第一篇：海淘大學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)及成因分析范文

摘要：本文通過大量的實(shí)證分析，歸納了當(dāng)代大學(xué)生的心理障礙的表現(xiàn)類型，對(duì)其成因進(jìn)行了客觀分析，并對(duì)如何預(yù)防心理障礙和心理疾患這一問題進(jìn)行了有益探討。

改革不斷深入，社會(huì)快速發(fā)展，人們?yōu)楦咝Ｅ囵B(yǎng)了大批人才而欣喜的時(shí)候，一個(gè)新的問題—大學(xué)生的心理障礙問題卻變得越來越引人注目了。有關(guān)方面對(duì)全國l

2,5萬大學(xué)生的抽徉調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中有%學(xué)生有程度不同的心理障礙。有關(guān)單位對(duì)南京4所高校的一萬多名大學(xué)生精神狀況進(jìn)行過調(diào)查，結(jié)果顯示，約有四分之一的人有心理問題，有”,7%的學(xué)生患有程度不同的心理疾病。另外對(duì)南京市的608名同學(xué)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有過心理危機(jī)的占75%。夭津曾對(duì)5萬大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，16%存在著焦慮、恐怖、神經(jīng)性憂郁和情感危機(jī)等心理障礙。去年對(duì)全國14萬大學(xué)生的調(diào)查顯示，27%的學(xué)生存在負(fù)面心理情緒，大學(xué)生因心理疾病退學(xué)的高達(dá)總?cè)藬?shù)的%。研究還表明，大學(xué)生中心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢(shì)。

一、當(dāng)今大學(xué)生基于他們特殊的生活環(huán)境、心理環(huán)境和生理環(huán)境，可以看到引起他們的心理障礙大體上有以下幾種表現(xiàn)

(1)學(xué)習(xí)持久緊張感和競(jìng)爭壓力感。從進(jìn)入高中到考上大學(xué)，持續(xù)3-4年的緊張學(xué)習(xí)，沒有得到心理上的放松，進(jìn)入大學(xué)后依然按照原來的學(xué)習(xí)方式拼命。社會(huì)競(jìng)爭日趨激烈，考上大專的要爭取專升本、考上本科的要爭取畢業(yè)后考上碩士研究生、博士??。有的大學(xué)生，中學(xué)時(shí)代一直是尖子，總受到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的羨慕，家長的夸獎(jiǎng)，常常自我感覺良好。到了大學(xué)，服胃‘‘強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”相比之下，原來的優(yōu)勢(shì)消失了，這在心理上產(chǎn)生了競(jìng)爭壓力感，使大腦處于高度疲憊狀況，導(dǎo)致心理功能失調(diào)。

(2)人際關(guān)系處理不當(dāng)。我國著名已故的心理衛(wèi)生學(xué)家丁攢先生曾經(jīng)指出:“人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)，所以人類的心理病態(tài)主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)而來的?！贝髮W(xué)生有強(qiáng)烈的交往欲望，但不少學(xué)生表現(xiàn)出人際溝通不良，性格上不合群，相容性差，使自己易在同學(xué)中處于不被理解，被排斥，被受冷落的境地，久而久之，往往會(huì)產(chǎn)生精神壓力，因而一遇到問題影響情緒時(shí)，便無以寄托，無所支持，無處抒發(fā)，于是只能壓抑.激烈竟?fàn)幹信囵B(yǎng)起來的大學(xué)生擅長單打獨(dú)干，易于自我封閉，不善與人交流，在恐懼失敗的心理下，不敢與人交流合作以防止自我暴露和競(jìng)爭力的喪失。

(3)強(qiáng)烈的孤獨(dú)、空虛及壓抑感。學(xué)校生活的單調(diào)，早年建立的伙伴關(guān)系的解體。青春期綜合反應(yīng)所帶來的煩惱，缺乏精神支柱，理想與實(shí)現(xiàn)的矛盾，人際感情的失真，特別是高消費(fèi)和外來的誘惑與所造成的心理落差，往往給人以壓力感，并由此產(chǎn)生孤獨(dú)和空虛感。

(4)情感危機(jī)難以排除。目前大學(xué)生戀愛問題已成為學(xué)校教育的一個(gè)重要課題，據(jù)對(duì)在校的大學(xué)生抽祥調(diào)查，正在戀愛的一年級(jí)為I

S%，二年級(jí)為25%，三年級(jí)為40%，四年級(jí)為65，單相思者為10%，失戀者為20%

o調(diào)查還顯示有手淫的占%。由于傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)與性心理、性生理知識(shí)的不足，以致很多學(xué)生在手淫后又往往產(chǎn)生較強(qiáng)烈的恐懼與不安、自責(zé)與自罪，使心理處于持久的疲勞與沖突之中而不能自拔。從心理衛(wèi)生的角度上看，都需要?jiǎng)佑么罅康木衲芰浚鋸?qiáng)度不亞于緊張的學(xué)習(xí)。就年輕人而言，如果學(xué)習(xí)和戀愛交織在一起，并產(chǎn)生各自的或交叉的沖突時(shí)便可能造成心理危機(jī)。

(5)經(jīng)濟(jì)困難。隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民生活水平日益提高，一部分同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)比較富裕生活好點(diǎn)也無可厚非，但有相當(dāng)一部分同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)非常困難，因而使學(xué)生的生活水平產(chǎn)生日益明顯的差別，使“窮困者”的自尊與虛榮受到挑戰(zhàn)，從而破壞了其心理內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。近幾年高校學(xué)費(fèi)節(jié)節(jié)攀高。學(xué)生消費(fèi)也日益增長，許多下崗職工家庭和農(nóng)村家庭的學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而內(nèi)心閉塞。

