第一篇：思想——靈魂的沉淀

尊敬的老師、各位同學(xué)：

大家好！今天我演講的題目是《思想--靈魂的沉淀》。

翻開歷史的長(zhǎng)卷，我們慢慢尋覓。品味著先人的格言，在思想的海洋中自由徜徉。百家爭(zhēng)鳴的春秋戰(zhàn)國(guó)造就了多少先賢哲人，三教九流在你爭(zhēng)我辯中各張其色。道家李耳“無為而治”，儒家孔丘“仁、義、禮、智、信”，墨家墨翟“兼愛、非攻、節(jié)儉、尚賢”.....大家們的理論構(gòu)成了思想的脈絡(luò)，滲透在中國(guó)傳統(tǒng)文化的血液中。愛默生曾說過：“一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命。”當(dāng)我們?cè)趪@服膜拜這些先哲們那淵博的學(xué)識(shí)偉大的思想的時(shí)候我們卻往往忽視了這些圣賢們背后的辛酸苦辣。正是有著非同一般的經(jīng)歷造就了一個(gè)偉大的靈魂了才有了這傳承千年的思想。是否還記得老子青牛過函谷著經(jīng)后的杳無音信，孔子周游列國(guó)飽經(jīng)風(fēng)霜卻無人問津，韓非子身陷囹圄含冤而終等等不平凡的經(jīng)歷呢？！思想是人生的總結(jié)是靈魂的積淀。正是這種種不平凡的經(jīng)歷造就了他們不平凡的人生！

固步自封者以我為中心難成大氣，唯有登高臨遠(yuǎn)與人共進(jìn)者才能抒寫不朽篇章。思想開明的李世民造就了大唐盛世，“天朝上國(guó)”的清王朝卻被歷史所遺棄。偉大的改革開放也是從思想領(lǐng)域首先進(jìn)行改革。唯有打破思想的枷鎖方能與世界同行。

我們的生活就像旅行，思想是導(dǎo)游者；沒有導(dǎo)游者，一切都會(huì)停止。目標(biāo)會(huì)喪失，力量也會(huì)化為烏有。一個(gè)有思想的人懂得分辨是非好壞，知道什么該做什么不該做。笛卡爾曾說過一句話：“我思故我在”。因?yàn)槎昧怂伎紦碛辛遂`魂我們的存在才具有了意義。人類最偉大的武器就是他熊熊燃燒的靈魂，而在靈魂的深處是永存的思想！

最近溫家寶總理在其母校演講時(shí)說道：“一個(gè)學(xué)校最重要的是要有自由的精神，獨(dú)立的思考。青年學(xué)生要有自己的獨(dú)立思想是非常寶貴的”。我們正處于人生的塑造期，世界觀人生觀還不成熟。唯有汲取先人們優(yōu)秀的思想，借鑒他們?cè)?jīng)的經(jīng)驗(yàn)才能塑造我們優(yōu)良的品格。有人說思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。境界的高低，思想的深遠(yuǎn)很大意義上決定了我們未來人生的航向與航程。路，很崎嶇也很坎坷。唯有在思想的坐標(biāo)下我們才能揚(yáng)帆起航達(dá)到成功的彼岸。

第二篇：校長(zhǎng)思想,學(xué)校靈魂

校長(zhǎng)思想，學(xué)校靈魂

劉全英

2014年10月8日，我有幸參加2014年農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)的學(xué)校規(guī)劃發(fā)展能力與學(xué)校特色的彰顯”專題培訓(xùn)。25天的培訓(xùn)，我震撼于專家們的理念與理論，沉浸于教授們的風(fēng)趣與幽默。這是一次對(duì)校長(zhǎng)理念的洗禮，是一次天南地北理念的聚會(huì)，思想的碰撞。25天學(xué)習(xí)，有學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施，有教學(xué)思想的解讀，有對(duì)課程改革的思考，有學(xué)校辦學(xué)特色與教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升，有來自教學(xué)一線的實(shí)踐體驗(yàn)，活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，是思想的盛宴，精神的大餐，收獲頗豐，感悟極深，讓我的精神境界和思想豁然開朗。

一、理念更新.改變從現(xiàn)在開始。

專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)課程的前沿引領(lǐng)，對(duì)辦學(xué)理念的解讀，對(duì)學(xué)校規(guī)劃發(fā)展的制定的指導(dǎo)，校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展的路徑的引領(lǐng)。讓人耳目一新、心生敬仰。的確有聽君一席話，勝讀十年書的感慨。溧陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng)在講座時(shí)說過這樣一句話：“我們的教育不能腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，必須更新理念”。中國(guó)教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)胡金波說：“改變教育，從改變自己開始?！苯逃啃W(xué)校長(zhǎng)培 訓(xùn)中心副主任說“今天不主動(dòng)改，明天就會(huì)被別人改變?！痹谶@信息化，全球化的小康社會(huì)時(shí)代，要想不落伍，只有改變。改變從思想出發(fā)。

二、校長(zhǎng)有思想，學(xué)校才有靈魂 我們常說，一位好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校，應(yīng)該說這句話不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)〉昧斯沧R(shí)，專家們?nèi)〉昧斯沧R(shí)，就是社會(huì)學(xué)生的家長(zhǎng)也取得了這樣的共識(shí)，這就說明校長(zhǎng)在辦好學(xué)校中起著很重要的作用，那么這就涉及到一個(gè)問題，什么樣的校長(zhǎng)是一位好校長(zhǎng)，或者說什么樣的校長(zhǎng)是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂。這“魂”便是思想。所謂校長(zhǎng)思想是指在一定社會(huì)文化的影響下校長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)方向、指導(dǎo)思想、辦學(xué)原則、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)途徑等的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，它是在校長(zhǎng)辦學(xué)實(shí)踐中所形成的思想體系，一所學(xué)校的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開校長(zhǎng)思想的引領(lǐng)。

