第一篇：社會(huì)認(rèn)知的歸因理論研究綜述

社會(huì)認(rèn)知的歸因理論研究綜述

摘要：歸因理論是社會(huì)心理學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。社會(huì)認(rèn)知的歸因理論主要有：海德的素樸心理學(xué)、維納的歸因理論、瓊斯和戴維斯的對(duì)應(yīng)推論說(shuō)和凱利的三度理論。本文通過(guò)介紹以上四種代表理論以及歸因的偏差進(jìn)行了較系統(tǒng)的闡述，并作簡(jiǎn)要評(píng)析。

關(guān)鍵詞：社會(huì)認(rèn)知?dú)w因理論歸因偏差

一、引言

歸因是指人們從可能導(dǎo)致行為發(fā)生的各種因素中，認(rèn)定行為的原因并判斷其性質(zhì)的過(guò)程。歸因理論是關(guān)于熱門(mén)是如何解釋自己或他人的行為以及這種解釋如何影響他們的情緒、態(tài)度和行為的理論。它為說(shuō)明、解釋、預(yù)測(cè)和控制人類(lèi)的心理與行為提供了一種獨(dú)特的理論視角。

二、社會(huì)認(rèn)知的代表歸因理論

（一）海德的素樸心理學(xué)

海德（F.Heder）是歸因理論的創(chuàng)始人。他區(qū)分了導(dǎo)致行為發(fā)生的兩種因素：一是行為者的內(nèi)在因素，包括能力、動(dòng)機(jī)、努力程度等；二是來(lái)自外界的因素，如環(huán)境、他人和任務(wù)的難易程度等。他認(rèn)為行為觀察者在對(duì)因果關(guān)系進(jìn)行素樸分析時(shí)，試圖評(píng)估這些因素的作用。海德（F.Heder）認(rèn)為對(duì)行為的預(yù)測(cè)與行為的歸因是相互聯(lián)系著的。

（二）維納的歸因理論

維納（B.Weiner）研究了人們對(duì)成功與失敗的歸因。他同意海德提出的尺度，即把原因分為內(nèi)在的和外在的兩種。但他還提出了另一種尺度，把原因區(qū)分為暫時(shí)的和穩(wěn)定的兩個(gè)方面。

維納的歸因模型

兩種尺度上的因素在歸因中都是很重要的，它們會(huì)導(dǎo)致不同的后果。在我們形成期望或者預(yù)言某人將來(lái)的行為時(shí)，暫時(shí)/穩(wěn)定尺度是非常重要的。歸因的內(nèi)在/外在尺度同時(shí)對(duì)一種行為的獎(jiǎng)賞或懲罰是聯(lián)系在一起的。

（三）瓊斯和戴維斯的對(duì)應(yīng)推論說(shuō)

“對(duì)應(yīng)推論”是人們對(duì)行為進(jìn)行歸因的一種方式。瓊斯（E.E.Jones）和戴維斯（K.Davis）揭示了對(duì)應(yīng)推論的程序，即先判定行為者的動(dòng)機(jī)，然后由此推定行為者的品性。他們認(rèn)為，當(dāng)他人有某種行為時(shí)，行為的觀察者就要判定這種行為是不是他人有意做出的，以及這種行為所產(chǎn)生的效果中哪些是行為者所希求的。如果某種行為后果只是行為者無(wú)意造成的，就不能根據(jù)它來(lái)判斷行為者的品性。

瓊斯（E.E.Jones）和戴維斯（K.Davis）還提出了幾種可能影響對(duì)應(yīng)推論的因素。第一個(gè)重要的因素是行為的社會(huì)合意程度。社會(huì)合意程度很高的行為符合社會(huì)規(guī)范，是大多數(shù)人都會(huì)采取的行為。另一個(gè)因素是行為的自由選擇性。

（四）凱利的歸因理論

凱利（H.Kelly）的理論通常被叫作三度理論。他指出人們?cè)谠噲D解釋某人的行為時(shí)可能用到三種形式：歸因于行為者，歸因于客觀刺激物（行為者對(duì)之作出反應(yīng)的事件或他人），歸因于行為者所處的情景或關(guān)系（時(shí)間或形態(tài)）。這三個(gè)原因都是可能的，要找出真正的原因主要使用三種信息 ：一致性、一貫性和特異性。凱利（H.Kelly）強(qiáng)調(diào)了三種信息的重要性，所以他的理論又稱(chēng)為三度理論。凱利又提出因果圖式的概念。圖式就是人們?cè)谏罱?jīng)驗(yàn)中形成某種看法。人們常以圖式解釋特定的行為。例如，某人連續(xù)幾次看了電影甲，如果我們對(duì)他的行為進(jìn)行歸因，就會(huì)有三種解釋?zhuān)?/p>

1、他喜歡這部影片，2、電影很有趣，3、這幾天他閑著沒(méi)事。三種解釋都可能是正確的，問(wèn)題是確定哪一種解釋是正確的。凱利（H.Kelly）指出，為了做到這一點(diǎn)，人們使用了三種基本信息，即區(qū)別性信息、一致性信息和一貫性信息。區(qū)別性信息告訴人們行為者在對(duì)待不同刺激物時(shí)，其行為表現(xiàn)是否有差別。一致性信息性人們顯示關(guān)于周?chē)渌说男袨榉绞脚c行為者的行為表現(xiàn)之間是否一致。一貫信息是人們所要了解的關(guān)于行為者在其他場(chǎng)合的表現(xiàn)情況。

三、歸因偏差

上述的歸因理論，特別是凱利的模式基本上都假定歸因是一種合理的有邏輯的過(guò)程。但學(xué)者們指出，人們?cè)谠S多情況下對(duì)行為原因的解釋是武斷的不合實(shí)際的偏見(jiàn)。

（一）過(guò)高估計(jì)內(nèi)在因素

這種偏差主要是就觀察者而言的，被稱(chēng)為基本歸因錯(cuò)誤。觀察者傾向于把行為者本身看作是其行為的起因，而忽視了外在因素可能產(chǎn)生的影響。

（二）行為者和觀察者的歸因分歧

與觀察者的傾向相比，行為者很容易過(guò)高估計(jì)外在因素對(duì)已自己行為的作用。也就是說(shuō)，行為者對(duì)自己的行為傾向易作外在歸因，而觀察者對(duì)他人行為傾向易作內(nèi)在歸因。

