第一篇：作文教案快樂(lè)作文教案

“快樂(lè)”話(huà)題

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)多角度選材立意,學(xué)習(xí)選用個(gè)性化的構(gòu)思來(lái)表達(dá)內(nèi)容。

【教學(xué)設(shè)想】談話(huà)式，合作探究。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

課前播放《快樂(lè)小舞曲》烘托氣氛

一、導(dǎo)入。

上次的作文中，有人為初三學(xué)生畫(huà)像：“書(shū)包越來(lái)越胖，學(xué)生越來(lái)越瘦，學(xué)問(wèn)越來(lái)越多，快樂(lè)越來(lái)越少??”（課件界面1顯示）

還有的同學(xué)有一首打油詩(shī)的形式來(lái)表現(xiàn)：“一位讀書(shū)郎，兩人伴燈旁，三更才熄燈，四更就起床，五更到學(xué)校，六門(mén)正科忙，七天不休息，八個(gè)小時(shí)忙，九十分及格，十（實(shí)）在太緊張??”（課件界面2顯示）確實(shí)，初三學(xué)生苦啊！所以，今天這節(jié)課，我們先不寫(xiě)作文，而是一起來(lái)聊聊初三生活的苦與樂(lè)。

二、說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè)體驗(yàn)。

1、學(xué)生說(shuō)快樂(lè)，注意點(diǎn)評(píng)。

2、學(xué)生說(shuō)不快樂(lè)，注意引導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：（播放《秋日私語(yǔ)》）快樂(lè)和不快樂(lè)實(shí)際上是相對(duì)的，這一點(diǎn)我感受特別深。記得剛工作時(shí)，每天早晨和學(xué)生一起上自習(xí)，白天上課改作業(yè)，晚上備課到深夜，自己覺(jué)得太苦了。有個(gè)學(xué)生深有感觸地對(duì)我說(shuō)，“學(xué)生苦，老師也苦，但學(xué)生苦苦六年，上了大學(xué)后這幾年的苦就變成了快樂(lè)的回憶，老師苦苦一輩子啊。”我當(dāng)時(shí)一下子覺(jué)得完了天下第一苦的學(xué)生都覺(jué)得我們苦，不由得潸然淚下，看來(lái)這輩子真的與快樂(lè)無(wú)緣了。后來(lái)，轉(zhuǎn)念一想，有如此理 解 老師的學(xué)生，不就是老師的快樂(lè)嗎？而且孟子說(shuō)：“父母俱在，兄弟安好，此

為一樂(lè)；仰不愧于天，俯不怍于地，此為二樂(lè)；得天下英才而教之，此為三樂(lè)也?！睂W(xué)生愛(ài)讀書(shū)了，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提高了，學(xué)生作文獲大獎(jiǎng)了，這就是老師最大的快樂(lè)啊！原來(lái)，換個(gè)角度看看，換種心態(tài)想想，我竟有這么多的快樂(lè)。可見(jiàn)，快樂(lè)是可以找尋的，快樂(lè)是可以追求的。（引出話(huà)題：快樂(lè)）

三、尋找快樂(lè)

羅丹曾說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。下面，就讓我們一起去尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，從不同角度說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

（課件界面3——圖片展示：天倫之樂(lè)，收獲后的喜悅，成功后的快樂(lè)??）

如：自己的快樂(lè)，別人（動(dòng)植物）的快樂(lè)；身體的舒服，心靈的愉悅；個(gè)人情趣的快樂(lè)，關(guān)乎國(guó)家民眾前途命運(yùn)的快樂(lè)。（教師列舉種類(lèi)，學(xué)生舉出事例）

他人（物）的快樂(lè)：小鳥(niǎo)的快樂(lè)是有一片綠蔭能歌唱，有一片天空能飛翔，小魚(yú)的快樂(lè)是有一彎清清的水流能嬉戲，??

身體的舒服：睡一個(gè)舒服的覺(jué)，踢一場(chǎng)盡興的球，吃一碗紅燒肉，穿一件新衣服??

心靈的愉悅：從生活中體味到的充實(shí)、坦然、輕松、自由、進(jìn)取??都是快樂(lè)樂(lè)個(gè)人情趣：久雨初晴的喜悅，讀一本書(shū)的悠然心會(huì)，聽(tīng)一首歌的心醉神迷，李清照“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”??

樂(lè)國(guó)家民眾：歐陽(yáng)修與民同樂(lè)，范仲淹先憂(yōu)后樂(lè)，杜甫“聞官軍收河南河北”“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”；邊防戰(zhàn)士“苦了我一個(gè)，幸福天下人”；水稻專(zhuān)家袁隆平覺(jué)得天下人吃飽飯就快樂(lè)

【教師總結(jié)】 我們生活中所感受到的快樂(lè)應(yīng)是多角度的多層次的。有的快樂(lè)是淺層次的，親切而充滿(mǎn)了情趣，如瞞著老師偷偷踢了一場(chǎng)球，辛苦六天后星期天睡個(gè)懶覺(jué)；有的快樂(lè)是

理性的深刻的，如拼搏之后的成功，為人正直所感受到的坦然；有的快樂(lè)的內(nèi)涵不但深刻而且寬廣，如歐陽(yáng)修與民同樂(lè)，范仲淹先憂(yōu)后樂(lè)，所有中國(guó)人為神七成功，為奧運(yùn)奪冠而快樂(lè)，為中國(guó)的進(jìn)步而快樂(lè)。

【相關(guān)鏈接】：“常想一二”（林清玄），“人生在世，不如意事常八九，可于言者無(wú)二

三。”

想一想那些快樂(lè)的事，去放大快樂(lè)的光芒，抑制心底的不快。（課件界面4顯示）有時(shí)我們感到不快樂(lè)，可能是因?yàn)槲覀冎粡哪骋粋€(gè)層面來(lái)認(rèn)識(shí)自己的快樂(lè)。多角度來(lái)全面地認(rèn)識(shí)我們的生活，我們就快樂(lè)。

四、快樂(lè)那么多，真想說(shuō)一說(shuō)。今天我們就給大家一個(gè)說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的機(jī)會(huì)。

請(qǐng)用“______是快樂(lè)的，因?yàn)開(kāi)_____。”或“_____”就（才）快樂(lè)，因?yàn)開(kāi)___?！埃ㄕn件界面5顯示）的句式說(shuō)說(shuō)你的選材、立意（或自由表述）。（討論，選出最好的發(fā)言）

老師備用的選材立意角度：

1）、工作是快樂(lè)的，因?yàn)槟阍趧?chuàng)造價(jià)值；（學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，因?yàn)槟阍诩橙≈R(shí)養(yǎng)分）

（2）、助人是快樂(lè)的，因?yàn)橛枞嗣倒澹钟杏嘞?；（助人是快?lè)之本；施永遠(yuǎn)比受快樂(lè)）

（3）、寬容是快樂(lè)的，因?yàn)楹＜{百川，有容乃大。（莎士比亞說(shuō)：寬容像細(xì)雨滋潤(rùn)大地，它賜福被寬容的人，也賜福寬容的人）

（4）、正直是快樂(lè)的，因?yàn)槟芡χ毖鼦U坦然地做人做事。

（5）、成長(zhǎng)是快樂(lè)，因?yàn)槟愕拿恳惶於荚谶M(jìn)步。

（6）、快樂(lè)和痛苦如白紙和白紙上的黑點(diǎn)，可是人們總是只看到黑點(diǎn)，而忽視了黑點(diǎn)之外那大片的潔白，因此他們總是不快樂(lè)。

（7）、快樂(lè)是相對(duì)的，沒(méi)有痛苦就沒(méi)有快樂(lè)。你若渴了，水便是快樂(lè)。你若累了，床便是快樂(lè)。你若孤獨(dú)，友情便是快樂(lè)；你若生病，健康便是快樂(lè)??（我一直為自己沒(méi)有鞋而痛苦，直到遇到一個(gè)沒(méi)有腳的人）

（8）小鳥(niǎo)有一片綠蔭來(lái)歌唱才快樂(lè)--環(huán)保，人與自然和諧相處 ??

六、面對(duì)話(huà)題，如何拓開(kāi)思路，多角度選材立意？

（1）追問(wèn)法（由淺入深）。是什么，為什么，怎么樣。追問(wèn)究竟什么是快樂(lè)，為什么快樂(lè)，為什么不快樂(lè)，快樂(lè)的內(nèi)涵、本質(zhì)就挖掘出來(lái)了，就有話(huà)可說(shuō)了。

（2）添加法（化大為?。?。以話(huà)題為中心，添補(bǔ)成分,擴(kuò)展語(yǔ)意。最初我們可能只從自己學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)看待快樂(lè)，思路就窄了，選材就少了，運(yùn)用添加法，可以添加為“旅游的快樂(lè)” “修鞋老人的快樂(lè)” “小鳥(niǎo)的快樂(lè)”“野貓和家貓的快樂(lè)生活”，“快樂(lè)的學(xué)問(wèn)”“你快樂(lè)，所以我快樂(lè)”“我拼搏我快樂(lè)”??思路就打開(kāi)了。

（3）聯(lián)想法（由此及比）。可以由話(huà)題聯(lián)想到相似的或相反的，由現(xiàn)象及本質(zhì)，由表現(xiàn)及結(jié)果??如由快樂(lè)聯(lián)想到痛苦，想想快樂(lè)和痛苦的關(guān)系，人們對(duì)兩者的態(tài)度，這就又辟出了一個(gè)新的選材立意的角度。

A、快樂(lè)與痛苦的關(guān)系就是大片的白紙與紙上的一個(gè)黑點(diǎn)的關(guān)系。不快樂(lè)，因?yàn)槟惆炎⒁饬性诤邳c(diǎn)上。人生不如意者十有八九，那你就常想那一二。

B、有時(shí)痛苦本身就是一種快樂(lè)，是耕耘，是充實(shí)，??有時(shí)痛苦是追尋快樂(lè)的必要過(guò)程。曙光的到來(lái)必須經(jīng)歷黎明前的最黑暗階段。而泰戈?duì)栒f(shuō)，烏云襯著太陽(yáng)的金光也就變成天上的花朵了。

C、自己的快樂(lè)不能建立在別人的痛苦之上

當(dāng)然，這里說(shuō)三種方法是為了方便闡述，在實(shí)際運(yùn)用中常常是綜合運(yùn)用幾種方法?！嘟嵌冗x材立意不是最終目的，我們還要善于從多個(gè)角度中，經(jīng)過(guò)比較、權(quán)衡，最后選擇一個(gè)最佳角度，其標(biāo)準(zhǔn)是熟悉深刻，也就是選取自己感受最深的立意和最熟悉的題材。

六、快樂(lè)是心靈的輕松自由、滿(mǎn)意幸福，寫(xiě)快樂(lè)的作文也應(yīng)寫(xiě)得輕松活潑，多姿多彩，讓讀者感受到你所寫(xiě)的快樂(lè)，你獨(dú)特的個(gè)性，怎么寫(xiě)呢？你一定有自己的想法，說(shuō)說(shuō)看。

六、快樂(lè)那么多，讓我慢慢說(shuō)。（課件界面6顯示）

快樂(lè)是什么？不同的人會(huì)有不同的見(jiàn)解。

拿破侖說(shuō)：“快樂(lè)是從士兵到將軍的過(guò)程，”，比爾—蓋茨說(shuō)：“快樂(lè)是讓全世界的人都用我的視窗系統(tǒng)，”老師說(shuō)：“快樂(lè)就是看到學(xué)生通過(guò)努力能夠?qū)W有所成?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“快樂(lè)是有一片綠蔭能歌唱，有一片天空能飛翔??

拿起手中的筆，寫(xiě)下你的快樂(lè)體驗(yàn)。

方法：（1）選用恰當(dāng)?shù)捏w裁，如采用童話(huà)、寓言、書(shū)信、日記、戲劇、調(diào)查報(bào)告等方式

（2）變換表述角度，寫(xiě)你的快樂(lè)或不快樂(lè)，可以從你爸媽的視角去看去想，從你爺爺養(yǎng)的籠里的一只鳥(niǎo)的眼光去思考??

（3）根據(jù)你的內(nèi)容需要，語(yǔ)言上可莊重可詼諧可細(xì)膩可粗獷可調(diào)侃可樸實(shí)

2、學(xué)生談寫(xiě)法。

3、計(jì)時(shí)寫(xiě)作（提綱）。（播放《快樂(lè)頌》）

3、教師總結(jié)：好文章除了真情，還要有個(gè)性。真實(shí)的生活和真切的感情是最美的珍珠，我們既可以襯以樸素，也可以飾以華麗，文無(wú)定法，可以千變?nèi)f化，選材立意和構(gòu)思都可以體現(xiàn)你的個(gè)性。

七、總結(jié)。

1、這一節(jié)課的思考討論告訴我們：如何寫(xiě)出一篇有真情和個(gè)性的好文章，關(guān)鍵是能夠作多角度的選材立意和個(gè)性化的構(gòu)思。

2、另外，有一些相關(guān)的延展話(huà)題，也可以用今天這種選材立意構(gòu)思方法來(lái)完成，如以”幸?！盀樵?huà)題，以”感動(dòng)“為話(huà)題，以”永恒的美麗“為話(huà)題等等。

八、結(jié)束全課：快樂(lè)是一只最敏感的小鳥(niǎo)，它只在寬容、正直、創(chuàng)新、愛(ài)心、進(jìn)取、感激等枝頭上停留棲息，把你這些優(yōu)秀品德長(zhǎng)成一棵枝繁葉茂的大樹(shù)吧，快樂(lè)就能永駐你心頭。播放《快樂(lè)瞬間》（搜集學(xué)生在軍訓(xùn)，拔河比賽，篝火晚會(huì)??的快樂(lè)鏡頭，制作成視頻片斷。）

最后，祝每一位同學(xué)都能“笑對(duì)初三”，堅(jiān)強(qiáng)，快樂(lè)地度過(guò)緊張、忙碌而又充實(shí)的初三生活，并最終學(xué)有所成。

課后請(qǐng)完成”快樂(lè)"話(huà)題作文。

第二篇：快樂(lè)作文教案

一導(dǎo)入課題

師：你們喜歡笑嗎？為什么？

生：喜歡。笑讓人忘記煩惱……

師：笑有哪幾種？

生：傻笑、大笑、苦笑、微笑……

（師板書(shū)）

二情境寫(xiě)作

（1）師：：在你的生活中，肯定笑過(guò)，但哪一次笑讓你印象深刻，你能用兩三句話(huà)寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景嗎？

（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視）

（2）請(qǐng)一學(xué)生演示三種基本的臉部表情。

師：這同學(xué)表演的是哪幾種臉部表情？

生：哭、笑、怒。（師板書(shū)）

師：“哭、笑、怒”你最喜歡什么？

學(xué)生發(fā)言時(shí)隨機(jī)板書(shū)。

（3）師：你能選擇感受最深的一種，用三兩句話(huà)寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景嗎？

三講述故事

（1）師：你能用幾句話(huà)把自己的故事講明白嗎？請(qǐng)大家小組內(nèi)交流。（合作小組內(nèi)部交流，教師巡視）

生1：講有關(guān)“笑”的故事。

生2：講有關(guān)“哭”的故事。

生3：講有關(guān)“怒”的故事。……

合作小組組際交流

（2）師：請(qǐng)各小組把所講述的故事簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（3）學(xué)生在合作小組內(nèi)交流后選派代表進(jìn)行全班交流。

生1：記得那一次我因?yàn)榇笮Χ浅隽说湣?/p>

師：回想當(dāng)時(shí)發(fā)生的故事，你的心情怎么樣？

生：不好意思、難過(guò)、快樂(lè)……

（4）帶著自己回憶往事的感受，給文章取個(gè)題目。

生思考片刻，寫(xiě)下題目《都是大笑惹的禍》《難忘的傻笑》、《他終于笑了》……

（5）選擇一個(gè)自己喜歡的題目，把自己感受頗深有關(guān)笑的故事具體寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受。

第三篇：快樂(lè)作文教案

第一次作文題目：我總想著這件事

活動(dòng)要求：

（1）要圍繞中心把一件事有層次、有條理地寫(xiě)具體、寫(xiě)完整。（2）和中心有關(guān)的情節(jié)要寫(xiě)得具體詳細(xì)。

活動(dòng)過(guò)程：

（1）出示作文題目（2）講清習(xí)作要求（3）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作（4）教師巡視指導(dǎo)（5）教師進(jìn)行講評(píng)（6）學(xué)生進(jìn)行交流（7）學(xué)生修改作文

（8）進(jìn)行作文交流

第二次作文題目：到親戚家作客

活動(dòng)要求：

要求：內(nèi)容具體，條理清楚，重點(diǎn)突出?；顒?dòng)過(guò)程：

（1）出示作文題目

（2）講清習(xí)作要求

（3）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

（4）教師巡視指導(dǎo)

（5）教師進(jìn)行講評(píng)

（6）學(xué)生進(jìn)行交流

（7）學(xué)生修改作文

（8）進(jìn)行作文交流

第三次作文題目：我最喜歡的

活動(dòng)要求：

要求：內(nèi)容具體，條理清楚，重點(diǎn)突出 活動(dòng)過(guò)程：

（1）出示作文題目

（2）講清習(xí)作要求

（3）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

（4）教師巡視指導(dǎo)

（5）教師進(jìn)行講評(píng)

（6）學(xué)生進(jìn)行交流

（7）學(xué)生修改作文

（8）進(jìn)行作文交流

第四次題目：寫(xiě)一封信

活動(dòng)要求：

要求：內(nèi)容具體，條理清楚，重點(diǎn)突出 活動(dòng)過(guò)程：

（1）出示作文題目

（2）講清習(xí)作要求

（3）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

（4）教師巡視指導(dǎo)

（5）教師進(jìn)行講評(píng)

（6）學(xué)生進(jìn)行交流

（7）學(xué)生修改作文

（8）進(jìn)行作文交流

第五次題目：童年趣事

活動(dòng)要求：

要求：內(nèi)容具體，條理清楚，重點(diǎn)突出?；顒?dòng)過(guò)程：

（1）出示作文題目

（2）講清習(xí)作要求

（3）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

（4）教師巡視指導(dǎo)

（5）教師進(jìn)行講評(píng)（6）學(xué)生修改作文

（7）進(jìn)行作文交流

第六次作文：題目：春天

活動(dòng)要求：

要求：內(nèi)容具體，條理清楚，重點(diǎn)突出?；顒?dòng)過(guò)程：

（1）出示作文題目

（2）講清習(xí)作要求

（3）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

（4）教師巡視指導(dǎo)

（5）學(xué)生修改作文

（6）進(jìn)行作文交流

（7）教師進(jìn)行講評(píng)

第七次作文：描寫(xiě)一處景物

活動(dòng)要求：

要求：仔細(xì)觀察，條理清楚，重點(diǎn)突出?；顒?dòng)過(guò)程：

1）出示作文題目

2）講清習(xí)作要求 3）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 4）教師巡視指導(dǎo) 5）教師進(jìn)行講評(píng) 6）學(xué)生進(jìn)行交流 7）學(xué)生修改作文

8）進(jìn)行作文交流（（（（（（（（第八次作文：題目：感恩的心

活動(dòng)要求：

要求：內(nèi)容具體，條理清楚，重點(diǎn)突出。

活動(dòng)過(guò)程：

1）出示作文題目

2）講清習(xí)作要求 3）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 4）教師巡視指導(dǎo) 5）教師進(jìn)行講評(píng) 6）學(xué)生進(jìn)行交流 7）學(xué)生修改作

8）進(jìn)行作文交流（（（（（（（（第九次作文題目：我最想做的一件事

活動(dòng)要求：

（1）要圍繞中心把一件事有層次、有條理地寫(xiě)具體、寫(xiě)完整。

活動(dòng)過(guò)程：

2）和中心有關(guān)的情節(jié)要寫(xiě)得具體詳細(xì)。

（1）出示作文題目

（2）講清習(xí)作要求（3）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作（4）教師巡視指導(dǎo)（5）學(xué)生修改作

(6)進(jìn)行作文交流（7）教師進(jìn)行講評(píng)（第十次作文題目：在雨中

活動(dòng)要求:（1）把在雨中看到的情景寫(xiě)清楚（2）體現(xiàn)自己的情感。

活動(dòng)過(guò)程：

1）出示作文題目

2）講清習(xí)作要求 3）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 4）教師巡視指導(dǎo) 5）教師進(jìn)行講評(píng) 6）學(xué)生進(jìn)行交流 7）學(xué)生修改作文

8）進(jìn)行作文交流

（（（（（（（（第十一次作文題目：我的夢(mèng)想

活動(dòng)要求：

要求：內(nèi)容具體，條理清楚，重點(diǎn)突出?；顒?dòng)過(guò)程：

（1）出示作文題目

（2）講清習(xí)作要求

（3）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

（4）教師巡視指導(dǎo)

（6）學(xué)生進(jìn)行交流

（7）學(xué)生修改作文

（8）進(jìn)行作文交流（5）教師進(jìn)行講評(píng)

第十二次題目：我總想著這件事

活動(dòng)要求：（1）要圍繞中心把一件事有層次、有條理地寫(xiě)具體、寫(xiě)完整。

活動(dòng)過(guò)程：（（2）和中心有關(guān)的情節(jié)要寫(xiě)得具體詳細(xì)。

1）出示作文題目 2）講清習(xí)作要求 3）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 4）教師巡視指導(dǎo) 5）學(xué)生進(jìn)行交流 6）學(xué)生修改作文 7）學(xué)生進(jìn)行交流）教師進(jìn)行講評(píng)（（（（（（(8

第四篇：體驗(yàn)式快樂(lè)作文教案

體驗(yàn)式快樂(lè)作文教案

目錄

1、《寫(xiě)紙條》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

2、《木頭人》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

3、《闖關(guān)》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

4、《傳悄悄話(huà)》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

5、《搶橡皮》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

6、《三角》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

7、《特殊的考試》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

8、《啞劇表演》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

9、用筷子夾乒乓球體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

10、《閉著眼睛畫(huà)畫(huà)》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

11、敲聲音、聽(tīng)聲音、學(xué)聲音體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

12、《新?lián)艄膫髑颉?體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

13、《一錘定音》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

14、《我說(shuō)你做》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

15、《猜錢(qián)》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

16、《表演》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

17、《有趣的名字》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

18、《新猜硬幣》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

19、關(guān)于表情的作文教學(xué)設(shè)計(jì) 20、《吹蛋比賽》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

21、《猜一猜》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

22、《畫(huà)方圓》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《寫(xiě)紙條》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、醞釀氛圍

今天，老師就和大家玩一個(gè)寫(xiě)紙條的游戲。想玩嗎？有意思的很呢！

二、指導(dǎo)學(xué)生玩游戲（將全班分為四組）

1、講解游戲規(guī)則。

這個(gè)游戲方法很簡(jiǎn)單，我們每人發(fā)一張小紙條，第一組要求在紙上寫(xiě)誰(shuí)的名字，比如我和爸爸、劉備、豬八戒等等，第二組寫(xiě)在哪里，比如在教室、在北極、在諸葛亮的臥室等等，第三組寫(xiě)怎么樣地，比如高興地、興奮地、悲傷地、愁眉苦臉地、心情郁悶地等等，第四組寫(xiě)干什么，比如抓起掃把畫(huà)畫(huà)、穿上十二套衣服跳勁舞等等。大家寫(xiě)的內(nèi)容越新穎、越離奇、越古怪越好——當(dāng)然，我們也拒絕低級(jí)庸俗的內(nèi)容。誰(shuí)最動(dòng)腦筋，誰(shuí)就最聰明最能干。

接下來(lái)，我們請(qǐng)同學(xué)分別從四個(gè)袋子里取出一張紙條組成一句話(huà)，大聲讀給大家聽(tīng)。然后，我們要對(duì)這些句子評(píng)出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)和最幽默搞笑獎(jiǎng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)面。

我們玩游戲感受到了快樂(lè)，要學(xué)會(huì)把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)，與讀者一起分享。作為活動(dòng)作文，一定要學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)。要把場(chǎng)面寫(xiě)好，就要求同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中留心觀察。在這個(gè)活動(dòng)中，有兩個(gè)典型的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，是哪些場(chǎng)面？

第一個(gè)場(chǎng)面是同學(xué)們寫(xiě)紙條。寫(xiě)紙條時(shí)，整個(gè)教室里的氣氛怎么樣，同學(xué)們是怎樣寫(xiě)的？哪個(gè)同學(xué)是怎樣寫(xiě)的？自己是怎樣寫(xiě)的？想了些什么？

第二個(gè)場(chǎng)面是讀紙條。誰(shuí)是怎樣讀的？同學(xué)們聽(tīng)后有什么反應(yīng)？有哪些表現(xiàn)特別典型的同學(xué)？他們有哪些動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言？自己有什么反應(yīng)，想了些什么？ 板書(shū)：

寫(xiě)紙條的場(chǎng)面

面：教室里的氣氛，同學(xué)們是怎樣寫(xiě)的。點(diǎn)：典型人物——哪個(gè)同學(xué)是怎樣寫(xiě)的？

典型人物——自己是怎樣寫(xiě)的，想了些什么？

讀紙條的場(chǎng)面

哪個(gè)同學(xué)是怎樣讀的，讀的內(nèi)容是什么？

面：同學(xué)們聽(tīng)后有什么反應(yīng)？教室里的氣氛怎樣？

點(diǎn)：典型人物——哪個(gè)同學(xué)的反應(yīng)最突出，他有怎樣的動(dòng)作、神態(tài)與語(yǔ)言？

典型人物——自己聽(tīng)后有什么反應(yīng)，想了些什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“寫(xiě)紙條”游戲。① 學(xué)生寫(xiě)紙條。

② 學(xué)生寫(xiě)好紙條后，老師巡視。③ 每組選派一名讀紙條給大家聽(tīng)。

4、指導(dǎo)學(xué)生交流，練說(shuō)兩個(gè)場(chǎng)面。

① 剛才同學(xué)們玩了游戲，現(xiàn)在仍舊沉浸在快樂(lè)之中。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的板書(shū)，同桌之間相互交流自己觀察到的場(chǎng)面。

② 集體交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

根據(jù)板書(shū)，先讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)紙條的場(chǎng)面；然后交流讀紙條的場(chǎng)面。老師相機(jī)指導(dǎo)，并做好板書(shū)。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

1、剛才大家非常熱烈地交流了自己在兩個(gè)場(chǎng)面里看到的、聽(tīng)到的、想到的，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最感興趣的一個(gè)場(chǎng)面，按照我們的板書(shū)寫(xiě)作文。

2、學(xué)生練寫(xiě)片斷，老師巡視。

1、同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課寫(xiě)了一個(gè)片斷，這節(jié)課，我們完成整篇文章。在寫(xiě)之前，我們來(lái)看看，我們可以給文章取個(gè)什么樣既新穎有趣又有吸引力的題目呢？

有趣的寫(xiě)紙條游戲

紙條里的秘密

??

