第一篇：有效快樂學習英語

有效快樂學習英語

隨著新課程改革的逐步推廣和實踐，僅僅研究教師的教法已逐漸被學生“如何學”所代替。因此課堂是否和諧有效，關系到學生是否能夠快樂的學習，是否能夠真正獲得知識。興趣是學好語言的關鍵，只有營造輕松、有趣的氛圍，知道小學英語情境教學的必要性和怎樣創(chuàng)設有效的教學情境，讓學生快樂學英語以及如何運用體態(tài)語和英語的情境教學符合英語教學的趣味性、真實性的要求是作為英語教育工作者的我們必須知道的。所以應該如何構建和諧有效的英語課堂，讓學生快樂的學習，又讓自己成功的傳授知識呢？我認為我們應該做到如下幾點：

一、小學英語情境教學的必要性

所謂情境教學就是教師運用一定的手段，創(chuàng)設所需要的教學情境，使學生根據這種特定的情境理解和運用知識。它可以從多方面激發(fā)學生的感知，調動學生的積極性和參與意識。運用情境教學到課堂教學中，很大程度提高了課堂教學效果。

1.情景教學有助于培養(yǎng)和提高學生學習英語的興趣

小學英語是兒童學習英語的啟蒙階段，在這個關鍵時期，興趣尤其重要。我國的小學生在學習英語時缺少像學習母語時的真實語言環(huán)境，興趣也難以得到提高。利用情景教學為學生創(chuàng)設聽說英語的語言氛圍，刺激學生感官，對培養(yǎng)和提高學生學習英語的興趣很有幫助。

2.情景教學有助培養(yǎng)學生運用英語的實際能力

我們學習知識的目的是為了更好地運用知識，這一點在語言教學中尤為突出。英語教材中教學內容均放在一定的語言環(huán)境中。我們根據教材的具體內容，經過自己的加工，給學生設置一個切實可行、恰如其分的語境，學生也就自然而然地隨著我們引導進入角色。如在教學四年級下冊購物單元時，教師可以根據本課的詞匯和對話將課堂設計成一個商店的場景。在情景中學習，然后在情境中運用，這樣可以使學生更清晰地理解對話的含義，更能使他們身臨其境，從而激發(fā)他們興趣，積極專注地進行新知識的學習。

3.情境教學有助于學生掌握知識，突破難點

英語教材中的有些難點重點直接表達出來非?？菰铩⒎ξ?，學生聽起來不一定能理解，但是放在一定的語言環(huán)境中去引導學生學習就輕松多了。如在教學第一單元對話Who’ s your Math teacher? Mr.Zhao.What’s he like? He’s thin and short.he’s very kind.學生直接這樣學很枯燥并且很難掌握，我就利用多媒體，將自己學科老師在教室上課的情景照片放在大屏幕上，讓學生一看就知道自己的老師并描述老師的特征，學生很感興趣，都想描述他們，這樣他們不自覺的學會了教難的句子，并能靈活的運用.因為不同老師的特征是不同的,實際上要求學生對前面詞匯也要很好的掌握，學生為了想說，想辦法去記這些單詞。

二、怎樣創(chuàng)設有效的情境，讓學生快樂學英語

一．運用直觀教學手段創(chuàng)設的情境教學。

運用直觀教學手段情境教學有三種方式：，1)實物或模型；(2)掛圖；(3)圖片。實物、模型和圖片主要用于詞匯的教學，如食品、服裝，可直接用實物，加強感官效果，突出真實性。而生動形象的模型，掛圖可用于比較簡單的對話，幫助學生理解和運用。色彩鮮艷的圖片對于那些在現實生活中難以找到的東西也是行之有效的。掛圖可用于比較簡單的對話，幫助學生理解小學低年級的直觀形象思維占主導地位，他們對形象生動，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要教師用大量的時間來制作各種教學圖片。在學習“bread，sandwich，pie，hot dog，rice”等食物時，制作了許多精美的小圖片，這些小圖片既可以作為展示的教具，同時也能當作禮物獎給樂于表現的同學，學生們學習的興趣非常濃，個個都想表現，個個想拿獎品。特別是利用這些小圖片創(chuàng)設對話交際情境，讓學生用紙做的盤子和菜單上的各種食物圖片進行點餐，一方面鞏固了新句型“What would you like? I’d like?”,同時也讓學生理解了在什么樣的場合中可以運用所學的句子。