（三）忽視一致性信息

凱利曾假定人們?cè)跉w因時(shí)同樣重視區(qū)別性、一致性和一貫性三種信息。但是，事實(shí)上一致性信息所受重視的程度特別低。人們往往只注意行為者本人的種種表現(xiàn)，卻不大注意行為者桌位的其他人的如何行動(dòng)。

（四）自我防御性歸因

人們總是愿意獲得成功，這種傾向也可能導(dǎo)致歸因偏差。另一方面，為了解釋自己的失敗，行為者還可能出現(xiàn)另一種防御偏差，即所謂自我貶損。

四、總結(jié)

歸因是指人們從可能導(dǎo)致行為發(fā)生的各種因素中，認(rèn)定行為的原因并判斷其性質(zhì)的過(guò)程。這種“歸因”較多地涉及了人們的情感和動(dòng)機(jī)因素，是一種主觀性較強(qiáng)的活動(dòng)。所以它并不完全遵循邏輯規(guī)則，常會(huì)發(fā)生各種偏差。

參考文獻(xiàn)：

《社會(huì)心理學(xué) 第四版》南開(kāi)大學(xué)出版社2008年6月第4版P125

第二篇：社會(huì)理論研究工作計(jì)劃

工作計(jì)劃

在建設(shè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下我很榮幸能夠擔(dān)任這個(gè)部門(mén)的成員，也很感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)。我們也一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校對(duì)我們部門(mén)的信任。我作為這個(gè)新成立的部門(mén)成員我也很高興現(xiàn)在我對(duì)我的工作有如下幾方面。第一搞好團(tuán)結(jié)服務(wù)同學(xué)

理論研究部代表了學(xué)校對(duì)新事物的不斷探索與追求，所以我想第一方面先對(duì)內(nèi)部成員開(kāi)一次思想討論，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想進(jìn)行思想討論。作為長(zhǎng)春工程學(xué)院的老生我有義務(wù)幫助思想的工作同時(shí)在這個(gè)部門(mén)中每一個(gè)成員都是不可缺少的，作為老生我們更應(yīng)該有義務(wù)做好自己分內(nèi)的工作。針對(duì)當(dāng)代甚至小范圍內(nèi)的長(zhǎng)春工程學(xué)院的學(xué)生思想進(jìn)行討論，我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是什么？有什么對(duì)當(dāng)代社會(huì)的認(rèn)識(shí)？對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生在社會(huì)工作問(wèn)題等方面進(jìn)行討論，做好內(nèi)部思想的統(tǒng)一。

第二思想傳播積極學(xué)習(xí)

社會(huì)理論離不開(kāi)社會(huì)主義的思想，我們是在馬列主義毛澤東思想鄧小平理論帶領(lǐng)下與熏陶下逐漸成長(zhǎng)，必然少不了這些傳播。我們這個(gè)部門(mén)將會(huì)請(qǐng)本學(xué)校知名老師連續(xù)開(kāi)講座課，社會(huì)理論部的成員將會(huì)宣傳與傳播這個(gè)講座的重要性。希望本學(xué)校學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)主義所處在的情勢(shì)，應(yīng)該是必不可少的思想傳播。

第三加強(qiáng)創(chuàng)新增進(jìn)友誼

理論研究部與其他部門(mén)也是密不可分的整體，團(tuán)委以及學(xué)生會(huì)都是我們都是一個(gè)整體。作為長(zhǎng)春工程學(xué)院的一份子，做為學(xué)校中的干部我們更加有責(zé)任和能力搞好幾個(gè)部門(mén)之間的關(guān)系，社會(huì)主義理論部與其他部門(mén)我們可以聯(lián)系并且協(xié)助與參與各個(gè)部門(mén)的工作，切實(shí)做好內(nèi)部團(tuán)結(jié)并且不斷增進(jìn)友誼。作為這個(gè)部門(mén)的成員我們的思想一定要跟上社會(huì)主義潮流不斷加強(qiáng)思想培訓(xùn)與創(chuàng)新。

第四積極肯干

大學(xué)四年很短暫，我們會(huì)珍惜這次機(jī)會(huì) 面對(duì)即將要走的老生我們這個(gè)部門(mén)也可以對(duì)老生做些活動(dòng)，比如對(duì)老生進(jìn)行采訪，同時(shí)對(duì)當(dāng)代的社會(huì)所處的形式進(jìn)行分析，幫助老生解決現(xiàn)在所要面對(duì)的困難。鼓勵(lì)老生增加信心。樹(shù)立正確人生觀與價(jià)值觀。

這是我這一的工作計(jì)劃，并且我們的部門(mén)會(huì)積極配合院領(lǐng)導(dǎo)老師的安排，做到及時(shí)向組織匯報(bào)思想并且會(huì)積極努力學(xué)習(xí)并且盡了完成以上工作計(jì)劃。我們有信心并且有能力完成學(xué)校院系的工作安排。面對(duì)大學(xué)我們每個(gè)人都是重要的主角，社會(huì)并不可怕 我們可以對(duì)它進(jìn)行思想方面的傳播，不斷學(xué)習(xí)與研究。我認(rèn)為這個(gè)部門(mén)也很適合我，在以后的工作中我也會(huì)不斷努力。希望學(xué)校和老師們可以一直關(guān)注我們。

第三篇：社會(huì)認(rèn)知1

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

通海杞麓湖環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查

玉溪一中高2010屆16班耿曉歡

杞麓湖流域的污染主要包括兩大方面，一是點(diǎn)源污染，二是農(nóng)村面污染。

據(jù)介紹，點(diǎn)污染源包括工業(yè)污染源和城鎮(zhèn)生活污染源，其中以城鎮(zhèn)生活污染源為主；此外，由于杞麓湖流域經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，企業(yè)較多，化工、造紙、水泥、蔬菜加工等發(fā)展較快，工業(yè)廢水入湖也是造成杞麓湖污染的重要原因。

