第一篇：四年級(jí)古詩(shī)吟誦教學(xué)總結(jié)

四年級(jí)古詩(shī)吟誦教學(xué)總結(jié)

四年級(jí)張?jiān)P

古詩(shī)文在我國(guó)有悠久的歷史，古詩(shī)文呤誦是我校一直開設(shè)的校本課程，本學(xué)期我擔(dān)任了四年級(jí)的校本教學(xué)工作，教學(xué)中我把如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)。一學(xué)期即將結(jié)束，特將本期教學(xué)工作做如下總結(jié)：

1、引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，推敲品賞詩(shī)的語(yǔ)言美。

吟誦教學(xué)要善于誘導(dǎo)學(xué)生咬文爵字，品味語(yǔ)言美。詩(shī)人作詩(shī)是十分注意錘煉字詞句的。教學(xué)時(shí)，我是從語(yǔ)言入手，注意字斟句酌，推敲揣摩。對(duì)于那些關(guān)鍵的傳神的體現(xiàn)詩(shī)眼的富有哲理和情趣的字詞句，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，以探求詩(shī)的深層意蘊(yùn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，探索詩(shī)的意境美。

只有在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生懂得：只有把自己當(dāng)作“意中人”，進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的情境之中，和作者情脈相通，才能做到如見(jiàn)其人，如聞其聲，才能深切地體會(huì)到詩(shī)人在各種境界中所抒發(fā)的真情實(shí)感，并與之產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而得到美的享受。

3、引導(dǎo)學(xué)生驅(qū)遣想像，展開聯(lián)想。

詩(shī)重感情，詩(shī)重想像，沒(méi)有感情就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有想像就沒(méi)有詩(shī)。詩(shī)歌的語(yǔ)言，尤其是古詩(shī)的語(yǔ)言，特別精煉含蓄，富于想像。因而教學(xué)我覺(jué)得只有讓學(xué)生驅(qū)遣想像，引起聯(lián)想，由此及彼，生發(fā)開去，才能欣賞到絕勝的 佳景、動(dòng)力的情思、美妙的旨趣。所以我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，展開聯(lián)想，進(jìn)入意境，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和各種閱歷去分析、理解、判斷、推理，深入領(lǐng)悟詩(shī)的情境美、形象美、內(nèi)蘊(yùn)美，從而獲得美的享受與愉悅。

4、、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，加強(qiáng)感染。

古人吟詠詩(shī)句，總是帶著感情邊讀邊思，讀到興奮之時(shí)，往往手舞足蹈，心潮激蕩，可見(jiàn)一首好詩(shī)具有極大的藝術(shù)感染力。因此，在教學(xué)時(shí)，我努力指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著感情讀，讀出韻味，領(lǐng)悟旨意。

5、做到了鼓勵(lì)學(xué)生多收集各類古詩(shī)，使他們更深刻地感受、積累。

6、配合學(xué)校校本教學(xué)，開展“誦古詩(shī)、吟新詩(shī)、賞對(duì)聯(lián)”的古詩(shī)活動(dòng)，豐富學(xué)生的審美感受和審美體驗(yàn)，讓他們更加喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)文，更深地感受中華傳統(tǒng)文化

總之，古詩(shī)文教學(xué)是一門新課程，需要不斷地摸索、改進(jìn)教育、教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，才能取得更好地效果。

淺談?wù)Z文教學(xué)中聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)修訂后的教材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力更有效。我把培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力貫徹在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

一、提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)聽說(shuō)的良好態(tài)度。

教材安排了口語(yǔ)交際訓(xùn)練６次，我除了按教材上好口語(yǔ)交際課外，還靈活運(yùn)用教材，采取多種形式，面向全體，使人人有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從根本扭轉(zhuǎn)重讀寫、輕聽說(shuō)的不良傾向。教學(xué)《陶罐和鐵罐》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生自編自演這則寓言，注意角色對(duì)話的不同語(yǔ)氣，適當(dāng)做出些夸張的表情或動(dòng)作，以表達(dá)陶罐和鐵罐各自的性格特點(diǎn)。先讓同桌兩人在位置表演，然后選幾組上臺(tái)表演。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，以培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)。

