第一篇：關(guān)于建筑教研工作開展的建議

關(guān)于國開大建筑類專業(yè)教研工作開展的建議

校各級領(lǐng)導(dǎo)：

我校開專、開本的建筑類專業(yè)，在開放大學(xué)招生中，占有較高權(quán)重，近年建筑類專業(yè)人數(shù)占當期學(xué)員總?cè)藬?shù)，均超過30%。根據(jù)近年國家政策走勢判斷，尤其今年李克強總理在兩會中的政府工作報告《國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014-2020年）》中指出，我國將在未來六年中，實現(xiàn)一億人在城鎮(zhèn)落戶、改善一億人的住房條件、引導(dǎo)一億人就近城鎮(zhèn)化?！叭齻€一億人”的決定、以及為由高鐵、高速公路、水電管線等基礎(chǔ)設(shè)施廣泛持續(xù)投資引發(fā)的的建設(shè)浪潮，勢必引發(fā)建筑市場及其二級市場的持續(xù)強勁增長。未來建筑相關(guān)行業(yè)的持續(xù)火爆，將使建筑類招生熱度有增無減。

基于建筑類招生廣受青睞的事實，基于教學(xué)質(zhì)量決定學(xué)校競爭力的根本原則，我們建筑類專業(yè)理應(yīng)抓住機遇，把教研活動做出成績，做出樣子，為整個國開大教育產(chǎn)業(yè)在我校的做大做強，做出更大貢獻。

師資力量貧乏、教研體制不到位和教研水平低是我們建筑類教研的三塊短板。由于薪酬低，人脈少，優(yōu)秀建筑類外聘教師難以尋覓。同時自有教師少，使得建筑類課程開課變得困難。有時一些重要課程由于沒有合適可用的教師，只好少開，甚至不開；有時某些外聘教師并不適合擔任建筑類專業(yè)教學(xué)，卻在某重要專業(yè)課程的講臺上苦撐。重要課程開設(shè)難以為繼，更遑論教研教學(xué)質(zhì)量。

而建筑類教研體制更是處在從無到有的搭建階段。

這種情況下，教研水平低下也就能夠找到原因了。

考慮建筑行業(yè)發(fā)展態(tài)勢強勁、建筑類專業(yè)在我校國開大各專業(yè)中異乎尋常的重要性及目下本專業(yè)教學(xué)教研面臨的困難事實，建議按如下思路開展建筑類專業(yè)教研活動：

1、鞏固本校教師隊伍，保證我校教師授課的正常開展，保證相近學(xué)科已有優(yōu)秀教師的授課計劃每學(xué)期正常推進。發(fā)掘本校教師在本專業(yè)的授課潛力。

2、建立本校本專業(yè)及相近專業(yè)授課教師檔案（如趙廣武、呂蓉等教師的擅長領(lǐng)域、學(xué)生反饋情況和每學(xué)期的成績與不足），建立有潛力授課而尚未授課的教師檔案（如已通過二級建造師考試的周銀、工程造價專業(yè)畢業(yè)的譚小紅）。

3、以較好待遇，吸引、吸收兼職教師與外聘優(yōu)秀教師的穩(wěn)定加盟。淘汰專業(yè)技術(shù)水平低的校外兼職教師。

4、對校內(nèi)外教師資源進行有行之有效的管理，定期組織專業(yè)培訓(xùn)、授課技巧交流和集體學(xué)習(xí)建筑專業(yè)規(guī)范等，用3年到5年時間，打造一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化，能夠承擔建筑類基礎(chǔ)課程如建筑施工技術(shù)、建筑施工管理、建筑制圖基礎(chǔ)、高層建筑施工、建筑監(jiān)理的穩(wěn)定教師隊伍。

5、通過持之以恒的內(nèi)部培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，輔以參觀工地、與校外專家交流等活動，爭取在更長時間內(nèi)，建立一支綜合、全面，能講課，能解決實際技術(shù)問題的建筑類教師隊伍。