(6)進(jìn)步受阻和評(píng)優(yōu)評(píng)先榜上無名。積極進(jìn)取，奮發(fā)成才是大學(xué)生的主流，樂于表現(xiàn)，勇于竟?fàn)幰彩谴髮W(xué)生的一大特點(diǎn)。因此，大學(xué)生中有很多同學(xué)積極要求進(jìn)步，靠攏黨組織，有不少同學(xué)希望從事社會(huì)活動(dòng)當(dāng)學(xué)生干部。然而，有些同學(xué)由于種種原因而得不到重視和肯定，或者評(píng)優(yōu)評(píng)先榜上無名，因而產(chǎn)生心理上的不平衡，陷入痛苦之中，而這種現(xiàn)象往往又發(fā)生在那些上進(jìn)心比較強(qiáng)的學(xué)生身上。

(7)專業(yè)興趣低。許多學(xué)生因?qū)I(yè)不了解誤填或其它種種原因進(jìn)入了一個(gè)無趣的專業(yè)，但在我國現(xiàn)有教育管理體制下，進(jìn)校后沒有一定的關(guān)系是無法轉(zhuǎn)專業(yè)的。致使他們對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，以一種無可奈何的心性去應(yīng)付學(xué)習(xí)，心理矛盾倍出。

(8)文化選擇和社會(huì)沖擊帶來的困惑。大學(xué)是思想開放的地方，各種思潮和文化流派齊頭并存，物質(zhì)誘惑和文化選擇豐富多彩，這對(duì)于一直生活在單一思維氛圍中的大學(xué)生們來說無疑是眼花繚亂。社會(huì)上的一些不正之風(fēng)，也在大學(xué)校園中找到了土壤，這些都很容易讓大學(xué)生們失去方向。

(9)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代還帶來了信息和機(jī)會(huì)強(qiáng)迫的危機(jī)。這是一個(gè)“信息爆炸”，也是一個(gè)“信息匾乏”的時(shí)代。北京大學(xué)心理學(xué)系一位教授就指出，網(wǎng)絡(luò)資源的巨大能讓深入其中的人們產(chǎn)生自己信息不足的錯(cuò)覺，從而越來越拼命的陷入其中，最終把自己折騰得疲憊不堪，傷害了身心健康。

當(dāng)代大學(xué)生的心理障礙問題已變得越來越引人注目了，如果我們不給這些有心理障礙的大學(xué)生以及時(shí)地、有效地幫助和治療，就可能使他們心理障礙進(jìn)一步力口深，給社會(huì)造成潛在的損失和危害，其后果是嚴(yán)重的。

二、大學(xué)生產(chǎn)生心理障礙和心理疾患的成因主要可歸納為幾個(gè)方面

第一，從生理、心理的發(fā)育來看。隨著年齡的增長心理健康狀況從簡單走向復(fù)雜，大學(xué)生正處在青春發(fā)育的“暴風(fēng)雨時(shí)期”，大多數(shù)學(xué)生在這段時(shí)期內(nèi)都可以完成生理上的成熟，但多數(shù)人還不能同時(shí)在心理上達(dá)到成熟，這個(gè)時(shí)期是人生由少年向成年過渡的階段，處在變動(dòng)之中的大學(xué)生一方面產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自主意識(shí)，且隨著知識(shí)海淘論壇dongding的逐漸豐富，逐漸走向成熟。同時(shí)，又因?yàn)橐幌伦邮?duì)父母和家庭的依賴而引起的一系列生理和心理上的不適應(yīng)。

第二，從社會(huì)變革來看。今天的中國正處在一個(gè)從自然經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化，從封閉社會(huì)向開放社會(huì)轉(zhuǎn)化的歷史過程中，加之中西文化的沖突，各種思潮的涌入，民主化逐漸推進(jìn)，時(shí)代突然把社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中紛繁復(fù)雜，撲逆迷離的矛盾現(xiàn)象呈現(xiàn)在心理結(jié)構(gòu)十分脆弱的大學(xué)生面前，這不僅會(huì)造成價(jià)值觀混亂而且還會(huì)造成情感的極度苦悶，至使他們心理復(fù)雜而動(dòng)蕩不安。加之缺乏社會(huì)生活的磨練，心理承受能力比較薄弱，因而極有可能發(fā)生嚴(yán)重的心理失衡，產(chǎn)生各種心理障礙，甚至精神疾病。

第三，從家庭、學(xué)校來看。心理不健康的大學(xué)生除了生理原本有缺陷的，從小受到歧視(如私生子、棄兒、父母犯罪)未能正常成長以外，有相當(dāng)部分則是被家庭和學(xué)?？桃庵匾暋⒛鐞鄣摹膀溩印?。強(qiáng)烈的優(yōu)越感，造成他們一切以自我為中心，但由于缺乏自主意識(shí)和適應(yīng)能力。加之生理發(fā)育與心理發(fā)展的間距以及面對(duì)考試、畢業(yè)分配帶來的持久的期待焦慮，在任何一場(chǎng)哪泊是不大的精神沖擊下，都可引發(fā)心理障礙。

第四，由干社會(huì)、歷史、文化等傳統(tǒng)因素的影響，我們一直把健康狹義理解為身體健康，而忽視了人們的心理健康。迄今為止，心理治療與咨詢意義仍未被更多的人所認(rèn)識(shí)。有不少人心理、情緒、行為失常，卻一直以為是生理方面的原因而四處求醫(yī)問藥仍不見好轉(zhuǎn)，經(jīng)人指點(diǎn)才來見心理醫(yī)生。

