第一篇：2012年福建師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作業(yè)
2012年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作業(yè)
第一次作業(yè)
1。什么是德育目標(biāo)？我國中小學(xué)德育目標(biāo)是什么？如何理解其基本精神？ 答：①一般說來，德育目標(biāo)是教育者通過德育活動在促進受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的規(guī)格要求或質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，亦即教育者培養(yǎng)受教育者品德所要達(dá)到的規(guī)格要求或質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。簡言之，德育目標(biāo)是德育活動所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。②小學(xué)階段的德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己，幫助別人，為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打下初步的良好的思想品德基礎(chǔ)
初中階段德育目標(biāo)：熱愛祖國，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國的社會主義現(xiàn)代化而努力學(xué)習(xí)；初步樹立公民的國家觀念、道德觀念、法制觀念；具有良好的道德品質(zhì)、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣；遵紀(jì)守法，懂得用法律保護自己；講科學(xué)，不迷信；具有自尊自愛、誠實正直、積極進取、不怕困難等心理品質(zhì)和一定的分辨是非、抵制不良影響的能力。
③如何理解基本精神：德育目標(biāo)的組成部分更加完整、具有層次性、注重按中小學(xué)生道德心理發(fā)展水平提出要求。
2。什么是德育過程？現(xiàn)代德育過程有哪些特點？
答：①德育過程即思想品德教育過程，是教育者根據(jù)一定社會的德育要求和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對受教育者有目的地施加教育影響，并通過受教育者心理內(nèi)部矛盾運動，而使其養(yǎng)成一定的思想品德，也就是把一定社會的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體思想品德的過程。
社會主義學(xué)校德育過程是教育者根據(jù)社會主義社會對年輕一代思想道德方面的要求及社會主義條件下受教育者自身發(fā)展的要求和思想形成規(guī)律，對受教育者有目的地施加教育影響，通過受教育者能動的認(rèn)識、體驗和踐行，從而使受教育者形成社會主義思想品德規(guī)范，發(fā)展思想品德心理，培養(yǎng)思想品德能力的教育過程。
②現(xiàn)代德育過程的特點：
1、現(xiàn)代德育過程是科學(xué)理論指導(dǎo)下的過程
2、現(xiàn)代德育過程是促使受教育者作為主體思想品德完整發(fā)展的過程。
3、現(xiàn)代德育過程是師生德性共進的過程。
4、現(xiàn)代德育過程是對環(huán)境開放的過程。
3。什么是德育課程？如何理解認(rèn)識性德育課程的地位，特征和功能？
答：德育課程是指根據(jù)教育者根據(jù)德育的目的、計劃、德育的原則為受教育者開設(shè)的一門課。包括認(rèn)識性德育課程、活動性德育課程、隱性德育課程。
認(rèn)識性德育課程是學(xué)校于正式課程之中，規(guī)定的思想品德教育課程，是系統(tǒng)傳授和學(xué)習(xí)有關(guān)道德的、思想政治的知識、觀念、理論，以促進受教育者思想道德認(rèn)識、觀念、理想乃至道德情感、意志、行為習(xí)慣的形成與發(fā)展的課程。傳統(tǒng)認(rèn)識
性德育課程與現(xiàn)代認(rèn)識性德育課程的區(qū)別：傳統(tǒng)認(rèn)識性德育課程的基本特征是灌輸，道德教育注重受教育者的順從性和德育活動的紀(jì)律性、懲罰性，強調(diào)德育內(nèi)容的傳統(tǒng)灌輸，以權(quán)威管理和灌輸行為規(guī)范為主要特征?，F(xiàn)代認(rèn)識性德育課程的基本特征是探究，道德教育的過程是鼓勵兒童不斷進行了批判性探究的過程，是教會學(xué)生如何進行道德分析，促進思考的自主性、自我制約或精神自由的獲得，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和道德理解力，更加重視學(xué)生的獨立思考?，F(xiàn)代認(rèn)識性德育課程徹底改變了傳統(tǒng)認(rèn)識性德育課程只注重道德知識傳授，忽視學(xué)生道德判斷、思考能力的做法，客觀上實現(xiàn)了從灌輸向促進認(rèn)識能力發(fā)展的轉(zhuǎn)變，確立了受教育者在道德教育中的主體地位。
第二次作業(yè)
1。如何認(rèn)識活動性德育過程的特征和功能？
