深刻的理解了公關(guān)與廣告的本質(zhì)區(qū)別，明確了方向，對(duì)專業(yè)知識(shí)也有了更深的了解，深知在校期間自己應(yīng)該做的事情”和“因?yàn)楣静皇菍W(xué)校，創(chuàng)業(yè)者不是老師，創(chuàng)業(yè)者的說服力和感召力對(duì)公司的發(fā)展至關(guān)重要”，由此，我們可以看出專業(yè)見習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生明白

了自己與業(yè)界需求的差距性，從而加深了對(duì)知識(shí)的渴求，更重要的是，通過實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)廣告這一行業(yè)的理解更清晰化和商業(yè)化，明白自己以后是從事公關(guān)，廣告設(shè)計(jì)，還是媒介管理？如此種種都形成了對(duì)將來職業(yè)規(guī)劃的初步構(gòu)想。實(shí)踐教學(xué)模式使學(xué)生由當(dāng)初被動(dòng)的”飯來張口、衣來伸手”型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的積極進(jìn)取型。學(xué)生普遍反映．通過這種形式的實(shí)習(xí)，和企業(yè)打交道不再打怵。這無疑對(duì)廣告學(xué)學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)增強(qiáng)了自信度。基于大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)體系，符合大學(xué)生在此年齡階段的有關(guān)人生觀，世界觀的變化，從微觀來說，該體系是在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，研究廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)廣告的接受和領(lǐng)悟能力上，一步步提高，一步步深化的。不管是從實(shí)習(xí)體系實(shí)行之前的問卷調(diào)查報(bào)告中，還是從專題考察，專業(yè)考察，專業(yè)見習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)后的心得報(bào)告中，我們不難看出同學(xué)們對(duì)此實(shí)習(xí)體系的內(nèi)容非常贊同，他們認(rèn)為，此實(shí)習(xí)體系是他們從理論走向?qū)嵺`的橋梁，他們走出學(xué)校，走進(jìn)各類廣告公司，公關(guān)公司，這不僅使他們開闊了視野，感受了廣告公司的工作氛圍——這與在校園和課堂中完全不同的。并從廣告界知名人士的演講中，他們明白了很多的知識(shí)道理，如專業(yè)見習(xí)心得體會(huì)報(bào)告中，有同學(xué)這樣寫到“正必壓邪是整個(gè)講座的靈魂，謝軍老師在工作中的正義感，責(zé)任感和愛心值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)，對(duì)于我這樣一個(gè)即將畢業(yè)進(jìn)入這一行業(yè)的廣告學(xué)學(xué)生有很大啟示”。

第二篇：企業(yè)文化體系構(gòu)建

企業(yè)文化體系構(gòu)建

（1）理念文化體系設(shè)計(jì)：

使命定位、愿景目標(biāo)、核心價(jià)值觀、經(jīng)營管理理念等

（2）行為文化體系設(shè)計(jì)：

領(lǐng)導(dǎo)行為規(guī)范、管理者行為規(guī)范、行政人員行為規(guī)范、技術(shù)人員行為規(guī)范、生產(chǎn)人員行為規(guī)范、營銷人員管理規(guī)范等

（3）安全文化體系設(shè)計(jì)：

安全認(rèn)知理念、安全執(zhí)行理念、安全管理理念、安全行為規(guī)范、安全考核制度等相關(guān)鏈接：“十一五”安全文化建設(shè)綱要

（4）企業(yè)文化手冊(cè)設(shè)計(jì)：

理念文化、行為文化、制度文化、辦公禮儀、VI系統(tǒng)、目視格言、故事案例集等

（5）企業(yè)文化傳播網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)：

培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、先進(jìn)典范、媒體、文體活動(dòng)、文化節(jié)CIS設(shè)計(jì)等

（6）企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)：

公司標(biāo)識(shí)、辦公用品、通訊設(shè)備、交通設(shè)備、工作服飾、外部環(huán)境等

（7）崗位文化體系設(shè)計(jì)：

崗位角色、崗位形象、崗位目標(biāo)、崗位關(guān)鍵行為、崗位操作流程、崗位勝任力等

（8）管理制度及手冊(cè)設(shè)計(jì)：管理流程、管理制度等

（9）目視格言設(shè)計(jì)：格言設(shè)計(jì)、環(huán)境布置等

（10）情景案例、故事集設(shè)計(jì)：（11）形象宣傳語策劃

（12）商務(wù)禮儀體系設(shè)計(jì)（13）企業(yè)創(chuàng)新文化體系設(shè)計(jì)

