第一篇：2012年德語三級翻譯資格證筆譯考試內(nèi)容回憶

2012年德語三級翻譯資格證筆譯考試內(nèi)容回憶

在網(wǎng)上幾乎看不到關(guān)于德語翻譯資格證考試的內(nèi)容，本人作為德語專業(yè)學(xué)生深感悲哀。今年11月11日，也就是光棍節(jié)，我第二次參加了德語三級筆譯考試。之前一次是上大學(xué)的時(shí)候去的，可能是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，所以差1分通過。這次去之前是下了狠功夫，天天都找高級德語和德福級別的資料做復(fù)習(xí)。其實(shí)不要覺得難，如果一開始就把復(fù)習(xí)內(nèi)容定難一些，自然而然地就習(xí)慣了。其實(shí)學(xué)德語不難，難就難在你自己覺得它難。

那么下面我就來說說這次考試的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)吧。

首先是考試內(nèi)容難度級別。三級筆譯是針對本科生而言的，其實(shí)考的內(nèi)容都很基礎(chǔ)，基礎(chǔ)內(nèi)容還是永恒的考試內(nèi)容。筆譯考試分兩場，上午是考察基礎(chǔ)知識，全卷100分，有100道題，一空一分?？荚嚂r(shí)間2個(gè)小時(shí)。第一部分是50道選擇題，考察的內(nèi)容有基礎(chǔ)的語法、諺語、俗語、功能動(dòng)詞、動(dòng)詞介詞搭配、名詞解釋等等，有時(shí)候也會(huì)考一些德國國情題。有一些像PGG-4的第一部分考試內(nèi)容；這一部分就要自己去找語法書來背了，我復(fù)習(xí)的時(shí)候是把朗氏字典拿來背了的，所有的動(dòng)詞搭配全記下來，就算記不住也要記個(gè)大概，因?yàn)槭沁x擇題嘛，考試詞匯范圍可以參考那本紅色的官方詞匯書，但是我個(gè)人認(rèn)為考試的詞遠(yuǎn)比這個(gè)考試大綱上的詞多。第二部分是閱讀2篇，多少詞匯我不清楚，反正一篇就占了考卷的1/4，也就是滿滿的1頁，閱讀選擇題是20個(gè)，也是一題1分。第一篇的內(nèi)容我記不得了，第二篇是寫的關(guān)于Dialekt，兩篇都是議論文。選擇題難度相當(dāng)于DAF,復(fù)習(xí)的時(shí)候呢就找專八難度和德福難度的閱讀來做吧，一開始可能不適應(yīng)，久而久之就會(huì)習(xí)慣這個(gè)難度的，考試的時(shí)候也相對輕松或者習(xí)慣一些；第三部分是完形填空，考察語法和上下文理解，這次考的好像是關(guān)于看電視對孩子的影響，總體來說文章理解不難，填空難度算中等吧，關(guān)鍵是要仔細(xì)尋找上下文聯(lián)系，復(fù)習(xí)材料可以找歌德學(xué)院出的B2難度以上的材料做，DSH模擬題里面也有類似完形填空模擬題，難度相當(dāng)。

下午是筆譯實(shí)務(wù)考試，也就是考4段翻譯，前2段是德譯漢，后2段是漢譯德?？荚嚂r(shí)間3個(gè)小時(shí)。通常德譯漢和漢譯德第一段相對容易一些。今年德譯漢考的是德國高速公路的發(fā)展和德國子弟學(xué)校、托兒所的利與弊。漢譯德就是考了兩段很常見的中國式官方數(shù)據(jù)材料，第二段是關(guān)于農(nóng)業(yè)的，第一段本人記不住了。難度相當(dāng)于專八。

下面就給大家介紹一些復(fù)習(xí)材料吧，供大家參考。個(gè)人見解，請按自身情況調(diào)節(jié)。

1、德語專業(yè)八級模擬題、真題；

2、德福模擬題，上海同濟(jì)大學(xué)出版；

3、德語二、三級口筆譯考試大綱（詞匯）；

4、朗氏德漢雙解大詞典（沒事就翻翻動(dòng)詞，記一下動(dòng)詞介詞搭配、俗語諺語什么的）；

5、DSH模擬題上的閱讀和完形填空；

6、歌德學(xué)院官方語言水平測試模擬題（B2以上），其官網(wǎng)可以下載。

7、新求精德語強(qiáng)化教程（高級）。

8、關(guān)于德語語法的書，多記功能動(dòng)詞、介詞動(dòng)詞搭配。

翻譯實(shí)務(wù)考試復(fù)習(xí)資料：

《德譯漢翻譯教程》、《漢譯德理論與實(shí)踐》、《德語口譯教程》、專八題上的翻譯部分等等。

第二篇：翻譯筆譯

官網(wǎng)信息：

考試科目 ①101政治②211翻譯碩士英語③357英語翻譯基礎(chǔ)④448漢語寫作與百科知識

參考書目近年來國內(nèi)出版的英語專業(yè)高級閱讀、翻譯、寫作教材，以及任何大學(xué)語文教材。

推薦：

1,101政治包括：毛澤東思想概論、鄧小平理論及三個(gè)代表重要思想概論、馬克思主義哲學(xué)原理、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、當(dāng)代世界政治與經(jīng)濟(jì)、時(shí)事政治。教育部每年會(huì)有一本政治的考試大綱和參考教材，為了保持一定銷售量和利潤，該大綱和教材每年都會(huì)改動(dòng)，你可以到大學(xué)旁邊的書店去買，今年的大綱和教材七月份已經(jīng)出版了，各地都有銷售

2.211翻譯碩士英語211碩士翻譯英語是一個(gè)命題格式，就是按MTI教指委研究生考試大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和格式，由你所報(bào)學(xué)校編的自命題，其實(shí)就是基礎(chǔ)英語，卷子也較簡單，基本不需要固定的參考書。把大學(xué)英語專業(yè)的‘基英’學(xué)好就行啦。

3.357英語翻譯基礎(chǔ)

1).張培基,喻云根,李宗杰,彭謨禹,《英漢翻譯教程》,上海:上海外語教育出版社.2),呂瑞昌,喻云根,張復(fù)星,李嘉祜,張燮泉,《漢英翻譯教程》,西安:陜西人民出版社1983.3),連淑能,《英漢對比研究》,北京:高等教育出版社1993.4).CATTI筆譯二級實(shí)務(wù)；

5.)China DailyReader's Digest經(jīng)濟(jì)學(xué)人，紐約時(shí)代都是不錯(cuò)的英譯漢練習(xí)用報(bào)刊。漢譯英的話，可以多看看中國政府報(bào)告或者中國政府白皮書，這兩樣都有可以參照的權(quán)威翻譯。448漢語寫作與百科知識本考試包括三個(gè)部分:百科知識,應(yīng)用文寫作,命題作文.總分150分.I.百科知識 要求考生對中外文化,國內(nèi)國際政治,經(jīng)濟(jì),法律以及中外人文歷史地理等方面有一定的了解.II.應(yīng)用文寫作該部分要求考生根據(jù)所提供的信息和場景寫出一篇450字左右的應(yīng)用文,體裁包括說明書,會(huì)議通知,商務(wù)信函,備忘錄,廣告等,要求文質(zhì)契合,言簡意賅,凸顯專業(yè)性,技術(shù)性和實(shí)用性.試卷提供應(yīng)用文寫作的信息,場景及寫作要求.共計(jì)40分.考試時(shí)間為60分鐘.III.命題作文考生應(yīng)能根據(jù)所給題目及要求寫出一篇不少于800字的現(xiàn)代漢語短文.體裁可以是說明文,議論文或應(yīng)用文.文字要求通順,用詞得體,結(jié)構(gòu)合理,文體恰當(dāng),文筆優(yōu)美.這個(gè)考試科目，要自己平時(shí)注意比較好?？梢远嗌仙习俣劝倏?。

第三篇：德語翻譯

Einheit 1

Auf Wiedersehen!/ Wiedersehen!再見！

Tschüs!/Also tschüs!再見！Guten Morgen!早上好！Bis sp?ter!以后見！Bis morgen!明天見！Guten Abend!晚上好！Gute Nacht!晚上好！Bis dann!那時(shí)見！/回頭見！

Einheit 2 Einführung A: Guten Tag, ich hei?e Hans Müller.你好（白天用，正式），我叫Hans Müller。B: Guten Tag, mein Name ist Liu Ling.你好，我的名字是Liu Ling。??

A: Das ist Frau Schulz.這位是Schulz夫人。

B: Freut mich.Mein Name ist Müller.很高興認(rèn)識你。我的名字是Müller。C: Guten Tag, Herr Müller.您好，Müller先生。??

A: Hallo, ich bin Anna.Wie hei?t ihr? Hallo，我是Anna。你們叫什么？ B: Ich hei?s Marko.Und das ist Petra.我叫Marko。這是Petra。??

A: Ich komme aus Deutschland und arbeite hier in China.我來自德國，在中國這里學(xué)習(xí)。

B: Wie bitte? Sie sprechen zu schnell.Bitte langsam!您說什么？您說得太快了。請慢一點(diǎn)！

Einheit 2 A Im Deutschunterricht 在德語課上

Lehrerin: Guten Tag!Ich hei?e Karin Beckmann.Und wie ist Ihr Name bitte? 你們好！我叫Karin Beckmann。請問你的名字是什么？ Studentin: Mary Johnson.Lehrerin: Frau Johnson, woher kommen Sie? Johnson小姐，您來自哪里？ Studentin: Aus England, aus London.我來自英國，倫敦。Lehrerin: Und wie hei?en Sie? 您叫什么？

Student: Mein Name ist Wang Donghui.我的名字是Wang Donghui。

Lehrerin: Wie bitte? Sie sprechen zu schnell.Sprechen Sie bitte laut und langsam!您說什么？您說的太快了。請您說得大聲點(diǎn)兒，慢一點(diǎn)兒！

Student: W-a-n-g,D-o-n-g-h-u-i.Lrhrerin: Herr Donghui,...Donghui先生，??

Student: Entschuldigung, Donghui ist mein Vorname und Wang ist mein Familienname.對不起，Donghui是我的名，Wang（才）是我的姓。

Lehrerin: Oh, entschuldigen Sie.Herr Wang, wie buchstabiert man [ Wang ]? 哦，對不起。Wang先生，人們怎么拼寫“Wang”？ Student: W-a-n-g.Lehrerin: Sch?n.Jetzt ?ffnen Sie bitte die Bücher, auf Seite vier.Lesen Sie zuerst Text eins leise, und dann machen wir übungen.Ich frage, und Sie antworten.好的。現(xiàn)在請翻開書，到第四頁。首先輕聲讀課文一，然后我們來做練習(xí)。我來問，你們回答。...Gut, schlie?en Sie bitte die Bücher!H?ren wir Text zwei.好，請合上書！我們來聽課文二。

Einheit 2 B In der Mensa 在學(xué)生食堂

Brgitte Schulz: Hallo, ist der Platz hier frei? Hallo，這兒這個(gè)座是空的嗎？ Wang Donghui: Ja, bitte.是，請。

Brigitte Schulz: Danke.Seid ihr aus Japan? 謝謝。你們來自日本？ Wang Donghui: Nein, wir kommen aus China, aus Beijing.不，我們來自中國，北京。

Brigitte Schulz: Was macht ihr hier? 你們在這兒干什么？ Liu Ling: Ich studiere hier Chemie.我在這兒讀化學(xué)。

Wang Donghui: Ich lerne jetzt zuerst Deutsch und dann studiere ich...hm...was hei?t noch mal [ computer science ] auf Deutsch? 現(xiàn)在我先學(xué)習(xí)德語，然后我學(xué)??唔??“computer science”用德語怎么說？ Brigitte Schulz: Informatik.Liu Ling: Was studierst du denn? 你學(xué)什么呢？

Brigitte Schulz: Ich studiere Elektronik.我學(xué)電子學(xué)。

Wang Donghui: Ach so.Wo wohnst du? 這樣啊。你住哪？ Brigitte Schulz: Im Studentenwohnheim.學(xué)生宿舍。

Liu Ling: Wir auch.In Haus drei.übrigens, mein Name ist Liu Ling und er hei?t Wang Donghui.我們也是。我們住三號樓。順便說一句，我的名字是Liu Ling，他叫Wang Donghui。Brigitte Schulz: Freut mich.Ich hei?e Brigitte.很高興認(rèn)識你們。我叫Brigitte.Wang Donghui: Aha, Brigitte? Wie schreibt man das? 啊，Brigitte?人們怎么寫這個(gè)字？ Brigitte Schulz: B-r-i-g-i-t-t-e.Einheit 3 Lernen, lernen, immer lernen | 學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),總是學(xué)習(xí)Petra :Hallo, wie geht’s? Hallo,你怎么樣？

Wang Donghui： Danke,gut.Und dir? 謝謝，很好。你呢？

Petra :Auch gut.Was machst du denn hier? 也很好，你在這里做什么？ Wang Donghui :Ich habe Deutschunterricht.Jetzt machen wir gerade Pause.我上完德語課。現(xiàn)在我們正在休息（休息時(shí)間）

Petra :Hast du t?glich Unterricht? 你平常上課（情況）？ Wang Donghui :Ja, immer am Vormittag von acht bis Viertel vor zw?lf.對，總是從上午8點(diǎn)到11點(diǎn)45分。

Petra :Um acht Uhr habt ihr schon Unterricht? So früh?wann stehst du denn dann auf? 你們8點(diǎn)就上課了？那么早？你什么時(shí)候起床？

Wang Donghui :Um Viertel nach sechs.Dann treibe ich Sport.Ich laufe...在6點(diǎn)15分（的時(shí)候）。然后做我的運(yùn)動(dòng)。我跑步......Petra :So aktiv? Und nicht nur beim Sport, auch dein Deutsch ist jetzt viel besser.那么積極？不只在運(yùn)動(dòng)上，你的德語現(xiàn)在也更好了。

Wang Donghui:Danke.Ich lerne auch sehr viel.Die Lehrerin spricht im Unterricht nur Deutsch.Ich verstehe sie immer besser.Wohin f?hrst du jetzt?

謝謝。我做了很多練習(xí)。老師（女）上課時(shí)只講德語。我能更好地聽懂了她說的了。你現(xiàn)在去哪里？

Petra :Ich besuche eine Vorlesung.Aber erst um halb zw?lf.我去聽一個(gè)大課。不過是11點(diǎn)半。

Wang Donghui :Ach so, um habl zw?lf.Um wie viel Uhr isst du dann zu Mittag? 這樣，11點(diǎn)半的時(shí)候。你幾點(diǎn)吃午餐？

Petra :Ich frühstücke meistens gut und esse nicht zu Mittag.Sag mal, Hast du heute Abend Zeit? Thomas gibt eine Party.我早餐通常吃得好從來不吃午餐。請問，你今天有時(shí)間嗎？Thomas（要）開Party。Wang Donghui :Thomas? Petra :Kennst du ihn nicht ? Er ist neu hier.你認(rèn)識他嗎？他是這里的新生。Wang Donghui :Nein, ihn kenne ich nicht.Ich habe leider keine zeit.Ich fahre nach Hause und lerne Deutsch.Am donnerstag schreiben wir eine Prüfung.不，我不認(rèn)識他?？上覜]時(shí)間。我要回家學(xué)習(xí)德語。星期四我們要測試。

Petra :Und dann? Hast du am Freitag Zeit ? Trinken wir zusammen kaffee!然后呢？星期五你有沒有時(shí)間？我們一起去喝咖啡！

Wang Donghui :Nein, das geht auch nicht.Am Freitag gibt es immer Hausaufgaben.沒有，也去不了。星期五總是有（家庭）作業(yè)。Petra :Lernen, lernen ,immer lernen.Du hast nie Zeit für das Lerben und für die Freunde.Du liest und liest.Schl?fst du eigentlich noch? Isst du eigentlich noch?