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，總是力求做到使全體工作人員都來實(shí)現(xiàn)教育思想，使全體工作人員都貫徹這些思想。校長(zhǎng)從教育思想的高度，去提出問題、分析問題、處理問題。很多成功學(xué)校之路告訴我們：校長(zhǎng)先進(jìn)的教育思想是辦好一所學(xué)校的靈魂。古往今來，縱觀名校長(zhǎng)的治校歷程，雖然他們所面對(duì)的校情各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是用先進(jìn)的思想來指導(dǎo)學(xué)校的一切工作，并把它作為是非得失的準(zhǔn)則。在辦學(xué)方面，校長(zhǎng)不能做一個(gè)墨守成規(guī)的經(jīng)驗(yàn)型庸者，也不能做一個(gè)毫無思想和主見而惟上級(jí)是從的行政型懦夫。我是一名校長(zhǎng)，一直把蘇霍姆林斯基的一句話當(dāng)作我辦學(xué)的座右銘：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！边@句話很精辟，校長(zhǎng)的教育思想是一所學(xué)校的靈魂。第二點(diǎn)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是對(duì)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)的工作十分繁忙，頭緒也非常多，但是對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)來講最最重要的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)工作是別人所不能替代的，這也就是我們當(dāng)校長(zhǎng)最重要的作用，很多行政工作、事務(wù)性工作有副校長(zhǎng)有主任都可以去做，但是唯獨(dú)這一點(diǎn)是校長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)要考慮怎么樣把自己的辦學(xué)理念變成全體教職工的思想，然后再變成全體教職工的實(shí)際行動(dòng)，專家對(duì)今天素質(zhì)教育的理解，講了應(yīng)該怎么做，給出自己的看法，其中專家用了一句簡(jiǎn)單的話描述了素質(zhì)教育的本質(zhì)，他說只要我們的學(xué)校我們的老師所做的事情是著眼于學(xué)生一輩子，而不是著眼學(xué)生一陣子那就是素質(zhì)教育。還有一位專家這樣說:沒有分?jǐn)?shù)過不了今天的關(guān)，只有分?jǐn)?shù)過不了明天的關(guān)。這對(duì)于如今如何來實(shí)施教改，方向很明確。

三、校長(zhǎng)的辦學(xué)思想源于什么呢？首先要具有實(shí)踐性和理論性，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想來源于實(shí)踐，回過頭來指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中得到完善，當(dāng)然有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想也必有較強(qiáng)的理論性，是經(jīng)過你的理性思考感悟的一些問題。其次是統(tǒng)一性與多樣性，因?yàn)槲覀兊男ｉL(zhǎng)多處于同一個(gè)時(shí)代、同一個(gè)社會(huì)背景之下，所以校長(zhǎng)的辦學(xué)思想會(huì)有統(tǒng)一性，但是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想必然有多樣性，因?yàn)槊總€(gè)校長(zhǎng)的經(jīng)歷是不一樣的，你所在學(xué)校的歷史不同，文化背景不同，地域不同，生源不同，畢競(jìng)有他自己的特點(diǎn)，再加上校長(zhǎng)有自己的經(jīng)歷、有自己的個(gè)性，所以往往呈現(xiàn)出校長(zhǎng)辦學(xué)思想的多樣性，校長(zhǎng)辦學(xué)思想多樣性是學(xué)校健康發(fā)展形成特色的很重要的環(huán)節(jié)。最后是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想要具有穩(wěn)定性和發(fā)展性，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想必須具有穩(wěn)定性，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的辦學(xué)思想往往是與時(shí)代相聯(lián)系的，一個(gè)時(shí)代總是一個(gè)比較慢長(zhǎng)的時(shí)間，它當(dāng)然要穩(wěn)定了，另外校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是你對(duì)很多教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)和看法，這些規(guī)律往往是客觀存在的，不能隨便亂改的，校長(zhǎng)辦學(xué)思想的相對(duì)穩(wěn)定對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著很重要的作用，如果設(shè)想一下，一個(gè)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是多變的，是朝令夕改的，今天提出這么一個(gè)口號(hào)，明天又提那么一個(gè)口號(hào)，今天提這么一個(gè)想法，明天又那么一個(gè)說法，全校教師的思想能不混亂嗎？怎么能夠成為統(tǒng)一大家認(rèn)識(shí)的尺子，所以它必然具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，但是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想不僅僅要具有穩(wěn)定性，要有發(fā)展性，而且校長(zhǎng)應(yīng)該站的高一點(diǎn)，看的遠(yuǎn)一點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及對(duì)人才的需求，要有一點(diǎn)遠(yuǎn)見，要超前一點(diǎn)去考慮學(xué)校下一步所面臨的問題，這樣才能使我們的教育跟上時(shí)代的步伐。而不是還停留在大家一直在討論、爭(zhēng)論的過程中。我們做校長(zhǎng)的就是應(yīng)該表態(tài)，表明我們贊成什么，反對(duì)什么，讓大家有一個(gè)明確的方向，這就是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，這與曾經(jīng)提過的“做正確的事比正確做事更重要”的道理是一致的。

四、思想引領(lǐng)，育人之魂

知根植根育根，緊握校長(zhǎng)辦學(xué)理念(學(xué)校精神)之根。

學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教育家葉圣陶曾說：“嚴(yán)格說起來，進(jìn)小學(xué)、中學(xué)大學(xué)都不是去讀書，而是去受教育。受教育目的，不是為了應(yīng)付考試，是為了做社會(huì)合格成員，國(guó)家的合格公民?！敝行W(xué)是人生成長(zhǎng)的重要階段，如何培養(yǎng)人，從校長(zhǎng)思想角度看，應(yīng)注重學(xué)校精神的塑造。