（14）企業(yè)服務(wù)文化體系設(shè)計(jì)（15）企業(yè)規(guī)范文化體系設(shè)計(jì)

（16）企業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向文化體系設(shè)計(jì)

花旗銀行企業(yè)文化

以人為本：企業(yè)文化的核心花旗銀行自創(chuàng)業(yè)初始就確立了“以人為本”的戰(zhàn)略，十分注重對(duì)人才的培養(yǎng)與使用。

客戶至上：企業(yè)文化的靈魂花旗銀行企業(yè)文化的最優(yōu)之處就是把提高服務(wù)質(zhì)量和以客戶為中心作

為銀行的長(zhǎng)期策略，并充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施這一戰(zhàn)略的關(guān)鍵是要有吸引客戶的品牌

尋求創(chuàng)新：企業(yè)文化的升華在花旗銀行，大至發(fā)展戰(zhàn)略、小到服務(wù)形式都在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。惠普文化常常被人稱為“HP Way”（惠普之道）。HP Way有五個(gè)核心價(jià)值觀，它們像是五個(gè)連體的孿生兄弟，誰也離不開誰。

一，相信、尊重個(gè)人，尊重員工；

二，追求最高的成就，追求最好；

三，做事情一定要非常正直，不可以欺騙用戶，也不可以欺騙員工，不能做不道德的事； 四，公司的成功是靠大家的力量來完成，并不是靠某個(gè)個(gè)人的力量來完成；

五，相信不斷的創(chuàng)新，做事情要有一定的靈活性。

第三篇：如何構(gòu)建人才培養(yǎng)體系（范文）

如何構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

快速成長(zhǎng)/發(fā)展的企業(yè)，人才會(huì)迅速成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸。這是由成長(zhǎng)型企業(yè)業(yè)務(wù)及管理特點(diǎn)決定的：1 組織在裂變，部門不斷增加，需要大批的部門經(jīng)理、總監(jiān)甚至是副總。內(nèi)部人員沒有成長(zhǎng)起來，外部招聘又面臨文化、風(fēng)格沖突、團(tuán)隊(duì)融合及熟悉公司的問題，何況優(yōu)秀的人才是稀缺的，人缺我也缺，大家都在盯著。

2、業(yè)務(wù)規(guī)模在迅速擴(kuò)張，大量新手引入稀釋了團(tuán)隊(duì)的能力，也讓業(yè)務(wù)/產(chǎn)品/服務(wù)變得不穩(wěn)定，問題是接二連三。如何讓新員工迅速成長(zhǎng)？讓他們象老員工一樣熟練高效地工作？

3、重人力輕流程制度的管理模式?jīng)Q定的。成長(zhǎng)型企業(yè)的特點(diǎn)決定了其管理模式是主要依靠?jī)?yōu)質(zhì)的人才隊(duì)伍去競(jìng)爭(zhēng)，管理體系還不精細(xì)，流程制度還不完善。換句話說還做不到鐵打的體系，流水的兵。經(jīng)常是人走了，流程/經(jīng)驗(yàn)/客戶/競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也帶走了。所以人才的培養(yǎng)與保留愈顯得重要。

最近和企業(yè)一位高層探討這個(gè)問題，結(jié)合AMT人才培養(yǎng)咨詢解決方案，我給出他以下簡(jiǎn)要的建議：

1、明確人才培養(yǎng)的目的目標(biāo)

人才培養(yǎng)是基于企業(yè)戰(zhàn)略的，從平衡計(jì)分卡的四個(gè)維度來看，如何支撐內(nèi)部運(yùn)營具備戰(zhàn)略導(dǎo)向變革或優(yōu)化的能力？所以本質(zhì)是要確定企業(yè)戰(zhàn)略導(dǎo)向的核心能力/人力資源。這一點(diǎn)說來簡(jiǎn)單，但極易忽視或做不到位。

2、有所為有所不為的人才培養(yǎng)體系

有所為就是核心、重點(diǎn)放在支撐公司戰(zhàn)略目標(biāo)的/即戰(zhàn)略導(dǎo)向的核心能力/人力資源的培養(yǎng)上。在資源上要傾斜，在流程制度上，關(guān)注度上都要大幅度傾斜。

有所不為就是：非核心的部分通過現(xiàn)有的人力資源現(xiàn)有流程制度去覆蓋，不需投入額外的精力。因?yàn)榧幢阌袉栴}，也很容易解決。

3、確定人才培養(yǎng)體系的培訓(xùn)對(duì)象：骨干員工

確定戰(zhàn)略導(dǎo)向的核心能力/人員資源，確定公司的核心/關(guān)鍵崗位，然后基于這些崗位的任職資格確定公司骨干員工。AMT有成熟的方法與工具來篩選。