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，總是學(xué)習(xí)。你沒有時(shí)間給生活和朋友。你讀了又讀。你究竟還睡不睡覺了？你究竟還吃不吃飯了？ Wang Donghui :Oh, wie sp?t ist es jetzt? Was? Schon fünf vor elf? Der Unterricht beginnt.噢，現(xiàn)在多晚了？什么？已經(jīng)10點(diǎn)55分了？快要上課了。

Einheit 4 Meine Oma hat Geburtstag – 我奶奶生日 Birgit :Herein!請進(jìn)！

Alex :Birgit,sag mal,hast du morgen etwas vor? Birgit,請問，明天你有什么安排？ Birgit :Morgen? Warum? 明天？為什么？

Alex : Meine Oma Maria hat Geburtstag.Und wir machen am Samstag eine Feier.Kommst du? Hast du Lust? 我奶奶Maria生日了。然后星期六我們要（給她）慶祝。你來嗎？你有興趣嗎？

Birgit:Das ist nett von dir.Aber ich habe schon eine Verabredung.meine Freundinnen und ich machen morgen einen Ausflug.Unser Zug f?hrt um sieben ab.Ich denke ,wir kommen erst am Sonntag zurück.Tut mir Leid.你真好。不過我已經(jīng)有個(gè)約會(huì)。我女朋友和我明天要去郊游。我們的火車在7點(diǎn)左右出發(fā)。我想，我們星期天才能回來。（我）很抱歉。Alex :Schade.可惜。

Birgit :Ich schlage vor ,ich besuche dich am Dienstag.Ja? 我提議，我星期二去找你。怎樣？

Alex :Gut, abgemacht.好，一言為定。

Birgit :Viele Grü?e an deine Oma!代我問你奶奶好?。▎柡蚰隳棠蹋?/p>

Alex: Danke.謝謝。

Einheit 4 Meine Oma hat Geburtstag 2 Birgit :Was ist das ? Oh ,ein Familienfoto!Da ist ja noch eine Geburtstagstorte!這是什么？噢，一張全家福！這里還有個(gè)生日蛋糕！Alex :Ja, genau.對，沒錯(cuò)。

Birgit :Und wo ist das Geburtstagskind? 那誰是過生日的人？

Alex :Hier, meine Oma.在這里，我的奶奶。Birgit :Wie alt ist sie jetzt? 她多少歲月？ Alex :70.（siebzig）

Birgit: Schon 70?!Sie sieht aber noch rüstig aus.已經(jīng)70？!不過看起來她還很精力旺盛。

Alex :Natürlich.Sie lebt seht gesund.Sie steht früh auf.Sie raucht nicht und trinkt auch keinen Alkohol.那自然。她生活很健康。她起床很早。她不抽煙也不喝酒。Birgit :Wirklich nie? 真的不？

Alex: Doch, manchmal schon.Au?erdem f?hrt sie sogar Fahrrad.當(dāng)然，偶爾為之。此外她還騎單車。

Birgit :Fahrradfahren, in ihrem Alter ? 騎單車，在她這個(gè)年紀(jì)？ Alex :Ja, das ist ihr Hobby.對，這是她的愛好。

Birgit :Toll!übrigens, ist der Mann hier dein Vater und die Frau...? 太棒了！對了，這兒這位男士是你父親？還有那位女士??? Alex :Nein, das hier sind mein Onkel Felix und meine Tante Annette.Er ist ingenieur und sie ist Sekret?rin.Sie arbeiten und wohnen in ?sterreich.不，這是我叔叔Felix和我嬸嬸Annette。他是工程師而她是秘書。他們工作和生活在奧地利。Birgit :Ach so!Sind das hier deine Eltern ? 原來如此！這兒這是你的父母嗎？

Alex :Ja, meine Mutter Melanie und mein Vater Fritz.是，我媽媽Melanie和我爸爸Fritz.Birgit :Sind dein Vater und Onkel Zwillinge? Sie sehen gleich aus.你爸爸和叔叔是雙胞胎？他們看起來很像。

Alex :Nein,nein.Mein Vaster ist 45 und mein Onkel ist 43.不，不。我爸爸45歲而我叔叔是43歲。

Birgit :Ach so!Und der Mann links? Ist er dein Opa? 這樣！那左邊那個(gè)人是？是你爺爺？

Alex :Nein,mein Opa ist schon tot.Das ist Karl, ihr Lebensgef?hrte.Ich finde ihn sehr nett.不，我爺爺已經(jīng)去世了。這是Karl，她的生活伴侶。我覺得他們很好。

Einheit 5 Im Restaurant Es ist 8 Uhr abends.Li Xiaoming und Thomas Naumann treffen sich vor dem Restaurat [Zum Kaiser].Thomas l?dt Xiaoming zum Abendessen ein.晚上8點(diǎn)的時(shí)候。Li Xiaoming和Thomas在“Zum Kaiser”餐館見面。Thomas邀請Xiaoming吃晚餐。

Thomas :Was gibt es denn heute? Ich habe Hunger.今天有什么？我餓了。Xiaoming :Hier ist die Speisekarte.Schauen wir mal hinein.這里是菜單。我們看看這里面（寫的）。

Thomas: Schnitzel mit Kartoffeln, Schweinebraten mit Nudeln und Rindersteak mit Reis.Und...Was m?chtest du gern? 肉排加炒土豆，煎豬排加面條和牛排加米飯。和?? 你想要什么？

Xiaoming :Schnitzel mit Kartoffeln mag ich sehr.Gibt es dazu auch Salat? 我很喜歡肉排加炒土豆。另外再要份色拉？ Thomas :Ja,natürlich.好，當(dāng)然。

Xiaoming :Und ich m?chte noch eine Zwiebelsuppe.我還要一份洋蔥湯。Thomas: Die m?chte ich auch mal bestellen.我也要訂一份。

Kellnerin :Also was m?chten Sie gern essen? 那么（/因此）您們想要吃什么？ Thomas :Wir h?tten gern Schnitzel mit Kartoffeln und Rindersteak mit Reis, zweimal Salat und dazu noch zwei Zwiebelsuppen.我們想要一份肉排加炒土豆還有一份牛排加米飯，兩份色拉外加兩份洋蔥湯。Kellnerin :Und was trinken Sie? 那您要喝什么？

Thomas :Trinkst du Bier, Xiaoming? 喝啤酒吧，Xiaoming? Xiaoming :Nein,lieber einen Apfelsaft.不，我寧愿要一份蘋果汁。Thomas :Es ist jetzt schon Abend.Du musst nicht mehr arbeiten.Trink einfach ein Bier!現(xiàn)在已經(jīng)晚上了。你不必工作了。干脆就喝啤酒吧！Xiaoming :Na gut, trinken wir Bier!那好，我們喝啤酒！

Thomas :Also zwei Bier,bitte!麻煩還要兩瓶啤酒！

Kellnerin :Sonst noch etwas? 此外還要些什么？ Thomas :Nein,danke.不，感謝。

Kellnerin :Bitte sch?n, Ihre Suppe.Dann wünsche ich Ihnen einen guten Appetit!請吧（別客氣）,你們的湯。我還祝你們有好的胃口！

Kellnerin :Ihr Schnitzel mit Kartoffel und Ihr Rindersteak mit Reis und Salat.Guten Appetit!您的肉排加炒土豆，您的牛排加米飯，還有色拉。祝好胃口！Xiaoming: Danke Sch?n!非常感謝！

Thomas :Na,zum Wohl!那，祝您健康（干杯）！Xiaoming: Prost!干杯！

Thomas :Guten Appetit!祝好胃口！

Xiaoming :Gleichfalls!一樣！

Thomas :Wie schmeckt es dir, Xiaoming? 味道怎樣，Xiaoming? Xiaoming :Hm,gut!Das Schnitzel mit Kartoffeln ist lecker.嗯，很好！肉排加炒土豆很好吃。

Thomas :Mir schmeckt das Rindersteak auch sehr gut.Aber das n?chste Mal nehme ich auch das Schnitzel.übrigens komme ich nach der Arbeit ab und zu hierher.Die Atmosph?re hier gef?llt mit sehr gut.對我來說牛排也很棒。不過下次我也要叫肉排。對了，工作結(jié)束后我偶爾會(huì)來這兒。這里的環(huán)境我很滿意。

Xianoming: Das finde ich auch.我也這么覺得。

Thomas :So,als Nachtisch m?chte ich ein Eis.Iss auch eins!Das Eis hier schmeckt besonders gut.那，我想要一個(gè)冰淇淋作點(diǎn)心（飯后甜點(diǎn)）。你也吃一個(gè)！這里的冰淇淋特別美味。Xiaoming :Nein,danke.Eis mag ich nicht.Bestell dir ruhig eins.不，謝了。我不喜歡冰淇淋。你要盡管要一個(gè)（就可以了）。Thomas :Zahlen,bitte!麻煩買單！

Kellnerin :Getrennt oder zusammen? 分開還是一起？（結(jié)賬）Thomas :Zusammen.一起。

Kellnerin: Das macht zusammen 28,50 Euro.這些一起28,50歐元。Thomas :Bitte sch?n, hier sind 30 Euro.Stimmt so.這是30歐元不用找了，別客氣。Kellnerin :Vielen Dank.非常感謝。

Xiaoming :Also, Thomas, ich danke dir für das Essen.這樣，Thomas,我感謝你的晚餐。

Einheit 6 Wohnen in Deutschland : Wohnungssuche Wang Donghui aus Beijing arbeitet als Informatiker bei der Firma Bosch in Hamburg.Wang Donghui 在漢堡的博世公司工作當(dāng)計(jì)算機(jī)技術(shù)員，他來自北京。Seit Wochen sucht er eine Wohnung.從這個(gè)星期他要找一間房子。

Er kauft Zeitungen und sucht auch im Internet Wohnungsanzeigen.他買了報(bào)紙和在網(wǎng)上的租房廣告找。

Endlich findet er etwas.Sofort ruft er die Vermieterin an.終于他找到了一間。他立即打電話給那個(gè)女出租者。Frau Schmidt: Schmidt.Wang Donghui: Guten Tag, Frau Schmidt.Ich hei?e Donghui Wang.Ihre Telefonnummer habe ich von Ihrer Wohnungsanzeige aus dem Internet.Ich brauche gerade eine Wohnung.上午好，Schmidt女士。我叫Donghui Wang。我從你在網(wǎng)上的租房廣告知道你的電話號碼。我現(xiàn)在正需要一間住房。

Frau Schmidt: Ah, guten Tag, Herr Wang.M?chten Sie die Wohnung besichtigen? 啊，上午好，王先生。你要看一下住房嗎？

Wang Donghui: Ja.geht das? 對，可以嗎？

Frau Schmidt: Jetzt bin ich noch zu Hause.Aber ich muss bald weg.Kommen Sie gleich? 現(xiàn)在我還在屋里。不過一會(huì)兒就要出去。你可以馬上來嗎？ Wang Donghui: Kein Problem.Ich fahre sofort zu Ihnen.沒問題。我立即馬上過去您那。

Frau Schmidt: Gut.Dann bis gleich.好，那一會(huì)兒見。Wang Donghui: Bis gleich.一會(huì)兒見。...Wang Donghui: Guten Tag.Ich bin Donghui Wang.你好，我是Donghui Wang.Frau Schmidt: Guten Tag, Herr Wang.Kommen Sie herein.Ich zeige Ihnen die Wohnung.你好，王先生。您進(jìn)來吧。我?guī)鷧⒂^一下住房。

Wang Donghui: Soll ich die Schuhe ausziehen? 我要脫鞋嗎？ Frau Schmidt: Nein, nicht n?tig.不，不需要。Wang Donghui: Danke.Nun besichtigt Wang Donghui die Wohnung.現(xiàn)在Wang Donghui開始參觀住房。In der Wohnung gibt es ein Wohnzimmer, ein Schlafzimmer, ein Arbeitszimmer, ein Bad, eine Küche und einen Flur.住房里有一個(gè)客廳，一間臥室，一個(gè)書房，一個(gè)洗手間，一個(gè)廚房和一個(gè)走廊。

Das Schlafzimmer und die Küche sind renoviert, aber ziemlich klein.臥室和廚房都裝修過，不過相當(dāng)小。

Das bad ist zwar nicht gro?, aber modern.洗手間雖然不大，不過夠時(shí)尚。

Das Wohnzimmer ist hell, denn es gibt da zwei Fenster und einen Balkon nach Süden.客廳很明亮，那有兩個(gè)窗戶和一個(gè)向南的陽臺。

Vor dem Haus ist die Kreuzbergstra?e und hinter dem Haus ist ein Parkplatz.屋子前面是Kreuzbergstra?e（十字山街道）而后面是一個(gè)停車場。

Frau Schmidt: Gef?llt Ihnen die Wohnung? 您對這房子滿意嗎？ Wang Donghui: Ja, Wie viel kostet sie denn im Monat? 是，她一個(gè)月要多少錢？ Frau Schmidt: 300 Euro.三百歐元。

Wang Donghui: 300 Euro...Gut, ich nehme sie.三百歐元...好，我接受。Frau Schmidt: Herr Wang, Sie wissen ja, Sie müssen die Hausordnung einhalten.Sie dürfen nach elf Uhr keine laute Musik h?ren und spielen, zum Beispiel, Discomusik oder so.Sie dürfen auch keine Haustiere halten.王先生，您知道，您必須遵守規(guī)定（住房的）。在11點(diǎn)以后不允許聽和播放很吵的音樂，比如，迪士高音樂等等。您還不能養(yǎng)寵物。

Wang Donghui: Ja, natürlich.Das wei? ich.對，當(dāng)然。這些我知道。

Einheit 6 Wohnen in Deutschland : Umzug Wang Jin schreibt an der TU Berlin seine Doktorarbeit.Er zieht heute ins Studentenwohnheim um.Wang Jin 在柏林的TU寫他的論文。他今天搬去學(xué)生宿舍。

Er ?ffnet die Tür und betrachtet das Zimmer.Am Fenster gibt es einen Schreibtisch.他打開門打量房間。在窗戶旁邊有一個(gè)寫字臺。

Vor dem Schreibtisch steht ein Drehstuhl und über dem Schreibtisch h?ngt eine Lampe.在寫字臺前放著一張轉(zhuǎn)椅，在寫字臺上方掛著一個(gè)燈。

Gegenüber dem Schreibtisch steht ein Bett.寫字臺的對面放著一張床。Neben dem Bett ist ein Nachttisch.在床的附近是一個(gè)床頭柜。

Auf dem Nachttisch steht eine Tischlampe.床頭柜上放著一個(gè)臺燈。

über dem Bett h?ngt ein Bild an der Wand.在床上方的墻掛著一張圖畫。Neben dem Schreibtisch in der Ecke steht noch ein Regal.寫字臺附近在角落那兒還放著一個(gè)書架。

Jetzt bringt er seine Sachen in Ordnung.現(xiàn)在他拿出他的東西來整理。

Er stellt vorsichtig seinen Computer auf den Schreibtisch und steckt den Stecker in die Steckdose.他把他的計(jì)算機(jī)小心地放在寫字臺上然后把插頭插入插座。

Ein paar Bücher stellt er ins Regal.他把幾本書放到書架上。

Dann macht er seinen Koffer auf, h?ngt seine Kleidung in den Schrank und stellt seinen Wecker auf den Nachttisch.然后他打他的箱子，把他的衣服掛到衣柜里并把鬧鐘放在床頭柜上。

Seinen Koffer legt er dann unter das Bett.他的箱子被他放在床底下。Nun ist alles in Ordnung.現(xiàn)在一切都整理好了。

Einheit 7 Im Kaufhaus Wang Donghui: Grü? dich.Petra.你好,Petra.Petra: Hallo, Donghui.Was machst du denn hier? 你好,Donghui.你在這里做什么? Wang Donghui: Meine Freundin hat bald Geburtstag.Ich suche ein Geschenk für sie.我女朋友很快就生日了.我在尋找送她的禮物。

Petra: Ach so.Was willst du ihr denn schenken? 原來是這樣。你想送她什么？ Wang Donghui: Ja, was kann ich ihr blo? schenken? Das wei? ich auch nicht so genau.Hast du eine Idee? 嗯，我到底可以送她什么？我也不知道怎樣才好。你有主意嗎？

Petra: Hm...Wie w?r′s mit einer Mütze? Die sind doch gerade in.Die jungen M?dchen tragen alle Mützen.嗯? 用帽子怎么樣？這個(gè)現(xiàn)在正流行。年輕的女孩都戴帽子。

Wang Donghui: Das ist eine gute Idee.Aber wo finde ich Mützen? 這是個(gè)好主意。不過我去哪里找帽子？

Petra: In der ersten Etage.Komm, wir gehen da mal hin.Ich helfe dir.在首層。來，我們過去那。我?guī)湍恪?/p>

Petra: Guck mal, hier sind Mützen.Wie findest du diese? 你看一下，這里是帽子。這你覺得怎么樣？ Wang Donghui: Welche denn? 哪個(gè)？ Petra: Die rote.紅色那頂。

Wang Donghui: Naja, die Farbe gef?llt mir nicht besonders.Rot steht meiner Freundin nicht.Was h?ltst du von der hier?

