第一篇：小學(xué)德育課題實(shí)施方案[范文]

《小學(xué)德育生活化的研究與實(shí)踐》課題實(shí)施方案

一、問題的提出

人類進(jìn)入21世紀(jì)，人們對傳統(tǒng)學(xué)校教育反思的結(jié)果是越來越清醒地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代學(xué)校教育應(yīng)立足于人的整體生命的塑造和健康人格的培養(yǎng)，而德育是構(gòu)成、主宰、凝聚和支撐整個(gè)生命成長進(jìn)而獲得幸福人生的決定性因素，倘若失去了德性的生長，那么人的生命的其他部分發(fā)展都會(huì)受到限制。可見教育中人的生命的完整性規(guī)定了學(xué)校德育的統(tǒng)攝性。因此良好的學(xué)校德育體系、途徑、方法，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量和正確方向起著決定的作用，追求一流德育工作實(shí)效，成了世紀(jì)之交人們思考、探索的一個(gè)重要話題。

然而反思現(xiàn)行的學(xué)校德育，事實(shí)上存在著很多不盡如人意的地方，道德教育人為、表淺化、孤立、封閉化，道德課程知識(shí)化；單項(xiàng)灌輸多，個(gè)體選擇少；道德教育僵化而少活力，實(shí)效性不夠，缺少魅力；德育未能成為有助于人生命發(fā)展、生活質(zhì)量和精神心靈成長的工作。重智育輕德育，重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐、重校內(nèi)教育輕校外教育??這一切學(xué)校德育弊端引起了許多有識(shí)之士的深深憂慮，他們認(rèn)為一定要在德育的思想觀念、途徑方法、措施做法上作深入探索、改革，從實(shí)效出發(fā)，走生活化、活動(dòng)化、實(shí)踐化的德育之路才能真正收到一流的德育工作實(shí)效增強(qiáng)小學(xué)德育的實(shí)效性已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)德育改革的主題。

基于此，我們提出了本課題的研究工作，旨在克服上述弊端，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為根基，制定具有層次性的生活化德育內(nèi)容序列，設(shè)計(jì)出生活化的系列德育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對道德的體驗(yàn)和自我內(nèi)化，充分發(fā)揮學(xué)生．德育主體的自主性、創(chuàng)造性，努力提高德育的實(shí)效性，探索出一條符合兒童身心發(fā)展的生活化的小學(xué)德育之路。

二、德育生活化的界定

生活泛指個(gè)體經(jīng)歷的一切生活形式，包括學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活、勞動(dòng)實(shí)踐等等。學(xué)生的品德源于生活，并在生活中能動(dòng)地表現(xiàn)。德育生活化就是借鑒心理輔導(dǎo)的活動(dòng)方式，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活制定德育內(nèi)容，設(shè)計(jì)生活實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地感受生活體驗(yàn)，并由此調(diào)整道德認(rèn)知結(jié)構(gòu)，改進(jìn)原有道德行為，在現(xiàn)實(shí)生活中逐步驅(qū)使道德內(nèi)化，從而促使學(xué)生更好地適應(yīng)生活，創(chuàng)造生活。整個(gè)實(shí)踐研究做到德育內(nèi)容依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活制定，德育教育在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)施，品德形成在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)。學(xué)校教育和社會(huì)生活的諧統(tǒng)一，提高德育的實(shí)效性。

三、研究目標(biāo)

1、使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格心理。做到表里如一，言行一致。

2、形成科學(xué)的德育內(nèi)容體系，開設(shè)德育綜合實(shí)踐活動(dòng)課，形成生活化、活動(dòng)化、實(shí)踐化的德育活動(dòng)序列，在此基礎(chǔ)上開發(fā)德育校本課程。

3、形成科學(xué)的德育管理網(wǎng)絡(luò)及評(píng)價(jià)體系。

四、理論依據(jù)

生活教育理論。生活教育理論認(rèn)為，教育發(fā)生于生活，教育不能脫離生活而存在，“生活即教育”，對學(xué)生的教育只有在與生活的緊密聯(lián)系中才會(huì)產(chǎn)生實(shí)效，學(xué)校德育如果脫離了學(xué)生生活，便成了無源之水、無本之木。

活動(dòng)教學(xué)的理論?；顒?dòng)教育理論認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力發(fā)展主要是在活動(dòng)和實(shí)踐中發(fā)

展起來的，兒童在自由活動(dòng)的過程中進(jìn)行感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、提高，教育從兒童當(dāng)前的實(shí)際需要出發(fā)，因而具有實(shí)效性。學(xué)生的德育過程，同樣需要在活動(dòng)實(shí)踐中內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中外化成道德行為。

五、研究的內(nèi)容和方法

圍繞上述的研究思路，在研究實(shí)踐上，我們主要可以開展下列研究：

(一)構(gòu)建具有層次性的生活化德育內(nèi)容序列的研究

學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對學(xué)習(xí)材料的興趣。兒童不是用規(guī)則教育可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。你覺得他們有什么必須做的事，便應(yīng)利用一切時(shí)機(jī)，甚至可能的時(shí)候，創(chuàng)造時(shí)機(jī)，給他們一種不可缺少的練習(xí)，使它們的在他們身上固定起來，這就可以使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，便不用借助記憶，很自然地、很容易地發(fā)生作用了。

我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把握生活的切入點(diǎn)，將德育內(nèi)容進(jìn)行整合，分低、中、高三個(gè)年級(jí)段在道德認(rèn)知、道德情感和道德行為等方面提出具體的、分層次的要求。德育內(nèi)容主要包括愛國主義教育、熱愛中國共產(chǎn)黨教育、熱愛人民教育、集體主義教育、熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗教育、努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)教育，文明禮貌、遵守紀(jì)律的教育、民主與法制觀念啟蒙教育、良好的意志品格教育、辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育等方面。每個(gè)年級(jí)段的德育內(nèi)容都做到遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，具有可操作性。并堅(jiān)持差異性原則，在每個(gè)年級(jí)段的德育內(nèi)容中設(shè)計(jì)若干個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一位學(xué)生自行選擇德育內(nèi)容。通過主動(dòng)參與，摘到“桃子”。