校長(zhǎng)思想(學(xué)校精神)是一所學(xué)校的靈魂和精髓。就其內(nèi)涵來說，它是一所學(xué)校共同的心理追求，是一所學(xué)校在任何環(huán)境下得以發(fā)展壯大的精神支柱，是激勵(lì)全校師生為自己的美好目標(biāo)積極奮進(jìn)的精神動(dòng)力。人作為精神生命的存在，追求生命存在的價(jià)值，提升生命存在的意義。精神是人所不可或缺的。

學(xué)校的精神體現(xiàn)著校長(zhǎng)的思想，也體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)思想，決定了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略。引領(lǐng)著實(shí)際行動(dòng)。很多時(shí)候，事情最后的直觀結(jié)果實(shí)則都是精神活動(dòng)遺留下來的產(chǎn)物。精神是一種動(dòng)力源，是一種規(guī)范力量。

著名的“黃埔精神”，即為親愛精誠(chéng)、團(tuán)結(jié)合作、衛(wèi)國(guó)愛民、不怕犧牲，表現(xiàn)為愛國(guó)愛民的使命感、國(guó)家統(tǒng)一的整體觀、自強(qiáng)不息的奮斗觀、匹夫有責(zé)的責(zé)任感；延安“抗大精神”，即為崇高理想英勇奮斗的精神，這是毛澤東構(gòu)建的延安精神的主線與靈魂。

學(xué)校發(fā)展歷程最終永存的將是學(xué)校精神。著名的同濟(jì)大學(xué)建校100周年校慶時(shí)概述：“百年同濟(jì)，歷經(jīng)風(fēng)雨，同濟(jì)之名不變，精神之火永存。以‘同舟共濟(jì)、自強(qiáng)不息’為核心的同濟(jì)精神被代代同濟(jì)人相傳、發(fā)揚(yáng)光大。矢志不渝的愛國(guó)精神、同舟共濟(jì)的團(tuán)結(jié)精神、自強(qiáng)不息的奮斗精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神激勵(lì)著同濟(jì)人為中華民族的振興富強(qiáng)而努力奮斗?！?/p>

跟崗影子學(xué)校后，有感于他們真正做到了“一切為了學(xué)生”。人性化的學(xué)校建設(shè)，墻壁、黑板、花壇、草地、走廊、廁所、樓道……到處都孕育著學(xué)校精神,學(xué)生的活動(dòng)圍繞學(xué)校精神展開,育人之魂.達(dá)到了“處處育人”、“事事育人”、“時(shí)時(shí)育人”，讓學(xué)生在校園里時(shí)刻體驗(yàn)到成長(zhǎng)的樂趣。“處處有文化”，這種“生活即教育，教育即生活”的育人理念，體現(xiàn)得真真切切。山水皆關(guān)情，厚重的文化底蘊(yùn)，學(xué)校精神,在不知不覺中學(xué)生、老師都受到了熏陶。這才是學(xué)校。

正因?yàn)閷W(xué)生受到的學(xué)校精神的熏陶，使得他們?cè)谧呦蛏鐣?huì)、走向工作崗位的時(shí)候，能夠擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任,應(yīng)盡義務(wù)。

因而，真正意義上的名校，幾乎無一例外地都構(gòu)建了屬于自己的“精神”。學(xué)校精神一旦形成，就會(huì)形成一種特殊的“氣場(chǎng)”，身處其中的師生，便在言談舉止中自然地呈現(xiàn)出這種精神的氣韻；它就像一面旗幟能把全體教工凝聚一體，起到鼓舞士氣的作用。由此可見，“精神”使師生充滿朝氣和向往，“精神”對(duì)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的作用是巨大的。

無視“精神統(tǒng)領(lǐng)”，學(xué)校就沒有向心力。隨著教育改革深入發(fā)展，校長(zhǎng)構(gòu)建了屬于自己學(xué)校的“精神”去統(tǒng)一全校干部和教職工的認(rèn)識(shí)顯得尤其重要，作為一名學(xué)校的校長(zhǎng)，歷練思想，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，積極汲取校史文化涵養(yǎng)，著眼于學(xué)校發(fā)展實(shí)際，不斷豐富辦學(xué)理念，它體現(xiàn)著正確、科學(xué)、先進(jìn)的教育思想，促使學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。三個(gè)方面都發(fā)展，才是真正的科學(xué)發(fā)展。我認(rèn)為校長(zhǎng)的思想是學(xué)校的靈魂。

作為校長(zhǎng)，應(yīng)廣泛吸取世界文明中一切先進(jìn)的教育理念和思想營(yíng)養(yǎng)，形成思想，培育鮮明的辦學(xué)特色，打造響亮的學(xué)校品牌，學(xué)校工作雖有千頭萬(wàn)緒，但應(yīng)做到神不散，始終體現(xiàn)學(xué)校的魂。

2014年“農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程”25天的培訓(xùn)結(jié)束了，徘徊在心中的有更多的關(guān)于教育的疑問，也就多了一些判斷和思考，如《笑傲江湖》里令狐沖因?yàn)槲谴蠓ǘe聚體內(nèi)的諸多真氣，有待今后在學(xué)校教育過程中去慢慢體會(huì)和運(yùn)用。相信有這次國(guó)培經(jīng)歷，會(huì)變成學(xué)校發(fā)展的有一個(gè)加油站。盡管目前我們?cè)趯W(xué)校管理和建設(shè)上存在這樣那樣的問題，我堅(jiān)信，有了專家高屋建瓴的引領(lǐng)，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，不久的將來，中西部農(nóng)村學(xué)校必將迎來萬(wàn)紫千紅的春天！

看著廣闊的天空，踩在堅(jiān)實(shí)的大地上，向著既定目標(biāo)前行!

