第一篇：如何提高學(xué)生音樂(lè)課參與的積極性與有效性

如何提高學(xué)生音樂(lè)課參與的積極性與有效性

課堂節(jié)奏動(dòng)靜有度、充滿美感，是提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的重要方法。在聽(tīng)課時(shí)我們經(jīng)常有這樣的感受：整堂課中教師和學(xué)生始終處于興奮的狀態(tài)，一節(jié)課下來(lái)師生都很疲倦。因?yàn)閷W(xué)生接觸的音樂(lè)作品本身大多活潑愉快，再加上教師聲情并茂的講解和豐富的肢體語(yǔ)言，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，一節(jié)課下來(lái)師生都是異常激動(dòng)。相反的情況則是整堂課都沒(méi)有高潮，學(xué)生情緒低落、參與的積極性不高，課堂氣氛壓抑而沉悶。這樣好嗎？我認(rèn)為不。音樂(lè)教學(xué)是一門藝術(shù)，如何合理調(diào)控音樂(lè)課堂節(jié)奏也是一門學(xué)問(wèn)。音樂(lè)課是學(xué)生享受美、體驗(yàn)美、感受美的場(chǎng)所，音樂(lè)體驗(yàn)不僅可以在“動(dòng)”中參與感受，也可以在“靜”時(shí)細(xì)細(xì)品味，關(guān)鍵就在老師如何調(diào)控?？梢源蛞粋€(gè)這樣的比方——教學(xué)節(jié)奏猶如一個(gè)頑皮的精靈，跳躍在于每一節(jié)課中，有人巧妙地指揮它，有人卻無(wú)奈地受制于它。能夠指揮它的老師，總能夠讓課堂如行云流水般奪人眼球；而受制于它的老師，總是讓人感覺(jué)上課好像老牛拉車般力不從心。

怎樣才能更好地控制教學(xué)節(jié)奏，使音樂(lè)課堂教學(xué)更為有效，從而構(gòu)成音樂(lè)課堂中的一種和諧美呢？首先，音樂(lè)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中要處處體現(xiàn)以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的場(chǎng)面；當(dāng)我們的音樂(lè)課面向全體學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性都得到了發(fā)展，那么音樂(lè)課一定是學(xué)生們最喜歡的科目。

其次，音樂(lè)課堂教學(xué)要體現(xiàn)民主性與師生的平等性。這就要求教師在備課和上課的過(guò)程中，時(shí)刻體現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)注；體現(xiàn)師生在人格關(guān)系上的平等，在教學(xué)理念上的合作互助關(guān)系。有了互助合作的關(guān)系才能改善學(xué)生在音樂(lè)課上的參與意識(shí)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。

再次，音樂(lè)教師要有與時(shí)俱進(jìn)的精神。這要求教師要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、鉆研教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討性的學(xué)習(xí)，教學(xué)中時(shí)刻體現(xiàn)師生雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。音樂(lè)教師不僅要具備堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)功底，新的教學(xué)理念，寬廣的知識(shí)面，更要有勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。

最后，教師要不斷提高自己把握課堂的能力。這要求教師要不斷鉆研教學(xué)方法，探索教學(xué)新途徑?？茖W(xué)合理地安排課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施有效的教學(xué)方法，提高每一環(huán)節(jié)的有效性，只有這樣才能改善和提高課堂教學(xué)的有效性。在研究實(shí)踐中我體會(huì)到，音樂(lè)課的課堂結(jié)構(gòu)要?jiǎng)屿o有度、充滿美感。這里的“動(dòng)”與“靜”，是指教學(xué)形態(tài)的表現(xiàn)而言的。所謂“動(dòng)”，是指課堂教學(xué)活動(dòng)的一種活躍狀態(tài)。如學(xué)生積極參與、涌躍發(fā)言、熱情舞蹈、愉快歌唱等，是“有聲有色”的教學(xué)。所謂“靜”，是課堂教學(xué)中的一種相對(duì)安靜狀態(tài)，如學(xué)生靜心聆聽(tīng)、深入思考等，是“無(wú)聲世界”的境界。如果一堂音樂(lè)課一直處于動(dòng)態(tài)，“動(dòng)”多“靜”少，以致于學(xué)生興奮過(guò)度，容易使課堂處于失控狀態(tài)；如果自始至終寂靜，課堂氣氛十分沉悶，“靜”多“動(dòng)”少，則學(xué)生容易疲勞，抑制學(xué)生的思維，也不能取得良好的教學(xué)效果。因此應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使“動(dòng)”“靜”合理搭配。在低年級(jí)要以“動(dòng)”為主，但也要有適當(dāng)?shù)摹办o”進(jìn)行調(diào)節(jié)。讓學(xué)生在激烈的活動(dòng)后靜下來(lái)，給他們以舒緩調(diào)節(jié)的空間和時(shí)間，往往能達(dá)到出其不意的效果。隨著年級(jí)的升高，要增加“靜”的次數(shù)，延長(zhǎng)“靜”的時(shí)間，給學(xué)生留有充分思考的余地?？傊魳?lè)課堂教學(xué)應(yīng)該是動(dòng)與靜的交替與有機(jī)結(jié)合，這樣才能營(yíng)造出一種和諧的、美的教學(xué)。

