第一篇：五年級學生一般心理特點是

五年級學生一般心理特點

1）競爭意識增強。五年級學生無論在學習還是在生活中，都不甘落后。如果說四年級學生是為了應付老師而做作業(yè)，那么，五年級學生則是為了不負于同學而積極學習。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學。這種情況下孩子容易在競爭中傷和氣，容易過于疲勞。家長要注意調(diào)整孩子作息時間，增加身體鍛煉。

2）敬佩優(yōu)秀同學。五年級學生非常關(guān)心學習成績，對于學習優(yōu)秀的同學開始產(chǎn)生敬佩的心理。這個階段的心理健康培養(yǎng)非常重要，讓孩子正確對待成績和缺點、先進與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因為一時的落后就灰心喪氣；也不能因為一時的優(yōu)秀就驕傲自滿。

3）自己組織團體活動。獨立能力增強，放學以后幾個同學可以自發(fā)組織團體活動，并且具有明確的目的和行動方法。帶有一些普通社會團體活動特點，而且這些小團伙不輕易解散。表現(xiàn)在課堂上也會有受他朋友影響，互傳字條的現(xiàn)象，應注意引導孩子正確認識他人，取長補短，與他人和諧相處，能辨別是非，不講哥們義氣。

4）不輕信吹捧。五年級學生已經(jīng)不輕信吹捧的話。對于：“你是一個好孩子，應該??”這樣的話，他會馬上反駁：“我不是好孩子，所以??”，并且會馬上避開。所以，哄騙方法用在五年級學生身上已經(jīng)無效了。孩子對許多事情有自己的打算和想法，學會了自己安排時間和活動。家長最好不要干涉孩子的正當活動。這是家長和孩子在權(quán)利和義務方面互相尊重的體現(xiàn)。

5）自制力增強。五年級學生的自我控制能力比較強，對他們學習的指導要有針對性和啟發(fā)性。對孩子學習的教育要求是：

加強預習。低年級的學生學習壓力并不大，沒有必要進行預習。四年級學生稍有不同，一些成績稍差、反應較慢的學生應該進行預習。不過，五年級學生如果通過單元復習可以很好地掌握所學習的知識，也不一定要進行復習。

接觸自然、社會。學習中會遇到許多自然和社會觀察問題，沒有實踐操作經(jīng)驗，很難準確理解其中的內(nèi)涵，應利用可能的機會接觸自然界的生物和社會中的人和事，增加實踐感受。接觸社會的另一個好處是培養(yǎng)學習興趣，保持主動學習的態(tài)度，有利于迎接更復雜的挑戰(zhàn)。

教育策略

1、完整地做一件事。

五年級學生有能力完整地做一件事，家長要鼓勵和支持孩子去做。無論做什么，都應該先易后難，徹底完成。如果不做有針對性的訓練，孩子會出現(xiàn)類似虎頭蛇尾的做事習慣。要把將來成為什么人、應該怎么做、不準做什么這樣的概念和想法隱含在行為中，讓孩子在獨立完成一件事的過程中去體會。

2、開玩笑的引導。

五年級學生嘲弄人的“本事”增長很快。有一句俏皮話開頭，后面就會層出不窮。這是學會開玩笑以后形成的一種語言習慣，引導好了，會形成許多幽默體裁的“作品”。五年級學生不僅會開別人的玩笑，而且對事情喜歡用“不正經(jīng)”的語氣描繪一番，自己創(chuàng)作笑話。有時很平常的一件事，到了他們那里則能渲染得天花亂墜。不過，由玩笑引出對他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因為開玩笑而傷害他人的感情。例如身體有缺陷，體胖或著裝等。

3、應對偷竊行為

偷竊行為在五年級學生中開始出現(xiàn)。一般人們認為，偷竊行為與個人的貧窮有關(guān)，但是在學生中不是這樣。從心理上分析，五年級學生有獨立處理問題的能力，這是重要的心理基礎(chǔ)。但同時,善于夸張，敢于冒險的個性也開始顯露。除了心理原因之外，現(xiàn)實生活中家長和老師不能有效地引導孩子的好奇心，致使孩子見到什么新奇東西都想據(jù)為己有，某些家長縱容孩子貪小便宜，也容易誘發(fā)偷竊行為。

