第一篇：學(xué)生心理.doc

在普通高中的學(xué)生管理工作中，常常會遇到這樣的學(xué)生：他們的一些行為，既不是什么思想認(rèn)識問題，也不是什么涉及紀(jì)律的問題，而是因?yàn)樾睦碚系K而引起的反常行為。我們的學(xué)生管理往往比較缺乏這方面的研究和認(rèn)識，造成工作沒有針對性，方法不適當(dāng)，效果不太好。要解決這個問題，我們必須認(rèn)真研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，落實(shí)并開展高中學(xué)生的心理健康教育。

1．心理健康的概述及開展心理健康教育的緊迫性

心理健康這個問題，國內(nèi)外不少專家學(xué)者都有研究和論述。美國的麥靈格指出：“心理健康是指人們對于環(huán)境以及人們相互之間最高效率及快樂的適應(yīng)情況。心理健康的人能保持平靜的情緒，有敏銳的智能，適應(yīng)于社會的行為和愉快的氣質(zhì)?！蔽覈t(yī)學(xué)家傅連璋強(qiáng)調(diào)“健康的”含義中包括了“精力充沛能經(jīng)常保持較高的效率；意志堅(jiān)定，情緒正常，精神愉快?！币话阏J(rèn)為，心理健康就是個體合乎社會準(zhǔn)則的行為，既能為社會所接受，又能保持個體本身的愉快心境。青少年學(xué)生更應(yīng)具有正常的智力，積極的情緒和情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的性格，融洽的人際關(guān)系等。

據(jù)有關(guān)資料顯示，全世界三分之一的人有心理障礙，我國患心理疾病最多的是學(xué)生，占27%，發(fā)病率最高的年齡段為16—25歲，占49%。高中學(xué)生正處在身心急劇變化的時(shí)候，個人的發(fā)展和對環(huán)境的適應(yīng)必然產(chǎn)生許多的心理矛盾，他們沒有社會經(jīng)驗(yàn)，道德觀念薄弱，思想比較單純，抵抗挫折能力不強(qiáng)。如果不加以及時(shí)引導(dǎo)，進(jìn)行心理健康教育，幫助他們加強(qiáng)意志鍛煉，樹立適當(dāng)?shù)睦硐牒湍繕?biāo)，增強(qiáng)分辨能力和抵制能力，很容易就會產(chǎn)生心理疾病，影響學(xué)習(xí)和生活，甚至誤入歧途，遺憾終生。高中學(xué)生心理健康教育的目的，就在于促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，預(yù)防心理性疾病的發(fā)生，為走上社會做好心理準(zhǔn)備。

第二篇：學(xué)生心理檔案

學(xué)生心理檔案

學(xué)生心理檔案的作用

學(xué)校心理健康教育首先要從建立學(xué)生心理檔案入手，通過建立學(xué)生心理檔案，不僅可以掌握每個學(xué)生的心理健康狀況，還可以動態(tài)的監(jiān)測學(xué)生心理變化情況，對有心理危機(jī)的學(xué)生還能早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，防止極端情況發(fā)生，有效的做到預(yù)防、預(yù)警和干預(yù)；學(xué)生家長也能通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地查看到孩子的心理檔案，有利于學(xué)校、社會、家庭相互配合形成合力。

目前學(xué)校剛剛開學(xué)，在學(xué)生入校后兩三個月時(shí)間內(nèi)建立學(xué)生心理檔案，有利于得到寶貴的原始數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)焦慮等指標(biāo)數(shù)據(jù),方便今后做數(shù)據(jù)對比；通過對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征的測試，還可以充分了解每個學(xué)生，有利于因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量；通過建立預(yù)警工作機(jī)制，可以篩查出有心理危機(jī)的學(xué)生，進(jìn)行分析，實(shí)施心理干預(yù)。學(xué)生心理檔案的工具

建立學(xué)生心理檔案一般要憑借心理測試量表,將測試的結(jié)果記錄在案,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,目前建立學(xué)生心理檔案,一般采用學(xué)生心理檔案系統(tǒng).學(xué)生心理擋案系統(tǒng)應(yīng)該包含的四大模塊

