第一篇：加強(qiáng)兒童弱勢(shì)群體教育管理,促進(jìn)孩子全面健康成長(zhǎng)

加強(qiáng)兒童弱勢(shì)群體教育管理，促進(jìn)孩子全面健康成長(zhǎng) 摘要：兒童弱勢(shì)群體是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口流動(dòng)引發(fā)的社會(huì)新問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)6-14歲的農(nóng)村兒童弱勢(shì)群體人數(shù)已達(dá)到2000萬(wàn)人。改善農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)兒童弱勢(shì)群體的生存和發(fā)展環(huán)境，是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前，大多數(shù)兒童弱勢(shì)群體是由年事已高、文化水平較低的祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)。家庭教育缺位，使得孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力普遍不如正常家庭的兒童；因?yàn)槿狈Ω改赣H情，兒童弱勢(shì)群體也容易出現(xiàn)心理障礙，造成性格孤僻、自卑等，甚至出現(xiàn)道德滑坡和行為失控；也因監(jiān)護(hù)不力，一些兒童弱勢(shì)群體的人身安全得不到保障。針對(duì)這種情況，我校創(chuàng)新了家庭教育內(nèi)涵，開(kāi)展“五二一”愛(ài)心活動(dòng)，推進(jìn)了和諧家庭構(gòu)建，促進(jìn)了兒童弱勢(shì)群體全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

正文：當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)校教育出現(xiàn)了一種新情況，就是兒童弱勢(shì)群體的教育管理問(wèn)題。我們學(xué)校把父母外出務(wù)工子女、隨父母外來(lái)務(wù)工子女、學(xué)區(qū)外來(lái)借讀生、殘疾兒童、單親家庭兒童、孤兒等，這六種兒童確定為兒童弱勢(shì)群體。我校有學(xué)生914人，這一群體學(xué)生331人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的36.2 %。這些兒童由于特殊的家庭環(huán)境，缺少了或失去了父母的關(guān)愛(ài)和親子教育，產(chǎn)生心理障礙，其共同的性格特點(diǎn)是：自卑、少言語(yǔ)、怕吃苦、懶散，學(xué)習(xí)不努力、貪玩、不守紀(jì)律、厭學(xué)、任性、暴躁。而這些兒童的不良傾向，對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)構(gòu)成了潛在的危機(jī)。

教育和管理好兒童弱勢(shì)群體有著十分重要的意義：一是關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、家庭幸福、學(xué)校平安；二是關(guān)系到和諧社會(huì)、和諧家庭、和諧校園的構(gòu)建和新農(nóng)村建設(shè)；三是關(guān)系到家庭教育內(nèi)涵的延伸和發(fā)展模式的創(chuàng)新；四是關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作水平的提升和素質(zhì)教育成果的擴(kuò)大。兩年來(lái)，我校教育管理兒童弱勢(shì)群體的做法和體會(huì)如下。

一、傾灑關(guān)愛(ài)是兒童弱勢(shì)群體教育管理的核心

我們學(xué)校把關(guān)愛(ài)兒童弱勢(shì)群體作為教育重點(diǎn)和教育特色，創(chuàng)新了家庭教育的內(nèi)涵，建立了兒童弱勢(shì)群體關(guān)愛(ài)教育機(jī)構(gòu)，大力開(kāi)展“五二一”愛(ài)心活動(dòng)?！拔宥弧笨傮w意思是“我愛(ài)你”?！拔濉敝傅氖?“弱勢(shì)群體”兒童五種管理制度、五種養(yǎng)成教育、五種教育活動(dòng)；“二”指的是關(guān)愛(ài)和教育兩種行動(dòng)方式；“一”指的是追求一個(gè)讓兒童弱勢(shì)群體快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。

（一）、制訂了兒童弱勢(shì)群體五種管理制度

1、登記制度。開(kāi)學(xué)初，各班主任全面普查一次，發(fā)現(xiàn)兒童弱勢(shì)群體登記造冊(cè)，教師人手一份，建立兒童弱勢(shì)群體檔案。

2、托管制度。兒童弱勢(shì)群體每人安排一個(gè)比較熟悉的教師委托管理，托管雙方每天

必須見(jiàn)面交談一次，幫助兒童弱勢(shì)群體解決問(wèn)題，并督促學(xué)習(xí)。

3、幫護(hù)制度。要求班子成員、黨員干部帶頭幫護(hù)弱勢(shì)兒童，班主任、科任教師積極幫護(hù)本班兒童弱勢(shì)群體，同時(shí)鼓勵(lì)“陽(yáng)光兒童”與兒童弱勢(shì)群體相互幫護(hù)。師生與弱勢(shì)兒童結(jié)對(duì)幫護(hù)情況，張榜公布，不計(jì)報(bào)酬，4、聯(lián)系制度。每學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和召開(kāi)座談會(huì)，家長(zhǎng)不在，由監(jiān)護(hù)人參加，加強(qiáng)溝通與信任；開(kāi)通“心心夜話”電話家訪和填寫(xiě)《家校聯(lián)系卡》，加強(qiáng)聯(lián)系與交流。

5、考評(píng)制度。每學(xué)期評(píng)比一次，看誰(shuí)關(guān)愛(ài)的弱勢(shì)兒童進(jìn)步大、變化快、學(xué)習(xí)好。根據(jù)教師托管兒童弱勢(shì)群體方面做的工作匯報(bào)和所取得的成績(jī)，評(píng)選部分突出的教師給予表彰，并納入《教師量化評(píng)估方案》和《師德考核方案》。

