第一篇：現(xiàn)代德育工作的實(shí)踐與思考

現(xiàn)代德育工作的實(shí)踐與思考

【內(nèi)容摘要】：當(dāng)代初中生處于紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，各種思想道德觀念沖擊著學(xué)校筑起的道德信念大堤，面對(duì)新時(shí)期德育工作遇到的新情況，教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，變灌輸型德育為滲透型德育。

【關(guān)鍵詞】：觀念轉(zhuǎn)變與教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變教育實(shí)踐與思考滲透德育良好的心理教育和諧教育

【正文】：

當(dāng)代初中生處于飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)、電視中耳聞目睹的是許多光怪陸離、難以理解的社會(huì)現(xiàn)象與在學(xué)校接受的是正面的、正統(tǒng)的教育產(chǎn)生激烈的沖突。而客觀存在的社會(huì)陰暗面，又迫使他們被動(dòng)地、茫然地去感受生活的多重性，學(xué)?？嘈闹鸬牡赖滦拍畲蟮?，在社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前顯得那么單薄和脆弱。這樣，社會(huì)生活中積極與消極、美好與丑惡、文明與愚昧、先進(jìn)與落后的矛盾現(xiàn)象必然使初中生單一的思想產(chǎn)生裂痕，給傳統(tǒng)的、單一的說教式的德育工作帶來了挑戰(zhàn)。這就為學(xué)校教育提出了一個(gè)必須面對(duì)的問題：在現(xiàn)代紛繁復(fù)雜的環(huán)境下，如何順應(yīng)時(shí)代潮流，改進(jìn)德育工作思路？

一、現(xiàn)代中學(xué)生的德育問題分析

盡管當(dāng)前大部分青少年學(xué)生思想道德的主流是好的，但是隨著社會(huì)環(huán)境的變化，學(xué)生的觀念、價(jià)值取向、生活追求也隨之發(fā)生變化，一些灰色的思想道德觀念，也逐漸滋生蔓延開來。主要存在以下幾方面的問題：

(1)、意志薄弱、任性，承受控制能力差。例如年級(jí)中有一個(gè)女生因?yàn)槎始闪硗庖粋€(gè)女生比她更受同學(xué)歡迎，竟然對(duì)那個(gè)女同學(xué)大打出手。

(2)、自我中心意識(shí)強(qiáng)，不愿受嚴(yán)格的紀(jì)律約束，缺乏團(tuán)結(jié)精神?，F(xiàn)在的青少年學(xué)生由于家庭的嬌慣，唯我獨(dú)尊，聽不得別人的批評(píng)，只想他人為自己服務(wù)，不想受團(tuán)隊(duì)紀(jì)律的約束，指責(zé)別人頭頭是道，批評(píng)自己時(shí)認(rèn)為是其他人對(duì)自己的不滿，不愿接受對(duì)自己的意見和建議。

(3)、一些學(xué)生存在著拜金主義、享樂主義、相互攀比的思想，超前消費(fèi)有相當(dāng)市場(chǎng)，吃苦耐勞精神差，艱苦奮斗精神不強(qiáng)。很大一部分的學(xué)生認(rèn)為艱苦樸素過時(shí)了，生活上不能太節(jié)約，不能太虧待自已。例如：有學(xué)生要求父母給他買高檔手機(jī)，否則就不回來上學(xué)。

(4)、勞動(dòng)觀念淡漠，在家是“小皇帝”，在校不愿參加公益勞動(dòng)，認(rèn)為勞動(dòng)是辛苦的，甚至存在花錢雇人替自己做清潔，做作業(yè)的現(xiàn)象。

(5)、青少年學(xué)生反社會(huì)化人格日益凸現(xiàn)，違法犯罪令人觸目驚心。有人認(rèn)為，青少年自身的生理和心理特點(diǎn)是天然的反社會(huì)化人格。表現(xiàn)為沖動(dòng)和感性豐富而理性脆弱，憑感覺行事，模仿力極強(qiáng)，無視規(guī)則，背叛秩序。如果缺乏正確引導(dǎo)，一旦養(yǎng)成行為習(xí)慣，極易導(dǎo)致令人憂心忡忡的未成年人問題。破碎的家庭、落后的學(xué)校教育和失衡的社會(huì)教育，是造成青少年“反社會(huì)化人格”特征的主要原因。近年來，未成年人犯罪日益突出，不僅數(shù)量上急劇上升，而且犯罪年齡呈低齡化、蔓延快，作案手段狠，團(tuán)伙作案多，反復(fù)性強(qiáng)，重新犯罪率高，對(duì)社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定構(gòu)成了一定的威脅，越來越引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。據(jù)調(diào)查，201

2年1—6月青少年犯罪中，學(xué)生有125名，占青少年犯罪的41.3%。

二、學(xué)校德育觀念和內(nèi)容要與時(shí)代合拍。

1、德育觀念的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校的德育教育要不斷提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，凡已過時(shí)的道德觀念要大膽更新。德育工作者要善于捕捉時(shí)代信息，樹立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德觀念，如時(shí)間觀念、效率觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、開放觀念、信息觀念、法制觀念、開拓精神、創(chuàng)新能力，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生不迷信盲從、不墨守成規(guī)、獨(dú)立思考、創(chuàng)造進(jìn)取，重視和發(fā)展學(xué)生不同的個(gè)性愛好、特長(zhǎng)。

(1)立足德育的層次性和針對(duì)性。

學(xué)校教育應(yīng)“以人為本”，以培養(yǎng)真正、全面、完整的人為己任。在德育工作中要針對(duì)不同年齡段的孩子了解掌握他們的總的心理特點(diǎn)，同時(shí)要注重個(gè)性差異。有層次有針對(duì)性地進(jìn)行德育教育，現(xiàn)實(shí)中沒有完全相同的孩子，進(jìn)行德育教育要有針對(duì)性。

(2)立足德育的人文性和時(shí)代性。

現(xiàn)代的中學(xué)生講究實(shí)際，以自我為中心，迷戀網(wǎng)絡(luò)??反映學(xué)生實(shí)際情況的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，我們要以積極的態(tài)度去解決問題，無論老師還是家長(zhǎng)都應(yīng)重視孩子的問題，要正面加以引導(dǎo)，為他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題提供正確的答案，引導(dǎo)他們辯證思維、分析社會(huì)現(xiàn)象，力戒片面和偏激，使學(xué)校德育不失實(shí)效性。

(3)立足德育的實(shí)踐性和生活性。

著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)德育工作有一個(gè)很有見地的話：“把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。”現(xiàn)代的中學(xué)生思想活躍，有自己的看法和主張，德育工作要豐富多彩?？梢愿阋恍┪膴驶顒?dòng)、道德知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，達(dá)到讓學(xué)生自我參與、自我娛樂、自我教育的目的，體現(xiàn)其實(shí)踐性;社會(huì)生活的不斷變化使德育成為動(dòng)態(tài)話題，這樣德育內(nèi)容既要堅(jiān)持傳統(tǒng)道德的典范，更要立足現(xiàn)實(shí)生活，與時(shí)代合拍的德育內(nèi)容，學(xué)生更容易理解、更容易接受。

