第一篇：由學(xué)風(fēng)引導(dǎo)的行為方式

由學(xué)風(fēng)引導(dǎo)的行為方式

人民日?qǐng)?bào)曾經(jīng)刊登了這樣一篇文章，題目叫做《學(xué)風(fēng)也能看得見(jiàn)嗎？》(教育論壇，20060518 第13版)，看了以后很受啟發(fā)，將其修改于此，送于諸君，望有所裨益。故事講述一位中學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)著幾位高中生參觀國(guó)外一所著名大學(xué)。他問(wèn)學(xué)生：你們?cè)谶@里看到了什么？有的說(shuō)，校園的景色真美；有的說(shuō)，這里的大樓真多。學(xué)生反問(wèn)校長(zhǎng)：您看到了什么？校長(zhǎng)說(shuō)，我看到了你們沒(méi)看到的東西：這里的學(xué)風(fēng)真好！

教育學(xué)家說(shuō)，在高等教育范疇里，學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)治學(xué)讀書(shū)的風(fēng)氣，是孕育大學(xué)精神和大學(xué)文化的沃土，是一所大學(xué)的氣質(zhì)和靈魂，是大學(xué)立校之本。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形而巨大的力量，對(duì)學(xué)生的思想境界、道德情操、價(jià)值觀念、行為方式、個(gè)性修養(yǎng)等，都起著潛移默化的作用，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

今天，大學(xué)并不是真正意義上的象牙塔，校園更不是世外桃源，社會(huì)風(fēng)氣必然對(duì)大學(xué)產(chǎn)生影響和沖擊。校風(fēng)也因此會(huì)有不同的風(fēng)向，搖擺不定地吹拂在大學(xué)校園。曾幾何時(shí)，功利、浮躁、庸俗的思想和風(fēng)氣在大學(xué)里彌漫。有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，學(xué)習(xí)態(tài)度不端，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，加上學(xué)校疏于管理和引導(dǎo)，于是沉迷于跳舞、麻將、網(wǎng)吧，學(xué)業(yè)荒廢，成績(jī)下滑，考試作弊，拿青春賭明天，任年華付水流。一位大學(xué)校長(zhǎng)痛心疾首地說(shuō)，我們對(duì)學(xué)生的管理和要求已逼近底線(xiàn)，總不能把課堂搬到舞廳和網(wǎng)吧里去吧。

為此，在去年召開(kāi)的全國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會(huì)上，90多所高校負(fù)責(zé)人聯(lián)合倡議：把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為提高辦學(xué)質(zhì)量的頭等大事來(lái)抓。

教育部負(fù)責(zé)人曾經(jīng)指出：學(xué)科建設(shè)是學(xué)校的龍頭，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的根本。的確，學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)的永恒主題；加強(qiáng)新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。70年前，著名科學(xué)家竺可楨就任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，向全校師生發(fā)表就職演講時(shí)說(shuō)：“教授是大學(xué)的靈魂，一個(gè)大學(xué)學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，全視教授人選為轉(zhuǎn)移。假使大學(xué)里有許多教授，以研究學(xué)問(wèn)為畢生事業(yè)，以培育后進(jìn)為無(wú)上職責(zé)，自然會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，不斷的培植出來(lái)博學(xué)敦行的學(xué)者。”

竺先生的觀點(diǎn)在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。在華北電力大學(xué)自動(dòng)化系，名師為本科學(xué)生講課蔚然成風(fēng)，名師當(dāng)班主任司空見(jiàn)慣。抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)和教授們的共識(shí)，也是他們的自覺(jué)行動(dòng)。校長(zhǎng)劉吉臻說(shuō)：“帶好一個(gè)班，其意義不亞于做出一項(xiàng)重要科研成果?！睆陌囡L(fēng)抓起，從教授做起，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)才能逐步樹(shù)立起來(lái)，大學(xué)才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

學(xué)風(fēng)雖然是無(wú)形的，但由學(xué)風(fēng)反映的道德修養(yǎng)，由學(xué)風(fēng)引導(dǎo)的行為方式，卻是看得見(jiàn)的。在高度重視高校學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，大學(xué)管理者們別忘了竺可楨先生關(guān)于學(xué)風(fēng)的那番話(huà)，別小看了學(xué)風(fēng)建設(shè)這件事。