（二）、狠抓了兒童弱勢(shì)群體五種養(yǎng)成教育

1、習(xí)慣教育。主要內(nèi)容是《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《“五小”公民》、《學(xué)校九九常規(guī)》、《十要十不準(zhǔn)》等，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣。

2、品德教育。很多弱勢(shì)兒童長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)，養(yǎng)成了“以我為中心”、“自己說(shuō)了算”不愿與別人溝通的孤僻、任性的性格特點(diǎn)，不能與同學(xué)友好相處，為此狠抓思想道德教育，努力改變?nèi)鮿?shì)兒童經(jīng)常為了小事與同學(xué)鬧矛盾的現(xiàn)象，要求學(xué)生以“八榮八恥”為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)互相團(tuán)結(jié)、互相關(guān)心、互相幫助，合作學(xué)習(xí)、共同生活，養(yǎng)成嚴(yán)于律己，寬容待人，對(duì)人有禮貌的良好品質(zhì)。

3、法制教育。組織學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《兒童保護(hù)法》、《治安管理處罰法》等法律法規(guī)。聘請(qǐng)了鎮(zhèn)司法所簡(jiǎn)金根所長(zhǎng)、派出所劉國(guó)根干警、區(qū)關(guān)工委胡乃豪主任來(lái)校宣講法制課。使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)法律知識(shí)，懂得自身的權(quán)利和責(zé)任，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，使學(xué)生明白如何在家做一個(gè)好孩子，在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生，走上社會(huì)做一個(gè)好公民，有效地預(yù)防了青少年違法犯罪。

4、自理教育。模擬“軍事化”管理，每天晨起進(jìn)行早訓(xùn)，安排大掃除、洗衣曬被等，整理內(nèi)務(wù)，做到疊被子、擺牙杯、擺牙刷、掛洗臉巾、放鞋子形成“五條線”。培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成不怕苦和累的品質(zhì)，懂得自己能做的事一定自己做，不麻煩別人。加強(qiáng)衛(wèi)生教育，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、心理教育。兒童弱勢(shì)群體由于長(zhǎng)期與父母分離，缺少父母的親情與家庭的溫暖，缺少正常的家庭教育，其身心健康與個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的影響。要求班主任、“代理父母”經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理教育。安排“代理父母”多給予兒童弱勢(shì)群體學(xué)習(xí)上、生活上的關(guān)愛(ài)，經(jīng)常找他們談心，詢問(wèn)其衣食起居情況，補(bǔ)充兒童弱勢(shì)群體情感的不足，讓他們享受親情般的溫暖。

（三）、開(kāi)展了兒童弱勢(shì)群體五種課外教育活動(dòng)

1、主題座談活動(dòng)。如《說(shuō)說(shuō)我的父母》、《說(shuō)說(shuō)我的家庭》、《我的心里話》、《我愛(ài)我的同學(xué)》、《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》、《有話對(duì)老師說(shuō)》、《愛(ài)心行動(dòng)》等。

2、智力競(jìng)賽活動(dòng)。如書(shū)畫(huà)賽、演講賽、辯論賽、讀書(shū)征文賽、講故事賽、猜謎語(yǔ)賽、成語(yǔ)接龍賽等。

3、文藝表演活動(dòng)。如舞蹈、鼓號(hào)、聲樂(lè)、器樂(lè)、小品、啞劇、地方戲曲等。

4、體育訓(xùn)練活動(dòng)。如籃球、羽毛球、乒乓球、跳高、跳遠(yuǎn)、單雙杠、短跑、跳繩、武術(shù)、韻體操等。

5、課外情趣活動(dòng)。如送生日賀卡，送祝福明信片，共唱生日歌；利用校內(nèi)計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查資料；進(jìn)圖書(shū)室借書(shū)閱讀，收看電視節(jié)目，“小記者”校園采訪，學(xué)洗衣服疊被子等。

二、形成合力是兒童弱勢(shì)群體教育管理的保證

1、學(xué)校部門(mén)、班級(jí)、教師形成合力。學(xué)校以校長(zhǎng)為龍頭，以班子成員為表率，以班主任為主體，把關(guān)愛(ài)兒童弱勢(shì)群體的責(zé)任落到實(shí)處。學(xué)校教師就是“代理父母”，掛在嘴邊的就是兒童弱勢(shì)群體教育管理問(wèn)題，經(jīng)常與他們見(jiàn)面談心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生病，立即送醫(yī)院，并墊付醫(yī)藥費(fèi)，如劉衛(wèi)勇老師上學(xué)期墊付醫(yī)藥費(fèi)300多元。桐林村委廖小根同學(xué)，智呆、雙拐，不能上下樓梯。學(xué)校沒(méi)有嫌棄他，老師、職工和同學(xué)共同給了他更多的關(guān)愛(ài)，背他上廁所，把飯菜送到他手上，晚上幫他蓋被子，使他順利完成了小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)入初中學(xué)習(xí)。孩子的母親為了感謝學(xué)校的培養(yǎng)，特意請(qǐng)人寫(xiě)了一封感謝信貼在校門(mén)口。

2、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育形成合力。關(guān)愛(ài)教育兒童弱勢(shì)群體不僅是學(xué)校單方面的責(zé)任和義務(wù)，還需要全社會(huì)的關(guān)心和支持，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)形成“三位一體”的和諧教育，才能促進(jìn)兒童弱勢(shì)群體全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。肖博同學(xué)是一個(gè)孤兒，五歲時(shí)父母車(chē)禍全亡，從小就養(yǎng)成了偷東摸西、貪小便宜的壞習(xí)慣。四年級(jí)剛轉(zhuǎn)入我校學(xué)習(xí)不久，就偷學(xué)校老師的自行車(chē)賣(mài)給廢品收購(gòu)部，拿著18元錢(qián)走進(jìn)了電子游戲室。學(xué)校發(fā)現(xiàn)后，一方面安排治保處把他列為重點(diǎn)教育管理對(duì)象，另一方面通知他的監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)監(jiān)督力度，再請(qǐng)派出所干警給他上法制教育課。通過(guò)聯(lián)合整治，他終于改邪歸正了。