2、完善德育內(nèi)容。

（1）充實(shí)德育的“雙基”內(nèi)容。

學(xué)校教育的主要目的是教書育人，德育教育是育人的一個(gè)重要方面，在抓好基本的政治方向教育的同時(shí)抓好基本的文明習(xí)慣教育，在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)求知”“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)勞動(dòng)”“學(xué)會(huì)生活”上下功夫。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育內(nèi)容要與學(xué)生的品德發(fā)展的最接近、最關(guān)心的事情相吻合，只有這樣學(xué)生才能接受。用身邊的鮮活事例和針對(duì)當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)進(jìn)行討論和分析，從而去影響學(xué)生。

(2)充實(shí)良好心理品質(zhì)教育內(nèi)容。

心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，道德建設(shè)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)生道德水平的提高需要有一個(gè)良好的心理做后盾，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，按照學(xué)生的心理接受能力，調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生的心理潛能，激發(fā)學(xué)生的自我完善意識(shí)，避免一些不良行為的發(fā)生。青少年犯罪近年有上升的趨勢(shì)，這與他們的心理有著直接的關(guān)系。培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，也是德育教育的內(nèi)容之一。

(3).為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。

學(xué)生良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)技能的培養(yǎng)一樣，僅靠書本，教師的說教是很難奏效的，必須將德育和社會(huì)實(shí)踐融于一體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在具體的道德行為實(shí)踐中，努力拓展學(xué)生活動(dòng)時(shí)空，幫助他們開拓視野，提升人生品位，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感。要把學(xué)生培養(yǎng)成一代具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，就必須遵循新課程提出的“學(xué)生主體，教是主導(dǎo)”這一原則，充分發(fā)揮他們的主體作用，引導(dǎo)他們自立、自強(qiáng)和自我完善。例如：班主任要重視每星期的班會(huì)課，在班會(huì)課上開展多樣性的主題討論，讓學(xué)生自己去查找資料組織活動(dòng)，充分讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。

4.把德育工作滲透到教學(xué)中

學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)是學(xué)生的主要任務(wù)之一。結(jié)合文化科學(xué)知識(shí)的傳授進(jìn)行品德教育，將對(duì)學(xué)生的道德觀念和科學(xué)世界觀的形成起到潛移默化的作用，有利于提高德育工作效果。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合各科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷氲囊龑?dǎo)。例如：在講到中國(guó)特色的建筑物時(shí)可以適當(dāng)穿插愛國(guó)教育。

三、變灌輸型德育為滲透型德育。

改革開放時(shí)代的青年學(xué)生，思想情緒的變化快、起伏大，吸收外界的信息多。過去單調(diào)呆板的德育方法已不能適應(yīng)時(shí)代的需要，失去了往日的效應(yīng)，德育必須講究方法的科學(xué)性和藝術(shù)性，新時(shí)代新的德育教育思路歸結(jié)于一句話：德育無痕。主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面方法：

（1）養(yǎng)成教育法。

要重視學(xué)生的自我教育，發(fā)揮學(xué)生的德育教育主體的作用。學(xué)校的廣播、櫥窗、壁報(bào)、板報(bào)、初中生業(yè)余團(tuán)校，都可以成為德育教育的陣地；學(xué)生會(huì)、文學(xué)社、英語單詞競(jìng)賽、各科興趣小組等社團(tuán)，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念；學(xué)生干部值周制、衛(wèi)生監(jiān)督崗、文明禮儀手抄報(bào)、征文、演講比賽等，能培養(yǎng)學(xué)生的自理、自律的能力。

（2）榜樣示范法。

榜樣的力量是無窮的。在德育教育中，通過樹立中學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、行為標(biāo)兵能使抽象的道德規(guī)范形象化、具體化，便于學(xué)生效仿典型，形成自己的是非觀念。例如：進(jìn)行年級(jí)的優(yōu)生表彰、年級(jí)進(jìn)步獎(jiǎng)、好人好事表彰等。

（3）情景陶冶法。

學(xué)校努力創(chuàng)造良好的校園文化、人際環(huán)境，在“無言、無求、無形”的潛移默化中使學(xué)生受到感染。例如：升旗禮、校運(yùn)會(huì)、籃球比賽、毽球比賽、羽毛球比賽、文藝匯演、藝術(shù)節(jié)、文明禮貌月、教師節(jié)尊師月、海報(bào)比賽等。

四.以德育促發(fā)展，加強(qiáng)心理教育

學(xué)校心理健康教育就是學(xué)校有目的地培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)心理機(jī)能，開發(fā)心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)其德、智、體、美等整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展。初中學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，其特點(diǎn)是情緒多變，容易沖動(dòng)，起伏不定。

必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。在加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育，應(yīng)寓德育于心理素質(zhì)的培養(yǎng)之中，積極開展思想品德教育，這將有利于幫助他們克服消極情緒，樹立全新的基礎(chǔ)課程改革理念，從源頭上切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生心理上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

另外，現(xiàn)代社會(huì)單親家庭子女增多，留守家庭子女增多，父母因?yàn)槊τ谧錾舛鲆曌优慕逃?，因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)愛、加上中學(xué)生的自我控制能力和辨別是非的能力弱，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育就成為學(xué)校必須面對(duì)的難題。但另一個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理教育對(duì)學(xué)校的德育工作又形成很好的輔助作用。

總之，當(dāng)今學(xué)校的德育工作，希望與困難同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。作為學(xué)校要把握德育的方向和本真，積極探索策略，提高德育的實(shí)效性，提供給學(xué)生健康成長(zhǎng)的土壤?，F(xiàn)代社會(huì)學(xué)校德育教育要突出以人為本，尊重學(xué)生人格，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，全方位創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境

育人、活動(dòng)育人，教育工作者無論教育觀念，教育方式方法，教育措施，都要做到與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，提高德育工作的實(shí)效性是完全可以達(dá)到的。

參考文獻(xiàn)：

1、《教育心理學(xué)》---------------------浙江教育出版社

2、《關(guān)注中學(xué)生心理健康之重要性》------汪悄然（2009.5）

3、《教育的問題與挑戰(zhàn)》---------------朱小曼

第二篇：農(nóng)村初中德育工作的實(shí)踐與思考

農(nóng)村初中德育工作的實(shí)踐與思考

摘要 德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，同時(shí)也是整個(gè)素質(zhì)教育的靈魂，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，搞好德育工作勢(shì)在必行。然而德育工作的薄弱環(huán)節(jié)又在廣大農(nóng)村，目前我國(guó)廣大農(nóng)村的初中德育工作存在很多問題，在教學(xué)過程中，從思想品德及其學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)思想品德教學(xué)的德育功能以及如何在思想品德課堂上開展德育工作進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞

農(nóng)村初中思想品德教學(xué)德育思想品德教學(xué)中的德育工作

一、德育工作的研究背景

廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)。狹義的德育指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，包括培養(yǎng)人在生理的、心理的、思想的、文化的等方面的素質(zhì)，這就要求在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，堅(jiān)持德育為首，育人為本。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)德育工作的實(shí)踐思考

農(nóng)村中學(xué)德育工作的實(shí)踐思考

【關(guān)鍵詞】 德育;生活化;主體作用;師德

【中圖分類號(hào)】 G631

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）20―0022―01

中學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)德育對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)的重要性不言而喻。筆者從事農(nóng)村中學(xué)德育工作多年，本文就農(nóng)村中學(xué)德育活動(dòng)中的一些心得體會(huì)做一探討。

一、課堂教學(xué)生活化、活動(dòng)化

1.要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材。教材是教與學(xué)的主要依據(jù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該提高解讀教材、駕馭教材的能力，根據(jù)教學(xué)需要合理有效地選擇和使用教材。新教材每一框內(nèi)容設(shè)計(jì)的活動(dòng)和問題很多，很容易觸發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于教材中活動(dòng)我們要精選巧用，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，靈活處理這些活動(dòng)，切忌“照本宣科”，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。農(nóng)村學(xué)生有著更多的生活實(shí)踐體驗(yàn)，要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際處理教材及教學(xué)素材。

2.采用探究體驗(yàn)式教學(xué)方法。品德教育主要不在于對(duì)道德知識(shí)的死記硬背，而在于體驗(yàn)和實(shí)踐，社會(huì)規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能內(nèi)化。離開了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，僅僅停留在書本上和課堂上的道德知識(shí)“紙上得來終覺淺”。要結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生校園生活、家庭生活、社會(huì)生活來豐富和提升學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，把生活中的教育資源與書本知識(shí)融會(huì)貫通，從而發(fā)揮現(xiàn)實(shí)生活世界直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的積極和獨(dú)特的作用。

3.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動(dòng)化教學(xué)就是為了更加凸顯學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)該把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì)，由學(xué)生自己去體驗(yàn)、思索、探討，將舞臺(tái)還給學(xué)生;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者、合作者、促進(jìn)者。教師的主導(dǎo)地位并沒有削弱，反而更重要。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，會(huì)因?yàn)榻處煂?duì)教學(xué)活動(dòng)的精心選擇、對(duì)學(xué)生疑惑的指導(dǎo)，獲得成功的激勵(lì)和正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)。

4.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，發(fā)揮教師的精神領(lǐng)袖和道德楷模作用。中學(xué)生思想認(rèn)知規(guī)律決定了他們的模仿能力很強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期，教師的一言一行猶如迷霧中一盞明亮的燈塔，點(diǎn)亮和指引著學(xué)生的思想航程。教師只有不斷提高自身的修養(yǎng)，“學(xué)高為師，身正為范”才能為學(xué)生樹立一個(gè)仿效的榜樣。也只有當(dāng)教師真正成為充滿人格魅力的“人師”，才能在學(xué)生中樹立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。在德育過程中，既需要知識(shí)性的教育，也需要心與心的溝通，更需要情感與情感之間的交流。著名的教育家贊科夫曾說過：“學(xué)生對(duì)教師給予他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會(huì)用愛來報(bào)答教師的愛的。”作為教師，只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，才能同學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。

二、養(yǎng)成教育協(xié)同化、社會(huì)化

1.學(xué)校應(yīng)充分整合德育資源，形成全員育人機(jī)制。德育資源除了學(xué)校的軟硬設(shè)施外，還包括德育隊(duì)伍。德育隊(duì)伍不僅包括學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、德育課教師，還包括其他任課教師、后勤服務(wù)人員等。學(xué)校應(yīng)有統(tǒng)一的德育部署，建立全員育人機(jī)制，及時(shí)糾正學(xué)生的不良課堂行為和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

2.優(yōu)化家庭環(huán)境，充分發(fā)揮家庭潛移默化的教育作用。家庭是人出生后的第一所學(xué)校，是最先對(duì)人實(shí)施教育和影響的地方，是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。家庭環(huán)境的熏陶，不僅影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立，起著重要的作用，對(duì)人的一生健康成長(zhǎng)都有影響。家長(zhǎng)應(yīng)注重自己的思想道德素質(zhì);養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的情操，堅(jiān)強(qiáng)剛毅的意志品質(zhì)，興趣廣泛、性格開朗、心胸開闊。給子女的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立家長(zhǎng)學(xué)?；蚣议L(zhǎng)委員會(huì)、召開家長(zhǎng)會(huì)、定期家訪、建立家校聯(lián)系卡等方式，與學(xué)生家庭保持緊密聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極營(yíng)建健康、向上、民主、平等的家庭環(huán)境。家庭教育還必須與學(xué)校教育、社會(huì)教育、網(wǎng)絡(luò)教育緊密結(jié)合起來，相互協(xié)助、相互補(bǔ)充，共同承擔(dān)中學(xué)生思想道德建設(shè)的重任?！案F人家的孩子早當(dāng)家 ”，農(nóng)村中學(xué)生在家里更多的參與家庭勞作或做家務(wù)，這本身就是一種很好的生活體驗(yàn)，要趁機(jī)從思想上積極評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)引導(dǎo)、延伸教育。

3.以各種實(shí)踐活動(dòng)為載體，進(jìn)行德育滲透。一個(gè)人思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成依賴于長(zhǎng)期的所有的實(shí)踐活動(dòng)。作為教師的校園教育應(yīng)有計(jì)劃有目的地開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，教育、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自強(qiáng)、奮斗、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、誠(chéng)實(shí)、尊重、文明等精神品質(zhì);作為家長(zhǎng)應(yīng)從孩子日常生活、學(xué)習(xí)中的大小事做起，持之以恒地示范、教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、刻苦、節(jié)約、禮貌、孝悌等思想觀念。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件落后，農(nóng)村學(xué)生生活學(xué)習(xí)條件艱苦，只要合理加以利用，這正可以成為培養(yǎng)學(xué)生上述思想品質(zhì)的活教材。編輯：蔡揚(yáng)宗

