第一篇：加強中小學心理健康教育工作的實施意見

加強我區(qū)中小學心理健康教育工作的實 施 意 見

1999年召開的全國教育工作會議通過的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“要加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力”。同時，教育部又制定了《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》，對在中小學開展心理健康教育的重要性、應(yīng)當遵循的基本原則、主要任務(wù)和實施途徑、師資隊伍的建設(shè)和條件保障，以及加強心理健康教育的組織領(lǐng)導等問題作出了具體說明。

我區(qū)是北京市實施素質(zhì)教育的實驗區(qū)，區(qū)教委對加強中小學心理健康教育工作十分重視，并在我區(qū)素質(zhì)教育的實施方案中提出了明確的要求。近幾年來，我區(qū)中小學的心理健康教育工作已經(jīng)取得了初步成效，組織培訓了心理輔導員，開展了心理健康教育方面的科研課題，編寫出了一批有關(guān)的材料；有90%的小學和75%以上的中學設(shè)立了心理咨詢室，并通過各種途徑對學生及其家長進行了大量的宣傳教育和咨詢工作，促進了學生心理素質(zhì)的提高。區(qū)教委還于1999年7月成立了“崇文區(qū)心理健康教育中心”，將全區(qū)心理健康教育工作納入規(guī)范化的管理與指導體系之中。

為進一步貫徹全教會和教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神，落實我區(qū)教育工作會議的有關(guān)要求，特制定《崇文區(qū)心理健康教育實施意見》，希望各中小學參照執(zhí)行。

一、指導思想與組織機構(gòu)

中小學心理健康教育是根據(jù)中小學生的生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)造型

人才的重要環(huán)節(jié)。我區(qū)的廣大干部和教師應(yīng)認真貫徹全教會精神，以全面推進素質(zhì)教育為目標，以培養(yǎng)全面發(fā)展、具有良好心理素質(zhì)的合格學生為宗旨，結(jié)合科研課題，扎扎實實地推進中小學心理健康教育的宣傳與實施等各項工作，不斷提高教師素質(zhì)，幫助學生健康成長，努力開創(chuàng)我區(qū)心理健康教育工作新局面。

崇文區(qū)心理健康教育中心是由教委中小教科、崇文分院、區(qū)教研中心的人員組成的業(yè)務(wù)機構(gòu)，負責組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導我區(qū)心理健康教育工作的開展。

二、實施途徑

中小學心理健康教育有兩項主要任務(wù)：一是面向全體學生，進行學習、行為、生活等方面的教育與輔導，使學生能夠正確認識自我、學會學習、克服焦慮、承受挫折、調(diào)解情緒，提高他們調(diào)控自我、適應(yīng)環(huán)境、善于交往的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。二是對于少數(shù)有心理困擾或行為障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢與輔導，使他們通過自我調(diào)節(jié)，盡早消除障礙，提高自身心理健康水平。

心理健康教育可以通過以下途徑加以實施：

1、在學校教育的全過程進行滲透。在學科教學、各項教育活動及班主任工作中，全體教師都應(yīng)關(guān)注學生心理品質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)。這是學校開展心理健康教育的主要途徑。

2、與思想品德課、思想政治課及青春期教育等相關(guān)內(nèi)容相互融合進行心理健康教育；還可能利用活動課、班校會、團隊活動舉辦心理健康教育的專題講座；還可以通過課外活動或游戲活動使學生掌握一般的心理保健知識和方法；各校應(yīng)利用廣播、閉路電視、板報等多種方式開展心理健康教育的普及宣傳工作。

3、開展心理咨詢與輔導。由學校心理輔導員對少數(shù)出現(xiàn)心理問題或心

理障礙的學生及時進行科學的心理咨詢與輔導，幫助他們消除心理障礙。學校還可開設(shè)熱線咨詢電話和心理咨詢信箱，及時解決學生的各種心理問題。

4、為了更全面地了解學生，做到因材施教，在有條件的學?？蓢L試為學生建立心理教育檔案，并開展這方面的研究工作，待條件成熟，再逐步推廣。

5、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育和社區(qū)教育環(huán)境。通過家長會、舉辦家長學校和咨詢活動等各種方式，積極宣傳心理健康在人的發(fā)展中的重要性，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，使學校、家庭、社會的心理健康教育形成合力。

各校的心理健康教育工作要以科研課題為依托，扎扎實實地深入研究，穩(wěn)步推進，逐步建立行政、教研、科研三結(jié)合的工作體制，將心理健康教育納入科學的、規(guī)范化的有序軌道。

三、工作要求

1、各校要認真學習和貫徹教育部教基[1999]13號文件《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》及北京市教委京教德[1999]004號文件《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)加強中小學心理健康教育若干意見的通知》精神。提高對中小學開展心理健康教育的認識，把開展學校心理健康教育作為深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的一項重要工作。

2、各校應(yīng)成立心理健康教育指導小組（或研究小組），由主管校長負責。逐步形成以專（兼）職心理輔導教師為骨干，思品課和政治課教師、班主任、專職團隊干部為主體，全體教師參與的心理健康教育工作體制。學校要制定心理健康教育工作計劃，并將這一計劃納入學校的總體規(guī)劃之中。

3、到2000年底之前，我區(qū)各中小學都應(yīng)配備專（兼）職的心理輔導教師。各校要盡快確定一名素質(zhì)較高的專（兼）職人員長期從事這項工作，并參加“中心”組織的專業(yè)培訓。沒有經(jīng)過專業(yè)培訓或?qū)I(yè)知識和實際能力達

不到要求的，不能從事心理咨詢工作。

4、學校要為心理健康教育工作的開展創(chuàng)造良好的條件，要從人、財、物和時間上給予保障。要逐步完善學校心理咨詢室的建設(shè)和管理。專職和兼職心理輔導教師所從事的有關(guān)工作都應(yīng)計入工作量，并給予合理的報酬。

