第一篇：鍛煉關(guān)鍵能力,提高綜合素質(zhì)

鍛煉關(guān)鍵能力，提高綜合素質(zhì)我院2013年學(xué)生骨干關(guān)鍵能力培訓(xùn)營開營了。作為分團委學(xué)生會的一名干部，我很榮幸地加入了訓(xùn)練營，接受了為期三周的培訓(xùn)，從中，我收獲頗多。

在第一周，訓(xùn)練營開展五天的早訓(xùn)，每天五點多摸黑起床，首先是來段長跑，再進行常規(guī)軍訓(xùn)。我明白，這并不是為了在短短的幾天一下子訓(xùn)練出我們良好的身體素質(zhì)，而是利用軍訓(xùn)來強化我們鍛煉身體的意識，體會放下干部架勢去服從命令，建立團結(jié)與合作的精神，學(xué)會在最困難的時候繼續(xù)堅持。

學(xué)生干部應(yīng)起到的是帶頭作用，應(yīng)做到“海納百川、有容乃大；壁立于刃，無欲則剛”。我們應(yīng)力求用我們所擁有的有限時間去做最有意義的事。而作為學(xué)生干部更應(yīng)義不容辭地去做。正如杰斐遜所說：：“一個人接受了公眾信任之后，就應(yīng)把自己看作是公共財產(chǎn)?！痹谖铱磥?，學(xué)生干部的職責(zé)可以用十二個字來概括：服務(wù)同學(xué)，提高自己，奉獻學(xué)校。如何勝任自己的職責(zé)？我們必須培養(yǎng)和提高自身素質(zhì)。只有這樣，才能稱得上是一位優(yōu)秀的學(xué)生干部。

身心健康是學(xué)生干部必備的素質(zhì)，是學(xué)生干部開展工作和鍛煉關(guān)鍵能力的大前提。通過一系列的講座培訓(xùn)，我深有體會：作為學(xué)生干部，最重要的是要提高自我學(xué)習(xí)能力、與人交往能力、與人合作能力和解決問題能力等方面的關(guān)鍵能力。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，以學(xué)習(xí)為中心，樹立工作也是學(xué)習(xí)的觀念。要把任學(xué)生干部作為一種壓力，去刻苦努力學(xué)習(xí)，努力取得優(yōu)異成績。不能以工作忙，耽誤時間多為理由，甘居人后。因為這只是無能者的借口。學(xué)會求知，求知必精。

通過培訓(xùn)，我懂得要嚴于律己，以身作則，要求別人做到的，自己先做到。平等待人，不搞特殊。要想到自己首先是學(xué)生，其次才是“干部”。時時處處以身作則用良好舉止去影響﹑帶動周圍同學(xué)。這樣，無形之中不但提高了自己，也調(diào)動了同學(xué)們的積極性。

對于學(xué)生干部來說，解決問題能力是我們個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在工作中，我們更多的是策劃、組織工作，帶領(lǐng)干事展開工作和解決突發(fā)事件，而不是出于被動和被支配的狀態(tài)。每一項工作的順利展開，除了有完善的策劃、組織，有合理的安排外，更要有種種突發(fā)事件的預(yù)計，并做好其解決方案。

通過培訓(xùn)，我懂得要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部就必須嚴格要求自己，最大程度的發(fā)揮自身潛力，切實做到遵守校紀校規(guī)。積極地用自己的言行影響周圍的同學(xué)，協(xié)助老師維持良好的教學(xué)秩序，團結(jié)同學(xué)營造和諧校園，真正起到老師和同學(xué)之間的橋梁和紐帶作用。學(xué)生干部源于同學(xué)，服務(wù)于同學(xué)，能夠在工作中提高自己，完善自己再更好地投入到工作中，才是一名優(yōu)秀的學(xué)生干部。

第二篇：鍛煉實踐能力，提高綜合素質(zhì)

尊敬的黨支部：

通過參加這次黨推優(yōu)考試，使我在思想認識上能夠有了很大的提高。以前自己還有些被動，現(xiàn)在我能夠很主動地去學(xué)習(xí)黨的相關(guān)知識。這些天我一直在思考一個問題，作為一名大學(xué)生，我們要怎樣用實際行動，爭取早日加入黨組織? 在學(xué)習(xí)中，我深深體會到了中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國最先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。