噢，這個(gè)顏色我不是特別喜歡。我女朋友不適合帶紅色的。你認(rèn)為這里的這頂怎么樣？ Petra: Meinst du die blaue? 你指藍(lán)色的那頂？

Wang Donghui: Ja, genau.Und die schwarze gef?llt mir auch gut.Was meinst du, welche nehme ich, die blaue oder die schwarze? 對，沒錯(cuò)。那頂黑色的我也覺得可以。你怎么看，我要買哪個(gè)，藍(lán)色的還是黑色的？

Petra: Zeig mal.Hm, ich glaube, mit der schwarzen sieht deine Freundin bestimmt cool aus.再看一下。嗯，我覺得，你女朋友戴黑色的帽子會(huì)看起來很酷。

Wang Donghui: Sieh mal nach, wie viel kostet die? 去看一下,這頂多少錢? Petra: 35 Euro.三十五歐元。

Wang Donghui: Was? so teuer? Gibt es keine billigeren? 什么? 那么貴? 沒有更便宜的嗎? Petra: Warte, ich suche mal.Nimm die schwarze hier.die kostet nur 15 Euro.Die ist auch sch?n.等一下，我再找找。買這邊這頂黑色的。這頂只要十五歐元。這頂也很好看。Wang Donghui: O.K., die nehme ich.Wo ist denn die Kasse? 好，我買這頂。收款處在哪里？ Petra: Da vorne.在前面。...Petra: Wann hat deine Freundin denn Geburtstag? 那你女朋友什么時(shí)候生日？ Wang Donghui: Am 22.September.Sie macht eine Party.Komm doch auch!在九月二十二日。她要開個(gè)派對。你也來吧！Petra: Ja, gerne.好，很樂意。...Wangs Freundin: Hallo, Petra.你好, Petra.Petra: Herzlichen Glückwunsch zum Geburtstag.Ich wünsche dir alles Gute!為你的生日祝福。祝愿你一切都好！

Einheit 8 Am Wochenende und in den Ferien 1 Albert: Morgen!早上好！

Bruno: Morgen!Na, was hast du am Wochenende gemacht? 早上好！那，周末你做什么？ Albert: Ich bin an die Ostsee gefahren und kurz auf Rügen gewesen.我去坐車去波羅的海并且在呂根島上短暫呆了一下。

Bruno: Rügen? 呂根？

Albert: Ja, auf der Insel, ganz in der N?he der Stadt Stralsund.是，去了那島上，正好在Stralsund(施特拉爾松)市附近。

Bruno: Mensch!Da bist du schon gewesen? 天吶！你到那去了？ Albert: Ja, zum ersten Mal.對，第一次去。Bruno: Und wie war es? 玩得如何？

Albert: Herrlich!einfach herrlich!Ich habe gebadet und in der Sonne gelegen.太妙了，純粹妙極了！我游了泳然后曬了太陽浴。

Bruno: Hast du auch auf der Ostsee gesurft? 你在波羅的海沖浪了嗎？

Albert: Na, klar.Es war wirklich fantastisch!Ich bin auch am Strand spazieren gegangen.那，當(dāng)然。真的是夢幻般！我還在沙灘上散步。

Bruno: Hm, du hast es gut.Ich will auch unbedingt mal auf die Insel!Sag mal, hast du Fotos gemacht? 嗯，你真不錯(cuò)（真羨慕你）。我一定也要去那個(gè)島！對了，你有照相片嗎？

Albert: Selbstverst?ndlich.Ich habe w?hrend der Fahrt und auf der Insel viel fotografiert.當(dāng)然的。我在島上旅行期間有拍很多照片。Ich zeige dir sp?ter die Bilder.我晚點(diǎn)給你看這些照片。Bruno: Prima!übrigens, wie lange hat die Fahrt gedauert? 太好了！對了，（去那個(gè)島的）這個(gè)行程多長時(shí)間？

Albert: Etwa 3 Stunden.大約3個(gè)小時(shí)。Am Wochenende und in den Ferien 2 Journalistin: Guten Tag!Ich komme von der Universit?tszeitung und m?chte einen Bericht über euer Leben in den Ferien schreiben.Was habt ihr in den Ferien gemacht? K?nnt ihr mir etwas berichten? 你好！我來自大學(xué)日報(bào)想寫一個(gè)關(guān)于你們假期生活的報(bào)導(dǎo)。你假期里做過些什么？你可以讓我報(bào)導(dǎo)一些什么嗎？

Günther: Ja, gerne.Ich bin auf dem Land geblieben.當(dāng)然，樂意。我是在農(nóng)村過的。

Journalistin: Sch?n.Was hast du da erlebt? 很好。你在那有什么經(jīng)歷？

Günther: Ich habe einen Monat im Biergarten als Kellner gearbeitet und viel Geld verdient.我在啤酒公園當(dāng)服務(wù)員工作了一個(gè)月賺一些錢。

Journalistin: Und du? 那你呢？

Moritz: Ich habe ein Praktikum bei der Firma Siemens absolviert.我在西門子公司完成了我的實(shí)習(xí)。

Journalistin: Interessant.Was hast du dort gemacht? 引人入勝的（有趣的）。你可以做什么？

Moritz: Ich habe Prospekte vom Deutschen ins Englische übersetzt.Dabei habe ich festgestellt, dass ich tats?chlich übersetzen kann.Und ich habe auch beim Qualit?tsmanagement viel gesehen.Das ist sehr wichtig für meine Diplomarbeit.我把說明書上的德文翻譯成英文。我發(fā)現(xiàn)，我實(shí)際上可以翻譯。我質(zhì)量管理這方面得到很多經(jīng)驗(yàn)。這對我的學(xué)位論文很重要。

Rita: Ich habe nur gejobbt.Denn ich muss mein Studium selbst finanzieren.我只是工作。因?yàn)槲冶仨氉约航粚W(xué)費(fèi)。

Journalistin: Was studierst du? 你學(xué)什么？ Rita: Informatik.計(jì)算機(jī)。

Journalistin: Und wo hast du gejobbt? 那你在哪工作？

Rita: Bei IBM in Düsseldorf.在杜塞爾多夫的IBM。Journalistin: Was hast du da gemacht? 你在那里做什么？ Rita: Ich habe Programmieren gelernt.我學(xué)了編程。

Journalisten: Super.Habt ihr alle keine Lust auf Reisen und Ausflüge? 非常好。你們難道都不想去旅行或遠(yuǎn)足嗎？ G:M:R: Doch.當(dāng)然。

Journalistin: Aber...不過??

Günther: Ferien sind z.Z.für viele Studenten schon eine Gelegenheit zum Geldverdienen.假期現(xiàn)在實(shí)際上對很多學(xué)生來說是一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì)。

Moritz: In den Ferien k?nnen wir etwas Praktisches lernen.在假期里我們可以學(xué)到一些實(shí)際的東西。

Rita: Das ist auch wichtig für das sp?tere Berufsleben.這（實(shí)際的東西）對于以后的職業(yè)生活也很重要。

——————————————END——————————————————— z.Z.是zur zeit的縮寫，“目前”的意思。

第四篇：俄語翻譯資格證(CATTI)二級口筆譯全攻略

人事部的翻譯資格證（CATTI）近幾年貌似有升溫的趨勢，但網(wǎng)上俄語方面的資料跟經(jīng)驗(yàn)貼很少。與四級、八級一樣，這個(gè)考試在某種意義上來講雖然是水平的體現(xiàn)，但仍然需要把握其脈絡(luò)和方向，以達(dá)到事半功倍的目的。特此以親身經(jīng)歷全面介紹一下這個(gè)考試，希望能對各位俄語翻譯同仁有所幫助。

1.CATTI簡介及用途

人事部的“全國翻譯資格（水平）考試”算是國內(nèi)翻譯領(lǐng)域最權(quán)威的考試了，尤其對于小語種翻譯而言，可以說是進(jìn)入翻譯行業(yè)的重要敲門磚和求職砝碼。考試分為二級和三級（剛剛知道一級和資深級只存在于傳說之中，英語的一級也只是今年才開始有，俄語的大概幾年之內(nèi)都會(huì)維持現(xiàn)狀），二級較難，三級較易。能拿到二級證書，可以說對求職就很有利了。翻譯公司一般比較看重這個(gè)證書，某些事業(yè)單位要用這個(gè)評職稱，而有志于從事外貿(mào)或是其他行業(yè)的同學(xué)基本就用不到了?？荚嚪譃榭谧g和筆譯，是兩個(gè)不同的證書，可以一起考，也可以分開考，混報(bào)二級筆譯三級口譯也沒問題。口譯、筆譯都分為綜合和實(shí)務(wù)兩科，綜合是聽力、閱讀、完型等大家比較熟悉的題型，口譯實(shí)務(wù)是交傳，機(jī)考（跟四八級一樣），筆譯實(shí)務(wù)是俄漢互譯，下面的題型介紹中會(huì)詳細(xì)講到。兩科的綜合和實(shí)務(wù)必須同時(shí)通過。

官網(wǎng)：http://，里面的考試論壇比較有用，有很多經(jīng)驗(yàn)貼，雖然都是英語的。

2.報(bào)名、考試時(shí)間、地點(diǎn)及費(fèi)用

俄語作為小語種，只能在下半年北京考試（英語每年5月、11月兩次，且各地均可考試）。報(bào)名時(shí)間一般是8月下旬，20幾號，可以留意官網(wǎng)的通知，看北京地區(qū)的報(bào)名時(shí)間就是?？荚嚂r(shí)間是每年11月的第二個(gè)周末，周六口譯（上午綜合10:00-11:00，下午實(shí)務(wù)13:30-14:30），周日筆譯（上午綜合9:30-11:30，下午實(shí)務(wù)14:00-17:00）。

報(bào)名、交費(fèi)都在網(wǎng)上完成。具體的費(fèi)用有點(diǎn)記不清了，二級口譯500多，筆譯400多，一共990，三級加起來便宜100塊錢左右。外地的同學(xué)車費(fèi)、旅館費(fèi)自理。住的問題其實(shí)不用擔(dān)心，考點(diǎn)都是高校，周邊的旅館很多，但如果有條件還是建議提前在網(wǎng)上或者找朋友預(yù)訂一下，尤其是周日的筆譯，考試人數(shù)很多，周邊旅館爆滿。

報(bào)名之后，具體被分到哪個(gè)考點(diǎn)要打印準(zhǔn)考證的時(shí)候才知道，準(zhǔn)考證11月8日左右打印，在北京人事考試網(wǎng)（http:///）打印。口筆譯的考點(diǎn)不在一處，相距可能會(huì)有點(diǎn)遠(yuǎn)，所以路線一定要提前查清。

3.題型介紹

官方的大綱只有一本（卓越和書店都有賣），十分坑爹，只有口筆譯樣題各一套，剩下是幾十頁詞匯表。這本書只能用來了解題型和把握方向，沒有練習(xí)的功能。

筆譯方面，綜合部分考試時(shí)間2小時(shí)，與四八級的題型大同小異，單選（35題）、閱讀（5篇）、完型（1篇15題），題量雖比較大，但相信經(jīng)過四八級的磨煉的同學(xué)都能應(yīng)付。如果找不到合適的習(xí)題，完全可以重新做一遍八級的藍(lán)皮書，因?yàn)檫@兩個(gè)考試的方向一致，都是比較官方、正式，且時(shí)政的內(nèi)容較多。做的時(shí)候要注意把握速度和質(zhì)量。

實(shí)務(wù)部分考試時(shí)間3小時(shí)，分為俄譯漢（2篇800詞）與漢譯俄（2篇400字），可以帶紙質(zhì)俄漢與漢俄字典各一本。內(nèi)容較多，且有難度，由于評分很嚴(yán)格，避免細(xì)節(jié)錯(cuò)誤很重要。這部分除了可以做八級的翻譯以外，還要多讀時(shí)事新聞，積累相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

口譯方面，綜合部分是1小時(shí)的聽力，題型包括判斷（10題）、句子選項(xiàng)（15題）、篇章選項(xiàng)（15題）和一篇1000詞左右的文章（寫150詞綜述）。依然以時(shí)政、文化、藝術(shù)等為主，難度高于八級。最后的文章綜述，應(yīng)盡量聽懂大意并記錄重點(diǎn)句子，再將句子串聯(lián)成文，用自己的語言表達(dá)反而容易漏掉重點(diǎn)。

實(shí)務(wù)部分是魔鬼般的1小時(shí)交傳，以聽音錄音的方式進(jìn)行，與四八級相同。俄譯漢2篇，共1000詞左右，漢譯俄同樣。11年的4篇分別是俄羅斯經(jīng)濟(jì)和物價(jià)問題、石油問題（俄譯漢），旅游業(yè)的發(fā)展、不丹簡介（漢譯俄）。俄譯漢均為與俄羅斯密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)和能源問題，尤其是石油一篇中數(shù)字較多，因此做俄語數(shù)字方面的針對性練習(xí)也十分必要。漢譯俄中的旅游一篇略帶生活色彩，因此在積累時(shí)政方面詞匯的同時(shí)，日常表達(dá)也不可忽略。不丹一篇，雖然看似是極少接觸的國家，其實(shí)內(nèi)容仍不外乎政治、經(jīng)濟(jì)方面，但對詞匯量的要求較高。聽音后留出的翻譯時(shí)間并不十分充裕，所以聽完要盡量立刻開始口譯，以免出現(xiàn)腦中句子已成型卻沒有時(shí)間說完的窘?jīng)r。

另外，推薦一個(gè)很好的俄語新聞網(wǎng)站，http://www.echo.msk.ru/，即Эхо Москвы廣播臺的官方網(wǎng)站。某些文字新聞下方有

