第一篇：針對孩子趣的各類話題進(jìn)行專門的閱讀與寫作訓(xùn)練

針對孩子趣的各類話題進(jìn)行專門的閱讀與寫作訓(xùn)練，在快速提高閱讀與寫作能力的同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。精選經(jīng)、史、子、集等中國文化經(jīng)典，通過熟讀成誦、環(huán)境熏陶開啟孩子智慧、奠定孩子人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)典雅人格。

助學(xué)《奧數(shù)起跑線》，從培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維入手，源于基礎(chǔ)、高于基礎(chǔ)、開闊視野、重點(diǎn)提高分析問題和解決問題的能力，增加小升初數(shù)學(xué)科的競爭力

第二篇：關(guān)于針對閱讀與寫作教學(xué)大綱

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

《閱讀與寫作》教學(xué)大綱

第一部分 課程性質(zhì)與目的要求

一、課程性質(zhì)

《閱讀與寫作》小學(xué)教師進(jìn)修高等師范專科小學(xué)教育專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)員具有一定的文章閱讀與寫作理論水平、較高的鑒賞與寫作能力，增強(qiáng)人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的課程，有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn)。

二、課程目的要求

1．掌握文章閱讀和寫作的基礎(chǔ)知識、基本理論、方法與技巧。

2．能運(yùn)用文章閱讀理論，分析或鑒賞文章，提高語文閱讀素質(zhì)和教學(xué)水平。3．能運(yùn)用文章寫作理論，掌握基本實(shí)用文章的寫作，切實(shí)提高寫作能力和教學(xué)水平。

第二部分 教學(xué)時(shí)數(shù)

本課程學(xué)分為6學(xué)分，教學(xué)時(shí)數(shù)108。具體分配如下：

教 學(xué) 內(nèi) 容

導(dǎo) 論 上編：閱讀論

第一章 文章閱讀的理論和方法 第二章 詩詞、散文鑒賞 第三章 小說、戲劇文學(xué)鑒賞 第四章 兒童文學(xué)鑒賞 第五章 科學(xué)論文的閱讀 8 6 6 6 課內(nèi)學(xué)時(shí) 2 2 1 1 錄音課 1 2 2 1 1

IP課程 1 1 1 錄像課 1 第六章 閱讀教學(xué)論 下編：寫作論 第七章 文章寫作過程 第八章 記敘類文體寫作 第九章 議論類文體寫作 第十章 說明類文體寫作 第十一章 教學(xué)應(yīng)用文寫作 第十二章 電腦寫作 第十三章 作文教學(xué)論

總 計(jì) 8 10 8 8 8 10 108 2 2 2 1 1 2 22 2 2 2 1 2 2 23 1 1 1 1 1 1 12

第三部分 教學(xué)內(nèi)容與要求

導(dǎo) 論

一、教學(xué)要求

1． 了解學(xué)習(xí)文章閱讀與寫作的重要意義和相互關(guān)系，以及課程的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。2．理解文章閱讀與寫作活動(dòng)的各自特點(diǎn)，以及對人的素質(zhì)修養(yǎng)的全面要求。

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié) 學(xué)習(xí)閱讀與寫作的重要意義

閱讀與寫作，是信息接受和傳播的基本方式，社會(huì)交際的一種手段，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑，語文教學(xué)的主體內(nèi)容。

第二節(jié) 閱讀與寫作：語文學(xué)習(xí)的一體兩面

人的主體是閱讀與寫作的中介和橋梁。閱讀是主體由外而內(nèi)的吸收、借鑒；寫作是主體由內(nèi)而外的傾吐、表現(xiàn)；閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)的一體兩面。

第三節(jié) 閱讀與寫作的素質(zhì)要求

科學(xué)的思維方式。生活的哲學(xué)感悟。深厚的文化涵養(yǎng)。非智力情感因素。敏感的語體把握。自覺的文體意識。藝術(shù)的審美趣味。電腦的知識技能。

第四節(jié) 課程的結(jié)構(gòu)體系與學(xué)習(xí)方法

把閱讀論與寫作論作為有機(jī)整體融通起來。正確把握理論、閱讀與寫作三者的互動(dòng)關(guān)系。文章閱讀論與文章寫作論都從語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合難點(diǎn)，解決問題。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 學(xué)習(xí)文章閱讀論與寫作論的意義與方法。

2．文章閱讀與寫作對科學(xué)的思維方式、生活的哲學(xué)感悟、深厚的文化涵養(yǎng)、非智力情感因素、敏感的語體把握、自覺的文體意識、藝術(shù)的審美趣味和電腦的知識技能的要求。

四、教學(xué)建議

1．正確認(rèn)識文章閱讀與寫作的融通性和一體性，以及其在信息傳播中的重要地位。2.通過對經(jīng)典語文篇章的閱讀，讓學(xué)員充分認(rèn)識人的多方面素養(yǎng)對文章閱讀與寫作的意義。上編：閱讀論

第一章 文章閱讀的理論和方法

一、教學(xué)要求

1．理解文章閱讀的實(shí)質(zhì)含義和重要功能。2．了解中西方文章閱讀的不同傳統(tǒng)及各自的長處。3．掌握文章閱讀各種方法的基本功能、主要局限及其獨(dú)特視野。

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié) 文章閱讀的定位與功能

文章閱讀的理論定位是獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息。是對文本所攜帶的信息密碼的破譯。文章閱讀的本質(zhì)功能是信息解碼、文化浸潤、心靈溝通。第二節(jié) 文章閱讀的中西方傳統(tǒng)

中國文章閱讀的歷史傳統(tǒng)。西方文章閱讀的價(jià)值取向。中西方文章閱讀的文化差異。

第三節(jié) 評點(diǎn)式和文體論閱讀

評點(diǎn)式閱讀的功能是詮釋疑難；探幽發(fā)微；畫龍點(diǎn)睛。評點(diǎn)式閱讀的基本特征：扣文而評、一點(diǎn)深入、靈活自如。它偏重讀者主體意識。其局限是缺乏條理性和系統(tǒng)性。

文體論閱讀的特點(diǎn)是，對信息解碼的預(yù)設(shè)和導(dǎo)向。其具體方法是，把握不同文體的表達(dá)手法；辨別不同文體的結(jié)構(gòu)類型；駕馭不同文體的語言體式；再現(xiàn)不同文體的主題形態(tài)。

第四節(jié) 社會(huì)學(xué)與文化學(xué)閱讀

社會(huì)學(xué)閱讀注重開掘文章的社會(huì)內(nèi)容和思想意義，但有時(shí)會(huì)忽略其藝術(shù)特征和文學(xué)價(jià)值。它強(qiáng)調(diào)具體作品與文章作者、社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。其主要方法是體現(xiàn)時(shí)代性，強(qiáng)調(diào)政治性，注重社會(huì)性，挖掘思想性。文化學(xué)閱讀提供透視文章的一種新方法和新角度。其主要方法是，通過文章中文字語言、習(xí)俗制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)的分析，顯示其深層的文化底蘊(yùn)。