4、對(duì)骨干員工設(shè)計(jì)專門的人才培養(yǎng)體系

包括：每位骨干員工能力差距分析、人才培養(yǎng)流程制度體系、資源（課程、講師、導(dǎo)師、項(xiàng)目等）體系、評(píng)估體系、培養(yǎng)后續(xù)的激勵(lì)體系（調(diào)薪、調(diào)職、工作豐富化等）。另外AMT會(huì)建議企業(yè)推行后備人才梯隊(duì)建設(shè)，為未來發(fā)展儲(chǔ)備人才。

須指出：人才培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)。培訓(xùn)之外還有新員工導(dǎo)師制、終身導(dǎo)師制、項(xiàng)目培養(yǎng)制、領(lǐng)導(dǎo)力/品位培養(yǎng)、委外培養(yǎng)等。

5、人才培養(yǎng)體系推行

6、人才培養(yǎng)結(jié)果的應(yīng)用

后續(xù)還要做好人才培養(yǎng)體系與人力資源管理體系集成與融合，豐富人力資源管理體系。

第四篇：環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)體系的構(gòu)建

環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)體系的構(gòu)建 環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)體系的構(gòu)建

環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)體系的構(gòu)建

精品源自英 語 科

摘 要:針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)過程中存在的問題,結(jié)合本校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提出了構(gòu)建“認(rèn)知實(shí)習(xí)—仿真實(shí)習(xí)—生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的實(shí)習(xí)體系,以加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:環(huán)境工程;實(shí)習(xí)體系;實(shí)習(xí)環(huán)節(jié) 環(huán)境工程專業(yè)是多學(xué)科交叉滲透的新興綜合性邊緣學(xué)科,是集理論性、技術(shù)性、實(shí)踐性為一體的專業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)環(huán)境工程人才的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的要求也越來越高,而實(shí)習(xí)是聯(lián)系理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的有效橋梁。為了適應(yīng)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,培養(yǎng)理論實(shí)踐相統(tǒng)一的復(fù)合型應(yīng)用人才,必須加強(qiáng)與重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合我校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),提出構(gòu)建環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)體系的建議。1 環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析 1.1 缺乏實(shí)習(xí)基地 大部分高校環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),目前主要問題是實(shí)習(xí)基地容量有限。究其原因主要有兩方面,其一是隨著大學(xué)擴(kuò)招,環(huán)境工程專業(yè)一般至少招生2個(gè)班,學(xué)生人數(shù)增加;二是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,如污水處理廠、環(huán)境監(jiān)測(cè)站等企事業(yè)自動(dòng)控制和在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的使用,實(shí)習(xí)基地對(duì)人員的需求逐年減少,造成凈實(shí)習(xí)人數(shù)相對(duì)偏多。就我校環(huán)境工程專業(yè)而言,水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境監(jiān)測(cè)和環(huán)境影響評(píng)價(jià)4門課程為專業(yè)核心課程,為了將課程與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相聯(lián)系,要求在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中含有相關(guān)領(lǐng)域的項(xiàng)目。但目前由于實(shí)習(xí)基地的缺乏和滯后,學(xué)生實(shí)習(xí)只能選擇其中一項(xiàng)內(nèi)容實(shí)習(xí),造成學(xué)生只能了解某一領(lǐng)域的生產(chǎn)情況,這與培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的目標(biāo)不符。1.3 實(shí)習(xí)方式單一 雖然人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)方法,但由于實(shí)習(xí)單位管理體制的變化或安全意識(shí)的逐漸提高,使實(shí)習(xí)單位對(duì)于接待眾多學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間駐留或在本單位參與實(shí)際工作和設(shè)備操作變得越來越不現(xiàn)實(shí),又由于實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)的缺乏,導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程由以前的實(shí)際動(dòng)手變?yōu)樽咴L參觀為主,由長(zhǎng)期實(shí)踐變?yōu)槎唐诮佑|為主,造成實(shí)習(xí)方式簡(jiǎn)化,實(shí)習(xí)效果不佳。1.4 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)明顯不足 我校環(huán)境工程實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)為每生300元左右,很難安排學(xué)生到附近城市或外省住宿實(shí)習(xí),而實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的不足常常導(dǎo)致較遠(yuǎn)實(shí)習(xí)基地的丟失,因此實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)是困擾實(shí)習(xí)教學(xué)的重要因素,影響了教師和學(xué)生的積極性。2 環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)體系構(gòu)建 根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)思維,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為提高環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量的主要途徑,除了加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、增加學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等大家普遍關(guān)注的基本方法之外,更應(yīng)該改革實(shí)習(xí)項(xiàng)目,構(gòu)建適合教學(xué)、企業(yè)和社會(huì)共贏的實(shí)習(xí)體系。依據(jù)我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累,認(rèn)為環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)體系可以按照“認(rèn)知實(shí)習(xí)—仿真實(shí)習(xí)—生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的模式構(gòu)建。2.1 合理安排認(rèn)知實(shí)習(xí)認(rèn)知實(shí)習(xí)是培養(yǎng)高等工科大學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),主要起專業(yè)啟蒙教育的作用。通過認(rèn)知實(shí)習(xí),讓學(xué)生了解本專業(yè)的基本生產(chǎn)工藝及專業(yè)的前景與發(fā)展方向,使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)具有一定感性認(rèn)識(shí),并為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),因此必須加強(qiáng)認(rèn)知實(shí)習(xí)安排,根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知實(shí)習(xí)安排主要應(yīng)該從以下幾方面考慮。第一,認(rèn)知實(shí)習(xí)的時(shí)間。