第一篇：對職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的探討

對職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的探討

2011-8-31

摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確要求把加快教育信息化進(jìn)程作為推動教育改革發(fā)展的保障措施。職業(yè)教育結(jié)合自身規(guī)律開發(fā)數(shù)字化資源，加強(qiáng)以優(yōu)質(zhì)視頻、教學(xué)素材、特色專題為主要內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，有利于推動職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、課程改革和教學(xué)方法手段創(chuàng)新。促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：專業(yè)，教學(xué)資源，共享

近年來，我國各類教育充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的功能，大力加強(qiáng)了共享型優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的建設(shè)力度，特別是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，首次將加快教育信息化進(jìn)程作為推動教育改革發(fā)展的保障措施提出，要求加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。教師要提高應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。提高教學(xué)效果，學(xué)生要利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。職業(yè)教育起步晚、發(fā)展快，區(qū)域間、學(xué)校問優(yōu)質(zhì)資源配置不均衡的矛盾較為突出，為切實(shí)提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，加快職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，不斷推進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、課程改革和教育教學(xué)方法創(chuàng)新顯得尤為迫切。

一、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

職業(yè)教育資源涉及方方面面，在專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的起步階段，應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)用、突出重點(diǎn)，加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享進(jìn)程。根據(jù)這一要求，專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)突出以下主要建設(shè)內(nèi)容。

1．建設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻資源。專業(yè)性強(qiáng)、影響力大的優(yōu)質(zhì)視頻資源，能對職業(yè)院校師生產(chǎn)生最直接的視覺沖擊，具有權(quán)威的示范作用，形成強(qiáng)大的共享效應(yīng)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻資源。應(yīng)重點(diǎn)突出四方面。一是以傳承地方文化為主題，錄制相關(guān)特色產(chǎn)業(yè)技能大師的技藝視頻。為保護(hù)和傳承獨(dú)特的專業(yè)技藝、技能絕活和地方文化，應(yīng)建設(shè)具有地方特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻資源，如湖南可以組織錄制一批湘繡、湘菜、蠟染、陶藝、民族服裝、特色剪紙等技能大師的技藝教學(xué)視頻，建設(shè)獨(dú)具特色的技藝教學(xué)視頻資源庫。二是以傳授專業(yè)技能為主題，錄制區(qū)域內(nèi)相關(guān)支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)一線專家的現(xiàn)場操作視頻。為全面推廣和學(xué)習(xí)借鑒各行各業(yè)一線成長起來的技術(shù)能手和技能大師的操作技藝、現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步營造崇技強(qiáng)能的社會風(fēng)尚，提高高技能人才的社會地位，應(yīng)建設(shè)一批職業(yè)院校覆蓋面廣、在校學(xué)生人數(shù)較多的專業(yè)對應(yīng)崗位的技術(shù)能手和技能大師現(xiàn)場操作視頻，如組織錄制國家和地方政府授予的技術(shù)

能手和技能大師的現(xiàn)場操作教學(xué)和技能絕活展示視頻，建設(shè)專業(yè)技能教學(xué)視頻資源庫。三是以傳播經(jīng)驗(yàn)為主題，錄制名院（校）長、教學(xué)名師的講座視頻。為充分發(fā)揮辦學(xué)理念先進(jìn)、管理模式優(yōu)良、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的院（校）長和教學(xué)名師的示范與引領(lǐng)作用，搭建職業(yè)院校教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的交流平臺。不斷擴(kuò)大職業(yè)教育的社會影響，造就一批富有遠(yuǎn)見、有一定管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神的名院（校）長，以及教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)組織經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教學(xué)名師隊伍，應(yīng)建設(shè)以國家級和省級示范性職業(yè)院（校）長為主要對象。錄制一批教育教學(xué)改革創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)交流視頻。以國家級、省級精品課程項目負(fù)責(zé)人和國家級、省級教學(xué)名師為主體，錄制一批專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)場視頻，建設(shè)名院（校）長和名師的講壇視頻資源庫。四是以傳播先進(jìn)理念為主題，錄制職教研究和管理專家、企業(yè)高管的講座視頻。為及時更新職業(yè)院校師生觀念，將職業(yè)教育改革發(fā)展的新理念、新思想以及產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的新動向、新趨勢，引入職業(yè)院校，推動教育教學(xué)改革。應(yīng)錄制一批長期從事職業(yè)教育研究與管理、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展研究與管理以及規(guī)模以上企業(yè)的高層管理人員的講座視頻，建設(shè)專家講座視頻資源庫。