第三篇：清洗靈魂 更新思想

清洗靈魂 更新思想 樂為中小學(xué)校服務(wù)

徐古鎮(zhèn)教育總支機(jī)關(guān)支部開展的干部作風(fēng)集中教育整頓，使我深刻地認(rèn)識(shí)到干部作風(fēng)整頓的重要性和必要性，為了使自己在以后的工作中切實(shí)改進(jìn)思想、工作、生活等方面存在的問題，用先進(jìn)的教育思想，引領(lǐng)全鎮(zhèn)中小學(xué)校教育教學(xué)理念，為廣大師生服好務(wù)，現(xiàn)就自己過去存在的問題進(jìn)行剖析如下：

一、存在的問題

1、記政治學(xué)習(xí)筆記，經(jīng)常是從各類報(bào)刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿機(jī)關(guān)支部要求的字?jǐn)?shù)為原則，應(yīng)付差事。而不是從心底里去學(xué)習(xí)時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家大事。

2、對(duì)教研工作認(rèn)為資格老，不想更新觀念。

3、工作方法未能體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

4、忽視強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的思想品德教育，只注重教師知識(shí)的教學(xué)。

二、原因分析

一是思想覺悟不高，認(rèn)識(shí)不夠。一直以來，總認(rèn)為自己是一個(gè)普通的教研員，只要做好上傳下達(dá)，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，工作就算完成任務(wù)就萬(wàn)事大吉了。國(guó)家大事與我無關(guān)，紀(jì)律問題是“上梁不正下梁歪”，與我一個(gè)普通的教研工作者無關(guān)，天踏下來有領(lǐng)導(dǎo)頂著，事情布置下來了，有同事一起扛著，國(guó)家大事是領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)心的事，少我一個(gè)人關(guān)心，地球照樣轉(zhuǎn)，由于有這種思想作崇，從心底里從來沒有想過向黨組織作交待，甚至還消極地認(rèn)為某些黨員同志還不如我做得好……因此也就忽視了政治學(xué)習(xí)，記筆記也就是為了完成任務(wù)。

二是認(rèn)為搞教研只是教研部門專門從事教學(xué)研究人員的事，我們中小學(xué)教研員水平跟不上，條件受限制，況且其它有些戰(zhàn)線的同志還是“上班沒事干，拿份報(bào)紙看，不要一小時(shí)，全天事做完”，為什么要我們做中小學(xué)教研工作的抓得那么緊。因此對(duì)教研工作熱情不高，態(tài)度消極。

三是缺乏積極進(jìn)取精神。總喜歡看自己感興趣的書籍，業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進(jìn)的思想、理念、方法吸收的不多?？傉J(rèn)為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無味，而且多年的教研經(jīng)驗(yàn)已使自己的工作方法成了定視，一時(shí)是很難改過來的?；蛘?，實(shí)在要改時(shí)，也不是我一個(gè)人要改，跟著大家一起來。若真到不適應(yīng)形勢(shì)要被淘汰時(shí)，也不是我一個(gè)人被淘汰，何況我還不一定被淘汰。真要被淘汰的話，恐怕也還要幾年時(shí)間，到那時(shí)自己可能已到退休年齡了。因此，就存在著一種不著急的心里。

四是認(rèn)為知識(shí)的教學(xué)見效快，明顯，而廣大教師的師德是要在長(zhǎng)期的耐心教育和黔移默化的影響下逐步形成的，還需要社會(huì)的配合，因此忽視了教師思想品德的教育，只注重知識(shí)的教學(xué)。

三、整改措施

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取堅(jiān)持每天看半個(gè)小時(shí)的黨報(bào)、黨刊、或電視新聞，適當(dāng)記錄要點(diǎn)，以提高自己的政治素質(zhì)。把完成任務(wù)式的寫學(xué)習(xí)筆記，變成自覺的行為。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自覺堅(jiān)持每天看兩個(gè)小時(shí)的業(yè)務(wù)書籍，并作好要點(diǎn)筆錄。吸取先進(jìn)的教研經(jīng)驗(yàn)、方法，樹立先進(jìn)的教研思想和教研理念。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)緊迫感，提高服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

3、自覺、積極、主動(dòng)參與教學(xué)研究，根據(jù)本鎮(zhèn)教研實(shí)際，選定一個(gè)教研課題，制定教研方案，認(rèn)真進(jìn)行研究，求真務(wù)實(shí)，力爭(zhēng)一期解決一個(gè)教研中的實(shí)際問題。

4、堅(jiān)持每月至少駐點(diǎn)一個(gè)學(xué)校，與校長(zhǎng)取得聯(lián)系，適時(shí)向校長(zhǎng)反饋教研情況，爭(zhēng)取校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教研的配合與支持，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5、堅(jiān)持每學(xué)期結(jié)束后的教研總結(jié)，對(duì)全鎮(zhèn)各中小學(xué)的教研工作進(jìn)行總結(jié)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，激發(fā)廣大教師的教研熱情。對(duì)教研工作中存在的問題進(jìn)行整改。

6、隨時(shí)注意自己的言、語(yǔ)、儀表、行為，給廣大教師一種黔移默化的影響。

第四篇：思想的浸潤(rùn) 靈魂的洗禮

思想的浸潤(rùn)