第二篇：由數(shù)學(xué)日記反思教學(xué)行為專(zhuān)題

由數(shù)學(xué)日記反思教學(xué)行為

湘陰縣文星鎮(zhèn)高嶺學(xué)校周先群

摘要：數(shù)學(xué)日記不僅真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是它相

對(duì)客觀地再現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記教學(xué)行為教與學(xué)

美國(guó)著名教育家波斯納提出了教師的成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他認(rèn)為一個(gè)教師如果不經(jīng)常反思，只能停留在一個(gè)新手的水平上。作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記為我的反思提供了豐富而獨(dú)特的幫助。數(shù)學(xué)日記不僅真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是它相對(duì)客觀地再現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。通過(guò)這面“鏡子”，我對(duì)自己教學(xué)中的得失進(jìn)行回顧、思考，更清楚地看到了隱藏在自己教學(xué)行為背后的教學(xué)新理念，從而提高了自我監(jiān)控能力。一個(gè)老實(shí)、內(nèi)向孩子的日記。

今天是星期五，老師出了兩道題，“2.7-2.0”和“2.3-2.2”，我分別算成了“7”和“1”，老師在我的本子上打了兩個(gè)紅紅的“×”，還讓我在黑板上寫(xiě)出了這兩道題。同學(xué)們都笑話(huà)我，我羞得臉紅了。但是老師沒(méi)有生氣??我以后不能再鬧這樣的笑話(huà)了。

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。可我急于利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源進(jìn)行講解，卻忽略了學(xué)生的內(nèi)心感受，挫傷了他的自尊心。寫(xiě)日記的這個(gè)學(xué)生的興趣不大，如何使他樹(shù)立信心一直是我思考的問(wèn)題?？蛇@一次不 1

恰當(dāng)?shù)奶幚?，卻違背了我的初衷，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)向的孩子一般比較敏感，今后在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這樣的學(xué)生要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理，從多方面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一名個(gè)性靦腆、膽怯的學(xué)生寫(xiě)的日記。

今天是星期二，數(shù)學(xué)課上老師提問(wèn)：“8.2元和8.5元哪個(gè)大啊”？我想了想就想出來(lái)了，可是卻不敢發(fā)言。我想：要是說(shuō)錯(cuò)了，怎么辦？可是看到這么多同學(xué)都舉起了手，我也舉起了手。老師看見(jiàn)后說(shuō)：“楊周周課外參加小記者學(xué)習(xí)，現(xiàn)在變大方了，請(qǐng)她來(lái)回答”。這時(shí)同學(xué)們的目光都投向了我，我有點(diǎn)緊張，但我還是大膽地說(shuō)：“8.5元比8.2元大”。老師反問(wèn)一句：“為什么？”我說(shuō)：“8元和8元一樣，2角與5角小，所以8.5元和8.2元大”。老師說(shuō)：“非常好，請(qǐng)坐”。我坐了下來(lái)，心里的一塊石頭落了地。通過(guò)這次回答，我明白了一個(gè)道理，凡事不要退縮，千萬(wàn)不要自己嚇唬自己，只要考慮成熟，就要大膽發(fā)言，對(duì)自己要充滿(mǎn)信心。

對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該注意鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)要真誠(chéng)堅(jiān)定。如果是別的學(xué)生，我當(dāng)時(shí)只要說(shuō)：“請(qǐng)你回答”就可以了。但對(duì)這樣的學(xué)生，如此簡(jiǎn)單的方式可能不但達(dá)不到應(yīng)有的效果，反而使之更為緊張。學(xué)生回答問(wèn)題后，教師再予以及時(shí)充分的肯定，會(huì)進(jìn)一步鞏固其剛剛樹(shù)立的信心。后來(lái)的課堂活動(dòng)也印證了我的觀點(diǎn)，這名學(xué)生果然變得越來(lái)越開(kāi)朗大方了。