第二篇：（五年級）學生心理案例分析

小學生心理健康教育案例

一讓愛心和耐心增強孩子的自信心

放眼當下孩子問題是當下很多父母關(guān)注的究竟如何看待自己的孩子,又如何讓孩子健康成長，的確需要我們作為父母的用心來打理和面對,并不是關(guān)心孩子的衣食住行方面的需求，更重要的是孩子的心理需要也就是精神需求才是重中之重只要孩子孩子能夠擁有一顆健康陽光自信的心態(tài)相信孩子一定是值得我們家長自豪的.我們學校五年級2班有一個長得非常秀氣的女孩小悅，令人頭痛的是上學讓人感覺非常困難.早上家長送到學校門口,她就會以沒有的理由的理由去哭而不進學校的大門.家長和老師的所有勸解很難奏效強硬的措施也只能使她進后,又站在大門口不進教室.好容易進了教室也會因說肚子痛而再次請來家長.家長看遍很多醫(yī)生,也做了身體的全面檢查,一-切正

常,但看到孩子痛得頭冒汗的感覺讓我們做教師的于心不忍，還是只能讓家長領(lǐng)回家,如此反復孩子的學習讓成績也很不理想久而久之,她就成了老師和家長的思想包袱.看著孩子的現(xiàn)狀,聽著班主任老師的訴求以及家長的懇求，我經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)小悅同學比較內(nèi)向,除了.上課有時老師指名的發(fā)言外她很少說話,也很少參加活動,在班里只有-一個較好朋友.通過詢問其他的同學,我才知道她的學習不太好,是因為開始總有不明的肚子痛而經(jīng)常缺課,久之養(yǎng)成了不愿寫作業(yè)的懶散習慣,再加上老師每天早_上要催交作業(yè),使她的心里造成了上學是一件很無聊的事;慢慢就喪失了學習的信心，認為自己不是讀書的“材料“,也被同學瞧不起意志消沉,漸漸把自己封閉了起來,以不愿上學這樣的行為躲避老師和家長.孩子到了五年級,由于知識經(jīng)驗的擴展和加深逐漸長大的學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物.對教師的簡單說教，喜歡從反面思考,喜歡索隱獵奇容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向,因而產(chǎn)生

1、讓激勵教育喚起信心教育學理論告訴我們,每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自1、讓激勵教育喚起信心教育學理論告訴我們,每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自就自己放棄自己,聽之任之了心理覺得上學太無聊了.根據(jù)小悅的情況我和班主任老師,家長進行了長時間的溝通,達成了-

-致的教育想法,并且互相配合完成。

1、讓激勵教育喚起信心.教育學理論告訴我們,每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生

為了去除小悅的畏懼心理,班主任老師在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談,讓她幫老師送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,.上課時從不公開點名批評她，,發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚經(jīng)常對同學說:“看，小悅今天坐得真端正聽課非常認真!”小悅同學今天的作業(yè)按時完成了,字還寫得很工整.”小悅同學漸漸的,小悅開始喜歡和老師接近了,有-

-次,我剛進學校她就高興的和我說:“我們老師又表揚我了,我今天的作業(yè)已經(jīng)完了XXXXX.我摸摸她的頭說““小悅變得越來越漂亮了,如果堅持,老師會更喜歡你的!”她努力地點點頭.看著小悅臉上洋溢的幸福的自信的表情我覺得我們的教育已經(jīng)有所收獲了.2、讓家校溝通促進自信

小悅自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式.因此,我經(jīng)常與家長溝通,詳細地分析了小悅在校的表現(xiàn)及原因,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長選擇適當?shù)慕逃绞揭獮楹⒆犹峁┍憩F(xiàn)自己的機會.比如家里有客人家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等,也可以讓她與客人玩一一會兒給大家表演一-個節(jié)目

讓孩子在家做力所能及的事,不管干什么都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方馬上夸獎她的閃光點把家中得到的夸獎講給老師和同學把在學校得到的表揚告訴父母.在評價中,小悅從他人的肯定中得到了滿足,增強了自信.就這樣,經(jīng)過我耐心、細致、全面的心理健康輔導,一個學期過去了小悅再也不是“問題學生了.擁有健,康是成功的關(guān)鍵是人生旅程的起點少年兒童正處于由不成熟到成熟、不定型到定型,可塑性很大的年齡階段,讓我們共同攜起手來，為學生的健康成長排憂解難努力營造一個健康的氛圍增強他們自身的心理防御能力,重視健康關(guān)愛健康為學生擁有一-個健