認(rèn)知實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生獲得對(duì)生產(chǎn)管理知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),了解環(huán)境工程專業(yè)系統(tǒng)類的基本概念、工藝流程等,起到引導(dǎo)思路、啟發(fā)興趣的作用,因此實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短影響到實(shí)習(xí)內(nèi)容的深入性和實(shí)習(xí)的有效性。實(shí)習(xí)時(shí)間過短,只會(huì)出現(xiàn)走馬觀花的結(jié)果,而實(shí)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)又會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。所以認(rèn)知實(shí)習(xí)一般安排在專業(yè)課程教學(xué)之前,以使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。根據(jù)我校環(huán)境工程培養(yǎng)計(jì)劃安排,認(rèn)知實(shí)習(xí)時(shí)間安排在大三的第一學(xué)期末,為期1周。第二,認(rèn)知實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地。學(xué)生一般都對(duì)管理到位、技術(shù)先進(jìn)的單位產(chǎn)生向往感和探索欲,若能在一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)或事業(yè)單位實(shí)習(xí),往往學(xué)生的學(xué)習(xí)激情較大,而技術(shù)、管理都較為落后的企業(yè)會(huì)使學(xué)生感到悲觀無趣。因此認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度,選擇實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí),一般考慮管理水平較高、設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)優(yōu)良和工藝路線全面的大中型企業(yè)或事業(yè)單位。針對(duì)我校環(huán)境工程的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排,我們主要選擇了先進(jìn)、就近的企業(yè)作為學(xué)校的認(rèn)知實(shí)習(xí)企業(yè),如石河子污水處理廠和市環(huán)境監(jiān)測(cè)站兩個(gè)單位,實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及水污染處置工程和環(huán)境監(jiān)測(cè)及檢測(cè)分析。實(shí)踐證明,通過選擇上述兩個(gè)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí),使學(xué)生對(duì)所涉及的工藝方法、儀器設(shè)備均有了良好的感性認(rèn)識(shí),大大促進(jìn)了水污染控制工程和環(huán)境監(jiān)測(cè)兩門專業(yè)課的教學(xué)工作。2.2 增加仿真實(shí)習(xí)環(huán)節(jié) 由于認(rèn)知實(shí)習(xí)以了解專業(yè)基礎(chǔ)為主,而生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)又缺乏足夠的實(shí)習(xí)基地,為了彌補(bǔ)這一缺陷,建議增加仿真實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。仿真實(shí)習(xí)是利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù),模擬真實(shí)生產(chǎn)過程片斷與工藝,采用開發(fā)出的虛擬污染物處理工藝與檢測(cè)過程等仿真軟件,仿真操作如造紙廠污水處理工藝、典型化工生產(chǎn)工藝過程中的三廢處理方法流程,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的流程設(shè)計(jì)。這種實(shí)習(xí)方法將現(xiàn)場(chǎng)操作轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)模擬,可以營造類似于工廠控制室的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生熟悉生產(chǎn)工藝流程、控制方案、操作參數(shù)等,有利于訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題和故障處理的能力。2.3 強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量 仿真實(shí)習(xí)可以使學(xué)生熟悉環(huán)境污染物處理工藝過程與方法,但它是在計(jì)算機(jī)上操作,并沒有在生產(chǎn)裝置上的實(shí)際操作,為達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的實(shí)習(xí)效果,必須進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí),并且需要強(qiáng)化實(shí)習(xí)質(zhì)量。第一,保證實(shí)習(xí)時(shí)間。要使每個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能夠抓住一個(gè)工段、一個(gè)主要設(shè)備,掌握污染物處理的整體流程和設(shè)備,必須要有時(shí)間的保證。根據(jù)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),熟悉實(shí)習(xí)單位管理制度和基本工藝需要約1周,能夠上崗實(shí)習(xí)熟練掌握某一操作過程與原理約要3周,所以我校安排4周的實(shí)習(xí)時(shí)間。第二,選擇成熟運(yùn)行的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)工廠的運(yùn)行質(zhì)量、指導(dǎo)人員的素質(zhì)和環(huán)境質(zhì)量都影響到實(shí)習(xí)質(zhì)量,對(duì)實(shí)習(xí)基地的要求是能夠使環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生比較系統(tǒng)全面地了解本專業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用的主要過程和方法。鑒于此,我校選擇了管理嚴(yán)格、技術(shù)先進(jìn)的如新疆環(huán)保監(jiān)測(cè)總站、石河子市天宏造紙廠污水處理站等多家單位作為環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)習(xí)基地,并與之簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議。第三,加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理。嚴(yán)格實(shí)習(xí)紀(jì)律,遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度。我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生均為定崗實(shí)習(xí),無特殊情況不許請(qǐng)假,除了帶班師傅和指導(dǎo)教師進(jìn)行管理外,還積極發(fā)揮班委的作用,協(xié)助和配合實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師做好學(xué)生組織管理工作。另外,我校派指導(dǎo)教師跟隨學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)、提問、檢查實(shí)習(xí)日記等,使學(xué)生有一種實(shí)習(xí)的緊迫感。在實(shí)習(xí)考核方面,也考慮過程管理,通過檢查學(xué)生在實(shí)習(xí)中的紀(jì)律與實(shí)習(xí)日記,了解實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的反饋意見,審閱實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告和聽實(shí)習(xí)匯報(bào)4種方式綜合考核實(shí)習(xí)成績(jī)。3 結(jié)束語 實(shí)習(xí)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié),探索從實(shí)習(xí)的體系構(gòu)建、組織模式、教學(xué)過程管理等方面的改革方法,將會(huì)有效地提高實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。從我校這幾年的實(shí)踐來看,按照“認(rèn)知實(shí)習(xí)—仿真實(shí)習(xí)—生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的實(shí)習(xí)模式,實(shí)習(xí)取得了較滿意的效果。參考文獻(xiàn) [2] 趙明,商育偉,顧凱.高分子材料專業(yè)仿真裝置生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐與探討[J].2009,8:71-72.[3] 王林.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程的改革與思考[J].高教研究,2006,78(1):34-37.[5] 陳武,李凡修,李中寶,等.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)的主要問題及對(duì)策[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,32(1):232-233.