而農(nóng)村面源污染則是杞麓湖的主要污染源，突出表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)污染上。杞麓湖流域內(nèi)有耕地面積16.3萬(wàn)畝，由于大量種植蔬菜及經(jīng)濟(jì)作物，化肥施用量每年達(dá)4.5萬(wàn)噸，平均每畝耕地用化肥280公斤，化肥流失量按20%計(jì)算，則流失量達(dá)到0.9萬(wàn)噸。農(nóng)藥施用量每年平均327噸，平均每畝施用2公斤，化肥、農(nóng)藥的過(guò)量施用，造成相當(dāng)一部分作物不吸收、土壤不吸附的化肥、農(nóng)藥隨農(nóng)業(yè)廢水進(jìn)入湖中，污染湖水。據(jù)通?？h環(huán)保局2003年調(diào)查顯示：全縣近15萬(wàn)畝蔬菜，150余座冷庫(kù)的廢菜葉綜合利用不到60%，其余的就是到處亂倒；近兩年來(lái)，畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展迅猛，規(guī)?；B(yǎng)殖場(chǎng)已達(dá)182個(gè)，年產(chǎn)生畜禽糞便29萬(wàn)噸以上，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)全縣工業(yè)固體廢物5.8萬(wàn)噸的產(chǎn)生量，而畜禽糞便有較大一部分沒(méi)有很好利用，造成的污染越來(lái)越突出。

湖盆區(qū)農(nóng)村面源污染也很?chē)?yán)重。湖盆區(qū)6鎮(zhèn)1鄉(xiāng)及297個(gè)自然村每天產(chǎn)生約300噸生活垃圾；縣城區(qū)每天約有120噸送往里山垃圾填埋場(chǎng)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)除集鎮(zhèn)送到相應(yīng)垃圾填埋場(chǎng)外，只有15%的自然村清運(yùn)垃圾，85%的自然村無(wú)序排放，每天不少于100多噸的農(nóng)村生活垃圾到處亂倒，特別是14條入湖河道，旱季是垃圾溝、垃圾河，雨季是垃圾輸送帶，全部沖刷入湖。

此外，由于森林植被的減少，導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重。徑流區(qū)內(nèi)大量開(kāi)山采石、采砂，導(dǎo)致水土流失加劇，年損失庫(kù)容0.31%，湖泊淤積總量約926萬(wàn)立方米，湖泊的蓄水供水能力減弱。

我調(diào)查中了解到，杞麓湖由于多年的水土流失和動(dòng)植物殘?bào)w的沉積，底泥中富含氮、磷，底泥中的污染物在溫度、PH值、濃度及水體攏動(dòng)等外部條件適合的情況下，會(huì)從底泥中釋放進(jìn)入水體，而成為水體的內(nèi)污染源。同時(shí)水生生物系統(tǒng)破壞嚴(yán)重，生物物種數(shù)量少，物種多樣性衰退，湖泊生態(tài)脆弱，自?xún)裟芰^弱，功能受到嚴(yán)重影響。

由于缺乏有力的調(diào)蓄功能，導(dǎo)致水資源缺乏，供需矛盾突出，人均水資源僅為469立方米，為全國(guó)的1/5，全省的1/14，從水資源的人均占有量看，通海縣顯然屬于重度缺水區(qū)，而隨著通?？h經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，這一問(wèn)題將會(huì)顯現(xiàn)。

調(diào)查顯示，盡管近年來(lái)地方政府已采取了多項(xiàng)污染源控制和生態(tài)修復(fù)技術(shù)，延緩了水質(zhì)的惡化趨勢(shì)，但水體污染依然嚴(yán)重。根據(jù)水環(huán)境監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，杞麓湖主要是有機(jī)污染，水質(zhì)近6年來(lái)一直穩(wěn)定為劣V類(lèi)，是一個(gè)難控制的富營(yíng)養(yǎng)化型湖泊。

杞麓湖流域內(nèi)未來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)高速發(fā)展時(shí)期，如果不采取有力的環(huán)保措施，杞麓湖水質(zhì)將進(jìn)一步惡化，湖泊的富營(yíng)養(yǎng)型將從中—富營(yíng)養(yǎng)型發(fā)展到富營(yíng)養(yǎng)型，杞麓湖的工業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展將受到限制。

杞麓湖是一個(gè)封閉型高原湖泊，總徑流面積354.2平方公里，占全縣總面積的47.8%，湖面面積35.9平方公里，最大水深6.8米，平均水深4.5米，水容量1.68億立方米。水源補(bǔ)給全靠降雨，且湖泊無(wú)明顯的出水口，泄洪完全依賴(lài)于東部天然的石灰?guī)r溶隙落水，伏流下泄于華寧縣王馬大龍?zhí)冻雎秴R入南盤(pán)江，由于淤泥堵塞，下泄流量由原來(lái)的6.7立方米/秒下降至現(xiàn)在的2.48立方米/秒。

杞麓湖流域轄6鎮(zhèn)1鄉(xiāng)，流域面積354.2平方公里，占通海縣土地面積的47.8%。2003年耕地面積16.6萬(wàn)畝，占全縣總耕地面積的89.8%；流域內(nèi)總?cè)丝?4.02萬(wàn)人，其中非農(nóng)業(yè)

人口33997人。流域人口密度662人/平方公里，流域人口占全縣總?cè)丝诘?9.9%。

杞麓湖流域地處滇南北上滇中、再入巴蜀的交通要沖，人口密集，工業(yè)集中，是通?？h政治經(jīng)濟(jì)和文化中心，流域經(jīng)濟(jì)是通海縣的經(jīng)濟(jì)主體。“由于杞麓湖流域集中了通?？h的主要人口、工業(yè)和農(nóng)業(yè)，因此，其污染將對(duì)通海的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響?！?/p>

農(nóng)業(yè)是流域的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。2004年全年流域內(nèi)的總播種面積為30.2萬(wàn)畝，流域農(nóng)作物的主要類(lèi)型有糧食作物（包括小春與大春糧食）、經(jīng)濟(jì)作物（含油料和烤煙）以及蔬菜三大類(lèi)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004全年，蔬菜播種面積最大，達(dá)到16.2萬(wàn)畝，占流域總播種面積的53.6%，杞麓湖流域蔬菜總產(chǎn)量為44.3萬(wàn)噸，是流域的主要作物，“如果澆灌用水均被污染的話(huà)，那么很難說(shuō)生產(chǎn)出的蔬菜會(huì)是綠色生態(tài)的產(chǎn)品?！?/p>

杞麓湖流域內(nèi)工業(yè)企業(yè)多，但規(guī)模一般較小，主要分布在杞麓湖南岸的秀山鎮(zhèn)、楊廣鎮(zhèn)和北岸的納古鎮(zhèn)，產(chǎn)業(yè)主要為食品加工、印刷業(yè)、化工業(yè)和器材制造。

