第一篇：微生物學精品課程建設總結

《微生物學》精品課程建設總結

張建平

微生物學是基礎性和應用型都很強的學科，與醫(yī)學、農業(yè)、工業(yè)發(fā)酵、食品生產和環(huán)境保護等諸多學科都有非常密切的聯(lián)系，是我院生物技術與生物工程專業(yè)的最重要的主干課程之一，同時由于它覆蓋面廣、應用廣泛、對于學生的生物學素質的培養(yǎng)，動手能力的提高，就業(yè)深造機會的提升均有較大的作用而受到師生的重視，因此《微生物學》于2005年10月被列入我院精品建設課程。

經(jīng)過了近兩年的不懈努力完成了課程建設的立項內容目標，并取得了良好的建設成效，連續(xù)兩年學生評價為優(yōu)秀?，F(xiàn)將課程建設成果總結匯報如下

1、著力提高課堂理論教學水平

課程建設人充分認識到，課程建設不僅僅是文字材料的堆砌，而是在原有教學過程上的加載，特別是由于我院為新辦學院，教師從事教育教學工作不久，另外，在師資隊伍上，理論與實驗課程包括實驗準備均由一人擔任，因此將精品課程的建設著眼于教學過程的優(yōu)化、教學水平和教學效果的提高，即以科學發(fā)展觀為指導，以有限的建設條件獲得最大的建設成效。由于課堂教學是教育教學的中心，理應成為課程建設的重點。作為本課的主講教師和課程建設人將課堂作為精心設計的舞臺、將每一次教學內容做成精心排練的節(jié)目，不斷的認真探索教學規(guī)律，通過以下幾個方面的工作使教學水平和效果逐步提高。

A、教學理念的完善

在精品課程建設過程中逐步認識到，學生學習的過程是知識的構建，教師無法將知識灌輸?shù)綄W生的大腦中去，老師要在引領學生上下功夫，從日常生活導入教學內容，從有趣的科學故事和科學現(xiàn)象引出學科的概念，使教學內容引人入勝；教師語言風趣、課堂討論熱烈，使教學過程輕松愉快；以名人的成功、社會的需求啟發(fā)學生的內在需求。

B、關注教學方法與手段

教學的過程也是信息的傳遞過程，主講教師制作了色彩鮮艷、圖文并茂的多媒體課件，以發(fā)音清晰、節(jié)奏適度的教學語言形成教學內容對學生感官強烈的視覺與聽覺沖擊，學生的狀態(tài)也影響著課堂教學的效果，課堂上較多的提問回答和討論，活躍了氣氛并使學生始終處于積極思考的狀態(tài)。

C、教學內容的重組調整

微生物學內容龐雜，如何在較短的時間內取得較大學習成效，課程建設人對教學內容作了一定的調整和安排，經(jīng)過教學實踐，學生反應良好，例如，強化了緒論的講授，將書本“結束語”的部分放到緒論部分，對以后所講的內容在緒論中作了簡要的介紹，使學生對課程有總體的認識和初步的印象，對以后要單獨開課的學習內容如“第九章感染與免疫”，經(jīng)與單獨開設《普通免疫學》課程的任課老師交換意見后省略不講，“第五章微生物的新陳代謝”結合同一學期《生物化學》課程的學習部分講授，將“第十章微生物的分類和鑒定”穿插于第八章中講授。

2、強化實驗教學，并使理論與實驗課互為補充

微生物學是一門理論性與實踐性都很強的學科，其中的許多內容與實驗技術密不可分，不懂實驗技術就難以理解理論內容，不會相關的實驗方法也無法把握微生物學的要點，微生物學有其 1

獨特的理論和方法，并且這種理論和方法已滲透到生命科學的各個領域。教師充分利用微生物學的理論與實驗的教學均由課程建設人擔任的機會，做好了理論與實驗課的相互補充和強化。