第五節(jié) 語義學(xué)與接受美學(xué)閱讀

語義學(xué)閱讀是以文本為中心，通過語義分析把握作品意義，重視語境對語義分析的影響。語義學(xué)閱讀的主要方法是強(qiáng)調(diào)從字、詞、句釋讀入手，細(xì)致分析表達(dá)手法和修辭技巧。接受美學(xué)閱讀是以讀者為中心，注重意義空白或不確定性，作品價(jià)值的兩極組合。其主要方法是，建立自覺的期待視野，詞語內(nèi)涵的再理解，人物情節(jié)的形象化，主題意義的新創(chuàng)造，與隱含讀者的結(jié)合。

第六節(jié) 電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀

電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀的特征是，非線性的網(wǎng)絡(luò)思維，表達(dá)的多感覺通道，超文本的開放性，文本形態(tài)的流動(dòng)性，文本傳播的瞬間性，閱讀的互動(dòng)性。其主要方法為，個(gè)性化閱讀，多元化的文本意義開掘，超文本的意義輻射，主題的網(wǎng)絡(luò)檢索。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 文章閱讀的理論定位和重要功能。2． 中西方文章閱讀的文化差異。

3． 文化學(xué)、語義學(xué)、接受美學(xué)、電腦網(wǎng)絡(luò)的閱讀方法。

四、教學(xué)建議

1． 注意從其他學(xué)科引進(jìn)和吸收當(dāng)代文本閱讀的新理論、新方法和新視角。

2． 結(jié)合不同類型的文本，具體闡明文章閱讀的各種方法。有條件的應(yīng)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W員演示電子文本的閱讀方式。

3． 要求學(xué)員就小學(xué)語文課本中的某一特定篇章，來運(yùn)用不同的文章閱讀方法。

第二章 詩詞、散文鑒賞

一、教學(xué)要求

1． 了解詩詞的文體特征和創(chuàng)作要領(lǐng)。2． 把握散文的文體特征和寫作要求。3． 掌握詩詞和散文的藝術(shù)鑒賞方法。4． 掌握文言文閱讀的一般要領(lǐng)。

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié) 詩歌概說

詩歌，在中國古代詩和歌有別，詩供朗誦，歌是歌唱的，現(xiàn)在詩和歌統(tǒng)稱為詩歌。詩歌具有強(qiáng)烈的抒情性，最集中、精練、概括地反映社會(huì)生活，充滿濃烈情感和豐富想象；和諧的音樂美，節(jié)奏鮮明、音調(diào)鏗鏘，講究押韻，一般分行排列；語言凝練、形象、含蓄；采用賦、比、興等手法。

第二節(jié) 古詩鑒賞

古詩主要指古體詩和古代律詩。古體詩同今體詩相對，每篇句數(shù)不拘，有四、五、六、七、雜言、雜體。不求對仗，平仄和用韻比較自由。律詩每篇句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻、對仗等，均有一定規(guī)則。

第三節(jié) 現(xiàn)代詩鑒賞

自由詩是現(xiàn)代詩的主要形式。是自由抒寫、沒有固定韻律的詩歌。它形式自由，音節(jié)、句數(shù)、段落等沒有固定規(guī)格。韻律靈活，靠短語、句子、段落的參差來形成旋律和節(jié)奏。現(xiàn)代格律詩和民歌體是自由詩的主要部分。

第四節(jié) 詞鑒賞

詞是合樂的歌詞，有“令”、“引”、“近”、“慢”等。每首詞有表示音樂性的調(diào)名；大都分為數(shù)段；字?jǐn)?shù)一定；長短句的句式；講究平仄，字聲配合更嚴(yán)密；押韻位置各個(gè)詞調(diào)都不同。

第五節(jié) 散文概說

散文指與詩歌、小說、戲劇并列的文學(xué)性作品。它以描寫真實(shí)人物、事件為基礎(chǔ)。廣義的散文包括敘事散文、議論散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。散文的寫作要求：講究藝術(shù)構(gòu)思，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，注重詩情和文采，具有健康的思想內(nèi)容和豐富的生活情趣，給人以思想啟示和美的享受。

第六節(jié) 敘事散文鑒賞

敘事散文是以敘事為主、因事緣情的散文。事件敘述具有一定的完整性，文中人物和事件常交織著作者濃郁的思想感情。強(qiáng)調(diào)真人真事，真情實(shí)感；線索清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；語言簡潔、樸實(shí)、自然。

第七節(jié) 抒情散文鑒賞

抒情散文是以抒發(fā)作者情感為主的散文。它或直抒胸臆，或借景抒情，或托物言志。常以情感發(fā)展為行文線索。立意新穎，構(gòu)思精美，意境深邃，語言優(yōu)美。

第八節(jié) 科學(xué)散文鑒賞 科學(xué)散文是用文學(xué)筆法表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容的散文?？破照f明文就是科學(xué)散文。它運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法；內(nèi)容具有科學(xué)性、知識性、普及性；以讀者的認(rèn)識程序安排結(jié)構(gòu)；語言既形象生動(dòng)，又科學(xué)、準(zhǔn)確、鮮明。

第九節(jié) 文言文閱讀

文言文與語體文相對。文言文的閱讀，要掌握文言實(shí)詞、虛詞、古今詞義變化、人稱代詞、基本句式、修辭格、成語典故的用法，以及相關(guān)的文化背景知識。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 詩詞的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。

2． 敘事、抒情散文和科學(xué)散文的文體特征、結(jié)構(gòu)方式及其閱讀和寫作。3． 掌握文言文閱讀的特殊語感。

四、教學(xué)建議

1． 要求學(xué)員通過詩詞作品的閱讀，來體會(huì)詩詞的藝術(shù)特征。

2． 指導(dǎo)學(xué)員根據(jù)散文閱讀理論，來鑒賞典范的敘事、寫景、抒情和科學(xué)散文。3． 結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，安排學(xué)員進(jìn)行散文創(chuàng)作的嘗試。4． 指導(dǎo)學(xué)員參照語體文來把握文言文閱讀的特殊方法。

第三章 小說、戲劇文學(xué)鑒賞

一、教學(xué)要求

1． 了解微型小說、短篇小說、長篇小說的文體特征和構(gòu)思要領(lǐng)。2． 把握話劇劇本的文體特征和創(chuàng)作要求。3． 掌握小說和戲劇的藝術(shù)鑒賞方法。

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié) 小說概說

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫，來廣闊反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。它表現(xiàn)手法靈活，多使用敘述和描寫筆法。通過情節(jié)展示來細(xì)膩刻畫人物性格，展示社會(huì)生活。允許進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。

第二節(jié) 微型小說鑒賞 微型小說是篇幅短小卻具備小說一切要素的小說。它篇幅微小，立意清新，情節(jié)單一，結(jié)構(gòu)精巧，結(jié)尾奇特。

第三節(jié) 短篇小說鑒賞

篇幅短小，情節(jié)精練，人物集中，往往截取具有典型意義的片斷或側(cè)面，圍繞一組矛盾、一兩個(gè)主人公展開故事，集中地突出人物性格和鮮明地表達(dá)主題，具有“借一斑略知全豹”的藝術(shù)力量。