答：活動性是活動性德育課程的基本特征?；顒有缘掠n程的組織和編排原則：活動的完整性，個性的成長具有完整性和多方面性，個體的一切特征和品質(zhì)都是在相互依賴和相互聯(lián)系中同時發(fā)展和形成的，不僅要增強道德意識，還要培養(yǎng)相應(yīng)的道德行為。活動的積極性，活動課程對兒童道德發(fā)展的效果大小取決于兒童主體性發(fā)揮的程度，取決于對待活動的積極性和態(tài)度，學(xué)生不僅是教育的客體，也是教育的主體。
2。什么是德育網(wǎng)絡(luò)？德育網(wǎng)絡(luò)的功能是什么？
答：①德育網(wǎng)絡(luò)是整合各種力量，由各種社會組織及其溝通渠道構(gòu)成的組織體系。建立德育網(wǎng)絡(luò)為的是將學(xué)校家庭，社會各種教育力量有機組合起來形成一個整體化的教育力量，故又稱德育一體化網(wǎng)絡(luò)。
②德育網(wǎng)絡(luò)的功能：
（一）能增強家長及社會各界培養(yǎng)教育青少年學(xué)生的責(zé)任感。德育網(wǎng)絡(luò)將家庭和社會上有關(guān)方面的人員都組織到青少年的德育網(wǎng)絡(luò)之中，賦予他們一定的教育任務(wù)，促使他們將家庭社會中的一些自發(fā)影響，納入到自覺的德育計劃之中，這不僅有利于提高德育工作效率，而且有利于增強家長及社會各界培養(yǎng)教育青少年的社會責(zé)任感。
（二）保證學(xué)校，家庭，社會教育影響一致。德育網(wǎng)絡(luò)可借助各種組織形式和溝通手段，統(tǒng)一教育觀念，教育思想，如家庭和學(xué)校在對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展要求上能處理好智與德的關(guān)系；在教育的責(zé)任上，家庭，學(xué)校，社會各明確其職責(zé)；在教育方式，方法上，身教，言教上取得共識，互相配合。通過德育網(wǎng)絡(luò)的整合作用，學(xué)校家庭，社會教育一體化，避免教育要求上互相矛盾，工作步驟互不一致，這樣才能提高德育效果，有利德育目標(biāo)的實現(xiàn)。
（三）開發(fā)，利用社會德育資源，加強德育力度。一體化德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)有助于充分挖掘，開發(fā),利用社會（社區(qū)）的德育資源，即社會上所具有的能用作德育的人力的，物力的，精神的資源。這些資源中有的是潛在的，有待人們的挖掘，開發(fā)，而后加以利用。
（四）優(yōu)化學(xué)校德育的外部環(huán)境。德育網(wǎng)絡(luò)的建立，便于動員各單位力量齊抓共管，全面優(yōu)化學(xué)校德育的社會環(huán)境。
3．什么是現(xiàn)代學(xué)校德育管理？現(xiàn)代學(xué)校德育管理的作用是什么？
答：①現(xiàn)代學(xué)校德育管理是指現(xiàn)代學(xué)校組織系統(tǒng)中的管理者根據(jù)現(xiàn)代社會需要，在現(xiàn)代管理思想的指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代管理科學(xué)方法，對德育工作進行決策、計劃、組織、控制和評價，充分利用各種德育資源（人、財、物和信息等），不斷增強學(xué)校德育系統(tǒng)功能，使德育活動順利進行，實現(xiàn)德育目標(biāo)的活動過程。
②現(xiàn)代學(xué)校德育管理的作用是
（一）調(diào)動德育工作者的積極性
（二）發(fā)揮德育組織的作用德
（三）發(fā)揮學(xué)校德育工作的整體效能
4?，F(xiàn)代班級德育管理有哪些基本要求？
答：現(xiàn)代班級德育管理基本要求：在班級德育管理的實施中要特別注意制度、環(huán)境、氛圍的管理，良好的制度生活與環(huán)境氛圍本身就是強有力的教育力量，班集體德育工作除應(yīng)遵循德育原則外還應(yīng)遵循以下原則：
一、全面負(fù)責(zé)、全面安排
1、應(yīng)對班上學(xué)生在德、智、體、美等方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)；
2、以學(xué)為主全面安排學(xué)生的活動
二、面向全班照顧個別
1、要面向全班同學(xué)
2、要面對班集體
3、要根據(jù)本班學(xué)生的身心特點、思想特點和班級特點等共同性問題，有針對性地對學(xué)生進行教育
4、要照顧班上學(xué)生的不同部分、類型和層次。
5、要根據(jù)每個學(xué)生的個性特點和思想特點因材施教，長善教失
三、善始善終、循序漸進
1、抓好起始班的工作
2、做好畢業(yè)班的工作
四、協(xié)調(diào)一致、互相配合1、協(xié)調(diào)班級內(nèi)各種教育力量
2、協(xié)調(diào)班級和家庭及社會有關(guān)方面的教育力量
第二篇：福建師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院刑法學(xué)作業(yè)1
刑法學(xué)第一次網(wǎng)絡(luò)作業(yè)題
一、名詞解釋題（每小題3分,共30分）
1、犯罪預(yù)備
2、犯罪集團
3、自首
4、正當(dāng)防衛(wèi)
5、累犯
6、重婚罪
7、貪污罪
8、受賄罪
9、濫用職權(quán)罪
10、徇私枉法罪
二、簡答題(每小題8分，共32分)
1、正當(dāng)防衛(wèi)與緊急避險的區(qū)別是什么?