3、題目取好了，大家可以想想寫(xiě)個(gè)怎樣的開(kāi)頭，能夠一下子吸引住讀者呢？（1）直接交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情：

今天的作文課上，老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)“寫(xiě)紙條”的游戲，樂(lè)得大家合不攏嘴。（2）描寫(xiě)一個(gè)游戲的鏡頭：

“王芳在空中跑步。李林在講臺(tái)上喂小豬。??”真是太離奇了！你想知道我們?cè)诟墒裁磫?？?）以笑聲來(lái)開(kāi)頭：

“哈哈哈??”一陣陣笑聲從我們教室里傳出來(lái)。我們都沉浸在游戲的快樂(lè)之中，趕緊過(guò)來(lái)看看吧?。?）交代游戲的方法：

寫(xiě)紙條的游戲，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？就是四個(gè)同學(xué)分別寫(xiě)好誰(shuí)、在哪兒、干什么，然后組成一句話(huà)，可有意思了。（5）從同學(xué)們對(duì)游戲的喜愛(ài)說(shuō)起：

提起游戲，大家可喜歡了！瞧，大家似乎還在回味剛才“寫(xiě)紙條”的游戲呢！

3、取好了題目，寫(xiě)好了開(kāi)頭，接著就是寫(xiě)文章的中間部分了。寫(xiě)文章的中間部分，既要寫(xiě)清游戲的過(guò)程，更要按老師的指導(dǎo)寫(xiě)好幾個(gè)精彩的場(chǎng)面，把場(chǎng)面寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)有趣。

最后的結(jié)尾既要做到簡(jiǎn)潔有力，又要做到余味無(wú)窮。附學(xué)生習(xí)作：

有趣的游戲

“哈哈哈”一陣陣笑聲從我們班傳來(lái)，事情是這樣的：老師來(lái)到教室里，問(wèn)我們喜不喜歡游戲，我們都異口同聲地說(shuō)喜歡。

老師拿出一些小紙條，把它們發(fā)給我們，我們不知道老師在做什么。發(fā)完紙條，老師說(shuō)我們來(lái)做個(gè)游戲，并且把游戲的名稱(chēng)寫(xiě)在了黑板上，叫做“拼句游戲”。寫(xiě)完，老師又和我們說(shuō)“一組寫(xiě)名字，二組寫(xiě)在什么地方，三組寫(xiě)怎么樣的，四組寫(xiě)干什么。”然后，老師就讓我們開(kāi)始寫(xiě)紙條。

我看有些同學(xué)提筆就寫(xiě)，有些同學(xué)思考了一會(huì)兒在寫(xiě)，有些同學(xué)寫(xiě)完了，在那兒東張西望，看看讀完了以后會(huì)不會(huì)好笑。老師看見(jiàn)我們都寫(xiě)完了，就讓我們起來(lái)讀，有的連成一句話(huà)非常好笑。例如：“孫悟空在操場(chǎng)上難過(guò)地掃地?！薄岸咆S華在公園里高興的洗澡?！薄巴跫言谔罩猩鷼獾睾屯庑侨舜蚣?。”“小木偶在天空中高興的修自行車(chē)”??杜豐華和王佳聽(tīng)了以后哭笑不得，就是這些好笑的句子才使我們哈哈大笑的。有一句竟然是“李澤鑫在廁所里高興地吃飯?！?同學(xué)們聽(tīng)了笑得前仰后合，王佳和呂舒笑得趴在了桌子上。我聽(tīng)了以后假裝生氣了，問(wèn)這是誰(shuí)寫(xiě)的，他們都在笑，也沒(méi)有人理我。老師在一旁也被逗笑了！還有更可笑的呢！“青蛙在天上痛苦地玩耍?！薄皠⒚髟诠珗@郁悶地洗澡?！薄案哒苍阢U筆盒里高興地炒菜?！?大家寫(xiě)出的句子千奇百怪，個(gè)個(gè)都能惹人笑破肚皮。王超已經(jīng)在求饒了“哎喲！哎喲！別再讀了，我受不了了！” 時(shí)間過(guò)得真快，下課鈴聲響了。老師說(shuō)，這個(gè)游戲可不是只讓我們覺(jué)得好笑，我們還應(yīng)該從中知道用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確，要不然就會(huì)鬧出今天游戲中出現(xiàn)的笑話(huà)。

有趣的游戲

星期一下午,語(yǔ)文老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)有趣的游戲。

上課鈴響后，語(yǔ)文老師笑嘻嘻地走進(jìn)教室問(wèn):“同學(xué)們喜不喜歡做游戲？”同學(xué)們異口同聲地答道:“喜歡.” 老師說(shuō)：“這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)拼句游戲。”你看，同學(xué)們有的高興得手舞足蹈，有的高興得緊緊抱住同桌，有的在高聲尖叫，還有的在問(wèn)什么叫拼句游戲。

老師示意同學(xué)們安靜下來(lái)，馬上給每人發(fā)了一張小紙條,并開(kāi)始介紹游戲規(guī)則:老師把我們分成四個(gè)組,一組同學(xué)寫(xiě)“名字”,二組的同學(xué)寫(xiě)“在什么地方”.三組的同學(xué)寫(xiě)“怎么樣地”,四組的同學(xué)寫(xiě)“干什么”.最后每組起來(lái)一名同學(xué)把手中的紙條讀出來(lái)，這樣四名同學(xué)讀的內(nèi)容就連成了一句話(huà)。

老師講明規(guī)則后,便讓同學(xué)們開(kāi)始寫(xiě)紙條,有的同學(xué)寫(xiě)的時(shí)候是絞盡腦汁,似乎遇到了什么問(wèn)題；有的同學(xué)提筆便寫(xiě),寫(xiě)的十分輕松，而且面帶笑容；有的認(rèn)真思考,但也顯的非常高興.讀紙條時(shí)太有意思了。同學(xué)們拼出了許多有趣的句子,例如“王佳在游樂(lè)園難過(guò)地植樹(shù):.”“張達(dá)在公園里傷心地讀書(shū)?！?“馬燁在操場(chǎng)上快樂(lè)地吃油條?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了哈哈大笑，你再看張達(dá)、馬燁、王佳他們臉上露出很無(wú)辜的怪象，引的大家又是一陣大笑。

后面的句子更好玩了,同學(xué)們也笑得越來(lái)越厲害了.“小明在老虎洞里高興地看電視?！薄靶←愒诔欣镉淇斓鼗！?“趙明明在教室里高興地爬樹(shù)。”“李奇在池塘里大聲地睡覺(jué)?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)完笑得前仰后合。“趙明明，我們教室里哪來(lái)的樹(shù)呀？”“李奇，你的本事可真大，在池塘里睡覺(jué)?！薄肮?！”“哈哈！” 后面還有更精彩的句子呢.“劉智偉在鉛筆盒里快樂(lè)地踢足球?！薄皬垐驁蛟谧蓝蠢锔吲d地跳舞?！薄袄顕?guó)藝在廁所里幸福地吃漢堡?！??“不會(huì)吧？我能在鉛筆盒里踢足球？”“你才在桌洞里跳舞呢！”“誰(shuí)寫(xiě)的？你才在廁所里吃漢堡呢？” 劉智偉、李國(guó)藝、張堯堯哭笑不得的樣子，逗的同學(xué)們笑得更厲害了.你看，劉小雨、張正已經(jīng)趴到桌子下面了，嘴里還直喊肚子疼。

有趣的“拼句”游戲在下課鈴聲中結(jié)束了,同學(xué)們都意猶未盡.這次游戲使我明白了用詞的準(zhǔn)確性是多么重要,學(xué)習(xí)更是一件快樂(lè)的事.紙條里的秘密

“哈--哈”！從教室傳出來(lái)一陣陣笑聲。奇怪嗎？我告訴你吧，我們正在做一個(gè)“拼句”的游戲呢！老師一走進(jìn)教室，就問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？”我們異口同聲地回答道：“喜歡！”于是，老師教我們做了一個(gè)“拼句”的游戲。老師先發(fā)紙條，并告訴我們：“每人一張！”發(fā)完紙條之后，老師講了游戲規(guī)則，規(guī)則是：一組寫(xiě)“名字”，二組寫(xiě)“在哪里”，三組寫(xiě)“怎么樣地”四組寫(xiě)“干什么”。

講完規(guī)則后，同學(xué)們便開(kāi)始寫(xiě)紙條了。有的同學(xué)提筆就寫(xiě)，有的同學(xué)思考了一會(huì)兒。寫(xiě)完紙條后，開(kāi)始讀紙條了。每輪老師都從一組、二組、三組、四組中各選一名同學(xué)。第一輪開(kāi)始了，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“椅子”。第二個(gè)說(shuō)：“在天上”。第三個(gè)說(shuō)：“悲傷地”。第四個(gè)說(shuō)：“掃地”。連起來(lái)就是：“椅子在天上悲傷地掃地?！睒?lè)得同學(xué)們合不上嘴，好像有人點(diǎn)了“笑穴”似的。第二輪開(kāi)始了！第一個(gè)說(shuō)：“阿凡提”，第二個(gè)說(shuō)：“在教室”，第三個(gè)說(shuō)：“飛快地”，第四個(gè)說(shuō)：“打羽毛球”。連起來(lái)就是：“阿凡提在教室里飛快地打羽毛球！”笑得同學(xué)們前仰后合。還有更可笑的呢！“王紅在鍋里高興地賣(mài)菜”。“李麗在書(shū)櫥里幸福地拔草?！薄皩O碩在床上著急地游泳?！蓖瑢W(xué)們邊笑邊說(shuō)“孫碩，你是不是尿床了？哈哈！”“哈哈！” 你看，有的同學(xué)一手捂著肚子，一手不停地拍著桌子，嘴里還直喊著“哎喲！笑死我了！”有的同學(xué)笑得從座位上蹲到了地下，嘴里喊著“別再讀了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”

通過(guò)這個(gè)游戲，我認(rèn)識(shí)到用詞的重要性。我真想再來(lái)一次。

2、《木頭人》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、做游戲

1、游戲規(guī)則：不能動(dòng)，不能笑，不能說(shuō) 教會(huì)學(xué)生唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑?！?/p>

2、今天我們就要來(lái)做這個(gè)游戲。我們要做一個(gè)外表不動(dòng)、內(nèi)心豐富的“木頭人”。想好你的動(dòng)作：手、腳怎樣擺?頭怎樣歪？面部表情怎樣?用一分鐘時(shí)間來(lái)想。(生思考、議論)你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛(ài)或有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢?快快想，游戲 馬上要開(kāi)始了。

3、游戲開(kāi)始！

(生快樂(lè)地拍手唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑?！蹦钔陜焊?，生隨即擺出了各種各樣的姿勢(shì)，有怒目圓睜樣，有滑稽小丑樣，有假裝沉思樣，有可愛(ài)甜美樣??）

4、請(qǐng)同學(xué)們用眼睛的余光看看你周?chē)娜硕甲隽诵┦裁磩?dòng)作，耳朵聽(tīng)好，教室里有什么聲音。

5、第二輪游戲：老師叫同桌互相逗笑，“木頭人”的感受是什么？逗笑的人的感受是什么？

木頭人的感受：我想：我的同桌是很會(huì)逗人笑的！于是，我想了一個(gè)好法子。我做了一個(gè)哈哈大笑的表情。沈斯嫻先是做了一個(gè)小狗的動(dòng)作，嘴里還發(fā)出“汪汪”聲，看我沒(méi)有動(dòng)靜，她又做了一個(gè)小兔子的造型，我還是沒(méi)有動(dòng)靜，她很失望。老師倒計(jì)時(shí)了：“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0，時(shí)間到!”她還是沒(méi)有把我逗笑。其實(shí)，我一直在笑，只是她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，因?yàn)?，我的哈哈大笑的表情有用，哈哈哈?逗笑人的感受：我的同桌站得筆直，雙手捂住眼睛，只留出一道縫隙看著我。我做的動(dòng)作更奇怪，我用手拉住眼角，用力往上拉，再把嘴張大，舌頭伸出來(lái)，嘴里還不時(shí)發(fā)出“哈哈哈”的聲音，像一只哈巴狗在伸出舌頭散熱。我發(fā)現(xiàn)同桌此時(shí)已經(jīng)輕輕地笑了。我心想：如果我把這個(gè)動(dòng)作再做一會(huì)兒，他肯定會(huì)開(kāi)懷大笑的。于是，我又多做了一會(huì)兒，果然，他開(kāi)懷大笑——手亂拍桌子，腳亂踩地板??

6、第三輪游戲：老師做鬼臉，同學(xué)是“木頭人”，老師要把同學(xué)逗笑。

7、第四輪游戲：同學(xué)做鬼臉，老師是“木頭人”，同學(xué)要把老師逗笑?！澳绢^人老師”是怎樣保持原狀的?逗笑的同學(xué)是怎樣做怪動(dòng)作的?他們有沒(méi)有說(shuō)些什么?把你剛才看到的、聽(tīng)到的、想到的，寫(xiě)在作文紙上。(學(xué)生作文，寫(xiě)一段話(huà)。交流。)生：一開(kāi)始，我怎么做鬼臉都沒(méi)用。于是，我又絞盡腦汁想笑話(huà)，想了一會(huì)兒，我對(duì)老師講了一個(gè)讓人百分之一百會(huì)笑的笑話(huà)，嘿!這招果然頂用!老師撲哧一聲笑了。

生：我把身體靠在桌子上，手撐在下巴上。我先做了一個(gè)稀奇古怪的動(dòng)作，然后用雙手把嘴角拉開(kāi)，舌頭伸出來(lái)，像個(gè)吊死鬼的樣子，可是沒(méi)用，老師一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。怎么辦呢?我想來(lái)想去想出了一個(gè)很好的辦法，我說(shuō)：“你看你，丑死了，臉像豬，耳朵像兔子，身體像熊貓，走路一蹦一跳的??”“哈哈哈??”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，老師已經(jīng)笑得鼻涕都快出來(lái)了。

二、問(wèn)游戲

1、問(wèn)學(xué)生：你剛才擺了一個(gè)什么姿勢(shì)?或者你看到同桌的動(dòng)作是怎樣的?用語(yǔ)言來(lái)描述一下。生：我剛才做了一個(gè)“睡美人”的姿勢(shì)。）

生：我看到同桌右手捏著鼻子，左手把兩頰往上擠，眼睛瞇成了一條線(xiàn)，像一只小狐貍。??

2、真有趣啊!這個(gè)時(shí)候你聽(tīng)到了什么?心里是怎么想的呢? 生：游戲剛開(kāi)始時(shí)教室里靜悄悄的，連一根針掉在地上也聽(tīng)得見(jiàn)，慢慢地，我聽(tīng)到一絲笑聲，我想，一定是哪位同學(xué)在偷笑。后來(lái)，許多人都憋不住了，笑聲越來(lái)越響。

生：我想讓自己堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，可是倒計(jì)時(shí)的十秒我卻覺(jué)得比十分鐘還長(zhǎng)，我好累呀!可我鼓勵(lì)自己要堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利!生：我好想開(kāi)懷大笑，因?yàn)槲铱煲锊蛔×恕?/p>

三、寫(xiě)游戲

1、把你剛才看到的、聽(tīng)到的、想到的，寫(xiě)在作文紙上。

2、把同桌的樣子要寫(xiě)得十分逼真，自己的心理活動(dòng)也寫(xiě)出來(lái)。把自己的樣子寫(xiě)出來(lái)。

四、交流習(xí)作 附學(xué)生習(xí)作：

今天，老師笑容滿(mǎn)面地走進(jìn)教室，要和我們玩木頭人游戲。教室頓時(shí)沸騰起來(lái)了，大家都高興得跳了起來(lái)。

游戲規(guī)則是：不能動(dòng)，不能笑，不能說(shuō) 游戲開(kāi)始了！我們快樂(lè)地拍手唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑。”念完兒歌，老師讓我們各做一個(gè)好笑的動(dòng)作，要把別人逗笑，自己卻不能笑。同學(xué)們隨即擺出了各種各樣的姿勢(shì)，有怒目圓睜樣，有滑稽小丑樣，有假裝沉思樣，有可愛(ài)甜美樣??我做什么動(dòng)作呢？心激動(dòng)得怦怦直跳，緊張極了。看見(jiàn)大家一張張滑稽臉，嘴巴開(kāi)始不聽(tīng)話(huà)了，忍不住哈哈大笑。然后，幾個(gè)同學(xué)也開(kāi)始笑了起來(lái)，當(dāng)然，我們這些人只好垂頭喪氣地認(rèn)輸啦！

第二輪游戲開(kāi)始了！我心想：這次可千萬(wàn)不能輸了。老師叫每大組的右邊一小組站起來(lái)，讓我們來(lái)逗這些“木頭人”，我得意地想：這個(gè)我最拿手啦！我興沖沖地去逗梅英，我做了個(gè)鬼臉，三立也向梅英做個(gè)鬼臉，梅英立刻笑了起來(lái)，我可得意了，又去逗毛杰，陳鷺正想方設(shè)法、千方百計(jì)地逗毛杰，可毛杰都渾然不動(dòng)，可以大顯身手了！我做了個(gè)鬼臉給毛杰看，可出乎意料，他仍然不笑。這毛杰不知哪來(lái)的“絕世武功”，不管我怎樣逗他，就是不笑，我只好回到座位上去 了。

又進(jìn)入第三輪游戲了！老師做鬼臉，我們是“木頭人”。吳老師的“鬼”動(dòng)作夠滑稽，過(guò)一會(huì)兒，我忍不住捧腹大笑，我有點(diǎn)不服氣，但又有什么辦法？我看看毛杰，他半天也不眨一下眼睛，多厲害！

最后一輪游戲開(kāi)始進(jìn)行了，這次是要把老師逗笑。大家爭(zhēng)先恐后地一擁而上，老師被逗得忍不住笑了起來(lái)。

下課了，我回想著課上那快樂(lè)的時(shí)光，情不自禁地笑了起來(lái)??