第五，獨(dú)身子女的群體不斷增多。獨(dú)生子女在家嬌生慣養(yǎng)，受不得半點(diǎn)委屈，心理特別易受挫折。同時(shí)他們“衣來伸手，飯來張口”的過去更導(dǎo)致他們無法適應(yīng)新的生活。思鄉(xiāng)與適應(yīng)不良。多見于一年級(jí)新生，以女生為突出，她們?cè)诩抑惺菍檭海瑏淼叫颅h(huán)境，沒有獨(dú)立生活及在外的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)社會(huì)化的大學(xué)生活，感受到陌生和不知所措。

心理學(xué)認(rèn)為每一個(gè)人都存在著產(chǎn)生心理間題的潛在可能性，一旦這種可能性受到外部某種條件的激發(fā)，就會(huì)產(chǎn)生心理問題。但是心理問題并不是心理障礙，心理問題只有發(fā)展的一定的程度，具備了一定的條件之后才形成為心理障礙。雖然我們的心理咨詢和一定的思想教育緩解了無數(shù)大學(xué)生心靈的痛苦，不同程度地矯正了他們中眾多人行為上的偏差，彌補(bǔ)了他們?nèi)烁裆先毕荩炀炔簧贋l臨絕境的輕生者，為保障大學(xué)生的心理健康做了大量有益的工作，但是，如果我們從多方面(家庭、學(xué)校、社會(huì)等)重視心理衛(wèi)生教育，尤其在高校加強(qiáng)心理衛(wèi)生保健，使不健康的心理狀態(tài)、情緒、行為得以及時(shí)地引導(dǎo)、排泄和治療，那么，大學(xué)生心理障礙就會(huì)得到及時(shí)的調(diào)節(jié)和控制，許多潛在的因素也可以避免。

近年來，世界衛(wèi)生組織通過對(duì)許多國家的調(diào)查研究證明，在全世界的人口中，每時(shí)每刻都有!I3左右的人有這樣或那樣的心理問題。世界衛(wèi)生組織曾指出:“健康不僅僅是沒有疾病或病癥，而是身體上、精神上、社會(huì)上的一種安全安寧的狀態(tài)?！?，希望學(xué)校、家庭、社會(huì)以及每個(gè)大學(xué)生都能切實(shí)重視心理衛(wèi)生問題，重視大學(xué)生的自我保健和自身調(diào)節(jié)，從而真正激發(fā)起大學(xué)生的昂揚(yáng)斗志和進(jìn)取精神，使之成為真正健康的社會(huì)主義建設(shè)人才。

第二篇：淺談大學(xué)生心理障礙的成因及預(yù)防對(duì)策

繼云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺人案件發(fā)生后，又暴出江西醫(yī)學(xué)院大四學(xué)生薛榮華殺人事件。據(jù)報(bào)道，發(fā)生在大學(xué)校園內(nèi)學(xué)生自殺或因諸多因素走上歧途而造成的慘案正逐年增多。中國疾病控制中心、精神衛(wèi)生中心研究統(tǒng)計(jì)，目前大學(xué)生中有16％—25％的人有心理障礙，主要特癥是焦慮不安、精神恍惚、恐懼、強(qiáng)迫癥及抑郁癥等。目前大學(xué)生的心理障礙問題，應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。

一、心理障礙形成原因

一是環(huán)境因素。大學(xué)生中有許多人來自農(nóng)村，他們十幾年在農(nóng)村貧富不

一、環(huán)境不同的地方生活，進(jìn)入大學(xué)后與家鄉(xiāng)的環(huán)境、生活方式及人際交往反差巨大，都有個(gè)難以適應(yīng)的過程，如果個(gè)別同學(xué)長期不能調(diào)

整好心態(tài)，適應(yīng)新的生活，容易造成心理障礙。

二是壓力因素。經(jīng)濟(jì)壓力。據(jù)了解普通高校學(xué)生一年的費(fèi)用平均在1萬元左右，這個(gè)數(shù)字對(duì)于農(nóng)村來的學(xué)生是一個(gè)巨大的壓力。由于貧富差距太大，潛移默化地影響著同學(xué)之間關(guān)系和使個(gè)別同學(xué)產(chǎn)生一種難以解脫的思想負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)壓力。現(xiàn)在大學(xué)生除了必修課外，還有不少選修課，加上國家的四、六級(jí)英語務(wù)必過關(guān)才能拿上學(xué)位證，特別是在大四時(shí)又面臨著就業(yè)的巨大壓力，使他們整日忙著考試、英語過關(guān)、計(jì)算機(jī)達(dá)標(biāo)和千方百計(jì)地做好《就業(yè)推薦表》等，長期的高壓生活得不到有效的釋放。

三是缺乏心理知識(shí)教育。目前大多數(shù)高等院校只重視業(yè)務(wù)、科研知識(shí)教育，忽視心理健康、知識(shí)教育、人文教育等，使不少大學(xué)生在遇到困難、受到挫折時(shí)無法應(yīng)對(duì)，不會(huì)正確對(duì)待和處理，個(gè)別性格內(nèi)向、不善于與人交往、溝通的同學(xué)，容易產(chǎn)生偏激行為，甚至走上歧途。

四是缺乏思想品德教育?，F(xiàn)在許多大學(xué)一味追求擴(kuò)大規(guī)模、增加生源、增加收入，每年投資數(shù)百萬、數(shù)千萬元的建大樓，但對(duì)校內(nèi)的文體設(shè)施建設(shè)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所建設(shè)等更新不多或維持原狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、人生觀教育程度不夠，一些學(xué)生缺乏上進(jìn)心、凝聚力。