二，合理運用多媒體，優(yōu)化英語學習

運用電教媒體創(chuàng)設情境教學可分為：

(1)錄音；(2)錄像；(3)CAI課件。錄音機是英語教學中使用最多、操作方便的教學媒體。它可以播放生活中的背景音樂和對話，營造生活化的情境。錄像的優(yōu)點在于聲、畫結合。它對于那些動態(tài)畫面較多的生活化情境創(chuàng)設很有幫助。CAI課件可以模擬真實的生活化情境或虛擬現實生活中不易找到的場景和事物。多媒體的出現使教學進入了一個嶄新的階段，它能集文字、圖像、影像、聲音及動畫于一體，還能創(chuàng)設教材難以提供的情景，易于呈現教學重難點，具有比其他媒體更加優(yōu)越的綜合效果，符合英語教學的交際性，實踐性等特點，對培養(yǎng)學生的英語興趣和發(fā)展英語素質都具有積極的推進作用。人教版新教材選材豐富，其中包含很多作品，而這些作品有已被搬上銀幕，正好可以加以運用。不只是看，同學們還不由自主地學會了里面的很多歌曲和臺詞。一部電影看下來，與老方法教學相比，所得到的教學效果事半功倍，而且更加靈活、生動，頗得學生的好感。當然，可看的不止是文學名著改編的英語電影，如科技，等等都可以適時適量

地給學生們放一些英語短篇。這樣英語學習不再枯燥乏味。同學們學習英語的興趣也與日俱增。

三、運用體態(tài)語，創(chuàng)設活動情景。

在外語教學中，非語言交流手段不容忽視。在小學英語教學中，教師準確、適當、自然協調地運用體態(tài)語，能幫助組織教學，達到增進師生感情、激活學生學習情緒、突出教學重點、提高教學效果等作用。這一點，明珍小學的戴俊華老師做得非常出色。仔細看戴老師的課，你會發(fā)現他在教學中自己本身就很享受教育的過程，他的笑容、語氣、動作處處能讓你感受到他是真的愛孩子，他對學生的贊美“Good/Great/Wonderful/Well done...”是發(fā)自內心的，而不是敷衍、矯情。教學中，他利用一個精美的大盒子，自然創(chuàng)設情境，一步一步引導學生進入學習狀態(tài)，談話式的導入非常自然、親切。在復習舊知時，他創(chuàng)設了一個“芝麻開門”的情境，激勵學生復述舊生詞，看誰能說出金鑰匙，誰就能打開阿里巴巴的大門，進入新的情境。學生的興趣一下子被調動到了一個高潮。整節(jié)課非常輕松、快樂，相信學生們一定會永遠記住這個可愛、詼諧的男老師。

四、情境教學符合英語教學的趣味性、真實性要求

1,、聽聽、說說、做做。

例如，在教完1-10的數字后，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發(fā)出的指令是：＂Ten.＂則學生邊拍球邊用英語數數，這樣既玩了球，又復習了數字，一舉兩得。又如，在教學Body時，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即老師發(fā)指令，學生邊做動作，邊重復身體部位名稱。如，老師說：＂Touch your mouth.＂學生邊指自己的嘴巴，邊說：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶。

2，演演、說說、唱唱。

表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現的欲望，如在教學Animal時，讓孩子們抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學生們的表現力特別強，情緒高漲。在教學活動中，我還發(fā)現孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學中，老師可以適時地教一些英語歌曲，既可以調動他們學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。如，在教學一星期七天的英語表達方式后，教唱＂The days of the week.＂，學生能很快地記住Sunday、Monday等單詞，取得事半功倍的效果。