2．建設(shè)教學(xué)素材資源。教學(xué)素材是專業(yè)教學(xué)資源庫的核心內(nèi)容，是教師組織教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是職業(yè)院校教師普遍短缺的教學(xué)資源。以國家級和省級職業(yè)教育重點(diǎn)建設(shè)項目為主體，建設(shè)教學(xué)素材資源庫。既可以推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、實(shí)現(xiàn)效益最大化，又能加快建設(shè)速度，充分緩解優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源總量不足、分布不均、共享困難的矛盾。一是建設(shè)國家級和省級特色（精品）專業(yè)教學(xué)資源。近年來，國家和省級教育行政部門先后啟動了特色專業(yè)或精品專業(yè)建設(shè)項目，如湖南省“十一五”期間已立項建設(shè)200個（中職、高職各100個）省級精品專業(yè)，每個精品專業(yè)連續(xù)三年給予30萬元的職業(yè)教育專項經(jīng)費(fèi)資助：即將實(shí)施的增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)能力專項規(guī)劃，提出到“十二五”末期再建設(shè)100個（高職30個、中職70個）示范性特色專業(yè)和140個（中職、高職各70個）特色專業(yè)。特色專業(yè)和精品專業(yè)遴選立項，要求充分考慮專業(yè)設(shè)置要與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)緊密對接，以形成區(qū)域內(nèi)錯位發(fā)展、優(yōu)勢互補(bǔ)的專業(yè)布局。同時，特色專業(yè)和精品專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，突出了培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)資源、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)研究和專業(yè)管理與教師隊伍建設(shè)等方面，要求將各校特色專業(yè)和精品專業(yè)建設(shè)形成的成果轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，有利于推動職業(yè)院校提高專業(yè)建設(shè)效率、規(guī)范專業(yè)建設(shè)要求，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是建設(shè)國家和省級精品課程資源。近年來，國家級和省級教育行政部門先后啟動了精品課程建設(shè)項目，如湖南省“十一五”期間已立項建設(shè)200門（中職、高職各100門）省級精品課程，每門精品課程連續(xù)三年給予15萬元的職業(yè)教育專項經(jīng)費(fèi)資助；即將實(shí)施的增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)能力專項規(guī)劃，提出到“十二五”末期再建設(shè)100門（中職、高職各50門）網(wǎng)絡(luò)精品課程。課程是專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)單元，一門完整的精品課程應(yīng)有對應(yīng)的系統(tǒng)教學(xué)素材。將精品課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項目、考試大綱、試題庫、教學(xué)案例、教學(xué)項目（任務(wù)）、教學(xué)設(shè)計、輔助性教學(xué)資料等，系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源，建成省級精品課程資源，將為職業(yè)院校課程教學(xué)提供范例，便于優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)素材共享。三是建設(shè)國家級和省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊、專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師教學(xué)資源。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊具有開展教研教改、開發(fā)教學(xué)素材、組織科研攻關(guān)的職責(zé)和能力，把他們在長期教育教學(xué)實(shí)踐中積淀的科技成果、科研課題、教研教改項目、教學(xué)論文和科研實(shí)踐項目等教學(xué)素材建成資源庫，能充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的示范、輻射作用。專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)軍人物，普遍具備豐厚的專業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、成熟的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)名師更是專業(yè)領(lǐng)域的集大成者，他們在教學(xué)科研實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)素材和經(jīng)驗(yàn)，整理其教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)案例和電子教案等，建設(shè)教學(xué)素材資源庫，能發(fā)揮其示范、引領(lǐng)作用，也為有需要的職業(yè)院校教師提供權(quán)威、個性化的素材來源。

3．建設(shè)特色專題資源。分主題建設(shè)專欄資源，可以增強(qiáng)資源庫建設(shè)的專業(yè)性和針對性，提高資源的使用效益。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)涉及方方面面，專題專欄建設(shè)應(yīng)注重統(tǒng)籌兼顧。一是建設(shè)以競賽活動作品為主體的成果專題資源。定期舉辦職業(yè)院校教師教學(xué)競賽活動，既可以推動職業(yè)院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)成果推廣應(yīng)用，又可以集中、快速建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。如定期組織職業(yè)院校教師信息化教學(xué)設(shè)計、電子教案設(shè)計、說課、專業(yè)技藝比武等競賽活動，因參賽者是經(jīng)過層層選拔推薦產(chǎn)生，同時參賽作品又是集全校本領(lǐng)域團(tuán)隊成員的集體智慧形成，因此，通過舉辦競賽活動，建設(shè)參賽作品和競賽現(xiàn)場視頻資源，能提高專項優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的聚集度。充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的示范作用。二是建設(shè)以企業(yè)典型生產(chǎn)現(xiàn)場為主體的實(shí)訓(xùn)專題資源。選擇區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)相對應(yīng)的省內(nèi)外領(lǐng)軍企業(yè)，深入生產(chǎn)一線操作現(xiàn)場，對現(xiàn)場的場地布置、設(shè)施設(shè)備的配置、操作和生產(chǎn)流程等進(jìn)行實(shí)地攝錄，制作現(xiàn)場實(shí)物視頻資源；同時，借助仿真技術(shù)，對技術(shù)含量高的先進(jìn)設(shè)備和新型設(shè)備的結(jié)構(gòu)進(jìn)行解剖、分解，制作仿真實(shí)訓(xùn)視頻資源。三是建設(shè)以專業(yè)相關(guān)背景為主體的素材專題資源。廣泛收集和整理相關(guān)專業(yè)對應(yīng)的不同工作崗位的要求，相關(guān)大中型企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、企業(yè)文化、發(fā)展沿革和動態(tài)、人才需求狀態(tài)、財務(wù)分析報告等，相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和新趨勢、新技術(shù)和新成果應(yīng)用研究情況、人才需求狀態(tài)等，相關(guān)領(lǐng)域名人和名家的成長感悟、主管部門領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)管理人員的訪談、工作報告等，相關(guān)院校專業(yè)建設(shè)情況等，形成一個完整的資源體系，可以為專業(yè)教學(xué)提供針對性的素材資源。四是建設(shè)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主體的資訊專題資源。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系緊密，建設(shè)包括政策法規(guī)、區(qū)域與產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)信息情報等在內(nèi)的資訊信息資源，可以有效服務(wù)專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)等，有利于職業(yè)教育改革發(fā)展。

二、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)思路

建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，通過優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源的交流與引領(lǐng)，有利于促進(jìn)職業(yè)院校提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。但專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作量大、專業(yè)性強(qiáng)，應(yīng)明確思路、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、科學(xué)推進(jìn)。

1．職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，要立足于與行業(yè)企業(yè)緊密合作。充分調(diào)動職業(yè)院校自主創(chuàng)新和行業(yè)企業(yè)參與的積極性，建設(shè)融行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)素材于一體，視頻資源與文字資源相結(jié)合，名人、名家、名師和廣大師生共同參與，滿足對接區(qū)域戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)等發(fā)展需要的技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)的教學(xué)資源庫，為職業(yè)院校教育教學(xué)改革和課程資源建設(shè)服務(wù)。

2．職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，要推動教學(xué)模式改革創(chuàng)新。要通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有效整合，規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，構(gòu)建“雙證書”制度和學(xué)分互認(rèn)的專業(yè)認(rèn)證體系，建成管理與服務(wù)、推廣與應(yīng)用、研究與交流三大板塊的共享平臺，使其成為職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的標(biāo)志、類型教育的載體以及與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接的紐帶。促進(jìn)主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開放、高效的新型教學(xué)模式。

3．職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，要以相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)機(jī)制作基礎(chǔ)。職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源種類繁多、數(shù)量巨大，以通用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)制定資源庫建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確保資源庫格式規(guī)范、界面美觀、使用便捷，可大大提高資源庫的應(yīng)用效益和后續(xù)建設(shè)效率：專業(yè)教學(xué)資源質(zhì)量高低不