首先，我們要樹立共產(chǎn)主義的信念，并始終堅定這個信念。黨的最終奮斗目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。作為一名大學(xué)生，就是要腳踏實地地為實現(xiàn)黨在現(xiàn)階段的基本綱領(lǐng)而不懈努力，扎扎實實的做好現(xiàn)階段的每一項工作。我們要把對共產(chǎn)主義的忠誠同堅決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項方針政策統(tǒng)一于房展中國特色社會主義事業(yè)的實踐中，堅定的站在改革開放的前列，開拓創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)知識，不斷地提高自己的增和素質(zhì)。作為大學(xué)生，不能只會埋頭學(xué)習(xí)而沒有堅定的理想與信念，我們應(yīng)該堅定共產(chǎn)主義信念，為發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)而努力奮斗。

其次，要認真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和xxxx重要思想。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)黨的相關(guān)理論知識。（資源來自004km.cn）認真學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識和專業(yè)知識。那天與吳書記談話后，他建議我們多看一些關(guān)于白求恩的故事，看了之后確實學(xué)到了很多。我明白了一個道理，做任何事情都需要理想與信念的支撐。通過學(xué)習(xí)這 些理論，進一步提高思想政治覺悟，加強理論修養(yǎng)，做到真正從思想上入黨。

最后，就是要加強實踐鍛煉，將思想付諸于行動。作為一名學(xué)生，我們光有入黨的迫切愿望還不夠，還必須見諸于行動，在實踐中不斷用切身體驗來深化對黨的認識。在學(xué)校，我們要積極關(guān)心同學(xué)，認真做好各項社會工作，來體會全心全意為人民服務(wù)的宗旨。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀黨員的模范事跡，來激勵自己的行動，讓自己慢慢向黨組織靠攏。

以上便是這些天我的一些感悟，在以后的生活學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，鍛煉實踐能力，提高綜合素質(zhì)，爭取早日成為一名合格的共產(chǎn)黨員。

匯報人：xiexiebang

第三篇：如何提高稅務(wù)干部綜合素質(zhì)和能力

如何提高稅務(wù)干部綜合素質(zhì)和能力

基層稅務(wù)干部隊伍素質(zhì)的高低，不僅影響著整個稅務(wù)干部隊伍形象的優(yōu)劣,而且關(guān)系到稅收工作大局的成敗。稅務(wù)干部是黨的干部隊伍的重要組成部分，是貫徹黨的稅收政策法規(guī)，組織財政收入的骨干力量，其素質(zhì)高低不僅影響稅收事業(yè)的發(fā)展，而且影響著黨在群眾中的威望。因此，提高稅務(wù)干部綜合素質(zhì)和能力的問題成為稅務(wù)工作的一個重要問題。

一、目前稅務(wù)干部素質(zhì)方面存在的主要問題

一是政治思想素質(zhì)上，政治信念及工作責(zé)任心不強。把工作崗位當作度日養(yǎng)老的港灣；有的認為工作已經(jīng)跨入了先進，獲得了榮譽，沒有向更高目標努力奮斗的動力。有的干部工作馬虎，業(yè)務(wù)不精，執(zhí)法不嚴，執(zhí)法隨意性較大，工作方法簡單，對納稅人缺乏耐心，執(zhí)法不講法。

二是業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。不少干部稅收政策水平較低，對征管程序掌握得不全面，不能總結(jié)和提高工作經(jīng)驗和創(chuàng)新意識，缺乏扎實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，甚至不能獨立工作。這些問題不同程度制約著干部隊伍的建設(shè)，制約著稅收事業(yè)的深入發(fā)展。因此，提高基層稅務(wù)干部的素質(zhì)是當前和今后干部隊伍建設(shè)中的一項緊迫任務(wù)。

二、提高稅務(wù)干部綜合素質(zhì)的途徑

(一)加強教育是基礎(chǔ)