3、聽聽、說說、畫畫。

這種方法可以發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如，在學習hot, cold, rainy, w

indy等表示天氣情況的單詞的同時，引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy??又如，在教學My clothes時，學生根據老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，我還讓他們根據指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動，既鞏固了新學的單詞（衣服名稱），同時又復習了已學過的知識（顏色、方位）。

由此，我認為趣味活動已成為小學生愛學、樂學、會學英語的＂藥引子＂，這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活動也不是萬能的，如果教師把握不好時機和深度，那么有時反而會使教學步入誤區(qū)。所以我認為，我們在提高課堂趣味性的同時，一定要把握好時機和方法，讓孩子們既學到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學習的快樂。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境?？傊?，英語課堂不應僅僅是簡單的知識學習的過程，它是促進學生發(fā)展的課堂，是促時學生全面發(fā)展的課堂。在課堂教學中，教師要知道小學英語情境教學的必要性和怎樣創(chuàng)設有效的教學情境，讓學生快樂學英語以及如何運用體態(tài)語以及英語的情境教學符合英語教學的趣味性、真實性的要求所以作為教師的我們，一定要以學生為主體，為學生的全面發(fā)展服務，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍，使課堂成為師生真正互動的舞臺，努力構建和諧有效的英語課堂，促進學生全面發(fā)展。

第二篇：如何有效學習英語

研究性學習結題論文

課題：如何有效學習英語

高二（4）班課題組

課題組長：韓俊雷

課題成員：孫杰磊、金劍超、夏叢馨、董楷、胡佳寧、朱佳瑤、黃富烊、繆媛媛

指導老師：方秀麗

【摘要】

研究背景：英語是世界上使用最廣泛的語言之一。作為第二語言，英語在很多國家的官方事務、教育、信息和其他活動中都是必不可少的。它是聯合國僅用的幾種工作語言之一。

研究經過：

1研究目的：調查我校教師和不同年級的學生，獲得學習英語口語的相關方法

2活動安排：5月16日問卷調查，專家咨詢

3人員分工：

4獲取資料的方式：問卷調查、網上查找、教師咨詢

研究結果：

（學生方面）五大方面注重比例及相關方法：

背單詞，積累詞匯（12.7%）：將課后單詞簡單看一遍，再遮住意思回

想，待記得差不多后，再把課文中與所背的有關單詞用筆勾畫好，然后再根據課文意思結合剛才所背的記憶

語法（21.3%）：聽老師講解、語法書籍

聽（23.7%）：CCTV9、英文歌、英文電影、聽力練習

說（37.0%）：與老外對話、唱英文歌

寫（5.3%）：英語作文

其他方法：看英文雜志、小說

關于如何有效學習英語研究的文獻綜述

摘要：英語是世界上使用最廣泛的語言之一。作為第二語言，英語在很多國家的官方事務、教育、信息和其他活動中都是必不可少的。它是聯合國僅用的幾種工作語言之一。

關鍵字：英語學習

正文：

通過我們的總結，要想學好英語，可以從一下幾個方面著手：

1.聽（LISTENING)

對于聽力而言，這種能力集中地反映了英語是一門熟練工種這一特性。必須牢記的是“量變才能達到質變”基本規(guī)律。建議大家：

(1)五遍泛聽：找一份適合于自己水平的聽力資料，利用零碎時間，至少聽五遍，然后再換另一份聽力資料，仍然是聽上五遍。如此往返，堅持一年，必有結果。

(2)間歇精聽：偶爾要進行一部分精聽，即一邊聽，一邊記筆記。一句一句地邊聽邊寫。不會的單詞要查一查字典。不得懶惰，不得煩躁，要踏實，要扎實，一步一個腳印。每次都會有不同程度的進步。

(3)語言環(huán)境：很多人抱怨在英語學習中沒有語言環(huán)境。萊曼英語認為應該自己建立自己的語言環(huán)境，充分利用網絡，電視，廣播等媒介，同時多與英語老師，外國朋友溝通和交流。以上幫助建立語言環(huán)境的條件均已成熟，要戒懶，戒自卑，戒任何借口。養(yǎng)成每天聽英語的習慣。