第二篇：如何提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐積極性

如何提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐積極性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)、了解國(guó)情，使理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合的良好形式；是大學(xué)生投身改革開(kāi)放，向群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道；是提高思想覺(jué)悟、增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效途徑。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生更新觀念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

現(xiàn)階段，我院還沒(méi)有具體的關(guān)于學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)制度和政策，整個(gè)學(xué)院尚沒(méi)有形成良好的參與社會(huì)實(shí)踐的環(huán)境和氛圍，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性太低，即使是個(gè)別學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐也大多以盈利為目的，并沒(méi)有參與一定的公益性的活動(dòng)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為要提高我院學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，可以采取以下的方法和措施。

一、學(xué)院制度建設(shè)上。

（1）建立領(lǐng)導(dǎo)組織制度。這一領(lǐng)導(dǎo)制度應(yīng)該包括學(xué)校和相應(yīng)的實(shí)踐基地的共同領(lǐng)導(dǎo)組織體系，在校內(nèi)建立以團(tuán)委為中心，充分聯(lián)合有關(guān)部門的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，做統(tǒng)一的指導(dǎo)和科學(xué)的管理組織，保障社會(huì)實(shí)踐的順利、成功地開(kāi)展。

（2）建立健全社會(huì)實(shí)踐管理體制。積極探索建立科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐管理體系和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，使社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。

（3）建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。制定一套比較完善的激勵(lì)機(jī)制和懲獎(jiǎng)制度，使社會(huì)實(shí)踐有規(guī)可循，有章可依，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐。

（4）建立一支綜合有力的教師綜合指導(dǎo)隊(duì)伍。要保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐取得預(yù)期目的，很有必要建立一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思想素質(zhì)好、能吃苦耐勞的社會(huì)實(shí)踐綜合指導(dǎo)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)包括專業(yè)教師、教育管理人員等有關(guān)干部以及經(jīng)所選擇的接受學(xué)生實(shí)踐的單位的有關(guān)人員。指導(dǎo)隊(duì)伍的人員相對(duì)穩(wěn)定，工作做到科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。（4）建立一套科學(xué)的考評(píng)制度。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)各自專業(yè)學(xué)科、形式、內(nèi)容的特點(diǎn)，制定有自己特色的方案。方案應(yīng)包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的、要求、時(shí)間、工作程序、紀(jì)律、考核及評(píng)分辦法等。根據(jù)方案嚴(yán)格考核每個(gè)參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的成績(jī)，記入其學(xué)籍檔案。同時(shí)，也應(yīng)該建立一套科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐評(píng)估制度，各學(xué)院按學(xué)期或?qū)W年對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作出檢查、評(píng)價(jià)，主動(dòng)積極吸取反饋信息，改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作。