“Послушать этот выпуск новостей”字樣，點(diǎn)擊即可打開一段約5分鐘的新聞音頻。

4.成績查詢與證書領(lǐng)取

成績考完后兩個(gè)月可以在官網(wǎng)查詢（恰逢過年，所以推到年后也是十分可能，不可心急呀），證書領(lǐng)取單6月才會(huì)出，到時(shí)會(huì)有手機(jī)短信提醒，也可以留意北京人事考試網(wǎng)（http:///）上的通知。周五短信通知，下個(gè)周一和周二北京領(lǐng)取，代領(lǐng)的話需要本人和代領(lǐng)人的身份證以及網(wǎng)上打印的領(lǐng)取單，所以外地的同學(xué)如果需要?jiǎng)e人幫忙代領(lǐng)就要馬不停蹄地開始安排了，好在現(xiàn)在快遞還是十分給力。

第五篇：教師資格證考試內(nèi)容整理

教育學(xué)

1、簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢

答1加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接2強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限3普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展4高等教育的類型日益多樣化5學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化6教育制度有利于國際交流

2、簡述古代學(xué)校教育的特征

答1階段性2道統(tǒng)性3專制性4刻板性5教育的象征性功能占主導(dǎo)地位

3、簡述近代教育的特征

答1國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起2初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施3教育的世俗化4重視教育立法4、20世紀(jì)以后的教育

答1教育的終身化2教育的全民化3教育的民主化4教育的多元化5教育技術(shù)的現(xiàn)代化

7、簡述生產(chǎn)力對教育的絕對作用

答1生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度2生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化3生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段4教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平

8、簡述科學(xué)技術(shù)對教育的影響

答1科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念2科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量3科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段

9、簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用

答1教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)2教育推進(jìn)科學(xué)的體制化3教育具有科學(xué)研究的功能4教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能

10、簡述傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代（網(wǎng)絡(luò)）教育的區(qū)別

答1傳統(tǒng)的學(xué)校教育史“金字塔形”的等級制教育，網(wǎng)絡(luò)教育卻是“平等的”開放式教育2傳統(tǒng)學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)志所依據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選制度”，而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇”；3傳統(tǒng)學(xué)校教育是較嚴(yán)格意義上的“年齡段教育”，而網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育”，或者是“無年齡段教育”；4傳統(tǒng)學(xué)校教育存在著時(shí)空限制，而網(wǎng)絡(luò)教育史跨時(shí)空的教育。學(xué)校文化的特征

1.學(xué)校文化是一種組織文化2.學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化3.學(xué)校文化以傳遞傳統(tǒng)文化為己任4.校園文化——學(xué)校文化的縮影。

11、簡述學(xué)生文化的特征

答1學(xué)生文化具有過渡性2學(xué)生文化具有非正式性3學(xué)生文化具有多樣性4學(xué)生文化具有互補(bǔ)性

12、簡述個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因

答1內(nèi)發(fā)論2外鑠論3多因素相互作用論

制定教育目的的基本依據(jù)：1.教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)，文化背景2.教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想3.我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上。

14、簡述影響個(gè)體身心發(fā)展的因素及作用

答：個(gè)體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境和個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)的影響。作用：1遺傳對個(gè)體發(fā)展的影響 2成熟對個(gè)體發(fā)展的影響 3環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響4學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能5個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用

16、簡述學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能

答1學(xué)校教育按社會(huì)對個(gè)體的基礎(chǔ)要求對個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)2學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能3學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有及時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值4學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能

17、簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論要點(diǎn)

答1人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人2人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會(huì)條件3從歷史發(fā)展的進(jìn)程來看，人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約4現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性5馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)6教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。教學(xué)的作用：

答：1.教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段2.教學(xué)為個(gè)人的發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐3.教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

18、簡述如何推進(jìn)素質(zhì)教育

答1素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育2素質(zhì)教育史全面發(fā)展的教育3素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育4素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育

19、簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性

答1學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人2學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動(dòng)性的教育對象3學(xué)生不單要掌握知識，還要培養(yǎng)道德個(gè)性的完整性4學(xué)生是有個(gè)性的人

24、簡述制約課程的主要因素

答1一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能2一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平3學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性4課程理論

25、簡述教科書的作用

答1教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料2教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)3根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)4根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系

26、簡述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)

答1安排課程表 2分析教學(xué)任務(wù)3研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 4選擇并確定教學(xué)模式5規(guī)劃教學(xué)單元和課6組織教學(xué)活動(dòng) 7評價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果

27、簡述教學(xué)的一般任務(wù)

答1傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能2發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能3培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ) 4關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

29、簡述掌握知識與發(fā)展智力的辯證關(guān)系

答1掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)2智力發(fā)展史掌握知識的重要條件3掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制

30、學(xué)生掌握知識技能的基本階段有哪些？

答1引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2領(lǐng)會(huì)知識3鞏固知識4運(yùn)用知識 5檢查知識

35、簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)

答：優(yōu)點(diǎn)：1有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積的培養(yǎng)人才2有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用3有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用缺點(diǎn)1容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)2難易完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教3不利于學(xué)生發(fā)展主體性

36、簡述教學(xué)策略的主要類型

1內(nèi)容型策略2形式型策略3方法型策略4綜合型策略

37、簡述德育教育的意義

答1德育室社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證2德育室青少年健康成長的條件和保證3德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證

38、簡述高中階段的德育目標(biāo)的要求

答1思想政治方面的基本要求，正確認(rèn)識社會(huì)主義建設(shè)與改革，開放的形式，具有與祖國休戚與共的感情2道德行為方面的基本要求，具有國家利益，集體利益和個(gè)人利益相結(jié)合的社會(huì)主義集體主義精神3個(gè)性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求，養(yǎng)成堅(jiān)毅勇敢，不怕困難，勇于創(chuàng)新的品格。

40、簡述我國中學(xué)德育的基本原則

答1導(dǎo)向性原則2疏導(dǎo)原則3尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則4教育的一致性與連貫性原則5因材施教原則

41、簡述貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求

答1講明道理，疏導(dǎo)思想2因勢利導(dǎo)，循循善誘3以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育

42、簡述貫徹一致性與連貫性的基本要求

答1要統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)部各方面的教育力量2要統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響3對學(xué)生進(jìn)行德育要有計(jì)劃有系統(tǒng)的進(jìn)行

我國德育的基本方法：1.說服法2.榜樣法3.鍛煉法4.陶冶法5.表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評處分

43、簡述說服法的要求答1明確目的性2富有知識性、趣味性3注意時(shí)機(jī)4以誠待人

44、簡述運(yùn)用陶冶法應(yīng)注意的問題

答1創(chuàng)設(shè)良好的情境2與啟發(fā)說服相結(jié)合3引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)

45、簡述運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與處分應(yīng)注意的要求

答1公平、正確、合情合理2發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持3注重宣傳與教育

46、簡述班主任實(shí)施平行管理是應(yīng)注意的問題

答1要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使班集體真正陳偉教育的力量2要通過轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生，促進(jìn)班集體的管理與發(fā)展3要實(shí)施對班級集體與個(gè)別學(xué)生雙管齊下、互相滲透的管理

47、簡述建立以學(xué)生為本的班級管理的機(jī)制

答1以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的2確立學(xué)生在班級中的主體地位3訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力

48、簡述班集體必須具備的基本特征

答1明確的共同目標(biāo)2一定的組織結(jié)構(gòu)3一定的共同生活的準(zhǔn)則4集體成員之間平等、心理相容得氛圍

49、簡述如何培養(yǎng)和組織班集體

答1確定班集體的發(fā)展目標(biāo)2建立班集體的核心隊(duì)伍3建立班集體的正常秩序4組織形式多樣的教育活動(dòng)5培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

50、簡述班主任如何了解學(xué)生，研究學(xué)生

答1了解和研究學(xué)生的內(nèi)容：⑴了解和研究學(xué)生個(gè)人 ⑵了解學(xué)社個(gè)的群體關(guān)系 ⑶了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境 2了解學(xué)生的方法：⑴通過閱讀學(xué)身份的檔案材料來了解學(xué)生 ⑵通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問 ⑶在自然條件下觀察

51、簡述選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：

答1教學(xué)目的和任務(wù)的要求2課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)3學(xué)生特點(diǎn)4教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件5教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)論述：

0、簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用

答1政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在人類社會(huì)中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰掌握了國家政權(quán)，誰就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利。經(jīng)濟(jì)上和其他條件上的不平等，受教育權(quán)仍是不平等3政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的。教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人4教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度

1、簡述教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響（考過）

答1教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才。通過培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)對政治經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑2教育史一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。學(xué)校自古以來就是宣傳，傳播一定階級的思想體系的有效陣地3教育可以促進(jìn)民主。一個(gè)國家的民主程度直接取決于一個(gè)國家的政體，但又間接取決于這個(gè)國家人民的文化程度，教育事業(yè)發(fā)展的程度。

2、論個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律

答1個(gè)體身心發(fā)展的順序性，教育要做到循序漸進(jìn)2個(gè)體身心發(fā)展的階段性，教育要注重各階段之間的過渡和銜接3個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性，教育要抓住關(guān)鍵期4個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性，教育要注意培養(yǎng)孩子良好的心態(tài)、自信心和意志品質(zhì)5個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性，教育要做好因材施教

3．教師職業(yè)的特點(diǎn)：1.傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德，價(jià)值觀念的使命2。授業(yè)，解惑者角色。在對人類獲得的知識經(jīng)驗(yàn)，技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，以特定方式傳授給年輕一代3.示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣4.管理者角色。教師是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，肩負(fù)教育教學(xué)管理職責(zé)5.朋友角色6.研究者角色，教師工作對象是充滿生命力的活的個(gè)體，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷創(chuàng)新。

4、論教師職業(yè)專業(yè)化的條件

答1教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：⑴精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能 ⑵了解與該學(xué)科相關(guān)的知識 ⑶了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò) ⑷了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論2教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：⑴遇有先進(jìn)的教育理念 ⑵具有良好的教育能力 ⑶具有一定的研究能力

5、論學(xué)生和教師的關(guān)系

答：1師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系：⑴從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者 ⑵學(xué)生主體性的形成，既是教育目的，也是教育成功的條件 ⑶對學(xué)生知道、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展2師生關(guān)系在人格上時(shí)民主平等的關(guān)系：⑴學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的 ⑵嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系 3師生關(guān)系在社會(huì)道德上時(shí)相互促進(jìn)的關(guān)系：⑴師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人—人關(guān)系 ⑵教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響

28、簡述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)

答1間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。（學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)2掌握知識與發(fā)展?jié)摿Φ慕y(tǒng)一。（掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，掌握知識和發(fā)展智力是相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制）3教學(xué)過程中知、情、意得統(tǒng)一（情感，意志，興趣等直接影響學(xué)生對知識的掌握和智力的發(fā)展）4教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合6、論我國中學(xué)教學(xué)原則及運(yùn)用

答：原則：直觀性原則 啟發(fā)性原則 鞏固性原則 循序漸進(jìn)性原則 因材施教原則 理論聯(lián)系實(shí)際原則

運(yùn)用：1直觀性原則，指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物，過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而讓他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。運(yùn)用：⑴正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段 ⑵直觀要與講解相結(jié)合 ⑶重視運(yùn)用語言直觀 2啟發(fā)性原則，指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。運(yùn)用：⑴調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ⑵啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考 ⑶讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力 ⑷發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主3鞏固性原則，指在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握知識和技能，長久的保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用。運(yùn)用：⑴在理解的基礎(chǔ)上鞏固 ⑵重視組織各種復(fù)習(xí)⑶在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固4循序漸進(jìn)原則，指教學(xué)要按照科學(xué)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。運(yùn)用:⑴按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué) ⑵注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué) ⑶由淺入深，由易到難，由簡到繁5因材施教原則，指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢的進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。運(yùn)用：⑴針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué) ⑵采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展 6理論聯(lián)系實(shí)際原則，指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為指導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用，學(xué)以致用。運(yùn)用：⑴書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際 ⑵重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力 ⑶正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系 ⑷補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材

7、試述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及其關(guān)系

答1基本環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績考查與評定2⑴備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課和做好其他環(huán)節(jié)的先決條件⑵上課是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心關(guān)節(jié)，既對各課質(zhì)量的檢查，又對后續(xù)環(huán)節(jié)有重要影響⑶作業(yè)檢查與批改和課外輔導(dǎo)既能檢查學(xué)生聽課質(zhì)量，又能彌補(bǔ)和改進(jìn)上課的不足⑷學(xué)業(yè)成績考查與評定時(shí)對前四個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)教學(xué)工作的檢閱，并能促進(jìn)下一個(gè)階段教學(xué)工作的全面提高

39、簡述德育過程的規(guī)律

答1學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生的知，情，意，行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。德育過程的一般順序可概括為提高到的認(rèn)識，陶冶品德情感，鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣2學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律。學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往中形成的，沒有社會(huì)交往，就沒有社會(huì)道德3學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程4學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律

8、論知、情、意、行之間的辯證關(guān)系

答1德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)知、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣2知、情、意、行四個(gè)基本要素因是相互作用的，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵，“情”是中介，“意”是保障3在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，具體問題具體分析

9、論尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

答1尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合是指進(jìn)行德育要把學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。2⑴愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生 ⑵要求教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度 ⑶要求教育者對學(xué)生提出的要認(rèn)真執(zhí)行

10、論當(dāng)前高中班級管理存在的問題和改革思路

答1存在問題：⑴由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實(shí)施管理的方式偏重于專斷型 ⑵班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低2改革思路：⑴以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的 ⑵確立學(xué)生在班級中的主體地位 ⑶訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力 11.對比分析赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論與杜威的現(xiàn)代教育理論的特點(diǎn)

答1.赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論的特點(diǎn)：教師中心，教材中心，課堂中心2.杜威的現(xiàn)代教育理論的特點(diǎn)：生活中心，兒童中心，活動(dòng)中心3.傳統(tǒng)教育理論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)和教師的中心地位，但易造成脫離生活和忽視學(xué)生的主體作用，現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)生活經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值和學(xué)生的主體地位，但忽視系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)。心理學(xué)自我意識的含義及發(fā)展過程

答1自我意識是個(gè)體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。2個(gè)體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷的從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過程。

2：人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別

答：首先人類的學(xué)習(xí)除了要獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之外，還要掌握世世代代積累起來的社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識。人的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的的生活實(shí)踐中，人的學(xué)習(xí)是一種有目的的，自覺的，積極主動(dòng)的過程。3：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義及功能

答1所謂動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使赴歐東朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。2它一般具有三種功能：一是具有激活功能，二是具有指向功能，三是具有強(qiáng)化功能。成敗歸因理論的理論價(jià)值和實(shí)際作用表現(xiàn)在三個(gè)方面答 有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及結(jié)果推斷個(gè)體的心里特征，有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果推測個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。

6：什么是遷移及其作用是什么？

答1遷移指在一種情境中獲得的技能、知識或態(tài)度對另一種情境中技能、知識的獲得或態(tài)度的形成的影響。2遷移的作用：首先遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進(jìn)作用。其次，遷移是習(xí)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。

8：原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響

答 首先擁有相應(yīng)的背景知識，其次是原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)概括水平，再次是學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，控制的元認(rèn)知策略 9：合理的安排教學(xué)程序

答 教學(xué)程序是使有效的的教材發(fā)揮的最直接環(huán)節(jié)，無論是宏觀的還是微觀的教學(xué)都應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律，在宏觀上教學(xué)應(yīng)該將基本知識，技能和態(tài)度作為教學(xué)的主干機(jī)構(gòu)，在微觀上，應(yīng)注意學(xué)習(xí)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性。

10：知識學(xué)習(xí)的作用是什么？

答：首先，知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一；其次，知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)；再次，知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