3、《闖關(guān)》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、闖關(guān)準(zhǔn)備

以組為單位，每組為自己取個(gè)響亮的名字，如：開(kāi)拓隊(duì)、蘋(píng)果隊(duì)??。并選出一個(gè)領(lǐng)隊(duì)，然后，隊(duì)員們集思廣益給自己隊(duì)定一句有氣勢(shì)的口號(hào)，就如校運(yùn)會(huì)上各班的口號(hào)“三二三二，獨(dú)一無(wú)二”。（領(lǐng)隊(duì)上臺(tái)在序號(hào)前寫(xiě)上隊(duì)名）

二、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們來(lái)一次“闖關(guān)”活動(dòng)，大家有沒(méi)有信心當(dāng)闖關(guān)英雄呀？但這次與以往不同，每一關(guān)，大家要發(fā)動(dòng)自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，就像拍電影一樣把每一關(guān)拍攝下來(lái)。

三、體驗(yàn)與習(xí)作過(guò)程：

（一）下面我們進(jìn)入第一關(guān)——先聲奪人（板書(shū)）

規(guī)則：每組領(lǐng)隊(duì)聽(tīng)好，請(qǐng)帶領(lǐng)自己隊(duì)伍齊呼隊(duì)名及口號(hào)。要求喊出自豪，呼出氣勢(shì)。1． 分組呼號(hào)

2． 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你看到什么，聽(tīng)到什么？最贊賞哪一個(gè)隊(duì)？（說(shuō)后，用兩三句話(huà)寫(xiě)下來(lái)）評(píng)分

（二）第二關(guān)：成語(yǔ)接龍

剛才，我們各小隊(duì)都喊出了氣勢(shì)。下面，我們一起進(jìn)入緊張、激烈的“成語(yǔ)接龍”（板書(shū)）

1． 規(guī)則：教師出一個(gè)成語(yǔ)，按座號(hào)接下去，隊(duì)友可以助答。每個(gè)10分，限時(shí)10妙，卡殼不計(jì)分。（畫(huà)龍點(diǎn)睛 栩栩如生 贊不絕口 日新月異）2． 從第2小隊(duì)開(kāi)始。

3． 小結(jié)：不簡(jiǎn)單，看得出大家積累了不少詞匯。

4． 采訪(fǎng)一兩個(gè)學(xué)生：快到你時(shí)，心情如何？動(dòng)作？語(yǔ)言，看見(jiàn)別人什么神態(tài)？聽(tīng)到說(shuō)什么？趕緊記下來(lái)。

（三）第三關(guān)：手舞足蹈（板書(shū)）

1．師：現(xiàn)在換種方式，領(lǐng)隊(duì)的抽一張紙片，然后，用動(dòng)作或啞語(yǔ)表演，本隊(duì)隊(duì)員在20秒內(nèi)猜出他演的是什么成語(yǔ)？猜不出，其它隊(duì)可幫著猜，猜對(duì)一個(gè)10分。從第三小隊(duì)開(kāi)始。2．成語(yǔ)：（1）自言自語(yǔ) 拔苗助長(zhǎng)（2）愁眉苦臉 袖手旁觀

（3）東張西望 目瞪口呆（4）掩耳盜鈴 愛(ài)不釋手

3．在這一關(guān)里，留意引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)人表現(xiàn)，四周氣氛（留意點(diǎn)面的指導(dǎo)）你看到什么？聽(tīng)到什么，再比劃一次？同學(xué)們?cè)趺幢憩F(xiàn)？（板：面： 點(diǎn)；）別忘記了，快寫(xiě)下。讀一讀，拿一兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)的進(jìn)行議議。

（四）第四關(guān)：妙語(yǔ)連珠

“小荷才露尖尖角”這幾關(guān)對(duì)一些隊(duì)員來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是小試牛刀。現(xiàn)在這一關(guān)考考你們的機(jī)智應(yīng)變能力，讓我們一起進(jìn)入“妙語(yǔ)連珠”（板書(shū)）

1． 規(guī)則：看題目后由每組第一個(gè)先想好的參賽，有時(shí)間限定，所說(shuō)的內(nèi)容力求通暢，出色。根據(jù)表現(xiàn)以“20、19、18、16、15”分等。這由老師裁判。而其它同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真錄好相喲。從第四小隊(duì)開(kāi)始 2．（出示題目）逐個(gè)的出示（1）諄諄教導(dǎo) 鮮花 鞠躬（2）淚水 汗水 心潮澎湃（3）山峰 李白 云霧繚繞（4）書(shū)店 8元錢(qián) 日積月累

3．提問(wèn)一生：在這一關(guān)里，你拍攝到了什么情形？說(shuō)說(shuō)。記下來(lái)。讀讀，評(píng)評(píng)

三、總結(jié)：

⒈統(tǒng)計(jì)得分，為我們的英雄鼓掌吧！英雄們請(qǐng)?jiān)俅魏粢缓裟銈兊目谔?hào)吧！

⒉每隊(duì)用

一、兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)今天的感受。（由領(lǐng)隊(duì)說(shuō)）師：這節(jié)課結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們回去想想還可以怎么修改這篇文章，再擬一個(gè)有個(gè)性的題目。好不好？下課。板書(shū)：（體驗(yàn)作文）闖關(guān)2 3 4 第一關(guān) 先聲奪人（10分）第二關(guān) 成語(yǔ)接龍（50分

第三關(guān) 手舞足蹈（20分）點(diǎn) 面 第四關(guān) 妙語(yǔ)連珠（20分）

四、習(xí)作，交流習(xí)作

4、《傳悄悄話(huà)》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語(yǔ)：悄悄話(huà)就是小聲地說(shuō)話(huà)，不讓其他人聽(tīng)見(jiàn)。老師手?jǐn)n著成喇叭狀，貼在一位同學(xué)的耳邊，說(shuō)悄悄話(huà)，其他人根本聽(tīng)不見(jiàn)。

二、游戲規(guī)則

今天，老師讓我們做傳悄悄話(huà)的游戲。規(guī)則是： 1.老師把全班同學(xué)分成兩組；

2.老師對(duì)兩組的同學(xué)說(shuō)一句悄悄話(huà)；

3.兩組的第一位同學(xué)把悄悄話(huà)依次往后面?zhèn)鳎?4.最后一位同學(xué)將聽(tīng)到的悄悄話(huà)寫(xiě)在黑板上。

三、游戲開(kāi)始

1、第一輪游戲：傳悄悄話(huà)：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬

2、老師對(duì)第一位同學(xué)一陣耳語(yǔ)，其他同學(xué)注意觀察和思考

3、第二輪游戲：不光傳話(huà)還要加動(dòng)作，注意觀察同學(xué)們“傳”的動(dòng)作和表情描而且自己在“傳”中的心理活動(dòng)。所傳的悄悄話(huà)是：花落花開(kāi)

4、游戲開(kāi)始。

四、說(shuō)游戲過(guò)程

五、讓學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

六、學(xué)生習(xí)作交流

這節(jié)課作文老師讓我們做傳話(huà)的游戲，我們同學(xué)又是一陣興奮，都已經(jīng)迫不及待了。

做游戲之前，老師宣布了幾條規(guī)則：

1、老師把全班同學(xué)分成兩組；

2、老師對(duì)兩組的同學(xué)說(shuō)一句悄悄話(huà)；

3、兩組的第一位同學(xué)把悄悄話(huà)依次往后面?zhèn)鳎?/p>

4、最后一位同學(xué)將聽(tīng)到的悄悄話(huà)寫(xiě)在黑板上。

游戲開(kāi)始了。第一位同學(xué)一臉茫然，肯定是什么也沒(méi)聽(tīng)到。終于，傳到我這兒來(lái)了。前面的同學(xué)偏過(guò)頭來(lái)，邊笑邊說(shuō)出來(lái)一句話(huà)：“媽媽吃?爸爸?”他說(shuō)的是什么句子呀！肯定是聽(tīng)錯(cuò)了。但是不能說(shuō)兩次，我只好往下傳。

我也把手?jǐn)n成喇叭狀，對(duì)著后面的女生說(shuō)“媽媽吃爸爸?！蹦莻€(gè)女生也沒(méi)聽(tīng)明白，一臉疑惑地往后傳。很快就傳到了最后一位男生，他飛快地跑到黑板前，寫(xiě)下了：媽媽吃飯吧。咦，怎么跟我傳的不一樣？我再看另一組寫(xiě)的：爸爸媽媽?zhuān)职謰寢?。這比我們組寫(xiě)得更奇怪了！

最終，老師公布了答案：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬。真像一個(gè)繞口令，可惜我們都沒(méi)聽(tīng)清楚。

第二輪游戲開(kāi)始了。這回還要加上動(dòng)作。前面同學(xué)傳給我：“花落花開(kāi)花落謎語(yǔ)。”然后做手往上轉(zhuǎn)再變成一個(gè)尖尖的寶塔的動(dòng)作。這回不怎么奇怪了，我便繼續(xù)往后傳。最后的同學(xué)在黑板上寫(xiě)下了：花落花開(kāi)花落你死。太奇怪了，“謎語(yǔ)”怎么會(huì)變成“你死”呢？另一組寫(xiě)的跟我們截然不同，花開(kāi)花落春花然。不僅意思不一樣，還少了一個(gè)字呢。

老師說(shuō)出了答案：花開(kāi)花落，感謝命運(yùn)。動(dòng)作應(yīng)該是手往下轉(zhuǎn)再變成寶塔形。而兩組可能是做得太快的原因，全部變成手往上轉(zhuǎn)了。

在這次游戲中，我知道了經(jīng)過(guò)幾個(gè)人的傳話(huà)，之后就不是原來(lái)的話(huà)了。不能相信別人的道聽(tīng)途說(shuō)，自己更不能道聽(tīng)途說(shuō)。

5、《搶橡皮》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入話(huà)題，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲，名字叫——搶橡皮。

二、明確規(guī)則，精確表達(dá)。

1、比賽規(guī)則是這樣的，同桌兩位同學(xué)面對(duì)面而坐，雙手交叉抱在胸前。當(dāng)老師發(fā)出口令“左手”或“右手”時(shí)，按指令迅速出手去“搶”放在桌子正中的橡皮，搶到的同學(xué)為勝利者。但如果你出錯(cuò)了手，即使搶到也算失敗。所以大家要判斷仔細(xì)，明白了嗎？聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)來(lái)把比賽規(guī)則復(fù)述一遍呢？（指名一生交流）

2、同桌復(fù)述比賽規(guī)則 [板書(shū)：比賽規(guī)則]

3、請(qǐng)同學(xué)們讀讀比賽規(guī)則，看看剛才你和同桌都說(shuō)清楚了嗎？

三、要求

在做游戲時(shí)注意思考下列內(nèi)容：

①剛才你聽(tīng)到了什么聲音？②當(dāng)你聽(tīng)到老師說(shuō)要玩游戲時(shí)，你是怎么想的？③剛才你周?chē)瑢W(xué)的表現(xiàn)你留意了嗎？請(qǐng)用“同學(xué)們有的_________，有的_________，還有的_________”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)。

四、游戲體驗(yàn)，快樂(lè)書(shū)寫(xiě)。

（一）第一輪體驗(yàn)

1、同學(xué)們，明確了游戲規(guī)則，我們馬上開(kāi)始游戲。請(qǐng)把橡皮放在課桌正中，同桌同學(xué)面對(duì)面坐好，雙手交叉抱在胸前。親愛(ài)的同學(xué)們，一定要聽(tīng)好老師的口令。

2、“準(zhǔn)備！3！2！停！”剛才老師是考考你們的反映能力呢！老師當(dāng)記者，采訪(fǎng)學(xué)生：（1）剛才教室里安靜嗎？靜到什么程度？（2）你的眼睛在干什么？心里想什么？（3）你心跳加快了嗎？像什么呢？你出手了嗎？怎么想的？（4）你看到你對(duì)手的表現(xiàn)了嗎，是怎么樣的？

3、這就是我們?cè)趥鋺?zhàn)時(shí)的情景。[板書(shū)：備戰(zhàn)體驗(yàn)]你能把你的體驗(yàn)及同桌的表現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（二）第二輪體驗(yàn)

1、同學(xué)們請(qǐng)注意了，比賽正式開(kāi)始，“準(zhǔn)備！3！2！左手！”

2、剛才老師宣布：“比賽正式開(kāi)始！”時(shí)，你是怎么做？你的同桌呢？教室里爆發(fā)出怎樣的聲音呢？勝利的同學(xué)請(qǐng)舉手，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)取勝?。。ㄝ斄说耐瑢W(xué)）談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受？

3、寫(xiě)一寫(xiě)：下面讓我們用筆真實(shí)地記錄比賽過(guò)程，也就是從老師宣布“比賽正式開(kāi)始”直到同學(xué)們歡呼這一比賽過(guò)程[板書(shū)：比賽過(guò)程]，大家要抓住自己、同桌和同學(xué)們的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。（點(diǎn)擊多媒體）這是老師為你們提供的詞句錦囊，希望對(duì)大家有幫助。（時(shí)間8分鐘，要求：不說(shuō)話(huà)，不抬頭，不停筆。）板書(shū)：

一、期待玩搶橡皮的游戲

二、老師講搶橡皮的游戲規(guī)則。

三、將要搶的橡皮是什么樣的。

四、老師發(fā)出口令前我和同學(xué)的心情。

五、第一次搶橡皮用左手，我是怎么搶的。第二次搶橡皮用右手，我是怎么搶的。第三次搶橡皮用左手，我是怎么做好充分準(zhǔn)備的。

六、做這次游戲的感悟。學(xué)生習(xí)作：

今天，我們?cè)诮淌依锿媪艘换負(fù)屜鹌さ挠螒?。我很期待，也很高興。因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有玩過(guò)。

搶橡皮的游戲規(guī)則是：把一塊橡皮放在桌子中間。老師指令“3、2、1，左手（右手）！”說(shuō)到哪只手，就用哪只手搶。先搶到橡皮的人就勝利了。

我們將要搶的是一塊乳白色的橡皮。它是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)約4厘米，寬不到1.5厘米，高1厘米，其中一面上還有一條凹進(jìn)去的痕跡。因?yàn)榻?jīng)常用，它的棱角已經(jīng)磨圓了。它沒(méi)有穿“衣服”，全身都露在外面，像一個(gè)白白胖胖的小家伙。

“3，2——”老師發(fā)出口令，我瞟了一眼同桌，只見(jiàn)他的眼睛死死盯著橡皮，一刻也沒(méi)有離開(kāi)。

“1——”寂靜的教室里，連同學(xué)們的呼吸聲都聽(tīng)得一清二楚。突然，教室里響起了一陣笑聲。原來(lái)，老師還沒(méi)有說(shuō)完，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地把手伸了出來(lái)。

我的心“咚咚”直跳，想：我的左手離橡皮近，容易拿到，但我的右手離橡皮遠(yuǎn)，不好拿到。但愿老師能讓我們用左手。

老師終于說(shuō)出了口令“左手”！教室里頓時(shí)響起了搶橡皮的“嘭嘭”聲，勝利時(shí)的歡呼聲和失敗時(shí)的嘆氣聲。

我特別高興，因?yàn)槲覔尩搅讼鹌?。老師說(shuō)出口令的那一瞬，我的手便飛快地伸了出來(lái)。同桌的手也伸了出來(lái)，卻撲了個(gè)空。

第二次比賽開(kāi)始了。老師說(shuō)出了口令“3，2，1，右手！”不知為什么，我竟然把右手出成了左手，這一局我輸給了同桌。我們倆達(dá)成了平手。

第三次比賽開(kāi)始之前，我想：在老師說(shuō)出口令之前，就要集中注意力。千萬(wàn)不要再把手出反了。這次老師讓我們出左手。我吸取了前兩次的教訓(xùn)，集中注意力，用左手猛地一抓，終于獲得了勝利。

搶橡皮這個(gè)游戲不僅好玩，還鍛煉了我們的敏捷力、反應(yīng)力。

6、《三角》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、準(zhǔn)備工作

老師事先準(zhǔn)備好一根長(zhǎng)長(zhǎng)的紅色麻繩，再拎著它的兩端打了一個(gè)結(jié)。把長(zhǎng)繩變成一個(gè)巨大的圓圈。二、三角游戲的規(guī)則是：請(qǐng)三位同學(xué)站在圓圈里，把圓圈拉成三角形；在三角形外邊距離同學(xué)1米的地方，放一個(gè)小紙團(tuán)，先拿到小紙團(tuán)的人就算勝利。

三、全班分成三組，每組推薦一名代表（讓學(xué)生觀察這三位代表不同的長(zhǎng)相、外貌特征）

四、比賽前，三個(gè)小組的選手都做了哪些充分的準(zhǔn)備

五、比賽過(guò)程（讓學(xué)生觀察選手的動(dòng)作、表情、心理以及大家的動(dòng)作、表情、心理）

六、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作：學(xué)生習(xí)作舉例

今天，老師教我們?cè)跇窍峦嬉粋€(gè)三角游戲。

老師先拿出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的紅色麻繩，再拎著它的兩端打了一個(gè)結(jié)。這時(shí)，它就變成了一個(gè)巨大的圓圈。

三角游戲的規(guī)則是：請(qǐng)三位同學(xué)站在圓圈里，把圓圈拉成三角形；在三角形外邊距離同學(xué)1米的地方，放一個(gè)小紙團(tuán)，先拿到小紙團(tuán)的人就算勝利。

通過(guò)大家的評(píng)選，三個(gè)組都推選出一個(gè)代表。我們選的雖然是個(gè)女生——魏文迪，但勝利的希望并不?。阂唤M的駱挺太搜，又不高；二組的杜初陽(yáng)個(gè)子中等，但是太胖，行動(dòng)會(huì)不敏捷；我們組的魏文迪，不胖不瘦，個(gè)子也比較高。

比賽開(kāi)始之前，三個(gè)小組的選手都做好了充分的準(zhǔn)備。

只見(jiàn)魏文迪把麻繩圍在腰間，并且左腿弓，右腿蹬，身子向前微微傾斜。她的雙手緊緊地握住麻繩，也許是因?yàn)榕缕渌x手把麻繩拉走。她的眼睛死死地盯著離她1米遠(yuǎn)的小紙團(tuán)，仿佛盯著勝利。

“5，4，3，2，1，比賽開(kāi)始！”魏文迪臉漲得通紅，拼命向前，要拿到紙團(tuán)?？墒嵌M的杜初陽(yáng)因?yàn)榕?，力氣特別大。他只是稍稍用一些腰間的力氣，再用手一扯，便把其他兩位選手拉到了一邊，輕輕松松地拿到了小紙團(tuán)。

在同學(xué)們的吶喊聲中，比賽結(jié)束了?！按罅κ俊倍懦蹶?yáng)最終取得了勝利。

我們又進(jìn)行了兩輪比賽。在這兩輪比賽中，女生隊(duì)二組獲勝，男生隊(duì)一組獲勝。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：當(dāng)一個(gè)人快要拿到紙團(tuán)時(shí)，正三角形會(huì)變成紅領(lǐng)巾的形狀；而正三角形變成紅領(lǐng)巾的形狀時(shí)，往往能取得勝利。

今天玩的三角游戲讓我知道了：做事取勝的方法是用智慧，7、特殊的考試》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，提供寫(xiě)作素材，指導(dǎo)體驗(yàn)生活

1、前幾天我找到了一份據(jù)說(shuō)是聯(lián)合國(guó)教科文組織命題的試卷，是用來(lái)測(cè)試各國(guó)兒童的素質(zhì)水平的，你是不是天才用它一測(cè)就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。

2、下面我把考試需要注意的事項(xiàng)說(shuō)一下：

⑴試卷一共有20道題，但考試時(shí)間只有五分鐘；

⑵為了公平，卷子下發(fā)后必須等老師記時(shí)開(kāi)始后才能翻過(guò)來(lái)；

⑶你一定要認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問(wèn)，記住了嗎？（這時(shí)候同學(xué)們臉上或許會(huì)露出迷惑不解的表情，有的情緒看上去可能非常激動(dòng)）

二 指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“生活”

1、請(qǐng)告訴老師，你現(xiàn)在心里有什么感覺(jué)？（教師板書(shū)：考前）

生：我心里太緊張了！覺(jué)得心都快跳出來(lái)了?。◣煵逖裕汗植坏脛偛拍阌檬志o緊地捂著胸膛呢。）

生：我覺(jué)得很好奇也很刺激，我們從沒(méi)做過(guò)什么“天才試卷”，能通過(guò)這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

生：老師，我很害怕，我平時(shí)成績(jī)就不好，做“天才試卷”更沒(méi)戲了，我害怕丟人現(xiàn)眼。

2、大家不應(yīng)該失去信心。只要你認(rèn)真去做，你一定能得滿(mǎn)分。有沒(méi)有信心？

3、同學(xué)們剛才談的感受多真實(shí)?。±蠋熛Ｍ銈?cè)趯?xiě)作文時(shí)能把它生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)，你們能做到嗎？

4、老師馬上要開(kāi)始計(jì)時(shí)了，你們都做好準(zhǔn)備了嗎？（教師板書(shū)：考試）（同學(xué)們把試卷翻過(guò)來(lái)）

5、時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們把卷子翻過(guò)來(lái)放在桌子上。（同學(xué)們“啊”的一聲，有的抱怨時(shí)間太短，有的埋怨試題太多，還有的坐在那里生悶氣??）你們做完了嗎？都沒(méi)做完?。≌l(shuí)來(lái)告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談?wù)劇?/p>

生：我覺(jué)得題目倒是不難，只是題太多了，簡(jiǎn)直有些手忙腳亂，可還是沒(méi)做完，我才做到第九題呢。

生：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫(xiě)錯(cuò)了，覺(jué)得題不難就是想不起來(lái)。

生：我覺(jué)得教室里的空氣太嚴(yán)肅了，好象空氣都停止了流動(dòng)，連大家呼吸的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。

6、在這么緊張的氣氛中你還能感覺(jué)到這一點(diǎn)，你對(duì)生活的敏感度太高了，老師真佩服你。??

7、同學(xué)們把剛才參加考試的過(guò)程和考試的心理體驗(yàn)談得很具體也很生動(dòng)，如果寫(xiě)出來(lái)應(yīng)該是很不錯(cuò)的文章，大家說(shuō)，是不是??？考試結(jié)束了（師板書(shū)：考后），很遺憾的是大家都沒(méi)能完成這份卷子，現(xiàn)在讓我們回頭看一下試卷吧。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一下第一題（生齊讀），誰(shuí)來(lái)讀讀最后一題？

生：第二十題是“如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請(qǐng)你只做第二題”（他剛讀完全班同學(xué)都叫了起來(lái)，有的垂頭喪氣，有的錘胸長(zhǎng)嘆，有的滿(mǎn)面愧色??）

8、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你心里有什么想法？請(qǐng)你大聲告訴老師。

生：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識(shí)多少、智力怎樣，而是考我們的態(tài)度和習(xí)慣，這真是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)，我后悔死了。

生：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經(jīng)把我們都看透了。

生：我一輩子都不會(huì)忘記這次考試，它將在我心里永遠(yuǎn)警鐘長(zhǎng)鳴。感謝老師給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)??

9、大家能從這次考試中認(rèn)識(shí)到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒(méi)有白費(fèi)。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

1、今天的考試有意思嗎？（生齊答“有”）要不咱們就寫(xiě)作文，告訴老師，你們?yōu)槭裁催@樣愿意寫(xiě)？

生：我想永遠(yuǎn)記住這個(gè)教訓(xùn)，告戒自己以后別再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。

生：我也想提醒我的同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成好的習(xí)慣，要有一絲不茍的態(tài)度。

2、說(shuō)得多好呀！這樣我們這篇習(xí)作就有了一個(gè)明確的中心了（板書(shū)：中心）大家動(dòng)筆的時(shí)候一定要圍繞這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。再給習(xí)作取個(gè)名字吧？

生：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗(yàn)出了我們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，我們都沒(méi)有及格。

生：還可以叫《一場(chǎng)別開(kāi)生面的考試》或者《一場(chǎng)特殊的考試》，這樣更突出了它的意義。

生：我想取名叫《教訓(xùn)》。

生：老師，這樣的考試太讓我感到驚奇了，從開(kāi)始到最后我心里的驚訝一個(gè)接一個(gè)，我想干脆叫《?。　匪懔?，你看行不行？（大家都鼓起掌來(lái)）

3、同學(xué)們定的題目都很好。大家看這篇習(xí)作可以分成幾段？（同學(xué)們一塊說(shuō)“三段”）對(duì)，按照事情的發(fā)展順序最少可以分成三段，當(dāng)然根據(jù)需要還可以多一些。另外，對(duì)于習(xí)作內(nèi)容的安排，要根據(jù)中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。具體說(shuō)，就是要把考試的過(guò)程寫(xiě)得翔實(shí)一些（板書(shū)：過(guò)程），把考場(chǎng)上的氣氛、同學(xué)們的表現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)重點(diǎn)把自己參加考試的體驗(yàn)、感受真實(shí)地表達(dá)出來(lái)（板書(shū)：體驗(yàn) 感受）。現(xiàn)在就讓我們拿起筆來(lái)把我們所經(jīng)歷的一撥三折的考試寫(xiě)下來(lái)吧！

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回輔導(dǎo)。（本節(jié)課完不成的利用下一節(jié)完成）

附二 綜合素質(zhì)測(cè)試題

姓名

1、請(qǐng)認(rèn)真把試題讀完；

2、請(qǐng)把你的姓名寫(xiě)在試卷的右上角；

3、請(qǐng)?jiān)谀愕男彰厦婕由掀匆簦?/p>

4、請(qǐng)寫(xiě)出你們班里五位同學(xué)的名字；

5、請(qǐng)寫(xiě)出五種動(dòng)物的名稱(chēng)；

6、請(qǐng)寫(xiě)出五種水果的名稱(chēng)；

7、請(qǐng)寫(xiě)出五種植物的名稱(chēng)；

8、請(qǐng)寫(xiě)出五種蔬菜的名稱(chēng)；

9、請(qǐng)寫(xiě)出五座中國(guó)城市的名稱(chēng)；

10、請(qǐng)寫(xiě)出五座外國(guó)城市的名稱(chēng)；

11、請(qǐng)寫(xiě)出五位中國(guó)科學(xué)家的名字；

12、請(qǐng)寫(xiě)出五位外國(guó)科學(xué)家的名字；

13、請(qǐng)寫(xiě)出五種自然現(xiàn)象；

14、請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)行星的名稱(chēng)；

15、請(qǐng)寫(xiě)出五處國(guó)內(nèi)旅游勝地；

16、請(qǐng)寫(xiě)出五處國(guó)外旅游勝地；

17、請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)；

18、請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)；

19、請(qǐng)寫(xiě)出你喜歡的五個(gè)成語(yǔ)；

20、如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請(qǐng)你只做第二題。

附三 學(xué)生部分作品 習(xí)作一：慘痛的教訓(xùn)