二、在具體的操作和實(shí)施上。

1、拓展社會(huì)實(shí)踐新途徑不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

（1）社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感.（2）社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力。將教學(xué)實(shí)習(xí)的平臺(tái)作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，注重將社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，通過(guò)到專業(yè)崗位的實(shí)踐，激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情。（3）社會(huì)實(shí)踐與勤工助學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的自立、自強(qiáng)能力。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷創(chuàng)新，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與勤工助學(xué)緊密結(jié)合。比如學(xué)院可以每年組織學(xué)生開(kāi)展假期招生宣傳、招生參與、我院科技產(chǎn)品推廣銷售、市場(chǎng)調(diào)查等活動(dòng)，提高我院學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。社會(huì)實(shí)踐與勤工助學(xué)的結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)，極大地鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、自立和自強(qiáng)能力。

（4）社會(huì)實(shí)踐與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力。積極探索和實(shí)踐的“實(shí)習(xí)—社會(huì)實(shí)踐—就業(yè)”培養(yǎng)模式，將社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)、擇業(yè)相結(jié)合?？梢悦磕攴e極組織大三學(xué)生利用暑期到用人單位參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面使學(xué)生學(xué)到一些生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，了解本行業(yè)的狀況；另一方面使用人單位加深了對(duì)學(xué)生的了解，就業(yè)的時(shí)候可以作為企業(yè)招聘的優(yōu)先考慮對(duì)象，用人單位則節(jié)省了考察的時(shí)間。對(duì)學(xué)生和用人單位來(lái)說(shuō)，能夠達(dá)到雙贏。

（5）社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。把提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，并從不同層面組織學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。針對(duì)我院是計(jì)算機(jī)高等院校的實(shí)際情況，動(dòng)員有自己項(xiàng)目與課題的技能老師，結(jié)合自身項(xiàng)目的需要，安排學(xué)生參與部分項(xiàng)目任務(wù)，促使學(xué)生能緊密結(jié)合所學(xué)技能，通過(guò)實(shí)踐提高自己的技術(shù)水平，另一方面也可以獲得相應(yīng)的報(bào)酬。利用這種形式可以達(dá)到提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性的目的。

2、加強(qiáng)與其他社會(huì)單位的合作，設(shè)立我們學(xué)院自己的社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更為廣闊的活動(dòng)空間。

結(jié)合我院實(shí)際，有計(jì)劃建立一批穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，并盡可能吸收更多的社會(huì)力量共同進(jìn)行基地建設(shè)。這些基地的建立首先要得到當(dāng)?shù)馗骷?jí)政府的支持；其次，必須堅(jiān)持互惠互利雙向受益的原則。選點(diǎn)既要考慮就地就近，易見(jiàn)收效的單位和部門，重要的是選擇領(lǐng)導(dǎo)重視、態(tài)度積極，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有充分認(rèn)識(shí)的單位。否則就會(huì)形成“一頭熱”的局面，社會(huì)實(shí)踐就很難深入持久地開(kāi)展下去?；卮_立后，應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的活動(dòng)計(jì)劃，積極為基地提供實(shí)質(zhì)性的服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)雙向受益，確保實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。

3、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的宣傳。

為了擴(kuò)大實(shí)踐活動(dòng)的影響力，讓更多的學(xué)生和社會(huì)人關(guān)注和支持社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的宣傳。利用我院的網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)、校報(bào)、校園廣播等新聞媒體平臺(tái)，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐營(yíng)造良好的宣傳氛圍。

總之，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著很重要的作用，新形勢(shì)下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容都面臨著新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該努力組織好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利、健康地發(fā)展！

第三篇：如何提高學(xué)生課堂參與的積極性

如何提高學(xué)生課堂參與的積極性

課堂教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)不是教師的個(gè)人行為，而是教師和學(xué)生共同參與完成的教學(xué)活動(dòng)。這不僅是新課程改革對(duì)教師的教學(xué)方式的要求，更是教師必須遵循的教學(xué)原則。

新課程改革已經(jīng)推廣多年，我們?cè)谄綍r(shí)的聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些課堂仍然是教師的“一言堂”，是教師的“獨(dú)角戲”。這種在課堂教學(xué)中不顧學(xué)生反應(yīng)的教師，無(wú)論他的專業(yè)知識(shí)多么豐富，無(wú)論他的理論水平多么高深，我認(rèn)為都不能稱之為負(fù)責(zé)任的教師。