(二)德育生活化的系列活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究

小學(xué)兒童道德品質(zhì)的發(fā)展是在教育的影響下，在兒童實(shí)踐活動(dòng)中，通過道德意識(shí)和道德行為不斷矛盾統(tǒng)一的過程而逐步發(fā)展起來。只有積極引導(dǎo)學(xué)生充分地感受生動(dòng)的生活情境，在活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)深化，才能促使學(xué)生道德不斷內(nèi)化。

因此，在每一個(gè)年級(jí)段，每個(gè)德育內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)都必須各自從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生主體參與，注重學(xué)生偽活動(dòng)體驗(yàn)，梯度設(shè)計(jì)訓(xùn)練，逐步加強(qiáng)內(nèi)化，各自形成系列，然后

將每個(gè)年級(jí)段的系列活動(dòng)進(jìn)行組合，每個(gè)德育內(nèi)容形成一個(gè)專項(xiàng)活動(dòng)系列，然后匯總形成小學(xué)德育生活化的整體系列活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1、活動(dòng)時(shí)間編排的研究

活動(dòng)的時(shí)間編排旨在突出德育活動(dòng)時(shí)效性的序列性、可操作性，從而提高德育的實(shí)效性。

(1)隨機(jī)教育

隨機(jī)教育是指依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住每一個(gè)有利的契機(jī)，突出時(shí)效性，及時(shí)開展的教育活動(dòng)，它的教育內(nèi)容主要以集體主義教育、文明禮貌、遵守紀(jì)律教育和良好的意志品格教育為主。

(2)一月一重點(diǎn)教育

一月一重點(diǎn)教育是指借鑒以往德育的季節(jié)性慣列，結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日等因素，每月確定一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容開展教育活動(dòng)，突出活動(dòng)的序列性和可操作性。一月一重點(diǎn)，的基本設(shè)想為：九月，愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律教育十月：愛國主義教育

十一月；熱愛科學(xué)教育十二月：良好意志品格教育一、二月熱愛人民教育三月，文明禮貌教育

四月；集體主義教育五月：熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗教育

六月：民主與法制觀念啟蒙教育七月：熱愛中國共產(chǎn)黨教育

(3)常規(guī)性教育

常規(guī)性教育是指根據(jù)學(xué)校實(shí)際；利用一些富有價(jià)值的教育資源開展的常規(guī)性的、有特色的教育活動(dòng)。

2、生活化德育活動(dòng)的基本程序研究

生活化德育活動(dòng)注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，在活動(dòng)體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生道德情感，進(jìn)行自我反省內(nèi)化，最終形成道德品質(zhì)；它的基本流程可以設(shè)想為：

(1)體驗(yàn)動(dòng)情。首先激發(fā)學(xué)生興趣，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境或讓學(xué)生置身于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活情境之中，保使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的強(qiáng)烈愿望，然后在情境中充分體驗(yàn)，產(chǎn)生豐富的道德情感。

(2)交流明理。心理學(xué)研究發(fā)展，同齡兒童之間的智力啟；發(fā)最容易被接受，學(xué)生道德認(rèn)識(shí)最關(guān)鍵的一環(huán)就是他們思想的碰撞?！虼嗽趯W(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)后，組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流、辨析，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)，最后對道德知識(shí)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。

(3)自省內(nèi)化。道德認(rèn)知深化后，教師再引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)知聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行理性思考，自‘哉反省，自我領(lǐng)悟，逐步促使道德內(nèi)化。

(4)外化踐行。道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為需要一個(gè)長期的過程，必須通過不斷地在生活中

進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。因此，在學(xué)生自省內(nèi)化的基礎(chǔ)上，教師接著應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)具有梯度的、針對性的訓(xùn)練活動(dòng)，最后外化為學(xué)生自覺的道德行為。

3、生活化德育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方式方法的研究

生活化德育活動(dòng)從生活材料來源角度劃分，主要包括創(chuàng)設(shè)生活情境開展教育活動(dòng)和真實(shí)生活實(shí)踐教育活動(dòng)。這兩類活動(dòng)各有側(cè)重點(diǎn)，前者重在促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知和激發(fā)學(xué)生道德情感，后者重在深化學(xué)生道德行為，教育時(shí)可以根據(jù)實(shí)際需要，或集體活動(dòng)，或小隊(duì)活動(dòng)，或個(gè)體活動(dòng)，因“效”制宜，結(jié)合進(jìn)行。

(1)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)生活情境開展教育活動(dòng)的方式方法

生活情境創(chuàng)設(shè)方式主要有；教師或?qū)W生表演式、描述式、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)錄像播放式、生活情境錄音播放式等，它的缺點(diǎn)是學(xué)生體驗(yàn)生活的間接性，優(yōu)點(diǎn)是教育的時(shí)效性強(qiáng)。依據(jù)教育內(nèi)容，主要可以設(shè)想開展下列形式的教育活動(dòng)。

①優(yōu)秀人物榜樣示范，促使學(xué)生品德同化

②引導(dǎo)角色換位，激發(fā)道德情感

③開展是非判斷，提高道德選擇能力。

④針對問題行為，開展成因分析，追溯問題根據(jù)，提高道德認(rèn)識(shí)。

⑤根據(jù)現(xiàn)有問題行為，引導(dǎo)學(xué)生分析如任”其發(fā)展將會(huì)造成的后果的嚴(yán)重性，進(jìn)一步深化道德認(rèn)識(shí)。

⑥利用電視等直觀媒體進(jìn)行情境感染，激發(fā)學(xué)生道德，促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的愿望。⑦引導(dǎo)學(xué)生自我描述生活片斷，進(jìn)行自我剖析，自我評(píng)價(jià)。

⑧根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有意識(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)行隱性測試，檢測學(xué)生的自覺主動(dòng)行為，驅(qū)使學(xué)生道德內(nèi)化。

(2)設(shè)計(jì)真實(shí)生科學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)的方式方法