“丁零零??”上課了，喧鬧的樓道安靜下來(lái)了。我走進(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)有很多老師，我還以為是來(lái)聽(tīng)課的呢，誰(shuí)知老師卻說(shuō)，這是他請(qǐng)來(lái)監(jiān)場(chǎng)的老師。我心里“咯噔”一下，暗暗叫苦，五年級(jí)就是倒霉，怎么整天考試？

更要命的是，這試卷居然是什么“天才試卷”，聽(tīng)老師說(shuō)，這份試卷是由聯(lián)合國(guó)教科文組織命題，是用來(lái)測(cè)試各國(guó)兒童的素質(zhì)水平的。我突然感到有點(diǎn)透不過(guò)氣來(lái)，心跳在不斷加快，好象就要從嗓子眼里蹦出來(lái)了。老師有所“開(kāi)始”，我馬上拆開(kāi)試題，二十道題，考試時(shí)間卻只有五分鐘，我真擔(dān)心做不完。朝四周看看，同學(xué)們都在埋頭做題，監(jiān)考老師一臉嚴(yán)肅，我趕緊低下頭做題。第一道題是：請(qǐng)認(rèn)真把試題讀完，“哎——”我自言自語(yǔ)道，“先把題讀完，那我還做不做？真是多此一舉，我才不上當(dāng)呢?！?/p>

我接著往下做，一看，我簡(jiǎn)直被氣樂(lè)了，這是什么“天才試卷”啊？老師不是在哄我們嗎？我們又不是三歲的孩子，第二道題居然是寫(xiě)是自己的名字，第三道題是給自己名字注拼音，第四題是寫(xiě)出自己班里五位同學(xué)的名字??.我不費(fèi)吹灰之力就做好了?？墒?，做著做著就出來(lái)“攔路虎”了，第十題是讓我們寫(xiě)出五座外國(guó)城市的名字，我左思右想才寫(xiě)出三個(gè)。這題出得可有點(diǎn)偏，但我又想，都怪自己平時(shí)不多看一些介紹風(fēng)景名勝的書(shū)籍。我努力使自己平靜下來(lái)，可是一看下面還有那么多題，我心急如焚，腦子都不管用了。

正當(dāng)我絞盡腦汁的時(shí)候，鄭老師突然喊“?！?，我只好把筆放下。他微笑著問(wèn)：“你們都做完了嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“沒(méi)有！”鄭老師接著說(shuō)：“你們?cè)僮x讀最后一題。”我順從地低下頭去，這一讀我傻眼了。這道題居然是：如果你讀完了所有題目，請(qǐng)你只做第二題。第二題不就是寫(xiě)上自己的名字嗎？別說(shuō)五分鐘，一分鐘足夠了！

我忽然明白了鄭老師的用意，這份“天才試卷”根本不是考我們是不是天才，它考的是我們做事的態(tài)度，這真是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)。我永遠(yuǎn)忘不了這次特殊的考試。

習(xí)作二：

今天是10月11日，我們吃完早飯照常來(lái)到教室準(zhǔn)備上課。過(guò)了一會(huì)兒，許多老師手里拿著聽(tīng)課本走了進(jìn)來(lái)，一看就知道，他們是來(lái)聽(tīng)課的。我并不緊張，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)也不是一次了

上課了，老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道老師們來(lái)干什么嗎？”“聽(tīng)課！”我異口同聲地喊起來(lái)。可老師卻說(shuō)：“你們錯(cuò)了，他們是老師請(qǐng)來(lái)做監(jiān)考老師的，因?yàn)槲覀兘裉煲鲆环荨觳拧嚲恚仨毐ＷC考場(chǎng)絕無(wú)作弊現(xiàn)象??”頓時(shí)，我的心“咚咚咚”地跳個(gè)不停：“這份試卷肯定很難，要不然怎么會(huì)叫‘天才試卷’？二十道題才給五分鐘的時(shí)間，能做得完嗎？真不知老師葫蘆里買(mǎi)的什么藥?！?/p>

考試開(kāi)始了，整個(gè)教室里鴉雀無(wú)聲，連同學(xué)們呼吸聲都聽(tīng)得清清楚楚。我手忙腳亂，那只不爭(zhēng)氣的手老是抖來(lái)抖去寫(xiě)錯(cuò)別字，真把我氣死了。第一題是“認(rèn)真讀完所有的題”，看到這里我默默地想：這是誰(shuí)出的破題呢？五分鐘還不夠做題的呢，還讓我們?cè)僮x一遍題？這樣想著就沒(méi)去理睬這道題，匆匆忙忙地做下面的題去了。

“停！同學(xué)們，時(shí)間到了，你們做完了嗎？”老師問(wèn)到。“啊——”同學(xué)們都抱怨起來(lái)，“這么短的時(shí)間怎么能做得完啊？”我放下筆，掃了一下下面的題目，當(dāng)看到第二十題的時(shí)候，我不禁大叫起來(lái)：“??！‘如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請(qǐng)你只做第二題’，只做第二題??”頓時(shí)我像一只泄氣的皮球一樣變得無(wú)精打采。唉，當(dāng)初干嘛不認(rèn)認(rèn)真真地讀讀呢？到最后還把自己給害了，我后悔得腸子都青了?？磥?lái)。天才當(dāng)不成了，只能當(dāng)“天生的蠢材”了。

這次考試讓我明白了一個(gè)道理，不管考試還是做別的事必須有一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，否則就會(huì)一事無(wú)成。我暗暗地想，這次考試我一生一世都不會(huì)忘記。

?。?/p>

習(xí)作三：

“啊——”聽(tīng)老師一說(shuō)，我?guī)缀躞@呆了。“天才試卷”？聯(lián)合國(guó)的題？檢測(cè)各國(guó)兒童的天賦？從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。雖然自己平時(shí)在班里考試一直名列前茅，可是對(duì)于這樣的考試還真沒(méi)有把握，再加上20道題要在5分鐘內(nèi)完成，我覺(jué)得氣有些不夠喘，好象隔著胸膛就能聽(tīng)見(jiàn)心臟跳動(dòng)的聲音。老師看著我們驚慌失措的樣子笑著問(wèn)我們：“怎么樣？告訴我你現(xiàn)在心里的感覺(jué)。”大部分同學(xué)說(shuō)緊張、害怕，張鎮(zhèn)說(shuō)，自己平時(shí)學(xué)習(xí)就不行，對(duì)于這樣的考試更沒(méi)什么希望?？墒钱?dāng)他說(shuō)完時(shí)，老師卻對(duì)他說(shuō)，只要他認(rèn)真讀題一定能考滿(mǎn)分。我對(duì)這次考試起了疑心，真是荒唐，一個(gè)差生也能在天才測(cè)試中考滿(mǎn)分？難道老師出的題很怪或者不難？可如果那樣還能叫“天才試卷”嗎？

老師一聲令下，同學(xué)們便手忙腳亂地開(kāi)始答題了。教室里鴉雀無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)筆尖“沙沙”的聲音和老師們走動(dòng)的腳步聲，教室里的空氣都快凝固了。我一看第一題是讓我們先把題讀一遍，啊！這算什么題?。刻速M(fèi)時(shí)間了，再說(shuō)，讀不讀老師怎么會(huì)知道呢？傻瓜才去讀呢。我跳過(guò)這道題做起來(lái)。真是小菜一碟，太簡(jiǎn)單了，我筆走龍蛇，一秒都不敢停留，只狠己不能多生出幾只手來(lái)。

正當(dāng)我?jiàn)^筆疾書(shū)時(shí)候，老師突然喊“時(shí)間到，請(qǐng)停下！”“?。　蔽曳畔鹿P向下一看，還有七八道題沒(méi)動(dòng)筆呢。倒霉！天才看來(lái)是與我無(wú)緣了。老師問(wèn)：“做完的同學(xué)請(qǐng)舉手?！笨墒侨鄾](méi)有一個(gè)舉手的，我暗暗松了一口氣，心中的一塊大石頭落下地來(lái)。老師眼里露出失望的目光，他讓我們?cè)僮x一下第一題和最后一題?！鞍?！”我驚訝得幾乎目瞪口呆，原來(lái)這張?jiān)嚲碇灰笪覀冏龅诙}——把自己的名字寫(xiě)上。真是“天才試卷”！出題的人把我們的壞毛病摸得一清二楚，把我們一 網(wǎng)打盡了。我們平時(shí)做題“馬大哈”似的，在“天才試卷”面前不全軍覆沒(méi)才怪呢?？荚嚱Y(jié)束了，但是它給我留下了不可磨滅的印象。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，它會(huì)時(shí)時(shí)給我敲起警鐘??

8、《啞劇表演》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容——《啞劇表演》

二、創(chuàng)設(shè)情景：

近來(lái)天氣干燥，老師的嗓子痛得不得了。接下來(lái)的作文課，我們就來(lái)上一堂老師不說(shuō)話(huà)的課。希望同學(xué)們能好好配合。我們?cè)谶@節(jié)語(yǔ)文課上做一個(gè)游戲,只有一條規(guī)則:不許說(shuō)話(huà)。

大家在不說(shuō)話(huà)的時(shí)候,老師也不說(shuō)話(huà)。板書(shū)。老師在黑板上寫(xiě)下:啞()表演 老師伸出兩個(gè)手指,向大家招招手:請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)填空。

三、出示觀察要求：

1、既然老師不說(shuō)話(huà)，那就由同學(xué)表演吧。（板書(shū)：“

表演”）什么表演呢？待會(huì)兒就知道了。小黑板出示表演要求：

認(rèn)真看：表演的同學(xué)的表情和動(dòng)作。臺(tái)下的同學(xué)的表情和動(dòng)作。細(xì)心聽(tīng)：場(chǎng)上有什么特別的聲音？ 用心體會(huì)：你當(dāng)時(shí)想到什么？（感受）不準(zhǔn)說(shuō)話(huà)：不準(zhǔn)下位，可以鼓掌。

四、老師示范表演：——洗澡

1、表演開(kāi)始：重點(diǎn)突出動(dòng)作：試水調(diào)溫——洗頭（散開(kāi)頭發(fā)、淋水、擠、洗發(fā)液??）

2、讓學(xué)生猜是表演的是什么？

五、組織學(xué)生表演。

1、你們想表演什么？指名上臺(tái)寫(xiě)。

2、表演啞劇游戲內(nèi)容A、跳繩 B、拔河比賽C、舉重、打乒乓球。

3、組織集體表演：跳長(zhǎng)繩。

4、自由發(fā)揮：時(shí)裝秀。

六、啞劇表演交流展示 1，跳長(zhǎng)繩

“同學(xué)們，今天上課的時(shí)候，你們不許講話(huà)！” 大伙兒都笑了,“當(dāng)然，當(dāng)然?！彼麄償D眉弄眼地說(shuō)：“上課時(shí)間，不能講話(huà)?！?/p>

“我還沒(méi)有說(shuō)完呢，”老師接著說(shuō)了一句使我們十分吃驚的話(huà)：“在這節(jié)課上，我，也不說(shuō)話(huà)！” “什么！”“老師也不說(shuō)話(huà)？”“那怎么叫上課？”“太奇怪了！”“啞巴課！”如此你一言,我一語(yǔ)，持續(xù)了兩分鐘都沒(méi)有消停。“能不能做到？”老師側(cè)著臉，問(wèn)道，“我可是保證從現(xiàn)在開(kāi)始到下課前,決不開(kāi)口！” “我們也沒(méi)問(wèn)題！”小家伙信誓旦旦。

老師特別看了看班上的幾個(gè)小淘氣，只要他們幾個(gè)能遵守規(guī)則，游戲就沒(méi)有問(wèn)題了?！袄蠋煼判模瑒e人能夠做到的，咱也能夠做得到！” 他們也真誠(chéng)表白。

“好”老師說(shuō)，“現(xiàn)在倒數(shù)計(jì)時(shí)，全體同學(xué)一齊數(shù)數(shù)??”“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！”當(dāng)數(shù)數(shù)到零時(shí),果然鴉雀無(wú)聲。

既然不能講話(huà),就只能采取手勢(shì)語(yǔ)言,或者把要說(shuō)的寫(xiě)在黑板上。先在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字和一個(gè)問(wèn)號(hào)：“做??？”然后伸出兩只手指,向大家招招手,舉著粉筆向大家示意。他的手勢(shì)語(yǔ)言，大家都看懂了。

老師用夸張的動(dòng)作假裝從地上撿起一根長(zhǎng)長(zhǎng)的“繩子”,然后“一頭”交給一位高個(gè)子,“另一頭”交給另一位小個(gè)子。兩個(gè)小家伙捏著這看不見(jiàn)的“繩子”，不知如何是好。

這時(shí)，抓住其中一位的胳膊,幫助他似乎是用力的“甩”著圓圈。同時(shí)，還示意另一個(gè)同學(xué)也朝同一個(gè)方向甩動(dòng)。這時(shí)，全班同學(xué)都明白了——“跳長(zhǎng)繩！”“跳長(zhǎng)繩！”教室里出現(xiàn)了輕微的驚叫。

站在甩動(dòng)的“繩子”旁邊探頭探腦地試了試，仿佛真的有一根“繩子”在面前甩動(dòng)似的，然后，“鉆”了進(jìn)去，跳起了長(zhǎng)繩，像真的一樣！

這個(gè)大小孩跳了十次以后，鉆出繩子。請(qǐng)了五個(gè)同學(xué)“排隊(duì)”“跳長(zhǎng)繩”。沒(méi)半分鐘，似乎不過(guò)癮，又把全班四十個(gè)同學(xué)一起叫上來(lái)排隊(duì)跳起了“8”字。

2、游戲——拔河比賽。

老師開(kāi)始“導(dǎo)演”第二段“啞劇”：“拔”沒(méi)有繩子的“河”。為了突出夸張的戲劇效果，“拔河”的一方老師請(qǐng)了張呈。她長(zhǎng)得瘦瘦的、矮矮的。而另一方呢，卻請(qǐng)了十個(gè)又高又大的男同學(xué)。照常人看來(lái)，這可絕對(duì)不能算是敵手——力量太懸殊了！可是，他偏偏在黑板上注明了五個(gè)大字：“必須女同學(xué)得勝！”

這樣一來(lái)，全班的男同學(xué)都發(fā)出了“嗯！嗯！”的不情愿的聲音。但是老師全然不管，在黑板上寫(xiě)道:“啞劇，就是做戲?？鋸埐庞幸馑?！”另外寫(xiě)了四個(gè)大字：“要做得像！”

接著，他又在黑板上寫(xiě)了“裁判？”二字，表示要請(qǐng)一位“裁判”上場(chǎng)。這個(gè)光榮的任務(wù)落到了蔣子威的頭上。他挺了挺胸，像黑猩猩似的捶了捶胸脯——這是他興奮時(shí)的激情表露——走到黑板前拈起一支粉筆頭，放到嘴邊，鼓起腮幫子，用勁一吹，比賽開(kāi)始了！

張呈真是好樣的，她的前腳伸得直直的，后腿曲得彎彎的，似乎手里真的有一根“繩子”一邊拔，還一邊喘著粗氣。那十位男同學(xué)更是乘機(jī)著實(shí)表現(xiàn)了一番，他們被“拔”得東倒西歪，“潰不成軍”，上氣不接下氣，終于“支持不住”，干脆“唰”地都倒在地板上，起不來(lái)了！3，舉重

因有前面的鋪墊，這回舉手的倒是不少，往下看去，居然還有十來(lái)個(gè)女生！老師心頭一喜：如今有女子舉重運(yùn)動(dòng)，巾幗不讓須眉呢！

這回請(qǐng)上來(lái)的叫王其。她上臺(tái)來(lái)時(shí)滿(mǎn)面通紅，仿佛已經(jīng)負(fù)重多時(shí)。

王其瞥了一眼杠鈴，頗有不屑一顧的態(tài)度。接著，在杠鈴的兩端又掛上足有汽車(chē)輪胎那么大的“鐵滾子”。去粉筆槽里摳了一些粉筆灰，權(quán)當(dāng)舉重運(yùn)動(dòng)員用的干燥手心的“鎂粉”，放在手里搓了搓，再往手心里吐了吐吐沫，擴(kuò)擴(kuò)胸，曲曲腿，量了量鐵棍的距離，然后，猛吸一口氣，把“杠鈴”慢慢地、慢慢地舉過(guò)了頭頂！

這一系列出色的表演，引得全班一片驚呼。正在大家沉浸在歡樂(lè)的氣氛中，她卻因“力不從心”，“杠鈴”從她的手中“滑”了下來(lái)，還“砸”痛了她的腳，一瘸一拐地下了臺(tái)。

王其的卓越演技，贏得了熱烈的掌聲，有人還把兩只手指塞在嘴巴里吹起了尖利的口哨。啞劇，就是夸張，夸張才有意思。要做得像！

看到班級(jí)紀(jì)律得不到保證，靈機(jī)一動(dòng)，將一張稿紙三摺成卡片模樣，找到紅、黃粉筆各一枝，先將紅色涂抹了卡片的一面，又用黃色涂抹了另一面，做成了一張紅、黃牌。

剛才他就在蔣、張二人面前亮了一亮黃牌，同時(shí)，又 “不小心”將反面的紅排也露了一露。這一招立刻奏效。很顯然，小調(diào)皮不愿被紅牌“罰”出教室，開(kāi)始安靜下來(lái)。

啞劇結(jié)束，帶給同學(xué)們從未有過(guò)的情緒和一肚子的話(huà)，只可惜有言在先，不能交流，正不知從何發(fā)泄！

老師深知一個(gè)人有情緒卻又不能表達(dá)一定十分難受。此時(shí)，只見(jiàn)他不慌不忙在黑板上寫(xiě)道：請(qǐng)把見(jiàn)聞和感受寫(xiě)在作文本上！就在他寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候，八成同學(xué)們已經(jīng)展紙揮筆了。

七、作文指導(dǎo)。

1、剛才我們的表演，演員都沒(méi)有臺(tái)詞，也沒(méi)有旁白，全是靠演員的動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)演員的意思，這樣的表演叫啞劇。

板書(shū)：?jiǎn)?/p>

2、你能用一段話(huà)將剛才同學(xué)所進(jìn)行的舉重表演寫(xiě)下來(lái)嗎？

2、學(xué)習(xí)習(xí)作交流。

3、挑一名同學(xué)的朗誦，作示范作文。將句子板書(shū)在黑板上。

指導(dǎo)學(xué)生按：看——聽(tīng)——說(shuō)——想——感的順序?qū)⒈硌輰?xiě)具體。注意：①表演者與觀眾的交叉描寫(xiě)。②描寫(xiě)方法的靈活運(yùn)用與取舍。

③動(dòng)作的分解：動(dòng)作一：腆著肚子搖搖晃晃地走一來(lái)。動(dòng)作

二、搖頭、聳肩。動(dòng)作三：抹滑石粉

動(dòng)作四：吸氣、下蹲、提杠、鼓腮、喘氣。動(dòng)作五：吶喊、舉杠、搖晃。

動(dòng)作六：響哨、丟杠、起跳、擁抱、歡呼。

4、學(xué)生按要求自行修改這一段。指名談體會(huì)。

七、提示作文要求：

1、自擬題目，要求新穎、貼切。

2、圍繞題目確定寫(xiě)作重點(diǎn)。

3、將活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)完整、寫(xiě)具體。可以精選一兩個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)，也可以寫(xiě)三個(gè)場(chǎng)面。

9、用筷子夾乒乓球體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、上課伊始，與學(xué)生交流對(duì)作文課的看法，喜歡是為什么，不喜歡又是為什么！

2、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談?wù)摚皇窍矚g作文課。是因?yàn)槊康阶魑恼n的時(shí)候，老師都能引領(lǐng)學(xué)生做一項(xiàng)游戲，并在玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。精彩的作文完成后，老師能及時(shí)講評(píng)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓同學(xué)們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，不太喜歡寫(xiě)文章。

3、老師相機(jī)引導(dǎo)，喜歡是因?yàn)槟泱w會(huì)到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，不喜歡是因?yàn)槟氵€沒(méi)有品嘗到文字帶給你的快樂(lè)，沒(méi)有關(guān)系，只要你用心去做，一定能寫(xiě)出一手好文章。今天我們就再來(lái)一場(chǎng)快樂(lè)大比拼——傳球比賽。喜歡嗎？既然喜歡玩，那就一定能寫(xiě)出好的文章來(lái)對(duì)嗎？ 板書(shū) ：傳球比賽

二、比賽規(guī)則

本次比賽規(guī)則如下：將我們班同學(xué)分為男隊(duì)和女隊(duì)，我們來(lái)個(gè)男女大PK。從每隊(duì)中選出6名隊(duì)員，一字排開(kāi)，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夾起來(lái)，從最后一名同學(xué)一直傳到最前面的同學(xué)，最先放到老師講桌上的隊(duì)為勝。在傳球過(guò)程中，只能用筷子夾，身體的任何部位不許接觸球。即使掉到了地上，也必須要用筷子夾起來(lái)。

1、大家聽(tīng)懂了嗎？

2、誰(shuí)還有疑問(wèn)？

三、游戲過(guò)程

1、選出參賽隊(duì)員，分男隊(duì)與女隊(duì)一字排開(kāi)，每人發(fā)一雙筷子。

2、在游戲馬上就要開(kāi)始的時(shí)候，欲揚(yáng)先抑，暫停游戲做現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。

采訪(fǎng)參賽隊(duì)員：告訴老師你現(xiàn)在是什么感覺(jué)？緊張到什么程度？你心里想什么呢？根據(jù)具體情況做機(jī)智的調(diào)整。以使現(xiàn)場(chǎng)氣氛更熱烈而緊張。

采訪(fǎng)觀眾：告訴大家，你們想什么？（也許想快點(diǎn)開(kāi)始，也許想希望本隊(duì)勝利，也許怕別隊(duì)勝利??）

3、在學(xué)生急切的心情中宣布比賽開(kāi)始，但忽然又停下來(lái)，使課堂上出現(xiàn)戲劇性的變化。老師講活動(dòng)時(shí)的觀察要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)、用心去想。要調(diào)動(dòng)所有的感官系統(tǒng)去觀察。相機(jī)板書(shū)：

用眼睛看

觀察

用耳朵聽(tīng)

用心去想

4、第一場(chǎng)比賽正式開(kāi)始。

5、比賽結(jié)束，再次采訪(fǎng)參賽隊(duì)員：（說(shuō)出最真實(shí)的體會(huì)）（1）告訴大家這個(gè)球好夾嗎？怎么不好夾？（2）那你說(shuō)說(shuō)這個(gè)球聽(tīng)話(huà)嗎？（3）你怎么夾的球？你呢？ 采訪(fǎng)觀眾：

（1）你看到了什么？（引導(dǎo)他們從夾球的角度和參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)等方面去談?wù)摗＃?/p>

（2）聽(tīng)到了什么？（從參賽隊(duì)員的方法指導(dǎo)上和觀眾隊(duì)伍的加油聲，及自己身邊的人的語(yǔ)言上著手交流。）（3）想到了什么？（由看到，聽(tīng)到然后再去思索，把自己的思索大膽的說(shuō)出

6、依然用同樣的方法觀察第二場(chǎng)比賽和第三場(chǎng)比賽，發(fā)現(xiàn)與第一場(chǎng)傳球與眾不同之處，然后與同學(xué)交流。

四、指導(dǎo)寫(xiě)作

1、在剛才進(jìn)行的三輪比賽中，你認(rèn)為最值得一寫(xiě)的是那一場(chǎng)比賽，為什么？

（由于觀察角度不同，學(xué)生寫(xiě)哪一場(chǎng)比賽的都有，因?yàn)槟囊粓?chǎng)比賽都有可寫(xiě)之處）

2、你認(rèn)為選擇一場(chǎng)比賽進(jìn)行寫(xiě)作，要從哪幾個(gè)方面去描寫(xiě)呢？

（抓住參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去寫(xiě)；抓住觀眾的各個(gè)方面去寫(xiě)；還要描寫(xiě)自己的情況，如心情、想法、感受等）

3、寫(xiě)作：那就把你看到的，想到的，聽(tīng)到的，感受到的用你的筆寫(xiě)出來(lái)吧！可寫(xiě)作前要把文章題目定下來(lái)，你們認(rèn)為應(yīng)該擬定什么題目呢？（調(diào)皮的小球、不聽(tīng)話(huà)的小球、快樂(lè)大比拼、傳球比賽??）

五、學(xué)生作文交流 附學(xué)生習(xí)作：

一堂有趣的作文課－筷子夾球的游戲

今天是星期天，我懷著高興的心情來(lái)到了教室，因?yàn)樯瞎?jié)課谷老師讓我們帶了筷子和乒乓球，我想：肯定是玩筷子夾乒乓球。果然不出我所料，可谷老師卻說(shuō)我猜對(duì)了一半。我覺(jué)得很好奇。為什么？??