A.心理健康測評模塊：用于學(xué)生心理健康狀況普查，心理健康測試，并針對測試結(jié)果提出專家指導(dǎo)意見。

B.心理檔案管理模塊：學(xué)校人數(shù)非常多，測試完畢后對每個學(xué)生的心理檔案人性化管理尤為重要。

C.學(xué)籍檔案管理模塊：對于學(xué)生的心理健康教育，要綜合考慮影響學(xué)生情緒變化的因素。如：考試成績、自我鑒定情況、老師的評語、家庭因素等。該模塊同時(shí)解決了學(xué)生學(xué)籍電子信息化，極大的方便了學(xué)校管理。

D.危機(jī)預(yù)警模塊：對測試出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生，系統(tǒng)自動將該學(xué)生納入危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，提醒老師重點(diǎn)關(guān)注該學(xué)生的心理問題，并可以讓學(xué)生家長也參與進(jìn)來共同關(guān)注。

學(xué)生心理檔案管理系統(tǒng)應(yīng)該具備的十大主要功能：

1.完善的心理測試功能。學(xué)生按照學(xué)號或者事先設(shè)置的用戶名和密碼登陸到系統(tǒng)進(jìn)行測試,管理員及時(shí)的得到測試報(bào)告。心理測評包括心理健康、個性特征、智力能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)心理等幾大方面，可系統(tǒng)地反映出現(xiàn)階段學(xué)生的心理健康狀況和心理素質(zhì)水平，測試報(bào)告不僅有測試結(jié)果，還有指導(dǎo)意見，并可以根據(jù)學(xué)生具體情況提出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)策略，為學(xué)校進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)和因材施教提供了可靠的依據(jù)。

２．完善的檔案管理功能：建立學(xué)生心理檔案的目的是通過檔案及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生心理問題，其關(guān)鍵點(diǎn)是可以連續(xù)的記錄學(xué)生心理健康狀況，從入學(xué)到畢業(yè)，所有的記錄一目了然，真正實(shí)現(xiàn)了“記錄學(xué)生成長每一步”。

3.強(qiáng)大的科研統(tǒng)計(jì)、分析功能： 系統(tǒng)既可對整個學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析，也可以對某一年級、班級或某一特殊群體（如留守兒童、寄宿學(xué)生、單親家庭學(xué)生、困難家庭學(xué)生等）、某一年齡段、某一性別等做團(tuán)體和個體分析；還可以對某個人的前后施測的差異性、顯著性、共同性等進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果使用文字和圖形描述分析，直觀生動。

４.完善的查詢功能：對于龐大的學(xué)生信息數(shù)據(jù)，快捷、方便的查詢功能是必須的。老師只要輸入學(xué)號，或者姓名，或者班級，就能按范圍找到想要的信息。

５.家校聯(lián)動功能：心理健康教育建立家庭和學(xué)校的聯(lián)動機(jī)制，學(xué)生家長無論在世界的任何地方，只要能上網(wǎng)，就能清楚的知道孩子的心理健康情況以及考試成績、老師評價(jià)、自我鑒定等信息，有利于學(xué)校、家長形成合力，進(jìn)行有效的心理健康教育。

６．強(qiáng)大的在線測試功能：可以安裝到服務(wù)器上，支持?jǐn)?shù)萬人同時(shí)在線測試（只要有網(wǎng)絡(luò)就能測試），系統(tǒng)還支持學(xué)校局域網(wǎng)和單機(jī)測試，滿足學(xué)校各種不同環(huán)境需求。

７.在線咨詢功能：學(xué)生可以提出心理咨詢，老師在線解答。

８．優(yōu)美的換膚功能：研究表明，作為一個心理軟件，使用者測試時(shí)的心情直接影響到測試報(bào)告的結(jié)果，從而影響到測試結(jié)果的精準(zhǔn)度，（因?yàn)槲覀儨y試的是一段時(shí)間的狀況，而不僅僅是測試當(dāng)時(shí)的狀況）在測試過程中，頁面的顏色、風(fēng)格對使用者心情有不同程度的影響，為此我們的系統(tǒng)特意設(shè)置了更換皮膚功能，十余套顏色，用戶可隨意選擇。