康和諧的未來社會而努力.歌德所說的:“卑怯的人嘆息、沉吟,而勇者卻向著光明抬起他們純潔的眼睛.”缺乏自信會產(chǎn)生自卑,不管自己有再多的不好之處,都不應該對自己失去信心,相信自己:我能行.只要對自己-直充滿信心就不會怕自鬼對干那些自信心不足的人我們要給予更多的多關(guān)愛和耐心、增強他們的信心。

第三篇：新聞報道的特點是

新聞報道

新聞報道的特點是：真實、新鮮、重要、趣味可讀，時效性極強。一般讀新聞報道的習慣是：通篇瀏覽標題，優(yōu)中選優(yōu)，不留死角，仔細閱讀。

1、自主性。新聞界自主選擇報道或者揭露目標，自主進行調(diào)查活動。不是依賴當局發(fā)表的材料寫報道，而是記者親自進行調(diào)查，逼近真相。也不是像獨家新聞那樣只依靠單個的材料，而是通過徹底的調(diào)查采訪，揭示事件的整體的情況。

2、新聞性。目標的選擇是當前讀者最關(guān)心的問題。

3、科學性。它的威力與魅力建立在扎扎實實、深入細致的調(diào)查研究之上。

4、費時、費力、篇幅長、分量重的深度報道。具有一定的風險性

新聞報道的含義

所謂新聞報道，就是對新近發(fā)生的事實的報道。

新聞的本源是講究用事實說話，新聞是對客觀事實進行報道和傳播而形成的信息，反映在新聞信息中的內(nèi)容必須對事實具有真實傳達。

但是，客觀事實本身不是新聞，被報道出來的新聞是在報道者對客觀事實進行主觀反映之后形成的觀念性的信息，是記者把自己對客觀事實的主觀傳達出來而產(chǎn)生的信息。

新聞報道的特點用事實說話。

新聞報道的分類

1.按照新聞事實發(fā)生的地域和范圍來分，有國際新聞和國內(nèi)新聞。

2.按照新聞的性質(zhì)來分，有政治新聞、經(jīng)濟新聞、科教新聞、軍事新聞、社會新聞、文藝新聞、體育新聞和會議新聞等。

3.按照新聞的特點來分，有事件性新聞與非事件性新聞，單一性新聞與復雜性新聞，動態(tài)性新聞與靜態(tài)性新聞，本體新聞與反應新聞。

4.按照新聞的題材來分，有典型報道、綜合報道、述評性報道、批評性報道。

5.按照新聞傳播的手段來分，有口頭新聞、文字新聞、廣播新聞和電視新聞。

新聞報道的基本方法

1.概括事實

任何新聞報道都離不開對客觀事實的概括，這不僅因為要用語言傳達客觀事件的總體情況和來龍去脈，還因為新聞一般要求精煉、簡明。對新聞事實的概括要立足全局，抓住特征，正確反映整體。

2.精選事例

在報道中，結(jié)合對事實的概括報道，選擇一定的具體事例，既能提示新聞報道的主體，又能使報道生動感人，這些事例不應隨便選，而應具有典型性、具有鮮明個性、能夠說明問題、能夠給人留下深刻印象。

3.再現(xiàn)場景

再現(xiàn)場景就是將新聞事實的現(xiàn)場情況逼真地描寫出來，產(chǎn)生使人如臨其境、如聞其聲、如見其人的效果，從而增強報道的說服力和感染力。

4.對比襯托

在新聞報道中使用對比性材料能夠更明確地表達記者要說的話，比如揭示新聞事實的意義，突出新聞事實的變動程序等。

新聞報道要具有真實性

1.新聞五要素必須明確無誤。即新聞的時間、地點、人物、事情經(jīng)過和事情發(fā)生的原因必須具體、確鑿、不能含糊不清。

2.新聞事實發(fā)生的環(huán)境和條件、過程和細節(jié)、人物的語言和動作（包括心里活動和思想活動）都不能進行“合力想象”式的報道，更不能搞“創(chuàng)作”式的報道。