2、減刑的概念和適用條件是什么?
3、罰金與罰款的區(qū)別是什么?
4、共同犯罪的成立條件是什么？
三、論述題(18分)試述刑罰裁量的基本原則。
四、案例分析題(20分)甲于某日深夜?jié)撊氡緩S財務(wù)科盜錢，甲撬抽屜未找到鑰匙，便用鉆頭在保險柜（內(nèi)有8000元）把手周圍鉆了幾個洞，企圖打開保險柜，但未能如愿。于是他便叫來乙?guī)兔Γ煌驯ｋU柜移到財務(wù)科隔壁一間堆放雜物的小房間隱藏起來，意欲以后找機會再撬。次日，保險柜很快被找到，錢分文不少。同時，甲感到被人懷疑，以為是乙透露消息，便打算殺乙。某晚，甲邀約其表弟丙一同前往。到了乙家后，丙以放風(fēng)為名，留在室外，很快便溜之大吉。甲獨自撬門入室，用刀朝床上睡覺的人砍了一刀。被害人大叫一聲，甲一聽不是乙，便沒有再砍，而是立即將被害人送到醫(yī)院救治，但是被害人終因傷勢過重不治身亡。原來被害人是在乙家借宿的乙的一個親戚。
問題：請你應(yīng)用刑法的有關(guān)規(guī)定和理論，分析甲、乙、丙的刑事責(zé)任。（提示：構(gòu)成何罪以及相關(guān)的處罰原則，不需答具體刑期）
網(wǎng)絡(luò)學(xué)院業(yè)余班各專業(yè)刑法學(xué)第一次網(wǎng)絡(luò)作業(yè)答題紙
本學(xué)科網(wǎng)絡(luò)作業(yè)共二次，占總成績的30%，由網(wǎng)上提交并自動生成成績，請務(wù)必及時提交網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，以免影響本學(xué)科學(xué)習(xí)成績！超過提交時間絕對無法補交！
一、名詞解釋題（每小題3分,共30分）
1、犯罪預(yù)備
答：是指為了犯罪,準(zhǔn)備工具、制造條件的犯罪形態(tài)
2、犯罪集團
答：是指三人以上為共同實施犯罪而組成的較為固定的犯罪組織
3、自首
答：是指犯罪以后自動投案,如實供述自己的罪行的行為
4、正當(dāng)防衛(wèi)
答：是指為了使國家、公共利益;本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進行的不法侵害,采取的制止不法侵害而對不法侵害人造成的沒有明顯超過必要限度且未造成重大損害的行為。
5、累犯 答：是指因犯罪而受過一定的刑罰處罰,在刑罰執(zhí)行完畢或者赦免以后,在法定期限內(nèi)又犯一定之罪的犯罪分子。
6、重婚罪
答：是指有配偶又與他人結(jié)婚,或者明知他人有配偶而與之結(jié)婚的行為
7、貪污罪
答：是指國家工作人員利用職務(wù)上的便利,侵吞、竊取、騙取或者以其他手段非法占有公共財物的行為。
8、受賄罪
答：指國家工作人員利用職務(wù)上的便利，索取他人財物，或者非法收受他人財物，為他人謀取利益的行為。
9、濫用職權(quán)罪
答：是指國家機關(guān)工作人員故意逾越職權(quán)或者不版行職責(zé)，致使公共財產(chǎn)、國家和人民利益遭受重大損失的行為。
10、徇私枉法罪
答：是指司法工作人員徇私枉法、徇情枉法，對明知是無罪的人而使他受追訴，對明知是有罪的人而故意包庇不使他受追訴或者在刑事審判活動中故意違背事實和法律作枉法裁判的行為。
二、簡答題(每小題8分，共32分)
1、正當(dāng)防衛(wèi)與緊急避險的區(qū)別是什么?
