第一篇:作文教案快樂(lè)作文教案
“快樂(lè)”話題
【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)多角度選材立意,學(xué)習(xí)選用個(gè)性化的構(gòu)思來(lái)表達(dá)內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)想】談話式,合作探究。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前播放《快樂(lè)小舞曲》烘托氣氛
一、導(dǎo)入。
上次的作文中,有人為初三學(xué)生畫(huà)像:“書(shū)包越來(lái)越胖,學(xué)生越來(lái)越瘦,學(xué)問(wèn)越來(lái)越多,快樂(lè)越來(lái)越少??”(課件界面1顯示)
還有的同學(xué)有一首打油詩(shī)的形式來(lái)表現(xiàn):“一位讀書(shū)郎,兩人伴燈旁,三更才熄燈,四更就起床,五更到學(xué)校,六門(mén)正科忙,七天不休息,八個(gè)小時(shí)忙,九十分及格,十(實(shí))在太緊張??”(課件界面2顯示)確實(shí),初三學(xué)生苦啊!所以,今天這節(jié)課,我們先不寫(xiě)作文,而是一起來(lái)聊聊初三生活的苦與樂(lè)。
二、說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè)體驗(yàn)。
1、學(xué)生說(shuō)快樂(lè),注意點(diǎn)評(píng)。
2、學(xué)生說(shuō)不快樂(lè),注意引導(dǎo)。
教師引導(dǎo):(播放《秋日私語(yǔ)》)快樂(lè)和不快樂(lè)實(shí)際上是相對(duì)的,這一點(diǎn)我感受特別深。記得剛工作時(shí),每天早晨和學(xué)生一起上自習(xí),白天上課改作業(yè),晚上備課到深夜,自己覺(jué)得太苦了。有個(gè)學(xué)生深有感觸地對(duì)我說(shuō),“學(xué)生苦,老師也苦,但學(xué)生苦苦六年,上了大學(xué)后這幾年的苦就變成了快樂(lè)的回憶,老師苦苦一輩子啊?!蔽耶?dāng)時(shí)一下子覺(jué)得完了天下第一苦的學(xué)生都覺(jué)得我們苦,不由得潸然淚下,看來(lái)這輩子真的與快樂(lè)無(wú)緣了。后來(lái),轉(zhuǎn)念一想,有如此理 解 老師的學(xué)生,不就是老師的快樂(lè)嗎?而且孟子說(shuō):“父母俱在,兄弟安好,此
為一樂(lè);仰不愧于天,俯不怍于地,此為二樂(lè);得天下英才而教之,此為三樂(lè)也?!睂W(xué)生愛(ài)讀書(shū)了,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提高了,學(xué)生作文獲大獎(jiǎng)了,這就是老師最大的快樂(lè)??!原來(lái),換個(gè)角度看看,換種心態(tài)想想,我竟有這么多的快樂(lè)??梢?jiàn),快樂(lè)是可以找尋的,快樂(lè)是可以追求的。(引出話題:快樂(lè))
三、尋找快樂(lè)
羅丹曾說(shuō)過(guò):生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。下面,就讓我們一起去尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè),從不同角度說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
(課件界面3——圖片展示:天倫之樂(lè),收獲后的喜悅,成功后的快樂(lè)??)
如:自己的快樂(lè),別人(動(dòng)植物)的快樂(lè);身體的舒服,心靈的愉悅;個(gè)人情趣的快樂(lè),關(guān)乎國(guó)家民眾前途命運(yùn)的快樂(lè)。(教師列舉種類(lèi),學(xué)生舉出事例)
他人(物)的快樂(lè):小鳥(niǎo)的快樂(lè)是有一片綠蔭能歌唱,有一片天空能飛翔,小魚(yú)的快樂(lè)是有一彎清清的水流能嬉戲,??
身體的舒服:睡一個(gè)舒服的覺(jué),踢一場(chǎng)盡興的球,吃一碗紅燒肉,穿一件新衣服??
心靈的愉悅:從生活中體味到的充實(shí)、坦然、輕松、自由、進(jìn)取??都是快樂(lè)樂(lè)個(gè)人情趣:久雨初晴的喜悅,讀一本書(shū)的悠然心會(huì),聽(tīng)一首歌的心醉神迷,李清照“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺”??
樂(lè)國(guó)家民眾:歐陽(yáng)修與民同樂(lè),范仲淹先憂后樂(lè),杜甫“聞官軍收河南河北”“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”;邊防戰(zhàn)士“苦了我一個(gè),幸福天下人”;水稻專(zhuān)家袁隆平覺(jué)得天下人吃飽飯就快樂(lè)
【教師總結(jié)】 我們生活中所感受到的快樂(lè)應(yīng)是多角度的多層次的。有的快樂(lè)是淺層次的,親切而充滿了情趣,如瞞著老師偷偷踢了一場(chǎng)球,辛苦六天后星期天睡個(gè)懶覺(jué);有的快樂(lè)是
理性的深刻的,如拼搏之后的成功,為人正直所感受到的坦然;有的快樂(lè)的內(nèi)涵不但深刻而且寬廣,如歐陽(yáng)修與民同樂(lè),范仲淹先憂后樂(lè),所有中國(guó)人為神七成功,為奧運(yùn)奪冠而快樂(lè),為中國(guó)的進(jìn)步而快樂(lè)。
【相關(guān)鏈接】:“常想一二”(林清玄),“人生在世,不如意事常八九,可于言者無(wú)二
三?!?/p>
想一想那些快樂(lè)的事,去放大快樂(lè)的光芒,抑制心底的不快。(課件界面4顯示)有時(shí)我們感到不快樂(lè),可能是因?yàn)槲覀冎粡哪骋粋€(gè)層面來(lái)認(rèn)識(shí)自己的快樂(lè)。多角度來(lái)全面地認(rèn)識(shí)我們的生活,我們就快樂(lè)。
四、快樂(lè)那么多,真想說(shuō)一說(shuō)。今天我們就給大家一個(gè)說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的機(jī)會(huì)。
請(qǐng)用“______是快樂(lè)的,因?yàn)開(kāi)_____?!被颉癬____”就(才)快樂(lè),因?yàn)開(kāi)___。“(課件界面5顯示)的句式說(shuō)說(shuō)你的選材、立意(或自由表述)。(討論,選出最好的發(fā)言)
老師備用的選材立意角度:
1)、工作是快樂(lè)的,因?yàn)槟阍趧?chuàng)造價(jià)值;(學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,因?yàn)槟阍诩橙≈R(shí)養(yǎng)分)
(2)、助人是快樂(lè)的,因?yàn)橛枞嗣倒?,手有余香;(助人是快?lè)之本;施永遠(yuǎn)比受快樂(lè))
(3)、寬容是快樂(lè)的,因?yàn)楹<{百川,有容乃大。(莎士比亞說(shuō):寬容像細(xì)雨滋潤(rùn)大地,它賜福被寬容的人,也賜福寬容的人)
(4)、正直是快樂(lè)的,因?yàn)槟芡χ毖鼦U坦然地做人做事。
(5)、成長(zhǎng)是快樂(lè),因?yàn)槟愕拿恳惶於荚谶M(jìn)步。
(6)、快樂(lè)和痛苦如白紙和白紙上的黑點(diǎn),可是人們總是只看到黑點(diǎn),而忽視了黑點(diǎn)之外那大片的潔白,因此他們總是不快樂(lè)。
(7)、快樂(lè)是相對(duì)的,沒(méi)有痛苦就沒(méi)有快樂(lè)。你若渴了,水便是快樂(lè)。你若累了,床便是快樂(lè)。你若孤獨(dú),友情便是快樂(lè);你若生病,健康便是快樂(lè)??(我一直為自己沒(méi)有鞋而痛苦,直到遇到一個(gè)沒(méi)有腳的人)
(8)小鳥(niǎo)有一片綠蔭來(lái)歌唱才快樂(lè)--環(huán)保,人與自然和諧相處 ??
六、面對(duì)話題,如何拓開(kāi)思路,多角度選材立意?
(1)追問(wèn)法(由淺入深)。是什么,為什么,怎么樣。追問(wèn)究竟什么是快樂(lè),為什么快樂(lè),為什么不快樂(lè),快樂(lè)的內(nèi)涵、本質(zhì)就挖掘出來(lái)了,就有話可說(shuō)了。
(2)添加法(化大為?。R栽掝}為中心,添補(bǔ)成分,擴(kuò)展語(yǔ)意。最初我們可能只從自己學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)看待快樂(lè),思路就窄了,選材就少了,運(yùn)用添加法,可以添加為“旅游的快樂(lè)” “修鞋老人的快樂(lè)” “小鳥(niǎo)的快樂(lè)”“野貓和家貓的快樂(lè)生活”,“快樂(lè)的學(xué)問(wèn)”“你快樂(lè),所以我快樂(lè)”“我拼搏我快樂(lè)”??思路就打開(kāi)了。
(3)聯(lián)想法(由此及比)??梢杂稍掝}聯(lián)想到相似的或相反的,由現(xiàn)象及本質(zhì),由表現(xiàn)及結(jié)果??如由快樂(lè)聯(lián)想到痛苦,想想快樂(lè)和痛苦的關(guān)系,人們對(duì)兩者的態(tài)度,這就又辟出了一個(gè)新的選材立意的角度。
A、快樂(lè)與痛苦的關(guān)系就是大片的白紙與紙上的一個(gè)黑點(diǎn)的關(guān)系。不快樂(lè),因?yàn)槟惆炎⒁饬性诤邳c(diǎn)上。人生不如意者十有八九,那你就常想那一二。
B、有時(shí)痛苦本身就是一種快樂(lè),是耕耘,是充實(shí),??有時(shí)痛苦是追尋快樂(lè)的必要過(guò)程。曙光的到來(lái)必須經(jīng)歷黎明前的最黑暗階段。而泰戈?duì)栒f(shuō),烏云襯著太陽(yáng)的金光也就變成天上的花朵了。
C、自己的快樂(lè)不能建立在別人的痛苦之上
當(dāng)然,這里說(shuō)三種方法是為了方便闡述,在實(shí)際運(yùn)用中常常是綜合運(yùn)用幾種方法?!嘟嵌冗x材立意不是最終目的,我們還要善于從多個(gè)角度中,經(jīng)過(guò)比較、權(quán)衡,最后選擇一個(gè)最佳角度,其標(biāo)準(zhǔn)是熟悉深刻,也就是選取自己感受最深的立意和最熟悉的題材。
六、快樂(lè)是心靈的輕松自由、滿意幸福,寫(xiě)快樂(lè)的作文也應(yīng)寫(xiě)得輕松活潑,多姿多彩,讓讀者感受到你所寫(xiě)的快樂(lè),你獨(dú)特的個(gè)性,怎么寫(xiě)呢?你一定有自己的想法,說(shuō)說(shuō)看。
六、快樂(lè)那么多,讓我慢慢說(shuō)。(課件界面6顯示)
快樂(lè)是什么?不同的人會(huì)有不同的見(jiàn)解。
拿破侖說(shuō):“快樂(lè)是從士兵到將軍的過(guò)程,”,比爾—蓋茨說(shuō):“快樂(lè)是讓全世界的人都用我的視窗系統(tǒng),”老師說(shuō):“快樂(lè)就是看到學(xué)生通過(guò)努力能夠?qū)W有所成?!毙▲B(niǎo)說(shuō):“快樂(lè)是有一片綠蔭能歌唱,有一片天空能飛翔??
拿起手中的筆,寫(xiě)下你的快樂(lè)體驗(yàn)。
方法:(1)選用恰當(dāng)?shù)捏w裁,如采用童話、寓言、書(shū)信、日記、戲劇、調(diào)查報(bào)告等方式
(2)變換表述角度,寫(xiě)你的快樂(lè)或不快樂(lè),可以從你爸媽的視角去看去想,從你爺爺養(yǎng)的籠里的一只鳥(niǎo)的眼光去思考??
(3)根據(jù)你的內(nèi)容需要,語(yǔ)言上可莊重可詼諧可細(xì)膩可粗獷可調(diào)侃可樸實(shí)
2、學(xué)生談寫(xiě)法。
3、計(jì)時(shí)寫(xiě)作(提綱)。(播放《快樂(lè)頌》)
3、教師總結(jié):好文章除了真情,還要有個(gè)性。真實(shí)的生活和真切的感情是最美的珍珠,我們既可以襯以樸素,也可以飾以華麗,文無(wú)定法,可以千變?nèi)f化,選材立意和構(gòu)思都可以體現(xiàn)你的個(gè)性。
七、總結(jié)。
1、這一節(jié)課的思考討論告訴我們:如何寫(xiě)出一篇有真情和個(gè)性的好文章,關(guān)鍵是能夠作多角度的選材立意和個(gè)性化的構(gòu)思。
2、另外,有一些相關(guān)的延展話題,也可以用今天這種選材立意構(gòu)思方法來(lái)完成,如以”幸?!盀樵掝},以”感動(dòng)“為話題,以”永恒的美麗“為話題等等。
八、結(jié)束全課:快樂(lè)是一只最敏感的小鳥(niǎo),它只在寬容、正直、創(chuàng)新、愛(ài)心、進(jìn)取、感激等枝頭上停留棲息,把你這些優(yōu)秀品德長(zhǎng)成一棵枝繁葉茂的大樹(shù)吧,快樂(lè)就能永駐你心頭。播放《快樂(lè)瞬間》(搜集學(xué)生在軍訓(xùn),拔河比賽,篝火晚會(huì)??的快樂(lè)鏡頭,制作成視頻片斷。)
最后,祝每一位同學(xué)都能“笑對(duì)初三”,堅(jiān)強(qiáng),快樂(lè)地度過(guò)緊張、忙碌而又充實(shí)的初三生活,并最終學(xué)有所成。
課后請(qǐng)完成”快樂(lè)"話題作文。
第二篇:快樂(lè)作文教案
一導(dǎo)入課題
師:你們喜歡笑嗎?為什么?
生:喜歡。笑讓人忘記煩惱……
師:笑有哪幾種?
生:傻笑、大笑、苦笑、微笑……
(師板書(shū))
二情境寫(xiě)作
(1)師::在你的生活中,肯定笑過(guò),但哪一次笑讓你印象深刻,你能用兩三句話寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景嗎?
(學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視)
(2)請(qǐng)一學(xué)生演示三種基本的臉部表情。
師:這同學(xué)表演的是哪幾種臉部表情?
生:哭、笑、怒。(師板書(shū))
師:“哭、笑、怒”你最喜歡什么?
學(xué)生發(fā)言時(shí)隨機(jī)板書(shū)。
(3)師:你能選擇感受最深的一種,用三兩句話寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景嗎?
三講述故事
(1)師:你能用幾句話把自己的故事講明白嗎?請(qǐng)大家小組內(nèi)交流。(合作小組內(nèi)部交流,教師巡視)
生1:講有關(guān)“笑”的故事。
生2:講有關(guān)“哭”的故事。
生3:講有關(guān)“怒”的故事?!?/p>
合作小組組際交流
(2)師:請(qǐng)各小組把所講述的故事簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(3)學(xué)生在合作小組內(nèi)交流后選派代表進(jìn)行全班交流。
生1:記得那一次我因?yàn)榇笮Χ浅隽说湣?/p>
師:回想當(dāng)時(shí)發(fā)生的故事,你的心情怎么樣?
生:不好意思、難過(guò)、快樂(lè)……
(4)帶著自己回憶往事的感受,給文章取個(gè)題目。
生思考片刻,寫(xiě)下題目《都是大笑惹的禍》《難忘的傻笑》、《他終于笑了》……
(5)選擇一個(gè)自己喜歡的題目,把自己感受頗深有關(guān)笑的故事具體寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受。
第三篇:快樂(lè)作文教案
第一次作文題目:我總想著這件事
活動(dòng)要求:
(1)要圍繞中心把一件事有層次、有條理地寫(xiě)具體、寫(xiě)完整。(2)和中心有關(guān)的情節(jié)要寫(xiě)得具體詳細(xì)。
活動(dòng)過(guò)程:
(1)出示作文題目(2)講清習(xí)作要求(3)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作(4)教師巡視指導(dǎo)(5)教師進(jìn)行講評(píng)(6)學(xué)生進(jìn)行交流(7)學(xué)生修改作文
(8)進(jìn)行作文交流
第二次作文題目:到親戚家作客
活動(dòng)要求:
要求:內(nèi)容具體,條理清楚,重點(diǎn)突出?;顒?dòng)過(guò)程:
(1)出示作文題目
(2)講清習(xí)作要求
(3)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
(4)教師巡視指導(dǎo)
(5)教師進(jìn)行講評(píng)
(6)學(xué)生進(jìn)行交流
(7)學(xué)生修改作文
(8)進(jìn)行作文交流
第三次作文題目:我最喜歡的
活動(dòng)要求:
要求:內(nèi)容具體,條理清楚,重點(diǎn)突出 活動(dòng)過(guò)程:
(1)出示作文題目
(2)講清習(xí)作要求
(3)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
(4)教師巡視指導(dǎo)
(5)教師進(jìn)行講評(píng)
(6)學(xué)生進(jìn)行交流
(7)學(xué)生修改作文
(8)進(jìn)行作文交流
第四次題目:寫(xiě)一封信
活動(dòng)要求:
要求:內(nèi)容具體,條理清楚,重點(diǎn)突出 活動(dòng)過(guò)程:
(1)出示作文題目
(2)講清習(xí)作要求
(3)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
(4)教師巡視指導(dǎo)
(5)教師進(jìn)行講評(píng)
(6)學(xué)生進(jìn)行交流
(7)學(xué)生修改作文
(8)進(jìn)行作文交流
第五次題目:童年趣事
活動(dòng)要求:
要求:內(nèi)容具體,條理清楚,重點(diǎn)突出。活動(dòng)過(guò)程:
(1)出示作文題目
(2)講清習(xí)作要求
(3)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
(4)教師巡視指導(dǎo)
(5)教師進(jìn)行講評(píng)(6)學(xué)生修改作文
(7)進(jìn)行作文交流
第六次作文:題目:春天
活動(dòng)要求:
要求:內(nèi)容具體,條理清楚,重點(diǎn)突出?;顒?dòng)過(guò)程:
(1)出示作文題目
(2)講清習(xí)作要求
(3)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
(4)教師巡視指導(dǎo)
(5)學(xué)生修改作文
(6)進(jìn)行作文交流
(7)教師進(jìn)行講評(píng)
第七次作文:描寫(xiě)一處景物
活動(dòng)要求:
要求:仔細(xì)觀察,條理清楚,重點(diǎn)突出?;顒?dòng)過(guò)程:
1)出示作文題目
2)講清習(xí)作要求 3)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 4)教師巡視指導(dǎo) 5)教師進(jìn)行講評(píng) 6)學(xué)生進(jìn)行交流 7)學(xué)生修改作文
8)進(jìn)行作文交流((((((((第八次作文:題目:感恩的心
活動(dòng)要求:
要求:內(nèi)容具體,條理清楚,重點(diǎn)突出。
活動(dòng)過(guò)程:
1)出示作文題目
2)講清習(xí)作要求 3)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 4)教師巡視指導(dǎo) 5)教師進(jìn)行講評(píng) 6)學(xué)生進(jìn)行交流 7)學(xué)生修改作
8)進(jìn)行作文交流((((((((第九次作文題目:我最想做的一件事
活動(dòng)要求:
(1)要圍繞中心把一件事有層次、有條理地寫(xiě)具體、寫(xiě)完整。
活動(dòng)過(guò)程:
2)和中心有關(guān)的情節(jié)要寫(xiě)得具體詳細(xì)。
(1)出示作文題目
(2)講清習(xí)作要求(3)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作(4)教師巡視指導(dǎo)(5)學(xué)生修改作
(6)進(jìn)行作文交流(7)教師進(jìn)行講評(píng)(第十次作文題目:在雨中
活動(dòng)要求:(1)把在雨中看到的情景寫(xiě)清楚(2)體現(xiàn)自己的情感。
活動(dòng)過(guò)程:
1)出示作文題目
2)講清習(xí)作要求 3)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 4)教師巡視指導(dǎo) 5)教師進(jìn)行講評(píng) 6)學(xué)生進(jìn)行交流 7)學(xué)生修改作文
8)進(jìn)行作文交流
((((((((第十一次作文題目:我的夢(mèng)想
活動(dòng)要求:
要求:內(nèi)容具體,條理清楚,重點(diǎn)突出?;顒?dòng)過(guò)程:
(1)出示作文題目
(2)講清習(xí)作要求
(3)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
(4)教師巡視指導(dǎo)
(6)學(xué)生進(jìn)行交流
(7)學(xué)生修改作文
(8)進(jìn)行作文交流(5)教師進(jìn)行講評(píng)
第十二次題目:我總想著這件事
活動(dòng)要求:(1)要圍繞中心把一件事有層次、有條理地寫(xiě)具體、寫(xiě)完整。
活動(dòng)過(guò)程:((2)和中心有關(guān)的情節(jié)要寫(xiě)得具體詳細(xì)。
1)出示作文題目 2)講清習(xí)作要求 3)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 4)教師巡視指導(dǎo) 5)學(xué)生進(jìn)行交流 6)學(xué)生修改作文 7)學(xué)生進(jìn)行交流)教師進(jìn)行講評(píng)(((((((8
第四篇:體驗(yàn)式快樂(lè)作文教案
體驗(yàn)式快樂(lè)作文教案
目錄
1、《寫(xiě)紙條》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)
2、《木頭人》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
3、《闖關(guān)》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
4、《傳悄悄話》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
5、《搶橡皮》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
6、《三角》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
7、《特殊的考試》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
8、《啞劇表演》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
9、用筷子夾乒乓球體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
10、《閉著眼睛畫(huà)畫(huà)》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
11、敲聲音、聽(tīng)聲音、學(xué)聲音體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)
12、《新?lián)艄膫髑颉?體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
13、《一錘定音》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
14、《我說(shuō)你做》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
15、《猜錢(qián)》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
16、《表演》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
17、《有趣的名字》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
18、《新猜硬幣》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
19、關(guān)于表情的作文教學(xué)設(shè)計(jì) 20、《吹蛋比賽》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
21、《猜一猜》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)
22、《畫(huà)方圓》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)
1、《寫(xiě)紙條》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、醞釀氛圍
今天,老師就和大家玩一個(gè)寫(xiě)紙條的游戲。想玩嗎?有意思的很呢!
二、指導(dǎo)學(xué)生玩游戲(將全班分為四組)
1、講解游戲規(guī)則。
這個(gè)游戲方法很簡(jiǎn)單,我們每人發(fā)一張小紙條,第一組要求在紙上寫(xiě)誰(shuí)的名字,比如我和爸爸、劉備、豬八戒等等,第二組寫(xiě)在哪里,比如在教室、在北極、在諸葛亮的臥室等等,第三組寫(xiě)怎么樣地,比如高興地、興奮地、悲傷地、愁眉苦臉地、心情郁悶地等等,第四組寫(xiě)干什么,比如抓起掃把畫(huà)畫(huà)、穿上十二套衣服跳勁舞等等。大家寫(xiě)的內(nèi)容越新穎、越離奇、越古怪越好——當(dāng)然,我們也拒絕低級(jí)庸俗的內(nèi)容。誰(shuí)最動(dòng)腦筋,誰(shuí)就最聰明最能干。
接下來(lái),我們請(qǐng)同學(xué)分別從四個(gè)袋子里取出一張紙條組成一句話,大聲讀給大家聽(tīng)。然后,我們要對(duì)這些句子評(píng)出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)和最幽默搞笑獎(jiǎng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)面。
我們玩游戲感受到了快樂(lè),要學(xué)會(huì)把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái),與讀者一起分享。作為活動(dòng)作文,一定要學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)。要把場(chǎng)面寫(xiě)好,就要求同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中留心觀察。在這個(gè)活動(dòng)中,有兩個(gè)典型的場(chǎng)面,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),是哪些場(chǎng)面?
第一個(gè)場(chǎng)面是同學(xué)們寫(xiě)紙條。寫(xiě)紙條時(shí),整個(gè)教室里的氣氛怎么樣,同學(xué)們是怎樣寫(xiě)的?哪個(gè)同學(xué)是怎樣寫(xiě)的?自己是怎樣寫(xiě)的?想了些什么?