教師作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，應(yīng)該怎樣做才能讓學(xué)生積極參與到課堂設(shè)計(jì)中，使得教學(xué)真正有成效呢？在此，我提出一些建議。

一、認(rèn)真?zhèn)湫膽B(tài)

備課是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。備課除了準(zhǔn)備課堂所要講授的方式、程序和教學(xué)重難點(diǎn)，還要準(zhǔn)備好心態(tài)。即教師要以一種什么樣的精神面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，教師要給學(xué)生留下什么樣的印象：是屬于才華橫溢、博古通今型的，還是機(jī)智幽默、思維敏捷型的，或是嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、思路清晰型的。教師們自然不愿意讓學(xué)生覺(jué)得自己胸?zé)o點(diǎn)墨、濫竽充數(shù)。因此，作為教師，我們不僅需要在自己的專業(yè)課上嚴(yán)格要求自己，熟練掌握本專業(yè)的知識(shí)和技能，還要不斷地充實(shí)自己、豐富自己的學(xué)養(yǎng)。這樣我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)才會(huì)胸有成竹，才會(huì)自信，才會(huì)在走上講臺(tái)之前就能以從容不迫的姿態(tài)來(lái)“鎮(zhèn)住”學(xué)生。

我認(rèn)為，要想讓學(xué)生喜歡你，得先讓學(xué)生佩服你。正所謂：親其師，信其道。我們不僅要讓學(xué)生佩服我們的學(xué)識(shí)，還得讓學(xué)生佩服我們的敬業(yè)精神，佩服我們高尚的品格，甚至是我們的審美情趣和道德情操。

二、擅用微笑的魅力

人們常說(shuō)，微笑是人類最美麗、最好看的表情，是最豐富、最便捷的人際交往名片。課堂教學(xué)不僅是教師傳授知識(shí)的過(guò)程，更是教師和學(xué)生之間進(jìn)行情感交流的過(guò)程。和諧的師生關(guān)系和友善的課堂氣氛是課堂成功的關(guān)鍵。氣度沉靜、面帶微笑的教師可以讓學(xué)生的聆聽(tīng)如沐春風(fēng)。教師淡定自若的微笑可以讓學(xué)生感覺(jué)安心和放松，卻不會(huì)放肆。記得我剛接一個(gè)班不到一年時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“韋老師，您是不是天生就這樣有親和力？”我奇怪地問(wèn)她為什么這樣問(wèn)，她回答說(shuō)：“您的臉上總是帶著微笑。”雖然說(shuō)知識(shí)的傳授是嚴(yán)肅的，但我們可以用一種較為輕松的方式讓學(xué)生接受。但如果我們擔(dān)心微笑會(huì)使得我們失去教師在課堂上的權(quán)威性，那就錯(cuò)了。張弛有度、收放自如的課堂才是成功的課堂。

三、調(diào)動(dòng)授課的激情

教學(xué)無(wú)激情的教師上課會(huì)面無(wú)表情，聲音沉滯無(wú)起伏，教學(xué)方式單

一、呆板，教師講授多，學(xué)生主動(dòng)少，從而導(dǎo)致學(xué)生情緒不高，缺乏回答問(wèn)題和配合的積極性。但是，一個(gè)有教學(xué)熱情和教學(xué)激情的教師就可以創(chuàng)設(shè)出富有激情的課堂，并能在教學(xué)過(guò)程中不斷地有新奇的火花，讓學(xué)生感到驚喜和難以忘懷，甚至是震撼。例如，一位教師在執(zhí)教《地震中的父與子》一課時(shí)，這樣小結(jié)：出示三張汶川地震表現(xiàn)偉大父母之愛(ài)的配樂(lè)圖片，然后教師結(jié)合圖片充滿激情的配上這樣的一段話：“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。這位在廢墟上跪?qū)づ畠旱母赣H，用孤獨(dú)而無(wú)助的眼淚告訴我們什么是一位父親心中最深的傷痛；這個(gè)幼小的嬰兒是地震中的一位幸存者，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，他的媽媽用血肉之軀擋住了坍塌的天花板，為孩子支起了重生的藍(lán)天，在臨終前給孩子留下了這樣的一則手機(jī)短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定記住，我愛(ài)你；這是一位堅(jiān)強(qiáng)的父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，在山路上艱難地行進(jìn)了近十個(gè)小時(shí)，此時(shí)他的心中只有一個(gè)愿望――把孩子帶回家。”我們?cè)趫?chǎng)聽(tīng)課的教師都熱淚盈眶，無(wú)不感到這是一次心靈的洗禮。教師的這種激情深深地感染著學(xué)生，讓學(xué)生的情感得到了升華，讓學(xué)生感動(dòng)著、震撼著、回味著。這樣充滿激情的課堂又何愁學(xué)生不積極參與，課堂效率不高？何愁學(xué)生不喜歡呢？