靈魂的洗禮

溪洛渡鎮(zhèn)中心校 伍海燕

我有幸參加了2012年9月23日-9月29日去昭陽(yáng)三小跟班學(xué)習(xí)及交流活動(dòng)的培訓(xùn)，參加這次活動(dòng)的有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及語(yǔ)數(shù)教師共21人。這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，又令我格外難忘，昭通之行的這短短一周讓我倍受感動(dòng)，它嵌在我記憶的深處，常常使我的心潮蕩起幸福的漣漪。

一、走進(jìn)學(xué)校，感受昭陽(yáng)三小的文明氣息

當(dāng)我們走進(jìn)校園，雖然學(xué)校不大，但能感受到學(xué)校的環(huán)境干凈、整潔、教學(xué)秩序井然有序，陌生學(xué)生的彬彬有禮，以及校長(zhǎng)、教師們沒有飽讀詩(shī)書學(xué)高者的自負(fù)，沒有學(xué)術(shù)權(quán)威位高者的威嚴(yán)，也沒有援助者居高臨下的姿態(tài)，一臉的平和，一臉的真誠(chéng)。尤其讓我大飽眼福的是星期一升旗儀式的獨(dú)具一格，全程全有兩位學(xué)生主持，四位旗手手執(zhí)鮮艷的五星紅旗邁著矯健的步伐來到旗桿下，氣勢(shì)宏偉、莊嚴(yán)；升旗過后，有學(xué)生演講、還有文藝節(jié)目表演、節(jié)目豐富多彩：有魔術(shù)、有武術(shù)、有樂器演奏等等，短短的30分鐘真讓人目不暇接，過目難忘。讓我也有了一種家的歸屬感。

二、走近校長(zhǎng)，接受思想靈魂的洗禮 我們有幸在第一天的培訓(xùn)會(huì)上就認(rèn)識(shí)了閃著榮譽(yù)光環(huán)的昭陽(yáng)三小的校長(zhǎng):徐偉校長(zhǎng)，他不僅以淵博的學(xué)識(shí)、豐厚的文化底蘊(yùn)打動(dòng)我們，更是以高尚的人格魅力征服我們，他的態(tài)度真誠(chéng)謙和，他的語(yǔ)言壑智質(zhì)樸、透過尖端的富于指導(dǎo)意義的報(bào)告，他那種積極向上，直面困難、勇于探索的精神更是令人肅然起敬。他報(bào)告的題目是“心懷理想、踐行高效”共分四大方面：

一、介紹了昭陽(yáng)三小的基本情況。他們學(xué)校的人數(shù)，學(xué)生來源和我們學(xué)校差不多，但他們打造的是精品學(xué)校，他們獲得的榮譽(yù)是我們遙不可及的。

二、怎樣改革。他談到現(xiàn)狀需要改革、特殊的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境需要改革、上級(jí)主管部門的要求需要改革、教育現(xiàn)狀需要改革……他還引用了錢學(xué)森之問——為什么我們學(xué)校培養(yǎng)不出杰出人才？

1、狀元情結(jié)

2、傳統(tǒng)教育的弊端

3、以傳授知識(shí)為主

4、教育觀念總是受時(shí)代的限制

5、課堂教學(xué)模式陳舊。教師兩低一苦：工資低，地位低；工作苦。學(xué)生成為考試機(jī)器，誰(shuí)之過？等等以上是當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。要改變這種現(xiàn)狀就要解放自己，把課堂間單化。所以我們不得不改革。

三、回到“教育本真“談改革。

1、教育是一門科學(xué)。

2、教育是一門藝術(shù)。

3、什么是理想的教育方式？在這里他引用了清華大學(xué)老校長(zhǎng)的一句話：最合適的就是最好的—大魚帶小魚。

4、新教師—飽有對(duì)生命的理解和尊重。

5、新學(xué)?！钭匀坏木褪亲詈玫?。

6、新學(xué)生。一是長(zhǎng)知識(shí)與能力—會(huì)勞動(dòng)，滿足食欲；二是長(zhǎng)情感-會(huì)生活，學(xué)習(xí)審美，滿足愛欲。三是長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力—管理、協(xié)調(diào)、合作等能力的綜合體現(xiàn)。教學(xué)變革的方向—問題導(dǎo)引，關(guān)鍵點(diǎn)：推動(dòng)學(xué)生自學(xué);導(dǎo)引學(xué)生學(xué)會(huì)。

四、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

1、經(jīng)歷的兩個(gè)階段:第一階段:全員理念培訓(xùn)。思路是：學(xué)校與高效結(jié)合；有思路、有做法、有目的、有成果、有困惑等，其中談到目的時(shí)用了“嘔吐原理”就像電視上讓人作嘔的廣告，雖然作嘔但能使你記住它，這就達(dá)到了目的。第二階段：創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式?？傮w思路：全員參與、全過程參與、立體推進(jìn)、“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”。“構(gòu)建三四六式”教學(xué)模式。這就是他報(bào)告中的精髓，是我們這次去學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。大概的模式是：學(xué)習(xí)抓三段：課前、課中、課后；教學(xué)四環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、展示、反饋、鞏固；六板塊：初步感知、問題發(fā)現(xiàn)、自主呈現(xiàn)、生成建構(gòu)、拓展探索、練習(xí)新鏈接。課堂教學(xué)操作“八步驟”：個(gè)人獨(dú)學(xué)；對(duì)學(xué)、群學(xué)；小展示；聚集探究；大展示；拓展深化；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；鞏固練習(xí)，接受新任務(wù)。他用言行詮釋著新課程改革，做道德情操的示范者，做老師、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引領(lǐng)者……，“以人為本”的理念貫穿在學(xué)校管理的各個(gè)要素中，貫穿在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，貫穿在生活教育的各個(gè)細(xì)節(jié)中……，零距離溝通對(duì)我的震憾和啟迪無法用語(yǔ)言表達(dá)。