3.新聞中引用的數(shù)字、引語、用典，以及其他背景材料都必須有根有據(jù)。

4.新聞中對事實的解釋和說明，必須符合事物的本來面目，不能夸大，扭曲或變形。

新聞報道的時間性

新聞報道的時間性指的及時性、時效性、時宜性。

1.新聞報道必須迅速及時。

2.報道新聞要在真實、確鑿和不泄密的基礎(chǔ)上求快。

3.要注意掌握新聞報道的時宜性。

我國新聞報道的特點及體現(xiàn)

1.新聞報道中要體現(xiàn)馬列主義的立場、觀點和方法。這一點體現(xiàn)在記者對待新聞事實的報道立場、分析方法與所持觀點方面。

2.新聞報道要密切結(jié)合當前形勢、任務，有的放矢地提出問題和解決問題。這一點主要體現(xiàn)在報道的主題方面。

3.新聞報道要正確地宣傳黨的方針政策。這一點主要體現(xiàn)在新聞報道內(nèi)容方面。

如何寫好新聞報道

新聞語言的特點：

要素有四項：具體實在、簡明精煉、通俗易懂、生動形象。在報道新聞事實時少用概念化語言和模糊性詞語，盡量使用意義鮮明的動詞、含義確切的名詞和數(shù) 詞。寫作手法講究平實、結(jié)構(gòu)簡單明了、用詞通俗和口語化。

新聞報道與文學作品、評論文章、理論文章不同，它的主要內(nèi)容是對事實的報道，記者的觀點、感情也要通過對事實的報道來體現(xiàn)。但是，新聞報道用事實說話，并不是絕對排斥議論和抒情，有時在報道事實的同時加上一兩句精辟的議論，可以使人們更好地理解新聞事實；真誠而自然的一兩句抒情，可以增強新聞報道的感染力。

新聞報道失實的原因

1.初次接觸，不明要求

2.作風浮夸，粗枝大葉

3.知識不足，真假難辨

4.道聽途說，不經(jīng)核實

5.追求生動，合理想象

6.急功好利，夸大事實

7.移花接木，牽強附會

8.沽名釣譽，胡編亂造

怎樣用事實說話

1、精選事實

2、多細節(jié)，少議論

3、多解釋，少晦澀

4、插敘場景、背景和人物形象

5、盡量用第三人稱說話

6、要注意報道的平衡性

新聞報導之溜溜球“**”

大家好，我是4（3）班的小記者，下面向大家報導一則最新新聞：

這幾天，學校里很多同學們不知不覺都迷上了溜溜球。一下課，整個操場到處都是同學忘我地玩溜溜球的景象，以至于上課鈴響了都渾然不知。此現(xiàn)象讓小店老板樂得笑歪了嘴，每逢放學，小店被學生圍得水泄不通，老板們無不腰包漸鼓，他們把孩子家長當成了搖錢樹，把孩子當成了取款機，樂此不疲的收錢形成了他們經(jīng)營的一大樂趣。再從學生的角度看，幾乎每個男同學手上都有一個溜溜球，他們?yōu)榱硕惚芾蠋煹臋z查，把溜溜球東躲西藏，甚至在中午借著要排練的借口提早到校把溜溜球帶到食堂樓上玩，聽聞到此情況，我氣憤不已，排練節(jié)目為年段爭光原本是好事，卻被他們趁此時間來玩溜溜球，真是浪費時間！有一次我無意間發(fā)現(xiàn)一位四年段的老師一個上午竟然繳獲4個溜溜球，我真為同學感到既高興又傷心，高興的是同學們的溜溜球被繳獲了，就能把心思集中在學習上了，憂傷的是竟然有那么多的同學漠視學校規(guī)章。

同學們，溜溜球是很好玩，家長也不是說不能玩，只是學校和家長怕大家把心思都放在溜溜球上了，所以在此告戒各位同學：玩要適時！

三年級小學生自我介紹

大家好！

我是廣昌實驗小學三年級六班的劉天宇，我有一雙大而明亮的丹鳳眼，一個高高的鼻子，一張能說會道的小嘴巴。換牙后我長出兩顆超大的門牙，而且很像兔牙，所以照相時我只能抿著嘴笑。

我興趣廣泛，喜歡看《三國演義》和《西游記》等名著，喜歡下象棋，喜歡游泳，特別喜歡畫畫，我畫的畫還上了展板報呢，同學們都夸我是畫畫小天才。我的理想是當一名畫家，我要把世界上美好的東西都畫下來！