一、來源渠道豐富，建立相關(guān)資源建設(shè)機(jī)制，確保資源庫內(nèi)容符合相關(guān)法律法規(guī)，確保相關(guān)人員合法權(quán)益，是資源庫資源建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)的重要保障。

4．職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，要以共建共享型網(wǎng)絡(luò)平臺作支撐。依托互聯(lián)網(wǎng)，可最大化提高職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的覆蓋面和影響力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源遠(yuǎn)程共享。但是。隨著專業(yè)教學(xué)資源總量的“爆炸性”增長和更新速度加快，搭建能人人建設(shè)、人人受益的網(wǎng)絡(luò)平臺。將充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的快速集中與按需分享，為專業(yè)教學(xué)資源庫提供源源不斷的“原始資源”，確保資源庫的持續(xù)更新和效益最大化。

三、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)措施

一是統(tǒng)籌建設(shè)、統(tǒng)一管理。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，是推動職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要措施，省級教育行政部門要加大統(tǒng)籌管理和建設(shè)力度，按照“統(tǒng)一性、整體性、規(guī)范性”要求，將其作為重要組成部分納入教育信息化建設(shè)整體規(guī)劃，與本級教育發(fā)展規(guī)劃相銜接，使硬件建設(shè)同軟件建設(shè)同步發(fā)展，避免盲目投資，造成浪費(fèi)。同時，應(yīng)成立省級專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面管理和協(xié)調(diào)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作，負(fù)責(zé)建設(shè)資金的籌措、管理與使用，制定專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)規(guī)劃。以及專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程監(jiān)管。并下設(shè)專

門機(jī)構(gòu)，具體組織實(shí)施專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，負(fù)責(zé)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的相關(guān)調(diào)研與可行性分析，制訂可操作性的建設(shè)方案，組織職業(yè)教育資源配置與建設(shè)，組織共建共享平臺研發(fā)等工作。

二是政府主導(dǎo)、市場運(yùn)作。建設(shè)與運(yùn)營模式的確立，是職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。專業(yè)教學(xué)資源庫以服務(wù)職業(yè)教育發(fā)展為基本目標(biāo)，具有公共產(chǎn)品的特性，從而決定了完全依靠市場運(yùn)作難以取得社會認(rèn)同和預(yù)期效益，完全依靠政府投入建設(shè)與運(yùn)行也將出現(xiàn)自身造血功能缺乏和對實(shí)際需要把握不準(zhǔn)的問題。為此，應(yīng)在專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)時采取政府主導(dǎo)、市場運(yùn)作的方式。在專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的起步階段，省級教育行政主管部門要負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)設(shè)施和重要信息資源的建設(shè)，并對專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方向、建設(shè)理念和建設(shè)內(nèi)容形成較強(qiáng)的影響力和控制力；資源庫基本建成后，應(yīng)遵循教育的公平性和低成本、政府引導(dǎo)及市場驅(qū)動相結(jié)合的原則，堅持以公共服務(wù)為導(dǎo)向，積極探索市場化運(yùn)營模式，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校參與專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用的積極性和主動性。

三是整體規(guī)劃、分步實(shí)施。專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，項目建設(shè)涉及的內(nèi)容多、關(guān)系復(fù)雜，在加強(qiáng)整體規(guī)劃的同時，應(yīng)按照“先平臺、后機(jī)制、再資源”的建設(shè)思路分階段、分層次設(shè)定目標(biāo)，并分步實(shí)施?！跋绕脚_”，即依托現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，建成一個標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，符合國家規(guī)范，具有集中管理和分散存儲功能的資源開發(fā)與管理系統(tǒng)，為各類專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)提供能人人建設(shè)、人人受益的管理和存儲的網(wǎng)絡(luò)平臺；“后機(jī)制”，即建立規(guī)范的專業(yè)教學(xué)資源采集、管理、發(fā)布的工作機(jī)制和管理體制，搭建職業(yè)教育公共管理平臺。形成教學(xué)資源的應(yīng)用、建設(shè)、管理、指導(dǎo)與服務(wù)體系，推動職業(yè)教育信息化建設(shè)與教育教學(xué)改革；“再資源”，即建設(shè)一個集公共信息、管理信息和公共網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、專業(yè)教學(xué)資源、頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)資源等資源于一體的職業(yè)教育資源體系，為廣大職業(yè)院校提供優(yōu)質(zhì)共享資源，為社會提供相關(guān)信息。

四是項目引領(lǐng)、應(yīng)用帶動。省級教育行政部門在推進(jìn)教育信息化過程中，要在政策、資金等方面給予職業(yè)教育資源庫建設(shè)重點(diǎn)支持，以一系列計劃的項目建設(shè)為引領(lǐng)，按照“邊開發(fā)、邊應(yīng)用、邊完善、邊推廣”的項目建設(shè)模式，加快職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的開發(fā)、使用和推廣進(jìn)度，促進(jìn)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源走進(jìn)廣大校園，進(jìn)人大多數(shù)課堂。融入相應(yīng)教材，促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源滲透到教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及管理等各個環(huán)節(jié)，不斷提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五是及時跟蹤、不斷更新。專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)需要一個長期的建設(shè)過程，應(yīng)堅持“及時跟蹤。不斷更新”的建設(shè)要求，緊跟職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展步伐，不斷完善專業(yè)教學(xué)資源庫

共建共享平臺的建設(shè)；緊扣生產(chǎn)過程中新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新知識、新成果、新標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷加快職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的更新與完善；及時采集、統(tǒng)計、分析職業(yè)教育相關(guān)信息，加強(qiáng)職業(yè)教育資源的管理和服務(wù)工作，確保專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

基金項目：本文系湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的理論與實(shí)踐”（項目編號：XJK08AZC003）的階段性成果，主持人：陳擁賢。作者簡介：陳擁賢（1968-），男，湖南石門縣人，湖南省教育科學(xué)研究院研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程開發(fā)、職業(yè)教育信息化建設(shè)。

作者：湖南省教育科學(xué)研究院研究員 陳擁賢 來源：《職教論壇》2011年第13期

第二篇：職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2013項目申報指南

附件

1職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)