這時(shí)谷老師笑著說(shuō)；“今天玩兒的雖是筷子夾球，可是??”谷老師話(huà)沒(méi)說(shuō)完，便停住了，頓了頓嗓子，提高了聲音說(shuō)：“你們要用左手拿筷子夾球！”“??？”同學(xué)們頓時(shí)發(fā)出了一聲聲驚嘆。我想：“要是右手拿筷子夾球多好呀，左手使筷子我可從來(lái)沒(méi)用過(guò)。

夾球開(kāi)始了，我左手拿著筷子，斜著向球“進(jìn)攻”，可是球就像有人在牽著它，一個(gè)勁兒地往前跑，就是不聽(tīng)使喚，這時(shí)我有點(diǎn)著急了，急忙又換了一種夾球的方式，我憋足了氣，直著向球夾去，可球像被施了魔法似的蹦來(lái)蹦去，而且差點(diǎn)蹦到我的臉上，嚇得我冒出了一身冷汗，這時(shí)，我還是一個(gè)球也沒(méi)有夾起來(lái)。我停了下來(lái)，心想：為什么我?jiàn)A不起來(lái)？是不是夾球的方法不對(duì)呀！于是，我仔細(xì)觀察了一下別的同學(xué)的怎么夾的，他們平平地去夾球兒，我明白了，也學(xué)著他們的樣子去試著夾球，球終于被我?jiàn)A起來(lái)了，乖乖的被我的筷子“俘虜” 了，我高興得剛想大喊：“勝利了！”可還沒(méi)等我喊出聲來(lái)，球就又掉在了桌子了，我像泄了氣的皮球癱在了椅子上。這時(shí)，老師高聲地喊了解一聲：“停！”我環(huán)顧四周我們組沒(méi)有一個(gè)夾起球，全軍覆沒(méi)，被淘汰了。

復(fù)賽結(jié)束了，龔元慶代表男生，李京蕾代表女生，他倆準(zhǔn)備一決高低。同學(xué)們把講臺(tái)桌圍成了半圓形，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他們倆個(gè)，教室里又熱鬧起來(lái)了?！凹佑停〖佑?！”喊聲此起彼伏。??李京蕾夾的不僅穩(wěn)，而且速度也相當(dāng)?shù)目欤粋€(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、第四個(gè)怎么夾不起來(lái)呢？我的心里為她捏了一把汗，恨不得幫她去夾。這時(shí)，谷老師說(shuō)：“時(shí)間到。”男生們喊著：“一個(gè)、兩個(gè)??五個(gè)！”中見(jiàn)龔元慶高高舉起握著拳頭的右手，高聲叫著：“噎！”??

谷老師高興地宣布：“冠軍——龔元慶，男生組獲勝?！币还?jié)作文課在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。

10、《閉著眼睛畫(huà)畫(huà)》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、趣味引入

1、同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？大家都爭(zhēng)先恐后地舉起了手，因?yàn)槲覀兌紣?ài)用畫(huà)畫(huà)這種形式展示自己美好的心靈世界。但是今天的畫(huà)畫(huà)與以往大不相同，那就是閉著眼睛畫(huà)畫(huà)。

2、為什么會(huì)覺(jué)得奇怪呢？能把老師剛才說(shuō)的話(huà)和你們的心里想法說(shuō)一說(shuō)嗎？（如：悅耳的音樂(lè)想起了，教室里格外安靜。老師親切地問(wèn)大家：“你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？”大家都紛紛舉起手來(lái)?！翱礃幼樱蠹叶枷矚g用畫(huà)畫(huà)這種形式展示自己美好的心靈世界。但是今天的畫(huà)畫(huà)卻是與以往打不相同，那就是閉著眼睛畫(huà)畫(huà)?！崩蠋煹脑?huà)音剛落，同學(xué)們不由自主地發(fā)出驚訝：“啊——”我想：太不可思議了，閉眼睛畫(huà)畫(huà)還不是“盲人摸象——沒(méi)譜”嗎？）

二、經(jīng)歷過(guò)程

老師鄭重宣布：閉眼睛畫(huà)畫(huà)開(kāi)始。

（一）觀察同學(xué)閉眼畫(huà)畫(huà)。

1、老師請(qǐng)一位同學(xué)走上講臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己想在兩分鐘內(nèi)畫(huà)什么，引導(dǎo)該學(xué)生表達(dá)清楚。

（如：我想畫(huà)的是在燦爛的陽(yáng)光下，小草綠油油的，幾朵小花在開(kāi)放，三位小朋友走出家門(mén)放風(fēng)箏和散步等。）

2、老師蒙住學(xué)生的眼睛讓他把剛才訴說(shuō)的畫(huà)在黑板上畫(huà)下來(lái)，其他學(xué)生細(xì)致觀察該生是怎樣閉眼畫(huà)畫(huà)的。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這位學(xué)生是怎樣摸索著畫(huà)畫(huà)的。

（如**同學(xué)接過(guò)老師遞給她的粉筆一不小心把粉筆掉在地上了，她蹲下身子在地上摸索著，可是怎么也摸不著，老師見(jiàn)他可憐就把粉筆撿起來(lái)重新遞給了他。孫選用兩只手輕輕的拍黑板，似乎是用這種辦法摸到畫(huà)畫(huà)起筆的地方，剛畫(huà)好了太陽(yáng)，又用手在黑板上摸來(lái)摸去，可能是估計(jì)在一個(gè)合適的位置畫(huà)小草吧??）提供一些如何摸索畫(huà)畫(huà)的詞語(yǔ)(出示)估計(jì)

約摸

試探

茫然

隨意

小心翼翼 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

忐忑不安

不知所措

3、請(qǐng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)睜眼看自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到的是怎樣的一幅怪“畫(huà)”。

（如“咯咯咯，咯咯咯”,**同學(xué)看了自己的“杰作”忍不住直笑，低著頭，不時(shí)地搓動(dòng)著自己的衣角，臉羞得通紅，似乎在埋怨自己怎么這樣不爭(zhēng)氣?！肮苯淌依镆惨魂嚤?。**同學(xué)畫(huà)的也太出格了吧！太陽(yáng)缺了一大塊，讓我想起了”天狗吃月亮”，莫非，今天是“天狗改吃太陽(yáng)”了。白云的樣子更像是蚯蚓在爬行，小草的樣子很奇特，像是一個(gè)個(gè)的珊瑚在跳舞；更奇特的是那三個(gè)小朋友了，一個(gè)呢，頭、身子分了家，一個(gè)呢，眼睛鼻子嘴巴眉毛全都擠在 了一起，還有一個(gè)放風(fēng)箏的孩子，腿和手不知跑到哪里去了，風(fēng)箏的架子全散了，風(fēng)箏還粘在太陽(yáng)上了??）

（二）自己親歷閉眼畫(huà)畫(huà)的過(guò)程。

1、別人的畫(huà)，怪模怪樣，那我們自己親自畫(huà)一畫(huà)又會(huì)是怎樣的呢？先想一想自己要畫(huà)什么？（學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視）

2、大家都睜開(kāi)眼睛看看自己的繪畫(huà)“成果”。（教室里一片笑聲）

3、每位同學(xué)把自己剛才畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作和心理過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，適當(dāng)用上老師提供的詞語(yǔ)。

4、交流評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是如何準(zhǔn)確的表達(dá)盲人作畫(huà)時(shí)的動(dòng)作和心理。

三、引發(fā)思考

1、閉著眼睛畫(huà)畫(huà)只不過(guò)是一個(gè)游戲，歡聲笑語(yǔ)之后，我們讓自己的心完全靜下來(lái)，想一想，你會(huì)思考些什么呢？

2、學(xué)生思考后交流。

（如：閉著眼睛畫(huà)畫(huà)只不過(guò)是一個(gè)游戲，但是也提醒我們眼睛的重要性，沒(méi)有眼睛什么事也辦不好；我們閉著眼睛只兩三分鐘就這么麻煩，盲人一輩子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦??！可千萬(wàn)不能嘲笑他們啊??）

四、習(xí)作構(gòu)思

這樣的感受我們通過(guò)游戲體會(huì)到了。如果把它寫(xiě)下來(lái)，那多好啊！可以不斷地提示自己保護(hù)好自己眼睛。怎樣寫(xiě)為好呢？大家考慮考慮。（學(xué)生思考后交流）

如：先寫(xiě)老師講的規(guī)則，再寫(xiě)第一位同學(xué)是怎樣閉著眼睛畫(huà)畫(huà)的，重點(diǎn)寫(xiě)自己是怎樣畫(huà)的過(guò)程，還可以再選擇其他的一兩個(gè)同學(xué)是畫(huà)畫(huà)的結(jié)果，最后寫(xiě)自己的心理感受。

五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。附學(xué)生習(xí)作：

閉著眼睛畫(huà)畫(huà)

“哈哈，哈哈，”教室里為何如此熱鬧，我?guī)闳タ磦€(gè)究竟吧！原來(lái)是全班同學(xué)喜愛(ài)的作文游戲課閃亮登場(chǎng)了。這會(huì)的主題又是什么呢？“閉著眼睛畫(huà)畫(huà)，”，這不是天方夜譚吧！

就在我思索間，盧曉凱上場(chǎng)了。在講臺(tái)前他興奮地描繪著自己的得意之作““我想畫(huà)一棵茂密的大樹(shù)，綠油油的小草，一座房子，小煙囪冒著煙，是一個(gè)小朋友的家，還有在藍(lán)藍(lán)的天空中有飛翔的小鳥(niǎo)和白云。”這樣復(fù)雜的構(gòu)思能畫(huà)好嗎？ 吉老師拉著盧曉凱的手，用手蒙住他的眼睛，遞給我一支粉筆，然后小心翼翼的牽著他往黑板前走，盧曉凱似乎摸索著，感覺(jué)快到了，就停了下來(lái)，可能是眼前一片漆黑，心里有點(diǎn)不知所措，他現(xiàn)用手拍拍黑板，估計(jì)在一個(gè)中間位置，試探著畫(huà)了一筆，又戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的移動(dòng)了一下，才慢吞吞的畫(huà)了第一筆。盧曉凱一邊畫(huà)還一邊解說(shuō)。下面的同學(xué)似乎喝了興奮劑一樣笑個(gè)不停，笑聲一浪高過(guò)一浪。過(guò)了不久，盧曉凱的“精彩作品“出爐了-----房屋散了架，鳥(niǎo)兒把房頂捅破了，小草長(zhǎng)在了樹(shù)上。白云鉆到了屋子里。盧曉凱看著自己的杰作渾身不自在，低著頭一直揉自己的衣襟呢？

該輪到我們大家體驗(yàn)了。我興致勃勃的拿起筆，閉上雙眼，用手在紙上摸索著約摸在本子的中間位置畫(huà)了許多層層疊疊的波浪線(xiàn)，又試探著在高一點(diǎn)的位置上畫(huà)幾只飛翔的海鷗，沙灘該畫(huà)在哪兒呢，我有些茫然了，于是就隨意地畫(huà)了一片沙灘，上面有幾個(gè)美麗的貝殼。畫(huà)著畫(huà)著，又感覺(jué)不對(duì)頭了，太陽(yáng)應(yīng)該在左上角啊，我怎么就碰到硬梆梆的桌子上了。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢摸索到紙的左角，忐忑不安的畫(huà)了起來(lái)。畫(huà)完后，我睜眼一看，被眼前的一幕驚呆了，“貝殼“可以算是世界罕見(jiàn)了，太陽(yáng)長(zhǎng)嘴巴了，而且嘴巴歪得像一座橋。別的就別提了。真?zhèn)€畫(huà)面都亂成了一鍋粥。

笑過(guò)之后，我們都陷入了深思，閉著眼睛畫(huà)畫(huà)只不過(guò)是一個(gè)游戲，由此我們可以想到眼睛是多么的重要啊，沒(méi)有眼睛什么事也辦不好。大家可要好好珍惜?。∶と艘惠呑由钤诤诎档氖澜缋锬鞘嵌嗝赐纯嗟囊患虑?，我們可千萬(wàn)不能嘲笑他們啊！

11、《敲聲音、聽(tīng)聲音、學(xué)聲音》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、游戲激趣，積累素材。

今天，我們?cè)谶@里上一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課。是不是有點(diǎn)兒緊張，怕寫(xiě)不出好的作文來(lái)？我們先做一個(gè)游戲，放松一下，好嗎？

二、明確游戲規(guī)則：（先將將全班分成四組。）

1、我們每人動(dòng)手敲出一種聲音，讓我們聽(tīng)聽(tīng)美妙不美妙。現(xiàn)在分配任務(wù)：第一組同學(xué)用手指關(guān)節(jié)敲桌面，請(qǐng)你們敲敲看??第二組同學(xué)用一只腳跺地面。試試看?? 第三組同學(xué)用鋼筆敲文具盒或者晃動(dòng)文具盒，試一試?? 第四組同學(xué)拍手，開(kāi)始！

2、現(xiàn)在不看老師指揮，不用固定的節(jié)奏，請(qǐng)大家任意敲桌子、跺地面??我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的聲音。預(yù)備，起！

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這樣的聲音的感受？（比較亂，不太動(dòng)聽(tīng)）

4、我們來(lái)按照有規(guī)律的節(jié)奏來(lái)敲、來(lái)跺腳，又是什么樣的效果呢？

①按“嘭嚓嚓”，“嘭嚓嚓”的節(jié)奏來(lái)指揮；

②按“嘭嚓、嘭嚓、嘭嚓嚓”、“嘭嚓嚓嚓，嘭嚓嚓”等節(jié)奏來(lái)指揮，使聲音變得整齊，有規(guī)律、好聽(tīng)。

5．剛才送進(jìn)耳朵里的東西，還在嗎？拍拍腦袋再記一記。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們有節(jié)奏地發(fā)出聲音，效果怎樣？ 6．讓我們來(lái)?yè)Q一樣新花樣，我們來(lái)模仿小動(dòng)物的叫聲，怎么樣？（出示課件，學(xué)生選擇小動(dòng)物。讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小貓?jiān)谀睦?？（同學(xué)們學(xué)叫：“喵”）這群小貓蠻可愛(ài)的。

活潑機(jī)靈的小狗在哪里？（同學(xué)們學(xué)叫：“汪”）很好一群充滿(mǎn)活力的小狗啊！

那么溫柔的小山羊呢？穩(wěn)重的老黃牛？

漂亮的小雞？可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)？會(huì)游泳的小鴨子？

7．大家模仿的聲音很逼真?，F(xiàn)在，看老師指揮，我們?cè)賮?lái)按照一定的節(jié)奏來(lái)模擬動(dòng)物叫，好嗎？

（教師變換花樣指揮。如：喵，咩，喵，咩，汪汪汪；嘰嘰，嘎嘎，哞---哞；布谷！布谷！汪汪汪！汪！嘰嘰，咩---咩--）

8、好！同學(xué)們表演得真精彩！

三、構(gòu)思習(xí)作題目，口頭作文。

1、同學(xué)們，游戲結(jié)束了，你有什么感受？誰(shuí)能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)我們今天做什么游戲了？我們玩得這么開(kāi)心，想不想把你們的快樂(lè)與你們的爸爸媽媽一起分享？你想以什么樣的方式向爸爸媽媽匯報(bào)呢？

2、如果想以書(shū)面的形式，寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，我們需要為匯報(bào)的內(nèi)容起一個(gè)題目，想一想，把想好的題目設(shè)計(jì)在黑板上。（我們要想出一個(gè)能吸引人的題目。）

3、那么你準(zhǔn)備怎么講給父母聽(tīng)呢？同學(xué)們自己思考一下，就近的幾個(gè)同學(xué)，討論討論，互相交流一下。

4、說(shuō)一說(shuō)你的思路。（師生共同評(píng)議）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)出看到的，聽(tīng)到的，想到的??

四．明確習(xí)作要求，寫(xiě)草稿。

１、大家說(shuō)得很有意思，我想你們一定會(huì)想方設(shè)法地把它寫(xiě)得精彩?，F(xiàn)在我們爭(zhēng)取一個(gè)機(jī)會(huì)：拿起筆來(lái)，把剛才的情景記錄下來(lái)，一會(huì)我們?cè)侔葑x你的大作，來(lái)共同分享你的喜悅。

２、生寫(xiě)草稿，師巡視指導(dǎo)。

３、誰(shuí)愿意讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（生評(píng)，師評(píng)，生自評(píng)）

４、看看你的作品，挑選一個(gè)你最感興趣的一段，怎么能把你的作品改得更有意思，或者更能表達(dá)出真情實(shí)感。

５、可以把己經(jīng)改好的，再與其他同學(xué)一起交換讀讀。

五、師總結(jié)。

想寫(xiě)好這篇習(xí)作并不難，只要寫(xiě)出真實(shí)的情況，把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)進(jìn)作文里就是一篇很好的作文，也就是要寫(xiě)出真情實(shí)感。文章不厭百回改?；丶液?，把這篇習(xí)作念給父母聽(tīng)，最重要的是念給自己聽(tīng)，感動(dòng)自己。修改一下。然后，我們?cè)僬覀€(gè)時(shí)間，一起品讀你的作品，共同分享寫(xiě)一篇成功作品的喜悅。

12、《新?lián)艄膫髑颉敷w驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、準(zhǔn)備工作：

1、一面鼓，一條圍巾。（沒(méi)有鼓可以用別的形式代替）

2、白色玻璃杯三個(gè)，里面分別裝有黃連水、白醋、可樂(lè)或雪碧。

3、準(zhǔn)備20張簽條。人員安排：

1、主持人一名（包括抽簽的任務(wù)）。

2、擊鼓手一名。

3、小記者一名（可由老師擔(dān)任）。

二、游戲要求

1、主持人活動(dòng)要求：

A、鼓聲起，球就開(kāi)始往后傳，鼓聲一停，球就必須停。

B、球落到誰(shuí)手上，誰(shuí)就要抽簽，看你的簽上寫(xiě)的是什么？（或表演節(jié)目，或背古詩(shī)，或講故事，或品嘗味道）C、過(guò)關(guān)者每次按簽條上所標(biāo)分?jǐn)?shù)加分。

2、擊鼓手的職責(zé)

用圍巾蒙上眼睛，不準(zhǔn)偷看，注意每隔30秒左右停頓一次，要公平。

三、游戲過(guò)程

1、小記者首先出場(chǎng)。

各位觀眾，現(xiàn)在我們正在***班活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，這里即將進(jìn)行的是“擊鼓傳球”活動(dòng)，現(xiàn)在同學(xué)們正在進(jìn)行緊張的準(zhǔn)備工作，我們先來(lái)采訪(fǎng)一下他們。

2、采訪(fǎng)主持人和參加活動(dòng)的同學(xué)們。

1）你是主持人嗎？你叫什么名字？能談?wù)勥@次活動(dòng)的要求嗎？ 活動(dòng)要求：

A、鼓聲起，球就開(kāi)始往后傳，鼓聲一停，球就必須停。

B、球落到誰(shuí)手上，誰(shuí)就要抽簽，看你的簽上寫(xiě)的是什么？（或表演節(jié)目，或背古詩(shī)，或講故事，或品嘗味道）C、過(guò)關(guān)者每次按簽條上所標(biāo)分?jǐn)?shù)加分。

2）你是擊鼓手嗎？你的職責(zé)是什么？（職責(zé)：用圍巾蒙上眼睛，不準(zhǔn)偷看，注意每隔30秒左右停頓一次，要公平。）3）

采訪(fǎng)臺(tái)下參加活動(dòng)的同學(xué)。A、你現(xiàn)在的心情怎樣？ B、你做了哪些準(zhǔn)備工作？ C、你最拿手的節(jié)目是什么？ D、??

3、活動(dòng)開(kāi)始。

按順序傳球。球到誰(shuí)手上，就該誰(shuí)抽簽。第一次只拿出十張簽條，上面一般是這樣的節(jié)目名稱(chēng)：請(qǐng)唱一首歌；請(qǐng)?zhí)粋€(gè)舞；請(qǐng)學(xué)瘋狗的叫聲；請(qǐng)扮老虎的模樣；請(qǐng)背一首古詩(shī)；（得兩分）請(qǐng)扮演爸爸媽媽訓(xùn)兒子時(shí)的模樣；請(qǐng)表演時(shí)裝秀；（得三分）你太幸運(yùn)了，可以什么都不用做（得零分）；請(qǐng)模仿老師的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；請(qǐng)學(xué)動(dòng)物的叫聲（5種以上），請(qǐng)做一個(gè)啞劇表演——啃雞腿；（得四分）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你心目中最崇拜的人是誰(shuí)？為什么？請(qǐng)你把教室里的垃圾倒掉。（得5分）這十張紙條逐一抽完后，再換第二輪。

小記者隨機(jī)采訪(fǎng)：表演節(jié)目人的心情？觀眾的想法？ 第二輪：

1）

一次出現(xiàn)5張，每張都寫(xiě)上：請(qǐng)把你的紙條給下一位同學(xué)。（得0分）

2）

又拿出三張：每張都寫(xiě)上：喝飲料，如果你不愿意，可以給你的前一位同學(xué)。（喝白醋，喝了沒(méi)喝都得3分）3）

又拿出三張，每張都寫(xiě)上：喝飲料，你必須得喝。（可樂(lè)）

4）

又拿出三張，每張上都寫(xiě)上：喝飲料，不喝你可上當(dāng)了，喝完了你可不能跟同學(xué)說(shuō)是什么，再請(qǐng)三位同學(xué)接著你的喝。（黃連）

說(shuō)明：重點(diǎn)擺在喝飲料亮個(gè)環(huán)節(jié)上，提醒同學(xué)們注意觀察。

小記者采訪(fǎng)：喝飲料人的心理活動(dòng)？飲料是什么滋味？觀眾心理有什么想法？ 主持人宣布活動(dòng)結(jié)束，小記者采訪(fǎng)同學(xué)們的心情、感受等。

四、指導(dǎo)寫(xiě)作，同學(xué)們習(xí)作 板書(shū)：

1、按順序記敘，把整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚。

2、抓重點(diǎn)記敘，兩個(gè)片斷任寫(xiě)一個(gè)，做為重點(diǎn)描寫(xiě)。

3、寫(xiě)出人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等。安排材料，詳略得當(dāng)。

附學(xué)生習(xí)作

今天，老師讓我們玩了一個(gè)游戲，游戲的名字叫“擊鼓傳球”。我們聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)作課上要做游戲，心里格外高興，連在上課都忘記了，有的激動(dòng)得拍手大叫：“好，好！”有的興奮得跳了起來(lái)，有的敲著桌子在發(fā)瘋??老師用目光嚴(yán)肅地看了一下，我們馬上安靜下來(lái)。

開(kāi)始前，老師拿出一個(gè)紙球讓沈唯威吹氣。沈唯威用力向紙球吹氣，一下子就把紙球給吹大了。游戲開(kāi)始了，老師把紙球交給了陸嘉豪，讓他第一個(gè)傳球。老師走到另外一張桌子邊去擊鼓了。鼓聲一響，陸嘉豪就把紙球球傳給了下一個(gè)王瑜婷。王瑜婷連忙將球傳給了沈唯威。紙球在一個(gè)又一個(gè)同學(xué)的手上傳了過(guò)去。我拿到了紙球沒(méi)有立刻傳給吳佳蕾。吳佳蕾叫我快把球傳給她。我說(shuō)：“請(qǐng)你耐心等一等！”她焦急地看著我，生怕這紙球在傳給她時(shí)，鼓聲就停了。我看到她臉都漲紅了，額頭上都快要冒出汗水來(lái)了，這才不慌不忙地把紙球傳給了她。她接過(guò)紙球飛快地拋給了身旁的陸嘉豪。陸嘉豪拿起紙球正要傳給他的下一個(gè)同學(xué)，這時(shí)鼓聲停止了。吳佳蕾松了一口氣，說(shuō)：“幸好我傳得快，否則要我表演節(jié)目了?！标懠魏绤s笑嘻嘻地對(duì)大家說(shuō)：“表演節(jié)目就表演節(jié)目，我來(lái)給大家表演一個(gè)學(xué)豬叫的節(jié)目吧！”接著，他捏住鼻子學(xué)了幾聲豬叫。我和沈唯威聽(tīng)得興奮起來(lái)，也跟著學(xué)起了豬叫來(lái)。大家聽(tīng)了都哈哈大笑起來(lái)。

第二次表演節(jié)目的人是我。我胸有成竹地拿起一支笛子吹了起來(lái)。我吹了不一會(huì)兒，同學(xué)們就拍手叫好。我得意地看著大家，繼續(xù)吹了下去。第三次輪到吳佳蕾表演節(jié)目。她飛快地背了一首古詩(shī)。接下來(lái)是沈唯威表演節(jié)目。他講了一個(gè)笑話(huà)。然后要王瑜婷表演節(jié)目，她就背了一首古詩(shī)。一個(gè)個(gè)拿到紙球時(shí)，鼓聲停止了的同學(xué)都愉快地表演了一個(gè)個(gè)節(jié) 目。

后來(lái)，老師說(shuō)這是最后一次了。我想我還要表演一個(gè)節(jié)目，讓大家高興高興，所以，當(dāng)球傳到我手上的時(shí)候，我沒(méi)有把球傳出去。等到鼓聲停止的時(shí)候，那紙球還在我的手上。有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)我笨，怎么不把紙球傳出去。有的說(shuō)我倒霉，又要表演節(jié)目了??我卻高興地背起了一首古詩(shī)來(lái)了。我說(shuō)的時(shí)候油腔滑調(diào)，人也變得怪模怪樣。他們聽(tīng)了都開(kāi)懷大笑??