爆笑個性自我介紹

下面是一段網(wǎng)絡上流傳很廣的個性自我介紹

我是個成熟男人----------------------------57歲

但是我的長相顯年輕------------------------滿臉粉刺

體形魁梧，給人一種大哥的感覺--------------武松的大哥

我事業(yè)成功，是個老板----------------------冷飲攤老板

走到哪里都拎著筆記本----------------------是記錄冷飲銷售量的筆記本

我坐的車比林肯車還寬敞--------------------公共汽車

多年在北京大學的熏陶，成就了我的文化品位--曾在未名湖旁邊賣冷飲 我閑遐時研究中國古代史，尤其是清史--------愛看《還珠格格》

我也跟得上時代的潮流----------------------知道今年哪種冷飲好賣

經(jīng)?？疵绹娪?---------------------------美國a片

特別是那種探討人生的社會倫理片------------亂倫a片

喜歡揣摩電影人物的心理活動----------------經(jīng)?；孟胱约菏莂片主人公

經(jīng)常跟上流社會打交道，我很厭煩----北大校長多次跟我講：湖邊禁止擺攤！所以也經(jīng)常體察下情------------------------只好去居民小區(qū)擺攤

我很關(guān)心普通老百姓的生活細節(jié)--------------看誰家門窗沒關(guān)好

關(guān)心老百姓的富裕水平----------------------入室以后，看有哪些值錢的東西 我注意調(diào)節(jié)貧富不均------------------------把值錢的東西拿回自己家

引起社會的強烈反響-------------------小區(qū)居民對連環(huán)盜竊案既憤怒又恐懼 聽說有人想采訪我--------------------------警察要來抓我問話

這種采訪我以前做得太多了------------------被抓過很多次

就去外地躲清靜----------------------------逃竄

正好修身養(yǎng)性------------------------修理跳窗時落下的傷口，養(yǎng)幾個性夥伴 你們知道，我這個層次的人是肯定不會坐火車去的---------騎三輪車去天津 不過因為我的名氣太大，全國都知道我--------上了公安部的全國追逃互聯(lián)網(wǎng) 還是被請去做訪談--------------------------終于被抓

還管吃管住三年有期徒刑

免費健身---勞動改造

回來后我經(jīng)常上網(wǎng)--------------------------繼續(xù)找419

我對理想伴侶的要求并不高-------------------只要比我高就可以

你來了以后我會給你吃很多冰激淋-------------當天賣不掉，快融化的 也要跟你一起建立家庭----------------------你要幫我蓋窩棚

我絕不會對你強硬--------------------------陽萎多年

晚上要跟你一起看星星----------------------窩棚沒有屋頂

你第一眼看到我，就會很滿足！---------不想再看第二眼！

第四篇：（五年級）學生的心理案例分析

基本情況介紹：

靖@，男，五年級學生，性格外向，思維反應敏捷，脾氣暴躁。其父母常年在外打工，由外公外婆撫養(yǎng)長大。該生自幼在家人的百般呵護下成長，倍受寵愛，成為家中的“霸王”，事事一帆風順，都能如愿以償。久而久之，便形成倔強的個性。在學校里，他“目中無人”，我行我素，喜歡在同學面前耍威風，出風頭；脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動，自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大發(fā)雷霆，經(jīng)常賭氣。

主要問題概述：

在校經(jīng)常當眾頂撞老師，出口傷人事件屢屢發(fā)生，嚴重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學的極大反感和任課老師的強烈不滿。

初步分析：

從以上現(xiàn)象表明，靖某軒的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種：暴力攻擊，動作攻擊和言語攻擊，對于靖某軒來說，是個思維能力較強的男生，自尊心很強，好面子。但是學習不用功，成績在班上只能勉強排在中游，這讓他很“沒面子”，所以只要一有人說起成績，不管是老師、同學還是家人，他就充滿攻擊性。

輔導及措施：

采用綜合心理輔導方法，重點培養(yǎng)他承受挫折的能力，分析他耐挫力差的原因，有的放矢地給予疏導、排解，增強他的抗挫力。提高他的自我控制能力，培養(yǎng)穩(wěn)定情緒，承受挫折心理，形成健康的個性心理。