3、親子教育、隔代教育、隔親教育形成合力。五星村委劉海波同學(xué)，父母外出務(wù)工，由其七十多歲的爺爺奶奶看管，低年級(jí)在村校讀書(shū)時(shí)養(yǎng)成了調(diào)皮、傲慢、不守紀(jì)律、稱

王稱霸的惡劣習(xí)性。中年級(jí)轉(zhuǎn)入我校學(xué)習(xí)，在校拉幫結(jié)派欺負(fù)別人，不虛心接受老師的批評(píng)和教育，還砸校門(mén)，說(shuō)不讀書(shū)了。老師和同學(xué)沒(méi)有厭惡他，經(jīng)常找他談心，替他洗衣服，教他洗鞋襪，還找到他的親戚共同關(guān)心他的衣食起居，指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，幫助他克服不良行為。通過(guò)一年的不懈努力，他不但學(xué)習(xí)進(jìn)步了許多，而且當(dāng)上了班干部，班里的勞動(dòng)他搶著干，變成了老師的得力助手。看到劉海波同學(xué)的變化，他的父母高興、他的爺爺奶奶高興、他的親戚高興。他的父母再也沒(méi)有因?yàn)樗{(diào)皮惹事生氣，一家人和睦相處。

學(xué)校關(guān)愛(ài)兒童弱勢(shì)群體已形成的三種合力，兩年來(lái)堅(jiān)持一邊探討摸索、一邊總結(jié)提高，在創(chuàng)建和諧教育中取得了顯著成績(jī)，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的親睞。今年秋季開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)區(qū)外有200多弱勢(shì)兒童監(jiān)護(hù)人要求把學(xué)生寄宿在我校學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化服務(wù)是兒童弱勢(shì)群體教育管理的基礎(chǔ)

1、努力改善學(xué)習(xí)環(huán)境。我校地處集鎮(zhèn)，有網(wǎng)吧、游戲廳十幾家，為此，學(xué)校加大了封閉式管理的力度，聘請(qǐng)了專職門(mén)衛(wèi)，每天24小時(shí)在校門(mén)口值班。白天安排了行政領(lǐng)導(dǎo)值日、教師值日、學(xué)生干部值日，晚上安排了教師值班、巡邏、查寢。住校生每星期一、五由父母接送上學(xué)回家，走讀生佩戴“學(xué)生證”出入校園。學(xué)生有事先向班主任請(qǐng)假，寫(xiě)好請(qǐng)假條交治保處存檔，預(yù)防了兒童弱勢(shì)群體安全事故的發(fā)生。

2、努力改善辦學(xué)條件。學(xué)校在管理上推行了“人性化”服務(wù)，投資了8000多元添置圓桌、餐具，實(shí)行“分桌自助餐”，讓學(xué)生吃飽吃好，吃得舒暢；投資了3000多元購(gòu)買(mǎi)體育器材，投資近萬(wàn)元添置大彩電、音響設(shè)備，豐富學(xué)生課外生活；還配備了保健用品，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康體格檢查，防止意外疾病，確保了兒童弱勢(shì)群體健康成長(zhǎng)。

3、努力改善家校合作。班主任和科任教師定期對(duì)兒童弱勢(shì)群體進(jìn)行登門(mén)家訪、電話咨詢，深入調(diào)查，全面了解其家庭生活和家庭教育情況，分析其性格特點(diǎn)形成的原因，研究教育方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教育管理。實(shí)行家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)親臨課堂，真實(shí)了解學(xué)校、了解老師、了解學(xué)生，積極配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合，使兒童弱勢(shì)群體教育管理到位，使他們的家庭協(xié)調(diào)、和諧、平安。

四、塑造成才是兒童弱勢(shì)群體教育管理的目標(biāo)

兒童弱勢(shì)群體是未成年人隊(duì)伍中的重要組成部分，關(guān)愛(ài)教育好這一群體，使他們成為有用之才，學(xué)校教育長(zhǎng)期的工作任務(wù)和目標(biāo)。

通過(guò)我們的努力，兒童弱勢(shì)群體在學(xué)校發(fā)生了可喜的變化，出現(xiàn)“八多八少”：自信的多，自卑的少；肯說(shuō)話的多，沉默寡語(yǔ)的少；勤快的多，懶散的少；守紀(jì)律的多，違反紀(jì)律的少；勤奮學(xué)習(xí)的多，貪玩的少；樂(lè)學(xué)的多，厭學(xué)的少；懂理的多，任性的少；溫和的多，暴躁的少。據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)在331名兒童弱勢(shì)群體中，有149名同學(xué)在學(xué)校、關(guān)工委和教育行政部門(mén)組織的各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)。

單親家庭子女廖清清同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，沉默寡言、不合群、十分自卑，老師悉心教育幫助她。經(jīng)過(guò)半年的在校學(xué)習(xí)，她表現(xiàn)非常突出，不但遵守紀(jì)律好、學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且善于演講。她多次在市區(qū)讀書(shū)活動(dòng)比賽中獲獎(jiǎng)，并榮獲新余市“十佳春蕾女童”和江西省“優(yōu)秀春蕾女童”稱號(hào)。