第二個(gè)場(chǎng)面是讀紙條。誰(shuí)是怎樣讀的?同學(xué)們聽(tīng)后有什么反應(yīng)?有哪些表現(xiàn)特別典型的同學(xué)?他們有哪些動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言?自己有什么反應(yīng),想了些什么? 板書(shū):
寫(xiě)紙條的場(chǎng)面
面:教室里的氣氛,同學(xué)們是怎樣寫(xiě)的。點(diǎn):典型人物——哪個(gè)同學(xué)是怎樣寫(xiě)的?
典型人物——自己是怎樣寫(xiě)的,想了些什么?
讀紙條的場(chǎng)面
哪個(gè)同學(xué)是怎樣讀的,讀的內(nèi)容是什么?
面:同學(xué)們聽(tīng)后有什么反應(yīng)?教室里的氣氛怎樣?
點(diǎn):典型人物——哪個(gè)同學(xué)的反應(yīng)最突出,他有怎樣的動(dòng)作、神態(tài)與語(yǔ)言?
典型人物——自己聽(tīng)后有什么反應(yīng),想了些什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“寫(xiě)紙條”游戲。① 學(xué)生寫(xiě)紙條。
② 學(xué)生寫(xiě)好紙條后,老師巡視。③ 每組選派一名讀紙條給大家聽(tīng)。
4、指導(dǎo)學(xué)生交流,練說(shuō)兩個(gè)場(chǎng)面。
① 剛才同學(xué)們玩了游戲,現(xiàn)在仍舊沉浸在快樂(lè)之中?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的板書(shū),同桌之間相互交流自己觀察到的場(chǎng)面。
② 集體交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
根據(jù)板書(shū),先讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)紙條的場(chǎng)面;然后交流讀紙條的場(chǎng)面。老師相機(jī)指導(dǎo),并做好板書(shū)。
三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
1、剛才大家非常熱烈地交流了自己在兩個(gè)場(chǎng)面里看到的、聽(tīng)到的、想到的,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最感興趣的一個(gè)場(chǎng)面,按照我們的板書(shū)寫(xiě)作文。
2、學(xué)生練寫(xiě)片斷,老師巡視。
1、同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課寫(xiě)了一個(gè)片斷,這節(jié)課,我們完成整篇文章。在寫(xiě)之前,我們來(lái)看看,我們可以給文章取個(gè)什么樣既新穎有趣又有吸引力的題目呢?
有趣的寫(xiě)紙條游戲
紙條里的秘密
??
3、題目取好了,大家可以想想寫(xiě)個(gè)怎樣的開(kāi)頭,能夠一下子吸引住讀者呢?(1)直接交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情:
今天的作文課上,老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)“寫(xiě)紙條”的游戲,樂(lè)得大家合不攏嘴。(2)描寫(xiě)一個(gè)游戲的鏡頭:
“王芳在空中跑步。李林在講臺(tái)上喂小豬。??”真是太離奇了!你想知道我們?cè)诟墒裁磫幔浚?)以笑聲來(lái)開(kāi)頭:
“哈哈哈??”一陣陣笑聲從我們教室里傳出來(lái)。我們都沉浸在游戲的快樂(lè)之中,趕緊過(guò)來(lái)看看吧?。?)交代游戲的方法:
寫(xiě)紙條的游戲,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?就是四個(gè)同學(xué)分別寫(xiě)好誰(shuí)、在哪兒、干什么,然后組成一句話,可有意思了。(5)從同學(xué)們對(duì)游戲的喜愛(ài)說(shuō)起:
提起游戲,大家可喜歡了!瞧,大家似乎還在回味剛才“寫(xiě)紙條”的游戲呢!
3、取好了題目,寫(xiě)好了開(kāi)頭,接著就是寫(xiě)文章的中間部分了。寫(xiě)文章的中間部分,既要寫(xiě)清游戲的過(guò)程,更要按老師的指導(dǎo)寫(xiě)好幾個(gè)精彩的場(chǎng)面,把場(chǎng)面寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)有趣。
最后的結(jié)尾既要做到簡(jiǎn)潔有力,又要做到余味無(wú)窮。附學(xué)生習(xí)作:
有趣的游戲
“哈哈哈”一陣陣笑聲從我們班傳來(lái),事情是這樣的:老師來(lái)到教室里,問(wèn)我們喜不喜歡游戲,我們都異口同聲地說(shuō)喜歡。
老師拿出一些小紙條,把它們發(fā)給我們,我們不知道老師在做什么。發(fā)完紙條,老師說(shuō)我們來(lái)做個(gè)游戲,并且把游戲的名稱(chēng)寫(xiě)在了黑板上,叫做“拼句游戲”。寫(xiě)完,老師又和我們說(shuō)“一組寫(xiě)名字,二組寫(xiě)在什么地方,三組寫(xiě)怎么樣的,四組寫(xiě)干什么?!比缓?,老師就讓我們開(kāi)始寫(xiě)紙條。
我看有些同學(xué)提筆就寫(xiě),有些同學(xué)思考了一會(huì)兒在寫(xiě),有些同學(xué)寫(xiě)完了,在那兒東張西望,看看讀完了以后會(huì)不會(huì)好笑。老師看見(jiàn)我們都寫(xiě)完了,就讓我們起來(lái)讀,有的連成一句話非常好笑。例如:“孫悟空在操場(chǎng)上難過(guò)地掃地。”“杜豐華在公園里高興的洗澡?!薄巴跫言谔罩猩鷼獾睾屯庑侨舜蚣??!薄靶∧九荚谔炜罩懈吲d的修自行車(chē)”??杜豐華和王佳聽(tīng)了以后哭笑不得,就是這些好笑的句子才使我們哈哈大笑的。有一句竟然是“李澤鑫在廁所里高興地吃飯。” 同學(xué)們聽(tīng)了笑得前仰后合,王佳和呂舒笑得趴在了桌子上。我聽(tīng)了以后假裝生氣了,問(wèn)這是誰(shuí)寫(xiě)的,他們都在笑,也沒(méi)有人理我。老師在一旁也被逗笑了!還有更可笑的呢!“青蛙在天上痛苦地玩耍?!薄皠⒚髟诠珗@郁悶地洗澡?!薄案哒苍阢U筆盒里高興地炒菜。” 大家寫(xiě)出的句子千奇百怪,個(gè)個(gè)都能惹人笑破肚皮。王超已經(jīng)在求饒了“哎喲!哎喲!別再讀了,我受不了了!” 時(shí)間過(guò)得真快,下課鈴聲響了。老師說(shuō),這個(gè)游戲可不是只讓我們覺(jué)得好笑,我們還應(yīng)該從中知道用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確,要不然就會(huì)鬧出今天游戲中出現(xiàn)的笑話。
有趣的游戲
星期一下午,語(yǔ)文老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)有趣的游戲。
上課鈴響后,語(yǔ)文老師笑嘻嘻地走進(jìn)教室問(wèn):“同學(xué)們喜不喜歡做游戲?”同學(xué)們異口同聲地答道:“喜歡.” 老師說(shuō):“這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)拼句游戲?!蹦憧?,同學(xué)們有的高興得手舞足蹈,有的高興得緊緊抱住同桌,有的在高聲尖叫,還有的在問(wèn)什么叫拼句游戲。
老師示意同學(xué)們安靜下來(lái),馬上給每人發(fā)了一張小紙條,并開(kāi)始介紹游戲規(guī)則:老師把我們分成四個(gè)組,一組同學(xué)寫(xiě)“名字”,二組的同學(xué)寫(xiě)“在什么地方”.三組的同學(xué)寫(xiě)“怎么樣地”,四組的同學(xué)寫(xiě)“干什么”.最后每組起來(lái)一名同學(xué)把手中的紙條讀出來(lái),這樣四名同學(xué)讀的內(nèi)容就連成了一句話。
老師講明規(guī)則后,便讓同學(xué)們開(kāi)始寫(xiě)紙條,有的同學(xué)寫(xiě)的時(shí)候是絞盡腦汁,似乎遇到了什么問(wèn)題;有的同學(xué)提筆便寫(xiě),寫(xiě)的十分輕松,而且面帶笑容;有的認(rèn)真思考,但也顯的非常高興.讀紙條時(shí)太有意思了。同學(xué)們拼出了許多有趣的句子,例如“王佳在游樂(lè)園難過(guò)地植樹(shù):.”“張達(dá)在公園里傷心地讀書(shū)。” “馬燁在操場(chǎng)上快樂(lè)地吃油條?!蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了哈哈大笑,你再看張達(dá)、馬燁、王佳他們臉上露出很無(wú)辜的怪象,引的大家又是一陣大笑。
后面的句子更好玩了,同學(xué)們也笑得越來(lái)越厲害了.“小明在老虎洞里高興地看電視。”“小麗在超市里愉快地滑冰。” “趙明明在教室里高興地爬樹(shù)?!薄袄钇嬖诔靥晾锎舐暤厮X(jué)。”同學(xué)們聽(tīng)完笑得前仰后合?!摆w明明,我們教室里哪來(lái)的樹(shù)呀?”“李奇,你的本事可真大,在池塘里睡覺(jué)。”“哈哈!”“哈哈!” 后面還有更精彩的句子呢.“劉智偉在鉛筆盒里快樂(lè)地踢足球?!薄皬垐驁蛟谧蓝蠢锔吲d地跳舞。”“李國(guó)藝在廁所里幸福地吃漢堡?!??“不會(huì)吧?我能在鉛筆盒里踢足球?”“你才在桌洞里跳舞呢!”“誰(shuí)寫(xiě)的?你才在廁所里吃漢堡呢?” 劉智偉、李國(guó)藝、張堯堯哭笑不得的樣子,逗的同學(xué)們笑得更厲害了.你看,劉小雨、張正已經(jīng)趴到桌子下面了,嘴里還直喊肚子疼。
有趣的“拼句”游戲在下課鈴聲中結(jié)束了,同學(xué)們都意猶未盡.這次游戲使我明白了用詞的準(zhǔn)確性是多么重要,學(xué)習(xí)更是一件快樂(lè)的事.紙條里的秘密
“哈--哈”!從教室傳出來(lái)一陣陣笑聲。奇怪嗎?我告訴你吧,我們正在做一個(gè)“拼句”的游戲呢!老師一走進(jìn)教室,就問(wèn)我們:“同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?”我們異口同聲地回答道:“喜歡!”于是,老師教我們做了一個(gè)“拼句”的游戲。老師先發(fā)紙條,并告訴我們:“每人一張!”發(fā)完紙條之后,老師講了游戲規(guī)則,規(guī)則是:一組寫(xiě)“名字”,二組寫(xiě)“在哪里”,三組寫(xiě)“怎么樣地”四組寫(xiě)“干什么”。
講完規(guī)則后,同學(xué)們便開(kāi)始寫(xiě)紙條了。有的同學(xué)提筆就寫(xiě),有的同學(xué)思考了一會(huì)兒。寫(xiě)完紙條后,開(kāi)始讀紙條了。每輪老師都從一組、二組、三組、四組中各選一名同學(xué)。第一輪開(kāi)始了,第一個(gè)同學(xué)說(shuō):“椅子”。第二個(gè)說(shuō):“在天上”。第三個(gè)說(shuō):“悲傷地”。第四個(gè)說(shuō):“掃地”。連起來(lái)就是:“椅子在天上悲傷地掃地?!睒?lè)得同學(xué)們合不上嘴,好像有人點(diǎn)了“笑穴”似的。第二輪開(kāi)始了!第一個(gè)說(shuō):“阿凡提”,第二個(gè)說(shuō):“在教室”,第三個(gè)說(shuō):“飛快地”,第四個(gè)說(shuō):“打羽毛球”。連起來(lái)就是:“阿凡提在教室里飛快地打羽毛球!”笑得同學(xué)們前仰后合。還有更可笑的呢!“王紅在鍋里高興地賣(mài)菜”?!袄铥愒跁?shū)櫥里幸福地拔草。”“孫碩在床上著急地游泳。”同學(xué)們邊笑邊說(shuō)“孫碩,你是不是尿床了?哈哈!”“哈哈!” 你看,有的同學(xué)一手捂著肚子,一手不停地拍著桌子,嘴里還直喊著“哎喲!笑死我了!”有的同學(xué)笑得從座位上蹲到了地下,嘴里喊著“別再讀了,我受不了了!笑得我肚子都疼了!”
通過(guò)這個(gè)游戲,我認(rèn)識(shí)到用詞的重要性。我真想再來(lái)一次。
2、《木頭人》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、做游戲
1、游戲規(guī)則:不能動(dòng),不能笑,不能說(shuō) 教會(huì)學(xué)生唱兒歌:“山山山,山山山,山上有個(gè)木頭人,不許說(shuō)話不許動(dòng),還有一個(gè)不許笑?!?/p>
2、今天我們就要來(lái)做這個(gè)游戲。我們要做一個(gè)外表不動(dòng)、內(nèi)心豐富的“木頭人”。想好你的動(dòng)作:手、腳怎樣擺?頭怎樣歪?面部表情怎樣?用一分鐘時(shí)間來(lái)想。(生思考、議論)你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛(ài)或有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢?快快想,游戲 馬上要開(kāi)始了。
3、游戲開(kāi)始!
(生快樂(lè)地拍手唱兒歌:“山山山,山山山,山上有個(gè)木頭人,不許說(shuō)話不許動(dòng),還有一個(gè)不許笑?!蹦钔陜焊?,生隨即擺出了各種各樣的姿勢(shì),有怒目圓睜樣,有滑稽小丑樣,有假裝沉思樣,有可愛(ài)甜美樣??)
4、請(qǐng)同學(xué)們用眼睛的余光看看你周?chē)娜硕甲隽诵┦裁磩?dòng)作,耳朵聽(tīng)好,教室里有什么聲音。
5、第二輪游戲:老師叫同桌互相逗笑,“木頭人”的感受是什么?逗笑的人的感受是什么?
木頭人的感受:我想:我的同桌是很會(huì)逗人笑的!于是,我想了一個(gè)好法子。我做了一個(gè)哈哈大笑的表情。沈斯嫻先是做了一個(gè)小狗的動(dòng)作,嘴里還發(fā)出“汪汪”聲,看我沒(méi)有動(dòng)靜,她又做了一個(gè)小兔子的造型,我還是沒(méi)有動(dòng)靜,她很失望。老師倒計(jì)時(shí)了:“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0,時(shí)間到!”她還是沒(méi)有把我逗笑。其實(shí),我一直在笑,只是她沒(méi)有發(fā)現(xiàn),因?yàn)?,我的哈哈大笑的表情有用,哈哈哈?逗笑人的感受:我的同桌站得筆直,雙手捂住眼睛,只留出一道縫隙看著我。我做的動(dòng)作更奇怪,我用手拉住眼角,用力往上拉,再把嘴張大,舌頭伸出來(lái),嘴里還不時(shí)發(fā)出“哈哈哈”的聲音,像一只哈巴狗在伸出舌頭散熱。我發(fā)現(xiàn)同桌此時(shí)已經(jīng)輕輕地笑了。我心想:如果我把這個(gè)動(dòng)作再做一會(huì)兒,他肯定會(huì)開(kāi)懷大笑的。于是,我又多做了一會(huì)兒,果然,他開(kāi)懷大笑——手亂拍桌子,腳亂踩地板??
6、第三輪游戲:老師做鬼臉,同學(xué)是“木頭人”,老師要把同學(xué)逗笑。
7、第四輪游戲:同學(xué)做鬼臉,老師是“木頭人”,同學(xué)要把老師逗笑?!澳绢^人老師”是怎樣保持原狀的?逗笑的同學(xué)是怎樣做怪動(dòng)作的?他們有沒(méi)有說(shuō)些什么?把你剛才看到的、聽(tīng)到的、想到的,寫(xiě)在作文紙上。(學(xué)生作文,寫(xiě)一段話。交流。)生:一開(kāi)始,我怎么做鬼臉都沒(méi)用。于是,我又絞盡腦汁想笑話,想了一會(huì)兒,我對(duì)老師講了一個(gè)讓人百分之一百會(huì)笑的笑話,嘿!這招果然頂用!老師撲哧一聲笑了。
生:我把身體靠在桌子上,手撐在下巴上。我先做了一個(gè)稀奇古怪的動(dòng)作,然后用雙手把嘴角拉開(kāi),舌頭伸出來(lái),像個(gè)吊死鬼的樣子,可是沒(méi)用,老師一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。怎么辦呢?我想來(lái)想去想出了一個(gè)很好的辦法,我說(shuō):“你看你,丑死了,臉像豬,耳朵像兔子,身體像熊貓,走路一蹦一跳的??”“哈哈哈??”我的話還沒(méi)說(shuō)完,老師已經(jīng)笑得鼻涕都快出來(lái)了。
二、問(wèn)游戲
1、問(wèn)學(xué)生:你剛才擺了一個(gè)什么姿勢(shì)?或者你看到同桌的動(dòng)作是怎樣的?用語(yǔ)言來(lái)描述一下。生:我剛才做了一個(gè)“睡美人”的姿勢(shì)。)
生:我看到同桌右手捏著鼻子,左手把兩頰往上擠,眼睛瞇成了一條線,像一只小狐貍。??
2、真有趣啊!這個(gè)時(shí)候你聽(tīng)到了什么?心里是怎么想的呢? 生:游戲剛開(kāi)始時(shí)教室里靜悄悄的,連一根針掉在地上也聽(tīng)得見(jiàn),慢慢地,我聽(tīng)到一絲笑聲,我想,一定是哪位同學(xué)在偷笑。后來(lái),許多人都憋不住了,笑聲越來(lái)越響。
生:我想讓自己堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),可是倒計(jì)時(shí)的十秒我卻覺(jué)得比十分鐘還長(zhǎng),我好累呀!可我鼓勵(lì)自己要堅(jiān)持,堅(jiān)持就是勝利!生:我好想開(kāi)懷大笑,因?yàn)槲铱煲锊蛔×恕?/p>
三、寫(xiě)游戲
1、把你剛才看到的、聽(tīng)到的、想到的,寫(xiě)在作文紙上。
2、把同桌的樣子要寫(xiě)得十分逼真,自己的心理活動(dòng)也寫(xiě)出來(lái)。把自己的樣子寫(xiě)出來(lái)。
四、交流習(xí)作 附學(xué)生習(xí)作:
今天,老師笑容滿面地走進(jìn)教室,要和我們玩木頭人游戲。教室頓時(shí)沸騰起來(lái)了,大家都高興得跳了起來(lái)。
游戲規(guī)則是:不能動(dòng),不能笑,不能說(shuō) 游戲開(kāi)始了!我們快樂(lè)地拍手唱兒歌:“山山山,山山山,山上有個(gè)木頭人,不許說(shuō)話不許動(dòng),還有一個(gè)不許笑?!蹦钔陜焊?,老師讓我們各做一個(gè)好笑的動(dòng)作,要把別人逗笑,自己卻不能笑。同學(xué)們隨即擺出了各種各樣的姿勢(shì),有怒目圓睜樣,有滑稽小丑樣,有假裝沉思樣,有可愛(ài)甜美樣??我做什么動(dòng)作呢?心激動(dòng)得怦怦直跳,緊張極了??匆?jiàn)大家一張張滑稽臉,嘴巴開(kāi)始不聽(tīng)話了,忍不住哈哈大笑。然后,幾個(gè)同學(xué)也開(kāi)始笑了起來(lái),當(dāng)然,我們這些人只好垂頭喪氣地認(rèn)輸啦!
第二輪游戲開(kāi)始了!我心想:這次可千萬(wàn)不能輸了。老師叫每大組的右邊一小組站起來(lái),讓我們來(lái)逗這些“木頭人”,我得意地想:這個(gè)我最拿手啦!我興沖沖地去逗梅英,我做了個(gè)鬼臉,三立也向梅英做個(gè)鬼臉,梅英立刻笑了起來(lái),我可得意了,又去逗毛杰,陳鷺正想方設(shè)法、千方百計(jì)地逗毛杰,可毛杰都渾然不動(dòng),可以大顯身手了!我做了個(gè)鬼臉給毛杰看,可出乎意料,他仍然不笑。這毛杰不知哪來(lái)的“絕世武功”,不管我怎樣逗他,就是不笑,我只好回到座位上去 了。
又進(jìn)入第三輪游戲了!老師做鬼臉,我們是“木頭人”。吳老師的“鬼”動(dòng)作夠滑稽,過(guò)一會(huì)兒,我忍不住捧腹大笑,我有點(diǎn)不服氣,但又有什么辦法?我看看毛杰,他半天也不眨一下眼睛,多厲害!
最后一輪游戲開(kāi)始進(jìn)行了,這次是要把老師逗笑。大家爭(zhēng)先恐后地一擁而上,老師被逗得忍不住笑了起來(lái)。
下課了,我回想著課上那快樂(lè)的時(shí)光,情不自禁地笑了起來(lái)??
3、《闖關(guān)》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、闖關(guān)準(zhǔn)備
以組為單位,每組為自己取個(gè)響亮的名字,如:開(kāi)拓隊(duì)、蘋(píng)果隊(duì)??。并選出一個(gè)領(lǐng)隊(duì),然后,隊(duì)員們集思廣益給自己隊(duì)定一句有氣勢(shì)的口號(hào),就如校運(yùn)會(huì)上各班的口號(hào)“三二三二,獨(dú)一無(wú)二”。(領(lǐng)隊(duì)上臺(tái)在序號(hào)前寫(xiě)上隊(duì)名)
二、導(dǎo)語(yǔ):今天,我們來(lái)一次“闖關(guān)”活動(dòng),大家有沒(méi)有信心當(dāng)闖關(guān)英雄呀?但這次與以往不同,每一關(guān),大家要發(fā)動(dòng)自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),就像拍電影一樣把每一關(guān)拍攝下來(lái)。
三、體驗(yàn)與習(xí)作過(guò)程:
(一)下面我們進(jìn)入第一關(guān)——先聲奪人(板書(shū))
規(guī)則:每組領(lǐng)隊(duì)聽(tīng)好,請(qǐng)帶領(lǐng)自己隊(duì)伍齊呼隊(duì)名及口號(hào)。要求喊出自豪,呼出氣勢(shì)。1. 分組呼號(hào)
2. 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō),你看到什么,聽(tīng)到什么?最贊賞哪一個(gè)隊(duì)?(說(shuō)后,用兩三句話寫(xiě)下來(lái))評(píng)分
(二)第二關(guān):成語(yǔ)接龍
剛才,我們各小隊(duì)都喊出了氣勢(shì)。下面,我們一起進(jìn)入緊張、激烈的“成語(yǔ)接龍”(板書(shū))
1. 規(guī)則:教師出一個(gè)成語(yǔ),按座號(hào)接下去,隊(duì)友可以助答。每個(gè)10分,限時(shí)10妙,卡殼不計(jì)分。(畫(huà)龍點(diǎn)睛 栩栩如生 贊不絕口 日新月異)2. 從第2小隊(duì)開(kāi)始。
3. 小結(jié):不簡(jiǎn)單,看得出大家積累了不少詞匯。
4. 采訪一兩個(gè)學(xué)生:快到你時(shí),心情如何?動(dòng)作?語(yǔ)言,看見(jiàn)別人什么神態(tài)?聽(tīng)到說(shuō)什么?趕緊記下來(lái)。
(三)第三關(guān):手舞足蹈(板書(shū))
1.師:現(xiàn)在換種方式,領(lǐng)隊(duì)的抽一張紙片,然后,用動(dòng)作或啞語(yǔ)表演,本隊(duì)隊(duì)員在20秒內(nèi)猜出他演的是什么成語(yǔ)?猜不出,其它隊(duì)可幫著猜,猜對(duì)一個(gè)10分。從第三小隊(duì)開(kāi)始。2.成語(yǔ):(1)自言自語(yǔ) 拔苗助長(zhǎng)(2)愁眉苦臉 袖手旁觀
(3)東張西望 目瞪口呆(4)掩耳盜鈴 愛(ài)不釋手
3.在這一關(guān)里,留意引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)人表現(xiàn),四周氣氛(留意點(diǎn)面的指導(dǎo))你看到什么?聽(tīng)到什么,再比劃一次?同學(xué)們?cè)趺幢憩F(xiàn)?(板:面: 點(diǎn);)別忘記了,快寫(xiě)下。讀一讀,拿一兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)的進(jìn)行議議。
(四)第四關(guān):妙語(yǔ)連珠
“小荷才露尖尖角”這幾關(guān)對(duì)一些隊(duì)員來(lái)說(shuō),只不過(guò)是小試牛刀?,F(xiàn)在這一關(guān)考考你們的機(jī)智應(yīng)變能力,讓我們一起進(jìn)入“妙語(yǔ)連珠”(板書(shū))
1. 規(guī)則:看題目后由每組第一個(gè)先想好的參賽,有時(shí)間限定,所說(shuō)的內(nèi)容力求通暢,出色。根據(jù)表現(xiàn)以“20、19、18、16、15”分等。這由老師裁判。而其它同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真錄好相喲。從第四小隊(duì)開(kāi)始 2.(出示題目)逐個(gè)的出示(1)諄諄教導(dǎo) 鮮花 鞠躬(2)淚水 汗水 心潮澎湃(3)山峰 李白 云霧繚繞(4)書(shū)店 8元錢(qián) 日積月累
3.提問(wèn)一生:在這一關(guān)里,你拍攝到了什么情形?說(shuō)說(shuō)。記下來(lái)。讀讀,評(píng)評(píng)
三、總結(jié):
⒈統(tǒng)計(jì)得分,為我們的英雄鼓掌吧!英雄們請(qǐng)?jiān)俅魏粢缓裟銈兊目谔?hào)吧!