1、體驗艱苦勞動?！白怨庞⑿鄱嗄ルy，從來紈绔無偉男”，抗挫折能力要在挫折中獲得。我故意在勞動中讓他做一些消耗體力大的勞動，讓他真正體驗艱苦勞動的感受。因為這不僅能培養(yǎng)他的吃苦精神，還能培養(yǎng)他堅持忍耐的精神。本學期開學打掃教室時，他盡量挑些細小的活兒干，還在同學中虛張聲勢，遇到重些的活兒，他就退卻了。這時，我就采用“激將法”，對他說：“你長得又高又壯，力氣最大，搬桌子的活兒全靠你的了！”他聽后，吐出了長舌頭，硬著頭皮干了起來。從那以后，他得了個“大力士”的雅號。有了這個雅號，他干活再也沒有偷懶過。在勞動中，他不僅出盡了風頭，也嘗到了戰(zhàn)勝挫折的甜頭。

2、搞好家校配合?？v觀他的這一心理障礙，我主動取得家長的配合。我常通過家長會、家訪、電話聯(lián)絡等途徑了解他在家里的表現(xiàn)，建議他的家長適當讓他做些家務，以增強他的耐挫力。家長是孩子的第一任老師，也應經(jīng)常反思，改進不足，提高家教水平，不能“只養(yǎng)不教”。學校是強化教育的主陣地，家長應密切配合老師，與老師一道齊抓共管，這猶如車之兩輪、鳥之兩翼，是相輔相成、不可或缺的。

3、學會克服困難。應付挫折需要具備一定的知識和技能。我覺得只有讓他在競爭中經(jīng)受鍛煉，磨礪堅強的意志，才能培養(yǎng)他的韌性、耐挫力和受挫后的恢復能力，才能使他學會從別人或外界給予中得到幸福，并從內(nèi)心深處激發(fā)一種自己尋找幸福的本能。這樣，他才能在任何困難和挫折面前泰然處之，保持樂觀。

教育效果

該同學由于耐挫力差，經(jīng)過一學期的不斷感化教育和多次的心理輔導，情緒較為穩(wěn)定，心理狀態(tài)能保持平衡，達到預期的心理教育目標。靖某軒的例子表明在實施教育過程中，要把握時機，調(diào)整有效的心理輔導措施，運用綜合的科學心理方法，才能達到良好的效果。

第五篇：學生心理.doc

在普通高中的學生管理工作中，常常會遇到這樣的學生：他們的一些行為，既不是什么思想認識問題，也不是什么涉及紀律的問題，而是因為心理障礙而引起的反常行為。我們的學生管理往往比較缺乏這方面的研究和認識，造成工作沒有針對性，方法不適當，效果不太好。要解決這個問題，我們必須認真研究學生的心理特點，落實并開展高中學生的心理健康教育。

1．心理健康的概述及開展心理健康教育的緊迫性

心理健康這個問題，國內(nèi)外不少專家學者都有研究和論述。美國的麥靈格指出：“心理健康是指人們對于環(huán)境以及人們相互之間最高效率及快樂的適應情況。心理健康的人能保持平靜的情緒，有敏銳的智能，適應于社會的行為和愉快的氣質(zhì)?！蔽覈t(yī)學家傅連璋強調(diào)“健康的”含義中包括了“精力充沛能經(jīng)常保持較高的效率；意志堅定，情緒正常，精神愉快。”一般認為，心理健康就是個體合乎社會準則的行為，既能為社會所接受，又能保持個體本身的愉快心境。青少年學生更應具有正常的智力，積極的情緒和情感，堅強的意志，良好的性格，融洽的人際關(guān)系等。

據(jù)有關(guān)資料顯示，全世界三分之一的人有心理障礙，我國患心理疾病最多的是學生，占27%，發(fā)病率最高的年齡段為16—25歲，占49%。高中學生正處在身心急劇變化的時候，個人的發(fā)展和對環(huán)境的適應必然產(chǎn)生許多的心理矛盾，他們沒有社會經(jīng)驗，道德觀念薄弱，思想比較單純，抵抗挫折能力不強。如果不加以及時引導，進行心理健康教育，幫助他們加強意志鍛煉，樹立適當?shù)睦硐牒湍繕?，增強分辨能力和抵制能力，很容易就會產(chǎn)生心理疾病，影響學習和生活，甚至誤入歧途，遺憾終生。高中學生心理健康教育的目的，就在于促進學生心理的健康發(fā)展，預防心理性疾病的發(fā)生，為走上社會做好心理準備。