第四篇：新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的發(fā)展思路與實(shí)踐思考

新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的

發(fā)展思路與實(shí)踐思考

通許縣玉皇廟鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)電話：***

孫海港

新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的發(fā)展思路與實(shí)踐思考。

在傳統(tǒng)教育中，大部分學(xué)校和教師都過分關(guān)注智育，德育工作滯后，但隨著國(guó)家、省、市各級(jí)依次發(fā)布《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》，素質(zhì)教育要全面推進(jìn)的浪潮中，德育工作逐漸被重視起來。在新形勢(shì)下，要以“以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”為主題，堅(jiān)持德育為先，立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程，加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。充分發(fā)揮本地的優(yōu)勢(shì)，采取多種形式，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的和實(shí)效性。德育與智育、體育不盡相同，它貫穿于學(xué)校教育、教學(xué)、后勤服務(wù)等項(xiàng)工作的全過程，滲透和蘊(yùn)含在校內(nèi)外的一切活動(dòng)之中，可以說它是無時(shí)不有，無處不存，沒有時(shí)空界限。因此新時(shí)期的學(xué)校德育工作的發(fā)展需要通過有效的組織和協(xié)調(diào)工作，使多種渠道（學(xué)校、社會(huì)、家庭），多種途徑（各科教學(xué)、各種活動(dòng)、各項(xiàng)管理制度、各類人員的言傳身教及環(huán)境建設(shè)）有機(jī)結(jié)合，形成合力，充分發(fā)揮整體效應(yīng)。當(dāng)前和今后德育工作，我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)研究教育內(nèi)容 的系列化，實(shí)施途徑的網(wǎng)絡(luò)化，考查方法的科學(xué)化等。本文只就學(xué)校德育途徑的網(wǎng)絡(luò)化問題，結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)剮讉€(gè)方法，請(qǐng)專家們指教。

一、教師為中心，人人有責(zé)

學(xué)校工作有自己的特點(diǎn)，所有人員的一切工作都是圍繞著科學(xué)育人這一任務(wù)來進(jìn)行的。凡是從事學(xué)校工作的每一個(gè)成員，都肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和影響責(zé)任。其中教師處于中心地位，發(fā)揮突出作用。這是因?yàn)椋航處煹墓ぷ髋c學(xué)生直接接觸的機(jī)會(huì)比較多，時(shí)間比較長(zhǎng)，領(lǐng)域比較寬，經(jīng)常性的，大量的，深入細(xì)致的思想教育工作是靠教師來進(jìn)行的；教師是學(xué)生集體的直接組織者，各科知識(shí)的直接傳授者，學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)與形成，學(xué)生的社會(huì)主義道德品質(zhì)、行為習(xí)慣需要教師來培養(yǎng)。

因此，在德育工作可，要堅(jiān)持以教師為主，充分發(fā)揮教師的主體作用。另一方面，學(xué)校是一人群集體，人群中的每一個(gè)人都有其特定的地位和作用，又都相互聯(lián)系和依賴著。在學(xué)校里，學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，教師固然起很重要的主導(dǎo)作用，但其各級(jí)各類人員都在通過不同的渠道，直接或間接地教育和影響著學(xué)生。就拿后勤人員來說，雖然不在教學(xué)第一線，但也生活在學(xué)生群中，他們的

言談、舉止、工作作風(fēng)等方面給學(xué)生直接的教育和影響，而且通過對(duì)學(xué)生的各種服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生得到的享受，陶冶美的心靈，這無疑也是一種德育的力量。因此，在德育工作中堅(jiān)持“教師為主，全員負(fù)責(zé)”的原則，才能顯示整體效應(yīng)的威力。在學(xué)校里，領(lǐng)導(dǎo)者做到了管理育人，教師做到了教書育人，職工做到了服務(wù)育人，學(xué)生處于德育的大環(huán)境里，時(shí)時(shí)刻刻都是在潛移默化之中。

二、教學(xué)為中心，全方位滲透

德育是一個(gè)實(shí)體，有它自己的特殊的任務(wù)和功能，但孤立的德育是不存在的，它與智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等滲透在一起的。一堂課，一次談話，一次活動(dòng)，一項(xiàng)制度以及學(xué)校、教室的環(huán)境布置和教職工的舉止言行，都滲透著思想品德教育。學(xué)校專門用于德育的時(shí)間是不多的，即使把品德課、班會(huì)、周會(huì)以及課外活動(dòng)都加在一起，一周也不過幾個(gè)小時(shí)。但放開眼看，思想品德教育如若在滲透結(jié)合和下功夫，情況就大不一樣了。

如果各科教學(xué)都把知識(shí)性和思想性統(tǒng)一起來，寓德育于各科教學(xué)之中。語文、歷史、地理等學(xué)科，教材本身就有思想品德的教育內(nèi)容。以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育為例，語文課可以通過描繪祖國(guó)的壯麗河山，贊揚(yáng)祖國(guó)建設(shè)成就的教材，和向?qū)W生灌輸愛國(guó)主義思想，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操。歷史課可通過介紹歷史事件的發(fā)生和發(fā)展以及產(chǎn)生重大意義來激發(fā)其愛國(guó)主義情感玫民族自尊心。地理課可以通過向?qū)W生介紹我國(guó)的壯麗河山、名勝古跡和豐富的資源，進(jìn)而激勵(lì)其為祖國(guó)建設(shè)勤奮學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科也都有直接于德育或潛移默化于德育的內(nèi)容。

寓德育于各種活動(dòng)之中，根據(jù)中小學(xué)生的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)，適時(shí)開展活動(dòng)進(jìn)行思想品德教育。如：可以根據(jù)形勢(shì)和任務(wù)的要求，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)圍繞一定的主題開展一些集中性的教育活動(dòng)，也可以根據(jù)一定的節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)，建黨節(jié)，勞動(dòng)節(jié)等有計(jì)劃、有針對(duì)性開展思想教育。

寓德育于各項(xiàng)規(guī)章制度之中。學(xué)校的規(guī)章制度是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和活動(dòng)的準(zhǔn)則，是品德養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。學(xué)生按照一定的規(guī)章制度進(jìn)行鍛煉，實(shí)際上就是進(jìn)行經(jīng)常性的道德行為的訓(xùn)練。執(zhí)行合理的規(guī)章制度越惡，越有于學(xué)生形成動(dòng)力定型。貫徹落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)是常行為規(guī)范》，使學(xué)生知道自己 的言行舉止的準(zhǔn)則。

三、學(xué)校為中心，協(xié)調(diào)多方優(yōu)勢(shì)

學(xué)生生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，其思想品德的形成和發(fā)展的因素是非常廣泛的，一方面受著學(xué)校有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)教育和影響，加一方面也受著社會(huì)環(huán)境的各種教育及日常生活潛移默化的影響。社會(huì)環(huán)境因素是極其復(fù)雜多變的，就對(duì)學(xué)生影響的性質(zhì)和方向看，既有正確的、積極的影響，又有反面的消極的影響，它們都在影響著學(xué)生思想品德形成和發(fā)展。學(xué)校教育雖然起著主導(dǎo)作用，但它不能完全控制和掌握學(xué)生思想形成全過程中的諸因素。只有把學(xué)校的系統(tǒng)教育與良好的家庭教育和社會(huì)教育組成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，形成一德育管理網(wǎng)絡(luò)，使這些力量在國(guó)家教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)一致地充分發(fā)揮積極的教育作用，才能有效地控制和克服來自各方面的消極影響。

在家庭教育的協(xié)調(diào)上，學(xué)校和班級(jí)可以采取把分散的家長(zhǎng)用一定的形式組織起來，如：“家長(zhǎng)工作委員會(huì)”和“家庭教育協(xié)會(huì)”等，進(jìn)而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性和主動(dòng)性。通過召開家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行家庭訪問，組織家庭教育咨詢服務(wù)等協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育之間的關(guān)系，交流教育信息。