11：在教學(xué)中教師應(yīng)如何提高知識直觀效果？

答：靈活運(yùn)用各種直觀形式。包括實(shí)物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合；運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；讓學(xué)生充分參與直觀過程

12：直觀教學(xué)中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？

1)觀察前，明確觀察目的和任務(wù)；2)觀察中，培養(yǎng)學(xué)生觀察的技能和方法，把握合理的觀察順序；

3)觀察后，要求學(xué)生做觀察記錄或報(bào)告。14：簡述遺忘的進(jìn)程

答：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展的很快，以后逐漸緩慢，過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速性。

15：什么是操作技能，操作技能的培訓(xùn)要求是什么？ 答：1操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。2培訓(xùn)要求：⑴標(biāo)準(zhǔn)的師范與講解 ⑵必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)⑶充分而有效地反饋 ⑷建立穩(wěn)定清晰地動(dòng)覺: 16:心智技能的培訓(xùn)要求

答激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注意原型的完備性獨(dú)立性，概括性，適應(yīng)培養(yǎng)的階段性，正確使用方言。17：學(xué)習(xí)策略的含義及其特點(diǎn)是什么？

答1學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識的制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。2特點(diǎn)：⑴學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的 ⑵學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的 ⑶學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的 ⑷學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。18：簡述學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)的原則

答1主體性原則2內(nèi)化性原則3特定性原則4生成性原則5有效的監(jiān)控6個(gè)人自我效能感 19：什么是問題解決及其特點(diǎn)是什么？

答1問題解決是指個(gè)人呢應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程2特點(diǎn)：⑴目的性 ⑵認(rèn)知性 ⑶序列性

21：提高問題解決能力的教學(xué)

答：提高學(xué)生知識儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量，教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略，提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。

22：提高知識儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量

答：幫助學(xué)生牢固地掌握知識，提供多種變式，促進(jìn)知識概括，重視知識的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)。23：簡述創(chuàng)造性的含義及其基本特征

答1創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性2基本特征：⑴流暢性 ⑵變通性 ⑶獨(dú)創(chuàng)性

26：態(tài)度的結(jié)構(gòu)

答：態(tài)度的認(rèn)知成分，態(tài)度的情感成分，態(tài)度的行為成分

27：道德情感從表現(xiàn)形式上看有三種

答：直覺的道德情感，想象的道德情感，倫理的道德情感

28：中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征

答：倫理品德的發(fā)展具有自律性，品德的發(fā)展由自律到成熟。

29：倫理道德是道德的最高階段

答 形成道德信念和道德理想，自我意思增強(qiáng)，道德行為習(xí)慣逐漸鞏固，品德結(jié)構(gòu)更為完善。30：簡述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件

答1外部條件：⑴家庭教養(yǎng)方式 ⑵社會(huì)風(fēng)氣 ⑶同伴群體 2內(nèi)部條件：⑴認(rèn)知失調(diào) ⑵態(tài)度定勢 ⑶道德認(rèn)知

31：群體約定可以按照如下程序來操作

答：清晰客觀地介紹問題的性質(zhì)，喚起班集體對問題的意思，清楚客觀地說明要形成的新態(tài)度，英氣集體討論改變態(tài)度的具體方法，使全體學(xué)生一致同意把計(jì)劃付諸實(shí)施，學(xué)生在執(zhí)行計(jì)劃的額過程中改變態(tài)度，引導(dǎo)大家改變態(tài)度的評價(jià)。32;心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

答：對現(xiàn)實(shí)有效的直覺，自知自尊自我接納，自我調(diào)控能力，與人建立親密關(guān)系的能力，人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)，生活的熱情和工作的高效率

33：在理解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn) 答：應(yīng)該兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)和對外良好適應(yīng)，心里健康概念具有相對性，心理健康既是一種狀態(tài)也是一種過程，心理健康與否在相當(dāng)程度上是一個(gè)社會(huì)評價(jià)問題。

34:心里健康的意義

答：預(yù)防心理疾病，促進(jìn)學(xué)生心里健康的需要。提高心理素質(zhì)，促進(jìn)人格全面發(fā)展，對學(xué)校日常教育工作的配合與補(bǔ)充。

35：學(xué)校開展心里輔導(dǎo)的途徑

答：開設(shè)心理健康教育有關(guān)的課程，開設(shè)心理活動(dòng)輔導(dǎo)課，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容，結(jié)合班級團(tuán)隊(duì)開展心理健康教育，個(gè)別心理輔導(dǎo)，小組輔導(dǎo)。

36：影響課堂管理的因數(shù)

答：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，班級的規(guī)模，班級的性質(zhì)，對教師的期望。

37：教學(xué)測量與評價(jià)：

答：1.為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息，2.是學(xué)校堅(jiān)定學(xué)業(yè)成績，家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式，3.教學(xué)過程的重要組成部分，作為教育評價(jià)的決策和依據(jù)。

38：教師職業(yè)特征和職業(yè)成就的關(guān)系‘

答：教師的認(rèn)知特征和職業(yè)成就的關(guān)系，教師的人格特征和職業(yè)成就的關(guān)系，教師的期望對學(xué)生的影響的實(shí)驗(yàn)研究

39：教師的成長和發(fā)展的基本途徑

觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，開展微格教學(xué)，進(jìn)行專門訓(xùn)練，反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。40：微格教學(xué)

答：微格教學(xué)是以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短時(shí)間內(nèi)做小型的課堂教學(xué)，使教師分析自己的教學(xué)行為更加直接和深入，增強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)的針對性。論述題

1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

答1創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。要想實(shí)施啟發(fā)教育，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境，即需具有一定難度 需學(xué)生努力克服，而又力所能及的學(xué)習(xí)情境2根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高3充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對學(xué)校效果有明顯影響4正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因?qū)σ院蟮膶W(xué)習(xí)行為會(huì)產(chǎn)生影響。

2、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移？ 答1精選教材：教師應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而是一門學(xué)科中的基本知識、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價(jià)值較大2合理編排教學(xué)內(nèi)容：合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化3合理安排教學(xué)程序：先教什么、學(xué)什么，后教什么、學(xué)什么，處理好這種教學(xué)與學(xué)習(xí)的先后次序是非常重要的。4教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性

3、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何提高知識直觀的效果？ 答1靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。我們強(qiáng)調(diào)先進(jìn)行模象直觀，在獲得基本的概念和原理后再進(jìn)行實(shí)物直觀，比一開始進(jìn)行實(shí)物直觀的效果好2加強(qiáng)詞與形象的配合。在該過程中，教師首先應(yīng)提供明確的觀察目標(biāo)，提出確切的觀察指導(dǎo)，提出合理的觀察程序3運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。要想在直觀過程中獲得有關(guān)知識，首先必須注意和觀察直觀對象4培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師通過對一定教材的操縱，其效果如何，主要取決于學(xué)生的觀察能力5讓學(xué)生充分參與直觀過程。在直觀過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，在可能的情況下，應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。

4、如何有效地進(jìn)行知識概括？

答1配合運(yùn)用正例和反例。在指導(dǎo)學(xué)生概括時(shí)，不僅要注意抽取本質(zhì)一面，也要注意拋棄非本質(zhì)一面2正確運(yùn)用變式。即在不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征3科學(xué)的進(jìn)行比較。區(qū)分對象的一般與特殊及本質(zhì)和非本質(zhì)的比較過程，對于知識的概括具有非常重要的意義4啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括，鼓勵(lì)學(xué)生自己去總結(jié)原理，原則，盡量避免一開始就要求學(xué)生記憶或背誦

5、作為教師應(yīng)如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持？ 答1深度加工材料。人們在獲得信息時(shí)對他進(jìn)行深度加工，那么信息的保持效果就可提高，并有利于信息的抽取和回憶2有效運(yùn)用記憶術(shù)。用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識保持的策略3進(jìn)行組塊編碼。在信息編碼過程中，利用貯存在長時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗(yàn)對進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程4適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。即在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)5合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。即進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，分散復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀并嘗試背誦。

6、談?wù)劷處熑绾翁岣呓鉀Q問題能力的教學(xué)

答1提高學(xué)生知識儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量:⑴幫助學(xué)生牢固的記憶知識 ⑵提供多種變式，促進(jìn)知識的概括 ⑶重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)2教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略：⑴結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方式 ⑵外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)3提供多種聯(lián)系的機(jī)會(huì) 4培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣：⑴鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題 ⑵鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè) ⑶鼓勵(lì)自我評價(jià)與反思

7、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

答1創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：⑴創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境 ⑵給學(xué)生留有充分選擇的余地 ⑶改革考試制度與考試內(nèi)容2注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造：⑴保護(hù)好奇心 ⑵解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理 ⑶鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神 ⑷重視非邏輯思維能力 ⑸給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣3開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：⑴發(fā)散思維訓(xùn)練 ⑵推測與假設(shè)訓(xùn)練 ⑶自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 ⑷頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

8、教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成良好的態(tài)度和培養(yǎng)良好的品德？

答1有效地說服。教師經(jīng)常應(yīng)用言語來說服學(xué)生改變態(tài)度，在說服的過程中，教師要向?qū)W生提供某些信息或證據(jù)，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度2樹立良好的榜樣。態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)任務(wù)，可以通過觀察，模仿榜樣行為的行為而習(xí)得3利用群體約定。經(jīng)集體成員共同共同討論決定的規(guī)則，協(xié)定，對其成員有一定的約束力，使其成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任4價(jià)值辨析。人的價(jià)值觀剛開始不能被個(gè)體清醒的認(rèn)識到，必須經(jīng)過一步步的辨析和分析，才能形成清晰的價(jià)值觀念并指導(dǎo)自己的道德行為5給與恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認(rèn)知，技能或策略的學(xué)習(xí)，而且對個(gè)體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。

11、請簡述一下同輩群體對于青少年發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面？

答案要點(diǎn)：（1）同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺（2）同輩群體為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn)（3）同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)（4）同輩群體為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場所（5）同輩群體為學(xué)生的文化融合營造了環(huán)境

14、簡述課堂導(dǎo)入的基本要求

課堂導(dǎo)入的基本要求：導(dǎo)入要有針對性；導(dǎo)入要有啟發(fā)性；導(dǎo)入要有趣味性；要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度“；導(dǎo)入要有藝術(shù)性

15、簡述課堂講授的基本要求

課堂講授的基本要求：語言要規(guī)范、簡明、生動(dòng)；要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息；要與板書、體態(tài)語相配合；緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。

16、簡述教學(xué)反饋的基本要求

教學(xué)反饋的基本要求：要以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的；要多途徑獲得學(xué)生的反饋信息；反饋必須及時(shí)；反饋必須準(zhǔn)確；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反饋。

17、簡述結(jié)課的基本要求

結(jié)課的基本要求：結(jié)課要有針對性；結(jié)課要有全面性和深刻性；結(jié)課要簡潔明快；結(jié)課要有趣味性。

18、簡述課堂觀察的基本要求

課堂觀察的基本要求：要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；將全面觀察與重點(diǎn)觀察結(jié)合起來；要保持觀察的自然狀態(tài)；要盡可能排除各種主觀傾向。

19、簡述教學(xué)反思的作用

教學(xué)反思的作用：教學(xué)反思有利于提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)反思有利于提高教師的職業(yè)幸福感；教學(xué)反思有利于教師形成自己的實(shí)踐性知識體系。20、班主任工作的評價(jià)主要依據(jù)哪幾個(gè)方面？

答案要點(diǎn)（1）班主任的職責(zé)和任務(wù)（2）班主任的素質(zhì)（3）優(yōu)秀班主任的特點(diǎn)和條件（4）學(xué)生、家長、任課教師的反饋

21、對學(xué)生進(jìn)行管理的基本任務(wù)有哪些？

(1)制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)（2）建立規(guī)范的學(xué)生管理制度（3）加強(qiáng)學(xué)生的思想道德管理

22、怎樣打造一個(gè)高效的學(xué)生團(tuán)隊(duì)？

第一，強(qiáng)化共同愿景，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力；第二，加強(qiáng)溝通，建立成員之間的相互信任；第三，營造團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)成員的歸屬感

23、簡述一下班級文化的特點(diǎn)有哪些？

教育性特點(diǎn)、凝聚性特點(diǎn)、制約性特點(diǎn)、自主性特點(diǎn)

24、簡述一下團(tuán)活動(dòng)的基本要求有哪些？

（1）要由內(nèi)容決定形式；（2）要從實(shí)際出發(fā)；（3）要適合青少年特點(diǎn)

25、新時(shí)期下，如何對青少年同輩群體進(jìn)行正確引導(dǎo)與管理？

（1）以教育引導(dǎo)取代強(qiáng)制管理；（2）利用“參照群體”，發(fā)揮個(gè)體的“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)；（3）加強(qiáng)教育互動(dòng)，形成教育合力

27、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有哪些？（1）依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論；（2）依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法；（3）依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要；（4）依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)；（5）依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

30、為什么學(xué)校教育工作必需要保持以教學(xué)為主?1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決議的2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本道路3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必需要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實(shí)踐能闡明這一點(diǎn)。

31、請闡明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。

首先，教育目的是一個(gè)國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目的是根教育目的制訂的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標(biāo)的斷定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。

5、什么是體態(tài)語言？他有什么特點(diǎn)？

答 體態(tài)語言是指通過身體的各種動(dòng)作代替語言，借

以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語言包括面部表情、身體和四肢所表達(dá)的意義：從狹義的角度理解，體態(tài)語言只包括四肢所表達(dá)的意義。其特點(diǎn)是：輔助性、習(xí)慣性、真實(shí)性、可塑性。

6、德育管理應(yīng)注意哪些問題？

答：了解當(dāng)前學(xué)校德育工作的背景是做好德育工作的前提建立良好的德育管理機(jī)制是德育管理的組織保證構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)是德育管理的必要手段。

16、如何為學(xué)生選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)？

答：A作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求并且有代表性，要有助于學(xué)生鞏固和理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、技巧培養(yǎng)學(xué)生的能力B 作業(yè)份量要適當(dāng)，難度要適度C布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間D教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改作業(yè)

24、現(xiàn)代教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀？

答：a發(fā)展性或?qū)W生是發(fā)展中的人 b主體性或?qū)W生的身心必須得到全面的發(fā)展c 完整性或差異性或?qū)W生具有個(gè)人不同興趣、愛好、追求、品格的人

27、教師應(yīng)如何發(fā)掘教材中的教育因素？

答：發(fā)掘教材知識和智力教育因素；發(fā)掘教材情意教育因素；發(fā)掘教材技能教育因素；發(fā)掘教材思想教育因素

28、懲罰的負(fù)效應(yīng)有哪些？

答：過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致退縮、逃避及說謊行為的發(fā)生過多的懲罰還會(huì)使學(xué)生把避免懲罰作為行為目的，為逃避懲罰而養(yǎng)成虛偽的不良性格過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對立 不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制 不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)作力的健康發(fā)展。

39、簡述說課的作用？

答：說課為教師學(xué)習(xí)共同體的對話交流提供了平臺有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量 有利于提高教師的自身素質(zhì)

40、學(xué)生管理的特點(diǎn)是什么？

復(fù)雜性 全面性教育性周期性 溝通性

51、何謂班級管理，其功能是什么？

班級管理是班級管理者運(yùn)用一定的理論和方法，遵循班級教育和管理的規(guī)律，根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程；班級管理的功能是：①實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；②維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；③鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。師德

1.依法執(zhí)教的基本要求：教師要模范的遵守憲法及其他的各種法律法規(guī)。教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。2.廉潔從教的道德要求：1公正執(zhí)教，平等對待每一個(gè)學(xué)生；2堅(jiān)守大義，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神；3廉潔自律，自覺抵制各種非正當(dāng)利益的誘惑。