資源庫2013項目申報指南

一、建設(shè)意義

建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》規(guī)定的具體任務(wù)，是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)共享、推動職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革的重要手段，是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)社會服務(wù)能力的重要舉措，將為促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供條件和保障。各地、各職業(yè)學(xué)校應(yīng)深刻認(rèn)識建設(shè)數(shù)字化、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的重要意義，切實(shí)把資源庫建設(shè)作為推動職業(yè)教育改革發(fā)展的重要抓手，加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。

二、建設(shè)目標(biāo)

對專業(yè)布點(diǎn)多、學(xué)生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的專業(yè)，中央財政安排經(jīng)費(fèi)支持建設(shè)國家專業(yè)教學(xué)資源庫，計劃到2015年建設(shè)50個具有職業(yè)教育特色、服務(wù)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國家專業(yè)教學(xué)資源庫；各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）應(yīng)根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)，規(guī)劃建設(shè)省級專業(yè)教學(xué)資源庫；各職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身條件和需要，適時建設(shè) 1

學(xué)校專業(yè)教學(xué)資源庫。最終構(gòu)建起國家、省、學(xué)校三級，互為補(bǔ)充的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，推動職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革與資源開發(fā)，推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)，為教師教學(xué)、學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)一步提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。

三、建設(shè)內(nèi)容

1.專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)與集成按照共建共享、邊建邊用的原則，依據(jù)企業(yè)人才需求確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對接國際標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)中高職銜接，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，包括專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)課程、培訓(xùn)項目，以及測評系統(tǒng)等內(nèi)容。其中資源素材是核心，主要有：

（1）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、教學(xué)文件等文本；

（2）企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景、校內(nèi)教學(xué)條件等圖片；

（3）企業(yè)生產(chǎn)過程、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、課堂教學(xué)等音視頻；

（4）工作原理、工作過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等動畫；

（5）虛擬企業(yè)、虛擬場景、虛擬設(shè)備以及虛擬實(shí)訓(xùn)項目等；

（6）企業(yè)案例、企業(yè)網(wǎng)站鏈接等；

（7）數(shù)字化教材、教學(xué)課件等；

（8）習(xí)題庫、試題庫等。

資源素材的收集、整理與創(chuàng)作應(yīng)統(tǒng)籌考慮專業(yè)發(fā)展的共性特點(diǎn)和個性需求，針對專業(yè)相關(guān)技術(shù)應(yīng)用及國內(nèi)不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)崗位要求，通過拓展模塊兼顧不同區(qū)域和院校特點(diǎn)，力求資源建設(shè)的普適性。

根據(jù)專業(yè)教學(xué)資源的內(nèi)容、形式、標(biāo)準(zhǔn)、所需存儲空間等特點(diǎn)，遵循通用的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，將專業(yè)教學(xué)資源集成為資源庫。

專業(yè)教學(xué)資源庫要求架構(gòu)合理，安全可靠，具有先進(jìn)性、實(shí)用性、開放性、通用性、標(biāo)準(zhǔn)化的特點(diǎn)。

2.專業(yè)教學(xué)資源共享與服務(wù)

專業(yè)教學(xué)資源庫必須滿足10萬人同時在線、每日100萬人次訪問量的建設(shè)要求，為全國職業(yè)學(xué)校、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、討論答疑，支持就業(yè)再就業(yè)和人員培訓(xùn)，滿足職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的共性需求，推動專業(yè)教學(xué)改革，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的社會服務(wù)能力。

四、建設(shè)要求

1.組織保障。每個項目由一所職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)并牽頭組建開發(fā)團(tuán)隊，成立建設(shè)指導(dǎo)小組，設(shè)置首席顧問，邀請行業(yè)協(xié)

會、企業(yè)及高職院校的專家參與，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)建設(shè)工作。鼓勵跨區(qū)域組建開發(fā)團(tuán)隊，團(tuán)隊內(nèi)的職業(yè)學(xué)校要求專業(yè)實(shí)力強(qiáng)、各具特色，團(tuán)隊合作能夠優(yōu)勢互補(bǔ)；要選擇與資源庫專業(yè)性質(zhì)相符的全國性行業(yè)和代表行業(yè)水平的先進(jìn)企業(yè)，把先進(jìn)的生產(chǎn)實(shí)踐資源引入資源庫建設(shè)，為資源庫建設(shè)提供實(shí)質(zhì)性支持；要構(gòu)建起完善的團(tuán)隊組織、項目管理、開發(fā)建設(shè)的長效機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮好各成員的積極性和作用。

2.應(yīng)用推廣。在提供豐富、高效、先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)與崗位培訓(xùn)資源的同時，項目組須開展課程開發(fā)、資源利用、運(yùn)行管理等培訓(xùn)，提高專業(yè)教學(xué)資源庫的受益面，最大限度發(fā)揮效用。

3.持續(xù)更新。教學(xué)資源庫應(yīng)持續(xù)更新，每年更新比例不低于資源存儲總量的10%。

4．知識產(chǎn)權(quán)。項目建設(shè)與更新無知識產(chǎn)權(quán)爭議。參與建設(shè)和更新的單位和個人享有署名權(quán)。資源庫歸國家所有。5.建設(shè)資金。項目建設(shè)經(jīng)費(fèi)要符合《教育部 財政部關(guān)于印發(fā)<國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃管理暫行辦法>的通知》（教高〔2007〕12號）的有關(guān)要求，主要包括調(diào)研論證費(fèi)（5%）、專家咨詢費(fèi)（5%）、企業(yè)案例費(fèi)（25%）、課程開發(fā)費(fèi)（25%）、素材制作費(fèi)（25%）、特殊工具軟件費(fèi)（5%）、資源導(dǎo)入費(fèi)（5%）、應(yīng)用推廣費(fèi)（5%）等。項目主持院校要按照新修訂的《高等學(xué)校財務(wù)制度》和《中小學(xué)校財務(wù)制度》

等有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)項目建設(shè)資金財務(wù)管理，制定專項資金管理辦法，將項目經(jīng)費(fèi)納入院校財務(wù)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理，并設(shè)置單獨(dú)賬簿進(jìn)行核算，確保專款專用、專賬管理。

第三篇：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

一、建設(shè)思路

關(guān)于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，從職業(yè)性定位課程目標(biāo)，從整體性定位資源層次，從工作過程出發(fā)定位資源內(nèi)容，建設(shè)思路如下：