具體做法是：

A、建立適合的課程實驗體系

將實驗歸納為三個方面，1、微生物學實驗的基本操作和技能訓練：如無菌操作技術、顯微鏡技術、各類微生物的分離和純化，各類微生物標本的制作，細菌染色以及培養(yǎng)基制備等技術。

2、為加深學生對理論部分的理解而設計的實驗，如各類微生物形態(tài)觀察，微生物生理生化測定，環(huán)境因素對微生物生長的影響等。

3、微生物菌種的分離、純化、培養(yǎng)，學生學習后既可從一般環(huán)境分離出不同類型微生物，也可從特殊環(huán)境分離出具有特殊生理性能的微生物。

B、提高實驗教學效果。

如何在較短的實驗課時內進行更多的實驗，發(fā)揮課堂效益，讓學生做得看得更多，又能從容不迫，為此授課教師對實驗間隙的利用及課堂講解、實驗項目和次序做了巧妙安排。

從所選教材上的18個實驗整合為本課程的八個大實驗，在第一個大實驗中，教師將環(huán)境微生物的檢查、普通光學顯微鏡的使用和細菌的簡單染色法以及細菌的標本一并觀察，在第五個大實驗中，安排進行了培養(yǎng)基的制備及滅菌（.細菌放線菌常用培養(yǎng)基的配制，酵母菌、霉菌常用培養(yǎng)基配制）的實驗，教師在講解了相關的內容和方法后，分別安排不同的小組配制不同的培養(yǎng)基并滅菌，而這些培養(yǎng)基分別用于后續(xù)實驗的材料，從而節(jié)省了實驗的時間和材料。

再如，在預熱培養(yǎng)基的間隙，教師選擇與該課實驗內容有關的題目進行討論，有效填補了課堂時間空白。例如實驗八的內容是：生長譜法測定微生物對營養(yǎng)物質的需求和化學因素對微生物生長的影響，在講解完實驗方法和要求等內容后，有一段空余等待時間，教師組織學生準備了與實驗相關的思考題在課堂上討論：如

1、含化學消毒劑的濾紙片周圍形成的抑（殺）菌圈表明該區(qū)域培養(yǎng)基中的原有細菌被殺死或被抑制而不能進行生長，你如何用實驗證明抑（殺）菌圈的形成是由于化學消毒劑的抑菌作用還是殺菌作用？

2、影響抑（殺）菌圈大小的因素有哪些？抑（殺）菌圈大小是否準確地反映出化學消毒劑抑（殺）菌能力的強弱？

3、在你的實驗中，75％和100％的乙醇對白色葡萄球菌的作用效果有何不同？你知道醫(yī)院常用作消毒劑的乙醇濃度是多少么？請說明用此濃度乙醇的原因和機理？

4、某公司推出一種新型飲料，并聲稱是100％純天然產品，不含防腐劑，利用你所掌握的微生物學知識，試設計一個簡單實驗來初步判斷此飲料是否含防腐劑。

5、在生長譜法測定微生物碳源要求的試驗中，發(fā)現(xiàn)某一不能被微生物利用的碳源周圍也會長出菌落圈，試分析各種可能的原因，并設法解決這個問題。同學們在課堂上各抒己見，氣氛活躍，老師適時歸納指點，使課堂上本來需要等待的一段時間變成學生最難忘、最喜歡、最不夠用的時光。

C、理論與實驗課的相互穿插

無菌技術和顯微技術是微生物學的最核心技術，限于條件，在實驗室中難以講透講全。為此在理論教學中，教師另外安排時間針對該部分內容使用多媒體授課一次。講述了無菌操作的概念、方法、器具和各類顯微鏡的原理。