一個(gè)好動(dòng)好玩的學(xué)生寫(xiě)的日記。

昨天數(shù)學(xué)老師布置我們用紙做一件作品，還要帶到學(xué)校。我最喜

歡手工制作了，這個(gè)作業(yè)難不倒我。我?guī)紫戮图舫隽艘恢黄恋暮?，又疊了一條紙褲。不過(guò)我有點(diǎn)奇怪，老師要干什么呀？

今天早上，同學(xué)們都帶來(lái)了自己的作品，真是各種各樣。數(shù)學(xué)課上，老師也拿出了她的作品，竟然也有一只蝴蝶，可比我的大多了。老師先請(qǐng)我們猜猜，說(shuō)說(shuō)她的作品的做法，這時(shí)候，老師說(shuō)：“這樣的圖形是對(duì)稱(chēng)圖形”。我終于明白了，原來(lái)一切都是為了學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)的知識(shí)呀！這節(jié)課，我又做了手工，又學(xué)了知識(shí)，真開(kāi)心。

鑒于小學(xué)生的好動(dòng)好玩的心理特點(diǎn)，教學(xué)形式要力求活潑生動(dòng)。在教授抽象的概念時(shí)，應(yīng)注意理論知識(shí)與感性知識(shí)的結(jié)合。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度與掌握知識(shí)的牢固程度是成正比的。在比例中，對(duì)稱(chēng)圖形的概念對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的，以前在課堂上演示的是我制作好的圖形，這一次讓學(xué)生動(dòng)手參與，個(gè)個(gè)興致盎然，對(duì)所學(xué)概念有了更鮮明，更深刻的理解。

一名思維活躍的學(xué)生寫(xiě)的日記。

今天我們做“王叔叔每天跑步”的題。在解決第三問(wèn)時(shí)，我們找到了好辦法，很快有了答案?？墒抢蠋熤v的方法有點(diǎn)麻煩，所以當(dāng)老師問(wèn)我們是怎樣想的時(shí)候，我和幾個(gè)同學(xué)異口同聲地說(shuō)：“排除法”。老師聽(tīng)了，有些驚訝。又問(wèn)：“怎么排除”？我說(shuō)：“王叔叔第四天跑了4千米，如果用55分鐘，就達(dá)不到速度最快的要求，25分鐘也不行，就只有10分鐘了?！崩蠋熉?tīng)了直點(diǎn)頭，連聲說(shuō)：“好，好，比我的方法簡(jiǎn)單，居然會(huì)用排除法了?！蔽倚睦锞拖癯粤嗣垡粯犹?，直到現(xiàn)在我還很興奮。

從這個(gè)例子中我得到了兩點(diǎn)體會(huì)。首先，在備課時(shí)準(zhǔn)備不充分，低估了學(xué)生的能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有吃透。其次，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑精神，我感到非常高興。正所謂“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，敢于質(zhì)疑，是學(xué)生善于獨(dú)立思考的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生這種獨(dú)立思考的精神遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生某種知識(shí)更為重要。

學(xué)生的數(shù)學(xué)日記給了我許多的幫助和啟迪，我應(yīng)該感謝這些孩子們。正是一篇篇的日記，縮短了師生之間的距離，讓我感受到他們?cè)趯W(xué)生過(guò)程的困惑和快樂(lè)，從而反思并調(diào)整自己的教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活行為方式調(diào)查研究

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活行為方式調(diào)查研究調(diào)查人員：南通大學(xué) 電子信息學(xué)院

123班 蔡志龍

1調(diào)查目的：了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活行為，找出其積極和消極方面，并找對(duì)策。

2調(diào)查方法：詢(xún)問(wèn)大學(xué)生，上網(wǎng)查資料，查閱書(shū)籍等。

3調(diào)查背景：隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為傳播的新媒體，已成為大學(xué)生獲取和交流信息的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富和交流的便捷，深得同學(xué)們的關(guān)注和喜愛(ài)。網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多好處。但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它使很多大學(xué)生沉迷于此，造成很大危害。