設(shè)計(jì)真實(shí)生活實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)重視學(xué)生興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)中進(jìn)行充分體驗(yàn)，產(chǎn)生道德情感，深化道德認(rèn)識(shí)，從而改進(jìn)原有的道德行為，并逐步促使道德內(nèi)化。每一個(gè)活動(dòng)基本可以根據(jù)上述話動(dòng)程序進(jìn)行操作，活動(dòng)設(shè)計(jì)逐步做到在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己定主題，自己設(shè)計(jì)方案，自主開展活動(dòng)。

六、研究原則

活動(dòng)性原則。教育論研究表明：學(xué)生的認(rèn)識(shí)主要是在實(shí)踐和活動(dòng)中發(fā)展起來的。對學(xué)生

進(jìn)行道德教育，更要遵循這一原則，因此在本課題的研究中，要依據(jù)要求，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)序列，明確活動(dòng)目標(biāo)，保證活動(dòng)時(shí)間，豐富活動(dòng)形式，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，培育道德情感，外化道德行為。

自主性原則。學(xué)生是活動(dòng)的主體，是活生生、有思想有情感的人，在引導(dǎo)學(xué)生德育活動(dòng)的過程中，要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，重視自主活動(dòng)可充分放手讓學(xué)生自己組織、自主實(shí)施、自我總結(jié)評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中真正提高道德水平。

協(xié)調(diào)性原則。開展德育實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的協(xié)調(diào)配合，要統(tǒng)籌兼顧，相互配合、協(xié)調(diào)一致，才能收到好的效果。

激勵(lì)性原則。成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它能增強(qiáng)學(xué)生自信心，因此在活動(dòng)中教師要采取種種手段不斷表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定其成績，讓他們經(jīng)常享受到成功的快樂，獲得積極的情感體驗(yàn)。

七、研究步驟

第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（2010.9——2010.10）

組建課題組，撰寫課題方案；廣泛搜集資料，組織理論學(xué)習(xí)和教師培訓(xùn)；舉行開題會(huì)。

第二階段：課題研究實(shí)施階段（2010.10——2011.7）

依據(jù)方案要求組織實(shí)施；形成學(xué)校科學(xué)的德育管理網(wǎng)絡(luò)和評(píng)價(jià)體系；搜集典型個(gè)案材料及課題論文專輯；進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)、資料的收集、分析、整理。

第三階段：課題總結(jié)評(píng)估階段（2011.7——2011.9）

總結(jié)研究課題成果；撰寫結(jié)題報(bào)告；形成各類課題成果。

八、研究措施

（一）組織措施

為了保證課題研究的順利進(jìn)行，在上級(jí)科研單位的領(lǐng)導(dǎo)下成立課題研究小組。

研究小組：

組長：

副組長：

研究組成員：

（二）課題研究制度

課題研究制度。課題組將每期活動(dòng)一次，定期召開課題會(huì)議，組織有關(guān)理論及科研知識(shí)的學(xué)習(xí)、開展課題研討活動(dòng)。研究組成員都成立子課題組，根據(jù)總課題組的研究方案，制定子課題研究方案和實(shí)施計(jì)劃，并進(jìn)行實(shí)施。

第二篇：德育課題實(shí)施方案

德育課題實(shí)施方案

師永杰

一、課題研究的背景

近年來，學(xué)生管理難度日益加大，學(xué)生心理狀況令人擔(dān)憂，特別是留守兒童增多，給學(xué)校管理帶來極大隱患，部分學(xué)生心理不健康，受社會(huì)影響較大，同時(shí)家庭教育的缺失，更使學(xué)生的成長出現(xiàn)教育空白。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏了解及有針對性的研究，學(xué)生沒有形成良好的個(gè)人品質(zhì)和道德情感，導(dǎo)致德育缺乏針對性、實(shí)效性，效益低下，結(jié)合我校德育教育工作實(shí)踐，我們覺得對中學(xué)生的現(xiàn)狀，特點(diǎn)及研究對策日益重要和緊迫。

（一）學(xué)生現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：當(dāng)今社會(huì)，許多家庭的孩子都是單親孩子，父母離異日益增多，導(dǎo)致學(xué)生心靈扭曲，缺少關(guān)愛，極易走上極端．還有一部分是留守兒童，他們沒有人管教，是極讓人擔(dān)憂的一群學(xué)生。

（二）社會(huì)影響對學(xué)生造成了很大的不良影響：如今的社會(huì)，錯(cuò)綜復(fù)雜，各種媒體的宣傳良莠不一，學(xué)生分辨能力較差，很容易受影響，也使我們對學(xué)生現(xiàn)狀感到擔(dān)憂。

二、研究目標(biāo)

課題內(nèi)涵界定主要是對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行具體研究，爭取

找到合適的目標(biāo)和方法，使學(xué)生管理落到實(shí)處。

三、課題研究的內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀．、學(xué)生現(xiàn)狀的形成原因．、學(xué)生特點(diǎn)，特別是初中生的心理和生理特點(diǎn)．

4、如何形成良好的行為習(xí)慣．、構(gòu)建“自主體驗(yàn)，引導(dǎo)疏通，循序漸進(jìn)”的德育教育工作模式及評(píng)價(jià)體系。、對部分問題學(xué)生如何進(jìn)行引導(dǎo)及改變．

7、學(xué)生良好習(xí)慣及品德養(yǎng)成的原因分析．

8、活動(dòng)內(nèi)容序列：

留守學(xué)生情況調(diào)查，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有針對性去接觸部分問題學(xué)生，找出形成原因。

四、研究方法

本課題研究主要以專題活動(dòng)調(diào)研法、行動(dòng)調(diào)研法和教育 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主，著重于序列中的活動(dòng)內(nèi)容研究，輔之以文獻(xiàn)分析法、觀察法、比較研究法、個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)法、理論綜合法等。

具體操作規(guī)程：

第一步，采用問卷調(diào)查、座談、日常觀察等方法，客觀 分析當(dāng)前中學(xué)生的現(xiàn)狀、原因，圍繞活動(dòng)主題設(shè)計(jì)相關(guān)問題。

