第一篇：教子有方：尊重孩子當(dāng)下的快樂(lè)

尊重孩子當(dāng)下的快樂(lè)

很多家長(zhǎng)仍然在問(wèn)，圖畫書到底有什么功能，它能給孩子帶來(lái)什么。他們?nèi)匀粯?lè)于追求書中的教育意義，并希望圖畫書可以解決在教育孩子的過(guò)程中所碰到實(shí)際問(wèn)題。比如，孩子今天不吃飯，我可以拿哪本書來(lái)讀給他聽(tīng)，告訴他要好好吃飯。孩子今天不睡覺(jué)，我又應(yīng)該怎樣說(shuō)服他去睡覺(jué)。孩子今天打了隔壁的小華，我又應(yīng)該怎樣告訴孩子，打人是不對(duì)的，打人的后果是什么。

我很抱歉，這樣的問(wèn)題我很難回答。

我記得在我小時(shí)候看的書籍當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)白胡子的老爺爺，他會(huì)在故事的結(jié)尾告訴大家一個(gè)道理，諸如要誠(chéng)實(shí)友善，謙虛禮貌等等。我知道那些提問(wèn)的家長(zhǎng)們?cè)谙胄┦裁?，他們?cè)趹涯钅莻€(gè)白胡子的老爺爺，懷念他直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)教和毋庸置疑的正確性?？吹竭@樣的書，大人們會(huì)產(chǎn)生一種安全感，知道自己在“教育方針”上無(wú)論如何是不會(huì)錯(cuò)的了，不會(huì)誤了自己孩子的前程。

但是，我想到了今天，我們必須糾正自己的看法。我們必須要尊重孩子。不只是在物質(zhì)上尊重他，給他吃好的穿好的，更重要的是，我們必須在精神上尊重他們。有一些觀念，必須要徹底扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。比如我們看到一個(gè)孩子很聰明，首先想到的是：“嗯，這孩子將來(lái)一定有出息?！睘槭裁匆欢ㄒ认氲胶⒆拥膶?lái)，而不是想到孩子的現(xiàn)在？在現(xiàn)在的教育觀念中，有多少是真正尊重孩子當(dāng)下即時(shí)的快樂(lè)的？孩子永遠(yuǎn)被當(dāng)作一個(gè)“未來(lái)人”，而不是真正的人。

遺憾的是，在現(xiàn)在的市場(chǎng)上，一種幾乎無(wú)法掩飾的潛話語(yǔ)正努力教會(huì)家長(zhǎng)急功近利的教育方式，高呼“不能讓孩子輸在起跑線上”——這條起跑線是誰(shuí)定的？當(dāng)一個(gè)孩子才剛剛能夠呀呀學(xué)語(yǔ)，會(huì)哭會(huì)笑，會(huì)體會(huì)生活帶給他的快樂(lè)的時(shí)候，是誰(shuí)一定要在孩子小小的腳丫前劃一條橫線，然后“砰”的一聲，扣動(dòng)發(fā)令槍的扳機(jī)？認(rèn)字、學(xué)英語(yǔ)、彈鋼琴、背古詩(shī)、讀經(jīng)??孩子們稚嫩而忙碌的身影，我們?cè)隈R路上、公車上、地鐵中見(jiàn)得少了？我們知道他們注定要渡過(guò)十幾年暗無(wú)天日的學(xué)習(xí)生涯，像一只只小蝸牛一樣背著沉重的書包，為他們的將來(lái)努力，為老齡化的社會(huì)奉獻(xiàn)自己的年輕的生命。我們知道從小學(xué)開(kāi)始，我們將無(wú)法主宰孩子的生活，他們的生活已經(jīng)被中小學(xué)教育體制安排得井然有序，沒(méi)有空隙。他們注定要在發(fā)令槍響之后拼命奔跑，跑過(guò)童年，跑過(guò)少年，跑過(guò)青年??為了生存，他們必須跑，直到他們跑不動(dòng)的那一天。但是現(xiàn)在，并沒(méi)有那條所謂的起跑線，還沒(méi)有到起跑的時(shí)候，我們還可以給他們幸福和快樂(lè)，幼兒園的制度也遠(yuǎn)比小學(xué)輕松，壓力也小得多。這個(gè)時(shí)候，如果一定要為孩子的將來(lái)做些什么，最重要的不是讓他們學(xué)會(huì)多少個(gè)字（認(rèn)得多少字都沒(méi)有用，小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)，照樣從a、b、c、d開(kāi)始教起，從1+1教起，當(dāng)你幼兒園的學(xué)習(xí)是白板），學(xué)會(huì)多少個(gè)單詞，考到幾級(jí)鋼琴，重要的是要培養(yǎng)他們健康快樂(lè)的心態(tài)和積極向上的人生觀。

如果圖畫書一定要被賦予一定的功能，才可以理直氣壯地存在的話，那么，它的功能就是：

1、給予孩子當(dāng)下的快樂(lè)；

2、培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)和積極的人生觀；

3、傳遞親子之間的感情。而其他的功能，包括提升語(yǔ)言能力、提升審美能力等等，都是在這三者之上的附加功能，主次十分明了，請(qǐng)不要本末倒置。

我們到幼兒園給孩子們講故事的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情形：一位家長(zhǎng)（有時(shí)是爸爸媽媽，有時(shí)是爺爺奶奶）帶著他的孩子擠到前面來(lái)，讓他的孩子讀故事給我們聽(tīng)。孩子憋足了勁兒，漲紅了小臉，用細(xì)細(xì)的小手指指著，逐字逐字地念著帶有注音的漢字。一有念錯(cuò)的地方，家長(zhǎng)就顯得局促，似乎是自己沒(méi)有盡到責(zé)任，溫柔地斥責(zé)孩子：“昨天你不是還念得很好的嗎？這個(gè)字到底讀什么？再念一遍！”于是孩子心驚膽戰(zhàn)地把一篇五六百字的童話磕磕巴巴地讀完，小鴨子怎么樣，小青蛙又怎么樣，終于完美無(wú)缺地結(jié)束。我們對(duì)孩子的認(rèn)字能力表示了驚訝和贊嘆，卻也明顯地感覺(jué)到，孩子在閱讀這個(gè)故事的過(guò)程中沒(méi)有絲毫快樂(lè)可言，他完全是在受刑。閱讀圖畫書最重要的目的不是認(rèn)字，而應(yīng)該是讓孩子獲得感受生活的能力，得到心靈的啟發(fā)，在文字與圖畫構(gòu)建的天地中得到真正的快樂(lè)。當(dāng)孩子哈哈大笑或沉浸于故事?tīng)I(yíng)造的幻想氛圍中的時(shí)候，當(dāng)孩子懂得去同情故事中角色的時(shí)候，當(dāng)孩子知道你很愛(ài)他的時(shí)候，圖畫書就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了它的功能。至于弄不弄清楚里面有幾只小兔，幾只小羊，認(rèn)不認(rèn)識(shí)里面的字句，并不重要。

附：如何進(jìn)行親子共讀

很多家長(zhǎng)把書從書店買回家之后，就把書往孩子面前一放，說(shuō)：“那，這是我給你買的書，自己去看吧?！蔽彝耆梢岳斫饧议L(zhǎng)這樣的行為。工作已經(jīng)那么累了，還要讀書給孩子聽(tīng)，太煩了。但是，我同時(shí)也覺(jué)得遺憾：家長(zhǎng)放棄了跟孩子進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，讓孩子孤獨(dú)地進(jìn)入了故事的世界。

請(qǐng)記住，不管你有多忙，每天請(qǐng)抽出15分鐘的時(shí)間，讀書給孩子聽(tīng)。請(qǐng)你把孩子抱在膝上，把書放在你們兩個(gè)人前面，然后讀給孩子聽(tīng)。孩子不認(rèn)識(shí)字也沒(méi)有關(guān)系，他看著圖畫，聽(tīng)著你的語(yǔ)言，很自然地就理解了整個(gè)故事。在你抱著他的時(shí)候，他覺(jué)得自己是安全的，溫暖的，被愛(ài)包圍著的，一句話，他覺(jué)得自己是幸福的。而在這樣一個(gè)幸福的氛圍中讀書，會(huì)使讀書本身慢慢變成一件幸福的事。圖畫書，乃至所有的書籍，都會(huì)讓孩子產(chǎn)生幸福的聯(lián)想，“愛(ài)書的孩子”就是這么來(lái)的。一個(gè)人愛(ài)看書，絕對(duì)不是生來(lái)便如此，一定是書這種東西曾給他帶來(lái)極大的愉悅和滿足。而親子共讀，給孩子的心理暗示就是：書是能給人帶來(lái)幸福感的東西。

你可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)，一本書已經(jīng)給孩子讀過(guò)好幾遍，他都已經(jīng)會(huì)自己背了，可是仍然纏著你，讓你講給他聽(tīng)。那只能證明一件事，孩子更喜歡你讀書給他聽(tīng)，因?yàn)槟阋呀?jīng)成功地把你對(duì)他的愛(ài)借助于讀書這個(gè)方式傳遞給了他。

一本好的圖畫書，在文、圖和翻頁(yè)的結(jié)構(gòu)上都有精心的設(shè)計(jì)，所以請(qǐng)不要輕易地停下來(lái)，插入你自己的問(wèn)題。不要讓一本書被一個(gè)個(gè)問(wèn)題分解得支離破碎。有研究表明，一個(gè)被提問(wèn)的人容易產(chǎn)生緊張心理，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺的孩子尤其如此。如果你不住地打斷故事的情節(jié)，問(wèn)孩子：“這個(gè)小兔子穿了什么顏色的衣服？小老鼠呢？畫面上小雞有幾只？”那么，孩子就會(huì)條件反射似的去記住這些東西，他會(huì)在潛意識(shí)里不斷地提醒自己：“一定要記住，這只小鴨子有兩條腿，待會(huì)兒媽媽肯定會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?！彼蜁?huì)去忽視故事本身語(yǔ)言的魅力，美術(shù)的魅力，更不可能跟故事主人公產(chǎn)生一樣的感情，他要拼命記住在現(xiàn)實(shí)生活中的媽媽，一會(huì)兒她會(huì)來(lái)問(wèn)自己?jiǎn)栴}！想一想你自己，電視劇中老是插廣告你開(kāi)不開(kāi)心？尤其是那個(gè)廣告還來(lái)問(wèn)你：“請(qǐng)問(wèn)這位觀眾，你注意到還珠格格桌子了嗎？杯子有幾只？茶壺有幾只？小燕子穿的是什么顏色的衣服？太后呢？??”這是多么令人掃興的事！所以，己所不欲，勿施于人，尤其是勿施于孩子，不要讓問(wèn)題剝奪了孩子閱讀的快樂(lè)。

第二篇：尊重孩子

尊重孩子——教育孩子的良方

要教育孩子，首先要尊重孩子，孩子最初的受人尊重的感覺(jué)是從父母那里得到的，尊重別人的意識(shí)也是在日常生活中經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練、教育，不斷地強(qiáng)化而逐建立起來(lái)的。