6、注重教學(xué)課題研究，爭取在較短時期內(nèi)，在專業(yè)性報告和論文寫作上有所突破，為教研活動和整個學(xué)校增光添彩，也為相關(guān)教師帶來個人的榮譽和利益。

具體實施過程中，因兼職教師忠誠度低、本校教師的非專業(yè)身份，以及本校教師工作繁忙的特點，建議在最初的半年內(nèi)或由領(lǐng)導(dǎo)坐鎮(zhèn)，或緩緩?fù)七M。且凡參加教研活動，皆給工作量。其后加快步調(diào)步伐，內(nèi)部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)一定要定期堅持，聽課、交流活動力度也要加強。逐步形成公平公正、樂意教研的氛圍。班子有了，目標有了，氛圍有了，領(lǐng)導(dǎo)又重視，我們的教研活動就一定能夠辦出華彩，辦出水平。

書不盡言，赤心拳拳。惟望我校能憑借教研教學(xué)的硬實力，憑借教研教學(xué)的真本領(lǐng)，屹立于重慶的庠序?qū)W衙。

教務(wù)二處· 梅雨生2014-3-19

第二篇：教研工作開展情況

教研工作開展情況

一、加強校本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展。

1.開學(xué)初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深入人心。

2.開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

3.加強校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學(xué)能力教學(xué)水平。

1.認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。教研組內(nèi)同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解。

2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學(xué)相長的目的。

第三篇：學(xué)校教研工作建議

根據(jù)李局長講話精神，針對這學(xué)期我校教研工作提出幾點建議：

一、強化常規(guī)教學(xué)管理，夯實基礎(chǔ)，提高教學(xué)效益。

1、加大校本培訓(xùn)的力度，認真學(xué)習(xí)鉆研《新課程標準》，結(jié)合我校和班級實際情況，每位教師制訂出切實可行的計劃并嚴格按其計劃實施，真正做到有計劃，有目標，有實施，有記錄，有考勤，有總結(jié)，有效果。

2、依靠年級教研組開展集體備課，加強同科教師間的經(jīng)驗交流，改革教學(xué)方法，促進學(xué)科整合，整體提高教學(xué)效能。

3、開展聽、評、說課等即時教研，搞好課例研討，開展主題研討。做到課前有準備，課后有反思、有分析。每位教師都要參與，都要發(fā)言，都能夠把新課程理念運用到教學(xué)實踐中。

4、組織階段性教學(xué)質(zhì)量測評和試卷分析，有針對性的改革教學(xué)，下學(xué)期我們繼續(xù)堅持執(zhí)行月考制度，單元過關(guān)制度等。

5、搞好課題的階段性總結(jié)和結(jié)題工作。

6、加強校際的溝通。結(jié)合我校實際情況，同其它兄弟學(xué)校共同研討，取長補短，共同促進，使每位教師都有向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的機會，繼續(xù)爭取與手拉手學(xué)校多聯(lián)系，勤溝通，請進來學(xué)習(xí)，走出去鍛煉。

7、要求每位教師要做到：學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章（管理人員和骨干教師讀一本教育專著）；寫好每堂課教后反思，積極撰寫學(xué)科教學(xué)論文，參加各級各類學(xué)科論文評比，寫一篇研討文章。積極鼓勵教師跨學(xué)科，跨年段，互相聽課，每人每學(xué)期聽課至少20節(jié)。每學(xué)期每人至少出一節(jié)公開課，一節(jié)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計、一節(jié)評課記實、一節(jié)說科材料；每學(xué)期寫一篇教學(xué)反思、一篇業(yè)務(wù)心得。

第四篇：幼兒園教研工作建議

學(xué)前教育教研工作建議

為了進一步落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）精神，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）所提出的保育教育目標。規(guī)范幼兒園教育教學(xué)行為，建立并完善促進幼兒、教師發(fā)展的評價體系，深化幼兒園課程改革和特色文化建設(shè)，促進全縣幼兒園保教質(zhì)量的提高。特提出如下建議：