以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，定位計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)（從職業(yè)性定位課程，明確課程目標(biāo)）；以開發(fā)整體技能架構(gòu)為基礎(chǔ)，梳理資源建設(shè)脈絡(luò)（從整體性定位資源層次，使其為達(dá)到課程目標(biāo)服務(wù)，并保持職業(yè)技能的延續(xù)性）；以項目開發(fā)過程為主線，分解組織資源內(nèi)容（從工作過程出發(fā)，使資源服務(wù)項目開發(fā)的不同階段，以滿足分階段學(xué)習(xí)）；通過優(yōu)化、整合、改造、拓展等資源建設(shè)方法，分解、拆分實(shí)際項目，構(gòu)造課程學(xué)習(xí)資源（校企合作，貼近實(shí)戰(zhàn)，通過優(yōu)化法、整合法、改造法、拓展法等科學(xué)的方法進(jìn)行資源構(gòu)造），建設(shè)立體化（教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案、電子教案、課件、題庫、視頻等資源）、多層次（基礎(chǔ)技能層次、基本技能層次、提高技能層次）、多介質(zhì)（紙質(zhì)教材、網(wǎng)絡(luò)、光盤），可進(jìn)化的教學(xué)資源，使其能夠成為專業(yè)技能培養(yǎng)、企業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生自主化、個性化學(xué)習(xí)服務(wù)的一整套資源體系。

二、建設(shè)內(nèi)容

資源庫建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)資源庫、企業(yè)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫、項目資源庫、核心課程資源庫的數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)等幾個方面。通過與企業(yè)的合作，在“工學(xué)結(jié)合”，“項目驅(qū)動”的理念指導(dǎo)下，所有資源的建設(shè)都圍繞企業(yè)需求和實(shí)戰(zhàn)項目展開。

（一）、專業(yè)資源庫建設(shè)

專業(yè)資源庫包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才需求調(diào)研報告、專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)認(rèn)證資源、教師資源。其中專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要包括各類國際標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、軟件產(chǎn)品開發(fā)流程及規(guī)范等。教師資源除專任教師信息外還包括企業(yè)兼職教師信息。專業(yè)認(rèn)證資源主要滿足在校學(xué)生、在職人員、社會人員上崗培訓(xùn)以及職業(yè)資格認(rèn)證等需求。

（二）企業(yè)資源庫建設(shè)

企業(yè)資源庫包括企業(yè)信息、企業(yè)相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)文檔和培訓(xùn)資料、新技術(shù)應(yīng)用案例、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、資格認(rèn)證信息、行業(yè)動態(tài)和就業(yè)信息等。

為了調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與資源庫建設(shè)的積極性，在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫中重點(diǎn)納入?yún)⑴c資源庫建設(shè)的合作企業(yè)的詳細(xì)信息，主要包括：公司總體介紹、公司前景介紹、企業(yè)文化特色、公司主要產(chǎn)品、就業(yè)崗位信息、校企合作和工學(xué)結(jié)合情況、公司主頁鏈接等。還包括職業(yè)信息資源的建設(shè)，如：企業(yè)人才需求信息、崗位需求報告、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)等職業(yè)信息資源，通過與企業(yè)建立長期合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生的職業(yè)生涯提供幫助。

該部分具體內(nèi)容：建設(shè)1個標(biāo)準(zhǔn)，2個規(guī)范，40套案例和可進(jìn)化過程化學(xué)習(xí)資源。

1個標(biāo)準(zhǔn)，指軟件開發(fā)人員從業(yè)人員行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，2個規(guī)范，指軟件開發(fā)規(guī)范和語言編碼規(guī)范。40套案例，指建設(shè)企業(yè)典型開發(fā)案例40套。建設(shè)可進(jìn)化過程化學(xué)習(xí)資源，指企業(yè)開發(fā)過程積累的經(jīng)驗(yàn)，不斷出現(xiàn)的新技術(shù)應(yīng)用方法和新問題的解決方案，該部分計劃設(shè)計為交互式可增長資源，通過評價體系實(shí)現(xiàn)資源自主進(jìn)化。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)是依托CPR網(wǎng)絡(luò)課程平臺，將6門優(yōu)質(zhì)核心課程建成開放性、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程。內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)、工學(xué)結(jié)合特色教材、課程整體設(shè)計、課程單元設(shè)計、教師手冊、多媒體課件、項目案例、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、技術(shù)手冊、拓展資源、課堂錄像、課程考核評價、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑等。

該部分資源建設(shè)將依據(jù)過程化考核理念，設(shè)計學(xué)習(xí)過程的考核，包括知識單元測試庫、課程測試庫、技能測試庫、考級考證模擬題庫、考級考證真題庫等資源?？蓪?shí)現(xiàn)網(wǎng)上在線自測，實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)過程評價。

（四）項目資源庫建設(shè)

項目資源庫主要是滿足專業(yè)主要崗位實(shí)訓(xùn)項目的需求。在已確立的教學(xué)課程體系的基礎(chǔ)上，開發(fā)實(shí)訓(xùn)教程或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書，開發(fā)不同的實(shí)訓(xùn)項目模塊，滿足初級、中級、高級不同層次人員技能學(xué)習(xí)的需求。

以實(shí)戰(zhàn)項目設(shè)計實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，策劃實(shí)際開發(fā)場景模塊，循序漸進(jìn)，分階段展開，可適合不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)完知識即可上崗，完全符合企業(yè)職業(yè)崗

位需求。

該部分主要包括實(shí)訓(xùn)規(guī)范，項目題目庫，項目參考源碼，實(shí)訓(xùn)項目指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)考核方案，課程設(shè)計題目庫，畢業(yè)設(shè)計備選庫等資源。

該部分資源為需要做實(shí)訓(xùn)或課程設(shè)計提供參考，將以企業(yè)實(shí)際項目作為基礎(chǔ)，進(jìn)行設(shè)計相關(guān)實(shí)訓(xùn)資源，以企業(yè)開發(fā)要求定制實(shí)訓(xùn)項目指導(dǎo)，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)開發(fā)過程模擬了企業(yè)真實(shí)開發(fā)情景，學(xué)生可以身臨其境，感受在企業(yè)工作的狀態(tài)。