在社會(huì)教育的協(xié)調(diào)上，學(xué)?？梢园驯镜卦诼毜狞h政領(lǐng)導(dǎo)干部、離退休的老干部，授于各種榮譽(yù)英雄模范人物，有各種技術(shù)和特長(zhǎng)的專家名人分別組成“關(guān)心下一代協(xié)會(huì)”、“英雄事跡教育團(tuán)”、“科學(xué)育人輔導(dǎo)站”等組織，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地開展一此社會(huì)德育實(shí)踐活動(dòng)。

總之，德育工作的廣泛性、內(nèi)容的滲透性和場(chǎng)所的社會(huì)性，德育任務(wù)的實(shí)施要通過多種渠道協(xié)調(diào)一致，多種途徑相互結(jié)合，各個(gè)部門齊抓共管，才能實(shí)現(xiàn)德育管理途徑的整體化和網(wǎng)絡(luò)化。

第五篇：抓好農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)踐與思考

我縣轄==個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，===個(gè)行政村，人口===.=萬，其中農(nóng)業(yè)人口===.=萬。全縣共有黨員=====名，其中農(nóng)民黨員=====名。全市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作啟動(dòng)以來，縣委和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高要求投入，較好地完成了遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)工作任務(wù)。在第一、二批次遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)建設(shè)中，我縣已建終端接收站點(diǎn)===個(gè)，其中縣級(jí)=個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)==個(gè)，村級(jí)===個(gè)，村級(jí)站點(diǎn)建設(shè)覆蓋率達(dá)到==%，第三批===個(gè)村級(jí)遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)建設(shè)安裝工作正加緊進(jìn)行,預(yù)計(jì)全部建設(shè)任務(wù)本月下旬完成.一年來，我縣對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)和管理工作進(jìn)行了一些初步探索，取得了一些成績(jī)，也存在很多亟需解決的問題。

一主要做法

(一)堅(jiān)持“三個(gè)到位”，努力在站點(diǎn)建設(shè)上下功夫

開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，站點(diǎn)建設(shè)是基礎(chǔ)。工作中，我們堅(jiān)持組織領(lǐng)導(dǎo)到位，基礎(chǔ)建設(shè)到位，協(xié)調(diào)督導(dǎo)到位，確保站點(diǎn)建設(shè)順利進(jìn)行。

一是組織領(lǐng)導(dǎo)到位?？h委成立了由縣委書記朱培吉任組長(zhǎng)的全縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，在機(jī)構(gòu)編制縮減的情況下，縣編委專門研究并報(bào)市人事局同意，成立了正科級(jí)事業(yè)單位的“單縣黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心”，專門騰出=間辦公室，設(shè)立了遠(yuǎn)教資料室、課件制作室、播放室，重新進(jìn)行了裝修，配備了工作車輛。鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立了中心管理站，站長(zhǎng)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨群書記擔(dān)任，副站長(zhǎng)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織委員擔(dān)任，同時(shí)配備了=-=名鄉(xiāng)鎮(zhèn)專兼職管理人員，專門做好本鄉(xiāng)鎮(zhèn)站點(diǎn)建設(shè)和站點(diǎn)的管理、維護(hù)使用和教學(xué)管理工作；我們還結(jié)合村級(jí)特派員制度的推行，明確提出各行政村村級(jí)特派員是本村站點(diǎn)建設(shè)和管理工作的第一責(zé)任人，村黨支部書記是直接責(zé)任人，并選配一名政治素質(zhì)好、年輕、文化程度高的同志擔(dān)任管理員?？h委對(duì)終端接收站點(diǎn)建設(shè)十分重視，縣委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和行政村進(jìn)行專題調(diào)研，對(duì)站點(diǎn)基礎(chǔ)建設(shè)提出明確要求。站點(diǎn)建設(shè)期間，縣遠(yuǎn)教中心編制了施工計(jì)劃表，對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)站點(diǎn)建設(shè)實(shí)行一天一調(diào)度，確保了施工進(jìn)度。

二是基礎(chǔ)建設(shè)到位。在前期準(zhǔn)備工作上，我們根據(jù)市委組織部的要求，組織力量對(duì)鄉(xiāng)村黨組織、黨員干部隊(duì)伍、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施等情況再次進(jìn)行調(diào)查摸底，逐村對(duì)村級(jí)建設(shè)終端接收站點(diǎn)條件進(jìn)行審查評(píng)估。經(jīng)過審查評(píng)估，在調(diào)查評(píng)估的基礎(chǔ)上，我們落實(shí)了站點(diǎn)的選址，制定了站點(diǎn)建設(shè)計(jì)劃，組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，區(qū)別不同情況，采取得力措施，加大站點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度。確保各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)===%的行政村達(dá)到建點(diǎn)要求的目標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年以來全縣縣鄉(xiāng)各級(jí)財(cái)政共投入===多萬元用于站點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，共建水泥臺(tái)底座===個(gè)，改建、裝修房屋===間。

三是協(xié)調(diào)督導(dǎo)到位。為搞好銜接，節(jié)約時(shí)間，提高站點(diǎn)建設(shè)效率，縣遠(yuǎn)程辦全力做好協(xié)調(diào)服務(wù)工作，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有專人負(fù)責(zé)。施工期間，我們要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委為每個(gè)安裝隊(duì)配備一名工作人員，作為工程質(zhì)量監(jiān)督員，把好站點(diǎn)建設(shè)關(guān)。有安裝任務(wù)的村，要求村干部和管理員按要求提前在安裝現(xiàn)場(chǎng)等候。為切實(shí)搞好安裝工作，我們要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委負(fù)責(zé)為安裝隊(duì)免費(fèi)安排食宿，要求村干部熱情接待，隨時(shí)做好其他服務(wù)工作。為切實(shí)做好站點(diǎn)安裝工作，我們還從部里抽調(diào)了==名同志組成遠(yuǎn)教工作督導(dǎo)組，深入安裝一線，進(jìn)行督促指導(dǎo)，對(duì)施工進(jìn)度、工程質(zhì)量等問題與安裝公司進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，及時(shí)解決安裝中遇到的問題，從而有效地確保了工程質(zhì)量。

(二)落實(shí)“五個(gè)統(tǒng)一”，努力在規(guī)范管理上做文章

隨著遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)安裝工作的深入，我們對(duì)已安裝遠(yuǎn)程教育設(shè)備接收站點(diǎn)，采取統(tǒng)一配備遠(yuǎn)教專用櫥柜、統(tǒng)一制作遠(yuǎn)程教育規(guī)章制度標(biāo)牌和戶口式管理標(biāo)牌、統(tǒng)一建立站點(diǎn)運(yùn)行狀況檔案、統(tǒng)一簽訂遠(yuǎn)教設(shè)備管理維護(hù)責(zé)任書、統(tǒng)一選配培訓(xùn)站點(diǎn)管理人員的“五個(gè)統(tǒng)一”辦法，進(jìn)一步加大全縣遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)規(guī)范化管理的力度。