（一）重視教師培訓(xùn)

實施素質(zhì)教育教師是關(guān)鍵。幼兒園要長期關(guān)注教師的專業(yè)成長，加強教師教育教學(xué)的基本功訓(xùn)練，拓展教師的專業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠積極、主動、快樂、超前和創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。

1．開展專題培訓(xùn)，增強培訓(xùn)實效。各園要充分利用好本園、本地名師資源和外來專家資源，開展多層面的有針對性的師資培訓(xùn)活動，不斷提高教師的理論水平，切實增強培訓(xùn)的實效性。

2．組織教學(xué)競賽，夯實教學(xué)基本功。夯實教學(xué)基本功，是強化教師素質(zhì)的有效手段。幼兒園應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)展示、競技平臺，通過“幼兒園半日活動觀摩與研討”、“教師繪本制作比賽”、“同課異構(gòu)”教學(xué)競賽等活動，引導(dǎo)教師大練教學(xué)基本功，促進教師間的業(yè)務(wù)交流，提高幼兒園教師的整體素質(zhì)。

3.提供展示平臺，發(fā)揮引領(lǐng)作用。切實發(fā)揮省級示范園、省級優(yōu)質(zhì)園的示范引領(lǐng)作用，省級示范園、優(yōu)質(zhì)園要經(jīng)常對周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開放，主動承擔縣級教研活動，通過引領(lǐng)和推動，促進我縣幼教事業(yè)的均衡發(fā)展。

4.通過組建學(xué)前教育學(xué)科中心教研組，不斷開展園與園之間互動式觀摩、多元化培訓(xùn)、小組交流等等活動，不斷完善競爭與激勵機制，培養(yǎng)一批能夠勝任幼兒教育工作的幼教核心力量。不斷地讓教師在交叉式、互助式的培訓(xùn)交流中認識自我、提升內(nèi)涵、促進團隊優(yōu)師發(fā)展和教育質(zhì)量提高。

（二）強化教學(xué)管理 繼續(xù)建立健全集體備課制度，各幼兒園由業(yè)務(wù)園長組織老師學(xué)習(xí)切實可行的備課方案，使教師教有目標，做有方法；使教學(xué)有“法”可依，有“章”可循。通過規(guī)范化、科學(xué)化、精細化、人文化的管理促進幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。建立《幼兒園教師課堂教學(xué)評價標準》、《幼兒園一日活動評價標準》以及各類文案（包括：備課筆記、觀察日記、學(xué)習(xí)筆記等）的評價制度，采取有效措施，全面提高幼兒園保教質(zhì)量。

在教育教學(xué)活動的組織中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點和發(fā)展需要組織開展各種教育教學(xué)活動，注重其綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中，將活動教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法、游戲法等適宜幼兒發(fā)展的教學(xué)方法引入到教學(xué)中來，靈活運用集體、小組、個別等活動形式，保證幼兒每天有充足的時間自主地進行活動。

（三）加強環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！庇變簣@要重視和發(fā)揮環(huán)境的教育功能，既要創(chuàng)設(shè)和諧的人際環(huán)境，也要重視創(chuàng)設(shè)適宜幼兒與之互動的、能體現(xiàn)兒童特點的物質(zhì)環(huán)境，賦予幼兒最大限度地與環(huán)境交流的空間，使幼兒園的環(huán)境布置始終處于動態(tài)發(fā)展的過程，力爭讓幼兒園的每一面墻面都會“說話”。

1.主題墻的創(chuàng)設(shè)。主題墻上不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)，更是幼兒圍繞主題真實學(xué)習(xí)活動的展示和記錄，主題墻上的文字圖片、幼兒作品、活動照片、觀察記錄等要充分體現(xiàn)出幼兒在學(xué)習(xí)過程中認識變化，呈現(xiàn)出幼兒的所思、所想、所獲。