⒉每隊(duì)用
一、兩句話說(shuō)說(shuō)今天的感受。(由領(lǐng)隊(duì)說(shuō))師:這節(jié)課結(jié)束了,請(qǐng)同學(xué)們回去想想還可以怎么修改這篇文章,再擬一個(gè)有個(gè)性的題目。好不好?下課。板書(shū):(體驗(yàn)作文)闖關(guān)2 3 4 第一關(guān) 先聲奪人(10分)第二關(guān) 成語(yǔ)接龍(50分
第三關(guān) 手舞足蹈(20分)點(diǎn) 面 第四關(guān) 妙語(yǔ)連珠(20分)
四、習(xí)作,交流習(xí)作
4、《傳悄悄話》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)語(yǔ):悄悄話就是小聲地說(shuō)話,不讓其他人聽(tīng)見(jiàn)。老師手?jǐn)n著成喇叭狀,貼在一位同學(xué)的耳邊,說(shuō)悄悄話,其他人根本聽(tīng)不見(jiàn)。
二、游戲規(guī)則
今天,老師讓我們做傳悄悄話的游戲。規(guī)則是: 1.老師把全班同學(xué)分成兩組;
2.老師對(duì)兩組的同學(xué)說(shuō)一句悄悄話;
3.兩組的第一位同學(xué)把悄悄話依次往后面?zhèn)鳎?4.最后一位同學(xué)將聽(tīng)到的悄悄話寫(xiě)在黑板上。
三、游戲開(kāi)始
1、第一輪游戲:傳悄悄話:媽媽騎馬,馬慢,媽媽罵馬
2、老師對(duì)第一位同學(xué)一陣耳語(yǔ),其他同學(xué)注意觀察和思考
3、第二輪游戲:不光傳話還要加動(dòng)作,注意觀察同學(xué)們“傳”的動(dòng)作和表情描而且自己在“傳”中的心理活動(dòng)。所傳的悄悄話是:花落花開(kāi)
4、游戲開(kāi)始。
四、說(shuō)游戲過(guò)程
五、讓學(xué)生開(kāi)始習(xí)作,老師巡視指導(dǎo)
六、學(xué)生習(xí)作交流
這節(jié)課作文老師讓我們做傳話的游戲,我們同學(xué)又是一陣興奮,都已經(jīng)迫不及待了。
做游戲之前,老師宣布了幾條規(guī)則:
1、老師把全班同學(xué)分成兩組;
2、老師對(duì)兩組的同學(xué)說(shuō)一句悄悄話;
3、兩組的第一位同學(xué)把悄悄話依次往后面?zhèn)鳎?/p>
4、最后一位同學(xué)將聽(tīng)到的悄悄話寫(xiě)在黑板上。
游戲開(kāi)始了。第一位同學(xué)一臉茫然,肯定是什么也沒(méi)聽(tīng)到。終于,傳到我這兒來(lái)了。前面的同學(xué)偏過(guò)頭來(lái),邊笑邊說(shuō)出來(lái)一句話:“媽媽吃?爸爸?”他說(shuō)的是什么句子呀!肯定是聽(tīng)錯(cuò)了。但是不能說(shuō)兩次,我只好往下傳。
我也把手?jǐn)n成喇叭狀,對(duì)著后面的女生說(shuō)“媽媽吃爸爸?!蹦莻€(gè)女生也沒(méi)聽(tīng)明白,一臉疑惑地往后傳。很快就傳到了最后一位男生,他飛快地跑到黑板前,寫(xiě)下了:媽媽吃飯吧。咦,怎么跟我傳的不一樣?我再看另一組寫(xiě)的:爸爸媽媽?zhuān)职謰寢?。這比我們組寫(xiě)得更奇怪了!
最終,老師公布了答案:媽媽騎馬,馬慢,媽媽罵馬。真像一個(gè)繞口令,可惜我們都沒(méi)聽(tīng)清楚。
第二輪游戲開(kāi)始了。這回還要加上動(dòng)作。前面同學(xué)傳給我:“花落花開(kāi)花落謎語(yǔ)。”然后做手往上轉(zhuǎn)再變成一個(gè)尖尖的寶塔的動(dòng)作。這回不怎么奇怪了,我便繼續(xù)往后傳。最后的同學(xué)在黑板上寫(xiě)下了:花落花開(kāi)花落你死。太奇怪了,“謎語(yǔ)”怎么會(huì)變成“你死”呢?另一組寫(xiě)的跟我們截然不同,花開(kāi)花落春花然。不僅意思不一樣,還少了一個(gè)字呢。
老師說(shuō)出了答案:花開(kāi)花落,感謝命運(yùn)。動(dòng)作應(yīng)該是手往下轉(zhuǎn)再變成寶塔形。而兩組可能是做得太快的原因,全部變成手往上轉(zhuǎn)了。
在這次游戲中,我知道了經(jīng)過(guò)幾個(gè)人的傳話,之后就不是原來(lái)的話了。不能相信別人的道聽(tīng)途說(shuō),自己更不能道聽(tīng)途說(shuō)。
5、《搶橡皮》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入話題,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲,名字叫——搶橡皮。
二、明確規(guī)則,精確表達(dá)。
1、比賽規(guī)則是這樣的,同桌兩位同學(xué)面對(duì)面而坐,雙手交叉抱在胸前。當(dāng)老師發(fā)出口令“左手”或“右手”時(shí),按指令迅速出手去“搶”放在桌子正中的橡皮,搶到的同學(xué)為勝利者。但如果你出錯(cuò)了手,即使搶到也算失敗。所以大家要判斷仔細(xì),明白了嗎?聽(tīng)清楚了嗎?誰(shuí)來(lái)把比賽規(guī)則復(fù)述一遍呢?(指名一生交流)
2、同桌復(fù)述比賽規(guī)則 [板書(shū):比賽規(guī)則]
3、請(qǐng)同學(xué)們讀讀比賽規(guī)則,看看剛才你和同桌都說(shuō)清楚了嗎?
三、要求
在做游戲時(shí)注意思考下列內(nèi)容:
①剛才你聽(tīng)到了什么聲音?②當(dāng)你聽(tīng)到老師說(shuō)要玩游戲時(shí),你是怎么想的?③剛才你周?chē)瑢W(xué)的表現(xiàn)你留意了嗎?請(qǐng)用“同學(xué)們有的_________,有的_________,還有的_________”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)。
四、游戲體驗(yàn),快樂(lè)書(shū)寫(xiě)。
(一)第一輪體驗(yàn)
1、同學(xué)們,明確了游戲規(guī)則,我們馬上開(kāi)始游戲。請(qǐng)把橡皮放在課桌正中,同桌同學(xué)面對(duì)面坐好,雙手交叉抱在胸前。親愛(ài)的同學(xué)們,一定要聽(tīng)好老師的口令。
2、“準(zhǔn)備!3!2!停!”剛才老師是考考你們的反映能力呢!老師當(dāng)記者,采訪學(xué)生:(1)剛才教室里安靜嗎?靜到什么程度?(2)你的眼睛在干什么?心里想什么?(3)你心跳加快了嗎?像什么呢?你出手了嗎?怎么想的?(4)你看到你對(duì)手的表現(xiàn)了嗎,是怎么樣的?
3、這就是我們?cè)趥鋺?zhàn)時(shí)的情景。[板書(shū):備戰(zhàn)體驗(yàn)]你能把你的體驗(yàn)及同桌的表現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(二)第二輪體驗(yàn)
1、同學(xué)們請(qǐng)注意了,比賽正式開(kāi)始,“準(zhǔn)備!3!2!左手!”
2、剛才老師宣布:“比賽正式開(kāi)始!”時(shí),你是怎么做?你的同桌呢?教室里爆發(fā)出怎樣的聲音呢?勝利的同學(xué)請(qǐng)舉手,你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)取勝?。。ㄝ斄说耐瑢W(xué))談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受?
3、寫(xiě)一寫(xiě):下面讓我們用筆真實(shí)地記錄比賽過(guò)程,也就是從老師宣布“比賽正式開(kāi)始”直到同學(xué)們歡呼這一比賽過(guò)程[板書(shū):比賽過(guò)程],大家要抓住自己、同桌和同學(xué)們的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。(點(diǎn)擊多媒體)這是老師為你們提供的詞句錦囊,希望對(duì)大家有幫助。(時(shí)間8分鐘,要求:不說(shuō)話,不抬頭,不停筆。)板書(shū):
一、期待玩搶橡皮的游戲
二、老師講搶橡皮的游戲規(guī)則。
三、將要搶的橡皮是什么樣的。
四、老師發(fā)出口令前我和同學(xué)的心情。
五、第一次搶橡皮用左手,我是怎么搶的。第二次搶橡皮用右手,我是怎么搶的。第三次搶橡皮用左手,我是怎么做好充分準(zhǔn)備的。
六、做這次游戲的感悟。學(xué)生習(xí)作:
今天,我們?cè)诮淌依锿媪艘换負(fù)屜鹌さ挠螒?。我很期待,也很高興。因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有玩過(guò)。
搶橡皮的游戲規(guī)則是:把一塊橡皮放在桌子中間。老師指令“3、2、1,左手(右手)!”說(shuō)到哪只手,就用哪只手搶。先搶到橡皮的人就勝利了。
我們將要搶的是一塊乳白色的橡皮。它是個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)約4厘米,寬不到1.5厘米,高1厘米,其中一面上還有一條凹進(jìn)去的痕跡。因?yàn)榻?jīng)常用,它的棱角已經(jīng)磨圓了。它沒(méi)有穿“衣服”,全身都露在外面,像一個(gè)白白胖胖的小家伙。
“3,2——”老師發(fā)出口令,我瞟了一眼同桌,只見(jiàn)他的眼睛死死盯著橡皮,一刻也沒(méi)有離開(kāi)。
“1——”寂靜的教室里,連同學(xué)們的呼吸聲都聽(tīng)得一清二楚。突然,教室里響起了一陣笑聲。原來(lái),老師還沒(méi)有說(shuō)完,有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地把手伸了出來(lái)。
我的心“咚咚”直跳,想:我的左手離橡皮近,容易拿到,但我的右手離橡皮遠(yuǎn),不好拿到。但愿老師能讓我們用左手。
老師終于說(shuō)出了口令“左手”!教室里頓時(shí)響起了搶橡皮的“嘭嘭”聲,勝利時(shí)的歡呼聲和失敗時(shí)的嘆氣聲。
我特別高興,因?yàn)槲覔尩搅讼鹌?。老師說(shuō)出口令的那一瞬,我的手便飛快地伸了出來(lái)。同桌的手也伸了出來(lái),卻撲了個(gè)空。
第二次比賽開(kāi)始了。老師說(shuō)出了口令“3,2,1,右手!”不知為什么,我竟然把右手出成了左手,這一局我輸給了同桌。我們倆達(dá)成了平手。
第三次比賽開(kāi)始之前,我想:在老師說(shuō)出口令之前,就要集中注意力。千萬(wàn)不要再把手出反了。這次老師讓我們出左手。我吸取了前兩次的教訓(xùn),集中注意力,用左手猛地一抓,終于獲得了勝利。
搶橡皮這個(gè)游戲不僅好玩,還鍛煉了我們的敏捷力、反應(yīng)力。
6、《三角》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、準(zhǔn)備工作
老師事先準(zhǔn)備好一根長(zhǎng)長(zhǎng)的紅色麻繩,再拎著它的兩端打了一個(gè)結(jié)。把長(zhǎng)繩變成一個(gè)巨大的圓圈。二、三角游戲的規(guī)則是:請(qǐng)三位同學(xué)站在圓圈里,把圓圈拉成三角形;在三角形外邊距離同學(xué)1米的地方,放一個(gè)小紙團(tuán),先拿到小紙團(tuán)的人就算勝利。
三、全班分成三組,每組推薦一名代表(讓學(xué)生觀察這三位代表不同的長(zhǎng)相、外貌特征)
四、比賽前,三個(gè)小組的選手都做了哪些充分的準(zhǔn)備
五、比賽過(guò)程(讓學(xué)生觀察選手的動(dòng)作、表情、心理以及大家的動(dòng)作、表情、心理)
六、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作:學(xué)生習(xí)作舉例
今天,老師教我們?cè)跇窍峦嬉粋€(gè)三角游戲。
老師先拿出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的紅色麻繩,再拎著它的兩端打了一個(gè)結(jié)。這時(shí),它就變成了一個(gè)巨大的圓圈。
三角游戲的規(guī)則是:請(qǐng)三位同學(xué)站在圓圈里,把圓圈拉成三角形;在三角形外邊距離同學(xué)1米的地方,放一個(gè)小紙團(tuán),先拿到小紙團(tuán)的人就算勝利。
通過(guò)大家的評(píng)選,三個(gè)組都推選出一個(gè)代表。我們選的雖然是個(gè)女生——魏文迪,但勝利的希望并不?。阂唤M的駱挺太搜,又不高;二組的杜初陽(yáng)個(gè)子中等,但是太胖,行動(dòng)會(huì)不敏捷;我們組的魏文迪,不胖不瘦,個(gè)子也比較高。
比賽開(kāi)始之前,三個(gè)小組的選手都做好了充分的準(zhǔn)備。
只見(jiàn)魏文迪把麻繩圍在腰間,并且左腿弓,右腿蹬,身子向前微微傾斜。她的雙手緊緊地握住麻繩,也許是因?yàn)榕缕渌x手把麻繩拉走。她的眼睛死死地盯著離她1米遠(yuǎn)的小紙團(tuán),仿佛盯著勝利。
“5,4,3,2,1,比賽開(kāi)始!”魏文迪臉漲得通紅,拼命向前,要拿到紙團(tuán)??墒嵌M的杜初陽(yáng)因?yàn)榕郑馓貏e大。他只是稍稍用一些腰間的力氣,再用手一扯,便把其他兩位選手拉到了一邊,輕輕松松地拿到了小紙團(tuán)。
在同學(xué)們的吶喊聲中,比賽結(jié)束了?!按罅κ俊倍懦蹶?yáng)最終取得了勝利。
我們又進(jìn)行了兩輪比賽。在這兩輪比賽中,女生隊(duì)二組獲勝,男生隊(duì)一組獲勝。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘:當(dāng)一個(gè)人快要拿到紙團(tuán)時(shí),正三角形會(huì)變成紅領(lǐng)巾的形狀;而正三角形變成紅領(lǐng)巾的形狀時(shí),往往能取得勝利。
今天玩的三角游戲讓我知道了:做事取勝的方法是用智慧,7、特殊的考試》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)生活情景,提供寫(xiě)作素材,指導(dǎo)體驗(yàn)生活
1、前幾天我找到了一份據(jù)說(shuō)是聯(lián)合國(guó)教科文組織命題的試卷,是用來(lái)測(cè)試各國(guó)兒童的素質(zhì)水平的,你是不是天才用它一測(cè)就成,所以也有人把它叫做“天才試卷”。
2、下面我把考試需要注意的事項(xiàng)說(shuō)一下:
⑴試卷一共有20道題,但考試時(shí)間只有五分鐘;
⑵為了公平,卷子下發(fā)后必須等老師記時(shí)開(kāi)始后才能翻過(guò)來(lái);
⑶你一定要認(rèn)真讀題,嚴(yán)格按要求做,除字跡不清外什么也不允許問(wèn),記住了嗎?(這時(shí)候同學(xué)們臉上或許會(huì)露出迷惑不解的表情,有的情緒看上去可能非常激動(dòng))
二 指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“生活”
1、請(qǐng)告訴老師,你現(xiàn)在心里有什么感覺(jué)?(教師板書(shū):考前)
生:我心里太緊張了!覺(jué)得心都快跳出來(lái)了?。◣煵逖裕汗植坏脛偛拍阌檬志o緊地捂著胸膛呢。)
生:我覺(jué)得很好奇也很刺激,我們從沒(méi)做過(guò)什么“天才試卷”,能通過(guò)這樣一份試卷判斷出自己是不是天才,我看也是個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
生:老師,我很害怕,我平時(shí)成績(jī)就不好,做“天才試卷”更沒(méi)戲了,我害怕丟人現(xiàn)眼。
2、大家不應(yīng)該失去信心。只要你認(rèn)真去做,你一定能得滿分。有沒(méi)有信心?
3、同學(xué)們剛才談的感受多真實(shí)?。±蠋熛M銈?cè)趯?xiě)作文時(shí)能把它生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái),你們能做到嗎?
4、老師馬上要開(kāi)始計(jì)時(shí)了,你們都做好準(zhǔn)備了嗎?(教師板書(shū):考試)(同學(xué)們把試卷翻過(guò)來(lái))
5、時(shí)間到,請(qǐng)同學(xué)們把卷子翻過(guò)來(lái)放在桌子上。(同學(xué)們“啊”的一聲,有的抱怨時(shí)間太短,有的埋怨試題太多,還有的坐在那里生悶氣??)你們做完了嗎?都沒(méi)做完??!誰(shuí)來(lái)告訴老師,你剛才是怎么做題的?把你做題的感受談?wù)劇?/p>
生:我覺(jué)得題目倒是不難,只是題太多了,簡(jiǎn)直有些手忙腳亂,可還是沒(méi)做完,我才做到第九題呢。
生:我太緊張了,手都拿不住筆,連名字都寫(xiě)錯(cuò)了,覺(jué)得題不難就是想不起來(lái)。
生:我覺(jué)得教室里的空氣太嚴(yán)肅了,好象空氣都停止了流動(dòng),連大家呼吸的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。
6、在這么緊張的氣氛中你還能感覺(jué)到這一點(diǎn),你對(duì)生活的敏感度太高了,老師真佩服你。??
7、同學(xué)們把剛才參加考試的過(guò)程和考試的心理體驗(yàn)談得很具體也很生動(dòng),如果寫(xiě)出來(lái)應(yīng)該是很不錯(cuò)的文章,大家說(shuō),是不是???考試結(jié)束了(師板書(shū):考后),很遺憾的是大家都沒(méi)能完成這份卷子,現(xiàn)在讓我們回頭看一下試卷吧。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一下第一題(生齊讀),誰(shuí)來(lái)讀讀最后一題?
生:第二十題是“如果你已經(jīng)讀完了所有題目,請(qǐng)你只做第二題”(他剛讀完全班同學(xué)都叫了起來(lái),有的垂頭喪氣,有的錘胸長(zhǎng)嘆,有的滿面愧色??)
8、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你心里有什么想法?請(qǐng)你大聲告訴老師。
生:老師,我終于明白了,這份試卷考的不是我們的知識(shí)多少、智力怎樣,而是考我們的態(tài)度和習(xí)慣,這真是一個(gè)慘痛的教訓(xùn),我后悔死了。
生:這真是一份天才試卷,出題的老師太高明了,他已經(jīng)把我們都看透了。
生:我一輩子都不會(huì)忘記這次考試,它將在我心里永遠(yuǎn)警鐘長(zhǎng)鳴。感謝老師給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)??
9、大家能從這次考試中認(rèn)識(shí)到這么深刻的道理,我非常高興,老師的一番心血終算沒(méi)有白費(fèi)。
三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
1、今天的考試有意思嗎?(生齊答“有”)要不咱們就寫(xiě)作文,告訴老師,你們?yōu)槭裁催@樣愿意寫(xiě)?
生:我想永遠(yuǎn)記住這個(gè)教訓(xùn),告戒自己以后別再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。
生:我也想提醒我的同學(xué)們,在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成好的習(xí)慣,要有一絲不茍的態(tài)度。
2、說(shuō)得多好呀!這樣我們這篇習(xí)作就有了一個(gè)明確的中心了(板書(shū):中心)大家動(dòng)筆的時(shí)候一定要圍繞這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。再給習(xí)作取個(gè)名字吧?
生:就叫《考試》,盡管這不是真考試,但是它卻檢驗(yàn)出了我們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,我們都沒(méi)有及格。
生:還可以叫《一場(chǎng)別開(kāi)生面的考試》或者《一場(chǎng)特殊的考試》,這樣更突出了它的意義。
生:我想取名叫《教訓(xùn)》。
生:老師,這樣的考試太讓我感到驚奇了,從開(kāi)始到最后我心里的驚訝一個(gè)接一個(gè),我想干脆叫《啊!》算了,你看行不行?(大家都鼓起掌來(lái))
3、同學(xué)們定的題目都很好。大家看這篇習(xí)作可以分成幾段?(同學(xué)們一塊說(shuō)“三段”)對(duì),按照事情的發(fā)展順序最少可以分成三段,當(dāng)然根據(jù)需要還可以多一些。另外,對(duì)于習(xí)作內(nèi)容的安排,要根據(jù)中心的需要分清詳略,使別人讀了你文章受到教育。具體說(shuō),就是要把考試的過(guò)程寫(xiě)得翔實(shí)一些(板書(shū):過(guò)程),把考場(chǎng)上的氣氛、同學(xué)們的表現(xiàn)寫(xiě)出來(lái),同時(shí)重點(diǎn)把自己參加考試的體驗(yàn)、感受真實(shí)地表達(dá)出來(lái)(板書(shū):體驗(yàn) 感受)?,F(xiàn)在就讓我們拿起筆來(lái)把我們所經(jīng)歷的一撥三折的考試寫(xiě)下來(lái)吧!
四、學(xué)生習(xí)作,教師巡回輔導(dǎo)。(本節(jié)課完不成的利用下一節(jié)完成)
附二 綜合素質(zhì)測(cè)試題
姓名
1、請(qǐng)認(rèn)真把試題讀完;
2、請(qǐng)把你的姓名寫(xiě)在試卷的右上角;
3、請(qǐng)?jiān)谀愕男彰厦婕由掀匆簦?/p>
4、請(qǐng)寫(xiě)出你們班里五位同學(xué)的名字;
5、請(qǐng)寫(xiě)出五種動(dòng)物的名稱(chēng);
6、請(qǐng)寫(xiě)出五種水果的名稱(chēng);
7、請(qǐng)寫(xiě)出五種植物的名稱(chēng);
8、請(qǐng)寫(xiě)出五種蔬菜的名稱(chēng);
9、請(qǐng)寫(xiě)出五座中國(guó)城市的名稱(chēng);
10、請(qǐng)寫(xiě)出五座外國(guó)城市的名稱(chēng);
11、請(qǐng)寫(xiě)出五位中國(guó)科學(xué)家的名字;
12、請(qǐng)寫(xiě)出五位外國(guó)科學(xué)家的名字;
13、請(qǐng)寫(xiě)出五種自然現(xiàn)象;
14、請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)行星的名稱(chēng);
15、請(qǐng)寫(xiě)出五處國(guó)內(nèi)旅游勝地;
16、請(qǐng)寫(xiě)出五處國(guó)外旅游勝地;
17、請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)表示“看”的詞語(yǔ);
18、請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)表示“說(shuō)”的詞語(yǔ);
19、請(qǐng)寫(xiě)出你喜歡的五個(gè)成語(yǔ);
20、如果你已經(jīng)讀完了所有題目,請(qǐng)你只做第二題。
附三 學(xué)生部分作品 習(xí)作一:慘痛的教訓(xùn)
“丁零零??”上課了,喧鬧的樓道安靜下來(lái)了。我走進(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)有很多老師,我還以為是來(lái)聽(tīng)課的呢,誰(shuí)知老師卻說(shuō),這是他請(qǐng)來(lái)監(jiān)場(chǎng)的老師。我心里“咯噔”一下,暗暗叫苦,五年級(jí)就是倒霉,怎么整天考試?