答：1)危害來源不同。前者只能來自人的不法侵害行為:后者危險可能來自人的不法侵害、自然災(zāi)害、無刑事責(zé)任能力人的侵害或動物的侵襲。
(2)行為對象不同。前者只能對不法侵害者本人反擊；后者損害的是第三者的合法權(quán)益。
(3)行為限制不同。緊急避險行為的實施必須出于迫不得巳；而正當(dāng)防衛(wèi)無此限制。
(4)行為限度不同。正當(dāng)防衛(wèi)除實行無過當(dāng)防衛(wèi)權(quán)外,沒有明顯超過必要限度造成重大損害即可,如果行使無過當(dāng)防衛(wèi)權(quán)(特殊防衛(wèi)權(quán))則無行為限度要求;緊急避險要求損害的利益必須小于保護的利益。
(5)對主體限定角度不同。正當(dāng)防衛(wèi)對防衛(wèi)人一般沒有特殊要求,只要符合正當(dāng)防衛(wèi)條件都可以實行防衛(wèi),但在人民警察執(zhí)行職務(wù)時則是法定義務(wù);緊急避險則不適用于職務(wù)上、業(yè)務(wù)上負(fù)有特定責(zé)任的人。
2、減刑的概念和適用條件是什么?
答：減刑,是指對被判處管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子,執(zhí)行期間,如果認(rèn)真遵守監(jiān)規(guī),接受教育改造,確有悔改或者立功表現(xiàn),適當(dāng)將原判刑罰減輕的刑罰制度。(1分)根據(jù)刑法第78條的規(guī)定,減刑必須符合以下條件:(1)對象條件。減刑只能適用于被判處管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子。
(2)實質(zhì)條件。它分為可以減刑和應(yīng)當(dāng)減刑兩種情況:可以減刑是認(rèn)真遵守監(jiān)規(guī),接受教育改造,確有悔改表現(xiàn)的,或者有立功表現(xiàn)的;應(yīng)當(dāng)減刑的是具有刑法第78條所列重大立功表現(xiàn)之一的。
(3)限度條件。犯罪分子經(jīng)過一次或者幾次減刑以后實際執(zhí)行的刑期,判處管制、有期徒刑的，不能少于原判刑期的1/2；判處無期徒刑的，不能少于10年；對于死刑緩期執(zhí)行減為無期徒刑、有期徒刑后又被減刑的，實際執(zhí)行的刑期不能少于12年。
根據(jù)刑法第79條的規(guī)定,對于犯罪分子的減刑,由執(zhí)行機關(guān)向中級以上人民法院提出減刑建議書。人民法院應(yīng)當(dāng)組成合議庭進行審理,對確有悔改或者立功表現(xiàn)的,裁定予以減刑。非經(jīng)法定程序,不得減刑。
3、罰金與罰款的區(qū)別是什么? 答：(1)性質(zhì)不同。罰金是刑罰方法:罰款是行政處罰。
(2)適用對象不同。罰金只適用于犯罪的自然人或單位;而罰款不一定適用于犯罪人或犯罪單位。
(3)適用的根據(jù)不同,制定機關(guān)不同。罰金只能根據(jù)刑法適用;而罰款不是根據(jù)刑法適用。罰金只能由最高立法機關(guān)制定;而罰款則未必由最高立法機關(guān)制定。
(4)適用的機關(guān)與程序不同。罰金是由人民法院按照刑事訴訟程序來適用；而罰款一般不是。
(5)執(zhí)行機構(gòu)不同。罰金只能由法院判處,由法院執(zhí)行;而罰款不是由在院判處和執(zhí)行。
4、共同犯罪的成立條件是什么？
答：二人以上共同故意犯罪,是共同犯罪。成立共同犯罪,除必須具備犯罪的一般特征外,還必須同時具備以下三個條件:(1)在犯罪主體上,共同犯罪人必須是兩個以上達(dá)到刑事責(zé)任年齡、具有刑事責(zé)任能力的人。(2)在客觀方面，各個共同犯罪人必須具有共同犯罪的行為。
共同犯罪的行為有兩層意思:一是共同犯罪人都共同參與某種犯罪活動,各個共同犯罪人的行為都必須是犯罪行為,他們的犯罪行為是緊密聯(lián)系、互相配合,為了完成一個共同的犯罪而實施的;二是每個共同犯罪人的犯罪行為都是整個共同犯罪活動的有機組成部分,都同犯罪結(jié)果之間具有因果關(guān)系。(3)在主觀方面,各個犯罪人必須具有共同犯罪的故意。共同犯罪的故意有兩層意思:一是每個共同犯罪人都不僅認(rèn)識到自己在實施某種犯罪,而且認(rèn)識到還有其他共同犯罪人和自己一起在共同實施這種犯罪;二是每個共同犯罪人對他們共同犯罪的行為會發(fā)生的危害結(jié)果,都是明知并且抱著希望或者放任其發(fā)生的態(tài)度。
三、論述題(18分)試述刑罰裁量的基本原則。
答：刑法第61條規(guī)定：“對于犯罪分子決定刑罰的時候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)犯罪的事實、犯罪的性質(zhì)、情節(jié)和對于社會的危害程度，依照本法的有關(guān)規(guī)定判處?！庇纱?，我們可以推導(dǎo)出我國刑罰裁量的兩項基本原則：刑罰裁量必須以犯罪事實為依據(jù)，刑罰裁量必須以刑法為準(zhǔn)繩。