現(xiàn)在有些年輕父母由于自身受以過(guò)良好的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)需求認(rèn)識(shí)得比較到位，在日常生活中能尊重孩子，但也有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)雖說(shuō)也知道一些尊重孩子的道理，但在實(shí)際生活中卻做不到，在他們眼里，孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，子女必須一切聽(tīng)從大人的安排，這樣的父母往往把孩子置于完全依附家長(zhǎng)自己的位置上，沒(méi)有把他們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，一旦孩子的行為與他們的意志相左，或達(dá)不到他們的期望與要求，辱罵、棍棒隨之而下，對(duì)不少家長(zhǎng)而言，學(xué)會(huì)尊重孩子不是一件容易的事，因?yàn)樗皇且怀幌ο雽W(xué)就成，它應(yīng)建立在正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，花費(fèi)百倍心思，萬(wàn)般功夫，真正發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行為。

一、尊重孩子，就要尊重孩子的基本權(quán)利

隨著社會(huì)的進(jìn)步，尊重兒童權(quán)利的問(wèn)題日益受到人們的重視，兒童的生存權(quán)包括生命權(quán)、健康權(quán)和醫(yī)療保障的獲得，兒童的發(fā)展權(quán)是指兒童擁有充分發(fā)展其全部體和智能權(quán)利，《兒童權(quán)利公約》是當(dāng)今成正確對(duì)待兒童，父母善待子女的思想。

二、尊重孩子，就要遵循孩子成長(zhǎng)發(fā)展的自然規(guī)律

在教育孩子的過(guò)程中，如果違背了孩子發(fā)展的自然規(guī)律，往往會(huì)把事情弄很很槽，這樣不僅達(dá)不到父母的預(yù)期效果，還會(huì)影響孩子的正常發(fā)展。在學(xué)齡前兒童的教育中，許多年輕父母迫不及待地要求孩子學(xué)這學(xué)那，過(guò)早地讓孩子投入到所謂的“學(xué)習(xí)”環(huán)境之中，把識(shí)字、拼音、計(jì)數(shù)、外語(yǔ)當(dāng)成早期教育的全部?jī)?nèi)容，父母這種片面的認(rèn)識(shí)和盲目的舉動(dòng)，背離了孩子的自然發(fā)展規(guī)律，加重了孩子的認(rèn)知負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，已產(chǎn)生不良后果，在調(diào)查過(guò)程中，上海市兒童夢(mèng)囈、磨牙、夜驚、夢(mèng)游，五歲以上孩子遺尿等睡眠障礙的發(fā)生率高達(dá)46.97%，其中一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。孩子過(guò)早進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，免不了會(huì)遭遇種種困境與失敗，而不少父母只是一味地批評(píng)、責(zé)罵孩子，卻很少檢討自己的心態(tài)和行為，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失敗，在這種狀況下，尊重孩子就談不

上了，其實(shí)，孩子們需要的是自然發(fā)展的時(shí)間表，作為父母應(yīng)讓他們逐個(gè)地、循序漸進(jìn)地完成每一個(gè)發(fā)展階段。

三、尊重孩子，成就要給他們一定的自由空間

經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子不愁吃不愁穿，要什么有什么，真是身在福中不知福，為什么現(xiàn)在的孩子備受寵愛(ài)，卻反而感受不到快樂(lè)？家長(zhǎng)為了孩子省吃儉用，卻得不到孩子的理解？主要原因在于家長(zhǎng)總是以自己的愿望和感受來(lái)替代孩子的主觀需求，忽視了孩子除了吃好穿好的需要外，還渴望得到尊重，渴望的獨(dú)立自主和自由需要，這些需要才能使孩子感到真正的快樂(lè)和幸福，父母應(yīng)給他們一定的自由空間，把原本屬于他們的權(quán)利還給他們，只有這樣，孩子身心發(fā)展的巨大潛能才能得以挖掘。

當(dāng)然，尊重孩子并不是一味地順從孩子，而應(yīng)追求尊重與要求的和諧統(tǒng)一，作為家長(zhǎng)，要放下架子，把自己放在與孩子平等的位置上，努力尋求與孩子心理上的溝通與默契，愛(ài)孩子，尊重孩子，使他們從中感受到父母的愛(ài)和自身的價(jià)值，并學(xué)會(huì)尊重父母，尊重他人，這才是有效的教子良方。

幼兒園小班教案《彩色的襪子》

楊店幼兒園 陳鳳

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲鞏固紅、黃、藍(lán)、綠等顏色，感知襪子的花紋及襪子的多樣性，知道襪子是成雙成對(duì)的，一對(duì)就是兩只。

2、會(huì)仔細(xì)觀察并進(jìn)行比較，大膽地用普通話說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、會(huì)聽(tīng)指令做游戲，喜歡配對(duì)游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、襪子若干。

2、場(chǎng)地布置。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

導(dǎo)入：我們坐了這么一會(huì)來(lái)讓腳寶寶運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖和暖和吧！

1、集體音樂(lè)游戲：做腳部動(dòng)作。

2、師：來(lái)讓老師摸摸，哎，你的小腳好暖和呀，你的腳真軟??

二、觀察襪寶寶的顏色、圖案等外形特征，感知一對(duì)的概念

1、老師剛剛在摸你的小腳的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你們的襪子寶寶真漂亮，來(lái)跟你的襪子寶寶親一親，抱一抱！說(shuō)說(shuō)“我喜歡你”(幼兒親親抱抱)。

2、你跟襪子寶寶親一親、抱一抱的時(shí)候發(fā)現(xiàn)它們是什么顏色的呢？你說(shuō)、你說(shuō)、你說(shuō)(幼答)。

3、游戲：開(kāi)飛機(jī)。

好，現(xiàn)在請(qǐng)穿黃襪子寶寶把腳翹起來(lái)，我們來(lái)玩開(kāi)飛的游戲。(黃襪子，黃襪子，開(kāi)飛機(jī)，嗚嗚嗚嗚??)(別的顏色同前)。

4、我們來(lái)看看你的襪子寶寶身上還有什么呢？(引導(dǎo)幼兒觀察小花紋)。

5、你腳上有幾個(gè)襪寶寶？它們是一樣的嗎？哪里一樣呢？

教師小結(jié)：我們都有兩個(gè)襪寶寶，它們的顏色、花紋都是一模一樣的，所以它們是一對(duì)好朋友，是一雙襪子。兩只襪子就是一雙襪子。

三、感受特殊的襪子——五趾襪

情境表演：襪寶寶找朋友

教師：聽(tīng)，是誰(shuí)在器??？(在背景臺(tái)演示)

五趾襪：我是襪寶寶，今天我和我的好朋友出來(lái)玩，不小心走散了，我好著急呀！

普通襪：我來(lái)了我來(lái)了！

五趾襪：不對(duì)，不對(duì)，不對(duì)，你長(zhǎng)得跟我不一樣，不是我的好朋友。

教師：襪子寶寶說(shuō)這是它的好朋友嗎？(幼兒回答)它們哪里不一樣？(引導(dǎo)幼兒看花紋、五趾處)它們有這么多地方長(zhǎng)的不一樣，不是一對(duì)好朋友。那它的好朋友到底在哪里呢？

五趾襪2：來(lái)了來(lái)了，我在這兒。

教師：這個(gè)是不是它一模一樣的好朋友呢？你從哪里看出來(lái)的？(幼兒回答，花紋、形狀)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)襪寶寶怎么說(shuō)。

五趾襪：對(duì)對(duì)對(duì)，它是我一模一樣的好朋友。(兩個(gè)襪子靠攏)我們每個(gè)襪子身上有五個(gè)小房間，能讓每個(gè)腳趾寶寶都住的很舒服，因此我們有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫五趾襪。來(lái)吧，好朋友，我們一起到草地上去玩吧？(放在草地上)。

教師小結(jié)：剛剛五趾襪在干什么呀？它有沒(méi)有找到跟它一模一樣的好朋友呢？(啟下)

四、配對(duì)游戲

1、師：(承上)今天我還請(qǐng)來(lái)了許多襪子寶寶呢，每個(gè)小朋友都可以去找一個(gè)襪寶寶，然后做到老師身邊來(lái)，和你的襪寶寶打打招呼！(您好您好)。

2、你找到的襪寶寶是什么顏色的？上面有什么？(自由認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)——，教師參與幼兒說(shuō)的中間)。

3、師：跟你的襪寶寶長(zhǎng)得一模一樣的好朋友在哪兒呢？想不想來(lái)幫它們找朋友呀？好，老師先來(lái)找找。(教師示范：我是黃襪子，我的朋友在哪里？陸老師：來(lái)了來(lái)了，我在這里。)嗯，現(xiàn)在我的襪子寶寶找到它的好朋友了，我們(對(duì)陸老師說(shuō))來(lái)送它們到草地上去玩吧。(外別幼兒一對(duì)一對(duì)找和送)。

4、評(píng)價(jià)：都找對(duì)了嗎？我們小朋友真棒，表?yè)P(yáng)一下自己。

5、你們知道嗎？還有許多襪子寶寶也想找著好朋友去草地上玩呢，愿不愿意來(lái)幫助它們？這次你要找一雙襪寶寶，它們是不是一模一樣的呢？好我們來(lái)聽(tīng)

著《找朋友》的音樂(lè)去找吧！

5、再次操作，配上《找朋友》的音樂(lè)(其它花色多的襪子)，配好對(duì)就放到情境展示臺(tái)上。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正有錯(cuò)誤的幼兒。

五、結(jié)束部分

游戲：找朋友

教師：我們小朋友真能干，幫這么多的襪子寶寶找到了好朋友，我們來(lái)和襪子寶寶一起跳個(gè)《找朋友》的舞吧！

第三篇：讓孩子感受到當(dāng)下教育的快樂(lè)

讓孩子感受到當(dāng)下教育的快樂(lè)

——訪全國(guó)人大代表、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇 □ 本報(bào)記者

馮永亮 教育要為生活做準(zhǔn)備

中國(guó)教師報(bào)：我們都有一個(gè)感覺(jué)，減負(fù)喊了許多年，但為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，根源在哪里呢？

張志勇：我們的家長(zhǎng)甚至學(xué)校一直都搞不明白，上小學(xué)是為了什么，上中學(xué)為了什么，上大學(xué)又是為了什么……在這樣一個(gè)話語(yǔ)體系里，根本沒(méi)有培養(yǎng)人的問(wèn)題，沒(méi)有為生活做準(zhǔn)備、為終身發(fā)展做準(zhǔn)備的問(wèn)題。當(dāng)前我們的教育本身并不能成為生活的一部分，只有當(dāng)教育和生活有了真正的內(nèi)在聯(lián)系，教育本身才更有意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)也才更有興趣；相反，學(xué)習(xí)脫離了生活和人自身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)就是枯燥的，孩子還有什么興趣？學(xué)生只有在生活和實(shí)踐中才可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值是什么，比如他在課堂上突然解開(kāi)了一個(gè)生活中的秘密，他的學(xué)習(xí)興趣立刻就可以調(diào)動(dòng)起來(lái)。