第二步，采用觀察法、問題研究法、理論綜合法、文獻(xiàn) 分析法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、學(xué)習(xí)借鑒外校先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本?；顒?dòng)主題目標(biāo)，確定學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查、學(xué)生特點(diǎn)的研究及對策的綜合評(píng)估方法．

第三步，創(chuàng)新各種教育方法，積極利用各種教育資源對我校調(diào)查活動(dòng)序列中的各階段各主題通過調(diào)研法、行動(dòng)研究法，實(shí)地考察法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法，對每次活動(dòng)進(jìn)行一次總結(jié)，對學(xué)生的現(xiàn)狀及特點(diǎn)以及對作正確的評(píng)價(jià)．

五、研究過程

本課題研究從 2017 年1 月到 2017年12 月，共分三個(gè)階段：

第一階段 課題準(zhǔn)備階段（2017 年1月份 –6月份）、制定課題《實(shí)施計(jì)劃》和《實(shí)施方案》、組織課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，確定課題 組成員和主要參加者進(jìn)行課題研究的宣傳發(fā)動(dòng)，協(xié)調(diào)關(guān)系，爭取各方面的有力支持。、收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，樹立先進(jìn)的德育教 育理論，為課題研究的實(shí)施提供科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)，開展對課 題研究的理論培訓(xùn)。、認(rèn)真理解方案和計(jì)劃，對學(xué)生現(xiàn)狀分年級(jí)階段編制 調(diào)查問卷，做好項(xiàng)目分工，采用多種形式調(diào)查了解學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀特點(diǎn)及存在問題，設(shè)計(jì)達(dá)到主題目標(biāo)的方法，形式 和途徑，寫出分析調(diào)查報(bào)告。、做好個(gè)案及活動(dòng)項(xiàng)目檢測的有關(guān)資料及各年級(jí)主題 資料檔案的準(zhǔn)備和分類整理。

第二階段 課題實(shí)施階段（2017 年7 月-2017年 10月、確定實(shí)驗(yàn)對象和活動(dòng)主題，分年級(jí)確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和參照班級(jí)。、制定各主題活動(dòng)實(shí)施辦法和評(píng)價(jià)機(jī)制，采取多途徑、多種方法進(jìn)行相關(guān)主題活動(dòng)，并對活動(dòng)情況、效果，作出具 體記錄或情況調(diào)查。、觀察跟蹤記錄，進(jìn)行階段活動(dòng)檢測與反饋，總結(jié)階段性學(xué)生情況的調(diào)查．

４、定期開展課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對各子課題研究績效進(jìn)行評(píng)估。

５、在校內(nèi)針對學(xué)生好的方面進(jìn)行總結(jié)表彰．

６、研究和解決研究過程中出現(xiàn)的問題，以論文和總 結(jié)形式形成階段性成果，為研究積累材料，著重探討學(xué)生行 為習(xí)慣養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)新能力的發(fā)展和優(yōu)良道德 品質(zhì)的形成。

第三階段 總結(jié)拓展階段（2017年 11 月 –12月）、收集整理課題研究成果。整理資料、分析結(jié)論、總 結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。、重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生狀況的研究和對策。、學(xué)校積極爭取上級(jí)教育行政部門支持，發(fā)揮市級(jí)示 范性學(xué)校的作用，將研究成果向縣內(nèi)外其他中小學(xué)推廣，不 斷擴(kuò)大輻射面積，為我縣建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供精神動(dòng) 力，促進(jìn)我縣物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)和政治文明建設(shè) 的和諧發(fā)展。、撰寫課題研究報(bào)告，向上級(jí)有關(guān)部門報(bào)審評(píng)價(jià)驗(yàn)收課題成果

為了確保本 究取得成效，課題小組要切實(shí)執(zhí)照計(jì)劃安排扎實(shí)開展活動(dòng)。在研究活動(dòng)過程中，要不斷改進(jìn)辦法提高研究水平。各階段、各年級(jí)研究小組均應(yīng)寫出具體的實(shí)施計(jì)劃，做好合理安排，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫出階段性總結(jié)、論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告交課題組。學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組對課題研究進(jìn)行全程監(jiān)控和有效指導(dǎo)，給予人力、物力、財(cái)力的大力支持，積極爭取上級(jí)有關(guān)部門的支持、指導(dǎo)，確保課題研究的順利開展。

六、預(yù)期成果形式

1、學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。

2、學(xué)生受社會(huì)不良現(xiàn)象影響的調(diào)查報(bào)告。

3、學(xué)生心理情況調(diào)查。

4、學(xué)生現(xiàn)狀對策及研究報(bào)告。

第三篇：德育課題實(shí)施方案

整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)

和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)

一、課題研究的名稱、范圍、組織與管理

1、課題的研究名稱：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究

2、課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：鄭耿洪

副 組 長：李景清、繆愛容

成員：張?zhí)健⒗钣t、曾彩珍

3、成員職責(zé)分工：

鄭耿洪 ：負(fù)責(zé)課題的總體工作。根據(jù)上級(jí)的安排和學(xué)校工作實(shí)際，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，主持課題研究的會(huì)議和活動(dòng)，定期進(jìn)行指導(dǎo)、檢查課題研究工作，協(xié)調(diào)上下級(jí)之間的聯(lián)系等。

李景清、繆愛容：具體分管課題的研究工作，抓好課題研究的組織、安排、總結(jié)。對課題研究進(jìn)行宣傳、報(bào)道、課題開展的記錄，收集資料、與縣課題研究組聯(lián)系，傳遞信息、資料等。

