第一篇：語文學(xué)科教學(xué)與班主任工作的結(jié)合

語文學(xué)科教學(xué)與班主任工作的結(jié)合石室聯(lián)中羅家恩

關(guān)鍵詞：語文德育滲透

摘要：立足于語文學(xué)科教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民 自2003年工作至今，我一直從事語文教學(xué)。開始兩年擔(dān)任過班主任，本學(xué)期我再次結(jié)下了班主任工作。班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步；也使我重新認(rèn)識了自己的班主任工作，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更多的策略指引。我將來談?wù)務(wù)Z文學(xué)科教學(xué)與班主任工作的結(jié)合一點(diǎn)淺見。

首先，德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形成良好的社會公德，法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著大量的德育材料，尤其是語文學(xué)科，德育材料更是豐富而生動，在語文教材中，很多篇章，或真實(shí)生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義??，再者，在具體的語文教學(xué)活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，也能得到思想品德的熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)，這就要求我們班主任兼語文老師在日常的教學(xué)中切實(shí)貫徹以下幾點(diǎn)：

一、在語文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得更具體更形象的思想品德教育。

各個(gè)學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，而思想品的觀點(diǎn)也形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透。脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是必要的，而對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵。語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)莫頓的《走一步再走一步》要能使學(xué)生在了解如何戰(zhàn)勝困難的方法；這樣，學(xué)生在于文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語文教學(xué)中，要注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。

在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即是一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。例如，學(xué)習(xí)《臺階》要使學(xué)生在充滿父子親情的篇章里，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感；學(xué)習(xí)《給巴特勒上尉的一封信》，要使學(xué)生在理解遭受侵略的人們所表現(xiàn)出來的愛國主義情感的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感，進(jìn)一步激起少年學(xué)生，積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國的情思?？傊ぐl(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

三、把德育滲透到各種形式的語文活動。

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽、成語股市比賽、收集簡報(bào)、做手抄報(bào)，開討論會、講演等，這些活動既能豐富學(xué)生的語文知識、技能，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，又能使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，既讓學(xué)生們掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

四、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透。課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、鞏固，當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。

大家知道，課堂教學(xué)實(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對限制少，使教師更容易因材施教，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體、形象，不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng)。例如培優(yōu)撫差，因?yàn)閷ο笫菍W(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對性的輔導(dǎo)，自然，德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接；作業(yè)批改，如日記、作文，教師可以通過評語，知道學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操，并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。

總之，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于語文學(xué)科教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。

以上便是我對語文學(xué)科教學(xué)與班主任工作的結(jié)合的看法，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但是相信只要付出努力，“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”

第二篇：法制教育與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合（推薦）

法制教育與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合——語文組法制教育深入課堂

終極教案

備課時(shí)間：2013.10.24 備課地點(diǎn)：教師辦公室 備課科目：語文科

備課課題：《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》——從法制觀念看誠信 備課方式：集體備課

教材分析

《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》是選自清代徐珂的《清稗類鈔·敬信》。這是一篇篇幅短小，文意易懂的文言短文。講述了蔡勉旃在沒有立字據(jù)的情況下，堅(jiān)決把好友生前寄放在自己處的一千兩銀子送還給亡友之子的故事。文章主要圍繞蔡勉旃“重諾責(zé)、敦風(fēng)義”的為人來展開的，其主題具有現(xiàn)實(shí)意義。文中的字詞不多，注釋較為全面，學(xué)生易于自學(xué)。在文章簡短的文字下蘊(yùn)著一種巨大的人格力量，更是法制教育與生活的有效結(jié)合——誠信乃做人之本。這種力量是當(dāng)今社會所需要、所呼喚、所倡導(dǎo)的。教學(xué)此文，充分挖掘文中蔡勉旃的人格魅力，可以使學(xué)生受到心靈的洗禮。學(xué)生分析

學(xué)生通過第六單元的古文學(xué)習(xí)，已具備了必要的文言文基礎(chǔ)知識，掌握了基本的文言文分析方法，培養(yǎng)了初步翻譯文言文的能力。同時(shí)，對第六單元《期行》、《乘船》的學(xué)習(xí)，對“誠信”已有一定的理解和認(rèn)同。