所以我們現(xiàn)在最大的問(wèn)題是回到教育本質(zhì)上，教育是培養(yǎng)人的，教育應(yīng)當(dāng)讓孩子們感受到當(dāng)下教育的快樂(lè)，而不是工作之后掙大錢才快樂(lè)。為什么孩子們感覺(jué)到今天的學(xué)校生活最苦、最累，因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)的東西與生活有很大的距離，都是和自身體驗(yàn)沒(méi)有直接關(guān)系的東西，這是我國(guó)教育面臨的重大問(wèn)題。

中國(guó)教師報(bào)：這是否說(shuō)明我們現(xiàn)在的教育價(jià)值觀發(fā)生了扭曲？

張志勇：可以這樣說(shuō)，現(xiàn)在我們的教育價(jià)值觀已經(jīng)扭曲了。實(shí)際上中國(guó)有兩個(gè)很好的教育傳統(tǒng)，基本上都喪失殆盡了。一是孔子所講的，“行有余力，則以學(xué)文”。我們的教育傳統(tǒng)，首先是教人做人，然后再去讀書。但現(xiàn)在一切都以學(xué)習(xí)為核心了，所以黨中央才提出德育為先，要恢復(fù)這個(gè)傳統(tǒng)。

二是“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”。這就要求我們處理好讀書和社會(huì)實(shí)踐的平衡關(guān)系。但是現(xiàn)在，當(dāng)我們丟掉這兩個(gè)傳統(tǒng)的時(shí)候，我們的整個(gè)教育就只剩下功利了，人民教育家陶行知多年前就說(shuō)過(guò)，教育要為生活做準(zhǔn)備。教育是要為人走向社會(huì)做準(zhǔn)備的。為生活做準(zhǔn)備的教育，這是我們最贊賞的教育。教育，就是為了讓教育對(duì)象將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活，在社會(huì)上謀生，為了終生的行為和道德規(guī)范做準(zhǔn)備的。但現(xiàn)在的教育，可以說(shuō)在這方面是嚴(yán)重欠缺的。

此外，現(xiàn)在都是以統(tǒng)一化的考試進(jìn)行人才選拔，其與扭曲的教育價(jià)值觀綁在一起，我們的教育就只剩下——你考什么我就教什么，一切都圍繞著考試成績(jī)和升學(xué)率而運(yùn)轉(zhuǎn)，教育就變得急功近利和浮躁了。

中國(guó)教師報(bào)：是不是也跟現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系有關(guān)系？

張志勇：另一個(gè)扭曲，與我們現(xiàn)行的政績(jī)觀有關(guān)系，與對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)體系也有很大關(guān)系，這要看主管教育的人用什么來(lái)考核學(xué)校和教師？教育面對(duì)的問(wèn)題跟經(jīng)濟(jì)面對(duì)的問(wèn)題其實(shí)是一樣的，今天，我們看不到藍(lán)天，呼吸不到新鮮的空氣，喝不到清潔的水，吃不到安全的食品。為什么？都是GDP崇拜帶來(lái)的，一切都要有增長(zhǎng)。只有經(jīng)濟(jì)總量增長(zhǎng)了，才會(huì)有政績(jī)。因此，只要把經(jīng)濟(jì)搞上去，就不管任何環(huán)境問(wèn)題了，有了政績(jī)就好。

當(dāng)一切都圍繞這個(gè)操作的時(shí)候，其他的任何科學(xué)發(fā)展就沒(méi)有了?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)在的教育就完全走上了這樣的道路。要求的就是數(shù)字，就是升學(xué)率。當(dāng)我們把數(shù)字看作高于一切的時(shí)候，就沒(méi)有人管學(xué)生的身體是否健康，也沒(méi)有人管學(xué)生的道德和培養(yǎng)了，更沒(méi)有人能夠冷靜地坐下來(lái)，等待發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，也沒(méi)有人去跟孩子談心了……所以說(shuō)，政績(jī)價(jià)值觀又推波助瀾，和扭曲的教育價(jià)值觀綁在了一起，造成了今天這樣的教育局面。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和狀態(tài)

中國(guó)教師報(bào)：您說(shuō)的兩個(gè)扭曲這么嚴(yán)重，是不是意味著中國(guó)教育改革將困難重重？

張志勇：放在歷史的長(zhǎng)河里面看問(wèn)題，我對(duì)中國(guó)的教育還是有信心的。任何事情都要放在相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間段里面去看，我們才能看得相對(duì)清楚一點(diǎn)，才能找到破解的辦法。比如說(shuō)，今天的社會(huì)物欲橫流，金錢至上，甚至到了人人逐利的階段。但在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，都有一個(gè)物質(zhì)文明和精神文明背反的階段，到了最后都會(huì)慢慢地走向科學(xué)、法治和文明的。

所以說(shuō)，中國(guó)出現(xiàn)這些問(wèn)題也是正常的，當(dāng)大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，離問(wèn)題的解決也就越來(lái)越近了。整個(gè)社會(huì)普遍感覺(jué)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，感覺(jué)教育扭曲的時(shí)候，也就是曙光在前的時(shí)候了。

中國(guó)教師報(bào)：今年，減負(fù)首次寫進(jìn)政府工作報(bào)告，這是不是中國(guó)教育改革的目標(biāo)？

張志勇：我不同意把減負(fù)當(dāng)成中國(guó)教育改革的目標(biāo)，我們所說(shuō)的減負(fù)，應(yīng)該是改變學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和狀態(tài)。“性質(zhì)”，是指學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生負(fù)擔(dān)重就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是被動(dòng)的?！敖Y(jié)構(gòu)”，就是學(xué)習(xí)不是單一的，而是多元的。既有書本學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐學(xué)習(xí)；既有課堂學(xué)習(xí)，也有校外學(xué)習(xí)；既有制度化學(xué)習(xí)，也有自主學(xué)習(xí)。減負(fù)的要求是，學(xué)校控制下的學(xué)習(xí)少一點(diǎn)，自主的學(xué)習(xí)要多一點(diǎn)；統(tǒng)一化的學(xué)習(xí)要減一點(diǎn)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)要增一點(diǎn)，并從書本學(xué)習(xí)中抽出一段時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)?！盃顟B(tài)”，學(xué)習(xí)不是時(shí)間概念，要有好的狀態(tài)和效率，沒(méi)有效率的學(xué)習(xí)和負(fù)擔(dān)是無(wú)意義的。

可以說(shuō)，減負(fù)要減的是學(xué)生過(guò)重的、單一的、單調(diào)的、被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要加的是缺失的社會(huì)實(shí)踐、讀書、各種各樣個(gè)性化的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。一個(gè)孩子，一天24小時(shí)，除了吃飯、睡覺(jué)和正常的交往之外，剩余的時(shí)間就要讓他過(guò)有意義的學(xué)習(xí)和生活，這才應(yīng)該是我們教育改革的目標(biāo)。

中國(guó)教師報(bào)：減負(fù)之后，您對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有怎樣的期待？

張志勇：我對(duì)中國(guó)教育有一種深深的憂慮。今天，中國(guó)的學(xué)生熱情、獨(dú)立、開(kāi)放、自信，但卻嚴(yán)重缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，獨(dú)立性和社會(huì)責(zé)任感缺失。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，是學(xué)生最重要、最寶貴的學(xué)習(xí)素質(zhì)，是引領(lǐng)、促進(jìn)、保障有效學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要品質(zhì)；獨(dú)立性，是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、生活與實(shí)踐中逐步形成的對(duì)自己的自主管理能力、對(duì)生活的自主處置能力、對(duì)問(wèn)題的自主判斷能力，等等；社會(huì)責(zé)任感，是學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)家庭所擔(dān)負(fù)的自我使命。我個(gè)人認(rèn)為，這是中國(guó)學(xué)生與國(guó)外學(xué)生在綜合素質(zhì)方面存在的最大差別。而這三個(gè)要素又恰恰是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

我曾經(jīng)提出“有大德才有大智慧”。大德是什么，是國(guó)家情懷，社會(huì)情懷，人類情懷。沒(méi)有這種大德，一個(gè)人就不會(huì)有大智慧。一個(gè)人的情懷和境界，不僅決定著一個(gè)人當(dāng)下的學(xué)習(xí)，而且決定著一個(gè)人的人生和事業(yè)的高度。因此，學(xué)校教育必須喚醒學(xué)生內(nèi)在的人生追求。規(guī)范辦學(xué)，讓教育回歸正常的生態(tài)

中國(guó)教師報(bào)：我們知道，山東一直在強(qiáng)力推動(dòng)規(guī)范化辦學(xué)，這是基于什么考慮？

張志勇：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，山東之所以從規(guī)范辦學(xué)做起，是因?yàn)橹袊?guó)的教育壞在了沒(méi)有規(guī)矩。當(dāng)沒(méi)有任何規(guī)矩約束的時(shí)候，一個(gè)地方的教育規(guī)矩就會(huì)被破壞殆盡了，各級(jí)教育工作者想怎么辦就怎么辦。只有在一個(gè)規(guī)范的秩序里，教育才能回歸正常的生態(tài)。

教育首先是保護(hù)最大多數(shù)人利益的一項(xiàng)事業(yè)，我們?yōu)槭裁匆笕骈_(kāi)足開(kāi)齊課程？就是要保護(hù)最大多數(shù)學(xué)生的利益，教育首先要有良好的課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)，才能保護(hù)大多數(shù)孩子的利益。有了這個(gè)前提，才能進(jìn)一步因材施教和讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

理想的課程應(yīng)該包含必修、選修和個(gè)別化三個(gè)層面，這樣才是比較合理的。必修是保證公平的，保障每個(gè)人的發(fā)展基礎(chǔ)；選修是保護(hù)每個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展；而個(gè)別化課程，保護(hù)的是有特殊才能的學(xué)生，或者身體、心理等方面有缺陷的學(xué)生的利益，特殊學(xué)生要給予特殊課程和特殊教育。教育，應(yīng)該是由這樣一個(gè)特殊的生態(tài)組成的。

中國(guó)教師報(bào)：為什么您如此注重辦學(xué)的規(guī)范？

張志勇：在中國(guó)做教育，只要我們信奉了時(shí)間加汗水，相信“白加黑”，白天黑夜都要干，相信“5+2”，周末也要干，那我們的教育就沒(méi)有任何科學(xué)可言。教育本來(lái)是一個(gè)非常辯證、綜合、科學(xué)的事業(yè)，當(dāng)我們這樣極端化地看待時(shí)間這個(gè)變量對(duì)于人的影響和發(fā)展的時(shí)候，整個(gè)教育就都是扭曲的了。

規(guī)范，就是要回到教育的科學(xué)框架里面去。不從規(guī)范做起，改革者是沒(méi)有膽量和空間去探索的，所以必須保證改革者是安全的，才能講效益。只有回到規(guī)范的框架里面，才能給改革者以科學(xué)和施展的空間。規(guī)范辦學(xué)，其實(shí)就是規(guī)范教育的過(guò)程，規(guī)范學(xué)習(xí)形式、作業(yè)、考試等。這包含了幾個(gè)方面的統(tǒng)一，把書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和制度化學(xué)習(xí)，統(tǒng)一化學(xué)習(xí)和個(gè)性化、差別化學(xué)習(xí)都統(tǒng)一起來(lái)。