一是統(tǒng)一配備遠(yuǎn)教專用櫥柜?？h遠(yuǎn)程教育管理中心根據(jù)農(nóng)村遠(yuǎn)教站點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的實(shí)際，在廣泛征求鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委意見的基礎(chǔ)上，從淄博統(tǒng)一訂購(gòu)了遠(yuǎn)程教育專用櫥柜，下發(fā)到每個(gè)安裝站點(diǎn)，解決了村級(jí)終端接收站點(diǎn)在防盜、防塵、專用電腦桌配備等方面不足的問題。遠(yuǎn)教專用櫥柜所需資金，由縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政承擔(dān)，沒有向群眾增加一分錢的負(fù)擔(dān)，受到群眾的歡迎。

二是統(tǒng)一制作遠(yuǎn)程教育標(biāo)牌和戶口式管理標(biāo)牌。為進(jìn)一步加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育規(guī)范化建設(shè)，我們從縣管黨費(fèi)中拿出五萬多元，對(duì)已建成的站點(diǎn)，統(tǒng)一制作了遠(yuǎn)程教育規(guī)章制度標(biāo)牌、遠(yuǎn)教公示牌、站點(diǎn)標(biāo)志牌，直接下發(fā)到每個(gè)終端接收站點(diǎn)并上墻。為及時(shí)掌握終端接收站點(diǎn)的工作動(dòng)態(tài)，簡(jiǎn)便快捷地處理工作中出現(xiàn)的問題。我們根據(jù)市遠(yuǎn)程辦的要求，對(duì)終端站點(diǎn)逐一進(jìn)行登記，統(tǒng)一編碼，存入計(jì)算機(jī)。并印制戶口式管理標(biāo)牌，粘貼在遠(yuǎn)教專用櫥柜上，標(biāo)牌上公布了聯(lián)系電話，確保在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)出現(xiàn)故障的站點(diǎn)進(jìn)行維護(hù)。

三是統(tǒng)一建立站點(diǎn)運(yùn)行狀況檔案。制訂下發(fā)了遠(yuǎn)程教育工作記錄本，用于農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)日常活動(dòng)的情況記載，內(nèi)容主要包括：農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作制度、黨員活動(dòng)點(diǎn)名冊(cè)、培訓(xùn)內(nèi)容登記、信息反饋記錄、設(shè)備運(yùn)行狀況記錄等。記錄本由縣遠(yuǎn)教辦直接下發(fā)到每個(gè)接收站點(diǎn)，由站點(diǎn)管理員負(fù)責(zé)記錄和保管。記錄情況作為全縣遠(yuǎn)程教育工作開展情況的一項(xiàng)重要內(nèi)容，每半年進(jìn)行一次檢查，年終進(jìn)行一次總評(píng)。

四是統(tǒng)一簽訂遠(yuǎn)教設(shè)備管理維護(hù)責(zé)任書。為確保各終端接收站點(diǎn)能按時(shí)組織收看遠(yuǎn)程教育節(jié)目，根據(jù)中央和省市委關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理維護(hù)的總體要求，我們與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、各行政村黨支部統(tǒng)一簽訂了設(shè)備管理維護(hù)責(zé)任書，責(zé)任書一式三份，明確規(guī)定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、村黨支部及設(shè)備管理員的職責(zé)，站點(diǎn)建設(shè)和運(yùn)行的安全防范措施，設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)記錄，故障的上報(bào)與排除等，使站點(diǎn)設(shè)備維護(hù)管理工作落到了實(shí)處。

五是統(tǒng)一選配培訓(xùn)站點(diǎn)管理人員。我們精心選拔了===名有文化、懂技術(shù)、有責(zé)任心的鄉(xiāng)村農(nóng)技干部、中小學(xué)教師擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級(jí)終端接收站點(diǎn)管理人員，專門做好站點(diǎn)建設(shè)和站點(diǎn)的管理、維護(hù)使用和教學(xué)管理工作。其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理人員==名，村級(jí)管理人員===名。先后在遠(yuǎn)教中心、縣黨校、試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)龍王廟鎮(zhèn)、單城鎮(zhèn)組織了四次培訓(xùn)班，對(duì)鄉(xiāng)村遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理骨干進(jìn)行集中培訓(xùn)，共培訓(xùn)管理骨干====人次。

(三)強(qiáng)化“四個(gè)結(jié)合”，努力在學(xué)習(xí)應(yīng)用上求實(shí)效

開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，“建”是基礎(chǔ)，“管”是關(guān)鍵，“學(xué)用”是目的。為此，我們?cè)诠ぷ髦袕?qiáng)化“四個(gè)結(jié)合”，努力在“學(xué)用”上求實(shí)效。

一是集中培訓(xùn)與個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)“學(xué)用”的廣泛性。我們統(tǒng)一規(guī)定了每月的=日、==日，為全縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)日，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、各行政村接收站點(diǎn)在培訓(xùn)日期間，認(rèn)真召集農(nóng)村黨員干部群眾收看遠(yuǎn)程教育節(jié)目?？h遠(yuǎn)程教育管理中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委不定期直接進(jìn)村檢查各終端接收站點(diǎn)組織收看情況，好的表揚(yáng)，差的通報(bào)批評(píng)。同時(shí)，我們要求各接收站點(diǎn)，結(jié)合村黨員干部群眾的實(shí)際情況，搞好個(gè)性化服務(wù)。特別是對(duì)一些文化素質(zhì)較高的黨員干部、回鄉(xiāng)大中專畢業(yè)生，只要本人有要求，可隨時(shí)點(diǎn)播，不限人數(shù)，不限時(shí)間，滿足黨員群眾個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，通過這些人的示范作用，帶動(dòng)和指導(dǎo)其他黨員開展學(xué)習(xí)。

二是課件輔導(dǎo)與基地參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)“學(xué)用”的針對(duì)性。在抓好政治理論教育的同時(shí)，我們有針對(duì)性地抓好農(nóng)村實(shí)用致富技術(shù)培訓(xùn)，如對(duì)一些畜牧、蔬菜、林果大鎮(zhèn)和專業(yè)村，重點(diǎn)進(jìn)行種養(yǎng)加、高效農(nóng)業(yè)等內(nèi)容的培訓(xùn)；對(duì)以工業(yè)、商業(yè)為主的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村，重點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)管理、外向型經(jīng)濟(jì)以及商品經(jīng)營(yíng)知識(shí)等方面的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村黨員干部的政治、科技素質(zhì)，同時(shí)，我們依托近幾年在農(nóng)村黨員“雙帶”、“學(xué)培帶”活動(dòng)中建立起來的蔬菜、林果、畜牧、木材加工等種養(yǎng)加示范服務(wù)基地，組織農(nóng)村黨員干部和群眾在接收遠(yuǎn)程教育課件培訓(xùn)后，到基地實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地開展“學(xué)用”活動(dòng)，為進(jìn)一步發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)服務(wù)，收到較好成效。