據(jù)《通?？h環(huán)境規(guī)劃》顯示：杞麓湖盆區(qū)徑流面積354平方公里，流域內(nèi)徑流主要來(lái)源于降水和少部分地下水，多年平均徑流量1.17億立方米，人均占有658立方米，畝均占有738立方米，多年平均入湖水量0.7662億立方米，平水年實(shí)際可用水量0.7567億立方米，國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)需水量0.771億立方米，缺口達(dá)143萬(wàn)立方米。

目前，杞麓湖流域水污染綜合治理項(xiàng)目共有22項(xiàng)(不含新增項(xiàng)目)，總投資19392.76萬(wàn)元，杞麓湖水污染綜合防治工作取得了較大進(jìn)展。點(diǎn)源、面源、內(nèi)源綜合治理工程的實(shí)施有效地控制了杞麓湖水質(zhì)的進(jìn)一步惡化，杞麓湖水質(zhì)考核目標(biāo)為Ⅴ類(lèi)，現(xiàn)狀水質(zhì)為劣Ⅴ類(lèi)，主要超標(biāo)因子是TN，通過(guò)實(shí)施一系列的工程措施，TN濃度指標(biāo)較2000年下降了10個(gè)百分點(diǎn)，其余指標(biāo)達(dá)Ⅳ類(lèi)水質(zhì)，沉水植物已漸漸恢復(fù)，湖泊生態(tài)系統(tǒng)逐漸得到改善。

已建成的杞麓湖紅旗河口水生植物減污示范工程、紅旗河口水生植物減污二期工程及湖濱帶生態(tài)修復(fù)工程，可以有效削減入湖污染負(fù)荷，形成一道湖泊保護(hù)的綠色生態(tài)屏障，為河口末端治理、湖岸生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)提供了科學(xué)依據(jù)，也為 “十一五”規(guī)劃工程項(xiàng)目的實(shí)施提供了可操作的經(jīng)驗(yàn)。

杞麓湖底泥疏浚工程不僅有效地削減了湖泊內(nèi)源污染，去除氮、磷等有機(jī)物質(zhì)，而且成功地改造了湖周冷浸田，促進(jìn)了湖周農(nóng)田基本建設(shè)及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)底泥疏浚工程擴(kuò)大湖容量，使老年型的湖泊增強(qiáng)了活性。

面源污染是水環(huán)境污染和湖泊水體富營(yíng)養(yǎng)化的主要成因。杞麓湖在農(nóng)村面源污染治理方面的做法是：推廣平衡施肥面積1500hm2，大力提倡施用有機(jī)肥達(dá)3360噸；農(nóng)村方面完成沼氣池1600口、生物凈化公廁10座、農(nóng)村廢棄物垃圾收集坑70個(gè)及農(nóng)村面源污染控制示范工程村落的建設(shè)等工作。

農(nóng)業(yè)與農(nóng)村固廢物資源化利用問(wèn)題：杞麓湖建立有機(jī)肥場(chǎng)，對(duì)畜禽糞便進(jìn)行加工處理，使養(yǎng)殖業(yè)的污染得到一定程度的控制，但隨著人口的增長(zhǎng)和養(yǎng)殖業(yè)的增加，存在的問(wèn)題亟待進(jìn)一步改善。

我認(rèn)為，當(dāng)前主要存在這樣幾個(gè)問(wèn)題，一是對(duì)非工程措施和群眾的宣傳教育力度重視不夠，致使廣大群眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)淡薄，湖盆區(qū)內(nèi)許多群眾隨意傾倒各種生活、農(nóng)田、廢固垃圾雜物等，必須加大非工程措施，這是源頭控制面源污染的關(guān)鍵。二是農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)管理體系不健全，化肥農(nóng)藥的大量施用已成為杞麓湖最大的農(nóng)業(yè)污染源，對(duì)湖泊水質(zhì)危害極大。三是縣級(jí)財(cái)政比較困難，環(huán)境治理項(xiàng)目資金不到位。四是項(xiàng)目運(yùn)行管理方式有待創(chuàng)新。水污染治理項(xiàng)目建成后的運(yùn)行管理缺乏資金、人員，項(xiàng)目管理、市場(chǎng)化運(yùn)作有待探索。

環(huán)境污染應(yīng)界定為兩個(gè)方面：

1、客觀層面的環(huán)境污染，2、精神層面的環(huán)境污染。這兩各方面的因素是造成環(huán)境的必不可少的因素，因此個(gè)人認(rèn)為解決環(huán)境污染要兼顧兩個(gè)方面，如果只處理客觀層面的環(huán)境污染不僅勞民傷財(cái)而且還會(huì)造成混亂局面。

（一）嚴(yán)格控制人口數(shù)量，加強(qiáng)環(huán)境宣傳教育，提高全民環(huán)保意識(shí)

1、嚴(yán)格控制人口出生率和流動(dòng)人口數(shù)量，以減少污染物的絕對(duì)排放量，減緩人口對(duì)環(huán)境的壓力，實(shí)現(xiàn)人口與環(huán)境的和諧發(fā)展。

2、加強(qiáng)環(huán)境宣傳教育，大力普及環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)、環(huán)境法律法規(guī)，提高企業(yè)和社會(huì)公眾尤其是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感，增強(qiáng)環(huán)保的法制觀念，努力營(yíng)造“保護(hù)環(huán)境光榮，破壞污染環(huán)境可恥”的良好風(fēng)尚，在全社會(huì)形成保護(hù)環(huán)境的良好氛圍，使個(gè)人保護(hù)環(huán)境由被動(dòng)變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)。

3、采取有效途徑開(kāi)展宣傳教育，充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視等新聞媒體的宣傳和監(jiān)督作用，加強(qiáng)重大環(huán)境節(jié)日的宣傳教育工作，鼓勵(lì)市民參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，開(kāi)展綠色社區(qū)、環(huán)保家庭等創(chuàng)建活動(dòng)，壯大環(huán)保志愿者隊(duì)伍，引導(dǎo)志愿者開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

4、各級(jí)主管部門(mén)必須大力加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的宣傳教育，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展培訓(xùn)；對(duì)于工礦企業(yè)，要突出節(jié)能、節(jié)水、節(jié)約原材料和重視技術(shù)改造的教育，把增效、減耗、進(jìn)行“內(nèi)涵式”擴(kuò)在再生產(chǎn)作為工礦企業(yè)解決環(huán)境問(wèn)題的根本途徑；對(duì)于廣大“城中村”市民，要進(jìn)行環(huán)境問(wèn)題的基本知識(shí)和計(jì)劃生育知識(shí)教育，控制由于無(wú)知帶來(lái)的人口生育和經(jīng)濟(jì)行為的盲目性對(duì)環(huán)境的沖擊。

