第一篇：廣東省中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)范指引

附件1

廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)范指引

中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校，下同）心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、人格發(fā)展以及升學(xué)就業(yè)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理困擾或問題。在中小學(xué)中開展心理健康教育是學(xué)生身心健康成長的需要，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為進(jìn)一步提升我省中小學(xué)心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化水平，根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》精神，制定本工作規(guī)范指引。

一、工作目標(biāo)

心理健康教育的工作目標(biāo)是：遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過多種教育途徑，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、自尊自信、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，充分開發(fā)學(xué)生的心理潛能，為學(xué)生健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

二、工作任務(wù)

心理健康教育的主要任務(wù)是開展好發(fā)展性心理健康教育。要面向全體學(xué)生普遍開展心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)自我，提高自我教育能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。同時(shí)，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。

三、基本原則

開展中小學(xué)心理健康教育要堅(jiān)持以下基本原則：

1．堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)及心理健康教育的規(guī)律，科學(xué)開展心理健康教育，注重心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，切實(shí)提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。

2．堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合。立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題，在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。

3．堅(jiān)持面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。全體教師都要樹立心理健康教育意識(shí)，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，注重教育方式方法，關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需要開展心理健康教育和輔導(dǎo)。

4．堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。在教師的教育指導(dǎo)下，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)關(guān)注自身心理健康，培養(yǎng)學(xué)生自主自助維護(hù)自身心理健康的意識(shí)和 －2－ 能力。

四、教育內(nèi)容

心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。

心理健康教育的主題包括：個(gè)性品質(zhì)、自我認(rèn)識(shí)、自信心理、情緒心理、意志品質(zhì)、品德心理、學(xué)習(xí)心理、青春期心理、交往心理、親子教育、生命教育、社會(huì)適應(yīng)、智力開發(fā)、生涯規(guī)劃等。其中自我認(rèn)識(shí)、個(gè)性品質(zhì)、交往心理、情緒心理、學(xué)習(xí)心理、社會(huì)適應(yīng)是核心內(nèi)容。

五、教育途徑

學(xué)校應(yīng)將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程，加強(qiáng)結(jié)合滲透融入，多途徑多形式開展心理健康教育。主要途徑包括：

1．心理健康專題教育。學(xué)校要開設(shè)專門的心理健康教育課，并列入課程表，課時(shí)在地方課程或?qū)W校課程中統(tǒng)籌安排，每班每兩周至少安排1課時(shí)。心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主，包括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、情境設(shè)計(jì)、問題辨析、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等，融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體。年級(jí)以上的教研活動(dòng)每月不宜少于1次，年級(jí)或校級(jí)的公開課或觀摩課活動(dòng)每學(xué)期不宜少于2次。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理學(xué)理論的教育。

－3－ 2．班主任工作。班主任要通過班會(huì)課和班級(jí)日常管理滲透心理健康教育。在班級(jí)工作中，要關(guān)注師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)成長、制度文化四個(gè)要素的建設(shè)。班主任要能夠主持心理健康教育活動(dòng)形式的班會(huì)課，能夠在學(xué)生教育和輔導(dǎo)中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)。班主任還要重視與家長的溝通，在家長會(huì)或日常與家長的聯(lián)系中有意識(shí)地指導(dǎo)家長關(guān)注子女的心理成長。

3．學(xué)科教學(xué)。教師要將學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)中要包含學(xué)生的心理成長目標(biāo)，教學(xué)環(huán)境要營造和諧的課堂心理氛圍，教學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的思維、情感、態(tài)度等心理因素的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要挖掘?qū)W科體系中蘊(yùn)含的心理要素，教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)發(fā)展性、多元化評(píng)價(jià)的理念。

4．心理輔導(dǎo)。學(xué)校要按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》（教基一廳函〔2015〕36號(hào)）要求規(guī)范心理輔導(dǎo)室建設(shè)和遵守輔導(dǎo)倫理。心理教師要通過開展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長中出現(xiàn)的問題，排除心理困擾。對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，能夠識(shí)別并及時(shí)轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。轉(zhuǎn)介過程記錄詳實(shí)，并建立跟蹤反饋制度。在心理輔導(dǎo)工作中，要做好記錄，建立心理輔導(dǎo)檔案，做好跟蹤工作。開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循保密原則，保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測試，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理 －4－ 健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。

5．家庭教育。學(xué)校要利用家長學(xué)校、家長委員會(huì)、家校活動(dòng)及家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等指導(dǎo)家長了解和掌握孩子成長的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題；引導(dǎo)家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。

6．校外資源。學(xué)校要加強(qiáng)與青少年校外活動(dòng)場所、基層群眾組織、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及街道社區(qū)等校外資源的聯(lián)系和合作，組織開展各種有益于學(xué)生身心健康的文體娛樂活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，拓寬心理健康教育的途徑。

六、組織保障

1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。心理健康教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，已納入教育“創(chuàng)強(qiáng)爭先”工作指標(biāo)和義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要把心理健康教育作為常規(guī)性工作，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)條件保障。心理健康教育工作要堅(jiān)持行政主管與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)行政性管理，專業(yè)心理教師負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)性工作，兩者相互協(xié)調(diào)開展工作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行，讓每一位學(xué)生受益。

2．深化隊(duì)伍建設(shè)。心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，必須大力加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。要按照省教育廳、省編辦《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》（粵教思〔2007〕42號(hào)）精神，加強(qiáng)教師特別是專兼職心理教師、班主

－5－ 任的心理健康教育培訓(xùn)，落實(shí)學(xué)生規(guī)模1000人以上的中學(xué)、1200人以上的小學(xué)的專職心理教師配備要求。設(shè)分校區(qū)的學(xué)校，每個(gè)獨(dú)立校區(qū)至少配備1名以上專職心理教師。專職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷，兼職教師必須受過心理健康教育專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)。心理教師享受班主任同等待遇。教育部門和學(xué)校要為教師特別是專兼職心理教師、班主任參加心理健康教育培訓(xùn)提供有效條件保障。

3．強(qiáng)化科學(xué)研究。要發(fā)揮科研引領(lǐng)功能，以課題研究為載體，以心理健康教育現(xiàn)實(shí)問題為主攻方向，以理論研究為支撐，以應(yīng)用研究為重點(diǎn)，推動(dòng)心理健康教育課題管理科學(xué)化、課題措施制度化、課題活動(dòng)日?；?，提高心理健康教育工作的科學(xué)化水平。要建立中小學(xué)心理健康教育教研制度，各級(jí)教研機(jī)構(gòu)應(yīng)配備心理健康教育教研員。

4．健全工作網(wǎng)絡(luò)。各地要積極推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育四級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。市級(jí)層面由市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)和服務(wù)工作，縣（市、區(qū)）級(jí)層面由縣（市、區(qū)）中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)和服務(wù)工作，校級(jí)層面由心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，班級(jí)層面由班主任或指定教師主持開展心理健康教育工作。

本指引在2016年5月1日正式施行，有效期自施行之日起5年。

－6－ 附件2

廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)專職心理教師

專業(yè)要求與工作職責(zé)指引

中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校，下同）心理健康教育專職心理教師是學(xué)校德育骨干教師。為了進(jìn)一步明確專職心理教師崗位職責(zé)，規(guī)范專職心理教師教育教學(xué)行為，推動(dòng)學(xué)校落實(shí)專職心理教師的心理健康教育“主業(yè)”，根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》（教基一〔2012〕15號(hào)）、省教育廳、省編辦《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》（粵教思〔2007〕42號(hào)），制定本指引。

一、專業(yè)要求

1．掌握搜集、整理和學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)新資料的方法。2．具備設(shè)計(jì)教案與實(shí)施心理健康教育活動(dòng)課程的能力。3．掌握心理測評(píng)與心理調(diào)查分析的技術(shù)，能熟練運(yùn)用SPSS等軟件進(jìn)行量化分析研究。