三是典型培養(yǎng)與示范推廣相結(jié)合，增強(qiáng)“學(xué)用”的實(shí)效性。今年我們結(jié)合全縣農(nóng)村實(shí)施的“遠(yuǎn)教科技致富工程”，在全縣選定==個(gè)遠(yuǎn)教示范村和===名示范個(gè)人，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提供教學(xué)輔導(dǎo)和實(shí)踐幫助，率先讓他們見到實(shí)實(shí)在在的成效，切實(shí)起到示范帶頭作用。我們計(jì)劃定期開展檢查評(píng)比活動(dòng)和科技比武活動(dòng)，力爭(zhēng)到====年使全縣==%以上的行政村成為科技致富村，所有具有勞動(dòng)能力的黨員成為群眾致富的帶頭戶。

四是遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)與加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效性。我們把遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動(dòng)與全縣開展的“三級(jí)聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)、“四五工程”相結(jié)合，與健全落實(shí)農(nóng)村黨員活動(dòng)日制度和村干部輪流值班制度相結(jié)合，使廣大黨員干部能夠充分利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，抓好自身的學(xué)習(xí)與素質(zhì)的提高，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變各級(jí)干部的工作作風(fēng)，增強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二存在的困難和問題

總結(jié)前段工作，我們雖然取得了一定成績(jī)，但是，我們也清醒地看到，目前我們的工作也存在一些問題和不足：

一是思想認(rèn)識(shí)存在偏差，工作開展較難。部分鎮(zhèn)村干部思想認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作重視不夠，未將遠(yuǎn)程教育工作與經(jīng)濟(jì)工作統(tǒng)籌安排，檢查督促，同步推進(jìn)，村級(jí)遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)開展較差。雖然多數(shù)鎮(zhèn)建立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了學(xué)習(xí)方案，安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是“遠(yuǎn)程教育”到底是什么？能有多大的生命力？遠(yuǎn)程教育能給黨員干部、群眾帶來什么實(shí)惠？如何去利用“遠(yuǎn)程教育”發(fā)展經(jīng)濟(jì)？對(duì)這些實(shí)質(zhì)性問題，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)，還存在著模糊認(rèn)識(shí)。“沒必要學(xué)、沒時(shí)間學(xué)、沒能力學(xué)”的認(rèn)識(shí)比較普遍。

二是站點(diǎn)管理人員素質(zhì)不高，教學(xué)管理工作開展較難。各接收站點(diǎn)的技術(shù)管理人員有很大部分對(duì)設(shè)備的操作和維護(hù)不很熟悉，有的甚至一點(diǎn)微機(jī)基礎(chǔ)都沒有，他們對(duì)設(shè)備操作規(guī)程、操作步驟不清楚，==%以上的管理人員不能排除一般故障,培訓(xùn)效果不理想，影響了設(shè)備的使用和管理.三是教學(xué)環(huán)境差,個(gè)別站點(diǎn)建設(shè)還達(dá)不到省、市要求，防盜、防潮、防塵等措施不到位.一類是村集體經(jīng)濟(jì)較弱，嚴(yán)重阻礙了村級(jí)組織建設(shè)，沒有正規(guī)的固定的辦公場(chǎng)所，有的把接收站點(diǎn)安在村支書或普通黨員家，有的臨時(shí)性的借用個(gè)地方等。一類是村級(jí)班子渙散，戰(zhàn)斗力、凝聚力不強(qiáng)，村辦公室簡(jiǎn)陋。一類是由于站點(diǎn)教學(xué)場(chǎng)地小，同時(shí)，由于缺少桌椅,集中學(xué)習(xí)只能分批進(jìn)行.四是村級(jí)站點(diǎn)管理人員工作任務(wù)重，站點(diǎn)管理人員工作積極性不高。從我縣站點(diǎn)來看，遠(yuǎn)程教育管理人員均由鎮(zhèn)組織干事,村支書或村委員兼職。因此在實(shí)際操作中也暴露了一些比較突出的問題：一是任務(wù)上難兼顧。遠(yuǎn)程教育作為教育的一種較高形式，同樣離不開“教、學(xué)、批、輔、考”等五大環(huán)節(jié)。加上它又是一項(xiàng)全新的探索性工作，工作任務(wù)繁重而復(fù)雜，如果教學(xué)管理人員不實(shí)行專職專責(zé)，就根本無法完成既定的遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理任務(wù)，也無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；三是機(jī)制上欠完善。對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工作開展的具體情況及實(shí)際效果缺乏明確有效的監(jiān)督考核獎(jiǎng)懲體制，影響了工作人員積極性的發(fā)揮。

五是站點(diǎn)正常運(yùn)行的維護(hù)經(jīng)費(fèi)問題沒有完善的解決辦法，制約著遠(yuǎn)教工作的深入開展。這些開支主要有電費(fèi),電話費(fèi)，上網(wǎng)費(fèi),人員工資及補(bǔ)貼等,初步統(tǒng)計(jì)每年每個(gè)站點(diǎn)需要支出====元左右，無論學(xué)校和村委會(huì)都無法支付。

六是課件內(nèi)容上缺乏針對(duì)性.遠(yuǎn)教傳播宣傳的都大多是集約化生產(chǎn)方式,符合本地的鄉(xiāng)土教材匱乏,對(duì)部分群眾來說，學(xué)與用脫節(jié)；相當(dāng)?shù)娜罕妼?duì)遠(yuǎn)教積極性并不高，吸引群眾坐得住是個(gè)問題。

七是設(shè)備故障率高,影響了站點(diǎn)的正常運(yùn)行.設(shè)備有了故障,通知廠商前來修理很難,怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行維修,達(dá)到長(zhǎng)期安全運(yùn)行的目的,需要在今后的工作中尋求解決一個(gè)有效的方法.八是一些遠(yuǎn)程站點(diǎn)遠(yuǎn)離村莊人口集中區(qū)，設(shè)備的管理維護(hù),組織收看難度較大。由于農(nóng)村的生產(chǎn)方式較粗放、落后，農(nóng)民的生產(chǎn)活動(dòng)較分散，而加之，農(nóng)村地域廣，集中組織收看難度較大。

三幾點(diǎn)思考

針對(duì)以上這些情況，以及今后如何形成長(zhǎng)期、規(guī)范、有效的工作和管理機(jī)制，最大限度發(fā)揮農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育的作用，工作中我們有幾點(diǎn)體會(huì)：