3、抓好課堂教學以外的延伸

《微生物學》作為精品建設課程的確立，緣于該課程原有教學基礎較好以及該課程的學科基礎性和在實踐應用上的重要性，因此利用各種機會開展微生物學知識的傳授和技術的訓練

A、開設與微生物學有關的開放選修實驗

開放選修實驗對于教師來說是結合其學科特長、科研需要而提出的課外教學活動，對于學生是根據(jù)其興趣特長而自主選擇的學習內容。課程建設人充分利用開放選修實驗發(fā)現(xiàn)對微生物學有興趣的同學，增加微生物學的知識和實驗動手能力，使他們了解微生物學的在實踐上的應用。先后開設的與微生物學有關的開放選修實驗有：纖維素分解菌的分離，溫度對線蟲的影響，松材線蟲的液體培養(yǎng)，家蠶厭氧菌的分離，磁對生物的影響等。有8人參加。

B、開展與微生物研究有關的畢業(yè)論文

畢業(yè)論文對于提高學生分析問題、解決問題的思維和動手能力，促進理論聯(lián)系實際，具有非常重要的意義，開展與微生物研究有關的畢業(yè)論文可以強化微生物學的知識，熟練相應的操作技能。我院已有兩屆畢業(yè)學生，課程建設人先后指導的與微生物學有關的畢業(yè)論文有：無菌松材線蟲的獲取，脈沖磁場對動植物及微生物的影響初探，電對動植物及微生物的影響，伴生細菌對松材線蟲生長繁殖的影響，松枯梢孢菌的無細菌純化方法研究，抗甲醛微生物的篩選和降解誘變的初步研究。

C、生產實習

生產實習可以更好的了解生產實際，我院每年進行的總計3－4個生產實習項目中均有與微生物有關的單位，如課程建設人于2006年帶隊指導的生產實習是：到鎮(zhèn)江市征潤州污水處理廠了解污水處理的微生物學原理，工藝流程，各系統(tǒng)和結構物的功能。到鎮(zhèn)江市恒順集團恒新藥業(yè)有限公司了解生物制藥的原理，實地考察車間內生物藥的提取加工過程。到中國農科院蠶藥廠：參觀GMP生產車間，了解制藥企業(yè)在GMP認證及管理方面的具體措施和相關規(guī)章制度。參觀企業(yè)的產品裝配車間和相關實驗室。到蠶業(yè)研究所桑樹種質資源圃了解生物種質資源的重要性與收集保存的方法。其中前三個與微生物學密切相關。

D、勤工助學

實驗室的勤工助學在緩解學生經(jīng)濟困難的情況下，既可幫助老師準備實驗項目，還可熟悉相關的實驗方法，提高實驗技能，微生物學實驗室每年有2個同學參加勤工助學，至2007年共計8人考研，經(jīng)過微生物學實驗室勤工助學的同學都對微生物學的基本操作滿懷信心，其中2人分別考入中科院微生物學研究所和南京農業(yè)大學微生物學專業(yè)研究生（朱一凡，牛文靜）。E、考研

《微生物學》精品課程建設的教學影響感召了許多同學畢業(yè)后繼續(xù)從事微生物學研究和工作的熱望，在考研方面，已經(jīng)畢業(yè)的2屆學生中，考取微生物學專業(yè)研究生3人：牛文靜和陶雪英（南京農業(yè)大學微生物學專業(yè)）、朱一凡（中科院微生物學研究所）、，與微生物學密切有關的數(shù)人，如王斌（江南大學食品專業(yè)），王耘（南京農業(yè)大學植物保護專業(yè)），吳云登（南京工業(yè)大學生物制藥專業(yè)）等等。

4、其它：按精品課程申報書內容要求的其它各要件完成情況

已完成教學大綱的修訂，引入微生物學實驗影像資料，多媒體課件的制作，多媒體課件與教學大綱、電子教案等教學資料的上網(wǎng)，實驗指導書的撰寫，以上均見附件，另外在師資隊伍建設中，原課程建設人及主講教師均為本人，現(xiàn)正在培養(yǎng)一名實驗教師。

5、問題、不足與建議

尚無課程建設的教學論文，學生考試成績區(qū)分度不夠，未拉開較大的差距，課時短無法滿足學生需求，建議課程打通，如分子生物學實驗選用材料及主要方法均是微生物學，普通生物學、細胞生物學中一些內容可以劃歸到微生物學實驗中一并講深講透等等。