初一年級學(xué)生的思想是不成熟的，面對繁紛復(fù)雜的社會，他們總是睜大迷惘的眼睛觀察著社會的人情世故。作為老師，特別是語文老師，不僅要傳授課本知識，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從法制的角度認(rèn)識世界，樹立正確的世界觀、人生觀，讓孩子的眼睛不再迷惘。設(shè)計(jì)理念

《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》一文中，蔡勉旃所具有的人格魅力，可以使學(xué)生受到心靈的震蕩，進(jìn)而完成一次精神的洗禮，一次思想的升華。為此，學(xué)習(xí)本文，不僅要讓學(xué)生掌握必要的文言知識，更重要的是在于它在法律意識、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等維度的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)

1．能借助提示、注釋和工具書讀懂課文，理解文意，掌握重要文言字詞的意義。

2．充分挖掘蔡勉旃的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生恪守信用的優(yōu)良品質(zhì)。3．通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，對文中人物作出評價(jià)，從法制的角度去感受和體驗(yàn)，并從中獲得對人生有益的啟示。教學(xué)重點(diǎn)

1．從法制的角度去感受和體驗(yàn)生活，并從中獲得對人生有益的啟示。2．挖掘蔡勉旃的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生“恪守信用”的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)

如何從法制的角度去審視誠信 教學(xué)方法

誦讀法，討論法 教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入法制這一觀念

師：老師最近碰到一個(gè)難題，有個(gè)朋友找我借一筆錢，該不該讓朋友打張借條呢？誰來幫我出個(gè)主意？（生答師引入課文，并板書課題。）

二、初讀課文，整體感知

1．聽錄音，初步感知文章內(nèi)容，注意生字的讀音，朗讀的節(jié)奏。2．小組自由練習(xí)朗讀，邊讀邊圈點(diǎn)課文，根據(jù)提示、注釋和工具書，合作疏通文意。

3．故事再現(xiàn)：默讀課文，然后請你用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽，可適當(dāng)?shù)募右詣?chuàng)造。

三、精讀課文，深入探究，深入法制觀念 1．文章題目《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》，哪里體現(xiàn)了“堅(jiān)”字？你認(rèn)為蔡勉旃是個(gè)怎樣的人？

要點(diǎn)提示：蔡勉旃在友人去世以后，且友人的兒子不知情的情況下把友人寄存的千金還給友人，這體現(xiàn)了他的“堅(jiān)”。從中可以看出他是一個(gè)重信守諾之人。

2．怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？你贊不贊成“以千金寄之，不立券”這種做法？說說理由。

要點(diǎn)提示：“券在心，不在紙”是說信守諾言重在內(nèi)心和行動，而不在口頭上或紙上。誠心守諾就會表現(xiàn)在行為上，不誠心就是寫在紙上捏在手里也無用。

3．通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你獲得了什么啟示？對于誠信和金錢你是否有新的見解？

四、法制觀點(diǎn)大討論

在市場經(jīng)濟(jì)社會的今天，法律是維護(hù)我們合法權(quán)利的有效手段，我們還需不需要“誠信”？試舉例說說誠信在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)社會中的作用。

五、課堂總結(jié)

誠信乃做人之本，法律更是我們合法權(quán)益的保護(hù)者 作業(yè)設(shè)計(jì)

1．C組的同學(xué)，把你在學(xué)習(xí)的過程中不熟悉的文言詞語做成文言詞語積累卡，或抄在你的積累本上。

2．AB組根據(jù)上課的討論，請你在周記本上就“法制與誠信的編制關(guān)系”寫一段200字左右的說話訓(xùn)練。

第三篇：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的幾點(diǎn)體會

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的幾點(diǎn)體會

吳英華

通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們體會到信息技術(shù)和教學(xué)的結(jié)合給我們的教學(xué)帶來了方便，我在運(yùn)用的過程中發(fā)現(xiàn)需要注意一下幾個(gè)問題更有利于結(jié)合的順利進(jìn)行。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用要做到有利于教師的教，有利于學(xué)生的學(xué)，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，三者缺一不可。這是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的前提。