4．具備建立心理檔案的能力。

5．掌握學(xué)生常見心理問題的識(shí)別與診斷能力。6．掌握個(gè)別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)的技能。7．掌握發(fā)展性心理訓(xùn)練的常用方法。8．了解心理治療的常用方法。

－7－

二、工作職責(zé)

1．制定學(xué)校心理健康教育年度工作計(jì)劃，做好學(xué)校心理健康教育階段性、專題性年度工作總結(jié)。

2．根據(jù)《廣東省中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課內(nèi)容指南》，負(fù)責(zé)實(shí)施學(xué)校心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)。小學(xué)每周8-10課時(shí)，中學(xué)每周6-8課時(shí)。

3．負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育功能場所的日常管理。4．定期組織本校心理健康教育教科研活動(dòng)，參與各級(jí)教育部門組織的心理健康教育教科研活動(dòng)。

5．協(xié)助學(xué)校落實(shí)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)工作方案，預(yù)防學(xué)生發(fā)生惡性事件。

6．組織和指導(dǎo)學(xué)校兼職心理教師、班主任開展心理健康教育工作。

7．為學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)服務(wù)，建立輔導(dǎo)追蹤檔案，協(xié)助開展家長教育活動(dòng)。每周在心理輔導(dǎo)室值班不少于5小時(shí)。

8．每學(xué)年至少組織1次全校性心理健康教育活動(dòng)周（月）活動(dòng)；開展學(xué)生心理狀況調(diào)查，制定教育輔導(dǎo)方案；根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展有針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)。

9．負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育網(wǎng)站（網(wǎng)頁）日常管理，及時(shí)做好學(xué)校心理健康教育的宣傳及活動(dòng)成果展示。

10．負(fù)責(zé)做好相關(guān)資料收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、工作分析、分類歸檔和情況匯報(bào)工作。

－8－ 本指引在2016年5月1日正式施行，有效期自施行之日起5年。

－9－ 附件3

廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課內(nèi)容指南

中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校，下同）開展心理健康教育，旨在提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育活動(dòng)課是實(shí)施發(fā)展性心理健康教育的主要途徑，為了規(guī)范心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容，保障教育效果，制定本內(nèi)容指南。

一、小學(xué)階段

教育目標(biāo)：幫助學(xué)生提高適應(yīng)校園生活的能力；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自覺性；逐步提高思維能力、分析能力；樹立集體意識(shí)、良好的人際交往意識(shí)和塑造良好的行為習(xí)慣；培養(yǎng)開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格；幫助學(xué)生了解自我，悅納自己，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)?、正確地體驗(yàn)和表達(dá)情緒，塑造樂觀、向上、自信、誠實(shí)的心理品質(zhì)。

（一）小學(xué)低年級(jí)

1．適應(yīng)環(huán)境：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常生活環(huán)境和基本規(guī)則。

【參考主題】我們的校園；我的小學(xué)生活；我的老師；我的新朋友。

2．認(rèn)識(shí)自我：幫助學(xué)生了解自己的外表，初步學(xué)會(huì)自我控 －10－ 制，樹立紀(jì)律意識(shí)。

【參考主題】我的外表；管住自己我能行。

3．學(xué)習(xí)心理：幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，初步感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

【參考主題】學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣；我是學(xué)習(xí)小主人；我會(huì)專心聽課；克服拖拉；善于發(fā)現(xiàn)；學(xué)習(xí)用處多。

4．自信心理：幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，初步感受樂于嘗試的積極體驗(yàn)。

【參考主題】我是一個(gè)頂呱呱的人；閃光的我。

5．人際交往：培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，在謙讓、友善中感受友情。

【參考主題】友善朋友多；主動(dòng)說對(duì)不起；分清“借”和“拿”；學(xué)會(huì)傾聽。

6．情緒調(diào)適：幫助學(xué)生了解自己的情緒，學(xué)會(huì)體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)表達(dá)情緒。

【參考主題】認(rèn)識(shí)我的情緒；擁抱快樂；情緒紅綠燈。

（二）小學(xué)中年級(jí)

1．學(xué)習(xí)心理：初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樂于學(xué)習(xí)。

【參考主題】：我會(huì)聆聽；考考你的眼力；插上想象的翅膀；養(yǎng)成記憶好習(xí)慣。

2．認(rèn)識(shí)自我：幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我。

－11－ 【參考主題】老師眼中的我；爸爸媽媽眼中的我；這就是我；我是獨(dú)一無二的；自信心訓(xùn)練。

3．角色意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同社會(huì)角色的適應(yīng)，培養(yǎng)誠實(shí)、守信的品格。

【參考主題】我是家庭小幫手；我是一個(gè)好學(xué)生；我是社會(huì)好公民；我是守時(shí)的學(xué)生；誠實(shí)的花朵；誠信在我心中。

4．人際交往：樹立集體意識(shí)，善于與同學(xué)、老師配合，培養(yǎng)學(xué)生合群、自主、合作的能力。

【參考主題】我是班集體的一員；我是老師的小助手；合作力量大；左手和右手；換把椅子坐一坐；用愛心說實(shí)話；說“不”沒關(guān)系。

5．生命教育：了解生命的歷程和珍貴，懂得珍惜生命，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難和挫折。

【參考主題】我從哪里來；熱愛生活；生命真美好；陽光總在風(fēng)雨后。

6．情緒調(diào)適：幫助學(xué)生感受個(gè)人想法對(duì)情緒和行為的影響，憤怒情緒及其應(yīng)對(duì)。

【參考主題】心情變形記；我的脾氣聽我的。

（三）小學(xué)高年級(jí)

1．認(rèn)識(shí)自我：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，在各種活動(dòng)中悅納自己。

【參考主題】認(rèn)識(shí)我的優(yōu)缺點(diǎn)；我的興趣愛好；做自己的美 －12－ 麗魔法師；我喜歡我自己。

2．情緒調(diào)適：幫助學(xué)生正確地面對(duì)負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒。

【參考主題】情緒“萬花筒”；走出情緒低谷；放松自己、緩解考試焦慮；別讓煩躁左右你的心情。

3．人際交往：幫助學(xué)生擴(kuò)大人際交往的范圍，積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為。

【參考主題】我的朋友真多；讓別人接受你的批評(píng)；學(xué)會(huì)合作；樂于助人；信任他人；感恩父母（師長）。

4．學(xué)習(xí)心理：幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)困難，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣?！緟⒖贾黝}】愛思考，主意多；我的學(xué)習(xí)我做主；我學(xué)習(xí)我快樂；多角度思考問題；奇妙的創(chuàng)造力。

5．青春期心理：開展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌⒑途S持良好的異性同伴關(guān)系。

【參考主題】男生女生不一樣；你好，青春期；學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

6．升學(xué)準(zhǔn)備：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

【參考主題】我能解決問題；時(shí)間的妙用；向往中學(xué)新生活。

二、初中階段

－13－ 教育目標(biāo)：幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期的生理和心理特征，把握與異性交往的尺度，順利度過青春期；幫助學(xué)生進(jìn)行積極情緒的體驗(yàn)與表達(dá)，對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效管理，抑制沖動(dòng)行為，提高自控能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往技巧，積極與教師和父母進(jìn)行溝通，提高人際交往的能力；幫助學(xué)生把握升學(xué)選擇方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（一）初一年級(jí)

1．適應(yīng)環(huán)境：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)初中生活的環(huán)境變化，適應(yīng)新環(huán)境。

【參考主題】校園觀察家；新環(huán)境，新生活；初中生活展望。2．青春期心理：幫助學(xué)生了解青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)，接納自己的變化。