（五）核心課程資源庫建設(shè)

核心課程包括《Java程序設(shè)計》、《Android操作系統(tǒng)及應(yīng)用開發(fā)》、《C#程序設(shè)計》、《.NET框架技術(shù)》、《Photoshop》和《3DsMAX》。

該部分主要包括：課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，規(guī)劃教材的編寫及出版，教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，電子教案和多媒體課件的制作，典型工作任務(wù)分析及教學(xué)情境的設(shè)計，項目案例的設(shè)計，項目開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻的制作，考核方案的設(shè)計，考核試題庫的編制，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的設(shè)計，課程相關(guān)參考資料庫的建設(shè)等。

三、特色與創(chuàng)新

（一）、以課程內(nèi)容為依托，設(shè)計面向?qū)W習(xí)過程的資源內(nèi)容

相關(guān)資源將不再僅僅停留在內(nèi)容的傳遞，還將包括與內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計和活動過程記錄。在現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)上，圍繞確定的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)活動過程與學(xué)習(xí)交互，激發(fā)學(xué)習(xí)者的信息搜索、分析和綜合等高水平思維活動；設(shè)計具體的協(xié)作任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流和協(xié)作，并對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控調(diào)節(jié)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。

（二）、采用“群建共享”理念，學(xué)習(xí)過程與資源動態(tài)聚合，建立開放的、可進(jìn)化的資源體系

教學(xué)資源庫的建設(shè)，將充分尊重和挖掘?qū)W生、軟件企業(yè)開發(fā)人員群體智慧，依靠用戶共同生產(chǎn)和更新信息，利用群體的智慧使資源得到持續(xù)性的更新和發(fā)展。相關(guān)資源建設(shè)過程開放，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程的生成信息，并注重反饋，將建立起相應(yīng)新產(chǎn)生資源的評價體系，進(jìn)而達(dá)到資源的更新，以完成學(xué)習(xí)資源的不斷進(jìn)化。使建立起來的資源具有旺盛的生命力，不至于老化過時。

（三）、校企合作，工學(xué)結(jié)合，“雙師”搭配，共同建設(shè)

資源建設(shè)內(nèi)容以企業(yè)崗位需求設(shè)計人才規(guī)格目標(biāo)，由專業(yè)教師、企業(yè)工程師組成相關(guān)資源的開發(fā)團(tuán)隊，在與企業(yè)深度合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)需求，整合企業(yè)項目經(jīng)驗(yàn)和資源，突出案例教學(xué)，學(xué)做合一；體現(xiàn)理論實(shí)訓(xùn)一體化、工學(xué)結(jié)合的特色。

（四）、資源設(shè)計學(xué)生評價過程貫穿學(xué)習(xí)過程

教學(xué)資源自主化、個性化學(xué)習(xí)設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)過程自我評價體系，采取過程化考核方式對學(xué)生進(jìn)行全面評估。學(xué)習(xí)過程考核各知識點(diǎn)掌握、編程技能、參與項目開發(fā)能力、職業(yè)素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊意識等。使學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)測試，充分達(dá)到自主化學(xué)習(xí)目的，并擁有階段性成果。

四、立項基礎(chǔ)

（一）、專業(yè)特色鮮明，實(shí)訓(xùn)環(huán)境豐富

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，擁有多個實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室，同時與多家企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，同時引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（二）、團(tuán)隊人員技術(shù)實(shí)力雄厚，經(jīng)驗(yàn)豐富

教學(xué)資源庫建設(shè)團(tuán)隊人才濟(jì)濟(jì)，其中團(tuán)隊負(fù)責(zé)人及成員在公開刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇(其中核心刊物數(shù)十篇、被SCI、EI、ISTP等國際權(quán)威刊物檢索收錄十余篇)，主持或參與課題十幾項，課題來源主要教育規(guī)劃、省教育廳和企業(yè)橫向課題。聯(lián)合企業(yè)參加人員長期從事軟件開發(fā)工作，經(jīng)驗(yàn)豐富，部分已是項目主管、部門經(jīng)理。

（三）、核心課程建設(shè)基礎(chǔ)好，項目資源豐富

多門核心課程在我院已開設(shè)多年，已積累內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)資源，包括校企合作項目、實(shí)訓(xùn)項目、案例等。多門核心課程都是院級精品課程。所在專業(yè)擁有多個工作室，部分學(xué)生可直接參與到項目的研發(fā)過程，為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)前實(shí)踐的平臺，也為核心課程建設(shè)提供了豐富的項目資源。

（五）、政策扶持，資金保障

學(xué)院高度重視教學(xué)資源庫的建設(shè)，并予以資金及政策的幫助，支持教學(xué)資源庫建設(shè)；在政策、資金上面有充分的保障。另外，合作企業(yè)與我院有長期校企合作基礎(chǔ)，可提供必要的人力、物力支持。

五、項目分工及推進(jìn)計劃

（一）、項目分工

本項目建設(shè)劃分為：專業(yè)資源庫、企業(yè)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫、項目資源庫、核心課程資源庫4個建設(shè)子項目，并分別成立4個子項目組。各子項目組成員由高職高專院校中既了解高職教育理念又具備豐富開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的一線專任教師及資深企業(yè)專家組成。依據(jù)能力優(yōu)勢（用之所長）原則，將教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、項目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)等方面各具優(yōu)勢的成員合理劃分到4個子項目組中，使子項目組結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以確保各子項目的順利實(shí)施。

（二）、項目推進(jìn)計劃

本項目建設(shè)大致按以下三個階段推進(jìn)：

1．項目準(zhǔn)備階段（2012年10-12月）

（1）成立項目組及子項目組，設(shè)計項目研究實(shí)施方案，明確任務(wù)分工。

（2）深入研究和學(xué)習(xí)教育部有關(guān)高職高專課程教學(xué)資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容體系等相關(guān)文獻(xiàn)資料。

（3）召開項目啟動開題論證會。

2．項目建設(shè)階段（2013年1月-2014年11月）

全面開展四個子項目的建設(shè)工作。

3．總結(jié)驗(yàn)收階段（2014年12月）

（1）整理項目研究、建設(shè)的全部資料，撰寫研究報告，匯編相關(guān)研究成果。

（2）申請項目結(jié)題評審。

第四篇：淺談我校教學(xué)資源庫建設(shè)