有利于教師的教，就是在教學(xué)過程中巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，分散教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，采用啟發(fā)式和直觀的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體把豐富多彩的感性材料，形象、逼真、多形式、多側(cè)面地把知識傳輸給學(xué)生，變抽象為具體，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極思考，使其在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)知識的認(rèn)識與積累，形成新的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。讓學(xué)生充分的感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識的宗旨。

有利于學(xué)生的學(xué)，就是要考慮到學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而不是教師，更不是計(jì)算機(jī)多媒體。要把信息技術(shù)、多媒體作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的有效工具，但絕不是唯一工具。課件的研制、信息技術(shù)的有效運(yùn)用要以學(xué)生現(xiàn)有的狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)知識水平和接受能力為出發(fā)點(diǎn)，以多個(gè)層面學(xué)生的積極參與并在各自基礎(chǔ)上得以提高為支撐點(diǎn)，以學(xué)生的主體意識和學(xué)習(xí)積極性、主動性的培

養(yǎng)為落腳點(diǎn)，變學(xué)生的被動接受為積極主動地探索，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。自主提高。

有利于素質(zhì)教育，就是需要我們在信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合的進(jìn)程中，要以提高學(xué)生的素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用要堅(jiān)持主體性原則、適度性原則、交互性原則和創(chuàng)造性原則。這些原則更有利于教師實(shí)現(xiàn)真正意義的“結(jié)合”。

主體性原則，就是要徹底解決或克服應(yīng)試教育中把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)可隨意往里填裝置時(shí)的袋子、重結(jié)果不重過程，重學(xué)生被動的接受不重學(xué)生主動積極探索的現(xiàn)象和弊端。要科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為中心、以知識為中心、以課本為中心”的模式。將學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來“被動接受、模仿在現(xiàn)、封閉讀書”變?yōu)椤爸鲃訁⑴c、探究發(fā)展、合作交流”。同時(shí)還要防止“以信息技術(shù)、以課堂為中心”的現(xiàn)象發(fā)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂教學(xué)的主體。

適度性原則，這里的適度包括三個(gè)方面：

（一）是時(shí)間要適中。

（二）是選擇要適當(dāng)。

（三）是信息要適量。教學(xué)過程中過早或過晚的實(shí)用信息技術(shù)，有時(shí)會不利于教學(xué)活動的進(jìn)行的。多媒體技術(shù)的運(yùn)用如果不能適度，教學(xué)效果不但不會提高，反而會受到不同程度的影響。應(yīng)該教師講解的、應(yīng)該教師板書的、應(yīng)該學(xué)生思考的、應(yīng)該學(xué)生提問的，決不能用多媒體技術(shù)代替。應(yīng)該用計(jì)算機(jī)輔助課件的，應(yīng)該用錄像的，應(yīng)該用錄音的，那種手段最佳就用那種，但也不是多媒體越雜，越花哨越好。可用可不用的，就不在選用；多用少用一樣

時(shí)，盡量少用。多媒體技術(shù)確實(shí)可以加大課堂教學(xué)的信息量，但過量的信息無助于教學(xué)重點(diǎn)的突出，會影響教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也會影響學(xué)生的消化吸收。所以教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新的能力。

交換性原則，就是要充分考慮到課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，信息技術(shù)的應(yīng)用要有利于師生互動，有利于生生互動，有利于教師與多媒體間的互動，有利于學(xué)生與多媒體間的互動?！盎印币獎釉凇斑^程思維”中，讓課堂成為思考的王國，讓學(xué)生真正投入進(jìn)去，主動學(xué)習(xí)，要通過多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識。教師要巧用信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生求知欲的多種問題，或形成環(huán)環(huán)相扣的問題鏈，或聚焦?fàn)縿咏虒W(xué)的敏感區(qū)。抓住“憤悱”之機(jī)，巧設(shè)思維支點(diǎn)，或引導(dǎo)學(xué)生讀書，或類比相關(guān)知識，或聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，或上網(wǎng)查詢，使問題解決在“互動”之中。

創(chuàng)造性原則，不論教學(xué)內(nèi)容的更新，還是教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，信息技術(shù)的運(yùn)用，都要由教師的教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。沒有創(chuàng)新性的教師，就實(shí)現(xiàn)不了創(chuàng)新性的教育，也培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的人才。所以，我們每一位教師要用創(chuàng)造性思維制作能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的課件，運(yùn)用信息技術(shù)，以問題為中心，巧妙的設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑，以促進(jìn)學(xué)生問題意識的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