4調(diào)查結(jié)果：

（1）、電腦、網(wǎng)絡(luò)普及程度非常高大多數(shù)大學(xué)生擁有電腦。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的日常工具之一。基本上所有的同學(xué)都感受到網(wǎng)絡(luò)的存在對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的影響以及在日常和工作上的重要性。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的必不可少的一部分。

（2）、大學(xué)生中對(duì)網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值利用率不高

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對(duì)于大學(xué)生而言，主要應(yīng)放在查找資料、開(kāi)闊視野等層面上。但是事實(shí)上，真正使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找資料幫助專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同學(xué)非常少，即使有也是偶爾寫(xiě)論文，甚至是直到交作業(yè)時(shí)，才到網(wǎng)上找找。調(diào)查表明，網(wǎng)絡(luò)的利用價(jià)值并不高，大學(xué)生常把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成娛樂(lè)的工具。

（3）、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮嚴(yán)重影響身心健康

所謂大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮是指大學(xué)生花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，不玩網(wǎng)絡(luò)就會(huì)出現(xiàn)各種軀體不適和情緒障礙的一種社會(huì)性現(xiàn)象。大學(xué)生獨(dú)立性差，自控能力低，如果長(zhǎng)期到網(wǎng)吧玩電腦，極易產(chǎn)生上癮的癥狀，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，造成“網(wǎng)絡(luò)成癮”的主要原因有：學(xué)生自身為舒緩學(xué)習(xí)壓力、擺脫孤獨(dú)、滿(mǎn)足成就感、缺乏自我控制力等，同時(shí)家長(zhǎng)在觀念、教育方法、知識(shí)等方面跟不上孩子成長(zhǎng)教育的需要，社會(huì)上網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)不規(guī)范、相關(guān)法律制度不健全等問(wèn)題也不容忽視。網(wǎng)絡(luò)游戲在一定程度上可以滿(mǎn)足大學(xué)生的好勝心理，對(duì)有他們強(qiáng)化激勵(lì)作用，通化市幫助他們逃避現(xiàn)實(shí)。這樣青年人長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，嚴(yán)重影響身心健康。

（4）、“信息污染”嚴(yán)重

網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)的方便、快捷、全面的特點(diǎn)，給大學(xué)生求知帶來(lái)極大的方便。從某種程度上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)不只是為大學(xué)生打開(kāi)了知識(shí)世界的一扇窗，而且也為他們創(chuàng)造了另一個(gè)求知的廣闊空間。但是一些不健康的網(wǎng)站總是屢禁不止，并且成人網(wǎng)站呈現(xiàn)出增多的趨勢(shì)，一些反動(dòng)的網(wǎng)站也接近著學(xué)生。

（5）、網(wǎng)絡(luò)管理不力

互聯(lián)網(wǎng)的全球特征，使各類(lèi)信息充斥網(wǎng)絡(luò)空間，包括淫穢、色情、暴力、各種人造謠言都在網(wǎng)上廣為傳播。而目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)上信息管理力度還很薄弱，可見(jiàn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理的任務(wù)還是十分緊迫的。國(guó)務(wù)院頒布的《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際管理暫行規(guī)定》是目前為止有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理方面效力最高的法規(guī)，其它的主要法規(guī)有《中國(guó)公用

計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理辦法》等。但是，網(wǎng)絡(luò)立法工作相對(duì)于日益嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)犯罪顯得較為滯后，不能有效及時(shí)地阻止網(wǎng)絡(luò)犯罪的發(fā)生。幾乎所有的同學(xué)對(duì)公安機(jī)關(guān)打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)的力度都不滿(mǎn)意。5調(diào)查結(jié)論：大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活并不很健康。

6對(duì)策及解決方法：

（1）幫助大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)就是把網(wǎng)絡(luò)對(duì)于工

作、學(xué)習(xí)的好處充分發(fā)揮出來(lái)，結(jié)合學(xué)生自己的愛(ài)好興趣，合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。教育大學(xué)生正確地評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，要看到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，又不夸大網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和缺陷；教育大學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成生活和學(xué)習(xí)的一種工具；教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不能代替教育，不能代替課堂教學(xué)，不能代替現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人際交往，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立文明使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，客觀看待網(wǎng)絡(luò)對(duì)自身成長(zhǎng)的作用。