（二）客觀環(huán)境污染治理應(yīng)該采取的措施

我認(rèn)為應(yīng)該采取如下幾方面措施：

1、減少污染物排放量。改革能源結(jié)構(gòu)，多采用無(wú)污染能源（如太陽(yáng)能、風(fēng)能、水力發(fā)電）和低污染能源（如天然氣），對(duì)燃料進(jìn)行預(yù)處理（如燒煤前先進(jìn)行脫硫），改進(jìn)燃燒技術(shù)等均可減少排污量。另外，在污染物未進(jìn)入大氣之前，使用除塵消煙技術(shù)、冷凝技術(shù)、液體吸收技術(shù)、回收處理技術(shù)等消除廢氣中的部分污染物，可減少進(jìn)入大氣的污染物數(shù)量。

2、控制排放和充分利用大氣自?xún)裟芰?。氣象條件不同，大氣對(duì)污染物的容量便不同，排入同樣數(shù)量的污染物，造成的污染物濃度便不同。對(duì)于風(fēng)力大、通風(fēng)好、對(duì)流強(qiáng)的地區(qū)和時(shí)段，大氣擴(kuò)散稀釋能力強(qiáng)，可接受較多廠礦企業(yè)活動(dòng)。逆溫的地區(qū)和時(shí)段，大氣擴(kuò)散稀釋能力弱，便不能接受較多的污染物，否則會(huì)造成嚴(yán)重大氣污染。因此應(yīng)對(duì)不同地區(qū)、不同時(shí)段進(jìn)行排放量的有效控制。比如我縣的部分企業(yè)的空氣排放是不是也應(yīng)該加強(qiáng)管理和治理。

3、廠址選擇、煙囪設(shè)計(jì)、城區(qū)與工業(yè)區(qū)規(guī)劃等要合理，不要排放大戶(hù)過(guò)渡集中，不要造成重復(fù)迭加污染，形成局地嚴(yán)重污染事件發(fā)生。應(yīng)該將這樣的地方放在空闊，空氣流通，人口密度相對(duì)稀薄的地方。

4、綠化造林，使有更多植物吸收污染物，減輕大氣污染程度，植樹(shù)造林、退耕還林和生態(tài)重建是極為重要的。治理沙化耕地，控制水土流失，防風(fēng)固沙，增加土壤蓄水能力，可以大大改善生態(tài)環(huán)境，減輕洪澇災(zāi)害的損失，而且隨著經(jīng)濟(jì)林陸續(xù)進(jìn)入成熟期，產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)效益和間接經(jīng)濟(jì)效益巨大。

5、采取綜合措施控制農(nóng)業(yè)污染，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)施用化肥、農(nóng)藥，積極推廣測(cè)土配方施肥, 推行秸稈還田，鼓勵(lì)使用農(nóng)家肥和新型有機(jī)肥。鼓勵(lì)使用生物農(nóng)藥或高效、低毒、低殘留農(nóng)藥，推廣作物病蟲(chóng)草害綜合防治和生物防治。鼓勵(lì)農(nóng)膜回收再利用。加強(qiáng)秸稈綜合利用，發(fā)展生物質(zhì)能源，推行秸稈氣化工程、沼氣工程、秸稈發(fā)電工程等，禁止在禁燒區(qū)內(nèi)露天焚燒秸稈。

6、是提高垃圾無(wú)害化、減量化、資源化處理水平。在減量化工作的基礎(chǔ)上加快以衛(wèi)生填埋為主的垃圾處理設(shè)施建設(shè)。加強(qiáng)固體廢物管理，成立固體廢物管理中心，努力提高工業(yè)固體廢物的綜合利用率。

通海的我們?cè)鴵碛袩o(wú)比美麗的棲息之地，我們?cè)僖膊荒芷茐囊汛嗳鯚o(wú)比的生態(tài)環(huán)境，要記住，愛(ài)護(hù)我們的山山水水，愛(ài)護(hù)我們的樹(shù)林，愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，就是愛(ài)護(hù)我們這個(gè)五千年文明古國(guó)的未來(lái)，愛(ài)護(hù)我們這個(gè)獨(dú)一無(wú)二的家———地球母親。我堅(jiān)信，只要大家都增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。杞麓湖的明天是會(huì)更加美好

第四篇：學(xué)習(xí)歸因

學(xué)習(xí)歸因

[活動(dòng)目的]

通過(guò)本活動(dòng)，讓學(xué)生正確歸納考試成敗的原因，進(jìn)而對(duì)“現(xiàn)實(shí)自我”進(jìn)行審視和調(diào)整，以順利地向“理想自我”邁進(jìn)。

[活動(dòng)過(guò)程]

一.引入話(huà)題

一個(gè)人遇到挫折、遭到失敗時(shí)，常常會(huì)聽(tīng)到一句耳熟能詳?shù)拿裕骸笆∧顺晒χ?。”?qǐng)問(wèn)各位：失敗一定是成功之母嗎？（學(xué)生會(huì)回答：不一定。）是的，不一定。失敗要成為成功之母，首先必須對(duì)失敗進(jìn)行正確歸因，然后調(diào)整對(duì)策，重整旗鼓，這樣才能走向成功?？梢?jiàn)，正確歸因非常重要。今天我們的輔導(dǎo)話(huà)題就是“正確歸因，不斷進(jìn)步”。

二.個(gè)例分析

歸因的領(lǐng)域很廣，涉及工作、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面。今天我們縮小范圍，專(zhuān)就學(xué)習(xí)來(lái)談。先請(qǐng)各位當(dāng)當(dāng)專(zhuān)家，看下面的個(gè)例——小張是一名高一學(xué)生，初中時(shí)盡管父母很少顧及他的學(xué)習(xí)，可他的成績(jī)總是名列班級(jí)前茅。上了高中以后，他的成績(jī)處在中等水平，對(duì)此他感到壓力很大。平時(shí)他非常用功，看書(shū)、做作業(yè)經(jīng)常很晚，電視很少看，文體活動(dòng)也很少參加。可第二個(gè)學(xué)期的期中考試他還是沒(méi)有考出自己期望的好成績(jī)，為此他感到失望、自卑，晚上甚至出現(xiàn)了失眠，不知怎么辦才好。