二、心理障礙預(yù)防對(duì)策

（一）重視學(xué)生的思想道德教育。“大學(xué)要有大樓，更要有大師。”所謂的“大師”就是懂得教育學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的國家有用人才的老師。在抓好專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極開展形式多樣的文化活動(dòng)、心理健康教育、思想道德教育及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心、凝聚力，提高他們思想、政治和道德水平，培養(yǎng)他們成為有理想、有文化、有道德的社會(huì)主義建設(shè)人才。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的法律知識(shí)教育。在大學(xué)普遍增設(shè)法律課程是十分必要的。切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的法律知識(shí)教育和普及，讓他們學(xué)法、懂法、守法?？刹扇≡O(shè)立法律專業(yè)課、聘請(qǐng)司法部門專家講座、聽取教育改造過來的犯罪人員現(xiàn)身說法等方式，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，使他們成為社會(huì)的綜合性人才。

（三）建立大學(xué)生咨詢制度。學(xué)校在抓好大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)建立較為完善的大學(xué)生咨詢制度。指定專人，不定期地了解、觀察大學(xué)生的言行、心理狀態(tài)及課余時(shí)間的活動(dòng)范圍和形式，掌握他們的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)談心、溝通解決，把問題消滅在萌芽狀態(tài)；對(duì)每個(gè)大學(xué)生定期進(jìn)行不同形式的家訪，了解他們的家庭經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等情況，做到學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)校、學(xué)生及家庭相互溝通，及時(shí)化解他們的心理障礙。

（四）建立大學(xué)生互助組織。學(xué)校應(yīng)成立學(xué)生互助組織，提倡發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)互幫互學(xué)的美德，讓貧困生感到組織的溫暖、同學(xué)們的關(guān)愛，增強(qiáng)自信。

第三篇：大學(xué)生心理障礙案例分析

大學(xué)生心理障礙案例分析

第2期

[編首語]：每個(gè)人在其一生當(dāng)中總會(huì)碰到這樣或那樣的心理問題，對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)校門，生理、心理沒有完全發(fā)展成熟的大學(xué)新生而言，這些心理問題就顯得更加突出。某大學(xué)學(xué)工部兩次對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行全面的心理測(cè)查，結(jié)果表明，25％的學(xué)生存在不同程度的心理問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，因心理疾病而休、退學(xué)的大學(xué)生人數(shù)已占總休、退學(xué)人數(shù)的50％。大學(xué)階段，是一個(gè)人的生理和心理都迅速發(fā)展的階段。伴隨著個(gè)體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個(gè)過渡期，從中學(xué)剛剛升入大學(xué)的一年級(jí)新生，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人際關(guān)系等因素的改變、許多學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)心理問題，嚴(yán)重影響他們的生活和學(xué)習(xí)。因此，正確認(rèn)識(shí)新生的心理問題，并進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和調(diào)適，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和人生都將產(chǎn)生重要的影響。

案例一：小梁（化名）是個(gè)自尊心極強(qiáng)又多愁善感的男孩，雖不非常聰明但憑著自己的刻苦努力，在班級(jí)的成績一直名列前茅。經(jīng)過高考的拼殺，他帶著良好的感覺進(jìn)入大學(xué)校園之后，突然發(fā)覺自己站在“山頂”的感覺沒有了。在高手如云的集體內(nèi)，昔日那種“鶴立雞群”的優(yōu)越感已蕩然無存，“眾星捧月”的地位變了，升入大學(xué)后不久的一次新生摸底考試竟然還不及格，自信心突然坍塌。一個(gè)學(xué)期過去了，學(xué)習(xí)越來越吃力，他對(duì)自己越來越?jīng)]信心，成績也越來越差，生活變得沒有規(guī)律，食欲不振，經(jīng)常失眠，到后來竟然想退學(xué)。家長實(shí)在沒辦法，把孩子送到了醫(yī)院看心理醫(yī)生。

原因分析：其實(shí)，小梁患的是一種稱為適應(yīng)障礙的心理疾病，其特點(diǎn)是存在長期的不良刺激或?qū)Νh(huán)境的難以適應(yīng)。此類病人都有一定的人格缺陷，主要癥狀是情緒障礙：煩惱、抑郁，也有生理功能和行為方面的改變，導(dǎo)致社會(huì)功能不同程度地?fù)p害。一般來說，能擠過高考獨(dú)木橋、考上大學(xué)的同學(xué)，在高中階段都是學(xué)習(xí)的佼佼者。老師的青睞，同學(xué)們的羨慕，使他們成為同齡人的中心，無形中可能會(huì)產(chǎn)生某種過高的自我評(píng)價(jià)。進(jìn)入大學(xué)后，全國各地成績優(yōu)異的佼佼者匯集一堂，相比之下，很多新生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己顯得比較平常，成績比自己更優(yōu)異的同學(xué)比比皆是。這一突然的變化使一些新生措手不及，無法接受理想自我和現(xiàn)實(shí)自我之間的巨大差距，一種失落感便襲上心頭，一些學(xué)生甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，開始懷疑自己的能力。因此，老師和家長要教育他們正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到考上大學(xué)只是人生征途中的一次勝利，今后的路還很長。

除此，同學(xué)們還要自己認(rèn)識(shí)到大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有很大不同，比如，不再是老師追著學(xué)生，而是要學(xué)生主動(dòng)求教老師；大量的時(shí)間需要自己去安排，而不是被老師占有；要學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，等等。大學(xué)的學(xué)習(xí)是變被動(dòng)為主動(dòng)，并非僅僅是聽課和讀教科書，和老師同學(xué)討論、閱讀參考書目、聽學(xué)術(shù)講座等等，都是學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要充分利用這些校園中的特殊資源，并將學(xué)到的知識(shí)很好地整合。從舊的學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法過渡，這是每個(gè)大學(xué)新生都必須經(jīng)歷的過程。正確認(rèn)識(shí)到角色的改變，盡早做好思想準(zhǔn)備，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，就能較好地、順利地度過這一階段，少走彎路，減少心理壓力，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績的提高。