【參考主題】青春密碼；接納青春；擁抱青春；青春“多棱鏡”。

3．學(xué)習(xí)心理：幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。

【參考主題】我的預(yù)習(xí)方法；我的聽課辦法；我是這樣復(fù)習(xí)的。

4．人際交往：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母和教師，掌握人際交往的技巧。

－14－ 【參考主題】有你同行；老師伴我成長；讀懂父母心；度過逆反期。

5．人格發(fā)展：提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與發(fā)展。

【參考主題】我的存在，我的價(jià)值；魅力真我個(gè)性；品味你我不同的個(gè)性。

6．情緒調(diào)適：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá)?！緟⒖贾黝}】愛的力量；樂觀百寶箱；希望的魅力。

（二）初二年級(jí)

1．青春期心理：幫助學(xué)生分辨喜歡與愛，把握與異性交往的尺度，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

【參考主題】我和青春有個(gè)約會(huì)；青春的秘密；保衛(wèi)青春。2．學(xué)習(xí)心理：幫助學(xué)生運(yùn)用各種策略進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，正確處理厭學(xué)心理。

【參考主題】傾身側(cè)耳，心無旁騖；打開記憶的大門；思維導(dǎo)圖；質(zhì)疑和解疑；學(xué)而不“厭”。

3．人際交往：培養(yǎng)學(xué)生人際交往的道德感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利弊，規(guī)范青少年上網(wǎng)行為。

【參考主題】堅(jiān)守原則更快樂；“網(wǎng)海”健康游。

4．認(rèn)識(shí)自我：幫助學(xué)生客觀和全面地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，提高自我意識(shí)水平。

【參考主題】正確評(píng)價(jià)，接納自我；認(rèn)識(shí)自我與欣賞自我；

－15－ 我的氣質(zhì)；自豪耀我心。

5．人格發(fā)展：幫助學(xué)生提高自控能力，抵抗各種誘惑，學(xué)會(huì)面對(duì)變化的適應(yīng)策略。

【參考主題】與社會(huì)發(fā)展同步成長；誘惑面前不動(dòng)搖；學(xué)會(huì)自我控制。

6．情緒調(diào)適：學(xué)會(huì)有效管理情緒，抑制沖動(dòng)行為； 【參考主題】情緒健康維他命；“同理”有妙招；HOLD住我的沖動(dòng)。

（三）初三年級(jí)

1．學(xué)習(xí)心理：指導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用內(nèi)外資源，提高學(xué)習(xí)效果?！緟⒖贾黝}】評(píng)估我的學(xué)習(xí)狀態(tài)；考試的方法與技巧；面對(duì)壓力、積極應(yīng)考。

2．人際交往：幫助學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的競爭與合作，對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

【參考主題】合作與競爭；在團(tuán)體合作中成長；做一個(gè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人。

3．人格發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的意志力，提高學(xué)生的意志力水平。【參考主題】“意”比金堅(jiān)；“志”在足下；堅(jiān)持就是勝利。4．情緒調(diào)適：積極應(yīng)對(duì)考試壓力，快樂“中考”?！緟⒖贾黝}】輕松上陣迎“中考”；考試“搶分”有妙招。5．升學(xué)指導(dǎo)：了解普通高中教育與中等職業(yè)技術(shù)教育，能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)作出合理的選擇。

－16－ 【參考主題】普高與職高；我的未來不是夢。

三、高中階段

教育目標(biāo)：幫助學(xué)生確立正確的自我意識(shí)，樹立人生理想和信念，培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)，提升人格魅力；幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率，積極應(yīng)對(duì)考試；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的人際關(guān)系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，知道友誼和愛情的界限，正確對(duì)待和異性同伴的交往，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系；幫助學(xué)生理解壓力的意義，積極應(yīng)對(duì)壓力，進(jìn)一步提高承受失敗和挫折的能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)；幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會(huì)職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（一）高一年級(jí)

1．自我認(rèn)識(shí)：深入了解自我的三個(gè)維度（生理我、心理我、社會(huì)我），對(duì)理想自我與現(xiàn)實(shí)自我進(jìn)行合理分析，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我定位。

【參考主題】“多面”的我；理想自我與現(xiàn)實(shí)自我。2．學(xué)習(xí)心理：掌握高中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)入學(xué)適應(yīng)性。

【參考主題】新學(xué)校新起點(diǎn)；我的學(xué)習(xí)風(fēng)格；元認(rèn)知策略訓(xùn)練（計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略）。

3．情緒調(diào)適：理解壓力的意義。積極面對(duì)壓力，培養(yǎng)心理彈性和抗逆力。

－17－ 【參考主題】壓力的意義；積極應(yīng)對(duì)壓力的品質(zhì)。4．人際交往：了解溝通的技巧，分析自己的溝通模式和特點(diǎn)，優(yōu)化溝通能力。

【參考主題】言語溝通的技巧；非言語溝通的技巧；了解自己的溝通模式。

5．青春期心理：分析友誼與愛情的異同，恰當(dāng)把握兩性關(guān)系。

【參考主題】友誼與愛情；愛情面面觀；將友情進(jìn)行到底。6．價(jià)值觀：了解目標(biāo)和理想的重要性，樹立努力拼搏的信念，學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)批判、學(xué)會(huì)堅(jiān)持核心價(jià)值觀，合理進(jìn)行人生規(guī)劃。

【參考主題】目標(biāo)成就夢想；揚(yáng)起理想風(fēng)帆船；價(jià)值拍賣會(huì)；理想的人生。

7．自信心（中職學(xué)生適用）：基于對(duì)自身成長經(jīng)歷的回溯，分析其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；在客觀、綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，整合自身優(yōu)勢，提升自信心。

【參考主題】：積極歸因模式訓(xùn)練；揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

（二）高二年級(jí)

1．自我認(rèn)識(shí)：初步了解自己的人格特質(zhì)，培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)，提升人格魅力。

【參考主題】尋找我的積極人格品質(zhì)；展現(xiàn)我的幽默（善良、正直、洞察力等）。

－18－ 2．學(xué)習(xí)心理：掌握時(shí)間管理的方法，理解思維的價(jià)值，學(xué)會(huì)突破思維定勢，敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。

【參考主題】管理好時(shí)間財(cái)富；做一個(gè)時(shí)間規(guī)劃高手；思維的價(jià)值；“異想天開”。

3．情緒調(diào)適：理解挫折的積極意義，掌握ABCDE認(rèn)知方法，增強(qiáng)承受挫折的能力。

【參考主題】挫折的兩重性；學(xué)會(huì)運(yùn)用ABCDE認(rèn)知方法；愈挫愈勇。

4．人際交往：分析自己人際關(guān)系現(xiàn)狀，樹立“我好，你也好”的人際哲學(xué)，提升人際交往能力。

【參考主題】我的人際關(guān)系圖；如何“我好，你也好”。

5．青春期心理：了解社會(huì)對(duì)男女生的角色期望和要求，發(fā)展恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)性別角色。

【參考主題】看看“男女有別”；心中的“男神”和“女神”。6．價(jià)值觀：分析“我”在家庭中的角色與義務(wù)，學(xué)會(huì)勇于承擔(dān)和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

【參考主題】我的家庭角色；我的家庭責(zé)任清單；我愛我家。7．職業(yè)心理（中職學(xué)生適用）：了解自己的學(xué)科興趣和職業(yè)傾向，了解社會(huì)職業(yè)類別和要求，恰當(dāng)處理自己選擇的職業(yè)方向與父母選擇的沖突，做好職業(yè)方向選擇。

【參考主題】職業(yè)大搜查；我的職業(yè)興趣；我的職業(yè)方向標(biāo)。

（三）高三年級(jí)