四、明確課堂教學(xué)目的

這里要談到的教學(xué)目的不是教學(xué)內(nèi)容，而是想和各位教學(xué)同仁們探討的一個(gè)教學(xué)觀念：我們的課堂教學(xué)目的到底是為了趕教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，還是為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并掌握所要傳授的內(nèi)容？我們是否能夠因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度而忽略學(xué)生的接受程度，或是會(huì)放慢講課速度，認(rèn)真講解，并直到大多數(shù)學(xué)生理解和接受為止呢？

其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，只是大多數(shù)教師并不能接受并做到罷了。但只要我們記?。簩W(xué)生才是我們教學(xué)的主體，讓學(xué)生獲取知識(shí)才是我們教學(xué)的最終目標(biāo)，我們就能夠讓自己耐心一些，并放棄一些功利性的思想，從而讓自己的步子邁得更踏實(shí)、有力。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，是師生共同的舞臺(tái)，但更是學(xué)生放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)。提高教師課堂教學(xué)的積極性，教師才能在課堂上有激情、有創(chuàng)造，才能用自己的活力和熱情來(lái)感染學(xué)生，從而提高學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，真正提高課堂實(shí)效。

（特約編輯 熊疊麗）

第四篇：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組活動(dòng)積極性

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組活動(dòng)積極性

自從實(shí)行課改以來(lái)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組活動(dòng)的積極性成了老師關(guān)心的問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入小組建設(shè)中來(lái)。

小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的內(nèi)容

將班級(jí)日常生活的所有內(nèi)容全部納入小組競(jìng)爭(zhēng)，主要包括：思想品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)及行為習(xí)慣等等。這些內(nèi)容的考察對(duì)象是每一個(gè)同學(xué)，而評(píng)價(jià)時(shí)則以小組成績(jī)表現(xiàn)。為了對(duì)比鮮明，把好的方面用紅旗表示，把差的方面用黑旗表示。如某同學(xué)違反了紀(jì)律，則在其所在組的表格內(nèi)畫(huà)上相應(yīng)的黑旗，并不顯示該同學(xué)的姓名。

在全體同學(xué)民主討論基礎(chǔ)上，制定出競(jìng)爭(zhēng)考核細(xì)則如下：

實(shí)施過(guò)程

1、小組的劃定：（1）人員確定：六人一組，共分八個(gè)組。各組之間從學(xué)習(xí)成績(jī)到行為習(xí)慣都要基本均衡。首先是從成績(jī)上，綜合高一幾次大型考試的平均成績(jī)，進(jìn)行均勻分配；如1—8名為1—8組，9----16名為8---1組如此循環(huán)，達(dá)到各組年級(jí)名次基本相等。其次是班、團(tuán)干部每組分配一人，行為習(xí)慣較差的同學(xué)盡量均分開(kāi)。（2）座位確定：為了突出小組功能，將六個(gè)人固定在前后三排。調(diào)換座位時(shí)以小組為單位組與組大調(diào)換，組內(nèi)小調(diào)換。以確保每一個(gè)同學(xué)能在班級(jí)任何一個(gè)位置坐過(guò)。這樣，既確保座位的公正性，又方便了小組競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。

2、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；（1）組長(zhǎng)的確定：組長(zhǎng)由組內(nèi)民主選舉產(chǎn)生。（2）組長(zhǎng)的責(zé)任：組長(zhǎng)受班、團(tuán)干部領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中的所有內(nèi)容負(fù)責(zé)。例如：收作業(yè)時(shí)先由組長(zhǎng)收齊再交給科代表，組長(zhǎng)則負(fù)起了督促檢查的責(zé)任。