（一）刑罰裁量必須以犯罪事實為依據(jù)
從學(xué)理上來講，犯罪事實可分為廣義的犯罪事實和狹義的犯罪事實。所謂廣義的犯罪事實，應(yīng)該包括刑法典第61條所說的“犯罪的事實、犯罪的性質(zhì)、情節(jié)和對于社會的危害程度”，而狹義的犯罪事實僅指犯罪構(gòu)成的基本事實，即犯罪主體、主觀方面、客觀方面、客體的各種情況。這里，我們所說的刑罰裁量必須以犯罪事實為依據(jù)，對“犯罪事實”應(yīng)從廣義上來理解。這就要求刑罰裁量必須做到：
1.查清犯罪的基本事實。犯罪的基本事實，也就是刑法典第61條所說的“犯罪的事實”，即構(gòu)成犯罪的四個方面。這些基本的犯罪事實是定罪、量刑的客觀根據(jù)。如果對犯罪構(gòu)成的
基本事實尚且查不清楚，那么我們既不能對某一行為定罪，更不能對其進行刑罰裁量。
2.正確認(rèn)定犯罪性質(zhì)。查清犯罪基本事實之后，接下來便是根據(jù)刑法典分則規(guī)定的具體犯罪的構(gòu)成要件，確定構(gòu)成什么性質(zhì)的犯罪。不同性質(zhì)的犯罪在刑法中有不同的刑罰與之相對應(yīng)，正確認(rèn)定了犯罪性質(zhì)，就為正確適用刑罰奠定了基礎(chǔ)。如果定罪不當(dāng)，勢必出現(xiàn)量刑不當(dāng)。
3.全面掌握犯罪情節(jié)。我國刑法典中的不少條文含有影響定罪或者量刑的情節(jié)。其中，影響定罪的情節(jié)叫“定罪情節(jié)”，影響量刑的情節(jié)叫“量刑情節(jié)”。前者如刑法典第246條的規(guī)定：“以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的??”。后者如刑法典第232條的規(guī)定：“故意殺人的，處死刑??情節(jié)較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑。”由于刑罰裁量是在確定有罪的基礎(chǔ)上進行的，所以在刑罰裁量中，全面掌握影響量刑的情節(jié)具有特別重要的意義。因為影響量刑的情節(jié)直接決定著刑罰的輕重。
4.準(zhǔn)確評價犯罪對于社會的危害程度。犯罪對于社會的危害程度，就是指犯罪行為對社會造成的危害的大小。不言而喻，危害程度越大，所應(yīng)判處的刑罰也越重，即刑罰輕重與危害程度成正比。因此，客觀、準(zhǔn)確地評價某一犯罪行為的社會危害性，對于公正地量刑具有至關(guān)重要的意義。犯罪的社會危害性是由犯罪的基本事實與犯罪性質(zhì)、犯罪情節(jié)、犯罪人的主觀惡性等多種因素所決定的，在評價某一犯罪的社會危害性之時，我們必須全面考察前述各項因素，切忌主觀片面。
（二）刑罰裁量必須以刑法為準(zhǔn)繩
對“刑罰裁量必須以刑法為準(zhǔn)繩”中的“刑法”應(yīng)該作廣義的理解。對于刑罰裁量必須以刑法為準(zhǔn)繩的含義，我們可以從以下幾方面來理解：
1.對犯罪人判處什么刑種，應(yīng)以刑法規(guī)定為準(zhǔn)。例如，刑法典第251條規(guī)定：“國家機關(guān)工作人員非法剝奪公民的宗教信仰自由和侵犯少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣，情節(jié)嚴(yán)重的，處二年以下有期徒刑或者拘役。”本條只規(guī)定了兩個可供選擇的刑種——有期徒刑或者拘役，那么在司法實踐中，對非法剝奪宗教信仰自由罪和侵犯少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣罪的犯罪人，我們既不可選擇較有期徒刑重的無期徒刑，也不可選擇較有期徒刑或拘役輕的管制，而對其只能判處2年以下有期徒刑或者拘役。
2.對犯罪人判處什么刑度，應(yīng)以刑法規(guī)定為準(zhǔn)。這里，我們所說的刑度，是指量刑幅度所顯示的刑罰輕重或嚴(yán)重程度。我國刑法中的有期徒刑，通常有較大的量刑幅度，這就給人民法院進行刑罰裁量留下了較大余地。但是刑法也要求，人民法院進行刑罰裁量，不得超越刑法所設(shè)定的界限。例如，刑法典第424條規(guī)定：“戰(zhàn)時臨陣脫逃的，處三年以下有期徒刑；情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以上十年以下有期徒刑”。在司法實踐中，對于犯臨陣脫逃罪，且情節(jié)嚴(yán)重的行為人，判處刑罰時，便只能在“三年以上十年以下”這一幅度依法作出抉擇，既不可對行為人處低于3年的有期徒刑，也不可對其處高于10年的有期徒刑。
3.對犯罪人適用刑罰，決定從重、從輕、減輕和免除處罰，應(yīng)嚴(yán)格以刑法規(guī)定為準(zhǔn)。根據(jù)我國刑法典的規(guī)定，無論是對犯罪人“從重”、“從輕”處罰，還是“減輕”、“免除”處罰，都必須以刑法規(guī)定為準(zhǔn)。也就是說，“從重”、“從輕”、“減輕”和“免除”必須是針對法定的對象，并在法定的范圍之內(nèi)從重、從輕、減輕和免除處罰。例如刑法典第386條規(guī)定：