2007.09

第二篇：環(huán)境微生物學課程總結(修改)

環(huán)境微生物學課程小結

名詞解釋

1． 細菌：是一類細胞細短、結構簡單、胞壁堅韌、多以二分裂方式繁殖和水生性較強的原核生物。

2． 革蘭氏染色：微生物學中最重要的染色方法，主要根據(jù)細菌細胞壁化學成分的差異而引起物理特性（脫色能力）的不同，決定最終染色反應的不同的染色法。3． 鞭毛：生長在某些細菌表面的長絲狀、波曲的蛋白質附屬物。

4． 芽孢：某些細菌在其生長發(fā)育后期，在細胞內形成的一個圓形或橢圓形、厚壁、含水量低、抗逆性強的休眠構造。

5． 裂殖：指一個細胞通過分裂而形成兩個子細胞的過程。

6． 芽殖：指在母細胞表面（尤其在其一端）先形成一個小突起，待其長大到與母細胞相彷后再相互分離并獨立生活的一種繁殖方式。

7． 菌落：就是在固體培養(yǎng)基上（內）以母細胞為中心的一堆內眼可見的，有一定形態(tài)構造等特征的子細胞集團。

8． 病毒：一類由核酸和蛋白質等少數(shù)幾種成分組成的超顯微“非細胞生物”，其本質是一種只含DNA或RNA的遺傳因子，它們能以感染態(tài)和非感染太兩種狀態(tài)存在。9． 噬菌體：感染原核生物的病毒。10． 異養(yǎng)微生物：必須利用有機碳源的微生物。11． 自養(yǎng)微生物：以無機碳源作主要碳源的微生物。12． 生長因子：一類調節(jié)微生物正常代謝所必需，但不能用簡單的碳、氮源自行合成的有機物。13． 營養(yǎng)類型：指根據(jù)微生物生長所需要的主要營養(yǎng)要素的不同而劃分的微生物類型。14． 單純擴散：指疏水性雙分子層細胞膜在無載體蛋白參與下，單純依靠物理擴散讓許多小分子、非電離分子尤其是親水性分子被動通過的一種物質運送方式。15． 促進擴散：指溶質在運送過程中須借助于細胞膜上的底物特異載體蛋白的協(xié)助，但不消耗能量的一類擴散性運送方式。16． 主動運送：指一類須提供能量并通過細胞膜上特異載體蛋白構象的變化，而使膜外環(huán)境中低濃度的溶質運入膜內的運送方式。17． 基因移位：指一類既需特異載體蛋白的參與，又需耗能的物質運送方式，其特點是溶質在運送前后會發(fā)生分子結構的變化。18． 選擇性培養(yǎng)基：一類根據(jù)某微生物的特殊營養(yǎng)要求或其對某化學、物理因素的抗性而設計的培養(yǎng)基。19． 水活度（aw）：是指在一定的溫度和壓力條件下，溶液的蒸氣壓力與同樣條件下純水蒸氣壓力之比。表示能被微生物利用的實際含水量。20． 滅菌：采用強烈的理化因素使任何物體內外部的一切微生物永遠喪失其生長繁殖能力的措施。21． 富營養(yǎng)化：指水體中因氮、磷等元素含量過高而引起水體表層的藍細菌和藻類過度生長繁殖的現(xiàn)象。22． 富營養(yǎng)水體：指富含有機物的水體，該類水體中化能異養(yǎng)型微生物數(shù)量較大。23． 自凈容量：水體單位時間內通過正常生物循環(huán)中能夠同化有機污染物的最大數(shù)量 24． BIP指數(shù)：BIP =（無葉綠素的微生物數(shù)量）/（全部微生物數(shù)量）≈H/（P+H）×100%