（2）引導(dǎo)大學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，樹(shù)立文明上網(wǎng)意識(shí)。引導(dǎo)就是因勢(shì)

利導(dǎo)，教育引導(dǎo)指運(yùn)用教育的原則和方法，探究問(wèn)題產(chǎn)生的原因，根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)，采用舒緩的辦法解決問(wèn)題。作為學(xué)校、教師不能不負(fù)責(zé)任地把網(wǎng)絡(luò)迷戀的大學(xué)生開(kāi)除了之，把問(wèn)題推向社會(huì)，推向家庭。學(xué)校對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)迷戀教育管理不足的主要表現(xiàn)就是沒(méi)有在學(xué)生上網(wǎng)之前讓學(xué)生了解文明的上網(wǎng)規(guī)范，幫助大學(xué)生樹(shù)立文明上網(wǎng)的意識(shí)。

（3）創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)良好環(huán)境。對(duì)黃色及其它有害網(wǎng)站加以控制，防止各

種垃圾，信息污染腐蝕學(xué)生的心靈。全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái)，加速

網(wǎng)絡(luò)德育工作研究，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)上筑起一道網(wǎng)絡(luò)德育長(zhǎng)城，建立一道百毒不侵的防火墻，讓我們的大學(xué)生有一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

7結(jié)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，給大學(xué)教育和大學(xué)生都帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大學(xué)生應(yīng)該積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)給自身帶來(lái)的積極影響，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，利用廣博的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，為將來(lái)步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)要堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響。

第四篇：培育和諧的行為方式

和諧的行為方式是指在一定的思想支配下說(shuō)話(huà)、做事所采取的方式，培育和諧的行為方式。和諧行為方式是指理性、通融、和解、禮讓的行為方式。

當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生培育和諧行為方式對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義。第一，和諧的行為方式有利于當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生為安定有序的和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。安定有序是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，和諧的行為方式是安定有序的保證。因?yàn)楹椭C的行為方式可以避免社會(huì)陷入無(wú)序、**和沖突中，使社會(huì)朝著穩(wěn)定協(xié)調(diào)方向發(fā)展。第二，和諧的行為方式有利于當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生在和諧社會(huì)中確立自己的行為邊界，思想?yún)R報(bào)《培育和諧的行為方式》。和諧的行為方式就是按照道德規(guī)范和法律規(guī)范確定行為范圍，做有利于和諧的事，努力增加社會(huì)的和諧因素，不做不利于和諧的事，努力減少社會(huì)的不和諧因素。第三，和諧的行為方式有利于當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生在和諧社會(huì)中堅(jiān)持真善美的價(jià)值取向。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)004km.cn謝謝您的支持和鼓勵(lì)??！

行為真就是行為符合規(guī)律性，行為善就是行為合乎目的性，行為美就是行為使人感到滿(mǎn)意。第四，和諧行為方式有利于當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生在和諧社會(huì)中抑制感情沖動(dòng)，采取理性行為。社會(huì)主義和諧社會(huì)是充滿(mǎn)矛盾的社會(huì)，其矛盾是復(fù)雜多變的?；膺@些矛盾不能感情用事，不能魯莽從事，要講究方式，堅(jiān)持理性行為，注意效果，使這些矛盾的解決真正成為社會(huì)主義和諧社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

樹(shù)立和諧社會(huì)的共同理想、確立和諧的思維方式、塑造和諧的社會(huì)心態(tài)、培育和諧的行為方式，就是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)對(duì)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的要求。如果當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生在和諧社會(huì)建設(shè)中有所作為，不被和諧社會(huì)所淘汰，那么，就要按照這些要求打造自己。

第五篇：淺談小學(xué)生模仿行為的引導(dǎo)

淺談小學(xué)生模仿行為的引導(dǎo) 楚州區(qū)蘇嘴鎮(zhèn)楊河小學(xué)