5、繼續(xù)開展心理健康教育師資隊伍的培訓，并將這一工作納入我區(qū)繼續(xù)教育的培訓計劃。各校要支持專（兼）職心理輔導教師的業(yè)務(wù)進修學習，不斷加強他們的專業(yè)能力。對于校級領(lǐng)導、德育干部、團隊干部、班主任和廣大教師也將逐步分崗進行心理健康教育專題培訓。各校也要有計劃地組織心理健康教育的講座或研討活動，提高廣大教師對心理健康教育工作重要性的認識及他們自身的心理健康水平。

6、各校要組織開展心理健康教育的專題研究工作，深入探討學校心理健康教育的途徑、規(guī)律和方法，心理健康教育與德育、與人的全面發(fā)展及學科教育教學的關(guān)系，心理咨詢與心理輔導的策略等。區(qū)教委今后將定期召開以心理健康教育為主題的學術(shù)研討會和經(jīng)驗交流會，對這項工作開展得好的學校及個人給予表彰。

崇文區(qū)教育委員會

崇文區(qū)心理健康教育中心

2000年5月

第二篇：中小學心理健康教育工作實施規(guī)范

文 章來源

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

中小學心理健康教育工作實施規(guī)范

心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是建設(shè)和諧社會不可或缺的環(huán)節(jié)。根據(jù)教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》以及省、市有關(guān)文件精神，為進一步指導和規(guī)范我縣學校心理健康教育工作，現(xiàn)制定本實施規(guī)范。

一、指導思想

學習踐行社會主義核心價值體系，貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人、育人為本，注重學生心理和諧健康，加強人文關(guān)懷和心理疏導，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，把握不同年齡階段學生的心理發(fā)展任務(wù)，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面和諧發(fā)展。

二、中小學心理健康教育工作目標

提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。使學生學會學習和生活，正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預，提高其心理健康水平。

三、中小學心理健康教育工作規(guī)范要求

（一）組織管理

1.縣教育局德育工作辦公室負責管理和指導全縣各中小學心理健康教育工作，負責組織全縣中小學心理健康教育教師的專業(yè)培訓，開展心理健康教育的教研活動和心理健康教育課題研究，組織參加各級各類的心理健康教育評比活動。

2.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校要加強對學生心理健康教育的領(lǐng)導和管理，健全管理機構(gòu)，明確職責分工。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心要有人員具體負責學生心理健康教育工作。各學校由分管德育工作的副校長負責，建立由教務(wù)處、政教處（德育處）、團委（少隊部）等部門人員參加的３～５人的學校心理健康教育工作領(lǐng)導小組，學校政教處負責本校心理健康教育的管理、心理健康教育教學培訓、比賽、科研等工作，學校心理健康教育要納入學校工作計劃和課程安排，定期召開專題工作會議。

3.學校心理健康教育必須納入學校工作計劃，給予必要的關(guān)心與支持，并定期對計劃進行評估，根據(jù)具體的實施情況對計劃進行修正，使之更貼近學校的實際以及學生的心理發(fā)展需求。

4.學校有健全的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，建有心理輔導室，形成以班主任、思想品德課教師以及團、隊干部為主體，專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

5.各學校要依據(jù)本規(guī)范以及《中小學心理健康教育指導綱要》等相關(guān)規(guī)定不斷建立和完善適合本地實際的學生心理健康教育工作管理、評價、心理輔導室管理細則等規(guī)章制度。

（二）隊伍建設(shè)

1.心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，必須建立專業(yè)教師隊伍。每所學校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比，其編制從學校總編制中統(tǒng)籌解決。專職教師原則上須具備心理學或相關(guān)專業(yè)本科學歷。心理健康教育教師享受班主任同等待遇。

2.學校心理健康教育教師通過講座或參與活動等方式指導班主任、任課教師及團隊輔導員在教育教學活動中滲透心理健康教育。在心理健康教育教師不足的情況下，各中小學可選調(diào)經(jīng)驗豐富、有一定心理學基礎(chǔ)、值得學生信賴的政教、團隊干部、班主任或思想品德課教師開展心理輔導活動。

3.縣教育局將分期分批對全縣中小學心理健康教育教師進行輪訓，切實提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。同時在中小學校長、班主任和其他學科教師等各類培訓中增加心理健康教育的培訓內(nèi)容，建立分層分類的培訓體系不。各學校要將心理健康教育作為校本培訓的主要內(nèi)容。

（三）實施過程要求

1.中小學心理健康教育的內(nèi)容

心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。其重點是認識自我、學會學習、人際交往、情緒調(diào)適、升學擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容。

心理健康教育應(yīng)根據(jù)各校實際和不同年齡階段學生的身心發(fā)展特點，循序漸進，合理設(shè)置不同階段的具體教育內(nèi)容。

小學低年級主要包括：幫助學生認識班級、學校、日常學習生活環(huán)境和基本規(guī)則；初步感受學習知識的樂趣，重點是學習習慣的培養(yǎng)與訓練；培養(yǎng)學生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；使學生有安全感和歸屬感，初步學會自我控制；幫助學生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學習生活，樹立紀律意識、時間意識和規(guī)則意識。

小學中年級主要包括：幫助學生了解自我，認識自我；初步培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)學習興趣和探究精神，樹立自信，樂于學習；樹立集體意識，善于與同學、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格；引導學生在學習生活中感受解決困難的快樂，學會體驗情緒并表達自己的情緒；幫助學生建立正確的角色意識，培養(yǎng)學生對不同社會角色的適應(yīng)；增強時間管理意識，幫助學生正確處理學習與興趣、娛樂之間的矛盾。

小學高年級主要包括：幫助學生正確認識自己的優(yōu)缺點和興趣愛好，在各種活動中悅納自己；著力培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，端正學習動機，調(diào)整學習心態(tài)，正確對待成績，體驗學習成功的樂趣；開展初步的青春期教育，引導學生進行恰當?shù)漠愋越煌⒑途S持良好的異性同伴關(guān)系，擴大人際交往的范圍；幫助學生克服學習困難，正確面對厭學等負面情緒，學會恰當?shù)?、正確地體驗情緒和表達情緒；積極促進學生的親社會行為，逐步認識自己與社會、國家和世界的關(guān)系；培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學習生活做好準備。