三、走近名師，品味先進(jìn)教育的藝術(shù)

培訓(xùn)班的日程安排有一個(gè)重要的內(nèi)容是根本學(xué)習(xí)，按照教務(wù)處的日程安排：我們進(jìn)入了三三班、三五班、三六班、一一班教室隨堂聽課，還進(jìn)入了多媒體教室聽本校青年教師的課賽，課賽內(nèi)容豐富多彩，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂等。他們雖然人很年輕，但個(gè)個(gè)都走在課改的前列，個(gè)個(gè)都是學(xué)校的骨干和精英。毎堂課都用了本校構(gòu)建的“三四六式”教學(xué)模式，但又不拘泥于本模式，各有特點(diǎn)，各有精彩。尤其讓我吃驚的是一堂非常精彩的音樂課，我教書二十三年了，第一次感受到音樂課的魅力和藝術(shù)，而且是一位二十多歲的小巧玲瓏的漂亮的年輕女教師，教態(tài)極具親和力，聲音甜美，說話都像唱歌，我不懂音樂，但讓我如癡如醉，很是難忘。進(jìn)入班級(jí)，班級(jí)文化、班級(jí)管理，尤其是他們教學(xué)模式的課中展示：小組交流、探討、互說之后進(jìn)行的全班大展示：學(xué)生個(gè)個(gè)都能表達(dá)自己的問題、想法、建議和意見，語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，整堂課基本都是學(xué)生們自己在說、互相在學(xué)，真正的把課堂還給了學(xué)生，同時(shí)也解放了自己，把課堂盡量簡(jiǎn)單化，教師只起導(dǎo)引作用，驗(yàn)證了校長(zhǎng)在報(bào)告中的一句話：教師要“三說、五不說”。當(dāng)然這種模式并不是短時(shí)間就能達(dá)到這種效果的，要從低年級(jí)起就開始訓(xùn)練，我們數(shù)學(xué)組去了一年級(jí)一班聽了一堂鄒庭梅老師上的“0的認(rèn)識(shí)”數(shù)學(xué)課，這位老師也很年輕，據(jù)說也是學(xué)校的骨干教師，看得出她把全班48名學(xué)生做了精心的分組，每組6人，共分了8個(gè)小組，把每組進(jìn)行命名，例如：蘋果組、西瓜組、草莓組等等，小組內(nèi)進(jìn)行計(jì)分評(píng)價(jià)和及時(shí)口頭表?yè)P(yáng)，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)生越來越覺得學(xué)習(xí)是愉快的，變學(xué)生的“厭學(xué)”為“愛學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。另外三個(gè)班的隨堂課也很精彩，沒有表演、雕琢的痕跡，上的實(shí)實(shí)在在，確實(shí)是真課—實(shí)課—好課，非常到位。印證了校長(zhǎng)在談?wù)n堂改革時(shí)的一句話：“讓一部分人先富起來”。以上種種，都有一種視覺上的享受，思想上的啟示，心靈上的震憾……它們各具特色，蘊(yùn)含著發(fā)展的生機(jī)活力，但它們又有共同的特征，那就是都擁有根植于學(xué)校的校園文化，擁有科學(xué)規(guī)范的管理制度，擁有適應(yīng)未來的可持續(xù)發(fā)展的人才戰(zhàn)略，都有立足于本校的校園品牌，都在以校為本，面向未來進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新。

四、走近同伴，分享新鮮的異地教育資源

懷著共同的目標(biāo)，我們12名語(yǔ)數(shù)學(xué)員聚集本次學(xué)習(xí)，組織者的精心安排：內(nèi)容切合我們的教育教學(xué)實(shí)際，全面而有針對(duì)性，如提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校管理、課堂改革、教學(xué)教研、新課程理念……目前教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題幾乎一一囊括，我們從中了解到前沿的教育思想動(dòng)態(tài)，新課程理論與實(shí)踐的探索現(xiàn)狀，還有先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)……盡管每天的日程排得滿得不能再滿，盡管學(xué)習(xí)充滿緊張與忙碌，但是受到先進(jìn)的教育思想的洗禮，我們充實(shí)、愉悅，每天都有沉甸甸的珍貴的收獲。使我們擁有更多交流溝通的機(jī)會(huì)；交流文化、交流思想、交流經(jīng)驗(yàn)、交流信息，每個(gè)人都有與眾不同的資源所有，給人以啟示和智慧。與學(xué)員的交流使我們充實(shí)而充滿自豪。

總之，通過這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。它豐富了我的人生閱歷，凈化了我的心靈世界，提升了我的理論水平，提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)了我工作的信心……這是我的財(cái)富，一生享用不完。我將以此為起點(diǎn)，啟動(dòng)我的夢(mèng)想，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力工作，讓先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化成我的教育教學(xué)行為，把先進(jìn)的管理策略嫁接到我們的小學(xué)去，讓收獲的財(cái)富轉(zhuǎn)化為事業(yè)上的豐碩成果，回報(bào)孩子，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)關(guān)心幫助教育事業(yè)所有的人們。

第五篇：思想是教育的靈魂

我曾經(jīng)寫過一篇四五千字的文章——《思想的力量》，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的思想對(duì)人的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在談到教育，有人說學(xué)識(shí)重要，有人說方法重要，還有人說品行重要。這些我都不反對(duì)，但我覺得最重要的是思想，一個(gè)教育者的思想高度幾乎決定了教育的成敗得失。下面我要不厭其煩地談幾個(gè)例子，希望引起同行們的關(guān)注。