請(qǐng)你幫小張分析一下成績(jī)下降的原因，并告訴他以后該怎么辦。

（每個(gè)小組先進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言。）

生：我們認(rèn)為小張成績(jī)下降的原因有：1.競(jìng)爭(zhēng)加劇，各路“高手”云集一處；2.雖然用功，但方法可能不當(dāng)；3.因文體活動(dòng)很少參加而導(dǎo)致體質(zhì)下降，精力不足；4.由于初中時(shí)成績(jī)一直優(yōu)秀，上了高中以后可能期望過(guò)高，自我要求太嚴(yán)；5.家庭關(guān)心可能升溫太快。

以后他可以這樣調(diào)整對(duì)策：1.適當(dāng)降低自己的期望值，不能繼續(xù)以初中的名次標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，現(xiàn)在的同學(xué)畢竟都是初中的精英，聚到一起來(lái)，排起名次總會(huì)有先后之分。2.改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，不能照搬初中的一套。高中不但課程多，難度也加大了，初中的學(xué)習(xí)方法已不再完全適用。3.調(diào)整自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合，不打疲勞戰(zhàn)。

4.取得家庭的配合，不給太大的壓力。

三.自我歸因

這個(gè)虛擬的例子讓我們覺(jué)得似曾相識(shí)，有點(diǎn)自己的影子在里頭。下面干脆不繞彎子，請(qǐng)各位對(duì)自己進(jìn)行歸因分析——

這次期中考試你考得如何？請(qǐng)你對(duì)自己進(jìn)行歸因分析。（先讓他們小組交流，然后每組派代表發(fā)言。）

生1：這次考試我考得不理想，主要原因是學(xué)習(xí)方法不好，上課不善于摘記難點(diǎn)疑點(diǎn)，課后也沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)和整理。

生2：我考得不好的原因也是學(xué)習(xí)方法不好，但主要是對(duì)老師的依賴(lài)性太強(qiáng)，一旦自習(xí)課沒(méi)老師在我就不知該干些什么，沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

生3：我這次也考得不好，主要是因?yàn)樽晕移谕^(guò)高，總想和初

中一樣領(lǐng)先，思想包袱太大，結(jié)果偏偏就考不好。

生4：我的思想包袱主要來(lái)自家庭。爸爸對(duì)我還好，媽媽卻一定要我考年級(jí)前10名，結(jié)果我連班級(jí)前15名都沒(méi)能考到。

生5：我在初中時(shí)成績(jī)很好，因?yàn)槲曳浅Ｓ霉?。上了高中以后，總覺(jué)得可以松一口氣了，先玩玩再說(shuō)，結(jié)果成績(jī)也被松下來(lái)了。生6：我的興趣愛(ài)好太廣泛了，又想踢足球，又想玩電腦，又想當(dāng)表演家，結(jié)果一樣都沒(méi)搞好，成績(jī)也跟著往下掉。

生7：相比較而言，我這次考得比較好。一是我及時(shí)改變了學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)；二是我的心理壓力不大，考得比較輕松。生8：進(jìn)入高中以后，面對(duì)高手如林的同學(xué)，我有種“雞立鶴群”的自卑感。經(jīng)過(guò)老師的心理輔導(dǎo)和自己的主動(dòng)調(diào)節(jié)，現(xiàn)在已逐漸擺脫了自卑，所以這次我雖然考得不好，但比以前進(jìn)步多了。

四.原理介紹

心理學(xué)家張鐵忠教授等人發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成敗的歸因主要有以下6 種類(lèi)型：1.把失敗歸之于自己腦子笨、能力差等穩(wěn)定的因素。這種歸因會(huì)使自己?jiǎn)适判模员┳詶?，放棄努力?.把失敗歸之于自己不努力等不穩(wěn)定的因素。這種歸因會(huì)使自己重燃希望，變得努力。

3.把失敗歸之于學(xué)習(xí)難度大等穩(wěn)定因素。這會(huì)使自己學(xué)習(xí)積極性受影響，甚至?xí)?duì)相應(yīng)學(xué)科失去信心。4.把失敗歸之于運(yùn)氣不好等不穩(wěn)定因素。這可能會(huì)使自己重新樹(shù)立信心。5.把成功歸之于運(yùn)氣好等外在因素。這會(huì)使自己產(chǎn)生僥幸心理，下次不一定會(huì)努力。6.把成功歸之于自己能力強(qiáng)、努力程度高等內(nèi)在因素。這既可能使自己滿(mǎn)意、自豪，也可能使自己產(chǎn)生驕傲、自負(fù)等情緒。

對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的歸因分析，是為了自己下一步學(xué)得更好，使“現(xiàn)實(shí)自我”進(jìn)一步靠近“理想自我”。在“現(xiàn)實(shí)自我”走向“理想自我”的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)三種類(lèi)型：

1.自知之明型。特點(diǎn)是：理想自我比現(xiàn)實(shí)自我稍高一些，因此，理想自我對(duì)現(xiàn)實(shí)自我有導(dǎo)向、激勵(lì)作用。表現(xiàn)為：①能正確地認(rèn)識(shí)自我，合理地要求自我（即正確定位理想自我），通過(guò)努力就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，每次努力都會(huì)獲得成就感的滿(mǎn)足。②能正確地對(duì)待成功與失敗。知道自己優(yōu)點(diǎn)，也知道自己不足，所以成功時(shí)不會(huì)沾沾自喜，知道自己還有不足，與理想的自我還有距離；失敗時(shí)也不氣餒，不拉客觀，能冷靜地分析原因。③能和諧地與人相處，不會(huì)老是想著與人家比高低，比名次。不驕傲，也不自卑，以平常心與人相處。

⒉自我貶低型。特點(diǎn)是：自我評(píng)價(jià)過(guò)低，與理想自我差距太大，即使通過(guò)努力，也因目標(biāo)過(guò)高而受挫失望，理想自我成為苛求自己的緊箍咒。表現(xiàn)為：①拼命地與他人比較，以自己之短比他人之長(zhǎng)，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，越比越感到自慚、羞愧。②對(duì)失敗或生理上的不足（比如長(zhǎng)得不高或不美等等）感到自責(zé)。③失敗歸因錯(cuò)誤?？倸w因?yàn)樽约耗X子不靈，智商不高，覺(jué)得努力也沒(méi)用，喪失信心，對(duì)前途悲觀失望。④有時(shí)為超越他人而強(qiáng)迫自己做乏味的事，結(jié)果學(xué)習(xí)效果很差，并因此對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