更要命的是,這試卷居然是什么“天才試卷”,聽(tīng)老師說(shuō),這份試卷是由聯(lián)合國(guó)教科文組織命題,是用來(lái)測(cè)試各國(guó)兒童的素質(zhì)水平的。我突然感到有點(diǎn)透不過(guò)氣來(lái),心跳在不斷加快,好象就要從嗓子眼里蹦出來(lái)了。老師有所“開(kāi)始”,我馬上拆開(kāi)試題,二十道題,考試時(shí)間卻只有五分鐘,我真擔(dān)心做不完。朝四周看看,同學(xué)們都在埋頭做題,監(jiān)考老師一臉嚴(yán)肅,我趕緊低下頭做題。第一道題是:請(qǐng)認(rèn)真把試題讀完,“哎——”我自言自語(yǔ)道,“先把題讀完,那我還做不做?真是多此一舉,我才不上當(dāng)呢?!?/p>
我接著往下做,一看,我簡(jiǎn)直被氣樂(lè)了,這是什么“天才試卷”?。坷蠋煵皇窃诤逦覀儐??我們又不是三歲的孩子,第二道題居然是寫(xiě)是自己的名字,第三道題是給自己名字注拼音,第四題是寫(xiě)出自己班里五位同學(xué)的名字??.我不費(fèi)吹灰之力就做好了??墒?,做著做著就出來(lái)“攔路虎”了,第十題是讓我們寫(xiě)出五座外國(guó)城市的名字,我左思右想才寫(xiě)出三個(gè)。這題出得可有點(diǎn)偏,但我又想,都怪自己平時(shí)不多看一些介紹風(fēng)景名勝的書(shū)籍。我努力使自己平靜下來(lái),可是一看下面還有那么多題,我心急如焚,腦子都不管用了。
正當(dāng)我絞盡腦汁的時(shí)候,鄭老師突然喊“?!?,我只好把筆放下。他微笑著問(wèn):“你們都做完了嗎?”同學(xué)們異口同聲地回答:“沒(méi)有!”鄭老師接著說(shuō):“你們?cè)僮x讀最后一題。”我順從地低下頭去,這一讀我傻眼了。這道題居然是:如果你讀完了所有題目,請(qǐng)你只做第二題。第二題不就是寫(xiě)上自己的名字嗎?別說(shuō)五分鐘,一分鐘足夠了!
我忽然明白了鄭老師的用意,這份“天才試卷”根本不是考我們是不是天才,它考的是我們做事的態(tài)度,這真是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)。我永遠(yuǎn)忘不了這次特殊的考試。
習(xí)作二:
今天是10月11日,我們吃完早飯照常來(lái)到教室準(zhǔn)備上課。過(guò)了一會(huì)兒,許多老師手里拿著聽(tīng)課本走了進(jìn)來(lái),一看就知道,他們是來(lái)聽(tīng)課的。我并不緊張,因?yàn)檫@樣的活動(dòng)也不是一次了
上課了,老師問(wèn):“同學(xué)們,你們知道老師們來(lái)干什么嗎?”“聽(tīng)課!”我異口同聲地喊起來(lái)。可老師卻說(shuō):“你們錯(cuò)了,他們是老師請(qǐng)來(lái)做監(jiān)考老師的,因?yàn)槲覀兘裉煲鲆环荨觳拧嚲?,必須保證考場(chǎng)絕無(wú)作弊現(xiàn)象??”頓時(shí),我的心“咚咚咚”地跳個(gè)不停:“這份試卷肯定很難,要不然怎么會(huì)叫‘天才試卷’?二十道題才給五分鐘的時(shí)間,能做得完嗎?真不知老師葫蘆里買(mǎi)的什么藥?!?/p>
考試開(kāi)始了,整個(gè)教室里鴉雀無(wú)聲,連同學(xué)們呼吸聲都聽(tīng)得清清楚楚。我手忙腳亂,那只不爭(zhēng)氣的手老是抖來(lái)抖去寫(xiě)錯(cuò)別字,真把我氣死了。第一題是“認(rèn)真讀完所有的題”,看到這里我默默地想:這是誰(shuí)出的破題呢?五分鐘還不夠做題的呢,還讓我們?cè)僮x一遍題?這樣想著就沒(méi)去理睬這道題,匆匆忙忙地做下面的題去了。
“停!同學(xué)們,時(shí)間到了,你們做完了嗎?”老師問(wèn)到?!鞍 蓖瑢W(xué)們都抱怨起來(lái),“這么短的時(shí)間怎么能做得完?。俊蔽曳畔鹿P,掃了一下下面的題目,當(dāng)看到第二十題的時(shí)候,我不禁大叫起來(lái):“??!‘如果你已經(jīng)讀完了所有題目,請(qǐng)你只做第二題’,只做第二題??”頓時(shí)我像一只泄氣的皮球一樣變得無(wú)精打采。唉,當(dāng)初干嘛不認(rèn)認(rèn)真真地讀讀呢?到最后還把自己給害了,我后悔得腸子都青了。看來(lái)。天才當(dāng)不成了,只能當(dāng)“天生的蠢材”了。
這次考試讓我明白了一個(gè)道理,不管考試還是做別的事必須有一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,否則就會(huì)一事無(wú)成。我暗暗地想,這次考試我一生一世都不會(huì)忘記。
??!
習(xí)作三:
“啊——”聽(tīng)老師一說(shuō),我?guī)缀躞@呆了?!疤觳旁嚲怼保柯?lián)合國(guó)的題?檢測(cè)各國(guó)兒童的天賦?從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。雖然自己平時(shí)在班里考試一直名列前茅,可是對(duì)于這樣的考試還真沒(méi)有把握,再加上20道題要在5分鐘內(nèi)完成,我覺(jué)得氣有些不夠喘,好象隔著胸膛就能聽(tīng)見(jiàn)心臟跳動(dòng)的聲音。老師看著我們驚慌失措的樣子笑著問(wèn)我們:“怎么樣?告訴我你現(xiàn)在心里的感覺(jué)?!贝蟛糠滞瑢W(xué)說(shuō)緊張、害怕,張鎮(zhèn)說(shuō),自己平時(shí)學(xué)習(xí)就不行,對(duì)于這樣的考試更沒(méi)什么希望??墒钱?dāng)他說(shuō)完時(shí),老師卻對(duì)他說(shuō),只要他認(rèn)真讀題一定能考滿分。我對(duì)這次考試起了疑心,真是荒唐,一個(gè)差生也能在天才測(cè)試中考滿分?難道老師出的題很怪或者不難?可如果那樣還能叫“天才試卷”嗎?
老師一聲令下,同學(xué)們便手忙腳亂地開(kāi)始答題了。教室里鴉雀無(wú)聲,只聽(tīng)見(jiàn)筆尖“沙沙”的聲音和老師們走動(dòng)的腳步聲,教室里的空氣都快凝固了。我一看第一題是讓我們先把題讀一遍,??!這算什么題?。刻速M(fèi)時(shí)間了,再說(shuō),讀不讀老師怎么會(huì)知道呢?傻瓜才去讀呢。我跳過(guò)這道題做起來(lái)。真是小菜一碟,太簡(jiǎn)單了,我筆走龍蛇,一秒都不敢停留,只狠己不能多生出幾只手來(lái)。
正當(dāng)我?jiàn)^筆疾書(shū)時(shí)候,老師突然喊“時(shí)間到,請(qǐng)停下!”“??!”我放下筆向下一看,還有七八道題沒(méi)動(dòng)筆呢。倒霉!天才看來(lái)是與我無(wú)緣了。老師問(wèn):“做完的同學(xué)請(qǐng)舉手?!笨墒侨鄾](méi)有一個(gè)舉手的,我暗暗松了一口氣,心中的一塊大石頭落下地來(lái)。老師眼里露出失望的目光,他讓我們?cè)僮x一下第一題和最后一題?!鞍。 蔽殷@訝得幾乎目瞪口呆,原來(lái)這張?jiān)嚲碇灰笪覀冏龅诙}——把自己的名字寫(xiě)上。真是“天才試卷”!出題的人把我們的壞毛病摸得一清二楚,把我們一 網(wǎng)打盡了。我們平時(shí)做題“馬大哈”似的,在“天才試卷”面前不全軍覆沒(méi)才怪呢??荚嚱Y(jié)束了,但是它給我留下了不可磨滅的印象。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,它會(huì)時(shí)時(shí)給我敲起警鐘??
8、《啞劇表演》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容——《啞劇表演》
二、創(chuàng)設(shè)情景:
近來(lái)天氣干燥,老師的嗓子痛得不得了。接下來(lái)的作文課,我們就來(lái)上一堂老師不說(shuō)話的課。希望同學(xué)們能好好配合。我們?cè)谶@節(jié)語(yǔ)文課上做一個(gè)游戲,只有一條規(guī)則:不許說(shuō)話。
大家在不說(shuō)話的時(shí)候,老師也不說(shuō)話。板書(shū)。老師在黑板上寫(xiě)下:啞()表演 老師伸出兩個(gè)手指,向大家招招手:請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)填空。
三、出示觀察要求:
1、既然老師不說(shuō)話,那就由同學(xué)表演吧。(板書(shū):“
表演”)什么表演呢?待會(huì)兒就知道了。小黑板出示表演要求:
認(rèn)真看:表演的同學(xué)的表情和動(dòng)作。臺(tái)下的同學(xué)的表情和動(dòng)作。細(xì)心聽(tīng):場(chǎng)上有什么特別的聲音? 用心體會(huì):你當(dāng)時(shí)想到什么?(感受)不準(zhǔn)說(shuō)話:不準(zhǔn)下位,可以鼓掌。
四、老師示范表演:——洗澡
1、表演開(kāi)始:重點(diǎn)突出動(dòng)作:試水調(diào)溫——洗頭(散開(kāi)頭發(fā)、淋水、擠、洗發(fā)液??)
2、讓學(xué)生猜是表演的是什么?
五、組織學(xué)生表演。
1、你們想表演什么?指名上臺(tái)寫(xiě)。
2、表演啞劇游戲內(nèi)容A、跳繩 B、拔河比賽C、舉重、打乒乓球。
3、組織集體表演:跳長(zhǎng)繩。
4、自由發(fā)揮:時(shí)裝秀。
六、啞劇表演交流展示 1,跳長(zhǎng)繩
“同學(xué)們,今天上課的時(shí)候,你們不許講話!” 大伙兒都笑了,“當(dāng)然,當(dāng)然?!彼麄償D眉弄眼地說(shuō):“上課時(shí)間,不能講話?!?/p>
“我還沒(méi)有說(shuō)完呢,”老師接著說(shuō)了一句使我們十分吃驚的話:“在這節(jié)課上,我,也不說(shuō)話!” “什么!”“老師也不說(shuō)話?”“那怎么叫上課?”“太奇怪了!”“啞巴課!”如此你一言,我一語(yǔ),持續(xù)了兩分鐘都沒(méi)有消停?!澳懿荒茏龅??”老師側(cè)著臉,問(wèn)道,“我可是保證從現(xiàn)在開(kāi)始到下課前,決不開(kāi)口!” “我們也沒(méi)問(wèn)題!”小家伙信誓旦旦。
老師特別看了看班上的幾個(gè)小淘氣,只要他們幾個(gè)能遵守規(guī)則,游戲就沒(méi)有問(wèn)題了?!袄蠋煼判?,別人能夠做到的,咱也能夠做得到!” 他們也真誠(chéng)表白。
“好”老師說(shuō),“現(xiàn)在倒數(shù)計(jì)時(shí),全體同學(xué)一齊數(shù)數(shù)??”“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!”當(dāng)數(shù)數(shù)到零時(shí),果然鴉雀無(wú)聲。
既然不能講話,就只能采取手勢(shì)語(yǔ)言,或者把要說(shuō)的寫(xiě)在黑板上。先在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字和一個(gè)問(wèn)號(hào):“做啞?”然后伸出兩只手指,向大家招招手,舉著粉筆向大家示意。他的手勢(shì)語(yǔ)言,大家都看懂了。
老師用夸張的動(dòng)作假裝從地上撿起一根長(zhǎng)長(zhǎng)的“繩子”,然后“一頭”交給一位高個(gè)子,“另一頭”交給另一位小個(gè)子。兩個(gè)小家伙捏著這看不見(jiàn)的“繩子”,不知如何是好。
這時(shí),抓住其中一位的胳膊,幫助他似乎是用力的“甩”著圓圈。同時(shí),還示意另一個(gè)同學(xué)也朝同一個(gè)方向甩動(dòng)。這時(shí),全班同學(xué)都明白了——“跳長(zhǎng)繩!”“跳長(zhǎng)繩!”教室里出現(xiàn)了輕微的驚叫。
站在甩動(dòng)的“繩子”旁邊探頭探腦地試了試,仿佛真的有一根“繩子”在面前甩動(dòng)似的,然后,“鉆”了進(jìn)去,跳起了長(zhǎng)繩,像真的一樣!
這個(gè)大小孩跳了十次以后,鉆出繩子。請(qǐng)了五個(gè)同學(xué)“排隊(duì)”“跳長(zhǎng)繩”。沒(méi)半分鐘,似乎不過(guò)癮,又把全班四十個(gè)同學(xué)一起叫上來(lái)排隊(duì)跳起了“8”字。
2、游戲——拔河比賽。
老師開(kāi)始“導(dǎo)演”第二段“啞劇”:“拔”沒(méi)有繩子的“河”。為了突出夸張的戲劇效果,“拔河”的一方老師請(qǐng)了張呈。她長(zhǎng)得瘦瘦的、矮矮的。而另一方呢,卻請(qǐng)了十個(gè)又高又大的男同學(xué)。照常人看來(lái),這可絕對(duì)不能算是敵手——力量太懸殊了!可是,他偏偏在黑板上注明了五個(gè)大字:“必須女同學(xué)得勝!”
這樣一來(lái),全班的男同學(xué)都發(fā)出了“嗯!嗯!”的不情愿的聲音。但是老師全然不管,在黑板上寫(xiě)道:“啞劇,就是做戲??鋸埐庞幸馑?!”另外寫(xiě)了四個(gè)大字:“要做得像!”
接著,他又在黑板上寫(xiě)了“裁判?”二字,表示要請(qǐng)一位“裁判”上場(chǎng)。這個(gè)光榮的任務(wù)落到了蔣子威的頭上。他挺了挺胸,像黑猩猩似的捶了捶胸脯——這是他興奮時(shí)的激情表露——走到黑板前拈起一支粉筆頭,放到嘴邊,鼓起腮幫子,用勁一吹,比賽開(kāi)始了!
張呈真是好樣的,她的前腳伸得直直的,后腿曲得彎彎的,似乎手里真的有一根“繩子”一邊拔,還一邊喘著粗氣。那十位男同學(xué)更是乘機(jī)著實(shí)表現(xiàn)了一番,他們被“拔”得東倒西歪,“潰不成軍”,上氣不接下氣,終于“支持不住”,干脆“唰”地都倒在地板上,起不來(lái)了!3,舉重
因有前面的鋪墊,這回舉手的倒是不少,往下看去,居然還有十來(lái)個(gè)女生!老師心頭一喜:如今有女子舉重運(yùn)動(dòng),巾幗不讓須眉呢!
這回請(qǐng)上來(lái)的叫王其。她上臺(tái)來(lái)時(shí)滿面通紅,仿佛已經(jīng)負(fù)重多時(shí)。
王其瞥了一眼杠鈴,頗有不屑一顧的態(tài)度。接著,在杠鈴的兩端又掛上足有汽車(chē)輪胎那么大的“鐵滾子”。去粉筆槽里摳了一些粉筆灰,權(quán)當(dāng)舉重運(yùn)動(dòng)員用的干燥手心的“鎂粉”,放在手里搓了搓,再往手心里吐了吐吐沫,擴(kuò)擴(kuò)胸,曲曲腿,量了量鐵棍的距離,然后,猛吸一口氣,把“杠鈴”慢慢地、慢慢地舉過(guò)了頭頂!
這一系列出色的表演,引得全班一片驚呼。正在大家沉浸在歡樂(lè)的氣氛中,她卻因“力不從心”,“杠鈴”從她的手中“滑”了下來(lái),還“砸”痛了她的腳,一瘸一拐地下了臺(tái)。
王其的卓越演技,贏得了熱烈的掌聲,有人還把兩只手指塞在嘴巴里吹起了尖利的口哨。啞劇,就是夸張,夸張才有意思。要做得像!
看到班級(jí)紀(jì)律得不到保證,靈機(jī)一動(dòng),將一張稿紙三摺成卡片模樣,找到紅、黃粉筆各一枝,先將紅色涂抹了卡片的一面,又用黃色涂抹了另一面,做成了一張紅、黃牌。
剛才他就在蔣、張二人面前亮了一亮黃牌,同時(shí),又 “不小心”將反面的紅排也露了一露。這一招立刻奏效。很顯然,小調(diào)皮不愿被紅牌“罰”出教室,開(kāi)始安靜下來(lái)。
啞劇結(jié)束,帶給同學(xué)們從未有過(guò)的情緒和一肚子的話,只可惜有言在先,不能交流,正不知從何發(fā)泄!
老師深知一個(gè)人有情緒卻又不能表達(dá)一定十分難受。此時(shí),只見(jiàn)他不慌不忙在黑板上寫(xiě)道:請(qǐng)把見(jiàn)聞和感受寫(xiě)在作文本上!就在他寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候,八成同學(xué)們已經(jīng)展紙揮筆了。
七、作文指導(dǎo)。
1、剛才我們的表演,演員都沒(méi)有臺(tái)詞,也沒(méi)有旁白,全是靠演員的動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)演員的意思,這樣的表演叫啞劇。
板書(shū):?jiǎn)?/p>
2、你能用一段話將剛才同學(xué)所進(jìn)行的舉重表演寫(xiě)下來(lái)嗎?
2、學(xué)習(xí)習(xí)作交流。
3、挑一名同學(xué)的朗誦,作示范作文。將句子板書(shū)在黑板上。
指導(dǎo)學(xué)生按:看——聽(tīng)——說(shuō)——想——感的順序?qū)⒈硌輰?xiě)具體。注意:①表演者與觀眾的交叉描寫(xiě)。②描寫(xiě)方法的靈活運(yùn)用與取舍。
③動(dòng)作的分解:動(dòng)作一:腆著肚子搖搖晃晃地走一來(lái)。動(dòng)作
二、搖頭、聳肩。動(dòng)作三:抹滑石粉
動(dòng)作四:吸氣、下蹲、提杠、鼓腮、喘氣。動(dòng)作五:吶喊、舉杠、搖晃。
動(dòng)作六:響哨、丟杠、起跳、擁抱、歡呼。
4、學(xué)生按要求自行修改這一段。指名談體會(huì)。
七、提示作文要求:
1、自擬題目,要求新穎、貼切。
2、圍繞題目確定寫(xiě)作重點(diǎn)。
3、將活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)完整、寫(xiě)具體??梢跃x一兩個(gè)場(chǎng)面寫(xiě),也可以寫(xiě)三個(gè)場(chǎng)面。
9、用筷子夾乒乓球體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
1、上課伊始,與學(xué)生交流對(duì)作文課的看法,喜歡是為什么,不喜歡又是為什么!
2、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談?wù)?,一是喜歡作文課。是因?yàn)槊康阶魑恼n的時(shí)候,老師都能引領(lǐng)學(xué)生做一項(xiàng)游戲,并在玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。精彩的作文完成后,老師能及時(shí)講評(píng),并給予學(xué)生鼓勵(lì),讓同學(xué)們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒,不太喜歡寫(xiě)文章。
3、老師相機(jī)引導(dǎo),喜歡是因?yàn)槟泱w會(huì)到了寫(xiě)作的樂(lè)趣,不喜歡是因?yàn)槟氵€沒(méi)有品嘗到文字帶給你的快樂(lè),沒(méi)有關(guān)系,只要你用心去做,一定能寫(xiě)出一手好文章。今天我們就再來(lái)一場(chǎng)快樂(lè)大比拼——傳球比賽。喜歡嗎?既然喜歡玩,那就一定能寫(xiě)出好的文章來(lái)對(duì)嗎? 板書(shū) :傳球比賽
二、比賽規(guī)則
本次比賽規(guī)則如下:將我們班同學(xué)分為男隊(duì)和女隊(duì),我們來(lái)個(gè)男女大PK。從每隊(duì)中選出6名隊(duì)員,一字排開(kāi),用筷子把放在最后一座上的乒乓球夾起來(lái),從最后一名同學(xué)一直傳到最前面的同學(xué),最先放到老師講桌上的隊(duì)為勝。在傳球過(guò)程中,只能用筷子夾,身體的任何部位不許接觸球。即使掉到了地上,也必須要用筷子夾起來(lái)。
1、大家聽(tīng)懂了嗎?
2、誰(shuí)還有疑問(wèn)?
三、游戲過(guò)程
1、選出參賽隊(duì)員,分男隊(duì)與女隊(duì)一字排開(kāi),每人發(fā)一雙筷子。
2、在游戲馬上就要開(kāi)始的時(shí)候,欲揚(yáng)先抑,暫停游戲做現(xiàn)場(chǎng)采訪。
采訪參賽隊(duì)員:告訴老師你現(xiàn)在是什么感覺(jué)?緊張到什么程度?你心里想什么呢?根據(jù)具體情況做機(jī)智的調(diào)整。以使現(xiàn)場(chǎng)氣氛更熱烈而緊張。
采訪觀眾:告訴大家,你們想什么?(也許想快點(diǎn)開(kāi)始,也許想希望本隊(duì)勝利,也許怕別隊(duì)勝利??)
3、在學(xué)生急切的心情中宣布比賽開(kāi)始,但忽然又停下來(lái),使課堂上出現(xiàn)戲劇性的變化。老師講活動(dòng)時(shí)的觀察要求:要用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)、用心去想。要調(diào)動(dòng)所有的感官系統(tǒng)去觀察。相機(jī)板書(shū):
用眼睛看
觀察
用耳朵聽(tīng)
用心去想
4、第一場(chǎng)比賽正式開(kāi)始。
5、比賽結(jié)束,再次采訪參賽隊(duì)員:(說(shuō)出最真實(shí)的體會(huì))(1)告訴大家這個(gè)球好夾嗎?怎么不好夾?(2)那你說(shuō)說(shuō)這個(gè)球聽(tīng)話嗎?(3)你怎么夾的球?你呢? 采訪觀眾:
(1)你看到了什么?(引導(dǎo)他們從夾球的角度和參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)等方面去談?wù)?。?/p>
(2)聽(tīng)到了什么?(從參賽隊(duì)員的方法指導(dǎo)上和觀眾隊(duì)伍的加油聲,及自己身邊的人的語(yǔ)言上著手交流。)(3)想到了什么?(由看到,聽(tīng)到然后再去思索,把自己的思索大膽的說(shuō)出
6、依然用同樣的方法觀察第二場(chǎng)比賽和第三場(chǎng)比賽,發(fā)現(xiàn)與第一場(chǎng)傳球與眾不同之處,然后與同學(xué)交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)作
1、在剛才進(jìn)行的三輪比賽中,你認(rèn)為最值得一寫(xiě)的是那一場(chǎng)比賽,為什么?