25． 活性污泥法：是以廢水中的有機污染物為培養(yǎng)基，在人工曝氣充氧條件下對各種微生物群體進行混合連續(xù)培養(yǎng)，使之形成活性污泥。利用活性污泥在水中的凝聚、吸附、氧化、分解和沉淀作用，去除有機廢水中的污染物的處理方法

26． 生物膜法：使指廢水流過生長在固定支撐物表面的生物膜，并通過生物氧化和各相之間的物質交換作用，去除廢水中的有機污染物的處理方法

27． 厭氧生物處理法：是在厭氧條件或缺氧條件下，利用厭氧性微生物分解污水中的有機物的方法。28． MPN細菌計數(shù)法：(最大可能數(shù)法)是一種應用概率理論來估算細菌濃度的方法。它利用微生物在平行樣本中培養(yǎng)所表現(xiàn)出生理生化現(xiàn)象的差異（數(shù)字表現(xiàn)），通過標準數(shù)值表的查對，估算細菌濃度。

29．指示微生物：常規(guī)環(huán)境監(jiān)測中，用以指示環(huán)境樣品污染性質與程度，并評價環(huán)境衛(wèi)生狀況的具有代表性的微生物。

認識和掌握

1． 裂殖的方式：二分裂、三分裂和復分裂 2． G+和G-細菌細胞壁的差異（結構和成分）：

3． 四大類微生物（細菌、放線菌、酵母菌、霉菌）的菌落特征：

單細胞微生物 細菌： 濕、小突或平坦、透明有異味；

酵母菌： 較濕、大突、稍透明有醇香味；

菌絲狀微生物 放線菌： 干躁、小而密、不透明有腥味；

霉菌： 干躁、大而疏、不透明有霉味。

4． 病毒的形態(tài)及代表：病毒的基本形態(tài)為三種：桿狀(煙草病毒)、球狀（腺病毒）和這兩種形態(tài)結合的復合型（噬菌體）。病毒粒子通常形成螺旋對稱、二十面體對稱和復合對稱（前二種接合）。

5． 微生物對生長因子需求的分類：生長因子自養(yǎng)型微生物、生長因子異養(yǎng)型微生物、生長因子過量合成微生物。

6． 微生物的營養(yǎng)類型及舉例：光能無機營養(yǎng)型（藍細菌）；光能有機營養(yǎng)型（紫色無硫細菌）；化能無機營養(yǎng)型（硝化細菌）；化能有機營養(yǎng)型（絕大多數(shù)細菌和全部真核微生物）。7． 營養(yǎng)物質進入細胞的方式：。單純擴散、促進擴散、主動運送、基團移位、膜泡運輸 8． 培養(yǎng)基種類：按成分（天然、組合、半組合）；按物理狀態(tài)（液體、固體、半固體、脫水）；按功能（選擇性、鑒別性）。

9． 微生物可利用的能源：有機物 日光 還原態(tài)無機物 10． 單細胞微生物的典型生長曲線：

11． 影響指數(shù)期微生物代時長短的因素：細菌種類、營養(yǎng)成分和濃度、溫度 12． 影響微生物生長的主要因素：溫度、氧氣、PH、水活度。13． 控制有害菌的措施：殺滅法——滅菌（徹底殺滅：殺菌和溶菌）和消毒（部分殺滅：僅殺滅病原菌）；抑制法——防腐（抑制霉腐微生物）和化療（抑制宿主體內的病原菌）。14． 物理滅菌的方法：溫度、滲透壓、干燥、pH的影響、輻射、超聲波、壓力

15． 化學滅菌的方法：

無機藥劑---重金屬、氧化劑、酸堿

有機藥劑----醇、甲醛、表面活性劑（酚類、合成洗滌劑、染料）、抗生素 16． 不同水域中微生物的分布：

17． 微生物與物質循環(huán)：碳、氮、磷、硫、鐵循環(huán)（圖示）18． 富營養(yǎng)化發(fā)生條件：（1）總磷、總氮等營養(yǎng)鹽相對比較充足；（2）緩慢的水流流態(tài)；（3）適宜的溫度條件；只有在三方面條件都比較適宜的情況下，才會出現(xiàn)某種優(yōu)勢藻類“瘋”長現(xiàn)象，爆發(fā)富營養(yǎng)化。19． 赤潮對海洋漁業(yè)和水產資源的破壞： 1.破壞漁場的鉺料基礎，造成漁業(yè)減產。