2.區(qū)域環(huán)境布置。幼兒園各班級要根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)置區(qū)域和提供材料，將班級活動室劃分成4-5個以上的區(qū)角，為幼兒自主選擇、持續(xù)探索、主動學(xué)習(xí)提供便利。

3.家園互動版塊設(shè)置。幼兒園各班級要建立家園互動欄，可將其分為若干版塊，如：本周計劃、健康快車、家教指南、請您配合、育兒常識、快樂學(xué)習(xí)、童言稚語、您的建議、教學(xué)動態(tài)等，利用這些版塊，讓家長逐步參與到教育中來。

給教師的建議：

1．研讀教材，了解各階段主題，隨時將主題活動生成的內(nèi)容充實到教室主題墻、區(qū)角環(huán)境中；

2．及時更換《家長園地》內(nèi)容，幫助家長了解幼兒園的保教工作，使家園教育同步，形成合力。

（四）以游戲為幼兒的基本活動

《綱要》中要求我們：幼兒園教育要“以游戲為基本活動”。從時間和空間的角度看，幼兒園絕大部分時間要以游戲性活動為主，從晨間游戲開始，上下午要有專門的游戲時間開展區(qū)域游戲、體育游戲、戶外游戲等；從方法和手段的角度來看，游戲作為一種方法和手段融入幼兒園教育的一日活動之中。比如在教育教學(xué)中，應(yīng)運用多種游戲，如手指游戲、數(shù)學(xué)游戲、語言游戲等等來豐富教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，借助游戲這種幼兒最有效的學(xué)習(xí)方式促進幼兒的發(fā)展。

幼兒園還應(yīng)督促教師加強觀念的更新，要求教師完成從“確立正確的游戲觀——把理論運用于實踐——對實踐結(jié)果進行反思——再對自己的游戲觀教學(xué)觀進行修改”的轉(zhuǎn)變。

給教師的建議：

1．可以以年級組為單位，搜集適合幼兒年齡特點的體育游戲、音樂游戲、語言游戲、數(shù)學(xué)游戲、手指游戲等，匯編成冊；

2．課前選擇游戲，并準備相關(guān)教具、學(xué)具，課堂上靈活運用游戲的手段進行教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣；

3．課后及時反思，將游戲活動的反思也納入到一日活動反思中。

（五）開展閱讀活動

托爾斯泰說過：“書籍是人類進步的階梯。”閱讀對于幼兒園教師、幼兒來說至關(guān)重要，甚至可以說，閱讀活動開啟每個人生命的第二次旅程。各幼兒園要全面開展教師閱讀活動和幼兒繪本閱讀活動，制定合理的、有用的閱讀成果評價體系。通過閱讀，提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升教師教育智慧；通過閱讀，促進幼兒健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的發(fā)展。

給教師的建議：

1．精讀幼兒繪本，挖掘內(nèi)涵；

2．制定詳實的、可操作的幼兒繪本閱讀計劃； 3．尋求繪本閱讀教學(xué)的方法； 4．活動過后及時反思。

（六）做好家長工作

宣傳與溝通并舉，引導(dǎo)與合作并重。召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，在親子活動的開展方面下工夫，通過電話家訪等細節(jié)樹形象，在班級博客和家長園地的文化專欄上突出班級管理的專業(yè)內(nèi)涵和教師的工作熱情，在《幼兒成長記念冊》的精耕細作中駐足停留，播灑教育智慧、鐫刻愛的印記。同時，在家長會、家長半日觀摩活動的舞臺上，向家長進一步傳遞科學(xué)育兒的理念和方法。充分挖掘家長教育資源，成立家委會，通過家園通力協(xié)作，為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環(huán)境，提高幼兒園的社會信任度。