一是要加強政治理論知識的學(xué)習(xí)，增強政治敏銳性和洞察力，堅定理想信念；二是要努力學(xué)習(xí)掌握稅收業(yè)務(wù)和政策法規(guī)知識，同時還要加強財會、法律、計算機、寫作、經(jīng)濟、管理等方面知識的學(xué)習(xí)，注重觀察、分析和解決問題能力的培養(yǎng)，努力提高自己的素質(zhì)和能力；三是要加強思想道德教育，認真學(xué)習(xí)《稅務(wù)職業(yè)道德》和《公民道德建設(shè)實施綱要》等，進行稅務(wù)職業(yè)道德、社會公德、家庭美德教育和健康心理、自信心的培養(yǎng)，激發(fā)稅務(wù)干部的斗志，增強稅務(wù)干部的凝聚力和戰(zhàn)斗力；四是進一步提高政治、業(yè)務(wù)水平，在任何情況下，都要嚴格要求自己，清清白白做事，堂堂正正做人。

（二）強化培訓(xùn)是保證

要結(jié)合稅收工作實際，認真抓好稅務(wù)干部的培訓(xùn)工作。在規(guī)劃培訓(xùn)目標過程中，重點要規(guī)劃好培訓(xùn)需求，即了解掌握基層干部在新形勢下需要什么、想知道什么、通過培訓(xùn)能解決什么問題，然后選取那些與實際聯(lián)系緊密實用的東西作為培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)理論知識與培訓(xùn)業(yè)務(wù)技能相結(jié)合、傳授實用技術(shù)與明確政策任務(wù)相結(jié)合，用豐富實效的培訓(xùn)內(nèi)容激發(fā)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性。要加強與稅收工作相關(guān)的會計、金融、法律、計算機和寫作等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高稅務(wù)干部的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次和專業(yè)水平；開展任職培訓(xùn)和領(lǐng)導(dǎo)干部輪訓(xùn)，提高各級干部的專業(yè)水平和管理水平。

（三）從提高素質(zhì)和能力出發(fā)，分層次、分類別開展培訓(xùn)

第一要增強培訓(xùn)針對性，講究培訓(xùn)實效，把培訓(xùn)內(nèi)容與工作實際密切聯(lián)系起來，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，達到學(xué)以致用的目的。首先，按各崗位人員的不同需求，分崗位類別培訓(xùn)。如：對個體稅收管理員，注重從如何采集數(shù)據(jù)信息、怎樣加強日常控管、在控管中注意履行哪些程序和手續(xù)、怎樣對納稅意識較差的業(yè)戶進行稅法宣傳等方面入手；對企業(yè)稅收管理員，由于經(jīng)常接觸企業(yè)會計人員和財務(wù)會計資料，對財務(wù)會計知識、各項稅收政策的要求高，培訓(xùn)時應(yīng)把如何提高財務(wù)分析判斷能力、如何分析納稅申報資料以及會計知識、會計制度和稅法差異等作為重點內(nèi)容；對稅務(wù)稽查人員，注重加強財務(wù)會計、稽查技巧、稽查程序、稽查審理執(zhí)行以及案例分析等的培訓(xùn)；對行政管理人員，注重公文寫作、公文處理以及管理方法、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等知識的培訓(xùn)。

第二，按各層次人員的不同需求，分層次培訓(xùn)。由于每個干部的知識自我儲備、分析理解能力、實際工作能力千差萬別，客觀上形成了對知識的掌握、運用和需求的差異。因此，對基礎(chǔ)薄弱的人員，重點進行“應(yīng)知應(yīng)會知識”的培訓(xùn)；對處于中間水平人員，重點進行“提高型知識”的培訓(xùn)；對高層次人員，重點進行“應(yīng)用型知識”的培訓(xùn)，在知識的深度、廣度上做文章，在知識與日常工作的應(yīng)用上找結(jié)合點，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上按需整合，從長遠的角度提高地稅干部的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進各項工作的深入開展。第三，加大對業(yè)務(wù)骨干的培訓(xùn)力

度，發(fā)揮其帶動效應(yīng)。把中層骨干的培訓(xùn)作為分類培訓(xùn)的重點部位，加強中層骨干的培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮其“帶動效應(yīng)”，使其與低水平人員在日常工作中能夠隨時溝通、交流和切磋，帶動全員素質(zhì)的有效提高。