3.尊重家長的道德要求：1主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系；2認(rèn)真聽取家長的意見和建議；3尊重學(xué)生家長的人格；4教育學(xué)生尊重家長。

4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求：1要有精神的專業(yè)知識；2要有刻苦鉆研、精益求精的精神；3要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度；4要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。（銳意創(chuàng)新是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)必備的品質(zhì)）。

5.教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求：1同行相尊，取長補(bǔ)短；2主動(dòng)交往，相互勉勵(lì)；3友好合作，公平競爭。6.熱愛學(xué)生的基本要求：1要深入了解學(xué)生；2要充分尊重學(xué)生（尊重學(xué)生的人格和個(gè)性）；3要始終信任學(xué)生；4要嚴(yán)格要求學(xué)生；（嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有情）；5要平等對待學(xué)生。熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項(xiàng)基本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是評判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)。

熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人是教師的根本任務(wù)，也是黨和人民賦予教師的神圣職責(zé)和光榮使命。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。

7.教書育人的途徑：1要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)；2要有奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神；3要勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐；4要將道德教育融入到各門學(xué)科教學(xué)之中。

8.教師注重禮儀的作用：1有利于發(fā)揮教師的示范、表率作用；2有利于提高教師的教學(xué)藝術(shù)；3有利于建立良好的人際關(guān)系 教學(xué)方法教學(xué)方法的意義：1.教學(xué)方法是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶；2.教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的必要條件；3.教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證；4.教學(xué)方法是影響教師威信和師生關(guān)系的重要因素；5.教1學(xué)方法影響學(xué)生身心發(fā)展.1.愉快教學(xué)法：上海特級教師倪谷音

2.情景教學(xué)法：是江蘇省特級教師李吉林首創(chuàng)的。3.嘗試教學(xué)法：由江蘇常州特級教師邱學(xué)華首創(chuàng)。4.成功教學(xué)法：是以上海閘北八中校長劉京海 國外教學(xué)法運(yùn)用我國教學(xué)實(shí)踐中

發(fā)現(xiàn)法 2.范例教學(xué)法 3.目標(biāo)教學(xué)法 4.程序教學(xué)法 5.“綱要信號”圖表教學(xué)法 6.暗示教學(xué)法 7.非指導(dǎo)性教學(xué)法當(dāng)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的基本特點(diǎn)？（問答1）答：1.重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性；2.重視教學(xué)中學(xué)生知情智力的整合統(tǒng)一；3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究；4.重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用；5.教學(xué)方法的模式化。教師選著教學(xué)方法的主要依據(jù)主要有以下幾方面 1.教學(xué)目的和任務(wù) 2.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn) 3.每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn) 4.學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)5.教師自身的素養(yǎng) 6.教學(xué)時(shí)間和效率的要求教學(xué)方法的要求：1.運(yùn)用教學(xué)方法必須堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想 2.運(yùn)用教學(xué)方法必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合 3.運(yùn)用教學(xué)方法必須做到原則性與靈活性相結(jié)合二、（多選）教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征：新的課程改革要求

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)如下幾個(gè)主要特征：1.以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心；2.關(guān)注真實(shí)生活；3.以“研究”超越“經(jīng)驗(yàn)”；4.創(chuàng)造性和靈活性。

三、（簡1）教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)？答：1.依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理

論；2.依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法；3.依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要；4.依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)；5.依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求？答：1.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合；2.集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合；3.難度適中；4.便于檢測。

教學(xué)目標(biāo)的功能：1.導(dǎo)向功能；2.激勵(lì)功能；3.標(biāo)準(zhǔn)功能。分析學(xué)習(xí)者的特征：對學(xué)習(xí)者認(rèn)知因素的分析 2.對學(xué)習(xí)者非認(rèn)知因素的分析 3.對學(xué)習(xí)者社會(huì)因素的分析 15 以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：

1強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心 2強(qiáng)調(diào)情景對意義建構(gòu)的作用 3強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的作用 4.強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)5.強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持學(xué)6.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)

以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟和方法：1.教學(xué)目標(biāo)分析2.情境創(chuàng)設(shè)3.信息資源設(shè)計(jì)4自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)5協(xié)作式教學(xué)策略設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

以學(xué)為主建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中策略：1支架式教學(xué)策略2拋錨式教學(xué)策略3隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略

讀書指導(dǎo)法的基本要求：1提出明確的目的，要求何思考題2教會(huì)學(xué)生使用工具書3幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀方法4用多種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀運(yùn)用演示法的基本要求？答：（1）明確演示的目的，做好演示準(zhǔn)備；(2)演示時(shí)要使全體學(xué)生都能觀察到演示活動(dòng)，并盡可能使學(xué)生運(yùn)用多種感官去感知，并加深印象。（3）演示時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，觀察演示對象的主要特征和重要方面，以發(fā)展學(xué)生觀察力和思考力。

自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的類型：1任務(wù)型教學(xué)法2項(xiàng)目教學(xué)法3嘗試教學(xué)法4問題教學(xué)法5六部教學(xué)法

自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的基本要求：1讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定2幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略3把生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生4提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)機(jī)會(huì)5采取多種指導(dǎo)方式

合作教學(xué)法的特點(diǎn)：1互動(dòng)性2交往性3生成性 合作教學(xué)法的類型：1問題式合作教學(xué)2表演式合作教學(xué)3討論式合作教學(xué)4論文式合作教學(xué)5學(xué)科式合作教學(xué)

探究教學(xué)法的基本要求：1選擇合適的探究內(nèi)容2為學(xué)習(xí)探究提供支架3提高學(xué)生的探究素養(yǎng)4要重視總結(jié)交流

教學(xué)組織發(fā)展的特點(diǎn)：1.教學(xué)組織形式的確定化；

2教學(xué)組織形式多樣化、綜合化；3.教學(xué)組織形式的個(gè)別化；4.更加重視課外、校外活動(dòng)。

教學(xué)組織的選擇：1根據(jù)學(xué)校的物質(zhì)資源選擇教學(xué)組織形式2根據(jù)師生數(shù)量和教師專業(yè)水平選擇教學(xué)組織形式3根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)組織形式根據(jù)課程的性質(zhì)和課程內(nèi)容，選擇教學(xué)組織形式5根據(jù)教學(xué)對象選擇教學(xué)組織形式6選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用教學(xué)組織形式 你認(rèn)為當(dāng)前班級授課組織形式的改革重點(diǎn)是什么?/發(fā)展趨勢？答：1.適當(dāng)縮小班級規(guī)模，使教學(xué)單位趨向合理化；2.改進(jìn)班級授課制，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運(yùn)用；3.多樣化的座位排列，加強(qiáng)課堂教學(xué)的交往互動(dòng)（傳統(tǒng)的課堂座位排列形式是秧田形）；4.探索個(gè)別化教學(xué)。

課堂提問的基本要求：1.合理的設(shè)計(jì)問題2要面向全體學(xué)生提問3目的明確把握好時(shí)機(jī)4提問語言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性5提問的態(tài)度要溫和自然6要及時(shí)進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)

課堂傾聽的內(nèi)容：1學(xué)生的回答和討論2學(xué)生的提問和質(zhì)疑3學(xué)生的需要和情感4學(xué)生的思想和心聲

課堂傾聽的基本要求：1創(chuàng)設(shè)平等的師生對話情景2營造和諧輕松地課堂氛圍3欣賞學(xué)生的獨(dú)特性4傾聽不同學(xué)生的聲音5傾聽后要及時(shí)反饋

課堂板書的基本特點(diǎn)：1精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)2要條理清晰，層次分明3要形式靈活，布局合理4要文字精當(dāng)，科學(xué)性強(qiáng)5書寫規(guī)范，示范性強(qiáng)6要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)板書

簡述教學(xué)反饋的基本要求

教學(xué)反饋的基本要求：要以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的；要多途徑獲得學(xué)生的反饋信息；反饋必須及時(shí)；反饋必須準(zhǔn)確；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反饋。

教學(xué)強(qiáng)化的基本要求：強(qiáng)化目標(biāo)要明確2強(qiáng)化態(tài)度要誠懇3強(qiáng)化時(shí)機(jī)要恰當(dāng)4強(qiáng)化方式要靈活5強(qiáng)化要與反饋有機(jī)結(jié)合布置作業(yè)的基本要求：1.內(nèi)容要精心選擇、2.難易要

適度、3.數(shù)量要適當(dāng)、4.題目要有啟發(fā)性、5.形式要靈活

62、批改作業(yè)的基本要求：1.批改作業(yè)要及時(shí)、2.批

改方式要靈活、3.要尊重學(xué)生、4.批改態(tài)度要認(rèn)真、5.批改符號要統(tǒng)一、6.批改要與講評緊密結(jié)合。

現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用的基本原則：

1教育性原則2科學(xué)性原則3技術(shù)性原則4藝術(shù)性原則5經(jīng)濟(jì)性原則

教學(xué)評價(jià)的功能：1教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)功能2教學(xué)評價(jià)的鑒定功能3教學(xué)評價(jià)的改進(jìn)提高功能4教學(xué)評價(jià)的管理功能5教學(xué)評價(jià)的研究功能 教學(xué)評判的分類：

（一）根據(jù)評價(jià)的時(shí)間和作用分類，教學(xué)評價(jià)哦可以分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。1診斷性評價(jià)是指教學(xué)活動(dòng)開始之前，對學(xué)生的知識、技能以及感情等狀況進(jìn)行的測定與預(yù)測。2形成性評價(jià)是現(xiàn)在倡導(dǎo)的一種過程的評價(jià)。3總結(jié)性評價(jià)又稱終結(jié)性評價(jià)，是指某一教學(xué)活動(dòng)告一段落或完成之后所進(jìn)行的評價(jià)。

.教學(xué)評價(jià)的基本原則：1方向性原則2科學(xué)性原則3客觀性原則4發(fā)展性原則5可行性原則。

說課的內(nèi)容：1說教學(xué)目標(biāo)2說教學(xué)內(nèi)容3說學(xué)生情況4說教學(xué)方法5說教學(xué)程序設(shè)計(jì)6說練習(xí)的內(nèi)容和方法）說課的基本要求？

1、語言簡明，重點(diǎn)突出。2關(guān)

注教學(xué)創(chuàng)新，突出自身體色。

3、說理透徹，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4、要具有較強(qiáng)的教學(xué)反思意識。聽課的內(nèi)容：

1、“聽”教師的教。

2、“聽”學(xué)生的學(xué)。

3、聽教學(xué)過程。

4、聽對教材的分析處理。

5、“聽”教學(xué)細(xì)節(jié)。

105.聽課的基本要求：

1、要認(rèn)真記錄。

2、要善于思考。

3、聽課后要及時(shí)總結(jié)交流評價(jià) 法規(guī)

1、教育法規(guī)的特征：教育法規(guī)是教育政策的具體體現(xiàn)；教育法規(guī)是教育民主化的必然要求；教育法規(guī)的內(nèi)容與生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步相適應(yīng)。

2、教育法規(guī)的作用：教育法規(guī)具有指引作用；教育法規(guī)具有評價(jià)作用；教育法規(guī)具有教育作用；教育法規(guī)具有保障作用。

3、教育法規(guī)的形式淵源：憲法；教育法律；教育行政法規(guī)；教育行政規(guī)章；地方性教育法規(guī)。

4、簡述教育法律規(guī)范的類別

答：按照教育法律規(guī)范要求人們行為的性質(zhì)，可以分為義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。

5、法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)：法定條件、行為準(zhǔn)則、法律后果。

6、按照法律規(guī)范表現(xiàn)的強(qiáng)度可分為：強(qiáng)制性規(guī)范和任意性規(guī)范。

7、按照法律規(guī)范的法律后果可分為：制裁性規(guī)范和獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范。

8、教育法律關(guān)系由教育法律關(guān)系的主題、教育法律關(guān)系的客體和教育法律關(guān)系的內(nèi)容三個(gè)要素組成9、教育法律關(guān)系的種類：教育內(nèi)部的教育法律關(guān)系和教育外部的教育法律關(guān)系；隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系；調(diào)整型教育法律關(guān)系和保護(hù)型教育法律關(guān)系。教育法律關(guān)系客體的種類一般包括物、行為以及與人身相聯(lián)系的精神財(cái)富（精神產(chǎn)品和其他成果）等。11 簡述教育政策的特點(diǎn)

答：教育政策的目的性與可行性；教育政策的穩(wěn)定性與可變性；教育政策的權(quán)威性與實(shí)用性；教育政策的系統(tǒng)性與多功能性

11、簡述教育政策的功能

答：教育政策的導(dǎo)向功能；教育政策的協(xié)調(diào)功能；教育政策的控制功能

12、教學(xué)政策制定的程序分為認(rèn)定政策問題、確定政策目標(biāo)、擬定政策方案、選擇政策方案

13、我國制定教育政策的機(jī)關(guān)有黨的機(jī)關(guān)、國家權(quán)利機(jī)關(guān)、國家行政機(jī)關(guān)。

14、簡述教育法規(guī)與教育政策的聯(lián)系

答：教育法規(guī)與教育政策都決定于上層建筑，具有共同的目的；教育政策是制定教育法規(guī)的依據(jù)，教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化和定型化；教育政策決定教育法規(guī)的性質(zhì)，教育法規(guī)內(nèi)容體現(xiàn)教育政策；教育政策是實(shí)施教育法規(guī)的指導(dǎo)，教育法規(guī)是實(shí)現(xiàn)教育政策的保證

15、簡述教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別

答 教育法規(guī)和教育政策的制定主體不同；教育法規(guī)和教育政策的執(zhí)行方式不同；教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力不同；教育法規(guī)和教育政策調(diào)整和適用的范圍不同；教育法規(guī)和教育政策所要解決問題的性質(zhì)不同

16、簡述教育立法的原則

答：必須堅(jiān)持子法從屬于母法的原則；必須反映法律規(guī)范的基本特征；必須同黨的教育方針、政策保持一致；必須從我國的國情出發(fā)；必須借鑒外國教育立法的有益經(jīng)驗(yàn)

17、教育執(zhí)法的原則：國家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)原則；總的教育法規(guī)優(yōu)先于單項(xiàng)教育法規(guī)的原則 ；后定教育法規(guī)優(yōu)先于先定教育法規(guī)的原則；特別教育法規(guī)優(yōu)先于一般教育法規(guī)的原則教育法規(guī)的監(jiān)督：國家權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督；國家行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督；國家司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督；社會(huì)力量的監(jiān)督。

19、學(xué)校法律地位的特點(diǎn)：辦學(xué)自主性 ；財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性 ；機(jī)構(gòu)公益性

20、機(jī)構(gòu)公益性指：學(xué)校不得以盈利為目的；學(xué)校的活動(dòng)要符合國家和社會(huì)公共利益的需要；學(xué)校必須接受國家和社會(huì)進(jìn)行的管理和監(jiān)督。

21、設(shè)立學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)必須具備以下條件：組織機(jī)構(gòu)和章程；教師；教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備；辦學(xué)資金和經(jīng)費(fèi)來源。

22、簡述《教育法》對學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)可行使的權(quán)利的規(guī)定

答：按照章程自主管理 ；組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；招收學(xué)生和其他受教育者；對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分；對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分；管理、使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用；拒絕任何組織和個(gè)人對教育活動(dòng)的非法干涉；法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利學(xué)校的義務(wù)：遵守法律、法規(guī)；教育教學(xué)方面的義務(wù)；維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；對學(xué)生及其家長的義務(wù) ；遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目 ；依法接受監(jiān)督