又如，教學(xué)《加了一句話》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力和情感的力量。我根據(jù)大部分同學(xué)見(jiàn)了老師總是一句機(jī)械式問(wèn)候“老師好”的情況，提了一個(gè)問(wèn)題：假如見(jiàn)到老師在菜地種菜，除了說(shuō)“老師好”還可以說(shuō)什么呢？問(wèn)題一提出，激活了學(xué)生的探究興趣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下頓時(shí)明白，原來(lái)說(shuō)“老師，我來(lái)幫你種菜”或“老師也會(huì)種菜，我也來(lái)學(xué)”等語(yǔ)言比說(shuō)“老師好”更能表達(dá)敬意。所以，說(shuō)話和寫作要根據(jù)情景選擇語(yǔ)言表達(dá)感情。說(shuō)寫的聯(lián)系得到了加強(qiáng)。

二、加強(qiáng)朗讀、默讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

講讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把好詞佳句找出來(lái)，多讀讀背背，并從詞句內(nèi)容與表達(dá)方式上探究，加深感悟。如《頤和園》文中“幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的”這句話，說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)的智慧和技藝。用同樣的方法去領(lǐng)悟“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的”就不難了。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生品評(píng)詞句的能力，又培養(yǎng)了積累語(yǔ)言的習(xí)慣，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)想象力和現(xiàn)實(shí)性有機(jī)結(jié)合，誘發(fā)創(chuàng)作力。

教材中的“習(xí)作”部分，增加了想象作文和應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高實(shí)用的作文能力。孤立的作文教學(xué)會(huì)令學(xué)生怕作文。因此，講讀課文時(shí)，沒(méi)有現(xiàn)代化視聽手段，我便利用教材有限的插圖和文字相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生想象文中所描繪的畫面。如在教學(xué)《五彩池》時(shí)，我利用課文插圖，結(jié)合上下文，引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的美麗與神奇。有許多同學(xué)問(wèn)：五彩池是真的嗎？我沒(méi)有直接回答，先讓他們?cè)谖闹姓页鑫宀食氐乃诘兀缓蟪鍪镜貓D找到這個(gè)地方，最后點(diǎn)撥：如果你們把周圍的景物——整潔的校園，海洋似的蕉林，傳奇的蓮花井等真實(shí)的特點(diǎn)，展開想象寫得生動(dòng)、形象，別人讀了也會(huì)問(wèn)是真的嗎？別人也想來(lái)參觀呢這樣一善導(dǎo)，學(xué)生們不光找到答案，還被喚起創(chuàng)作意識(shí)，誘發(fā)了創(chuàng)作力。學(xué)生把“要我寫”變成“我要寫”就很自然了。

總之，“教是為了不教”，只有有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，才能使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二篇：古詩(shī)吟誦 美文誦讀

古詩(shī)吟誦

美文誦讀

尊敬的評(píng)委、親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家好！我們是七（2）班的同學(xué)，下面由我們?yōu)榇蠹乙髡b古詩(shī)、誦讀美文。

詩(shī)，是一種靈感，詩(shī)，是一種火花。詩(shī)，是一簾幽夢(mèng)，詩(shī)，是一江明月。今天，就讓我們一起重賞古今的佳詞麗句，共譜現(xiàn)代詩(shī)的華美篇章。

我們就像一只只風(fēng)箏，無(wú)論飛得多高多遠(yuǎn)，心中長(zhǎng)長(zhǎng)的思念的線總被一雙無(wú)形的手牢牢地握住，那雙手就是故鄉(xiāng)。（誦讀《靜夜思》）李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；我們感恩祖國(guó)，感恩父母，感恩老師，感恩為我們的衣食住行而辛苦工作的每一個(gè)人。那香甜的米飯，每一粒都是農(nóng)民伯伯汗水的結(jié)晶；那鮮美的鱸魚，也來(lái)自江上漁者風(fēng)浪中的顛簸。請(qǐng)聽李紳的《憫農(nóng)二首》，其一 鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)念盤中餐，粒粒皆辛苦。其二 春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。范仲淹（宋）《江上漁者》江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。君看一葉舟，出沒(méi)**里。

大自然的美麗，讓人心蕩神馳，大自然的神奇，讓人嘆為觀止。讓我們投身它的懷抱，去感受唐朝詩(shī)人筆下的的神奇與壯觀吧！請(qǐng)欣賞王維的《鹿柴》 【內(nèi)容】: 空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響。返景入深林,復(fù)照青苔上。尋隱者不遇 唐賈島 松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。--《登鸛雀樓》唐王之渙 白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語(yǔ)，春天是種子破土而出的力量，春天是透明純凈的夢(mèng)，是火熱沸騰的歌，是靈感流溢的詩(shī)！請(qǐng)聽春的古詩(shī)連誦