第四節(jié) 長篇小說鑒賞

篇幅長，容量大，情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，通過具有重大社會(huì)意義的事件、具體的社會(huì)環(huán)境和眾多的人物形象描寫，廣闊地展示一定歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。

第五節(jié) 戲劇文學(xué)概說

戲劇文學(xué)是戲曲、話劇、歌劇、舞劇、廣播劇、電視劇等劇本的總稱，也常專指話劇劇本。它通過戲劇沖突塑造典型人物，再現(xiàn)社會(huì)生活。結(jié)構(gòu)既高度集中又自由靈活。人物臺詞具有鮮明個(gè)性。對話精練，富含潛臺詞，并帶有強(qiáng)烈動(dòng)作性。

第六節(jié) 話劇和戲曲劇本鑒賞

話劇和戲曲劇本是以對話、表情和動(dòng)作等來展開沖突，塑造人物，揭示主題，逼真地反映社會(huì)生活的戲劇樣式。它的人物對話多用鮮明生動(dòng)、通俗易懂的規(guī)范化散文語言。劇本題材要求貼近社會(huì)生活，反映時(shí)代主題，語言要具有個(gè)性，富于表現(xiàn)力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 微型小說、長短篇小說的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。2． 話劇劇本的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。

四、教學(xué)建議

1． 要求學(xué)員有意識運(yùn)用接受美學(xué)閱讀理論，對小說和話劇作品進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。2． 對微型小說、長短篇小說以及話劇，進(jìn)行文體特征的比較分析。

第四章 兒童文學(xué)的鑒賞

一、教學(xué)要求

1． 了解神話、童話、寓言和歷史故事的文體特征和構(gòu)思要領(lǐng)。2． 掌握神話、童話、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié) 神 話

原始時(shí)期人們把自然力形象化、擬人化而形成的幻想神奇的故事和傳說。歷代文學(xué)中以神為題材反映現(xiàn)實(shí)、諷喻社會(huì)的作品，通常也稱神話。它反映人們對自然、社會(huì)和人本身的認(rèn)識。它不強(qiáng)調(diào)人物的性格刻畫和背景描繪，所注重的只是神的怪誕事件的述說。

第二節(jié) 童話鑒賞

童話是以兒童為讀者對象，涉及神怪精靈等超自然因素的富于幻想的神奇故事。主人公往往是善良人們，需要經(jīng)過艱苦的歷程才能得到圓滿結(jié)局。結(jié)局大都是好人得救，邪惡者遭受懲罰。情節(jié)曲折離奇，語言生動(dòng)淺顯。

第三節(jié) 寓言鑒賞

寓言是寄寓哲理的短小故事。它大都使用借喻，向讀者暗示它所蘊(yùn)含的思想。人物和故事是虛構(gòu)的，往往以動(dòng)物或無生命的自然物為角色，使之?dāng)M人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)單一，語言形象、優(yōu)美。

第四節(jié) 歷史故事鑒賞

運(yùn)用通俗口語描寫歷史人物或事件，具有生動(dòng)情節(jié)的文學(xué)體裁。它采用中國傳統(tǒng)的敘事模式，結(jié)構(gòu)單一，情節(jié)生動(dòng)，語言通俗化、口語化。一般要求內(nèi)容集中，線索清楚，波瀾起伏，便于記誦。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 神話、童話、寓言和歷史故事的文體特征及其比較。2． 神話、童話、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。

四、教學(xué)建議

1． 對神話、童話、寓言、歷史故事，進(jìn)行文體特征的比較分析。

2． 要求學(xué)員運(yùn)用接受美學(xué)閱讀理論，對神話、童話、寓言和歷史故事進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。3． 指導(dǎo)學(xué)員通過童話、寓言等文學(xué)創(chuàng)作的嘗試，以獲取這類文體教學(xué)的感性體驗(yàn)。

第五章 科學(xué)論文的閱讀

一、教學(xué)要求

1． 了解科學(xué)論文和科學(xué)論著的基本內(nèi)涵； 2． 掌握科學(xué)論文和科學(xué)論著閱讀的原則和方法。

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié) 科學(xué)論文的理論界定

也稱“學(xué)術(shù)論文”。是在各種科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)專門探討學(xué)術(shù)問題、反映研究成果的論文。它既是進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果的一種工具。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和文獻(xiàn)性。

第二節(jié) 社會(huì)科學(xué)論文的閱讀

社會(huì)科學(xué)論文的閱讀，要注重人文精神的提取。要在一定的歷史文化背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)知識的基礎(chǔ)和修養(yǎng)。第三節(jié) 自然科學(xué)論文的閱讀

自然科學(xué)論文的閱讀，要注重科學(xué)精神的提取。要在一定的科學(xué)史的背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的自然科學(xué)專業(yè)知識的基礎(chǔ)和修養(yǎng)。第四節(jié) 科學(xué)論著的閱讀方法

社會(huì)和自然科學(xué)論著的閱讀，除了閱讀一般科學(xué)論文的原則和方法之外，還要講究閱讀的系統(tǒng)性、完整性。要培養(yǎng)學(xué)生具有宏觀的學(xué)術(shù)視野和統(tǒng)攝全書的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)論文的閱讀。2． 社會(huì)和自然科學(xué)論著的閱讀。

四、教學(xué)建議

1． 正確處理歷史和現(xiàn)代科學(xué)論文閱讀的關(guān)系。

2． 閱讀的重點(diǎn)應(yīng)放在當(dāng)代的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)論文及論著上。

第六章 閱讀教學(xué)論

一、教學(xué)要求

1． 了解閱讀教學(xué)的目標(biāo)。2． 掌握閱讀教學(xué)的方法。3． 了解閱讀教學(xué)的模式。

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié) 閱讀教學(xué)的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。陶冶心靈、鑄造人格。

第二節(jié) 閱讀教學(xué)的方法

激發(fā)學(xué)生主體的閱讀興趣。在整體中來理解局部。使用學(xué)生自己的眼光和視角。靈活運(yùn)用不同的閱讀方式。采用獨(dú)特感知?jiǎng)?chuàng)造新的作品價(jià)值。

第三節(jié) 閱讀教學(xué)的模式

教師示范解讀。師生對話討論。學(xué)生自我欣賞。撰寫讀書筆記。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。2． 閱讀教學(xué)的主要方法。3．

四、教學(xué)建議

1． 要充分激活學(xué)生閱讀的主體意識。2． 強(qiáng)調(diào)文章閱讀的多元化理解。3． 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的解讀見解。下編：寫作論

第七章 文章寫作過程

一、教學(xué)要求

1． 了解文章寫作過程的基本階段和主要內(nèi)容。2． 理解文章寫作構(gòu)思的步驟、方法和一般規(guī)律。3． 掌握文脈貫通、文章起草和文面規(guī)范的方法。4． 掌握文章修改的程序和基本方法。