９．人性化操作功能：根據(jù)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)老師對電腦的使用熟練度參差不齊，功能再強(qiáng)大的系統(tǒng)，用戶很難熟練使用，那么系統(tǒng)的使用頻率就低，某些公司的系統(tǒng)有些學(xué)校購買完了基本就沒有使用過，造成資源浪費(fèi)，更不利于學(xué)校的心理健康教育。我們提供的心理檔案系統(tǒng)以電子郵件格式為基礎(chǔ)，只要用戶會使用電子郵件，就能熟練的使用該系統(tǒng)，基本不用參考說明書。

１０．測試者縱向比對功能：智慧思源學(xué)生心理檔案系統(tǒng)不僅實(shí)現(xiàn)了橫向比對，即對某個特定的群體進(jìn)行某項(xiàng)指標(biāo)的分析，還可以對學(xué)生所有的測試結(jié)果進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，我們要密切關(guān)注每個學(xué)生的心理健康變化，那么對測試者的縱向比對尤為重要，通過某個學(xué)生歷史前后測試的對比，第一可以清晰的表明該學(xué)生心理變化情況，便于有效的指導(dǎo)、干預(yù)學(xué)生，第二可以評估出老師的指導(dǎo)和干預(yù)效果，以便更有效的進(jìn)行輔導(dǎo)。

北京智慧思源研究院承擔(dān)著心理健康教育“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目，在“十二五”期間為20萬所學(xué)校建立心理檔案，在全國建立10000所標(biāo)準(zhǔn)化心理咨詢室，每年為基層學(xué)校免費(fèi)培訓(xùn)心理輔導(dǎo)老師20000名。專業(yè)源于責(zé)任！

通過學(xué)生檔案系統(tǒng)還能做什么?

心理健康存在問題的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績是很難提高的。通過心理檔案，根據(jù)各種不同的數(shù)據(jù)分析，如，全班學(xué)校成績前5名與后5名心理測試指標(biāo)的對比，可以看出哪些指標(biāo)的顯著差異，從而進(jìn)行有針對性的教育。心理檔案系統(tǒng)還可以針對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極開展學(xué)生成長關(guān)鍵期和關(guān)鍵點(diǎn)的指導(dǎo)工作，如對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行診斷、入學(xué)適應(yīng)性指導(dǎo)、考前減壓、專業(yè)選擇咨詢和升學(xué)指導(dǎo)等活動，幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己的個性能力特點(diǎn)，以利學(xué)生做出合適的選擇。教師通過心理檔案的科研模塊，了解每個學(xué)生的能力差異、個性特點(diǎn)、心理欲求、學(xué)習(xí)心理等，為教師科學(xué)地管理和教育學(xué)生提供直接的方法，從而使教師在教育工作中能有的放矢，減少盲目性，提高針對性，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量.蒙醫(yī)藥學(xué)院 2011年3月

第三篇：學(xué)生心理測試

心理測試題

說明：下面有50道題，每道題有3個備選項(xiàng)，請根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇，每題只能選擇一種結(jié)果。

A.較符合自己的情況 B.難回答 C.不符合自己的情況

第一部分：學(xué)習(xí)方法

1.喜歡用筆勾出過記下閱讀中不懂的地方。A.B.C.2.經(jīng)常閱讀與自己學(xué)習(xí)無直接關(guān)系的書籍。A

.B

.C.3.在觀察或思考時(shí)，重視自己的看法。而且在遇到問題時(shí)，對自己的看法很有信心。

A.B.C.4.在對老師將要講的課會做很充分的預(yù)習(xí)，并且會預(yù)先做一些練習(xí)。A.B

.C.5.遇到問題，我喜歡和同學(xué)一起討論。A.B.C.6.為更好地理解老師講的課程，我會對筆記等內(nèi)容歸納成太哦問或圖表。A.B.C.7.聽老師講解問題時(shí)，眼睛注視著老師。A

.B.C.8.我喜歡利用參考書和習(xí)題集。A.B.C.9.對于學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)，我會很注意歸納并寫出來。A.B.C.10.我不經(jīng)常查閱字典、手冊等工具書。A.B.C.11.我對作業(yè)和考試中的錯誤會進(jìn)行修改，并根據(jù)試卷分析自己錯誤的原因。A