今天，我們玩擊鼓傳球的游戲，玩得真快樂(lè)啊！

13、《一錘定音》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前準(zhǔn)備：

鼓一個(gè)，鑼、錘一個(gè)，紅領(lǐng)巾一條。（無(wú)鑼、錘的可用別的代替）

二、導(dǎo)入激趣。

1、談話(huà)引入，板書(shū)：游戲作文——一錘定音

2、詞語(yǔ)匯萃。

大喜過(guò)望

歡呼雀躍

手舞足蹈

眉開(kāi)眼笑

眉飛色舞

人聲鼎沸

此起彼伏

摩拳擦掌

連蹦帶跳

大步流星

頭暈?zāi)垦?/p>

暈頭轉(zhuǎn)向

搖搖晃晃

望而卻步

胸有成竹

大失所望

心花怒放

心悅誠(chéng)服

三、指導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、宣布游戲規(guī)則。

這個(gè)游戲的方法很簡(jiǎn)單：參加游戲的同學(xué)手握鑼錘，站在離鼓五米的地方，用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，原地順時(shí)針旋轉(zhuǎn)三圈，再逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)三圈，然后上前擊鼓，鼓響則獲勝。

2、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。

這個(gè)游戲，玩的同學(xué)會(huì)很開(kāi)心，看的同學(xué)也會(huì)覺(jué)得特別有趣。那么怎樣把這份開(kāi)心與有趣生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)呢？這就要求我們細(xì)心觀察。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該細(xì)心觀察哪些方面？

一方面，我們要細(xì)心觀察游戲過(guò)程中教室里的情況。例如游戲開(kāi)始時(shí)，教室里是怎樣的情況？游戲過(guò)程中，教室里是怎樣的情況？游戲結(jié)束后，教室里又是怎樣的情況？

另一方面，我們更要細(xì)心觀察參加游戲的同學(xué)，觀察他玩游戲的過(guò)程，觀察他的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言?？纯此嬲麄€(gè)游戲有哪些動(dòng)作，又有哪些表情，還說(shuō)了些什么。

此外，我們還應(yīng)該留心自己的心理活動(dòng)。例如游戲開(kāi)始時(shí)，你想些什么？游戲過(guò)程中，你想些什么？游戲結(jié)束后，你又想了些什么？

如果同學(xué)們能夠留心觀察與體驗(yàn)，那么我們不僅會(huì)玩得開(kāi)心，還會(huì)寫(xiě)得快樂(lè)。板書(shū)：

教室里的情況：游戲開(kāi)始前

游戲過(guò)程中

游戲結(jié)束后 玩游戲的同學(xué)：動(dòng)作

表情

語(yǔ)言

自己的心理活動(dòng)：游戲開(kāi)始前

游戲過(guò)程中

游戲結(jié)束后

四、組織同學(xué)開(kāi)展“一錘定音”游戲。

（一）組織學(xué)生開(kāi)展第一輪游戲。

1、我們現(xiàn)在開(kāi)始玩游戲了，誰(shuí)愿意第一個(gè)上臺(tái)來(lái)玩？ ①指定學(xué)生。

②學(xué)生回顧：剛才教室里的氣氛怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)面語(yǔ)言說(shuō)一段完整的話(huà)。如果學(xué)生觀察細(xì)致，可引導(dǎo)學(xué)生既說(shuō)整個(gè)教室氣氛，還具體描寫(xiě)某個(gè)同學(xué)行為。

③采訪(fǎng)上臺(tái)學(xué)生：現(xiàn)在你被選為第一個(gè)玩游戲的同學(xué)，心情怎么樣？心里想了些什么？引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。

2、把學(xué)生帶到指導(dǎo)定地點(diǎn)，蒙住眼睛，按要求旋轉(zhuǎn)兩次，然后讓學(xué)生上前敲鼓。整個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要細(xì)心觀察。

3、宣布游戲結(jié)果（勝利或者失敗）。

①采訪(fǎng)游戲者：你現(xiàn)在的心情怎樣？心里想了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體，說(shuō)完整。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成敗。）②學(xué)生回顧：剛才他有哪些動(dòng)作？有哪些表情？（引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)，說(shuō)準(zhǔn)確，說(shuō)生動(dòng)。教師適時(shí)板書(shū)。）③你在看的過(guò)程中有哪些心理活動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生按游戲前、游戲時(shí)、游戲后來(lái)說(shuō)。）

4、教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完整地回顧這一輪游戲的過(guò)程。

（二）視時(shí)間長(zhǎng)短，組織學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展幾輪游戲，讓學(xué)生獲得更多的素材。教師的指導(dǎo)可視前一輪指導(dǎo)情況確定。如果前一輪指導(dǎo)不夠，后面一輪就進(jìn)一步指導(dǎo)到位；如果前一輪指導(dǎo)得力，后面的指導(dǎo)可以從略，但都得要求學(xué)生按前面的方面進(jìn)行觀察與體驗(yàn)。

四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

1、游戲玩到這里結(jié)束了，我們可以開(kāi)始作文了。那么在作文之前，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你想給自己的文章取個(gè)什么樣的好題目？

記一堂有趣的作文課

有趣的游戲——一錘定音

我當(dāng)了一回“蒙面大俠”

?? ??

2、題目取好了，那么我們可以現(xiàn)在開(kāi)始作文了。記得把我們游戲的過(guò)程寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體，要讓讀者讀后也特別想來(lái)參加我們的游戲，好嗎？

好的！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始寫(xiě)，看看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好！

3、學(xué)生作文，老師巡視。

14、《我說(shuō)你做》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

1、同學(xué)們，我們先一起做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名字叫“我說(shuō)你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會(huì)做嗎？

2、就是老師說(shuō)，同學(xué)們做動(dòng)作就可以了。請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。（學(xué)生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）

3、“舉手”，（有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學(xué)生很快放松了身心，神情自然。）

4、“生氣的樣子”，“狂笑”呢？（完全進(jìn)入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來(lái)。）

5、好的。同學(xué)們，反應(yīng)敏捷，神情豐富。喜歡這個(gè)游戲嗎？

6、那好，今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行“我說(shuō)你做”的游戲。（板書(shū)：我說(shuō)你做。）

7、當(dāng)然難度要增加。怎么做呢？聽(tīng)我介紹。首先由我來(lái)給大家做表演，但表演前，我要暫時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室。其余同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真觀察，尤其看看我在表演中有哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，甚至可以通過(guò)表情揣摩一下我的心理，然后把它生動(dòng)地描述出來(lái)，爭(zhēng)取讓這位沒(méi)看到我表演的同學(xué)能根據(jù)你生動(dòng)地描述，把我剛才的表演重演出來(lái)，聽(tīng)明白了嗎？ 師：誰(shuí)愿意暫時(shí)離開(kāi)我們？（一生離開(kāi)教室）

二、增強(qiáng)趣味性

1、那下面我就開(kāi)始表演了。（師表演小品，生仔細(xì)觀察。師表演備課時(shí)打蚊子的過(guò)程）

2、怎么樣？看清楚了嗎？

3、看清楚了吧？現(xiàn)在誰(shuí)能把剛才老師的表演說(shuō)清楚，說(shuō)具體？

4、誰(shuí)來(lái)描述？好，其他人請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，看看他什么地方說(shuō)得特別好，還有什么地方不妥，呆會(huì)兒提出你的意見(jiàn)。

生：一天，劉老師正在專(zhuān)心致志地備課，忽然不知從哪飛來(lái)了一只蒼蠅，停在了老師的手上。老師用手一拍，沒(méi)打到，反而打了自己一個(gè)巴掌。這時(shí)，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。

生：他說(shuō)得不具體。蒼蠅一開(kāi)始是停在劉老師耳邊的，并且老師還用手一揮，說(shuō)了聲：“哪來(lái)的蒼蠅？去去去！”這點(diǎn)他沒(méi)說(shuō)。

生：突然，劉老師身邊似乎傳來(lái)了“嗡嗡”的蚊聲。老師看起來(lái)很生氣，好像在想：哼，你這臭蚊子，看我不打死你！她在空中亂揮了幾下，這蚊子卻到處飛來(lái)飛去，怎么也打不著。這時(shí)，蚊子突然襲擊了老師的左手。這回，她瞄準(zhǔn)蚊子，“吧唧”一聲，蚊子沒(méi)打著，自己的手卻打疼了。老師這時(shí)痛苦的表情，好像在說(shuō)：“你這小蚊子，可把我害慘了?！边@蚊子不一會(huì)兒又停在了桌子上，老師卷起一本作業(yè)，躡手躡腳地向蚊子靠近，“砰”地一聲，把蚊子送入了十八層地獄。

三、醞釀趣味接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出小作文本，把它寫(xiě)下來(lái)。好嗎？

1、把外出的同學(xué)喊進(jìn)來(lái)，難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進(jìn)來(lái)，你一定聽(tīng)到了許多，也想了許多吧？那好，你就把這些寫(xiě)下來(lái)吧！

我被請(qǐng)到教室門(mén)口等待。我背對(duì)著同學(xué)們，過(guò)了一會(huì)兒我便聽(tīng)到“啪嘰！”一聲，我就覺(jué)得很神奇，怎么會(huì)有“啪嘰！”的聲音，帶著疑惑我繼續(xù)往下聽(tīng)，突然聽(tīng)到一聲“老師現(xiàn)在好像不是夏天！”我心想：“為什么又說(shuō)到夏天？他們神神秘謎的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得癢癢的真想知道他們?cè)谧鍪裁础?/p>

2、誰(shuí)來(lái)幫他解開(kāi)心中的謎團(tuán)呢？（一生說(shuō)）

在火熱的中午，老師抱出了一大堆的作業(yè)本。在專(zhuān)心致志地批改，可是有一只可惡的蚊子，在老師的耳朵旁邊展開(kāi)了它沙啞的嗓子唱起了那“動(dòng)聽(tīng)”歌聲。老師心里頓時(shí)想到了：臭蚊子，真煩人，去去去！也順手趕了趕蚊子。

可是這只可惡的蚊子好象不達(dá)目的，誓不罷休似的。對(duì)老師的第二次唱歌變本加厲,居然停在老師的手上，老師想著：臭蚊子，我真想把你送進(jìn)地獄。想著便“啪”的一聲，蚊子沒(méi)打著，卻打著了自己的手，這狡猾的蚊子卻一溜煙，飛了。老師的心里好象燃起了一把熊熊大火。也順便摸了摸手，說(shuō)了一聲“好痛”。

老師放下了筆，拿起作業(yè)本，開(kāi)始對(duì)蚊子進(jìn)行目的示的緊盯。突然，老師看見(jiàn)這只蚊子居然停在離老師不遠(yuǎn)的課桌上。便躡手躡腳的走過(guò)來(lái)。又一個(gè)“啪”地一聲，蚊子歸天了。老師露出了勝利的笑容！

3、聽(tīng)完這個(gè)學(xué)生讀一遍，了解一下大概意思以后，再讓外出的一生表演，一邊聽(tīng)可以一邊做做相關(guān)動(dòng)作。

4、同學(xué)們，看了他們的表演，你有什么想說(shuō)的嗎？

5、同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了他們觀察后的描述，又看了他們的表演?，F(xiàn)在，你覺(jué)得要想讓別人成功的模仿，作為我們必須要做到什么呢？

生：我認(rèn)為我們只有在觀察的時(shí)候，仔細(xì)點(diǎn)，甚至不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節(jié)，才能準(zhǔn)確描述。生：我發(fā)現(xiàn)在認(rèn)真觀察的同時(shí)，描述時(shí)還要做到具體、詳細(xì)。生：我認(rèn)為在用詞上還要做到準(zhǔn)確，否則的話(huà)就會(huì)鬧出笑話(huà)。生：還要加上自己豐富和合理的想象。（相機(jī)板書(shū)：仔細(xì)觀察

具體描述

準(zhǔn)確用詞

想象合理、豐富）

附學(xué)生習(xí)作：

這堂作文課，我真快樂(lè)

今天我們上了一堂生動(dòng)有趣的作文課，課上老師面帶微笑地說(shuō)：“下面我們請(qǐng)李峰先到教室外聽(tīng)，然后回來(lái)再聽(tīng)著同學(xué)描繪具體的過(guò)程再做動(dòng)作?！?/p>

我被請(qǐng)到教室門(mén)口等待。我背對(duì)著同學(xué)們，過(guò)了一會(huì)兒我便聽(tīng)到“啪嘰！”一聲，我就覺(jué)得很神奇，怎么會(huì)有“啪嘰！”的聲音，帶著疑惑我繼續(xù)往下聽(tīng)，突然聽(tīng)到一聲“老師現(xiàn)在好像不是夏天！”我心想：“為什么又說(shuō)到夏天？他們神神秘謎的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得癢癢的真想知道他們?cè)谧鍪裁础＞驮谶@時(shí)老師向門(mén)口喊到：“李峰，快點(diǎn)進(jìn)來(lái)！”我心中一樂(lè)：“棒極了！我終于可以知道這個(gè)答案了！”我便興沖沖的走進(jìn)教室，老師問(wèn)我：“你剛剛聽(tīng)到了什么呢？”我無(wú)奈地說(shuō)：“唉！只聽(tīng)見(jiàn)‘啪嘰’和‘老師現(xiàn)在好像不是夏天’！”老師神秘地向我眨了眨眼睛，然后她讓崔靖雯上來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才的過(guò)程，讓我仔細(xì)地先聽(tīng)一遍，再讓她一邊說(shuō)，一邊做。于是，崔靖雯生情并貌地講了一遍后，我們便生動(dòng)地合作了。她說(shuō)：“老師正在認(rèn)真地批改作業(yè)，天氣炎熱極了??”我便一本正經(jīng)地模仿劉老師批改作業(yè)地樣子?！皟芍徊荒蜔┑奈米訌堥_(kāi)它那烏鴉般的嗓子在劉老師耳邊唱起大戲??”我又裝作有蚊子在耳邊的樣子，煩躁的揮了揮手，他接著說(shuō)：“這大膽的蚊子，不甘示弱地又飛到老師的手上，老師小心翼翼地抬起手，‘啪嘰’一下打了過(guò)去，可那狡猾的蚊子，竟然一溜而逃??”。我趕緊照著她的描述，模仿老師打蚊子的樣子，讓同學(xué)們笑得前仰后翻。你看，蔡天翔是張大嘴巴，瞪大了眼珠，直拍桌子。你再看，蔣雅雯用手捂著嘴，憋紅了臉，眼睛早已瞇成一條縫。我們的表演還在繼續(xù)中，崔靖雯又生動(dòng)地說(shuō)：“那該死的蚊子，竟然又一次向老師發(fā)起了進(jìn)攻，這次進(jìn)攻可讓老師氣壞了，最后老師拿起一本作業(yè)本，躡手躡腳的向蚊子發(fā)起了反攻。最終了蚊子下了死亡地獄?！蔽译S著她的講述，夸張地做每一個(gè)動(dòng)作。

在歡聲笑語(yǔ)中，我們結(jié)束了這一次表演。老師笑著說(shuō)：“你們都看見(jiàn)了，就把你們看到的寫(xiě)下來(lái)吧！”就這樣我們結(jié)束了一堂生動(dòng)有趣的作文課。

教室里的歡笑聲

今天,老師一走進(jìn)教室就對(duì)大家說(shuō):“我們來(lái)做一個(gè)游戲.”全班都叫起來(lái):“好!”當(dāng)老師說(shuō)游戲的名字叫“你說(shuō),我做”時(shí),同學(xué)們好似都被澆了一盆冷水,有幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)說(shuō)道:“這么弱智的游戲!”而我卻和同學(xué)們的想法不一樣——游戲里一定有什么新花招。

果然，不出乎我的預(yù)料，老師先給我們做了最簡(jiǎn)單的“你說(shuō),我做”——摸臉，把左手放在右手上等等，然后當(dāng)老師公布說(shuō)今天是復(fù)雜的“你說(shuō),我做”時(shí)，同學(xué)們的心情都由陰變晴了。

這時(shí)，老師說(shuō)明了游戲規(guī)則：老師表演啞劇，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出去，不可以看，等老師表演完，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)描述老師的動(dòng) 作，讓那個(gè)出去的同學(xué)表演。

我們班的大英雄李源峰挺身而出，老師的啞劇在鴉雀無(wú)聲的教室里開(kāi)始啦：只見(jiàn)老師正在認(rèn)真的批改作業(yè)，可剛改了幾題，一只蚊子就飛了過(guò)來(lái)，在老師的耳邊“嗡嗡”地叫著，老師便去趕走了蚊子，可好戲不長(zhǎng)，蚊子又來(lái)了，而且飛到了老師的手上，老師想：哈！你這下跑不掉了吧！于是對(duì)自己的手上使勁一拍，誰(shuí)知蚊子沒(méi)打著，卻把手給打紅了，真像一個(gè)大蘋(píng)果，老師氣極了，一團(tuán)火焰從心里冒了上來(lái)，蚊子好似飛累了，停在桌上休息，老師眼前一亮，嘿！好機(jī)會(huì)來(lái)啦，于是老師便拿起一本作業(yè)，卷起來(lái)，躡手躡腳地來(lái)到桌子邊，“啪”地一聲，蚊子終于被消滅了。

表演在一片歡笑聲中結(jié)束了，老師便把“趕走”的李沅峰請(qǐng)回來(lái)，讓崔靖雯讀著描寫(xiě)老師的文章，指導(dǎo)李沅峰做，只見(jiàn)李沅峰有時(shí)在添油加醋，有時(shí)因?yàn)榇蘧个┱f(shuō)的不具體，李沅峰就沒(méi)表演出來(lái)。通過(guò)這個(gè)游戲，我知道了寫(xiě)作文一定要具體，并且要反復(fù)修改。

15、《猜錢(qián)》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、準(zhǔn)備工作

教師事先準(zhǔn)備好兩個(gè)信封、100元人民幣

二、游戲規(guī)則

教師拿出兩個(gè)信封，讓學(xué)生看仔細(xì)，老師會(huì)把錢(qián)裝進(jìn)去，之后要大家去猜，錢(qián)裝在哪個(gè)信封里。最后猜對(duì)的可以吃到零食。

三、游戲過(guò)程

第一局：老師拿出兩個(gè)不同的信封和一張100元的人民幣。老師把信封和錢(qián)一起拿到講臺(tái)底下，老師在講臺(tái)底下擺弄了一番，之后拿出來(lái)讓學(xué)生猜：“錢(qián)在哪個(gè)信封里？”，猜對(duì)了是什么心情？猜錯(cuò)了是什么心情？ 第二局：老師要求學(xué)生仔細(xì)觀察，在講臺(tái)底下擺弄了一番，之后拿出來(lái)讓學(xué)生猜：“錢(qián)在哪個(gè)信封里？”這回猜對(duì)了是什么心情？猜錯(cuò)了又是什么心情？

第三局：老師左右擺弄，使用障眼法，讓學(xué)生弄不清楚是非（老師迅速將錢(qián)轉(zhuǎn)移）。老師把兩個(gè)信封拿出來(lái)，問(wèn)：“錢(qián)在哪里？”

這個(gè)游戲給你帶來(lái)什么感受？

四、學(xué)生習(xí)作，教師給予指導(dǎo) 附學(xué)生習(xí)作：

靜靜的教室里散發(fā)著緊張的氣氛。原來(lái)我們班正在舉行猜“錢(qián)”的游戲呢！

游戲規(guī)則十分特別。有兩個(gè)信封，老師會(huì)把錢(qián)裝進(jìn)去，之后要我們大家去猜，最后猜對(duì)的可以吃到零食。雖然我對(duì)那零食沒(méi)啥地興趣，但是我到可以看看我是否可以贏到最后！

終于，游戲開(kāi)始了。雖然教室不至于散發(fā)著火藥氣，但氣氛比平常來(lái)別具一格了。

第一局。老師將100元大鈔和二個(gè)信封一起拿到講臺(tái)底下。不過(guò)這兩個(gè)信封大不相同，一個(gè)是十分簡(jiǎn)單的信封，另一個(gè)是一個(gè)十分精美的信封。老師在講臺(tái)底下擺弄了一翻，之后拿出來(lái)問(wèn)：“錢(qián)在哪個(gè)信封里？”當(dāng)時(shí)我感覺(jué)在精美的信封里，可惜的是完全錯(cuò)誤。主要原因就在于我沒(méi)有用心觀察，只憑感覺(jué)。第二局我吸取教訓(xùn)。老師把錢(qián)裝好后問(wèn)：“錢(qián)在哪個(gè)信封里？”我仔細(xì)觀察了一番，發(fā)現(xiàn)精美的信封只有紅印，確定在精美的信封里。果真在那個(gè)信封里被我猜中了。嘗到成功滋味后我更是信心十足，這加深了我要一直堅(jiān)持到最后的信念。第三局。老師左右擺弄，使障眼法，讓我們弄不清楚是非。老師把兩個(gè)信封拿出來(lái)，問(wèn)：“錢(qián)在哪里？”是初我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，只是努力觀察罷了。令人匪疑所思的是：兩個(gè)信封都沒(méi)有紅印。我發(fā)現(xiàn)精美的有一點(diǎn)紅印，便站了起來(lái)，但我發(fā)現(xiàn)那只是花紋罷了。所以，沒(méi)等老師説完我就坐了下去。我左思右想，認(rèn)真回顧，猛地發(fā)現(xiàn)老師問(wèn)的是：錢(qián)在哪里？我的種種設(shè)想都出來(lái)了，最后確認(rèn)是沒(méi)有在信封里了。結(jié)果猜對(duì)了！