三、“電腦”不能代替“人腦”。

凡是妨礙學(xué)生觀察、分析、想象，不利于學(xué)生思考的多媒體技術(shù)不要使用。必要的板書、規(guī)范的解題思路、解題步驟是絕不可以用多媒體代替的。該版書就一定要板書，要與學(xué)生的思維同步?？傊?，信息技術(shù)的使用要激活學(xué)生的思維，而不是代替或妨礙學(xué)生的思維，離開學(xué)生思維的課堂教學(xué)是無法想象的。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的動手活動是不能用多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。所以，凡是不利于學(xué)生動手的多媒體技術(shù)不要使用。物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要而不可缺少的，對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獲得實(shí)驗(yàn)技能，理解概念和規(guī)律，鞏固學(xué)科知識是十分重要的。因此，讓學(xué)生自己動手，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，掌握試驗(yàn)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和試驗(yàn)?zāi)芰Φ膭邮只顒邮遣荒苡枚嗝襟w技術(shù)代替的。

學(xué)生收集處理信息和語言文字表達(dá)能力的提高主要是靠學(xué)生在教學(xué)活動中的積極參與逐步實(shí)現(xiàn)的。所以，制約學(xué)生“動口”的多媒體技術(shù)不要使用。也就是說，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表述（動口），進(jìn)而，用這些知識分析和解決問題。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要有利于促使學(xué)生表述，不利于或替代學(xué)生表述的，堅(jiān)決不用。

總之，不管我們采用那種媒體、那種信息技術(shù)，都要遵循對學(xué)生的實(shí)效性，充分了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓我們的設(shè)計(jì)能有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力、能有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

第四篇：學(xué)一年級班主任及語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)一年級班主任及語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級某班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。

（一）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。

（二）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（三）抓好讀書訓(xùn)練。

我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課：

開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，由于我剛剛走上教學(xué)崗位，對一切都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，所以我就努力學(xué)習(xí)，課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，努力鉆研教材，具備學(xué)生，又備教材，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。

四、取得的成績：

經(jīng)過我的努力，我所任的語文科取得了可喜的成績。

五、存在的問題與不足：

1、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向其他老師學(xué)習(xí)。

2、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好，但是班上還有一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

小學(xué)一年級語文學(xué)科總結(jié)

開了學(xué)，站在明亮的教室里，看著那忽閃著的幾十雙眼睛時(shí)，我的心里真的有一種說不出的感動，這就是未來我將朝夕相對的可愛的孩子們，我將去培養(yǎng)他們，讓他們個(gè)個(gè)成為有用的人才。突然間，我更加堅(jiān)信，我所站著的工作崗位是崇高的，我的工作應(yīng)該是無私的。很快的，一年的時(shí)間將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂……

本學(xué)期我仍擔(dān)任一年級（4）班的語文教學(xué)。由于小學(xué)生年齡越小，思想越是最少保守；年齡越大，越是不愿開口……又由于本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同事們學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

本班的孩子比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較多。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教學(xué)《稱象》一課時(shí)，這課主要讓學(xué)生了解利用水的浮力稱象的方法，既不傷害大象，又能準(zhǔn)確無誤地稱出大象的重量，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我利用簡筆畫，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別感興趣，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此，上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向各位同行們學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)論文-小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有效結(jié)合-人教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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小學(xué)語文教學(xué)論文-小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有效結(jié)合人教版