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié) 寫前準(zhǔn)備

考慮作者生活的積累和思想的修養(yǎng)。進(jìn)入寬松自由的寫作氛圍。掌握充分的信息資料。

第二節(jié) 寫作構(gòu)思

它是一種信息的編碼。具體包括以下因素： 主題提煉：主題的提煉方法；主題確立的基本要求。文體確定：文體為寫作提供編碼程序。材料選擇：材料的處理和使用原則。謀篇布局：結(jié)構(gòu)布局的原則和要求。表達(dá)技巧：不同表達(dá)手法組合的藝術(shù)功能。

讀者意識：不同的受眾群體；讀者接受對作者和作品價(jià)值的重大影響。編寫提綱：寫作提綱的內(nèi)容構(gòu)成、不同形式和編寫方法。

第三節(jié) 執(zhí)筆行文

它是一種信息的輸出，是思維成果的物化和外化。具體包括以下環(huán)節(jié)：

注重語感和語境：語言的基本特征、審美要求、使用技巧和學(xué)習(xí)途徑；語感和語境的實(shí)質(zhì)。強(qiáng)調(diào)文脈貫通：文脈的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)；文脈貫通與作者思路的對應(yīng)關(guān)系。

掌握起草方法：強(qiáng)調(diào)形象思維和整體性的一氣呵成；側(cè)重邏輯思維和局部性的化整為零。講究文面規(guī)范：標(biāo)題、署名、段落、書寫等。

第四節(jié) 潤色定稿

按照主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言的大致順序進(jìn)行靈活的修改和潤色。檢查主題：主題是否正確深刻、是否揭示事物本質(zhì)、是否具有新穎的角度。增刪材料：刪去與主題不一致的材料，充實(shí)具有典型意義的事例。調(diào)整結(jié)構(gòu)：從總體上看布局是否合理，層次安排、段落劃分等是否得當(dāng)。

推敲語言：檢查用詞是否妥貼，句子是否正確表達(dá)文意；刪去可有可無的字；調(diào)整和增補(bǔ)文字。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 寫作過程中的構(gòu)思規(guī)律。2． 文章修改的程序和技巧。

四、教學(xué)建議

1． 要求學(xué)員寫作時(shí)編寫具體的寫作提綱，從而展示運(yùn)思的軌跡。

2． 進(jìn)行命題作文，指導(dǎo)學(xué)員綜合運(yùn)用文章的基本理論知識，就一兩個(gè)方面加以重點(diǎn)修改。3． 要求學(xué)員掌握傳統(tǒng)寫作和電腦寫作的不同文面要求和審美規(guī)范。

第八章 記敘類文體寫作

一、教學(xué)要求

1． 了解記敘類文體的主要特征及一般寫作要求。2． 掌握消息、文藝通訊、人物傳記寫作的方法和要領(lǐng)。

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié) 記敘類文體概說

記敘文是真實(shí)記人、敘事、寫景、狀物的文體。它以記敘和描寫為主，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，時(shí)空式結(jié)構(gòu)，語言具體、形象、平實(shí)。它的寫作要求交代明白、線索清楚、詳略得當(dāng)和富于變化。

第二節(jié) 消 息

國內(nèi)外新聞事實(shí)迅速、簡明的報(bào)道。一般具有電頭、標(biāo)題、導(dǎo)語、背景、主體、結(jié)尾等部分。寫作要迅速及時(shí)，用事實(shí)說話，寓理于事；通常采用倒金字塔結(jié)構(gòu)；語言簡明扼要、開門見山。

第三節(jié) 通 訊

比消息詳細(xì)和形象地報(bào)道典型人物和客觀事物的新聞體裁。通常用來評介人物、事件，推廣工作經(jīng)驗(yàn)，介紹地方概貌等。它具有新聞性、形象性和評論性特點(diǎn)。其寫作要選取典型意義的題材，反映時(shí)代精神。寫人記事講究真實(shí)。善于運(yùn)用多種文學(xué)手段，借助議論深化作品主題。

第四節(jié) 人物傳記 特定人物的藝術(shù)史。它用文學(xué)手法對人物生平進(jìn)行真實(shí)、詳盡的敘述，并折射出人物的氣質(zhì)、性格和內(nèi)心世界。主要有兩大類：一類以記述翔實(shí)的史事為主；另一類不排斥文學(xué)的虛構(gòu)和想象。它的寫作強(qiáng)調(diào)歷史紀(jì)實(shí)性、莊嚴(yán)崇高感和藝術(shù)聚焦點(diǎn)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 消息的基本結(jié)構(gòu)和寫作要領(lǐng)。2． 通訊的文體特征及藝術(shù)表現(xiàn)手法。3． 不同種類人物傳記寫作的基本要領(lǐng)。

四、教學(xué)建議

1． 通過具體篇章的閱讀分析，了解記敘類文體的跨類現(xiàn)象。2． 結(jié)合學(xué)員生活實(shí)際進(jìn)行命題，學(xué)習(xí)消息、通訊和人物傳記的寫作。

第九章 議論類文體寫作

一、教學(xué)要求

1． 了解議論類文體的基本特征和寫作要求。2． 掌握短小的文藝評論的寫作。3． 掌握教學(xué)論文和讀書札記的寫作。

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié) 議論類文體概說

議論文是用于議論、說理的文字。它有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素；邏輯式結(jié)構(gòu)；語言準(zhǔn)確、概括、有力。它的寫作要求有理、有據(jù)、有序、有文。

第二節(jié) 讀書札記

讀書札記是自由靈活的散文樣式之一。寫法靈活自由，可以就書中某一點(diǎn)或某一側(cè)面夾敘夾議，而不必顧及其整體。形式不拘一格，篇幅可長可短。

第三節(jié) 教學(xué)論文 在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)專門探討學(xué)術(shù)問題、反映研究成果的論文。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、文獻(xiàn)性特點(diǎn)。選題應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性和科學(xué)價(jià)值。內(nèi)容包括：緒論、本論和結(jié)論。語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡練、通暢。

第四節(jié) 作品評論

對各類作品現(xiàn)象進(jìn)行評論、鑒賞的文章。它可以幫助讀者正確理解作品思想內(nèi)容和藝術(shù)手法。它的寫作，要研究評論對象、掌握評論標(biāo)準(zhǔn)、選好切入角度、重視藝術(shù)分析、堅(jiān)持實(shí)事求是。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 議論類文體寫作的基本方法。2． 讀書札記和教學(xué)論文的寫作要領(lǐng)。

四、教學(xué)建議

1．要求學(xué)員通過議論文體的閱讀和寫作，來體會(huì)議論類文體的基本特征。2．布置特定的書目，要求學(xué)員完成若干個(gè)讀書札記的寫作，并進(jìn)行相互交流。3．指導(dǎo)學(xué)員編寫一份教學(xué)論文的寫作提綱，并據(jù)此搜集材料、結(jié)構(gòu)文章，完成論文寫作。