《春曉》作者 唐 孟浩然 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

《絕句》唐-杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

《江南春》 唐 杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

在中國(guó)革命的崢嶸歲月中，有一個(gè)響亮的名字——毛澤東；在中華古詩(shī)詞的瑰寶中，仍然有一個(gè)響亮的名字——毛澤東；讓我們記住領(lǐng)袖毛澤東，詩(shī)人毛澤東。請(qǐng)欣賞《沁園春·雪》北國(guó)風(fēng)光, 千里冰封, 萬(wàn)里雪飄.望長(zhǎng)城內(nèi)外, 惟余莽莽;大河上下, 頓失滔滔.山舞銀蛇,原馳蠟象, 欲與天公試比高.須晴日, 看紅裝素裹, 分外妖嬈.江山如此多嬌, 引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰.惜秦皇漢武, 略輸文采;唐宗宋祖, 稍遜風(fēng)騷.一代天驕, 成吉思汗, 只識(shí)彎弓射大雕.俱往矣, 數(shù)風(fēng)流人物, 還看今朝.波瀾壯闊的華夏文明史，造就了許多英雄人物，他們寧死不屈的英雄氣概永遠(yuǎn)值得我們后人學(xué)習(xí)和贊賞，請(qǐng)聽《夏日絕句》李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東.。

在漫長(zhǎng)的時(shí)間長(zhǎng)河中，人的一生很短暫，“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕”時(shí)不我待，請(qǐng)欣賞：漢樂(lè)府 《長(zhǎng)歌行》青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

今天，暢游在詩(shī)的海洋，我們的胸懷變得更加壯闊；今天，站立在詩(shī)的山顛，我們的視野變得更加高遠(yuǎn)；我們?cè)诨匚吨邢硎茉?shī)情畫意，我們?cè)谡b讀中感受美文經(jīng)典；朗朗的誦讀聲還將繼續(xù)回蕩在我拉的校園上空，中華經(jīng)典必將伴隨我們代代相傳。謝謝大家！

第三篇：《古詩(shī)吟誦》課程綱要

大王莊中學(xué)《古詩(shī)吟誦》課程綱要

課程簡(jiǎn)介：

古詩(shī)吟唱，是弘揚(yáng)祖國(guó)民族文化的一種非常好的做法。我國(guó)的古詩(shī)是我國(guó)文化遺產(chǎn)寶庫(kù)中的明珠。歷代許多著名的優(yōu)秀詩(shī)人，非常成功地運(yùn)用詩(shī)歌這一文學(xué)形式，來(lái)表現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)貌，人民的思想感情。而古詩(shī)通過(guò)配上優(yōu)美的旋律，更有利于中小學(xué)生掌握古詩(shī)，更好地理解古詩(shī)的內(nèi)容。有助于我們繼承我國(guó)古代優(yōu)秀文化，吸收它的精華。使學(xué)生樹立民族的自豪感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)古詩(shī)吟唱，使學(xué)生更熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的民族藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。課程綱要：

一、課程類別：人文類

二、課程開發(fā)對(duì)象： 6年級(jí)全體學(xué)生

三、課程開發(fā)人：全體語(yǔ)文教師、班主任

四、課程目標(biāo)：

（一）總目標(biāo)

以生動(dòng)活潑的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以音樂(lè)為手段使古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)得以美化、深化，將德育和美育結(jié)合起來(lái)，最終達(dá)到提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要逐步完成三個(gè)方面的具體目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和良好的歌唱習(xí)慣和歌唱能力；

2、以配樂(lè)朗誦和歌唱的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，在音樂(lè)中感受、體驗(yàn)并逐漸理解古詩(shī)詞的意境和美感。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立吟誦古詩(shī)的能力。

（二）學(xué)段目標(biāo) 第一學(xué)期

1、音樂(lè)基本知識(shí)和能力

1（1）感受唱詩(shī)的樂(lè)趣，養(yǎng)成唱詩(shī)的習(xí)慣；（2）基本建立音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍和音樂(lè)速度概念；（3）養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。

2、古詩(shī)詞

（1）以五言、七言絕句為主，掌握36首風(fēng)格清新明朗的古詩(shī)；（2）能夠有表情有韻味地朗誦古詩(shī)、歌唱古詩(shī)；（3）通過(guò)音樂(lè)感受古詩(shī)的意境。