“對犯受賄罪的，根據(jù)受賄所得數(shù)額及情節(jié)，依照本法第三百八十三條的規(guī)定處罰。索賄的從重處罰?！边@里對“索賄的從重處罰”，只能根據(jù)其犯罪具體情況，在刑法第383條所規(guī)定的法定刑的限度以內(nèi)從重處罰，而不能超出法定刑的限度從重處罰。
四、案例分析題(20分)
答：甲乙構(gòu)成盜竊罪的既遂并是共犯;原因甲乙已經(jīng)實施了盜竊行為，雖然沒有敲開保險柜也沒有拿到錢，但是根據(jù)盜竊罪的構(gòu)成要件，只要其行為已經(jīng)使保險柜所有人對其失去了控制，即構(gòu)成了既遂；在此甲乙構(gòu)成共犯，其原因都是由共同的犯意，而且共同實施了盜竊行為，只不過乙是在甲乙經(jīng)實施了一段作案過程后參加進來的，屬于承繼的共犯； 甲丙構(gòu)成故意殺人罪的既遂并使共犯，理由是共同實施了故意殺人的行為，丙雖然半路跑了，但甲乙經(jīng)既遂，按照部分行為全部責(zé)任原則，乙也就既遂了，甲雖然發(fā)現(xiàn)殺錯人后采取了措施送被害人到醫(yī)院，但是被害人的死亡構(gòu)成了故意殺人罪的危害結(jié)果，所以其行為不具備有效性的特征；甲殺乙卻殺了在乙家借宿的親戚，這屬于同一犯罪構(gòu)成內(nèi)的認(rèn)識錯誤。
第三篇：福建師大網(wǎng)絡(luò)教育2013秋教育學(xué)作業(yè)答案
請結(jié)合基礎(chǔ)教育改革的實際，談?wù)勑聲r期教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)
答：在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，中小學(xué)教師應(yīng)具備以下六個素養(yǎng)：
①教師應(yīng)具有高尚的思想政治品德，科學(xué)的世界觀和積極的人生觀；具有堅定不移的政治信仰和理想，自覺擁護和執(zhí)行黨的各項方針政策；具有政治理論修養(yǎng)和科學(xué)的教育思想；具有良好的職業(yè)道德，依法治教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。
②教師應(yīng)樹立新的教育觀、人才關(guān)和質(zhì)量關(guān)。教師既要全面提高學(xué)生素質(zhì)和質(zhì)量，又要提高學(xué)生能力；既要發(fā)展學(xué)生個性，又要把學(xué)生培養(yǎng)成為全心全意為社會主義兩個文明建設(shè)服務(wù)的人才。
③教師應(yīng)具有扎實的基礎(chǔ)知識，精深的專業(yè)知識和基本理論；具有寬厚的教育科學(xué)理論知識，廣博的相關(guān)學(xué)科知識，能深入理解和熟練運用教育科學(xué)理論，不斷研究問題，發(fā)現(xiàn)新問題，深入鉆研教材，掌握跨學(xué)科聯(lián)系的本領(lǐng)，探索新規(guī)律，使教育改革結(jié)出豐碩的成果。
④教師應(yīng)具有吸收新的科學(xué)信息和更新知識的能力，還要有創(chuàng)新的能力。
⑤教師應(yīng)成為在課堂教學(xué)中即有創(chuàng)造性、靈活性，善于運用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)的“創(chuàng)造型”教師，又要即會教又會科研，又懂生產(chǎn)的“全能型”教師，同時也是學(xué)者、教學(xué)者、交往者和決策者的“完整型”教師。
⑥教師應(yīng)具有良好的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和審美素質(zhì)。
第四篇：2018年福建師大網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育作業(yè)項目評估
1.（3.0分）
項目建設(shè)對資源的供應(yīng)必須遵循的宏觀原則是（D）
A、可靠性原則
B、適用性原則
C、經(jīng)濟性原則
D、合理性原則 2.（3.0分）
任何項目都會經(jīng)歷啟動、開發(fā)、實施、結(jié)束的過程，這體現(xiàn)了項目的（A）特點。
A、生命周期性
B、一次性
C、相互依賴性
D、唯一性 3.（3.0分）
某項目進口設(shè)備到岸價100萬美元（1美元=7元人民幣），外貿(mào)手續(xù)費率1.5%，國內(nèi)運雜費50萬元，該設(shè)備購置費用約合_____萬元人民幣。
A、761
B、711
C、700
D、720 4.（3.0分）
有關(guān)行業(yè)規(guī)劃和地區(qū)國民經(jīng)濟規(guī)劃的項目按照層次分類屬于（）