初中年級主要包括：幫助學生加強自我認識，客觀地評價自己，認識青春期的生理特征和心理特征；適應(yīng)中學階段的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展學習能力，改善學習方法，提高學習效率；積極與老師及父母進行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系；鼓勵學生進行積極的情緒體驗與表達，并對自己的情緒進行有效管理，正確處理厭學心理，抑制沖動行為；把握升學選擇的方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，著重培養(yǎng)應(yīng)對失敗和挫折的能力。

高中年級主要包括：幫助學生確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，掌握學習策略，開發(fā)學習潛能，提高學習效率，積極應(yīng)對考試壓力，克服考試焦慮；正確認識自己的人際關(guān)系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，促進人際間的積極情感反應(yīng)和體驗，正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限；幫助學生進一步提高承受失敗和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)；在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，進行升學就業(yè)的選擇和準備，培養(yǎng)擔當意識和社會責任感。

2.中小學心理健康教育的實施原則

開展中小學心理健康教育，要以學生發(fā)展為根本，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，必須堅持以下基本原則：

——堅持科學性與實效性相結(jié)合。要根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點及心理健康教育的規(guī)律，科學開展心理健康教育，注重心理健康教育的實踐性與實效性，切實提高學生心理素質(zhì)和心理健康水平。

——堅持發(fā)展、預防和危機干預相結(jié)合。要立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題，在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時進行危機干預。

——堅持面向全體學生和關(guān)注個別差異相結(jié)合。全體教師都要樹立心理健康教育意識，尊重學生，平等對待學生，注重教育方式方法，關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的特點和需要開展心理健康教育和輔導。

——堅持教師的主導性與學生的主體性相結(jié)合。要在教師的教育指導下，充分發(fā)揮和調(diào)動學生的主體性，引導學生積極主動關(guān)注自身心理健康，培養(yǎng)學生自主自助維護自身心理健康的意識和能力。

3.中小學心理健康教育的實施途徑和方法

（1）學校要將心理健康教育始終貫穿于教育教學全過程。全體教師都應(yīng)自覺地在各學科教學中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。

（2）開展心理健康專題教育。專題教育可利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課。學校要根據(jù)計劃開設(shè)心理輔導課，統(tǒng)一安排課時。高中（中等職業(yè)學校）每班每學期開設(shè)心理輔導課不少于8節(jié)，初中和小學每班每學期不少于5節(jié)。為保證活動時間，中小學心理輔導課可通過選修課、班會課或?qū)ｎ}講座等多種途徑予以解決落實。心理健康教育課應(yīng)以活動為主，可以采取多種形式，包括團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇等。

心理健康教育要防止學科化的傾向，避免將其作為心理學知識的普及和心理學理論的教育，要注重引導學生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預防學生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。學校心理輔導課要建立定期跟進的研討機制，有開課記錄，并有對心理輔導課的效果評價以及改進措施，以全面提高心理輔導課的質(zhì)量。

（3）建立心理輔導室。心理輔導室是心理健康教育教師開展個別輔導和團體輔導，指導幫助學生解決在學習、生活和成長中出現(xiàn)的問題，排解心理困擾的專門場所，是學校開展心理健康教育的重要陣地。在心理輔導過程中，教師要樹立危機干預意識，對個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。心理輔導是一項科學性、專業(yè)性很強的工作，心理健康教育教師應(yīng)遵循心理發(fā)展和教育規(guī)律，向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔導和幫助。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校及以上學校均要配備專用的心理輔導室，配置電話、電腦、桌椅、文件柜、圖書資料等基礎(chǔ)設(shè)施，有條件學校的可配備心理測量工具，心理輔導室內(nèi)部環(huán)境良好。心理輔導室必須配備1名負責人，配備至少2名心理輔導教師。學校心理輔導室須定期開放，有專人值班，每周開放接待時間不少于5小時，學生可以通過預約、上門或來信等方式與心理輔導教師聯(lián)系，對心理信箱中的學生或家長來信，心理健康教師要做到來信必回。開展心理輔導必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學生知情自愿的基礎(chǔ)上進行，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試，禁止使用可能損害學生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫(yī)學化的傾向。學校心理輔導室要有個別或團體心理輔導情況記載和輔導內(nèi)容記錄，一案一表并有臺帳，定期總結(jié)經(jīng)驗，評價輔導效果、交流輔導心得。

（4）密切聯(lián)系家長共同實施心理健康教育。學校要幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時，學校要為家長提供促進孩子發(fā)展的指導意見，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。

（5）充分利用校外教育資源開展心理健康教育。學校要加強與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會團體、公共文化機構(gòu)、街道社區(qū)以及青少年校外活動場所等的聯(lián)系和合作，組織開展各種有益于中小學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動，拓寬心理健康教育的途徑。

4.中小學心理健康教育材料的使用

中小學心理健康教育材料必須是經(jīng)省級以上教育行政部門組織專家審定的。各種有關(guān)心理健康教育的教育材料的編寫、審查和選用要根據(jù)教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》的統(tǒng)一要求進行。各學校不得私自、違規(guī)使用未經(jīng)省級以上教育行政部門組織專家審定的心理健康教材。

5.中小學心理健康教育研究

要加強心理健康教育的科學研究。各學校要將心理健康教育納入本校教育教學研究規(guī)劃，建立本校心理健康教育教研制度，大力支持學校管理人員和心理健康教育教師結(jié)合實際情況積極開展心理健康教育教學研究，在實踐中豐富完善心理健康教育理論，不斷提高心理健康教育科學化水平。同時積極參加相關(guān)課題申報和優(yōu)秀成果評選。

（四）教育效果

經(jīng)過循序漸進的中小學心理健康教育，各學校形成良好的育人環(huán)境，全校師生積極參與相關(guān)活動，心理健康意識和水平有所提高，形成心理互助的良好風氣，全校師生對校園生活的滿意度高。

（五）宣傳工作與經(jīng)費保障

1.學校要積極開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，包括心理健康宣傳日（周、月）、專題講座、新生適應(yīng)性教育等，并通過宣傳窗、黑板報、學校廣播、專欄刊物、校園網(wǎng)站等載體向全校師生宣傳心理健康教育，同時通過家長學校、家長會、家訪等途徑向?qū)W生家長宣傳心理健康知識。