一對(duì)外省來(lái)的姐弟倆——莊文忻和莊文杰同學(xué)，姐姐八歲，弟弟六歲，由于地方風(fēng)俗習(xí)慣不同，語(yǔ)言交流不方便，起初孤苦伶仃。老師就帶領(lǐng)同學(xué)和他倆交朋友，介紹我們這里的風(fēng)土人情，鼓勵(lì)他倆要適應(yīng)新環(huán)境，養(yǎng)成生活自理習(xí)慣，提高生存能力。后來(lái)他倆成了我們學(xué)校的“故事大王”，給同學(xué)們講了很多稀奇有趣的家鄉(xiāng)故事，受到同學(xué)們贊揚(yáng)，在隨父母回家的時(shí)候，他倆抱著老師和同學(xué)失聲痛哭，久久不肯離去。

我們一直將關(guān)愛(ài)、教管兒童弱勢(shì)群體作為一項(xiàng)重要課題，作為一種教書(shū)育人的責(zé)任，作為提高學(xué)校教育教學(xué)水平的一個(gè)重要手段，以此帶動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)不斷深入。讓兒童弱勢(shì)群體在學(xué)校感受到同學(xué)是可愛(ài)的，老師是可親的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，從而消除他們?nèi)鄙儆H情的孤獨(dú)、焦慮，讓他們感受到學(xué)校就是家，教師就是父母，處處有溫暖。兩年前，兒童弱勢(shì)群體中患心理障礙的占70%，有不良行為習(xí)慣的占78%，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上的占65%；如今，他們中能克服心理障礙的達(dá)到95%，能改正不良行為習(xí)慣的達(dá)到98%，學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步的達(dá)到100%。

我們對(duì)兒童弱勢(shì)群體的教育和管理，取得了顯著的成績(jī)，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，家長(zhǎng)學(xué)校連續(xù)多年被區(qū)鎮(zhèn)黨委、政府評(píng)為“先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校”。學(xué)校被新余市關(guān)工委、市教育局評(píng)為“教子有方先進(jìn)學(xué)?！?；廖金頻、劉衛(wèi)勇、胡敏、肖慧、李春芳、廖紅忠、付捷等一大批教師先后榮獲“關(guān)心下一代工作先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。學(xué)校還連續(xù)五年被新余市委、市政府評(píng)為“文明單位”、市 “先進(jìn)學(xué)?！焙汀暗掠ぷ飨冗M(jìn)單位”；被市教育局評(píng)為“全市素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)校”、“學(xué)校安全工作先進(jìn)單位”、“師德先進(jìn)集體”等。學(xué)校已列入新余市農(nóng)村學(xué)校建設(shè)示范校，被譽(yù)為新余市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的窗口學(xué)校。

第二篇：如何教育孩子健康成長(zhǎng)

如何教育孩子健康成長(zhǎng)

一、如何培養(yǎng)孩子勤奮學(xué)習(xí)，廣開(kāi)博見(jiàn)。每個(gè)孩子的求知欲望都很高，鑒于社會(huì)上一些新鮮事物好奇心特別強(qiáng)，任何事情都去弄個(gè)明白，但作為大人們的水平有限，有時(shí)孩子所提的問(wèn)題，根本無(wú)法解答清楚，深感困惑。遇到這種情形，該怎么辦？我想每個(gè)孩子的父母都有自己解決的辦法，但作為父母要注意，不能含糊共詞地亂解釋，誤導(dǎo)孩子。要坦誠(chéng)地告訴自己的孩子：爸爸、媽媽對(duì)這個(gè)問(wèn)題了解不多，等爸爸媽媽弄清楚了再告訴你可以嗎？星期六或星期天帶上自己的孩子到圖書(shū)館等書(shū)市查閱資料，把孩子所提的問(wèn)題弄清楚，既幫助孩子解決了問(wèn)題，同時(shí)自己又學(xué)到了知識(shí)。大人們應(yīng)該在萬(wàn)忙之中，多帶孩子逛書(shū)市，徜徉在知識(shí)的海洋中，充分地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)激情，增長(zhǎng)知識(shí)，廣開(kāi)博見(jiàn)，孩子和大人都將獲益匪淺。

二、如何幫助孩子克服困難，遇事不氣餒，迎難而上。事非經(jīng)過(guò)不知難。遇到小小的困難或者小的挫折，往往會(huì)讓孩子感到學(xué)習(xí)灰心喪氣，一蹶不振。有一次，我陪同孩子去學(xué)特長(zhǎng)課，有一個(gè)動(dòng)作無(wú)論教導(dǎo)老師如何單獨(dú)教了多少遍，都沒(méi)有學(xué)會(huì)，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到教導(dǎo)老師嚴(yán)厲地批評(píng)聲，我感覺(jué)到自己的臉都無(wú)處撂，心里特別不舒服。怎么辦？我心里反復(fù)地問(wèn)自己，是放棄還是幫助孩子克服這個(gè)困難？放學(xué)回家后，經(jīng)過(guò)我和孩子一番共同的努力，孩子已經(jīng)很標(biāo)準(zhǔn)地學(xué)會(huì)了該動(dòng)作，下一課時(shí)，我又陪同孩子去學(xué)校特長(zhǎng)課，孩子順利地通過(guò)了教導(dǎo)老師的測(cè)試，而且還當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了自己的孩子進(jìn)步快。此時(shí)與上一課時(shí)的心情大不一樣，特別舒暢，孩子得到表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)的勁頭更足，所學(xué)各項(xiàng)動(dòng)作也特別標(biāo)準(zhǔn)。如果受到教導(dǎo)老師的批評(píng)就放棄，且不是前功盡棄，半途而廢。