3、內(nèi)容的檢查落實(shí)，及時(shí)記錄在班級(jí)前面墻上競(jìng)賽的表格中，并通知組長(zhǎng)和個(gè)人。

4、每周小結(jié)一次；每周由班長(zhǎng)匯總一次，在周一的班會(huì)上向全班公布。

5、每月總評(píng)一次；每月在月考的下一周，進(jìn)行綜合評(píng)比一次。排出八個(gè)組的順序。對(duì)前三個(gè)組進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。由組長(zhǎng)介紹獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)。由后兩個(gè)組的組長(zhǎng)總結(jié)落后的原因。

階段性成果：

1、班級(jí)內(nèi)組與組的競(jìng)爭(zhēng)局面已經(jīng)形成，組內(nèi)同學(xué)相互制約、團(tuán)結(jié)互助蔚然成風(fēng)。開(kāi)始分組時(shí)一般都是兩個(gè)成績(jī)接近的同學(xué)同桌，但分組不久，同學(xué)們自動(dòng)調(diào)換為一個(gè)成績(jī)高的與一個(gè)成績(jī)低的同桌。用幫講、幫做取代了過(guò)去的幫抄。特別突出的是八組，在前四次月評(píng)比中均在前三名之內(nèi)。組長(zhǎng)王浩然以身作則，把幫助同學(xué)落到實(shí)處。例如在收作業(yè)這個(gè)事情上，他和組內(nèi)同學(xué)講，寧可畫(huà)黑旗也不能抄襲。在他的帶領(lǐng)下，八組經(jīng)常因作業(yè)完成的及時(shí)認(rèn)真而畫(huà)上紅旗。

2、班級(jí)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境得以明顯改觀。由于課堂紀(jì)律有值日班長(zhǎng)和組長(zhǎng)雙重負(fù)責(zé)，使得課堂紀(jì)律井然有序，老師們上課順心，同學(xué)們學(xué)習(xí)舒心。衛(wèi)生劃片管理，有組長(zhǎng)、個(gè)人雙重負(fù)責(zé)，有值日班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員雙重檢查，使得教室地面一塵不染。再加上窗臺(tái)上放置的各組競(jìng)賽養(yǎng)的盆花，教室里給人以溫馨、爽朗的感覺(jué)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W習(xí)的潛能，在為組爭(zhēng)光的意識(shí)中體現(xiàn)了自我價(jià)值。通過(guò)組內(nèi)同學(xué)之間的相互制約和相互影響，實(shí)現(xiàn)了自主教育的原則。班里的兩位“電腦游戲大王”在“不給組里拖后腿”的思想認(rèn)識(shí)下，毅然放下電腦游戲，成為學(xué)習(xí)上進(jìn)步最大的同學(xué)之一。班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。從高一時(shí)的倒數(shù)

冠亞軍一躍變?yōu)楦叨拇卧驴贾械恼龜?shù)前三名。同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性空前高漲，學(xué)習(xí)的潛能得以充分的發(fā)揮。

4、班級(jí)管理上品位，班級(jí)凝聚力巨增。班級(jí)施行兩條線分層次管理的原則。兩條線是：班委會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)日常生活中的具體事物既小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的落實(shí)。團(tuán)支部負(fù)責(zé)班級(jí)精神生活既班級(jí)輿論、思想動(dòng)態(tài)和心靈交流等。分層次管理是：班主任主抓班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記兩人，班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記主抓其他班、團(tuán)干部，班、團(tuán)干部主抓小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)同學(xué)。這種管理，責(zé)、權(quán)、利分明，不會(huì)發(fā)生分工不清、責(zé)任推委的情況。在小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制所創(chuàng)立的良好的班級(jí)環(huán)境下，團(tuán)支部著手開(kāi)展增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的建設(shè)。先后利用小組競(jìng)賽形式開(kāi)展了班名、班徽、班訓(xùn)和班歌的創(chuàng)作及評(píng)選活動(dòng)。隨后又開(kāi)展了學(xué)唱班歌的小組競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑巨增了班級(jí)的凝聚力，使同學(xué)們產(chǎn)生了身在此班的自豪感。