第五篇：構(gòu)建幫扶維權(quán)體系材料

精心打造困難職工溫暖之家

——京山縣總工會(huì)構(gòu)建“四位一體”幫扶維權(quán)體系

為做好困難職工幫扶工作，我們按照全總、省總、市總的部署和要求，從困難職工的需求出發(fā)，于2002年10月掛牌成立了京山縣困難職工幫扶中心，自幫扶中心正式掛牌成立之日起，就專門設(shè)立了職工幫扶、法律援助、農(nóng)民工維權(quán)、勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解4個(gè)服務(wù)平臺(tái)。幾年來，我們緊緊圍繞改革發(fā)展大局，致力于協(xié)助黨委和政府解決好困難職工群體最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，著力抓好困難職工幫扶中心建設(shè)，精心為困難職工打造一個(gè)固定、溫暖的“家”，使幫扶中心成為了黨委和政府的“減壓伐”、社會(huì)和諧的“助推器”，在推動(dòng)京山經(jīng)濟(jì)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定中發(fā)揮了積極的作用。

一是爭(zhēng)取支持，強(qiáng)化對(duì)幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。縣委、縣政府非常重視困難職工幫扶中心建設(shè)，以（京辦文[2009]52號(hào)）下發(fā)了《關(guān)于成立京山縣職工幫扶工作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》，領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由縣委副書記擔(dān)任，副組長(zhǎng)由組織部長(zhǎng)、常務(wù)副縣長(zhǎng)擔(dān)任，成員由縣總工會(huì)、縣人民法院、縣信訪局、縣司法局、縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局、縣民政局、縣安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、縣廣電局等八個(gè)職能部門組成?？h總工會(huì)成立了由常務(wù)副主席田桂洲同志任主任、分管的副主席任副 主任的“困難職工幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)幫扶中心的日常工作，研究解決幫扶工作中遇到的實(shí)際問題。另外我們還聯(lián)合縣司法局下發(fā)了（京工發(fā)[2009]12號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步健全和規(guī)范職工維權(quán)法律服務(wù)制度的通知》，進(jìn)一步規(guī)范了職工維權(quán)法律服務(wù)工作的有關(guān)事項(xiàng)，明確了工作任務(wù)、服務(wù)方式、服務(wù)對(duì)象、責(zé)任和義務(wù)等。