第二學(xué)期

1、音樂(lè)基本知識(shí)和能力

（1）建立精確的音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍和音樂(lè)速度概念；（2）培養(yǎng)高雅的音樂(lè)品位和對(duì)音樂(lè)基本風(fēng)格的判斷能力；（3）培養(yǎng)歌唱能力，讓學(xué)生能夠有韻味、有表情地歌唱。

2、古詩(shī)詞

（1）以五言、七言律詩(shī)為主，掌握36首有深刻含義的古詩(shī)；（2）通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)并初步理解古詩(shī)的意境；（3）開始培養(yǎng)學(xué)生自由吟唱古詩(shī)的能力。第三學(xué)期

1、音樂(lè)基本知識(shí)和能力

（1）建立精確的音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍和音樂(lè)速度概念；（2）具備一定的音樂(lè)鑒別能力和藝術(shù)品位；

（3）具備良好的歌唱習(xí)慣和歌唱能力，能夠有表情、有韻味地演唱有一定難度的歌曲；

2、古詩(shī)詞

1）掌握36首篇幅比較長(zhǎng)的古詩(shī)詞；（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自由吟唱的能力。

五、理論依據(jù)

古詩(shī)詞吟唱（這里所說(shuō)的“古詩(shī)詞”，泛指我國(guó)歷代詩(shī)詞歌賦），其實(shí)就是唱歌。與通常的唱歌不同，“古詩(shī)詞吟唱”所唱的歌詞主要是中小學(xué)語(yǔ)文課本中的中國(guó)古代經(jīng)典詩(shī)詞。用“唱”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，并不是一個(gè)創(chuàng)新，而是我國(guó)古老的文化傳統(tǒng)。即：就藝術(shù)起源講，詩(shī)、歌原本一體。唐詩(shī)中的大部分在當(dāng)時(shí)也都是吟唱的，所以唐詩(shī)在過(guò)去也叫“聲詩(shī)”?！俺?shī)”的傳統(tǒng)其實(shí)就是我國(guó)詩(shī)、樂(lè)一體化的傳統(tǒng)（這個(gè)傳統(tǒng)也包括古詩(shī)詞文吟誦）。

我們所主張的“古風(fēng)古韻古詩(shī)詞吟唱”，并不是完全擬古不變。它是在繼承中華傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上融匯了西方音樂(lè)的一些技術(shù)。如繼承中國(guó)曲學(xué)“以字形腔”的傳統(tǒng)，充分考慮古詩(shī)詞的平仄，盡可能地處理好古詩(shī)詞歌曲旋律中的字聲關(guān)系。又如借鑒歐洲古典藝術(shù)歌曲的手法，充分利用伴奏來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)詞的意境美。古詩(shī)詞歌曲浩如煙海，“古詩(shī)詞吟唱”教學(xué)曲目的取舍遵循以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

1、古風(fēng)古韻；

2、符合現(xiàn)代人的音樂(lè)審美心理；

3、適合不同年齡段、不同歌唱能力層次的少年兒童歌唱。

“古詩(shī)詞吟唱”的現(xiàn)實(shí)意義在于，它為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞提供了一個(gè)好的方法，這種方法可以提高學(xué)習(xí)興趣，可以深化、美化對(duì)古詩(shī)詞的記憶，可以提升歌唱學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵。更主要的是以下兩點(diǎn)：

1、古詩(shī)詞內(nèi)容的意境美和語(yǔ)言的聲律美是可意會(huì)而不可言傳的，用音樂(lè)、用歌唱這個(gè)方法，可以幫助少年兒童獲得對(duì)古詩(shī)詞意境美、聲律美的體驗(yàn)；

2、當(dāng)前快餐式的流行歌曲泛濫成災(zāi)，對(duì)少年兒童極具腐蝕力?！肮棚L(fēng)古韻古詩(shī)詞吟唱”是提供給少年兒童的一種健康的文化食糧。

在中國(guó)教育課程改革風(fēng)起云涌，不斷開拓創(chuàng)新特色課程的背景下；在國(guó)學(xué)教育方興未艾，繼續(xù)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的號(hào)召下；在音樂(lè)教育正式走向前臺(tái)，以配樂(lè)學(xué)習(xí)、開發(fā)智慧、培養(yǎng)情操的嶄新姿態(tài)展示在教育者、學(xué)習(xí)者面前且好評(píng)如潮的前提下，“古詩(shī)詞吟唱”作為一門新興的特色課程，必然會(huì)協(xié)奏出最動(dòng)聽、最 3 嘹亮的時(shí)代之聲！