案例二：小張是個(gè)內(nèi)向的姑娘，中學(xué)的時(shí)候就知道埋頭讀書，很少參加班級(jí)的集體活動(dòng)，也幾乎沒什么朋友，但是因?yàn)槌煽兒?，還不時(shí)有同學(xué)向她請(qǐng)教。到外地上大學(xué)后，她覺得自己陷入了孤立無援的境地，尤其是同寢室的人，故意孤立她、擠兌她。下課了，寢室的另外幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴回去，但從來不叫她；周末她們幾個(gè)出去玩，也從不邀請(qǐng)她。不僅如此，她覺得同學(xué)老在背后說她的壞話，連她穿漂亮衣服也遭她們的非議。上課的時(shí)候，她在專心聽講，同學(xué)故意在旁邊講話，干擾她。到后來，甚至睡覺也睡不好，因?yàn)橥瑢W(xué)老是在半夜三更發(fā)出很響的聲音，干擾她睡覺。小張?jiān)陔娫捴卸啻蜗蚣依锟拊V，家長覺得事情嚴(yán)重，專程趕到了學(xué)校，找到了老師?？墒?，經(jīng)過老師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，同學(xué)們說小張沉默點(diǎn)內(nèi)向點(diǎn)，但是大家根本沒有故意孤立她，相反還經(jīng)常邀請(qǐng)她參加各種活動(dòng)。后來，還是在老師的建議下，家長把小張送到了醫(yī)院。

原因分析：經(jīng)檢查這位小張同學(xué)患了精神分裂癥，經(jīng)過休學(xué)一學(xué)期的治療后，目前情況已經(jīng)穩(wěn)定，又回到了學(xué)校。由于大學(xué)同學(xué)來自“五湖四?！保瑢W(xué)生的“異質(zhì)化”程度很高，地區(qū)的差異使他們?cè)谒枷胗^念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、生活方式、生活習(xí)慣等方面存在著明顯的差異，因此，在遇到實(shí)際問題時(shí)往往容易發(fā)生沖突。那么在大學(xué)里學(xué)會(huì)與不同背景的同學(xué)相處，學(xué)會(huì)處理同學(xué)間的矛盾和沖突，無疑會(huì)有利于今后走入社會(huì)。首先要學(xué)會(huì)承認(rèn)各人有各人的生活習(xí)慣和價(jià)值體系，你與別人生活在一起，你就應(yīng)該連同他們的生活方式一起接受。如果感覺別人的生活方式有礙于你，可以與其進(jìn)行溝通，委婉地提出，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我的調(diào)整。需要注意的一點(diǎn)是，給別人提意見一定不能當(dāng)著眾人的面，以免使對(duì)方難堪、丟面子。要想處理好同學(xué)之間的關(guān)系，還要做到對(duì)人寬，對(duì)己嚴(yán)，切忌以我為中心。在平時(shí)的生活中，做到三主動(dòng)：即主動(dòng)與同學(xué)打招呼，主動(dòng)和同學(xué)講話，主動(dòng)幫助別人。在幫助別人的時(shí)候，不要過于計(jì)較別人會(huì)不會(huì)報(bào)答你。此外，要主動(dòng)去做一些公共的工作，以增加同學(xué)們對(duì)你的好感，同學(xué)間的關(guān)系也就會(huì)融洽了。

案例三：張某，鄭州某高校大一新生，由于不太會(huì)理財(cái)，張的生活費(fèi)總是不到月底就花完，又不敢一直向父母要錢，就找各種借口向同學(xué)借。今年6月份，張的債主們陸續(xù)找上門來，他有點(diǎn)急了。一次，張發(fā)現(xiàn)隔壁宿舍的同學(xué)毛某新買了一臺(tái)筆記本電腦，就起了偷竊的念頭。7月5日，他乘學(xué)校組織考試的時(shí)間，借口肚子疼離開考場(chǎng)，攜帶準(zhǔn)備好的作案工具潛入毛某宿舍，將電腦及兩個(gè)電腦包盜走(共計(jì)價(jià)值1.1萬余元)。7月7日，公安機(jī)關(guān)將張抓獲，贓物追回，發(fā)還被害人。原因分析：雖然從參加高考到進(jìn)入大學(xué)，只有幾個(gè)月的時(shí)間，但大學(xué)新生的生活費(fèi)卻是成倍地增長。有同學(xué)以前在高中的時(shí)候每月零花錢只有一二十元，上大學(xué)時(shí)家里都要給幾千元的生活費(fèi)(供一學(xué)期用)，這對(duì)他們來說簡直是一筆“巨款”。剛?cè)敫咝r(shí)，同學(xué)們都沒有太多“理財(cái)”的經(jīng)驗(yàn)，有的同學(xué)在最初的時(shí)間里大手大腳，逛街、旅游、聚餐??兩個(gè)月就把錢花得差不多了，以后的日子只好節(jié)衣縮食或向父母索要。

在大學(xué)里不少同學(xué)因?yàn)椴粫?huì)理財(cái)，日子過得“前松后緊”，甚至到學(xué)期末要借債生活。因此，大學(xué)新生要樹立“理財(cái)”觀念：在剛?cè)雽W(xué)的兩三個(gè)月中，有計(jì)劃地進(jìn)行消費(fèi)，錢要花在刀刃上，避免完全不必要的消費(fèi)。每個(gè)月初都制定一個(gè)切實(shí)可行的“消費(fèi)計(jì)劃”，盡量按照計(jì)劃執(zhí)行，多余的錢可以存入銀行，以備不時(shí)之需。尤其要根據(jù)父母的經(jīng)濟(jì)能力和自己“勤工儉學(xué)”的能力來進(jìn)行日常消費(fèi)，切不可盲目攀比。