－19－

1．自我認(rèn)識(shí)：深入了解自己的人格特質(zhì)，增強(qiáng)自我效能感?！緟⒖贾黝}】學(xué)會(huì)感恩；我的地盤我做主；我行我炫。

2．學(xué)習(xí)心理：挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，凸顯優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

【參考主題】潛能無限；超越我自己；敢拼才會(huì)贏。

3．情緒調(diào)適：剖析考試焦慮現(xiàn)象，掌握克服考試焦慮的考前準(zhǔn)備、考中應(yīng)對(duì)、考后調(diào)整策略。

【參考主題】打開考試焦慮的面紗；積極備“戰(zhàn)”；放松我有“招”；應(yīng)考的策略；善用考試結(jié)果。

4．價(jià)值觀：分析“我”在社會(huì)中的角色與義務(wù)，學(xué)會(huì)勇于承擔(dān)和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

【參考主題】社會(huì)與我；我的公民責(zé)任。

5．職業(yè)心理：了解自己的學(xué)科興趣和職業(yè)傾向，了解社會(huì)職業(yè)類別和要求，恰當(dāng)處理自己選擇的職業(yè)方向與父母選擇的沖突，做好職業(yè)方向選擇。

【參考主題】職業(yè)大搜查；我的職業(yè)興趣；我的職業(yè)方向標(biāo)。6．職業(yè)心理（中職學(xué)生適用）：在頂崗實(shí)習(xí)中，體驗(yàn)職業(yè)角色，感悟職業(yè)的苦與樂，體會(huì)不同職業(yè)的要求，引領(lǐng)自身合理定位。

【參考主題】職業(yè)角色體驗(yàn)；我愛我崗；未來職業(yè)規(guī)劃。本指南在2016年5月1日正式施行，有效期自施行之日起5年。

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第二篇：中小學(xué)心理健康教育工作實(shí)施規(guī)范

文 章來源

蓮山 課件 w w

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中小學(xué)心理健康教育工作實(shí)施規(guī)范

心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是建設(shè)和諧社會(huì)不可或缺的環(huán)節(jié)。根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》以及省、市有關(guān)文件精神，為進(jìn)一步指導(dǎo)和規(guī)范我縣學(xué)校心理健康教育工作，現(xiàn)制定本實(shí)施規(guī)范。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人、育人為本，注重學(xué)生心理和諧健康，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)理論和方法技能，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

二、中小學(xué)心理健康教育工作目標(biāo)

提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)自我，提高自主自助和自我教育能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。

三、中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)范要求

（一）組織管理

1.縣教育局德育工作辦公室負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)全縣各中小學(xué)心理健康教育工作，負(fù)責(zé)組織全縣中小學(xué)心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，開展心理健康教育的教研活動(dòng)和心理健康教育課題研究，組織參加各級(jí)各類的心理健康教育評(píng)比活動(dòng)。

2.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理，健全管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心要有人員具體負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育工作。各學(xué)校由分管德育工作的副校長負(fù)責(zé)，建立由教務(wù)處、政教處（德育處）、團(tuán)委（少隊(duì)部）等部門人員參加的３～５人的學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校政教處負(fù)責(zé)本校心理健康教育的管理、心理健康教育教學(xué)培訓(xùn)、比賽、科研等工作，學(xué)校心理健康教育要納入學(xué)校工作計(jì)劃和課程安排，定期召開專題工作會(huì)議。

3.學(xué)校心理健康教育必須納入學(xué)校工作計(jì)劃，給予必要的關(guān)心與支持，并定期對(duì)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)具體的實(shí)施情況對(duì)計(jì)劃進(jìn)行修正，使之更貼近學(xué)校的實(shí)際以及學(xué)生的心理發(fā)展需求。

4.學(xué)校有健全的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，建有心理輔導(dǎo)室，形成以班主任、思想品德課教師以及團(tuán)、隊(duì)干部為主體，專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

5.各學(xué)校要依據(jù)本規(guī)范以及《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)規(guī)定不斷建立和完善適合本地實(shí)際的學(xué)生心理健康教育工作管理、評(píng)價(jià)、心理輔導(dǎo)室管理細(xì)則等規(guī)章制度。

（二）隊(duì)伍建設(shè)

1.心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，必須建立專業(yè)教師隊(duì)伍。每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比，其編制從學(xué)校總編制中統(tǒng)籌解決。專職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷。心理健康教育教師享受班主任同等待遇。

2.學(xué)校心理健康教育教師通過講座或參與活動(dòng)等方式指導(dǎo)班主任、任課教師及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員在教育教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育。在心理健康教育教師不足的情況下，各中小學(xué)可選調(diào)經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、值得學(xué)生信賴的政教、團(tuán)隊(duì)干部、班主任或思想品德課教師開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

3.縣教育局將分期分批對(duì)全縣中小學(xué)心理健康教育教師進(jìn)行輪訓(xùn)，切實(shí)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。同時(shí)在中小學(xué)校長、班主任和其他學(xué)科教師等各類培訓(xùn)中增加心理健康教育的培訓(xùn)內(nèi)容，建立分層分類的培訓(xùn)體系不。各學(xué)校要將心理健康教育作為校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

（三）實(shí)施過程要求

1.中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容

心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。

心理健康教育應(yīng)根據(jù)各校實(shí)際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，合理設(shè)置不同階段的具體教育內(nèi)容。

小學(xué)低年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則；初步感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會(huì)自我控制；幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活，樹立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

小學(xué)中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我；初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樹立自信，樂于學(xué)習(xí)；樹立集體意識(shí)，善于與同學(xué)、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂，學(xué)會(huì)體驗(yàn)情緒并表達(dá)自己的情緒；幫助學(xué)生建立正確的角色意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同社會(huì)角色的適應(yīng)；增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂之間的矛盾。

小學(xué)高年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛好，在各種活動(dòng)中悅納自己；著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待成績，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣；開展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌⒑途S持良好的異性同伴關(guān)系，擴(kuò)大人際交往的范圍；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，正確面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)亍⒄_地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒；積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為，逐步認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)、國家和世界的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

初中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)青春期的生理特征和心理特征；適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；積極與老師及父母進(jìn)行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá)，并對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效管理，正確處理厭學(xué)心理，抑制沖動(dòng)行為；把握升學(xué)選擇的方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，著重培養(yǎng)應(yīng)對(duì)失敗和挫折的能力。

高中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生確立正確的自我意識(shí)，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，掌握學(xué)習(xí)策略，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率，積極應(yīng)對(duì)考試壓力，克服考試焦慮；正確認(rèn)識(shí)自己的人際關(guān)系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，促進(jìn)人際間的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)，正確對(duì)待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限；幫助學(xué)生進(jìn)一步提高承受失敗和應(yīng)對(duì)挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)；在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識(shí)，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

2.中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施原則

開展中小學(xué)心理健康教育，要以學(xué)生發(fā)展為根本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，必須堅(jiān)持以下基本原則：

——堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)及心理健康教育的規(guī)律，科學(xué)開展心理健康教育，注重心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，切實(shí)提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。

——堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合。要立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題，在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。

——堅(jiān)持面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。全體教師都要樹立心理健康教育意識(shí)，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，注重教育方式方法，關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需要開展心理健康教育和輔導(dǎo)。

——堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。要在教師的教育指導(dǎo)下，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)關(guān)注自身心理健康，培養(yǎng)學(xué)生自主自助維護(hù)自身心理健康的意識(shí)和能力。

3.中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施途徑和方法

（1）學(xué)校要將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程。全體教師都應(yīng)自覺地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要將心理健康教育與班主任工作、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。