六、基本原則

1.誦與吟相結(jié)合原則。兒童時(shí)期是記憶力發(fā)展最好的時(shí)期，因此必須抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生吟誦一些名篇佳作。如：經(jīng)、史、子集、唐詩(shī)、宋詞等，在此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，厚實(shí)文化底蘊(yùn)。

2.差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，尊重學(xué)生個(gè)體的差異性。

3.自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外的篇目，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

4．鼓勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生誦讀吟唱古詩(shī)詞的興趣及熱情。

七、主要策略 時(shí)間安排

（1）利用活動(dòng)課30分鐘時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦；提倡各班制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量小目標(biāo)。

（2）各班每周抽出一節(jié)音樂(lè)課，用于對(duì)本班古詩(shī)詞吟誦進(jìn)行輔導(dǎo)。每周五最后一節(jié)課，讓學(xué)生將本周所吟誦的古詩(shī)詞全面復(fù)習(xí)，或在班級(jí)內(nèi)舉行古詩(shī)詞吟誦表演賽

（3）每天輪流抽各班1名優(yōu)秀學(xué)生在校園廣播中吟誦古詩(shī)詞；

（4）學(xué)校每學(xué)期集中舉行兩次全校師生共同參與的古詩(shī)詞背誦、演唱表演等活動(dòng)。2.主要措施：

（1）學(xué)校為各年級(jí)推薦132首古詩(shī)，供各班參考選用。每學(xué)期，各個(gè)班級(jí)根據(jù)教育教學(xué)需要，可自由拓展優(yōu)美詩(shī)文10—20篇。

（2）學(xué)校每學(xué)期至少舉行兩次吟誦古詩(shī)詞評(píng)先表優(yōu)活動(dòng)，對(duì)各班在吟誦古詩(shī)詞活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高吟誦古詩(shī)詞的數(shù) 4 量和質(zhì)量；對(duì)班級(jí)、教師，也要進(jìn)行大張旗鼓的獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）吟誦數(shù)量：每學(xué)期，要求各年級(jí)要確保15—20首，各班可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)。要求參與面100％，達(dá)標(biāo)率95％。

（4）從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全體任課老師，要充分利用早晨、上課前、下課后等時(shí)間，以及黑板報(bào)、廣播等各種形式全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛(ài)、繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)誦讀古詩(shī)詞的強(qiáng)烈興趣和愿望。（5）班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。與學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。（6）配合學(xué)校的“書香校園”和“書香班級(jí)”建設(shè)，讓學(xué)生先背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，厚積而薄發(fā)。語(yǔ)文教師要善于在教學(xué)和作文指導(dǎo)上靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生使用古詩(shī)文，學(xué)以致用。

（7）各位教師要把學(xué)生在吟誦、活學(xué)活用中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及時(shí)記錄上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組，以供學(xué)校進(jìn)行宣傳和完善檔案。

（8）適當(dāng)時(shí)機(jī)，學(xué)校將邀請(qǐng)家長(zhǎng)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加我們的活動(dòng)匯報(bào)會(huì)，我們將借此大力宣傳和表彰優(yōu)秀教師和學(xué)生。

（9）作為校本課程開發(fā)，加強(qiáng)研究與指導(dǎo)。學(xué)校本著“從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面”的原則，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法。古詩(shī)詞誦讀，是一件好事，每位教師要提高認(rèn)識(shí)，不要使其成為師生的一種負(fù)擔(dān)。我們要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一些好的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法推廣應(yīng)用。如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結(jié)合法等。

八、課程評(píng)價(jià)

1、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有韻味、有美感地唱。

教師教學(xué)生唱的古詩(shī)詞歌曲應(yīng)該是古風(fēng)古韻的，這些古詩(shī)詞歌曲的音樂(lè)應(yīng)該能夠表現(xiàn)古詩(shī)詞本身的文化內(nèi)涵，音樂(lè)要有詩(shī)的韻味。能夠使學(xué)生通過(guò)唱這樣的古詩(shī)詞歌曲體會(huì)到古詩(shī)詞的韻味和意境美。這就要求教師自身要有深厚的文化底蘊(yùn)，5 能夠理解古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵，能夠唱出古詩(shī)詞歌曲的韻味。