23、學(xué)校規(guī)章制度的體系結(jié)構(gòu)：制度系統(tǒng) ；制度觀念系統(tǒng)制度執(zhí)行系統(tǒng)；制度教育系統(tǒng)

24、學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求：整體性原則；重點(diǎn)突出原則；適量適度原則。

25、教師的基本權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)；科學(xué)研究權(quán)；管理學(xué)生權(quán)；獲取報(bào)酬權(quán)；民主管理權(quán)；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

26、管理學(xué)生權(quán)包括;指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展；學(xué)生品行評定權(quán)；學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定權(quán)。30、簡述教師的基本義務(wù)

答：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；4關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

31、簡述教師資格的條件

答：必須是中國公民；必須熱愛教育事業(yè)；必須具備良好的思想品德；必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格；必須具有教育教學(xué)能力

32、教師考核的內(nèi)容：政治思想；業(yè)務(wù)水平；工作態(tài)度；工作成績

33、教師違反教育法規(guī)的法律責(zé)任：故意不完成教育教學(xué)工作給教育教學(xué)工作造成損失的應(yīng)負(fù)法律責(zé)任；體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的應(yīng)負(fù)法律責(zé)任；品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的應(yīng)負(fù)法律責(zé)任。

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：倡導(dǎo)以師德為先強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本；重視教師能力提升；踐行終身學(xué)習(xí)理念。

34、教師專業(yè)發(fā)展的途徑：專家引領(lǐng)、校本研究、科研沙龍、專業(yè)進(jìn)修、教師職業(yè)生涯規(guī)劃、科學(xué)管理。

35、學(xué)生的本質(zhì)屬性：學(xué)生是有主動(dòng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)?zāi)娜?；學(xué)生是有獨(dú)特性的人；學(xué)生是發(fā)展中的人。

37、簡述受教育者的基本權(quán)利

答：享有參加教育活動(dòng)并適用教育資源的權(quán)利享有國家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)利；享有公正評價(jià)并獲得相應(yīng)資格證書的權(quán)利 ；享有申訴權(quán)；享有法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利

38、簡述《教育法》規(guī)定的學(xué)生的義務(wù)

答;遵守法律、法規(guī)的義務(wù);遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;努力學(xué)習(xí)、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度

39、簡述對待特殊學(xué)生群體的保護(hù)

答:對女學(xué)生受教育權(quán)利的保護(hù);對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受教育權(quán)利的保護(hù);對殘疾學(xué)生的受教育權(quán)利的保護(hù);對違法犯罪的未成年人受教育權(quán)利的保護(hù)

40、義務(wù)教育階段學(xué)生所專有的權(quán)利有免試入學(xué)權(quán)、就近入學(xué)權(quán)、不交學(xué)費(fèi)權(quán)

41、學(xué)生違法行為的法律責(zé)任：逃學(xué)、輟學(xué)行為；考試舞弊行為；擾亂教育教學(xué)正常秩序行為；因故或不慎造成同學(xué)傷害的行為。

42、教育法律救濟(jì)的特點(diǎn)：以糾紛存在為基礎(chǔ);以受損為前提;以補(bǔ)救傷害者的合法權(quán)益為根本目的。

43、教育法律救濟(jì)的途徑有：訴訟渠道、行政渠道、其他渠道

44、教師申訴制度制度的特征：教師申訴制度是一項(xiàng)法定申訴制度；教師申訴制度是一項(xiàng)專門的權(quán)利救濟(jì)制度；教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。學(xué)生申訴制度的特征：法定性、行政性、準(zhǔn)司法性、準(zhǔn)獨(dú)立性、非訴性。

45、教育行政復(fù)議程序基本上分為申請、受理、審理、決定和執(zhí)行幾個(gè)步驟。

46、教育行政訴訟作為教育行政法律救濟(jì)手段的特點(diǎn)：主管恒定;訴訟專屬;被告舉證;不得調(diào)解

47、教育行政賠償?shù)臉?gòu)成要件：損害事實(shí)；侵權(quán)行為主體；執(zhí)行職務(wù)的違法行為；因果關(guān)系。學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概述

1.管理的內(nèi)涵：管理是指通過計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制及創(chuàng)新等手段，結(jié)合人力、物力、財(cái)力、信息等資源，以期高校的達(dá)到組織目標(biāo)的過程。

2.學(xué)生管理是學(xué)校管理者通過學(xué)校的各種組織和方式，有目的地對學(xué)生的各種活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體各方面全面發(fā)展，使其成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的過程。學(xué)生管理既是一個(gè)計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制的過程，也是師生之間進(jìn)行互動(dòng)的過程。

3.學(xué)生管理的特點(diǎn)：①學(xué)生管理的復(fù)雜性、②學(xué)生管理的全面性、③學(xué)生管理的教育性、④學(xué)生管理的周期性、⑤學(xué)生管理的溝通性。

4.學(xué)生管理的目的：1學(xué)生管理是以“育人”為目的的活動(dòng)2學(xué)生管理要促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展5.教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

6.學(xué)生管理是學(xué)校管理的中心任務(wù)之一，肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的重任。

7.在管理中，要杜絕體罰和變相的體罰，杜絕簡單粗暴的管理方式，摒棄那些用貶損人格的方式對待學(xué)生的做法。

8.學(xué)生管理是學(xué)校管理的中心任務(wù)，肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的重任。

9.學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，學(xué)生是學(xué)校一切工作的中心，學(xué)生的管理也就成為了整個(gè)學(xué)校管理工作的中心。

10.學(xué)生管理的任務(wù)：制定合理的學(xué)生管理目標(biāo) 建立規(guī)范的學(xué)生管理制度 加強(qiáng)學(xué)生的思想道德管理

11.學(xué)生管理的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)籍的管理、學(xué)生的常規(guī)管理、學(xué)生的德育管理、學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。

12對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行管理的基本要求：重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識對學(xué)生學(xué)習(xí)作出積極的評價(jià)

13.班級管理方法的分類：說服教育法、榜樣示范法、活動(dòng)教育法、情境陶冶法、實(shí)踐鍛煉法。

14.自我管理法是指學(xué)生自己組織起來，自我評價(jià)、自我認(rèn)識、自我控制的一種管理方法。

思想教育方法就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師從思想感情上接近學(xué)生，做深入細(xì)致的思想工作，動(dòng)之以情，曉之以理，說服學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，是學(xué)生按照老師的正確教導(dǎo)去做，促進(jìn)學(xué)生健康成長的一種管理方法。

行政管理法依據(jù)學(xué)校行政工作的計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行教育、獎(jiǎng)勵(lì)、評價(jià)的管理方法。

制度管理法就是根據(jù)教育目標(biāo)、教育方針和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出學(xué)生學(xué)習(xí)、生活諸方面的行為準(zhǔn)則條款，并要求學(xué)生按照這些條款學(xué)習(xí)和生活。

15.團(tuán)隊(duì)的核心要素：目標(biāo)、人員、團(tuán)隊(duì)的定位、職權(quán)、計(jì)劃。

16.團(tuán)隊(duì)管理的特點(diǎn)？1團(tuán)隊(duì)以完成共同目標(biāo)為主要任務(wù)；2團(tuán)隊(duì)以成員的相互依存為重要保障；3溝通協(xié)調(diào)是團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過程中不可缺少的部分；4團(tuán)隊(duì)成員共同擔(dān)負(fù)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任。

17.團(tuán)隊(duì)的組織形式：問題解決型團(tuán)隊(duì)、自我管理型團(tuán)隊(duì)、多功能型團(tuán)隊(duì)、虛擬型團(tuán)隊(duì)。

18.高效團(tuán)隊(duì)的打造與管理？1強(qiáng)化共同愿景建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力；2加強(qiáng)溝通，建立成員之間的相互信任；3營造團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)成員的歸屬感。第二章班級管理與班主任工作

19.班級的概念：班級是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。

20.教師可以在同一時(shí)間和地點(diǎn)對整個(gè)班級進(jìn)行相同內(nèi)容的教學(xué)。班級不僅是學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，也是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場所。

21.在整個(gè)古代教育中，無論在東方還是在西方，主要的教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué)，而不是班級教學(xué)。22.班級授課制的產(chǎn)生與發(fā)展：

1、公元前一世紀(jì)上半期的尼錄時(shí)代，昆體良的老師 帕利門使用了班級授課制；2、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯 對班級授課制從理論上加以總結(jié)和論證，并著有《大教學(xué)論》；

3、1862年 清政府的京師同文館 產(chǎn)生了班級授課制的最早雛形。1901年的“廢科舉、興學(xué)堂”開啟了以班級授課制為基本形式的現(xiàn)代教育。

25.班級管理的特點(diǎn)：目的的教育性、內(nèi)容的廣泛性、對象的不成熟性。

26.班級管理的意義與作用？1班級管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)；2班級管理是教育活動(dòng)的保證；3班級管理是班集體建設(shè)的必要條件；4班級管理是營造學(xué)生成長的重要環(huán)境。

27.制定班級管理目標(biāo)的步驟與方法：分析現(xiàn)狀、研究信息、把握理論、體察民心、確立目標(biāo)。

28.制定班級管理目標(biāo)制定的方法：師生共商法班級管理者定奪法

29.班級管理的內(nèi)容：班級德育管理、班級學(xué)習(xí)管理、班級文體活動(dòng)管理、班級常規(guī)工作管理

30.班級學(xué)習(xí)管理：1營造學(xué)習(xí)環(huán)境；2制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；3培養(yǎng)自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。31.班級管理的過程：（制定計(jì)劃、落實(shí)目標(biāo)、檢查和總結(jié)工作。）

1、班級管理計(jì)劃的制定；

2、班級管理計(jì)劃的實(shí)施；

3、班級管理的總結(jié)。

32.班級管理方法主要包括：了解學(xué)生的方法說理法自我管理法

33.了解學(xué)生常用的方法：觀察法、書面材料分析法、談話法和調(diào)查法

34.班級文化有廣義和狹義兩種，廣義的班級文化是指班級生活中的一切文化要素。狹義的班級文化是指班級全體成員創(chuàng)造出來的獨(dú)特的文化。硬文化也就是 顯性文化也就是物質(zhì)文化；軟文化是隱性文化，包括制度文化、精神文化和行為文化。

35.班級文化功能： 健康向上的班級文化有利于學(xué)生的全面方法健康向上的班級文化能夠?yàn)閷W(xué)生樹立典型化的人格榜樣健康向上的班級文化有利于有助于學(xué)生自主能力的發(fā)揮

36.班級文化的特點(diǎn)：教育性、凝聚性、制約性、自主性。

37.班級文化的主要內(nèi)容與類型 ： 班級物質(zhì)文化班級行為文化班級制度文化班級精神文化

38.班級文化的營造與建設(shè) ： 重視環(huán)境建設(shè)，營造和諧向上的物質(zhì)文化氛圍強(qiáng)化制度建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的班級制度文化塑造班級精神，打造努力進(jìn)取的精神文化

39.班主任是指全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班全體學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的老師。班主任產(chǎn)生班級授課制。

40.班主任的職責(zé)？1（判）組織和建設(shè)良好的班集體是班主任的首要工作；2（判）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)；3（判）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種力量是班主任義不容辭的責(zé)任；4（判）組織與開展班會(huì)活動(dòng)是班主任重要的日常工作。

41.班集體必須具備的四個(gè)基本特征：明確的共同目標(biāo)一定的組織結(jié)構(gòu)共同的生活準(zhǔn)則平等和融洽的氛圍

42.為了形成一個(gè)良好的班集體，班主任須做到以下幾點(diǎn)？1 選撥和培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍；2 對全班同學(xué)提出班級建設(shè)目標(biāo)；3 制定班規(guī)并認(rèn)真的貫徹執(zhí)行；4 培養(yǎng)健康的班集體輿論。

43.班主任的思想品德素質(zhì)： 1.要有堅(jiān)定正確的政治方向和旺盛的進(jìn)取精神2.要有良好的道德品質(zhì)和崇高的精神境界3.要有獻(xiàn)身教育事業(yè)和尊重?zé)釔蹖W(xué)生的高尚品質(zhì)

44.思想品德素質(zhì)主要包括人的政治觀點(diǎn)、理想信仰、思想意識、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則及道德規(guī)范等內(nèi)容 45.班主任的知識素質(zhì)：

1、精深的專業(yè)知識；

2、全面的教育理論知識；

3、廣博的文化知識。

46.班主任的教學(xué)管理能力？ 1 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境的能力；2 選拔和培養(yǎng)班干部的能力；3 組織班級活動(dòng)的能力；4 深刻敏銳的觀察分析能力；5 培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；6 應(yīng)變能力；7 廣泛的交往協(xié)調(diào)能力；8 生動(dòng)的語言表達(dá)能力。

47.班主任培養(yǎng)的途徑：開展全員培訓(xùn)、實(shí)施崗前培訓(xùn)、進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。

48.中國少年先鋒隊(duì)（簡稱少先隊(duì)）是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的，并委托中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童群總組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。

49.少年先鋒隊(duì)大體可分為五個(gè)階段：1.第一次國內(nèi)戰(zhàn)爭的“勞動(dòng)童子軍”2.土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期的“共產(chǎn)兒童軍”3.抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的“抗日兒童軍”4.解放戰(zhàn)爭時(shí)期的少先隊(duì)和兒童軍5.社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的少先隊(duì)

50.少先隊(duì)的標(biāo)志包括：少先隊(duì)的紅領(lǐng)巾；少先隊(duì)的隊(duì)禮；少先隊(duì)的隊(duì)旗；少先隊(duì)的稱號；少先隊(duì)的鼓號和少先隊(duì)的隊(duì)會(huì)儀式。這些都是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的生動(dòng)教材。

51.少先隊(duì)的性質(zhì)：我們對的性質(zhì)：是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。

52.少先隊(duì)的性質(zhì)： 1.革命性2.教育性3.兒童性4.群眾性5.自主性

53.少先隊(duì)的組織機(jī)構(gòu)，是依照民主集中制的原則建立的，體現(xiàn)了共青團(tuán)對少先隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，也體現(xiàn)了少先隊(duì)自身的系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)。

55.中國少先隊(duì)是中國共產(chǎn)黨委托中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的。少先隊(duì)經(jīng)常工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是全國少先隊(duì)工作委員會(huì)，該委會(huì)由全國少先隊(duì)代表大會(huì)選舉產(chǎn)生。

56.中國少先隊(duì)全國工作委員會(huì)和地方各級少先隊(duì)委員會(huì)是全國和地方少先隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

57.少先隊(duì)文化建設(shè)的特征：1.政治性和導(dǎo)向性 2.組織性和教育性 3.自主性和創(chuàng)新性 4.實(shí)踐性和社會(huì)性58.少先隊(duì)文化內(nèi)容的層次: 1.物質(zhì)文化層次2.行為文化層次3.制度文化層次4.精神文化層次 59.少先隊(duì)活動(dòng)的原則：1.全面性原則 2.教育學(xué)原則 3.實(shí)踐性原則 4.趣味性原則 5.自主性原則 第四章共產(chǎn)主義青年團(tuán)

60.中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)（簡稱共青團(tuán)）是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。

61.中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)原名中國社會(huì)主義青年團(tuán)。共青團(tuán)1922年5月誕生。

62.團(tuán)的標(biāo)志：團(tuán)徽、團(tuán)章、團(tuán)旗、團(tuán)歌。

63.共青團(tuán)的基本職能：黨的后備軍、國家政權(quán)的支柱、聯(lián)系群眾的紐帶。

64.中學(xué)（中專）學(xué)校團(tuán)的組織系統(tǒng)一般分為三級：一級團(tuán)組織為校團(tuán)委，二級團(tuán)組織為年級團(tuán)總支，三級團(tuán)組織為團(tuán)支部。