（2）開展心理健康專題教育。專題教育可利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課。學(xué)校要根據(jù)計(jì)劃開設(shè)心理輔導(dǎo)課，統(tǒng)一安排課時(shí)。高中（中等職業(yè)學(xué)校）每班每學(xué)期開設(shè)心理輔導(dǎo)課不少于8節(jié)，初中和小學(xué)每班每學(xué)期不少于5節(jié)。為保證活動(dòng)時(shí)間，中小學(xué)心理輔導(dǎo)課可通過選修課、班會(huì)課或?qū)ｎ}講座等多種途徑予以解決落實(shí)。心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主，可以采取多種形式，包括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇等。

心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理學(xué)理論的教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。學(xué)校心理輔導(dǎo)課要建立定期跟進(jìn)的研討機(jī)制，有開課記錄，并有對(duì)心理輔導(dǎo)課的效果評(píng)價(jià)以及改進(jìn)措施，以全面提高心理輔導(dǎo)課的質(zhì)量。

（3）建立心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室是心理健康教育教師開展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長中出現(xiàn)的問題，排解心理困擾的專門場所，是學(xué)校開展心理健康教育的重要陣地。在心理輔導(dǎo)過程中，教師要樹立危機(jī)干預(yù)意識(shí)，對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，心理健康教育教師應(yīng)遵循心理發(fā)展和教育規(guī)律，向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔導(dǎo)和幫助。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校及以上學(xué)校均要配備專用的心理輔導(dǎo)室，配置電話、電腦、桌椅、文件柜、圖書資料等基礎(chǔ)設(shè)施，有條件學(xué)校的可配備心理測量工具，心理輔導(dǎo)室內(nèi)部環(huán)境良好。心理輔導(dǎo)室必須配備1名負(fù)責(zé)人，配備至少2名心理輔導(dǎo)教師。學(xué)校心理輔導(dǎo)室須定期開放，有專人值班，每周開放接待時(shí)間不少于5小時(shí)，學(xué)生可以通過預(yù)約、上門或來信等方式與心理輔導(dǎo)教師聯(lián)系，對(duì)心理信箱中的學(xué)生或家長來信，心理健康教師要做到來信必回。開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循保密原則，保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測試，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。學(xué)校心理輔導(dǎo)室要有個(gè)別或團(tuán)體心理輔導(dǎo)情況記載和輔導(dǎo)內(nèi)容記錄，一案一表并有臺(tái)帳，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)輔導(dǎo)效果、交流輔導(dǎo)心得。

（4）密切聯(lián)系家長共同實(shí)施心理健康教育。學(xué)校要幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法，加強(qiáng)親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時(shí)，學(xué)校要為家長提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。

（5）充分利用校外教育資源開展心理健康教育。學(xué)校要加強(qiáng)與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、公共文化機(jī)構(gòu)、街道社區(qū)以及青少年校外活動(dòng)場所等的聯(lián)系和合作，組織開展各種有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，拓寬心理健康教育的途徑。

4.中小學(xué)心理健康教育材料的使用

中小學(xué)心理健康教育材料必須是經(jīng)省級(jí)以上教育行政部門組織專家審定的。各種有關(guān)心理健康教育的教育材料的編寫、審查和選用要根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的統(tǒng)一要求進(jìn)行。各學(xué)校不得私自、違規(guī)使用未經(jīng)省級(jí)以上教育行政部門組織專家審定的心理健康教材。

5.中小學(xué)心理健康教育研究

要加強(qiáng)心理健康教育的科學(xué)研究。各學(xué)校要將心理健康教育納入本校教育教學(xué)研究規(guī)劃，建立本校心理健康教育教研制度，大力支持學(xué)校管理人員和心理健康教育教師結(jié)合實(shí)際情況積極開展心理健康教育教學(xué)研究，在實(shí)踐中豐富完善心理健康教育理論，不斷提高心理健康教育科學(xué)化水平。同時(shí)積極參加相關(guān)課題申報(bào)和優(yōu)秀成果評(píng)選。

（四）教育效果

經(jīng)過循序漸進(jìn)的中小學(xué)心理健康教育，各學(xué)校形成良好的育人環(huán)境，全校師生積極參與相關(guān)活動(dòng)，心理健康意識(shí)和水平有所提高，形成心理互助的良好風(fēng)氣，全校師生對(duì)校園生活的滿意度高。

（五）宣傳工作與經(jīng)費(fèi)保障

1.學(xué)校要積極開展多種形式的心理健康教育宣傳活動(dòng)，包括心理健康宣傳日（周、月）、專題講座、新生適應(yīng)性教育等，并通過宣傳窗、黑板報(bào)、學(xué)校廣播、專欄刊物、校園網(wǎng)站等載體向全校師生宣傳心理健康教育，同時(shí)通過家長學(xué)校、家長會(huì)、家訪等途徑向?qū)W生家長宣傳心理健康知識(shí)。

2.學(xué)校要有心理健康教育經(jīng)費(fèi)，并列入學(xué)校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，用于心理輔導(dǎo)室硬件建設(shè)、咨詢員培養(yǎng)、咨詢室開展日常工作所需。同時(shí)保證對(duì)心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施（諸如桌椅、電腦、圖書資料、心理測試軟件等）的投入與更新。心理健康教育經(jīng)費(fèi)的安排做到逐年遞增。

（六）檔案建設(shè)

中小學(xué)心理健康教育工作檔案由政教處（德育處）負(fù)責(zé)建立。主要包括：一是文件；二是管理制度；三是心理健康教育實(shí)施過程性材料，包括工作計(jì)劃、總結(jié)，會(huì)議記錄，心理健康專題教育材料、心理輔導(dǎo)室材料、利用校外資源和家長開展心理健康教育材料等；四是心理健康教育教師檔案；五是學(xué)生心理健康檔案；六是工作業(yè)績材料。

四、檢查考核與表彰

1.教育局將把學(xué)校心理健康教育工作、心理輔導(dǎo)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)納入考核范圍，在學(xué)校工作考核中占一定比例。根據(jù)考核結(jié)果，教育局對(duì)心理健康教育工作突出的學(xué)校予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

2.逐步推行會(huì)寧縣中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀教師評(píng)選機(jī)制。開展論文大賽、心理輔導(dǎo)課競賽等活動(dòng)。

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第三篇：廣東省中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范（共）

廣東省中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范（試行）

一、總綱

（一）工作目標(biāo)

培養(yǎng)中小學(xué)生的良好個(gè)性、健全人格和心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生心理彈性韌力，增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）主要任務(wù)

以全體學(xué)生為主體，以發(fā)展性教育為主導(dǎo)，以心理輔導(dǎo)和咨詢?yōu)檩o助，維護(hù)學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；預(yù)防和減少學(xué)生由于心理失衡而引發(fā)過激行為和傷害事故。

（三）工作原則

1．面向全體、全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行。

2．建立學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制。

預(yù)防——以發(fā)展性教育內(nèi)容模式，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，預(yù)防和減少學(xué)生心理問題和不良行為的發(fā)生。

預(yù)警——以心理測量、心理健康情況分析和心理危機(jī)評(píng)估方式，實(shí)施學(xué)生心理危機(jī)行為預(yù)警防護(hù)。

干預(yù)——以心理咨詢輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)手段,應(yīng)對(duì)、排除和干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)和極端行為,并在必要時(shí)實(shí)施醫(yī)療轉(zhuǎn)介。

（四）工作要求

1．學(xué)校心理健康教育是面對(duì)全體學(xué)生、開展以發(fā)展性內(nèi)容為主的教育，要防止只面對(duì)少數(shù)有心理和行為問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的單一傾向和做法。

2．學(xué)校心理健康教育要注意依法施教,嚴(yán)格遵循保密原則，要尊重學(xué)生的人格、保護(hù)學(xué)生的隱私。

3．學(xué)校心理健康教育要謹(jǐn)慎使用心理測量表或其他測試手段；禁止使用影響學(xué)生心理健康的儀器如測謊儀、CT腦電儀等。

4．學(xué)校心理健康教育不能將社會(huì)上心理咨詢班的講課內(nèi)容、學(xué)術(shù)界尚在研討且未定論的心理訓(xùn)練和心理治療方法引入學(xué)校，并直接用于學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理治療。