梁愛(ài)杰

心理學(xué)理論認(rèn)為，模仿是動(dòng)物界一種最基本的學(xué)習(xí)方式，也是人類(lèi)的一種重要的學(xué)習(xí)手段。

小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)和模仿階段，好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。然而由于心理很不成熟，辨別是非能力低，所以往往不能分辨哪些值得模仿，哪些不值得模仿。模仿得好，對(duì)他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)很大益處，模仿不當(dāng)，則會(huì)給他們帶來(lái)壞處，甚至帶來(lái)危害。

小學(xué)生的一些不良行為也往往是由于好奇模仿而引起的。這幾年我都注意觀察和了解，不少學(xué)生模仿電影、電視、小說(shuō)中的英雄人物，勤學(xué)守紀(jì)，助人為樂(lè)。但也有一些男孩子看了電影名星李連杰的功夫片，回到學(xué)校在課室里喜歡打拳弄腳，個(gè)別學(xué)生還學(xué)電影中的飛檐走壁，在桌椅上跳上跳下；看了電視中一些武俠放暗器百發(fā)百中，回到學(xué)校便手抓石子你擲我，我擲你，口中還聲聲說(shuō)：“中”。一些女孩子看了電視中的折紙鶴越多越能帶來(lái)好運(yùn)，回到學(xué)校上課時(shí)還在折紙鶴等。一所學(xué)校一個(gè)學(xué)生也是因?yàn)榭戳宋鋫b小說(shuō)，下課時(shí)在班里抓起掃帚“練功夫”，不小心把一個(gè)女同學(xué)的眼睛打瞎了。由此看來(lái)，模仿對(duì)學(xué)生的品德形成和發(fā) 展，無(wú)疑具有十分重要的意義。我們必須順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，對(duì)小學(xué)生的模仿行為積極進(jìn)行引導(dǎo)。

一、引導(dǎo)學(xué)生克服模仿中的盲目性

小學(xué)生的模仿往往帶有很大的盲目性，常常是為了玩一玩。由于他們年紀(jì)小，辨別是非能力弱，所以他們的模仿沒(méi)有明確的道德標(biāo)準(zhǔn)，不是專(zhuān)門(mén)模仿好的行為，也不是專(zhuān)門(mén)模仿壞的行為，而是從興趣出發(fā)，對(duì)什么有興趣就模仿什么，對(duì)什么感到新奇好玩就模仿什么。這樣模仿久了，就潛移默化受到好或壞的熏陶，變成道德行為習(xí)慣。

所以對(duì)小學(xué)生模仿的引導(dǎo)，首先要積極引導(dǎo)學(xué)生克服模仿中的盲目性。要引導(dǎo)他們明確認(rèn)識(shí)模仿什么，追求什么，使他們明白什么是好的，值得模仿，什么是不好的不應(yīng)該去模仿。對(duì)他們的玩耍，要經(jīng)常留心觀察，對(duì)一些不健康的模仿行為要及時(shí)糾正和制止，并告訴他們不能模仿的原因和道理。對(duì)模仿不良行為的學(xué)生要及時(shí)加強(qiáng)教育，講清不良行為所帶來(lái)的危害，讓他們未形成習(xí)慣時(shí)就及時(shí)改正。一次，我發(fā)現(xiàn)五（1）班有學(xué)生吸煙，就及時(shí)找他們談心，了解原因。他們說(shuō)電視中的英雄警長(zhǎng)吸起煙來(lái)很威風(fēng)很勇敢，他們很希望像他一樣，于是就學(xué)著抽。又有一次，我發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)涂了口紅，我就找她談話(huà)，她說(shuō)媽媽涂了口紅很漂亮，她也就學(xué)著涂。對(duì)這些學(xué)生，我都及時(shí)進(jìn)行了正確的引 導(dǎo)，以后也再?zèng)]發(fā)現(xiàn)他們這樣做了。