我沒(méi)有上去取零食，因?yàn)檫@不一定是我擁有的。因?yàn)槲抑乐灰J(rèn)真仔細(xì)、努力什么都可以做到。即使天塌下來(lái)，只要做到這三點(diǎn)都能撐下去。

我相信經(jīng)過(guò)這個(gè)不平凡的游戲后，我能做到認(rèn)真、仔細(xì)、努力。我能做到一切我想做到，甚至超越平凡，做到?jīng)]有人能做到的事情。

從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們朝著我們的夢(mèng)想、目標(biāo)、愿望前進(jìn)吧！

16、《表演》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)準(zhǔn)備

教師在準(zhǔn)備好的十張紙條上寫(xiě)上“洗衣機(jī)”、“豬八戒腳踩西瓜皮”、“電視節(jié)目真好看”、“我碰到了難題”、“口渴喝到了燙水”、等學(xué)生容易表演的內(nèi)容。

二、趣味引入

1、（板書(shū)：表演）說(shuō)起表演，大家一定興高采烈，今天的表演與以往不同，而是（板書(shū)：?jiǎn)。┎荒苷f(shuō)話(huà)，只能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)表示。（板書(shū)：對(duì)對(duì)碰）表演者要根據(jù)抽到的紙條上的內(nèi)容進(jìn)行夸張性的表演，讓我們下面的同學(xué)來(lái)猜，猜中了，表演者有獎(jiǎng)。

2、學(xué)生復(fù)述老師的話(huà)語(yǔ)。

三、觀察說(shuō)話(huà)

1、請(qǐng)一號(hào)表演者抽簽。抽到后思考幾秒鐘馬上表演，同學(xué)們仔細(xì)觀察他思考的神態(tài)，動(dòng)作，猜想他的心理活動(dòng)，特別認(rèn)真觀察是如何表演的。然后說(shuō)說(shuō)自己觀察到的情景。（引導(dǎo)說(shuō)話(huà)要細(xì)致，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)話(huà)）

如：金彩同學(xué)從老師手中小心謹(jǐn)慎地抽出一張紙條，看了看，眉頭擰在了一起，嘴里嘀咕著：怎么表演啊！說(shuō)著，向老師投去了求救的目光。吉老師笑盈盈地鼓勵(lì)他：“一定行，趕緊表演吧！”金彩靈機(jī)一動(dòng)，用手比劃著一個(gè)一個(gè)大大的長(zhǎng)方體，接著好象用手?jǐn)Q開(kāi)一個(gè)水龍頭，伸出手指，撳下一個(gè)開(kāi)關(guān)，自己不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著身子。轉(zhuǎn)了好一會(huì)兒，看同學(xué)們沒(méi)有感覺(jué)，他趕緊脫下自己的外衣，抱在懷里有轉(zhuǎn)了起來(lái)，這下，我們都異口同聲地叫起來(lái)：“洗——衣——機(jī)——！”

2、請(qǐng)二號(hào)同學(xué)表演。

（要求觀察細(xì)致，說(shuō)話(huà)清楚明白，請(qǐng)平時(shí)發(fā)言機(jī)會(huì)少的同學(xué)，引導(dǎo)口語(yǔ)表達(dá)提高）如：丁朋高高地舉起手，大喊：“讓我表演，讓我表演”老師滿(mǎn)足了她的愿望。丁朋胸有成竹地走上講臺(tái)，看她的架勢(shì)好象表演冠軍非他莫屬。等她笑瞇瞇地抽出老師手中的紙條后，傻眼了，時(shí)而搔搔頭皮，時(shí)而擠眉弄眼，時(shí)而扭動(dòng)著身子。王達(dá)一看，趕緊往臺(tái)上走，拿過(guò)丁朋手中的紙條后，迅速，把手捏成拳頭，放在嘴邊，搖頭晃鬧，嘴里還念念有詞，跟電視里的歌星差不多。這還不算，兩條腿一個(gè)勁地前后左右跳動(dòng)，把我們逗得哈哈大笑，忘記了說(shuō)表演的內(nèi)容“載歌載舞”了。

3、多位同學(xué)上來(lái)抽簽，分別表演，學(xué)生猜表演的內(nèi)容。（觀察者選擇其中一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容寫(xiě)話(huà)）

4、交流習(xí)作

四、習(xí)作構(gòu)思

1、我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)之中進(jìn)行了“啞劇表演對(duì)對(duì)碰”的游戲，大家是不是覺(jué)得游戲特別有趣。愿意讓其他班里的同學(xué)也來(lái)和我們分享游戲的快樂(lè)嗎？那我們就把整個(gè)游戲的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。怎樣寫(xiě)才合適呢？我們先自己考慮一下，再和同學(xué)交流。

2、交流寫(xiě)作思路（教師聽(tīng)學(xué)生交流，邊板書(shū)）游戲前

規(guī)則

詳寫(xiě)

洗衣機(jī)、豬八戒踩香蕉皮、載歌載舞（給人印象最深的）游戲中

略寫(xiě)

喝燙水??

（其他的）游戲后

歡聲笑語(yǔ)

教師提示，寫(xiě)作思路要拓展，不能局限板書(shū)上的一種，可以多種多樣的。如：開(kāi)頭伊始就寫(xiě)歡快的場(chǎng)面，接著寫(xiě)事情的起因、經(jīng)過(guò)，最后再次出現(xiàn)歡快的場(chǎng)面。

3、怎樣把略寫(xiě)部分寫(xiě)好

師：略寫(xiě)部分如果寫(xiě)得好，也能給文章增彩。如：其他的表演也精彩紛呈?！半娨暪?jié)目真好看”栩栩如生；“我遇到了難題”也感覺(jué)不錯(cuò)；“開(kāi)水燙著了嘴”惟妙惟肖??

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視 附學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：

說(shuō)起表演，誰(shuí)都會(huì)，可是這個(gè)啞劇表演可夠難的了。游戲規(guī)則是：某個(gè)同學(xué)從老師手上抽一張簽，根據(jù)簽上的內(nèi)容進(jìn)行表演，表演時(shí)不能說(shuō)話(huà)，只能用你的動(dòng)作神態(tài)等肢體語(yǔ)言來(lái)表示意思。如果猜對(duì)了，就給予表演者和猜對(duì)者掌聲鼓勵(lì)。

要說(shuō)誰(shuí)表演得最精彩，我認(rèn)為非朱瀟藝莫屬。她一路小跑，站在吉老師面前，很快地抽了一張簽，打開(kāi)一看，傻眼了，卻有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)。只得皺著眉頭向老師求教。吉老師貼著她的耳朵，悄悄地告訴了她。于是她迅速地表演起來(lái)。只見(jiàn)她將右手放在嘴前，嘴不聽(tīng)地張動(dòng)著，好象是在唱著什么，她的兩手變成蘭花指，一高一低，一會(huì)兒在空中轉(zhuǎn)動(dòng)著，一會(huì)兒在腰下旋轉(zhuǎn)著。表演結(jié)束還學(xué)著歌星的樣子向觀眾深深地鞠躬。我們異口同聲地猜：“唱歌跳舞”，“邊歌邊舞”。朱瀟藝清了清嗓子，宣布答案：“載歌載舞”！我們都情不自禁地鼓起掌來(lái)。

真有趣，我也想上去表演。心動(dòng)不如行動(dòng)。我立刻把手舉得高高的。好運(yùn)很快地降臨到我的頭上。我興奮不已，但又擔(dān)心自己抽到了不容易表演的一支簽。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抽出了老師手中的一張紙條。一看題目，哎呀，“電視節(jié)目真好看”怎么表演才好呢？突然，我靈機(jī)一動(dòng)，于是我很夸張地將右手伸到前面，做出拿東西放在手里的動(dòng)作，接著用大拇指按動(dòng)幾下，眼睛盯著前方看，邊看臉上露出喜悅的表情，忽然，我又按動(dòng)了一下按鈕，哈哈大笑起來(lái)。你知道我是干什么嗎？我是幸運(yùn)的，好幾位同學(xué)都猜對(duì)了，那就是“電視節(jié)目真好看”這個(gè)內(nèi)容。掌聲響起，我感到無(wú)比地欣慰。

其他的節(jié)目有的很精彩，如：“豬八戒腳踩西瓜皮”、“洗衣機(jī)正在工作”?也有的不能準(zhǔn)確表達(dá)原來(lái)的意思。如：“考 試考砸了，挨批評(píng)”、“恍然大誤”等等。

游戲在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了，我卻一直平靜不下來(lái)：如果人不能說(shuō)話(huà)，那是一件多么痛苦的事??！在生活和學(xué)習(xí)中一定會(huì)遇到很多的麻煩，也一定會(huì)遇到很多的嘲笑，我特別同情他們。讓我們珍惜自己擁有的一切吧，多給別人一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多為殘疾人提供一點(diǎn)方便。

17、《有趣的新名字》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、讓每一位同學(xué)給自己取一個(gè)新名字，很有意思的獨(dú)一無(wú)二的名字，并解釋為什么給自己取這個(gè)名字。

二、老師用卡片或一張小紙條統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)的新名字。

三、老師點(diǎn)名，也就是點(diǎn)同學(xué)們的新名字。

四、開(kāi)展“記憶之星”評(píng)比

1、規(guī)則：請(qǐng)一位男生、一位女生來(lái)點(diǎn)大家取的新名字，只要過(guò)5秒鐘還說(shuō)不出來(lái)，就算輸。

2、“記憶之星”開(kāi)始：讓同學(xué)們注意觀察大家的表情和動(dòng)作。

五、學(xué)生習(xí)作、交流習(xí)作 附：學(xué)生習(xí)作

我叫吳家琪，但我想取個(gè)新名字——“必勝客”。

我為什么要給自己取個(gè)新名字——“必勝客”呢？那是因?yàn)椋?/p>

第一，很少有人姓必，更沒(méi)有人叫必勝客，我想有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的新名字；

第二，必勝客是我最喜歡去的地方，里面的食物也是我最喜歡的；

第三，“必”就是必定，“勝”就是勝利，我想取了這個(gè)新名字后，必定能勝利。

老師讓我們把新名字寫(xiě)在一個(gè)小紙片上，然后收上來(lái)點(diǎn)名。突然，全部笑得前仰后合，原來(lái)老師念到了一個(gè)名字——“尤鋼絲”，我想他應(yīng)該把字寫(xiě)錯(cuò)了，但把游戲中的人物變成自己的新名字，不太有創(chuàng)意。不過(guò)有一個(gè)叫“9武zuen”的名字很有趣，他本來(lái)要寫(xiě)拼音“zūn”，卻不小心寫(xiě)成了“9武zuen”，真像是個(gè)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，好有創(chuàng)意，全部又笑成了一團(tuán)，手舞足蹈。

在一陣陣歡聲笑語(yǔ)中，老師結(jié)束了點(diǎn)名，我想：這個(gè)游戲太有意思了，但是取個(gè)獨(dú)一無(wú)二的名字，也不是一個(gè)容易的事情。

然后，我們開(kāi)展了“記憶之星”的評(píng)比。

老師請(qǐng)了一位男生、一位女生來(lái)點(diǎn)大家取的新名字，只要過(guò)5秒鐘還說(shuō)不出來(lái)，就算輸。

只見(jiàn)那位男生身穿綠色衣服和牛仔褲，雙手抱臂；女生做出波斯貓的動(dòng)作，一副信心十足的樣子。

“記憶之星”的評(píng)比開(kāi)始了。那位女生點(diǎn)了“賈而求”，“賈而求”便站了起來(lái)，那位男生也點(diǎn)了名字。過(guò)了一會(huì)兒，那位女生想不出名字，停頓了。5秒鐘轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，她還是沒(méi)有想出來(lái)。她終于甘拜下風(fēng)，輸給了那位男生。她的臉上有些失望。

一些人取得名字很容易記住，如“尤鋼絲”，但也有一些人取得名字非常奇怪，比如“奇拉塔頓”，沒(méi)有一個(gè)人記得住。我們?nèi)∶值哪康氖鞘裁?，就是要讓人記住?。?/p>

18、《猜硬幣》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備好三個(gè)硬幣，分別是1元、5毛、1角的。

二、讓學(xué)生觀察不同的硬幣（1）猜放在手心的是什么？（2）看硬幣的樣子：

我發(fā)現(xiàn)1元硬幣上面有兩個(gè)大字“1元”，我便想到，這是一枚硬幣的錢(qián)數(shù)。我接著看，發(fā)現(xiàn)“1元”的下面有一朵美麗的花，我想： “這應(yīng)該就是我們國(guó)家的國(guó)花，牡丹花反面有幾個(gè)大字，就是”中華人民共和國(guó)“，在那幾個(gè)字上面，有一個(gè)國(guó)徽，國(guó)徽上面有”中華人民共和國(guó)“的拼音，上面還有一些細(xì)小的點(diǎn)。

（3）老師拋不同的硬幣，讓學(xué)生聽(tīng)硬幣的聲音，讓學(xué)生想像好像聽(tīng)到了什么？ 老師說(shuō)：”現(xiàn)在拋的是1元?！霸?huà)剛說(shuō)完，我們就好像聽(tīng)到一個(gè)金屬撞擊的聲音，很大聲；老師又說(shuō)：”現(xiàn)在拋的是5角?！霸?huà)也剛說(shuō)完，我們就聽(tīng)到好像一根針掉在地上的聲音，很清脆。老師又說(shuō)：”現(xiàn)在拋的是1角?！霸?huà)剛說(shuō)完，又聽(tīng)到了好像小孩的哭聲一樣，很煩人。我想：”原來(lái)拋下來(lái)的不同硬幣，都有不同的聲音，我原來(lái)還以為什么硬幣掉在地上的聲音都是一樣的呢，原來(lái)每次拋了來(lái)的聲音都不是一樣！“（4）猜硬幣：要求學(xué)生閉上眼睛把耳朵貼在桌子上聽(tīng)聲音猜硬幣。

老師先讓我們閉上眼睛，我就不閉，老師問(wèn)我為什么不閉，我說(shuō)：”玩這個(gè)游戲，為什么要這么神秘，難道就不能睜開(kāi)眼睛玩這個(gè)游戲嗎？“我最終還是閉上眼睛了。我先是聽(tīng)到一個(gè)好像金屬撞擊的聲音，很大聲，我就斷定這是1元，我又聽(tīng)到一個(gè)好像針掉下來(lái)的聲音，很清脆，我便 斷定這是5角，剛想完，又聽(tīng)到一個(gè)像小孩哭聲一樣，很煩人，我便斷定這是1角，我想把我想的答案說(shuō)出來(lái)，可是遲遲說(shuō)不出口，因?yàn)槲遗抡f(shuō)錯(cuò)，等到老師說(shuō)出答案的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)我想的答案跟老師說(shuō)得一樣，我的心情很高興。

今天，玩的這個(gè)游戲，很好玩，我希望老師還能再玩一次這樣的游戲。

三、習(xí)作并交流 附：學(xué)生習(xí)作 聲音樂(lè)園

今天，老師讓我們玩看硬幣、聽(tīng)硬幣、猜硬幣。

我們先玩看硬幣。我發(fā)現(xiàn)1元硬幣上面有二個(gè)大字”1元“，我便想到，這是一枚硬幣的錢(qián)數(shù)。我接著看，發(fā)現(xiàn)”1元“的下面有一朵美麗的花，我想”這應(yīng)該就是我們國(guó)家的國(guó)花，牡丹花反面有幾個(gè)大字，就是“中華人民共和國(guó)”，在那幾個(gè)字上面，有一個(gè)國(guó)徽，國(guó)徽上面有“中華人民共和國(guó)”的拼音，上面還有一些細(xì)小的點(diǎn)。

然后我們玩的是聽(tīng)硬幣。老師遲遲不拋硬幣，真把我們急死了。老師終于始拋硬幣，老師說(shuō)：“現(xiàn)在拋的是1元?！痹?huà)剛說(shuō)完，我們就好像聽(tīng)到一個(gè)金屬撞擊的聲音，很大聲；老師又說(shuō)：“現(xiàn)在拋的是5角?！痹?huà)也剛說(shuō)完，我們就聽(tīng)到好像一根針掉在地上的聲音，很清脆。老師又說(shuō)：“現(xiàn)在拋的是1角?！痹?huà)剛說(shuō)完，又聽(tīng)到了好像小孩的哭聲一樣，很煩人。我想：“原來(lái)拋下來(lái)的不同硬幣，都有不同的聲音，我原來(lái)還以為什么硬幣掉在地上的聲音都是一樣的呢，原來(lái)每次拋了來(lái)的聲音都不是一樣！” 最后我們玩的是猜硬幣，老師先讓我們閉上眼睛，我就不閉，老師問(wèn)我為什么不閉，我說(shuō)：“玩這個(gè)游戲，為什么要這么神秘，難道就不能睜開(kāi)眼睛玩這個(gè)游戲嗎？”我最終還是閉上眼睛了。我先是聽(tīng)到一個(gè)好像金屬撞擊的聲音，很大聲，我就斷定這是1元，我又聽(tīng)到一個(gè)好像針掉下來(lái)的聲音，很清脆，我便 斷定這是5角，剛想完，又聽(tīng)到一個(gè)像小孩哭聲一樣，很煩人，我便斷定這是1角，我想把我想的答案說(shuō)出來(lái)，可是遲遲說(shuō)不出口，因?yàn)槲遗抡f(shuō)錯(cuò)，等到老師說(shuō)出答案的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)我想的答案跟老師說(shuō)得一樣，我的心情很高興。今天，玩的這個(gè)游戲，很好玩，我希望老師還能再玩一次這樣的游戲。

19、關(guān)于表情的作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前導(dǎo)入：師生對(duì)話(huà)，先對(duì)幾個(gè)句子，看能不能對(duì)得上來(lái)。

聽(tīng)好了！同學(xué)們好！

同學(xué)們真精神！

同學(xué)們真乖！

同學(xué)們請(qǐng)坐！

同學(xué)們興奮極了！

二、匯報(bào)收集的詞語(yǔ)并表演表情：

1、師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，今天上午，老師布置讓大家收集描寫(xiě)面目表情的詞語(yǔ)，不知同學(xué)們收集多少，請(qǐng)匯報(bào)一下。（生匯報(bào)，師板書(shū)：表情）

2、師：瞧，這么多的詞都是用來(lái)描寫(xiě)表情的，下面，就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)演一演你們收集到的這些詞。然后大家來(lái)描寫(xiě)。先在下面準(zhǔn)備，然后再上來(lái)表演。（讓一生演“回頭一笑”）

3、師：表演得真棒！既大方，又可愛(ài)。以后在影視方面發(fā)展很有前途。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出這個(gè)形象，然后讀一讀。（生動(dòng)手寫(xiě)，然后讀，師生共同評(píng)價(jià)）

4、師：誰(shuí)再上來(lái)表演其它描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)？（讓幾名學(xué)生表演），表演后讓學(xué)生任意選擇一種表情來(lái)寫(xiě)。

三、讓學(xué)生展示畫(huà)表情

1、師：課前，同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)好了有關(guān)表情的肖像，現(xiàn)在，請(qǐng)拿出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得最形象。

2、選出最具代表性的肖像，讓學(xué)生講一講自己設(shè)計(jì)的表情。

3、下面開(kāi)始寫(xiě)一寫(xiě)你畫(huà)的表情。找?guī)咨x一讀。

4、同位互換所畫(huà)的肖像，寫(xiě)一寫(xiě)同位畫(huà)的表情。找?guī)咨x一讀。

四、逗笑表演

1、請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看，然后看誰(shuí)能把對(duì)方逗笑，先笑的那一方就輸了。

2、誰(shuí)上臺(tái)表演？看能不能把同學(xué)逗笑。

3、請(qǐng)把剛才的表演寫(xiě)在紙上

（生獨(dú)立寫(xiě)，然后宣讀）

五、自己設(shè)計(jì)一種表情，這次可以加上動(dòng)作，保持兩分鐘，然后把它寫(xiě)下來(lái)。師評(píng)。

六、同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最快樂(lè)嗎？下面，讓我們?cè)俑吲d高興。做一個(gè)傳遞花球的游戲。

喜歡玩游戲嗎？說(shuō)一下游戲規(guī)則：從左邊第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始傳遞，我喊停，花球落在誰(shuí)手上，誰(shuí)要接受老師的一個(gè)任務(wù)。

（任務(wù)1：教老師說(shuō)一句你的家鄉(xiāng)話(huà)，帶著表情說(shuō)）師：好，游戲開(kāi)始。生評(píng)：學(xué)得不錯(cuò)

師： 讓學(xué)生寫(xiě)做傳遞游戲時(shí)同學(xué)們的表情變化。

七、通過(guò)一件事，感悟表情

：在公交車(chē)上發(fā)生的事

1、老太太來(lái)到那個(gè)空位，這時(shí)周?chē)娜朔磻?yīng)不一。你能具體地設(shè)想一下嗎？（生寫(xiě)）師指導(dǎo)學(xué)生注意周?chē)丝偷淖兓海信?、年紀(jì)、表情、聲音）要具體地寫(xiě)。師注意點(diǎn)評(píng)。

2、同學(xué)們很會(huì)描寫(xiě)，全車(chē)人，無(wú)論男女老少目光不約而同地投向了老奶奶。但老奶奶似乎耳朵不太靈，一下子坐了下去。結(jié)果會(huì)怎樣呢？車(chē)上的人是有什么變化？（讓生說(shuō)）

3、老奶奶坐下了，安然無(wú)恙，沒(méi)什么事。原來(lái)是一個(gè)中年人把一個(gè)裝滿(mǎn)棉被的大口袋塞到了空坐上。老奶奶坐下后，說(shuō)了一句話(huà)，你們想想，老奶奶會(huì)怎么說(shuō)？看誰(shuí)設(shè)計(jì)的臺(tái)詞最精彩?。ㄗ屔f(shuō)）

4、老奶奶說(shuō)，“濟(jì)南好，這座位就是不一樣，軟綿綿的。眾人一聽(tīng)，笑了。你們想一想，大家會(huì)怎樣笑？注意，不同的人，笑得不一樣?？炷闷鹱约旱墓P，寫(xiě)一寫(xiě)車(chē)上乘客笑的情景。（生自由地寫(xiě)）

5、來(lái)，孩子們，我們?nèi)嘟涣?。老師希望大家要認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)完后要發(fā)表自己的意見(jiàn)。（幾生朗讀）

八、把今天的課寫(xiě)成一篇作文。

20、《吹蛋比賽》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前準(zhǔn)備：兩個(gè)雞蛋、兩個(gè)盤(pán)子、一小包面粉

二、醞釀情緒：舉行一次吹蛋比賽游戲

三、吹蛋規(guī)則

1、將全班分成兩個(gè)組，每組選派一名代表，老師用布把這兩名同學(xué)的眼睛蒙上，讓這兩名同學(xué)吹，把自己盤(pán)子里的蛋吹到對(duì)方盤(pán)子里的那一組為勝。

2、在吹蛋過(guò)程中，注意觀察臺(tái)上兩位同學(xué)的表現(xiàn)，以及臺(tái)下同學(xué)們的情緒變化。

四、吹蛋過(guò)程

1、選派的兩名同學(xué)上臺(tái)，老師把這兩名同學(xué)的眼睛蒙上，把手背在后。

2、兩名同學(xué)開(kāi)始用力吹。

3、老師偷偷地把雞蛋拿掉，換上面粉。

4、誰(shuí)盤(pán)子里的面粉被吹凈了，誰(shuí)算勝利。

五、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作、交流習(xí)作 附：學(xué)生習(xí)作

吹蛋比賽

今天作文課，老師要在班里舉行一次吹蛋比賽游戲，同學(xué)們高興地“嗷嗷”地狂叫起來(lái)。

老師從口袋里拿出兩個(gè)雞蛋，放到兩個(gè)盤(pán)子里。接著，老師把全班分成第一組和第二組。然后，每組各選出一名代表上來(lái)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉起手，結(jié)果兩組都是女生被選中。