5．學(xué)校不能以承包方式將心理健康教育委托給醫(yī)院，不能將出現(xiàn)一般性心理困擾問題（如自信、情感、學(xué)習(xí)和人際溝通出現(xiàn)問題）的學(xué)生一律送往醫(yī)院進(jìn)行藥物治療，用醫(yī)療模式代替學(xué)校心理健康教育。

（五）主要途徑

心理教育活動(dòng)課：通過課堂教學(xué)活動(dòng)課進(jìn)行教育。

班主任工作滲透：主要通過班會(huì)課和班級(jí)日常管理進(jìn)行滲透教育。學(xué)科教學(xué)滲透：主要通過各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透教育。

心理輔導(dǎo)：心理教師通過團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)（或咨詢）進(jìn)行心理干預(yù)。學(xué)校與家庭同步教育：學(xué)校指導(dǎo)家長了解和掌握心理教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造良好的家庭心理健康教育環(huán)境。

二、心理健康教育內(nèi)容與方式

（一）教育內(nèi)容

1．發(fā)展性教育內(nèi)容

中小學(xué)心理健康教育以發(fā)展性心理教育為主，包括個(gè)性品質(zhì)、自我認(rèn)識(shí)、自信心理、情緒心理、意志品質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)、品德心理、學(xué)習(xí)心理、青春期心理、交往心理、親子教育、生命教育、智力開發(fā)、社會(huì)適應(yīng)、升學(xué)就業(yè)等，其中個(gè)性品質(zhì)、自信心理、情緒心理、意志培養(yǎng)、學(xué)習(xí)心理是核心內(nèi)容，各個(gè)年級(jí)學(xué)生均需進(jìn)行教育。

2．不同年級(jí)側(cè)重不同的教育內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)、不同年齡心理特點(diǎn)，側(cè)重不同的教育內(nèi)容。小學(xué)生側(cè)重環(huán)境適應(yīng)、品德心理、交往心理的教育內(nèi)容；初中生側(cè)重青春期心理、親子教育的教育內(nèi)容，高中生側(cè)重社會(huì)適應(yīng)、智力開發(fā)、升學(xué)就業(yè)的教育內(nèi)容。

3．學(xué)科滲透教育內(nèi)容

學(xué)科教學(xué)滲透是培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性和健康心理的有效渠道，各學(xué)科要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容滲透心理健康教育。

社會(huì)學(xué)科類課程：個(gè)性品質(zhì)修養(yǎng)、社會(huì)認(rèn)知能力、建立自信心、消除自卑感、情緒調(diào)節(jié)、品德與行為、珍惜生命與熱愛生活、親子關(guān)系與感恩情懷、集體精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)、人生規(guī)劃與生涯指導(dǎo)等。

自然學(xué)科類課程：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、邏輯思維和擴(kuò)散思維、創(chuàng)造力和潛力開發(fā)、崇尚科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等。

藝術(shù)與體育類課程：情緒調(diào)節(jié)、陶冶情懷、意志力與耐挫力、合作與協(xié)助精神、團(tuán)隊(duì)凝聚力、人際交往等。

4．補(bǔ)救性教育內(nèi)容

補(bǔ)救性教育主要面對(duì)少數(shù)出現(xiàn)情緒障礙、退縮性行為、攻擊性行為和人格偏差等問題的學(xué)生。

補(bǔ)救性教育內(nèi)容主要有：自我意識(shí)偏差、情緒障礙、人際關(guān)系不良、異性交往與戀愛心理問題、個(gè)性偏差與人格障礙、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)與考試焦慮、學(xué)校適應(yīng)障礙、性心理障礙、問題行為（包括攻擊型問題行為和退縮型問題行為）、神經(jīng)癥（包括恐懼癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、抑郁癥、神經(jīng)衰弱等）、心理危機(jī)干預(yù)等。

（二）教育方式

1．發(fā)展性教育的主要方式

發(fā)展性教育面向全體學(xué)生，全程進(jìn)行；學(xué)校廣大教師應(yīng)全員參與、分工負(fù)責(zé)；主要通過課堂教學(xué)、校園綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式來實(shí)現(xiàn)。

主要方式分工負(fù)責(zé)

心理教育活動(dòng)課（列入《課程表》）?????????????

專職、兼職心理教師和班主任負(fù)責(zé)

心理教育班會(huì)課（列入《班會(huì)課教學(xué)計(jì)劃》）?????班主任負(fù)責(zé)

學(xué)科教學(xué)滲透????????????????各學(xué)科教師負(fù)責(zé)

團(tuán)體輔導(dǎo)?????????????????專職心理教師負(fù)責(zé)

全校性大型教育活動(dòng)????????????全體教師分工負(fù)責(zé)

專題講座????????????專職心理教師或外請(qǐng)專家負(fù)責(zé)

2．補(bǔ)救性教育的主要方式

補(bǔ)救性教育面向少數(shù)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，教育的專業(yè)性強(qiáng)、技能要求高，主要通過心理咨詢和心理輔導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)，應(yīng)由具有專業(yè)知識(shí)技能和經(jīng)驗(yàn)的專兼職心理教師負(fù)責(zé)。

主要方式分工負(fù)責(zé)

個(gè)別咨詢或個(gè)別輔導(dǎo)????????????專職心理教師負(fù)責(zé)

團(tuán)體輔導(dǎo)?????????????????專職心理教師負(fù)責(zé)

對(duì)患有嚴(yán)重的心理疾病學(xué)生，專職心理教師應(yīng)負(fù)責(zé)及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行心理治療。

三、心理健康教育教學(xué)規(guī)范與要求

（一）建立教育內(nèi)容體系

學(xué)校要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)建立“發(fā)展性心理健康教育內(nèi)容體系”，安排各年級(jí)教育內(nèi)容。不同年級(jí)的教育內(nèi)容各有所側(cè)重，每一年級(jí)選擇3-4個(gè)方面作為主要教育內(nèi)容。

（二）落實(shí)課時(shí)

發(fā)展性心理教育可在班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行，每學(xué)期的課時(shí)安排，小學(xué)不少于8課時(shí)，初中不少于6課時(shí)，高中不少于4課時(shí)。

（三）教學(xué)要求

教學(xué)要有針對(duì)性、科學(xué)性、專業(yè)性，注重有效性；教學(xué)過程要采用多種形式，做到心理認(rèn)知與活動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合；備課時(shí)要把握心理知識(shí)的連貫性與輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的合理性。由專職心理教師組織兼職心理教師、班主任集體備課，并開展教學(xué)研究。

（四）師資要求

教師要通過專業(yè)培訓(xùn)，取得任課資格（A證、B證、C證），能勝任1-2個(gè)方面的發(fā)展性教育內(nèi)容的課程，逐步提高心理健康教育課堂教學(xué)的能力水平，逐步形成全員參與心理健康教育的局面。

第四篇：淺談如何貫徹落實(shí)中小學(xué)心理健康教育工作

淺談如何貫徹落實(shí)中小學(xué)心理健康教育工作

陽江市陽東縣廣雅小學(xué) 何春光

心理健康教育是傳授心理健康知識(shí)，培養(yǎng)心理健康行為的一種社會(huì)活動(dòng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，對(duì)健康觀念有了新的認(rèn)識(shí)，心理健康成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。國家對(duì)此高度重視，已經(jīng)將心理健康教育納入全民教育體系。開展心理健康教育，是全面建設(shè)小康社會(huì)，提高民族健康素質(zhì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大舉措。學(xué)校作為育人的基地，心理健康教育工作的好壞直接關(guān)系到青少年良好心理行為的養(yǎng)成以及國民素質(zhì)的提高。如何在新形勢下做好心理健康教育工作是各級(jí)各類學(xué)校都面臨的新任務(wù)。我認(rèn)為，要想做好中小學(xué)的心理健康教育工作，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、建立監(jiān)督管理機(jī)制。