(由于觀察角度不同,學(xué)生寫(xiě)哪一場(chǎng)比賽的都有,因?yàn)槟囊粓?chǎng)比賽都有可寫(xiě)之處)
2、你認(rèn)為選擇一場(chǎng)比賽進(jìn)行寫(xiě)作,要從哪幾個(gè)方面去描寫(xiě)呢?
(抓住參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去寫(xiě);抓住觀眾的各個(gè)方面去寫(xiě);還要描寫(xiě)自己的情況,如心情、想法、感受等)
3、寫(xiě)作:那就把你看到的,想到的,聽(tīng)到的,感受到的用你的筆寫(xiě)出來(lái)吧!可寫(xiě)作前要把文章題目定下來(lái),你們認(rèn)為應(yīng)該擬定什么題目呢?(調(diào)皮的小球、不聽(tīng)話的小球、快樂(lè)大比拼、傳球比賽??)
五、學(xué)生作文交流 附學(xué)生習(xí)作:
一堂有趣的作文課-筷子夾球的游戲
今天是星期天,我懷著高興的心情來(lái)到了教室,因?yàn)樯瞎?jié)課谷老師讓我們帶了筷子和乒乓球,我想:肯定是玩筷子夾乒乓球。果然不出我所料,可谷老師卻說(shuō)我猜對(duì)了一半。我覺(jué)得很好奇。為什么???
這時(shí)谷老師笑著說(shuō);“今天玩兒的雖是筷子夾球,可是??”谷老師話沒(méi)說(shuō)完,便停住了,頓了頓嗓子,提高了聲音說(shuō):“你們要用左手拿筷子夾球!”“啊?”同學(xué)們頓時(shí)發(fā)出了一聲聲驚嘆。我想:“要是右手拿筷子夾球多好呀,左手使筷子我可從來(lái)沒(méi)用過(guò)。
夾球開(kāi)始了,我左手拿著筷子,斜著向球“進(jìn)攻”,可是球就像有人在牽著它,一個(gè)勁兒地往前跑,就是不聽(tīng)使喚,這時(shí)我有點(diǎn)著急了,急忙又換了一種夾球的方式,我憋足了氣,直著向球夾去,可球像被施了魔法似的蹦來(lái)蹦去,而且差點(diǎn)蹦到我的臉上,嚇得我冒出了一身冷汗,這時(shí),我還是一個(gè)球也沒(méi)有夾起來(lái)。我停了下來(lái),心想:為什么我?jiàn)A不起來(lái)?是不是夾球的方法不對(duì)呀!于是,我仔細(xì)觀察了一下別的同學(xué)的怎么夾的,他們平平地去夾球兒,我明白了,也學(xué)著他們的樣子去試著夾球,球終于被我?jiàn)A起來(lái)了,乖乖的被我的筷子“俘虜” 了,我高興得剛想大喊:“勝利了!”可還沒(méi)等我喊出聲來(lái),球就又掉在了桌子了,我像泄了氣的皮球癱在了椅子上。這時(shí),老師高聲地喊了解一聲:“停!”我環(huán)顧四周我們組沒(méi)有一個(gè)夾起球,全軍覆沒(méi),被淘汰了。
復(fù)賽結(jié)束了,龔元慶代表男生,李京蕾代表女生,他倆準(zhǔn)備一決高低。同學(xué)們把講臺(tái)桌圍成了半圓形,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他們倆個(gè),教室里又熱鬧起來(lái)了?!凹佑?!加油!”喊聲此起彼伏。??李京蕾夾的不僅穩(wěn),而且速度也相當(dāng)?shù)目?,一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、第四個(gè)怎么夾不起來(lái)呢?我的心里為她捏了一把汗,恨不得幫她去夾。這時(shí),谷老師說(shuō):“時(shí)間到?!蹦猩鷤兒爸骸耙粋€(gè)、兩個(gè)??五個(gè)!”中見(jiàn)龔元慶高高舉起握著拳頭的右手,高聲叫著:“噎!”??
谷老師高興地宣布:“冠軍——龔元慶,男生組獲勝?!币还?jié)作文課在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。
10、《閉著眼睛畫(huà)畫(huà)》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、趣味引入
1、同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?大家都爭(zhēng)先恐后地舉起了手,因?yàn)槲覀兌紣?ài)用畫(huà)畫(huà)這種形式展示自己美好的心靈世界。但是今天的畫(huà)畫(huà)與以往大不相同,那就是閉著眼睛畫(huà)畫(huà)。
2、為什么會(huì)覺(jué)得奇怪呢?能把老師剛才說(shuō)的話和你們的心里想法說(shuō)一說(shuō)嗎?(如:悅耳的音樂(lè)想起了,教室里格外安靜。老師親切地問(wèn)大家:“你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?”大家都紛紛舉起手來(lái)?!翱礃幼樱蠹叶枷矚g用畫(huà)畫(huà)這種形式展示自己美好的心靈世界。但是今天的畫(huà)畫(huà)卻是與以往打不相同,那就是閉著眼睛畫(huà)畫(huà)?!崩蠋煹脑捯魟偮洌瑢W(xué)們不由自主地發(fā)出驚訝:“啊——”我想:太不可思議了,閉眼睛畫(huà)畫(huà)還不是“盲人摸象——沒(méi)譜”嗎?)
二、經(jīng)歷過(guò)程
老師鄭重宣布:閉眼睛畫(huà)畫(huà)開(kāi)始。
(一)觀察同學(xué)閉眼畫(huà)畫(huà)。
1、老師請(qǐng)一位同學(xué)走上講臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己想在兩分鐘內(nèi)畫(huà)什么,引導(dǎo)該學(xué)生表達(dá)清楚。
(如:我想畫(huà)的是在燦爛的陽(yáng)光下,小草綠油油的,幾朵小花在開(kāi)放,三位小朋友走出家門(mén)放風(fēng)箏和散步等。)
2、老師蒙住學(xué)生的眼睛讓他把剛才訴說(shuō)的畫(huà)在黑板上畫(huà)下來(lái),其他學(xué)生細(xì)致觀察該生是怎樣閉眼畫(huà)畫(huà)的。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這位學(xué)生是怎樣摸索著畫(huà)畫(huà)的。
(如**同學(xué)接過(guò)老師遞給她的粉筆一不小心把粉筆掉在地上了,她蹲下身子在地上摸索著,可是怎么也摸不著,老師見(jiàn)他可憐就把粉筆撿起來(lái)重新遞給了他。孫選用兩只手輕輕的拍黑板,似乎是用這種辦法摸到畫(huà)畫(huà)起筆的地方,剛畫(huà)好了太陽(yáng),又用手在黑板上摸來(lái)摸去,可能是估計(jì)在一個(gè)合適的位置畫(huà)小草吧??)提供一些如何摸索畫(huà)畫(huà)的詞語(yǔ)(出示)估計(jì)
約摸
試探
茫然
隨意
小心翼翼 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
忐忑不安
不知所措
3、請(qǐng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)睜眼看自己的畫(huà),說(shuō)說(shuō)看到的是怎樣的一幅怪“畫(huà)”。
(如“咯咯咯,咯咯咯”,**同學(xué)看了自己的“杰作”忍不住直笑,低著頭,不時(shí)地搓動(dòng)著自己的衣角,臉羞得通紅,似乎在埋怨自己怎么這樣不爭(zhēng)氣?!肮苯淌依镆惨魂嚤?。**同學(xué)畫(huà)的也太出格了吧!太陽(yáng)缺了一大塊,讓我想起了”天狗吃月亮”,莫非,今天是“天狗改吃太陽(yáng)”了。白云的樣子更像是蚯蚓在爬行,小草的樣子很奇特,像是一個(gè)個(gè)的珊瑚在跳舞;更奇特的是那三個(gè)小朋友了,一個(gè)呢,頭、身子分了家,一個(gè)呢,眼睛鼻子嘴巴眉毛全都擠在 了一起,還有一個(gè)放風(fēng)箏的孩子,腿和手不知跑到哪里去了,風(fēng)箏的架子全散了,風(fēng)箏還粘在太陽(yáng)上了??)
(二)自己親歷閉眼畫(huà)畫(huà)的過(guò)程。
1、別人的畫(huà),怪模怪樣,那我們自己親自畫(huà)一畫(huà)又會(huì)是怎樣的呢?先想一想自己要畫(huà)什么?(學(xué)生自由畫(huà)畫(huà),老師巡視)
2、大家都睜開(kāi)眼睛看看自己的繪畫(huà)“成果”。(教室里一片笑聲)
3、每位同學(xué)把自己剛才畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作和心理過(guò)程寫(xiě)下來(lái),適當(dāng)用上老師提供的詞語(yǔ)。
4、交流評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是如何準(zhǔn)確的表達(dá)盲人作畫(huà)時(shí)的動(dòng)作和心理。
三、引發(fā)思考
1、閉著眼睛畫(huà)畫(huà)只不過(guò)是一個(gè)游戲,歡聲笑語(yǔ)之后,我們讓自己的心完全靜下來(lái),想一想,你會(huì)思考些什么呢?
2、學(xué)生思考后交流。
(如:閉著眼睛畫(huà)畫(huà)只不過(guò)是一個(gè)游戲,但是也提醒我們眼睛的重要性,沒(méi)有眼睛什么事也辦不好;我們閉著眼睛只兩三分鐘就這么麻煩,盲人一輩子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦??!可千萬(wàn)不能嘲笑他們啊??)
四、習(xí)作構(gòu)思
這樣的感受我們通過(guò)游戲體會(huì)到了。如果把它寫(xiě)下來(lái),那多好啊!可以不斷地提示自己保護(hù)好自己眼睛。怎樣寫(xiě)為好呢?大家考慮考慮。(學(xué)生思考后交流)
如:先寫(xiě)老師講的規(guī)則,再寫(xiě)第一位同學(xué)是怎樣閉著眼睛畫(huà)畫(huà)的,重點(diǎn)寫(xiě)自己是怎樣畫(huà)的過(guò)程,還可以再選擇其他的一兩個(gè)同學(xué)是畫(huà)畫(huà)的結(jié)果,最后寫(xiě)自己的心理感受。
五、學(xué)生習(xí)作,教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。附學(xué)生習(xí)作:
閉著眼睛畫(huà)畫(huà)
“哈哈,哈哈,”教室里為何如此熱鬧,我?guī)闳タ磦€(gè)究竟吧!原來(lái)是全班同學(xué)喜愛(ài)的作文游戲課閃亮登場(chǎng)了。這會(huì)的主題又是什么呢?“閉著眼睛畫(huà)畫(huà),”,這不是天方夜譚吧!
就在我思索間,盧曉凱上場(chǎng)了。在講臺(tái)前他興奮地描繪著自己的得意之作““我想畫(huà)一棵茂密的大樹(shù),綠油油的小草,一座房子,小煙囪冒著煙,是一個(gè)小朋友的家,還有在藍(lán)藍(lán)的天空中有飛翔的小鳥(niǎo)和白云?!边@樣復(fù)雜的構(gòu)思能畫(huà)好嗎? 吉老師拉著盧曉凱的手,用手蒙住他的眼睛,遞給我一支粉筆,然后小心翼翼的牽著他往黑板前走,盧曉凱似乎摸索著,感覺(jué)快到了,就停了下來(lái),可能是眼前一片漆黑,心里有點(diǎn)不知所措,他現(xiàn)用手拍拍黑板,估計(jì)在一個(gè)中間位置,試探著畫(huà)了一筆,又戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的移動(dòng)了一下,才慢吞吞的畫(huà)了第一筆。盧曉凱一邊畫(huà)還一邊解說(shuō)。下面的同學(xué)似乎喝了興奮劑一樣笑個(gè)不停,笑聲一浪高過(guò)一浪。過(guò)了不久,盧曉凱的“精彩作品“出爐了-----房屋散了架,鳥(niǎo)兒把房頂捅破了,小草長(zhǎng)在了樹(shù)上。白云鉆到了屋子里。盧曉凱看著自己的杰作渾身不自在,低著頭一直揉自己的衣襟呢?
該輪到我們大家體驗(yàn)了。我興致勃勃的拿起筆,閉上雙眼,用手在紙上摸索著約摸在本子的中間位置畫(huà)了許多層層疊疊的波浪線,又試探著在高一點(diǎn)的位置上畫(huà)幾只飛翔的海鷗,沙灘該畫(huà)在哪兒呢,我有些茫然了,于是就隨意地畫(huà)了一片沙灘,上面有幾個(gè)美麗的貝殼。畫(huà)著畫(huà)著,又感覺(jué)不對(duì)頭了,太陽(yáng)應(yīng)該在左上角啊,我怎么就碰到硬梆梆的桌子上了。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢摸索到紙的左角,忐忑不安的畫(huà)了起來(lái)。畫(huà)完后,我睜眼一看,被眼前的一幕驚呆了,“貝殼“可以算是世界罕見(jiàn)了,太陽(yáng)長(zhǎng)嘴巴了,而且嘴巴歪得像一座橋。別的就別提了。真?zhèn)€畫(huà)面都亂成了一鍋粥。
笑過(guò)之后,我們都陷入了深思,閉著眼睛畫(huà)畫(huà)只不過(guò)是一個(gè)游戲,由此我們可以想到眼睛是多么的重要啊,沒(méi)有眼睛什么事也辦不好。大家可要好好珍惜啊!盲人一輩子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦的一件事情,我們可千萬(wàn)不能嘲笑他們啊!
11、《敲聲音、聽(tīng)聲音、學(xué)聲音》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、游戲激趣,積累素材。
今天,我們?cè)谶@里上一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課。是不是有點(diǎn)兒緊張,怕寫(xiě)不出好的作文來(lái)?我們先做一個(gè)游戲,放松一下,好嗎?
二、明確游戲規(guī)則:(先將將全班分成四組。)
1、我們每人動(dòng)手敲出一種聲音,讓我們聽(tīng)聽(tīng)美妙不美妙?,F(xiàn)在分配任務(wù):第一組同學(xué)用手指關(guān)節(jié)敲桌面,請(qǐng)你們敲敲看??第二組同學(xué)用一只腳跺地面。試試看?? 第三組同學(xué)用鋼筆敲文具盒或者晃動(dòng)文具盒,試一試?? 第四組同學(xué)拍手,開(kāi)始!
2、現(xiàn)在不看老師指揮,不用固定的節(jié)奏,請(qǐng)大家任意敲桌子、跺地面??我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的聲音。預(yù)備,起!
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這樣的聲音的感受?(比較亂,不太動(dòng)聽(tīng))
4、我們來(lái)按照有規(guī)律的節(jié)奏來(lái)敲、來(lái)跺腳,又是什么樣的效果呢?
①按“嘭嚓嚓”,“嘭嚓嚓”的節(jié)奏來(lái)指揮;
②按“嘭嚓、嘭嚓、嘭嚓嚓”、“嘭嚓嚓嚓,嘭嚓嚓”等節(jié)奏來(lái)指揮,使聲音變得整齊,有規(guī)律、好聽(tīng)。
5.剛才送進(jìn)耳朵里的東西,還在嗎?拍拍腦袋再記一記。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),我們有節(jié)奏地發(fā)出聲音,效果怎樣? 6.讓我們來(lái)?yè)Q一樣新花樣,我們來(lái)模仿小動(dòng)物的叫聲,怎么樣?(出示課件,學(xué)生選擇小動(dòng)物。讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小貓?jiān)谀睦??(同學(xué)們學(xué)叫:“喵”)這群小貓蠻可愛(ài)的。
活潑機(jī)靈的小狗在哪里?(同學(xué)們學(xué)叫:“汪”)很好一群充滿活力的小狗啊!
那么溫柔的小山羊呢?穩(wěn)重的老黃牛?
漂亮的小雞?可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)?會(huì)游泳的小鴨子?
7.大家模仿的聲音很逼真?,F(xiàn)在,看老師指揮,我們?cè)賮?lái)按照一定的節(jié)奏來(lái)模擬動(dòng)物叫,好嗎?
(教師變換花樣指揮。如:喵,咩,喵,咩,汪汪汪;嘰嘰,嘎嘎,哞---哞;布谷!布谷!汪汪汪!汪!嘰嘰,咩---咩--)
8、好!同學(xué)們表演得真精彩!
三、構(gòu)思習(xí)作題目,口頭作文。
1、同學(xué)們,游戲結(jié)束了,你有什么感受?誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)我們今天做什么游戲了?我們玩得這么開(kāi)心,想不想把你們的快樂(lè)與你們的爸爸媽媽一起分享?你想以什么樣的方式向爸爸媽媽匯報(bào)呢?
2、如果想以書(shū)面的形式,寫(xiě)出來(lái)的話,我們需要為匯報(bào)的內(nèi)容起一個(gè)題目,想一想,把想好的題目設(shè)計(jì)在黑板上。(我們要想出一個(gè)能吸引人的題目。)
3、那么你準(zhǔn)備怎么講給父母聽(tīng)呢?同學(xué)們自己思考一下,就近的幾個(gè)同學(xué),討論討論,互相交流一下。
4、說(shuō)一說(shuō)你的思路。(師生共同評(píng)議)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生,說(shuō)出看到的,聽(tīng)到的,想到的??
四.明確習(xí)作要求,寫(xiě)草稿。
1、大家說(shuō)得很有意思,我想你們一定會(huì)想方設(shè)法地把它寫(xiě)得精彩?,F(xiàn)在我們爭(zhēng)取一個(gè)機(jī)會(huì):拿起筆來(lái),把剛才的情景記錄下來(lái),一會(huì)我們?cè)侔葑x你的大作,來(lái)共同分享你的喜悅。
2、生寫(xiě)草稿,師巡視指導(dǎo)。
3、誰(shuí)愿意讀給老師聽(tīng)聽(tīng)?(生評(píng),師評(píng),生自評(píng))
4、看看你的作品,挑選一個(gè)你最感興趣的一段,怎么能把你的作品改得更有意思,或者更能表達(dá)出真情實(shí)感。
5、可以把己經(jīng)改好的,再與其他同學(xué)一起交換讀讀。
五、師總結(jié)。
想寫(xiě)好這篇習(xí)作并不難,只要寫(xiě)出真實(shí)的情況,把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)進(jìn)作文里就是一篇很好的作文,也就是要寫(xiě)出真情實(shí)感。文章不厭百回改。回家后,把這篇習(xí)作念給父母聽(tīng),最重要的是念給自己聽(tīng),感動(dòng)自己。修改一下。然后,我們?cè)僬覀€(gè)時(shí)間,一起品讀你的作品,共同分享寫(xiě)一篇成功作品的喜悅。
12、《新?lián)艄膫髑颉敷w驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、準(zhǔn)備工作:
1、一面鼓,一條圍巾。(沒(méi)有鼓可以用別的形式代替)
2、白色玻璃杯三個(gè),里面分別裝有黃連水、白醋、可樂(lè)或雪碧。
3、準(zhǔn)備20張簽條。人員安排:
1、主持人一名(包括抽簽的任務(wù))。
2、擊鼓手一名。
3、小記者一名(可由老師擔(dān)任)。
二、游戲要求
1、主持人活動(dòng)要求:
A、鼓聲起,球就開(kāi)始往后傳,鼓聲一停,球就必須停。
B、球落到誰(shuí)手上,誰(shuí)就要抽簽,看你的簽上寫(xiě)的是什么?(或表演節(jié)目,或背古詩(shī),或講故事,或品嘗味道)C、過(guò)關(guān)者每次按簽條上所標(biāo)分?jǐn)?shù)加分。
2、擊鼓手的職責(zé)
用圍巾蒙上眼睛,不準(zhǔn)偷看,注意每隔30秒左右停頓一次,要公平。
三、游戲過(guò)程
1、小記者首先出場(chǎng)。
各位觀眾,現(xiàn)在我們正在***班活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),這里即將進(jìn)行的是“擊鼓傳球”活動(dòng),現(xiàn)在同學(xué)們正在進(jìn)行緊張的準(zhǔn)備工作,我們先來(lái)采訪一下他們。
2、采訪主持人和參加活動(dòng)的同學(xué)們。
1)你是主持人嗎?你叫什么名字?能談?wù)勥@次活動(dòng)的要求嗎? 活動(dòng)要求:
A、鼓聲起,球就開(kāi)始往后傳,鼓聲一停,球就必須停。
B、球落到誰(shuí)手上,誰(shuí)就要抽簽,看你的簽上寫(xiě)的是什么?(或表演節(jié)目,或背古詩(shī),或講故事,或品嘗味道)C、過(guò)關(guān)者每次按簽條上所標(biāo)分?jǐn)?shù)加分。
2)你是擊鼓手嗎?你的職責(zé)是什么?(職責(zé):用圍巾蒙上眼睛,不準(zhǔn)偷看,注意每隔30秒左右停頓一次,要公平。)3)
采訪臺(tái)下參加活動(dòng)的同學(xué)。A、你現(xiàn)在的心情怎樣? B、你做了哪些準(zhǔn)備工作? C、你最拿手的節(jié)目是什么? D、??
3、活動(dòng)開(kāi)始。
按順序傳球。球到誰(shuí)手上,就該誰(shuí)抽簽。第一次只拿出十張簽條,上面一般是這樣的節(jié)目名稱(chēng):請(qǐng)唱一首歌;請(qǐng)?zhí)粋€(gè)舞;請(qǐng)學(xué)瘋狗的叫聲;請(qǐng)扮老虎的模樣;請(qǐng)背一首古詩(shī);(得兩分)請(qǐng)扮演爸爸媽媽訓(xùn)兒子時(shí)的模樣;請(qǐng)表演時(shí)裝秀;(得三分)你太幸運(yùn)了,可以什么都不用做(得零分);請(qǐng)模仿老師的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言;請(qǐng)學(xué)動(dòng)物的叫聲(5種以上),請(qǐng)做一個(gè)啞劇表演——啃雞腿;(得四分)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你心目中最崇拜的人是誰(shuí)?為什么?請(qǐng)你把教室里的垃圾倒掉。(得5分)這十張紙條逐一抽完后,再換第二輪。
小記者隨機(jī)采訪:表演節(jié)目人的心情?觀眾的想法? 第二輪:
1)
一次出現(xiàn)5張,每張都寫(xiě)上:請(qǐng)把你的紙條給下一位同學(xué)。(得0分)
2)
又拿出三張:每張都寫(xiě)上:喝飲料,如果你不愿意,可以給你的前一位同學(xué)。(喝白醋,喝了沒(méi)喝都得3分)3)
又拿出三張,每張都寫(xiě)上:喝飲料,你必須得喝。(可樂(lè))
4)
又拿出三張,每張上都寫(xiě)上:喝飲料,不喝你可上當(dāng)了,喝完了你可不能跟同學(xué)說(shuō)是什么,再請(qǐng)三位同學(xué)接著你的喝。(黃連)
說(shuō)明:重點(diǎn)擺在喝飲料亮個(gè)環(huán)節(jié)上,提醒同學(xué)們注意觀察。
小記者采訪:喝飲料人的心理活動(dòng)?飲料是什么滋味?觀眾心理有什么想法? 主持人宣布活動(dòng)結(jié)束,小記者采訪同學(xué)們的心情、感受等。
四、指導(dǎo)寫(xiě)作,同學(xué)們習(xí)作 板書(shū):
1、按順序記敘,把整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚。
2、抓重點(diǎn)記敘,兩個(gè)片斷任寫(xiě)一個(gè),做為重點(diǎn)描寫(xiě)。
3、寫(xiě)出人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等。安排材料,詳略得當(dāng)。
附學(xué)生習(xí)作
今天,老師讓我們玩了一個(gè)游戲,游戲的名字叫“擊鼓傳球”。我們聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)作課上要做游戲,心里格外高興,連在上課都忘記了,有的激動(dòng)得拍手大叫:“好,好!”有的興奮得跳了起來(lái),有的敲著桌子在發(fā)瘋??老師用目光嚴(yán)肅地看了一下,我們馬上安靜下來(lái)。
開(kāi)始前,老師拿出一個(gè)紙球讓沈唯威吹氣。沈唯威用力向紙球吹氣,一下子就把紙球給吹大了。游戲開(kāi)始了,老師把紙球交給了陸嘉豪,讓他第一個(gè)傳球。老師走到另外一張桌子邊去擊鼓了。鼓聲一響,陸嘉豪就把紙球球傳給了下一個(gè)王瑜婷。王瑜婷連忙將球傳給了沈唯威。紙球在一個(gè)又一個(gè)同學(xué)的手上傳了過(guò)去。我拿到了紙球沒(méi)有立刻傳給吳佳蕾。吳佳蕾叫我快把球傳給她。我說(shuō):“請(qǐng)你耐心等一等!”她焦急地看著我,生怕這紙球在傳給她時(shí),鼓聲就停了。我看到她臉都漲紅了,額頭上都快要冒出汗水來(lái)了,這才不慌不忙地把紙球傳給了她。她接過(guò)紙球飛快地拋給了身旁的陸嘉豪。陸嘉豪拿起紙球正要傳給他的下一個(gè)同學(xué),這時(shí)鼓聲停止了。吳佳蕾松了一口氣,說(shuō):“幸好我傳得快,否則要我表演節(jié)目了?!标懠魏绤s笑嘻嘻地對(duì)大家說(shuō):“表演節(jié)目就表演節(jié)目,我來(lái)給大家表演一個(gè)學(xué)豬叫的節(jié)目吧!”接著,他捏住鼻子學(xué)了幾聲豬叫。我和沈唯威聽(tīng)得興奮起來(lái),也跟著學(xué)起了豬叫來(lái)。大家聽(tīng)了都哈哈大笑起來(lái)。
第二次表演節(jié)目的人是我。我胸有成竹地拿起一支笛子吹了起來(lái)。我吹了不一會(huì)兒,同學(xué)們就拍手叫好。我得意地看著大家,繼續(xù)吹了下去。第三次輪到吳佳蕾表演節(jié)目。她飛快地背了一首古詩(shī)。接下來(lái)是沈唯威表演節(jié)目。他講了一個(gè)笑話。然后要王瑜婷表演節(jié)目,她就背了一首古詩(shī)。一個(gè)個(gè)拿到紙球時(shí),鼓聲停止了的同學(xué)都愉快地表演了一個(gè)個(gè)節(jié) 目。
后來(lái),老師說(shuō)這是最后一次了。我想我還要表演一個(gè)節(jié)目,讓大家高興高興,所以,當(dāng)球傳到我手上的時(shí)候,我沒(méi)有把球傳出去。等到鼓聲停止的時(shí)候,那紙球還在我的手上。有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)我笨,怎么不把紙球傳出去。有的說(shuō)我倒霉,又要表演節(jié)目了??我卻高興地背起了一首古詩(shī)來(lái)了。我說(shuō)的時(shí)候油腔滑調(diào),人也變得怪模怪樣。他們聽(tīng)了都開(kāi)懷大笑??