二十七年前，我是一個(gè)師范生，學(xué)校有一位音樂老師，花白的頭發(fā)，花白的胡須，距離退休可能沒有幾個(gè)年頭了，但精神矍鑠，圓臉，雙層下巴，對(duì)襟外套的紐扣從脖根到底邊扣得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，方口布鞋洗得光潔如新，走到哪里，笑聲就隨到哪里。每次學(xué)校舉辦晚會(huì)，幾個(gè)高校剛剛畢業(yè)的老師出盡了風(fēng)頭，吹拉彈唱，樣樣精通，場(chǎng)場(chǎng)表演，臺(tái)下掌聲如雷。那位老教師排練的節(jié)目多是些秧歌、快板，偶然還上演一兩個(gè)地方戲或者來一段民間小調(diào)。在改革開放的初期，那樣的節(jié)目實(shí)在沒有新鮮感，稀稀拉拉的掌聲使得演出有些尷尬。但從這位老師門下走出來的學(xué)生，后來都成了各個(gè)學(xué)校音樂的領(lǐng)軍人物。原來這位老師他時(shí)常激勵(lì)學(xué)生要超過自己，說是他沒趕上好時(shí)光，有熱情，但遺憾多。還時(shí)?？滟澝總€(gè)學(xué)生的進(jìn)步：你手風(fēng)琴?gòu)椀冒簦闵?，他笛子吹得好，領(lǐng)奏；那個(gè)女生長(zhǎng)得漂亮，嗓子有點(diǎn)啞，跳舞；那個(gè)男生經(jīng)常打架，來一段配樂武打??發(fā)揮得好，當(dāng)然表?yè)P(yáng)，沒發(fā)揮好，下去再練習(xí)，再向老師、同學(xué)請(qǐng)教，過幾天他再來欣賞。幾天后這位“老學(xué)生”用崇拜的眼光認(rèn)真仔細(xì)的品鑒每一個(gè)學(xué)生的表演，然后和大家一塊討論，提出改進(jìn)意見，那口吻當(dāng)然都是商量的語(yǔ)調(diào)。表現(xiàn)欲極強(qiáng)學(xué)生都愿意在他的鼓勵(lì)下“出出風(fēng)頭”。

無獨(dú)有偶，帶書法課的老師，也有一大把年紀(jì)，第一節(jié)課讓我們每個(gè)人將毛筆提起來在報(bào)紙上畫圈，看誰(shuí)的圈畫得粗細(xì)均勻，光滑圓潤(rùn)，等到能懸腕懸肘，他才教點(diǎn)橫豎撇、間架結(jié)構(gòu)。新年舉行對(duì)聯(lián)書寫展示，教室里掛滿了學(xué)生的作品，他像查作業(yè)一樣如數(shù)驗(yàn)收，誰(shuí)都要寫，一個(gè)不漏。有一個(gè)學(xué)生被逼無奈，從襯桌框的報(bào)紙底下抽出他的作品交個(gè)老師，漲紅了臉掐指甲?！斑@孩子下功夫了，結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)小毛病，但能把楷書寫到這份上也不錯(cuò)，現(xiàn)在可很少有人用楷書寫對(duì)聯(lián)，這路子算是找對(duì)了”老師說完就把那副對(duì)聯(lián)掛在最前端，后來這個(gè)同學(xué)成了全國(guó)書協(xié)會(huì)員。在那個(gè)年代，兩位老先生都算不上才華橫溢——畢竟恢復(fù)高考七八個(gè)年頭了，差不多的學(xué)校都有一些令人眼饞的“明星”。但他們的“賞識(shí)教育”，在那時(shí)卻是很先進(jìn)的教育理念。004km.cn 004km.cn sizhengdz.com 004km.cn 004km.cn 004km.cn

后來聽我的同事談到對(duì)他影響最大的老師是學(xué)校里的一個(gè)保管員，說此人沒上過講壇，喜歡撫摸小孩的腦袋：“這娃頭圓圓的，乖得很（帥氣的意思）！考試第幾名??哦，第六名。好好學(xué)，下一次考個(gè)第五名?！边@個(gè)常用的獎(jiǎng)賞方式就幸運(yùn)的落在了我同事的頭上，等我的同事考了第四名的時(shí)候，小孩子愛表現(xiàn)，把成績(jī)單拿給他炫耀。老保管豎起大拇指：“我說圓頭娃娃厲害，這不，進(jìn)了兩個(gè)名次了吧！”體貌上的圓頭成了同事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。后來，我的這位同事發(fā)現(xiàn)“上當(dāng)了”，因?yàn)橐粋€(gè)“扁頭娃娃”還是念念不忘老保管員，老保管說“扁頭娃娃”后腦勺沒受擠壓，靈光得很，將來能當(dāng)大官?，F(xiàn)在“扁頭縣長(zhǎng)”就是當(dāng)年的“扁頭娃娃”。

相反，那時(shí)，我們學(xué)校新分配來一個(gè)音樂高材生，小提琴拉得棒，歌唱得動(dòng)聽，現(xiàn)在是某著名高校的教授。由中等師范學(xué)校調(diào)到著名高校，沒用上五六年的時(shí)間，算是坐了“直升機(jī)”。但上過他音樂課的學(xué)生沒有幾個(gè)喜歡的。他對(duì)我的打擊和傷害至今記憶猶新：期末考視唱，我剛一張嘴，他就裝著四下張望，說我唱得和鴨子叫一樣難聽，這周圍沒水，哪來的鴨子叫。當(dāng)眾給我六十五分的成績(jī)，勸我以后別學(xué)音樂，班里其他學(xué)生還有比我表現(xiàn)好的，成績(jī)都不及格，在他看來是給我開了綠燈，但對(duì)我來說受了極大的打擊和恥辱?，F(xiàn)在我四十五六了，還沒信心在別人面前唱歌。這位老師率性而為，絲毫沒有考慮學(xué)生的自尊，縱是才高八斗，也不是個(gè)好教育工作者。同樣是打壓，給我?guī)ЮL畫的老師卻很有思想，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我替別人畫了五幅作品后，給那五幅作品打了“良好”等次，給我卻給了“不合格”的成績(jī)，既認(rèn)可了我的實(shí)力，又批評(píng)了我的弄虛作假?，F(xiàn)在想來他是動(dòng)了一番腦子的。