第五篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

淺談如何提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性

【內(nèi)容摘要】：

語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能激發(fā)學(xué)生思維，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)提高學(xué)生的積極性，“語(yǔ)”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實(shí)際，利用幽默，提高學(xué)生的積極性，采取生動(dòng)的教學(xué)形式，穩(wěn)定學(xué)生興趣。課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且以形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)興趣提高積極性

【正文】：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是義務(wù)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)閱讀能力和理解能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣”，語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，會(huì)使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，具有吸引力，能激活學(xué)生的思維，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，從而有效的提高學(xué)習(xí)效率。但是如何才能提高學(xué)生的積極性，是一線教師們一直探討的問(wèn)題.，我就在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的積極性，談一談自己的看法。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

這幾年，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于

集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，“人”字形線路怎樣使火車爬上陡坡，教師如果只是口頭說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生看看書(shū)上的插圖，那樣學(xué)生面對(duì)靜態(tài)呆板的課文和枯燥無(wú)味的講解，難免厭學(xué)，我把火車爬坡的情景制成了課件，在上課的時(shí)候進(jìn)行演示，把火車爬坡的情景直觀、形象的展示在學(xué)生面前，這樣在上課的時(shí)候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性。整堂課下來(lái)，學(xué)生們都顯得意猶未盡，這種效果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達(dá)不到的。

二、通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)提高學(xué)生的積極性

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力，在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，以提高他們的積極性。

高年級(jí)學(xué)生自尊心較強(qiáng)，怕萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)會(huì)被同學(xué)笑話，為了消除學(xué)生這種心理障礙，我就利用課余時(shí)間與他們進(jìn)行個(gè)別談話，樹(shù)立起他們的信心。在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)我有意識(shí)的培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力，讓每個(gè)學(xué)生都有多次鍛煉的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)，學(xué)生的膽子大了，表情自然了，思維清晰了。另外，我還特別注重弱勢(shì)群體，給他們多點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，激發(fā)了他們的興趣，提高了他們的水平。

例如，在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先是讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)大榕樹(shù)、樹(shù)上的小鳥(niǎo)，再讓學(xué)生想象一下，如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿做一只什么鳥(niǎo)？為什么要選擇在這里安家落戶？學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃，說(shuō)的很好，在這樣的動(dòng)手動(dòng)口中既使學(xué)生明白了課文所講的內(nèi)容，又懂得了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的重要性。

三、“語(yǔ)”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實(shí)際。

語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)中，“語(yǔ)”(口語(yǔ))“文”（書(shū)面語(yǔ)、作文）脫節(jié)，大大不利學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)，如果不把口語(yǔ)訓(xùn)練與書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合，都將是事倍而功半，反之，則事半功倍。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量多引導(dǎo)學(xué)生把課本上的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，“語(yǔ)”“文”結(jié)合，讓學(xué)生能感受到語(yǔ)文知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，非常有用，從而產(chǎn)生求知需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如講授完.《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這課時(shí)，我要求學(xué)生就當(dāng)今青少年最熱門的“超女”現(xiàn)象來(lái)篇即興演講：我看超女現(xiàn)象。學(xué)生勇躍發(fā)言，暢所欲言，有理有據(jù)。如：一同學(xué)說(shuō)，超女的成功是中間路線的成功?？v觀娛壇，明星們唯男是男，唯女是女。她李宇春卻來(lái)個(gè)“不男不女”的中性?shī)y，頗有新意，因此成功。又另一同學(xué)說(shuō)，超女遺害無(wú)窮。成名前一文不值，一夜成名后，身價(jià)倍增，達(dá)7位數(shù)。助長(zhǎng)了青少年的浮躁風(fēng)氣，使他們夢(mèng)想著一蹴而就、一舉成名、一鳴驚人，滋長(zhǎng)投機(jī)取巧的心理，而缺乏腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取的精神，這給青少年帶來(lái)片

面追求個(gè)人私欲的利己主義心態(tài)、崇尚感觀享受的享樂(lè)主義心態(tài)，而人生思考的理想主義成份大大減少。論辯后要求學(xué)生整理成文，而學(xué)生已在論辯中明白正確的人生觀。