沒有制度就沒有保障，沒有監(jiān)督就沒有成效。心理健康教育工作要想順利進(jìn)行，相應(yīng)的制度建設(shè)和監(jiān)督機(jī)制是必不可少的。學(xué)校要成立有主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)心理健康工作的組織與管理。學(xué)校要根據(jù)相關(guān)文件的精神，建立符合本校實(shí)際情況的心理教育教學(xué)課程與管理制度，教務(wù)處制定教學(xué)計(jì)劃，安排課時(shí)和授課教師，并按照教學(xué)管理常規(guī)備課，上課，并有相關(guān)的行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其監(jiān)督管理，定期考核教育效果。同時(shí)，積極開展各種心理活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。心理教育課程所需的教材，心理活動(dòng)所需的場地以及一些必要的經(jīng)費(fèi)，需要提供充足的保障。以上是做好心理健康教育工作的前提條件。

二、提高教師業(yè)務(wù)能力。

這里所說的業(yè)務(wù)能力，不但包括教師自身過硬的常規(guī)教學(xué)的基本功，還要具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的能力。在校園中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要實(shí)施者是教師，教師自身對(duì)心理健康知識(shí)的掌握程度以及心理教育的方法，對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要努力提高自己的心理健康方面的業(yè)務(wù)水平。首先，教師對(duì)心理健康教育要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)并高度重視，要清楚的了解心理健康教育與學(xué)生自身的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展和國家的發(fā)展是息息相關(guān)的。當(dāng)今時(shí)代，心理健康與身體健康同等重要，甚至前者的重視程度要超過后者，因?yàn)榍罢呤撬枷氲慕】?，是精神層面的，后者是物質(zhì)層面的，精神支配物質(zhì)。其次，教師要努力學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，豐富了自己，才能指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)習(xí)的方式有很多種，比如可以閱讀相關(guān)書籍，可以上網(wǎng)查閱資料和視頻，可以參加相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)等，只要自己想學(xué)，就會(huì)有途徑。教師的心理健康教育的能力提高了，對(duì)學(xué)生的教育效果會(huì)更好，這也是落實(shí)心理健康教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。

三、宣傳并普及心理健康教育知識(shí)。

由于某些原因，可能社會(huì)上還有一部分人對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度不夠，或者說不認(rèn)同。那么，作為教育工作者的我們，就要做好關(guān)于心理健康知識(shí)的宣傳工作。可以利用電視臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)，墻報(bào)，板報(bào)，宣傳欄等等進(jìn)行宣傳。要宣傳的第一個(gè)對(duì)象就是學(xué)生。在日常教育教學(xué)中，要滲透心理健康教育：通過課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行心理教育；通過班會(huì)課和班級(jí)日常管理進(jìn)行滲透教育；通過各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透教育，特別是在思品課上，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，情緒，意志，行為等進(jìn)行引導(dǎo)，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，形成自尊、自愛、自信，自強(qiáng)等優(yōu)秀的心理品質(zhì)。另外，組織一些心理健康活動(dòng)，以活動(dòng)代替空洞的說教，在活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，在潛移默化中陶冶性情，發(fā)展身心。其次，要與家長經(jīng)常溝通，向其宣傳心理健康教育的重要性，指導(dǎo)家長了解和掌握心理教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造良好的家庭心理健康教育環(huán)境。引導(dǎo)家長對(duì)心理健康有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，如果家長得到提高，在家也可以教育孩子，還可以向自己的家人，親屬，朋友宣傳，這樣長此以往慢慢普及，整個(gè)社會(huì)就形成了一種學(xué)習(xí)心理健康的熱潮，對(duì)心理健康教育產(chǎn)生強(qiáng)烈的的認(rèn)同感，整個(gè)社會(huì)就和諧了。得到了學(xué)生認(rèn)同，學(xué)生就會(huì)積極的參與；得到家長社會(huì)認(rèn)同，就會(huì)得到積極配合與大力的支持，落實(shí)心理健康的教育工作就會(huì)順風(fēng)順?biāo)?/p>

四、建立心理咨詢室。

根據(jù)國務(wù)院和教育部的相關(guān)文件精神，并結(jié)合本校開展心理教育工作的實(shí)際需要和小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，建立學(xué)校心理咨詢室，并設(shè)立至少一名心理咨詢師。學(xué)校內(nèi)大多數(shù)學(xué)生存在一定的心理問題，例如人際關(guān)系問題、情緒起伏問題、學(xué)業(yè)問題、情感問題等，通過咨詢，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生并預(yù)防問題的發(fā)生，防患于未然。學(xué)生在出現(xiàn)問題前都會(huì)有明顯的心理信號(hào)，及時(shí)對(duì)有問題的學(xué)生加以心理干預(yù)。學(xué)校教師也可以根據(jù)自身需要進(jìn)行咨詢，消除不健康的心理因素，讓自己保持積極，樂觀，自信的生人生態(tài)度，更好地投入到工作和生活中。所以，學(xué)校建立心理咨詢室對(duì)學(xué)生的心理健康教育起著推動(dòng)作用。

五、建立完善的心理健康教育檔案資料。

建立中小學(xué)生心理健康檔案,是開展心理健康教育的一項(xiàng)重要措施,也是更好地開展素質(zhì)教育的必要保證。通過科學(xué)、準(zhǔn)確、有效的檔案記錄,可以了解個(gè)體在一段時(shí)間和空間內(nèi)的重大行為。它是了解,評(píng)價(jià)個(gè)體行為的重要參考依據(jù)。學(xué)校要對(duì)心理健康資料進(jìn)行規(guī)范管理，相關(guān)負(fù)責(zé)人要對(duì)全校的心理健康教育資料立卷歸檔，市里縣領(lǐng)導(dǎo)要定期進(jìn)行檢查，并邀請(qǐng)心理專家對(duì)工作進(jìn)行指導(dǎo)。建立學(xué)生心理健康檔案,能夠充分發(fā)揮心理健康檔案材料對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)和教育的作用,促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)水平的提高,保證學(xué)生身心健康發(fā)展?？梢?學(xué)生心理健康檔案的建立必將有利于推進(jìn)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育的發(fā)展。

小學(xué)階段處在人生發(fā)展的重要時(shí)期，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，能為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及健全人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、提高心理素質(zhì)，是小學(xué)生健康成長的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和必然要求。因此，中小學(xué)生的心理健康教育工作任重道遠(yuǎn)，各級(jí)各類學(xué)校以及相關(guān)教育部門應(yīng)給予充分重視。學(xué)校教師要提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)心理健康教育工作的文件精神，并付諸實(shí)踐，用心做好育人工作，讓每個(gè)學(xué)生的身體與心理都能健康發(fā)展，為祖國培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的人才。這是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)。

第五篇：廣東省中小學(xué)心理健康教育

廣東省中小學(xué)心理健康教育

教師資格培訓(xùn)C證考核作業(yè)

試論性成熟對(duì)青少年自我意識(shí)發(fā)展的影響

連南縣金坑中心學(xué)校伍金照

隨著物質(zhì)生活的不斷提高，以及各種傳媒對(duì)孩子的影響，使青少年性早熟的問題日益嚴(yán)重。少年兒童隨著自身個(gè)體的不斷生長，進(jìn)入青春期以后，不再是單純的長高、變寬，而是有一些特殊的變化。如具有生殖能力或生育能力。這時(shí)少年兒童就進(jìn)入到性成熟時(shí)期。因此，我們說性成熟是青春發(fā)育的主要標(biāo)志。性成熟現(xiàn)象也引起了心理上的變化，少年開始意識(shí)到自己向成熟期過渡，他們不但關(guān)心自己是什么樣的人，而且極為看重自己將成為什么樣的人以及如何成為理想中的人。