A、宏觀項目
B、中觀項目
C、微觀項目 5.（3.0分）
環(huán)保部門審查建設(shè)項目對環(huán)境影響的依據(jù)是（D）
A、項目評估
B、項目建議書
C、施工圖
D、可行性研究 6.（3.0分）
某設(shè)備150萬元，折舊年限15年，預(yù)計期末凈殘值為5萬元人民幣，請選擇關(guān)于該設(shè)備折舊計算的正確函數(shù)表達(dá)式__C____。
A、SLN（1500000，15，5）
B、SLN（15，1500000，5）
C、SLN（1500000，5，15）
D、SLN（5，1500000，15）7.（3.0分）
（B）是項目評估的中心環(huán)節(jié)，它是項目評估中一項承上啟下的工作。
A、建設(shè)必要性評估
B、財務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)評估
C、生產(chǎn)建設(shè)條件評估
D、技術(shù)評估 8.（3.0分）(C)是指用社會折現(xiàn)率將項目計算期各年的凈效益流量折算到建設(shè)期初的現(xiàn)值之和
A、財務(wù)凈現(xiàn)值率
B、財務(wù)內(nèi)部報酬率
C、經(jīng)濟凈現(xiàn)值
D、經(jīng)濟內(nèi)部收益率 9.（3.0分）
國民經(jīng)濟費用的計算應(yīng)遵循___D___
A、國家原則
B、邊際原則
C、受償原則
D、機會成本原則 10.（3.0分）
財務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中（B）所提供的數(shù)據(jù)是利潤、收益評估的依據(jù)，也是項目決策的重要數(shù)據(jù)
A、投資成本
B、產(chǎn)品成本
C、項目壽命期
D、固定資產(chǎn)折舊 多選題(共10道題)收起
11.（4.0分）
項目評估中的流動資產(chǎn)主要由__BCD____構(gòu)成A、應(yīng)付賬款
B、應(yīng)收賬款
C、現(xiàn)金
D、存貨 12.（4.0分）
項目生產(chǎn)期的評估方法有（）
A、規(guī)模效益曲線法
B、一次性估算法
C、設(shè)備最佳更新期法
D、折舊率法 13.（4.0分）
項目經(jīng)濟規(guī)模的估算方法有_____
A、規(guī)模效益曲線法
B、方案比較法
C、設(shè)備最佳更新期法
D、最小費用法 14.（4.0分）
自然資源的評估內(nèi)容包括_ABCD_____
A、自然品質(zhì)
B、賦存條件
C、開發(fā)價值
D、可利用量 15.（4.0分）
下列項目屬于市場指向的有（BC）
A、海鮮加工
B、家具廠
C、面粉廠
D、羊毛加工 16.（4.0分）
項目管理程序中屬于實施單位管理程序工作內(nèi)容的是（）
A、項目建議書
B、可行性研究
C、立項審批
D、初步設(shè)計 17.（4.0分）
建設(shè)項目進入生產(chǎn)時期的主要工作內(nèi)容包括（）和（）
A、生產(chǎn)準(zhǔn)備
B、交付使用
C、項目總結(jié)
D、竣工驗收 18.（4.0分）
本書所稱的項目是指固定資產(chǎn)投資項目，包括（B）項目和（C）項目
A、非經(jīng)營性項目
B、基本建設(shè)項目
C、更新改造項目
D、既有法人項目 19.（4.0分）
項目評估中的經(jīng)營成本是指總成本費用扣除（ABC）以后的全部費用
A、折舊費
B、攤銷費
C、長短負(fù)債利息凈支出
D、修理費 20.（4.0分）
關(guān)于國民經(jīng)濟效益評價的表述錯誤的是___AC___
A、國民經(jīng)濟效益評估的范圍窄于財務(wù)效益評估
B、國民經(jīng)濟效益評估是重大項目決策的主要依據(jù)
C、國民經(jīng)濟效益評估要考慮過去已發(fā)生的沉沒成本
D、國民經(jīng)濟效益評估偏重于凈效益和純收入的分析 判斷題(共10道題)收起
21.（3.0分）
基礎(chǔ)設(shè)施項目應(yīng)以企業(yè)為投資主體，通過市場融資的方式來籌措項目所需的資金。
錯誤
22.（3.0分）
初步設(shè)計屬于項目設(shè)計階段的工作程序。
正確
23.（3.0分）
勞動力機會成本的高低與該勞動力的技術(shù)熟練程度相關(guān)。
正確
24.（3.0分）
項目對環(huán)境是柔性易變的，而運作的環(huán)境是穩(wěn)定的。
正確
25.（3.0分）
“舉辦一次招商洽談會”體現(xiàn)出項目的一次性特征。
正確 26.（3.0分）
財務(wù)效益評估堅持以靜態(tài)分析為主，動態(tài)分析為輔的原則。
錯誤 27.（3.0分）
本課程所涉及的投資概念主要是實物性的投資，確切地說是生產(chǎn)經(jīng)營性的投資活動
正確
28.（3.0分）
國民經(jīng)濟費用的估算須遵循支付意愿和受償意愿原則