二是注重實(shí)效，實(shí)現(xiàn)幫扶工作品牌化。困難職工幫扶中心成立以來，縣總工會(huì)以解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，充分利用這個(gè)有效平臺(tái)，整合資源，統(tǒng)籌安排，采取多種形式，組織開展了一系列幫扶維權(quán)活動(dòng)，堅(jiān)持集中幫扶與經(jīng)常幫扶相結(jié)合，基本實(shí)現(xiàn)了困難職工“應(yīng)幫盡幫、急事急幫、特事特幫”。幾年來，我們堅(jiān)持重點(diǎn)打造“送溫暖”、“金秋助學(xué)”等幫扶工作品牌，不僅增強(qiáng)了幫扶活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大了幫扶中心的社會(huì)影響。自幫扶中心成立以來，每年經(jīng)常性開展節(jié)日“送溫暖”、“金秋助學(xué)”等集中幫扶活動(dòng)，慰問困難職工7403人次，資助困難學(xué)生235人，累計(jì)投入資金近100萬元，實(shí)現(xiàn)了對(duì)全縣所有在檔困難職工慰問的全覆蓋。今年1月，傷殘職工顧正勇從縣總工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)手中接過500元春節(jié)慰問金及慰問品后動(dòng)情地說：“上個(gè)月我生病沒錢，幫扶中心給了200元，今天又送來了過年的錢，工會(huì)真是我的親人??！”此外，縣總工會(huì)緊跟形勢(shì)的發(fā)展和 2 變化，密切關(guān)注新的困難群體，把農(nóng)民工列入了困難幫扶救助的對(duì)象范圍，幾年來累計(jì)幫扶困難農(nóng)民工363人次。

二是標(biāo)本兼治，幫扶實(shí)現(xiàn)“輸血”向“造血”的轉(zhuǎn)變。我們?cè)趲头龉ぷ髦凶⒅刈ピ搭^，力求幫助困難職工從根本上實(shí)現(xiàn)脫貧。一方面對(duì)困難職工進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，幫助他們切實(shí)提高就業(yè)技能和謀生能力?？h總工會(huì)聯(lián)同勞動(dòng)局、科技局、農(nóng)業(yè)局、教育局等單位，先后舉辦各類困難職工就業(yè)培訓(xùn)班28期次，培訓(xùn)人數(shù)7304人，并全部頒發(fā)了培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。另一方面在幫扶資金上向下崗特困職工自謀職業(yè)傾斜，適當(dāng)加大扶持力度。羅店鎮(zhèn)返鄉(xiāng)農(nóng)民工王義發(fā)興辦菜牛場(chǎng)自主創(chuàng)業(yè)，苦于缺少資金，幫扶中心及時(shí)給予扶持，由羅店鎮(zhèn)工會(huì)與信用社聯(lián)系，出面擔(dān)保貸款，于2009年2月籌集資金33萬元，新建了一棟180平米菜牛場(chǎng),從山東購回優(yōu)良肉牛(幼牛)65頭,當(dāng)年投資當(dāng)年獲利。