案例四：小王，18歲，成都某高校大學(xué)一年級(jí)新生，來自北方某城市。小王是家中的獨(dú)生女兒，在父母的關(guān)愛與呵護(hù)中長大。中學(xué)時(shí)期一直在父母身邊，家中的生活瑣事均有父母料理，父母只要求她努力學(xué)習(xí)，不需要承擔(dān)家中的任何家務(wù)勞動(dòng)，甚至連衣服鞋襪也不用自己洗。進(jìn)入大學(xué)后，非常想家，不適應(yīng)大學(xué)生活，無法安心學(xué)習(xí)，后悔不該來成都上大學(xué)，還產(chǎn)生了轉(zhuǎn)學(xué)回家鄉(xiāng)的想法。她對(duì)所在班級(jí)的輔導(dǎo)員說：“我簡直呆不下去了，成天想家。早上一睜眼就想到不是在自己的家里，真不想起床，不想吃飯。但又怕身體垮了父母著急，便強(qiáng)迫自己起床鍛煉、吃飯。在操場(chǎng)上跑步，聽見廣播里放的音樂里有‘媽媽’之類的歌詞就要哭，一邊跑，一邊哭。課間休息和課余在宿舍，到處都聽見這本地人的口音，總覺得是被拋棄到異地來的外鄉(xiāng)人，總感覺到是別人的地方，好不自在，孤獨(dú)極了。班上組織出去玩，我無論怎么也高興不起來，反而愈玩愈傷心，覺得到處都不如家鄉(xiāng)。而且，看到落葉想到歸根，想到歸根又想到家。每天晚上熄燈后都在被窩里哭，也不知到什么時(shí)候才入睡。周末，看見寢室的本地同學(xué)回家了，更傷心，更難過。”對(duì)大學(xué)生活新環(huán)境的嚴(yán)重不適應(yīng)以及強(qiáng)烈的思想情緒嚴(yán)重的影響了小王在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況。

原因分析：小王的情況很典型，屬于大學(xué)新生對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)的一種反映。大學(xué)新生適應(yīng)問題是一個(gè)普遍的問題，有的新生隨著對(duì)大學(xué)環(huán)境的了解、熟悉以及自我調(diào)節(jié)，經(jīng)過一兩個(gè)月的時(shí)間便能基本適應(yīng)大學(xué)生活。但是有的學(xué)生由于沒有在外獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立性較差，情感依賴強(qiáng)烈，心理脆弱，適應(yīng)起來比較困難。如果出現(xiàn)這種情況，應(yīng)該有意識(shí)的克服自己的消極情緒，努力適應(yīng)新環(huán)境和新生活，每個(gè)人最終都需要自己獨(dú)立地面對(duì)自己的生活，不可能永遠(yuǎn)在父母和家人的關(guān)愛和呵護(hù)中過一輩子。大學(xué)生活為我們最終獨(dú)立走向人生旅途提供了適應(yīng)和鍛煉的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，如果自己實(shí)在無法適應(yīng)新環(huán)境，還應(yīng)該及時(shí)和同學(xué)和老師溝通交流，尋求幫助，切忌任由自己沉浸在消極的情緒中不能自拔，嚴(yán)重影響自己的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)。針對(duì)小王的情況，班級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)她進(jìn)行了及時(shí)的開導(dǎo)和勸慰。輔導(dǎo)員告訴小王新生不適應(yīng)大學(xué)生活是普遍現(xiàn)象，并不是只有她一個(gè)人才存在這種心理狀況，只是不適應(yīng)的程度不同而已。重要的是自己努力去認(rèn)識(shí)新環(huán)境，適應(yīng)新生活，在老師和同學(xué)們的幫助下，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小王終于逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活，還愛上了成都這座美麗的城市，不再要求轉(zhuǎn)學(xué)回家的事情，學(xué)習(xí)進(jìn)步了,性格也恢復(fù)了過去的開朗與活潑。

案例五：成都某高校的一個(gè)大學(xué)生，有這樣一張作息時(shí)間表：13∶00，起床，吃中飯；14∶00，去網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲；17∶00，晚飯?jiān)诰W(wǎng)吧叫外賣；通宵練級(jí)，第二天早上9∶00回宿舍休息??

這位大學(xué)生幾乎把所有的空余時(shí)間都拿來打游戲，并開始拒絕參加同學(xué)聚會(huì)和活動(dòng)。大約兩個(gè)月之后，他發(fā)現(xiàn)自己思維跟不上同學(xué)的節(jié)奏，腦子里想的都是游戲里發(fā)生的事，遇到事情會(huì)首先用游戲中的規(guī)則來考慮。他開始感到不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，陷入了深深的焦慮之中。

目前，有不少中國年輕人像這位大學(xué)生一樣，長時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲后，發(fā)現(xiàn)自己身心上出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國網(wǎng)絡(luò)游戲玩家人數(shù)已達(dá)700萬至1000萬，其中相當(dāng)一部分是20歲左右的年輕人。

網(wǎng)絡(luò)游戲成癮引起的社會(huì)問題已經(jīng)出現(xiàn)。今年2月，湖北一名16歲少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，竟半夜持刀砍傷母親，搶走8000元錢；3月，湖南沅江一名14歲少年因網(wǎng)絡(luò)游戲入魔產(chǎn)生幻覺，從4樓跌落身亡。