錯誤 29.（3.0分）
建設(shè)項目按照目標(biāo)不同可以分為公共項目和非公共項目。
錯誤
30.（3.0分）
從評估估算的誤差程度來看，機會研究的誤差范圍最大。
正確
第五篇：福建師大Java作業(yè)1
題目一：N*N乘法表
題目二：求某范圍質(zhì)數(shù)；
題目三：求某長度水仙花數(shù)；
題目四：矩陣旋轉(zhuǎn)；
題目五：猴子選猴王；
import java.util.ArrayList;
public class JavaWork1 {
/**
* TODO @author luoyonghaoshiSB
*/
public static void chengfatable(int n){
for(int i = 1;i < n+1;i++){
for(int j = 1;j < i+1;j++){
System.out.print(i+“*”+j+“=”+i*j+“t”);}
System.out.println();
}
}
public static void findzhishu(int low, int high){int count, sum;
count = sum = 0;
for(int i = low;i < high+1;i++){
for(int j = 2;j <= i/2;j++){
if(i%j == 0){
break;
}
if(j == i/2){
System.out.print(i+“t”);
count++;
sum+=i;
if((count+8)%8 == 0)
System.out.println();}
}
}
if(count%8!= 0)
System.out.println();
System.out.println(“count: ”+count+“ttotal:”+sum);}
public static void waterfariyflower(int n){
int sum = 0;
int k =(int)Math.pow(10, n-1);
for(int i = k;i < 10*k;i++){
for(int j = k;j >= 1;j/=10){
sum +=(int)Math.pow(i/j%10, n);}if(sum == i){System.out.print(i+“t”);}sum = 0;}System.out.println();} public static int[][] xuanzhuanmatrix(int n){System.out.println(“input:”);int[][] array = new int[n][n];for(int i = 0;i < n;i++)for(int j = 0;j < n;j++)array[i][j] = i*n+j+1;for(int i = 0;i < n;i++){for(int j = 0;j < n;j++)System.out.print(array[i][j]+“t”);System.out.println();}System.out.println(“output:”);int[][] answer = new int[n][n];for(int i = 0;i < n;i++){for(int j = 0;j < n;j++){answer[n-i-1][j] = array[n-j-1][n-i-1];}}for(int i = 0;i < n;i++){for(int j = 0;j < n;j++)System.out.print(answer[i][j]+“t”);System.out.println();}return answer;} public static int zhaohouwang(int m,int n){ArrayList
exit++;
System.out.println(“第”+k+“輪報數(shù)，”+“第”+monkey.get(current)+“只猴子，”+“因報”+number+“出局，”+“當(dāng)前退出”+exit+“只”);
monkey.remove(current);
current += n-1;
number += n;
}else{
k+=current/(m-exit);
current %=(m-exit);
}
}
System.out.println(“第”+monkey.get(0)+“只猴子為猴王”);
return monkey.get(0);
}
public static void main(String[] args){
chengfatable(9);
findzhishu(5,50);
waterfariyflower(3);
xuanzhuanmatrix(4);
zhaohouwang(10,4);
}
}
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