前天學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，開幕式和閉幕式上有女兒的節(jié)目，女兒纏著讓我觀看他的表演。我覺得她鋼琴?gòu)椀貌诲e(cuò)，這次卻要表演唱歌和指揮，這不是她的長(zhǎng)項(xiàng)，何況指導(dǎo)老師又是她的班主任田文軍，這位老師也沒有音樂方面的特長(zhǎng)，想來不會(huì)有什么驚喜。礙于孩子的熱情，我從百忙之中抽身做了女兒的觀眾。那天女兒高挑的身材，規(guī)范嫻熟的指揮令我刮目相看，全班同學(xué)服裝獨(dú)特、歌聲嘹亮、節(jié)拍平穩(wěn)。接下來是個(gè)人才藝展示，鋼琴獨(dú)奏當(dāng)然是我女兒的強(qiáng)項(xiàng)，出我意料之外的是她的一曲英文歌曲打動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的觀眾和評(píng)委。女兒獲得了一等獎(jiǎng)，他們班的合唱也獲得了一等獎(jiǎng)，班主任獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。她的班主任對(duì)這次活動(dòng)最津津樂道的是自己獨(dú)特的思維：“張婧婧（我女兒）學(xué)了幾年鋼琴，節(jié)拍肯定平穩(wěn)，音樂老師一點(diǎn)就會(huì)，其他班里的同學(xué)唱歌不合拍，指揮的節(jié)拍也不穩(wěn)；選英文歌曲，給人耳目一新的感覺；另外全班同學(xué)穿紅色上衣和其他班級(jí)深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)服形成鮮明的對(duì)比，何況紅色更能展示高二學(xué)生青春活力。我們對(duì)奪第一是充滿信心的?！庇盟枷虢M織比賽，就好像田忌賽馬，豈能不贏？再看一下我女兒班里的成績(jī)，全年級(jí)前五十名，她班就有二十二個(gè)。你問其中的奧妙，全校師生都一致認(rèn)為，這一班同學(xué)廁所衛(wèi)生打掃得好，才使學(xué)習(xí)成績(jī)突出。看似風(fēng)馬牛不相及的兩件事，田老師沒有像其他老師那樣只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是最重要的，考上大學(xué)是關(guān)鍵，他把打掃衛(wèi)生、開運(yùn)動(dòng)會(huì)和學(xué)習(xí)一樣看待，把它們放在事關(guān)班級(jí)榮譽(yù)的高度要求學(xué)生。我女兒時(shí)常在我面前自夸：“我們班里搞藝術(shù)的幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常受到田老師的表?yè)P(yáng)，說我們?nèi)似泛茫缓鷣?，學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，不拉班級(jí)的后腿，不像其他班里的藝術(shù)生，一直是班主任的負(fù)擔(dān)。我們是班里的驕傲，班主任的驕傲?！闭f老實(shí)話，這幾個(gè)搞藝術(shù)的學(xué)生都是在田老師班里才被馴服的。他先嚴(yán)管，接著給孩子們定目標(biāo)，稍有進(jìn)步就把他們從別的藝術(shù)生里劃出，歸于上流，再?gòu)母咭?，循序漸進(jìn)，水到渠成。這是一個(gè)有思想的教師，取得卓越的成績(jī)，受到學(xué)生的愛戴是理所當(dāng)然的。

想起我們學(xué)校的副校長(zhǎng)，我的老師張永豐。他批評(píng)我的兒子，過年后第一次見老師的面不問好，其他幾個(gè)老師子女都沒有問老師好的習(xí)慣，從而預(yù)言這樣的學(xué)生沒有出息。我佩服他的直言不諱，更佩服他的遠(yuǎn)見卓識(shí)——沒有人品，沒有修養(yǎng)的孩子是不會(huì)有自制力的，是沒有出息的，即使現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)突出，總有一天會(huì)淪為糞土的。在他的指導(dǎo)下，政教主任任鴻琪組織的個(gè)人才藝展示很有思想：主項(xiàng)才藝彰顯表演者學(xué)有所長(zhǎng)；輔助才藝體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)；知識(shí)問答注重基礎(chǔ)，意在引領(lǐng)課堂教學(xué)；主持人換用新面孔，有利于培養(yǎng)新人，給年輕人以鼓勵(lì)??原任校長(zhǎng)郭忠偉，他求真務(wù)實(shí)、包容、開放的管理思想在我校得到了傳承，哪位老師沒有理解老校長(zhǎng)的管理思想，不用思想指導(dǎo)教學(xué)，再淵博的知識(shí)，赤誠(chéng)的愛心，靈活多樣的方法也不會(huì)得到充分的施展。

有人說毛澤東帶領(lǐng)全中國(guó)人民站起來了，我說站立的不是腰桿，而是思想，翻開歷史課本，一部近代史，對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)幾乎都以毛澤東思想的認(rèn)識(shí)論為出發(fā)點(diǎn)。一個(gè)教師，要使我們的學(xué)生站立，必須使教育者和受教育者的思想站立，思想是教育的靈魂。