三、如何幫助孩子克服心理障礙，與人友好相處。有幾次從外地回這有，剛進(jìn)家門(mén)就看到孩子拉長(zhǎng)著臉，面帶淚痕，一言不發(fā)。心里肯定是與同學(xué)發(fā)生了不收愉躍的事情。經(jīng)過(guò)一番強(qiáng)烈的思想工作后，孩子終于道出事情的原委，幫助孩子打開(kāi)心結(jié)，讓孩子破涕為笑。是自己孩子的過(guò)錯(cuò)要當(dāng)面批評(píng)，是別人孩子的過(guò)錯(cuò)，要視情況給予充分的諒解，鼓勵(lì)自己的孩子心胸要豁達(dá)，不要計(jì)較別人的小過(guò)錯(cuò)，積極地與人友善相處。

第三篇：關(guān)注孩子生命安全 促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

關(guān)注孩子生命安全 促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

——城鎮(zhèn)一中暑假告家長(zhǎng)書(shū)

各位學(xué)生家長(zhǎng)：

根據(jù)上級(jí)規(guī)定，城鎮(zhèn)學(xué)校暑假自2011年7月3日（星期日，農(nóng)歷閏6月3日）開(kāi)始，2011年8月31日（星期三，農(nóng)歷8月3日）結(jié)束。

暑假期間學(xué)生分散在家，請(qǐng)各位家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，關(guān)注學(xué)生的安全，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)孩子的管理教育，確保孩子平安、愉快、健康的度過(guò)假期。

1.交通安全方面。教育孩子自覺(jué)遵守交通法規(guī)，在公路上靠右行走，不亂穿馬路；不在公路上打鬧玩耍做游戲，有車(chē)來(lái)要及早避讓；不搭乘超載車(chē)輛，不搭乘農(nóng)用車(chē)、三輪車(chē)等非載客車(chē)輛，不搭乘無(wú)牌無(wú)證的摩托車(chē)。

2.建議您的孩子在放假期間減少不必要的聚會(huì)、旅游；注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手，保持室內(nèi)良好的通風(fēng)。

3.飲食方面的安全。家長(zhǎng)要教育子女不購(gòu)買(mǎi)無(wú)安全保證的食品；不吃變質(zhì)的飯菜，不吃不干凈的水果；少吃生冷食品，不喝生水；不吃山上的野果，嚴(yán)防食物中毒。

4.要教育監(jiān)管孩子不去溝塘河壩水庫(kù)等不明水域洗澡游泳；不私自或擅自結(jié)伴到水邊玩耍，防止溺水事故發(fā)生。

5.教會(huì)孩子正確使用電器、煤氣等設(shè)施，安全使用、規(guī)范操作，做好防火災(zāi)、防觸電、防煤氣中毒的教育；教育孩子學(xué)會(huì)防雷電、防臺(tái)風(fēng)等避險(xiǎn)常識(shí)。

6.教育孩子安全上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，堅(jiān)決不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳、舞廳等場(chǎng)所，不看不健康的書(shū)籍、雜志等。

7.教育孩子學(xué)習(xí)自救自護(hù)的常識(shí)，牢記并學(xué)會(huì)使用110、119、120等求助電話。重視提高孩子防拐騙、防綁架、防敲詐、防盜竊的意識(shí)，教育孩子不經(jīng)監(jiān)護(hù)人同意不要在外過(guò)夜，不去僻靜小路，不隨便和陌生人交往。

8.為孩子營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好氛圍，適當(dāng)購(gòu)置適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍；引導(dǎo)孩子合理安排好作息時(shí)間，有計(jì)劃地完成暑期作業(yè)，多閱讀課外讀物，參加體育鍛煉。

9.今年是建黨九十周年，請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、閱讀報(bào)紙等了解新中國(guó)和家鄉(xiāng)的歷史，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事；適當(dāng)安排孩子參加勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，懂得關(guān)心他人，提高小公民意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

尊敬的各位家長(zhǎng)，孩子的安全健康成長(zhǎng)，關(guān)系著千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定，讓我們密切配合，加強(qiáng)對(duì)子女的安全教育，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自我管理，促進(jìn)孩子安全、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

城鎮(zhèn)一中

2011年7月1日《暑假告家長(zhǎng)書(shū)》請(qǐng)家長(zhǎng)閱后簽字：__

學(xué)生簽名：年級(jí)班姓名____

第四篇：關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng) 促進(jìn)我縣教育全面發(fā)展

關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng) 促進(jìn)我縣教育全面發(fā)展

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位委員、同志們：

兒童是祖國(guó)的未來(lái)。今天的兒童，在幾年、十幾年后，將成為建設(shè)小康社會(huì)的接班人和生力軍。近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，大量青壯年勞力到發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工擇業(yè)，由此帶來(lái)的“留守兒童”問(wèn)題日益突顯出來(lái)。如何關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，是擺在各級(jí)黨政組織和全社會(huì)面前極為迫切的問(wèn)題。