3.自我夸張型。特點(diǎn)是：對(duì)現(xiàn)實(shí)自我評(píng)價(jià)過(guò)高，以致出現(xiàn)了虛假的理想自我。表現(xiàn)為：①好夸張自己的成績(jī)與能力。好炫耀自己，表

現(xiàn)自己。②好他人表?yè)P(yáng)、贊許，聽(tīng)不得別人的批評(píng)。③好說(shuō)一些不中聽(tīng)的話(huà)，常常傷害別人。

五.自我分析

聽(tīng)了以上介紹后，請(qǐng)每人認(rèn)真思考一下，你的現(xiàn)實(shí)自我是怎樣的？理想自我又是怎樣的？要從現(xiàn)實(shí)自我順利走向理想自我，現(xiàn)在該作什么調(diào)整？

（先自己思考，然后小組交流，再讓每小組派代表參加全班交流。下面略舉幾例。）

生1：我基本上屬于“自知之明”型的。我知道自己的優(yōu)點(diǎn)，也基本清楚自己的不足，所以成功時(shí)不會(huì)太得意，失敗了也不會(huì)過(guò)于傷心。我理想中的自我是做一名優(yōu)秀的教師。我的知識(shí)面比較豐富，興趣愛(ài)好也很廣泛，做事也比較認(rèn)真，目前最大的問(wèn)題是語(yǔ)言表達(dá)水平不是太好，所以我以后要有意識(shí)地培養(yǎng)這方面的能力，當(dāng)一名享譽(yù)一方的名師。

生2：我基本上屬于“自我夸張”型。取得了一點(diǎn)成績(jī)就沾站自喜，自以為很了不起，總希望別人吹捧自己，而自己卻不是以禮待人，總會(huì)有意無(wú)意地傷害別人。我理想中的自我是當(dāng)一名優(yōu)秀的企業(yè)家。我的優(yōu)勢(shì)是管理能力比較強(qiáng)，但我的“自我夸張”型性格是當(dāng)好企業(yè)家的最大障礙。一旦自以為是、一意孤行，再好的企業(yè)也會(huì)在我手中垮下。此外，我現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)雖然學(xué)得還可以，但數(shù)學(xué)思維能力、思維方法還需要加強(qiáng)，這也是當(dāng)好企業(yè)家所必備的。

生3：我是“自我貶低”型的，我經(jīng)常懷疑自己的能力，經(jīng)常自責(zé)，這次考試沒(méi)考好，又使我傷心得不能自拔。幼時(shí)曾有過(guò)的理想早已如沉入大海的冰山了。今天聽(tīng)了老師的歸因理論介紹后，我的內(nèi)心又有了些觸動(dòng)。我對(duì)自己認(rèn)真審視后發(fā)現(xiàn)，是我的消極、錯(cuò)誤的歸因，才使我在成績(jī)不理想與心理自卑之間形成了惡性循環(huán)。今后，我首先要做的是進(jìn)行積極的歸因，找出成績(jī)不好的真正原因，調(diào)整心理，讓自己從“自我貶低”型走向“自知之明”型，不以物喜，不以己悲，正確認(rèn)識(shí)自己，把握自己。

生4：我是個(gè)“自我夸張”型的。我心氣浮躁，感覺(jué)太好，愛(ài)好太廣泛，而學(xué)習(xí)卻不認(rèn)真、不踏實(shí)，不肯吃苦。我的理想是當(dāng)個(gè)比爾·蓋茨一樣的享譽(yù)全球的電腦專(zhuān)家?？晌椰F(xiàn)在才明白，要實(shí)現(xiàn)這一理想，首先必須學(xué)會(huì)吃苦，必須培養(yǎng)自己認(rèn)真、專(zhuān)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，從眼前開(kāi)始，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好書(shū)本知識(shí)，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

六.任課教師點(diǎn)撥

現(xiàn)在，請(qǐng)任課老師來(lái)給我們點(diǎn)撥指導(dǎo)。

師1：我們班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好，但學(xué)習(xí)方法還沒(méi)有完全跟上高中的步伐。高中生要有記課堂筆記的良好習(xí)慣，及時(shí)記下難點(diǎn)和疑點(diǎn)。晚上則要對(duì)當(dāng)天的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的歸納和整理。

師2：進(jìn)入高中以后，一些同學(xué)因?yàn)闆](méi)有順利完成學(xué)習(xí)上和心理上的適應(yīng)而變得自卑。所以現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急是先完成學(xué)習(xí)上和心理上的適應(yīng)。走過(guò)去，才會(huì)有一片藍(lán)天。

師3：要擺脫自卑，還要少跟優(yōu)勝者比，多跟自己比。要善于向自己挑戰(zhàn)，不斷刷新自己的記錄。

師4：雖然說(shuō)“一份耕耘一份收獲”，但有時(shí)耕耘不一定有收獲。這時(shí)候就需要改進(jìn)耕耘的方法，一味地埋頭苦讀是不夠的，還要注意方法，要有效率意識(shí)。

師5：我想對(duì)心氣浮躁的同學(xué)說(shuō)一句：遠(yuǎn)大的理想要從腳下開(kāi)始。要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好每一天、每一門(mén)的知識(shí)。否則理想永遠(yuǎn)是理想，永遠(yuǎn)是可望不可即的海市蜃樓。

七.結(jié)束話(huà)題

今天我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了歸因分析，對(duì)“現(xiàn)實(shí)自我”進(jìn)行了審視和調(diào)整。剛上課時(shí)我們說(shuō)過(guò)一句名言：“失敗乃成功之母?！泵鎸?duì)失敗，只要能夠正確歸因，就可能走向成功，從低谷走向高峰。但是，面對(duì)成功，假如不能正確歸因，也會(huì)從高峰摔入低谷，出現(xiàn)我們這節(jié)課上的新名言：“成功乃失敗之母?！彼?，不管是失敗時(shí)還是在成功時(shí)，都要學(xué)會(huì)正確歸因，這樣才能使“失敗乃成功之母”永遠(yuǎn)成為真理，使我們的新名言永遠(yuǎn)無(wú)生存之地。也才能使自己不斷進(jìn)步，順利地從“現(xiàn)實(shí)自我”走向“理想自我”，最后完全到達(dá)理想的彼岸，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