張?zhí)剑贺?fù)責(zé)為課題研究提供后勤保障。

李育紅：負(fù)責(zé)課題在六年級(jí)開展、研究。

曾彩珍：負(fù)責(zé)課題在五年級(jí)開展、研究。

二、課題提出的背景及研究意義

（一）、課題提出的背景

進(jìn)入新世紀(jì)以后，教育界對學(xué)校德育各校的認(rèn)識(shí)和采取的措施呈持續(xù)加強(qiáng)態(tài)勢，同時(shí)，學(xué)校德育工作存在的問題仍然比較嚴(yán)峻。中共中央辦公廳與2010年初下發(fā)的《關(guān)于適應(yīng)新形勢下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》在肯定學(xué)校德育工作的同時(shí)，全面客觀地分析了當(dāng)前德育工作存在的問題，在國內(nèi)外新形勢下很不適應(yīng)，突出表現(xiàn)在“重智育輕德育”、“一手硬一手軟”的問題。德育工作不適應(yīng)青少年身心發(fā)展的要求，方法、手段滯后，針對性和實(shí)效性不強(qiáng)，重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐，重校內(nèi)教育輕校外教育的傾向比較嚴(yán)重。全社會(huì)關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未形成，一些地區(qū)的社會(huì)環(huán)境不利于青少年健康成長；一些教師的道德素質(zhì)與教書育人、為人師表的要求存在較大差距，教師的職業(yè)道德亟待加強(qiáng)；德育工作的保障措施不夠有力，體制、隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入等政策措施不到位。這些問題是現(xiàn)在、今后德育工作仍然面對的嚴(yán)峻問題和真實(shí)情況，因此，尋找和研究適合新時(shí)期的德育方法工作 1

迫在眉睫。

（二）、課題研究的意義。

隨著改革開放的深入發(fā)展，我們與世界各國的交往和了解進(jìn)一步增多，隨之而突顯出來的中國人的一些不良行為習(xí)慣讓人擔(dān)憂，有些甚至在國際上造成不良影響。這促使我們深刻反思學(xué)校的德育教育：政治口號(hào)喊的多，行為規(guī)范培養(yǎng)少，力度小。提高國民素質(zhì)，就要從基本道德行為的教育和訓(xùn)練開始。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅能促進(jìn)個(gè)人的成長進(jìn)步，還對他人、對集體、對社會(huì)、對自然界起著積極作用，標(biāo)志著一個(gè)國家的文明程度。

三、指導(dǎo)思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，執(zhí)行國家教育方針，堅(jiān)持以德育為首，以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。通過對課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣，做一個(gè)合格的小公民。

四、研究目標(biāo)

1、使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，主要包括良好的舉止文明的習(xí)慣、誠實(shí)守信的習(xí)慣、尊重他人的習(xí)慣、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣、懂得感恩的習(xí)慣、勤儉節(jié)約的習(xí)慣、遵守秩序的習(xí)慣、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、鍛煉身體的習(xí)慣講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

2、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要包括學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣、敢于提問的習(xí)慣、與人合作的習(xí)慣、自主讀書的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、自評(píng)互評(píng)的習(xí)慣、搜集資料的習(xí)慣、動(dòng)手操作的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

3、初步研究發(fā)現(xiàn)不良行為習(xí)慣的害處，探討良好行為習(xí)慣對學(xué)生人格發(fā)展的影響；

4、通過本課題的研究，探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容、形式和方法。

5、改變學(xué)校德育工作中的盲目性，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，把學(xué)生培養(yǎng)成合格小公民。

五、研究內(nèi)容

小學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容很廣，結(jié)合我校的實(shí)際情況，把研究的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩方面。根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《德育大綱》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，遵循學(xué)生身心成長規(guī)律，將學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)分為縱橫兩個(gè)方面：

（一）縱向上，按照年齡結(jié)構(gòu)分為低年級(jí)、中年級(jí)、和高年級(jí)三個(gè)層面。

低年級(jí)（一、二年級(jí)）：從入學(xué)開始，重點(diǎn)研究習(xí)慣的早期指導(dǎo)和養(yǎng)成方法、策略、途徑。（從他律到自覺）

中年級(jí)（三、四年級(jí)）：在初步養(yǎng)成習(xí)慣的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究良好習(xí)慣自動(dòng)化的方法和途徑，解決個(gè)案的難點(diǎn)問題。（從自覺到自動(dòng)）

高年級(jí)（五、六年級(jí)）：在小學(xué)生良好習(xí)慣達(dá)到自動(dòng)化的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究在更廣領(lǐng)域內(nèi)的良好習(xí)慣養(yǎng)成，為小學(xué)、初中銜接做好習(xí)慣上的準(zhǔn)備。同時(shí)關(guān)注心理品質(zhì)與習(xí)慣的相互作用。（從自動(dòng)到自由）

（二）橫向上，按照小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活所涉及的方面分為三大層面。

1、生活習(xí)慣（衛(wèi)生意識(shí)、體育鍛煉、勞動(dòng)、安全、環(huán)保、消費(fèi)習(xí)慣等）。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣（學(xué)習(xí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法等）。

3、交往習(xí)慣（行為意識(shí)、社會(huì)公德、文明禮儀、待人處世等）。

六、研究方法

1、調(diào)查研究法：對實(shí)驗(yàn)班師生的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)查研究，分析現(xiàn)狀，提出對策。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用科學(xué)方法提煉總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，并在不斷的驗(yàn)證與完善中，形成一定的理性認(rèn)識(shí)。

3、個(gè)案研究法：對課題研究中的典型案例（教師個(gè)人）進(jìn)行個(gè)案研究，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)。

4、文獻(xiàn)分析法：文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過這些資料信息的分析與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案等目的。

七、課題管理措施：

（1）組織保障：

成立和諧德育課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。課題實(shí)驗(yàn)辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。通過健全課題研究的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，全面調(diào)控課題研究的動(dòng)作程序。

（2）制度保障：

例會(huì)保障制度：圍繞課題研究的展開，抓好科研隊(duì)伍，注意點(diǎn)面結(jié)合，加強(qiáng)重點(diǎn)難點(diǎn)的攻關(guān)力度，使研究活動(dòng)經(jīng)常化。建立科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師積極參與科研。建立教師理論學(xué)習(xí)和研討交流制度。

（3）時(shí)間保障：

確保時(shí)間落實(shí)，各實(shí)驗(yàn)班級(jí)每學(xué)期上二節(jié)實(shí)驗(yàn)課，每月進(jìn)行一次課題研討活動(dòng)，每兩個(gè)月舉行一次課題匯報(bào)活動(dòng)，不斷提高研究者的研究能力和研究水平，抓好課題的過程管理工作，每學(xué)年撰寫一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。