當(dāng)山東打出規(guī)范辦學(xué)的第一槍的時(shí)候，就只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。以后，我們會(huì)有很多改革的后續(xù)措施和制度設(shè)計(jì)層面積極的探索。

中國(guó)教師報(bào)：相信很多人都有一個(gè)疑問(wèn)，如果您離開(kāi)了教育廳，山東的規(guī)范辦學(xué)還能繼續(xù)下去嗎？

張志勇：目前，山東有一個(gè)很好的氛圍，山東省各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育的支持是非常堅(jiān)定的，從中國(guó)的國(guó)情來(lái)講，領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)定可以讓我們有更好的發(fā)展。并且在山東，你可以聽(tīng)到很多校長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)這么一句話，我們都回不去了。教師和校長(zhǎng)都已經(jīng)不愿意在節(jié)假日上課，不愿意回到?jīng)]有節(jié)假日的狀態(tài)了。這是山東規(guī)范化辦學(xué)后的一個(gè)積極變化。

我們也在積極探索建立長(zhǎng)效機(jī)制，保證規(guī)范化辦學(xué)能夠持續(xù)下去。作為一個(gè)分管基礎(chǔ)教育的副廳長(zhǎng)，哪個(gè)地方換局長(zhǎng)和高中校長(zhǎng)我都非常關(guān)注。如果是一個(gè)有專業(yè)背景的校長(zhǎng)，一個(gè)有教育經(jīng)歷、有教育情懷的校長(zhǎng)和局長(zhǎng)上任，他們所在地區(qū)的教育情況很快就會(huì)發(fā)生變化。這是個(gè)規(guī)律。如果說(shuō)這個(gè)地方教育很健康，發(fā)展很好，突然換了一個(gè)不懂教育的局長(zhǎng)，沒(méi)有教育經(jīng)歷也沒(méi)有教育情懷的局長(zhǎng)，那這個(gè)地方的教育水平不用三年就會(huì)下去。所以我們要明確地方教育主要負(fù)責(zé)人的任職資格標(biāo)準(zhǔn)。

這指的是市縣教育局長(zhǎng)必須要有專業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)你做過(guò)教育工作，有教育工作的經(jīng)歷，有一定的學(xué)歷，有一定的教育的專業(yè)管理知識(shí)，還要有教育法律法規(guī)的知識(shí)要求，要掌握國(guó)家教育的大政方針。我們目前正在按照山東教育規(guī)劃綱要的要求配合山東省委組織部建立教育局長(zhǎng)的任職資格標(biāo)準(zhǔn)，我們希望各市縣在任命教育局長(zhǎng)的時(shí)候，要按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選，教育要由懂教育的人管，可能就能有一個(gè)好的局面。

從國(guó)家層面來(lái)講，要盡快地推行校長(zhǎng)任職資格制。就是無(wú)論是誰(shuí)做校長(zhǎng)，必須先拿到任職資格；選校長(zhǎng)，必須在具備校長(zhǎng)資格的人才庫(kù)里面來(lái)選。因?yàn)闆](méi)有干過(guò)教育工作的，自然不懂教育，更沒(méi)有教育情懷。什么叫教育情懷？就是愛(ài)孩子、愛(ài)教育，你知道教育是培養(yǎng)人的，這就是基本的教育情懷。

培訓(xùn)，要喚醒教師的教育情懷

中國(guó)教師報(bào)：我們今天討論比較多的話題是有關(guān)減負(fù)的，現(xiàn)實(shí)中教師的培訓(xùn)也是五花八門，很多教師也是疲于應(yīng)付，教師是不是也需要減負(fù)呢？

張志勇：在培訓(xùn)上，確實(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o教師減負(fù)。以傳統(tǒng)的作報(bào)告進(jìn)行培訓(xùn)的方式為例，作報(bào)告的時(shí)候要看是誰(shuí)來(lái)做，如果不分對(duì)象，這種培訓(xùn)方式確實(shí)是失效的，因?yàn)榻處熞呀?jīng)過(guò)了概念接觸的階段。要將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，這是檢驗(yàn)培訓(xùn)是否有效，是否有價(jià)值的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)的理念和理論，只有觸動(dòng)了教師的心靈，教師能夠自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，這樣的培訓(xùn)才是真正有價(jià)值的。

要做這樣的培訓(xùn)，關(guān)鍵是要喚醒教師的教育情懷。如果我們的教師天天疲于應(yīng)付工作，著力點(diǎn)只是教好課本知識(shí)，提高學(xué)生成績(jī)，不回歸到整體教育的本質(zhì)，那培訓(xùn)就是沒(méi)有意義的。我們所說(shuō)的整體教育，是因?yàn)槊恳粋€(gè)教師都是育人的，只不過(guò)是通過(guò)不同的學(xué)科和載體進(jìn)行育人，如果對(duì)教師的培養(yǎng)，不回到這樣的一個(gè)起點(diǎn)上來(lái)，那任何的培訓(xùn)都不會(huì)走進(jìn)教師的心靈。

中國(guó)教師報(bào)：那如何讓培訓(xùn)走進(jìn)教師的心靈呢？

張志勇：在當(dāng)前，這是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題。山東這幾年從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)探索，對(duì)教師進(jìn)行分層培訓(xùn)。以高端培訓(xùn)為例，我們有“齊魯名師”的培訓(xùn)，這是基于教育家層面進(jìn)行培養(yǎng)的。這些教師通過(guò)山東省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在教育理念和教育改革經(jīng)驗(yàn)上會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生碰撞，促生教育智慧，從而帶動(dòng)市縣一級(jí)的教師高端培訓(xùn)。

此外，我們還充分利用名校長(zhǎng)、特級(jí)教師、教學(xué)能手等各種資源，帶動(dòng)日常的團(tuán)隊(duì)研修。目前我們就是想通過(guò)1萬(wàn)名骨干教師和校長(zhǎng)的示范作用，帶動(dòng)10萬(wàn)名教師的研修。還有第三個(gè)層面的全員培訓(xùn)，每年有2000名教師進(jìn)行脫產(chǎn)研修。這種研修，除了有傳統(tǒng)的專家報(bào)告，更多的東西由培訓(xùn)的過(guò)程動(dòng)態(tài)生成，以觀摩專家報(bào)告、同伴研討、反思作業(yè)、每天發(fā)布一個(gè)簡(jiǎn)報(bào)等6種方式極力推進(jìn)，教師就可以周而復(fù)始地學(xué)習(xí)了。

中國(guó)教師報(bào)：除了外在的培訓(xùn)，教師自身還應(yīng)該經(jīng)歷怎樣的成長(zhǎng)？

張志勇：除了培訓(xùn)，教師自身要進(jìn)行“內(nèi)生革命”，自主地看待教育變革，并積極參與其中。如果沒(méi)有這個(gè)認(rèn)同，一切的教育變革就將無(wú)從談起。曾經(jīng)有校長(zhǎng)問(wèn)我，如果搞規(guī)范辦學(xué)，升學(xué)率降低了怎么辦，我說(shuō)這不是徹底的素質(zhì)教育。我們要堅(jiān)信規(guī)律和科學(xué)的力量。以山東省臨沂市為例，規(guī)范辦學(xué)兩年來(lái)，教育質(zhì)量上去了，升學(xué)率也上去了，學(xué)生的近視率還降低了7個(gè)百分點(diǎn)。今年，山東省將注重引領(lǐng)每個(gè)學(xué)校走內(nèi)生發(fā)展的道路，要讓校長(zhǎng)和教育局長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到，依靠教育規(guī)律辦事是大有可為的——遵循教育規(guī)律，依靠科學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量一樣也是高的。因?yàn)閺氐椎乃刭|(zhì)教育，升學(xué)率肯定是高的，不怕考的。

第四篇：尊重孩子解放孩子

尊重孩子解放孩子

——《解放孩子，給兒童自由成長(zhǎng)的力量》讀后感

丁家幼兒園陳紅巖

當(dāng)我坐下來(lái)靜靜品味這本書時(shí)，發(fā)現(xiàn)文字中的哲理深憾人心，感受到書中文字與自己思想上的“碰撞”與觸動(dòng)，心里為書叫好，也震撼于作者的博學(xué)，踏實(shí)的研究，感謝他為我們教育工作者指引了正確的方向。

讀書過(guò)程中，我不由得想起大教育家陶行知先生。他認(rèn)為：教育者要啟發(fā)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，首先要以赤子之心真誠(chéng)地和孩子生活在一起，了解兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力，進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)，他提倡的“教學(xué)做合一”實(shí)際上就是理論聯(lián)系實(shí)際。他提出要編出能“引導(dǎo)人去做，引導(dǎo)人去想，引導(dǎo)人產(chǎn)生新的價(jià)值”的，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性的新的教科書來(lái)。教學(xué)中，學(xué)校要貫徹理論與實(shí)際結(jié)合和學(xué)以致用的原則，教師應(yīng)十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，啟發(fā)引導(dǎo)，因材施教。

陶行知老先生明確指出教育要做到“六大解放”。

一、解放頭腦使孩子思考

陶行知先生主張凡是兒童自己能夠做的應(yīng)當(dāng)讓他們自己做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去想。

二、解放雙手使孩子有力量

防守讓幼兒去“做”和“想”，“做”了就與事物發(fā)生直接接觸，“想”了就獲得了直接的經(jīng)驗(yàn)。

三、解放眼睛使孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)

觀察力是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是聰明大腦的“眼睛”，教師有責(zé)任解放孩子的眼睛，讓孩子會(huì)看、會(huì)觀察，幫助孩子把“眼睛"擦得更亮。

四、解放嘴巴使孩子自由發(fā)問(wèn)

陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)。”

五、解放空間使孩子回歸自然

陶行知先生主張“把籠里的小鳥(niǎo)放到天空中使它能任意飛翔，把學(xué)校的一切伸張到大自然里去……使孩子能到大自然大社會(huì)中取得豐富的學(xué)問(wèn)?！?/p>

六、解放時(shí)間發(fā)揮孩子創(chuàng)造力

陶行知先生指出：“一般學(xué)校把兒童全部時(shí)間占據(jù)，使兒童失去學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了無(wú)意創(chuàng)造的傾向。到成人時(shí)，既有時(shí)間，也不知道怎樣下手去發(fā)揮他的創(chuàng)造力了。”“六大解放思想”是陶行知教育思想的精髓所在，對(duì)今天的幼兒教育仍有著啟示、指導(dǎo)作用。

解放兒童的創(chuàng)造力，是為了培養(yǎng)發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。如何培養(yǎng)？

首先要為兒童創(chuàng)造力的發(fā)展提供體力上與心理上的充分營(yíng)養(yǎng)，包括健康的體魄，清醒的頭腦，豐富的知識(shí)，創(chuàng)造的欲望，自我批評(píng)精神等個(gè)性特征——非智力因素，因?yàn)閯?chuàng)造力是架在個(gè)性與才能之間的橋梁。