今天,我們玩擊鼓傳球的游戲,玩得真快樂(lè)??!
13、《一錘定音》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前準(zhǔn)備:
鼓一個(gè),鑼、錘一個(gè),紅領(lǐng)巾一條。(無(wú)鑼、錘的可用別的代替)
二、導(dǎo)入激趣。
1、談話引入,板書(shū):游戲作文——一錘定音
2、詞語(yǔ)匯萃。
大喜過(guò)望
歡呼雀躍
手舞足蹈
眉開(kāi)眼笑
眉飛色舞
人聲鼎沸
此起彼伏
摩拳擦掌
連蹦帶跳
大步流星
頭暈?zāi)垦?/p>
暈頭轉(zhuǎn)向
搖搖晃晃
望而卻步
胸有成竹
大失所望
心花怒放
心悅誠(chéng)服
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、宣布游戲規(guī)則。
這個(gè)游戲的方法很簡(jiǎn)單:參加游戲的同學(xué)手握鑼錘,站在離鼓五米的地方,用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛,原地順時(shí)針旋轉(zhuǎn)三圈,再逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)三圈,然后上前擊鼓,鼓響則獲勝。
2、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。
這個(gè)游戲,玩的同學(xué)會(huì)很開(kāi)心,看的同學(xué)也會(huì)覺(jué)得特別有趣。那么怎樣把這份開(kāi)心與有趣生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)呢?這就要求我們細(xì)心觀察。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),我們應(yīng)該細(xì)心觀察哪些方面?
一方面,我們要細(xì)心觀察游戲過(guò)程中教室里的情況。例如游戲開(kāi)始時(shí),教室里是怎樣的情況?游戲過(guò)程中,教室里是怎樣的情況?游戲結(jié)束后,教室里又是怎樣的情況?
另一方面,我們更要細(xì)心觀察參加游戲的同學(xué),觀察他玩游戲的過(guò)程,觀察他的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言??纯此嬲麄€(gè)游戲有哪些動(dòng)作,又有哪些表情,還說(shuō)了些什么。
此外,我們還應(yīng)該留心自己的心理活動(dòng)。例如游戲開(kāi)始時(shí),你想些什么?游戲過(guò)程中,你想些什么?游戲結(jié)束后,你又想了些什么?
如果同學(xué)們能夠留心觀察與體驗(yàn),那么我們不僅會(huì)玩得開(kāi)心,還會(huì)寫(xiě)得快樂(lè)。板書(shū):
教室里的情況:游戲開(kāi)始前
游戲過(guò)程中
游戲結(jié)束后 玩游戲的同學(xué):動(dòng)作
表情
語(yǔ)言
自己的心理活動(dòng):游戲開(kāi)始前
游戲過(guò)程中
游戲結(jié)束后
四、組織同學(xué)開(kāi)展“一錘定音”游戲。
(一)組織學(xué)生開(kāi)展第一輪游戲。
1、我們現(xiàn)在開(kāi)始玩游戲了,誰(shuí)愿意第一個(gè)上臺(tái)來(lái)玩? ①指定學(xué)生。
②學(xué)生回顧:剛才教室里的氣氛怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)面語(yǔ)言說(shuō)一段完整的話。如果學(xué)生觀察細(xì)致,可引導(dǎo)學(xué)生既說(shuō)整個(gè)教室氣氛,還具體描寫(xiě)某個(gè)同學(xué)行為。
③采訪上臺(tái)學(xué)生:現(xiàn)在你被選為第一個(gè)玩游戲的同學(xué),心情怎么樣?心里想了些什么?引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
2、把學(xué)生帶到指導(dǎo)定地點(diǎn),蒙住眼睛,按要求旋轉(zhuǎn)兩次,然后讓學(xué)生上前敲鼓。整個(gè)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要細(xì)心觀察。
3、宣布游戲結(jié)果(勝利或者失?。?。
①采訪游戲者:你現(xiàn)在的心情怎樣?心里想了些什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體,說(shuō)完整。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成敗。)②學(xué)生回顧:剛才他有哪些動(dòng)作?有哪些表情?(引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō),說(shuō)準(zhǔn)確,說(shuō)生動(dòng)。教師適時(shí)板書(shū)。)③你在看的過(guò)程中有哪些心理活動(dòng)?(引導(dǎo)學(xué)生按游戲前、游戲時(shí)、游戲后來(lái)說(shuō)。)
4、教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生完整地回顧這一輪游戲的過(guò)程。
(二)視時(shí)間長(zhǎng)短,組織學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展幾輪游戲,讓學(xué)生獲得更多的素材。教師的指導(dǎo)可視前一輪指導(dǎo)情況確定。如果前一輪指導(dǎo)不夠,后面一輪就進(jìn)一步指導(dǎo)到位;如果前一輪指導(dǎo)得力,后面的指導(dǎo)可以從略,但都得要求學(xué)生按前面的方面進(jìn)行觀察與體驗(yàn)。
四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
1、游戲玩到這里結(jié)束了,我們可以開(kāi)始作文了。那么在作文之前,老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你想給自己的文章取個(gè)什么樣的好題目?
記一堂有趣的作文課
有趣的游戲——一錘定音
我當(dāng)了一回“蒙面大俠”
?? ??
2、題目取好了,那么我們可以現(xiàn)在開(kāi)始作文了。記得把我們游戲的過(guò)程寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體,要讓讀者讀后也特別想來(lái)參加我們的游戲,好嗎?
好的!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始寫(xiě),看看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好!
3、學(xué)生作文,老師巡視。
14、《我說(shuō)你做》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
1、同學(xué)們,我們先一起做個(gè)游戲,好嗎?游戲的名字叫“我說(shuō)你做”,猜一猜游戲的要求是什么,會(huì)做嗎?
2、就是老師說(shuō),同學(xué)們做動(dòng)作就可以了。請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。(學(xué)生很興奮,產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。)
3、“舉手”,(有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳,不知所措。)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(學(xué)生很快放松了身心,神情自然。)
4、“生氣的樣子”,“狂笑”呢?(完全進(jìn)入了角色,忘記了這是課堂,有的還站了起來(lái)。)
5、好的。同學(xué)們,反應(yīng)敏捷,神情豐富。喜歡這個(gè)游戲嗎?
6、那好,今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行“我說(shuō)你做”的游戲。(板書(shū):我說(shuō)你做。)
7、當(dāng)然難度要增加。怎么做呢?聽(tīng)我介紹。首先由我來(lái)給大家做表演,但表演前,我要暫時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室。其余同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真觀察,尤其看看我在表演中有哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、表情,甚至可以通過(guò)表情揣摩一下我的心理,然后把它生動(dòng)地描述出來(lái),爭(zhēng)取讓這位沒(méi)看到我表演的同學(xué)能根據(jù)你生動(dòng)地描述,把我剛才的表演重演出來(lái),聽(tīng)明白了嗎? 師:誰(shuí)愿意暫時(shí)離開(kāi)我們?(一生離開(kāi)教室)
二、增強(qiáng)趣味性
1、那下面我就開(kāi)始表演了。(師表演小品,生仔細(xì)觀察。師表演備課時(shí)打蚊子的過(guò)程)
2、怎么樣?看清楚了嗎?
3、看清楚了吧?現(xiàn)在誰(shuí)能把剛才老師的表演說(shuō)清楚,說(shuō)具體?
4、誰(shuí)來(lái)描述?好,其他人請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),看看他什么地方說(shuō)得特別好,還有什么地方不妥,呆會(huì)兒提出你的意見(jiàn)。
生:一天,劉老師正在專(zhuān)心致志地備課,忽然不知從哪飛來(lái)了一只蒼蠅,停在了老師的手上。老師用手一拍,沒(méi)打到,反而打了自己一個(gè)巴掌。這時(shí),他火了,就一下子把蒼蠅打死了。
生:他說(shuō)得不具體。蒼蠅一開(kāi)始是停在劉老師耳邊的,并且老師還用手一揮,說(shuō)了聲:“哪來(lái)的蒼蠅?去去去!”這點(diǎn)他沒(méi)說(shuō)。
生:突然,劉老師身邊似乎傳來(lái)了“嗡嗡”的蚊聲。老師看起來(lái)很生氣,好像在想:哼,你這臭蚊子,看我不打死你!她在空中亂揮了幾下,這蚊子卻到處飛來(lái)飛去,怎么也打不著。這時(shí),蚊子突然襲擊了老師的左手。這回,她瞄準(zhǔn)蚊子,“吧唧”一聲,蚊子沒(méi)打著,自己的手卻打疼了。老師這時(shí)痛苦的表情,好像在說(shuō):“你這小蚊子,可把我害慘了?!边@蚊子不一會(huì)兒又停在了桌子上,老師卷起一本作業(yè),躡手躡腳地向蚊子靠近,“砰”地一聲,把蚊子送入了十八層地獄。
三、醞釀趣味接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們拿出小作文本,把它寫(xiě)下來(lái)。好嗎?
1、把外出的同學(xué)喊進(jìn)來(lái),難為你了,從選你出去,到現(xiàn)在進(jìn)來(lái),你一定聽(tīng)到了許多,也想了許多吧?那好,你就把這些寫(xiě)下來(lái)吧!
我被請(qǐng)到教室門(mén)口等待。我背對(duì)著同學(xué)們,過(guò)了一會(huì)兒我便聽(tīng)到“啪嘰!”一聲,我就覺(jué)得很神奇,怎么會(huì)有“啪嘰!”的聲音,帶著疑惑我繼續(xù)往下聽(tīng),突然聽(tīng)到一聲“老師現(xiàn)在好像不是夏天!”我心想:“為什么又說(shuō)到夏天?他們神神秘謎的在做夏天里的什么事呢?”我的心里急得癢癢的真想知道他們?cè)谧鍪裁础?/p>
2、誰(shuí)來(lái)幫他解開(kāi)心中的謎團(tuán)呢?(一生說(shuō))
在火熱的中午,老師抱出了一大堆的作業(yè)本。在專(zhuān)心致志地批改,可是有一只可惡的蚊子,在老師的耳朵旁邊展開(kāi)了它沙啞的嗓子唱起了那“動(dòng)聽(tīng)”歌聲。老師心里頓時(shí)想到了:臭蚊子,真煩人,去去去!也順手趕了趕蚊子。
可是這只可惡的蚊子好象不達(dá)目的,誓不罷休似的。對(duì)老師的第二次唱歌變本加厲,居然停在老師的手上,老師想著:臭蚊子,我真想把你送進(jìn)地獄。想著便“啪”的一聲,蚊子沒(méi)打著,卻打著了自己的手,這狡猾的蚊子卻一溜煙,飛了。老師的心里好象燃起了一把熊熊大火。也順便摸了摸手,說(shuō)了一聲“好痛”。
老師放下了筆,拿起作業(yè)本,開(kāi)始對(duì)蚊子進(jìn)行目的示的緊盯。突然,老師看見(jiàn)這只蚊子居然停在離老師不遠(yuǎn)的課桌上。便躡手躡腳的走過(guò)來(lái)。又一個(gè)“啪”地一聲,蚊子歸天了。老師露出了勝利的笑容!
3、聽(tīng)完這個(gè)學(xué)生讀一遍,了解一下大概意思以后,再讓外出的一生表演,一邊聽(tīng)可以一邊做做相關(guān)動(dòng)作。
4、同學(xué)們,看了他們的表演,你有什么想說(shuō)的嗎?
5、同學(xué)們,剛才我們聽(tīng)了他們觀察后的描述,又看了他們的表演。現(xiàn)在,你覺(jué)得要想讓別人成功的模仿,作為我們必須要做到什么呢?
生:我認(rèn)為我們只有在觀察的時(shí)候,仔細(xì)點(diǎn),甚至不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節(jié),才能準(zhǔn)確描述。生:我發(fā)現(xiàn)在認(rèn)真觀察的同時(shí),描述時(shí)還要做到具體、詳細(xì)。生:我認(rèn)為在用詞上還要做到準(zhǔn)確,否則的話就會(huì)鬧出笑話。生:還要加上自己豐富和合理的想象。(相機(jī)板書(shū):仔細(xì)觀察
具體描述
準(zhǔn)確用詞
想象合理、豐富)
附學(xué)生習(xí)作:
這堂作文課,我真快樂(lè)
今天我們上了一堂生動(dòng)有趣的作文課,課上老師面帶微笑地說(shuō):“下面我們請(qǐng)李峰先到教室外聽(tīng),然后回來(lái)再聽(tīng)著同學(xué)描繪具體的過(guò)程再做動(dòng)作?!?/p>
我被請(qǐng)到教室門(mén)口等待。我背對(duì)著同學(xué)們,過(guò)了一會(huì)兒我便聽(tīng)到“啪嘰!”一聲,我就覺(jué)得很神奇,怎么會(huì)有“啪嘰!”的聲音,帶著疑惑我繼續(xù)往下聽(tīng),突然聽(tīng)到一聲“老師現(xiàn)在好像不是夏天!”我心想:“為什么又說(shuō)到夏天?他們神神秘謎的在做夏天里的什么事呢?”我的心里急得癢癢的真想知道他們?cè)谧鍪裁?。就在這時(shí)老師向門(mén)口喊到:“李峰,快點(diǎn)進(jìn)來(lái)!”我心中一樂(lè):“棒極了!我終于可以知道這個(gè)答案了!”我便興沖沖的走進(jìn)教室,老師問(wèn)我:“你剛剛聽(tīng)到了什么呢?”我無(wú)奈地說(shuō):“唉!只聽(tīng)見(jiàn)‘啪嘰’和‘老師現(xiàn)在好像不是夏天’!”老師神秘地向我眨了眨眼睛,然后她讓崔靖雯上來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才的過(guò)程,讓我仔細(xì)地先聽(tīng)一遍,再讓她一邊說(shuō),一邊做。于是,崔靖雯生情并貌地講了一遍后,我們便生動(dòng)地合作了。她說(shuō):“老師正在認(rèn)真地批改作業(yè),天氣炎熱極了??”我便一本正經(jīng)地模仿劉老師批改作業(yè)地樣子?!皟芍徊荒蜔┑奈米訌堥_(kāi)它那烏鴉般的嗓子在劉老師耳邊唱起大戲??”我又裝作有蚊子在耳邊的樣子,煩躁的揮了揮手,他接著說(shuō):“這大膽的蚊子,不甘示弱地又飛到老師的手上,老師小心翼翼地抬起手,‘啪嘰’一下打了過(guò)去,可那狡猾的蚊子,竟然一溜而逃??”。我趕緊照著她的描述,模仿老師打蚊子的樣子,讓同學(xué)們笑得前仰后翻。你看,蔡天翔是張大嘴巴,瞪大了眼珠,直拍桌子。你再看,蔣雅雯用手捂著嘴,憋紅了臉,眼睛早已瞇成一條縫。我們的表演還在繼續(xù)中,崔靖雯又生動(dòng)地說(shuō):“那該死的蚊子,竟然又一次向老師發(fā)起了進(jìn)攻,這次進(jìn)攻可讓老師氣壞了,最后老師拿起一本作業(yè)本,躡手躡腳的向蚊子發(fā)起了反攻。最終了蚊子下了死亡地獄?!蔽译S著她的講述,夸張地做每一個(gè)動(dòng)作。
在歡聲笑語(yǔ)中,我們結(jié)束了這一次表演。老師笑著說(shuō):“你們都看見(jiàn)了,就把你們看到的寫(xiě)下來(lái)吧!”就這樣我們結(jié)束了一堂生動(dòng)有趣的作文課。
教室里的歡笑聲
今天,老師一走進(jìn)教室就對(duì)大家說(shuō):“我們來(lái)做一個(gè)游戲.”全班都叫起來(lái):“好!”當(dāng)老師說(shuō)游戲的名字叫“你說(shuō),我做”時(shí),同學(xué)們好似都被澆了一盆冷水,有幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)說(shuō)道:“這么弱智的游戲!”而我卻和同學(xué)們的想法不一樣——游戲里一定有什么新花招。
果然,不出乎我的預(yù)料,老師先給我們做了最簡(jiǎn)單的“你說(shuō),我做”——摸臉,把左手放在右手上等等,然后當(dāng)老師公布說(shuō)今天是復(fù)雜的“你說(shuō),我做”時(shí),同學(xué)們的心情都由陰變晴了。
這時(shí),老師說(shuō)明了游戲規(guī)則:老師表演啞劇,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出去,不可以看,等老師表演完,再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)描述老師的動(dòng) 作,讓那個(gè)出去的同學(xué)表演。
我們班的大英雄李源峰挺身而出,老師的啞劇在鴉雀無(wú)聲的教室里開(kāi)始啦:只見(jiàn)老師正在認(rèn)真的批改作業(yè),可剛改了幾題,一只蚊子就飛了過(guò)來(lái),在老師的耳邊“嗡嗡”地叫著,老師便去趕走了蚊子,可好戲不長(zhǎng),蚊子又來(lái)了,而且飛到了老師的手上,老師想:哈!你這下跑不掉了吧!于是對(duì)自己的手上使勁一拍,誰(shuí)知蚊子沒(méi)打著,卻把手給打紅了,真像一個(gè)大蘋(píng)果,老師氣極了,一團(tuán)火焰從心里冒了上來(lái),蚊子好似飛累了,停在桌上休息,老師眼前一亮,嘿!好機(jī)會(huì)來(lái)啦,于是老師便拿起一本作業(yè),卷起來(lái),躡手躡腳地來(lái)到桌子邊,“啪”地一聲,蚊子終于被消滅了。
表演在一片歡笑聲中結(jié)束了,老師便把“趕走”的李沅峰請(qǐng)回來(lái),讓崔靖雯讀著描寫(xiě)老師的文章,指導(dǎo)李沅峰做,只見(jiàn)李沅峰有時(shí)在添油加醋,有時(shí)因?yàn)榇蘧个┱f(shuō)的不具體,李沅峰就沒(méi)表演出來(lái)。通過(guò)這個(gè)游戲,我知道了寫(xiě)作文一定要具體,并且要反復(fù)修改。
15、《猜錢(qián)》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、準(zhǔn)備工作
教師事先準(zhǔn)備好兩個(gè)信封、100元人民幣
二、游戲規(guī)則
教師拿出兩個(gè)信封,讓學(xué)生看仔細(xì),老師會(huì)把錢(qián)裝進(jìn)去,之后要大家去猜,錢(qián)裝在哪個(gè)信封里。最后猜對(duì)的可以吃到零食。
三、游戲過(guò)程
第一局:老師拿出兩個(gè)不同的信封和一張100元的人民幣。老師把信封和錢(qián)一起拿到講臺(tái)底下,老師在講臺(tái)底下擺弄了一番,之后拿出來(lái)讓學(xué)生猜:“錢(qián)在哪個(gè)信封里?”,猜對(duì)了是什么心情?猜錯(cuò)了是什么心情? 第二局:老師要求學(xué)生仔細(xì)觀察,在講臺(tái)底下擺弄了一番,之后拿出來(lái)讓學(xué)生猜:“錢(qián)在哪個(gè)信封里?”這回猜對(duì)了是什么心情?猜錯(cuò)了又是什么心情?
第三局:老師左右擺弄,使用障眼法,讓學(xué)生弄不清楚是非(老師迅速將錢(qián)轉(zhuǎn)移)。老師把兩個(gè)信封拿出來(lái),問(wèn):“錢(qián)在哪里?”
這個(gè)游戲給你帶來(lái)什么感受?
四、學(xué)生習(xí)作,教師給予指導(dǎo) 附學(xué)生習(xí)作:
靜靜的教室里散發(fā)著緊張的氣氛。原來(lái)我們班正在舉行猜“錢(qián)”的游戲呢!
游戲規(guī)則十分特別。有兩個(gè)信封,老師會(huì)把錢(qián)裝進(jìn)去,之后要我們大家去猜,最后猜對(duì)的可以吃到零食。雖然我對(duì)那零食沒(méi)啥地興趣,但是我到可以看看我是否可以贏到最后!
終于,游戲開(kāi)始了。雖然教室不至于散發(fā)著火藥氣,但氣氛比平常來(lái)別具一格了。
第一局。老師將100元大鈔和二個(gè)信封一起拿到講臺(tái)底下。不過(guò)這兩個(gè)信封大不相同,一個(gè)是十分簡(jiǎn)單的信封,另一個(gè)是一個(gè)十分精美的信封。老師在講臺(tái)底下擺弄了一翻,之后拿出來(lái)問(wèn):“錢(qián)在哪個(gè)信封里?”當(dāng)時(shí)我感覺(jué)在精美的信封里,可惜的是完全錯(cuò)誤。主要原因就在于我沒(méi)有用心觀察,只憑感覺(jué)。第二局我吸取教訓(xùn)。老師把錢(qián)裝好后問(wèn):“錢(qián)在哪個(gè)信封里?”我仔細(xì)觀察了一番,發(fā)現(xiàn)精美的信封只有紅印,確定在精美的信封里。果真在那個(gè)信封里被我猜中了。嘗到成功滋味后我更是信心十足,這加深了我要一直堅(jiān)持到最后的信念。第三局。老師左右擺弄,使障眼法,讓我們弄不清楚是非。老師把兩個(gè)信封拿出來(lái),問(wèn):“錢(qián)在哪里?”是初我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),只是努力觀察罷了。令人匪疑所思的是:兩個(gè)信封都沒(méi)有紅印。我發(fā)現(xiàn)精美的有一點(diǎn)紅印,便站了起來(lái),但我發(fā)現(xiàn)那只是花紋罷了。所以,沒(méi)等老師説完我就坐了下去。我左思右想,認(rèn)真回顧,猛地發(fā)現(xiàn)老師問(wèn)的是:錢(qián)在哪里?我的種種設(shè)想都出來(lái)了,最后確認(rèn)是沒(méi)有在信封里了。結(jié)果猜對(duì)了!