淺談我校教學(xué)資源庫建設(shè)

周波

論文關(guān)鍵詞：信息化 教學(xué)資源庫 建設(shè)

論文摘要：信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，也是各級各類學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的核心。職業(yè)學(xué)校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應(yīng)重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用。建設(shè)時應(yīng)遵循一定的原則，并要注意突出重點(diǎn)，投入資金，循序漸進(jìn)，有效激勵，從而促進(jìn)教學(xué)資源庫的建設(shè)。

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，信息化建設(shè)亦成為各級各類學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動了辦學(xué)理念的變革。

教學(xué)資源是用于教育和教學(xué)過程的各種信息資源，它的開發(fā)、建設(shè)和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)之中，教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的刻不容緩的目標(biāo)，擺上議事日程。

我?，F(xiàn)階段的教學(xué)資源現(xiàn)狀分析：

我校資源庫建設(shè)存在著比較盲目，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。我校教育信息化建設(shè)還停留在硬件投資上，對軟件建設(shè)還不夠重視，通“路”、通“車”但缺乏“貨物”。資源庫建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。自制資源缺乏管理，校內(nèi)教師自主開發(fā)的教學(xué)課件、教案等教學(xué)資源，往往是學(xué)科專業(yè)教師根據(jù)自己課程實(shí)際需要而開發(fā)制作的，帶有隨意性，缺乏規(guī)范性、完整性。

資源內(nèi)容、形式單一。我校教學(xué)資源庫建設(shè)時缺乏拿來主義與共享精神，不注意交流溝通。缺乏好的教學(xué)素材，資源形式比較單一，大部分仍局限于一些文字材料、圖片庫以及習(xí)題庫，缺乏視頻、音頻等多媒體資料，以及我校迫切需要的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。

資源缺乏專業(yè)特色。適用性不強(qiáng)當(dāng)前，我校教學(xué)資源庫的開發(fā)還處于邊緣化狀態(tài)，沒有能提供一套針對我校的教學(xué)資源庫。

資源無法互聯(lián)共享。我校已有的有限的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源未能得到交流共享和有效利用。另外，我校教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)、資源內(nèi)容的組織形式、資源文件的類型等都存在著很大的差異，沒有規(guī)范可遵循，這不僅給使用者帶來很大的不便，也影響了不同學(xué)科資源庫之間信息內(nèi)容的交換和共享。

管理機(jī)制不健全。缺乏有效的管理、激勵、評價機(jī)制，不能從總體上對資源庫的開發(fā)、運(yùn)作、管理提供可持續(xù)發(fā)展的可能性。缺乏專門軟件服務(wù)于資源庫的開發(fā)、管理和應(yīng)用，資源庫建設(shè)難以得到有效的管理。我校的資源庫只是對教學(xué)資源的簡單的整理、堆砌，分學(xué)科、專業(yè)建立文件夾，存放課件、素材等在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。這種資源庫既不能對現(xiàn)存信息進(jìn)行有效的管理，也無法為使用者提供完善的應(yīng)用功能。

基于以上原因現(xiàn)就我校的資源庫建設(shè)提出以下建議：教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容

專業(yè)教學(xué)資源庫中的資源主要包括以下幾類[1]：

1.1 媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動畫。

1.2 題庫／試卷庫

1.3 課件

1.4 精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻(xiàn)、教案、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫、課件、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)錄像等。

1.5 常見問題解答：針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出的解答。

1.6 網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

等等。

個人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設(shè)的教學(xué)資源。有了資源庫，教師備課時就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學(xué)有關(guān)的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時間和精力；資深的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質(zhì)資源共享出來，一方面可將這些老師的智慧結(jié)晶永久保留下來，成為學(xué)校不可多得的獨(dú)有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學(xué)習(xí)成長提供最佳途徑和平臺，且不必受空間和時間的制約；豐富的資源，更可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)專業(yè)知識提供良好平臺。教學(xué)資源庫建設(shè)途徑

2.1 購買優(yōu)質(zhì)資源庫 采取購買部分適用于專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源供師生選用。

2.2 自建教學(xué)資源庫

一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關(guān)專業(yè)學(xué)科的免費(fèi)資源(形式多樣)；二是激勵老師將長期積累的大量寶貴資源共享出來三是通過發(fā)布平臺將購買的教學(xué)軟件、DVD、隨書光盤等進(jìn)行轉(zhuǎn)換和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。教學(xué)資源庫建設(shè)需注意的的問題

3.1 突出重點(diǎn)，保質(zhì)保量

對于學(xué)校而言，需建資源庫內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，認(rèn)真研究、論證，擇重?fù)褚行虻拈_展教學(xué)資源建設(shè)，做實(shí)做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無效。對于某一個類型資源庫能收集到的信息素材更是海量，在對這些信息素材收集后，要進(jìn)行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學(xué)科教學(xué)實(shí)際需要的、內(nèi)容科學(xué)與準(zhǔn)確的信息，進(jìn)行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來主義”，避免只重量而忽視質(zhì)，最終導(dǎo)致“資源庫是個雜物筐，什么都往里裝”的現(xiàn)象。

3.2 發(fā)揮優(yōu)勢，分工協(xié)作

資源庫建設(shè)工作的一項重要工作是按照學(xué)科教學(xué)過程和教學(xué)要求進(jìn)行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設(shè)中的重要地位。廣大教師既是教學(xué)資源庫的建設(shè)者，又是教學(xué)資源庫的利用者，要充分調(diào)動廣大教師參與建設(shè)的積極性，這是建設(shè)資源庫的重要保證。信息技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)做好資源庫平臺建設(shè)、資源庫的管理和技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)工作。成立資源庫建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)的項目論證、評價。成立課程資源庫建設(shè)項目組，負(fù)責(zé)某課程資源庫的建設(shè)。各環(huán)節(jié)參與成員職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，互相協(xié)作，確保每個環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫建設(shè)。

3.3 加大投入，推動建設(shè)