其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)和思維，以利于發(fā)揮創(chuàng)造力。

再次要注意“因材施教”，這猶如“松樹(shù)和牡凡所需要的肥料不同”。陶先生重視兒童個(gè)性的發(fā)展，指出“人象樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是“立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由”。這個(gè)方針對(duì)我們今天實(shí)施因材施教原則仍有很大啟發(fā)。

作為一名教育工作者，我也想到了自己平時(shí)的教學(xué)。在我們的日常教學(xué)中，有許多教師對(duì)于調(diào)皮兒童的教育方式更多的是采用責(zé)罵，憑借自己的“威嚴(yán)”管理孩子。其實(shí)，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。

那么，采取什么樣的方式教育調(diào)皮兒童，才能夠取得比較好的教育效果呢？調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng)，如果教師每次批評(píng)的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)；如果教師批評(píng)的話換成另一種說(shuō)法，或許能給他們一點(diǎn)新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對(duì)著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)了事，便知道會(huì)被教師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，教師并沒(méi)有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師的意見(jiàn)。

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮兒童，教師更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步，用美好的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們。順其天性是兒童成長(zhǎng)的根本。“蛹未必就一定會(huì)變成蝴蝶，而蝴蝶卻一定是由蛹變來(lái)的。當(dāng)蝴蝶還潛在于蛹的形態(tài)之中的時(shí)候，我們?nèi)我獾匾笥奸L(zhǎng)出美麗的翅膀，要求蛹也像蝴蝶那樣翩翩飛翔?！?/p>

多么悲壯的舉止??！可現(xiàn)在幼小的兒童不就是任社會(huì)擺布的蛹嗎？家長(zhǎng)為了自己的理想能在孩子身上實(shí)現(xiàn)，為了自己在朋友面前的面子，超前識(shí)字、超前教育、過(guò)熱的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)等不合孩子天性的教育卻存在著，經(jīng)久不衷。于是孩子在一項(xiàng)項(xiàng)興趣學(xué)習(xí)中失去了興趣，失去了自己快樂(lè)的童年，失去了應(yīng)有的童趣；學(xué)校中的俗語(yǔ)“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”在一代代學(xué)生中流傳，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓孩子苦不堪言，無(wú)怪于他們喜歡《窗邊小豆豆》中描繪的巴學(xué)園，喜歡西方國(guó)家的學(xué)習(xí)環(huán)境……

教育應(yīng)當(dāng)尊重兒童的自然本性，應(yīng)當(dāng)給兒童自由成長(zhǎng)的空間，應(yīng)當(dāng)使兒童這棵小樹(shù)柔嫩的樹(shù)干和枝條自由地享受陽(yáng)光雨露，這樣他才有望成材。如今面對(duì)日益激烈的環(huán)境，家長(zhǎng)不愿自己的孩子輸在起跑線上的心理我們可以理解，可“拔苗助長(zhǎng)”的做法卻往往會(huì)適得其反，弄巧成拙。作為家長(zhǎng)，是否應(yīng)靜下心來(lái)，順其自己孩子的天性，制定一份適合孩子成長(zhǎng)的計(jì)劃，不要人云亦云，追著流行走。作為教育工作者，是否能順應(yīng)孩子的天性，真正以兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)方式、教育方法和教育內(nèi)容。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，把孩子快樂(lè)、自由的童年還給他們！

每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿希望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把他們當(dāng)作是自己的兒女，把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì)有更多的驚喜和奇跡。

以上這些是我讀完文章所感的冰山一角，這些收獲只是皮毛，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有把握教育思想的精髓，但在學(xué)習(xí)時(shí)我也自覺(jué)地將所學(xué)來(lái)的知識(shí)理念滲透到我的教學(xué)工作當(dāng)中去。學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不能停止的，我還要繼續(xù)去細(xì)細(xì)品讀。

第五篇：如何尊重、接納孩子？

4月18日蔡真妮聽(tīng)打稿

講座嘉賓：蔡真妮 講座主題：

1、美國(guó)社會(huì)如何尊重孩子？

2、中國(guó)家長(zhǎng)在尊重、接納孩子方面有哪些誤區(qū)？

3、怎樣做才是真正的尊重孩子？

4、如何控制和疏導(dǎo)家長(zhǎng)自己的情緒？ 嘉賓介紹：

旅美作家、畢業(yè)于北京師范大學(xué)，曾于國(guó)內(nèi)某大學(xué)執(zhí)教為自由撰稿人。海內(nèi)外博客超越3000萬(wàn)人，新浪博客“真妮的咖啡屋”已成為成千上萬(wàn)知識(shí)女性和年輕母親最貼心的“育兒顧問(wèn)”和“情感顧問(wèn)”其真誠(chéng)、幽默、富有則例的文字神獸廣大讀者追捧。他育有三個(gè)孩子，并參加了當(dāng)?shù)氐摹皨寢尵銟?lè)部”在孩子學(xué)校做義工，對(duì)國(guó)外教育有著切身的體驗(yàn)和了解。內(nèi)容：

1、大家好，我是蔡真妮！首先感謝群主和參加課程的各位家長(zhǎng)，給我這個(gè)機(jī)會(huì)，今天下午和大家一起分享中美育兒教育的比較和一些育兒教育的心得體會(huì)。今天我們分享的主題是用尊重成就孩子的一生。這是我的第一本育兒方面書，這本書已經(jīng)出版的五年，重新印刷和很多次。很多讀者給我來(lái)信，暢談這本書給他們帶來(lái)的育兒觀念的改變。這本書還被很多的報(bào)紙、雜志評(píng)選為推薦閱讀的書籍。今年北師大出版社再版了這本書，我對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行了，修訂和補(bǔ)充。

2、因?yàn)檫@個(gè)機(jī)緣，讓我有機(jī)會(huì)再次就尊重孩子這個(gè)主題，和大家進(jìn)行一些分享和討論。我在美國(guó)生活了二十多年，我發(fā)現(xiàn)美國(guó)社會(huì)和父母，與我們中國(guó)社會(huì)和父母在培育孩子上有著巨大的差異。我個(gè)人體會(huì)其中差異最大的就是在尊重孩子這一點(diǎn)上，比如說(shuō)有一次我在國(guó)內(nèi)的機(jī)場(chǎng)，看到這樣一個(gè)場(chǎng)景，幾個(gè)人在我前面排隊(duì)等待登機(jī)，有個(gè)媽媽帶著三四歲，那個(gè)孩子在吃一根棒棒糖，同行的一位中年婦女逗孩子說(shuō)，你給我吃好不好。

3、孩子就把糖給她了，她接過(guò)來(lái)就說(shuō)，我拿走了不給你了，說(shuō)著就假裝要往外面走，這時(shí)候孩子就開(kāi)始鬧了起來(lái)，她就把糖還給孩子了。過(guò)了一會(huì)又向孩子要糖，孩子這次就沒(méi)有把糖給她，那個(gè)女人就說(shuō)，你怎么那么摳門呀？你是不是小氣鬼呀？孩子扭著頭不看她，然后那個(gè)女人不罷休，繼續(xù)逗孩子。孩子終于憤怒了，大聲的說(shuō)，你才是小氣鬼，你是大壞蛋，媽媽在一旁就說(shuō)，阿姨在和你鬧著玩那，你這孩子怎么這么不實(shí)逗呀？快向阿姨道歉。孩子氣的大哭起來(lái)。在我們的文化里，大人逗孩子似乎是喜歡孩子的一種表達(dá)方式，但是其實(shí)是非常不尊重孩子的一種表現(xiàn)。

4、這樣惡意的去逗孩子，就是把孩子當(dāng)成一個(gè)玩意在耍，一點(diǎn)真正的意義都沒(méi)有?？墒俏覀兌际前堰@種行為都習(xí)以為常，父母不但沒(méi)有阻止，反而還去責(zé)備孩子。而在美國(guó)，父母和孩子說(shuō)話，都會(huì)彎下腰，讓自己的視線和孩子平視，不給孩子一種大人高高在上的感覺(jué)，大人們會(huì)用各種辦法來(lái)鼓勵(lì)孩子贊賞孩子，沒(méi)有誰(shuí)當(dāng)著會(huì)說(shuō)貶低孩子的話，或者開(kāi)過(guò)分的玩笑，如果有人冒犯了孩子，父母會(huì)立即出面保護(hù)孩子。今天我講一個(gè)故事給大家聽(tīng)，早些年放生的真是事件，5、國(guó)內(nèi)有一個(gè)考察團(tuán)來(lái)到美國(guó)，其中的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在賓館的電梯里，看到一位美國(guó)媽媽帶著一個(gè)小女孩，小女孩長(zhǎng)得非常的漂亮很乖巧。那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)中年男性。伸手摸了摸女孩子的頭，女孩子的媽媽馬上扭身就想避開(kāi)，可是那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)馬上又伸了出手，摸了摸女孩子的臉，一邊摸一邊說(shuō)，哎這孩子長(zhǎng)得真是太可愛(ài)了。美國(guó)的這位媽媽根本聽(tīng)不懂他說(shuō)的話?？墒蔷褪怯X(jué)得他的這個(gè)動(dòng)作很猥褻，冒犯了她的孩子。美國(guó)媽媽當(dāng)即按下了電梯的報(bào)警器，說(shuō)有人性騷擾的孩子，出了電梯賓館的警衛(wèi)，馬上就控制了這位領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)控了起來(lái)，并報(bào)了警。后來(lái)是中國(guó)領(lǐng)事館出面才把這件事解決。

6、這件事一方面可以說(shuō)是文化的差異，我們沒(méi)有覺(jué)得騷擾到了孩子，我是看你可愛(ài)我才摸你的，可是在美國(guó)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)孩子的同意，任何人沒(méi)有權(quán)利去觸碰這個(gè)小孩。這件事可以看出來(lái)美國(guó)父母在保護(hù)孩子的方面是不遺余力。我在書中還舉過(guò)一個(gè)例子，我去學(xué)校參加我兒子班級(jí)活動(dòng)，正好碰見(jiàn)他們?cè)诎l(fā)考卷，老師就跟放卷子的兩個(gè)同學(xué)說(shuō)，你們要記得面無(wú)表情的發(fā)卷子。我就問(wèn)老師發(fā)卷子為什么要面無(wú)表情，老師跟我解釋說(shuō)，說(shuō)我不希望孩子，在看到好分?jǐn)?shù)的時(shí)候面露欣喜，再看到。

7、老師的言外之意就是說(shuō)，不要去拿他的成績(jī)?nèi)ジ吮容^。美國(guó)老師常常掛在嘴上的話就是我很為你自豪?？墒俏覀冎袊?guó)的家長(zhǎng)很少有人和孩子將這句話，是我引不起你的自豪，我為你驕傲。我們往往看到的都是，孩子你這個(gè)地方做的不夠好，你還需要取得更大的進(jìn)步。在美國(guó)，家長(zhǎng)和老師一樣也是非常的尊重孩子的，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)美國(guó)的家長(zhǎng)當(dāng)面拿自己的孩子和別的孩子進(jìn)行比較。而說(shuō)你不爭(zhēng)氣，你怎么沒(méi)有出息！你不用功，你不努力等等的話，來(lái)詆毀孩子自尊心。