原因分析：作為大學(xué)生，我們要有正確的網(wǎng)絡(luò)觀念:學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)主要是為我們的學(xué)習(xí)、工作服務(wù)，也是每個(gè)大學(xué)生必須掌握的基本素質(zhì)之一。而不是在網(wǎng)絡(luò)上消遣，干那些無聊的事情?？墒?，偏偏有許多同學(xué)卻反其道而行之，沉湎于這些低級(jí)趣味的東西，整日通宵達(dá)旦。姑且不論其是否違反校紀(jì)校規(guī)，但浪費(fèi)大量的時(shí)間、精力是勿庸置疑的事實(shí)，而且也嚴(yán)重?cái)_亂了正常的學(xué)習(xí)和生活秩序，對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展和健康成長也無任何裨益。最終只會(huì)成為阻礙我們成才的桎梏。

不僅如此，我們還要樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)；我們提倡對(duì)網(wǎng)絡(luò)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并不意味著不要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，甚至禁止與限制。否則，只會(huì)讓人嗤之為“現(xiàn)代文盲”。恰恰是要把握一個(gè)度的問題，不要過猶不及。此外，還須要有認(rèn)真鑒別、篩選信息的意識(shí)，自覺地潛意識(shí)地抵制登錄黃色和反動(dòng)網(wǎng)站，杜絕不健康的信息。

只有這樣，我們才能對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，正確理解網(wǎng)絡(luò)中的真、善、美，也只有這樣，我們才有可能讓“網(wǎng)絡(luò)”為我所用，成為我們走向成才道路上的助推器，而不是前進(jìn)中的絆腳石。

[結(jié)束語]：健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件?！吧倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)；少年弱，則國弱，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄與地球，則國雄于地球?！绷簡⒊壬@一名言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈，我們大學(xué)生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn)，為國家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春。

第四篇：大學(xué)生心理障礙案例分析（范文）

大學(xué)生心理障礙案例分析

藝術(shù)1104班心理健康委員 張薔 每個(gè)人在其一生當(dāng)中總會(huì)碰到這樣或那樣的心理問題，對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)校門，生理、心理沒有完全發(fā)展成熟的大學(xué)新生而言，這些心理問題就顯得更加突出。某大學(xué)學(xué)工部兩次對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行全面的心理測(cè)查，結(jié)果表明，25％的學(xué)生存在不同程度的心理問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，因心理疾病而休、退學(xué)的大學(xué)生人數(shù)已占總休、退學(xué)人數(shù)的50％。大學(xué)階段，是一個(gè)人的生理和心理都迅速發(fā)展的階段。伴隨著個(gè)體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個(gè)過渡期，從中學(xué)剛剛升入大學(xué)的一年級(jí)新生，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人際關(guān)系等因素的改變、許多學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)心理問題，嚴(yán)重影響他們的生活和學(xué)習(xí)。因此，正確認(rèn)識(shí)新生的心理問題，并進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和調(diào)適，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和人生都將產(chǎn)生重要的影響。案例一：小梁（化名）是個(gè)自尊心極強(qiáng)又多愁善感的男孩，雖不非常聰明但憑著自己的刻苦努力，在班級(jí)的成績一直名列前茅。經(jīng)過高考的拼殺，他帶著良好的感覺進(jìn)入大學(xué)校園之后，突然發(fā)覺自己站在“山頂”的感覺沒有了。在高手如云的集體內(nèi)，昔日那種“鶴立雞群”的優(yōu)越感已蕩然無存，“眾星捧月”的地位變了，升入大學(xué)后不久的一次新生摸底考試竟然還不及格，自信心突然坍塌。一個(gè)學(xué)期過去了，學(xué)習(xí)越來越吃力，他對(duì)自己越來越?jīng)]信心，成績也越來越差，生活變得沒有規(guī)律，食欲不振，經(jīng)常失眠，到后來竟然想退學(xué)。家長實(shí)在沒辦法，把孩子送到了醫(yī)院看心理醫(yī)生。

原因分析：其實(shí)，小梁患的是一種稱為適應(yīng)障礙的心理疾病，其特點(diǎn)是存在長期的不良刺激或?qū)Νh(huán)境的難以適應(yīng)。此類病人都有一定的人格缺陷，主要癥狀是情緒障礙：煩惱、抑郁，也有生理功能和行為方面的改變，導(dǎo)致社會(huì)功能不同程度地?fù)p害。一般來說，能擠過高考獨(dú)木橋、考上大學(xué)的同學(xué)，在高中階段都是學(xué)習(xí)的佼佼者。老師的青睞，同學(xué)們的羨慕，使他們成為同齡人的中心，無形中可能會(huì)產(chǎn)生某種過高的自我評(píng)價(jià)。進(jìn)入大學(xué)后，全國各地成績優(yōu)異的佼佼者匯集一堂，相比之下，很多新生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己顯得比較平常，成績比自己更優(yōu)異的同學(xué)比比皆是。這一突然的變化使一些新生措手不及，無法接受理想自我和現(xiàn)實(shí)自我之間的巨大差距，一種失落感便襲上心頭，一些學(xué)生甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，開始懷疑自己的能力。因此，老師和家長要教育他們正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到考上大學(xué)只是人生征途中的一次勝利，今后的路還很長。除此，同學(xué)們還要自己認(rèn)識(shí)到大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有很大不同，比如，不再是老師追著學(xué)生，而是要學(xué)生主動(dòng)求教老師；大量的時(shí)間需要自己去安排，而不是被老師占有；要學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，等等。大學(xué)的學(xué)習(xí)是變被動(dòng)為主動(dòng)，并非僅僅是聽課和讀教科書，和老師同學(xué)討論、閱讀參考書目、聽學(xué)術(shù)講座等等，都是學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要充分利用這些校園中的特殊資源，并將學(xué)到的知識(shí)很好地整合。從舊的學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法過渡，這是每個(gè)大學(xué)新生都必須經(jīng)歷的過程。正確認(rèn)識(shí)到角色的改變，盡早做好思想準(zhǔn)備，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，就能較好地、順利地度過這一階段，少走彎路，減少心理壓力，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績的提高。