2.赤潮生物的異常發(fā)制繁殖，可引起魚、蝦、貝等經(jīng)濟生物瓣機械堵塞，造成這些生物窒息而死。

3.赤潮后期，赤潮生物大量死亡，在細菌分解作用下，可造成環(huán)境嚴重缺氧或者產生硫化氫等有害物質，使海洋生物缺氧或中毒死亡。

4.有些赤潮的體內或代謝產物中含有生物毒素，能直接毒死魚、蝦、貝類等生物。20． 衡量河段水體污染與自凈所處階段的表現(xiàn)指標：水體外觀、化學指標、生物種類、數(shù)量及比例關系、溶解氧等的變化 21． 活性污泥法、生物膜法、厭氧生物處理法的基本流程： 22． 環(huán)境生物修復的方式和方法： 環(huán)境生物修復的方式：

（１）原位方式即是在污染環(huán)境原地進行技術性生物治理，不需將污染的土壤或水體轉移。（２）異位方式是將污染土壤或水體轉移至指定地點進行集中處理。生物修復的基本方法：

（1）.生物擴增：即種植或接種具有降解和富集功能的植物或微生物；

（2）生物性刺激：即施加生物活性物質，刺激和促進土著微生物的生長和增殖，發(fā)揮其分解作用。23． 微生物檢測環(huán)境污染的四種方法（發(fā)光細菌、硝化細菌、單細胞藻類、微型生物群落）的原理和方法： 24． 劃平板的程序： 25． 革蘭氏染色流程： 26． 懸滴法的實驗流程： 27． 水域環(huán)境細菌種類測定的實驗方案 28． 水域環(huán)境細菌總數(shù)測定的實驗方案 29． 生活飲用水衛(wèi)生細菌學檢測的原理和主要方法

考試題型

1.名詞解釋（每題4分，共20分）2.選擇題（每題 1 分，共10分）3.判斷題（每題1分，共20分）4.填空題（每題 1分，共10分）5.論述題（每題10分，共40分）