8、在生活上，美國(guó)父母從孩子一兩歲的時(shí)候，就讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，五六歲開(kāi)始就做一些力所能及的家務(wù)活，這其實(shí)尊重孩子的一種表現(xiàn)，他們相信孩子有能力處理自己的事情，有能力為家庭擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任。那么將來(lái)他才會(huì)為他自己為社會(huì)付起一個(gè)公民的責(zé)任。孩子如果一直在被尊重的環(huán)境中成長(zhǎng)，他就自然而然自尊自愛(ài)有自信。同時(shí)也會(huì)給予他人尊重。有一次我就聽(tīng)到我小兒子三豬和他的幾個(gè)同學(xué)在討論他們年級(jí)全州統(tǒng)考成績(jī)。

9、有個(gè)男孩子說(shuō)他自己數(shù)學(xué)考了滿分在座其他孩子都說(shuō)你太厲害了，真是一個(gè)數(shù)學(xué)天才，他們談?wù)撨@件事情的態(tài)度很自然，沒(méi)有一個(gè)人流露出我考的不好，我不如他。就是那種比較自卑情緒，考得好好的那個(gè)孩子，非常的興高采烈，他也沒(méi)有那種高人一等的意思，也沒(méi)有瞧不起其他的孩子。兒子三豬的班上有個(gè)孩子有點(diǎn)弱智，他的成績(jī)很差，他們談?wù)撈鹚麃?lái)，就說(shuō)需要更多的練習(xí)才行，期間討論沒(méi)有流露出任何看不起，或者嘲笑孩子的意思。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，如果不被人比來(lái)必去，他自己也就不會(huì)去和別人比，他知道做好自己。

10、這樣長(zhǎng)大的孩子內(nèi)心真的會(huì)很強(qiáng)大。比如我們家三豬在這方面就經(jīng)常讓我刮目相看，我和我的老公常常感嘆，好像就沒(méi)有什么事情能夠打擊到他，他總是很淡定，遇到他沒(méi)有做好的事情，他就事論事，是不會(huì)和他這件事和他的個(gè)人價(jià)值和自尊等聯(lián)系起來(lái)，比如說(shuō)他拿回了考卷，其中有幾道題是錯(cuò)了，他就會(huì)很平靜的跟我講，我就是還沒(méi)有搞懂這個(gè)概念，等我搞懂了就可以了就會(huì)做了。在學(xué)校的船模比賽中，第一輪就被淘汰了，他就會(huì)說(shuō)我下次要改良，這個(gè)帆要做的再高一些，面對(duì)失敗他就沒(méi)有什么負(fù)面的影響。

11、他的賽車在比賽中打進(jìn)了前幾名，他就笑著和我說(shuō)，媽媽我這次運(yùn)氣很好，其他的孩子的車也做的很好，他就是能夠做到勝不驕敗不餒，大多數(shù)的美國(guó)孩子都待人很友善、懂禮貌，心態(tài)也很陽(yáng)光，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，和別人打交道的時(shí)候都很大方得體，這些都是孩子們受到了應(yīng)有的尊重之后，形成的良好的人格和素養(yǎng)。那么說(shuō)到這里，我們應(yīng)該怎么樣能夠做到去尊重孩子？

12、第一點(diǎn)就是我們要給孩子選擇的自由，允許還是為他自己的事情做決定。比如說(shuō)他可以選擇穿什么穿多少，可以選擇學(xué)什么學(xué)多少，他可以自己選擇上什么興趣班，選擇上什么補(bǔ)習(xí)班，選擇何時(shí)玩，玩什么怎么玩，選擇找誰(shuí)當(dāng)對(duì)象，選擇在哪里安家，微信上流傳著一個(gè)笑話，就是說(shuō)有一種冷是媽媽覺(jué)得冷，大家看了都會(huì)會(huì)心的一下。

13、因?yàn)榇蠖鄶?shù)的媽媽都是有自己來(lái)決定，孩子穿什么穿多少。而不是由孩子來(lái)決定。在各個(gè)育兒論壇上，對(duì)于低齡孩子的討論最多，都是孩子吃飯的問(wèn)題。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，孩子出現(xiàn)吃飯問(wèn)題的家庭。一定有一個(gè)對(duì)孩子無(wú)比糾結(jié)的大人，其實(shí)問(wèn)題是大人的糾結(jié)和控制。比如說(shuō)規(guī)定孩子必須吃什么吃多少，什么時(shí)間吃等等等的問(wèn)題，這些造成孩子問(wèn)題，可以造成絕大多數(shù)孩子的問(wèn)題，真正有生理上的原因造成孩子吃飯的問(wèn)題極少極少，我在書中舉過(guò)一個(gè)例子。

14、我們媽媽俱樂(lè)部的幾個(gè)媽媽，帶著孩子去吃午餐。媽媽們都是讓孩子自己點(diǎn)餐，我家三豬點(diǎn)了披薩，其他的兩個(gè)孩子也跟著點(diǎn)了披薩，旁邊的一個(gè)中國(guó)媽媽就對(duì)著她的兒子，你要是想吃披薩可以到披薩店去點(diǎn)，這個(gè)餐廳有很多你沒(méi)有吃過(guò)的東西，你可以嘗一嘗，還是非常的自扭就是不肯，他也想和其他的小朋友們一樣吃披薩，媽媽勸了很久孩子還是不肯。她索性就不理孩子了，直接告訴服務(wù)員說(shuō)，給孩子點(diǎn)了炸魚。吃飯的時(shí)候每個(gè)孩子都興高采烈的，只有那個(gè)孩子悶悶不樂(lè)的。在我們大人看來(lái)。

15、在我們大人看來(lái)，那個(gè)媽媽的觀點(diǎn)是對(duì)的，我們?cè)诟呒?jí)一些的餐廳點(diǎn)餐，應(yīng)該吃一些沒(méi)有吃過(guò)的嘗嘗鮮。絕對(duì)好過(guò)不會(huì)選在那里都可以點(diǎn)到披薩?？墒菍?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)不是吃到了什么，而是他意志都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。這件事上那個(gè)媽媽的意志得到了實(shí)現(xiàn)，孩子的意志沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，孩子很委屈，孩子失去選擇的權(quán)利。

16、這個(gè)孩子就失去被她自己做選擇的能力，很多父母都特別的在意孩子聽(tīng)不聽(tīng)話，那父母有沒(méi)有想過(guò)，孩子現(xiàn)在就開(kāi)始聽(tīng)父母的話，將來(lái)他就會(huì)聽(tīng)朋友的話，他就會(huì)很容易被別人忽悠。到那個(gè)時(shí)候父母會(huì)不會(huì)認(rèn)為孩子沒(méi)有主見(jiàn)，這時(shí)候父母就很很著急，對(duì)不對(duì)?孩子從小就被培養(yǎng)聽(tīng)父母的話，聽(tīng)老師的話。孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)自己去判斷，他就會(huì)缺乏自己的獨(dú)立意志。

17、在日常生活中給孩子最大限度的自由，讓他自己的事情做出選擇，允許他去體驗(yàn)他想體驗(yàn)的什么事情。牽涉到孩子的決定，先跟孩子商量，這就是對(duì)孩子的尊重，這是養(yǎng)出一個(gè)有獨(dú)立自主能力的孩子的關(guān)鍵。第二點(diǎn)就是不要那別的孩子做比較，愛(ài)因斯坦有句名言：每一個(gè)人都是天才，但是如果你用能否用爬樹(shù)來(lái)評(píng)判一條魚，那么這條魚將一生都會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)笨蛋。

18、我們現(xiàn)在視乎都是在用學(xué)習(xí)成績(jī)，這一個(gè)單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，那就會(huì)使得很多有其他才能的孩子，覺(jué)得自己是一個(gè)笨蛋。我們每一個(gè)人或者說(shuō)每一個(gè)孩子，都是一朵花，每一種花都有獨(dú)特的美麗和芬芳，它有獨(dú)立的花期、獨(dú)特的顏色，沒(méi)有什么好與不好的比較，只是不同而已?？梢哉f(shuō)摧毀孩子自信最有效、最簡(jiǎn)潔的辦法，就是那他和其他孩子進(jìn)行比較。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他都有其內(nèi)在獨(dú)特的智慧和獨(dú)特的能力。我們父母一定對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)。

19、我們來(lái)舉個(gè)列子，如果孩子本來(lái)的自尊心有一米那么高。那么孩子父母每一次比較就相當(dāng)于砍掉一厘米，長(zhǎng)期比較的結(jié)果就是孩子完全就沒(méi)有了。父母如果發(fā)現(xiàn)孩子不夠自信，那你就應(yīng)該好好反省一下自己，對(duì)待孩子的方式是否合適，是否做到了真正的尊重，如果每次你想去比較孩子的時(shí)候，想想你說(shuō)出來(lái)的話，就好像一把大斧頭。我們應(yīng)該以欣賞的角度去看待孩子。比如一些不關(guān)緊要人罵了我們，我們就會(huì)生一會(huì)氣，然后過(guò)一會(huì)可能我們就覺(jué)得無(wú)所謂了，可是老公罵了我們一句，或者妻子罵了我們一句。20、那我們大概會(huì)記住一輩子，只要想起來(lái)就會(huì)生氣。所以真正能夠傷害我們的人都是我們最親經(jīng)的人，我們?cè)皆诤跽l(shuí)，誰(shuí)就可能上我們最深。對(duì)于孩子而言，他們最在乎父母，父母是他的天，父母對(duì)孩子的影響是無(wú)與倫比的，所以父母有意無(wú)意的傷害太容易了。我曾經(jīng)在一本書上看到過(guò)這樣一句話，說(shuō)無(wú)論多優(yōu)異的父母，都會(huì)在孩子心靈上留下千瘡百孔的傷害，有事父母的一個(gè)眼神、一個(gè)斥責(zé)的表情，對(duì)孩子的自尊心的打擊等候室巨大的，都會(huì)在孩子的心靈里留下永久的陰影。

21、反而言之一些贊賞匯給孩子自信、自尊曾加一厘米，一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)充滿愛(ài)意的擁抱，會(huì)讓孩子心中滿滿的都是愛(ài)和自豪。我們要經(jīng)常的鼓勵(lì)孩子，讓他的自尊心加高，不知不覺(jué)中，孩子就會(huì)成長(zhǎng)成一個(gè)自信心特別強(qiáng)大的人。尊重孩子的第三點(diǎn)就是尊重孩子的隱私。父母對(duì)孩子要有最基本的禮儀，進(jìn)入孩子的房間時(shí)你要先敲門，你要使用或者觸碰孩子的東西時(shí)，要先得到孩子的允許。