第五篇：海淘七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

她，從未走遠(yuǎn)

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

迷城中學(xué) 李勸

一、試題分析初見試卷，就有一份似曾相識(shí)的感覺。再讀時(shí)，仔細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)品味，總結(jié)出今年七年級(jí)期末數(shù)學(xué)試題有以下五個(gè)特色：

（一）在考查“三基”之上新增了對(duì)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查

1、試題重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想的考查。例如選擇題、填空題考察到絕對(duì)值、相反數(shù)、科學(xué)計(jì)數(shù)法、余角、單項(xiàng)式的系數(shù)次數(shù)、代入法、數(shù)形結(jié)合思想、歸納法等，讓人眼前一亮的是增加了對(duì)數(shù)學(xué)方法的考察，也體現(xiàn)了我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更海淘論壇 004km.cn dongding要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力。另外19題、20①、21①也體現(xiàn)了重視基礎(chǔ)的這一特點(diǎn)，題目較簡單，分?jǐn)?shù)自然也能給學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

2、除了三基以外，試題以2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，加強(qiáng)了對(duì)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查。例如23題“翻撲克牌”問題，重視學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生在活動(dòng)中積累必要的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這個(gè)題目背后的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課程目標(biāo)必定會(huì)成為教學(xué)方式不斷改進(jìn)的又一個(gè)導(dǎo)火索。

（二）關(guān)注課本變化，突出新教材中新增的題目 例如22題列方程解應(yīng)用題“水杯問題”、25題綜合運(yùn)用的“收費(fèi)問題”，均為課本中新出現(xiàn)的題目，這些題目的選用，體現(xiàn)了對(duì)新課標(biāo)的重視、新方向的把握。

（三）凸顯試題的中考方向，利用同類型試題引領(lǐng)方向

2012年河北省中考試卷出現(xiàn)了一道計(jì)算題和一道作圖題，這份試卷也是以中考試題為榜樣，突出了計(jì)算題和作圖題，大膽舍去了霸占試卷已久的“化簡求值題”，體現(xiàn)了中考方向。例如19題計(jì)算、20題化簡和24題作圖，這對(duì)于我們的教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用，使教學(xué)不再盲目。

（四）重視教材，再現(xiàn)經(jīng)典

試題一如既往的重視課本，題目源于課本而又高于課本。例如20②化簡題、23題觀察與猜想“翻牌問題”、26題綜合運(yùn)用“火車過隧道”問題均由課本題目改編而來，經(jīng)筆者改編后不僅把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)結(jié)合在一起，而且突出了學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，綜合、全面考察了本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，重視課本，重視無數(shù)專家心血和智慧的結(jié)晶。

（五）強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展 第9題數(shù)學(xué)方法“歸納法”、18題“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”，突出了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，18題的目的并不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”的方法，而是考察學(xué)生的自學(xué)能力，能否自學(xué)到一種新的知識(shí)并運(yùn)用，這無疑是對(duì)課改中“先學(xué)”的最大肯定和鼓勵(lì)。

二、學(xué)生答卷分析

（一）對(duì)學(xué)生的答卷做分析如下：全年級(jí)參考91人，平均分86分，最高分116分，最低分24分，優(yōu)秀38人，優(yōu)秀率42%，及格71人，及格率78%。

（二）問題分析：經(jīng)過對(duì)本學(xué)期教學(xué)的幾番回顧，琢磨下來，發(fā)現(xiàn)問題主要出現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1、自己教學(xué)中存在的失誤。由于我在教學(xué)過程中根本就沒有考慮要分情況討論，所以學(xué)生在解答第25題綜合運(yùn)用時(shí)，滿分10分的題目所有同學(xué)中最高分只拿到6分。

2、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重視不夠。第23題“翻牌問題”可以說是經(jīng)典了，我卻忽略讓學(xué)生去動(dòng)手參與、體驗(yàn)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也不至于有90個(gè)同學(xué)不能把它與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來。

3、課堂教學(xué)中討論、交流、“兵教兵”等活動(dòng)做得不夠深入。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)困生多，我一直重視“兵教兵”。我認(rèn)為這種形式，不僅對(duì)優(yōu)秀生理解問題具有很好的促進(jìn)作用，更能發(fā)揮他們的積極性，促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。但對(duì)于一些較難理解的問題，還是我“講講”，他們“聽聽”。例如“火車過隧道問題”，如果我講解后，再讓優(yōu)秀生給學(xué)困生講明白，也許學(xué)困生不一定能會(huì)，但優(yōu)秀生就能真會(huì)了。

4、依賴資料，忽視教材。“學(xué)苑新報(bào)”雖說是一份不錯(cuò)的資料，但與我們的考試有些偏離，雖然我做了取舍，但還沒有做到精挑細(xì)選。同時(shí)，對(duì)于教材和教參的忽視讓我后悔不已?！耙智闆r討論”問題在教參中有明確的說明，而我沒有注意到，導(dǎo)致失誤。

總之，這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會(huì)到“大智若愚”的真正含義，因?yàn)樗龑?dǎo)了我的教學(xué)，啟迪了我的思維，開啟了我的智慧。

回首十多年的教學(xué)生涯，每臨近期末都不惜“暢游”題海，到處尋覓知識(shí)點(diǎn)和題型的影子，可以說是眾里尋她千百度，百度了不止千百次。今天才更深刻的體會(huì)到，她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里?？粗o置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷，我不禁啞然失笑：何須舍近求遠(yuǎn)？何須在茫茫題海中苦苦尋覓？她，就在身邊，從未走遠(yuǎn)！

2013-3-25