第三篇：微生物學課程組年終總結

微生物學課程組年終總結

微生物學課程組年終總結1

xxxx年是一個大事連綿的一年，從年初到年末，跌宕起伏，驚心動魄，回首一年的工作經(jīng)歷充實而緊張

一、教學工作上

1、完成教學任務

(1) 任課教師完成微生物學方面的課程任務

xxxx擔任xxxx級生物科學、生物技術、生物工程(本二)四個班的微生物和實驗教學任務

xxxx擔任xxxx級生物科學、生物工程(本三)三個班的的微生物和實驗教學任務

孫國至擔任xxxx級食品工程、食品安全(本二、本三)五個班的的微生物和實驗教學任務

張學寧擔任xxxx級制藥工程、制劑、藥學等(本二、本三)六個班的的微生物教學任務

(2) 進一步堅持教學評估制定的各項制度，完善課程檔案

(3) 進一步完善充實教學內容

將最新成果引入課堂，例如xxxx年諾貝爾生理學及化學獎

2、教學研究結題

“微生物學綜合大實驗教學內容與方法的改進研究”結題完成

3、教學獎勵

xxxx教學榮獲示范課堂稱號

二、科研工作上

(1)兩項十一五國家科技支撐計劃立項，到校經(jīng)費155萬，課程組參加者xxxx、xxxx、張學寧、趙紫華等

(2)橫向課題10萬經(jīng)費到帳，參加者xxxx、xxxx、趙紫華

(3)發(fā)表論文：

三、其他工作

(1)xxxx年4月17-19號，xxxx參加“中國工業(yè)生物技術發(fā)展高峰論壇” 會議

(2)xxxxxxxx年11月，參加“抗生素、維生素技術創(chuàng)新聯(lián)盟” 會議

(3)xxxx策劃并組織完成了“石家莊醫(yī)藥產業(yè)基地—生物制造公共實驗中心”的項目申報、內容完善、資金到位的全過程。

(4)xxxx、張學寧、孫國志成為石家莊市生物反恐微生物學專家成員。

(5)趙紫華、xxxxxxxx年為河北省質量技術監(jiān)督局培訓食品檢驗工三批

時間：xxxx.6、xxxx.9.25和xxxx.11.3;

地點：微生物學實驗室;

內容：細菌總數(shù)的檢測、大腸菌群的.檢測

人數(shù)：約160人

(6)xxxx年9月，微生物實驗室接待20xx級生物科學、生物技術和理工的生物科學基礎生物學實習，實習時間2天，

實驗內容：自然界中微生物的培養(yǎng)與觀察

(7)微生物實驗室xxxx年2-7月共有23名學生進行畢業(yè)環(huán)節(jié)

微生物學課程組年終總結2

本學期我們備課組以了高中生物論文展教育的理念為指引，以學校教學工作實施方案為指南，努力推進高中生物課程改革，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努高中生物論文力培養(yǎng)學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階，主要作了以下幾方面工。

一、務實創(chuàng)新

1、以備課組為單位學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。

2、第二周在市區(qū)進行學科教研活動時間，由胡曉強老師開市級公開課。并受得好評。第三周金瓊微老師開公開課。第十八周胡曉綿老師開公開課。

3、利用備課組活動時間，開展新課程教學研討，每次研討都有中心內容，備課組每位成員都當中心發(fā)言人。

4、參加學校舉辦的主題為“永嘉中學幫教下鄉(xiāng)”的教學公開周，由王偉生老師開展示課，備課組全體教師協(xié)助，并作了評課工作。

二、堅持不懈做好常規(guī)教學

1、徹教學常規(guī)，加強備課組職能，充分發(fā)揮備課組在年級教學的核心作用健全集體備課落實“三高中生物論文定、三備、五統(tǒng)一”措施，提高備課效率。

2、每教師聽課十八節(jié)以上，互相聽課四節(jié)以上。備課組內公開課兩節(jié)，由胡曉強、王偉生承擔組織工作，備課組內做好評課工作。

3、充分利用現(xiàn)代工業(yè)教育信息技術優(yōu)勢，促進信息技術與學科整合，更新教學手段，進一步完善科組課件庫建設，開發(fā)新高中生物論文教材所適應的課件，并上傳到學校資源網(wǎng)作到資源共享。

4、在高二級組織好競賽輔導，由備課組長負責，各任課老師共同承擔。

三、深入開展教學科研每位教師都有自己的教研課高中生物論文題，積極參加省、學校教研課題。

四、組織高二生物競賽活動，上好輔導課，培養(yǎng)學科尖子。具有較高的生物科學素養(yǎng)，另一方面又要為將來可能從事生物科學研究的學生，在態(tài)度觀念、知識和能力等方面打好生物學基礎。