22、不能隨意的去翻看孩子的日記，無(wú)論孩子多大，都要把他當(dāng)成一個(gè)成年人來(lái)對(duì)待，一個(gè)朋友一樣去尊重。我又一個(gè)朋友，他的女兒在上高中時(shí)的成績(jī)非常好，上大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期回家，他就和女兒要成績(jī)單，女兒不給他。說(shuō)我已經(jīng)長(zhǎng)大了不需要再給你成績(jī)單了，怎么要也不給，朋友就非常的生氣，和孩子說(shuō)你要是不花我的錢我就不看，我現(xiàn)在給你付學(xué)費(fèi)我就有權(quán)利看你的成績(jī)單，朋友和女兒之間一個(gè)假期都鬧得不愉快。朋友找到我，問(wèn)我這件事情應(yīng)該怎樣處理。我就問(wèn)他，你為什么要看孩子的成績(jī)單呀。如果你發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有考好，你會(huì)怎么辦？

23、他說(shuō)我就是想知道而已，要是沒(méi)有考好也不會(huì)怎么樣。我就又問(wèn)他說(shuō)，你真的覺(jué)得考的好與不好沒(méi)有關(guān)系嗎？他說(shuō)當(dāng)然有點(diǎn)關(guān)系了，如果沒(méi)有關(guān)系我就不會(huì)和他要了，如果他考不好我一定想辦法去督促他的。我和她說(shuō)，其實(shí)這就是你女兒不想給你看成績(jī)單的原因。如果你現(xiàn)在問(wèn)我，我一年的收入是多少，我不告訴你。你會(huì)不會(huì)一直追問(wèn)下去，一直問(wèn)到我生氣為止，我想你應(yīng)該不會(huì)。你會(huì)想我可能不信任你，但是我們兩個(gè)不會(huì)糾纏不休。因?yàn)槲沂悄愕呐笥选?/p>

24、但是你對(duì)女兒就不一樣了，你口口聲聲說(shuō)孩子長(zhǎng)大了，你要把孩子當(dāng)成朋友看，但是其實(shí)你還是把她當(dāng)成孩子，他應(yīng)該在你的管理之下。孩子在上大學(xué)以后，會(huì)經(jīng)歷各個(gè)方面的考驗(yàn)，在學(xué)業(yè)上、在交友上、在生活自理上各個(gè)方面他都會(huì)經(jīng)歷，心理上會(huì)經(jīng)受很大的沖擊，需要經(jīng)歷很多的波折，我們大人要給孩子實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)。去適應(yīng)這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，父母要給予支持和鼓勵(lì)。而不是像以前那樣進(jìn)行檢查和監(jiān)督，如果父母能夠敞開(kāi)心胸去接納孩子，至于不給看成績(jī)單。

25、孩子有自己的自尊心，考的不好已經(jīng)很難受了，他不想在承受父母的責(zé)難。我這個(gè)朋友的女兒，不單不給父母看成績(jī)單，也不給父母將他在學(xué)校的任何不好的經(jīng)歷，所有的事情，只是一個(gè)人默默地承受著，因?yàn)楹⒆佑X(jué)得不可能從父母這里得到支持和安慰，很可能會(huì)得到責(zé)難，26、無(wú)論考的好與不好，那都是孩子需要自己去面對(duì)的，自己需要處理的，因?yàn)樗呀?jīng)是成年人了。

27、中國(guó)父母在育兒上，還有一個(gè)比較突出的做法，就是要去糾正孩子的問(wèn)題。不是知道大家有沒(méi)有看過(guò)《秘密》這本書，書里面有一個(gè)著名的吸引力法則，無(wú)論你關(guān)注什么？你相信什么？在你的生活中，你關(guān)注的孩子好的方面，就會(huì)越來(lái)越好。你關(guān)注孩子的問(wèn)題，孩子的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多。如果你知道這是宇宙法則，我們還會(huì)不會(huì)一直盯著孩子的問(wèn)題，他就會(huì)越來(lái)越不好，你越看孩子的好處，孩子就會(huì)越來(lái)越好不斷給你驚喜，可是如果我們習(xí)慣了要去批評(píng)怎么改變這個(gè)習(xí)慣。

28、當(dāng)你看到孩子的問(wèn)題上批評(píng)他的時(shí)候，我停下來(lái)把嘴巴閉上忍住，這時(shí)候你應(yīng)該想想孩子的優(yōu)點(diǎn)。比如說(shuō)你拿著孩子考試的成績(jī)單和考試卷子，孩子沒(méi)有考好你想教訓(xùn)他，這時(shí)候你應(yīng)該去看他做對(duì)的題，你說(shuō)你看看這道題你做的全都對(duì)了，那道題你你的解題方法很新穎。本來(lái)想說(shuō)，你這個(gè)字怎么寫的怎么亂呀，這個(gè)句子沒(méi)有寫對(duì)。你應(yīng)該說(shuō)，你看你這個(gè)字寫的真整齊，你這段寫的真干凈，這個(gè)句子造的好，就是要把你的注意力改成發(fā)在孩子做得好的地方，你把看孩子的不足，轉(zhuǎn)化成去看他的優(yōu)點(diǎn)。

29、我女兒凱莉，她在上高中的時(shí)候，她的成績(jī)單上出現(xiàn)了一個(gè)C。美國(guó)的高中成績(jī)是美國(guó)大學(xué)錄取的一個(gè)非常重要的指標(biāo)，如果拿到了C就會(huì)拉低整個(gè)高中的成績(jī)。當(dāng)我拿到成績(jī)單時(shí)，我就和她說(shuō)你看你的美國(guó)歷史是A呀，你好厲害。我說(shuō)美國(guó)歷史很難學(xué)的，我把他的分?jǐn)?shù)高的科目都表?yè)P(yáng)了一遍。這時(shí)候女兒和我說(shuō)，她得了一個(gè)C，我以后不會(huì)再犯這種錯(cuò)誤了，我自己從內(nèi)心里說(shuō)我不覺(jué)得這是個(gè)很嚴(yán)重的事情。所以我也不去強(qiáng)化這個(gè)事情的后果，孩子那？ 30、后來(lái)女兒的成績(jī)真的是越來(lái)越好，你也可以試著這樣做一個(gè)星期，對(duì)孩子不批評(píng)，只表?yè)P(yáng)，一周以后你一定會(huì)看到孩子的變化。我在我的書中推薦過(guò)這個(gè)辦法，有個(gè)媽媽就寫信給我說(shuō)，他實(shí)在是做不到表?yè)P(yáng)他，對(duì)我實(shí)在是太難了，我唯一能做了的就是閉上嘴不批評(píng)他，我沒(méi)有想到的是孩子真的變化了，孩子回到家就主動(dòng)的看書，主動(dòng)的檢查自己的卷子中的錯(cuò)誤。他說(shuō)我就做了三天，有一天晚上孩子睡覺(jué)之前，就跑到屋里和我說(shuō)。

31、由于慣性的作用可能我們一看到孩子的問(wèn)題，心里就開(kāi)始冒火了，你就轉(zhuǎn)化不了，看不到他的優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候你就可以嘗試一下，深呼吸幾次，然后在心理對(duì)孩子說(shuō)我愛(ài)你。你一遍一遍刺激自己，對(duì)孩子說(shuō)我愛(ài)你，我愛(ài)你，這個(gè)時(shí)候你的負(fù)面情緒，就會(huì)逐漸逐漸的消失掉，唉就會(huì)慢慢匯到你的心中，這時(shí)候再去找孩子的優(yōu)點(diǎn)，就很容易去轉(zhuǎn)化負(fù)面的情緒。

32、這個(gè)方法也可以用在朋友身上，我們往往習(xí)慣了去挑對(duì)方的毛病。去看對(duì)方的缺點(diǎn)和問(wèn)題，而不是優(yōu)點(diǎn)。那么如果能嘗試轉(zhuǎn)化一下，良好的關(guān)系就會(huì)建立起來(lái)，你也許會(huì)說(shuō)，我脾氣來(lái)了根本定不下來(lái)，我看到他的問(wèn)題我就要說(shuō)出來(lái)，不說(shuō)出來(lái)我憋得慌，我覺(jué)得不指出孩子的問(wèn)題，就是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任，那控制不住自己情緒的時(shí)候可以暫時(shí)回避一下，或者去涼臺(tái)上喊幾聲，或者大喘氣，把身上的情緒排出去。

33、在有情緒的情況下，一定不要去罵孩子，因?yàn)樵谀欠N情況和狀態(tài)下口不擇言，一定會(huì)傷害到孩子。美國(guó)父母關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，全是贊賞鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，中國(guó)父母關(guān)注孩子的缺點(diǎn)是批評(píng)和指正。那么美國(guó)的父母的做法有些護(hù)短，但是相對(duì)而言，中國(guó)父母的做法對(duì)孩子傷害太大，孩子普遍沒(méi)有自信和缺乏在我肯定，我人事一個(gè)留學(xué)生是北大物理系畢業(yè)的，然后哥倫比亞大學(xué)拿到了博士學(xué)位，非常的聰明。非常溫柔的一個(gè)女孩子，可是這個(gè)女孩子在公司就是吃不開(kāi)，所有的活都是她來(lái)干，干好了是別人的，辦不好問(wèn)題都是她的。一看到有問(wèn)題自己就先檢討起來(lái)，別人自然就樂(lè)得推到他的身上。

34、然后有好處升值的好事都沒(méi)有她，只要是裁員一定會(huì)有她。后來(lái)申請(qǐng)到政府職務(wù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于她學(xué)歷水平的職位，工資也很低。那她就說(shuō)起原因，小的時(shí)候無(wú)論取得多少成績(jī)他的，父親一定不會(huì)表?yè)P(yáng)他，永遠(yuǎn)都是批評(píng)，他考了全校第一的時(shí)候，他說(shuō)你比全是第一的差遠(yuǎn)了，他考了全市第一，他爸爸又說(shuō)你覺(jué)得你有什么了不起，你就是瞎貓撞到死耗子上了，山外有山以還能考到全國(guó)第一嗎？就是這種態(tài)度造成了女孩自卑的心態(tài)，即使孩子那么優(yōu)秀，但是她總覺(jué)得錯(cuò)都是她的，他永遠(yuǎn)都不容別人的這種心態(tài)。

35、有一個(gè)家長(zhǎng)跟我提出一個(gè)問(wèn)題，讓他們說(shuō)自己的孩子考試都是前幾名，但是孩子總是不自信。我就希望這個(gè)家長(zhǎng)從這個(gè)故事中得到一些啟發(fā)，你是否給孩子足夠的肯定和欣賞。美國(guó)的父母一般都會(huì)說(shuō)，我以你為榮，讓孩子感覺(jué)到你的愛(ài)，你無(wú)條件的愛(ài)，無(wú)論他的成績(jī)?cè)鯓幽愣紣?ài)她？你從這個(gè)方向上去反思。可能就會(huì)找到孩子不自信的原因。世界的發(fā)展日新月異，二十年后的世界我們都無(wú)法想象，而我們的孩子到時(shí)候都在管理這個(gè)世界，他們會(huì)比我們更優(yōu)秀，更能適應(yīng)我們的世界，所以不要用我們的舊觀念去捆綁孩子，告訴孩子你要學(xué)什么？你要做什么？我們真的不知道什么對(duì)孩子的智力發(fā)展好！