三是主動(dòng)維權(quán)，切實(shí)維護(hù)好廣大職工特別是困難職工的切身利益。幫扶中心專門聘請(qǐng)了一名律師擔(dān)任法律顧問，免費(fèi)為困難職工提供法律咨詢和法律援助，幫助困難職工調(diào)解勞動(dòng)爭(zhēng)議。我們配合縣法制辦、司法局、勞動(dòng)局等部門，主動(dòng)送法上門，把法制宣傳和法律維權(quán)延伸到基層、到企業(yè)，開展送法下基層活動(dòng)10次，送法制宣傳書本2000多冊(cè)，農(nóng)民工維權(quán)手冊(cè)3000多冊(cè)。2009年4月，四川民工在某鎮(zhèn)磚瓦廠打工被對(duì)方拖欠工資，聽說工會(huì)能維權(quán)，找到坪壩鎮(zhèn)工 會(huì)，副主席劉忠明帶領(lǐng)司法所、法律服務(wù)所的工作人員及農(nóng)民工到磚瓦廠所在地鎮(zhèn)政府辦室室進(jìn)行調(diào)解，磚瓦廠老板最后付清了2萬多元的工資。曹武糧油購銷有限公司的職工涂勇于2008年7月15日在倉庫房頂檢查時(shí)摔下，經(jīng)京山縣人民醫(yī)院，并轉(zhuǎn)至武漢協(xié)和醫(yī)院治療，診斷為二級(jí)腦外傷，前額及前顱底骨折，腦脊液鼻漏，雙耳聽力下降，雙眼視神經(jīng)挫傷，左手掌骨骨折。住院治療期間，涂勇一家對(duì)事故將來如何處理心中沒底，他的家人多次找公司負(fù)責(zé)人協(xié)商，要求支付住院期間的醫(yī)療費(fèi)用及交通費(fèi)用。而公司除了支付6.5萬元的醫(yī)療費(fèi)用外，就在也沒有過問過些事，更談不上給予相應(yīng)的工傷賠償。一年的治療于2009年7月結(jié)束，涂勇向公司提出繼續(xù)上班的要求，公司以他身體沒有完全恢復(fù)為由拒絕了他，并要求跟他解除勞動(dòng)合同關(guān)系。原來，涂勇于1991年6月在京山縣曹武鎮(zhèn)糧管所參加工作，2001年京山縣糧食系統(tǒng)體制改革臵換身份，實(shí)行買斷返聘，涂勇就屬于當(dāng)時(shí)改革時(shí)買斷返聘為公司的員工之一。面對(duì)傷殘的身體，而又將面臨失業(yè)的打擊，原本靠他一人工資維持的家庭，不知面對(duì)以后的生活之路該如何走。2009年10月，聽說工會(huì)能維權(quán)，他抱著試試的心態(tài)，來到了縣總工會(huì)困難職工幫扶中心，工作人員熱情接待了他，詳細(xì)告知從申請(qǐng)工傷到訴訟解決賠償?shù)娜砍绦?。根?jù)建議，涂勇向勞動(dòng)和社會(huì)保障局提出了工傷認(rèn)定申請(qǐng)，被依法認(rèn)定為工傷。又依據(jù)法定程序得到勞動(dòng) 能力的鑒定、確認(rèn)，結(jié)論為：經(jīng)荊門市勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)鑒定[2009]202號(hào)鑒定：工傷五級(jí)。在勞動(dòng)能力得到鑒定確認(rèn)后，本以為獲得工傷賠償順理成章，卻不料維權(quán)之路艱辛漫長(zhǎng)，公司堅(jiān)持認(rèn)為因原公司改制，現(xiàn)已由國有改為私營，而私營公司法人不可能承擔(dān)原國有公司延伸責(zé)任，應(yīng)由原公司清算部門按國家法律法令，以勞動(dòng)仲裁形式由原用人單位解除或終止勞動(dòng)關(guān)系，一次性支付其工傷醫(yī)療補(bǔ)貼金和傷殘補(bǔ)助金。而屢屢拒絕其依照相關(guān)規(guī)定應(yīng)支付的工傷待遇和其他要求。面對(duì)陷入僵局的工傷索賠，縣總工會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此事件也高度重視，組成專班進(jìn)行調(diào)查了解。經(jīng)查，曹武糧油購銷有限責(zé)任公司于2008年元月承包給丁雪軍私人經(jīng)營，涂勇致殘事件是在丁雪軍承包期間，由此產(chǎn)生的一切經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償按國家有關(guān)規(guī)定應(yīng)由受益方丁雪軍承擔(dān)。根據(jù)國家《工傷保險(xiǎn)條例》對(duì)五級(jí)傷殘待遇規(guī)定，應(yīng)支付涂勇一次性傷殘補(bǔ)助金、一次性工傷醫(yī)療補(bǔ)助金、一次性傷殘就業(yè)補(bǔ)助金共計(jì)19萬元。事故發(fā)生后，丁雪軍已付6.5萬元，余12.5萬元未付。丁雪軍提出他是承包經(jīng)營者，但主管單位和法人仍是縣糧食局，涂勇致殘事件縣糧食局也應(yīng)承擔(dān)部分責(zé)任。面對(duì)公司承包經(jīng)營人的種種推卸，縣總工會(huì)黨組書記、常務(wù)副主席田桂洲親自出面與縣糧食局負(fù)責(zé)人和分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，然后雙方主要領(lǐng)導(dǎo)又多次找承包經(jīng)營人丁雪軍做思想工作。以理服人，以情動(dòng)人，2010年9月12日，當(dāng)事人涂勇終于從承 包經(jīng)營人丁雪軍手中拿到了12.5萬元未付的余款。幾年來，我縣幫扶中心共接到來訪困難職工156人次，通過調(diào)解和法律手段為50多名農(nóng)民工追回被拖欠的工資80多萬元。