現(xiàn)代社會的各種挑戰(zhàn)，說到底，是對人的挑戰(zhàn)，尤其是對干部綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)。稅務(wù)干部素質(zhì)的高低，關(guān)系到國家稅收政策的貫徹執(zhí)行和各項稅收任務(wù)不斷完成，關(guān)系著稅收事業(yè)的興衰成敗。因此，作為基層稅務(wù)干部要適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，不斷地補充新知識，為工作提供新的動力，形成終身學(xué)習(xí)的新機制，才能從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要。

第四篇：大學(xué)生要如何提高自身綜合素質(zhì)和能力

摘要：著力提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，提升就業(yè)能力是緩解就業(yè)難的 關(guān)鍵。大學(xué)生就業(yè)能力本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是畢業(yè)生把握并獲取就 業(yè)機會、贏得欣賞的本錢。綜合素質(zhì)是就業(yè)能力的基礎(chǔ)，而能力是綜 合素質(zhì)的集中反映和顯著標志。關(guān)鍵詞：就業(yè)；綜合素質(zhì)；就業(yè)能力
正文：

大學(xué)生就業(yè)由“精英”教育階段的畢業(yè)包分配到現(xiàn)在“大眾化” 教育階段的就業(yè)雙向選擇。目前是競爭激烈的年代，面對競爭激烈的 就業(yè)市場，大學(xué)生在校期間就要調(diào)整好心態(tài)，正確認識自己和職業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，了解社會對人才的本質(zhì)要求，努力提高綜合素質(zhì)，掌握就業(yè)技能，打好就業(yè)基礎(chǔ)，只有這樣才能在激烈的就業(yè)競爭中處 于主動。

一、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、存在問題 我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、大學(xué)生人數(shù)的急劇增加，金融危機爆發(fā)，經(jīng)濟蕭條，大學(xué)生就業(yè) 形勢越來越嚴峻。大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有經(jīng)濟性因素 也有社會性因素。中國的高等教育事業(yè)與發(fā)達國家相比，仍處于一個 不高的水平，大學(xué)的招生數(shù)量還要繼續(xù)增加，所以，大學(xué)生就業(yè)難將 是一個長期存在的社會現(xiàn)象。當前大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與用人單位 的實際需求中間存在巨大的差距，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)低已經(jīng)成為制約 畢業(yè)生能否順利就業(yè)的重要因素，也是造成就業(yè)難的主要原因。著力提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，提升就業(yè)能力是緩解就業(yè)難的關(guān)

二、著力提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，鍵 大學(xué)生就業(yè)能力本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)

機會、贏得欣賞的本錢。綜合素質(zhì)是就業(yè)能力的基礎(chǔ)，而能力是綜合 素質(zhì)的集中反映和顯著標志。構(gòu)成大學(xué)生綜合素質(zhì)的要素包括知識結(jié)構(gòu)、思維能力、動手能力、組織與決策能力、心理素質(zhì)、人際溝通能力、表達能力、創(chuàng)新能力、氣質(zhì)修養(yǎng)等。知識結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，提高思維能力，才會顯得 “有內(nèi)涵 ”。動手能力決定一個人實踐與理論的結(jié)合。良好的組織決策能力可以對 實現(xiàn)目標和方式做出最佳選擇。心理素質(zhì)是否過硬已成為“雙向選 擇” 成與敗的關(guān)鍵。人際溝通能力更是在社會求職中必須掌握的技能。一個人的氣質(zhì)修養(yǎng)在就業(yè)實踐中的作用也越來越被看好?，F(xiàn)在所認為 的大學(xué)生的能力，早已不只是指知識的多少，而是指以知識結(jié)構(gòu)為基 礎(chǔ)，包括以上所述的多方面綜合能力。在社會主義市場經(jīng)濟高速發(fā)展的要求下，社會對大學(xué)生綜合素 質(zhì)的要求愈來愈高，要求大學(xué)生具有良好、全面的綜合素質(zhì)，以適應(yīng) 社會發(fā)展的要求。

三、提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的對策

（一）以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點，為自

己提升就業(yè)能力奠定基礎(chǔ) 首先，樹立正確的職業(yè)理想，找準職業(yè)傾向，擇己所愛，培養(yǎng)自 主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會把外部學(xué)習(xí)技能內(nèi)化成為自己能力的過程，變成學(xué)習(xí)的主人，擁有創(chuàng)造的愿望和樂趣，善于發(fā)現(xiàn)自己不足及樂于探究求 新，為獲得理想的職業(yè)積極做好準備。其次，正確進行自我評估和職業(yè)分析，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足；進 行職業(yè)生涯規(guī)劃時，充分了解職業(yè)的特性、現(xiàn)狀及發(fā)展空間，以及對