36、孩子比我們有天賦，當(dāng)他提出要求需要幫助的時(shí)候，我們就給予幫助其他我們可以做到的就是去愛(ài)他，去尊重他、陪伴他成長(zhǎng)，如此而已。我們對(duì)孩子的任何期待，對(duì)他未來(lái)所有的設(shè)定，都是在控制，都是不尊重，不接納孩子，無(wú)論你心里對(duì)孩子抱有多深厚的愛(ài)。當(dāng)你去為孩子做選擇，去安排孩子的活動(dòng)的時(shí)候，你都在給孩子身上加一個(gè)程序，你以為對(duì)孩子最好的方式就是程序，但他究竟是否是孩子要的，是否對(duì)孩子好？很可能對(duì)孩子是一種束縛，是在壓抑他的靈性，還成阻礙了孩子本來(lái)應(yīng)有的成長(zhǎng)的可能性。

37、在養(yǎng)育孩子之中愛(ài)的反面不是恨，而是控制。只要父母用控制來(lái)引導(dǎo)，你要聽(tīng)話。這種方式，那么愛(ài)就遠(yuǎn)離了，更談不上尊重了。很多父母抱怨孩子不聽(tīng)話，叛逆。我們可以想像一下彈簧，如果不加外力。哪里來(lái)的反彈力？你尊重孩子讓孩子的意志得到實(shí)現(xiàn)，孩子就不需要去叛逆。實(shí)際上叛逆的孩子都是比較獨(dú)立意志比較強(qiáng)，他寧可對(duì)抗父母，對(duì)抗父母忍受著父母的施放，還要按照自己內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力去生活，能叛逆的孩子將來(lái)都是有出息的孩子，至少心理上都是比較健全的孩子。因?yàn)樗从凶晕毅郎纭?/p>

38、父母給了孩子強(qiáng)大的內(nèi)在良好的品德，他即使暫時(shí)學(xué)習(xí)不好，以后一定也會(huì)學(xué)習(xí)好。尤其是男孩子后勁比較大。退一步講，他學(xué)習(xí)不好能用其他的能力，做一個(gè)充滿創(chuàng)意的一流廚師。也遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)一個(gè)討厭上進(jìn)的律師或者精算師。本質(zhì)上來(lái)講沒(méi)有有問(wèn)題的孩子，只有有問(wèn)題家長(zhǎng)，孩子身上的問(wèn)題，都是父母自己的問(wèn)題的折射，你在鹽城你的眼中看到孩子的問(wèn)題。是你自己頭腦中的判斷，那不是孩子的問(wèn)題是你的問(wèn)題。父母越?jīng)]有安全感就越恐慌，看到孩子的問(wèn)題就會(huì)越多，反過(guò)來(lái)自我安全感足的的父母，對(duì)未來(lái)沒(méi)有恐懼的父母。

39、這樣的父母看孩子怎么樣都好，很完美。這樣的父母不會(huì)去控制孩子，會(huì)允許孩子自由的成長(zhǎng)，所以當(dāng)你看到孩子的問(wèn)題的時(shí)候，不管是什么問(wèn)題，你就靜下心來(lái)想一想，是什么驅(qū)動(dòng)了自己去批評(píng)孩子，這個(gè)問(wèn)題是不是某種恐懼造成的？或者說(shuō)對(duì)自己的不滿意同時(shí)折射到孩子身上了。你仔細(xì)靜下心來(lái)王深處去想，是什么讓你看到了這些問(wèn)題？大家記不記得孩子剛出生的時(shí)候，我們看孩子一顰一笑都是那么可愛(ài)，從頭到腳沒(méi)有不開(kāi)心的地方，打心眼里滿足和歡喜，那個(gè)時(shí)候我們是完全接納孩子的。40、孩子出生的時(shí)候，他被創(chuàng)造出來(lái)的時(shí)候，他是完美的，他沒(méi)有必要去改變，也沒(méi)有必要去和別人進(jìn)行比較，我們現(xiàn)在看她有問(wèn)題不完美，都是我們把負(fù)面的意識(shí)加到孩子身上了，進(jìn)一步講，潛意識(shí)里父母覺(jué)得不完美，所有問(wèn)題都會(huì)在自己身上找原因。我看到群主發(fā)來(lái)四五十個(gè)問(wèn)題，在我回答這些問(wèn)題以前，你先好好的反思一下，為什么你會(huì)看到孩子這個(gè)問(wèn)題？真的想得到問(wèn)題的答案只能問(wèn)自己。

41、小孩子都非常有靈性，非常的聰明，如果你尊重他，他會(huì)很愿意聽(tīng)你的話。愿意理解你想讓他明白的道理。父母對(duì)孩子的守護(hù)也只是剛剛開(kāi)始的幾年，很快孩子的聰明和財(cái)智就會(huì)超過(guò)父母，他能夠自己決定怎么做，走自己的路，那么前期父母的肯定和尊重，讓他一個(gè)人走，敢于放手，你要敢放手才行，很多父母擔(dān)心孩子走的路不對(duì)，或者是自己不愿意看到的？這些都是父母的問(wèn)題，孩子不是為了父母的喜歡，或者完成父母的任務(wù)才來(lái)到這個(gè)世界的。他們必須去完成自己的生命體驗(yàn)，活出自己的生命，他是體驗(yàn)自己的生命來(lái)去完成自己的理想。

42、孩子的能力和智慧是本身具備的，不是教育出來(lái)的。父母不要去干擾他，只要不干擾自己就會(huì)開(kāi)發(fā)出來(lái)。家庭教育的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父母的影響力，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)社會(huì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師。所以先要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，你自己做到了尊重孩子接納孩子，然后你再去看，外面有什么問(wèn)題？學(xué)校有什么問(wèn)題？社會(huì)有什么問(wèn)題？讓父母真正做到尊重孩子，當(dāng)孩子的自尊心被培養(yǎng)起來(lái)了，孩子自尊自愛(ài)，他一定有能力去面對(duì)外面的問(wèn)題，有能力去處理外面的任何困擾和問(wèn)題。

43、我在美國(guó)接觸了很多中國(guó)的小留學(xué)生們，他們很小的時(shí)候父母就把孩子送到美國(guó)，他們的父母花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢在孩子身上，自認(rèn)為給予了孩子最好的教育。但是這些孩子在個(gè)人品德上、個(gè)人能力上有很多都不盡如人意。我以前講過(guò)一個(gè)例子，我有一個(gè)外國(guó)朋友，說(shuō)為什么中國(guó)的孩子都是不說(shuō)謝謝！這個(gè)朋友是一個(gè)寄宿家庭，有一位中國(guó)女留學(xué)生住在他的家里，不管他為那個(gè)中國(guó)孩子做了什么，中國(guó)孩子就是一個(gè)謝字也不說(shuō)。這讓他非常的郁悶，美國(guó)的孩子從開(kāi)始學(xué)說(shuō)話的時(shí)候就開(kāi)始說(shuō)謝謝這個(gè)詞，可是中國(guó)孩子就是不會(huì)講。

44、還有一個(gè)中國(guó)高中生住在一個(gè)美國(guó)的寄宿家庭里，寄宿家庭的主人找到我希望我在給她找一個(gè)家庭。把這個(gè)留學(xué)生轉(zhuǎn)出去，她說(shuō)實(shí)在是沒(méi)有辦法和這個(gè)孩子生活在同一個(gè)屋檐下了。我問(wèn)發(fā)生了什么事情，怎么會(huì)嚴(yán)重到要把孩子趕走？她就講了一大堆這個(gè)孩子的問(wèn)題，比如說(shuō)不注意個(gè)人衛(wèi)生，不注意公共場(chǎng)所的衛(wèi)生呀，說(shuō)話很難聽(tīng)很多很多。然后說(shuō)，我做好了飯，叫了好幾次才下來(lái)，來(lái)了就說(shuō)飯很難吃，然后是這也不好那也不好！然后吃的比誰(shuí)吃的都多，我們家的孩子看不下去就說(shuō)，我媽媽話費(fèi)時(shí)間給我們做飯，你不喜歡吃尅不吃，但請(qǐng)你不要挑毛病，你這樣說(shuō)話我們都不喜歡。

45、那個(gè)孩子晚上起夜，到廚房去喝水，開(kāi)門和關(guān)門的聲音都很大，影響他們?nèi)胰说男菹?，溝通了一次，頭幾天還好輕拿輕放，過(guò)幾天就依然如故了，就讓人感覺(jué)到他跟不不在乎是否影響到了別人，其實(shí)這個(gè)孩子學(xué)習(xí)非常的努力，在學(xué)校也參加了幾個(gè)社團(tuán)，在數(shù)學(xué)社還擔(dān)任了副主席，后來(lái)和寄宿家庭的關(guān)系不好，只能自己坐校車去學(xué)校寄宿家庭不接送，所以他就無(wú)法參加社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)是美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)很重要的一個(gè)內(nèi)容，也是高中主要的課外活動(dòng)內(nèi)容。

46、為此這個(gè)孩子想去學(xué)習(xí)開(kāi)車，可是媽媽擔(dān)心不安全不允許去學(xué)，他又想去騎自行車上學(xué)，媽媽有擔(dān)心出問(wèn)題，還是不同意。這個(gè)孩子最后不得不放棄所有的課外活動(dòng)，以后有轉(zhuǎn)了兩個(gè)寄宿家庭，高中三年換了4個(gè)寄宿家庭，現(xiàn)在寄宿家庭又打算把他轉(zhuǎn)出，一個(gè)美國(guó)寄宿家庭的主任和我說(shuō)，這個(gè)孩子在精神上是殘缺的，這句話說(shuō)的是很嚴(yán)重的，我在想為什么父母花了這么多的時(shí)間和精力付出培養(yǎng)的孩子，為什么會(huì)被說(shuō)養(yǎng)殘了？

47、我個(gè)人認(rèn)為原因在于，很多父母把家庭教育和學(xué)校教育忽略了，認(rèn)為孩子還小，我們的父母在這方面的不對(duì)的，學(xué)校教育是教孩子知識(shí)，家庭教育重在教育孩子的品格，如果父母過(guò)度重視孩子的成績(jī)和掌握的知識(shí)。過(guò)多的承擔(dān)了學(xué)校的責(zé)任，而忽略了學(xué)校家庭教育的本質(zhì)。

48、想要讓孩子有好的品質(zhì)，父母必須尊重孩子，去接納孩子用無(wú)條件的外去陪伴孩子，允許孩子按照自己的節(jié)奏發(fā)育成長(zhǎng)，按照自己的天性去成長(zhǎng)，這樣長(zhǎng)大的孩子才會(huì)有強(qiáng)大的能力和智慧。這是我今天要和大家分享的內(nèi)容。我總結(jié)一下，那就是尊重孩子的三個(gè)要素，第一、讓孩子自己做選擇，第二不訓(xùn)斥、不打罵孩子。第三、要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不是關(guān)注孩子的缺點(diǎn)。