2.學校要有心理健康教育經(jīng)費，并列入學校的經(jīng)費預算，用于心理輔導室硬件建設(shè)、咨詢員培養(yǎng)、咨詢室開展日常工作所需。同時保證對心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施（諸如桌椅、電腦、圖書資料、心理測試軟件等）的投入與更新。心理健康教育經(jīng)費的安排做到逐年遞增。

（六）檔案建設(shè)

中小學心理健康教育工作檔案由政教處（德育處）負責建立。主要包括：一是文件；二是管理制度；三是心理健康教育實施過程性材料，包括工作計劃、總結(jié)，會議記錄，心理健康專題教育材料、心理輔導室材料、利用校外資源和家長開展心理健康教育材料等；四是心理健康教育教師檔案；五是學生心理健康檔案；六是工作業(yè)績材料。

四、檢查考核與表彰

1.教育局將把學校心理健康教育工作、心理輔導室的標準化建設(shè)納入考核范圍，在學校工作考核中占一定比例。根據(jù)考核結(jié)果，教育局對心理健康教育工作突出的學校予以表彰獎勵。

2.逐步推行會寧縣中小學心理健康教育優(yōu)秀教師評選機制。開展論文大賽、心理輔導課競賽等活動。

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第三篇：關(guān)于進一步加強和心理健康教育工作的實施意見

關(guān)于進一步加強和改進心理健康教育工作的實施意見

第一章 總 則

第一條 為提高我院大學生的綜合素質(zhì)，加強大學生心理健康教育，促進我院心理健康教育工作的規(guī)范化、專業(yè)化和科學化，根據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）、教育部、衛(wèi)生部、共青團中央《關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政[2005]1號）等文件要求，結(jié)合我院工作實際制定本條例。

第二章 心理健康教育的內(nèi)容、方法和途徑

第二條 心理健康教育主要包括以下方面的內(nèi)容：

（一）以成長和發(fā)展為目標的心理健康教育：面向全體學生普及心理健康與成長成才的知識，傳授心理調(diào)試的方法、技能，強化大學生認識自我、發(fā)展自我、完善自我的理念，幫助大學生緩解和調(diào)試學業(yè)與發(fā)展等方面的心理問題。使他們更好地認識自我、預防心理疾病、開發(fā)潛能，提高學習和生活質(zhì)量，以獲得更完善的發(fā)展；

（二）適應(yīng)性的心理咨詢：對部分在學習生活中遇到困惑和心理矛盾的學生以及具有某些心理弱點的學生進行輔導和干預，排解他們在情緒與情感、擇友與戀愛、環(huán)境適應(yīng)、個人發(fā)展等方面的困擾，減輕壓力，改善和提高適應(yīng)能力，防患于未然，促進他們心理素質(zhì)的提高和預防嚴重心理與行為問題的發(fā)生；

（三）障礙性診斷與處理：識別和初步診斷有較嚴重心理障礙或精神疾患的學生，視情況轉(zhuǎn)診或協(xié)同?？漆t(yī)療機構(gòu)進行干預矯治；

（四）心理危機干預：對于發(fā)生重大事件后的當事人或目擊者，發(fā)生異常行為的當事人，有自殺意向或行為的當事人，情緒、行為失控的當事人等主動發(fā)現(xiàn)、識別，及時聯(lián)合相關(guān)部門進行專業(yè)性的危機干預處理措施；

（五）前瞻研究：立足本院的學生群體特點，研究心理健康工作規(guī)律和學生心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，研究心理健康的診斷標準和心理診斷應(yīng)用技術(shù)，對進一步的工作設(shè)想和決策提供依據(jù)，對教育實踐中的問題進行深入研究，為學生思想政治教育和學生管理部門提供依據(jù)；

（六）全面規(guī)劃與指導:對大學生心理健康教育工作的總體發(fā)展和各階段的工作目標進行規(guī)劃設(shè)計、組織實施和具體指導。

第三條 心理健康教育的主要方法：

（一）每年新生心理普測

每年采用問卷調(diào)查的方式，對入學新生進行心理普測，對于篩查出的心理狀況不佳的學生，心理輔導員及時給與咨詢輔導，對于屬于重度心理問題的學生要建立檔案，并反饋給相關(guān)，進行進一步的干預和處理。

（二）每學期重點人群排查工作

每學期初，心理咨詢室組織，各系落實，輔導員具體實施，通過個別談話的方式，對重點人群進行排查。

重點人群包括：新生中第一次課程不及格、大二多門課程不及格、大三不能正常畢業(yè)的學生；存在嚴重或慢性生理疾病的學生；既往發(fā)生過心理障礙的學生；家庭發(fā)生重大變故的學生；失戀應(yīng)激反應(yīng)明顯的學生；近期發(fā)生人際沖突的學生，等等。

（三）重度心理問題學生心理檔案

對新生普測篩查出并談話確定的、每學期重點人群排查后確定的、輔導員日常工作中發(fā)現(xiàn)的和心理咨詢過程中確定的重度心理問題學生建立心理檔案，并及時在院、系兩級檔案中同步更新學生情況和干預輔導情況。

（四）院心理工作例會

心理健康教育全體教師和各系心理工作負責人每1-2月召開心理工作例會，溝通信息、交流經(jīng)驗。

第四條 心理健康教育的主要途徑：

（一）開展心理健康普查與干預；

（二）建立學生的心理健康檔案；

（三）進行個別心理咨詢和團體輔導；

（四）進行專題講座或開展小型心理輔導培訓班；

（五）培訓、指導以及協(xié)調(diào)各系學生工作人員和骨干學生；

（六）參與科研課題研究和對外學術(shù)交流活動；

（七）編寫相關(guān)文字材料，利用學院廣播、計算機網(wǎng)絡(luò)、校刊、宣傳手冊等媒體或載體進行宣傳。

第三章 心理健康教育工作機構(gòu)

第五條 學院設(shè)置心理咨詢室，配備專職人員開展大學生心理健康教育工作。各系設(shè)置心理健康教育工作小組，由全體學生思想教育工作者、學生骨干人員組成。

第六條 心理健康教育機構(gòu)由學院主管學生工作的院領(lǐng)導統(tǒng)管，實行以學生處和各系分工管理的管理體制。

第四章 心理健康教育工作隊伍建設(shè)