求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等進行職業(yè)定位，選擇最適合自己的 職業(yè)，跟據(jù)自己的實際找工作。再次，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)。按照社會與職業(yè)發(fā)展要求，將已有知 識科學(xué)地重組、交叉融合，培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)。最后，加強職業(yè)需要的實踐能力，要加強社會實踐能力，除了掌 握基礎(chǔ)知識以外，提高實際運用能力，還需具備從事該行業(yè)崗位的實 際工作能力，積極投入到社會工作當中。

（二）掌握基礎(chǔ)知識性能力，促進專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的形成 為了就業(yè)而應(yīng)當具備的基本能力包括大學(xué)生在校期間所學(xué)的專 業(yè)基礎(chǔ)理論知識和外語、計算機的應(yīng)用能力。為了更好地掌握專業(yè)知 識、正確運用，必須努力學(xué)習(xí)英語和計算機知識，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取 各類有用的信息，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

（三）提高自身社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)自身就業(yè)能力的提升 雖說大學(xué)是小社會，但是學(xué)校和社會是存在差距的，剛走出校園 的大學(xué)生對社會看法過于簡單、片面和理想。缺乏工作經(jīng)歷和生活經(jīng) 驗的他們，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過程長，難以適應(yīng)企業(yè)要求。這就需要 在就業(yè)前注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力。適應(yīng)能力是指一 種綜合性能力，它包括思維能力、動手能力、組織與決策能力、語言 表達能力和人際溝通能力等。思維能力對于人的學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)的成功非常重要。依靠思維 能力，才能總結(jié)、概括前人的經(jīng)驗，揭示事物的本質(zhì)。思維能力是大 學(xué)生就業(yè)要求的必備素質(zhì)，也是就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的核心。動手能力可以

理解為一種實踐的技能，是知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的關(guān)鍵。無論在學(xué)校 中你的專業(yè)知識掌握得如何，如在工作中不能轉(zhuǎn)化為實際，不能帶來 實際的工作業(yè)績，最終也將會被社會淘汰。在學(xué)校期間，就應(yīng)該有意 識地培養(yǎng)自己的實際操作能力，通過社會實踐、各類社團活動和畢業(yè) 設(shè)計等來鍛煉自己的動手能力。組織與決策能力是指在組織群體活動 時，對未來行為目標的決斷和選擇，及時處理，向一個共同目標奮斗，按照明確的計劃，充分發(fā)揮個人的積極性，協(xié)調(diào)地進行工作，并達到 預(yù)期目的的能力。對于即將畢業(yè)的大學(xué)生來說在未來的工

工作中，各種 問題都需要迅速作出反應(yīng)。因此，大學(xué)生在校期間應(yīng)積極參加社會活 動，訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的組織和決策能力。語言表達能力是指運用語言 或文字闡述自己的觀點、意見或思想的能力。語言表達能力是學(xué)生成 功就業(yè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。如果不具備基本的語言表達能力就不具備基本 的就業(yè)競爭能力。人際交往能力是人們社會生活的基本能力，能否正 確處理、協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系，不僅影響對環(huán)境的適 應(yīng)狀況，而且影響著他的工作效能、心理的健康。大學(xué)畢業(yè)生自覺地 培養(yǎng)良好的人際交往能力非常重要，以達到善于與用人單位溝通，順 利就業(yè)。

（四）保持良好的身體和心理素質(zhì)，成為提升就業(yè)能力的保障 健康的體魄、良好的身體素質(zhì)已成為人才競爭的物質(zhì)資本。人們 普遍認為德、才、學(xué)、識、體是人才的內(nèi)在因素，而體是最基本的東 西，是成長、成才的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時, 在社會急劇變革的今天，多種 思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突、激烈的競爭、物質(zhì)生活的懸