.B.C.12.我認(rèn)為重要的內(nèi)容，就格外注意聽講和理解。A.B.C.13.閱讀中若有不懂的地方，非弄懂不可。A.B.C.14.在學(xué)習(xí)的時(shí)候會經(jīng)常聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。A.B.C.15.在動筆解題以前，先做全面的審題，有了設(shè)想后，才去解題。A.B.C.16.閱讀中認(rèn)為重要的或需要記住的地方就劃上線或做上記號。A.B.C.17.經(jīng)常向老師或他人請教不懂的問題。A.B.C.18.喜歡討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。A.B.C.19.我很注意別人好的學(xué)習(xí)方法，并努力學(xué)會。A.B.C.20.對需要記牢的公式、定理等反復(fù)進(jìn)行記憶。A.B.C.21.經(jīng)常觀察實(shí)物或參考有關(guān)資料對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。A.B.C.22.聽課時(shí)做完整的筆記。A.B.C.23.我有專門的錯題本。A.B.C.24.如果實(shí)在不能獨(dú)立解出習(xí)題，就看了答案再做。A.B.C.25.我經(jīng)常制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，但不一定按照計(jì)劃來做。A.B.C.第二部分：應(yīng)試心理

26.在重要考試的前幾天，我就坐立不安了。A.B

.C.27.我每天早上都會吃飯而且早餐很有營養(yǎng)。A.B.C.28.在考試前，我總感到苦惱。A.B.C.29.在考試前，我感到煩躁，脾氣變壞。A.B.C.30.在緊張的溫課期間，常會想到：這次考試要是得到低分?jǐn)?shù)怎么辦？ A.B.C.31.越臨近考試，上課時(shí)我的注意力就越難集中。A.B.C.32.一想到馬上就要考試了，參加任何文娛活動都感到?jīng)]勁。A.B

.C.33.在考試前，我常做關(guān)于考試的夢。A.B.C.34.到了考試那天，我就不安起來。A.B.C.35.當(dāng)聽到開始考試的鈴聲響了，我的心馬上緊張地急跳起來。A.B.C.36.遇到重要考試，我的腦子就變得比平時(shí)遲鈍。A.B.C.37.看到考試題目越多、越難，我就越感到不安。A.B.C.38.一遇到很難的考試，我卻擔(dān)心自己會不及格。A.B.C.39.在緊張的考試中，我卻會想些與考試武官的事情，注意力集中不起來。A.B.C.40.在考試時(shí)，我會緊張得連平時(shí)記得滾瓜爛熟的知識一點(diǎn)也回憶不起來。A.B.C.41.考試中，我想上廁所的念頭比平時(shí)多些。A.B.C.42.我對考試十分厭煩。A.B.C.43.在考試時(shí)，我緊張得手發(fā)僵，寫字不流暢。A.B.C.44.考試時(shí)，我經(jīng)常會看錯題目。A.B.C.45.在進(jìn)行重要的考試時(shí)，我的頭就會痛起來。A.B.C.46.發(fā)現(xiàn)剩下的時(shí)間來不及做完考題，我就急得手足無措，渾身大汗。A.B.C.47.如果我考個不滿意的分?jǐn)?shù)，就不想看卷子。A.B.C.48.在考試后，經(jīng)常發(fā)展有的題目自己雖然懂卻沒答對。A.B.C.49.在考試中，有時(shí)我會沉迷在空想之中，一時(shí)忘了自己是在考試。A.B.C.50.要是不進(jìn)行考試，我就能學(xué)到更多的知識。A.B.C.評價(jià)辦法：

以下是有分值的結(jié)果，只要你的選擇與下列結(jié)果吻合，可以得1分。請對照你的選擇統(tǒng)計(jì)你的得分。

結(jié)果為A，分值為1分的題目編號是：1.2.3.4.5.6.7.8.9.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.27.結(jié)果為B，分值為1分的題目編號為：無。