謝謝各位！

八.豐收?qǐng)@

每位同學(xué)在心理輔導(dǎo)專(zhuān)用本上寫(xiě)下自己本節(jié)課后的體會(huì)和感受。

第五篇：社會(huì)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告

2009年6月底的暑假，我和班里的幾個(gè)同學(xué)一同來(lái)到了五角場(chǎng)萬(wàn)達(dá)里的一家電腦科技公司，這里便是我們進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知實(shí)習(xí)的地方，我們的實(shí)習(xí)生活就從這里開(kāi)始了，社會(huì)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到將所學(xué)的知識(shí)具體應(yīng)用到工作中去，就會(huì)為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有在實(shí)習(xí)期間盡快調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)社會(huì)，才能被這個(gè)社會(huì)所接納，進(jìn)而生存發(fā)展經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。書(shū)本上似乎只是紙上談兵。開(kāi)展工作就必須從工作本身進(jìn)行了解，從中我也了解很多,比如從事任何工作都要面隊(duì)兩個(gè)方面:人事和業(yè)務(wù)。這次我們的工作范圍主要是在管理方面，包括財(cái)務(wù)管理，人事管理，企業(yè)管理等等，所以我首先得注意的是與人打交道，要學(xué)會(huì)觀察人，不同角色的人之間的區(qū)別，統(tǒng)一角色人之間的區(qū)別。學(xué)習(xí)這些人與人之間的交流，人與人之間的溝通對(duì)于將來(lái)我們踏上社會(huì)，今后在各行各業(yè)中都很有意義。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。這也許是我一個(gè)人的感覺(jué)。對(duì)于社會(huì)，我也有了與以往不一樣的感覺(jué)，我們學(xué)的真的還有好多好多。

平時(shí)在公司中，我一般處理些日常業(yè)務(wù)，我學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是管理，所以對(duì)于工作我不算非常陌生。根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料所給的原始憑證，填寫(xiě)記賬憑證。填寫(xiě)時(shí)要注意業(yè)務(wù)發(fā)生的日期，附件張數(shù)。另外還要注意每筆業(yè)務(wù)需要的憑證張數(shù)，需要一張以上憑證填列時(shí)，需在憑證編號(hào)后再加上一個(gè)分?jǐn)?shù)。最后需要在憑證下方的制單處簽上制單人的姓名，做完的憑證還應(yīng)拿給他人審核，審核無(wú)誤后簽名。雖然在他們這些專(zhuān)業(yè)的人面前，我們實(shí)在是顯得生疏而笨拙，常常還會(huì)因?yàn)轳R虎而把事情弄錯(cuò)，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，這些也是實(shí)習(xí)的必經(jīng)之路嘛，沒(méi)有失敗哪里來(lái)的成功呢？有時(shí)候除了一些必要的日常業(yè)務(wù)外，我們還會(huì)被分配去做其他的事情，我們做過(guò)出納工作，出納登帳的方法：出納在每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)候，先要取得相關(guān)原始憑證，然后根據(jù)相應(yīng)的原始憑證，將其登記記帳憑證，實(shí)習(xí)報(bào)告《社會(huì)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告》。再根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)帳。期末，填寫(xiě)科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總帳。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總帳合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等報(bào)表。這也就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。現(xiàn)金日記帳必須采用訂本式帳簿，一般為三欄式帳頁(yè)格式，由出納人員，現(xiàn)在也就是由我根據(jù)現(xiàn)金收付款憑證，按照業(yè)務(wù)發(fā)生順序逐筆登記。每日終了，應(yīng)當(dāng)計(jì)算當(dāng)日的現(xiàn)金收人合計(jì)數(shù)、現(xiàn)金支出合計(jì)數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實(shí)際庫(kù)存數(shù)核對(duì)，做到隨時(shí)發(fā)生隨時(shí)登記，日清月結(jié)，帳款相符。若有外幣現(xiàn)金的企業(yè)，應(yīng)當(dāng)分別人民幣和各種外幣設(shè)置“現(xiàn)金日記帳”進(jìn)行明細(xì)核算。

讓我們嘗試更多的業(yè)務(wù)，這樣對(duì)我們今后投入到工作中也是非常好的，更早的了解就有利于我們熟悉整個(gè)的工作流程，所以盡管工作是很累的，很枯燥的，但我們?nèi)匀皇挚鞓?lè)。每個(gè)人都積極的認(rèn)真的完成自己的工作，日子過(guò)得很充實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)和同事們的經(jīng)驗(yàn),好的習(xí)慣和他們的知識(shí)也會(huì)是我們?nèi)松械囊淮髮氋F的財(cái)富.這次實(shí)踐更讓我肯定了做事先做人的道理,要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放性的社會(huì),是一個(gè)充滿(mǎn)規(guī)則的社會(huì),我們國(guó)家要與世界接軌,高才能的人是必不可少的,但沒(méi)實(shí)踐的人才是無(wú)處可用的.因此對(duì)于人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)面向?qū)嶋H,面向社會(huì),面向國(guó)際.環(huán)境保護(hù)本身的社會(huì)實(shí)踐很強(qiáng)所以采用理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式是比較可行的定期安排學(xué)生見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生更好的消化所學(xué)的知識(shí)，適當(dāng)?shù)哪M操作可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣，避免畢業(yè)后的紙上談兵現(xiàn)象，向社會(huì)輸送全面、合格、優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。“理論是灰色的，生活之樹(shù)常青”，只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。我們的教育應(yīng)該社會(huì)實(shí)踐更多得結(jié)合起來(lái),采用理論和實(shí)踐的辦學(xué)模式,做到課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，分別同過(guò)課堂,暑期和實(shí)踐把我們所學(xué)的和運(yùn)用想結(jié)合起來(lái),才能更完全的掌握.“千里之行，始于足下”，這近一個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)非常重要作用，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。更重要的是要向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。

此次的實(shí)習(xí)為我們深入社會(huì),體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會(huì),讓我們?cè)趯?shí)際的社會(huì)活動(dòng)中感受生活,了解在社會(huì)中生存所應(yīng)該具備的各種能力.利用此次難得的機(jī)會(huì),我努力工作,嚴(yán)格要求自己,虛心向財(cái)務(wù)人員請(qǐng)教,認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論,學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律,法規(guī)等知識(shí),利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí),掌握了一些基本的會(huì)計(jì)技能,從而意識(shí)到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么,加劇了緊迫感,為真正跨入社會(huì)施展我們的才華,走上工作崗位打下了基礎(chǔ)!