殊，社會生活和經(jīng)濟生活不協(xié)調(diào)等，無不沖擊青年學(xué)生的心靈，引起 了部分學(xué)生認知失調(diào)、心理失衡和行為失范。這都影響了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、生活和工作，也不利于就業(yè)求職。因而大學(xué)生必須加強心性修養(yǎng)，提高心理素質(zhì)，要能正確評價自我，胸襟開闊、豁達大度、積極樂觀； 要正確對待挫折，克服期望值過高的心理，培養(yǎng)堅韌不拔的毅力；要 克服自卑感，增強自信心，培養(yǎng)心理調(diào)試能力，以良好的心理素質(zhì)去 迎接挑戰(zhàn)。此外，大學(xué)生還需要有良好的擇業(yè)心態(tài)，正確的就業(yè)觀。應(yīng)當把 就業(yè)觀念轉(zhuǎn)換為就業(yè)大眾化，適當調(diào)整自己的就業(yè)期望值，到最需要 的地方去就業(yè)；充分認識自我，客觀評價自己，認清就業(yè)形勢，確立 “先就業(yè)，后擇業(yè)”思想；破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念，實現(xiàn)多元化就業(yè)。

第五篇：加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,注重能力培養(yǎng),提高綜合素質(zhì)

本文發(fā)表在：《化學(xué)教育與研究》，福建省化學(xué)會編，廈門大學(xué)出版社，, 1999，pp.127-129

加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)

編寫化學(xué)學(xué)科實驗教材《分析化學(xué)基礎(chǔ)實驗》一書的體會

郭祥群

（廈門大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，廈門，361005）

隨著21世紀的到來，知識經(jīng)濟時代的來臨，高等教育的思想觀念、課程體系設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等都面臨著一個創(chuàng)新的問題。21世紀對人才的要求是知識、能力、素質(zhì)三方面的綜合發(fā)展。這一人才培養(yǎng)目標，對現(xiàn)有高等教育的教材內(nèi)容提出了新的挑戰(zhàn)。我們編寫的《分析化學(xué)基礎(chǔ)實驗》[1]一書，正是努力根據(jù)這樣一形勢要求來完成的。

《分析化學(xué)基礎(chǔ)實驗》一書是我們在基地實驗教材“定量化學(xué)分析實驗”講義的基礎(chǔ)上，通過精選實驗內(nèi)容，并補充近兩年來開設(shè)的新實驗，結(jié)合精選的文獻實驗編寫而成的。在這一實驗教材的編寫過程中，我們堅持以加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)作為指導(dǎo)思想，以適應(yīng)知識、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展人才培養(yǎng)目標對分析化學(xué)實驗教材的要求。

我們認為，這一本書的特點主要有以下三點：

重視基礎(chǔ)

化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科。分析化學(xué)基礎(chǔ)實驗是分析化學(xué)課程的重要組成部分，它獨立設(shè)課旨在對學(xué)生進行分析化學(xué)實驗技能的嚴格訓(xùn)練，并密切配合分析化學(xué)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生加深對分析化學(xué)基本知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生運用分析化學(xué)知識解決分析化學(xué)問題的能力。

知識是能力和素質(zhì)的載體，沒有豐富的知識，就不能有強的能力和高的素質(zhì)。能力是在掌握了一定的知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過訓(xùn)練和實踐鍛煉而形成的。在組織教材內(nèi)容時，我們將定量分析化學(xué)實驗的基本知識、定量化學(xué)分析的基本操作和基本實驗作為一個很重要的部分來編寫。定量化學(xué)分析實驗的基本知識，向?qū)W生介紹分析化學(xué)實驗室中諸如實驗室用水的規(guī)格、制備與檢驗，玻璃器皿的洗滌，化學(xué)試劑的規(guī)格，標準溶液及其配制方法，及實驗室安全等基本知識。定量化學(xué)分析基本操作，旨在規(guī)范學(xué)生的基本實驗操作?；緦嶒瀯t是在進一步強化基本實驗技能訓(xùn)練的同時，通過完成實際樣品的分析，加深學(xué)生對分析化學(xué)基本理論的理解，加強學(xué)生對“量”的概念的認識，培養(yǎng)學(xué)生求實的科學(xué)作風(fēng)、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與良好的實驗習(xí)慣。為此，我們在實驗內(nèi)容的精選和安排上不僅注意到實驗的典型性、系統(tǒng)性，還注意到無機分析、有機分析、環(huán)境分析、藥物分析等多方面的結(jié)合，強調(diào)知識的實用性、先進性和綜合性。事實表明，厚實的基礎(chǔ)可為能力的培養(yǎng)起到促進的作用。