為了全面貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的教育方針，努力辦好“人民滿意的教育”，近年來(lái)，在縣委、縣政府的重視和關(guān)心下，我縣積極實(shí)施“關(guān)愛(ài)留守兒童”工程，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，制定方案，積極推進(jìn)。從建立檔案、成立隊(duì)伍、建立機(jī)制、開(kāi)展活動(dòng)等多方面入手，做了一些積極有效的工作。具體體現(xiàn)在：以校為單位建立了留守兒童管理檔案；建立起了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師為骨干的管理隊(duì)伍；實(shí)施了教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度，從而形成了級(jí)級(jí)有人抓、層層有人管的工作格局。令人倍感欣慰的是，縣關(guān)工委以及社會(huì)各界愛(ài)心人士都對(duì)我縣留守兒童工作給予了高度關(guān)注和熱忱幫助，他們紛紛走進(jìn)校園面對(duì)面地與留守兒童溝通、交流，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這些切實(shí)可行的做法，對(duì)解決留守兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題起到了一定的作用。但是，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我縣在關(guān)注留守兒童的工作中有許多問(wèn)題并沒(méi)有得到有效的解決，對(duì)留守兒童的關(guān)心教育工作仍然任重道遠(yuǎn)。

一、我縣留守兒童的現(xiàn)狀分析

我縣現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校 199所，在校學(xué)生4.7萬(wàn)余人，留守兒童多達(dá)2萬(wàn)余人，占在校學(xué)生數(shù)的45%。這類(lèi)兒童有相當(dāng)部分在生活、學(xué)習(xí)、品行等方面存在了不同程度的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：

1、監(jiān)護(hù)缺位。調(diào)查表明留守兒童的監(jiān)護(hù)主要存在隔代監(jiān)護(hù)、單親監(jiān)管、托人代管、自我監(jiān)護(hù)等現(xiàn)象。父母是孩子的法定監(jiān)護(hù)人，祖父母、外祖父母只是孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，較之孩子的父母而言，無(wú)論是責(zé)任心還是在精力、能力等各方面都不能相提并論，而且他們往往同時(shí)須監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守子女，老人身體差、負(fù)擔(dān)重，感覺(jué)到心有余而力不足。另外，祖孫之間年齡間隔太大，代溝深、共同語(yǔ)言少、心靈難于溝通，他們一般把責(zé)任理解為讓孩子吃飽穿暖，不出現(xiàn)安全事故的淺層關(guān)懷，無(wú)法盡到對(duì)孩子進(jìn)行教育的責(zé)任。很多孩子由于受到溺愛(ài)或放縱，行為上出現(xiàn)了逃學(xué)、曠課、抽煙、很少參加集體活動(dòng)、經(jīng)常撒謊欺騙師長(zhǎng)等不良現(xiàn)象。

2、心理問(wèn)題嚴(yán)重。由于長(zhǎng)期與父母分離和缺乏聯(lián)系，享受不到父母獨(dú)有的那份親情和關(guān)愛(ài)，享受不到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助，一些留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，有的性格孤僻、暴躁；有的情緒低落、自我封閉；有的注意力不集中、無(wú)心學(xué)習(xí)，缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。

3、學(xué)習(xí)能力偏差。父母長(zhǎng)期在外產(chǎn)生的家庭教育缺失，致使留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏有效的監(jiān)管，大多數(shù)留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性，學(xué)習(xí)目的不明確，致使學(xué)習(xí)成績(jī)退步，厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)，輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。我縣某農(nóng)村中學(xué)311名留守學(xué)生中，有47%的學(xué)生成績(jī)較差，41%的學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，10%的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，僅有2%的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀。

4、安全隱患較多。對(duì)于環(huán)境適應(yīng)能力較差、自制力較弱的孩子來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。由于學(xué)校與留守兒童家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，被監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范、防護(hù)能力，使他們?nèi)狈Φ赖录s束和自我約束，因而時(shí)常導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患。

二、解決我縣留守兒童教育問(wèn)題的建議

留守兒童是伴隨著我國(guó)城市化進(jìn)程出現(xiàn)的新的脆弱群體，他們應(yīng)該與所有同齡人一樣，共享祖國(guó)的陽(yáng)光雨露。關(guān)愛(ài)留守兒童，最根本的就是要保障其充分享有基本的受教育權(quán)和發(fā)展權(quán)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。結(jié)合我縣實(shí)際，提出以下建議：

1、建立留守兒童管理檔案，健全關(guān)愛(ài)機(jī)制。在以校為單位建立留守兒童管理檔案的基礎(chǔ)上，在社區(qū)和村組應(yīng)同樣建立留守兒童管理檔案，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的關(guān)愛(ài)機(jī)制。在有條件的社區(qū)和村組創(chuàng)建“留守兒童活動(dòng)之家”示范點(diǎn)，成立以社區(qū)和村組干部、社區(qū)居民和村民以及教師和家長(zhǎng)組成的關(guān)愛(ài)留守兒童工作協(xié)會(huì)，整合資源建立 “代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍，確保留守兒童關(guān)愛(ài)工程深入開(kāi)展，取得實(shí)效。

2、積極引導(dǎo)本地就業(yè)，減少留守兒童數(shù)量。以推進(jìn)工業(yè)發(fā)展為抓手，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力縣內(nèi)就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，努力從源頭上解決留守兒童的問(wèn)題。我縣有明顯的區(qū)位和資源優(yōu)勢(shì)，在招商引資工作中，應(yīng)結(jié)合縣域?qū)嶋H適度發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大縣內(nèi)承接勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的容量，吸引農(nóng)民工安心在縣內(nèi)務(wù)工。同時(shí)，要著力改善創(chuàng)業(yè)、就業(yè)環(huán)境，吸引更多的在外務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。只有減少農(nóng)民工外出數(shù)量，留守兒童的數(shù)量才能逐漸減少。

3、努力創(chuàng)新管理模式，構(gòu)建教育保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。少年兒童的教育，歷來(lái)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。政府部門(mén)要積極整合社會(huì)資源，建立留守兒童教育發(fā)展社會(huì)化支持網(wǎng)絡(luò)，對(duì)父母長(zhǎng)期外出的留守兒童、離異家庭留守兒童、特困家庭留守兒童實(shí)行傾斜性政策，確保留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”。