第七條 努力建立一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學生心理健康教育工作隊伍。我院大學生心理健康工作隊伍由專兼職心理健康教育教師隊伍、學院輔導員隊伍及學生心理骨干隊伍組成，建設(shè)符合我院實際的心理健康工作隊伍。

（一）專職心理健康教育教師隊伍隸屬于學生處心理咨詢室，由學生處和教師所在系共同管理。專職心理健康教育教師隊伍的職責是設(shè)計、組織和實施全校性的心理健康教育活動，培訓指導學院輔導員隊伍和學生心理骨干隊伍開展心理健康教育工作，進行心理測評和咨詢服務(wù)、預防和處理重度心理問題學生等工作。

（二）學院輔導員隊伍是本院學生思想政治教育、心理健康教育、日常管理的組織者和實施者

在心理健康教育中的職責是掌握大學生心理健康教育基本常識，積極開展生命教育，配合學校專職心理健康教育教師做好大學生的個體咨詢及團體輔導，在專職心理健康教育教師的指導下，積極參與學院、系內(nèi)、班級、宿舍四級心理健康教育和危機干預網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。另外，每個系全體輔導員成立心理健康教育工作小組，并選定一名輔導員為“系心理健康教育負責人”，該負責人在本系主管學生工作的領(lǐng)導下，在學生處心理咨詢室的指導下，負責組織協(xié)調(diào)本系的心理健康教育工作。

（三）學生心理骨干隊伍由每個班級的心理委員、宿舍長構(gòu)成（可由班級生活委員兼任），心理委員按照每班1-2人的數(shù)量配備，各班心理委員、宿舍長受輔導員領(lǐng)導，負責組織本班的心理健康教育工作；每個系各班心理委員、宿舍長組成本系的學生心理組織——“心靈小組”，“心靈小組”在“系心理健康教育負責人”的領(lǐng)導下組織開展面向本系的心理健康教育活動。

第八條 加強大學生心理健康教育隊伍的培訓，專職教師的培訓工作納入我院師資培訓計劃，提高他們從事心理健康教育所必備的理論水平、專業(yè)知識和技能；重視大學生思想政治教育工作人員，特別是輔導員在大學生心理健康教育中的重要作用，加強其有關(guān)心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓，并逐步建立培訓機制和制度；按上級有關(guān)部門心理咨詢專業(yè)人員相關(guān)規(guī)定和要求，逐步使心理健康教育和咨詢?nèi)藛T達到持證上崗。

第五章 心理健康教育工作人員的職責規(guī)范

第九條 心理咨詢工作中的職責規(guī)范：

（一）尊重科學，實事求是，禁止宣揚和采用迷信、虛幻、神靈等一切非科學的理論和方法；

（二）忠于職守，盡職盡責，熱情、真誠、耐心、認真地全心全意地為來訪者服務(wù)；

（三）對來訪者一視同仁；

（四）要尊重來訪者的人格、權(quán)利、個人意愿和隱私，對來訪者個人的資料予以保密，確因工作或研究需要而使用咨詢資料時，應(yīng)以確保當事人的隱私權(quán)等民事權(quán)利不受侵害為前提；

（五）嚴格執(zhí)行心理測驗和心理咨詢的道德要求。在實施有關(guān)人格、智力、情緒和心理健康等心理測試時，均應(yīng)向受試者說明測試的目的、程序和注意事項，在測試后應(yīng)結(jié)合測量工具的信度、效度及適用性將結(jié)果向受試者做出反饋和客觀適當?shù)慕忉?，但解釋時不得使用極端的詞匯，不得夸大心理測量工具的效用，不得隨意給來訪者做出有關(guān)精神疾患的診斷，不得對來訪者的心理問題妄下結(jié)論；

（六）在與來訪者建立咨詢關(guān)系或?qū)嵤┬睦碇委熤?，?yīng)告知來訪者此次咨詢或治療的目的、規(guī)則和注意事項；對問題的界定、預期的目標、采取的措施以及可能出現(xiàn)的結(jié)果，應(yīng)當告予當事人，并與當事人協(xié)商以求達成一致意見；若治療屬實驗性或研究性的，應(yīng)經(jīng)當事人同意之后方可進行；

（七）在咨詢過程中，如發(fā)現(xiàn)來訪者情緒不穩(wěn)、行為反常、有自殘、自殺或傷害他人的傾向以及其他危機個案時，應(yīng)立即采取適當?shù)拇胧┻M行干預，并將情況及時報告學生所在系和有關(guān)部門；

（八）在咨詢過程中，如感到無法幫助來訪者或來訪者問題已超出心理咨詢室的服務(wù)范圍時，應(yīng)及時終止咨詢關(guān)系，轉(zhuǎn)給專家或其他有關(guān)機構(gòu)處理，并及時向有關(guān)部門報告或通報；

（九）與來訪者保持適當?shù)娜穗H關(guān)系。在咨詢工作中堅持客觀性原則，注意保持角色的一致性，不將個人的情感、好惡摻雜在工作之中，不代當事人作決定，不與當事人發(fā)生非咨詢的或不正當?shù)年P(guān)系；

（十）努力與其他專業(yè)人員合作共事。第十條 系級輔導員心理工作中的職責：

（一）全面負責本系的心理健康教育工作。

（二）認真學習心理輔導知識及心理學理論，掌握切實有效的心理輔導方法，對輕度心理問題能進行處理。

（三）組織本系新生心理普測，并建立學生心理檔案。

（四）指導本系心理委員、宿舍長組織各項活動，廣泛宣傳心理健康知識，開展學生心理健康第二課堂活動，適時開展團體心理輔導。

（五）經(jīng)常與本系輔導員、學生聯(lián)系，及時掌握材料，隨時處理各種突發(fā)事件，不等不靠，不受時間影響。

（六）確定具體輔導對象，并作長期觀察輔導，做好輔導的內(nèi)容記錄，整理備案并妥善保存。

（七）發(fā)現(xiàn)有嚴重心理問題的學生及時轉(zhuǎn)介到心理咨詢室；發(fā)現(xiàn)學生危急事件及時向系負責人匯報。

（八）每月填寫并上交《系級學生心理狀態(tài)匯報表》；經(jīng)常、及時地與心理咨詢室保持工作上的溝通聯(lián)系。

（九）每學期寫好工作總結(jié),并上報心理咨詢室。

（十）做好有關(guān)保密工作。第十一條 從事心理健康教育的教師應(yīng)當加強自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷提高自己的理論水平、專業(yè)技能和人格修養(yǎng)，不斷研究新問題，增強心理健康教育工作的針對性、主動性和實效性。