我沒(méi)有上去取零食,因?yàn)檫@不一定是我擁有的。因?yàn)槲抑乐灰J(rèn)真仔細(xì)、努力什么都可以做到。即使天塌下來(lái),只要做到這三點(diǎn)都能撐下去。
我相信經(jīng)過(guò)這個(gè)不平凡的游戲后,我能做到認(rèn)真、仔細(xì)、努力。我能做到一切我想做到,甚至超越平凡,做到?jīng)]有人能做到的事情。
從現(xiàn)在開(kāi)始,讓我們朝著我們的夢(mèng)想、目標(biāo)、愿望前進(jìn)吧!
16、《表演》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)準(zhǔn)備
教師在準(zhǔn)備好的十張紙條上寫(xiě)上“洗衣機(jī)”、“豬八戒腳踩西瓜皮”、“電視節(jié)目真好看”、“我碰到了難題”、“口渴喝到了燙水”、等學(xué)生容易表演的內(nèi)容。
二、趣味引入
1、(板書(shū):表演)說(shuō)起表演,大家一定興高采烈,今天的表演與以往不同,而是(板書(shū):?jiǎn)。┎荒苷f(shuō)話,只能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)表示。(板書(shū):對(duì)對(duì)碰)表演者要根據(jù)抽到的紙條上的內(nèi)容進(jìn)行夸張性的表演,讓我們下面的同學(xué)來(lái)猜,猜中了,表演者有獎(jiǎng)。
2、學(xué)生復(fù)述老師的話語(yǔ)。
三、觀察說(shuō)話
1、請(qǐng)一號(hào)表演者抽簽。抽到后思考幾秒鐘馬上表演,同學(xué)們仔細(xì)觀察他思考的神態(tài),動(dòng)作,猜想他的心理活動(dòng),特別認(rèn)真觀察是如何表演的。然后說(shuō)說(shuō)自己觀察到的情景。(引導(dǎo)說(shuō)話要細(xì)致,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)話)
如:金彩同學(xué)從老師手中小心謹(jǐn)慎地抽出一張紙條,看了看,眉頭擰在了一起,嘴里嘀咕著:怎么表演?。≌f(shuō)著,向老師投去了求救的目光。吉老師笑盈盈地鼓勵(lì)他:“一定行,趕緊表演吧!”金彩靈機(jī)一動(dòng),用手比劃著一個(gè)一個(gè)大大的長(zhǎng)方體,接著好象用手?jǐn)Q開(kāi)一個(gè)水龍頭,伸出手指,撳下一個(gè)開(kāi)關(guān),自己不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著身子。轉(zhuǎn)了好一會(huì)兒,看同學(xué)們沒(méi)有感覺(jué),他趕緊脫下自己的外衣,抱在懷里有轉(zhuǎn)了起來(lái),這下,我們都異口同聲地叫起來(lái):“洗——衣——機(jī)——!”
2、請(qǐng)二號(hào)同學(xué)表演。
(要求觀察細(xì)致,說(shuō)話清楚明白,請(qǐng)平時(shí)發(fā)言機(jī)會(huì)少的同學(xué),引導(dǎo)口語(yǔ)表達(dá)提高)如:丁朋高高地舉起手,大喊:“讓我表演,讓我表演”老師滿足了她的愿望。丁朋胸有成竹地走上講臺(tái),看她的架勢(shì)好象表演冠軍非他莫屬。等她笑瞇瞇地抽出老師手中的紙條后,傻眼了,時(shí)而搔搔頭皮,時(shí)而擠眉弄眼,時(shí)而扭動(dòng)著身子。王達(dá)一看,趕緊往臺(tái)上走,拿過(guò)丁朋手中的紙條后,迅速,把手捏成拳頭,放在嘴邊,搖頭晃鬧,嘴里還念念有詞,跟電視里的歌星差不多。這還不算,兩條腿一個(gè)勁地前后左右跳動(dòng),把我們逗得哈哈大笑,忘記了說(shuō)表演的內(nèi)容“載歌載舞”了。
3、多位同學(xué)上來(lái)抽簽,分別表演,學(xué)生猜表演的內(nèi)容。(觀察者選擇其中一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容寫(xiě)話)
4、交流習(xí)作
四、習(xí)作構(gòu)思
1、我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)之中進(jìn)行了“啞劇表演對(duì)對(duì)碰”的游戲,大家是不是覺(jué)得游戲特別有趣。愿意讓其他班里的同學(xué)也來(lái)和我們分享游戲的快樂(lè)嗎?那我們就把整個(gè)游戲的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。怎樣寫(xiě)才合適呢?我們先自己考慮一下,再和同學(xué)交流。
2、交流寫(xiě)作思路(教師聽(tīng)學(xué)生交流,邊板書(shū))游戲前
規(guī)則
詳寫(xiě)
洗衣機(jī)、豬八戒踩香蕉皮、載歌載舞(給人印象最深的)游戲中
略寫(xiě)
喝燙水??
(其他的)游戲后
歡聲笑語(yǔ)
教師提示,寫(xiě)作思路要拓展,不能局限板書(shū)上的一種,可以多種多樣的。如:開(kāi)頭伊始就寫(xiě)歡快的場(chǎng)面,接著寫(xiě)事情的起因、經(jīng)過(guò),最后再次出現(xiàn)歡快的場(chǎng)面。
3、怎樣把略寫(xiě)部分寫(xiě)好
師:略寫(xiě)部分如果寫(xiě)得好,也能給文章增彩。如:其他的表演也精彩紛呈?!半娨暪?jié)目真好看”栩栩如生;“我遇到了難題”也感覺(jué)不錯(cuò);“開(kāi)水燙著了嘴”惟妙惟肖??
四、學(xué)生習(xí)作,教師巡視 附學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作:
說(shuō)起表演,誰(shuí)都會(huì),可是這個(gè)啞劇表演可夠難的了。游戲規(guī)則是:某個(gè)同學(xué)從老師手上抽一張簽,根據(jù)簽上的內(nèi)容進(jìn)行表演,表演時(shí)不能說(shuō)話,只能用你的動(dòng)作神態(tài)等肢體語(yǔ)言來(lái)表示意思。如果猜對(duì)了,就給予表演者和猜對(duì)者掌聲鼓勵(lì)。
要說(shuō)誰(shuí)表演得最精彩,我認(rèn)為非朱瀟藝莫屬。她一路小跑,站在吉老師面前,很快地抽了一張簽,打開(kāi)一看,傻眼了,卻有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)。只得皺著眉頭向老師求教。吉老師貼著她的耳朵,悄悄地告訴了她。于是她迅速地表演起來(lái)。只見(jiàn)她將右手放在嘴前,嘴不聽(tīng)地張動(dòng)著,好象是在唱著什么,她的兩手變成蘭花指,一高一低,一會(huì)兒在空中轉(zhuǎn)動(dòng)著,一會(huì)兒在腰下旋轉(zhuǎn)著。表演結(jié)束還學(xué)著歌星的樣子向觀眾深深地鞠躬。我們異口同聲地猜:“唱歌跳舞”,“邊歌邊舞”。朱瀟藝清了清嗓子,宣布答案:“載歌載舞”!我們都情不自禁地鼓起掌來(lái)。
真有趣,我也想上去表演。心動(dòng)不如行動(dòng)。我立刻把手舉得高高的。好運(yùn)很快地降臨到我的頭上。我興奮不已,但又擔(dān)心自己抽到了不容易表演的一支簽。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抽出了老師手中的一張紙條。一看題目,哎呀,“電視節(jié)目真好看”怎么表演才好呢?突然,我靈機(jī)一動(dòng),于是我很夸張地將右手伸到前面,做出拿東西放在手里的動(dòng)作,接著用大拇指按動(dòng)幾下,眼睛盯著前方看,邊看臉上露出喜悅的表情,忽然,我又按動(dòng)了一下按鈕,哈哈大笑起來(lái)。你知道我是干什么嗎?我是幸運(yùn)的,好幾位同學(xué)都猜對(duì)了,那就是“電視節(jié)目真好看”這個(gè)內(nèi)容。掌聲響起,我感到無(wú)比地欣慰。
其他的節(jié)目有的很精彩,如:“豬八戒腳踩西瓜皮”、“洗衣機(jī)正在工作”?也有的不能準(zhǔn)確表達(dá)原來(lái)的意思。如:“考 試考砸了,挨批評(píng)”、“恍然大誤”等等。
游戲在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了,我卻一直平靜不下來(lái):如果人不能說(shuō)話,那是一件多么痛苦的事??!在生活和學(xué)習(xí)中一定會(huì)遇到很多的麻煩,也一定會(huì)遇到很多的嘲笑,我特別同情他們。讓我們珍惜自己擁有的一切吧,多給別人一點(diǎn)關(guān)愛(ài),多為殘疾人提供一點(diǎn)方便。
17、《有趣的新名字》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、讓每一位同學(xué)給自己取一個(gè)新名字,很有意思的獨(dú)一無(wú)二的名字,并解釋為什么給自己取這個(gè)名字。
二、老師用卡片或一張小紙條統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)的新名字。
三、老師點(diǎn)名,也就是點(diǎn)同學(xué)們的新名字。
四、開(kāi)展“記憶之星”評(píng)比
1、規(guī)則:請(qǐng)一位男生、一位女生來(lái)點(diǎn)大家取的新名字,只要過(guò)5秒鐘還說(shuō)不出來(lái),就算輸。
2、“記憶之星”開(kāi)始:讓同學(xué)們注意觀察大家的表情和動(dòng)作。
五、學(xué)生習(xí)作、交流習(xí)作 附:學(xué)生習(xí)作
我叫吳家琪,但我想取個(gè)新名字——“必勝客”。
我為什么要給自己取個(gè)新名字——“必勝客”呢?那是因?yàn)椋?/p>
第一,很少有人姓必,更沒(méi)有人叫必勝客,我想有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的新名字;
第二,必勝客是我最喜歡去的地方,里面的食物也是我最喜歡的;
第三,“必”就是必定,“勝”就是勝利,我想取了這個(gè)新名字后,必定能勝利。
老師讓我們把新名字寫(xiě)在一個(gè)小紙片上,然后收上來(lái)點(diǎn)名。突然,全部笑得前仰后合,原來(lái)老師念到了一個(gè)名字——“尤鋼絲”,我想他應(yīng)該把字寫(xiě)錯(cuò)了,但把游戲中的人物變成自己的新名字,不太有創(chuàng)意。不過(guò)有一個(gè)叫“9武zuen”的名字很有趣,他本來(lái)要寫(xiě)拼音“zūn”,卻不小心寫(xiě)成了“9武zuen”,真像是個(gè)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ),好有創(chuàng)意,全部又笑成了一團(tuán),手舞足蹈。
在一陣陣歡聲笑語(yǔ)中,老師結(jié)束了點(diǎn)名,我想:這個(gè)游戲太有意思了,但是取個(gè)獨(dú)一無(wú)二的名字,也不是一個(gè)容易的事情。
然后,我們開(kāi)展了“記憶之星”的評(píng)比。
老師請(qǐng)了一位男生、一位女生來(lái)點(diǎn)大家取的新名字,只要過(guò)5秒鐘還說(shuō)不出來(lái),就算輸。
只見(jiàn)那位男生身穿綠色衣服和牛仔褲,雙手抱臂;女生做出波斯貓的動(dòng)作,一副信心十足的樣子。
“記憶之星”的評(píng)比開(kāi)始了。那位女生點(diǎn)了“賈而求”,“賈而求”便站了起來(lái),那位男生也點(diǎn)了名字。過(guò)了一會(huì)兒,那位女生想不出名字,停頓了。5秒鐘轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,她還是沒(méi)有想出來(lái)。她終于甘拜下風(fēng),輸給了那位男生。她的臉上有些失望。
一些人取得名字很容易記住,如“尤鋼絲”,但也有一些人取得名字非常奇怪,比如“奇拉塔頓”,沒(méi)有一個(gè)人記得住。我們?nèi)∶值哪康氖鞘裁矗褪且屓擞涀“。?/p>
18、《猜硬幣》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備好三個(gè)硬幣,分別是1元、5毛、1角的。
二、讓學(xué)生觀察不同的硬幣(1)猜放在手心的是什么?(2)看硬幣的樣子:
我發(fā)現(xiàn)1元硬幣上面有兩個(gè)大字“1元”,我便想到,這是一枚硬幣的錢(qián)數(shù)。我接著看,發(fā)現(xiàn)“1元”的下面有一朵美麗的花,我想: “這應(yīng)該就是我們國(guó)家的國(guó)花,牡丹花反面有幾個(gè)大字,就是”中華人民共和國(guó)“,在那幾個(gè)字上面,有一個(gè)國(guó)徽,國(guó)徽上面有”中華人民共和國(guó)“的拼音,上面還有一些細(xì)小的點(diǎn)。
(3)老師拋不同的硬幣,讓學(xué)生聽(tīng)硬幣的聲音,讓學(xué)生想像好像聽(tīng)到了什么? 老師說(shuō):”現(xiàn)在拋的是1元。“話剛說(shuō)完,我們就好像聽(tīng)到一個(gè)金屬撞擊的聲音,很大聲;老師又說(shuō):”現(xiàn)在拋的是5角。“話也剛說(shuō)完,我們就聽(tīng)到好像一根針掉在地上的聲音,很清脆。老師又說(shuō):”現(xiàn)在拋的是1角?!霸拕傉f(shuō)完,又聽(tīng)到了好像小孩的哭聲一樣,很煩人。我想:”原來(lái)拋下來(lái)的不同硬幣,都有不同的聲音,我原來(lái)還以為什么硬幣掉在地上的聲音都是一樣的呢,原來(lái)每次拋了來(lái)的聲音都不是一樣!“(4)猜硬幣:要求學(xué)生閉上眼睛把耳朵貼在桌子上聽(tīng)聲音猜硬幣。
老師先讓我們閉上眼睛,我就不閉,老師問(wèn)我為什么不閉,我說(shuō):”玩這個(gè)游戲,為什么要這么神秘,難道就不能睜開(kāi)眼睛玩這個(gè)游戲嗎?“我最終還是閉上眼睛了。我先是聽(tīng)到一個(gè)好像金屬撞擊的聲音,很大聲,我就斷定這是1元,我又聽(tīng)到一個(gè)好像針掉下來(lái)的聲音,很清脆,我便 斷定這是5角,剛想完,又聽(tīng)到一個(gè)像小孩哭聲一樣,很煩人,我便斷定這是1角,我想把我想的答案說(shuō)出來(lái),可是遲遲說(shuō)不出口,因?yàn)槲遗抡f(shuō)錯(cuò),等到老師說(shuō)出答案的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)我想的答案跟老師說(shuō)得一樣,我的心情很高興。
今天,玩的這個(gè)游戲,很好玩,我希望老師還能再玩一次這樣的游戲。
三、習(xí)作并交流 附:學(xué)生習(xí)作 聲音樂(lè)園
今天,老師讓我們玩看硬幣、聽(tīng)硬幣、猜硬幣。
我們先玩看硬幣。我發(fā)現(xiàn)1元硬幣上面有二個(gè)大字”1元“,我便想到,這是一枚硬幣的錢(qián)數(shù)。我接著看,發(fā)現(xiàn)”1元“的下面有一朵美麗的花,我想”這應(yīng)該就是我們國(guó)家的國(guó)花,牡丹花反面有幾個(gè)大字,就是“中華人民共和國(guó)”,在那幾個(gè)字上面,有一個(gè)國(guó)徽,國(guó)徽上面有“中華人民共和國(guó)”的拼音,上面還有一些細(xì)小的點(diǎn)。
然后我們玩的是聽(tīng)硬幣。老師遲遲不拋硬幣,真把我們急死了。老師終于始拋硬幣,老師說(shuō):“現(xiàn)在拋的是1元?!痹拕傉f(shuō)完,我們就好像聽(tīng)到一個(gè)金屬撞擊的聲音,很大聲;老師又說(shuō):“現(xiàn)在拋的是5角?!痹捯矂傉f(shuō)完,我們就聽(tīng)到好像一根針掉在地上的聲音,很清脆。老師又說(shuō):“現(xiàn)在拋的是1角?!痹拕傉f(shuō)完,又聽(tīng)到了好像小孩的哭聲一樣,很煩人。我想:“原來(lái)拋下來(lái)的不同硬幣,都有不同的聲音,我原來(lái)還以為什么硬幣掉在地上的聲音都是一樣的呢,原來(lái)每次拋了來(lái)的聲音都不是一樣!” 最后我們玩的是猜硬幣,老師先讓我們閉上眼睛,我就不閉,老師問(wèn)我為什么不閉,我說(shuō):“玩這個(gè)游戲,為什么要這么神秘,難道就不能睜開(kāi)眼睛玩這個(gè)游戲嗎?”我最終還是閉上眼睛了。我先是聽(tīng)到一個(gè)好像金屬撞擊的聲音,很大聲,我就斷定這是1元,我又聽(tīng)到一個(gè)好像針掉下來(lái)的聲音,很清脆,我便 斷定這是5角,剛想完,又聽(tīng)到一個(gè)像小孩哭聲一樣,很煩人,我便斷定這是1角,我想把我想的答案說(shuō)出來(lái),可是遲遲說(shuō)不出口,因?yàn)槲遗抡f(shuō)錯(cuò),等到老師說(shuō)出答案的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)我想的答案跟老師說(shuō)得一樣,我的心情很高興。今天,玩的這個(gè)游戲,很好玩,我希望老師還能再玩一次這樣的游戲。
19、關(guān)于表情的作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前導(dǎo)入:師生對(duì)話,先對(duì)幾個(gè)句子,看能不能對(duì)得上來(lái)。
聽(tīng)好了!同學(xué)們好!
同學(xué)們真精神!
同學(xué)們真乖!
同學(xué)們請(qǐng)坐!
同學(xué)們興奮極了!
二、匯報(bào)收集的詞語(yǔ)并表演表情:
1、師:大家說(shuō)得不錯(cuò),今天上午,老師布置讓大家收集描寫(xiě)面目表情的詞語(yǔ),不知同學(xué)們收集多少,請(qǐng)匯報(bào)一下。(生匯報(bào),師板書(shū):表情)
2、師:瞧,這么多的詞都是用來(lái)描寫(xiě)表情的,下面,就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)演一演你們收集到的這些詞。然后大家來(lái)描寫(xiě)。先在下面準(zhǔn)備,然后再上來(lái)表演。(讓一生演“回頭一笑”)
3、師:表演得真棒!既大方,又可愛(ài)。以后在影視方面發(fā)展很有前途?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出這個(gè)形象,然后讀一讀。(生動(dòng)手寫(xiě),然后讀,師生共同評(píng)價(jià))
4、師:誰(shuí)再上來(lái)表演其它描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)?(讓幾名學(xué)生表演),表演后讓學(xué)生任意選擇一種表情來(lái)寫(xiě)。
三、讓學(xué)生展示畫(huà)表情
1、師:課前,同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)好了有關(guān)表情的肖像,現(xiàn)在,請(qǐng)拿出來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得最形象。
2、選出最具代表性的肖像,讓學(xué)生講一講自己設(shè)計(jì)的表情。
3、下面開(kāi)始寫(xiě)一寫(xiě)你畫(huà)的表情。找?guī)咨x一讀。
4、同位互換所畫(huà)的肖像,寫(xiě)一寫(xiě)同位畫(huà)的表情。找?guī)咨x一讀。
四、逗笑表演
1、請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看,然后看誰(shuí)能把對(duì)方逗笑,先笑的那一方就輸了。
2、誰(shuí)上臺(tái)表演?看能不能把同學(xué)逗笑。
3、請(qǐng)把剛才的表演寫(xiě)在紙上
(生獨(dú)立寫(xiě),然后宣讀)
五、自己設(shè)計(jì)一種表情,這次可以加上動(dòng)作,保持兩分鐘,然后把它寫(xiě)下來(lái)。師評(píng)。
六、同學(xué)們,能說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最快樂(lè)嗎?下面,讓我們?cè)俑吲d高興。做一個(gè)傳遞花球的游戲。
喜歡玩游戲嗎?說(shuō)一下游戲規(guī)則:從左邊第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始傳遞,我喊停,花球落在誰(shuí)手上,誰(shuí)要接受老師的一個(gè)任務(wù)。
(任務(wù)1:教老師說(shuō)一句你的家鄉(xiāng)話,帶著表情說(shuō))師:好,游戲開(kāi)始。生評(píng):學(xué)得不錯(cuò)
師: 讓學(xué)生寫(xiě)做傳遞游戲時(shí)同學(xué)們的表情變化。
七、通過(guò)一件事,感悟表情
:在公交車(chē)上發(fā)生的事
1、老太太來(lái)到那個(gè)空位,這時(shí)周?chē)娜朔磻?yīng)不一。你能具體地設(shè)想一下嗎?(生寫(xiě))師指導(dǎo)學(xué)生注意周?chē)丝偷淖兓海信?、年紀(jì)、表情、聲音)要具體地寫(xiě)。師注意點(diǎn)評(píng)。
2、同學(xué)們很會(huì)描寫(xiě),全車(chē)人,無(wú)論男女老少目光不約而同地投向了老奶奶。但老奶奶似乎耳朵不太靈,一下子坐了下去。結(jié)果會(huì)怎樣呢?車(chē)上的人是有什么變化?(讓生說(shuō))
3、老奶奶坐下了,安然無(wú)恙,沒(méi)什么事。原來(lái)是一個(gè)中年人把一個(gè)裝滿棉被的大口袋塞到了空坐上。老奶奶坐下后,說(shuō)了一句話,你們想想,老奶奶會(huì)怎么說(shuō)?看誰(shuí)設(shè)計(jì)的臺(tái)詞最精彩?。ㄗ屔f(shuō))
4、老奶奶說(shuō),“濟(jì)南好,這座位就是不一樣,軟綿綿的。眾人一聽(tīng),笑了。你們想一想,大家會(huì)怎樣笑?注意,不同的人,笑得不一樣??炷闷鹱约旱墓P,寫(xiě)一寫(xiě)車(chē)上乘客笑的情景。(生自由地寫(xiě))
5、來(lái),孩子們,我們?nèi)嘟涣?。老師希望大家要認(rèn)真地聽(tīng),聽(tīng)完后要發(fā)表自己的意見(jiàn)。(幾生朗讀)
八、把今天的課寫(xiě)成一篇作文。
20、《吹蛋比賽》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前準(zhǔn)備:兩個(gè)雞蛋、兩個(gè)盤(pán)子、一小包面粉
二、醞釀情緒:舉行一次吹蛋比賽游戲
三、吹蛋規(guī)則
1、將全班分成兩個(gè)組,每組選派一名代表,老師用布把這兩名同學(xué)的眼睛蒙上,讓這兩名同學(xué)吹,把自己盤(pán)子里的蛋吹到對(duì)方盤(pán)子里的那一組為勝。
2、在吹蛋過(guò)程中,注意觀察臺(tái)上兩位同學(xué)的表現(xiàn),以及臺(tái)下同學(xué)們的情緒變化。
四、吹蛋過(guò)程
1、選派的兩名同學(xué)上臺(tái),老師把這兩名同學(xué)的眼睛蒙上,把手背在后。
2、兩名同學(xué)開(kāi)始用力吹。
3、老師偷偷地把雞蛋拿掉,換上面粉。
4、誰(shuí)盤(pán)子里的面粉被吹凈了,誰(shuí)算勝利。
五、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作、交流習(xí)作 附:學(xué)生習(xí)作
吹蛋比賽
今天作文課,老師要在班里舉行一次吹蛋比賽游戲,同學(xué)們高興地“嗷嗷”地狂叫起來(lái)。
老師從口袋里拿出兩個(gè)雞蛋,放到兩個(gè)盤(pán)子里。接著,老師把全班分成第一組和第二組。然后,每組各選出一名代表上來(lái),同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉起手,結(jié)果兩組都是女生被選中。
比賽開(kāi)始了,老師把兩個(gè)同學(xué)的眼睛用布蒙上,把手背在后。比賽開(kāi)始了!只見(jiàn)這兩個(gè)同學(xué)開(kāi)始用力吹起來(lái),生怕對(duì)方力氣大,極早把蛋吹到自己的盤(pán)子里,于是雙方暗自較勁,好像刮起了七級(jí)臺(tái)風(fēng)一般。正當(dāng)兩個(gè)同學(xué)吹得正起勁,老師不聲不響地拿出一小袋面粉倒在兩個(gè)盤(pán)子里。我們組是徐慧同學(xué),只見(jiàn)她腮幫鼓得像皮球一樣圓。彎著腰使勁吹,盤(pán)子里的面粉立刻像雪花一樣飛散開(kāi)來(lái),面粉粘到了徐慧的嘴巴周?chē)?,好像她剛從面粉缸里出?lái)一般。同學(xué)們被徐慧的吹相逗笑了,有的哈哈大笑,有的咯咯地笑,有的前仰后合,有的噴出眼淚來(lái),太開(kāi)心了!就連我們的徐老師也被逗笑了,四十歲的臉上簡(jiǎn)直就像五月份盛開(kāi)的芍藥花,好美好美的。我坐在第一排,桌子上就像下了一場(chǎng)雪。
第二組的代表是胡華,由于她一開(kāi)始就對(duì)準(zhǔn)了盤(pán)子,使勁吹,吹得正著,一會(huì)兒她面前盤(pán)子里的面粉就被她吹得干干凈凈了,不過(guò),她的頭上、臉上也仿佛落滿了潔白的柳絮,加上本來(lái)就很漂亮的臉蛋,這回更加清純了。在同學(xué)們“加油、加油”的聲音中游戲結(jié)束了,第二組取得了勝利。這次游戲真的很有趣,你沒(méi)有才能加,真的很遺憾!