2、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熱情地、興趣濃厚地唱。

通過(guò)古詩(shī)吟唱課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)而形成對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感。在古詩(shī)吟唱課的教學(xué)過(guò)程中還要逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣和信心。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠熟練使用各種生動(dòng)活潑的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地唱會(huì)7首以上古詩(shī)詞歌曲。這種熟練程度應(yīng)該表現(xiàn)為“不假思索、張口就唱”。這一項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是硬指標(biāo)，不具備任何主觀評(píng)價(jià)的傾向性。這也是我們教學(xué)效果最生動(dòng)、最具體的體現(xiàn)，也是學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)最希望看到、聽到的。這就要求教師始終把握住古詩(shī)吟唱的核心，反復(fù)詠唱。

4、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本認(rèn)識(shí)五線譜的常見(jiàn)符號(hào)，能夠基本建立音高概念和節(jié)奏概念。

九、課程的實(shí)施效果(一)改善語(yǔ)文教育

“吟”、“唱”比朗讀更便于記憶。用朗讀、分析、講解的辦法教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，丟失了古詩(shī)詞的聲律美、意境美，甚至連“記憶”這個(gè)最基本的要求也做不好。也就是說(shuō)，“朗讀”不是完成古詩(shī)詞記憶的最好辦法，把語(yǔ)言與旋律結(jié)合起來(lái)才是最好的辦法?，F(xiàn)代科學(xué)證明，在旋律與語(yǔ)言之間，人的大腦對(duì)旋律的記憶總是來(lái)得更快、更深刻。吟唱古詩(shī)就是教授古詩(shī)詞的最好辦法。這樣不僅提高了古詩(shī)詞教學(xué)的效率和效果，而且增強(qiáng)了兒童學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

（二）改善審美教育 1.有效抵御快餐文化

“古風(fēng)古韻唱唐詩(shī)”。古詩(shī)吟唱走的就是這條路——追求老少咸宜。歌詞是高度 6 文學(xué)性的中國(guó)經(jīng)典古詩(shī)詞，歌曲的音樂(lè)力求表現(xiàn)古詩(shī)詞的意境和內(nèi)涵，歌曲的旋律音域不寬，朗朗上口，簡(jiǎn)單易學(xué)，既符合兒童歌唱的生理機(jī)能，又符合成年人對(duì)古詩(shī)詞意境的感悟。從而增強(qiáng)了古詩(shī)詞歌曲在快餐歌曲面前的競(jìng)爭(zhēng)力，有效抵御了快餐文化。

2文化奠基，涵養(yǎng)性情，培養(yǎng)價(jià)值觀

縱觀當(dāng)今學(xué)校音樂(lè)教育、社會(huì)音樂(lè)教育和家庭音樂(lè)教育，我們不難發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：缺乏人文內(nèi)涵，尤其缺乏對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的滲透。而古詩(shī)吟唱，繼承了我國(guó)優(yōu)秀文化的兩個(gè)傳統(tǒng)，一是詩(shī)、樂(lè)一體化的傳統(tǒng)，二是中國(guó)古典詩(shī)詞聲律美和意境美的傳統(tǒng)。通過(guò)古詩(shī)吟唱這種形式，讓孩子們沉浸在詩(shī)詞的旋律和意境之中，涵養(yǎng)其性情，陶冶其情操。

十、問(wèn)題與展望

吟唱古詩(shī)是兒童教育中一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，它有著極為深厚的歷史淵源，它是在繼承我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上融匯西洋音樂(lè)的手法，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)中家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的實(shí)際需要而發(fā)展起來(lái)的一門新興學(xué)科。

從20世紀(jì)80年代至今，由于改革開放政策的實(shí)行，境外各種各樣的流行歌曲傳入內(nèi)地，使我國(guó)的兒童教育事業(yè)面臨新的局面。在形形色色的流行歌曲的沖擊下，兒童古詩(shī)詞歌曲和古詩(shī)詞吟誦逐漸得到重視。近幾十年來(lái)，我國(guó)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀引起了人們廣泛而持久的反思。出于改善語(yǔ)文教育的需要，人們將關(guān)注的目光投向兒童古詩(shī)詞歌曲，使之獲得了越來(lái)越深入的發(fā)展。