四、利用幽默，提高學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教育的主渠道，要讓學(xué)生樂(lè)于上好每一節(jié)課，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。靈活多樣地講述新課，可以引起學(xué)生的懸念，從而激發(fā)學(xué)生急于了解答案的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高他們的積極性。心理學(xué)告訴我們：幽默恰是有效的誘發(fā)這種學(xué)習(xí)動(dòng)因的重要的因素。積極性得到了提高，教學(xué)效果便會(huì)相應(yīng)的增強(qiáng)。

如我在教《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，兩輛馬車飛快的向小女孩駛來(lái)，嚇的她把鞋都跑丟了，可是馬車并沒(méi)有停下來(lái)，我寫(xiě)了這樣一句：“那輛馬車像趕著去死一樣，向小女孩沖來(lái)”作者鮮明的愛(ài)憎之情躍然紙上。學(xué)生哄堂大笑，在大笑之余，聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景，增加了對(duì)坐車人的冷酷無(wú)情的痛恨和對(duì)小女孩的同情。也使他們更深刻的了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，從而更加熱愛(ài)新生活。在這，我用略帶夸張的語(yǔ)言來(lái)講課，使學(xué)生聽(tīng)得非常入神，如身臨其境。

五、課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展興趣，提高積極性

課堂教學(xué)是使學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力的有效方法，但決不是唯一的途徑，教師把語(yǔ)言教學(xué)從課堂延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會(huì)，課外語(yǔ)言是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和發(fā)展，是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要組成部分，因此指導(dǎo)他們開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，舉辦讀書(shū)會(huì)、寫(xiě)

讀書(shū)筆記、記日記、收看新聞廣播、進(jìn)行演講比賽等一系列活動(dòng)，開(kāi)拓他們的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

教學(xué)《草船借箭》一課之前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)：搜集《三國(guó)演義》中的故事，并且對(duì)諸葛亮、周瑜、魯肅等人物性格特征做簡(jiǎn)單的了解，通過(guò)課上交流，同學(xué)們不但增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，對(duì)《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，為了學(xué)生深入了解課文，我利用多媒體播放了電視劇《草船借箭》片段，激動(dòng)人心的場(chǎng)面令學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致極高，課下學(xué)生仍繼續(xù)收集相關(guān)的知識(shí)資料，收到了良好的效果。

六、以形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)生天性好動(dòng)，讓他們?cè)谒氖昼妰?nèi)都集中注意力學(xué)習(xí)，是非常不容易的。“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，已不能適應(yīng)時(shí)代的潮流，死板、枯燥的知識(shí)，學(xué)生很難接受，這就要求教師努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，利用生動(dòng)的教學(xué)方式，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)方式死板，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味，興趣索然。所以，我在平時(shí)教學(xué)中特別注意，根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，選取活潑的教學(xué)方法，如板書(shū)法﹑實(shí)物演示法﹑想象法﹑把這些枯燥無(wú)味的知識(shí)轉(zhuǎn)變成各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在和諧愉快的氣氛中，理解課文內(nèi)容，獲得具體感受，可以極大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)的出示大屏幕，配上聲情并茂的朗誦，使學(xué)生被深深的吸引住了，連平時(shí)最不愛(ài)舉手的學(xué)生都站起來(lái)說(shuō)出了自己的感受??我趁熱打鐵，出示：“小女孩來(lái)到你身邊，你會(huì)??”同學(xué)們興趣高漲，你一言，我一語(yǔ)，下課鈴響了好久他們都不肯休息。

例如，在教學(xué)《將相和》一課時(shí)，我把完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)小故事轉(zhuǎn)換成三個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演其中的角色，學(xué)生很高興，在活動(dòng)中，學(xué)生深入地體會(huì)了故事中人物的特點(diǎn)和品質(zhì)，比起只是照著書(shū)本來(lái)講，效果要好很多。

總之，在語(yǔ)文課堂中只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能提高課堂教學(xué)效果，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師只要用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，以豐富有趣的知識(shí)去武裝學(xué)生，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高！

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