第十章 說明類文體寫作

一、教學(xué)要求

1． 了解說明類文體的文體特征和一般寫作要求。2． 掌握科學(xué)說明文的文體特征和寫作要領(lǐng)。3． 掌握解說詞、教案的文體特征和寫作方法。

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié) 說明類文體概說

說明文是解說事物、闡明事理的文體。內(nèi)容具有知識性和科學(xué)性，以認(rèn)知條理為結(jié)構(gòu)方式，語言通俗、確切、明晰。其寫作要求是，抓住事物特征，布局條理分明，綜合運(yùn)用各種說明方法，一般情況下要排除作者的主觀感情色彩。

第二節(jié) 科學(xué)說明文

用于普及科學(xué)知識的說明文。其特點(diǎn)表現(xiàn)為知識性、科學(xué)性、普及性。以讀者的認(rèn)識、思維邏輯順序來安排層次；運(yùn)用平實(shí)的表現(xiàn)手法；語言的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)科學(xué)、準(zhǔn)確、鮮明。

第三節(jié) 解說詞 配合實(shí)物、圖片、鏡頭、演出、景色等進(jìn)行講解、說明的文字。其特征是扣物性、拓展性和分合性。要善于運(yùn)用文學(xué)的手段，移情于景、于人、于物，來增強(qiáng)解說的形象性和感染力。

第四節(jié) 教 案

教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施的方案。一般包括教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和過程，板書以及電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用等。語言簡明、概括、準(zhǔn)確。教案不能只著眼于知識傳授，要注重開闊學(xué)生思路，進(jìn)行方法的引導(dǎo)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 說明類文體的一般寫作方法。

2． 科學(xué)說明文和解說詞的文體特征和寫作要領(lǐng)。3． 教案的設(shè)計(jì)和寫作方法。

四、教學(xué)建議

1． 要求學(xué)員通過說明文體的閱讀，來體會(huì)說明類文體的一般寫作要求。2． 指導(dǎo)學(xué)員寫一篇關(guān)于電腦知識的科學(xué)說明文或解說詞。3． 指導(dǎo)學(xué)員完成一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第十一章 日常應(yīng)用文寫作

一、教學(xué)要求

1． 了解應(yīng)用類文體的基本特征和一般寫作要求。2． 掌握常用教學(xué)應(yīng)用文的文體特征和寫作要領(lǐng)。

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié) 應(yīng)用類文體概說

日常應(yīng)用文是與生活、事務(wù)聯(lián)系密切，有固定程式，文字通俗的實(shí)用文體。內(nèi)容具有實(shí)用性，以說明、議論為主，結(jié)構(gòu)要素單一，語言簡明通俗，注重行文格式。它的寫作，強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能，遵守約定俗成的規(guī)范，體現(xiàn)文化底蘊(yùn)。

第二節(jié) 傳統(tǒng)書信與電子郵件

書信是廣泛用于交際、篇幅短小的文字。用于聯(lián)系工作、溝通情況、交流思想、研究問題。寫信要考慮對象，注意語氣，表情達(dá)意，講究格式。電子郵件是書信的現(xiàn)代化形態(tài)。它語言簡潔、傳遞迅速、應(yīng)用廣泛，正在取代傳統(tǒng)書信的地位。它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。

第三節(jié) 日記與自傳

日記是記錄日常生活、工作、學(xué)習(xí)的文字。形式靈活，表現(xiàn)手法多樣化，以記敘為主。是積累資料、幫助記憶、總結(jié)思想、提高寫作水平的一個(gè)重要方式。自傳是以第一人稱敘述自己生平事跡和思想發(fā)展的傳記文。自傳寫作要堅(jiān)持實(shí)事求是原則。語言要樸實(shí)平易。

第四節(jié) 演講稿與求職書

演講稿是供演講的文稿。它針對性強(qiáng)，觀點(diǎn)鮮明，語言生動(dòng)、口語化、情感濃郁?？杀磉_(dá)主張、交流情感，介紹情況，傳授知識。其寫作要心中有聽眾對象，注意情、理、事交融，語言通俗生動(dòng)，講究結(jié)構(gòu)技巧。求職書是向用人單位自我推薦的文書。帶有簡略的自傳內(nèi)容。要善于突出自己的性格優(yōu)點(diǎn)、業(yè)務(wù)專長，要詞約事豐、簡練明了。

第五節(jié) 總結(jié)與調(diào)查報(bào)告

總結(jié)是將實(shí)踐活動(dòng)條理化、系統(tǒng)化，以指導(dǎo)下一階段工作或?qū)W習(xí)的文字。包括情況回顧、成績、做法、經(jīng)驗(yàn)、問題和今后打算等部分。其寫作要實(shí)事求是，突出重點(diǎn)，不能面面俱到。調(diào)查報(bào)告是報(bào)道典型經(jīng)驗(yàn)，回答現(xiàn)實(shí)中重要問題的一種帶研究性的新聞體裁。有時(shí)也稱“調(diào)查附記”、“調(diào)查匯報(bào)”等。同工作通訊、工作總結(jié)相近。它一般運(yùn)用調(diào)查的成果，系統(tǒng)地向人們闡述事物的發(fā)生、發(fā)展全過程，并從中總結(jié)出具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律，來回答現(xiàn)實(shí)生活中迫切需要解決的問題。第六節(jié) 通知與計(jì)劃

向機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體、個(gè)人通知事項(xiàng)的文書?？捎糜诎l(fā)布一般性的法規(guī)，傳達(dá)上級文件和指示、上級告知下級辦理或通知的事項(xiàng)，機(jī)關(guān)團(tuán)體個(gè)人之間互相通知需要知道的事情等等。寫通知應(yīng)注意：標(biāo)題要有“三要素”（發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種）；正文之前寫明被通知對象的名稱。

對某一時(shí)期學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)等進(jìn)行設(shè)想和安排的文字。其內(nèi)容一般包括：１．標(biāo)題，包括名稱、期限和種類。２．正文，包括計(jì)劃的目的任務(wù)、指標(biāo)要求、實(shí)施步驟、具體措施、注意事項(xiàng)等。３．署名和日期，署明制訂計(jì)劃的單位或個(gè)人名稱，并注明日期，如需下發(fā)還應(yīng)加蓋公章。撰寫計(jì)劃內(nèi)容要切實(shí)可行、留有余地；各項(xiàng)條款要具體、明確；層次要清晰、明了；文字要簡括、精練、言簡意明。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 應(yīng)用類文體的一般寫作要領(lǐng)。2． 電子郵件的文體特征和寫作要領(lǐng)。3． 演講稿和自薦書的文體特征和寫作方法。

四、教學(xué)建議

1．要求學(xué)員通過應(yīng)用文體的閱讀，來體會(huì)這類文體的基本特征。2．要求學(xué)員熟練掌握電子郵件寫作和發(fā)送的方法和技巧。

3.指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，寫一篇單一主題的教學(xué)改革總結(jié)。

第十二章 電腦寫作

一、教學(xué)要求

1． 了解電腦寫作的新方式和新思維。2． 掌握電腦寫作的新表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)方式。3． 了解電腦寫作的獨(dú)特語言風(fēng)格。4． 熟悉電腦寫作的審美要求。