第六章 心理健康教育工作的保障

第十二條 建設(shè)一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的大學生心理健康教育工作隊伍。第十三條 心理健康教育機構(gòu)要定期輪流選派專業(yè)人員參加校外的專業(yè)培訓和學術(shù)交流，定期邀請專家對從業(yè)教師的心理咨詢與培訓等工作進行專業(yè)督導，以提高他們的專業(yè)水平，促進專業(yè)人員的身心健康與個人成長。

第四篇：淺談如何貫徹落實中小學心理健康教育工作

淺談如何貫徹落實中小學心理健康教育工作

陽江市陽東縣廣雅小學 何春光

心理健康教育是傳授心理健康知識，培養(yǎng)心理健康行為的一種社會活動。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，對健康觀念有了新的認識，心理健康成為人們關(guān)注的焦點。國家對此高度重視，已經(jīng)將心理健康教育納入全民教育體系。開展心理健康教育，是全面建設(shè)小康社會，提高民族健康素質(zhì)，構(gòu)建社會主義和諧社會的重大舉措。學校作為育人的基地，心理健康教育工作的好壞直接關(guān)系到青少年良好心理行為的養(yǎng)成以及國民素質(zhì)的提高。如何在新形勢下做好心理健康教育工作是各級各類學校都面臨的新任務(wù)。我認為，要想做好中小學的心理健康教育工作，應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、建立監(jiān)督管理機制。

沒有制度就沒有保障，沒有監(jiān)督就沒有成效。心理健康教育工作要想順利進行，相應(yīng)的制度建設(shè)和監(jiān)督機制是必不可少的。學校要成立有主管領(lǐng)導負責的心理健康教育工作領(lǐng)導小組，全面負責心理健康工作的組織與管理。學校要根據(jù)相關(guān)文件的精神，建立符合本校實際情況的心理教育教學課程與管理制度，教務(wù)處制定教學計劃，安排課時和授課教師，并按照教學管理常規(guī)備課，上課，并有相關(guān)的行政領(lǐng)導對其監(jiān)督管理，定期考核教育效果。同時，積極開展各種心理活動和體育運動活動。心理教育課程所需的教材，心理活動所需的場地以及一些必要的經(jīng)費，需要提供充足的保障。以上是做好心理健康教育工作的前提條件。

二、提高教師業(yè)務(wù)能力。

這里所說的業(yè)務(wù)能力，不但包括教師自身過硬的常規(guī)教學的基本功，還要具備對學生進行心理教育的能力。在校園中，對學生進行心理健康教育的主要實施者是教師，教師自身對心理健康知識的掌握程度以及心理教育的方法，對學生心理健康的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要努力提高自己的心理健康方面的業(yè)務(wù)水平。首先，教師對心理健康教育要有一個正確的認識并高度重視，要清楚的了解心理健康教育與學生自身的發(fā)展、學校的發(fā)展、社會的發(fā)展和國家的發(fā)展是息息相關(guān)的。當今時代，心理健康與身體健康同等重要，甚至前者的重視程度要超過后者，因為前者是思想的健康，是精神層面的，后者是物質(zhì)層面的，精神支配物質(zhì)。其次，教師要努力學習相關(guān)的心理學知識，豐富了自己，才能指導學生。學習的方式有很多種，比如可以閱讀相關(guān)書籍，可以上網(wǎng)查閱資料和視頻，可以參加相關(guān)的知識培訓等，只要自己想學，就會有途徑。教師的心理健康教育的能力提高了，對學生的教育效果會更好，這也是落實心理健康教育的一個重要體現(xiàn)。

三、宣傳并普及心理健康教育知識。

由于某些原因，可能社會上還有一部分人對心理健康教育的認識程度不夠，或者說不認同。那么，作為教育工作者的我們，就要做好關(guān)于心理健康知識的宣傳工作?？梢岳秒娨暸_，網(wǎng)絡(luò)，墻報，板報，宣傳欄等等進行宣傳。要宣傳的第一個對象就是學生。在日常教育教學中，要滲透心理健康教育：通過課堂教學活動進行心理教育；通過班會課和班級日常管理進行滲透教育；通過各學科教學進行滲透教育，特別是在思品課上，對學生的認知，情緒，意志，行為等進行引導，能夠正確認識自我，形成自尊、自愛、自信，自強等優(yōu)秀的心理品質(zhì)。另外，組織一些心理健康活動，以活動代替空洞的說教，在活動中感受和體驗，在潛移默化中陶冶性情，發(fā)展身心。其次，要與家長經(jīng)常溝通，向其宣傳心理健康教育的重要性，指導家長了解和掌握心理教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造良好的家庭心理健康教育環(huán)境。引導家長對心理健康有一個正確的認識，并能主動積極地去學習相關(guān)知識，如果家長得到提高，在家也可以教育孩子，還可以向自己的家人，親屬，朋友宣傳，這樣長此以往慢慢普及，整個社會就形成了一種學習心理健康的熱潮，對心理健康教育產(chǎn)生強烈的的認同感，整個社會就和諧了。得到了學生認同，學生就會積極的參與；得到家長社會認同，就會得到積極配合與大力的支持，落實心理健康的教育工作就會順風順水。

四、建立心理咨詢室。

根據(jù)國務(wù)院和教育部的相關(guān)文件精神，并結(jié)合本校開展心理教育工作的實際需要和小學生心理發(fā)展的特點，建立學校心理咨詢室，并設(shè)立至少一名心理咨詢師。學校內(nèi)大多數(shù)學生存在一定的心理問題，例如人際關(guān)系問題、情緒起伏問題、學業(yè)問題、情感問題等，通過咨詢，可以更好的引導學生并預防問題的發(fā)生，防患于未然。學生在出現(xiàn)問題前都會有明顯的心理信號，及時對有問題的學生加以心理干預。學校教師也可以根據(jù)自身需要進行咨詢，消除不健康的心理因素，讓自己保持積極，樂觀，自信的生人生態(tài)度，更好地投入到工作和生活中。所以，學校建立心理咨詢室對學生的心理健康教育起著推動作用。