結(jié)果為C，分值為1分的題目編號為：10.24.25.26.28.50.合計(jì)：

心理測試題1 評價(jià)辦法：

以下是有分值的結(jié)果，只要你的選擇與下列結(jié)果吻合，可以得1分。請對照你的選擇統(tǒng)計(jì)你的得分。

結(jié)果為A，分值為1分的題目編號是：1.2.3.4.5.6.7.8.9.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.27.結(jié)果為B，分值為1分的題目編號為：無。

結(jié)果為C，分值為1分的題目編號為：10.24.25.26.28.50.評價(jià)結(jié)果：

第一部分的分值若高于20分，說明你的學(xué)習(xí)方法還是比較理想的。這一部分主要是針對學(xué)習(xí)方法的測試，比如孩子是否善于總結(jié)對知識的掌握是否扎實(shí)，學(xué)習(xí)是否主動自覺，對知識的涉獵是否廣泛，等等。總之，包羅了在學(xué)習(xí)方法上的各個方面。所謂“尺有所短，寸有所長”，學(xué)習(xí)就是一個不斷取長補(bǔ)短的過程，在某個方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。因此如果你的成績一直比較理想，很可能得益于你所掌握的知識適合自己并且有正確學(xué)習(xí)方法。在以后的日子里，你不僅要繼續(xù)保持，還要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)習(xí)中的積極主動性，在新的學(xué)科和新的知識點(diǎn)中，不斷歸納總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)新的方法，千萬不要因?yàn)槿〉玫某煽兌湴磷詽M。如果在這部分的某些題目中沒有得到比較好的分?jǐn)?shù)，很可能說明你在某個環(huán)節(jié)上做得不好或者做得還不夠到位，對于這樣的題目，你需要考慮一下其目的是檢測你的哪一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是上課聽講，還是回家做作業(yè)，或者是考試復(fù)習(xí)等?？傊?，每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都有其重要的作用。檢測和考試的目的是一樣的，結(jié)果并不是最重要的，從這個過程中發(fā)現(xiàn)問題才是我們的目的。如果你這部分的成績很好，但自己在學(xué)?？荚囍械谋憩F(xiàn)一直不好，就說明你的問題并非出在方法上，也許是學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)品質(zhì)出了問題。若低于此分?jǐn)?shù)，則說明還有些地方?jīng)]做好，需要如何改進(jìn)等。

第二部分的分值若高于23分，說明你在考試中的心理素質(zhì)是比較好的。心理素質(zhì)對考試成績會有一定的影響，但絕不是決定性因素。我們重視心理素質(zhì)，因?yàn)橐院笞呱瞎ぷ鲘徫唬瑩碛辛己玫男睦硭刭|(zhì)對每個人來說都是非常重要的。否則，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)太差而影響了考試成績，相信無論是學(xué)生、家長還是老師都會感到非常遺憾，非?？上У?。如果測試結(jié)果表明心理素質(zhì)全無問題，那么下次考試就不會把問題全部歸結(jié)為緊張啊，難受啊等問題了。若低于此分?jǐn)?shù)，就要注意分析自己的原因，可以根據(jù)之前我們提出的幾點(diǎn)建議，來提高自己的心理素質(zhì)?？傊覀兗炔灰^分夸大心理問題的作用，也不要忽視它。保證在進(jìn)入考場之

前，方方面面上都做好了充足的準(zhǔn)備。

中學(xué)生心理健康狀況測試題 測試說明：

對以下40道題，如果感到“常常是”，劃√號；“偶爾”是，劃△號；“完全沒有”，劃×號。測試題：

1.平時(shí)不知為什么總覺得心慌意亂，坐立不安。2.上床后，怎么也睡不著，即使睡著也容易驚醒。

3.經(jīng)常做惡夢，驚恐不安，早晨醒來就感到倦怠無力、焦慮煩躁。4.經(jīng)常早醒1-2小時(shí)，醒后很難再入睡。5.學(xué)習(xí)的壓力常使自己感到非常煩躁，討厭學(xué)習(xí)。

6.讀書看報(bào)甚至在課堂上也不能專心一致，往往自己也搞不清在想什么。7.遇到不稱心的事情便較長時(shí)間地沉默少言。8.感到很多事情不稱心，無端發(fā)火。