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié) 電腦寫作：寫作方式的革命

電腦寫作是信息時(shí)代的新生活方式。電腦寫作對傳統(tǒng)寫作的挑戰(zhàn)與超越。電腦寫作體現(xiàn)了新的思維方式。

第二節(jié) 電腦寫作的平臺和輸入方法

電腦寫作的多種中文平臺及其獨(dú)特功能。電腦寫作輸入方法的種類及其選擇原則。

第三節(jié) 電腦寫作的信息處理

網(wǎng)絡(luò)信息的檢索方法：利用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)鏈接等方式，可以檢索非線性順序的集約性信息。網(wǎng)絡(luò)信息的處理方式：結(jié)構(gòu)重組；藝術(shù)變形；生發(fā)創(chuàng)造。

第四節(jié) 電腦寫作的表現(xiàn)手法

信息表達(dá)的多媒體和超媒體手段。超級文本的開放性鏈接。

第五節(jié) 電腦寫作的結(jié)構(gòu)方式

電腦文本與傳統(tǒng)文章結(jié)構(gòu)方式的差異。電腦文本的結(jié)構(gòu)，具有全息性、延展性、交互性和流動(dòng)性的特點(diǎn)。

第六節(jié) 電腦寫作的語言風(fēng)格 電腦文本不僅具有傳統(tǒng)文章的語言風(fēng)格，同時(shí)具有簡明化、符號化和節(jié)點(diǎn)化的特征。

第七節(jié) 電腦寫作的審美形態(tài)

電腦文本的審美原則。電腦文本的審美因素：頁面設(shè)置、段落層次顯示、引文和注釋、字體字符、裝飾圖表和模板美化。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 電腦寫作的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)方式。2． 電腦文本的審美設(shè)計(jì)。3． 電腦寫作的語言運(yùn)用。

四、教學(xué)建議

1． 要求學(xué)員認(rèn)識到電腦寫作不僅僅是一種新的方法和手段，它將引起思維方式和思想觀念的變革，并推動(dòng)教學(xué)改革的深化。

2． 通過上機(jī)寫作，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)寫作到電腦寫作的歷史轉(zhuǎn)型。

3． 教師應(yīng)運(yùn)用電腦多媒體手段進(jìn)行教學(xué)示范，從而來引發(fā)學(xué)員主體學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

第十三章 作文教學(xué)論

一、教學(xué)要求

1． 了解作文教學(xué)的目標(biāo)和原則。

2． 掌握作文教學(xué)的指導(dǎo)、批改和講評的形式和方法。

二、內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié) 作文教學(xué)的目標(biāo)和原則

作文教學(xué)要提高學(xué)生寫作的能力和水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使他們掌握認(rèn)識和改造世界的一種手段和方式。其教學(xué)原則是：感悟生活，激發(fā)想象，品味佳作，先敘后議。

第二節(jié) 作文指導(dǎo)

指導(dǎo)審題方法，誘發(fā)寫作潛力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特視野，鼓勵(lì)自我修改。

第三節(jié) 作文批改

采用教師點(diǎn)批和面批、學(xué)生互批等形式。要“多就少改”，思想和技巧并重。

第四節(jié) 作文講評

內(nèi)容包括：思想觀點(diǎn)、審美情趣、情感色調(diào)、文體意識、文字技巧等。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 作文批改的形式和要領(lǐng)。2． 作文講評的內(nèi)容和方法。

四、教學(xué)建議

1． 強(qiáng)調(diào)作文批改的互動(dòng)性，防止單向靜態(tài)的批改。

2． 講評的形式要多樣化，盡可能使用多種教學(xué)媒體，尤其是現(xiàn)代化電腦多媒體教學(xué)手段。3． 作文批改和講評要注重激活學(xué)生的主題意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀和寫作的積極性。

第三篇：寫作訓(xùn)練——話題“我能行”

寫作訓(xùn)練——話題“我能行” 教學(xué)時(shí)間： 課型：作文課

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）能力目標(biāo)：

(1)寫一篇主題明確、構(gòu)思巧妙、語言生動(dòng)、情真意切的作文。(2)培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)堂作文的能力。

（二）德育目標(biāo)：

教他們學(xué)會(huì)面對生活的種種困難挫折，學(xué)會(huì)微笑地面對人生，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品格。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

當(dāng)堂完成一篇600字左右的、不限文體、題目自擬的文章。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

做到構(gòu)思巧妙、語言生動(dòng)。

四、教學(xué)方法：啟發(fā)法 講授法 訓(xùn)練法

學(xué)法指導(dǎo)：調(diào)動(dòng)記憶，想以前印象深刻的人和事。然后有選擇地選材，完成作文。

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

六、教具學(xué)具：投影儀 作文本

七、課時(shí)安排：一課時(shí)

八、教學(xué)過程：

1、提示：話題“我能行”

在生活、學(xué)習(xí)和工作中，當(dāng)遇到新的矛盾需要解決，面臨新的困難去克服時(shí)，我們往往會(huì)聽到兩種聲音：“我能行”“我不行”。正處于花季少年的你應(yīng)該以堅(jiān)強(qiáng)的腳步告訴每一個(gè)人：我能行。

2、要求：自擬題目，不限文體、600字左右。寫發(fā)生在初三年真人真事。

3、當(dāng)堂完成。

作文講評——話題“我能行” 教學(xué)時(shí)間： 課型：作文講評課

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能力目標(biāo)：

（1）會(huì)給自己的作文擬一個(gè)優(yōu)美的題目。

（2）會(huì)選自己生活中的素材來巧妙構(gòu)思自己的作文。（3）會(huì)懂得表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（二）德育目標(biāo)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并做到揚(yáng)長避短。

（三）美育目標(biāo)：體會(huì)他人文中涌動(dòng)的真情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)生小組討論選材的范圍，并說說自己的構(gòu)思。（2）通過講評，一起對照，一起選擇。（3）優(yōu)秀作文的選讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：選自己生活中有真情的素材，巧妙構(gòu)思成優(yōu)美的文章。

四、教學(xué)方法：講授法 討論法 歸納法

學(xué)法：在寫作的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)自己的記憶，選取真實(shí)的素材。學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀作文。

五、教具學(xué)具：投影儀

六、課時(shí)安排：一課時(shí)

七、教學(xué)步驟：

1、學(xué)生活動(dòng)：

生活中，讓你感受最深的克服困難、解決矛盾的一次，請?jiān)谛〗M中交流。小組代表上臺板演并發(fā)言。

2、老師講評：

（1）這次作文優(yōu)點(diǎn)很多，能從生活中選材，寫出真情實(shí)感。語言表達(dá)流暢，較生動(dòng)有味。作文寫得好的，都把它展出來。記敘文寫得好，議論文還有待加強(qiáng)。

2、作文中的好題目：

《拒絕第二支煙，我能行》 《圈地運(yùn)動(dòng)》 《 媽媽，我真的能行》 《中國共產(chǎn)黨的我能行》 《我能行，必須結(jié)合想和做》 《努力鑄造成功》 《 相信自己，永不放棄》 《天生我才必有用》 《請大聲地說，我能行 》 《把書讀好，我能行》 《貓鼠之戰(zhàn)——我不行了》