（4）經(jīng)費(fèi)保障：

除了每年為實(shí)驗(yàn)班級(jí)統(tǒng)一征訂實(shí)驗(yàn)教材外，從學(xué)校的生均公用經(jīng)費(fèi)中爭取一定數(shù)額的課題實(shí)驗(yàn)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，各實(shí)驗(yàn)主體要保證教材使用和課題實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)的正常開展，使整體構(gòu)建學(xué)校德育體系研究與實(shí)驗(yàn)工作正常開展。

八、研究步驟

第一階段：2011年10月前為準(zhǔn)備階段，主要任務(wù)是：

做好立項(xiàng)申請，健全機(jī)構(gòu)和管理制度，課題組編制實(shí)施方案，建立實(shí)驗(yàn)組織，配備實(shí)驗(yàn)教師等有關(guān)準(zhǔn)備工作。

第二階段：2011年10月---2012年9月，為初步實(shí)施階段，主要任務(wù)是：

1、全面啟動(dòng)課題研究，按計(jì)劃有步驟地實(shí)施課題研究。

2、制定階段達(dá)成目標(biāo)，注重課題研究的動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)反饋課題研究實(shí)施信息，在實(shí)踐中不斷修正研究思路。

3、定期組織座談，總結(jié)交流，進(jìn)行階段成果展示，形成課題研究經(jīng)驗(yàn)和成果。

4、上報(bào)實(shí)驗(yàn)課題申報(bào)書，并做好本階段的資料檔案建立、總結(jié)工作，撰寫專題實(shí)驗(yàn)論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第三階段：2012年9月----2014年1月為深入發(fā)展階段。主要任務(wù)是：

1、在全校實(shí)施課題研究。

2、各班互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，從多角度、全方位開展課題研究工作，且落到實(shí)處。

3、邀請專家來校進(jìn)行課題指導(dǎo)并進(jìn)行課題中期評(píng)估，進(jìn)一步修正和完善課題研究方案。

4、學(xué)校在課題研究工作的同時(shí)，與其他學(xué)校互相交流學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多角度、全方位開展德育工作，把德育工作落到實(shí)處。

第四階段：2014年1月----2015年7月為實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。主要任務(wù)是：

1、全面、系統(tǒng)地總結(jié)課題研究的成績和存在的問題，撰寫課題研究報(bào)告和論文。

2、收集整理各類課題研究資料、個(gè)案分析、論文、主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案、影像資料等。

3、形成體系上報(bào)縣課題組，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家對課題進(jìn)行評(píng)審鑒定，使之推廣。

九、研究成果形式：

1、課題研究報(bào)告；

2、課題研究教師，學(xué)生成功案例集；

3、課題研究有關(guān)活動(dòng)錄像、照片、資料集；

4、課題研究匯總資料；

5、課題研究論文。

第四篇：小學(xué)德育實(shí)驗(yàn)課題研究實(shí)施方案

石洋小學(xué)德育實(shí)驗(yàn)課題研究實(shí)施方案

一、主題：學(xué)禮儀規(guī)范，做文明學(xué)生

二、課題研究的項(xiàng)目：“明禮”道德實(shí)踐活動(dòng)

三、課題研究的背景

我國是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國，具有“禮儀之邦”的美稱。一小是一所承載千古文化積淀，有著濃郁人文底蘊(yùn)的古老學(xué)校，近年來，學(xué)校先后被評(píng)為市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校和省文明學(xué)校。在教育改革的春風(fēng)中，只有弘揚(yáng)民族的傳統(tǒng)美德，并不斷研究創(chuàng)新，才能煥發(fā)出青春的活力。

《公民道德建設(shè)實(shí)施意見》發(fā)布以來，我校開展了各種形式的小公民道德教育活動(dòng)，良好的道德風(fēng)尚正在逐漸形成。但是，在一些領(lǐng)域和部分學(xué)生中不夠遵守禮儀規(guī)范，在對待父母，老師及社會(huì)交往中禮節(jié)、禮貌失范的現(xiàn)象依然存在。我校生源背景復(fù)雜，學(xué)生來源地域廣，借讀學(xué)生占三份之二，社會(huì)不良風(fēng)氣也侵蝕校園，給學(xué)生的文明禮儀和健康成長帶來不利的影響。

今年中央、省、市分別召開未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議，并頒布了《若干意見》，面對新形勢，根據(jù)新要求，如何對學(xué)生進(jìn)行禮儀規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生做文明道德的好學(xué)生，將是今年我校德育研究的一個(gè)重要課題，和德育工作的主要任務(wù)。

四、課題研究的目標(biāo)

1、修定與驗(yàn)證我校禮儀規(guī)范的層次性目標(biāo)與內(nèi)容的可行性與有效性。

2、探討符合我校實(shí)際的學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的基本實(shí)施方法途徑體系。

3、形成適合學(xué)生禮儀規(guī)范養(yǎng)成教育的活動(dòng)系列案例與教育反思。

4、有效提高我校小學(xué)生文明禮儀道德發(fā)展水平。

五、課題研究基本原則

1、科學(xué)性原則：依據(jù)《綱要》、《守則》、《規(guī)范》的框架，遵循我校學(xué)生道德發(fā)展的特點(diǎn)和文明禮儀表現(xiàn)情況，研究制定適合各學(xué)段學(xué)生水平和禮儀規(guī)范層次目標(biāo)等內(nèi)容系列，使之具有科學(xué)性，以防止步入盲目超前和成人化誤區(qū)。

2、實(shí)踐性原則：小學(xué)生的文明禮儀教育重在導(dǎo)行，研究過程要采取有效的組織措施，開展文明禮儀的道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體活動(dòng)實(shí)踐中感悟道德認(rèn)知，體驗(yàn)道德情感，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，以防止步入知行脫節(jié)，空洞說教的誤區(qū)。

3、滲透性原則：文明禮儀規(guī)范的教育必須在時(shí)間上滲透于校內(nèi)外一日生活的全過程；空間上滲透于學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)場所；形式上滲透于環(huán)境創(chuàng)設(shè)，學(xué)科教學(xué)，課外活動(dòng)，校外實(shí)踐，家庭生活之中，以防止單項(xiàng)推進(jìn)；只搞活動(dòng)的誤區(qū)。