9.哪怕是一件小事情，也總是很放不開，整日思索。

10.感到現(xiàn)實(shí)生活中沒有什么事情能引起自己的樂趣，郁郁寡歡。11.老師講概念，常常聽不懂，有時(shí)懂得快忘得也快。12.遇到問題常常舉棋不定，遲疑再三。13.經(jīng)常與人爭吵發(fā)火，過后又后悔不已。14.經(jīng)常追悔自己做過的事，有負(fù)疚感。15.一遇到考試，即使有準(zhǔn)備也緊張焦慮。16.一遇挫折，便心灰意冷，喪失信心。17.非常害怕失敗，行動前總是提心吊膽，畏首畏尾。18.感情脆弱，稍不順心，就暗自流淚。19.自己瞧不起自己，覺得別人總在嘲笑自己。20.喜歡跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比賽。21.感到?jīng)]有人理解自己，煩悶時(shí)別人很難使自己高興。22.發(fā)現(xiàn)別人在竊竊私語，便懷疑是在背后議論自己。23.對別人取得的成績譽(yù)常常表示懷疑，甚至嫉妒。

24.缺乏安全感，總覺得別人要加害自己。25.參加春游等集體活動時(shí)，總有孤獨(dú)感。26.害怕見陌生人，人多時(shí)說話就臉紅。27.在黑夜行走或獨(dú)自在家有恐懼感。28.一旦離開父母，心里就不踏實(shí)。

29.經(jīng)常懷疑自己接觸的東西不干凈，反復(fù)洗手或換衣服，對清潔極端注意。

30.擔(dān)心是否鎖門和可能著火，反復(fù)檢查，經(jīng)常躺在床上又起來確認(rèn)，或剛一出門又返回檢查。31.站在經(jīng)常有人自殺的場所、懸崖邊、大廈頂、陽臺上，有搖搖晃晃要跳下去的感覺。32.對他人的疾病非常敏感，經(jīng)常打聽，深怕自己也身患相同的病。

33.對特定的事物、交通工具（電車、公共汽車等）、尖狀物及白色墻壁等稍微奇怪的東西有恐怖傾向。34.經(jīng)常懷疑自己發(fā)育不良。

35.一旦與異性交往就臉紅心慌或想入非非。36.對某個異性伙伴的每一個細(xì)微行為都很注意。

37.懷疑自己患了癌癥等嚴(yán)重不治之癥，反復(fù)看醫(yī)書或去醫(yī)院檢查。38.經(jīng)常無端頭痛，并依賴止痛或鎮(zhèn)靜藥。39.經(jīng)常有離家出走或脫離集體的想法。40.感到內(nèi)心痛苦無法解脫，只能自傷或自殺。

測評方法：

√得2分，△得1分，×得0分。

評價(jià)參考：

1)0-8分。心理非常健康，請你放心。

2)9-16分。大致還屬于健康的范圍，但應(yīng)有所注意，也可以找老師或同學(xué)聊聊。

3)17-30分。你在心理方面有了一些障礙，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)適，或找心理輔導(dǎo)老師幫助你。4)31-40分。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應(yīng)找專門的心理醫(yī)生進(jìn)行檢查治療。5)41分以上。有較嚴(yán)重的心理障礙，應(yīng)及時(shí)找專門的心理醫(yī)生治療。