注重能力

知識、能力、素質(zhì)綜合型人才的培養(yǎng)目標，把對能力的培養(yǎng)提高到了一個很重要位置。能力成為衡量人才質(zhì)量的基本要素，是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟社會的必然。

本科分析化學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)不只限于實驗技能的培養(yǎng)，也不只限于運用分析化學(xué)的知識解決分析化學(xué)問題的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生進一步發(fā)展的能力，這其中包含不斷獲取知識的能力，發(fā)展和創(chuàng)新知識的能力?！斗治龌瘜W(xué)基礎(chǔ)實驗》一書選編了較多的自擬與綜合設(shè)計性實驗。這些自擬與綜合設(shè)計性實驗是我們在多年的基地實驗教學(xué)改革的基礎(chǔ)上提煉出來的。對于自擬與綜合設(shè)計性實驗，不是簡單地提出任務(wù)，而是通過“實驗原理”和“思考題”，啟發(fā)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生在理解實驗原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)的分析化學(xué)基本原理和所掌握的分析化學(xué)實驗技能，自擬出合理的實驗方案。

我們認為，能力的提高是需要培養(yǎng)和鍛煉的。我們不可能期望本科二年級的學(xué)生從一開始就能運用所學(xué)的知識解決復(fù)雜的分析化學(xué)問題。例如，在這本教材中，我們選編了一個題目為“HCl-FeCl3混合液中各組分濃度的測定”的綜合設(shè)計性實驗。這是一個來源于生產(chǎn)實際的實驗課題。解決這個課題要求學(xué)生綜合運用定量化學(xué)分析中所學(xué)的酸堿滴定原理、絡(luò)合平衡理論及氧化還原實驗方法等多方面的知識。水解金屬鹽中的游離酸的滴定，由于易水解金屬離子的酸性通常較強，問題便轉(zhuǎn)化成了多元酸的滴定。我們在“基本原理”中提示學(xué)生用配位體緩沖溶液掩蔽水解金屬離子。我們首先通過“思考題”引導(dǎo)，使學(xué)生通過思考與閱讀參考文獻明確，這類多元酸的滴定，在掩蔽前后是否具有明顯的滴定突躍，能否分別滴定，是第一個要解決的問題。并引導(dǎo)學(xué)生運用酸堿與絡(luò)合平衡理論計算出掩蔽前后水解金屬離子的表觀酸理解常數(shù)，了解由于掩蔽的作用，改善了滴定的突躍，使準確滴定得以進行。這個問題的解決過程，培養(yǎng)了學(xué)生運用基本理論解決復(fù)雜問題的能力。緩沖溶液的理論是定量化學(xué)分析中的一個重要概念。學(xué)生從基本實驗中，接觸較多是酸堿緩沖溶液，而對金屬緩沖溶液和配位體緩沖溶液只有簡單的了解。在這一實驗中，學(xué)生通過“基本原理”的介紹，加以閱讀參考文獻，通過“思考題”的引導(dǎo)，結(jié)合以實際問題的處理，學(xué)生對緩沖溶液的理論及應(yīng)用有了更深刻的理解。這一過程無疑培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知識的能力。在這個實驗中，我們通過10個思考題，引導(dǎo)學(xué)生從實驗原理的理解、具體實驗步驟的設(shè)計、實驗結(jié)果的計算與評價、及至實驗中的注意事項等，一步一步地進行思考、計算，最終擬定出較為合適的實驗方案。實驗方案是學(xué)生自己擬定的，在實施過程中，學(xué)生具有了主動性，并能根據(jù)實驗的進展不斷完善。事實表明，這樣的綜合性實驗，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是很有成效的，給學(xué)生留下的印象是深刻的。更重要的是學(xué)生的發(fā)展能力得到了提高。