2.說（SPEAKING)

“說英語”這一關對于大部分中國學生來說是一道難關。是中國學生苦學英語十余年要面臨的巨大困惑。萊曼英語認為要想練就熟練的口語，必須循序漸進，有簡單到復雜。自然，一些技巧也應注意：

（1）自言自語：從每天的英語閱讀開始，做到聲音洪亮，口齒清晰，發(fā)音準確，語調優(yōu)美，增加自信。

（2）自我創(chuàng)作：將所讀的句子通過更改其中一些單詞，詞組或句型，進行仿造句子，將其變成自己的句子，并大聲朗讀出來。

（3）多抓句型：造不出句子的根本原因是句型不夠熟練，不夠靈活。多抓句型，并要注意句型所衍生的不同含義，進行靈活的句子創(chuàng)作。

（4）交流溝通：聽到英語就應該模仿默念，增加自己的語素，無論懂與不懂，都應心里跟讀。這是上英語課或和他人交流的基本步驟。可惜的是，很多中國學生忽略了此處。把愿意傾聽你那不熟練的英語的人當做你的知心朋友。

3.讀(READING)

談到閱讀，精讀和泛讀要兼顧。所謂精讀，要一個字一個字地讀，弄清每一個單詞，詞組，句型乃至習語的含義，從中鎖定一些未學過的內容，通過一學，二記，三運用的過程進行學習，不斷充實自己的英語知識。

至于“泛讀”，是大部分中國學生所不顧及或沒有時間顧及的。而英語學習恰恰需要大量的課外閱讀以增加課外信息，達到增加談資，增加閱讀理解知識面的目的。但凡英語好的學生，都是大量泛讀對他們的考試和交流起到了支撐作用。萊曼英語認為作為一個英語學習者和運用者，應上知天文，下知地理，雖不精，但面兒要廣。

4.寫（WRITING)

英語的寫作已經作為各類級別英語考試的重要內容，且未來的英語運用中，寫作也是不可或缺的必要技能之一。因而，寫作就需要學習和練習。正如我們的漢語寫作一樣，應該時不常地寫一些英語的日記，周記或專題作文，充分利用已學過的語法點表達自己的觀點。要明確的是，寫作對于基礎知識而言，可起到復習作用；對于口語而言，可起到思維培養(yǎng)的作用。

5.譯（TRANSLATION)

至于英漢互譯，基本上在課本和課堂上難覓其蹤影。很少有老師講解如何做漢英互譯。而萊曼英語認為漢英互譯無論是對于英語寫作，還是英語口語都具有極大的幫助作用。我們認為漢英互譯是學生必須練

習的重要的語言能力之一。且萊曼英語教學理念中也已給出了系列的練習方法，用以指導學生的漢英互譯。

總而言之，在努力學習英語基礎知識的同時，必須給學生以基本能力的指導和訓練，以期達到英語學習的終極目標。有關各個方面能力的訓練方法，在后面的講座中還有詳盡的贅述，望予以關注。

結論：要學好英語無非是重視“聽說讀寫譯”這五個方面，這既是英語考試所必須的，又是未來交流所必要的?？傊?，英語學習的終極目標是與他人的流暢的溝通，是需要通過大量的科學的訓練才能夠獲得的。