4、點(diǎn)面結(jié)合的原則：我校將在高、中、低各年級(jí)設(shè)實(shí)驗(yàn)班，集中研究力量，采取系統(tǒng)措施進(jìn)行研究，實(shí)踐中形成的有效措施等經(jīng)驗(yàn)及時(shí)向面上推廣，做到以點(diǎn)帶面，而面上的文明禮儀規(guī)范教育的有效經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)總結(jié)，推動(dòng)，實(shí)驗(yàn)班的研究，以面促點(diǎn)。以防止步入重點(diǎn)輕面，點(diǎn)面脫節(jié)的誤區(qū)。

六、課題研究方法步驟

（一）研究對象：對我校16個(gè)教學(xué)班，進(jìn)行隨機(jī)抽取10個(gè)班級(jí)（六年級(jí)2個(gè)，五年級(jí)2個(gè)，四年級(jí)2個(gè)，三年級(jí)2個(gè)，二年級(jí)1個(gè)，一年級(jí)1個(gè)）進(jìn)行禮儀規(guī)范課題的有所側(cè)重的研究。

（二）研究時(shí)間：2012.9月——2013.7月

（三）研究分析：

以自然實(shí)驗(yàn)為主。而在學(xué)校正常教育教導(dǎo)秩序和學(xué)校德育非常態(tài)下，開展禮儀規(guī)范教育活動(dòng)，同時(shí)輔之以問卷，訪談?wù){(diào)查，觀察，文獻(xiàn)資料，星星好學(xué)生等多種方法。

（四）研究步驟措施

第一階段：準(zhǔn)備階段（2012.9—10）

1、理論學(xué)習(xí)先行：組織全體研究人員學(xué)習(xí)《綱要》、《若干意見》后，青少年禮儀教育的有關(guān)理論，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，了解少年兒童道德發(fā)展的基本規(guī)律和心理特點(diǎn)以提高研究者的理論水平，增強(qiáng)研究過程的理論性。

2、調(diào)查研究分析：在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班開展小學(xué)生禮儀規(guī)范狀況的調(diào)查研究，從中分析符合我校實(shí)際的學(xué)生禮儀道德、行為特征及其成因，為有針對性研究創(chuàng)設(shè)各學(xué)段道德教育層次性目標(biāo)與內(nèi)容提供依據(jù)。

第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（2012.9—2013.7）

1、實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容與措施。

（1）修訂目標(biāo)：在我?！兑蝗粘Ｒ?guī)》的基礎(chǔ)上，對各學(xué)段禮儀規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)層次進(jìn)行分解，對照《綱要》的要求和調(diào)查分析中標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀特征，修訂《小學(xué)生禮儀規(guī)范層次目標(biāo)分解》，并在實(shí)際研究過程中驗(yàn)證其科學(xué)性與可行性。

（2）制定計(jì)劃：在認(rèn)真執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，制定課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃。

（3）優(yōu)化環(huán)境：優(yōu)化校園文明禮儀教育環(huán)境，做到有形、有序、有創(chuàng)新、形成良好風(fēng)氣，加強(qiáng)校園道德文化建設(shè)，給學(xué)生以熏陶感染。

（4）系統(tǒng)教育：利用國旗下講話，晨會(huì)、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、思品課、班隊(duì)活動(dòng)課等按照層次目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)教育。

（5）專項(xiàng)訓(xùn)練：結(jié)合9.20道德宣傳日，根據(jù)《規(guī)范》、《守則》的要求和開學(xué)初的第一周，進(jìn)行專項(xiàng)教育活動(dòng)，貫徹落實(shí)“小公民”道德建設(shè)計(jì)劃進(jìn)行禮儀、規(guī)范、行為訓(xùn)練，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。

（6）評(píng)價(jià)激勵(lì)：以學(xué)段層次性目標(biāo)為參照，以星星好學(xué)生為載體，采取定期與隨機(jī)相結(jié)合方式，通過自評(píng)互評(píng)、家評(píng)和集體評(píng)議對學(xué)生平時(shí)的文明禮儀行為或特殊背景下的文明行為進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，從中調(diào)動(dòng)和強(qiáng)化學(xué)生文明意識(shí)。

2、研究過程與要求：

（1）確立研究實(shí)驗(yàn)班級(jí)

（2）組織課題組，制定研究計(jì)劃

（3）培訓(xùn)研究人員，明確課題研究要求，操行要領(lǐng)。

（4）開展研究活動(dòng)

（5）編發(fā)研究簡報(bào)

（6）組織專題研討，表彰階段研究成果，反饋存在問題，促進(jìn)禮儀教育課題研究深入開展。

第三階段：結(jié)題階段（2013年8—9月）

1、圍繞課題研究的層次目標(biāo)進(jìn)行效果檢測。

2、撰寫結(jié)題報(bào)告

第五篇：雨樟小學(xué)“和諧德育”課題實(shí)施方案

貴州省省級(jí)重點(diǎn)課題《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)

和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)》

興仁縣雨樟小學(xué)子課題研究組實(shí)施方案

一、課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：黃子陽（雨樟小學(xué)校長）

副組長：熊正剛（雨樟小學(xué)副校長）

蘇興東（雨樟小學(xué)教導(dǎo)主任）

成 員：左瑩 陸蓮萍 趙懷陽 蔡敏

楊艷 余啟艷

吳顯友 陳林 郝明艷 吳江 冉光云 桂騰剛

匡秀

二、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，（辦公室設(shè)在行政辦）主任：蘇興東（兼學(xué)術(shù)秘書）

成員：全校班主任及科任教師

分工：蘇興東負(fù)責(zé)一、二、三年級(jí)實(shí)驗(yàn)班工作的開

展、指導(dǎo)、資料的搜集和整理；熊正剛負(fù)責(zé)四、五、六年級(jí)實(shí)驗(yàn)班工作的開展、指導(dǎo)、資料的搜集和整理。

1、校子課題組在縣實(shí)驗(yàn)區(qū)課題領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下開展工作。