首先，學(xué)校要不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善留守兒童的學(xué)習(xí)和生活條件，讓其在老師、同學(xué)群體中茁壯成長(zhǎng)，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。適時(shí)開(kāi)展法制安全講座和心理教育課程，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全意識(shí)教育和心理健康教育，引導(dǎo)他們走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

其次，要加強(qiáng)對(duì)《未成年人保護(hù)法》貫徹實(shí)施的監(jiān)督力度。留守兒童家庭應(yīng)主動(dòng)配合學(xué)校工作，父母在外出務(wù)工期間，一定要將自己在外務(wù)工的情況、聯(lián)系方式等告知學(xué)校，主動(dòng)地與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，以便及時(shí)了解孩子身心發(fā)展的狀況，同時(shí)要經(jīng)常保持與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系，盡可能多地與子女交流和溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，做到關(guān)心子女教育與掙錢(qián)兩不誤。

第三，要充分發(fā)揮各級(jí)組織功能，加大關(guān)注關(guān)愛(ài)留守兒童的輿論宣傳，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心留守兒童的氛圍。政府部門(mén)應(yīng)組織或聘請(qǐng)離退休老干部、老教師、青年志愿者等愛(ài)心人士建立“關(guān)心留守兒童工作指導(dǎo)委員會(huì)”，號(hào)召全縣各單位、組織和個(gè)人都應(yīng)在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)留守兒童給予關(guān)心和幫助。在寒暑假期間，由教育主管部門(mén)牽頭組織舉辦“城鄉(xiāng)兒童手拉手聯(lián)誼活動(dòng)”，彌補(bǔ)留守兒童離開(kāi)父母后的不適感和空虛感，進(jìn)一步把關(guān)愛(ài)留守兒童工作推向深入。同時(shí)相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大對(duì)公共娛樂(lè)場(chǎng)所的管理、整治力度，共同營(yíng)造少年兒童健康成長(zhǎng)的良好學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位委員、同志們，關(guān)愛(ài)留守兒童是歷史賦予我們的崇高職責(zé)，我們一定要站在科學(xué)發(fā)展的高度予以高度重視。有太陽(yáng)，世界才會(huì)有溫暖；有春風(fēng)，大地才會(huì)有生機(jī)。讓我們共同關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，為促進(jìn)我縣教育均衡發(fā)展，提高未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)，為消除留守兒童父母的后顧之憂，構(gòu)建和諧安定的社會(huì)主義新彭澤作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：關(guān)注農(nóng)村留守兒童 促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)

關(guān)注農(nóng)村留守兒童 促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)

——三岔河小學(xué) 段慶生

一、背景

三岔河小學(xué)與鎮(zhèn)政府同處一地，是全鎮(zhèn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心所在地，是全鎮(zhèn)教育教學(xué)的窗口學(xué)校。經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的不懈努力，我校教育教學(xué)工作多年來(lái)綜合考評(píng)都獲得全鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，特別是學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等堪稱全鎮(zhèn)的榜樣，為我鎮(zhèn)的教育教學(xué)起到了示范、帶頭作用。

三岔河是全鎮(zhèn)的集市貿(mào)易中心，很多外地商人到這里開(kāi)店做生意，帶動(dòng)了這里的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。三岔河人也不甘落后，涌現(xiàn)出了很多到街上開(kāi)店鋪的、出外做生意打工的，他們的子女留給了爺爺、奶奶或親戚照管，使我們學(xué)校的留守兒童逐年增多。

二、留守兒童情況分析

厭學(xué)。這類(lèi)留守兒童因?qū)W習(xí)無(wú)人看管，爺爺、奶奶、外公、外婆文化水平低無(wú)法輔導(dǎo)，成績(jī)每況愈下，加之外出的父母只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)不關(guān)心其生活和思想，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)生厭，無(wú)心學(xué)習(xí)，自暴自棄。

浪費(fèi)。留守兒童父母往往認(rèn)為，對(duì)子女的感情虧欠可以拿金錢(qián)來(lái)填補(bǔ)，或者隔代監(jiān)護(hù)人過(guò)于遷就、溺愛(ài)，盡量用錢(qián)來(lái)滿足他們的需要，導(dǎo)致這類(lèi)留守兒童養(yǎng)成揮霍的習(xí)慣。

逆反。有些留守兒童在家受到訓(xùn)斥，指責(zé)和懲罰多于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，時(shí)常感到不被理解，受到不公平的待遇，對(duì)老師、家人的教育呈逆反心理；有的留守兒童認(rèn)為父母不在身邊別人就不應(yīng)該管他。

孤僻。這類(lèi)留守兒童缺少親情的關(guān)懷，成長(zhǎng)中的心理需求無(wú)法得到滿足，認(rèn)為父母不在身邊低人一等，時(shí)常有被歧視的感覺(jué)，加之往往因不合群而被同學(xué)遺忘，致使性格更加孤僻。

三、留守兒童的創(chuàng)新教育管理

留守兒童多的班級(jí)，往往是最難管理的班級(jí)，這些兒童身上暴露出的問(wèn)題明顯比正常家庭中的孩子要多。一個(gè)父母雙全、溫馨美好的家庭氣氛對(duì)孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起著舉足輕重的作用。而我們學(xué)校里留守兒童日益增多，這些孩子幼小的心靈受到了影響，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、交往障礙等心理問(wèn)題。這既影響了學(xué)生健康、活潑的發(fā)展，也給社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)了隱患。因此，這部分同學(xué)的教育問(wèn)題，成了我們學(xué)校教育學(xué)生的一大焦點(diǎn)。我們要“對(duì)癥下藥”去關(guān)愛(ài)他們。通過(guò)不斷摸索、探究，這幾年我們學(xué)校主要從以下幾方面進(jìn)行管理：