65.團(tuán)干部的作用：先鋒作用、核心作用。

66.團(tuán)干部的培養(yǎng)：思維能力的培養(yǎng)、知識能力的培養(yǎng)、協(xié)作能力的培養(yǎng)、信息技術(shù)的培養(yǎng)。

67.學(xué)校團(tuán)文化建設(shè)的功能： 1.育人功能2.凝聚功能3.導(dǎo)向功能4.激勵(lì)功能5.娛樂功能6.審美功能

68.共青團(tuán)活動(dòng)的特性： 1.活動(dòng)的教育性2.活動(dòng)的時(shí)效性3.活動(dòng)的趣味性 4.活動(dòng)的目的性

69.共青團(tuán)活動(dòng)的重要作用？

1、通過活動(dòng)吸引、團(tuán)結(jié)廣大青年群體；

2、通過活動(dòng)增添團(tuán)組織的活力；

3、通過活動(dòng)教育廣大團(tuán)員；

4、通過活動(dòng)使團(tuán)干部和團(tuán)員受到鍛煉。

70.共青團(tuán)活動(dòng)的形式：團(tuán)日活動(dòng)、具有特色的活動(dòng)、各種文體活動(dòng)。

71.學(xué)生會(huì)是在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)和共青團(tuán)組織指導(dǎo)幫助下，學(xué)生自發(fā)成立的群眾性組織，是廣大學(xué)生參與校園民主建設(shè)、文化建設(shè)、實(shí)施自我管理、自我教育和自我服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)，是一個(gè)相對獨(dú)立的實(shí)體，是廣大學(xué)生利益的忠實(shí)代表。

72.學(xué)生會(huì)以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”為目的、謀求學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)生群眾團(tuán)體。學(xué)生會(huì)的作用：橋梁紐帶作用、榜樣示范作用。

73.學(xué)生會(huì)的工作原則：1民主集中制原則；

2、彈性結(jié)構(gòu)原則；

3、責(zé)權(quán)統(tǒng)一原則；

4、民主監(jiān)督原則。74.學(xué)生會(huì)的干部隊(duì)伍建設(shè)？1.選拔賢能，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)形象建設(shè)；2.獎(jiǎng)懲結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性3.因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生會(huì)干部的思想道德素質(zhì)。75.同輩群體又稱同伎群體、同齡群體或伙伴群體。因具有共同的價(jià)值觀、興趣及活動(dòng)，處于相近年齡（或同年齡）和發(fā)展水平而組成的群體。

76.同輩群體強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞應(yīng)該有兩個(gè)，一是“同輩”，二是“意愿”?！巴叀币辉~決定了群體的年齡層次，強(qiáng)調(diào)的是年齡的相近性；“意愿”一詞決定了同輩群體選擇的資源性，體現(xiàn)的是個(gè)體在自愿選擇、自由結(jié)合的基礎(chǔ)上自發(fā)組成的群體。

77.最早拉開同輩群體研究序幕的是美國心理學(xué)家科爾曼。

78.同輩群體的特征：交往的自愿性、關(guān)系的平等性、群體的凝聚性、價(jià)值的趨同性。

79.美國學(xué)者克拉克給同輩群體的分類：娛樂型群體、學(xué)習(xí)型群體、違規(guī)型群體。

80.同輩群體對于青少年發(fā)展的影響：

1、同輩群體為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場所；

2、同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)；

3、同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺；

4、同輩群體為學(xué)生的文化融合營造了環(huán)境

5、同輩群體為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn)；

81.美國的 瑪格麗特?米德在她的《未來與文化》一書中呈現(xiàn)了“三喻文化”即：后喻文化、同喻文化、前喻文化。后喻文化是信息、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的結(jié)果，是年幼者想年長者傳授的文化，或者說是年長者向年幼者學(xué)習(xí)的文化，這種傳遞方式是一種自下向上的傳遞；前喻文化是一種傳統(tǒng)的文化傳遞方式，是年長者想年幼者傳授的文化。

82.同輩群體對青少年的消極影響：1.同輩群體對青少年思想道德的不良影響 2.同輩群體的“亞文化”對青少年的不良影響

83.同輩群體的教育干預(yù)與管理：1.用“教育引導(dǎo)“取代”強(qiáng)制管理“2.利用”參照群體“，發(fā)揮群體間的影響作用3.整合多方力量，形成教育合力

84.虛擬同輩群體是指青少年在虛擬網(wǎng)絡(luò)中通過各種方式認(rèn)識的年齡相近、興趣相投，并以情感為紐帶而自發(fā)形成的網(wǎng)絡(luò)頻繁互動(dòng)的群體。它包括兩個(gè)層面：一是現(xiàn)實(shí)群體的網(wǎng)絡(luò)化，二是基于互聯(lián)網(wǎng)而形成的同輩群體。

85.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同輩群體的特征：

1、群體交往的開放性；

2、群體交往的超時(shí)空性；

3、群體交往的匿名性。

86.虛擬同輩群體對青少年的影響：積極影響：

1、有

利于青少年信息的共享；

2、有利于青少年交往范圍的擴(kuò)展；

3、有利于青少年情感的表達(dá)和釋放；

4、有利于青少年個(gè)性的張揚(yáng)和不同自我的認(rèn)同。消極影響：

1、信息混亂，良莠雜陳；

2、網(wǎng)絡(luò)成癮，不能自己；

3、群體極化，觀點(diǎn)偏頗

87.青少年犯罪的心理學(xué)解釋： 1.心理缺陷說2.挫折—侵犯說

88.學(xué)生犯罪的社會(huì)學(xué)解釋 ：1.差異交往說2.控制缺乏說3.亞文化理論4.標(biāo)簽理論

89.同輩群體對青少年犯罪的影響：1.同輩群體亞文化的消極影響；2.“重要他人”的消極影響；3.哥們義氣或同伴排斥的消極影響。

90.亞文化是與主流文化相對而言。它是指由特定社會(huì)群體發(fā)明、信奉和推行的一種特有的文化價(jià)值體系、思維模式和生活方式。

91.“重要他人”一詞是美國社會(huì)學(xué)家米爾斯 提出的概念，專指對個(gè)體的社會(huì)過程具有重要影響的具體人物。

1、簡述教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。

首先，教育目的是一個(gè)國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。簡述教師在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境： ①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境②給學(xué)生留有充分選擇的余地③改革考試制度與考試內(nèi)容2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造 ①保護(hù)好奇心②解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神④重視非邏輯思維能力⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略①發(fā)散思維訓(xùn)練②推測與假設(shè)訓(xùn)練③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練簡述心智技能培養(yǎng)的要求。

1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言簡述教師應(yīng)如何提高學(xué)生的問題解決的能力。

（1）提高學(xué)生知識儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量 ①幫助學(xué)生牢固地記憶知識 ②提供多種變式，促進(jìn)的知識的概括 ③重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略 ①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法②外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣 ①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)③鼓勵(lì)自我評價(jià)與反思簡述制定學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的要求

制定學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的要求：要通讀教材；內(nèi)容項(xiàng)目要齊全；分析要準(zhǔn)確深入；教學(xué)目標(biāo)要明確，進(jìn)度要合理科學(xué)；措施要得力。6 教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有哪些？

（1）依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論；（2）依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法；（3）依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要；（4）依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)；（5）依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

7、科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?(1)科技提高是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本原因(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容(3)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變了教育技術(shù)。為什么學(xué)校教育工作必需要保持以教學(xué)為主?(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決議的(2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本道路；(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的；(4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必需要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實(shí)踐能闡明這一點(diǎn)簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么?

(1)社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物資基礎(chǔ)；(2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分別，為學(xué)校發(fā)生供給了專門從事教育活動(dòng)的知識分子(3)文字的產(chǎn)生和知識的記錄與收拾到達(dá)了一定水平，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞(4)國度機(jī)器的發(fā)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子論述遺傳和環(huán)境對個(gè)體身心發(fā)展的影響。

（1）遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性；（2）遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的發(fā)展過程；（3）遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響作用。

（2）環(huán)境對個(gè)體身心發(fā)展的影響表現(xiàn)在：

（1）社會(huì)環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能；（2）人對環(huán)境的反應(yīng)是能動(dòng)的。影響個(gè)體身心發(fā)展的其他因素。

除了遺傳和環(huán)境，影響個(gè)體身心發(fā)展的因素還有教育各個(gè)體主觀能動(dòng)性。

教育對個(gè)體身心發(fā)展的影響表現(xiàn)在：教育史一種有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，規(guī)定著青少年的發(fā)展方向；教育給人以全面、系統(tǒng)和深刻的影響；學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師，可以確保教育工作的效果與效率；教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值。

個(gè)體主觀能動(dòng)性對身心發(fā)展的影響表現(xiàn)在：人作為主體是通過自身的實(shí)踐活動(dòng)來參與和接受客觀的影響，從而獲得發(fā)展的；人們是按照自己的認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)以及需要、興趣等來對客觀事物作出反應(yīng)，并為了實(shí)現(xiàn)意向，自覺地、有目的地開展自我控制和自我調(diào)節(jié)的活動(dòng)；教育者與受教育者的關(guān)系直接影響受教育者主體性的發(fā)揮。試論“經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育要先行”。

教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。首先，教育先行是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，教育受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約并不意味著教育消極的等待經(jīng)濟(jì)條件，而應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，最大限度地利用現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件，使教育發(fā)展先走一步，從而為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做好人才準(zhǔn)備，因此教育必須超前于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；其次，教育先行是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展的客觀規(guī)律，現(xiàn)代教育通過培養(yǎng)人才，使科學(xué)知識與人結(jié)合，同時(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識的再生產(chǎn)；再次，教育是為未來社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的長期性和教育工作效益的滯后性，決定了教育的發(fā)展必須先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

12、.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，簡述認(rèn)知差異及其教育含義。（答案要點(diǎn)，自行展開論述）

1)認(rèn)知過程：指學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問題的心理過程；體現(xiàn)為認(rèn)知方式和認(rèn)知能力等個(gè)別差異

（一）認(rèn)知方式差異：認(rèn)知方式：又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認(rèn)知差異表現(xiàn)： ①場獨(dú)立與場依存：場獨(dú)立性的人對事物的知覺和判斷不易受外來因素的影響和干擾，常根據(jù)自己的內(nèi)部參照，獨(dú)立進(jìn)行分析判斷；場依存性的人較多地依賴外在參照知覺事物，或者難以擺脫環(huán)境因素的影響和干擾。②沉思型與沖動(dòng)型；學(xué)生對問題解答的速度和準(zhǔn)確性方面的差異。所謂沉思型是指對問題的解答速度較慢但錯(cuò)誤較少的類型；所謂沖動(dòng)型是指對問題解答速度較快但錯(cuò)誤較多的一

種類型 ③輻合型與發(fā)散型：提出者：吉爾福德（美國）

（二）智力差異（1）智力反映了一個(gè)人的聰明程度，而且這種聰明程度可以通過智力測驗(yàn)所測定的分?jǐn)?shù)（智商IQ）來衡量；（2）智商呈常態(tài)分布，即：全人口中，智力超常和智力低下者均為少數(shù)，多數(shù)人的智力處于中等水平。（3）差異表現(xiàn)：個(gè)體差異 群體差異

（三）認(rèn)知差異的教育含義（如何因材施教）（1）應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。（2）采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。（3）運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

13、接洽實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

答 教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推進(jìn)作用，使教師堅(jiān)持良好的從業(yè)心態(tài)(2)教師的道德行為對學(xué)生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于要害時(shí)代的小學(xué)生來說，是品德教育的重要因素(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威望。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是(1)對事業(yè)忘我奉獻(xiàn)；(2)對學(xué)生，真摯酷愛；(3)對同道，團(tuán)結(jié)協(xié)作；(4)對自己嚴(yán)厲要求，以身作則中學(xué)共青團(tuán)的思想教育應(yīng)遵循哪些原則

答：灌輸教育和實(shí)踐教育相結(jié)合的原則，正面激勵(lì)和批評幫助相結(jié)合的原則 精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則 榜樣引路和自我教育相結(jié)合的原則 團(tuán)內(nèi)教育和社會(huì)教育相結(jié)合的原則教師應(yīng)如何發(fā)掘教材中的教育因素？

答：發(fā)掘教材知識和智力教育因素；發(fā)掘教材情意教育因素；發(fā)掘教材技能教育因素；發(fā)掘教材思想教育因素在教學(xué)工作中如何貫徹循序漸進(jìn)原則1)按照教程的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；2)注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；3)由淺入深，由易到難，由簡到繁。17 學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則有哪些？

1)主體性原則2)內(nèi)化性原則3)特定性原則4)生成性原則5)有效的監(jiān)控6)個(gè)人自我效能感。18 何謂德育目標(biāo)，制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有哪些

德育目標(biāo)是通過德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求；制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有：①時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要；②國家的教育方針和教育目的；③民族文化及道德傳統(tǒng)；④受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。教師職業(yè)道德構(gòu)成因素：教師職業(yè)理想,教師職業(yè)責(zé)任 ,教師職業(yè)態(tài)度 ,教師職業(yè)紀(jì)律 ,教師職業(yè)技能 ,教師職業(yè)良心 ,教師職業(yè)作風(fēng) ,教師職業(yè)榮譽(yù)

教師職業(yè)道德的特征：鮮明的繼承性, 強(qiáng)烈的責(zé)任性 ,獨(dú)特的示范性 ,嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性

教師職業(yè)道德的價(jià)值蘊(yùn)含：教育價(jià)值 ,文化價(jià)值 ,倫理價(jià)值心理健康的六條標(biāo)準(zhǔn)：1對現(xiàn)實(shí)的有效知覺2自知自尊與自我接納3自我協(xié)調(diào)控能力4與人建立親密關(guān)系的能力5人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)6生活熱情與工作高效率現(xiàn)代教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀？

答：a發(fā)展性或?qū)W生是發(fā)展中的人 b主體性或?qū)W生的身心必須得到全面的發(fā)展c 完整性或差異性或?qū)W生具有個(gè)人不同興趣、愛好、追求、品格的人22 現(xiàn)代教育學(xué)的發(fā)展主要有哪些特征？

①教育學(xué)的研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大；②教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；③教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系；④教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切；⑤教育學(xué)加強(qiáng)了對自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論。青年期的心理發(fā)展有哪些主要特點(diǎn)？

①認(rèn)識能力有了深入的發(fā)展；②情緒、情感不僅豐富而且復(fù)雜，意志趨于成熟；③自我意識發(fā)展逐漸趨于成熟；④對異性好感與愛慕；⑤熱烈追求理想，開始探索人生意義。教師熱愛學(xué)生的意義：1熱愛學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上2熱愛學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ)3熱愛學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)4熱愛學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高5熱愛學(xué)生有利于激勵(lì)教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)學(xué)校的義務(wù)：○1遵守法律、法規(guī) ○2教育教學(xué)方面的義務(wù) ○3維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益 ○4對學(xué)生及其家長的義務(wù) ○5遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目 ○6依法接受監(jiān)督在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)該考慮：○1判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好的適應(yīng) ○2心理健康概念具有相對性○3心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過程 ○4心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以說是一個(gè)社會(huì)評價(jià)問題行為改變的基本方法：1強(qiáng)化法2代幣獎(jiǎng)勵(lì)法3行為塑造法4示范法5懲罰法6自我控制法教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成：1教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的知道思想2培養(yǎng)目標(biāo)3課程設(shè)置及其說明4課時(shí)安排5課程開設(shè)順序和時(shí)間分配6考試及考查制度7實(shí)施要求