一、選擇適合學(xué)生年紀(jì)的閱讀書籍，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法 小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，兒童文學(xué)屬于想象文學(xué)和創(chuàng)造文學(xué)，電子產(chǎn)品所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容往往禁錮了孩子們的想象力，我建議小學(xué)生在閱讀的初期最好還是選擇紙質(zhì)的閱讀書籍，這樣帶來的閱讀體驗(yàn)是完全不一樣的。關(guān)于如何選擇閱讀書籍也是很重要的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在課堂上的閱讀主要以課文為主，有教師的講解很容易理解文章的意義所在，但是延伸到課外閱讀就會出現(xiàn)很多問題，課外閱讀的資料范圍很寬廣，有很多并不適合小學(xué)生作為初級閱讀的選擇，很多家長給孩子買很多國外的文學(xué)名著，但是很多名著思想內(nèi)容特別深刻，即使是成年人也要經(jīng)過反復(fù)閱讀去體會，例如一些批判現(xiàn)實(shí)主義的作品。小學(xué)生的閱讀書籍最好還是選擇兒童文學(xué)中極富想象力和創(chuàng)造力的作品，既能引起小孩子的興趣，并且在閱讀的同時(shí)，孩子也能隨著作者的想象展開一連串的聯(lián)想。教師要幫助學(xué)生選擇適合的讀物，并且定期在課堂上進(jìn)行講解和開展學(xué)生之間的討論，給孩子們充足的想象空間。

二、寫作教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力

寫作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)語文作文教學(xué)一定要注重保護(hù)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，孩子們的想象是無窮的，同時(shí)教師更要教會孩子們觀察生活、體驗(yàn)生活的能力。很多經(jīng)典的傳世之作并不是有多么華麗的辭藻和豐富的寫作手法，往往是生活中的細(xì)節(jié)最能打動人心，再華麗的語句也抵不過最樸實(shí)的語言。

三、閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合能夠有效地提升學(xué)習(xí)的效果

閱讀的最終成果就是豐富自身的閱歷，提升自己的思想境界。寫作的訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生的文字駕馭能力和思想表達(dá)能力。兩者是相依相存的。小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合在一起，通過在課堂上和課外的大量閱讀能夠讓學(xué)生迅速掌握豐富的詞匯量，教師可以讓學(xué)生在閱讀的過程中將一些經(jīng)典的語句記錄下來，作為寫作的素材加以利用。同樣的，在寫作教學(xué)的時(shí)候教師可以將主題布置給學(xué)生，然后給學(xué)生分成小組進(jìn)行資料查閱，然后在課堂上展開討論，通過這個(gè)過程，學(xué)生能夠充分理解所閱讀的書籍的思想情感，同時(shí)也能夠?qū)⒆约旱南敕ê颓楦斜磉_(dá)清晰。而教師在整個(gè)教學(xué)過程中的最重要的作用就是給學(xué)生創(chuàng)

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造一個(gè)自由的想象空間和閱讀空間，讓學(xué)生既能夠在閱讀中獲取知識和樂趣，也能夠?qū)㈤喿x的收獲體現(xiàn)在寫作的內(nèi)容中。

四、進(jìn)行閱讀情景的設(shè)計(jì)，有效實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性

為了保證小學(xué)生在小學(xué)階段的多元化發(fā)展，教師需要利用一定的方式與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，通過情感育人小學(xué)生才能夠感受到學(xué)習(xí)的魅力，感受到課堂的生命力。利用情境，讓學(xué)生進(jìn)入到閱讀的天堂中，使用多種教學(xué)手段，將情感融入閱讀教學(xué)中。例如，某教師在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》這篇課文時(shí)，將閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對“為中華之崛起而讀書”的理解上。課堂中教師不僅自身范讀，同時(shí)要求學(xué)生朗讀、品讀、閱讀。通過深刻的語言讓學(xué)生真正認(rèn)識到這句話的深刻含義。又例如，某教師在進(jìn)行《桂林山水》這篇課文的教學(xué)時(shí)，首先展示給學(xué)生各種美麗的桂林山水，同時(shí)配上輕松的閱讀語氣，整個(gè)課堂仿佛就置身于桂林山水之中，這種簡潔的閱讀手段不僅打動了學(xué)生，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的想象力。讓學(xué)生在感受到閱讀教學(xué)魅力的同時(shí)感受到我國山水的神奇，讓學(xué)生從內(nèi)而外地生出一種自豪之感。

五、總結(jié)

無論是閱讀還是寫作，對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯都是極其關(guān)鍵的基礎(chǔ)能力。作為一名合格的小學(xué)語文教師，在教學(xué)的過程中要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合在一起，不僅能夠提升學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的閱讀量和詞匯累積量，對今后的學(xué)生生活能夠帶來很大的益處。