中學(xué)生心理素質(zhì)測試題

你的情緒是穩(wěn)定的嗎？ 我有能力克服各種困難 A.是的 B.不一定 C.不是的 猛獸即使是關(guān)在鐵籠里，我見了也會惴惴不安 A.是的 B.不一定 C.不是的 如果我能到一個新環(huán)境，我要 A.把生活安排得 和從前不一樣 B.不確定 C.和從前相仿 4 整個一生中，我一直覺得我能達(dá)到所預(yù)期的目標(biāo) A.是的 B.不一定 C不是的.5 我在小學(xué)時(shí)敬佩的老師，到現(xiàn)在仍然令我敬佩 A.是的 B.不一定 C.不是的 6 不知為什么，有些人總是回避我或冷淡我 A.是的 B.不一定 C.不是的 7 我雖善意待人，卻常常得不到好報(bào) A.是的 B.不一定 C.不是的 在大街上，我常常避開我所不愿意打招呼的人 A.極少如此 B.偶爾如此 C.有時(shí)如此 當(dāng)我聚精會神地欣賞音樂時(shí)，如果有人在旁高談闊論我會感到惱怒。A.我仍能專心聽音樂 B.介于 A.C.之間 C.不能專心并感到惱怒 我不論到什么地方，都能清楚地辨別方向 A.是的 B.不一定 C.不是的 11 我熱愛我所學(xué)的知識 A.是的 B.不一定 C.不是的 生動的夢境常常干擾我的睡眠 A.經(jīng)常如此 B.偶爾如此 C.從不如此 季節(jié)氣候的變化一般不影響我的情緒 A.是的 B.介于A.C.之間 C.不是的 計(jì)分表：

序號 得分 序號 得分A.2 B.1 C.0 2 A.0 B.1 C.2 3 A.0 B.1 C.2 4 A.2 B.1 C.0 5 A.2 B.1 C.0 6 A.0 B.1 C.2 7 A.0 B.1 C.2 8 A.2 B.1 C.0 9 A.2 B.1 C.0 10 A.2 B.1 C.0 11 A.2 B.1 C.0 12 A.0 B.1 C.2 13 A.2 B.1 C.0

結(jié)論與忠告

★17——26分：情緒穩(wěn)定

你的情緒穩(wěn)定，性格成熟，能面對現(xiàn)實(shí)；通常能以沉著的態(tài)度應(yīng)付現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的各種問題；行動充滿魅力，有勇氣，有維護(hù)脫節(jié)的精神。

★13——16分：情緒基本穩(wěn)定

你的情緒有變化，但不大，能沉著應(yīng)付現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的一般性問題。然而在大事面前，有時(shí)會急躁不安，不免受環(huán)境影響。

★0——12分：情緒激動

你情緒較易激動，容易產(chǎn)生煩惱；不容易應(yīng)付生活中遇到的各種阻撓和挫折；容易受環(huán)境支配而心神動搖；不能面對現(xiàn)實(shí)，常常急躁不安，身心疲乏，甚至失眠等。要注意控制和調(diào)節(jié)自己的心境，使自己的情緒保持穩(wěn)定。

第四篇：學(xué)生追星心理

學(xué)生追星心理

●慕拜心理：中學(xué)生們所追的星，男的大多英俊瀟灑，扮演的也多是些義膽沖天的俠客；女的則羞花閉月，多扮演善良溫柔的玉女；球星也都英姿勃勃，在賽場上能左右全局。這些難免讓正處在青春期的少男少女們羨慕、崇拜甚至瘋狂。

●從眾心理：在中學(xué)生中，追星現(xiàn)象很普遍，為了不被看作落伍，不少本來不想追星的同學(xué)也加入了隊(duì)伍。

●時(shí)尚心理：在不少中學(xué)生看來，追星就是件時(shí)髦的事，管它有沒有道理，有沒有價(jià)值呢。

對策

●對青少年崇拜偶像“要疏不要堵”：學(xué)校及家長應(yīng)為孩子提供平臺與同齡人及時(shí)交流，而不是盲目封殺，讓孩子將自己封閉起來。

●父母對子女的愛應(yīng)把握尺度，切勿觸碰原則的“高壓線”：對孩子不合理的需求，應(yīng)及時(shí)駁回，培養(yǎng)其自我控制的能力和習(xí)慣。

第五篇：加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)

愛學(xué)生,請走進(jìn)學(xué)生的心里

俗話說：“十個指頭伸出有長短”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每班主任都會遇到的問題。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼?，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

上了高中，學(xué)生身心迅速發(fā)展，學(xué)生的獨(dú)立心理、批評心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說軟硬不吃；這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。