五、建立完善的心理健康教育檔案資料。

建立中小學生心理健康檔案,是開展心理健康教育的一項重要措施,也是更好地開展素質(zhì)教育的必要保證。通過科學、準確、有效的檔案記錄,可以了解個體在一段時間和空間內(nèi)的重大行為。它是了解,評價個體行為的重要參考依據(jù)。學校要對心理健康資料進行規(guī)范管理，相關(guān)負責人要對全校的心理健康教育資料立卷歸檔，市里縣領(lǐng)導要定期進行檢查，并邀請心理專家對工作進行指導。建立學生心理健康檔案,能夠充分發(fā)揮心理健康檔案材料對學生心理輔導和教育的作用,促進學校的教學水平的提高,保證學生身心健康發(fā)展?？梢?學生心理健康檔案的建立必將有利于推進學校學生的心理健康教育的發(fā)展。

小學階段處在人生發(fā)展的重要時期，在小學階段培養(yǎng)學生健康的心理，能為學生綜合素質(zhì)的提高及健全人格的形成奠定堅實基礎(chǔ)。對小學生進行心理健康教育、提高心理素質(zhì)，是小學生健康成長的需要，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和必然要求。因此，中小學生的心理健康教育工作任重道遠，各級各類學校以及相關(guān)教育部門應(yīng)給予充分重視。學校教師要提高認識，認真貫徹落實有關(guān)心理健康教育工作的文件精神，并付諸實踐，用心做好育人工作，讓每個學生的身體與心理都能健康發(fā)展，為祖國培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的人才。這是我們的責任，也是我們的義務(wù)。

第五篇：關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的實施意見

***職業(yè)學院委員會關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的實施意見

各黨總支、系（部）、部門：

為貫徹落實《教育部

衛(wèi)生部

共青團中央

<關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見>》（教社政〔2005〕1號）、《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設(shè)標準（試行）的通知〉》（教思政廳〔2020〕1號）等文件精神，進一步加強和改進我院大學生心理健康教育工作，促進大學生健康成長和全面發(fā)展，結(jié)合我院實際情況，現(xiàn)就進一步加強和改進我院大學生心理健康教育，切實做好心理健康教育工作提出以下實施意見。

一、充分認識進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的重要性和緊迫性

加強和改進大學生心理健康教育，是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育的重要途徑，是落實以人為本、促進大學生健康成長的重要舉措，是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務(wù)。高等院校擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的光榮使命，心理健康教育事關(guān)高等院校人才培養(yǎng)工作的成敗。高素質(zhì)人才，不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，還要有良好的心理素質(zhì)。大學生正處于人生發(fā)展的重要時期，大學階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。對于在校大學生來說，面臨的經(jīng)濟、就業(yè)、學習和生活等方面的壓力越來越大。適應(yīng)環(huán)境、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面反映出來的心理困惑和問題日益突出。而這些心理問題又往往同他們世界觀、人生觀、價值觀的形成交織在一起。因此，加強和改進大學生心理健康教育工作已經(jīng)成為學校人才培養(yǎng)中必須認真研究和解決的緊迫課題。

二、開展心理健康教育工作的基本原則和主要任務(wù)

（一）基本原則。

加強和改進大學生心理健康教育要遵循思想政治教育和大學生心理發(fā)展規(guī)律，其基本原則是：

1.堅持心理健康教育與思想教育相結(jié)合。既幫助大學生優(yōu)化心理素質(zhì)，又要幫助大學生培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

2.堅持普及教育與個別咨詢、疏導、調(diào)適相結(jié)合。既要開展面向全體大學生的心理健康教育，又要根據(jù)不同情況，開展心理輔導和咨詢工作。

3.堅持課堂教育與課外教育相結(jié)合。既要通過課堂教學來傳授心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨礪意志的課外文體活動，不斷提高學生的心理健康水平。

4.堅持教育與自我教育相結(jié)合。既要發(fā)揮教師的教育引導作用，又要充分調(diào)動大學生的積極性和主動性，增強大學生自我心理調(diào)試能力。

5.堅持解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合。既要加強

大學生心理健康教育，又要為大學生辦實事。

（二）主要任務(wù)。

加強和改進大學生心理健康教育、做好心理咨詢工作的主要任務(wù)是：

1.宣傳普及心理健康知識，幫助大學生認識健康心理對大學生成長成才的重要意義。

2.介紹增進心理健康的方法和途徑，培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，有效開發(fā)心理潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.解析心理現(xiàn)象，幫助大學生了解常見心理問題產(chǎn)生的原因及其表現(xiàn)，以科學的態(tài)度對待心理問題

4.傳授心理調(diào)試方法，幫助大學生消除心理困惑，增強克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命、關(guān)心集體，悅納自己、善待他人。

5.構(gòu)建和完善心理危機的預防和干預體系，做到心理問題及早發(fā)現(xiàn)、及時預防、有效干預。

三、建立健全大學生心理健康教育工作機制

(一)加強組織領(lǐng)導。

為加強對大學生心理健康教育工作的領(lǐng)導，學院成立大學生心理健康教育與危機干預工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組由院黨委書記任組長，院長、黨委副書記、副院長任副組長，成員由宣傳部、人事處、學生處、團委、心理健康教育中心、教務(wù)處、財務(wù)處、保衛(wèi)處、后勤管理處、校醫(yī)務(wù)室負責人和各系（部）黨總支書記或副書記組成。負