第四篇：微生物學課程組年終總結

微生物學課程組年終總結

一、教學工作上

1、完成教學任務

(1)任課教師完成微生物學方面的課程任務

xxxx擔任xxxx級生物科學、生物技術、生物工程(本二)四個班的微生物和實驗教學任務

xxxx擔任xxxx級生物科學、生物工程(本三)三個班的的微生物和實驗教學任務

孫國至擔任xxxx級食品工程、食品安全(本

二、本三)五個班的的微生物和實驗教學任務

張學寧擔任xxxx級制藥工程、制

劑、藥學等(本

二、本三)六個班的的微生物教學任務

(2)進一步堅持教學評估制定的各項制度，完善課程檔案

(3)進一步完善充實教學內容

將最新成果引入課堂，例如xxxx年諾貝爾生理學及化學獎

2、教學研究結題

“微生物學綜合大實驗教學內容與方法的改進研究”結題完成

3、教學獎勵

xxxx教學榮獲示范課堂稱號

二、科研工作上

(1)兩項十一五國家科技支撐計劃立項，到校經(jīng)費155萬，課程組參加者xxxx、xxxx、張學寧、趙紫華等

(2)橫向課題10萬經(jīng)費到帳，參加者xxxx、xxxx、趙紫華

(3)發(fā)表論文：

三、其他工作

(1)xxxx年4月17-19號，xxxx參加“中國工業(yè)生物技術發(fā)展高峰論壇”

會議

(2)xxxxxxxx年11月，參加“抗生素、維生素技術創(chuàng)新聯(lián)盟” 會議

(3)xxxx策劃并組織完成了“石家莊醫(yī)藥產業(yè)基地—生物制造公共實驗中心”的項目申報、內容完善、資金到位的全過程。

(4)xxxx、張學寧、孫國志成為石家莊市生物反恐微生物學專家成員。

(5)趙紫華、xxxxxxxx年為河北省質量技術監(jiān)督局培訓食品檢驗工三批

時間：、和;

第五篇：2008年微生物學課程組年終總結

2008年微生物學課程組年終總結

王麗麗、儀宏

2009.1.8

2008年是一個大事連綿的一年，從年初到年末，跌宕起伏，驚心動魄，回首一年的工作經(jīng)歷充實而緊張

一、教學工作上

1、完成教學任務

(1)任課教師完成微生物學方面的課程任務

王麗麗擔任2006級生物科學、生物技術、生物工程（本二）四個班的微生物和實驗教學任務

儀宏擔任2006級生物科學、生物工程（本三）三個班的的微生物和實驗教學任務

孫國至擔任2006級食品工程、食品安全（本

二、本三）五個班的的微生物和實驗教學任務

張學寧擔任2005級制藥工程、制劑、藥學等（本

二、本三）六個班的的微生物教學任務

(2)進一步堅持教學評估制定的各項制度，完善課程檔案(3)進一步完善充實教學內容

將最新成果引入課堂，例如2008年諾貝爾生理學及化學獎

2、教學研究結題

“微生物學綜合大實驗教學內容與方法的改進研究”結題完成

3、教學獎勵

王麗麗教學榮獲示范課堂稱號

二、科研工作上

（1）兩項十一五國家科技支撐計劃立項，到校經(jīng)費155萬，課程組參加者儀宏、王麗麗、張學寧、趙紫華等

(2)橫向課題10萬經(jīng)費到帳，參加者儀宏、王麗麗、趙紫華

(3)發(fā)表論文：

三、其他工作

（1）2008年4月17-19號，王麗麗參加“中國工業(yè)生物技術發(fā)展高峰論壇” 會議（2）儀宏2008年11月，參加“抗生素、維生素技術創(chuàng)新聯(lián)盟” 會議

（3）儀宏策劃并組織完成了“石家莊醫(yī)藥產業(yè)基地—生物制造公共實驗中心”的項目申報、內容完善、資金到位的全過程。

（4）王麗麗、張學寧、孫國志成為石家莊市生物反恐微生物學專家成員。

（5）趙紫華、王麗麗2008年為河北省質量技術監(jiān)督局培訓食品檢驗工三批

時間：2008.6、2008.9.25和2008.11.3； 地點：微生物學實驗室；

內容：細菌總數(shù)的檢測、大腸菌群的檢測 人數(shù)：約160人

（6）2008年9月，微生物實驗室接待2007級生物科學、生物技術和理工的生物科學基礎生物學實習，實習時間2天，實驗內容：自然界中微生物的培養(yǎng)與觀察

(7)微生物實驗室2008年2-7月共有23名學生進行畢業(yè)環(huán)節(jié)