給教師的建議：

1．通過問話、聆聽了解家長的需求，提出解決方案，建立信任感； 2．建立多種溝通形式，如書面溝通（家園聯(lián)系冊、溫馨提示的小紙條）、環(huán)境溝通（家長園地、宣傳欄）、網(wǎng)絡(luò)溝通（網(wǎng)站、博客）等；

3．注重家園互動，通過親子活動、觀摩活動等活動讓家長參與到幼兒園活動中來。

第五篇：教研建議

教研建議：

1、邀請聽課制：把推門課、規(guī)定公開課改成邀請聽課制，如規(guī)定每個學(xué)期每人至少請15人次到教室里聽課（大約2次），可以是領(lǐng)導(dǎo)、其它學(xué)科教師、家長等。這樣做的好處是：(1)促進教師人際關(guān)系，還可避免領(lǐng)導(dǎo)聽課評價給教師帶來的精神壓力。（2）教師自主教研意識增強，積極性高。（3）真正讓學(xué)校里最應(yīng)當受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利于學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍的形成。

2、網(wǎng)絡(luò)教研：

（1）問題背景：教研活動的價值具體體現(xiàn)在三個方面：對于上課教師的價值、對于聽課教師的價值、對于學(xué)生的價值。教研活動對學(xué)生的價值已經(jīng)毋庸置疑，如果從教師的角度出發(fā)，目前的教研活動對于上課教師的價值最大。一個教師執(zhí)教公開課的過程中，他會去主動了解教材的本意，反復(fù)思考自己的教學(xué)設(shè)計，通過試教課發(fā)現(xiàn)自己的不足，在教研員的指導(dǎo)下（或他人交流中）提高自身的素質(zhì)，總之一次成功的教研活動可以讓執(zhí)教教師獲得更好的成長，一名優(yōu)秀教師總是在一次次教研活動中，通過執(zhí)教公開課成長起來的。其次，對于參與教研活動的教師來說，也具有一定的價值，教師每參與一次教研活動，或多或少都有一些收獲，可以了解到一次優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，可以和自己的教學(xué)設(shè)計做對比，可以知道當前的教學(xué)動態(tài)，可以獲得一些相關(guān)的信息。然而，目前的教研活動我們總覺得收益不夠高，一方面，執(zhí)教教師備課與研發(fā)過程中孤軍作戰(zhàn)，缺少支撐，另一方面，即使準備了課，40分鐘一上課，聽課老師一評課，教研活動就默默結(jié)束，一次教研活動確實能使一位或者數(shù)位執(zhí)教教師得到快速成長，總讓人感覺優(yōu)秀教學(xué)資源沒有充分利用，沒有充分共享，而執(zhí)教的現(xiàn)場活動結(jié)束，執(zhí)教教師也會逐漸缺乏反思后推力；相對大部分聽課教師而言，被動為主，只能得到有限的成長。

由于受到時間、地點、路程等多方面原因，不是每個教師都能參與到教研活動，這樣他成長的機會就大為減少。教育改革成敗很多地方取決于優(yōu)秀骨干教師群體的支撐，我們需要的不僅僅是一個兩個名優(yōu)教師，我們需要的是優(yōu)秀教師的群體?，F(xiàn)有教研活動，從區(qū)域而言確實不少，然而僧多粥少，就學(xué)校而言，許多教師還是缺少足夠的教研活動。有限的教研活動導(dǎo)致教師閉門造車，很難讓教師群體快速地成長。因此在這樣的情況下，對于渴望快速成長的教師來說是不夠的。

（2）問題解決方法：由此，我們想到了利用我們的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓我們的教師參與到更多的教研活動中來，能夠在一次教研活動中直接參與到教材的分析、教學(xué)的設(shè)計、試教后的體會、主題的探討、公開課的評論等這些環(huán)節(jié)的討論中來，這樣就能大大的提高我們參與教研活動的頻率和效率，促使我們教師的專業(yè)成長。形式可以是跟帖、回帖、回復(fù)、QQ群等。