責全院大學生心理健康教育和危機干預工作。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在心理健康教育中心。主要負責對日常工作管理組織和協(xié)調(diào)工作。具體負責落實大學生心理健康教育領(lǐng)導小組確定的相關(guān)工作任務(wù)；協(xié)調(diào)學校開設(shè)大學生心理健康教育課程；組織學院心理咨詢、心理健康教育活動的開展；負責對學生心理危機情況進行初步評估，提出危機事件初步處理建議，及時有效開展危機干預工作；負責專兼職心理教師的培訓；對各系（部）的心理健康教育工作進行指導、檢查、評估等任務(wù)。教務(wù)處負責在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置大學生心理健康教育課程，積極推進大學生心理健康教育進課堂工作；學生處負責對輔導員的心理健康教育專題培訓以及對學生宿舍管理員等后勤服務(wù)人員相關(guān)常識培訓；團委負責通過學生會、團委、班集體、社團以及校園文化活動的開展進行大學生心理健康教育；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心負責協(xié)調(diào)畢業(yè)生的求職面試心理健康教育；保衛(wèi)處、后勤管理處和校醫(yī)務(wù)室分別負責大學生安全教育和身體健康保健教育。

（二）建立健全心理健康教育與危機干預五級網(wǎng)絡(luò)體系。

進一步建立健全大學生心理健康教育與危機干預五級網(wǎng)絡(luò)體系即大學生心理健康教育與心理危機干預領(lǐng)導小組——學生處、心理健康教育中心、團委——系（部）心理健康輔導站——班級心理委員——宿舍心理信息員。

各系（部）作為學院開展心理健康教育和心理危機干預

工作的骨干力量。要完善由主管學生工作領(lǐng)導負責的大學生心理健康工作領(lǐng)導小組。旨在及時了解學生的心理狀態(tài)，做好學生在生活中的學習、就業(yè)、人際調(diào)節(jié)和生活適應(yīng)的指導和幫助工作，對同學當中出現(xiàn)的一些異常情緒反應(yīng)及時化解，避免或減少一些不必要的事件的發(fā)生。通過系（部）管理，明確責任，落實目標，建立從宿舍信息員、班級心理委員、輔導員、心理專職教師到系（部）、部門、學院的快速反應(yīng)機制，建立從心理健康教育中心到校醫(yī)務(wù)室、專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)的快速危機干預通道，形成學校大學生心理健康教育工作的合力。

（三）加強心理健康教育場所建設(shè)。

心理健康教育中心設(shè)立心理咨詢室、心理測量室、情緒減壓室、音樂放松治療室和團體輔導室等場所，完善各項規(guī)章制度，及時有效地開展學生心理健康教育和咨詢工作。

（四）加大心理健康教育經(jīng)費的投入。

要為學生心理健康教育提供必需的經(jīng)費和條件保障，以保證學生心理健康教育工作順利開展。

四、扎實有效、形式多樣地開展心理健康教育工作

（一）要求全院教師都要認真學習教育部、教育廳以及我院有關(guān)心理健康教育文件，全面落實心理健康教育文件精神，形成全體師生共同關(guān)心并參與心理健康教育行動，全方位體現(xiàn)心理健康教育精神，努力把大學生心理健康教育滲透

到學院工作的方方面面。

（二）加強全校思想政治教育工作人員的心理健康教育的培訓。

要重視大學生思想政治教育工作人員，特別是針對學生管理干部、輔導員以及學生干部在大學生心理健康教育中的重要作用，通過定期組織專題報告、參觀學習、研討等形式，加強培訓，使他們了解和掌握心理健康教育的基本知識、方法和技能，提高其心理健康教育水平，幫助大學生處理好學業(yè)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面遇到的實際問題，提高思想政治教育的實效性和針對性。

（三）建立大學生心理健康教育教師培訓制度。

學院將心理健康教育專兼職人員培訓納入師資隊伍建設(shè)的整體規(guī)劃，有計劃地為心理健康教育工作者提供培訓機會。通過系統(tǒng)培訓，提高他們的理論、業(yè)務(wù)水平，規(guī)范他們的職業(yè)道德。并使每一位學生工作者都基本具備教育心理學意識和處理常見心理問題的能力。

（四）建設(shè)一支以專職教師為骨干、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學生心理健康教育和危機干預的工作隊伍。

堅持少量、精干的原則，配備一定數(shù)量專職從事大學生心理健康教育的教師，并將其納入大學生思想政治教育隊伍系列或相應(yīng)專業(yè)系列，專兼職教師開展心理輔導和心理咨詢活動要計算工作量或給予合理報酬。

（五）積極推進心理健康教育進課堂工作。

要大力普及

心理健康教育，發(fā)揮哲學社會科學特別是思想政治理論課教學對提高大學生心理素質(zhì)的重要作用，各任課教師都要主動關(guān)心學生心理健康。結(jié)合我校實際，開設(shè)大學生心理健康教育的必修課或必選課程，設(shè)置2學分，32-36學時，保證在校學生普遍接受心理健康課程教育。課程講授心理健康常識，通過案例教學、體驗活動、行為訓練等教學方法與形式提高教學效果，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，使廣大同學都能接受心理健康知識教育，提高其心理健康水平。同時針對不同特點的學生通過開設(shè)專題講座、舉辦報告會等多種形式開展心理健康教育。

（六）穩(wěn)妥開展大學生心理健康測評與心理健康檔案建設(shè)工作。

創(chuàng)造條件，逐步開展大學生心理健康測評工作。為保證測評的科學性、規(guī)范性和準確性，要大力加強對參加測評工作人員進行業(yè)務(wù)培訓。通過心理健康測評的有效完成，建立完善、規(guī)范大學生心理健康檔案，從而做到對學生心理問題有效篩查、干預、跟蹤和控制，使問題得以及時發(fā)現(xiàn)和及時解決，對有嚴重心理問題的學生要及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)衛(wèi)生機構(gòu)進行治療。

（七）利用校園廣播、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體，采用生動活潑的形式宣傳普及心理健康知識；要積極扶持大學生心理社團開展豐富多彩的心理健康教育活動；要充分發(fā)揮校園網(wǎng)在心理健康教育中的作用，進一步拓展網(wǎng)上心理健

康教育空間，利用留言板、電子郵箱、QQ等開展網(wǎng)上心理輔導、咨詢等活動；要積極組織大學生心理健康宣傳日或宣傳周、心理電影賞析、心理知識競賽等活動，加強對大學生的心理健康教育。