3、師生合作（1）選讀好作文 《中國共產(chǎn)黨的我能行》 《圈地運(yùn)動(dòng)》 《天生我才必有用》（2）學(xué)生點(diǎn)評（3）教師點(diǎn)評

第四篇：關(guān)于針對高三英語基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練之我見

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

高三英語基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練之我見

潮州市金山中學(xué)劉華市

2007年開始高考英語廣東卷寫作題由基礎(chǔ)寫作（滿分15分）和任務(wù)型寫作（滿分25分）兩節(jié)組成。本人在這一學(xué)年擔(dān)任高三英語教學(xué)和高考的備考過程中，深感到新課標(biāo)的考試改革給我們帶來的壓力。而基礎(chǔ)寫作便是一種全新的題型，許多考生對此感到束手無策，寫出的文章達(dá)不到寫作要求與評分標(biāo)準(zhǔn)也相去甚遠(yuǎn)，難以達(dá)到滿意的分?jǐn)?shù)，因此，高三這一年對這種題型的訓(xùn)練顯得十分重要，方法能否運(yùn)用得當(dāng)是能否提高基礎(chǔ)寫作的關(guān)鍵。下面本人就淺談這方面的一些訓(xùn)練方法。

一． 根據(jù)基礎(chǔ)寫作題的語言使用特點(diǎn)，制定實(shí)用可行的教學(xué)訓(xùn)練手段?；A(chǔ)寫作題的目的要檢測考生最基礎(chǔ)的書面語言表達(dá)能力，如用詞的合理性，句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜度，語法運(yùn)用的正確性，信息內(nèi)容的完整性，句子之間的連貫性等。也就是說，很重要的方面是考查考生的語言表達(dá)能力的基本功。針對這個(gè)特點(diǎn)本人采用結(jié)合課文，進(jìn)行變式訓(xùn)練。

1、仿寫。無論哪篇文章都有我們模仿的地方，如詞匯，語句方面。根據(jù)每篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，詞匯的運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)要求學(xué)生進(jìn)行仿寫，并盡量多地使用剛學(xué)的詞語和句型來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生感到學(xué)有所用。

2、改寫。根據(jù)教材內(nèi)容，要求進(jìn)行人稱和體裁的改寫，由第一人稱改為第三人稱，或第三人稱改為第一人稱，將對話改為短文，戲劇改成故事，故事改編對話。改寫中要求學(xué)生注意時(shí)態(tài)，句式結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。這樣使學(xué)生不僅對學(xué)過的句型和短語印象更深刻，運(yùn)用更熟練，而且對掌握基本語法和基本詞匯，打好寫作基礎(chǔ)，減少語言錯(cuò)誤很有幫助。

3、縮寫。利用多種形式，如提幾個(gè)主要問題，列出提綱或關(guān)鍵詞，進(jìn)行概括寫作，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括、錘煉句子的能力。學(xué)生在完成寫作的過程中需要對文章進(jìn)行全方位的分析和理解，掌握其中心之后才能條理清楚，思路明確地表達(dá)出來。這樣就從客觀上促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過的課文知識，達(dá)到溫故知新，靈活運(yùn)用的目的。

二． 根據(jù)基礎(chǔ)寫作的要求，采取針對性的訓(xùn)練。

基礎(chǔ)寫作要求用5 句話來表達(dá)題目所給的全部信息點(diǎn)，要求正確地使用比較復(fù)雜的句子，綜合地表達(dá)信息，這就要求學(xué)生應(yīng)具有較好的語言概括和綜合能力，我們采取練句式，逐步提高，最后才按照樣題進(jìn)行不斷的訓(xùn)練。首練復(fù)合句或含有非謂語動(dòng)詞、介詞短語的復(fù)雜句。復(fù)合句主要有三類：含有名詞性從句的復(fù)合句，含有定語從句的復(fù)合句，含有狀語從句的復(fù)合句。復(fù)合句中的從句在很多情

況下可以由分詞，不定式或介詞短語來代替。如：

The boy who is reading over there is my brother.= The boy reading over there is my brother.Before he was in the factory, he was a student.= Before being in the factory, he was a student.He is so young that he can’t go to school.= He is too young to go to school.As it is Sunday , we don’t need to go to school.= It being Sunday, we don’t need to go to school.進(jìn)行大量由簡單句變復(fù)合句或復(fù)合句變簡單句的訓(xùn)練。其次是訓(xùn)練并列句或帶有并列成分的復(fù)雜句，連接并列句或并列成分的并列句主要有四類：表示意義引申的并列連詞，如：and, both---and , not only---but also , and---as well , not---nor, neither---nor 等，表示選擇的并列連詞如 or, whether---or , either---or等表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ鹊牟⒘羞B詞如but , while , whereas等表示因果關(guān)系的并列連詞for。此外，therefore, besides, however, nevertheless, moreover, furthermore, what’s more, in addition, on the contrary, after all等連接性狀語也可以在句子之間起聯(lián)系作用，我們采取專題訓(xùn)練的形式，要求學(xué)生運(yùn)用這些并列詞連接二句或二句以上的句子。如：

He speaks English freely.He speaks English clearly.= He speaks English not only freely but also clearly.She isn’t a doctor.She isn’t a nurse, either.= She is neither a doctor nor a nurse.You can go there by ship.You can go there by train.=You can go there either by ship or by train.再次訓(xùn)練一些特殊句型，如強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、含有復(fù)合結(jié)構(gòu)的句子，開頭的句子以形式主語開頭的句子等。采取漢譯英的方式使學(xué)生熟悉這些句型。如： 只有通過這種方法你才能解出這道數(shù)學(xué)難題

Only in this way can you work out this difficult maths problem.（倒裝句）就是在馬路上我撿到一塊錢包

It is on the road that I picked up a wallet.（強(qiáng)調(diào)句）

做完了所有工作，他回家了。

With all the work done , he went home.（with復(fù)合結(jié)構(gòu)）

他覺得學(xué)好英語重要。

He finds it important to study English well.(it的用法)

最后采取句子連成篇的方式來進(jìn)行訓(xùn)練，寫出十句或十句以上的句子，要求學(xué)生用五句話組成一篇連貫的短文，這就迫使學(xué)生不得不要使用復(fù)雜句的句子，使用恰當(dāng)?shù)牟⒘新?lián)系或特殊句子，從而使學(xué)生寫出的文章的句式變得豐富，行文更加流暢。

三． 加強(qiáng)樣題訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。

進(jìn)入高三第二學(xué)期每周進(jìn)行一至二次的樣題訓(xùn)練，要求學(xué)生注意審題，要求學(xué)生從文章的主題，寫作的目的，信息點(diǎn)，信息點(diǎn)的邏輯順序和事情發(fā)生的先后等方面來考慮。注意題目所提供的信息點(diǎn)對信息進(jìn)行分類、排列和表達(dá)。對各個(gè)信息點(diǎn)依照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類，將這些信息進(jìn)行合理的排列，最后用恰當(dāng)?shù)呢S富的語言，確定句子之間的先后關(guān)系，語意的連貫性將其表達(dá)出來，必要時(shí)