2、實(shí)施范圍：校全部班級(jí)。

3、校子課題組負(fù)責(zé)全校的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理工作。1

三、校課題研究的主要內(nèi)容、方法、實(shí)施步驟

1、內(nèi)容：我校實(shí)驗(yàn)區(qū)子課題是：《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》，各實(shí)驗(yàn)班可結(jié)合學(xué)生中存在的問題及本班實(shí)際選擇適合本班的課題申報(bào)。

2、方法：本課題以行動(dòng)研究法為主，綜合運(yùn)用調(diào)查法、觀察法、案例研究法、實(shí)驗(yàn)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。

3、實(shí)施步驟：根據(jù)行動(dòng)研究法的基本特征和操作過程，結(jié)合本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施研究步驟安排如下:實(shí)驗(yàn)分四個(gè)階段進(jìn)行，分步實(shí)施。

第一階段：2011年10月前為準(zhǔn)備階段，主要是做好立項(xiàng)申請，健全機(jī)構(gòu)和管理制度，課題組編制實(shí)施方案，建立實(shí)驗(yàn)組織，配備實(shí)驗(yàn)教師等有關(guān)準(zhǔn)備工作。

第二階段：2011年10月---2012年9月，為初步實(shí)施階段，主要任務(wù)是全面展開實(shí)驗(yàn)研究，對小學(xué)德育的基本規(guī)律、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、管理評(píng)價(jià)和德育整體構(gòu)建問題，進(jìn)行調(diào)查研究。做好上報(bào)實(shí)驗(yàn)課題申報(bào)書，并做好本階段的資料檔案建立、總結(jié)工作，撰寫專題實(shí)驗(yàn)論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第三階段：2012年9月----2014年1月為深入發(fā)展階段。學(xué)校在做好研究工作的同時(shí)，互相交流學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多角度、全方位開展德育工作，把德育工作落到實(shí)處。

第四階段：2014年1月----2015年7月為實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。

（1）、全面、系統(tǒng)總結(jié)，校對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行結(jié)題檢測和評(píng)審鑒定。

（2）、形成體系上報(bào)子課題組，請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家評(píng)審鑒定，使之推廣。

四、子課題組的主要任務(wù)

1、負(fù)責(zé)本實(shí)驗(yàn)區(qū)的示范、推廣、組織領(lǐng)導(dǎo)工作，以及所屬單位、子課題申報(bào)、管理工作。

2、定期和不定期開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，做好有關(guān)情況交流和通報(bào)工作，總結(jié)活動(dòng)情況上報(bào)縣德育指導(dǎo)中心。

3、定期對實(shí)驗(yàn)班和實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評(píng)估。

4、組織對實(shí)驗(yàn)班級(jí)階段性成果的鑒定、驗(yàn)收工作，向縣德育指導(dǎo)中心報(bào)告，推薦優(yōu)秀成果，開展教師培訓(xùn)、成果評(píng)價(jià)推廣等。

五、實(shí)驗(yàn)班級(jí)的主要任務(wù)

1、按照選定課題的主要任務(wù)和目標(biāo)，制定方案、計(jì)劃，并組織實(shí)施。

2、向課題組申報(bào)子課題，負(fù)責(zé)本班課題研究的管理工作。

3、用班、隊(duì)活動(dòng)時(shí)間開展學(xué)習(xí)，組織以主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)為行動(dòng)研究法的主體形式開展研究工作。

4、定期進(jìn)行課題研究和探討，各子課題組之間進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，向校課題組匯報(bào)階段性成果。

5、建立健全專題研究資料、檔案以及開展活動(dòng)的音像

資料，組織撰寫課題研究論文，推廣、推薦優(yōu)秀研究成果。

6、按時(shí)、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，接受課題組各級(jí)組織的評(píng)價(jià)、鑒定及驗(yàn)收。

六、課題研究的主要內(nèi)容和目的課題研究的主要內(nèi)容和目的是：以《和諧德育》的應(yīng)用為研究載體，構(gòu)建學(xué)習(xí)德育目標(biāo)內(nèi)容體系，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育途徑方法體系；規(guī)范班隊(duì)活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育管理評(píng)價(jià)體系。通過以上研究，建立一套科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范、操作性強(qiáng)的和諧德育課題體系，使“十二五”科研成果更好地為學(xué)校素質(zhì)教育服務(wù)，教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。

七、課題研究的重要意義

進(jìn)入新世紀(jì)以后，教育界對學(xué)校德育的認(rèn)識(shí)和采取的措施呈持續(xù)加強(qiáng)態(tài)勢，同時(shí)，學(xué)校德育工作存在的問題仍然比較嚴(yán)峻。中共中央辦公廳與2010年初下發(fā)的《關(guān)于適應(yīng)新形勢下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》在肯定學(xué)校德育工作的同時(shí)，全面客觀地分析了當(dāng)前德育工作存在的問題，在國內(nèi)外新形勢下很不適應(yīng)，突出表現(xiàn)在“重智育輕德育”、“一手硬一手軟”的問題。德育工作不適應(yīng)青少年身心發(fā)展的要求，方法、手段滯后，針對性和實(shí)效性不強(qiáng)，重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐，重校內(nèi)教育輕校外教育的傾向比較嚴(yán)重。全社會(huì)關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未形成，一些地區(qū)的社會(huì)環(huán)境不利于青少年健康成長；一些

教師的道德素質(zhì)與教書育人、為人師表的要求存在較大差距，教師的職業(yè)道德亟待加強(qiáng)；德育工作的保障措施不夠有力，體制、隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入等政策措施不到位。這些問題是現(xiàn)在、今后德育工作仍然面對的嚴(yán)峻問題和真實(shí)情況，因此，尋找和研究適合新時(shí)期的德育方法工作迫在眉睫。希望各實(shí)驗(yàn)班教師通力合作，為在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成子課題結(jié)題和提高教育教學(xué)質(zhì)量而奮斗。

興仁縣雨樟小學(xué)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

二○一一年七月二十四日