必要的投入是資源庫建設(shè)的保證。資源庫建設(shè)將更進(jìn)一步促進(jìn)信息化環(huán)境的完善。一要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，配套建設(shè)存儲系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫備份、容災(zāi)系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)先進(jìn)的管理系統(tǒng)，確保資源庫數(shù)據(jù)安全，支持資源庫的大容量存儲和大規(guī)模應(yīng)用；二是建立課件制作環(huán)境，建設(shè)同時可供5人以上同時進(jìn)行課件開發(fā)的開發(fā)中心，配置高性能的多媒體計算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)課件制作工具，攝、錄設(shè)備，音、視頻處理工具等，為資源庫建設(shè)提供較好的環(huán)境和平臺；三是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)資源庫開展課堂輔助教學(xué)提供環(huán)境和保障。

3.4 統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)

教學(xué)資源庫建設(shè)是一個周期長且規(guī)模龐大的工程，費(fèi)時費(fèi)力費(fèi)神，不可能一蹴而就。教師作為教學(xué)資源建設(shè)的主力軍，一方面要承擔(dān)學(xué)校大量的教育教學(xué)工作任務(wù)，精力有限，時間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫建設(shè)的重要技術(shù)保障力量的專業(yè)型信息技術(shù)人員缺乏。都將影響資源庫建設(shè)質(zhì)量和進(jìn)程。因此有必要對資源庫建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。依據(jù)學(xué)科教師教學(xué)的實(shí)際需要分時、分段進(jìn)行，并逐漸完善。

3.5 有效激勵，促進(jìn)建設(shè)

教學(xué)資源庫建設(shè)的目的是要實(shí)現(xiàn)教師方便用、學(xué)生樂于學(xué)，優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高教育、教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)資源庫建設(shè)的進(jìn)展和成敗的關(guān)鍵在于能否真正調(diào)動廣大老師參與建設(shè)積極性。學(xué)校應(yīng)制定切實(shí)有效的、完善的激勵機(jī)制，對積極參與學(xué)科資源庫建設(shè)項目申報和建設(shè)實(shí)施的項目組，給予經(jīng)費(fèi)上的支持；對于建設(shè)成果經(jīng)專家評審合格，應(yīng)將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績評估或工作考核中，并給予物質(zhì)獎勵；對積極參加知識共享的教師在精神和物質(zhì)上給予足夠的獎勵(智慧結(jié)晶，具有知識產(chǎn)權(quán))。通過建立有效的激勵、評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科教師參與教學(xué)資源庫建設(shè)的積極性和熱情，促進(jìn)學(xué)校教師的知識共享，提高教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。資源庫建設(shè)的原則

教學(xué)資源庫作為各種教學(xué)資源的匯集，絕不是教學(xué)素材、資料的簡單堆積。它直接以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)為目的。因此資源庫建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則。

4.1 科學(xué)化：內(nèi)容的科學(xué)與準(zhǔn)確是資源庫的根本。要建立嚴(yán)格的資源審查評價機(jī)制，確保資源的高質(zhì)量；

4.2 標(biāo)準(zhǔn)化：遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障資源庫廣泛共享的基礎(chǔ)。建設(shè)科學(xué)的資源規(guī)范體系，符合國家制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫著錄的標(biāo)準(zhǔn)化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。

4.3 結(jié)構(gòu)化：合理的結(jié)構(gòu)可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴(kuò)展性。

4.4 動態(tài)化：長期穩(wěn)定的不斷更新與維護(hù)是資源庫具有生命力的保障。隨著教

育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷的完善和更新，以適應(yīng)發(fā)展的要求。

就學(xué)校當(dāng)前條件而言，建設(shè)資源庫尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)切實(shí)將其列上重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、項目組，充分論證，認(rèn)真規(guī)劃，扎實(shí)實(shí)施，制度激勵，切切實(shí)實(shí)將資源庫建設(shè)好，以此推動辦學(xué)理念的變革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。

第五篇：教學(xué)資源庫建設(shè)實(shí)施方案

教學(xué)資源庫建設(shè)實(shí)施方案

為進(jìn)一步貫徹沈健廳長在全省教育信息化工作會議上的講話精神，加快學(xué)校信息化建設(shè)步伐，著力建設(shè)數(shù)字校園、智慧校園，全面建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)籌共建共享，特制定以下教學(xué)資源庫建設(shè)方案。

一、教學(xué)資源的內(nèi)容

本實(shí)施方案中的教學(xué)資源主要包括以下內(nèi)容：

1．專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2．各課程課程標(biāo)準(zhǔn)

3．各課程教案及課件

4．教學(xué)錄像

5．操作錄像

6．習(xí)題作業(yè)

7．試題

8．其他教學(xué)資源

二、建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校將成立專門的工作小組，全面落實(shí)教學(xué)資源庫建設(shè)工作，采取多項保障措施，積極促進(jìn)各專業(yè)、各教研室開展教學(xué)資源庫建設(shè)，兩年后（到2015年）各專業(yè)建成高水平共享型教學(xué)資源庫，為師生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有效促進(jìn)各專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革全面，推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)。

三、建設(shè)步驟及要求

四、保障措施

1、成立由分管副校長任組長、教務(wù)處主任、教學(xué)系主任、信息中心主任專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任為組員的工作小組，組織落實(shí)教學(xué)資源庫建設(shè)的相關(guān)工作。

2、將各教研室完成教學(xué)資源建設(shè)的情況納入教研室考核評估內(nèi)容，作為評選優(yōu)秀教研室的一項重點(diǎn)考核目標(biāo)。

3、按照建設(shè)步驟及要求，定期對各課程的教學(xué)資源的建設(shè)情況進(jìn)行檢查，并開展評比活動，根據(jù)每門課程教學(xué)資源的完成質(zhì)量，分別評選出“合格課程資源”和“優(yōu)秀課程資源”，給予合格課程資源建設(shè)組1000元的獎勵，給予優(yōu)秀課程資源建設(shè)組1500元的獎勵。

4、將教師參與教學(xué)資源建設(shè)的情況納入期末教師教學(xué)工作質(zhì)量

考評項目；年終考核時，將教師參與教學(xué)資源建設(shè)視作完成當(dāng)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)和科研任務(wù)的條件之一。

五、其他

國示范重點(diǎn)專業(yè)請按照國示范建設(shè)進(jìn)度推進(jìn)資源庫建設(shè)工作。

無錫*************學(xué)校

2013年2月