對信息進(jìn)行增刪，使文章意思連貫，語言暢通，邏輯嚴(yán)密。要求學(xué)生注意書寫的清晰工整，印發(fā)雙線紙要求學(xué)生以高考的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對于書寫潦草的學(xué)生進(jìn)行不斷的提醒，在訓(xùn)練過程中，時(shí)不時(shí)向?qū)W生說明評分標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)向?qū)W生提出應(yīng)注意的事項(xiàng)，從而使每位學(xué)生在訓(xùn)練中不斷提高自己的寫作水平。

四． 利用范文，引導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)秀文章。

每訓(xùn)練完一次進(jìn)行批改給分，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以及練后的分析講解是十分必要的，使每位學(xué)生清楚自身存在的問題，應(yīng)向哪個(gè)方向努力，這其中利用范文對學(xué)生進(jìn)行講解是學(xué)生努力寫出優(yōu)秀文章的重要途徑。每次寫完一偏文章，教師應(yīng)該用多種方法及時(shí)（當(dāng)天或當(dāng)堂）出示范文，如用聽寫范文的方法——— 一個(gè)學(xué)生在黑板上寫，其余學(xué)生聽寫在練習(xí)本上。這樣做既能練習(xí)聽力，又能練習(xí)寫作?；蛘咄ㄟ^多媒體出示范文，講評時(shí)要求學(xué)生特別注意自己難以表達(dá)的和沒有把握的詞語，句子結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式，充分對比和揣摩范文。從而不斷地提高自身的寫作能力。

第五篇：如何進(jìn)行英語記敘文寫作訓(xùn)練

如何進(jìn)行英語記敘文寫作訓(xùn)練

高考記敘文的寫作一般要求考生根據(jù)試卷中提供的情景，組織語言材料，編寫成文。一般說來，記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果六要素，寫作時(shí)要明白、清楚地給予表達(dá)。寫人時(shí)，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等；敘事時(shí)，要寫清事情發(fā)生與發(fā)展的過程以及事情發(fā)生的前因后果等。進(jìn)行記敘文寫作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：

首先，我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫作的六要素——人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因和結(jié)果，在記敘文寫作時(shí)要把六要素交待清楚。讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握記敘文的中心和材料的關(guān)系，學(xué)會(huì)從具體的材料中提煉中心，并根據(jù)中心思想的需要選擇材料，合理安排情節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫作的順序要求，學(xué)會(huì)正確使用敘事的三種方法：順敘、倒敘和插敘。讓學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫作的詳略要求，在寫作中能根據(jù)中心思想的需要確定詳略，分清主次。讓學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫作的人稱知識，學(xué)會(huì)運(yùn)用第一人稱和第三人稱進(jìn)行寫作。讓學(xué)生了解記敘文記人、敘事、寫景、狀物要準(zhǔn)確、生動(dòng)、真實(shí)的要求，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式。

其次，把閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。結(jié)合記敘文的閱讀教學(xué)，通過仿寫、改寫等手段，使學(xué)生的讀與寫融會(huì)貫通。閱讀記敘文，重在對記敘文寫法的分析、闡述；學(xué)寫記敘文，重在對記敘文知識運(yùn)用的指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

第三，教學(xué)生如何確定寫作中心。根據(jù)這個(gè)中心，思考能夠擴(kuò)展的材料有哪些，要避免寫那些與中心內(nèi)容無關(guān)的細(xì)節(jié)。圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景要點(diǎn)，同時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞語與句型將其擴(kuò)展成篇。擴(kuò)展時(shí)要注意寫作要求的字?jǐn)?shù)，防止由于字?jǐn)?shù)不夠而引起的扣分。

下面從三個(gè)方面來分析記敘文的寫作訓(xùn)練：

(—)敘述的人稱：

(1)第一人稱敘述(First—person narrator)：寫作者以當(dāng)事人的口氣，即第一人稱來敘述，把文章中的事情以“我”的所見所聞來告訴讀者，用主觀的表現(xiàn)手法，給讀者一種親切自然的感覺，如同親身經(jīng)歷一樣，加強(qiáng)了事件的可信性，直接抒發(fā)作者的思想情感，從而引起讀者的共鳴。

(2)第三人稱敘述(Third—person narrator)：寫作者從旁觀者的角度來敘述事件，以客觀的寫作方法，能夠充分反映事件中各人的感受及見解，以全知的視角來敘述。

(二)敘述的內(nèi)容：

一篇記敘文應(yīng)注意交代清楚事情的始末及細(xì)節(jié)，即何時(shí)、何地、何事、何人及何因(when，where，what，who and why／how)，做到有條有理，使讀者易于明白。

1．事件：為了引起讀者的注意，可以從一些糾紛或交叉事件中展開，直到高潮出現(xiàn)，再將問題解決。

2．人物：集中主要人物的描寫，記敘人物遇到的事情及人物有什么影響。

3．時(shí)態(tài)：一般多采用一般過去時(shí)。

(三)敘述的方法：

一般敘述的線索可分為以下幾種：

(1)以時(shí)間為線索，按時(shí)間的順序來展開。

(2)以地點(diǎn)為線索，以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為順序來展開。

(3)以事件發(fā)展的過程為線索，或以人物出現(xiàn)的先后次序來展開。

(4)以事物的象征意義為線索來展開。

(5)以人物的思想行為及認(rèn)知的過程為線索來展開。

總之，英文寫作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書面體現(xiàn)，是一個(gè)長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不是一蹴而就的，而要在平時(shí)就從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易至難，循序漸進(jìn)。只有這樣，學(xué)生到高時(shí)考才能做到厚積薄發(fā)，思如泉涌、下筆如有神。

練習(xí)：

1．請將下面對話改寫成一篇記敘文。

“Do you believe in life after death?”Jack’s boss asked Jack．

“Yes，sir．”

“Well，then，that makes everything just fine，” the boss went on.“About an hour after you left yesterday to go to your grandpa’s funeral，he dropped into see you．”

文中應(yīng)該說明：(1)Jack向老板請假一天的理由是什么?(2)Jack回來后，老板向他提出什么問題?(3)老板舉出什么事實(shí)?(4)當(dāng)時(shí)Jack的表情如何? 詞數(shù)大約100。

2．請根據(jù)下面的提示寫一篇詞數(shù)為120左右的記敘文：(1)昨天你第一次跟著媽媽去你家附近新開設(shè)的市場，你媽媽經(jīng)常去那里買東西。(2)市場里人很多，各類商品隨處可見，叫賣聲此起彼伏，人們在談?wù)撝唐泛蛢r(jià)格。(3)你曾要媽媽買點(diǎn)鮮魚。雖然到處都在賣凍魚，但你們沒費(fèi)什么勁也買到了鮮魚。(4)媽媽還買了一些別的東西。(5)市場上的一切給你留下了深刻的印象。