二、引導(dǎo)學(xué)生模仿先進(jìn)英雄人物

抓住小學(xué)生模仿性強(qiáng)這一特點(diǎn)。我們應(yīng)該把學(xué)生從無(wú)意識(shí)的模仿引導(dǎo)到有意識(shí)的模仿，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)英雄人物。平時(shí)我很注意觀察，每當(dāng)我對(duì)學(xué)生們講一個(gè)英雄故事，學(xué)生中就一定會(huì)出現(xiàn)模仿的事情，我講了江姐面對(duì)敵人的酷刑，哼也不哼一聲，意志十分堅(jiān)強(qiáng)。以后，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)了。小李同學(xué)以前很容易哭鼻子，但聽(tīng)了故事后一次勞動(dòng)時(shí)碰傷了手出血了，她也不哼一聲。小紅同學(xué)以前很怕冷，天氣一冷他就不愿起床，經(jīng)常遲到。聽(tīng)了故事后天氣很冷她都不再遲到了。我問(wèn)她為什么進(jìn)步了，她說(shuō)江姐連死都不怕，十個(gè)指頭被敵人釘上竹簽也不哼一聲，自己怎么會(huì)被一點(diǎn)點(diǎn)冷難住了呢?可見(jiàn)講英雄故事對(duì)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)模仿先進(jìn)英雄榜樣，是一種好形式。還有組織學(xué)生看電影電視，也是引導(dǎo)小學(xué)生模仿先進(jìn)英雄榜樣的很有效的媒介，尤其是中、高年級(jí)學(xué)生，隨著他們接觸面和知識(shí)面的增廣，他們的模仿行為已由低年級(jí)時(shí)模仿父母、老師身邊的人等，逐步發(fā)展到喜歡模仿電視、電影、文學(xué)作品中他們崇拜的先進(jìn)人物，我們就要積極引導(dǎo)他們多讀先進(jìn)人物、英雄人物的書(shū)籍，經(jīng)常組織他們看謳歌先進(jìn)英雄人物、革命前輩或在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代他們的同齡人，如潘冬子(《閃閃的紅星》中的主人公)，張嗄(《小 兵張嗄》中的主人公)、董存瑞、劉胡蘭、雷鋒、劉文學(xué)等的電影、電視，這些革命前輩和英雄人物從小就關(guān)心祖國(guó)，意志堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智勇敢、勤學(xué)苦練、助人為樂(lè)等優(yōu)秀的行為品質(zhì)，對(duì)小學(xué)生必然產(chǎn)生極大的影響力，成為他們模仿的最好楷模。

三、引導(dǎo)學(xué)生模仿要重在本質(zhì)

由于小學(xué)生年紀(jì)小，感性模仿較強(qiáng)，理性模仿較弱。一般多模仿對(duì)象的外部特征的行為動(dòng)作，而并未認(rèn)識(shí)這些行為動(dòng)作的精神實(shí)質(zhì)，并未注意學(xué)習(xí)對(duì)象的本質(zhì)的東西。如班中一些男同學(xué)喜歡模仿李連杰、成龍等人武功好，真了不起，所模仿的都是成龍他們的外部行為動(dòng)作，面對(duì)李連杰、成龍他們所扮演的英雄人物熱愛(ài)祖國(guó)、鋤強(qiáng)扶弱、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不畏困難、勇于勝利、刻苦學(xué)習(xí)等本質(zhì)特征并未注意到。又如我發(fā)現(xiàn)班里一些女同學(xué)喜歡模仿民警阿姨，但她們模仿的是女民警阿姨的外部特征，學(xué)她們穿上民警服，腰系皮帶，佩上小手槍?zhuān)执靼资痔椎?，而?duì)民警阿姨嚴(yán)守紀(jì)律、堅(jiān)守崗位、熱愛(ài)人民、全心全意為人民服務(wù)等內(nèi)在品質(zhì)也并未注意到，并未有從根本上向民警阿姨學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣的模仿對(duì)他們道德品質(zhì)的形成，并未有產(chǎn)生明確的積極的教育意義和影響，僅僅只具有一些外表的模仿作用。所以，我覺(jué)得引導(dǎo)學(xué)生模仿榜樣的內(nèi)在本質(zhì)特點(diǎn)，促使小學(xué)生模仿行為從感性模仿積極向理性模仿轉(zhuǎn)變和發(fā)展是十分重要的，這樣做才能使小學(xué)生的 模仿行為具有明確而積極的道德教育意義，才能使模仿教育收到最根本的效果。