比賽開(kāi)始了，老師把兩個(gè)同學(xué)的眼睛用布蒙上，把手背在后。比賽開(kāi)始了！只見(jiàn)這兩個(gè)同學(xué)開(kāi)始用力吹起來(lái)，生怕對(duì)方力氣大，極早把蛋吹到自己的盤(pán)子里，于是雙方暗自較勁，好像刮起了七級(jí)臺(tái)風(fēng)一般。正當(dāng)兩個(gè)同學(xué)吹得正起勁，老師不聲不響地拿出一小袋面粉倒在兩個(gè)盤(pán)子里。我們組是徐慧同學(xué)，只見(jiàn)她腮幫鼓得像皮球一樣圓。彎著腰使勁吹，盤(pán)子里的面粉立刻像雪花一樣飛散開(kāi)來(lái)，面粉粘到了徐慧的嘴巴周?chē)?，好像她剛從面粉缸里出?lái)一般。同學(xué)們被徐慧的吹相逗笑了，有的哈哈大笑，有的咯咯地笑，有的前仰后合，有的噴出眼淚來(lái)，太開(kāi)心了！就連我們的徐老師也被逗笑了，四十歲的臉上簡(jiǎn)直就像五月份盛開(kāi)的芍藥花，好美好美的。我坐在第一排，桌子上就像下了一場(chǎng)雪。

第二組的代表是胡華，由于她一開(kāi)始就對(duì)準(zhǔn)了盤(pán)子，使勁吹，吹得正著，一會(huì)兒她面前盤(pán)子里的面粉就被她吹得干干凈凈了，不過(guò)，她的頭上、臉上也仿佛落滿(mǎn)了潔白的柳絮，加上本來(lái)就很漂亮的臉蛋，這回更加清純了。在同學(xué)們“加油、加油”的聲音中游戲結(jié)束了，第二組取得了勝利。這次游戲真的很有趣，你沒(méi)有才能加，真的很遺憾！

21、《猜一猜》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前準(zhǔn)備：一個(gè)裝在盒子里的小圓鏡子

二、讓同學(xué)猜老師從家里帶來(lái)了什么。

三、猜寶貝過(guò)程

1、老師拿出東西，讓學(xué)生猜猜是什么?？上葟奈矬w的形狀、顏色、用途等方面猜。

2、老師晃動(dòng)?xùn)|西，發(fā)出聲音再讓學(xué)生猜。

3、老師再次晃動(dòng)?xùn)|西，發(fā)出聲音再讓學(xué)生猜。

4、讓同學(xué)依次上來(lái)看東西，先看的同學(xué)不許發(fā)出聲音。

5、問(wèn)同學(xué)老師帶來(lái)的東西是不是寶貝。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是寶貝的原因。

四、習(xí)作 附學(xué)生習(xí)作：

今天，我一走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)里面熱鬧非凡，大家都圍著老師桌上的一個(gè)鐵盒子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

我好奇地走過(guò)去，迫不及待地想知道里面究竟裝的是什么東西?？衫蠋煂?duì)我們的好奇心卻一概不理睬。直到上課，老師才笑瞇瞇地拿出了這個(gè)盒子，不緊不慢地說(shuō)：“我們今天做一個(gè)游戲，名字叫“猜一猜”。你們也看到了這個(gè)盒子，都想知道里面是什么吧？”“想！”同學(xué)們興高采烈地回答。

游戲開(kāi)始了。老師說(shuō)：“先給大家一點(diǎn)啟發(fā)，這是一個(gè)生活用品。”生活用品！太好猜了！同學(xué)們紛紛舉起了手來(lái)。老師請(qǐng)了我，我一臉悠閑地說(shuō)：“肯定是月餅。”同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)。老師又請(qǐng)了薛文燕，她謹(jǐn)慎地答道：“這個(gè)物體像正方形?！崩蠋熣f(shuō)：“你們都還沒(méi)猜到邊際呢?！闭f(shuō)著，把盒子搖了幾下，傳來(lái)一陣“哐哐”的聲音。

“鐵定是正方形”，同學(xué)們一起喊道。老師搖搖手，有點(diǎn)意味深長(zhǎng)的意思。她又說(shuō)道：“讓我再搖搖吧?！彼稚舷伦笥业?fù)u起盒子。我們焦急而仔細(xì)地聽(tīng)著，結(jié)果是——沒(méi)聲音了！我們又思索著：“這樣的東西好像有黏性?！边@時(shí)候，小輝一語(yǔ)道破的說(shuō)：“圓形！”“你猜對(duì)了形狀！”老師平靜地說(shuō)?！笆翘O(píng)果嗎？”我問(wèn)小李，他罵我：“你怎么就會(huì)吃??！”我也低下頭。這話(huà)被老師聽(tīng)見(jiàn)了：“是圓的，但不是水果類(lèi)！”幾番猜測(cè)之后，我們獲得了一些線(xiàn)索：這個(gè)神秘的禮物是圓的，還是生活用品?！暗降资鞘裁茨?？”接下來(lái)又進(jìn)入了游戲高潮，同學(xué)生又開(kāi)始七嘴八舌地猜測(cè)著：“橘子”“梨”“桔子”??可老師還是遺憾地?fù)u頭。我們急得像熱鍋上的螞蟻，但又不甘心。“真無(wú)耐” 老師微微一笑：“提醒一下大家，這個(gè)物品是我家最值錢(qián)的東西。”最值錢(qián)的東西！那是什么呢？是元寶、金子、古董？同學(xué)們猜了老半天還是沒(méi)猜出來(lái)。

老師又進(jìn)一步提示我們：這個(gè)東西對(duì)于大家來(lái)說(shuō)也是一件寶貝，經(jīng)常用的寶貝，女孩子最好用。徐明突然站了起來(lái)，興奮地說(shuō)：“老師，這是一個(gè)發(fā)卡！”大家都笑了，發(fā)卡能是圓的嗎？你智商是不是才2分呀！

“老師，肯定是擦臉用的香脂！”老師又遺憾地?fù)u了搖頭。

這時(shí)候，老師讓我們一個(gè)個(gè)走上講臺(tái)，看看這個(gè)寶貝。原來(lái)是一面鏡子！這怎么能是寶貝呢？

全班同學(xué)有的不以為是，有的恍然大悟。我也突然明白過(guò)來(lái)：“可不是嗎？這就是一件寶貝！鏡子里面的我不是寶貝嗎？” 我是爺爺奶奶爸爸媽媽的寶貝，是老師的寶貝，是祖國(guó)的寶貝，是世界獨(dú)一無(wú)二的寶貝！

這堂游戲課真有意思。通過(guò)這次游戲，讓我意識(shí)到了猜一件事物必須抓住他的特點(diǎn)來(lái)猜。聽(tīng)這個(gè)事物的聲音，悟這個(gè)事物的用途，一面小小的鏡子，讓我們學(xué)會(huì)了思考，老師真是用心良苦??！”

22、《畫(huà)方圓》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入游戲。

同學(xué)們，今天很高興能和大家在一起上課，放松一下，我們先來(lái)做個(gè)游戲好嗎？

二、游戲活動(dòng)

1、做游戲當(dāng)然要有游戲規(guī)則，大家一定要注意聽(tīng)老師說(shuō)的游戲規(guī)則喲！請(qǐng)聽(tīng)清要求，并記在心里。（板書(shū)：聽(tīng)）

我們做的游戲名稱(chēng)叫做“畫(huà)方圓”，請(qǐng)大家同時(shí)用一手畫(huà)方、一手畫(huà)圓。

2、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲表演。大家要注意看清他在游戲的過(guò)程中的動(dòng)作、表情與神態(tài)。（板書(shū)：看）大家要認(rèn)真觀察。（如果完成，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題，沒(méi)按要求同時(shí)畫(huà)）

請(qǐng)人簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你觀察到該名同學(xué)游戲的細(xì)節(jié)。

3、他沒(méi)有成功，在坐的有沒(méi)有不服氣，想挑戰(zhàn)的??？請(qǐng)男女生各一名上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲比賽，看誰(shuí)畫(huà)的好，表現(xiàn)好的還有獎(jiǎng)勵(lì)喲。你們看也要認(rèn)真的看，注意觀察兩位參賽選手比賽全過(guò)程。采訪(fǎng)：你們現(xiàn)在上臺(tái)來(lái)心情如何，對(duì)自己能成功完成游戲有信心嗎？ 游戲結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)螒虮荣愂『蟮暮?jiǎn)單感想。

4、我想班上肯定還有好多同學(xué)不服氣，覺(jué)得自己可以完成。現(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄鹪谧约旱奈恢蒙蟻?lái)做這個(gè)游戲好嗎？（板書(shū)：玩）同樣我給同學(xué)們準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，看誰(shuí)畫(huà)得最好。

5、師巡視，注意觀察學(xué)生的情況，可以讓學(xué)生同座比賽，畫(huà)完了可以相互交換作品。

在游戲過(guò)程中，教師可以做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

6、游戲是做完了，但是老師的小獎(jiǎng)品卻還沒(méi)送出去，現(xiàn)在只有物歸原主了。游戲比賽沒(méi)得到獎(jiǎng)品，但是大家在下面的活動(dòng)中努力，你們同樣有機(jī)會(huì)得到，大家加油??！

三、游戲中我看到大家都很高興，但也不免有些沮喪和失望。是不是？生答。

1、大家都非常努力，想把自己的方圓畫(huà)好，但是大家有沒(méi)有細(xì)致的思考自己為什么沒(méi)能很好地完成游戲的要求呢？

大家認(rèn)真看看自己的繪畫(huà)作品，這是什么原因？這又說(shuō)明了什么道理呢？（板書(shū)：思）

2、請(qǐng)學(xué)生回答：（注：學(xué)生可能會(huì)有許多的答案，老師不能要求一致化，說(shuō)出一定的道理就行，比如：一心不能二用等）

大家說(shuō)得都非常好，看來(lái)大家都是喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋的聰明孩子。為什么我不把我們說(shuō)的用作文的形式寫(xiě)下來(lái)呢？（游戲作文）

3、今天的游戲活動(dòng)，每個(gè)人看的角度不同，那么每人寫(xiě)的角度也就不同，首先請(qǐng)同學(xué)們考慮給作文命個(gè)什么題目好呢？ 學(xué)生發(fā)言，可能有許多的題目，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生能從多方位，多角度，多層次看游戲。（游戲本身，游戲過(guò)程，游戲感悟等，參與游戲者可以從自己的心理等方面命題）新穎：一次失敗的游戲經(jīng)歷；不按規(guī)矩，能成方圓；沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓；一心不能二用；快樂(lè)的游戲課等。

四、作文題目出來(lái)，那么怎么圍繞自己的主題來(lái)“構(gòu)思”寫(xiě)作文呢？（板書(shū)：構(gòu)）

1、這就需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。

2、下面請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思，然后我們大家來(lái)交流一下。（點(diǎn)評(píng)：突出了開(kāi)放性思維）

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇的內(nèi)容，打算怎么寫(xiě)。

可以抓住一個(gè)場(chǎng)面；可抓人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情；可以抓自己心理變化；可以抓游戲給你的感悟。（師注意點(diǎn)撥）

五、心動(dòng)不如行動(dòng)，有這么多想說(shuō)的，趕快用自己的神筆把你想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，畫(huà)下來(lái)吧。大家在寫(xiě)的過(guò)程中只需要抓你們感興趣的片段來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的感悟。

（板書(shū)：寫(xiě)）

1、可以寫(xiě)提綱，可以寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，還可以寫(xiě)心理的變化等。

2、教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類(lèi)型學(xué)生）

在其中，教師應(yīng)注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，還要引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，不要怕作文。

六、剛才我看了同學(xué)們寫(xiě)的情況，同學(xué)們都很認(rèn)真，而且我感覺(jué)大家也沒(méi)有原來(lái)那么怕作文了，下面大家把自己的作文讀給自己聽(tīng)，讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧！（板書(shū)：讀）

我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的文章，其余的同學(xué)注意聽(tīng)，提出自己的修改意見(jiàn)。

指名朗讀自己的作文。（師聽(tīng)學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)）

教師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言：你對(duì)游戲的過(guò)程記敘得很清楚，但是沒(méi)抓住細(xì)節(jié)和重點(diǎn)。

你的想法很大膽，很有新意，說(shuō)明你很喜歡動(dòng)腦筋。

你說(shuō)得這么好，如果你剛才不舉手，你不是就失去了一次很好展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)了嗎？

說(shuō)得不錯(cuò)，能根據(jù)游戲?qū)懗鲎约旱男睦砀惺堋?/p>

你對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)觀察很仔細(xì)，你真是個(gè)信心的孩子。

七、小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學(xué)們童貞的笑容，大家在游戲作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣。其實(shí)作文也沒(méi)有大家想象的那么難，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)就行了。

只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。

第五篇：《我手寫(xiě)我心》快樂(lè)作文教案

我手寫(xiě)我口

我手寫(xiě)我心

——拔河比賽

【活動(dòng)目的】

1.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多觀察,細(xì)觀察,以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.引發(fā)學(xué)生情感的波動(dòng),讓學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識(shí),充分觀察活動(dòng)細(xì)節(jié),讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō),說(shuō)具體。

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà),誘發(fā)學(xué)生間接體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生將看到的、聽(tīng)到的、感受到的、想到的都說(shuō)出來(lái)。

【課前準(zhǔn)備】

1． 在黑板上畫(huà)好線(xiàn)讓學(xué)生好詞 2． 一個(gè)空箱子 3． 男女拔河圖片

4． 在教壇前畫(huà)一條明顯的線(xiàn) 5． 哨子一個(gè)

6． 學(xué)生準(zhǔn)備作文紙 【教學(xué)過(guò)程】

一、課前游戲

同學(xué)們！今天老師來(lái)為你們帶來(lái)快樂(lè)！好嗎？老師特別喜歡交朋友了，你們?cè)敢夂屠蠋熃慌笥褑?？愿意的把手舉高！來(lái)！我們握握手，我們就是好朋友。（和多個(gè)學(xué)生握手，動(dòng)作夸張些快活些。目的活躍氣氛）

二、導(dǎo)入游戲

介紹五種感覺(jué)器官

師：剛才老師在班上交了許多好朋友，好朋友你們好?。ㄏ蛲瑢W(xué)招手）現(xiàn)在老師也讓你們認(rèn)

識(shí)五個(gè)好朋友好嗎？也讓你們?nèi)ソ灰唤?，你們誰(shuí)愿意和他們做朋友呢？可能還能成為兄

弟或者閨蜜哦！

師：第一個(gè)朋友隆重出場(chǎng)?。ń處熛?qū)W生瞪眼睛）你們看到我的好朋友了嗎？它就算我第一個(gè)朋友，本領(lǐng)可大了：它是“心靈的窗戶(hù)”，它能幫你看清事物的顏色、形狀，看清人物的動(dòng)作、神態(tài)

師：那么我的第二個(gè)好朋友是誰(shuí)?同學(xué)們你們猜一猜？（教師摸著耳朵）對(duì)！就是耳朵！耳朵能幫你聽(tīng)清大自然任何事物發(fā)出的聲音；它能聽(tīng)見(jiàn)教室里同學(xué)寫(xiě)字的沙沙聲、聽(tīng)見(jiàn)老師走路的嗒嗒聲、聽(tīng)見(jiàn)同座位的呼吸聲、聽(tīng)見(jiàn)外面別的發(fā)出來(lái)的吵鬧聲、聽(tīng)見(jiàn)走廊人們走路發(fā)出的回聲。突然我的腦袋上也傳來(lái)了聲音，我想一定是哪個(gè)調(diào)皮鬼坐不住板凳發(fā)出來(lái)的吱吱聲。

師：還有鼻子能幫你聞清不同事物的氣味；舌頭可以幫你嘗出事物的酸甜苦辣；（依次出示圖片課件）

師：最后給你們介紹的朋友更厲害了！這個(gè)朋友就是“心”（出示心的圖片）這位朋友作 用就更大了，雖然它無(wú)法直接接觸到任何事物，但它卻可以幫你感受到各種情感。師：如果在寫(xiě)作文時(shí)，把這“五位朋友”的能耐展示出來(lái)，那你的作文就再也不愁寫(xiě)不具體、寫(xiě)不生動(dòng)了！

三、游戲過(guò)程

師：同學(xué)們，交上了這五個(gè)好朋友了嗎？現(xiàn)在老師就考考你們是否真正交上了。

來(lái)！我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎？一聽(tīng)到游戲就特別興奮了，但別帶上午位朋友來(lái)觀察哦?。ń處煱鍟?shū)拔河）我們來(lái)一次拔河比賽！

（一）選拔人才

師：要比賽必須選人！誰(shuí)愿意參加？老師準(zhǔn)備男生和女生比，好不好？（黑板上貼上男女拔河圖）

怎樣樣？男女生比賽行嗎？你說(shuō)？為什么？但是我依然決定是男女生來(lái)比！哈哈！1．選拔女選手

師：老師要選人了！先選女生！應(yīng)怎樣選？有要求嗎？選怎樣的才獲得成功？

你選誰(shuí)？為什么選她？ 生：因?yàn)樗叽螅?/p>

師：哦！她高大威猛！說(shuō)得好請(qǐng)把“高大威猛”這么好的詞寫(xiě)在黑板上好嗎？注意寫(xiě)在女生下面的橫線(xiàn)上哦！我們同學(xué)都會(huì)用眼睛看著，到最后女同學(xué)積累的好詞多還是男積累得多哦！

師：就選你啦！請(qǐng)上臺(tái)！同學(xué)們請(qǐng)用你們的第一個(gè)好朋友來(lái)觀察一下這位女選手！真的很高

大威猛哦！還可以用什么詞來(lái)形容她？（繼續(xù)讓學(xué)生寫(xiě)詞）

師：這么多同學(xué)中你被選中了，真是眾望所歸哦！來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心情，為什么？等一下，同學(xué)們現(xiàn)在你們需要哪位朋友來(lái)觀察呀？ 生：耳朵！

師：好！那么你們好好利用耳朵仔細(xì)觀察哦?。ɡ^續(xù)讓學(xué)生說(shuō)）師：看來(lái)，你的信心蠻大的。再選一名?。ɡ^續(xù)讓學(xué)生說(shuō)出被選的原因，并寫(xiě)詞語(yǔ)）

有信心嗎？能用你的語(yǔ)言加上你的動(dòng)作向大家充分表蒙你的信心嗎？她的演講你們用

了什么朋友去觀察呀？（共選了八名女生）2．選拔男選手

師：該選男選手了?。ń處熥叩胶诎迩爸钢诎宓暮迷~）男選手也要以這些來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)嗎？好！請(qǐng)全體男同學(xué)站起來(lái)！好讓老師來(lái)選，我要選高大威猛，強(qiáng)壯如牛，力大無(wú)窮的你出來(lái)應(yīng)賽！對(duì)！就是你啦！我只選你一個(gè)，其他同學(xué)坐下！

師：怎么樣？心這位好朋友來(lái)觀察了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心里怎么想的呢？ 生：……

師：我們心里想的東西如果寫(xiě)在作文里，嘩噻！肯定棒極了！

3． 采訪(fǎng)男女選手，師：面對(duì)著這么個(gè)對(duì)手，你有什么話(huà)要對(duì)他說(shuō)嗎？ 生：……

師：這位女生竟然這么說(shuō)你，男選手，你也有什么要說(shuō)的？甘愿服輸嗎？哨聲一響，你的身體會(huì)怎么做？雙腳會(huì)怎么做？那時(shí)你的臉會(huì)怎么樣？眼睛呢？還會(huì)有什么舉動(dòng)，證明你在拼命拔河？

生：…… 師：好，看得出,信心同樣十足.兩隊(duì)比賽選手已經(jīng)站在這里了,哪位同學(xué)能對(duì)兩隊(duì)選手進(jìn)行一番描述,并且根據(jù)你對(duì)他們的描述對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)? 生……

(二)進(jìn)入比賽

師：同學(xué)們，讓我們進(jìn)入比賽吧！看看誰(shuí)會(huì)贏！來(lái)！各就各位！準(zhǔn)備！開(kāi)…… 師：繩？阿？沒(méi)有繩嗎？對(duì)呀！比賽要用繩呀！（教師在黑板上，畫(huà)一條繩）

有！有繩！怎么沒(méi)繩呢?。ń處熖匾饽贸鲆粋€(gè)箱子，鄭重其事地假裝拿繩子的動(dòng)作，吸 引學(xué)生注意，教師還故意讓學(xué)生拿給每一位學(xué)生，讓臺(tái)下的學(xué)生抱腹大笑）

師：激動(dòng)人心,扣人心弦的比賽馬上就要開(kāi)始了,同學(xué)們,請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)觀察,見(jiàn)證下面激動(dòng)人心的時(shí)刻!老師說(shuō)仔細(xì)觀察,請(qǐng)問(wèn)觀察什么? 生1:觀察他們二人的神情.生2:觀察他們二人的動(dòng)作.生3:觀察他們二人的語(yǔ)言.(師:傾聽(tīng)他們二人的語(yǔ)言)4:觀察他們的心理.(師:心理是內(nèi)心想的,內(nèi)心的感受,這能觀察到嗎?)生1:根據(jù)他們的動(dòng)作可以猜想;生2:根據(jù)他們的神情、語(yǔ)言可以推想.師:說(shuō)得好!師：臺(tái)下同學(xué)的表現(xiàn)也應(yīng)該觀察.這就是場(chǎng)面描寫(xiě)哦?。ò鍟?shū)）

（三）游戲規(guī)則

師：說(shuō)得多么好啊!你們真是！用心思考的學(xué)生!同學(xué)們,讓我們回到比賽.準(zhǔn)備好!同學(xué)們,支持誰(shuí)為誰(shuí)加油!預(yù)備！停停停！暫?！?/p>

師：現(xiàn)在，公布比賽規(guī)則：

1、男生一定要贏。

2、要公平競(jìng)爭(zhēng)，雙方要全力以赴。

3、比賽時(shí)間為三十秒鐘，4、比賽一局定勝負(fù)。（規(guī)則課件出示）師: 什么？心里又在想什么？（訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生）生：……

（四）正式比賽

師：想得好，把想的都寫(xiě)進(jìn)作文里，不過(guò)比賽還是按著這規(guī)則進(jìn)行！你們仔細(xì)看比賽肯定就知道我定這規(guī)則的原因。

師：,一——二—哨聲!加油！加油！(學(xué)生開(kāi)始拔河)師：暫停比賽！記?。≌l(shuí)離分界線(xiàn)越近誰(shuí)就輸！比賽繼續(xù)。！比賽繼續(xù)了 生……

師:師拉著勝利者的手,高舉空中:他贏了!面對(duì)現(xiàn)在的比賽結(jié)果,想想剛才比賽的情景,帶上你的表情,加上你的動(dòng)作,用語(yǔ)言描述一下，此時(shí)此刻的你!

生：……

師：剛才，我們利用好朋友觀察到了整個(gè)比賽的過(guò)程，（投影：出示四個(gè)片斷題目）現(xiàn)在由于時(shí)間問(wèn)題，我們不能把整堂課的內(nèi)容去寫(xiě)，你們能抓住某一個(gè)片斷去寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

四、寫(xiě)作，教師隨堂巡查適當(dāng)指導(dǎo)

五、學(xué)生匯報(bào)，教師在旁點(diǎn)評(píng)。動(dòng)作夸張

六、教師總結(jié)。如果把我們的各個(gè)片斷合起來(lái)就是一篇完整的文章了。

如果把這一堂課寫(xiě)下來(lái)，你會(huì)起個(gè)什么題目？ 生1：歡樂(lè)的課堂。

生4：難忘的拔河。

生5：愉快的作文課。……

師：好！同學(xué)們就按你自己定的題目，寫(xiě)一寫(xiě)你眼中看到的；你心中的真實(shí)感受；你想到的許多許多。注意，題目管理著內(nèi)容，內(nèi)容要符合題目，寫(xiě)好后，交給你的語(yǔ)文老師。