進(jìn)入青春期的少男少女，由于性機(jī)能的迅速發(fā)展和漸趨成熟，因而引起了心理上一系列的重大變化，逐漸意識(shí)到兩性差異和兩性關(guān)系，并對(duì)此產(chǎn)生興趣，隨之便產(chǎn)生對(duì)異性的愛慕，開始尋找異性朋友，如今年我擔(dān)任七年級(jí)二班班主任時(shí)，就發(fā)現(xiàn)班上存在男女同學(xué)互傳紙條或給鄰班甚至高一級(jí)的女同學(xué)寫信的現(xiàn)象；或者是有男同學(xué)摸女同學(xué)的臉、頭發(fā)這類的現(xiàn)象等。這些都是青春期男女萌生性意識(shí)的心理表現(xiàn)。對(duì)青少年來說，異性愛往往和友誼分不開，青年早期的友誼主要表現(xiàn)在相互忠誠和信任，到了青年中期，友誼除了相互信任和志趣愛好相投外，異性愛的親密感也有了發(fā)展。這種異性之間的親密感是在兩個(gè)人經(jīng)過一段時(shí)間的相互交往接觸，相互認(rèn)識(shí)了解，相互信任愛慕的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。由于青少年的心理不 1

成熟，情緒不穩(wěn)定，性格的可塑性強(qiáng)，渴望交友，因此他們的心理，尤其是性心理受環(huán)境、社會(huì)，風(fēng)氣以及朋友的影響很大。電影、電視、文學(xué)作品等大眾傳播工具，馬路上、公園里男男女女的親昵行為，往往會(huì)給少男少女們以很大的性心理刺激，這種刺激往往導(dǎo)致了少男少女們的模仿行為，這種模仿，又往往帶有很大的盲目性，隨波逐流，不知所以，可能模仿好的行為，也可能模仿壞的行為。例如，校園內(nèi)就存在少部分學(xué)生模仿社會(huì)上的青年染發(fā)或是穿奇裝異服的現(xiàn)象。最早模仿的就是處于這一時(shí)期的青少年，在性問題上也是一樣。如果在性問題上孩子模仿了不好的行為，還會(huì)形成“定向期”的某種性心理障礙，因?yàn)樗麄儗?duì)自己的生理變化感到迷茫和思想混亂，尤其是女孩子，她們對(duì)待自己身體的一系列重大變化，是懷著不安、不悅、擔(dān)心和害怕的心情的。當(dāng)她乳房發(fā)育，體毛長出時(shí)，她有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些“我要變成大人了”的驕傲，但是基本上是一種不安和感到羞恥的心理。當(dāng)然，從嬰兒期到青春期，女孩子一直在成長，但是她從來沒有意識(shí)到自己在發(fā)育，身體似乎老是這個(gè)樣，現(xiàn)在一下子發(fā)生這么大的變化，真使她目瞪口呆。她往往以驚奇和憎惡相混雜的心情檢視自己，對(duì)自己乳房的增大、體毛的長出感到惡心，尤其是月經(jīng)初潮的到來，更使她們的心理發(fā)生復(fù)雜、微妙的變化。產(chǎn)生以上這些情況的原因主要是性無知，少女對(duì)自己生理的變化嚴(yán)重缺乏心理準(zhǔn)備。那么，為人父母、為人師者就應(yīng)該用科學(xué)知識(shí)武裝他們的頭腦，應(yīng)該區(qū)分時(shí)間、區(qū)分內(nèi)容、有分寸地對(duì)他們進(jìn)行青春期教育。一般的做法是，當(dāng)孩子的第二性征開始出現(xiàn)時(shí)，就及時(shí)向他們灌輸性生理知識(shí)，過一兩年再向他們逐步灌輸性心理學(xué)知識(shí)，最后是灌輸一些有關(guān)戀愛、婚姻的社會(huì)生活知識(shí),通過潛移默化的方式陶冶與影

響孩子的。

由于性成熟，少男少女們認(rèn)為這是自己接近成人的一種標(biāo)志，所以產(chǎn)生一種成人感，進(jìn)入了心理上的“斷乳期”，又由于有了成人感，他們非常希望別人以平等的態(tài)度尊重他們，不喜歡成人在他們面前擺“長輩”的架子，不喜歡別人對(duì)他們的行為多加干預(yù)，甚至把父母對(duì)他們的照顧也看成是“還把我當(dāng)成小孩子”，由于獨(dú)立意識(shí)的存在，這時(shí)的青少年十分希望自己有一個(gè)單獨(dú)的小房間，如果家中沒有這種條件，他們也希望給他們一個(gè)小角落、一個(gè)箱子或一個(gè)抽屜，以便能把自己貼身的東西或自己的“秘密物品”鎖起來。他們還很愿意寫日記，在日記中有時(shí)會(huì)寫上自我評(píng)價(jià)、自我觀察的內(nèi)容，有情緒發(fā)泄，也有自己不想對(duì)人說的心里話，甚至寄托了許多幻想。另外，他們的情緒有著強(qiáng)烈、動(dòng)搖、不穩(wěn)定、不協(xié)調(diào)的特點(diǎn)，時(shí)而這樣時(shí)而那樣，時(shí)常出現(xiàn)沖動(dòng)和幻想。除了把一些幻想記入日記以外，她們還有許多遐想，藉著夢幻，來逃避他們不盡滿意的生活。她們的興趣十分廣泛，求知欲望大增，再加上精力充沛，對(duì)什么都感興趣，什么都想?yún)⒓樱€容易受電影、小說以及其他文藝作品的影響。

性早熟對(duì)青少年自我意識(shí)發(fā)展的影響的再一個(gè)方面是強(qiáng)烈的交往需要。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期的青少年，生理和心理變化大，有許多問題要求得到解決。于是，交友就成為他們最迫切的需要。他們緊緊相依，互相交流思想感情，特別是在遇到問題不能解決或情緒低落時(shí)，往往需要同齡知己朋友的同情和安慰，使自己從沉淪中振作起來。例如有一個(gè)青年這樣說：當(dāng)我在思想苦悶時(shí)，能和知心朋友在一起傾訴自己的心里話，思想上就有一種輕松感，就會(huì)忘記自己一切不愉快的事情。有時(shí)，父母勸告、批評(píng)子女，效果不好，而叫孩子的同齡朋友來做這工作，卻收到意想不到的效果。還有，處于青春期的青少年的心境常常處于劇烈的動(dòng)蕩之中，即在順境時(shí)心情愉快，精神振奮；一遇到逆境，就馬上心灰意冷，郁悶頹廢，這就是青春期的青少年情緒兩極性的心理表現(xiàn)，也是他們的心理不成熟的一個(gè)突出表現(xiàn)。

針對(duì)以上性成熟對(duì)青少年自我意識(shí)的影響，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持開朗的心境；保持正確的自我認(rèn)識(shí)；保持和諧的人間關(guān)系；保持與社會(huì)協(xié)調(diào)一致；注意學(xué)習(xí)中的心理健康；培養(yǎng)良好個(gè)性心理品質(zhì)；善于獨(dú)立思考；建立良好的人際關(guān)系；提高經(jīng)受挫折的能力；培養(yǎng)健全的情緒生活等，使性能量轉(zhuǎn)化到社會(huì)有益的活動(dòng)中去，使青春期的少男少女保持性心理的健康、正常，從而在各方面茁壯成長，成為對(duì)祖國對(duì)社會(huì)有用的人才。

2008-7-22