又例如，在這一教材中，我們選編了一個題目為“從滴定數(shù)據(jù)到緩沖溶液”的文獻實驗。

這是一個很有趣的實驗。我們知道，正確處理與解釋分析測試數(shù)據(jù)，客觀地揭示數(shù)據(jù)的內(nèi)在規(guī)律，使得分析化學(xué)從一門單純提供數(shù)據(jù)的實驗技術(shù)發(fā)展成為一門信息科學(xué)，成為決策和解決問題的參與者?？茖W(xué)的揭示數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在規(guī)律性，這不但依賴于分析工作者所具有的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時也取決于分析工作者所具有的科學(xué)地處理數(shù)據(jù)的能力。這一文獻實驗介紹了如何從酸堿滴定數(shù)據(jù)，通過巧妙的數(shù)據(jù)處理，獲得有關(guān)強酸、強堿溶液及共軛弱酸弱堿緩沖溶液體系的緩沖容量性質(zhì)的信息。在選編這個文獻實驗時，我們不僅注意到趣味性，更注意到對學(xué)生獲取知識與信息的能力的培養(yǎng)。在“思考題”中，引導(dǎo)學(xué)生從本校學(xué)生所獲得的酸堿指示劑的吸收強度隨pH 變化的實驗數(shù)據(jù)中，獲取酸堿指示劑的pKa，并繪制出酸堿分布曲線，強化知識運用能力的培養(yǎng)。

面向時代

計算機的普及為分析數(shù)據(jù)的處理提供了方便。在以前的實驗教學(xué)中，我們曾要求學(xué)生通過簡單的編程進行數(shù)據(jù)處理。在《分析化學(xué)基本實驗》一書中，我們改變了這種做法。我們認為，對化學(xué)系的學(xué)生而言，直接將計算機科學(xué)技術(shù)的最新的成果運用于分析數(shù)據(jù)的處理比重復(fù)低級的編程更具科學(xué)性，更符合化學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)的要求。因此，我們選編3個使用商品化數(shù)據(jù)表軟件包處理常規(guī)分析化學(xué)數(shù)據(jù)的實驗。EXCEL數(shù)據(jù)表軟件包是一個在國內(nèi)外都使用很廣泛的商品化軟件，具有較強的數(shù)據(jù)處理與作圖的功能。隨著高校計算機的網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生可方便地從網(wǎng)上調(diào)用數(shù)據(jù)表軟件包。開設(shè)這樣的實驗，不僅可以使學(xué)生掌握一般分析化學(xué)實驗數(shù)據(jù)的處理的計算機方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)處理實驗數(shù)據(jù)的能力，以便在后續(xù)實驗課程中，學(xué)生可以運用所學(xué)到的計算機方法處理各實驗的數(shù)據(jù)，使實驗數(shù)據(jù)的處理和報告更具科學(xué)性，同時也可培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)數(shù)據(jù)庫的建立、數(shù)據(jù)的共享等現(xiàn)代信息管理的意識。

此外，我們還借用文獻實驗給學(xué)生開一扇“窗口”，通過這一“窗口”使學(xué)生能夠了解到國外分析化學(xué)教學(xué)研究與發(fā)展的現(xiàn)狀，開闊視野，進一步拓寬知識面。讓學(xué)生面向時代，接觸新的知識，有利于學(xué)生站在一個較高的起點上發(fā)展，也才有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

知識、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展型人才的質(zhì)量評價標準的核心是素質(zhì)。素質(zhì)是把從外在獲得的知識、技能內(nèi)化于人的身心，升華形成穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)[2]。這里強調(diào)了素質(zhì)對知識的獲取與積累、能力的提高的依附性。我們期望通過扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練，促進知識的積累，通過綜合設(shè)計性實驗的訓(xùn)練，提高發(fā)展能力，并以此促進人才素質(zhì)的提高。當然，教材的完成僅僅是確定了教學(xué)的內(nèi)容。知識、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展型人才的培養(yǎng)，還須把握好實驗教學(xué)實踐這一重要環(huán)節(jié)。

參考文獻

1． 歐陽耀國，郭祥群，蔡維平編著《分析化學(xué)基本實驗》，廈門大學(xué)出版社，1998.10。

2． 陳祖福，“迎接知識經(jīng)濟時代，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，振興和創(chuàng)新高等教育”，大學(xué)化學(xué)，1999，14（1），1-9。