21、《猜一猜》作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前準(zhǔn)備:一個(gè)裝在盒子里的小圓鏡子
二、讓同學(xué)猜老師從家里帶來(lái)了什么。
三、猜寶貝過(guò)程
1、老師拿出東西,讓學(xué)生猜猜是什么??上葟奈矬w的形狀、顏色、用途等方面猜。
2、老師晃動(dòng)?xùn)|西,發(fā)出聲音再讓學(xué)生猜。
3、老師再次晃動(dòng)?xùn)|西,發(fā)出聲音再讓學(xué)生猜。
4、讓同學(xué)依次上來(lái)看東西,先看的同學(xué)不許發(fā)出聲音。
5、問(wèn)同學(xué)老師帶來(lái)的東西是不是寶貝。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是寶貝的原因。
四、習(xí)作 附學(xué)生習(xí)作:
今天,我一走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)里面熱鬧非凡,大家都圍著老師桌上的一個(gè)鐵盒子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
我好奇地走過(guò)去,迫不及待地想知道里面究竟裝的是什么東西??衫蠋煂?duì)我們的好奇心卻一概不理睬。直到上課,老師才笑瞇瞇地拿出了這個(gè)盒子,不緊不慢地說(shuō):“我們今天做一個(gè)游戲,名字叫“猜一猜”。你們也看到了這個(gè)盒子,都想知道里面是什么吧?”“想!”同學(xué)們興高采烈地回答。
游戲開(kāi)始了。老師說(shuō):“先給大家一點(diǎn)啟發(fā),這是一個(gè)生活用品。”生活用品!太好猜了!同學(xué)們紛紛舉起了手來(lái)。老師請(qǐng)了我,我一臉悠閑地說(shuō):“肯定是月餅?!蓖瑢W(xué)們都哈哈大笑起來(lái)。老師又請(qǐng)了薛文燕,她謹(jǐn)慎地答道:“這個(gè)物體像正方形?!崩蠋熣f(shuō):“你們都還沒(méi)猜到邊際呢。”說(shuō)著,把盒子搖了幾下,傳來(lái)一陣“哐哐”的聲音。
“鐵定是正方形”,同學(xué)們一起喊道。老師搖搖手,有點(diǎn)意味深長(zhǎng)的意思。她又說(shuō)道:“讓我再搖搖吧?!彼稚舷伦笥业?fù)u起盒子。我們焦急而仔細(xì)地聽(tīng)著,結(jié)果是——沒(méi)聲音了!我們又思索著:“這樣的東西好像有黏性?!边@時(shí)候,小輝一語(yǔ)道破的說(shuō):“圓形!”“你猜對(duì)了形狀!”老師平靜地說(shuō)。“是蘋(píng)果嗎?”我問(wèn)小李,他罵我:“你怎么就會(huì)吃?。 蔽乙驳拖骂^。這話被老師聽(tīng)見(jiàn)了:“是圓的,但不是水果類(lèi)!”幾番猜測(cè)之后,我們獲得了一些線索:這個(gè)神秘的禮物是圓的,還是生活用品?!暗降资鞘裁茨兀俊苯酉聛?lái)又進(jìn)入了游戲高潮,同學(xué)生又開(kāi)始七嘴八舌地猜測(cè)著:“橘子”“梨”“桔子”??可老師還是遺憾地?fù)u頭。我們急得像熱鍋上的螞蟻,但又不甘心?!罢鏌o(wú)耐” 老師微微一笑:“提醒一下大家,這個(gè)物品是我家最值錢(qián)的東西。”最值錢(qián)的東西!那是什么呢?是元寶、金子、古董?同學(xué)們猜了老半天還是沒(méi)猜出來(lái)。
老師又進(jìn)一步提示我們:這個(gè)東西對(duì)于大家來(lái)說(shuō)也是一件寶貝,經(jīng)常用的寶貝,女孩子最好用。徐明突然站了起來(lái),興奮地說(shuō):“老師,這是一個(gè)發(fā)卡!”大家都笑了,發(fā)卡能是圓的嗎?你智商是不是才2分呀!
“老師,肯定是擦臉用的香脂!”老師又遺憾地?fù)u了搖頭。
這時(shí)候,老師讓我們一個(gè)個(gè)走上講臺(tái),看看這個(gè)寶貝。原來(lái)是一面鏡子!這怎么能是寶貝呢?
全班同學(xué)有的不以為是,有的恍然大悟。我也突然明白過(guò)來(lái):“可不是嗎?這就是一件寶貝!鏡子里面的我不是寶貝嗎?” 我是爺爺奶奶爸爸媽媽的寶貝,是老師的寶貝,是祖國(guó)的寶貝,是世界獨(dú)一無(wú)二的寶貝!
這堂游戲課真有意思。通過(guò)這次游戲,讓我意識(shí)到了猜一件事物必須抓住他的特點(diǎn)來(lái)猜。聽(tīng)這個(gè)事物的聲音,悟這個(gè)事物的用途,一面小小的鏡子,讓我們學(xué)會(huì)了思考,老師真是用心良苦?。 ?/p>
22、《畫(huà)方圓》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入游戲。
同學(xué)們,今天很高興能和大家在一起上課,放松一下,我們先來(lái)做個(gè)游戲好嗎?
二、游戲活動(dòng)
1、做游戲當(dāng)然要有游戲規(guī)則,大家一定要注意聽(tīng)老師說(shuō)的游戲規(guī)則喲!請(qǐng)聽(tīng)清要求,并記在心里。(板書(shū):聽(tīng))
我們做的游戲名稱(chēng)叫做“畫(huà)方圓”,請(qǐng)大家同時(shí)用一手畫(huà)方、一手畫(huà)圓。
2、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲表演。大家要注意看清他在游戲的過(guò)程中的動(dòng)作、表情與神態(tài)。(板書(shū):看)大家要認(rèn)真觀察。(如果完成,老師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題,沒(méi)按要求同時(shí)畫(huà))
請(qǐng)人簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你觀察到該名同學(xué)游戲的細(xì)節(jié)。
3、他沒(méi)有成功,在坐的有沒(méi)有不服氣,想挑戰(zhàn)的???請(qǐng)男女生各一名上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲比賽,看誰(shuí)畫(huà)的好,表現(xiàn)好的還有獎(jiǎng)勵(lì)喲。你們看也要認(rèn)真的看,注意觀察兩位參賽選手比賽全過(guò)程。采訪:你們現(xiàn)在上臺(tái)來(lái)心情如何,對(duì)自己能成功完成游戲有信心嗎? 游戲結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)螒虮荣愂『蟮暮?jiǎn)單感想。
4、我想班上肯定還有好多同學(xué)不服氣,覺(jué)得自己可以完成?,F(xiàn)在,我們?nèi)嘁黄鹪谧约旱奈恢蒙蟻?lái)做這個(gè)游戲好嗎?(板書(shū):玩)同樣我給同學(xué)們準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品,看誰(shuí)畫(huà)得最好。
5、師巡視,注意觀察學(xué)生的情況,可以讓學(xué)生同座比賽,畫(huà)完了可以相互交換作品。
在游戲過(guò)程中,教師可以做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
6、游戲是做完了,但是老師的小獎(jiǎng)品卻還沒(méi)送出去,現(xiàn)在只有物歸原主了。游戲比賽沒(méi)得到獎(jiǎng)品,但是大家在下面的活動(dòng)中努力,你們同樣有機(jī)會(huì)得到,大家加油??!
三、游戲中我看到大家都很高興,但也不免有些沮喪和失望。是不是?生答。
1、大家都非常努力,想把自己的方圓畫(huà)好,但是大家有沒(méi)有細(xì)致的思考自己為什么沒(méi)能很好地完成游戲的要求呢?
大家認(rèn)真看看自己的繪畫(huà)作品,這是什么原因?這又說(shuō)明了什么道理呢?(板書(shū):思)
2、請(qǐng)學(xué)生回答:(注:學(xué)生可能會(huì)有許多的答案,老師不能要求一致化,說(shuō)出一定的道理就行,比如:一心不能二用等)
大家說(shuō)得都非常好,看來(lái)大家都是喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋的聰明孩子。為什么我不把我們說(shuō)的用作文的形式寫(xiě)下來(lái)呢?(游戲作文)
3、今天的游戲活動(dòng),每個(gè)人看的角度不同,那么每人寫(xiě)的角度也就不同,首先請(qǐng)同學(xué)們考慮給作文命個(gè)什么題目好呢? 學(xué)生發(fā)言,可能有許多的題目,老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),讓學(xué)生能從多方位,多角度,多層次看游戲。(游戲本身,游戲過(guò)程,游戲感悟等,參與游戲者可以從自己的心理等方面命題)新穎:一次失敗的游戲經(jīng)歷;不按規(guī)矩,能成方圓;沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓;一心不能二用;快樂(lè)的游戲課等。
四、作文題目出來(lái),那么怎么圍繞自己的主題來(lái)“構(gòu)思”寫(xiě)作文呢?(板書(shū):構(gòu))
1、這就需要大家理清自己作文的思路:首先要確立作文的主題,再合理進(jìn)行選材,確定文章結(jié)構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次,抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。
2、下面請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思,然后我們大家來(lái)交流一下。(點(diǎn)評(píng):突出了開(kāi)放性思維)
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇的內(nèi)容,打算怎么寫(xiě)。
可以抓住一個(gè)場(chǎng)面;可抓人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情;可以抓自己心理變化;可以抓游戲給你的感悟。(師注意點(diǎn)撥)
五、心動(dòng)不如行動(dòng),有這么多想說(shuō)的,趕快用自己的神筆把你想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái),畫(huà)下來(lái)吧。大家在寫(xiě)的過(guò)程中只需要抓你們感興趣的片段來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出簡(jiǎn)短的感悟。
(板書(shū):寫(xiě))
1、可以寫(xiě)提綱,可以寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面,還可以寫(xiě)心理的變化等。
2、教師巡視指導(dǎo)。(注意看學(xué)生的作文情況,記下典型的不同類(lèi)型學(xué)生)
在其中,教師應(yīng)注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,還要引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙,不要怕作文。
六、剛才我看了同學(xué)們寫(xiě)的情況,同學(xué)們都很認(rèn)真,而且我感覺(jué)大家也沒(méi)有原來(lái)那么怕作文了,下面大家把自己的作文讀給自己聽(tīng),讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧?。ò鍟?shū):讀)
我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的文章,其余的同學(xué)注意聽(tīng),提出自己的修改意見(jiàn)。
指名朗讀自己的作文。(師聽(tīng)學(xué)生作文情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo))
教師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言:你對(duì)游戲的過(guò)程記敘得很清楚,但是沒(méi)抓住細(xì)節(jié)和重點(diǎn)。
你的想法很大膽,很有新意,說(shuō)明你很喜歡動(dòng)腦筋。
你說(shuō)得這么好,如果你剛才不舉手,你不是就失去了一次很好展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)了嗎?
說(shuō)得不錯(cuò),能根據(jù)游戲?qū)懗鲎约旱男睦砀惺堋?/p>
你對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)觀察很仔細(xì),你真是個(gè)信心的孩子。
七、小結(jié):今天的作文課上我看到了同學(xué)們童貞的笑容,大家在游戲作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣。其實(shí)作文也沒(méi)有大家想象的那么難,只要我們注意觀察、勤于思考,把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理,把自己想說(shuō)的話寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)就行了。
只要我們努力,堅(jiān)持,我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。
第五篇:《我手寫(xiě)我心》快樂(lè)作文教案
我手寫(xiě)我口
我手寫(xiě)我心
——拔河比賽
【活動(dòng)目的】
1.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多觀察,細(xì)觀察,以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.引發(fā)學(xué)生情感的波動(dòng),讓學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識(shí),充分觀察活動(dòng)細(xì)節(jié),讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō),說(shuō)具體。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,誘發(fā)學(xué)生間接體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生將看到的、聽(tīng)到的、感受到的、想到的都說(shuō)出來(lái)。
【課前準(zhǔn)備】
1. 在黑板上畫(huà)好線讓學(xué)生好詞 2. 一個(gè)空箱子 3. 男女拔河圖片
4. 在教壇前畫(huà)一條明顯的線 5. 哨子一個(gè)
6. 學(xué)生準(zhǔn)備作文紙 【教學(xué)過(guò)程】
一、課前游戲
同學(xué)們!今天老師來(lái)為你們帶來(lái)快樂(lè)!好嗎?老師特別喜歡交朋友了,你們?cè)敢夂屠蠋熃慌笥褑??愿意的把手舉高!來(lái)!我們握握手,我們就是好朋友。(和多個(gè)學(xué)生握手,動(dòng)作夸張些快活些。目的活躍氣氛)
二、導(dǎo)入游戲
介紹五種感覺(jué)器官
師:剛才老師在班上交了許多好朋友,好朋友你們好?。ㄏ蛲瑢W(xué)招手)現(xiàn)在老師也讓你們認(rèn)
識(shí)五個(gè)好朋友好嗎?也讓你們?nèi)ソ灰唤?,你們誰(shuí)愿意和他們做朋友呢?可能還能成為兄
弟或者閨蜜哦!
師:第一個(gè)朋友隆重出場(chǎng)?。ń處熛?qū)W生瞪眼睛)你們看到我的好朋友了嗎?它就算我第一個(gè)朋友,本領(lǐng)可大了:它是“心靈的窗戶(hù)”,它能幫你看清事物的顏色、形狀,看清人物的動(dòng)作、神態(tài)
師:那么我的第二個(gè)好朋友是誰(shuí)?同學(xué)們你們猜一猜?(教師摸著耳朵)對(duì)!就是耳朵!耳朵能幫你聽(tīng)清大自然任何事物發(fā)出的聲音;它能聽(tīng)見(jiàn)教室里同學(xué)寫(xiě)字的沙沙聲、聽(tīng)見(jiàn)老師走路的嗒嗒聲、聽(tīng)見(jiàn)同座位的呼吸聲、聽(tīng)見(jiàn)外面別的發(fā)出來(lái)的吵鬧聲、聽(tīng)見(jiàn)走廊人們走路發(fā)出的回聲。突然我的腦袋上也傳來(lái)了聲音,我想一定是哪個(gè)調(diào)皮鬼坐不住板凳發(fā)出來(lái)的吱吱聲。
師:還有鼻子能幫你聞清不同事物的氣味;舌頭可以幫你嘗出事物的酸甜苦辣;(依次出示圖片課件)
師:最后給你們介紹的朋友更厲害了!這個(gè)朋友就是“心”(出示心的圖片)這位朋友作 用就更大了,雖然它無(wú)法直接接觸到任何事物,但它卻可以幫你感受到各種情感。師:如果在寫(xiě)作文時(shí),把這“五位朋友”的能耐展示出來(lái),那你的作文就再也不愁寫(xiě)不具體、寫(xiě)不生動(dòng)了!
三、游戲過(guò)程
師:同學(xué)們,交上了這五個(gè)好朋友了嗎?現(xiàn)在老師就考考你們是否真正交上了。
來(lái)!我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎?一聽(tīng)到游戲就特別興奮了,但別帶上午位朋友來(lái)觀察哦?。ń處煱鍟?shū)拔河)我們來(lái)一次拔河比賽!
(一)選拔人才
師:要比賽必須選人!誰(shuí)愿意參加?老師準(zhǔn)備男生和女生比,好不好?(黑板上貼上男女拔河圖)
怎樣樣?男女生比賽行嗎?你說(shuō)?為什么?但是我依然決定是男女生來(lái)比!哈哈!1.選拔女選手
師:老師要選人了!先選女生!應(yīng)怎樣選?有要求嗎?選怎樣的才獲得成功?
你選誰(shuí)?為什么選她? 生:因?yàn)樗叽螅?/p>
師:哦!她高大威猛!說(shuō)得好請(qǐng)把“高大威猛”這么好的詞寫(xiě)在黑板上好嗎?注意寫(xiě)在女生下面的橫線上哦!我們同學(xué)都會(huì)用眼睛看著,到最后女同學(xué)積累的好詞多還是男積累得多哦!
師:就選你啦!請(qǐng)上臺(tái)!同學(xué)們請(qǐng)用你們的第一個(gè)好朋友來(lái)觀察一下這位女選手!真的很高
大威猛哦!還可以用什么詞來(lái)形容她?(繼續(xù)讓學(xué)生寫(xiě)詞)
師:這么多同學(xué)中你被選中了,真是眾望所歸哦!來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心情,為什么?等一下,同學(xué)們現(xiàn)在你們需要哪位朋友來(lái)觀察呀? 生:耳朵!
師:好!那么你們好好利用耳朵仔細(xì)觀察哦?。ɡ^續(xù)讓學(xué)生說(shuō))師:看來(lái),你的信心蠻大的。再選一名?。ɡ^續(xù)讓學(xué)生說(shuō)出被選的原因,并寫(xiě)詞語(yǔ))
有信心嗎?能用你的語(yǔ)言加上你的動(dòng)作向大家充分表蒙你的信心嗎?她的演講你們用
了什么朋友去觀察呀?(共選了八名女生)2.選拔男選手
師:該選男選手了?。ń處熥叩胶诎迩爸钢诎宓暮迷~)男選手也要以這些來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)嗎?好!請(qǐng)全體男同學(xué)站起來(lái)!好讓老師來(lái)選,我要選高大威猛,強(qiáng)壯如牛,力大無(wú)窮的你出來(lái)應(yīng)賽!對(duì)!就是你啦!我只選你一個(gè),其他同學(xué)坐下!
師:怎么樣?心這位好朋友來(lái)觀察了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心里怎么想的呢? 生:……
師:我們心里想的東西如果寫(xiě)在作文里,嘩噻!肯定棒極了!
3. 采訪男女選手,師:面對(duì)著這么個(gè)對(duì)手,你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎? 生:……
師:這位女生竟然這么說(shuō)你,男選手,你也有什么要說(shuō)的?甘愿服輸嗎?哨聲一響,你的身體會(huì)怎么做?雙腳會(huì)怎么做?那時(shí)你的臉會(huì)怎么樣?眼睛呢?還會(huì)有什么舉動(dòng),證明你在拼命拔河?
生:…… 師:好,看得出,信心同樣十足.兩隊(duì)比賽選手已經(jīng)站在這里了,哪位同學(xué)能對(duì)兩隊(duì)選手進(jìn)行一番描述,并且根據(jù)你對(duì)他們的描述對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)? 生……
(二)進(jìn)入比賽
師:同學(xué)們,讓我們進(jìn)入比賽吧!看看誰(shuí)會(huì)贏!來(lái)!各就各位!準(zhǔn)備!開(kāi)…… 師:繩?阿?沒(méi)有繩嗎?對(duì)呀!比賽要用繩呀!(教師在黑板上,畫(huà)一條繩)
有!有繩!怎么沒(méi)繩呢?。ń處熖匾饽贸鲆粋€(gè)箱子,鄭重其事地假裝拿繩子的動(dòng)作,吸 引學(xué)生注意,教師還故意讓學(xué)生拿給每一位學(xué)生,讓臺(tái)下的學(xué)生抱腹大笑)
師:激動(dòng)人心,扣人心弦的比賽馬上就要開(kāi)始了,同學(xué)們,請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)觀察,見(jiàn)證下面激動(dòng)人心的時(shí)刻!老師說(shuō)仔細(xì)觀察,請(qǐng)問(wèn)觀察什么? 生1:觀察他們二人的神情.生2:觀察他們二人的動(dòng)作.生3:觀察他們二人的語(yǔ)言.(師:傾聽(tīng)他們二人的語(yǔ)言)4:觀察他們的心理.(師:心理是內(nèi)心想的,內(nèi)心的感受,這能觀察到嗎?)生1:根據(jù)他們的動(dòng)作可以猜想;生2:根據(jù)他們的神情、語(yǔ)言可以推想.師:說(shuō)得好!師:臺(tái)下同學(xué)的表現(xiàn)也應(yīng)該觀察.這就是場(chǎng)面描寫(xiě)哦?。ò鍟?shū))
(三)游戲規(guī)則
師:說(shuō)得多么好啊!你們真是!用心思考的學(xué)生!同學(xué)們,讓我們回到比賽.準(zhǔn)備好!同學(xué)們,支持誰(shuí)為誰(shuí)加油!預(yù)備!停停停!暫?!?/p>
師:現(xiàn)在,公布比賽規(guī)則:
1、男生一定要贏。
2、要公平競(jìng)爭(zhēng),雙方要全力以赴。
3、比賽時(shí)間為三十秒鐘,4、比賽一局定勝負(fù)。(規(guī)則課件出示)師: 什么?心里又在想什么?(訪問(wèn)學(xué)生)生:……
(四)正式比賽
師:想得好,把想的都寫(xiě)進(jìn)作文里,不過(guò)比賽還是按著這規(guī)則進(jìn)行!你們仔細(xì)看比賽肯定就知道我定這規(guī)則的原因。
師:,一——二—哨聲!加油!加油!(學(xué)生開(kāi)始拔河)師:暫停比賽!記??!誰(shuí)離分界線越近誰(shuí)就輸!比賽繼續(xù)。!比賽繼續(xù)了 生……
師:師拉著勝利者的手,高舉空中:他贏了!面對(duì)現(xiàn)在的比賽結(jié)果,想想剛才比賽的情景,帶上你的表情,加上你的動(dòng)作,用語(yǔ)言描述一下,此時(shí)此刻的你!
生:……
師:剛才,我們利用好朋友觀察到了整個(gè)比賽的過(guò)程,(投影:出示四個(gè)片斷題目)現(xiàn)在由于時(shí)間問(wèn)題,我們不能把整堂課的內(nèi)容去寫(xiě),你們能抓住某一個(gè)片斷去寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
四、寫(xiě)作,教師隨堂巡查適當(dāng)指導(dǎo)
五、學(xué)生匯報(bào),教師在旁點(diǎn)評(píng)。動(dòng)作夸張
六、教師總結(jié)。如果把我們的各個(gè)片斷合起來(lái)就是一篇完整的文章了。
如果把這一堂課寫(xiě)下來(lái),你會(huì)起個(gè)什么題目? 生1:歡樂(lè)的課堂。
生4:難忘的拔河。
生5:愉快的作文課。……
師:好!同學(xué)們就按你自己定的題目,寫(xiě)一寫(xiě)你眼中看到的;你心中的真實(shí)感受;你想到的許多許多。注意,題目管理著內(nèi)容,內(nèi)容要符合題目,寫(xiě)好后,交給你的語(yǔ)文老師。