1、落實(shí)德育首位

學(xué)校注重以人為本，強(qiáng)化德育工作。上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)接納這些特殊的學(xué)生，為他們提供熱情的幫助和服務(wù)，確保這些學(xué)生能全部享有平等的教育權(quán)利。對(duì)他們經(jīng)常加強(qiáng)德育教育，促使他們?cè)陴B(yǎng)成教育、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)不斷向好的方面發(fā)展。

2、建立“留守兒童”檔案與成長(zhǎng)記錄袋

隨著留守兒童的逐年增多，學(xué)校要求各班建立“留守兒童”檔案與成長(zhǎng)記錄袋，全面了解掌握每個(gè)留守兒童的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注他們成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長(zhǎng)記錄袋收集留守兒童的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄他們學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，并及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告學(xué)校及學(xué)生家長(zhǎng)。

3、心理開(kāi)導(dǎo)

通過(guò)網(wǎng)上、資料查證，我們了解到對(duì)這類(lèi)兒童過(guò)分關(guān)懷會(huì)使他們更加敏感，結(jié)果適得其反。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)、交流管理辦法，針對(duì)這些留守兒童的狀況，要求班主任及任課教師通過(guò)聊天、談心等形式，增加他們對(duì)特殊家庭的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生坦然面對(duì)現(xiàn)狀，消除思想包袱。在聊天、談心過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，及時(shí)幫助他們解決，教育督促他們通過(guò)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度改變自己。

4、全員育人

雖然班主任對(duì)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展有著不可推卸的責(zé)任，但是其它任課老師也應(yīng)承擔(dān)起教育學(xué)生的任務(wù)，在課堂上發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，適度引導(dǎo)。在為這些留守兒童提供良好的知識(shí)教育的同時(shí)，要在課程教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生生存教育、安全教育和法制教育，不斷強(qiáng)化他們自尊、自信、自立、自強(qiáng)，引導(dǎo)他們走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)他們健康、和諧發(fā)展。

5、教育家長(zhǎng)

留守兒童的教育僅靠學(xué)校、教師是不夠的，還要社會(huì)、家庭的共同參與配合。家長(zhǎng)自身的問(wèn)題是留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展的一大障礙，這幾年我們進(jìn)行了由教育家長(zhǎng)到轉(zhuǎn)變學(xué)生的努力：班主任與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、積極進(jìn)行家訪，組織老師跟家長(zhǎng)聯(lián)系、交流。家長(zhǎng)出外的要取得聯(lián)系，安排家長(zhǎng)與子女定期通電話，使他們感受到親人的關(guān)懷，從而更加努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。家校合力形成一體，使孩子得到全面教育，健康成長(zhǎng)。2005年6月，我們學(xué)校被市教委、縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！薄?/p>

6、豐富希望工程內(nèi)涵，向留守兒童傾斜。

希望工程的本意是捐助失學(xué)兒童，但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，三岔河小學(xué)失學(xué)兒童在遞減，學(xué)校就用上級(jí)下發(fā)的希望工程款幫扶這些留守兒童。有時(shí)也倡議師生積極捐款幫扶他們，在班級(jí)中開(kāi)展為留守兒童送小禮品、唱生日歌、給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)心里話等活動(dòng)，使他們感受到學(xué)校

對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，從而健康成長(zhǎng)。

7、各種活動(dòng)傾向留守兒童

學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要舉行各種活動(dòng)，每次活動(dòng)在抽調(diào)學(xué)生參與時(shí)，學(xué)校都要求班主任向留守兒童傾斜，盡可能讓留守兒童都能有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到集體的溫暖。在活動(dòng)中，他們有了充分展示才能的機(jī)會(huì)，不斷改變自己的性格愛(ài)好，逐步成為一個(gè)心理健康的人。

四、管理效果、社會(huì)反響

三岔河小學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的努力，改變了過(guò)去5＋2﹦0的不利局面，在留守兒童的教育管理方面取得了一些成績(jī)，這些留守兒童大都能安心在校學(xué)習(xí)，各方面都不斷得到進(jìn)步，到六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，留守兒童都能以優(yōu)異成績(jī)考進(jìn)中學(xué)，形成了一所學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)信任的學(xué)校，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和表?yè)P(yáng)，得到了社會(huì)的贊譽(yù)，這幾年相繼被評(píng)為陸良縣文明單位、文明學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校、德育工作先進(jìn)學(xué)校，曲靖市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、曲靖市文明學(xué)校、文明單位。我們學(xué)校對(duì)留守學(xué)生的教育管理措施也在全鎮(zhèn)各小學(xué)得到普及和推廣，中心學(xué)校多次組織各校領(lǐng)導(dǎo)到我校學(xué)習(xí)交流。2007年5月31日，縣委書(shū)記、縣教育局局長(zhǎng)、縣婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)、鎮(zhèn)黨委書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)一行十多人到我校為132名留守學(xué)生贈(zèng)送字典，掛牌授予我校“曲靖市農(nóng)村留守兒童、流動(dòng)人口子女示范家長(zhǎng)學(xué)?！?，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、記者的陪同下到留守學(xué)生劉梅等家詢問(wèn)采訪，贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品，在陸良電視臺(tái)新聞里播出后，反響非常強(qiáng)烈。