參考文獻：錢軍，《語言學教程》，論文集《語言學：中國與世界同步》 致謝：感謝課題組成員的積極參與，感謝被調查人員的認真配合，感謝專家指導老師的合作指導。

后記——成員感言：

通過這次課題的研究，我深刻了解了學習英語的方法，這對我今后英語學習必將很有幫助，同時這也加強了我的社會研究能力，更融入了這個社會?！n俊雷

學習英語其實并沒有我們想象的那么麻煩，只要你掌握了正確的學習方法，也可以成為一見很快樂的事情。

——孫杰磊 我們學習英語花了很多的時間和精力也沒有較大的收獲，參加了這次的社會研究，發(fā)現掌握學習英語的方法對我們高效率學習英語有很大的幫助。

——金劍超 參加這次社會研究活動，不但提高讓我明白了學習英語的方法，也鍛煉我有效信息搜索的能力?！膮曹?/p>

從這次社會研究活動中我明白了其實在學習英語的時候，說才是最重要的，這讓我知道了自己平時的英語學習方法存在誤區(qū)，對于英語的提高還需要更多的探究和學習。

——繆媛媛 通過這次社會研究活動，我明白了學習英語也想象的那么難，掌握一個好的方法才是最重要的。

——董楷 通過這次社會實踐活動，讓我了解了更多的英語學習方法，減少了很多我對英語學習的恐懼感。我體會到了掌握一個學習方法對學習的的重要性。

——胡佳寧 通過這次這次實踐，讓我對英語有了一個更深層次的了解

——朱佳瑤 我的學習的英語的認識 有了一個提高

——黃富烊

第三篇：快樂學習英語

快樂學習英語

現在有許多學生不喜歡學習英語的一個主要原因是英語語法很難掌握。

其實這并不是造成他們不喜歡學習的主要原因，最主要的原因是詞匯量掌握不夠，但是又不愿意承認自己的單詞量少，怕別人說自己記憶力不好。其實記憶力好不好與記憶單詞并沒有多大關系，只要放下心里的不快，輕松去學習，就會發(fā)現英語其實很簡單。

英語是一門語言，要用學習語言的方式學習就可以了。語言是說出來的，是聽出來的，語言不是死記硬背的，它有著一種靈魂，就像我們的一樣，每個人都有自己的風格，每個人的語言也有自己的風格，只要說出自己的風格就是好的。

英語就像一首歌，輕松歡快的去學習吧。

第四篇：快樂學習(英語)

課題 my birthday

一.教學重點：如何詢問別人什么時候生日，向別人表示生日祝福

二.形式： 情景劇

三.操作模式

1.分組 把學生分成5組，每組6人歌曲導入——英文生日歌

① 輕聽旋律

②理解歌詞

③ 學唱歌曲

④ 小組比賽

3每個小組選一個代表演壽星公，其他同學分別飾演其親人，朋友，同學，老師。（學生發(fā)揮想象，自己編制一場8分鐘的關于生日派對的情景?。├蠋熥鳛樵u委，再由大眾投票選出最佳主角獎，最佳臺風獎，最佳口語獎

5對獲獎以及表現突出的同學進行獎勵

道具： 獎品（零食，文具，錄音帶…）表演用的生日禮物，VCD 6 課堂結束后，要求學生寫這次活動的感受與收獲，字數不限，要求，真情實感。

第五篇：快樂的學習英語

快樂的學習英語 孩子最期待的寒假即將到來，作為家長，覺得讓孩子玩一個寒假好像不太合適。是否考慮讓孩子在這個寒假去學習英語，豐富自己呢。就讓您的孩子到一個好的寒假班吧。

艾蓓兒為亞洲學生量身打造的英語學習課程：

全外教英語課程，“創(chuàng)意與藝術”教學

根據3-6歲兒童身心、社會認知及語言發(fā)展能力，由專門的英語教育專家設計的課程，讓孩子們對說英語產生信心。配合我們特色的“創(chuàng)意與藝術”教學法，每節(jié)課均由我們專業(yè)的外教授課，確保孩子學到純正的口語，中教輔助教學，讓孩子和外教老師們互動溝通更順暢。多樣的綻放方式，自由表達更順暢 通過體驗式學習來均衡培養(yǎng)學生的英語語感、聽力和口語，從而自然地通過對話和寫作讓學生達到自由表達的水準。讓孩子們通過表演音樂劇、話劇等方式來表達所學的口語，展現英語力。獨立講英語故事

以系統的字母拼讀法為教材，并與之相關聯的故事書，自然而然地掌握句子中的目標音節(jié)和生詞，逐步積累自主閱讀和寫作的能力，并大膽地開口講英語故事，從故事中得到成長啟迪，加深對所學英語知識的深層理解。

在短短的一個月里，讓孩子用英語講故事。