對(duì)兒童進(jìn)行健康的音樂(lè)教育和改善語(yǔ)文教育，這雙重需要使古詩(shī)吟唱具備了音樂(lè)教育和語(yǔ)文教育的雙重功能，并使之最終獲得了雙重推動(dòng)力，促成了兒童古詩(shī)詞歌曲的全面發(fā)展。要上好古詩(shī)吟唱課，要求老師有扎實(shí)豐富的古詩(shī)詞積累和較高的欣賞能力。但現(xiàn)在的問(wèn)題是硬件設(shè)施好解決，人文環(huán)境，師資能力等問(wèn)題卻不是一朝一夕可以解決的。

第四篇：小學(xué)古詩(shī)吟誦比賽方案

上竹小學(xué)古詩(shī)文吟誦比賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的

為了活躍校園文化，提高學(xué)生的詩(shī)詞朗誦水平，培養(yǎng)其對(duì)詩(shī)詞的 學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的豐富想像、技巧高明、藝術(shù)感 染力極強(qiáng)等特點(diǎn)。展示我校校本課程教學(xué)成果，提高學(xué)生古詩(shī)文朗誦 水平，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)、背誦、積累古詩(shī)文的熱情，特舉行古 詩(shī)文吟誦比賽活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題

誦讀千古美文，爭(zhēng)做明德少年

三、參賽時(shí)間：

2018年4月13日（看天氣，時(shí)間待定）

四、參賽地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)

五、比賽要求：

1、以班級(jí)為單位，集體吟誦和個(gè)人朗誦（每班至少兩個(gè)節(jié)目）

2、老師自愿參與其中，可以師生同誦，老師亦可做報(bào)幕員，可 以誦讀其間的過(guò)渡語(yǔ)等。

3、朗誦形式不拘一格，可依據(jù)內(nèi)容邊誦邊演，可配樂(lè)朗誦等。

4、評(píng)比班級(jí)抽簽決定參賽順序

5、比賽及評(píng)獎(jiǎng)：

一、二年級(jí)為一組；

三、四年級(jí)為一組；

五、六年級(jí)為一組。

6、各班統(tǒng)一服裝。

六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、作品主題鮮明突出，內(nèi)容健康、向上。(10分）

2、服飾統(tǒng)一，陣容整齊。(5分）3、精神飽滿，姿態(tài)得體大方。(10分)4、感情飽滿真摯，表達(dá)自然，能通過(guò)表情的變化反映詩(shī)歌的內(nèi)

涵。(15分）、朗誦熟練，聲音洪亮，能夠脫稿。(10分）、吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，能很好把握詩(shī)歌節(jié)奏。(20分)7、能正確把握詩(shī)歌內(nèi)容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴。(20分)8、朗誦形式富有創(chuàng)意，如配以適當(dāng)樂(lè)曲或以其他富有創(chuàng)意形式朗誦，給人耳目一新的感覺(jué)。(10分)

七、計(jì)分辦法：

評(píng)委打分精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，各位評(píng)委的評(píng)分去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，其余評(píng)委打分的算平均分為選手的最后得分。

八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

統(tǒng)一評(píng)獎(jiǎng)，各組評(píng)集體獎(jiǎng)一名、個(gè)人獎(jiǎng)一名、優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)一名（獲集體獎(jiǎng)的班級(jí)，參與老師評(píng)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)）

九、比賽評(píng)委：

陳新兵、龐正寶、郭先桃、詹曉華、向世寶、新華書店人員（待定）

十、工作人員：

1、主持人：（待定）

2、攝影：黃麗霞

3、賽場(chǎng)布置： 謝桐梅、周尤清、陳 靜（音響、音樂(lè)播放）

4、安全及紀(jì)律：郭宏蓮及各班班主任

5、音樂(lè)播放：陳靜

6、計(jì)分：朱 蓉、王婷、陳緒榮

第五篇：17首春天吟誦的古詩(shī)

精選17首描寫春天的古詩(shī)

1、《春曉》孟浩然 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

2、《漁歌子》張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

3、《清明》杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

4、《憶江南》白居易 江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

5、《江南春》杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

6、《春日》朱熹 勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

7、《村居》高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春燕。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

8、《春夜喜雨》朱熹 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

9、《惠崇春江晚景》蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

10、《游園不值》葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

11、《詠柳》賀知章 碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

12、《絕句其一》杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

13、《早春呈水部張十八員外》韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

14、《題都城南莊》崔護(hù) 去年今日此門中，人面桃花相映紅。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

15、《鳥鳴澗》王維 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

16、《大林寺桃花》白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

17、《錢塘湖春行》白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。