(一)進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高對(duì)遠(yuǎn)教工作重要性、必要性的再認(rèn)識(shí);提高對(duì)“遠(yuǎn)教”工作緊迫性、長(zhǎng)期性和艱巨性的認(rèn)識(shí).針對(duì)“有的鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)這項(xiàng)工作重視不夠”的問題，我們一是提高自身認(rèn)識(shí)和理論水平，堅(jiān)決克服松動(dòng)麻痹思想。要把開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為黨在農(nóng)村落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，扶貧攻堅(jiān)，促進(jìn)“三農(nóng)”問題解決，推進(jìn)農(nóng)村黨的建設(shè)的大事來抓。充分認(rèn)識(shí)開展這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性和艱巨性，并把這個(gè)認(rèn)識(shí)貫穿于此項(xiàng)工作的始終堅(jiān)決消除自滿和松動(dòng)麻痹思想。在立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，取得實(shí)效上下功夫，牢固樹立打“持久戰(zhàn)”的思想，扎扎實(shí)實(shí)抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。二是教育廣大農(nóng)村黨員干部，讓大家統(tǒng)一思想，提高對(duì)試點(diǎn)工作重要性、必要性的再認(rèn)識(shí);提高對(duì)“遠(yuǎn)教”工作緊迫性、長(zhǎng)期性和艱巨性的認(rèn)識(shí)。三是成立了專門的遠(yuǎn)程教育辦公室，負(fù)責(zé)全縣的遠(yuǎn)程教育工作開展,充分發(fā)揮綜合指導(dǎo)作用。四是協(xié)調(diào)各部門要從大局出發(fā)，主動(dòng)配合，加強(qiáng)協(xié)作，充分發(fā)揮作用，推動(dòng)工作的開展。同時(shí)，利用遠(yuǎn)教設(shè)備，為農(nóng)村的計(jì)劃生育、技術(shù)培訓(xùn)、法律法規(guī)教育等各項(xiàng)工作服務(wù)。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)站點(diǎn)管理人員的隊(duì)伍建設(shè).專職人員要專干，保障時(shí)間和精力抓遠(yuǎn)教?？h遠(yuǎn)程教育辦公室、縣黨校,縣教育局等單位聯(lián)合舉辦計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，為每村培訓(xùn)=-=名具備計(jì)算機(jī)熟練操作能力的管理人員。使之能排除一般故障，基本勝任遠(yuǎn)程教育工作發(fā)展的需要。努力使管理人員具備以下五種能力:有獨(dú)立管理遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力，有組織開展教學(xué)和討論的能力，有組織課件和開發(fā)課件的能力，有利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)加快辦公自動(dòng)化步伐的能力，有把開展遠(yuǎn)程教育所取得的成效進(jìn)行宣傳的能力。

(三)加大遠(yuǎn)程教育經(jīng)費(fèi)投入力度,加強(qiáng)軟硬件建設(shè).縣、鎮(zhèn)、村均建立遠(yuǎn)程教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證遠(yuǎn)程教育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)和工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)采取縣、鎮(zhèn)、村共同籌資的辦法，逐步解決站點(diǎn)環(huán)境設(shè)施、維護(hù)費(fèi)用,管理人員工資等的問題。

(四)建立健全各項(xiàng)切合實(shí)際的管理制度,建立完善的遠(yuǎn)程教育教學(xué)考核評(píng)估體系.實(shí)行遠(yuǎn)程教育目標(biāo)管理、動(dòng)態(tài)獎(jiǎng)懲制度，將遠(yuǎn)程教育工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)納入鎮(zhèn)村的年終目標(biāo)考核,讓遠(yuǎn)教工作“有法可依”。我們計(jì)劃把接收站點(diǎn)的建設(shè)目標(biāo)任務(wù)統(tǒng)一為“五好”，即“好環(huán)境、好制度、好隊(duì)伍、好經(jīng)驗(yàn)、好效果”，計(jì)劃以“五好”站點(diǎn)創(chuàng)建活動(dòng)為載體，完善和規(guī)范遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)工作，不斷推進(jìn)遠(yuǎn)程教育管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化,促進(jìn)遠(yuǎn)程教育工作深入扎實(shí)地開展。

(五)建立一支遠(yuǎn)程教育設(shè)備機(jī)動(dòng)保障隊(duì)伍.由縣遠(yuǎn)程教育辦公室組織一支硬軟件設(shè)備維護(hù)小組，從村到鎮(zhèn)到電腦、網(wǎng)絡(luò)公司實(shí)現(xiàn)一條龍服務(wù).鎮(zhèn),村級(jí)站點(diǎn)如有硬軟件故障管理人員沒有能力排除，可撥打電話要求設(shè)備維護(hù)小組技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)，所有故障一經(jīng)報(bào)告，必于=天內(nèi)維修妥當(dāng)。

(六)加大遠(yuǎn)程教育強(qiáng)宣傳報(bào)道，建立信息獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，好壞典型一起抓.一是向群眾宣傳。=.要求各鎮(zhèn),村要利用好廣播，集中時(shí)間對(duì)村民進(jìn)行“遠(yuǎn)傳教育”實(shí)施意義和作用的教育，使黨員,群眾真正了解、認(rèn)識(shí)教遠(yuǎn)程教育。鼓動(dòng)他們學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育帶來的新科技、新思想，利用遠(yuǎn)程教育帶來的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)科技、脫貧致富。

二是向外界宣傳和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。讓各站點(diǎn)的管理人員做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并及時(shí)報(bào)道，對(duì)于在各級(jí)報(bào)紙、雜志和電臺(tái)發(fā)表的文章，要納入考核。對(duì)于不負(fù)責(zé)任、沒有很好開展工作得站點(diǎn)，要在全縣通報(bào)其站點(diǎn)及各管理人員。爭(zhēng)取使宣傳報(bào)道工作做到“真實(shí)、及時(shí)、完整”，使好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)得到總結(jié)、共享。

(七)有創(chuàng)造性,針對(duì)性的開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)計(jì)劃.一是針對(duì)衛(wèi)星站點(diǎn)資源有限、資料針對(duì)性差，農(nóng)民集中培訓(xùn)比較困難等特點(diǎn)，我們計(jì)劃利用光盤刻錄技術(shù)充分開發(fā)教學(xué)資源的方法。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源豐富的特點(diǎn)，“中央遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”、“貴陽市遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”、“某省泰山網(wǎng)”、等遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站，下載符合我縣實(shí)際情況，更容易被黨員干部,群眾所接受的具有鄉(xiāng)土教材的視頻資料，并刻錄成vcd格式光盤，發(fā)放給需要相關(guān)資料的站點(diǎn)，解決了衛(wèi)星站點(diǎn)資源匱乏的問題，方便廣大群眾學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二是探索遠(yuǎn)程教育整合新模式,整合的關(guān)鍵在于農(nóng)村黨員和群眾，對(duì)他們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)應(yīng)該是全方位的、動(dòng)態(tài)的、開放的、隨社會(huì)發(fā)展的、農(nóng)業(yè)技術(shù)的逐步升級(jí)而展開。今后我們可以把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在具體的各種實(shí)用項(xiàng)目的培訓(xùn)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與基層的各種具體工作的聯(lián)系，如：與計(jì)生工作、農(nóng)業(yè)服務(wù)工作等。由于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的快速性決定了它能更快地了解信息，這樣把遠(yuǎn)程教育與基層工作聯(lián)系起來，有利于基層工作的開展。