班里的某一女生是最令我頭痛的一個學(xué)生。由于家庭變故，她對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；上課遲到，不做作業(yè)，上課睡覺更是家常便飯，各門功課單元測試不及格?？迫卫蠋熃?jīng)常向我告狀，是學(xué)校有名的女生，真讓我頭痛。該生，交過朋友，無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“冷處理”法之后，我想，何不試一試呢？于是，一段時(shí)間以來，我對他不聞不問。每次犯了錯誤我讓她給我上交一份材料，作為上報(bào)政教處的依據(jù)。時(shí)間長了，也沒老師督促她學(xué)習(xí)了，漸漸的孤立起來了，自己反到覺得不自在。然后我又看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，給她分配一些小任務(wù)，我又給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，慢慢她找回了信心，細(xì)心注意她哪怕是微小的進(jìn)步，只要她的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵。使她處處感到老師在關(guān)心她，信賴她。她也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到她逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了。

我們常說班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地的同學(xué)生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。我班有個男生，父母都在從事個體經(jīng)營，平常家庭教育顧不上，這個孩子簡直成了班里的搗蛋鬼。我找他們談話，道理說了一千遍，全成了耳邊風(fēng)。聽到任課老師反映他調(diào)皮的情況，一氣之下命令他們寫檢討、寫保證書，這一招雖然奏效，但好不了三天。這樣的孩子怎么辦呢？

我不得不靜心深省。一天下午，我把他請到辦公室，并讓他坐下來。我接著和顏悅色得說：“老師最近碰到一個難題，一直解決不了，我想請你幫我出出主意?！边呎f我邊用真誠的目光盯著他，老師的信任使他不好意思地低下了頭。緊接著，我讓他對當(dāng)前班級和寢室的情況提出自己的看法，并向他征求改進(jìn)管理班級的意見，那次談話之后，我大膽給他唯一委以重任，擔(dān)任寢室樓長，充分激發(fā)其責(zé)任感。果然，“調(diào)皮鬼”不在調(diào)皮，班級情況明顯好轉(zhuǎn).可見，只有對后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路?！崩蠋煿陀^的對他們評價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤物無聲。

高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要及言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。一個充滿愛心的班主任，在工作中還要善于表達(dá)并合理運(yùn)用自己的愛心。應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，合適的環(huán)境下，讓學(xué)生體會、理解并接受你對他們的愛心與關(guān)懷。既要照顧到整個班級學(xué)生的群體普遍可接受性，也要根據(jù)每個學(xué)生的個性差異，從不同的角度、用不同的方式、方法等方面施予愛心。充滿愛心的班主任心中想的都是學(xué)生，很注意班級學(xué)生的思想變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，就會讓學(xué)生體會到班主任是每時(shí)每刻都在關(guān)心自己，感受到愛。

當(dāng)然，班主任所承擔(dān)的愛心、付出應(yīng)當(dāng)是適當(dāng)適度的，過分了就會成為溺愛，那會毀了孩子的。同時(shí)，他所付出的愛心必須是具有全面性，全面的關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，讓每一個學(xué)生都成為一個

全面發(fā)展的人。

當(dāng)一位班主任老師真誠地為學(xué)生付出自己的愛心以后，他可以真正地走進(jìn)他的每一個學(xué)生的內(nèi)心世界，使自己成為每一個學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能夠親其師，信其言，不會產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的感覺。而作為學(xué)生，老師對他的愛與關(guān)懷會對他影響深遠(yuǎn)。當(dāng)他在感受班主任老師對他的愛意與關(guān)懷時(shí)，他內(nèi)心真正感受到的還有成人世界對他的肯定，必然會更加充滿信心，努力向上。同時(shí)也學(xué)會了以高尚的情感對待他人，從而培養(yǎng)了自己良好的品質(zhì)，因?yàn)樗麄儠堰@種美好而積極的情感體驗(yàn)遷移到對他人的信任、尊敬、熱愛、關(guān)心上。在這個時(shí)候，作為班主任，他所完成的不僅僅是一項(xiàng)工作，給予學(xué)生的，也不僅僅是知識，還有愛，更是富有尊嚴(yán)的靈魂！同時(shí)他們會把這種愛深深的埋藏在心里，并且時(shí)不時(shí)地給你驚喜。然而，這還只是我們能立刻感受到的，更重要的是他們會把這種愛傳播開去，把他帶對世界的每一個角落！這才是我們無法立刻看到的無形的價(jià)值。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。

教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。每位教師都會成為孩子們的“良師益友”。