四是以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，開展幫扶。與勞動(dòng)局聯(lián)合，為就業(yè)困難群體和返鄉(xiāng)農(nóng)民工開展“就業(yè)援助系列活動(dòng)”：為大學(xué)生舉辦了1場(chǎng)專場(chǎng)招聘會(huì)，為返鄉(xiāng)農(nóng)民工舉辦了8場(chǎng)專場(chǎng)招聘會(huì)，組織254家縣內(nèi)外用人單位提供崗位8500個(gè)，促6000名返鄉(xiāng)農(nóng)民工和下崗失業(yè)人員就業(yè)，有組織地向外輸出2300人，組織農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移4014人，城鎮(zhèn)新增就業(yè)4870人。京山縣龍?jiān)礄C(jī)械有限公司董事長(zhǎng)張靜，身殘志堅(jiān)敢打拼，克服腿有殘疾的毛病,做過工人,跑過營銷,后來工會(huì)與農(nóng)行聯(lián)系,出面擔(dān)保貸款,在政策上給予扶持,通過自主創(chuàng)業(yè),現(xiàn)在他擁有兩家經(jīng)濟(jì)實(shí)體,去年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值120萬元,上繳稅金8萬元,公司常年聘用職工20余名。近幾年來，我縣建立了政策扶持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)“三位一體”的工作機(jī)制，在去年興辦創(chuàng)業(yè)基地2個(gè)、養(yǎng)殖基地16個(gè)的基礎(chǔ)上，截止2011年上半年又興辦創(chuàng)業(yè)基地1個(gè)、養(yǎng)殖基地18個(gè)。新培育513人創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)1898人，其中返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)153人，帶動(dòng)就業(yè)237人。

五是強(qiáng)化溝通，進(jìn)一步推動(dòng)完善社會(huì)保障體系。積極配合民政部門做好低保核定工作，確保符合條件的困難職工家庭被納入城市低保范圍，使困難職工的生活得到基本的保 障，全縣核定城鎮(zhèn)低保對(duì)象5692戶7890人，季度發(fā)放低保金72.9萬元；聯(lián)系就業(yè)部門，爭(zhēng)取在企業(yè)招聘時(shí)優(yōu)先推薦下崗職工，近8年來共幫助下崗職工實(shí)現(xiàn)再就業(yè)6894人次；協(xié)同社會(huì)保障部門，爭(zhēng)取縣政府撥款30萬元，徹底解決了拖欠企業(yè)退休人員養(yǎng)老金遺留問題。

幾年來，京山縣總工會(huì)的幫扶維權(quán)工作得到了廣大職工的認(rèn)可，困難職工幫扶中心的功能得到了有效的發(fā)揮，取得了良好的社會(huì)效益。但是，我們所取得的點(diǎn)滴成績(jī)離上級(jí)的工作要求還有很大的差距，與職工群眾的期盼相比更是微不足道。我們將進(jìn)一步深入思考和研究新形勢(shì)下工會(huì)工作的新特點(diǎn)，不斷拓寬幫扶工作領(lǐng)域，豐富幫扶手段，增強(qiáng)幫扶實(shí)效，大力推進(jìn)幫扶中心建設(shè)再上新的臺(tái)階。一是充分發(fā)揮中心的平臺(tái)作用，通過爭(zhēng)取增加財(cái)政配套資金、加大工會(huì)經(jīng)費(fèi)投入、發(fā)動(dòng)社會(huì)捐助等途徑，多方籌措資金，以“送溫暖”工程和“金秋助學(xué)”活動(dòng)為主要載體，深入開展各種幫扶活動(dòng)，不斷擴(kuò)大幫扶覆蓋面，逐步實(shí)現(xiàn)幫扶工作經(jīng)常化、制度化、社會(huì)化。二是加大就業(yè)扶持、就業(yè)援助和技能培訓(xùn)工作力度，進(jìn)一步規(guī)范企業(yè)用工行為，重點(diǎn)幫助零就業(yè)家庭實(shí)現(xiàn)就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)，積極扶持和推進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)。

三是把維權(quán)納入幫扶中心重要工作內(nèi)容，切實(shí)加大對(duì)農(nóng) 7 民工合法權(quán)益的重視程度和維權(quán)力度，積極督促、推動(dòng)相關(guān)部門和用人單位落實(shí)好廣大職工的各項(xiàng)社會(huì)保障待遇。

京山縣總工會(huì)

2011年10月